Cuardernillo 6to Nat

Colegio Jesús María –Bella Vista Curso: 6ºNaturales
Prof.: Agustín N. LEVAGGI
COLEGIO JESÚS MARÍA

MATEMÁTICA
PROFESOR: AGUSTIN N. LEVAGGI
PRESENTACIÓN
Este material tiene como propósito acompañarlos en el estudio de Matemática durante el presente ciclo
lectivo en el transcurso del 6to año de la escuela secundaria.
Ha sido elaborado para que ustedes
Recuperen sistematicen afiancen resignifiquen

Los conocimientos matemáticos que adquirieron en los años anteriores de su escolarización. También, para que
complementen esos conocimientos y los amplíen en extensión y profundidad.
Estudiar y aprender Matemática no sólo les permitirá recorrer con éxito gran parte de su escolaridad, sino
estar en mejores condiciones para afrontar las etapas siguientes de su formación, que, lejos de ser independientes
de esta etapa inicial, están articuladas con ella, y la continúan.
APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO:

………………………………………………………………………
1
Pautas de trabajo y evaluación
Criterios Generales de evaluación:

 Las evaluaciones serán comunicadas con una semana como mínimo de anticipación
 Los alumnos que en las evaluaciones escritas pautadas, hubieren estado ausentes con justificativo médico,
deberán rendir la misma a la clase siguiente de su reincorporación. De lo contrario lo harán en la última
semana del trimestre, conjuntamente con todas aquellas evaluaciones adeudadas del periodo.
 Al finalizar el trimestre todos los ausentes de evaluaciones y trabajos prácticos no entregados serán
aplazados.
 Es responsabilidad de los alumnos estar en conocimiento y tener actualizados todos los contenidos y
actividades realizadas los días en que hubieren estado ausentes.
 Los ejercicios, en las evaluaciones escritas podrán ser realizadas en lápiz y el resultado final en tinta, las
definiciones deberán ser escritas en tinta.
 Las mismas deberán ser confeccionadas con letra clara, en forma ordenada y prolija
 Toda evaluación escrita deberá permanecer en la carpeta durante todo el año.
 Los trabajos prácticos deberán ser entregados en tiempo (plazo fijado por la docente) y forma (nombres
y apellidos completos, sin sobrenombres y apodos). Los trabajos que se realicen en forma individual y/o
grupal, deberán permanecer en la carpeta. Cuando se realicen trabajos en grupo, cada alumno deberá tener
en su carpeta una copia del trabajo realizado.
 Aquellos trabajos entregados fuera de termino, se le descontará dos puntos a su calificación final.
 Letra clara cuidando la ortografía y el uso adecuado del vocabulario específico de la materia.
La evaluación es un proceso constante, complejo y progresivo, cuya finalidad radica en valorar la correcta
evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje, e involucra no sólo los aprendizajes alcanzados y vinculados
con los contenidos, sino también el desempeño cotidiano del alumno.
Por lo tanto al momento de evaluar y calificar los resultados, se tendrán en cuenta múltiples registros:
El estudio continuado de la materia, entendido como una acción específica de vinculación con el conocimiento.
La tenencia oportuna del material didáctico requerido, la carpeta y/o guías completa, para trabajar durante el
desarrollo de las clases.
El trabajo y la participación activa en el transcurso de las horas de clase.
El seguimiento y compromiso con la ejecución de las actividades planteadas en forma individual y/o grupal.
La actitud responsable y respetuosa frente a sus compañeros y la docente.
La disciplina en el ámbito escolar, especialmente durante el desarrollo de la clase, a fin de no perjudicar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, propio y de sus compañeros.
En función de lo expuesto
La nota final de cada trimestre se conforma a partir del promedio de las notas registrada:
1-Evaluaciones escritas.
2-Orales (preguntas o desarrollo de ejercicios en el pizarrón).
3- Trabajos Prácticos individual y/o grupal.
4- Nota conceptual (desempeño y conducta del alumno).
Expectativas de logros:
a) Representar y operar números complejos
b) Saber expresar un complejo en todas sus formas (binómica, cartesiana, polar y trigonométrica)
c) Saber verificar una identidad trigonométrica
2
d) Diferenciar y representar las distintas funciones trigonométricas

e) Manejar los algoritmos fundamentales del análisis: operatoria de límite – continuidad. Derivada e integral
y sus propiedades básicas
f) Estimar, interpretar y comunicar los resultados del cálculo, comprobar su razonabilidad, valorar la
expresión de los mismos y justificar los procedimientos empleados para su obtención.
g) Recolectar, organizar, procesar, analizar, interpretar y comunicar la información estadística necesaria para
comprender situaciones de la vida real y de otras disciplinas, utilizando diferentes técnicas.
h) Interpretar datos probabilísticas y valorar los resultados en la toma de decisiones.
l) Valorar el trabajo cooperativo, mediante la aplicación de formas flexibles de organización en interacción
Contenidos:
Unidad 1: Números Complejos

