Cuadernillo 3° FCE SECU 11

Escuela Secundaria General #11 “RICARDO FLORES MAGON”
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA III

Cuadernillo de trabajo
(Del 6 al 31 de Mayo de 2024)
La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida

y la dignidad del ser humano.
Nombre de docente: Mtra. Renata Gissel Yamamoto Aréchiga
Nombre del Alumno: _______________________________________________________________
Tercer Grado Secc: __________
SALTILLO, COAHUILA MAYO DE 2024

La cultura de paz y la creación de ambientes que garanticen el respeto a la vida
y la dignidad del ser humano.
Proyecto: Propongamos alternativas para actuar creativamente ante un conflicto, con la intención de
promover de forma activa transformaciones en las relaciones sociales.
Problemática: incremento de casos de depresión y ansiedad en los alumnos, situación que interfiere
en el aprendizaje.
Producto final: Campaña de difusión a favor de la cultura de paz y en contra de la violencia en la

comunidad.
INSTRUCCIONES GENERALES.
En el siguiente cuadernillo de trabajo encontrarán una serie de actividades que se deberán realizar
durante la hora clase de Formación Cívica y Ética. Antes de realizar cada actividad será necesario que
observen un video, como normalmente lo hacemos en clase, les recomiendo que este paso lo realicen
en casa, o si en ese momento cuentan con datos móviles, pueden hacerlo en el salón, con toda la
responsabilidad que los caracteriza.
Las actividades están divididas por semana y así mismo se deben ir realizando. Al final del periodo se
deberá entregar el cuadernillo impreso, contestado a mano, para su evaluación. Todas las actividades
que aquí se presentan, permitirán que se elabore el proyecto para esta secuencia.
Los proyectos planeados por equipo continúan (en la medida de lo posible).

Semana del 6 al 10 de Mayo
• Observaremos el video “Hacia una Cultura de Paz”.
https://www.youtube.com/watch?v=nomlEVnc_60
• Posteriormente, contesta lo siguiente:
❖ ¿Piensan que en su localidad existe paz? ¿Por qué?
❖ ¿Qué formas de violencia son las más frecuentes o las que más los afectan? Den ejemplos y
expliquen por qué es violencia.
• Luego, completarán una tabla como la siguiente, en la que puedan identificar con claridad formas
de violencia en su comunidad. Evidencia
Formas de violencia que se viven con más
Causas que originaron Personas a las que les
frecuencia en nuestra comunidad o las que
estas formas de violencia afecta y de qué manera
más nos afectan
• Reflexionen acerca de cómo han actuado ustedes, sus familiares y vecinos ante esas formas de
violencia; por ejemplo, con indiferencia, con más violencia u oponiéndose.
• Observen y comenten el video “Promoviendo una Cultura de paz”.
https://www.youtube.com/watch?v=bJWqh-LK5Yo
• Enseguida analizarán los siguientes casos y llevarán a cabo lo que se solicita.

