PRIMER INFORME

MI PORTAFOLIO
I. PÁGINA DE INICIO:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : CEBA “ESTHER CÁCERES SALGADO”

1.2. LUGAR: : LIMA
1.3. DIRECTORA: : ELENA ELIZABETH ZAPATA NOLASCO DE VALENZUELA
1.4. DOCENTE DE AULA : HILDA OROZCO FARRIOL
1.5. DOCENTE DE PRACTICA : IRMA EGOAVIL MEDINA
1.6. DOCENTE PRACTICANTE : ELIZABETH ZANABRIA CONTRERAS

1.7. DATOS DE LA IE : I.E. CEBA ESTHER CÁCERES SALGADO” se encuentra

ubicado Psje Cecilia del Risco S/N ALTURA Av. Alcázar cuadra 04 Distrito del Rímac en el
departamento de Lima .

1.8. DOCENTE PRACTICANTE: ZANABRIA CONTRERAS ELIZABETH KATHERINE-

DNI 41129527

2. Breve introducción

SOY ELIZABETH ZANABRIA, docente de Primaria , con muchas ganas

de seguir aprendiendo y preparándome para ser una persona muy competente en todos los
ámbito, ya que actualmente el mundo laboral es competitivo, y requiere de mucha preparación
y una de ellas es cumplir este objetivo de poder culminar mi segunda especialidad en
ANDRAGOGÍA y subir un peldaño más para sentirme más orgullosa de mí misma y tener claro
que todo se puede en esta vida a base de esfuerzo y sacrificios.

3. Una fotografía tuya profesional y amigable.

 4. Una declaración de tu filosofía de enseñanza en pocas palabras.

Me considero una profesora capaz de brindar a mis estudiantes aprendizajes

didácticos e innovadores donde ellos desarrollen el pensamiento creativo, crítico y
puedan ser útil para su vida cotidiana , fomento el trabajo en grupo para que
desarrollen el trabajo participativo y colaborativo.

5. Información de contacto
elizabeth.zanabriac@gmail.com
II.DOCUMENTOS CURRICULARES PEDOGÓGICOS:
1. Programa curricular de EBA de acuerdo al ciclo donde se ejecuta la práctica.

https://repositorio.perueduca.pe/webs/centro-herramientas-pedagogicas/programa-curricular-
educacion-basica-alternativa-ciclo-avanzado.pdf

2. Perfil de egreso del estudiante.

El CNEB plantea el Perfil de Egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar
criterios entre las modalidades educativas y establecer una ruta hacia resultados comunes
respetando las características, las necesidades, la trayectoria educativa de los estudiantes,
las comunidades y contextos en los que se desempeñan. Los estudiantes de EBA que se
insertan al sistema educativo traen consigo un conjunto de conocimientos, experiencias,
expectativas y demandas que deben ser reconocidos por el sistema educativo y se constituyen
en la base para el desarrollo del perfil de egreso. La EBA como modalidad del
sistemaeducativoasumeelPerfildeEgresoplanteado en el Currículo Nacional y considera las
características de los estudiantes que atiende. Es decir, el perfil, como visión común, se
articula a los proyectos de desarrollo de los estudiantes para redimensionar su concepción
de persona y, como actor social pone en práctica lo aprendido en diversas situaciones de su
vida personal.
• El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y
derechos y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
• El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
• El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua
 y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
• El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos
en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza. • El estudiante
interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
• El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
• El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación
(TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje. • El estudiante
desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su
proceso de aprendizaje y de sus resultados.
• El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.

3.Estándares de aprendizaje DEL ÁREA A CARGO.

● área de DPC: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

Competencia: Construye su identidad.