Ejercicios combinados con las seis operaciones.
Representación gráfica. Valor absoluto de un complejo
Forma trigonométrica de un número complejo
Unidad 2: Funciones Trigonométricas
Sistemas de medición de ángulos. Reducción de ángulos al primer cuadrante.
Ángulos que difieren de 90 y 180°, ángulos simétricos
Función seno, coseno, tangente, cotangente, secante, cosecante
Funciones inversa.
Unidad 3: Limite
Noción de límite. Propiedades de los límites
Limites infinitos. Limites indeterminados
Unidad 4: Derivada
Derivada de un punto, Reglas de derivación
Función derivada
Unidad 5: Integrales
Propiedades de la integral definida
Integral indefinida. Reglas de integración
Regla de Barrow. Calculo de área
Unidad 6: Probabilidad Y Estadística
Estadística. Muestra, población. Frecuencia y parámetros estadísticos. Investigaciones
Uso de la calculadora y computadora en el procesamiento de datos
Probabilidad, combinatoria. Espacio muestral. Calculo de probabilidad, Ley de los grandes números
Distribución Normal. Distribución binomial
3
Números Complejos................................................................................... 5
Funciones Trigonométricas...................................................................... 18
Identidades Trigonométricas ................................................................ 23
Límites de Funciones ............................................................................... 26
Continuidad de Funciones ..................................................................... 33
Derivadas de Funciones ........................................................................... 36
Integrales ................................................................................................ 49
4
Números Complejos
Ejercicio 1: Marquen con una cruz todos los conjuntos numéricos a los cuales pertenecen las soluciones de las
ecuaciones:
Ecuación Resolución N Z Q I R
x–3=1
x+2=1
x.2=1
x² – 2 = 0
x² + 1 = 0
Como sabemos, en R no podemos resolver raíces cuadradas de números negativos, como  1 , ya que no
existe ningún número real cuyo cuadrado sea igual a –1.
Para eso definimos el símbolo i para indicar un número tal que: i² = – 1 ó i= 1
Teniendo en cuenta la igualdad a partir de la cual lo definimos, y que este número no es real, podemos usarlo
para expresar las soluciones que no son reales de algunas ecuaciones.
Ej: x² + 1 = 0 x² + 2 = 0
x² =–1 x² =–2
x1 = i x2 = – i x1 = 2 i x2 = – 2i
Ya que: i² + 1 = 0 y (–i)² + 1 = 0 Ya que: ( 2 i)² + 2 = 0 y (– 2 i)² + 2 = 0
Ejercicio 2: Utilicen el símbolo i para expresar las soluciones de las siguientes ecuaciones:
a) x² + 4 = 0 b) x² + 5 = 0 c) x² – 10 = 2 x²
d) – x² – 9 = 0 e) 9 x² + 16 = 0 f) ( x + 5 )² = 10 x
1
g) 1  1 h) ( x – 2 ) ( – x – 2 ) = 20 i) ( x – 8 )² = – 16 x
x²  4
j) 3 ( 2 – 2 x ) = ( x – 4 ) ( x – 2 ) k) ( 2 x² – 1 )² = ( 1 + 2 x ) ( 1 – 2 x ) – 1
5
Ejercicio 3: Completen la siguiente tabla:
Número Complejo Parte Real Parte Imaginaria ¿es complejo, real o

Z Re (z) Im(z) imaginario puro?
5+3i
2 8
–4 2/3
1 –3
2– 3 i
5i
0 4
4 0
0 0
CONJUGADO Y OPUESTO DE UN NÚMERO COMPLEJO

6
A partir de un número complejo z = a + bi, se definen los siguientes:

* El conjugado de z es z = a – bi ( la parte real es igual y la parte imaginaria es opuesta)
* El opuesto de z es – z = – a – bi (la partwe real y la parte imaginaria son opuestas)
Ejemplos:
z1 = – 1 – 2 i z1 = – 1 + 2 i – z1 = 1 + 2 i
z2 = 4 i z2 = – 4 i – z2 = – 4 i
z3 = 6 z3 = 6 – z3 = – 6
Ejercicio 4: Completen el siguiente cuadro:
z z –z
⅔+¾ i
2–6 i
–7+ 3 i
–3
– 5 i
2–½ i
REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN N° COMPLEJO

Ejercicio 5:
Representar
los
siguientes
números
complejos:
z1 = – 1
–i
z2 = – 3
+2i z 3 = 2 – 3i
Ejercicio 6: Dado z  5  3 i , graficar z ,  z , z ,  z . ¿Qué relación existe entre ellos?
7
MÓDULO Y ARGUMENTO
|Ejercicio 7: Hallar el módulo y el argumento de los siguientes complejos y graficarlos:

a) 5 – 2 i b) –3 + ½ i c) ⅔ + i d) – 1 – i
FORMAS DE REPRESENTAR UN NÚMERO COMPLEJO
* Forma Binómica: z = 2 + 3 i
* Forma Cartesiana: z = ( 2 ; 3 )
* Forma Polar: z = ( |z| , α ) donde |z| es el módulo , α el argumento
|z| = 2²  3² = 13 ; α = arctg(3/2) = 56°18’35’’

z = ( 13 , 56°18’35’’)
* Forma Trigonométrica: z = |z| . (cos α + i sen α ) |z| módulo

α argumento
z = 13 .(cos 56°18’35’’ + i sen 56°18’35’’)
Verificamos : z = 3,605 . ( 0,554 + i 0,832)

z = 1,999…. + 2,999…i ( aprox 2 + 3i)
Ejercicio 8: Expresar los siguientes complejos en forma polar:
a) z = – 3 i b) z = – 2 – 5 i c) z =  2; 2  d) z =  3, 3 
8
Ejercicio 9: Expresar en forma trigonométrica los n° complejos del ej 8
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS

En los siguientes ejemplos pueden observar cómo sumamos, restamos, multiplicamos y dividimos números
complejos:
Suma: (2+3i)+(1–5i) = (2+1)+(3–5)i = 3–2i
Resta: (2+3i)–(1–5i) = ( 2 – 1 ) + ( 3 –(–5) i) = 1+8i
Multiplicación: ( 2 + 3 i ) . (1 - 5 i) = 2. 1 + 2. (–5i) + 3 i.1 + 3i. (–5i) =

= 2 – 10 i + 3 i – 15 i² = 17 – 7 i
(Recordar que i² = –1)
División:
Para resolver la división de dos números complejos, siendo el divisor no nulo, multiplicamos a ambos por el
conjugado del divisor, del siguiente modo:
2  3i 2  3i 1  5i 2  10i  3i  15i ²  13  13i 1 1

= . = = =  i
1  5i 1  5i 1  5i 1²  (5i)² 1  25 2 2
Multiplicar por una fracción de igual numerador y denominador es como multiplicar por 1, por lo tanto, la
igualdad no se altera.
Ejercicio 10: Consideren los complejos: z1 = –2 + i ; z2 = 3 + 5 i ; z3 = 4 – i y resuelvan las

siguientes operaciones:
a) z1 + z 2 – z 3 = b) z1 + z 2 – z 3 = c) z1 – z 3 = d) 5. z 3 =
e) ( z1 + z 2 ). z 3 = f) (– z1 + z 2 ).( z1 – z 3 ) = g) z1 . z 2 – z 3 = h) ( z 3 )² =
Ejercicio 11: Consideren los complejos: z1 = 3 – i ; z2 = – 4 i ; z3 = 7 + 2 i y resuelvan las

siguientes divisiones:
z z z z z3 1
a) 2  b) 1  c) 3  d) 2  e) 16. = f) =
z1 z3 z2 z3 z2 z1
Ejercicio 12: Completen las potencias de i:
i0  i1  i2  i3 
i4  i5  i6  i7 
¿Qué regularidad observan?
9
Ejercicio13: Calcular las siguientes potencias:
a) i127  e) i 94  i) i 33 .i11 
b) i 44  f) ( i 12 ) 4  j) i 2022 : i 3 
c) i 242  g) ( i 3 ) 5  k) x + 1 = i 27
d) i 69  h) ( i 9 ) 27  l) x – i = i 3
EJERCITACIÓN
14) Adición y Sustracción de Números Complejos:
a) ( 10 + 3 i ) + ( 8 + 2 i ) + ( 4 + 5 i ) =
b) ( 7 + 5 i ) – ( 3 – 4 i ) – ( – 5 + 2 i ) =
c) ( 1 + ½ i ) + ( 3 – 3/2 i ) + ( – 4 + i ) =
3 7 7 1 3
d) ( – 8 + i ) + (–  i )  (  i ) 
5 4 10 4 10
2 4 3 2 1 28 3
e) (  i )  (  i )  (  i )  (  i ) 
5 3 4 15 4 15 2
3 i 3 i 2 2
f) (  )(  )(  i)  (  i) 
2 2 2 2 2 2
15) Multiplicación y División de Números Complejos:
a) ( 10 + 2 i ) . ( 3 + 15 i ) = 3 4
d) – i. i 
5 3
b) ( – 5 + 2 i ) . ( 5 + 2 i ) =
e) ( 2  3 i) . ( 3  2 i ) =
c) ( – 1 + i ) . ( – 1 – i ) =
10
2 2 2
f) (  i).(  4i).(  i)  i) (4 + 2 i ) : i =
2 3 2
g) ( – 4 + 2 i ) : ( 1 + i ) = 1 2 2 1
j) (–  i) : (  i) 
4 5 5 4
h) ( – 1 + i ) : ( – 1 – i ) = k) ( 2  3 i) : ( 2 3 i)=
16) Potencia de Números Complejos:
a) i 60 = b) i 602 = c) i 77 =
d) i 104 = e) ( – i ) 257 = f) ( – i ) 13 =
2 1
g) ( 1 + i )² = h) ( 4 – 3 i)² = i) (  i )² =
5 2
2 3
j) (  i )² =
7 5
17) Ejercicios combinados en C:
(1  2i )².i 47 2  2i ³  2i
a) = d)  =
(3  2i )  (2  i ) 3  i5 1 i
i 253 (3  2i )  (3  2i ) 2i (1  i)²
b) = e)  
(4  2i )  (2  i ) (1  i)² 2i
2 2
(  i )²
(2  i ) 1 .(2  i)² 2 2
c)  f) =
i 39 .(3  2i ) 1 i
18) Ecuaciones en C: Hallar el valor de z:
a) z . ( 2 – 3 i ) + ( – 2 – i ) = 3 – 2 i d) ( – 2 , 2)+z=(–2,3 2)–z
b) ( – 1 , – 2 ) – z = ( 1 , – 1 )
e) ( 1 – i ) . z = – 1 + i
c) ( 2 , – 3 ) + z = ( –1 , 2 )
11
z  (2,1) 1 i
f) =(2,2) l) –(1+2i)=i
(2,2) z
g) ( 2 , – 2 ) . z – ( 8 , – 2 ) = ( 0 , 2 ) z 1
ll)  2i
z 1
( 3, 3) zi
h) +(1,0)=( 3+1, 3) m)  1  2i
z zi
i) 2 i + z = 3 – i 2i
n)  1  2i
z 1
j) ( 2 – 3 i ) . z = ( 2 + 3 i ) . i
z  2i
k) 2 + i + 3 z = 2 – i o)  2 i
z i
p) z 3=zi–( 3 –i)
19) Resuelve
Hallar el valor de h y k reales para que los complejos z1= (3.h+1; h+2.k) y z2= (7;k) sean iguales.
Rta. h=2 k=-2
20) Hallar los valores de x e y que verifiquen las siguientes igualdades