Caso 1. En una unidad habitacional los vecinos han peleado durante años por el ruido, por el manejo de la basura,
por la invasión de los lugares de estacionamiento, porque los perros defecan en los accesos al edificio y por otras
razones. Los pleitos empezaron con ofensas, gritos de unos a otros; luego siguieron actos de "justa venganza", como
rayar un automóvil mal estacionado, levantar las heces de los perros y colocarlas en la puerta del dueño del animal o
arrojar piedras a las ventanas de los vecinos "ruidosos". La señora Norma, una vecina que no se ha involucrado en las
agresiones, comenzó a promover el diálogo para lograr una mejor convivencia y resolver los conflictos.
Convenció a los vecinos de que se sentaran a dialogar y hablaron sobre la nece sidad de respetar al otro, reconocieron
que los niños no tienen dónde jugar, que las casas están muy juntas, las paredes son delgadas y todo se escucha...
en fin, se desahogaron y después de echarse la culpa y de comentar las difíciles condiciones en las que viven, se
dieron la mano como si fueran grandes amigos.
Caso 2. En el poblado Los Papagayos frecuentemente hay balaceras, secuestros y personas ¡nocentes han resultado
heridas. Esta situación se debe a que es la frontera del territorio de dos grupos criminales que operan en la región.
Los pobladores tienen miedo, los jóvenes ya no salen de sus casas por la noche» no pueden hacer tareas en equipo
en casa de otro compañero por temor a que los sorprenda una balacera lejos de su familia. La desconfianza entre
vecinos es total, porque nadie tiene la certeza de no pertenecer a alguno de los grupos criminales. La gente se siente
sitiada, sin libertad, insegura y con un miedo intenso.
Las autoridades han pedido al ejército que intervenga para pacificar la región. Pronto serán las fiestas decembrinas y
quisieran que la población las celebrara sin temor Gracias a la presencia del ejército la violencia disminuyó y la gente
pudo celebrar las fiestas en paz.
Expliquen cuáles son las causas de la violencia en esos casos y anótenlas en un formato como el
que observas.(elige solo un caso)
Descripción del caso:
Causas de la violencia
Formas de promover la paz
Acción de los involucrados
Autoridades y terceras personas
Memoria
Justicia
Derechos humanos
Acuerdo de paz
• Comenzaremos observando la nota “¿Qué demandaba el movimiento estudiantil del 68?”
https://www.youtube.com/watch?v=c0FPI2jRAtc
• Enseguida, harán lo que se indica.
• Primero, examinarán las cuatro actitudes ante los conflictos, según la importancia asignada a los
objetivos que deseamos lograr y a la relación que tenemos con quienes estamos en conflicto:
Dominio Cooperación / Negociación
(Yo gano -Tú pierdes) (Yo gano -Tú ganas)
Logro mis objetivos, pero fracturo la relación. Ambos ganamos en lo fundamental.
Sumisión Evasión
(Yo pierdo -Tú ganas) (Yo pierdo -Tú pierdes)
Acumulación de tensiones con posible explosión No se logran objetivos ni se conserva la relación. Posible
posterior. desenlace violento.
• Después, pediremos que elijan una de las dos situaciones que se presentan y realicen lo que se
propone.
El conflicto entre el gobierno mexicano y los estudiantes, El conflicto entre el gobierno alemán, liderado por Adolfo
ocurrido en 1968, llegó a su punto más intenso con lo Hitler. y los países contra los que se enfrentó, que
sucedido el 2 de octubre de ese año en Tlatelolco detonaron la Segunda Guerra Mundial.
• Investigar acerca del conflicto elegido, sus orígenes, las actitudes asumidas por los protagonistas
de cada una de las partes y el desenlace. (Equipos ya formados)
• Expondrán sus resultados y enfatizarán sus juicios respecto de las actitudes asumidas por los
protagonistas de las partes en conflicto en ambos casos.
Responderán:
❖ ¿Cuál de las cuatro actitudes consideran que tomaron las partes en los conflictos que analizaron?
❖ ¿Cómo influyó la actitud que asumieron en el desenlace del conflicto?
• Reflexionarán si la manera como se resolvió cada uno de los conflictos propició relaciones de paz y
qué valores, como la tolerancia, la justicia y la libertad hubieran cambiado el desenlace en cada
situación.
• Con la información investigada elaborar una breve presentación donde se exponga la investigación.
Imprimir y enviar (una por equipo, cuidar que los integrantes del equipo estén en la portada de la
misma) al final junto con los cuadernillos.
Observaremos el video “Solución de conflictos”. https://www.youtube.com/watch?v=8YTVDhal9ps
• Enseguida leerán el texto, analizarán su contenido y responderán argumentando sus respuestas.