Cuando el estudiante construye su identidad combina las siguientes capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo integral.
Estándar de aprendizaje – Nivel 6: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y
sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve
con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de
los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de
las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus
decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con
igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
Estándar de aprendizaje – Nivel 7: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se
danen su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada
sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo
sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,
integrando
en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta
laresponsabilidad de cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, edad,
nivel socioeconómico, entre otras sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadasen la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos ypropone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
Desempeño
s
 Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Cuando el estudiante convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común combina las
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
siguientes capacidades:
• Interactúa
Cuando con todas
el estudiante las personas.
gestiona responsablemente el espacio y el ambiente combina las siguientes
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
capacidades:
•• Comprende
Maneja conflictos de manera
las relacione entreconstructiva.
los elementos naturales y sociales.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
Estándar de aprendizaje –Nivel 6: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
Estándar de aprendizaje
demás, respetando –Nivel 6:yGestiona
las diferencias los derechosresponsablemente el espacio ysus
de cada uno, cumpliendo ambiente
deberesalyrealizar
buscando que
actividades
otros también orientadas al cuidado
las cumplan. de su localidad,
Se relaciona con personasconsiderando
de culturasel cuidado
distintas,del planeta. Compara
respetando las
sus costumbres.
causas y consecuencias
Construye de diversas
y evalúa de manera situaciones
colectiva las normasde riesgo a diversas escalas
de convivencia para
en el aula proponer
y en medidas
la escuela con basede en
principios democráticos.
prevención. Explica cambios Ejerce el rol de mediador
y permanencias en su grupo
en el espacio haciendo
geográfico uso de laescalas.
a diferentes negociación
Explicay el diálogo
para el manejo
conflictos de conflictos.
socios ambientales Propone, planificareconociendo
y territoriales y ejecuta acciones de manera
sus múltiples cooperativa,
dimensiones. dirigidas
Utiliza a
información y
promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como
diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio miembro de
unageográfico
comunidad. Delibera
y el ambiente,sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias,
incluyéndose.
analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
Estándar de aprendizaje –Nivel 7: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer
otras opiniones.
alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la
Estándar de aprendizaje –Nivel 7: Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás,
prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas en
respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
las que se organiza
evaluando el espacio geográfico
sus consecuencias. Se relaciona y el
con ambiente
personas como resultadoculturas
de diferentes de las decisiones
respetando (acciones
sus costumbres y
ocreencias.
intervención) de los actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos digitales para representar
y en la
elegislación
interpretarvigente.
el espacio geográfico y el ambiente.
Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes
en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados
en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Cuando el estudiante construye interpretaciones históricas combina las siguientes capacidades:
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Explica y argumenta procesos históricos.
Estándar de aprendizaje –Nivel 6: Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y
el mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos históricos. Explica su
relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, empleando distintos referentes y
convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía.
Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos
y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
Estándar de aprendizaje –Nivel 7: Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas
históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia,
empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y
consecuencias de los hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y
situaciones o procesos actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del
pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de vista.
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Cuando el estudiante gestiona responsablemente los recursos económicos combina las siguientes
capacidades:
• Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiera.
• Toma decisiones económicas y financieras.
Estándar de aprendizaje –Nivel 6: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y
los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad y rechazando
toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica
el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.
Estándar de aprendizaje –Nivel 7: Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover
el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades. Asume
una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de
tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones
entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio
mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.

4.Enfoques transversales
5. Calendarización del año escolar del CEBA, según el caso será opcional, y el cartel de la organización
de las experiencias de aprendizaje, según el caso.

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Organización de las experiencias de aprendizaje de EBA, según sea el caso, lo ubican en la
Programación Anual del EBA, según el área

a) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA EDA N°04 : IDENTIFICANDO MIS DERECHOS LABORALES Y

COMPARTIENDO IDEAS DE EMPRENDIMIENTO
 Observación: La maestra no consideró en su programación anual los nombres de las EDAS a trabajar
durante el año, por tal motivo en la organización de las unidades, coloque el nombre de la EDA 4 que
me fue proporcionado con sus respectivos temas a trabajar las 4 semanas.

6. Programación anual diversificada de acuerdo al ciclo de EBA que está a cargo

7. Experiencias de aprendizaje diversificadas o unidades de aprendizaje o proyectos de aprendizaje,
según el ciclo de EBA que está a cargo, según el caso
 8. Horario de prácticas pedagógicas del practicante y de sus actividades
complementarias
HORARIO
Institución CEBA “ ESTHER CÁCERES SALGADO”
Apellidos y nombres del director Lic. ZAPATA NOLASCO DE VALENZUELA ELENA
ELIZABETH
N° de celular del director 991910851
Apellidos y nombres del ZANABRIA CONTRERAS, ELIZABETH KATHERINE
practicante
N° de celular del practicante 997447596
REPORTE DE ACTIVIDADES DE LA PRACTICA PEDAGOGICA INTENSIVA DE ANDRAGOGIA
ELIZABETH ACTIVIDAD lunes martes miércoles jueves viernes N°
ZANABRIA horas
CONTRERAS
Elaboración de sesión
06/11/23 y direccionamiento
Ciclo Avanzado 14.00pm- 4H
Turno tarde 16:00pm
ELABORACION DE
SESION