(3-2x;x+3y)=5-2i b) -4x+5y+(-3+2x)i=(-2;3) c) x+3i-2y-iy = 5+i
d) 4x-3yi+y-xi= -2i+3 e) (3+xi)+(y+3i) = 5+2i
21) Expresar en forma trigonométrica los siguientes números complejos

5-5i b) -2+2i c)3+√3 i d) -√3 -3i
22) Escribe en las formas polar y trigonométrica, los conjugados y los opuestos de:
a) b)
23) Desarrollar las siguientes potencias

a) (-5+2i)2= b) (2-2i)3= c) (2-3i)2= d) (-1+2i)3=
24) Dados los siguientes complejos Z1= 1-2i; z2= 3+i; z3= -2+5i y z4= -4-3i
Resolver las siguientes operaciones
𝑧 ̅̅̅−𝑧
𝑧 𝑧2
Z1. Z2 - 𝑧̅4.z3= b) 𝑧2 – z12 = c) 𝑧3 +𝑧2 = d) 𝑧1 − 𝑧3= e) (𝑧̅2 − 𝑧1 )3- z4 =
4 1 4 2
25) Dados los siguientes complejos z1= 3-2i; z2= -2+2i; z3= 4-i y z4= -6-3i
3
𝑧 𝑧3 (𝑧
̅̅̅−𝑧1 ).𝑧4 𝑧1+𝑧
a)Z3. 𝑧̅4 + 𝑧̅1 z2= b) 𝑧4 – = c) (𝑧̅4 − 𝑧1 ) 2- 𝑧̅2.z3 = d) 3
̅̅̅
= e) 4
=
2 𝑧1 𝑧2 𝑧2 +𝑧3
12
Resolver las siguientes ecuaciones

Z-2i-3=4-zi b) x2-4x+13=0 c) 2z-3i=4+zi-5i d) 4x2-4x+5=0
26) Calcula la siguiente operación, dando el resultado en forma polar.
13
14
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18
Funciones Trigonométricas
Radianes:
Para la siguiente unidad resulta necesario antes poder definir el concepto de radian. Una nueva forma de
representar medidas angulares (ángulos) en función de π.
La medida de un ángulo en radianes se obtiene como:
𝑙𝑜𝑛𝑔𝑢𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒 𝑎𝑟𝑐𝑜 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜𝑠𝑢𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑏𝑟𝑒 𝐶
𝑟𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝐶
La equivalencia en grados resulta la siguiente: 1 π rad = 180°
Las calculadoras tienen incorporadas las funciones trigonométricas. Para obtener los valores de sen a o cos b,
donde a y b son números reales, hay que operar en modo RAD. Donde todas las cifras que aparecen son
exactas.
Pasar los siguientes números en sistema sexagesimal a radian:
60° 45° 135° 270° 330°
Seno y Coseno.
 Recuperar las gráficas realizadas en la carpeta de la función 𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛(𝑥) y 𝑔(𝑥) = cos 𝑥 completar.
a) Dominio:…….
b) Imagen:………
c) Valor Máximo: …. Valor Mínimo:…..
d) Amplitud:……
 Amplitud: altura de cada onda en el gráfico respecto del eje 𝑥.
e) Período:………
 Período: valor de 𝑥 en el que se realiza una onda completa.
f) Frecuencia:……
 Frecuencia: número de veces que entra una función en un intervalo de 𝑥 = 2𝜋.
Ángulo fase: Al introducir distintas constantes en la función se originan variaciones en la misma. En este caso,
el de la función original 𝑠𝑒𝑛 𝑥, el ciclo comienza en 𝑥 = 0 (el valor del ángulo donde se inicia el ciclo es 0). Si
al introducir constantes en esta función varía el ángulo donde se inicia el ciclo, a este último se lo conoce como
ángulo fase.
ANÁLISIS DE PRÁMETROS:
Sea 𝑓(𝑥) = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛(𝑏. 𝑥 + 𝑐) + 𝑑 , las constantes 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝑦 𝑑 generan variaciones respecto de la función original
𝑠𝑒𝑛 𝑥. Realizando una generalización a partir del análisis de las gráficas obtenidas anteriormente responder cuál
es la modificación que genera cada una de esas constantes respecto de la función 𝑠𝑒𝑛 𝑥.
𝑎 ∶ … … … … … … … … … …. 𝑏 ∶ … … … … … … … … … ….
𝑐 ∶ …………………………. 𝑑: … … … … … … … … … … . ..
De las generalizaciones obtenidas completar:
2𝜋
El período de la función puede obtenerse con la expresión: 𝑝 = 𝑏
𝑐
El ángulo fase o inicio de la función puede calcularse con la expresión: − 𝑏
OBSERVACIÓN: Las conclusiones obtenidas para la función 𝑓(𝑥) = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛(𝑏. 𝑥 + 𝑐) + 𝑑 son