De acuerdo con los estudios de los psicólogos Thomas y Kilmann, existen cinco modelos de
actuación que se adoptan frente a un conflicto, según la conducta respecto a dos dimensiones:
asertividad (medida en que las personas intentan satisfacer sus propios intereses) y cooperación
(qué tanto intentan satisfacer los intereses de otra persona).
¿Cuál consideran que es el modelo más útil para enfrentar un conflicto?
¿Es posible utilizar distintos modelos de actuación en la vida cotidiana?
¿En qué parte de la gráfica ubicarían tu actuación frente a los conflictos?
¿Qué aspectos tendrían que trabajar para acercarte a la modalidad que podría resultar más
adecuada para todos?
• Observaremos la nota en video “Promueven la campaña Juguemos sin violencia”.
https://www.youtube.com/watch?v=qX-kzdHx7oI
• Después, responderán lo siguiente:
¿Consideran que los juegos con armas contribuyen a pensar en la violencia como única alternativa
para resolver conflictos? ¿Por qué?
¿Es suficiente evitar estos juegos para una convivencia pacífica? ¿Por qué?
¿Cuál es la conveniencia de este tipo de campañas? ¿Cómo podrían participar en la campaña de la

nota?
¿Qué otras acciones podrían realizar la sociedad junto con los gobiernos locales y nacionales para
promover la cultura de paz?
• Concluirán sobre la importancia de la promoción de la cultura de paz.
• Comenzarán a organizar una campaña de comunicación —teniendo en cuenta lo aprendido sobre

la elaboración y estructura de carteles, mesas de diálogo y otras publicaciones (folletos, trípticos,
etcétera) para promover acciones relacionadas con el ejercicio de la cultura de paz en su comunidad.
Para ello, determinarán cómo realizar la campaña: con carteles, talleres, publicaciones impresas,
etcétera. Mismos equipos.
Elaboración de campaña de difusión.
❖ Para la difusión de la campaña, instalarán nuevamente los equipos y realizarán lo siguiente:

❖ Revisarán los productos preparados por cada equipo para su campaña: textos impresos, pláticas,
conferencias y audiovisuales.
❖ Comentarán si aún hace falta corregir algún aspecto en los productos para que cumplan con el
propósito de cada campaña.
Organizarán la difusión de las campañas tomando en cuenta lo siguiente:
❖ ¿En qué lugares y espacios? (solicitar en dirección de la escuela un espacio por grupo para
difundir ls información)
❖ ¿Cuáles tareas o acciones se requieren y quiénes se harán responsables de cada una de ellas?
• Designarán a un responsable que coordine todo el trabajo para mantener la organización de todas
las actividades.
• Informarán a la comunidad escolar los problemas detectados y la necesidad de atenderlos; asimismo,
se sugerirá que inviten a las personas a participar, siguiendo las sugerencias de las campañas.(este
paso se realizara hasta que la maestra este con ustedes).

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Nombre del Alumno: _______________________________________________________________

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Producto final: Campaña de difusión a favor de la cultura de paz y en contra de la violencia en la

Los proyectos planeados por equipo continúan (en la medida de lo posible).

• Posteriormente, contesta lo siguiente:

❖ ¿Piensan que en su localidad existe paz? ¿Por qué?

• Enseguida analizarán los siguientes casos y llevarán a cabo lo que se solicita.

Formas de promover la paz

Acción de los involucrados

Autoridades y terceras personas

• Enseguida leerán el texto, analizarán su contenido y responderán argumentando sus respuestas.

¿Cuál consideran que es el modelo más útil para enfrentar un conflicto?

¿Es posible utilizar distintos modelos de actuación en la vida cotidiana?

¿En qué parte de la gráfica ubicarían tu actuación frente a los conflictos?

• Después, responderán lo siguiente:

¿Cuál es la conveniencia de este tipo de campañas? ¿Cómo podrían participar en la campaña de la

• Concluirán sobre la importancia de la promoción de la cultura de paz.

• Comenzarán a organizar una campaña de comunicación —teniendo en cuenta lo aprendido sobre

❖ Para la difusión de la campaña, instalarán nuevamente los equipos y realizarán lo siguiente:

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