Turno noche 18:00pm

20:00pm
DIRECCIONAMIEN
TO
 GRADO y SECCION 1°A

07/11/23 Atención a estudiantes 17:00pm

2100pm 4H
Ciclo Avanzado
Turno Noche
08/11/23 Reunión y apoyo 17.00pm 4H
administrativo 21 :00pm
Ciclo Avanzado
Turno Noche
09/11/23 Elaboración de sesión
y direccionamiento
Ciclo Avanzado 14.00pm-
Turno tarde 16:00pm 4H
ELABORACION DE
SESION
Turno noche 18:00pm
DIRECCIONAMIEN 20:00pm
TO

10/11/23 Trabajo colegiado 4H

Ciclo Avanzado 17.00pm
Turno Noche 21:00pm

TOTAL HORAS 20

III. REPORTE DE AUTORIZACIÓN DEL CEBA U OTRO

1. El OFICIO MÚLTIPLE Nº004-2023-UNHEVAL-FCE-PSE/CA, enviada por la
coordinación de Segunda Especialidad, con sus datos del practicante y con el sello y firma de
recepción de la institución donde se realiza las prácticas, según corresponda.
2. Constancia de aceptación de la ejecución de las prácticas profesionales por parte de la
institución educativa (CEBA, u otro), firmada y sellada, según el caso, y que esté
direccionado a la mención de ANDRAGOGÍA. POR REGULARIZAR POR
REGULARIZAR
3. Datos del practicante (apellidos y nombres, DNI en foto)

ZANABRIA CONTRERAS ELIZABETH KATHERINE -DNI 41129527

 4. Datos de la institución educativa donde se realizará las prácticas profesionales.
Nombre de la institución I.E. “ CEBA ESTHER CÁCERES SALGADO” se encuentra ubicado
educativa, CEBA u otro en el Psje Cecilia del Risco S/N altura cuadra 04 Av. Alcázar - Distrito
del Rímac en el departamento de Lima
Distrito: Rímac
Provincia: Lima
Región: Lima
Fotografía de la institución,
CEBA u otro

Datos del director de la Apellidos y nombres Lic. ZAPATA NOLASCO DE

institución, CEBA u otro VALENZUELA ELENA ELIZABETH
N° celular 991910851

HORARIO
Institución CEBA “ ESTHER CÁCERES SALGADO”
Apellidos y nombres del Lic. ZAPATA NOLASCO DE VALENZUELA ELENA
director ELIZABETH
N° de celular del director 991910851
Apellidos y nombres del ZANABRIA CONTRERAS, ELIZABETH KATHERINE
 practicante
N° de celular del practicante 997447596

.REPORTE DE ACTIVIDADES QUE JUSTIFICAN LAS 20 HORA DESARROLLADAS

ELIZABETH ACTIVIDAD lunes martes miércoles jueves viernes N°
ZANABRIA horas
CONTRERAS
Elaboración de sesión
06/11/23 y direccionamiento
Ciclo Avanzado 14.00pm- 4h
Turno tarde 16:00pm
ELABORACION DE
SESION

Turno noche 18:00pm

20:00pm
DIRECCIONAMIEN
TO

GRADO y SECCION 1°A

07/11/23 Atención a estudiantes 17:00pm

21:00pm 4h
Ciclo Avanzado
Turno Noche
08/11/23 Reunión y apoyo 17.00pm 4h
administrativo 21:00pm
Ciclo Avanzado
Turno Noche
09/11/23 Elaboración de sesión
y direccionamiento
Ciclo Avanzado 14.00pm-
Turno tarde 16:00pm 4h
ELABORACION DE
SESION
Turno noche 18:00pm
DIRECCIONAMIEN 20:00pm
TO 1ro A