igualmente válidas para la función 𝑓(𝑥) = 𝑎. 𝑐𝑜𝑠(𝑏. 𝑥 + 𝑐) + 𝑑, siendo la función original sobre 19
la cuál se realizan las variaciones 𝑓(𝑥) = cos 𝑥.
ACTIVIDAD: Dadas las siguientes funciones
a) 𝑓(𝑥) = 2 𝑠𝑒𝑛 𝑥 e) 𝑓(𝑥) = 4 𝑐𝑜𝑠 𝑥

b) ℎ(𝑥) = 2𝑠𝑒𝑛 (3𝑥) f) ℎ(𝑥) = 𝑐𝑜𝑠 (3𝑥)
c) 𝑖(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 (3𝑥 + 𝜋) g) 𝑖(𝑥) = 2 𝑐𝑜𝑠 (𝑥 − 𝜋)
d) 𝑗(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 (2𝑥 + 𝜋) + 1 h) 𝑗(𝑥) = 2 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) − 1
 Obtener su gráfica (máximo 2 gráficas en un mismo sistema)
 Indicar en cada caso: Dominio, Imagen, Amplitud, Período y ángulo fase.
Ejercicio 2: a partir de la gráfica de la función seno (x), obtener las gráficas de las siguientes funciones:
𝑥 𝜋 𝜋
ℎ(𝑥) = 2𝑠𝑒𝑛 ( ) 𝑖(𝑥) = 3𝑠𝑒𝑛 (𝑥 + ) 𝑗(𝑥) = −2𝑠𝑒𝑛 (2𝑥 − )
2 2 4
Del mismo modo a partir de la gráfica de la función coseno (x), obtener las gráficas de las siguientes funciones:
1 𝜋 𝜋
𝑘(𝑥) = 2 ∗ cos(2𝑥) 𝑙(𝑥) = 2 cos (𝑥 − 4 ) 𝑚(𝑥) = −3cos(𝑥 − 6 )
En lo posible no realizar ninguna tabla de valores para obtener dichas gráficas.
Ejercicio 3: un boxeador se entrena saltando la soga. Cada 5 seg hace 15 saltos, en los que despega 10 cm del
𝜋
piso. Ajustar los parámetros a, b, y c, para que 𝑓(𝑡) = 𝑎 ∗ 𝑠𝑒𝑛 (𝑏𝑡 − 2 ) + 𝑐 represente a que distancia (en cm.)
del piso se encuentran los pies del boxeador al cabo de t segundos de iniciado el ejercicio. Graficar.
𝑥 𝜋
Ejercicio 4: hallar todos los ceros de 𝑟(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 (4 + 2 )
Ejercicio 5: a partir de las siguientes graficas obtener la función que la represente
20
Aplicaciones Funciones Trigonométricas:
21
22
23
Identidades trigonométricas
Utilizaremos un triángulo rectángulo para definir las funciones trigonométricas: seno (sen), coseno (cos), tangente
(tan), cotangente (cot), secante (sec) y cosecante (cosec).
a


c
B
En un triángulo rectángulo, estas funciones se definen como sigue:
cateto opuesto cateto opuesto hipotenusa

sen  = tan  = sec  =
hipotenusa cateto adyacente cateto adyacente
cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa

cos  = cot  = cosec  =
hipotenusa cateto opuesto cateto opuesto
Aquí podemos darnos cuenta que basta con conocer las funciones sen  y cos  para poder calcular las otras
funciones, veamos por qué:
sen  cos  1 1
tan  = cot  = sec  = cosec  =
cos  sen  cos  sen 
Aplica los contenidos de matemática común y calcula los valores de los ángulos de 30º, 45º y 60º
Demostrar que: sen   cos   1 , usa los valores de los ángulos anteriores y después demuéstralo para
2 2
cualquier valor del ángulo.
Ejemplo:
3
1) Un ángulo agudo  tiene sen  . Halla las restantes razones trigonométricas de este ángulo
5
1º método: Usando triángulos 2º método: Usando las identidades básicas
5 Por la identidadsen 2  cos 2   1 tenemos que:

3
cos 2   1  sen 2
α 2
3 9
cos   1     cos 2   1 
2
5 25
16 4
cos 2    cos  
25 5
24
Luego, usando estos dos valores, del seno y coseno,

Ahora aplicamos las definiciones de las funciones calculamos todas las demás funciones:
trigonométricas y encontramos: 3
sen . 5 3
tan    
3 cos  . 4 4
sen  5
Por teorema de Pitágoras 5
buscamos el otro cateto del así sucesivamente……
c.ad . 4
triángulo, es que es 4 cos  
hip 5
c.op. 3
tan   
c.ad . 4
c.ad . 4
cot   
c.op. 3
hip 5 hip 5
sec    cos ec  
c.ad . 4 c.op 3
Ejercicios:
7
1) Si cos   , encuentra las otras funciones. Entrega los valores simplificados y racionalizados.
4
2) Si cos   0,2 , encuentra las otras funciones.
5
3) Si tan   , encuentra las otras funciones.
9
Ángulos complementarios:
En el triángulo rectángulo siguiente:
sen  sen(90º  )  cos

cos   cos(90º  )  sen
tan   tan(90º  )  cot 
En estas relaciones, se cumplen con dos 
ángulos que son complementarios, que
suman 90º, y se dicen que estas funciones
son cofunciones una de la otra.

