EXPLORA Matemáticas 4º Básico - Muestra Completa

Explora Matemáticas 4
Primera edición en español

© 2022 Galileo Libros Ltda.
ISBN 978-956-8155-85-8
Esta edición en español ha sido traducida y adaptada de la serie Learning Mathematics.

© 2019 Singapore Asia Publishers Pte Ltd.
Autores
Alan Tan
Norrin Hasim
Colaboradores
Adaptación y Coordinación general

Paulina Estrada Quezada
Revisión técnica y Asesoría pedagógica

Eduardo Prieto Fuentes
Dirección editorial y Coordinación de producción

Constanza Gallo Ulloa
Corrección ortotipográfica
Marcela Herrera García
Traducción
Cinthia Chávez Rivas
Ilustración de portadas y personajes

Luis Acosta Vergara
Diagramación
Claudio Silva Castro
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS

La totalidad ni parte de esta publicación pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un
sistema de copiado o recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea
electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electróptico, por fotocopia, grabación o cualquier
otro, sin la autorización escrita de los titulares del Copyright ©
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Teléfono: +56 22 236 2316
Impreso en Santiago de Chile
El Proyecto Explora Matemáticas es una serie de textos de ejercicios basados en
la metodología de Singapur y alineado al Curriculum Nacional. Presenta actividades
desafiantes y motivadoras que promueven el pensamiento lógico, crítico y creativo
desarrollando diferentes habilidades matemáticas como la comunicación, reflexión
y argumentación.
¿Cómo es este libro útil para los estudiantes?
Resumen de la Unidad
Se presentan y explican los principales conceptos a trabajar en cada unidad junto con
ejemplos guiados que facilitan la comprensión de los contenidos.
Ejemplos Desarrollados
Las lecciones se presentan graduadas en complejidad creciente, (aprendizaje en
espiral), permitiendo lograr un dominio significativo de los objetivos de aprendizaje y
habilidades de cada nivel.
Ejercicios No rutinarios
Comprenden de mejor forma la heurística. Practicar cuestiones no rutinarias aumenta
las habilidades analíticas y el pensamiento profundo.
Registro de Avance
Permite al estudiante evaluar lo aprendido después de cada lección y al final de cada
unidad, realizar una autoevaluación. Además de entregar información importante a
padres y profesores del avance en el proceso de aprendizaje.
Solucionario paso a paso

Contiene un completo solucionario permitiendo al estudiante desarrollar sus
habilidades de pensamiento crítico, conociendo el desarrollo completo para llegar
al resultado.
Por medio de esta serie de textos, los estudiantes lograrán conocer a fondo los
conceptos matemáticos, perfeccionar sus habilidades de resolución de problemas y
desarrollar habilidades de pensamiento creativo y crítico.
Este libro aumentará la confianza de los estudiantes en la asignatura, desarrollando

autonomía, creatividad y habilidades de resolución de problemas.
Equipo editorial
Índice
Unidad 1: Números hasta 10 000 7

• Contar y representar números hasta 10 000
• Comprender el valor posicional de números hasta 10 000
• Comparar y ordenar números hasta 10 000
• Completar patrones numéricos
• Redondear números a la decena, centena o unidad de mil más cercana
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000 41

• Sumar números hasta 1 000
• Sumar números hasta 1 000 sin reagrupar
• Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades y decenas
• Restar números hasta 1 000
• Restar números hasta 1 000 sin reagrupar
• Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades, decenas y centenas
• Restar números con cero hasta 1 000
• Sumar y restar usando parte–todo
• Sumar y restar agregando y quitando grupos
• Sumar y restar comparando grupos
Unidad 3: Multiplicación y división 83

• Multiplicar contando hacia adelante
• Dividir contando hacia atrás
• Doblar y dividir por 2 para multiplicar
• Descomponer aditivamente para multiplicar y dividir
• Aplicar el doble del doble para multiplicar y sus divisiones correspondientes
• Multiplicar números de tres dígitos por números de un dígito
• Multiplicar números sin reagrupación
• Multiplicar números reagrupando unidades, decenas y centenas
• Estimar respuestas en multiplicación redondeando a la decena y centena más cercana
• Resolver multiplicaciones estimando y calculando el producto
• Dividir usando operaciones de multiplicación
• Dividir usando algoritmo de la división
• Encontrar cociente y resto al dividir
• Aplicar la propiedad del 0 y 1 en la multiplicación y la propiedad del 1 en la división
• Estimar respuestas en la división
• Resolver problemas de multiplicación y división
4 Índice
Unidad 4: Patrones, ecuaciones e inecuaciones 135
• Completar patrones de suma y resta
• Multiplicar y dividir usando patrones
• Identificar igualdades
• Resolver ecuaciones
• Identificar desigualdades
• Resolver inecuaciones
• Resolver problemas que involucren ecuaciones e inecuaciones
Unidad 5: Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas 153

• Medir ángulos con trasportador
• Construir ángulos hasta 180º
• Comparar ángulos
• Reconocer figuras 3D
• Identificar caras, aristas y vértices
• Dibujar las vistas de figuras 3D
Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas 179

• Describir la localización absoluta
• Describir la localización relativa
• Identificar figuras simétricas y líneas de simetría
• Trasladar figuras
• Rotar figuras
• Reflejar figuras
• Identificar transformaciones isométricas
Unidad 7: Fracciones 205

• Comprender que las fracciones son partes iguales
• Comprender las partes y el entero
• Comparar fracciones
• Ordenar fracciones
• Representar fracciones en la recta numérica
• Identificar fracciones propias e impropias
• Reconocer números mixtos y fracciones impropias
• Sumar y restar fracciones
• Resolver problemas que involucren suma y resta de fracciones
Índice 5
Índice
Unidad 8: Decimales 251

• Comprender los décimos
• Comprender los centésimos
• Expresar una fracción como decimal y viceversa
• Comparar y ordenar decimales
• Suma de números decimales
• Resta de números decimales
• Resolver problemas que involucren suma y resta de decimales
Unidad 9: Tiempo y longitud 275

• Leer, escribir y registrar la hora
• Expresar el tiempo en un reloj con formato de 12 y 24 horas
• Encontrar el tiempo transcurrido
• Convertir unidades de tiempo
• Expresar años en meses y viceversa
• Expresar días en semanas y viceversa
• Resolver problemas que involucren tiempo
• Identificar medidas de longitud
• Expresar longitud en metros y/o centímetros
• Resolver problemas que involucren longitud
Unidad 10: Área y volumen 303

• Encontrar el área de figuras usando cuadrículas
• Construir rectángulos de igual área
• Encontrar el volumen de una figura 3D
• Elegir cm3 o m3
• Medir volumen de figuras 3D
• Resolver problemas que involucren volumen
Unidad 11: Datos y probabilidades 323

• Recopilar datos y realizar encuestas
• Leer y comprender pictogramas con escalas
• Crear pictogramas con escalas
• Leer e interpretar datos en gráficos de barras
• Identificar experimentos aleatorios
• Registrar experimentos aleatorios
• Resolver problemas que involucren experimentos aleatorios
Material didáctico sugerido 347

Solucionario 349
6 Índice
1 Números hasta 10 000
Escritura de números • Un número es menor que otro, usa
Los números de 4 dígitos se pueden escribir la frase menor que para describirlo.
de la siguiente manera: También puedes usar el símbolo “<” que
se lee menor que.
Ejemplo:
• En cifras: 8 945 Ejemplo:
• En palabras: Ocho mil novecientos • 3 785 es menor que 8 945.
cuarenta y cinco • 3 785 < 8 945
Valor posicional Orden y patrón

En un número de 4 dígitos, cada dígito está Al ordenar un conjunto de números,
en una posición diferente y tiene un valor • Observa si el orden debe comenzar con
diferente. El valor posicional te ayudará el mayor o con el menor.
a identificar la posición particular como • Compara el valor posicional de
unidades de mil, centenas, decenas o los números.
unidades de un dígito y su valor. • Ordena estos números correctamente.
Ejemplo:
Para un patrón numérico,
En 3 785,
• Observa si el patrón está en orden
• El dígito 3 está en la posición de ascendente o descendente.
unidades de mil.
• Encuentra la diferencia entre dos
• El dígito 3 representa a 3 000.
números consecutivos.
• El valor del dígito 3 es 3 000. • Aplica la diferencia para encontrar el
número desconocido.
Comparación de números
Comienza comparando los dos números en Más que y menos que
la posición de unidades de mil: Sustituye la frase más que con el signo
• Un número es más grande que el otro, de adición (+).
usa la frase mayor que para describirlo. Ejemplo:
También puedes usar el símbolo “>” que ¿Cuánto es 1 000 más que 6 007?
se lee mayor que.
• 6 007 + 1 000 = 7 007
Ejemplo:
• 8 945 es mayor que 3 785.
• 8 945 > 3 785
Unidad 1 • Números hasta 10 000 7

Del mismo modo, sustituye la frase menos Paso 1: Identifica el dígito a considerar.
que por el signo de sustracción (–). Paso 2: Si el dígito es menor que 5,
redondea hacia abajo a un número menor.
Ejemplo:
Paso 3: Si el dígito es igual o mayor que 5,
¿Cuánto es 1 000 menos que 6 007?
redondea hacia arriba, a un número
• 6 007 – 1 000 = 5 007 más alto.
Ejemplos:
Redondear números
• 936 ≈ 940 (al redondear a la decena
Expresa un número a su decena, centena o más cercana)
unidad de mil más cercana.
• 936 ≈ 900 (al redondear a la centena
Símbolo: signo de aproximación (≈) más cercana)
8 Unidad 1 • Números hasta 10 000

Lección 1: Contar y representar números hasta 10 000
(A) Escribe los números en el espacio correspondiente.

Ejemplo:
2 000 300 40 5 2345
1.

2.
3.
4.

5.
6.
7.

(B) Escribe los números en el espacio correspondiente.
Ejemplo:
Mil novecientos sesenta y seis 1 966
1. Tres mil seiscientos veinticinco
2. Nueve mil noventa y nueve
3. Seis mil doscientos ocho
4. Cinco mil ochocientos diecisiete
5. Ocho mil treinta y cinco
6. Cuatro mil ciento cincuenta y seis
7. Siete mil trescientos ochenta
8. Dos mil quinientos setenta y uno
9. Mil cuatrocientos sesenta y dos
10. Nueve mil seiscientos cuarenta y tres
(C) Escribe los siguientes números en palabras.

Ejemplo:
2 020 Dos mil veinte
1. 9 693
2. 4 313
3. 8 440
4. 7 015
5. 6 505
6. 1 289

(D) Completa contando según se indica.
Ejemplo:
De 1 000 en 1 000 hacia adelante.
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000
+1 000 +1 000 +1 000 +1 000
1. De 100 en 100 hacia atrás.
, , , , 900
2. De 10 en 10 hacia adelante.
15 , , , , , , , ,
3. De 1 000 en 1 000 hacia atrás.
, , , 4 320
(E) Resuelve.
Una fábrica de galletas ha vendido 4 550 paquetes de galletas. Si vende 100
paquetes más cada semana, ¿cuántos paquetes de galletas venderá la 4ª semana?
4 550 , , , ,
Ahora 1ª semana

Lección 2: Comprender el valor posicional de números hasta 10 000
(A) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.

Ejemplo:
(a) Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
1 5 4 0
(b) El dígito 1 está en la posición de las unidades de mil.
El dígito 5 está en la posición de las centenas.
El dígito 4 está en la posición de las decenas.
El dígito 0 está en la posición de las unidades.
(c) El valor del dígito 1 es 1 000 .
El valor del dígito 5 es 500 .
1 540 = 1 000 + 500 + 40 + 0

1.
(a)
Unidades del mil Centenas Decenas Unidades
(b) El dígito está en la posición de las unidades de mil.
El dígito está en la posición de las centenas.
El dígito está en la posición de las decenas.
El dígito está en la posición de las unidades.
(c) El valor del dígito 8 es .
El valor del dígito 4 es .

2.
(a)

3.
(a)

4.
(a)

5.
(a)

(B) Escribe los valores correctos en las líneas correspondientes.
Ejemplo:
3 000 + 700 + 40 + 0 = 3 740
Por lo tanto; 3 000, 700, 40 y 0 hacen 3 740.
1.
9 000 + 300 + 60 + 1 =
2.
7 000 + 0 + 70 + 5 =

3.
2 000 + 800 + 40 + 3 =
4.
5 000 + 100 + 0 + 9 =
5.
8 000 + 200 + 60 + 4 =

(C) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
5 217 = 5 UM + 2 C + 1 D + 7 U UM C D U
5 217 = 5 000 + 200 + 10 + 7
5 2 1 7
= 5 UM + 2 C + 1 D + 7 U
1. 1 106 = 1 UM + C+0D+6U
2. 5 348 = UM + 3 C + 4 D + 8 U
3. 7 364 = 7 UM + 3C + D + 4U
4. 4 680 = UM + 6 C + 8 D + 0 U
5. 9 135 = 9 UM + 1 C + 3 D + U
6. 3 724 = + 700 + 20 + 4
7. 6 517 = 6 000 + 500 + +7
D) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
1. 6 384 = + 300 + 80 + 4
2. 1 072 = 1 000 + + 70 + 2
3. 4 951 = 4 000 + 900 + +1
4. 9 503 = 9 000 + 500 + 0 +
5. 5 818 = 5 000 + + 10 + 8
6. 8 668 = 8 000 + + 60 + 8
E) Resuelve.
1. Pedro compró una caja de témpera de 6 colores. Le costó $2 540. María compró la
misma témpera por $2 450.
(a) ¿Quién pagó menos?
(b) ¿Cuál es el valor del dígito 5 en ambos precios?

Lección 3: Comparar y ordenar números hasta 10 000

Ejemplo:
6 456
6 656
6 656 es mayor que 6 456 .
6 456 es menor que 6 656 .
Paso 1: Comparamos las unidades de mil.

Paso 2: Comparamos las centenas. 6 es mayor que 4.
6 656 es mayor que 6 456.

1.
5 178
3 871
es mayor que .
es menor que .
2. Explica cómo encontraste tu respuesta.

3.
1000
2 092 1000
1000
2 129 1000
es menor que .
es mayor que .

5.
7 374
7 347
es mayor que .
es menor que .

7.
4 949
4 944
es mayor que .
es menor que .

(B) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
6 4 4 7
6 4 7 4
6 447 es menor que 6 474 .
Paso 1: Comparamos las unidades de mil. Son iguales.

Paso 2: Comparamos las centenas. Nuevamente, son iguales.
Paso 3: Comparamos las decenas. 4 es menor que 7.
Por lo tanto, 6 447 es menor que 6 474.
1. Unidades de mil Centenas Decenas Unidades
8 2 9 4
8 9 4 2
es mayor que .
> .
3 0 1 0
3 0 0 1
es mayor que .
> .

4 1 9 6
8 1 9 6
es menor que .
< .
5 7 3 7
5 3 7 7
es mayor que .
> .
9 8 1 5
9 8 5 1
es mayor que .
> .
2 6 4 2
2 4 6 2
es mayor que .
> .

(C) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
1 200 1 700
1 000 1 500 2 000
1 700 es mayor que 1 200 .
1.
6 000 7 000 8 000 9 000
es menor que .
2.
5 510 5 570
es mayor que .
3.
8 000 9 000 10 000
es menor que .

4.
4 040 4 050 4 060
es mayor que .
5.
7 700 7 800
es menor que .
(D) Completa cada espacio en blanco con “mayor” o “menor”.
1. 1 068 es que 1 168.
2. 8 843 es que 8 803.
3. 7 452 es que 5 252.
4. 3 090 es que 309.
5. 4 234 es que 4 324.
(E) Encierra el número mayor.
1. 4 123 3 214
2. 8 568 8 658
3. 6 097 6 079
4. 5 525 5 520
5. 1 999 9 001

(F) Encierra el número menor.
1. 3 654 3 653
2. 7 128 7 281
3. 2 305 2 350
4. 9 624 6 942
5. 4 857 4 587
(G) Encierra el número mayor.
1. 4 614 4 216 4 461 4 146
2. 9 909 9 999 9 099 9 990
3. 5 115 5 515 5 551 5 151
4. 7 386 7 836 7 638 7 863
5. 2 745 2 574 2 457 2 547
(H) Encierra el número menor.
1. 8 624 6 284 2 648 2 468
2. 3 829 3 920 9 833 9 230
3. 5 625 6 250 2 056 2 065
4. 6 894 6 498 6 948 6 849
5. 1 307 1 703 1 073 1 370

(I) Ordena estos números. Comienza con el mayor.
1. 3 619 6 193 1 936 9 316
, , ,
2. 5 805 5 508 5 850 5 058
, , ,
3. 9 396 6 939 3 699 9 963
, , ,
4. 4 120 2 014 4 210 2 104
, , ,
5. 6 818 6 881 8 116 8 616
, , ,
(J) Ordena estos números. Comienza con el menor.
1. 2 424 8 424 4 424 1 424
, , ,
2. 8 011 8 101 8 001 8 118
, , ,
3. 5 240 4 025 5 045 4 520
, , ,
4. 6 339 6 933 3 693 3 369
, , ,
5. 4 916 4 169 4 691 4 619
, , ,

(K) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el menor número par de 4 dígitos

que se puede formar usando 5, 6, 7 y 8?
2. ¿Cuál es el mayor número par de 4 dígitos

que se puede formar usado 1, 2, 3 y 4?
3. ¿Cuál es el menor número impar de 4 dígitos

4. ¿Cuál es el mayor número impar de 4 dígitos

5. ¿Cuál es el menor número par de 4 dígitos

6. ¿Cuál es el mayor número par de 4 dígitos

7. ¿Cuál es el menor número impar de 4 dígitos


Lección 4: Completar patrones numéricos

Ejemplo:
2368 es 1 más que 2 367
2367 es 1 menos que 2 368
941 es 100 más que 841
841 es 100 menos que 941
1. (a) ¿Cuánto es 1 más que 2 468?
(b) ¿Cuánto es 100 menos que 2 468?
(c) ¿Cuánto es 1 000 más que 2 468?
(d) ¿Cuánto es 10 menos que 2 468?
(e) ¿Cuánto es 100 más que 2 468?
(f ) ¿Cuánto es 1 menos que 2 468?
(g) ¿Cuánto es 10 más que 2 468?
(a)
2. ¿Cuánto es 10 menos que 3 579?
(b) ¿Cuánto es 1 menos que 3 579?
(c) ¿Cuánto es 1 000 más que 3 579?
(d) ¿Cuánto es 100 menos que 3 579?
(e) ¿Cuánto es 1 más que 3 579?
(f ) ¿Cuánto es 1 000 menos que 3 579?
(g) ¿Cuánto es 10 más que 3 579?

1. es 10 más que 9 104.
2. es 10 menos que 5 520.
3. es 100 más que 2 345.
4. es 100 menos que 9 898.
5. es 1 000 más que 4 774.
6. es 1 000 menos que 1 681.
7. es 100 más que 6 006.
8. es 1 000 menos que 8 597.
9. 3 269 es más que 3 259.
10. 7 175 es menos que 7 185.
11. 8 386 es más que 8 286.
12. 2 810 es menos que 2 910.
13. 4 991 es más que 3 991.
14. 8 504 es menos que 9 504.

(C) Completa las secuencias.
1. 1 540, 1 550, , , 1 580
2. 4 869, , 4 669, 4 569,
3. 2 330, 2 340, , 2 360,
4. 8 719, , , 5 719, 4 719
5. 5 876, 5 886, , , 5 916
6. 9 100, 9 000, , , 8 700
7. , 6 824, 6 924, , 7 124
8. 3 978, 2 978, 1 978,
9. , , 6 051, 7 051, 8 051
10. , 7 223, 7 213, 7 203,

Lección 5: Redondear números a la decena, centena o unidad de mil
más cercana
(A) Redondea los siguientes números a la decena más cercana.

Ejemplo: 564
564 ≈ 560
564 está entre 560 y 570. 560 565 570
Está más cerca de 560 que de 570. Por lo tanto, 564 ≈ 560.
1. 771 ≈ 6. 1 782 ≈
2. 848 ≈ 7. 9 917 ≈
3. 661 ≈ 8. 6 547 ≈
4. 296 ≈ 9. 1 201 ≈
5. 1 087 ≈ 10. 5 999 ≈
(B) Redondea los siguientes números a la centena más cercana.

Ejemplo: 564
564 ≈ 600
564 está entre 500 y 600. 500 550 600
Está más cerca de 600 que de 500. Por lo tanto, 564 ≈ 600.
1. 536 ≈ 6. 9 544 ≈
2. 881 ≈ 7. 3 891 ≈
3. 3 084 ≈ 8. 2 057 ≈
4. 1 117 ≈ 9. 6 272 ≈
5. 6 544 ≈ 10. 4 999 ≈

(C) Redondea los siguientes números a la unidad de mil más cercana.
Ejemplo: 3 500
3 500 ≈ 4 000
3 500 está entre 3 000 y 4 000. 3 000 3 500 4 000
Es 4 000 cuando se redondea a la unidad de mil más cercana.

Por lo tanto, 3 500 ≈ 4 000.
1. 4 400 ≈ 6. 7 171 ≈
2. 3 800 ≈ 7. 3 737 ≈
3. 9 595 ≈ 8. 2 876 ≈
4. 6 077 ≈ 9. 7 099 ≈
5. 5 105 ≈ 10. 9 911 ≈
(D) Identifica a qué valor posicional fue redondeado cada número.