10/11/23 Trabajo colegiado 4h

Ciclo Avanzado 17.00pm
Turno Noche 21:00pm

TOTAL HORAS 20

PRIMERA SEMANA

1. Declaración Jurada de cumplir con la Práctica Pedagógica Intensiva

ELIZABETH ACTIVIDAD lunes martes miércoles jueves viernes N°
ZANABRIA horas
CONTRERAS
Elaboración de sesión
06/11/23 y direccionamiento
 Ciclo Avanzado 14.00pm- 4h
Turno tarde 16:00pm
ELABORACION DE
SESION

Turno noche 18:00pm

20:00pm
DIRECCIONAMIEN
TO

GRADO y SECCION 1°A

07/11/23 Atención a estudiantes 17:00pm

21:00pm 4h
Ciclo Avanzado
Turno Noche
08/11/23 Reunión y apoyo 17.00pm 4h
administrativo 21:00pm
Ciclo Avanzado
Turno Noche
09/11/23 Elaboración de sesión
y direccionamiento
Ciclo Avanzado 14.00pm-
Turno tarde 16:00pm 4h
ELABORACION DE
SESION
Turno noche 18:00pm
DIRECCIONAMIEN 20:00pm
TO 1ro A

10/11/23 Trabajo colegiado 4h

Ciclo Avanzado 17.00pm
Turno Noche 21:00pm

TOTAL HORAS 20
2.-PRESENTACION DE SESIONES Y OTRAS ACTIVIDADES QUE JUSTIFICAN LAS 20 HORAS
SEMANAL DE ACUERDO AL SIGUIENTE ORDEN.

A. HORARIO Y REGISTRO DE ASISTENCIA DE CUMPLIMIENTO

B. HORARIO Y REGISTRO DE ASISTENCIA DE CUMPLIMIENTO

C. ACTIVIDADES EN AULA: Sesiones de direccionamiento en aula
FICHA DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 01
 EVIDENCIA N 01 DIRECCIONAMIENTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02 - BIMESTRE IV-2023

I. DATOS GENERALES
 AREA D.P.C NOMBRE DE LA SESION “Determinando las instituciones que protegen a
los trabajadores en el Perú”

CICLO AVANZADO FORMA DE ATENCION Presencial

GRADO 1° “A” TIEMPO 90 minutos
DOCENTE ZANABRIA CONTRERAS ELIZABETH FECHA 09/11/2023
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJES

COMPETENCIA DE ÁREA DESEMPEÑO (PRECISADO) EVIDENCIAS INSTRUMENTO

/CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Convive y participa democráticamente en Explica las funciones que desempeñ an las Los estudiantes elaboran un mapa Lista de cotejo
la búsqueda del bien común diferentes instituciones en defensa de los conceptual sobre las funciones de
trabajadores las diferentes instituciones que
 Interactúa con todas las Deliberas sobre el papel que cumplen las defienden a los trabajadores
instituciones en la defensa de los derechos
personas.
de los trabajadores.
 Participa en acciones que Realiza acciones participativas exigiendo
promueven el bienestar que las instituciones defiendan a cabalidad
común. los derechos de los trabajadores

COMPETENCIA
TRANSVERSAL DESEMPEÑO
/CAPACIDADES

Se desenvuelves en entornos virtuales  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
generados por las TIC conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera  Gestiona su aprendizaje mediante la investigación sobre cómo se vive la post
autónoma pandemia del COVID 19 En otros países y por ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades
 Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Respeto a la identidad cultural razó n de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano está ndar.

Justicia Disposició n a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GENERO Igualdad y Dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan

Empatía Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que
los varones para el aprendizaje de las matemá ticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el á rea de Comunicació n, que las
mujeres son má s débiles, que los varones son má s irresponsables

ENFOQUE INCLUSIVO ATENCIÓN A Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminació n basada en el prejuicio a cualquier diferencia
LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias

Equidad Los docentes programan y enseñ an considerando tiempos, espacios y actividades

en la enseñanza diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

Confianza en la persona . Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

III. SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS TIEMP
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁ CTICOS O
Y
MATERIALE
S
EDUCATIVO
S
INICIO ¿Sabes que función cumplen la SUNAFIL? Pizarra 10
Motivació n La docente les da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda las normas de plumones
permanente bioseguridad y para mantener un buen clima de convivencia escolar se les recuerda Mota
los acuerdos de convivencia. Ficha
Recuperació n de informativa
saberes previo Ficha de trabajo
Luego la docente despierta el interés de los estudiantes planteando las sgtes Elabora un mapa
preguntas: conceptual sobre
las funciones de
¿Qué observas en las imá genes de la ficha?” las diferentes
30
instituciones que
Conflicto ¿Sabes que instituciones defienden a los trabajadores, cuando los empleadores no defienden a los
cognitivo cumplen con los derechos de los trabajadores? trabajadores