  90º 
25
Ejemplos de uso de las cofunciones:
1) Calcular sen 30º.
Sen 30º = sen (90º - 30º) =cos 60º = ½
2) Expresar los siguientes valores de funciones trigonometricas como el valor de la función de un ángulo positivo
menor que 45º.
a) sen 72º  sen 72º = sen (90º - 72º) = cos 18º
b) cos 46º  cos 46º = cos (90º - 46º) = sen 44º
Ejercicios:
1) Expresar el valor de la función trigonométrica en términos de un ángulo no mayor que 45º:
a) sen 60º b) cos 84º c) tan 49,8º d) sen 79,6º
Revisión
Los siguientes ejercicios corresponden a la verificación de identidades, los mismos están propuestos tratando
de respetar el grado de dificultad. El método de resolución se basa en todos los casos en la aplicación de las
seis identidades fundamentales, a saber:
sen  cos 
1 ) sen 2   cos 2   1 2 ) tg   3 ) cot g 
cos  sen 
1 1 1
4 ) sec   5 ) cos ec  6 ) cot g 
cos  sen  tg 
La operatoria para el desarrollo de la verificación tiene tres variantes, en general cada profesor recomienda
una o más de los tres formas que paso a detallar:
a) Partiendo del primer miembro se llega al segundo por aplicación de operatoria y reemplazo
b) Partiendo del segundo miembro se llega al primero por aplicación de operatoria y reemplazo de
identidades.
c) Se opera con los dos miembros por aplicación de la operatoria y el reemplazo de identidades hasta
llegar a una igualdad evidente.
En esta clase de ejercicios nunca se realiza pasaje de términos de un miembro a otro de la igualdad, en
consecuencia, los términos siempre permanecen en el miembro en que se originaron
Ejercicios
1. cos tg = sen 2. sen sec = tg
26
3. sen cotg = cos 10.

cos ec
 cos 
cot g  tg 
4. sen tg + cos = sec

11. cos4 - sen4 +1= 2 cos2
5. cosec - sen = cotg cos

12. sec4 - sec2 = tg4 - tg2
1  cos 
6. = cosec - cotg
1  cos  tg 2 
13. = sen
1  tg 2 
7. (sen + cos)2 + (sen - cos)2 = 2

14. (sec + cos) (sec - cos) = tg2 + sen2
8. (sen + cosec)2 = sen2 + cotg2 + 3
15. cotg4 + cotg2 = cosec4 + cosec2
sen  1  cos 
9.   2 cos ec
1  cos  sen 
16. (1+ tg2) cos2 = 1 26. sen2 cos2 + cos4 = cos2
17. sen2 + sen2 tg2 = tg2 27.

cos 

sen 
 sen   cos 
1  tg  1  c tg 
18. sec2 + cosec2 = sec2 cosec2
19. tg + cotg = sec cosec
20. (1 + cotg2) sen2 = 1
21. cos4 - sen4 - 2 cos2= -1
22. sen3 cos + cos3 sen = sen cos
sen  1  cos 
23.   2 cos ec
1  cos  sen 
sen 
24. cot g   cos ec
1  cos 
1
25. (1  sen  )(1  sen  ) =
sec
27
Límites
28
29
30
31
1) Observen el gráfico de 𝑓(𝑥). Completen, si no es posible justificar.
32
2) Calculen los siguientes límites:

𝑥+1 𝑥−3 𝑥 2 +3 1 𝑥
a) lim b) lim c) lim d) lim e) lim
𝑥→3 𝑥−2 𝑥→3 𝑥+3 𝑥→0 𝑥 𝑥→0 5
𝑥→√3 𝑥−√3
3) Calculen los siguientes límites “salvando las indeterminaciones” en caso de que sea
necesario y posible.
𝑥 2 −13𝑥+40 𝑥 3 −5𝑥 2 −17𝑥+21 𝑥 3 −2𝑥 2 −9𝑥−18
a) lim d) lim g) lim
𝑥→5 𝑥 2 −21𝑥+80 𝑥→1 𝑥 3 +11𝑥 2 +15𝑥−27 𝑥→3 𝑥−3
𝑥 2 −6𝑥−40 𝑥 3 −36𝑥 𝑥 3 −1
b) lim e) lim h) lim
𝑥→−4 𝑥 2 +16𝑥+48 𝑥→6 𝑥 3 −23𝑥 2 +102𝑥 𝑥→1 𝑥 2 −1
𝑥 2 +10𝑥+9 𝑥 3 −4𝑥 2 −44𝑥+96 𝑥 2 +5𝑥−14
c) lim f) lim i) lim
𝑥→−1 𝑥 2 +10𝑥+9 𝑥→8 𝑥 3 −12𝑥 2 +36𝑥−32 𝑥→−7 𝑥 3 −39𝑥+70
√3𝑥−√6 6−√3𝑥+7 𝑠𝑒𝑛(2𝑥)
𝑥→2 𝑥−2 𝑥→5 𝑥−5 𝑥→0 𝑥
𝑥 3−𝑥 2 3𝑠𝑒𝑛(𝑥 2 )
𝑥→0 1−√𝑥+1 2 𝑥→0 𝑥
𝑥→√3 4−√𝑥 +13
𝑥 2 −3 5𝑠𝑒𝑛(3𝑥)
c) lim 2−𝑥 2 i) lim
2
𝑥→−√3 2−√𝑥 +1 f) lim 𝑥→0 4𝑥
𝑥→√2 3−√𝑥 2 +7
𝑥+1 3𝑥 2 +2𝑥+1 3𝑥 2 +5𝑥+2
𝑥→∞ 3 𝑥→∞ 𝑥 2 −1 𝑥→∞ 𝑥3
𝑥+1 2𝑥 +2𝑥 2 +7
3 𝑥 +4𝑥 2 +1
3
𝑥→∞ 3 𝑥→∞ 2𝑥 2 +7𝑥+1 𝑥→∞ 𝑥3
𝑥+1
c) lim 5𝑥 3 +3𝑥 2 +7𝑥 𝑥 2 −1
𝑥→∞ 𝑥 2 f) lim i) lim
𝑥→∞ 𝑥 4 −1 𝑥→∞ 2𝑥 2
6) Decidan si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificar.