Ejemplo:
3 654 ≈ 3 650 redondeado a la decena
1. 654 ≈ 700
2. 654 ≈ 650
3. 1 260 ≈ 1 300
4. 1 260 ≈ 1 000
5. 7 996 ≈ 8 000
6. 7 111 ≈ 7 100

Registro de avance
Unidad 1: Números hasta 10 000
Marca con un ✔ los ejercicios que lograste hacer correctamente en la Unidad.
Lección (A) (B) (C) (D) (E) (F) (G) (H) (I) (J) (K)
Contar y representar números
hasta 10 000.
Comprender el valor posicional
de números hasta 10 000.
Comparar y ordenar números
hasta 10 000 .
Completar patrones
numéricos.
Redondear números a la
decena, centena o unidad
de mil más cercana.

2 Adición y sustracción
hasta 1 000
Suma sin reagrupación Suma con reagrupación
• Primero, suma los dígitos en la posición • Primero, suma los dígitos en la posición
de unidades. de unidades. Reagrupa las unidades si
• Suma los dígitos en la posición hubiese más de 10.
de decenas. • Suma los dígitos en la posición de
• Suma los dígitos en la posición decenas. Suma otra decena si hubiese
de centenas. reagrupación de unidades. Reagrupa las
decenas si hubiese más de 10 decenas.
Ejemplo:
• Suma los dígitos en la posición de
1 4 3
+ 214 centenas. Suma otra centena si hubiese
3 5 7 una reagrupación de decenas. Reagrupa
las centenas si hubiese más de
Primero, suma las unidades:
10 centenas.
C DU
1 4 3 Ejemplo:
+ 2 14 1 3 5
+ 109
7 2 4 4
3 unidades + 4 unidades = 7 unidades Primero, suma las unidades:
Luego, suma las decenas: C D U
1
C DU 1 3 5
1 4 3 + 109
+ 2 14 4
5 7 5 unidades + 9 unidades = 14 unidades
4 decenas + 1 decena = 5 decenas Reagrupa 14 unidades en 1 decena y 4
unidades.
Finalmente, suma las centenas:
Luego, suma las decenas:
C DU
C D U
1 4 3 1
+ 2 14 1 3 5
3 5 7 + 109
4 4
1 centena + 2 centenas = 3 centenas
1 decena + 3 decenas = 4 decenas
Unidad 2 • Adición y sustracción hasta 1 000 41

Resta con Reagrupación
Finalmente, suma las centenas: • Primero, resta los dígitos en la posición
C D U de unidades. Si no es posible, entonces
1
1 3 5 reagrupa las decenas y las unidades.
+ 109 • Resta los dígitos en la posición de
2 4 4 decenas. Si no es posible, entonces
reagrupa las centenas y las decenas.
1 centena + 1 centena = 2 centenas
• Resta los dígitos en la posición
de centenas.
Resta sin Reagrupación
Ejemplo:
• Primero, resta los dígitos en la posición 3 5 3
de unidades. – 174
• Resta los dígitos en la posición 1 7 9
de decenas. Primero, reagrupa 5 decenas en 4 decenas y
• Resta los dígitos en la posición 10 unidades.
de centenas. 10 unidades + 3 unidades = 13 unidades
Resta las unidades:
Ejemplo:
5 6 9 C D U
4 13
– 234 3 5 3
3 3 5 – 174
Primero, resta las unidades: 9
CDU 13 unidades – 4 unidades = 9 unidades
5 6 9
– 234 Luego, reagrupa 3 centenas en 2 centenas y
10 decenas.
5
10 decenas + 4 decenas = 14 decenas
9 unidades – 4 unidades = 5 unidades Resta las decenas:
Luego, resta las decenas: C D U
2 14 13
CDU 3 5 3
5 6 9 – 174
– 234 7 9
3 5 14 decenas – 7 decenas = 7 decenas
6 decenas – 3 decenas = 3 decenas
Finalmente, resta las centenas:
Finalmente, resta las centenas: C D U
2 14 13
CDU 3 5 3
5 6 9 – 174
– 234 1 7 9
3 3 5
2 centenas – 1 centena = 1 centena
5 centenas – 2 centenas = 3 centenas
42 Unidad 2 • Adición y sustracción hasta 1 000

Resolver problemas usando Ejemplo:
Modelo de barra
Resta usando modelo de quitar grupos.
Los modelos son representaciones
pictóricas de problemas matemáticos. 33
Estos nos permiten comprender mejor
un problema observando el modelo. De
?
este modo, podemos aplicar métodos
adecuados para encontrar las respuestas.
Ejemplo: 12
Suma usando modelo parte – todo. 33 – 12 = 21
12 21 Ejemplo:
Suma usando modelo de comparar
dos grupos.
?
12 + 21= 33 ?
Ejemplo: 12
Resta usando modelo parte – todo.
33 9
12 + 9 = 21
? Ejemplo:
12 Resta usando modelo de comparar
dos grupos.
33 – 12 = 21
Ejemplo: 21
Suma usando modelo de agregar grupos.
?
21
9
12 21 – 9 = 12
?
12 + 21= 33

Lección 1: Sumar números hasta 1 000
(A) Suma estos números contando hacia adelante.

Ejemplo:
35 + 4 = 39 35 36 37 38 39
1. 57 + 3 = 2. 76 + 6 =
3. 18 + 50 = 4. 49 + 70 =
5. 101 + 8 = 6. 322 + 9 =
7. 530 + 20 = 8. 674 + 60 =
9. 213 + 700 = 10. 400 + 600 =
(B) Suma estos números.

Ejemplo:
275 + 24 = 299
275
24
Centenas Decenas Unidades

2 9 9

1. 123 + 65 =
123
65
2. 70 + 507 =
70
507

3. 380 + 16 =
380
16
4. 48 + 431 =
48
431

5. 612 + 216 + 111 =
612
216
111
6. 104 + 540 + 235 =
104
540
235

7. 111 + 222 + 333 + 223 =
111
222
333
223

8. 321 + 145 + 203 + 110 =
321
145
203
110

(C) Suma estos números mentalmente.
Ejemplo:
58 + 5 = 63 a) 58 + 10 = 68 b) 58 + 2 = 60
68 – 5 = 63 60 + 3 = 63
1. 64 + 8 = 2. 89 + 7 =
3. 26 + 5 = 4. 18 + 9 =
5. 57 + 6 = 6. 45 + 8 =
7. 37 + 5 = 8. 78 + 8 =
9. 94 + 9 = 10. 56 + 7 =
11. 127 + 5 = 12. 764 + 9 =
13. 262 + 6 = 14. 948 + 8 =
15. 435 + 7 = 16. 584 + 6 =
17. 623 + 9 = 18. 806 + 9 =
19. 366 + 5 = 20. 119 + 6 =
21. 513 + 6 = 22. 836 + 20 =
23. 723 + 80 = 24. 190 + 70 =
25. 428 + 40 = 26. 762 + 70 =
27. 503 + 90 = 28. 869 + 80 =
29. 623 + 60 = 30. 770 + 200 =
31. 323 + 600 = 32. 165 + 800 =
33. 248 + 500 = 34. 657 + 300 =
35. 195 + 700 = 36. 108 + 200 =
37. 588 + 400 = 38. 645 + 100 =
39. 199 + 600 = 40. 756 + 200 =

Lección 2: Sumar números hasta 1 000 sin reagrupar
(A) Suma estos números.

Ejemplo: 1 4 3
+ 214
3 5 7
Paso 1: Suma Paso 2: Suma Paso 3: Suma

las unidades las decenas las centenas
CDU CDU CDU
143 1 4 3 143
+ 214 + 214 + 214
7 5 7 3 5 7
3 unidades + 4 unidades 4 decenas + 1 decena 1 centena + 2 centenas
= 7 unidades = 5 decenas = 3 centenas
1. 4 3 0 2. 9 1 3 3. 2 0 1 4. 2 3 7
+ 65 + 53 + 283 + 121
5. 28 6. 38 7. 8 2 1 8. 4 7 1
+ 350 + 721 + 163 + 425
9. 2 1 4 10. 2 0 3 11. 1 3 4 12. 2 2 0

1 0 2 3 1 2 2 6 1 2 4 6
+ 73 + 481 + 304 + 532
13. 300 14. 320 15. 320 16. 2 1 2

3 1 2 101 343 3 4 3
1 4 6 252 224 4 1 1
+ 241 + 125 + 112 + 32

(B) Estima el resultado de las sumas redondeando cada número a la
posición indicada.
Ejemplo:
653 + 115 redondeado a la D. C D U
6 5 0
+ 1 2 0
7 7 0
1. 527 + 131 redondeado a la D.

C D U
2. 364 + 126 redondeado a la D.

C D U
3. 494 + 256 redondeado a la C.

C D U

(C) Resuelve estos problemas estimando las sumas.
1. Carlos y Florencia quieren saber la cantidad de empanadas vendidas en la kermés

de fin de año del colegio.
El viernes se vendieron 295 empanadas y el sábado 258. Cada uno de los niños
estimó los resultados de la siguiente manera.
Estimación de Carlos Estimación de Florencia

300 + 300 = 600 300 + 260 = 560
Viernes Sábado Total Viernes Sábado Total
(a) ¿Por qué son diferentes los valores que Carlos y Florencia calcularon?
(b) ¿A qué posición redondeó Carlos los números?
(c) ¿A qué posición redondeó Florencia los números?
2. Luis quiere comprar estos alimentos para su colación.
Manzana $180
Barra de cereal $270
Jugo en caja $310
¿Cuánto dinero necesita aproximadamente para comprarlos todos? Estima para

encontrar tu respuesta.

Lección 3: Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades y decenas
(A) Suma estos números reagrupando.
Ejemplo: 1 3 5
+ 109
2 4 4
Paso 1: Suma Paso 2: Suma Paso 3: Suma

las unidades las decenas las centenas:
CDU CDU CDU
1 1 1
1 3 5 1 3 5 1 3 5
+ 109 + 109 + 109
4 4 4 2 4 4
5 unidades + 9 unidades 1 decena + 3 decenas 1 centena + 1 centena
Reagrupa 14 unidades
en una decena y 4 unidades
1. 3 7 2 2. 8 5 7 3. 5 0 5 4. 3 5 3
+ 18 + 96 + 295 + 379
5. 45 6. 58 7. 4 6 2 8. 4 9 5
+ 416 + 166 + 208 + 424
9. 2 1 3 10. 1 4 4 11. 1 6 5 12. 2 4 7

6 0 9 6 3 7 3 9 7 1 4 8
+ 89 + 129 + 436 + 162
13. 3 4 5 14. 1 6 9 15. 3 4 6 16. 48

34 2 5 6 2 8 4 4 6 7
+ 268 + 380 + 267 + 433

Lección 4: Restar números hasta 1 000
(A) Resta estos números contando hacia atrás.

Ejemplo:
48 – 6 = 42
42 43 44 45 46 47 48
1. 29 – 8 = 2. 63 – 5 =
3. 91 – 40 = 4. 85 – 30 =
5. 407 – 7 = 6. 734 – 9 =
7. 256 – 50 = 8. 510 – 20 =
9. 1 000 – 100 = 10. 872 – 500 =
(B) Resta estos números.

Ejemplo:
357 – 24 = 333
357 – 24

3 3 3

1. 498 – 61 =
498 – 61
2. 285 – 33 =
285 – 33
3. 174 – 54 =
174 – 54
4. 526 – 22 =
526 – 22

5. 669 – 345 =
669 – 345
6. 453 – 241 =
453 – 241
7. 848 – 113 =
848 – 113
8. 789 – 246 =
789 – 246

(C) Resta estos números mentalmente.
Ejemplo:
41 – 3 = 38 a) 41 – 10 = 31 b) 41 = 30 + 11
31 + 7 = 38 11 – 3 = 8
30 + 8 = 38
1. 52 – 5 = 2. 46 – 9 =
3. 81 – 8 = 4. 30 – 7 =
5. 88 – 3 = 6. 79 – 5 =
7. 64 – 4 = 8. 28 – 9 =
9. 93 – 1 = 10. 59 – 7 =
11. 620 – 5 = 12. 404 – 6 =
13. 875 – 4 = 14. 740 – 2 =
15. 519 – 9 = 16. 264 – 7 =
17. 329 – 6 = 18. 183 – 5 =
19. 916 – 3 = 20. 534 – 8 =

21. 415 – 30 = 22. 338 – 90 =
23. 587 – 60 = 24. 860 – 50 =
25. 609 – 10 = 26. 281 – 20 =
27. 758 – 40 = 28. 495 – 70 =
29. 164 – 80 = 30. 626 – 60 =
31. 758 – 300 = 32. 834 – 600 =
33. 905 – 800 = 34. 631 – 500 =
35. 978 – 900 = 36. 505 – 100 =
37. 784 – 400 = 38. 435 – 200 =
39. 876 – 700 = 40. 980 – 800 =

Lección 5: Restar números hasta 1 000 sin reagrupar
(A) Resta estos números.
Ejemplo: 5 6 9
– 234
3 3 5
Paso 1: Resta Paso 2: Resta Paso 3: Resta

las unidades las decenas las centenas
CDU CDU CDU
5 6 9 5 6 9 5 6 9
– 234 – 234 – 234
5 3 5 3 3 5
9 unidades – 4 unidades 6 decenas – 3 decenas 5 centenas – 2 centenas
1. 2 7 9 2. 9 9 6 3. 3 7 5 4. 9 9 7
– 43 – 75 – 152 – 627
5. 4 6 5 6. 3 5 4 7. 8 5 9 8. 8 8 4
– 52 – 11 – 607 – 243
9. 6 8 8 10. 9 3 2 11. 6 2 8 12. 7 6 4

– 28 – 121 – 224 – 530
13. 1 4 7 14. 7 3 6 15. 5 9 5 16. 5 5 9

– 42 – 204 – 430 – 147

(B) Estima el resultado de las sustracciones redondeando cada número a la
posición indicada.
Ejemplo:
872 – 358 redondeado a la D. C D U
8 7 0
– 3 6 0
5 1 0
1. 352 – 153 redondeado a la D. C D U
2. 628 – 421 redondeado a la D. C D U
3. 715 - 208 redondeado a la C. C D U

(C) Resuelve estos problemas estimando las diferencias.
1. ¿Cuál es la diferencia aproximada entre el precio de una lechuga y un brócoli?

Estima redondeando a la centena más cercana.
Lechuga $799
Brócoli $890
2. A principio de año, se matricularon 168 personas en un curso de inglés. Si al

finalizar el año quedaron 49 personas, ¿cuántas personas se retiraron del curso
aproximadamente?
Estima redondeando a la decena más cercana para encontrar la respuesta.
3. Carolina corrió 135 minutos un día y 118 minutos al día siguiente. ¿Cuántos
minutos más corrió el primer día?
Estima redondeando a la decena más cercana para encontrar la respuesta.
4. En el campo se cosecharon 236 kilos de papas y se lograron vender 121 kilos.

¿Cuántos kilos de papas quedaron sin vender?
Estima a la decena más cercana para encontrar la respuesta.

Lección 6: Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades,
decenas y centenas
(A) Resta estos números reagrupando.

Ejemplo: 3 5 3
– 174
1 7 9
Paso 1: Reagrupa Paso 2: Reagrupa Paso 3: Resta
5 decenas en 4 decenas y 3 centenas en las centenas.
10 unidades 2 centenas y 10 decenas.
10 unidades + 10 decenas + 4 decenas = 14
3 unidades = 13 unidades decenas
Resta las unidades. Resta las decenas.
CDU CDU CDU

4 13 2 14 13 2 14 13
3 5 3 3 5 3 3 5 3
– 174 – 174 – 174
9 7 9 1 7 9
13 unidades – 4 unidades 14 decenas – 7 decenas 2 centenas – 1 centena
= 9 unidades = 7 decenas = 1 centena
1. 1 4 2 2. 3 1 4 3. 6 3 2 4. 9 8 0
– 26 – 19 – 171 – 555
5. 4 7 0 6. 8 3 3 7. 4 1 2 8. 6 2 3
– 35 – 68 – 124 – 347
9. 7 0 8 10. 9 7 1 11. 5 4 5 12. 7 0 7

– 57 – 369 – 178 – 575
13. 5 2 5 14. 4 0 3 15. 8 6 0 16. 8 1 4

– 43 – 205 – 280 – 469

Lección 7: Restar números con cero hasta 1 000
(A) Resta estos números.

Ejemplo: 4 0 0
– 325
75
Paso 1: Reagrupa Paso 2: Resta Paso 3: Resta

4 centenas en 3 centenas las decenas. las centenas.
y 10 decenas. Luego, reagrupa
10 decenas en 9 decenas y
10 unidades y resta
las unidades.
CDU CDU CDU

3 9 10 3 9 10 3 9 10
4 0 0 4 0 0 4 0 0
– 325 – 325 – 325
5 7 5 75
10 unidades – 5 unidades 9 decenas – 2 decenas 3 centenas – 3 centena
= 5 unidades = 7 decenas = 0 centena
1. 2 0 0 2. 5 0 0 3. 7 0 0 4. 9 0 0
– 31 – 67 – 202 – 375
5. 3 0 0 6. 4 0 0 7. 3 0 0 8. 8 0 0
– 99 – 144 – 158 – 416
(B) Realiza las siguientes restas. Recuerda escribirlas de manera vertical.

2 9 10
Ejemplo: 3 0 0
– 28
2 7 2
1. 500 – 125 = 2. 300 – 23 = 3. 900 – 7 =

Lección 8: Sumar y restar usando parte–todo
(A) Resuelve estos problemas. Muestra tu trabajo claramente.

Ejemplos:
1. Daniel tiene 576 marcapáginas. Jaime tiene 186 marcapáginas.

¿Cuántos marcapáginas tienen en total?
Daniel Jaime
576 186
?

1 1
576 + 186 = 762 5 7 6
+ 1 8 6
7 6 2
Ellos tienen 762 marcapáginas en total.
2. Una tienda vende 220 lápices azules y rojos. Si 145 de ellos son azules, ¿cuántos
lápices rojos vende la tienda?
220
145 ?
azul rojo

1 11 10
220 – 145 = 75 2 2 0
– 1 4 5
7 5
La tienda vende 75 lápices rojos.

1. El señor Jofré vendió 586 tortas el lunes. Si vendió 237 tortas el martes, ¿cuántas
tortas vendió en total?
En total, vendió tortas.
2. 416 personas fueron a un museo el sábado. Si el domingo fueron 555 personas al

mismo museo, ¿cuántas personas fueron en total en ambos días?
personas fueron al museo en ambos días.

3. Hay 428 autos y 169 camionetas en un estacionamiento. ¿Cuántos vehículos hay
en total en el estacionamiento?
Hay vehículos en total en el estacionamiento.
4. Josefa tiene 294 fotografías. Javiera tiene 311. ¿Cuántas fotografías tienen las
niñas en total?
Las niñas tienen fotografías en total.

5. Ricardo envuelve 177 encomiendas en la mañana. Por la tarde, envuelve 243.
¿Cuántas encomiendas envuelve Ricardo en total?
Ricardo envuelve encomiendas en total.
6. Felipe y Sofía gastaron $850 en el quiosco de su colegio. Si Felipe gastó $470,

¿cuánto gastó Sofía?
Sofía gastó $ .

7. 920 niños y niñas participaron en una competencia. Si había 440 niños en la
competencia, ¿cuántas niñas había?
Había niñas.
8. En un puesto de feria se vendieron 575 manzanas y naranjas en una semana. Si

299 de las frutas vendidas fueron manzanas, ¿cuántas naranjas se vendieron?
Se vendieron naranjas.

9. Ema leyó 154 páginas de un libro de cuentos en dos días. Si leyó 78 páginas del
cuento el primer día, ¿cuántas páginas leyó el segundo día?
Ella leyó páginas.
10. Camila gastó $413 en dulces y chocolates. Si $226 los gastó en dulces. ¿Cuánto
dinero gastó en chocolates?
Gastó en chocolates.

Lección 9: Sumar y restar agregando y quitando grupos
(A) Resuelve estos problemas.
Ejemplos:
1. Javiera tiene 130 pegatinas. Su hermano le da 52 más.
¿Cuántas pegatinas tiene ahora Javiera?
52
130
130 + 52 = 182 1 3 0
+ 5 2
1 8 2
Javiera tiene 182 pegatinas ahora.
2. Don Francisco tiene 280 pollitos. Vende 168.

¿Cuántos pollitos le quedan?
280
??
quedan
168
vende
7 10
280 – 168 = 112 2 8 0
– 1 6 8
1 1 2
Le quedan 112 pollitos.

1. Andrés recibe 131 canicas de su padre. Su hermana le regala otras 280. ¿Cuántas
canicas tiene en total?
Él tiene canicas en total.
2. Los estudiantes de un 4° básico recolectaron 626 botellas plásticas para reciclar.

Ellos deben recolectar 324 más. ¿Cuántas botellas plásticas recolectarán para
reciclar?
Reciclarán botellas de plástico.

3. El señor Díaz tiene 267 destacadores en su tienda. Él compra 95 destacadores más.
¿Cuántos destacadores tiene en su tienda ahora?
Él tiene destacadores en su tienda ahora.
4. Hay 88 peces payaso en una pecera. Se agregan 28 más el lunes. Se agregan otros
38 peces payaso el martes. ¿Cuántos peces payaso hay en total en la pecera al cabo
de los dos días?
Hay peces payaso en la pecera en total al cabo de dos días.