¿En los trabajos donde has laborado han ido a supervisar o intervenido las Constitució n
DESARROLLO instituciones que defienden a los trabajadores?
Sistematizació n política del Perú
del aprendizaje
La docente dialoga con los estudiantes a través de lluvia de ideas, luego se le convoca
Internet
a reflexionar sobre la siguiente interrogante
Papelotes
Perió dicos
A continuació n, se le convoca a la reflexió n sobre la siguiente interrogante: ¿Qué Revistas 20
Aplicació n debes hacer cuando tengas algú n problema en tu centro de trabajo, con respecto al Hojas de colores
de lo aprendido incumplimiento de tus derechos como trabajador?
Transferencia 25
a situaciones
nuevas A partir de ello la docente plantea el propó sito de la sesió n Los estudiantes será n
SALIDA capaces de conocer la funció n que cumplen las instituciones que defienden a los 05
Meta cognició n trabajadores, mediante la elaboració n de un mapa conceptual.

La docente presenta la ficha informativa: “Determinando las instituciones que protegen a

los trabajadores en el Perú”

Los estudiantes responden las preguntas planteadas y comparten sus respuestas en colectivo:
1- ¿Consideras que el Ministerio de trabajo es una institució n que defienden de manera directa
a los trabajadores?

2- Explica en forma sintética las funciones de las instituciones que defienden a los
trabajadores
FICHA DE OBSERVACIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA N° 02
 EVIDENCIA 02 DIRECCIONAMIENTO

D. ACTIVIDADES COLEGIADAS: (trabajo colegiado, tutoría, atención a estudiantes del

CEBA, preparación de clases, entre otros, según el caso)

ACTIVIDAD 01
Denominación de la actividad ELABORACION DE Fecha 06/11/2023
SESION Hora 14:00-16:00 pm
Turno TARDE
CEBA u otro
CASA
Descripción de la actividad PREPARANDO MIS SESIONES PARA DESARROLLAR CON
MIS ESTUDIANTES .
Evidencia (fotos, o link de los videos,
actas, etc., según corresponde.

ACTIVIDAD 02
Denominación de la actividad ATENCIÓN A Fecha 07/11/2023
ESTUDIENTES Hora 17.00-21:00pm
Turno NOCHE
CEBA u otro CEBA
Descripción de la actividad ATENCIÓN A LOS ESTUDIANTES SOBRE SUS INQUIETUDES,
REFERENTE A LOS CURSOS, ALGUNAS INCIDENCIAS.
Evidencia (fotos, o link de los videos,
actas, etc., según corresponde.

ACTIVIDAD 03
Denominación de la actividad REUNIONES Y Fecha 08/11/2023
APOYO Hora 17:00-21:pm
ADMINISTRATIVO Turno NOCHE
CEBA u otro CEBA
 Descripción de la actividad REUNION CON LOS ESTUDIANTES HABLANDO SOBRE LA
RESILENCIA.
Evidencia (fotos, o link de los videos,
actas, etc., según corresponde.

ACTIVIDAD 04
Denominación de la actividad PROGRAMACIÓN Fecha 09/11/2023
DE SESION Hora 14:00- 16:00pm
Turno TARDE
CEBA u otro CASA
Descripción de la actividad ELABORACIÓN DE MI SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA
DESARROLLARLO CON MIS ESTUDIANTES.
Evidencia (fotos, o link de los videos,
actas, etc., según corresponde.

ACTIVIDAD 05
Denominación de la actividad TRABAJO Fecha 10/11/2023
COLEGIADO Hora 17:00-21:00pm
Turno NOCHE
CEBA u otro CEBA
Descripción de la actividad REUNION DE ACTIVIDADES DEL CEBA CON LOS
DOCENTES.
Evidencia (fotos, o link de los videos,
actas, etc., según corresponde.