a) lim 5𝑥 − 3 = 2 𝑥 2 −9
𝑥→1 c) lim =0
1 𝑥→3 √𝑥−2−1
b) lim + 3 = 3 √𝑥−1−1 1
𝑥→0 𝑥 d) lim =
𝑥→2 𝑥 2 −4 8
7) Hallen los siguientes límites:

2𝑥 2 +5𝑥−2 −2𝑥 2 +4−2𝑥
a) lim = d) lim =
𝑥→1 7𝑥+2 𝑥→−2 6𝑥 2 +𝑥 3 +8+12𝑥
33
2𝑥 3 −8𝑥 2 +9𝑥−8 4−𝑥 2

b) lim = e) lim =
𝑥→∞ 8𝑥 3 +9𝑥 2 −𝑥+3 𝑥→2 3−√𝑥 2 +5
9𝑥−𝑥 3 −𝑥 2 +6𝑥 5 −18 5.𝑠𝑒𝑛 (7𝑥)
c) lim = f) lim 2𝑥
=
𝑥→∞ −8𝑥 3 +7𝑥 4 −𝑥+9𝑥 2 +3 𝑥→0
34
35
36
37
Derivadas
38
39
40
*Tabla de derivadas y Reglas de derivación: “matemática UBA XXI- Cuadernillo Derivadas”
 Ejercicio: HALLAR LA FUNCION DERIVADA DE

f(x) f´(x)
4
𝑋
𝑋 3 + 2𝑋
−𝑋 5 + 10
𝑋 2 − 7𝑋
𝑋 ∗ ln(𝑥)
3𝑥 ∗ cos(𝑥)
√𝑥
4𝑥
5
𝑥4
Aplicaciones de la derivada: RECTA TANGENTE

De acuerdo a la definición de derivada en un punto, corresponde a la pendiente de la recta tangente de la función en
dicho punto, determinamos a la recta tangente como:
𝑦 − 𝑓(𝑎) = 𝑓´(𝑎) ∗ (𝑥 − 𝑎) 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑎 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑞𝑢𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑥
Estudiaremos el siguiente caso:
Un móvil experimenta un MRUV presentando la siguiente ecuación horaria: 𝑥(𝑡) = 5 + 2𝑥 + 1/4𝑥 2 durante 5
segundos.
a) Representar gráficamente el desplazamiento de dicho móvil.

b) Hallar la recta tangente cuando t=2 y cuando t=4.
c) Graficar las rectas obtenidas.
d) ¿Físicamente hablando que representa las pendientes de las rectas tangentes obtenidas?
Ejercitación:
41
8) Hallar la derivada de:

a) 𝑠𝑒𝑛(𝑥) + cos(𝑥) − ln(𝑥) f) ln(2𝑥 3 + 3𝑥 + 6) k) 𝑠𝑒𝑛(3𝑥 4 + 6𝑥). cos(𝜋)
b) √𝑥 + 𝑥 9 − 2𝑥 3 g) ln(𝑥) . 𝑠𝑒𝑛(𝑥) l) 𝑒 2𝑥+𝑒 . cos(2𝑥 + 𝑒)
c) 4𝑥 − 𝑥 4 h) 𝑒 𝑥 . 𝑥 − 2𝑒 𝑥 + 𝑒 2 𝑒 2𝑥
𝑠𝑒𝑛(𝑥) m)
d) 𝑒 𝑠𝑒𝑛(𝑥) i) ln(𝑥)
𝑥 𝑠𝑒𝑛(𝑥)
e) cos(𝑥 + 𝑎𝑥 2 + 𝑏) 𝑒 𝑥 +𝑒 n) ln ( )
j) + 𝑒 3. 𝑥 − 𝑒 cos(𝑥)
2𝑥
9) Hallar la ecuación de 𝑔(𝑥), recta tangente a 𝑓(𝑥) en el punto indicado:

a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 4𝑥 + 5 en 𝑥 = 0 a) 𝑓(𝑥) = 2√𝑥 en 𝑥 = 0
b) 𝑓(𝑥) = ln 𝑥 b) 𝑓(𝑥) = 𝑒 𝑥
c) 𝑓(𝑥) = 𝑠𝑒𝑛(𝑥) c) 𝑓(𝑥) = 2 cos(𝑥)
10) Hallar "𝑎" / 𝑓 ′ (0) = 1

a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 3𝑎𝑥 − 2 b) 𝑓(𝑥) = sen(𝑥) + 2 𝑎𝑥
1
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥. (𝑥 + 𝑒 𝑎 )
11) Dada 𝑓(𝑥) = 3𝑘𝑥 2 − 𝑥 + 2. Sea 𝑔(𝑥) la recta tangente a 𝑓(𝑥) en 𝑥 = 1. Hallar k para que la recta 𝑦 =
5𝑥 − 4 sea paralelo a 𝑔(𝑥).
12) Hallar el punto en que la pendiente de la recta tangente a 𝑓(𝑥) vale (−4).
Siendo 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 2𝑥 + 1
13) Hallar 𝑓 ′′ (𝑥):