5. Hay 445 personas viendo una obra de teatro en un auditorio. Durante el primer
intermedio, llegan 73 personas más. Durante el segundo intermedio llegan otras
19 personas. ¿Cuántas personas había al final de la obra de teatro?
Había al final de la obra de teatro.
6. La señora Acevedo hornea 500 galletas de chocolate. Ella vendió 336 a sus clientes.
¿Cuántas galletas de chocolate le quedaron?
Le quedaron galletas de chocolate.

7. La familia Gómez-Herrera tiene 317 piezas de vestir en su casa. Ellos donan 89
piezas para caridad. ¿Cuántas piezas de vestir les quedan?
Les quedan piezas de vestir.
8. Javier ahorró $651. Si usa $494 de sus ahorros en un regalo. ¿Cuánto dinero le
queda ahorrado?
Le queda ahorrado .

9. Valentina horneó 96 galletas para Navidad. Regaló algunas a sus mejores amigas.
Le quedaron 78 galletas. ¿Cuántas galletas regaló?
Ella regaló galletas.
10. Pablo tiene $720. Compró algunos dulces y le quedaron $465. ¿Cuánto dinero
gastó Pablo en los dulces?
Pablo gastó en dulces.

Lección 10: Sumar y restar comparando grupos
(A) Resuelve estos problemas. Muestra tu trabajo claramente.

Ejemplos:
1. Isidora tiene 389 pegatinas. Andrea tiene 317 más pegatinas que Isidora.¿Cuántas
pegatinas tiene Andrea?
Andrea ?
Isidora 389
317

1 1
389 + 317 = 706 3 8 9
+ 3 1 7
7 0 6
Andrea tiene 706 pegatinas.
2. Tomás tiene 416 tapas de botellas. Raimundo tiene 29 tapas de botellas menos
que Tomás. ¿Cuántas tapas de botellas tiene Raimundo?
Tomás 416
Raimundo ?
29

3 10 16
416 – 29 = 387 4 1 6
– 2 9
3 8 7
Raimundo tiene 387 tapas de botellas.

1. Andrés obtuvo 538 puntos en un video juego. Su hermano obtuvo 188 puntos
más que él. ¿Cuántos puntos obtuvo su hermano?
Obtuvo puntos.
2. Emilia recolectó 477 semillas de una planta. Rosa recolectó 199 semillas más
que Emilia. ¿Cuántas semillas recolectó Rosa?
Rosa recolectó semillas.

3. En un puesto de verduras de una feria se vendieron 254 kg de papas en una
semana. Se vendieron 66 kg de papas menos que de tomates. ¿Cuántos kg de
tomates se vendieron en una semana?
Se vendieron kg de tomates en una semana.
4. 323 estudiantes toman el autobús para ir al colegio. 105 estudiantes menos toman
el transporte escolar para ir al colegio. ¿Cuántos estudiantes toman el transporte
escolar para ir al colegio?
estudiantes toman el transporte escolar para ir al colegio.

5. Miguel tiene $462. Él tiene $291 menos que Gabriel. ¿Cuánto dinero tiene
Gabriel?
Gabriel tiene .
6. Diana hace 236 estrellas de papel en la mañana. Ella hace 94 estrellas de papel
menos en la tarde que en la mañana. ¿Cuántas estrellas de papel hace Diana en
la tarde?
Diana hace estrellas de papel en la tarde.
7. 569 hombres participaron en una maratón. Participaron 247 hombres más que
mujeres. ¿Cuántas mujeres participaron en la maratón?
mujeres participaron en la maratón.

8. En una fábrica hay 495 mostradores verdes. Hay 198 mostradores verdes más que
mostradores rojos. ¿Cuántos mostradores rojos hay en la fábrica?
Hay mostradores rojos.
9. Carlos juntó $750 el martes y $675 el miércoles. ¿Cuánto dinero más juntó el
martes que el miércoles?
Carlos juntó más el martes que el miércoles.
10. Un ceramista pintó 384 cerámicas el jueves. Pintó 521 el viernes. ¿Cuántas
cerámicas menos pintó el jueves que el viernes?
Él pintó cerámicas menos el jueves que el viernes.

Registro de avance
Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000
Lección (A) (B) (C)
Sumar números hasta 1 000.
Sumar números hasta 1000 sin reagrupar.
Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades y decenas.
Restar números hasta 1 000.
Restar números hasta 1 000 sin reagrupar.
Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades, decenas

y centenas.
Restar números con cero hasta 1 000.
Sumar y restar usando parte–todo.
Sumar y restar agregando y quitando grupos.
Sumar y restar comparando grupos.

3 Multiplicación
y división
Multiplicación Ejemplo:
12
Los términos en la multiplicación son:
345 • 4
Multiplicando • Multiplicador = producto
1380
También se les llama
Factor • Factor = producto
División
Ejemplo: Los términos en la división son:
121 • 4 = 484 Dividendo : Divisor = Cociente y Resto
Cuando el dividendo puede ser dividido de
Multiplicación sin Reagrupación manera exacta por el divisor, no hay resto.
• Primero, multiplica el dígito en la posición Ejemplo:
de unidades por el multiplicador. 48 : 4 = 12
• Multiplica el dígito en la posición de
decenas por el multiplicador. Cuando el dividendo no puede ser dividido
• Multiplica el dígito en la posición de de manera exacta por el divisor, hay un
centenas por el multiplicador. resto. El resto será menos que el divisor.
Ejemplo: Ejemplo:
50 : 4 = 12 R 2
123 • 2
246
Para dividir, tienes que saber las tablas de
multiplicar de memoria.
Multiplicación con Reagrupación
Algoritmo de la división
• Primero, multiplica el dígito en
la posición de unidades por el • Divide el dígito en la posición de decenas
multiplicador. Reagrupa las unidades, si por el divisor.
hubiese más de 10. • Si hubiese resto reagrupa las unidades
• Multiplica el dígito en la posición de • Divide el dígito en la posición de
decenas por el multiplicador. Recuerda unidades por el divisor.
sumar las decenas de la reagrupación Encuentra el resto de las unidades, si es
de unidades, si hubiera. Reagrupa las que hubiera.
decenas si hubiese más de 10. Ejemplo:
• Multiplica el dígito en la posición de 55 : 3 = 18
centenas por el multiplicador. Recuerda –3
sumar las centenas de la reagrupación, si 25
hubiera. Reagrupa las centenas si hubiese –24
más de 10. 1 Por lo tanto, 55 : 3 = 18 R 1
Unidad 3 • Multiplicación y división 83

Lección 1: Multiplicar contando hacia adelante
(A) Resuelve contando hacia adelante.
Ejemplo:
5 10 15 20
+5 +5 +5
4•5= 20
1.
5•3=
2.
7•4=
3.
9•6=
84 Unidad 3 • Multiplicación y división

4.
10 • 5 =
(B) Resuelve contando hacia adelante.
1. 1•5= 2. 2•3=
3. 3•6= 4. 5•7=
5. 6•8= 6. 7•9=
7. 8•5= 8. 9•6=
9. 10 • 3 = 10. 10 • 2 =
(C) Resuelve.
Los lápices de colores se venden en cajas de 6 unidades. Si compro 7 cajas,
¿cuántos lápices compré en total? Muestra la operación de multiplicación que te
ayuda a resolver el problema.

Lección 2: Dividir contando hacia atrás
(A) Resuelve contando hacia atrás.
Ejemplo:
0 8 16 24 32 40
–8 –8 –8 –8 –8
40 : 8 = 5
1.
20 : 4 =
2.
24 : 6 =
3.
48 : 12 =

4.
21 : 3 =
(B) Resuelve contando hacia atrás.
1. 16 : 2 = 2. 36 : 3 =
3. 35 : 5 = 4. 81 : 9 =
5. 72 : 9 = 6. 18 : 3 =
7. 27 : 9 = 8. 24 : 6 =
9. 10 : 2 = 10. 54 : 6 =
(C) Resuelve.
Una profesora tiene una bolsa con 50 caramelos. Si regala 5 caramelos a cada
estudiante, ¿cuántos estudiantes hay en su clase? Indica cómo lo resolviste.

Lección 3: Doblar y dividir por 2 para multiplicar
(A) Resuelve doblando y dividiendo.
Ejemplo:
25 • 4 50 • 2
Como 50 es el doble de 25 y 2 es la mitad de 4 , calcular 25 • 4
es igual que calcular 50 • 2 .

:2
25 • 4 = 50 • 2 Como 25 • 4 = 100, entonces 50 • 2 = 100.
•2
1. 12 • 4 =
el doble la mitad
24 • =
2. 15 • 4 =
el doble la mitad
• =
3. 6 • 6 =
el doble la mitad
• =
(B) Usa la relación anterior para calcular 25 • 6.

(C) Sin calcular, une cada producto con otro que tenga el mismo resultado.
Utiliza la estrategia de multiplicar por 2 y de dividir por 2.
1. 21 • 4 30 • 3
2. 15 • 6 8•2
3. 11 • 8 22 • 4
4. 13 • 8 42 • 2
5. 4 • 4 26 • 4
(D) Resuelve.
Claudia calcula 12 • 4. Para ello, transforma la multiplicación en una más simple.
Ella transforma 12 • 4 en 6 • 2.
Luego, calcula 6 • 2 = 12.
Entonces, 12 • 4 = 24
¿Qué opinas del procedimiento de Claudia? Explica tu respuesta.

Lección 4: Descomponer aditivamente para multiplicar y dividir
(A) Completa la siguiente tabla calculando los productos con

una descomposición.
Ejemplo:
Factores Descomposición Cálculo Producto
7•4 (5 + 2) • 4 5 • 4 + 2 • 4 = 20 + 8 28
1. 7•6
2. 4•6
3. 12 • 3
4. 7•8
5. 9•7
(B) Calcula el producto haciendo dos descomposiciones.
1. 8•6
2. 9•4

(C) Resuelve la división usando la descomposición.
Ejemplo:
35 : 5 =
( 30 + 5 ):5
( 30 : 5) + ( 5 : 5)
6 + 1 = 7
36 : 6 =
( + ):6
( : 6) + ( : 6)
+ =
(D) Encierra la descomposición que permite resolver cada ejercicio.
1. 54 : 6 = (50 + 4) : 6 o (30 + 24) : 6
2. 48 : 4 = (40 + 8) : 4 o (30 + 18) : 4
3. 63 : 7 = (60 + 3) : 7 o (49 + 14) : 7
(E) Calcula mentalmente.
1. 24 : 3 = 2. 81 : 9 =
32 : 8 =
3. 4. 18: 3 =
(F) Resuelve.
En una planta de revisión técnica, hay 78 autos distribuidos en 6 filas iguales.
¿Cuántos autos hay en cada fila?

Lección 5: Aplicar el doble del doble para multiplicar y sus
divisiones correspondientes
(A) Multiplica usando el doble del doble.

Ejemplo 1:
6•4 6 • (2 • 2)
(6 • 2) • 2
12 • 2
24
6 6•2 6•2•2
1. 8•4 2. 12 • 4
8•( • 2 ) 12 • ( • )
(8• ) • 2 ( 12 • )•
• •
3. 15 • 4 4. 22 • 4
•( • ) •( • )
( • )• ( • )•
• •

(B) Completa los espacios en blanco.
Si, entonces el Si, entonces la
1. 2+2=4 doble de 2, es 4 → 4–2= mitad de 4, es 2
2. 4+4= doble de → 8–4= mitad de
3. 6+6= doble de → 12 – 6 = mitad de
4. 8+8= doble de → 16 – 8 = mitad de
(C) Resuelve las siguientes multiplicaciones usando el doble del doble.
1. 7•4=
2. 11 • 4 =
3. 16 • 4 =
4. 23 • 4 =
5. 33 • 4 =
(D) Resuelve las siguientes divisiones.
1. 80 : 4 =
2. 32 : 4 =
3. 64 : 4 =
4. 24 : 8 =
5. 64 : 8 =
(E) Encuentra el número.
1. El doble de un número es 30. ¿Cuál es el número?

2. La mitad de un número es 8. ¿Cuál es el número?
3. Veinte es el doble de un número. ¿Cuál es el número?
4. Cincuenta es la mitad de un número. ¿Cuál es el número?

(F) Resuelve los siguientes problemas.
1. Si Amanda tiene $200 y Lucas tiene el doble del dinero de Amanda, ¿qué cantidad
de dinero tiene Lucas?
2. Si Claudio tiene la mitad del dinero que tiene Isabel y si Isabel tiene $1 000, ¿cuánto
dinero tiene Claudio?
3. En la caja A hay 300 manzanas y en la caja B hay la mitad de manzanas que en la

caja A. ¿Cuántas manzanas hay en la caja B?

Lección 6: Multiplicar números de tres dígitos por números de un dígito
(A) Multiplica descomponiendo y usando la propiedad distributiva.
Ejemplo:
225 • 3
225 • 3 = (200 + 20 + 5 ) • 3
= (200 • 3) + (20 • 3) + (5 • 3)
= 600 + 60 + 15
= 675
1. 2 • 171 2•( + + )
2• +2• +2•
+ +
2. 4 • 185 4•( + + )
4• +4• +4•
+ +
3. 111 • 5
4. 186 • 5
5. 243 • 3
6. 209 • 2

(B) Multiplica usando el valor posicional.
Ejemplo:
2 4 2 • 3 Calcula los productos del valor posicional de
6 0 0 cada dígito.
1 2 0 Escribe los resultados hacia abajo.
+ 6 El resultado final será la suma de los resultados
7 2 6 parciales.
1. 1 7 2 • 4 2. 1 8 4 • 3
3. 2 1 5 • 4 4. 1 0 3 • 6

Lección 7: Multiplicar números sin reagrupación
(A) Multiplica los siguientes números.
Ejemplo:
2 1 2 • 3
6 3 6
Paso 1: Multiplica las 2 unidades por 3:

2 1 2 • 3 2 1 2 • 3
6 6 3 6
2 unidades • 3 = 6 unidades
Paso 2: Multiplica 1 decena por 3:

2 1 2 • 3 2 1 2 • 3
3 6 6 3 6
1 decena • 3 = 3 decenas
Paso 3: Multiplica 2 centenas por 3:

2 1 2 • 3 2 1 2 • 3
6 3 6 6 3 6
2 centenas • 3 = 6 centenas
1. 2.
C D U C D U
2 2 2 • 4 6 1 1 • 5
3. 4.
C D U C D U
5 4 4 • 2 9 2 3 • 3

(B) Resuelve las multiplicaciones.
1. 1 1 2 • 4 2. 2 1 4 • 2
3. 3 1 2 • 3 4. 4 4 2 • 2
5. 2 1 2 • 4 6. 1 1 1 • 3
7. 1 2 1 • 4 8. 1 3 4 • 2

(C) Une cada puerta con la casa correcta.
1.
• •
121 • 2 777
2.
• •
124 • 2 639
3.
• •
111 • 7 1 299
4.
• •
213 • 3 242
5.
• •
433 • 3 3 666
6.
• •
611 • 6 248

Lección 8: Multiplicar números reagrupando unidades, decenas
y centenas
(A) Realiza estas multiplicaciones.
Ejemplo: 2 1 8 • 3
6 5 4
1. Multiplica las 8 unidades por 3:

2
2 1 8 • 3
4
8 unidades • 3 = 24 unidades
= 2 decenas 4 unidades
2. Multiplica 1 decena por 3:

2
2 1 8 • 3
5 4
1 decena • 3 = 3 decena
3 decenas + 2 decenas = 5 decenas
3. Multiplica 2 centenas por 3:

2
2 1 8 • 3
6 5 4
2 centenas • 3 = 6 centenas

1. 1 4 6 • 8 2. 2 3 5 • 7
3. 3 6 7 • 3 4. 4 9 1 • 9
5. 5 8 9 • 5 6. 7 2 6 • 5
7. 6 2 5 • 7 8. 6 1 9 • 4
9. 2 8 1 • 3 10. 3 8 1 • 6

(B) Une cada puerta con la casa correcta.
1.
• •
49 • 5 188
2.
• •
147 • 4 1 125
3.
• •
94 • 2 840
4.
• •
231 • 7 245
5.
• •
375 • 3 588
6.
• •
105 • 8 1 617

(C) Sandra está viendo una presentación de un circo con su familia. Descubre
quién es su personaje favorito.
537 • 6
133 • 7
416 • 5
Y
600 • 2
S
743 • 4
169 • 9
824 • 3
L
1200 2080 1200 2080 2080 2972
1200 2472 3222 2472 931 1521

Lección 9: Estimar respuestas en multiplicación redondeando
a la decena y centena más cercana
(A) Redondea a la decena más cercana y multiplica.

Ejemplo:
1 2 3 • 5
Redondea los números a la decena más cercana: 123 ≈ 120

120 • 5 = 600
Por lo tanto, 120 • 5 ≈ 600.
1. 5 9 1 • 5 ≈ •
2. 2 3 5 • 4 ≈ •
3. 3 8 2 • 7 ≈ •
4. 6 4 3 • 8 ≈ •
5. 7 5 6 • 4 ≈ •

(B) Redondea a la centena más cercana y multiplica.
Ejemplo:
4 8 5 • 5
Redondea los números a la centena más cercana: 485 • 5 ≈ 500 • 5

≈ 2500
Por lo tanto, 500 • 5 ≈ 2500
1. 6 2 3 • 5 ≈ •
2. 2 1 7 • 3 ≈ •
3. 1 5 1 • 9 ≈ •
4. 3 6 1 • 4 ≈ •
5. 8 4 8 • 8 ≈ •

Lección 10: Resolver multiplicaciones estimando y calculando
el producto
(A) Resuelve.
1. (a) Estima el valor de 184 • 5.
(b) Calcula el producto.

Lección 11: Dividir usando operaciones de multiplicación
Ejemplo:
Pon 14 llaves en 7 cajas de igual número.
14 : 7 = 2 7 • 2 = 14
Hay 2 llaves en cada caja. Hay 14 llaves en total.
1. Ordena 30 pelotas en 6 filas de igual número.

: = • =
Hay pelotas en cada fila.
Hay pelotas en total.
2. Coloca 28 canicas en 7 recipientes de igual número.
: = • =
Hay canicas en cada recipiente.
Hay canicas en total.
3. Agrupa 27 estudiantes en 9 equipos de igual número.

: = • =
Hay estudiantes en cada equipo.
Hay estudiantes en total.
4. Guarda 48 crayones en 8 cajas de igual número.
: = • =
Hay crayones en cada caja. Hay crayones en total.

5. ivide equitativamente 49 cerezas entre cierto número de niños. Cada niño recibe
D
7 cerezas.
: = • =
Hay niños.
6. Ordena 40 sillas en algunas mesas redondas. Hay 8 sillas en cada mesa redonda.
: = • =
Hay mesas redondas.
7. Reparte 36 juguetes entre algunos niños. Cada niño recibe 6 juguetes.
: = • =
Hay niños.
Pon 90 galletas en algunas bandejas. Cada bandeja tiene 9 galletas.

8.
: = • =
Hay bandejas.

(B) Analiza atentamente las imágenes. Escribe dos frases numéricas de
multiplicación y división para cada imagen.
Ejemplo:
8 • 9 = 72 72 : 8 = 9
9 • 8 = 72 72 : 9 = 8
1.
• = : =
• = : =

2.
• = : =
• = : =
3.
• = : =
• = : =

4.
• = : =
• = : =

(C) Completa las multiplicaciones y divisiones.
Ejemplo: 9• 2 = 18
2• 9 = 18
18 : 2 = 9
18 : 9 = 2
1. 8• = 72 2. 7• = 35
9• = 72 5• = 35
72 : = 35 : =
72 : = 35 : =
3. 9• = 27 4. 6• = 60
3• = 27 10 • = 60
27 : = 60 : =
27 : = 60 : =
5. • 7 = 28 6. • 8 = 80
7• = 28 8• = 80
28 : = 80 : =
28 : =
80 : =
7. • 6 = 54 8. • 9 = 63
6• = 54 9• = 63
54 : = 63 : =
54 : = 63 : =

Lección 12: Dividir usando el algoritmo de la división
(A) Divide los siguientes números.
Ejemplo:
1 2 : 2 = 6 6 unidades • 2 = 12 unidades
– 1 2
0
1. 63 : 7 = 2. 15 : 5 =
3. 25 : 5 = 4. 81 : 9 =

5. 28 : 4 = 6. 54 : 6 =
7. 48 : 8 = 8. 56 : 7 =
9. 35 : 5 = 10. 24 : 6 =

(B) Resuelve.
Guillermo está comprando un regalo de cumpleaños para su hermano. Divide
para descubrir qué regalo está comprando.
1. 16 : 2 2. 35 : 7
M R
3. 36 : 4 4. 49 : 7
A C
5. El regalo de cumpleaños que está comprando Guillermo es:
7 9 8 9 5 9

(C) Divide estos números y luego responde a la pregunta.
1. 2.
S E
22 : 2 = 48 : 2 =
3. 4.
C N
39 : 3 = 48 : 4 =
5. 6.
A I
20 : 2 = 64 : 2 =
7. ¿Qué sala no tiene puerta?
13 32 24 12 13 32 10 11

Lección 13: Encontrar cociente y resto al dividir
(A) Divide estos números.
Ejemplo:
3 3 : 2 =
Primero, divide las decenas por 2:
3 3 : 2 = 1
– 2
1 3
3 decenas : 2 = 1 decenas con resto de 1 decena

Reagrupa el resto de 1 decena
3 3 : 2 = 1
– 2
1 3
1 decena = 10 unidades
Suma las unidades:
10 unidades + 3 unidades = 13 unidades
Luego, divide las unidades por 2:
3 3 : 2 = 1 6
– 2
1 3
– 1 2
1
13 unidades : 2 = 6, resto 1
Por lo tanto, 32 : 2 = 16 R1

1. 92 : 5 = 2. 85 : 3 =
3. 37 : 2 = 4. 86 : 4 =
5. 97 : 6 = 6. 99 : 7 =
7. 74 : 3 = 8. 76 : 5 =
9. 95 : 2 = 10. 69 : 4 =
11. 25 : 2 = 12. 44 : 3 =

13. 86 : 4 = 14. 39 : 4 =
15. 89 : 3 = 16. 73 : 6 =
17. 65 : 4 = 18. 79 : 6 =
19. 99 : 7 = 20. 89 : 7 =
21. 56 : 5 = 22. 71 : 6 =
23. 26 : 4 = 24. 62 : 4 =

(B) Resuelve.
1. Una profesora tiene 82 galletas. Si da 4 galletas a cada estudiante, ¿cuántos

estudiantes reciben galletas? ¿con cuántas galletas se queda la profesora?
estudiantes reciben galletas.

La profesora se queda con galletas.
2. Para su cumpleaños, Juan compró un paquete de 50 galletas. Si quiere poner

4 galletas en cada plato, ¿cuántos platos necesita?
Juan necesita platos.
¿Le sobran galletas?
Explica tu respuesta.

Lección 14: Aplicar la propiedad del 0 y 1 en la multiplicación y
la propiedad del 1 en la división
(A) Completa los espacios en blanco.
Ejemplo:
Escribe la multiplicación que representa la situación.
Cantidad Cantidad de galletas Cantidad total

de platos en cada plato de galletas
3 • 1 = 3
1.
Cantidad Cantidad de galletas Cantidad total

de platos en cada plato de galletas
• =

(B) Completa los espacios en blanco.
Ejemplo:
Cantidad Cantidad de huevos Cantidad total

de cajas en cada caja de huevos
4 • 0 = 0
1.
Cantidad Cantidad de huevos Cantidad total

de cajas en cada caja de huevos
• =

2.
Cantidad total Cantidad Cantidad de peces

de peces de peceras en cada pecera
: =
3.
Cantidad total Cantidad Cantidad de peces

de peces de peceras en cada pecera
: =

(C) Completa los espacios en blanco.
Ejemplos:
1. 5+5+5+5 = 4 veces 5 = 4•5 = 20
5+5+5 = 3 veces 5 = 3•5 = 15
5+5 = 2 veces 5 = 2•5 = 10
5 = 1 vez 5 = 1•5 = 5
0 = 0 vez 5 = 0•5 = 0
2. 6+6+6+6 = 4 veces 6 = 4•6 = 24

6+6+6 = 3 veces 6 = 3•6 = 18
6+6 = 2 veces 6 = 2•6 = 12
6 = 1 vez 6 = 1•6 = 6
0 = 0 vez 6 = 0•6 = 0
• ¿Cuál es el resultado de multiplicar 1 • 5? y ¿1 • 6?

¿Qué puedes concluir del producto de un número por 1?
• ¿Cuál es el resultado de multiplicar 0 • 5? y ¿0 • 6?
¿Qué puedes concluir del producto de un número por 0?
5 •
1. 5 = 25 9 •
2. 5 = 45

5 • 4 = 9 • = 36

5 • 3 = 9 • = 27

5 • 2 = 9 • = 18

5 • 1 = 9 • = 9

5 • 0 = 0 9 • = 0

(D) Completa los espacios en blanco.
Ejemplos:
8 : 4 = 2 16 : 2 = 8

8 : 2 = 4 8 : 2 = 4

8 : 1 = 8 4 : 4 = 1
¿Qué puedes concluir al dividir por 1?

¿Qué puedes concluir al dividir un número por si mismo?
30 :
1. 5 = 2. 12 : = 2

30 : 3 = 12 : = 6

30 : 1 = 12 : = 12
18 :
3. = 4. 12 : = 4

9 : = 3 4 : =

3 : = 2 : 1 =

(E) Completa los espacios en blanco.
1. (a) 8 • 1 = 8
(b) 15 • = 15
(c) 20 • = 20
2. (a) 35 • 0 = 0
(b) 25 • = 0
(c) • 0 = 0
3. (a) 12 : 1 = 12
(b) 25 : = 25
(c) : 24 = 1
4. (a) 42 • = 0
(b) 32 • = 0
(c) 16 • = 0

(F) Resuelve cada uno de los problemas planteados.
Carla tiene 10 caramelos. Los reparte en partes iguales entre sus amigos. Escribe
las operaciones correspondientes.
1. Si los reparte entre 5 amigos, ¿cuántos caramelos recibe cada uno?
2. Si los reparte entre 10 amigos, ¿cuántos caramelos recibe cada uno?
3. Si da todos los caramelos a 1 amigo, ¿cuántos caramelos recibe ese amigo?
4. Si da “0” caramelo a cada uno de sus 5 amigos, ¿cuántos caramelos recibe

cada amigo?
(G) Completa con la respuesta correcta.
1. Al multiplicar un número por 1 el resultado siempre es .
2. Al multiplicar un número por 0 el resultado siempre es .
3. Al dividir un número por 1 el resultado siempre es .

Lección 15: Estimar respuestas en la división
(A) Estima el valor.

Ejemplo:
38 : 4 ≈ 40 : 4
≈ 10
Redondea 38 a la decena más cercana: 38 ≈ 40
40 : 4 = 10
Por lo tanto, 38 : 4 ≈ 10
1. 37 : 5 2. 64 : 3
≈ : 5 ≈ :3
≈ ≈
3. 93 : 6 4. 77 : 8
≈ : 6 ≈ :8
≈ ≈
5. 98 : 4 6. 69 : 7
≈ : 4 ≈ :7
≈ ≈
7. 87 : 9 8. 64 : 5
≈ : 9 ≈ :5
≈ ≈
9. 55 : 5 10. 66 : 7
≈ : 5 ≈ :7
≈ ≈

(B) Estima y calcula.
1. (a) Estima el valor de 42 : 4.
(b) Calcula el cociente.
6. (a) Estima el valor de 57 : 3
7. (a) Estima el valor de 92 : 3

Lección 16: Resolver problemas de multiplicación y división
(A) Resuelve, usa modelos de barra para plantear el problema.
Ejemplos:
1. El señor Leal vendió 9 platos de fideos. Si cada plato de fideos costaba $300,
¿cuánto dinero recibió por las ventas?
$300
?
$300 • 9 = $2 700
El señor Leal recibió $2 700.
2. Matías tiene 70 pegatinas. José tiene el triple de pegatinas que Matías. ¿Cuántas
pegatinas tiene José?
70
Matías
José
?
70 • 3 = 21
José tiene 21 pegatinas.
3. La señora Pereira reparte equitativamente $760 a sus dos hijos. ¿Cuánto recibe
cada hijo?
$760
?
$760 : 2 = $380
Cada hijo recibe $380.

4. Soledad y Estela tienen 270 perlas de colores. Si Soledad tiene el doble de la
cantidad de perlas que tiene Estela, ¿cuántas perlas de colores tiene Estela?
Soledad
270
Estela
?
3 unidades = 270
1 unidad = 270 : 3 = 9
Estela tiene 90 perlas de colores.
1. Sandra compró 6 bolsas de naranjas. Hay 8 naranjas en cada bolsa.¿Cuántas naranjas

compró?
2. Javier tiene 42 pegatinas y las comparte con otros 6 amigos. ¿Cuántas pegatinas
tiene cada uno?
3. Carlos y Camila tienen 52 chocolates. Si Camila tiene el triple de Carlos, ¿cuántos

chocolates tiene Carlos?

(B) Resuelve los siguientes problemas, escribe las frases numéricas de
multiplicación y división según corresponda.
1. Hay 255 globos en un paquete. ¿Cuántos globos habrá en 7 paquetes iguales?
Habrá globos.
2. En una industria se fabrican 275 relojes en una semana. ¿Cuántos relojes se fabrican
en 3 semanas?
En 3 semanas se fabrican relojes.
3. Un jugo en polvo cuesta $253 y un kilogramo de azúcar cuesta $780. Pedro compró
4 jugos y 3 kilogramos de azúcar. ¿Cuánto dinero gastó en total?
Pedro gastó en total.
4. Un chocolate cuesta el triple de los que cuesta una galleta. Si el chocolate cuesta
$990, ¿cuánto dinero necesita Anita para comprar 2 chocolates y 3 galletas?
Anita necesita .

5. Ángela tiene 446 pegatinas. Ella regala 50 pegatinas a cada uno de sus siete amigos.
Si ella distribuye las pegatinas restantes equitativamente en 3 grupos, ¿cuántas
pegatinas habrá en cada grupo?
Habrá pegatinas.
6. Hay 400 caramelos en una bolsa. El director de un colegio compró 5 bolsas iguales
de caramelos para repartir a los estudiantes en el Día del Niño.
(a) ¿Cuántos caramelos compró el director en total?

(b) Si el director quiere dar 7 caramelos a los 300 niños de su colegio, ¿cuántas
bolsas más de caramelos necesita?
7. Una bolsa contiene 330 caramelos. Una profesora compró 3 bolsas para regalar
en el Día del Niño.
(a) Cuántos caramelos compró la profesora en total?
(b) Después de regalar 180 caramelos, ¿cuántos caramelos le quedaron?
8. Pablo tiene 20 manzanas, viene su hermano y se come 6. Luego, vienen 3 amigos

y se comen la mitad de las que quedan. Más tarde, viene su madre y le compra el
triple de las que se comió su hermano. Finalmente, su padre le trae dos manzanas
más. ¿Cuántas manzanas tiene Pablo?
Pablo tiene manzanas.

Registro de avance
Unidad 3: Multiplicación y división
Lección (A) (B) (C) (D) (E) (F) (G)
Multiplicar contando hacia adelante.
Dividir contando hacia atrás.
Doblar y dividir por 2 para multiplicar.

Descomponer aditivamente para
multiplicar y dividir.
Aplicar el doble del doble para multiplicar
y sus divisiones correspondientes
Multiplicar números de tres dígitos por
números de un dígito.
Multiplicar números
sin reagrupación.
Multiplicar números reagrupando
unidades, decenas y centenas.
Estimar respuestas en multiplicación
redondeando a la decena y centena
más cercana.
Resolver multiplicaciones estimando y
calculando el producto.
Dividir usando operaciones
de multiplicación.
Dividir usando el algoritmo de
la división.
Encontrar cociente y resto al dividir.
Aplicar la propiedad del 0 y 1 en la
multiplicación y la propiedad del 1 en
la división.
Estimar respuestas en la división.
Resolver problemas de multiplicación
y división.

4 Patrones, ecuaciones
e inecuaciones
Patrones numéricos
Ejemplo:
Para patrones numéricos:
a + 12 = 27
1º Debes fijarte si el patrón va en forma
El único valor que hace verdadera la igualdad
ascendente o descendente.
es cuando a = 15
2º Encuentra la diferencia entre dos
Podemos comprobar:
números consecutivos.
15 + 12 = 27
3º Aplica la diferencia al valor desconocido
del patrón. 27 = 27 es verdadera la igualdad
Ejemplo:
Para resolver una ecuación podemos pensar
Patrón ascendente:
en una balanza en equilibrio; esta nunca
2 4 6 8 10 debe perder el equilibrio para encontrar el

+2 +2 +2 +2 valor desconocido.
Patrón: Sumar 2. 1º
Patrón descendente: X
24 12 6 3

: 2 : 2 : 2
Patrón: Dividir 2.
x + 3 = 10
Igualdad
Una igualdad es una frase numérica que 2º
muestra la misma cantidad al lado derecho
que al lado izquierdo del signo “=”. X
Ejemplo:
8 + 10 = 9 + 9
Ambos lados de la frase numérica contiene x + 3 – 3 = 10 – 3

el mismo número, en este caso 18.
3º
Ecuación X
Una ecuación es una igualdad condicionada.
Desconocemos un valor de la frase
numérica de igualdad y debemos buscar el
valor desconocido para hacer verdadera x = 10
la igualdad.
Unidad 4 • Patrones, ecuaciones e inecuaciones 135

Desigualdad Para resolver una inecuación podemos
Una desigualdad es una frase numérica que pensar en una balanza que no se encuentra
usa los signos > mayor que y < menor que, en equilibrio; esta nunca debe perder la
para mostrar que una cantidad es mayor o misma inclinación para encontrar el valor
menor que otra. desconocido.
Ejemplo: > X
1º
12 + 3 > 5 + 5
Ya que 15 es mayor que 10.
Inecuación
10 > x + 3
Una inecuación es una desigualdad con un
valor desconocido, donde el objetivo es X
buscar los números que hacen verdadera 2º >
la desigualdad.
Ejemplo:
a + 5 < 12
Los valores que hacen verdadera la 10 – 3 > x + 3 – 3
desigualdad son a < 7, es decir todos los
números menores que 7. > X
3º
7>x
136 Unidad 4 • Patrones, ecuaciones e inecuaciones

Lección 1: Completar patrones de suma y resta
(A) Completa las tablas sumando o restando.
Ejemplo:
En un supermercado descuentan $100 por cada punto obtenido por compras. Un
chocolate cuesta $3000. Paula pagó $1900 y Roberto pagó $2200. ¿Cuántos puntos
tenía cada uno?
Precio Puntos Precio Puntos
$3000 0 $2400 6
$2900 1 $2300 7
$2800 2 $2200 8
$2700 3 $2100 9
$2600 4 $2000 10
$2500 5 $1900 11
Paula tenía 11 puntos y Roberto tenía 8 puntos.
1. Un taxi cobra $200 por cada 200 metros recorridos. Si su tarifa inicial es $250,
¿cuántos metros recorrió si Pedro pagó $2050 al final de su viaje?
Tarifa Metros Tarifa Metros

$250 0
$450 200
$2050
Pedro recorrió metros.

2. Valentina trabaja en una pastelería. En cada caja pone 6 pasteles. Completa la tabla.
Cajas de pasteles
Cantidad de cajas Cantidad de pasteles
1 6
2
3
4
5
(a) ¿Cuántos pasteles se necesitan para armar 8 cajas?
(b) Si hubiese 60 pasteles, ¿cuántas cajas se podrían armar?
3. Valentina debe preparar cajas de pasteles para una empresa. Ahora utilizará
72 pasteles para 6 cajas.
(a) Completa la tabla.
Cajas de pasteles
1
2
3
4
5 60
6 72
(b) ¿Cuántos pasteles se necesitan para 1 caja?

Lección 2: Multiplicar y dividir usando patrones
(A) Responde usando patrones de multiplicación y de división.
Ejemplo:
Jorge está ahorrando dinero para comprarle un regalo a su abuelita. Para ello, se ha
propuesto ahorrar cada semana el doble de dinero que la semana anterior.
Semana 1 2 3 4 5 6
Dinero 300 600 1200 2400 4800 9600
Al finalizar la semana 6, Jorge ha ahorrado $9600.
1. La tabla muestra la cantidad de hot dogs vendidos por el 4ºB en una semana.
Lu Mar Mie Jue Vie
4 8 16 32 ?
(a) Si se continúa el patrón, ¿cuántos hot dogs vendieron el día viernes?

(b) ¿Cómo describirías el patrón?
(c) Si venden cada hot dog a $1.000, ¿cuánto dinero ganaron los dos
primeros días?
(B) Identifica el patrón y completa las secuencias.

Ejemplo:
•3 •3 •3 •3 •3
4 12 36 108 324 972
Patrón: Multiplicar por 3
1. 5 20 320
Patrón:
2. 64 16
Patrón:
3. 2500 500 4
Patrón:
(C) Completa la secuencia.
Ejemplo:
:2 64 •2
32 32
:2 •2
16 16
:2 •2
8
1. 2.
:2 •2 :3 81 •3
:2 •2 :3 •3
:2 •2 :3 •3
12
3. 4.
:4 •4 :5 •5
:4 •4 :5 •5
25
:4 •4 :5 •5
6

Lección 3: Identificar igualdades
(A) ¿Cuáles de las siguientes son igualdades? Completa los espacios en

blanco con Sí o No.
Ejemplo:
4+2 6
En 4 + 2 = 6, “4 + 2” está al lado izquierdo del símbolo “=”. “6” está al lado derecho del
símbolo “=”. Entonces, los dos lados de la igualdad tienen la misma cantidad.
1. 5 + 6 = 11 2. 7+2=8
3. 41 – 29 = 11 4. 8–1=7
(B) Colorea las nubes que contengan una igualdad.
5 + 10 = 15 51 = 58 + 7 8–0=8
34 – 17 35 = 30 + 5 54 + 13

Lección 4: Resolver ecuaciones
(A) Resuelve las ecuaciones.
Ejemplo:
?
La balanza está
equilibrada, los
?+4 12 dos lados tienen la
misma cantidad.
?
Elimina cubos para que el valor
desconocido quede en un lado de la
balanza.
?+4 = 12
Elimina 4 cubos a ambos lados. La

? balanza seguirá equilibrada.
?+4–4 = 12 – 4
?
Comprueba en la ecuación original:
? + 4 = 12
8 + 4 = 12
12 = 12
8 es la solución de la ecuación
? = 8

1. s – 30 = 25 2. m + 3 = 12
3. 19 – p = 14 4. 34 + r = 45
5. q – 58 = 23 6. n – 18 = 1
7. 30 + t = 45 8. 76 – v = 21
9. 76 = w + 54 10. 7 + x = 27
11. z + 9 = 35 12. 53 = 35 + k
13. b + 25 = 61 14. 5 + c = 47
15. e – 12 = 7 16. 29 – f = 11
17. 38 = g – 36 18. h – 13 = 32
19. 64 – j = 9 20. 2 = 48 – z

(B) Elige la alternativa correcta.
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la solución de x + 28 = 61?

A. x = 89
B. x = 28
C. x = 33
D. x = 16
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la solución de y – 47 = 32?

A. y = 65
B. y = 32
C. y = 15
D. y = 79
(C) Resuelve cada ecuación. Luego, colorea los espacios con tus respuestas
para ayudar a la mariposa para que llegue a la flor.
1. x – 20 = 5 2. 31 + y = 55
3. z + 51 = 87 4. 74 = m + 48
5. n – 100 = 49 6. 47 – p = 16
25 24 13 10 27 32
110 22 36 26 31 63
84 76 11 149 31

Lección 5: Identificar desigualdades
(A) ¿Cuáles de las siguientes son desigualdades? Completa los espacios en

blanco con Sí o No.
Ejemplo:
4+4
<
10
4 + 4 < 10
En 4 + 4 < 10, “4 + 4” está en el lado izquierdo del signo “<”. “10” está en el lado derecho del
signo “<”. La cantidad en el lado izquierdo es menor que la del lado derecho del signo “<”.
1. 78 + 1 > 4 2. 12 + 3 = 15
3. 4–3<7 4. 88 – 26
(B) Pinta las flores que contengan una desigualdad.
40 – 10 = 50 18 + 5 > 20
27 – 14 < 35 82 < 95
53 – 12 77 + 5 < 83
83 – 33 > 15 62 > 73 – 13

Lección 6: Resolver inecuaciones
(A) Resuelve las inecuaciones.
Ejemplo:
?
?+3
?+3<8
Elimina 3 cubos de manera que solo

quede el valor desconocido.
?+3 < 8
Resta 3 de ambos lados. Aún así el

lado izquierdo tiene menos cubos
que el lado derecho.
?+3–3 < 8–3
La solución de la inecuación, ? + 3 < 8,

? < 5 es cualquier número menor que 5.

1. x – 35 > 10 2. y + 25 > 57
x – 35 > 10

x – 35 + 35 > 10 + 35

x > 45

3. z – 38 > 39 4. m – 20 < 29
5. n + 11 < 34 6. p + 46 > 66
7. q – 14 < 72 8. r + 58 < 72
9. s – 30 > 22 10. t + 39 > 68

11. u – 28 < 13 12. w – 55 < 32
13. a – 3 < 14 14. b + 27 > 41
15. c + 72 < 83 16. d – 9 > 69
(B) Elige la alternativa correcta.
1. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la solución de c + 63 > 82?

A. Cualquier número mayor que 2
B. Cualquier número mayor que 9
C. Cualquier número mayor que 19
D. Cualquier número menor que 19
2. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la solución de d – 29 < 17?

A. Cualquier número mayor que 13
B. Cualquier número mayor que 29
C. Cualquier número menor que 46
D. Cualquier número menor que 17

Lección 7: Resolver problemas que involucren ecuaciones e inecuaciones
(A) Crea una ecuación o una inecuación para resolver cada problema.
1. Jaime hizo unos barquitos de papel. Daniel hizo 25 barquitos de papel. Ellos hicieron
47 barquitos de papel entre los dos. ¿Cuántos barquitos de papel hizo Jaime?
Jaime hizo barquitos de papel.
2. Clara tenía unas caracolas de mar. Ella regaló 8 y le quedaron 32. ¿Cuántas
caracolas tenía ella al comienzo?
Clara tenía caracolas.
3. La capacidad de un recipiente es de 77 litros. Hay 38 litros de agua en el tanque.