a) 𝑓(𝑥) = 𝑒 2𝑥 b) 𝑓(𝑥) = cos(3𝑥) c) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 3 + 2𝑥 2 − 𝑥 + 5 d) 𝑓(𝑥) = ln(𝑥 2 )
42
Derivadas por definición: Ejemplo bien sencillo (releer la definición)
43
44
45
46
47
Hallar los puntos críticos de las funciones y clasificarlos como como máximos, mínimos o puntos de inflexión:
1
a- 𝑓(𝑥) = − 3 𝑥 4 + 2𝑥 2
1 5
b- 𝑓(𝑥) = 3 𝑥 3 + 2 𝑥 2 + 6𝑥 + 4
1
c- 𝑓(𝑥) = (2 𝑥 − 1)3 − 8
d- 𝑓(𝑥) = −2𝑥 2 − 3𝑥 + 1
e- 𝑓(𝑥) = ln(𝑥 2 + 2𝑥 + 3)
1 5
f- 𝑓(𝑥) = 3 𝑥 3 − 2 𝑥 2 + 6𝑥 − 6
Optimización de funciones:
a-
48
b-
c-
d-
e-
f-
49
g-
h-
50
Integrales
51
52
53
54
55
56

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Colegio Jesús María –Bella Vista Curso: 6ºNaturales

Prof.: Agustín N. LEVAGGI

COLEGIO JESÚS MARÍA

PROFESOR: AGUSTIN N. LEVAGGI

Recuperen sistematicen afiancen resignifiquen

APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO:

Pautas de trabajo y evaluación

Criterios Generales de evaluación:

d) Diferenciar y representar las distintas funciones trigonométricas

Unidad 1: Números Complejos

Para eso definimos el símbolo i para indicar un número tal que: i² = – 1 ó i= 1

Ya que: i² + 1 = 0 y (–i)² + 1 = 0 Ya que: ( 2 i)² + 2 = 0 y (– 2 i)² + 2 = 0

Ejercicio 3: Completen la siguiente tabla:

Número Complejo Parte Real Parte Imaginaria ¿es complejo, real o

CONJUGADO Y OPUESTO DE UN NÚMERO COMPLEJO

A partir de un número complejo z = a + bi, se definen los siguientes:

Ejercicio 4: Completen el siguiente cuadro:

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN N° COMPLEJO

|Ejercicio 7: Hallar el módulo y el argumento de los siguientes complejos y graficarlos:

FORMAS DE REPRESENTAR UN NÚMERO COMPLEJO

* Forma Polar: z = ( |z| , α ) donde |z| es el módulo , α el argumento

|z| = 2²  3² = 13 ; α = arctg(3/2) = 56°18’35’’

* Forma Trigonométrica: z = |z| . (cos α + i sen α ) |z| módulo

Verificamos : z = 3,605 . ( 0,554 + i 0,832)

Ejercicio 8: Expresar los siguientes complejos en forma polar:

Ejercicio 9: Expresar en forma trigonométrica los n° complejos del ej 8

OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS

Suma: (2+3i)+(1–5i) = (2+1)+(3–5)i = 3–2i

Resta: (2+3i)–(1–5i) = ( 2 – 1 ) + ( 3 –(–5) i) = 1+8i

Multiplicación: ( 2 + 3 i ) . (1 - 5 i) = 2. 1 + 2. (–5i) + 3 i.1 + 3i. (–5i) =

2  3i 2  3i 1  5i 2  10i  3i  15i ²  13  13i 1 1

Ejercicio 10: Consideren los complejos: z1 = –2 + i ; z2 = 3 + 5 i ; z3 = 4 – i y resuelvan las

Ejercicio 11: Consideren los complejos: z1 = 3 – i ; z2 = – 4 i ; z3 = 7 + 2 i y resuelvan las

¿Qué regularidad observan?

Ejercicio13: Calcular las siguientes potencias:

14) Adición y Sustracción de Números Complejos:

15) Multiplicación y División de Números Complejos:

16) Potencia de Números Complejos:

17) Ejercicios combinados en C:

18) Ecuaciones en C: Hallar el valor de z:

20) Hallar los valores de x e y que verifiquen las siguientes igualdades

d) 4x-3yi+y-xi= -2i+3 e) (3+xi)+(y+3i) = 5+2i

21) Expresar en forma trigonométrica los siguientes números complejos

23) Desarrollar las siguientes potencias

Resolver las siguientes ecuaciones

26) Calcula la siguiente operación, dando el resultado en forma polar.

OBSERVACIÓN: Las conclusiones obtenidas para la función 𝑓(𝑥) = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛(𝑏. 𝑥 + 𝑐) + 𝑑 son

ACTIVIDAD: Dadas las siguientes funciones

a) 𝑓(𝑥) = 2 𝑠𝑒𝑛 𝑥 e) 𝑓(𝑥) = 4 𝑐𝑜𝑠 𝑥

Aplicaciones Funciones Trigonométricas:

cateto opuesto cateto opuesto hipotenusa

cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa

cualquier valor del ángulo.

5 Por la identidadsen 2  cos 2   1 tenemos que:

Luego, usando estos dos valores, del seno y coseno,

En el triángulo rectángulo siguiente:

sen  sen(90º  )  cos

Ejemplos de uso de las cofunciones:

1) Calcular sen 30º.