¿Cuánta agua más se necesita para llenar el tanque completamente?
Se necesitan más de agua para llenar el tanque completamente.
4. La distancia entre una ciudad A y una ciudad B es de 95 kilómetros.

El Sr. Balmaceda salió manejando de la ciudad A en la mañana. Al medio día, aún
le faltaban 44 kilómetros para llegar a la ciudad B. ¿Qué distancia manejó el
Sr. Balmaceda en la mañana?
El Sr. Balmaceda manejó kilómetros.

5. Una planta creció 12 centímetros en la primera mitad del año. La misma planta
creció 4 centímetros menos que la primera mitad del año en la segunda mitad
del año. ¿Cuánto creció la planta en la segunda mitad del año?
La planta creció .
6. Sebastián puso 79 kilogramos de manzana en un contenedor. El peso del

contenedor y las manzanas es menor a 94 kilogramos. ¿Cuál es el peso máximo
del contenedor?
El peso máximo del contenedor es de .
7. Vicente camina desde su casa al colegio. Después de caminar 65 metros, él se para

junto a un paradero de micros. Él tiene que caminar 37 metros más para llegar al
colegio. ¿Cuál es la distancia entre la casa de Vicente y el colegio?
La distancia entre la casa de Vicente y el colegio es .
8. Rodrigo vertió 95 litros de agua en una piscina. Él derramó parte del agua.
Quedaron menos de 74 litros de agua en la piscina. ¿Cuánto es el máximo de
agua que derramó?
El máximo de agua que Rodrigo derramó es .

9. La señora Julia tiene 83 estudiantes. Ella quiere dar un lápiz a cada uno de ellos.
Si ella tiene 35 lápices, ¿cuántos lápices más necesita comprar?
La señora Julia necesita comprar lápices.
10. Renato manejó 56 kilómetros el martes. Él manejó 36 kilómetros más el lunes que
el martes. ¿Qué distancia manejó Renato el lunes?
Renato manejó el lunes.
11. Una repostera usó 15 kilogramos de harina para hornear queques y 38 kilogramos
para hornear pasteles. También usó algo de harina para hacer galletas. Si ella usó
61 kilogramos de harina en total, ¿cuánta harina usó para hacer las galletas?
Usó kilogramos de harina para hacer las galletas.
12. Paulina tenía muchos dulces. Regaló 18 dulces a su tía. ¿Cuál de las siguientes
alternativas muestra la cantidad de dulces que le quedó a Paulina?
A. 18
B. 18 + x
C. x – 18
D. 18 – x

Registro de avance
Unidad 4: Patrones, ecuaciones e inecuaciones
Lección (A) (B) (C)
Completar patrones de suma y resta.
Multiplicar y dividir usando patrones.
Identificar igualdades.
Resolver ecuaciones.
Identificar desigualdades.
Resolver inecuaciones.
Resolver problemas que involucren ecuaciones e inecuaciones.

5 Ángulos, figuras 2D,
3D y vistas
Ángulo Dibujar ángulos hasta 180°
Un ángulo está determinado por dos Paso 1: Dibuja una línea horizontal y marca
semirectas que comparten un mismo vértice. un punto en el centro.
El vértice es un punto donde se encuentran
dos semirectas para formar un ángulo.
Ejemplo: Paso 2: Sitúa la línea base de un
Z transportador sobre la línea y el centro del
a
transportador sobre el punto marcado.
X
Y
Podemos nombrar el ángulo ∢XYZ o ∢ZYX.

Otra alternativa es usar una letra minúscula
para representar un ángulo. En este
ejemplo, será ∢a.
Medición de ángulos Paso 3: Mide desde 0°. Marca un punto en

Usa un transportador para medir un ángulo. la medición correcta. Dibuja una línea recta
Símbolo: grados (°) por el punto para encontrarse con la línea
Paso 1: Sitúa la línea base del transportador horizontal. Se forma un ángulo.
sobre una de las líneas del ángulo.
Paso 2: Sitúa el centro del transportador en
el vértice.
Paso 3: Lee siempre desde 0°. La lectura se
obtiene cuando la segunda línea del ángulo
coincide con la marca en el transportador.
Figuras 3D
Ejemplos de objetos tridimensionales:
B
C
Ejemplo:
∢ABC = 50° Cubo Cono Esfera Prisma Cilindro
Unidad 5 • Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas 153

Lección 1: Medir ángulos con transportador
(A) Lee y escribe los ángulos.

Ejemplo:
∢MAT = 30º
Escala interna
Escala externa
0º
A M
Los ángulos se leen desde la línea base.
1. ∢ABC =
B A
2. ∢DEF =
F
E D
154 Unidad 5 • Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas

3. ∢GHI =
G H
L
4. ∢JKL =
J K
5. ∢MNO =
N M
R
6. ∢PQR =
P Q

U
7. ∢STU =
S T
8. ∢VWX =
V W
9. ∢XYZ =
Y X
P
10. ∢SAP =
S A

(B) Estima la medida de cada ángulo y luego mídelo usando el transportador.
1. Estima:
Mide:
2. Estima:
Mide:
3. Estima:
Mide:
4. Estima:
Mide:

5. Estima:
Mide:
6. Estima:
Mide:
7. Estima:
Mide:
8. Estima:
Mide:

Lección 2: Construir ángulos hasta 180°
(A) Dibuja los siguientes ángulos en el transportador correspondiente.
Ejemplo: 25º
Los ángulos se dibujan desde la línea base.
1. 30º
2. 57º

3. 90º
4. 122º
5. 177º
6. 11º

7. 65º
8. 113º
9. 139º
10. 84º

(B) Usando un transportador, dibuja cada ángulo en el espacio en blanco.
1. ∢p = 75° 2. ∢q = 108°
3. ∢r = 45° 4. ∢s = 134°
5. ∢t = 9° 6. ∢u = 91°
7. ∢v = 130° 8. ∢w = 23°
9. ∢x = 169° 10. ∢y = 30°

Lección 3: Comparar ángulos
(A) Mide los ángulos usando transportador e indica cuál es mayor.
Ejemplo:
A B
90º 180º
El ángulo A, mide 90°. El ángulo B, mide 180°.
Por lo tanto, el ángulo B es mayor que el ángulo A.
∢B > ∢A
1.
∢A ∢B

2.
∢M ∢N


3.
∢E ∢F

(B) Estima cuál ángulo es mayor. Luego, mide para comprobar tu respuesta.
1.
∢G ∢H

2.
∢ I ∢J


3.
∢ K ∢L

4.
∢ M ∢N

5.
∢ Ñ ∢O


Lección 4: Reconocer figuras 3D
(A) Escribe el nombre de las figuras 3D.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

(B) Une cada figura con su nombre.
1. Cono
2. Prisma de base cuadrada
3. Cilindro
4. Pirámide de base cuadrada
5. Esfera
6. Prisma de base hexagonal
7. Cubo

Lección 5: Identificar caras, aristas y vértices
(A) Completa las oraciones.
Ejemplo:
Un cono tiene 1 cara.
cara
1. Un prisma de base rectangular tiene
aristas.
2. Un cilindro tiene caras.
3. Un cubo tiene vértices.
(B) Escribe el nombre de las figuras 3D.
Nombre de la figura 3D Arista Cara Vértice
1. 0 0 0
2. 0 1 0
3. 0 2 0
4. 12 6 8

(C) Observa las figuras 3D y responde las preguntas.
1. ¿Cuántos vértices tiene un cubo?
2. ¿Cuántas caras tiene un cilindro?
3. ¿Cuántas aristas tiene un cono?
4. ¿Cuántas aristas tiene una esfera?
(D) Encierra en un círculo la figura 3D que coincida con la afirmación.
1. Tengo 2 caras y 2. Tengo 6 caras, 12 aristas y 8 vértices.

una superficie curva.
3. Tengo solo una superficie curva. 4. Tengo una cara

y una superficie curva.

(E) Dibuja la cara de la figura 3D que está apoyada sobre la cuadrícula.
Ejemplo:
1.
2.
3.

Lección 6: Dibujar las vistas de figuras 3D
(A) Observa la figura 3D y dibuja las vistas que se indican.
Ejemplo:
Frente Lado
Abajo
Frente Lado Abajo
1.
Cuerpo Vista

Cuerpo Vista
2.
3.
4.

Cuerpo Vista
5.
6.
7.

(B) Dibuja la figura 3D que tiene las siguientes vistas.
1.
Frente Lado Figura
2.
Frente Lado Figura
3.
Frente Lado Figura
4.
Frente Lado Figura

(C) Dibuja las vistas de cada figura 3D.
Figura 3D Vista de arriba Vista frontal Lado
Ejemplo:
Arriba
Frente Lado
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
11.

Registro de avance
Unidad 5: Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas
Lección (A) (B) (C) (D) (E)
Medir ángulos con transportador.
Construir ángulos hasta 180º.
Comparar ángulos.
Reconocer figuras 3D.
Identificar caras, aristas y vértices.
Dibujar las vistas de figuras 3D.

6 Localización y
transformaciones isométricas
Localización absoluta
Es describir la ubicación de un objeto
utilizando un sistema de coordenadas. Traslación
Ejemplo: Cambia la posición de la figura sin alterar
filas v/s columnas
forma ni tamaño de acuerdo a vectores de
movimiento, derecha, izquierda, arriba, abajo.
Localización relativa
Es describir la ubicación de un objeto
utilizando como referencia otros objetos.
Ejemplo:
Rotación
derecha, izquierda, arriba, abajo,
puntos cardinales Cambia la posición de la figura sin alterar
forma ni tamaño de acuerdo a centro y
ángulo de rotación.
Simetría
Una línea de simetría es aquella que divide
una figura en dos partes iguales.
Una figura simétrica es aquella que se
puede dividir en dos partes iguales por una
línea de simetría.
Algunos ejemplos de figuras simétricas:
90º en sentido horario
Reflexión
La figura se refleja dado un eje de simetría,
la figura inicial y su imagen se encuentran a
Transformaciones isométricas
la misma distancia del eje de simetría.
Son aquellas que cambian la ubicación de la
figura sin alterar su forma y tamaño.
Unidad 6 • Localización y transformaciones isométricas 179

Lección 1: Describir la localización absoluta
(A) Indica la posición en la cuadrícula.
Ejemplo:
A B C D E F G
4
El se encuentra en B3 .
5
6 El se encuentra en D5 .
7 El se encuentra en F2 .
1. (a) El está en . A B C D E F G
1
(b) El está en .
2
(c) El está en . 3
4
(d) El está en .
5
(e) La está en . 6
7
(f ) La está en .
(g) El está en .
180 Unidad 6 • Localización y transformaciones isométricas

2. A B C D E F G H
2 Rey
1 2
3 Reina
4 Torre
5 Alfil blanco
6 2 Alfil negro
7 1 Caballo
8 Peón
(a) La reina se encuentra en .
(b) En D1 está .
(c) El peón negro 1 se encuentra en .
(d) En D2 está .
(e) La torre blanca se encuentra en .
(f ) En H4 se encuentra .
(g) El rey blanco se encuentra en .
(h) En F5 se encuentra .
(i) El peón blanco 2 se encuentra en .
(j) En F7 se encuentra .
(k) Un caballo se encuentra en .
(l) En H6 se encuentra .

(B) Dibuja las formas en las casillas.
A B C D E F
C3
4
D6
5
B1
6
F5
(C) Observa la cuadrícula. Escribe la ubicación de cada objeto.

A B C D E F

(D) Observa la cuadrícula. Completa las oraciones.
A B C D E F G H
1. El está en .
2. La está en .
3. La está en .
4. Para llegar a la , el tiene que moverse de a .
5. Para llegar de , la tiene que moverse de a .

Lección 2: Describir la localización relativa
(A) Completa las oraciones con la información del mapa.
Ejemplo:
N
La oficina de correos se encuentra al oeste de la farmacia.
O E
Para ir de la farmacia al banco se debe caminar 1 cuadra al oeste
S
y 1 cuadra al norte .
1. La se encuentra al este del banco.
2. Para ir desde la casa de Pedro a la Escuela se debe caminar,
y una .
3. La y la se encuentran al sur
de la casa comercial.
4. Para ir de la casa de Pedro al banco debe caminar hacia el por
la calle .

(B) Mira la cuadrícula con cuidado y completa cada espacio con la
respuesta correcta.
O E
1. El círculo está al noroeste del triángulo.
2. El semicírculo está al de la estrella.
3. El cuadrado está al del triángulo.
4. La cruz está al de la estrella.
5. El cuadrado está al del semicírculo.
6. El círculo está al del rectángulo.
7. El triángulo está al de la cruz.
8. La estrella está al del círculo.

Lección 3: Identificar figuras simétricas y líneas de simetría
(A) Algunas de las letras que se muestran a continuación son simétricas.

Escribe “Sí” en el espacio en blanco si la letra es simétrica, si no,
escribe “No”.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

11. 12.
13. 14.
15. 16.
(B) Analiza atentamente cada imagen. Escribe “Sí” en el espacio en blanco si

la línea de puntos es una línea de simetría o “No”, si no lo es.
1. 2.

3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

(C) Dibuja líneas punteadas para marcar la(s) línea(s) de simetría en cada
una de las siguientes figuras.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

(D) Completa las figuras simétricas.
1. 2.
3. 4.
5. 6.

7. 8.
9. 10.
11. 12.

Lección 4: Trasladar figuras
(A) Dibuja la figura trasladada.

Ejemplo:
A B
En una traslación, una figura se mueve en cualquier dirección, sin cambiar de
tamaño ni forma.
1. Traslada estas figuras en la dirección indicada.

2.
3.
(B) Traslada las siguientes figuras según se indica.

1. 4 a la derecha. 2. 3 a la derecha y
2 hacia arriba.

3. 6 a la izquierda y 4. 4 a la derecha y
2 hacia abajo. 1 hacia abajo.
5. 3 a la izquierda y 6. 3 hacia arriba y

3 hacia arriba. 3 a la derecha.
7. 1 hacia abajo y 8. 4 a la izquierda y

3 a la derecha. 1 hacia arriba.

Lección 5: Rotar figuras
(A) Rota la figura 90° en torno el centro de rotación indicado.
Ejemplo:
A B
0
C D
En una rotación, una figura gira en un punto, sin cambiar de tamaño ni forma.
O como centro de rotación
1.

2.
(B) Pinta la figura que corresponda a una rotación de 90° a favor de las
manecillas del reloj. Considera “0” como centro de rotación.
1.
0 0 0 0

2.
A A A A
3.
A
A A A
4.
A
A A A
(C) ¿Cuál es la figura que corresponde a la rotación de la figura A después de

una rotación de 180° en contra de las manecillas del reloj? Considera O
como centro de rotación.
O O
O
O
A B C D

(D) Haz una rotación de 90º en sentido horario sobre el punto indicado en
cada caso.
1.
2.
(E) Observa la figura y determina cuánto se ha girado cada vez. Explica tu

respuesta.
º º

Lección 6: Reflejar figuras
(A) Dibuja la figura después de aplicar una reflexión.
Ejemplo:
2 2
unidades unidades
eje de simetría
En una reflexión, una figura se voltea con respecto al eje de simetría, sin cambiar de
tamaño ni forma.
1.
eje de simetría

2.
eje de simetría
3.
eje de simetría
(B) ¿Cuál podría ser la figura después de su reflexión?
A B C

(C) Dibuja la figura después de aplicar una reflexión.
1.
2.
3.
4.

(D) Haz una reflexión con cada patrón.
1. 2.
3. 4.
5. 6.

Lección 7: Identificar transformaciones isométricas
(A) Identifica el movimiento aplicado.
Ejemplo: Antes Después Tipo de movimiento
Rotación (Rt)
Reflexión (Rf )
Traslación (T)
1. 2.
3. 4.
5. 6.

Registro de avance
Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas
Describir la localización absoluta.
Describir la localización relativa.
Identificar figuras simétricas y líneas de simetría.
Trasladar figuras.
Rotar figuras.
Reflejar figuras.
Identificar transformaciones isométricas.

7 Fracciones
Una fracción representa el número de partes Comparar y ordenar fracciones
que tomamos de un entero que está dividida • Cuando el denominador de todas las
en partes iguales. Se representa por dos fracciones es el mismo, compara
números separados por una línea de fracción. el numerador.
Ejemplo: La fracción mayor será aquella que tiene
el mayor numerador.
1 Ejemplo:
4
4 2 1 4
, , es la fracción mayor.
5 5 5 5
Términos de una fracción • Cuando el numerador de las fracciones

Las fracciones están compuestas por un son todos iguales, compara
numerador y un denominador. los denominadores.
La fracción mayor será la que tiene el
Ejemplo: menor denominador.
2 ← Numerador
Ejemplo:
5 ← Denominador
1 1 1 1
, , es la fracción mayor.
4 8 12 4
El numerador es la parte que tomamos o
pintamos del entero. Tipos de fracciones
El denominador indica en cuantas partes Fracciones propias: Son aquellas donde el
está dividido el entero. numerador es menor que el denominador.
Hacer un entero Ejemplo:
Para hacer un entero debes asegurarte que 1 2 5
los denominadores sean iguales. La suma , ,
2 5 9
de los numeradores debe ser igual
al denominador.
Fracciones impropias: Son aquellas donde el
Ejemplo: numerador es mayor que el denominador.
2 6
y hacen un entero. Ejemplo:
8 8
3 6 10
, ,
2 4 7
2 6
8 8
Unidad 7 • Fracciones 205

Fracciones en la recta numérica
3 1
Para ubicar una fracción en la recta –
4 4 3
numérica cuenta en cuantas partes
4
está dividido el entero, ese número
corresponderá al denominador. Luego
cuenta a cuantos segmentos desde el 1 2
cero está ubicada la casilla, ese número 4 4
corresponderá al numerador.
Ejemplo: • Cuando uno de los sumandos, minuendo

o sustraendo es un número natural,
0 1 convierte el número natural en una
1 fracción antes de realizar la operación.
2
Ejemplo:
En caso de fracciones impropias, cada 1 1
+1
entero debe estar dividido de acuerdo al 3 3
denominador de la fracción, luego cuenta
↓ ↓
los espacios que indica el numerador 4 1 5
+ =
partiendo desde el cero. 3 3 3
Ejemplo:
7
6
0 1 2 3 4 5
7
6
Sumar y restar fracciones

• Asegúrate que los denominadores de
todas las fracciones sean iguales.
• Suma o resta los numeradores
dependiendo de las operaciones.
Ejemplo:
1 2
+
8 8
1 2
8 8
3
8
206 Unidad 7 • Fracciones

Lección 1: Comprender que las fracciones son partes iguales
(A) Pon un (✔) si la figura está dividida en partes iguales.
Ejemplo:
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8.

(B) ¿Qué fracción de cada figura está sombreada? Escribe la respuesta.
Ejemplo:
1 1 de 4 partes iguales de la figura
1 2 3 4 4
está sombreada.
1
Por lo tanto, de la figura está
4
sombreada.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.

(C) Sombrea para representar la fracción.
Ejemplo:
1 1 = 1 de 3 partes iguales de la figura está sombreada.

3 3
1. 6
12
2. 5
11
3. 6
8
4. 5
6

3
5.
10
1
6.
4
5
7.
10
3
8.
5
8
9.
12

3
10.
3
(D) ¿Qué fracción no está sombreada? Escribe tu respuesta.
Ejemplo:
3 de las 4 partes iguales de la figura
3
no está sombreada.
1 2 3 4
3
Por lo tanto, de la figura no está
4
sombreada.
1. 2.
3. 4.

5. 6.
7. 8.
9. 10.
(E) Completa.
Ejemplo:
2 de 4 partes iguales están sombreadas.

2
4 de la figura están sombreados.
2
4 de la figura no están sombreados.

1.
de partes iguales están sombreadas.
de la figura están sombreados.
de la figura no están sombreados.
2.
3.

4.
5.
6.

7.
8.
9.

Lección 2: Comprender las partes y el entero
(A) Completa.
Ejemplo:
Lucía corta una tartaleta en 8 partes iguales. Su hermano come 2 de ellas.
(a) Sobran 6 partes de la tartaleta.

8 – 2 = 6
2
(b) La fracción de la tartaleta que se comió su hermano es 8 .
Se comieron 2 de 8 partes iguales de la tartaleta.
6
(c) La fracción que queda de la tartaleta es 8 .
2 6
(d) 8 y 8 hacen un entero.
2 partes + 6 partes = 8 partes (o 1 entero).
1. Se corta un pan de molde en 5 partes iguales. Javier se come 3 partes.
(a) Quedan partes del pan.
(b) La fracción del pan que se come Javier es .
(c) La fracción que queda del pan es .
(d) y hacen un entero.

2. Se corta una pizza en 6 partes iguales. Rosita se come 3 de ellas.
(a) Quedan partes de la pizza.
(b) La fracción de la pizza que se come Rosita es .
(c) La fracción que queda de la pizza es .
3. Héctor corta un trozo de cartón en 12 partes iguales. Él pinta 7 de ellas.
(a) Quedan partes del cartón.
(b) La fracción del cartón que pinta Héctor es .
(c) La fracción que queda del cartón es .

4. Un chef corta un trozo de masa en 8 partes iguales. Él usa 3 de ellas para hornear.
(a) Quedan partes de la masa.
(b) La fracción de la masa que el chef hornea es .
(c) La fracción que queda de la masa es .
5. Mi tía corta una cinta en 10 partes iguales. Ella usa 4 partes para decorar los regalos
de Navidad.
(a) Quedan partes de la cinta.
(b) La fracción de la cinta que mi tía usa para decorar los regalos de Navidad
es .
(c) La fracción que queda de la cinta es .

(B) Completa con la respuesta correcta.
Ejemplo:
2
3 y 1 hacen un entero.
3
2 partes + 1 parte = 3 partes (o 1 entero)
1. y 1 hacen un entero.
2
2. 3 y hacen un entero.
8
10
12
5
8
6
4
6

10

Lección 3: Comparar fracciones
(A) Compara las fracciones usando >, < o =.

Ejemplo:
1 1
2 > 4
1.
3 3

8 6
2.
5 5

7 9
3.
2 2

6 3
 4.
4 4

4 8

5.
2 2

6 4
6.
1 1

3 5
7.
6 6
10 12
8.
3 3

5 4
9.
4 8

5 10

(B) Pinta las partes para mostrar las fracciones. Luego, encierra la
fracción mayor.
1
1.
8
3
8
5
8
2 2 2
2.
6 8 10
1 2 3
3.
4 4 4

(C) Pinta las partes para mostrar las fracciones. Luego, encierra la
fracción menor.
3 2
1.
9 9
4 4
2.
5 8
8 6
3.
10 10

(D) Compara las fracciones usando >, < o =.
2 1 1 1
1. 6.
3 3 5 3
4 4 2 2
2. 7.
8 5 6 8
7 7 4 3
3. 8.
10 12 8 8
2 3 7 6
4. 9.
4 4 8 8
6 3 11 10
5. 10.
8 4 12 12

Lección 4: Ordenar fracciones
(A) Ordena las fracciones. Comienza con la mayor.

Ejemplo:
1 5 3

6 6 6
5 3 1
6 6 6
, ,
mayor
1.
2 4 8
8 8 8
, ,
mayor
2.
4 4 4
8 12 10
, ,
mayor
3.
2 4 1 3
5 5 5 5
, , ,

mayor

4.
3 3 3 6
8 3 6 12
, , ,

mayor
5.
6 6 6 6
8 10 6 12
, , ,

mayor
(B) Ordena estas fracciones. Comienza con la menor.

Ejemplo:
3 2 1

4 4 4
1 2 3
4 4 4
, ,
menor
1.
4 2 6
7 7 7
, ,
menor

2.
5 5 5
10 8 12
, ,
menor
3.
7 3 1 5
8 8 8 8
, , ,

menor
4.
1 1 1 1
4 2 3 1
, , ,

menor
5.
7 7 7 7
6 8 12 10
, , ,

menor

Lección 5: Representar fracciones en la recta numérica
(A) Ubica las fracciones en cada recta numérica.

Ejemplo:
0 1 1
4
1.
0 1
2.
0 1
3.
0 1
4.
0 1

5.
0 1
(B) Ubica en cada recta el par de fracciones que se indican.

1 1
1. y
10 2
0 1
1 1
2. y
3 6
0 1
3 5
3. y
10 10
0 1
2 5
4. y
3 6
0 1

2 1 9
(C) Ubica las siguientes fracciones en la recta numérica: , y .
5 2 10
0 1
3
(D) En la siguiente recta numérica, ubica la fracción . Utiliza tu regla para
5
que sea más exacto.
0 1
1
(E) En un gimnasio hicieron una competencia de salto largo. Juan saltó
2
2
metro y Martín saltó de metro. ¿Quién saltó más?
3
0 1

Lección 6: Identificar fracciones propias e impropias
(A) Escribe la fracción y luego, indica si es propia o impropia.

Ejemplo:
4 Fracción
0 4 1
6 propia
6
7 Fracción
0 1 7 2
6 impropia
6
Representación Fracción Tipo de fracción

1.
propia
impropia
2.
propia
impropia
3.
propia
impropia
4.
propia
impropia

(B) Completa la tabla con la representación de cada fracción e indica qué
tipo de fracción es, encerrando la que corresponda.
Ejemplo:
Fracción Representación Tipo de fracción
propia
3
4
impropia

1.
propia
7
6 impropia
2.
propia
9
10 impropia
3.
propia
7
3 impropia
4.
propia
5
2 impropia

(C) Ubica las fracciones propias e impropias en las rectas numéricas.
Ejemplo:
7
6
0 1 2 3 4 5
7
6
Cada entero debe estar dividido de acuerdo al denominador de la fracción.
2
1.
4
0 1 2 3 4 5
11
2.
3
0 1 2 3 4 5
7
3.
2
0 1 2 3 4 5
23
4.
5
0 1 2 3 4 5
16
5.
4
0 1 2 3 4 5

(D) Encierra en un círculo cada fracción propia.
Ejemplo:
5 2 7
4 ; 4 ; 6
9 15 13
1. ; ;
10 6 2
5 5 5
2. ; ;
4 3 6
8 8 8
3. ; ;
6 9 10
1 4 5
4. ; ;
4 3 4
6 3 7
5. ; ;
4 5 5

(E) Encierra en un círculo cada fracción impropia.
Ejemplo:
3 6 7
4 ; 7 ; 6
9 8 9
1. ; ;
8 9 10
3 7 7
2. ; ;
7 3 8
9 10 12
3. ; ;
10 12 10
3 4 4
4. ; ;
4 8 3
6 8 4
5. ; ;
8 6 6

Lección 7: Reconocer números mixtos y fracciones impropias
(A) Escribe el número mixto correcto en la línea correspondiente.

1 2
1. 3+ = 2. 6+ =
2 3
1 1
3. 5+ = 4. 9+ =
4 12
5 5
5. 7+ = 6. +4=
7 8
4 3
7. +1= 8. +2=
9 5
1 9
9. +8= 10. +3=
6 11
Ejemplo:
1 2 12345
3
2
2 enteros y 3 quintos = 5
1.
enteros y séptimos =

2.
enteros y novenos =
3.
enteros y décimos =
4.
enteros y octavos =
5.
enteros y sexto =
6.
enteros y doceavo =

(C) Para cada recta numérica, escribe el número mixto correcto
en cada recuadro.
Ejemplo:
1 2
El segmento entre 1 y 2 se divide en 4 partes iguales más pequeñas.
1
Cada parte es 4 .
1 ↑ ↑ ↑ 2
1 1
4 4
(
12 =11
2
) 13
4
1.
2 3 4 5
2.
1 2 3
3.
6 7 8
4.
4 5 6 7
5.
7 8 9

(D) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo:
1 1 = 3 mitades 1 entero = 2 mitades

2
2 + 1 = 3 mitades
1. 2= mitades
1
2. 3 = tercios
3
7
3. 5 = onceavos
11
9
4. 1 = onceavos
11
5
5. 8 = séptimos
7
3
6. Hay cuartos en 4 .
4
5
7. Hay sextos en 1 .
6
3
8. Hay octavos en 9 .
8
7
9. Hay décimos en 6 .
10
8
10. Hay novenos en 8 .
9

(E) Para cada recta numérica, escribe la fracción impropia correcta en cada
recuadro. Expresa cada fracción impropia en su forma más simple.
1.
0 1 1 3 1 6 7 2
4 2 4 4 4
2.
0 1 2 3 4 5 6 8 10
7 7 7 7 7 7 7 7
3.
0 1 2 3 4 1 7 8 9 11 12 14
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4.
0 1 1 3 1 5 3 7 1 9 5 13 15 2
8 4 8 2 8 4 8 8 4 8 8
5.
0 1 1 1 2 5 1 7 4 3 11 2 13 7 8
6 3 2 3 6 6 3 2 6 6 3 3

Lección 8: Sumar y restar fracciones
(A) Suma estas fracciones. Usa un modelo.
Ejemplo: 1 2
1 2 8 8 3
+ =
8 8 8
3
8
Modelo Respuesta
1 6
1. + =
10 10
3 7
2. + =
12 12
2 4
3. + =
8 8
5 5 5
4. + + =
10 10 10
1 2 1
5. + + =
5 5 5
1 1 1
6. + + =
6 6 6
2 1 3
7. + + =
12 12 12
5 3 4
8. + + =
12 12 12

(B) Resta estas fracciones. Usa un modelo.
Ejemplo: 3
4
3 1 2
– =
4 4 4
1 2
4 4
Modelo Respuesta
1.
5 – 3 =
9 9
6 1
2. – =
8 8
1
3. 1– =
10
4. 1– 5 =
5
5 1 2
5. – – =
6 6 6
10 3 4
6. – – =
10 10 10
10 2 5
7. – – =
12 12 12
8 6 2
8. – – =
6 6 6

(C) Suma estas fracciones.
1 2 1 1
1. + = 2. + =
4 4 2 2
2 1 2 5
3. + = 4. + =
10 10 12 12
2 3 8 3
5. + = 6. + =
6 6 12 12
9 1 3 4
7. + = 8. + =
10 10 8 8

(D) Resta estas fracciones.
4 1 3 1
1. – = 2. – =
8 8 10 10
8 3 6 5
3. – = 4. – =
10 10 12 12
6 2 2 1
5. – = 6. – =
6 6 2 2
3 2 3 2
7. – = 8. – =
3 3 4 4

Lección 9: Resolver problemas que involucren suma y resta
de fracciones
(A) Resuelve estos problemas.

3
1. Sofía horneó un queque. Si regaló de él a su vecina, ¿qué fracción del
8
queque quedó?
Le quedó del queque.
1 5
2. Una lata vacía tiene un peso de kg. Al llenarla con arena, tiene un peso de .
6 6
Encuentra el peso de la arena en la lata.
El peso de la arena en la lata es .

1
3. ¿Cuál es el peso total de tres cajas si la caja A tiene un peso de kg, la caja B
2 3 6
tiene un peso de kg y la caja C tiene un peso de kg?
6 6
El peso total de las 3 cajas es de .
5
4. La señora María tenía una cinta. Después de cortarla y dar de ella a su hija y
12
4 a su hijo, ¿cuánta cinta le quedó?
12
¿Quién recibió más cinta?
Explica tu respuesta.

6
5. Daniel bebió L de leche. Clemente, la mitad de leche que Daniel.
10
¿Cuánta leche bebieron los dos en total?
Los 2 bebieron leche en total.
6. Fernanda, Sofía y Lucas prepararon diferentes cantidades de limonada para una

3 2
fiesta. Fernanda preparó litros de limonada. Sofía preparó litros. Si entre
4 4
3
los tres prepararon 1 de litro, ¿cuánta limonada preparó Lucas?
4
Lucas preparó de limonada.

1 1
7. La señora Pérez compró 5 kilogramos de arroz. Si usó kg el lunes, kg el
2 2
1
miércoles y kg el viernes, ¿cuánto arroz le quedó?
2
Le quedó de arroz.
2
8. En un triatlón, Catalina completó nadando y corriendo de la competencia.
4
El resto de la competencia la finalizó en bicicleta. ¿Cuánto anduvo en bicicleta?
Catalina anduvo en bicicleta.

2 3
9. Paula comió de una pizza y su hermano comió de la misma pizza.
8 8
¿Cuánta pizza les sobró?
Les sobró de pizza.
1 1
10. Juan compró una bebida de 2 litros para un almuerzo. Él tomó litro y entre
2 2
1
su hermano y su mamá tomaron 1 más. ¿Cuánta bebida tomaron entre los tres?
2
Entre los tres tomaron litros de bebida.

11. Dominga hornea una torta para sus 5 amigos. Ella y cada uno de sus amigos
1
recibe la misma cantidad de torta. Si después de repartir la torta aún le queda
4
de torta, ¿qué fracción de la torta recibió cada amigo?
Cada amigo recibió de torta.
1 1
12. Al inicio del año del 4ºB se inscribió en el taller de futbol y del resto del
3 4
curso se inscribió en el taller de coro. De acuerdo a esta información, ¿qué
fracción del curso aún nos se encuentra inscrita en los talleres?
del curso aún no se encuentra inscrito en un taller.

Registro de avance
Unidad 7: Fracciones
Comprender que las fracciones son partes iguales.
Comprender las partes y el entero.
Comparar fracciones.
Ordenar fracciones.
Representar fracciones en la recta numérica.
Identificar fracciones propias e impropias.
Reconocer números mixtos y fracciones impropias.
Sumar y restar fracciones.

Resolver problemas que involucren suma y resta
de fracciones.

8 Decimales
Los números decimales son números no 2. Luego, compara los décimos.
enteros, es decir que tienen una parte que 3. Después, compara los centésimos.
es menor que la unidad. Cada número
decimal tiene una parte entera y una parte Ejemplos:
decimal que va separado por una coma. • 14,94 es mayor que 14,92
• 43,08 es menor que 43,19
Palabra Decimal Fracción
1 10 décimos
1 décimo 0,1
10 = 1 unidad Ordenar decimales
1 100 centésimos
Al ordenar un conjunto de decimales,
1 centésimo 0,01
100 = 1 unidad • observa si el orden debe comenzar con el
mayor o el menor.
Escritura de decimales • compara el valor posicional de
14,92 es 1 decena 4 unidades 9 décimos los decimales.
2 centésimos. • ordena estos decimales correctamente.
Se lee: Catorce enteros noventa y
Ejemplo:
dos centésimos.
Ordena los decimales.
Comienza con el mayor.
Valor posicional 1,22 1,21 1,23
Cada dígito en un decimal está en una 1,23 1,22 1,21
posición diferente y tiene un valor diferente.
El valor posicional nos ayuda a identificar Ordena los decimales.
el dígito en una posición particular, tales Comienza con el menor.
como unidades de mil, centenas, decenas, 24,67 24,75 24,56
unidades, décimos o centésimos, y su valor. 24,56 24,67 24,75
Ejemplo:
En 43,08; Convertir un decimal en fracción
• el dígito 3 está en la posición de unidades. Cuando un decimal tiene solo décimos, el
• el dígito 8 representa 8 centésimos o 0,08. denominador es 10. Cuando un decimal
• el valor del dígito 8 es 0,08. tiene solo centésimos, el denominador
es 100.
Comparación de decimales Ejemplo:

15
1. Primero, compara los números enteros 0,15 =
100
(unidades de mil, centenas, decenas
y unidades).
Unidad 8 • Decimales 251

Convertir un decimal en número mixto Resta de decimales
• Descompón el decimal en un número • Asegúrate de que las comas decimales
entero y un decimal. estén alineadas.
• Convierte el decimal a fracción. • Resta los centésimos primero. Reagrupa,
• Suma la fracción al número entero. si es necesario.
• Expresa la fracción en su forma • Resta los décimos. Reagrupa si
más simple. es necesario.
Ejemplo:
• Resta los números enteros. Reagrupa si
12 12 3
es necesario.
6,12 = 6 + 0,12 = 6 + =6 =6
100 100 25 Ejemplo:
3 10 12
4,12
Suma de decimales – 3,23
• Asegúrate de que las comas decimales 0,89
estén alineadas.
• Suma los centésimos primero. Reagrupa
los décimos, si se requiere.
• Suma los décimos. Reagrúpalas si
se requiere.
• Suma los números enteros. Reagrupa si
se requiere.
Ejemplo:
11
5,67
+ 6,89
12,56
252 Unidad 8 • Decimales

Lección 1: Comprender los décimos
(A) Las partes sombreadas representan los decimales. Escribe los decimales
correctos en las líneas correspondientes.
Ejemplo:
4 de 10 partes iguales están sombreadas.
2 4 6 8 10
4 = 0,4
1 3 5 7 9 10 0,4
Por lo tanto, 0,4 son 4 décimos.
1.
2.
3.
4.
5.

(B) Escribe los siguientes decimales en cifras y en palabras.
Ejemplo:
1 entero + 3 décimos = 1 + 0,3
1 = 1,3
1,3
0,1 0,1 0,1
Un entero y 3 décimos
1. 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

2. 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

3. 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
4. 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
5. 1
0,1

6. 1 1 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1


7. 1 1 1 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

8. 1 1 1 1 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

9. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0,1 0,1

10. 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

(C) Expresa como decimal las siguientes fracciones
Ejemplo: 3 = 0,3
10
9
1. =
10
2
2. 1 =
10
5
3. 2 =
10
7
4. 4 =
10
9
5. 8 =
10

31
6. =
10
54
7. =
10
66
8. =
10
98
9. =
10
(D) Expresa en decimales.
Ejemplo:
3

3 décimos = 0,3 = 10
1. 8 décimos = =
2. 1 décimo = =
3. 3 enteros 2 décimos = =

(E) Completa cada casilla con el decimal que corresponde.
Ejemplo: 1,4 2,9
1 2 3 4
1.
2 3 4
2.
6 7 8
3.
10 11 12 13
4.
15 16 17
(F) Completa cada espacio en blanco.
Ejemplo: En 91,3:
(a) el dígito 1 está en el lugar de las unidades.
(b) el dígito 3 está en el lugar de los décimos .
(c) el valor del dígito 9 es 90 .
(d) El dígito 1 representa 1 unidad .

1. En 57,6:
(a) el dígito está en el lugar de las decenas.
(b) el dígito 6 está en el lugar de los .
(c) el valor del dígito 7 es .
(d) El dígito 5 representa .
2. En 12,4:
(a) el dígito está en el lugar de los décimos.
(b) el dígito 2 está en el lugar de las .
3. En 45,8:
(a) el dígito está en el lugar de las unidades.
4. En 79,2:
(a) el dígito está en el lugar de las decenas.

Lección 2: Comprender los centésimos
(A) Pinta las cuadrículas para mostrar el decimal indicado.
Ejemplo:
0,10 = 10 de 100 cuadrículas están

10
pintadas. = = 10 centésimos.
100
0,10
1. 2.

0,26 0,74
3. 4.

0,03 0,62
5. 6.

0,45 0,30

(B) Escribe los siguientes decimales en cifras y en palabras.
Ejemplo:
1 1
unidades + 4 décimos + 6 centésimos
2
= 2 + 0,4 + 0,06
0,1 0,1 0,1 0,1 = 2,46
2,46
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
2 enteros, 46 centésimos
1. 1
0,1 0,1 0,1

0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
2. 1 1 1
0,01 0,01 0,01 0,01

3. 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01

4. 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01

5. 1 1 1 1 1
0,1 0,1


6. 1 1 1 1 1 1 1
0,1

0,01 0,01 0,01
7. 1 1 1 1 1 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1

8. 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01

9. 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1
0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01

10. 1 1 1 1 1 1
0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1 0,1

0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01 0,01
(C) Expresa como decimal las siguientes fracciones.
1 un centésimo 0,01
Ejemplo: = =
100
9
1. = =
100
20
2. = =
100
99
3. = =
100

35
4. 1 = =
100
53
5. 3 = =
100
6
6. 6 = =
100
414
7. = =
100
790
8. = =
100
808
9. = =
100
(D) Escribe como fracción y decimal las siguientes expresiones.
Ejemplo: 5 centésimos = 5 = 0,05

100
1. 8 centésimos = =

(E) Completa cada recta numérica con el decimal.
Ejemplo: 0,12 0,25
0,1 0,2
1.
0,5 0,6
2.
0,8 0,9
3.
1,3 1,4
4.
1,6 1,7
(F) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.
Ejemplo: En 70,24
(a) el dígito 0 está en la posición de las unidades.
(b) el dígito 7 está en la posición de las decenas .
(c) el dígito 2 representa 2 décimos .
(d) el valor del dígito 4 es 0,04 .
(e) el valor del dígito 7 es 70 .

1. En 93,18
(a) el dígito está en la posición de los décimos.
(b) el dígito 9 está en la posición de .
(c) el dígito 3 representa .
(d) el valor del dígito 8 es .
(e) el valor del dígito 1 es .
2. En 56,47
(a) el dígito está en la posición de las decenas.
3. En 29,01
(a) el dígito está en la posición de los centésimos.
4. En 84,35
(a) el dígito está en la posición de las unidades.

Lección 3: Expresar una fracción como decimal y viceversa
(A) Expresa las siguientes fracciones como decimales y viceversa.
Ejemplo: 6 = 0,6
10
4 11
1. = 2. =
10 10
8 8
3. 5 = 4. 9 =
10 10
1 28
5. = 6. =
100 100
77 72
7. 1 = 8. 4 =
100 100
9. 0,2 = 10. 0,7 =
462
11. 0,5 = 12. =
100
9 16
13. = 14. 5 =
100 100
45 2
15. 45 = 16. 2 =
100 100
33 12
17. 11 = 18. 24 =
100 100
19. 0,65 = 20. 0,87 =
21. 8,95 = 22. 9,23 =

Lección 4: Comparar y ordenar decimales
(A) Encierra el decimal mayor.

Ejemplo:
0,23 0,28
Primero, compara los décimos: Son iguales.

Luego, compara los centésimos: 8 es mayor que 2.
Por lo tanto, 0,28 es mayor que 0,23.
1. 0,69 0,74 2. 1,05 1,11
3. 4,4 4,39 4. 9,08 9,2
5. 0,76 7,6 6. 6,26 6,62
(B) Compara los números decimales utilizando los signos <, > o =
1. 0,11 0,31 2. 1,04 1,14
3. 5,5 5,65 4. 7,97 7,79
5. 8,08 8,8 6. 7,7 7,70

(C) Encierra el decimal mayor.
1. 1,28 1,02 1,8 1,2
2. 3,6 3,65 3,56 0,36
3. 2,91 2,9 2,09 0,29
4. 4,41 4,04 4,4 4,1
5. 5,2 5,25 5,12 5,5
(D) Encierra el decimal menor.
1. 7,1 7,12 7,02 0,71
2. 8,95 8,09 8,9 8,05
3. 3,99 3,9 3,09 0,39
4. 6,33 6,03 6 6,3
5. 9,01 9,1 9,01 9

(E) Ordena los decimales comenzando por el menor.
Ejemplo: 198,3 198,03 198,13
198,03 – 198,13 – 198,3
1. 273,29 273,92 2 732,9
2. 60,17 6,17 6,71
3. 56,16 56,61 56,1
4. 11,01 11,11 11,1
(F) Ordena los decimales comenzando por el mayor.
Ejemplo: 5,02 2,05 5,28
5,28 – 5,02 – 2,05
1. 4,25 4,02 4,52
2. 1,09 9,01 0,19
3. 3,1 3,11 3,13
4. 72,72 72,27 72,22

Lección 5: Suma de números decimales
Resuelve las siguientes sumas.

Ejemplo: 0,1 Suma los décimos: 0,1
+ 0,3 + 0,3
0,4
1 décimo + 3 décimos = 4 décimos
1. 6,2 2. 56,01
+ 1,3 + 72,96
3. 9,08 4. 5,14
+ 5,57 + 13,63
5. 39,78 6. 24,68
+ 44,05 + 8,64
7. 17,45 8. 52,62
+ 19,54 + 41,73
9. 60,78 10. 93,06

+ 70,89 + 84,08

Lección 6: Resta de números decimales
Resuelve las siguientes restas.

Ejemplo: 0,5 Resta los décimos: 0,5
– 0,2 – 0,2
0,3
5 décimos – 2 décimos = 3 décimos
1. 9,7 2. 4,61
– 5,4 – 2,39
3. 21,75 4. 97,36
– 8,03 – 50,72
5. 80,49 6. 15,12
– 31,67 – 6,34
7. 38,55 8. 53,01
– 19,66 – 27,57
9. 62,30 10. 76,43

– 34,15 – 9,69

de decimales
(A) Resuelve los siguientes problemas.

1. Marcela usó 2,2 kg de manzanas y 1,5 kg de damascos para hacer tartaletas.
¿Cuántos kilogramos de frutas usó en total?
Marcela usó kilogramos de fruta.
2. Vicente anda en bicicleta 1,8 km desde su casa a la plaza y 2,6 km desde la plaza
a casa de su amiga Camila. Si debe regresar desde la casa de Camila a
su casa pasando por la plaza, ¿cuántos kilómetros anda en bicicleta?
Vicente anda en bicicleta.
3. Julieta tenía 9,2 metros de cinta. Usó 4,4 metros en una funda y 3,7 metros
en un cojín. ¿Cuánta cinta le quedó?
Le quedó de cinta.

4. El señor Robles tenía un saco de 50 kg de harina. Si vendió 8,5 kg a la sra. Rosita
y 15,3 a la sra. Gloria, ¿cuánta harina le quedó?
Le quedó harina.
5. Un tren recorrió 180,63 km el lunes. El martes recorrió 2,1 km más que el lunes.
El miércoles recorrió 1,2 km menos que el martes. ¿Qué distancia recorrió el
tren el miércoles?
El tren recorrió el miércoles.

6. Carolina realiza un viaje de 61,11 km en total, y a los 12,3 km recorridos se detiene
a cargar combustible, ¿cuántos km le faltarán a Carolina para terminar su viaje?
Le faltarán por recorrer km.
7. Para rellenar una lasaña se necesita:

• 1,5 kg de carne molida.
• 0,75 kg de queso rallado.
• 1,2 kg de tomates.
Si Camilo compró 2kg de carne molida, 1,5 kg de queso rallado y 2kg de tomates.
¿Cuánto le sobraría de cada ingrediente si sigue la receta?
Le sobrarían:
kg de carne molida.
kg de quedo rallado.
kg de tomates.

Registro de avance
Unidad 8: Decimales
Lección (A) (B) (C) (D) (E) (F)
Comprender los décimos.
Comprender los centésimos.
Expresar una fracción como decimal

y viceversa.
Comparar y ordenar decimales.
Suma de números decimales.
Resta de números decimales.
Resolver problemas que involucren suma

y resta de decimales.

9 Tiempo y longitud
Decir la hora Conversión de horas y minutos
Cuando el minutero apunta a 6 o antes 1 hora = 60 minutos
que este, en la cara de un reloj, usamos la • Al convertir horas a minutos, multiplica el
palabra “y”. número de horas por 60.
Al usar la palabra “y”, tienes que contar los
minutos que han pasado después de Ejemplo:
cierta hora. 7 h = 7 • 60 min = 420 min
Ejemplo: • Al convertir minutos a horas, divide el

número de minutos por 60.
Ejemplo:
540 min = 540 min : 60 min = 9 h
Suma de horas
1. Suma los minutos. Si el total es más
10:20 es 10 y 20. de 60, reagrupa las horas y los minutos.
2. Suma las horas. Recuerda sumar una hora
Cuando el minutero pasa el número 6, en la de la reagrupación, si hubiera.
cara del reloj, usamos la palabra “para”.
Al usar la palabra “para”, tienes que contar Ejemplo:
lo que falta para llegar a la hora que sigue. 1 h 25 min + 2 h 40 min = 4 h 5 min
25 min + 40 min = 65 min
Ejemplo:
= 1 h 5 min
1h+2h+1h=4h
Resta de horas
1. Resta los minutos. Si esto no es posible,
reagrupa las horas y los minutos.
2. Resta las horas.
12:45 es 15 minutos para la 1.
Ejemplo:
4 h 5 min – 1 h 25 min = 2h 40 min
4 h 5 min = 3 h 65 min
65 min – 25 min = 40 min
3h–1h=2h
Unidad 9 • Tiempo y longitud 275

Duración de tiempo Longitud
La línea de tiempo es una herramienta Las unidades de medida de longitud son
que se usa para encontrar la duración de metros (m) y centímetros (cm)
tiempo en minutos y horas. Se puede usar 1m = 100cm
para encontrar el tiempo antes/después de
Cuando sumamos, restamos, multiplicamos
cierta hora.
o dividimos longitudes, debemos
Ejemplo: asegurarnos de que se encuentran en la
misma unidad de medida.
1h 1h 20 min
4:30 pm 6:50 pm
5:30 pm 6:30 pm
La duración de tiempo de 4:30 p.m. a

6:50 p.m. es 2 h 20 min.
2 h 20 min antes de las 6:50 p.m.
es 4:30 p.m.
2 h 20 min después de las 4:30 p.m.
es 6:50 p.m.
276 Unidad 9 • Tiempo y longitud

Lección 1: Leer, escribir y registrar la hora
(A) Completa cada espacio con la respuesta correcta.
Ejemplo: 5 min
10 min
1. 2.
15 min
09:25
20 min
se escribe 1:20 se escribe 9:25
se lee Una veinte se lee Nueve veinticinco
1.
se escribe
se lee
2. se escribe
10:15
se lee
3.
se escribe
se lee

4. 5.
03:50 09:30
se escribe se escribe
se lee se lee
6. 7.
02:10 07:40
se escribe se escribe
se lee se lee
(B) Une los relojes que indiquen la misma hora.
1. 11:35
2. 10:15
3. 02:00
4. 02:45

(C) Completa cada espacio con la respuesta correcta.
Ejemplo: 01:11 es 1 y 11 minutos.
1. es 29 minutos después de las 6.
2. es 5 minutos depués de las 3.
3. 12:25 es minutos después de las 12.
4. 8:19 es minutos después de las 8.
5. 4:10 es 10 minutos después de las .
6. 7:06 es 6 minutos después de las .
7. es 10 minutos para las 12.
8. es 15 minutos para las 3.
9. 3:55 es minutos para las 4.
10. 10:38 es minutos para las 11.
11. 5:48 es 12 minutos para las .
12. 9:50 es 10 minutos para las .

(D) Registra la hora correspondiente en cada reloj.
Tiene hora al doctor a las Mi programa favorito es a las

1. 2.
diez en punto. cinco y media.
La película empieza a las Mi clase termina a las

3. 4.
cuatro y veinticinco. nueve y cuarenta y cinco.

:
:
(E) Expresa segundos en minutos.
A continuación, se muestra la duración de cada actividad que realiza Javiera.
Escribe la duración en segundos en las líneas correspondientes.
Ejemplo: 5s
10 s
15 s
20 s
25 s
30 s
Javiera tardó 30 s en levantarse de su cama.

1.
Javiera tardó s en lavar sus manos.
2.
07:20:00 07:20:30
Javiera tardó s en apagar el despertador.
3.
Javiera tardó s en recoger un trozo de papel del piso.
4.
14:15:00 14:18:25
Javiera tardó min s en cocinar unos huevos

Lección 2: Expresar el tiempo en un reloj con formato de 12 y 24 horas.
Ejemplo: Reloj de Reloj de

12 horas. 24 horas.
07:45 a.m. = 07:45
07:45 p.m. = 19:45
(A) Expresa la hora usando el formato de 24 horas.
1. 8:25 a.m. = 2. 12:09 a.m. =
3. 6:17 p.m. = 4. 3:20 p.m. =
5. 5:45 p.m. = 6. 2:37 a.m. =
7. 7:59 a.m. = 8. 4:35 p.m. =
9. 9:50 a.m. = 10. 11:29 p.m. =
(B) Expresa el tiempo usando el formato de 12 horas.
1. 18:36 = 2. 10:55 =
3. 06:36 = 4. 12:49 =
5. 23:42 = 6. 16:05 =
7. 09:20 = 8. 01:15 =
9. 14:30 = 10. 20:40 =

Lección 3: Encontrar el tiempo transcurrido
(A) Para cada línea de tiempo, completa el espacio en blanco con la

respuesta correcta.
Ejemplo:
?
12 20 12 50
Magdalena tardó 30 min en ir desde la biblioteca a su casa.
1. ?
11:00 11:45
La clase de Javier duró .
2. ?
9:15 10:00
El acto de fiestas patrias duró .
3. ?
17:40 18:30
El señor Jerez anduvo en bicicleta por .
4. ?
14:05 14:55
El almuerzo duró .

(B) Completa cada espacio con la respuesta correcta.
1. 3 horas después de las 5:00 p.m. es .
2. 5 horas después de las 19:00 es .
3. 30 minutos después de las 11:30 es .
4. 49 minutos después de las 8:00 p.m. es .
6. 2 horas después de las 6:02 a.m. es .
8. 4 horas después de las 9:35 a.m. es .
(C) Completa cada espacio con la respuesta correcta.
1. 5 horas antes de la 1:00 p.m. es .
2. 4 horas antes de las 12:00 es .
3. 50 minutos antes de las 12:30 p.m. es .
4. 8 minutos antes de las 8:00 a.m. es .
7. 3 horas antes de las 2:08 p.m. es .
8. 20 minutos antes de las 8:55 es .
9. 45 minutos antes de las 3:45 p.m. es .
10. 32 minutos antes de las 6:12 a.m. es .

Lección 4: Convertir unidades de tiempo
(A) Expresa lo siguiente en minutos.
Ejemplo: 1 h = 60 min
180 3 • 60 = 180
3h= min
Por lo tanto, 3 • 60 min = 180 min.
1. 1 h 20 min = min 2. 4 h 5 min = min
3. 8 h 15 min = min 4. 6 h 30 min = min
5. 2 h 55 min = min 6. 7 h 25 min = min
7. 10 h 10 min = min 8. 5 h 50 min = min
9. 3 h 25 min = min 10. 9 h 45 min = min
(B) Completa la siguiente tabla.
Horas Minutos
1 60
120
240
300
420

(C) Expresa lo siguiente en horas y minutos.
Ejemplo:
75 min = 1 h 15 min 75 min = 60 min + 15 min

= 1 h 15 min
1. 80 min = h min 2. 455 min = h min
3. 190 min = h min 4. 430 min = h min
5. 150 min = h min 6. 305 min = h min
7. 243 min = h min 8. 280 min = h min
9. 385 min = h min 10. 400 min = h min

(D) Convierte en segundos y minutos.
1. 10 minutos = segundos.
3. 120 segundos = minutos.
6. 15 minutos= segundos.

Lección 5: Expresar años en meses y viceversa
Observa la siguiente tabla:
1 año 12 meses
1 mes 30 días aproximadamente
1 semana 7 días
(A) Une cada ejercicio con su equivalencia en meses.
1. 1 año y 3 meses 19 meses
3. 1 año 30 meses
5. 2 años y 6 meses 20 meses
6. 4 años 28 meses
(B) Expresa en meses.
1. 4 años y 4 meses = meses
4. 3 años y 1 mes = meses
(C) Expresa en años y meses.
1. 15 meses = año y meses
2. 25 meses = años y mes
3. 32 meses = años y meses
4. 40 meses = años y meses

Lección 6: Expresar días en semanas y viceversa
(A) Une cada ejercicio con su equivalencia en días.
1. 1 semana 16 días
2. 1 semana y 4 días 25 días
3. 2 semanas 17 días
5. 2 semanas y 3 días 11 días
(B) Expresa en días.
1. 1 semana y 3 días = días
2. 2 semanas y 6 días = días
(C) Expresa en semanas y días.
1. 15 días = semanas y días

Lección 7: Resolver problemas que involucren tiempo
(A) Resuelve estos problemas, dejando por escrito el desarrollo.
1. Susana y sus amigos estuvieron viendo un partido de fútbol. Si el partido

comenzó a las 5:30 p.m. y duró 1 h 20 min, ¿a qué hora terminó?
El partido terminó a las .
2. Javier llegó a la casa de su amigo a las 10:15 hrs. Si estuvo ahí hasta las 14:55 hrs.,
¿cuánto tiempo estuvo en la casa de su amigo?
Estuvo en la casa de su amigo.
3. Consuelo se va a reunir con sus amigas para cenar a las 19:00 hrs. El viaje hacia
el restaurante toma 55 minutos. ¿A qué hora debe salir de casa si quiere llegar al
restaurante puntualmente?
Consuelo debe salir a las de su casa.

4. Una tienda vende $5000 por hora y está abierta durante 8 horas al día.
(a) Encuentra el número total de horas que la tienda está abierta en una semana.
(b) ¿Cuánto se vende en la tienda en una semana?
5. David es un revisor a tiempo parcial. Necesita 2 horas para revisar un libro. Recibe
$1500 por hora.
(a) ¿Cuántas horas necesita para revisar una serie de seis libros?
(b) Encuentra el monto total de dinero que recibirá por revisar los seis libros.
6. Francisca pintó 4 dibujos. Tarda 2 horas en pintar cada uno.

(a) ¿Cuánto tardó en pintar los 4 dibujos?
(b) Si comenzó a pintar a la 10:00, ¿a qué hora terminó?

7. Carla terminó de ver una película a las 18:25 hrs. de acuerdo a su reloj.
(a) Si su reloj estaba 10 minutos adelantado, ¿a qué hora terminó realmente la
película?
(b) Si la película duró 1 h 40 min, ¿a qué hora comenzó?
8. Tomás y Gabriela se turnaron para trabajar en una escultura. Tomás comenzó

a trabajar en ella primero, a las 9:45 a.m. y tardó 2 h 40 min. Gabriela continuó
trabajando en ella por otras 3 h 15 min.
(a) ¿Cuánto tiempo trabajaron ambos en la escultura?
(b) ¿A qué hora terminaron de trabajar en la escultura?
9. Cuando en Isla de Pascua son las 2:00 p.m. en Seúl son las 4:00 a.m. del día siguiente.
Si en Isla de Pascua son 8:30 a.m. ¿Qué hora es en Seúl?
En Seúl son las .

10. Catalina despertó a las 06:30 hrs. para ir al colegio. Si durmió 7 h 35 min, ¿a qué
hora se fue a la cama la noche anterior?
Se fue a la cama a las .
11. Jorge tiene 11 años y 6 meses de edad. ¿Qué edad tendrá en 5 años y 8 meses?
Expresa tu respuesta en años y meses.
Tendrá .
12. Pablo demora 15 días en terminar de leer un libro. Daniel demora 3 veces más en
terminar de leer el mismo libro. ¿Cuánto demora Daniel en terminar de leer el libro?
Expresa tu respuesta en semanas y días.
Daniel demora en terminar de leer el libro.

Lección 8: Identificar medidas de longitud
(A) Completa con la unidad de medida que corresponda (cm o m).
1. El contorno de la 2. El contorno del

tablet es 80 . cancha es 74 .
3. El contorno de la 4. El contorno de la
cuadro es 264 . tapa del libro es 94 .
(B) Estima la medida, luego mide con una cinta métrica.
Mi estimación Mi medición
Longitud de la sala
de clases m
aproximadamente m
cm
Distancia en ocho
pasos m
aproximadamente m
cm

Lección 9: Expresar longitud en metros y/o centímetros
(A) Expresa en centímetros.
Ejemplo: 1m= 100 cm
1. 3m= cm 2. 7m= cm 3. 8m= cm
(B) Expresar metros y centímetros en centímetros.
Ejemplo: 4 m 34 cm
34
= 400 cm + cm
= 434 cm
1. 1 m 10 cm 2. 5 m 5 cm
= cm + cm = cm + cm
= cm = cm
3. 6 m 56 cm 4. 2 m 92 cm
= cm + cm = cm + cm
= cm = cm
5. 8 m 8 cm 6. 4 m 3 cm
= cm + cm = cm + cm
= cm = cm
7. 7 m 89 cm 8. 3 m 40 cm
= cm + cm = cm + cm
= cm = cm
9. 9 m 45 cm 10. 5 m 11 cm
= cm + cm = cm + cm
= cm = cm

(C) Expresa en metros.
1. 400 cm = m 2. 600 cm = m
3. 700 cm = m 4. 800 cm = m
(D) Expresa centímetros en metros y centímetros.
Ejemplo:
323 cm
= 300 cm + 23 cm
= 3 m 23 cm
1. 101 cm 2. 710 cm
= cm + cm = cm + cm
= m cm = m cm
3. 805 cm 4. 978 cm
= cm + cm = cm + cm
= m cm = m cm
5. 390 cm 6. 521 cm
= cm + cm = cm + cm
= m cm = m cm
7. 606 cm 8. 759 cm
= cm + cm = cm + cm
= m cm = m cm
9. 432 cm 10. 212 cm
= cm + cm = cm + cm
= m cm = m cm

(E) Analiza el siguiente mapa y responde las preguntas.
110 cm
Biblioteca 15
0c
Escuela m
270 cm
Centro
comercial
cm
235
107
cm
Casa de Julia
Mercado
1. La escuela está a cm de la casa de Julia.
Está a m cm de la casa de Julia.
2. El mercado está a cm del centro comercial.
Está a m cm del centro comercial.
3. El centro comercial está a cm de la biblioteca.
Está a m cm de la biblioteca.
4. El mercado está a cm de la casa de Julia.
Está a m cm de la casa de Julia.
5. La escuela está a cm de la biblioteca.
Está a m cm de la biblioteca.

Lección 10: Resolver problemas que involucren longitud
(A) Resuelve estos problemas, dejando por escrito el desarrollo.
Ejemplo:
Una tortuga caminó el primer día 2 m y 32 cm, y el segundo día 136 cm. ¿Cuántos metros
y centímetros recorrió la tortuga en los 2 días?
1º día 2m 32cm = 200 cm + 32 cm
= 232 cm
2º día 136cm
Ambos días 232 + 136 = 368 cm

= 300 + 68
= 3m 68cm
3m 68 cm
La tortuga caminó en los 2 días.
1. Dominga compró 3 m y 50 cm de tela para tapizar un sillón. Si usó 2 m y 30 cm,

¿cuánta tela le sobró?
Le sobró de tela.
2. La longitud de un jardín rectángular es 8 m y su ancho es 6 m. Si Miguel quiere

cercar el jardín, ¿cuál será la longitud del cerco?
La longitud del cerco será .

3. Se corta una cinta de 55 cm de longitud en 5 trozos iguales. ¿Cuál es la longitud
de cada trozo de cinta?
La longitud de cada trozo de cinta es .
4. El árbol A mide 135 cm de alto. El árbol B mide 3 veces lo que mide el árbol A.
¿Cuál es la longitud total de ambos árboles?
La longitud total de ambos árboles es .
5. Don Carlos quiere construir una cerca a lo largo de los 4 lados de un terreno
cuadrado. Él necesita 96 metros de cerca en total. ¿Cuánta cerca necesita don Carlos
para cada lado del terreno?
Don Carlos necesita de cerca para cada lado.

6. Un camión mide 14 metros 57 centímetros de largo. Es 9 metros 72 centímetros
más largo que un auto. ¿Cuál es el largo del auto?
El largo del auto es .
7. Ayer, Margarita caminó desde su casa hacia el parque, y luego hacia el restaurante.
Más tarde, caminó desde el restaurante hacia su casa. ¿Cuál fue la distancia total
que caminó Margarita? Expresa tu respuesta en metros y centímetros.
m
140 Parque
80 m
110 m
Casa de Margarita
Restaurante
Margarita caminó .

8. Una vara es más larga que una tabla de madera por 88 cm. Si la longitud de la vara
es 325 cm, ¿cuál es la longitud de la tabla de madera?
La longitud de la tabla de madera es .
9. La longitud total de tres varillas es 585 cm. Si dos de ellas juntas miden 272 cm
en total, ¿cuál es la longitud de la tercera varilla? Expresa tu respuesta en metros
y centímetros.
La longitud de la tercera varilla es .
10. Están construyendo un nuevo puente que cruce el río. Lo están construyendo en
tramos: ya llevan 12 tramos construidos de 20 m cada uno y aún quedan 300 m
de puente por hacer.
(a) ¿Qué longitud de puente han construido por ahora?
(b) ¿Cuánto medirá el puente cuando lo terminen?

Registro de avance
Unidad 9: Tiempo y longitud
Leer, escribir y registrar la hora.

Expresar el tiempo en un reloj con formato de 12 y
24 horas.
Encontrar el tiempo transcurrido.
Convertir unidades de tiempo.
Expresar años en meses y viceversa.
Expresar días en semanas y viceversa.
Resolver problemas que involucren tiempo.
Identificar medidas de longitud.
Expresar longitud en metros y/o centímetros.
Resolver problemas que involucren longitud.

10 Área y volumen
Área Área de un cuadrado
El área se define como el tamaño de una Área = longitud x longitud
superficie. Asegúrate que las unidades de medida
para todos los lados sean las mismas.
Área 3m
3m
Unidades de medida:
centímetros cuadrados (cm2) y
metros cuadrados (m2)
3 m • 3 m = 9 m2
Área de una figura en una cuadrícula El área del cuadrado es 9 m2.
de cuadrados de 1 cm
Cuenta el número de cuadrados que Volumen de figuras 3D
componen la figura.
• Es la cantidad de espacio que ocupa.
1
cm2
• Se puede calcular el volumen de una
figura 3D contando la cantidad de cubos
unitario que la forman.
• También se puede calcular a través del
agua que desplaza de un recipiente
graduado. Se debe calcular la diferencia
entre el volumen final y el
volumen inicial.
El área de la figura es 25 cm2.
• Volumen inicial, antes de introducir
la figura.
Área de un rectángulo
• Volumen final, después de introducir
Área = longitud • ancho la figura.
Asegúrate que las unidades de medida
tanto de longitud como de ancho sean Ejemplo:
las mismas. Si es una unidad cúbica (1 u3), entonces
6 cm
el volumen de es 9 u3.
4 cm
6 cm • 4 cm = 24 cm2
El área del rectángulo es 24 cm2.
Unidad 10 • Área y volumen 303

Lección 1: Encontrar el área de figuras usando cuadrículas
(A) Usa las cuadrículas para encontrar el área de figuras.
Ejemplo:
Si = u2, entonces el área de es 15 u2.
1.
Área = unidades cuadradas
2.
3.
4.
5.
304 Unidad 10 • Área y volumen

6.
7.
8.
9.
10.

(B) Encuentra el área de las siguientes figuras sombreadas.
Ejemplo:
1 2
Si = u , entonces el área de es 1 u2.
2
Por lo tanto, el área de esta figura es 7 u2.
1.
A B
C E
D
(a) El área de la figura A es unidades cuadradas.
(b) El área de la figura B es unidades cuadradas.
(c) El área de la figura C es unidades cuadradas.
(d) El área de la figura D es unidades cuadradas.
(e) El área de la figura E es unidades cuadradas.
(f ) Las figuras y tienen la misma área.
(g) La figura tiene el área menor.
(h) La figura tiene el área mayor.

2.
G
F H
(a) El área de la figura F es unidades cuadradas.
(b) El área de la figura G es unidades cuadradas.
(c) El área de la figura H es unidades cuadradas.
(d) El área de la figura I es unidades cuadradas.
(e) El área de la figura J es unidades cuadradas.
(f ) La figura tiene el área menor.
(g) La figura tiene el área mayor.

(C) Encuentra el área de las figuras.
1. Forma un rectángulo agregando cuadrados o mitades de cuadrados.
El área del rectángulo es unidades cuadradas.
2. Forma un cuadrado agregando cuadrados o mitades de cuadrados.
El área del cuadrado es unidades cuadradas.
3. Agrega 1 cuadrado y 2 mitades de cuadrados a la figura.
El área de la figura es unidades cuadradas.

4. Agrega 3 cuadrados y 4 mitades de cuadrado a la figura.
5. Agrega 4 cuadrados y 4 mitades de cuadrados a la figura.

(D) Encuentra el área de cada figura en cm2.
Ejemplo:
El área de cada es 1 cm2. Por lo tanto, el área de

la estampilla es 12 cm2.
1. 1
cm2
El área de la figura es cm2.
2. 1
cm2
3. 1
cm2

4. 1
cm2
5.
1
cm2
(E) Encuentra el área de cada figura en m2.

Ejemplo:
El área de cada es 1 m2.
Por lo tanto, el área de la piscina es de 12 m2.
1. 1
m2
El área de la figura es m2.

2. 1
m2
3.
1
m2
4. 1
m2
5.
1
m2

Lección 2: Construir rectángulos de igual área
(A) Dibuja los siguientes rectángulos según las indicaciones dadas.
1. Dos rectángulos diferentes con la misma área de 12 cm2.
1
cm2
2. Dos rectángulos diferentes con la misma área de 10 cm2.
1
cm2

(B) Agrega cuadrados o mitades de cuadrados a cada figura.
1. Área = 8 cm2
2. Área = 10 cm2
3. Área = 12 cm2

(C) Completa las oraciones con centímetros cuadrados o
metros cuadrados.
1. El área de la superficie de una mesa de la sala es de alrededor de 2 .
2. El área de esta página es de aproximadamente de 600 .
3. El área de una boleta es de aproximadamente de 8 .
4. El área de la puerta de mi sala de clases es de alrededor de 2 .
5. El área de mi lápiz es de alrededor de 20 .
6. El área de mi cuaderno es de alrededor de 300 .
(D) Resuelve estos problemas que involucran área.
1. Estima el área de tu sala de clases, luego mide usando un cuadrado de 1 metro

para encontrar el área del piso de tu sala de clases.
Estimación: m2 aproximadamente.
Medición: m2 aproximadamente.
2. La pieza de Carla mide 3 m por 5 m tal como se muestra en la siguiente figura.

¿Cuál es el área de la pieza de Carla?
1m
1m

Lección 3: Encontrar el volumen de una figura 3D
(A) Encuentra el volumen de cada figura.
Ejemplo:
Si = una unidad cúbica (1 u3), entonces el volumen de
es 9 u3.
1. 2.
unidades cúbicas
unidades cúbicas
3. 4.
unidades cúbicas unidades cúbicas
5. 6.
unidades cúbicas
unidades cúbicas

(B) ¿Cuál es el volumen de cada figura?
1. 2.
3. 4.
5. 6.
(C) Según tus respuestas del ejercicio anterior, completa el espacio en

blanco con la respuesta correcta.
1. La figura tiene el mayor volumen.
2. Las figuras tienen el menor volumen.
3. La figura y figura tienen el mismo volumen.

(D) Observa las figuras 3D y completa la tabla.
B
A
C
D
Figura Largo Ancho Alto Volumen
A 4 cubos 4 cubos 2 cubos 32 unidades cúbicas

Lección 4: Elegir cm3 o m3
(A) Pinta la unidad de medida que usarías para expresar el volumen.

1m
Ejemplo:
4 cm
2m
20 cm 4 cm
La caja mide 320 cm3. La nevera mide 2 m2.
1m
1. 2.
cm3 m3 cm3
m3
3. 4.
cm3 m3 cm3
m3
5. 6.
cm3 m3 cm3
m3
(B) Usa para construir una figura 3D cuyo volumen sea 24 cm3.
Considera que el volumen de cada es 1 cm3.
(C) Dibuja un objeto o una figura 3D cuyo volumen sea 8 cm3

aproximadamente.

Lección 5: Medir volumen de figuras 3D
(A) Encuentra el volumen y luego explica tu respuesta.

1.
100 u3 100 u3
50 50
¿Cuál es el volumen del cubo? ¿Cómo lo encontraste?
2.
100 u3 100 u3
50 50
¿Cuál es el volumen de la esfera? ¿Cómo lo encontraste?
3.
1 000 u3 1000 u3
500 500
¿Cuál es el volumen del prisma? ¿Cómo lo encontraste?
4.
1 000 u3 1000 u3
500 500
¿Cuál es el volumen del cilindro? ¿Cómo lo encontraste?

Lección 6: Resolver problemas que involucren volumen
(A) Resuelve el siguiente problema.

Andrea, Rodrigo, Camila y Martín hicieron una figura 3D cada uno.
A B C D
La figura 3D de Rodrigo tiene el mayor volumen.

El volumen de la figura 3D de Martín es menor que el volumen de la figura 3D
de Camila.
La base de la figura 3D de Andrea es la de menor volumen
1. ¿Quién hizo cada figura 3D?
(a) Andrea: Figura
(b) Rodrigo: Figura
(c) Martín: Figura
(d) Camila: Figura
2. Explica tu respuesta.

Registro de avance
Unidad 10: Área y volumen
Encontrar el área de figuras usando cuadrículas.
Construir rectángulos de igual área.
Encontrar el volumen de una figura 3D.
Elegir cm3 o m3.
Medir volumen de figuras 3D.
Resolver problemas que involucren volumen.

11 Datos y probabilidades
Encuestas Al interpretar la información de un gráfico
Para realizar encuestas se debe tener claro: de barra se debe considerar la escala de
los ejes.
• Qué se quiere saber “objetivo”
Existen dos tipos de gráficos de barra: los
• A quién se encuestará “muestra de
horizontales y los verticales.
la población”
A continuación, se muestran ejemplos de
Las preguntas pueden ser:
gráfico de barras.
• Abiertas: múltiples respuestas.
• Cerradas: deben elegir una alternativa Ejemplo:
de respuesta. Gráfico de barra vertical:
Los datos obtenidos en una encuesta se Tipos de dulces en una caja de golosinas
pueden registrar en una tabla. 20
Tablas 16
Una tabla consolida los resultados de
encuestas o experimentos de 12
manera ordenada. Cantidad
de dulces
Las marcas de conteo permiten llevar 8
registro de las respuestas para luego
escribir su frecuencia. 4
Pictogramas
Limón Uva Frutilla Cola
Tipo de gráfico que utiliza símbolos para
representar los datos. Gráfico de barra horizontal:
La escala usada en un pictograma identifica Tipos de dulces en una caja de golosinas
la cantidad de datos que representa el
símbolo, puede ser un símbolo para un
Cola
dato, para dos datos o más.
Los pictogramas ayudan a organizar la
Frutilla
información y tienen una
fácil interpretación.
Uva
Gráficos de Barra
Limón
Tipo de gráfico que utiliza barras para
representar ciertos valores a lo largo de
los ejes. 4 8 12 16 20
Cantidad de dulces
Unidad 11 • Datos y probabilidades 323

Experimentos Aleatorios Los resultados de los experimentos
Son aquellos experimentos donde se aleatorios los podemos registrar en una
conocen los posibles resultados, pero no se tabla o gráfico para su análisis.
puede predecir el resultado final.
Ejemplo:
Sacar una ficha de una bolsa con fichas
marcadas del 1 al 20.
Los posibles resultados son fichas del 1 al 20,
pero no sabemos que ficha saldrá.
324 Unidad 11 • Datos y probabilidades

Lección 1: Recopilar datos y realizar encuestas
(A) Haz la pregunta adecuada.
Ejemplo: Si Carlos quiere hacer una encuesta para averiguar cuál es el deporte
favorito de curso, ¿qué pregunta debe hacer?
• ¿Es el fútbol tu deporte favorito?

• ¿Te gusta el deporte?
• ¿Cuál es tu deporte favorito?
Carlos preguntó a sus compañeros y registró la información en una tabla de conteo y
frecuencia.
Deporte Conteo Fecuencia

Fútbol 15
Básquetbol 8
Vóleibol 7
El vóleibol es el deporte favorito de 7 compañeros.

El fútbol es el deporte favorito de 15 compañeros.
El básquetbol es el deporte favorito de 8 compañeros.
Entonces, el fútbol es el deporte favorito de sus compañeros de curso.
1. Si Ricardo quiere averiguar cuál es la asignatura favorita de sus compañeros,

¿qué pregunta debe hacer?
2. Si Pedro quiere averiguar dónde quieren ir de excursión sus compañeros, ¿qué

pregunta debe hacer?
3. Si Mariana quiere averiguar qué quieren ser sus compañeros cuando sean
mayores, ¿qué pregunta debe hacer?

(B) Usa la información de la imagen para responder.
La imagen muestra el número de abarrotes vendidos ayer por la sra. Rosa.
1. Registra los datos en la tabla.
Alimento Conteo Frecuencia
Arroz
Azúcar
Latas de atún
Botellas de aceite
2. Completa las oraciones.
(a) Ella vendió más .
(b) Ella vendió menos .
(c) Ella vendió la misma cantidad de y
(d) Ella vendió abarrotes en total.

Lección 2: Leer y comprender pictogramas con escalas
(A) Responde usando la información de los pictogramas.
1. Tomás y Miguel fueron al zoológico y vieron algunos animales. Allí, hicieron un

pictograma para mostrar el número de cada animal que vieron.
Animales en el zoológico
Mono
León
Jirafa
Cebra
Serpiente
Cada representa 4 animales.
(a) Vieron jirafas.
(b) Vieron monos.
(c) Vieron jirafas más que leones.
(d) Vieron serpientes menos que monos.
(e) La mayor cantidad de animales que vieron fue .
(f ) La menor cantidad de animales que vieron fue .

2. Analiza atentamente el pictograma. Completa cada espacio en blanco con la
respuesta correcta.
Cantidad de cajitas de leche vendidas de lunes a viernes
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
(a) La mayor cantidad de cajitas de leche vendidas fue el .
(b) El martes se vendieron 50 cajitas de leche.

Cada representa cajitas de leche.
(c) El viernes se vendieron cajitas de leche.
(d) El jueves se vendieron cajitas de leche más que el viernes.
(e) El lunes se vendieron cajitas de leche menos que el viernes.
(f ) El martes y jueves se vendieron cajitas de leche.

3. Analiza el siguiente pictograma. Completa cada espacio en blanco con la
respuesta correcta.
Cantidad de personas en el cine
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Cada representa 5 personas.
(a) personas fueron al cine el miércoles.
(b) personas más fueron al cine el viernes que el martes.
(c) 2 niños fueron al cine el lunes. Habían adultos en el cine

el lunes.
(d) personas fueron al cine durante el fin de semana.
(e) 16 adultos fueron al cine el jueves. Habían niños en el cine

el jueves.

4. Se llevó a cabo una encuesta en un curso sobre el sabor de helado favorito de
los estudiantes. Su profesor dibuja un pictograma para mostrar la cantidad de
estudiantes que prefiere cada sabor.
Sabores de helado favoritos
Piña
Chocolate
Tres leches
Chirimoya alegre
Frutilla
Vainilla
Cada representa 2 estudiantes.
(a) estudiantes prefieren piña.
(b) estudiantes prefieren frutilla.
(c) estudiantes más prefieren chocolate que chirimoya alegre.
(d) El sabor de helado más popular es .
(e) El sabor de helado menos popular es .
(f ) En total, hay estudiantes en el curso.

Lección 3: Crear pictogramas con escalas
(A) Completa los pictogramas de acuerdo a la información entregada.
Mascota Conteo Fecuencia

Conejo 6
Tortuga 10
Pez 20
Gato 8
Pájaro 14
1. Ayuda a Carlos a completar el siguiente pictograma.
Conejo Tortuga Pez Gato Pájaro

Cada representa 2 mascotas.

2. Completa el pictograma relacionado con los vehículos que hay en el estacionamiento.
Automóvil Camioneta Camión Bus Motocicleta
Cada representa 1 vehículo

Lección 4: Leer e interpretar datos en gráficos de barras
A) Usa la información de los gráficos de barra para responder y completa

los espacios en blanco con las respuestas correctas.
Ejemplo: En una frutería se vendieron algunas frutas el domingo. Se registró la

cantidad de fruta que se vendió en el siguiente gráfico de barras.
Frutas vendidas el domingo

40
36
32
28
24
Cantidad
de frutas 20
16
12
0
naranjas manzanas plátanos sandías
(a) Se vendieron 28 manzanas.
(b) La mayor cantidad de frutas vendidas fue de plátanos .
(c) La menor cantidad de frutas vendidas fue de naranjas .
(d) Se vendieron 20 plátanos más que naranjas.
(e) Se vendieron 8 manzanas más que sandías.
(f ) La cantidad total de frutas vendidas el domingo fue 100 .

1. Sofía y su hermano fueron a un parque. Dibujaron un gráfico de barras de lo que
vieron en el parque.
Animales en el parque
20
19
18
17
16
15
14
13
12
Cantidad de 11
animales 10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Mariposas Libélulas Pájaros Abejas Patos
Animales
(a) Vieron pájaros.
(b) Vieron patos más que mariposas.
(c) Vieron abejas menos que pájaros.
(d) La menor cantidad de animales que vieron fue de .
(e) La mayor cantidad de animales que vieron fue de .
(f ) Había animales en el parque.

2. Humberto ahorró cierta cantidad de dinero de lunes a sábado. Registró la
cantidad de dinero ahorrado en el siguiente gráfico de barras.
Ahorros de Humberto
de lunes a sábado
Sábado
Viernes
Jueves
Días
Miércoles
Martes
Lunes
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

Monto de dinero en pesos
(a) El viernes ahorró .
(b) Ahorró pesos más el martes que el lunes.
(c) Ahorró 7 veces más el sábado que el .
(d) Ahorró en total.
(e) Si Humberto necesita $3 000 para comprar un regalo para su madre, debe
ahorrar más.

3. El siguiente gráfico de barras ilustra los diferentes tipos de instrumentos que tocan
los estudiantes en una academia de música.
Instrumentos
Batería
Trompeta
Tipos de
Guitarra
instrumentos
Violín
Piano
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Cantidad de estudiantes
(a) estudiantes tocan el violín.
(b) estudiantes tocan la batería.
(c) estudiantes más tocan la guitarra que la trompeta.
(d) estudiantes menos tocan el piano que la guitarra.
(e) Hay estudiantes en la academia de música.

4. Un grupo de amigos vendió calugas para recaudar dinero para caridad. El siguiente
gráfico de barras muestra la cantidad de calugas vendidas.
Calugas vendidas
140
120
100
Cantidad
80
de calugas
60
40
20
Amanda Vicente Catalina Santiago Emilia Fernando

Amigos
(a) Catalina vendió calugas.
(b) Fernando vendió calugas.
(c) y vendierón la misma cantidad de

calugas.
(d) La diferencia entre el amigo que vendió más y el amigo que vendió
menos es .
(e) Emilia vendió la misma cantidad de calugas que y
juntos.
(f ) La cantidad total de calugas vendidas fue .

5. Algunos estudiantes ayudaron a hacer flores de papel para decorar su sala de clases.
El siguiente gráfico de barras muestra la cantidad de flores de papel que hizo cada
estudiante.
Flores de papel hechas

por los estudiantes
Amelia
Raúl
Estudiantes
Carlos
Daniela
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Cantidad de flores
(a) Amelia hizo flores de papel.
(b) Raúl hizo flores de papel.
(c) Carlos hizo flores de papel menos que Daniela.
(d) hizo la mayor cantidad de flores de papel.
(e) hizo la menor cantidad de flores de papel.
(f ) Los estudiantes hicieron flores de papel en total.

(B) Resuelve los siguientes problemas.
1. Con los datos de la tabla construye un gráfico de barras. La tabla muestra el número
de entradas vendidas por cuatro estudiantes para una kermés.
Entradas vendidas en la kermés

Estudiante Conteo Frecuencia
Carlos 20
Andrea 30
José 40
Laura 25

2. Completa las oraciones de acuerdo al ejercicio anteriror.
(a) Carlos vendió entradas para la kermés.
(b) Andrea vendió entradas más que Laura.
(c) vendió el doble de cantidad de entradas para la kermés

que vendió Carlos.
(d) vendió la mayor cantidad de entradas.
(e) Laura, Andrea y Carlos y José vendieron entradas en

total para la kermés.
3. Busca información acerca del “Número total de casos confirmados con

Covid-19, según tramo de edad” en https://www.gob.cl/coronavirus/
cifrasoficiales/#datos. Describe con tus propias palabras el desarrollo de la
cantidad de los contagiados en relación con la edad.

Lección 5: Identificar exprerimentos aleatorios
(A) Escribe los resultados posibles de cada experimento.

1. Lanzar una moneda al aire.
2. Elegir una letra de la palabra “Vacaciones”.
3. Lanzar un dardo en una diana marcada del 1 al 10.
4. Lanzar un dado de 12 caras.
5. Escoger una bolita desde una bolsa que contiene bolitas rojas, verdes y azules.
6. Elegir un número par entre los dígitos del 1 al 9.
(B) Marca con una ✔ si es un experimento aleatorio y con una ✘ si no lo es.

Ejemplo:
Lanzar una moneda
Conozco los resultados posibles, pero no se cuál será el resultado final.
Sacar una bolita de una bolsa con bolitas azules.
Conozco los resultados posibles y conozco el resultado final.
1. Lanzar un dado de 6 caras.
2. Patear una pelota.
3. Sacar una carta de un mazo de naipes.
4. Sacar un chocolate de una caja de chocolates.
5. Elegir una letra de la palabra “Matemática”
6. Girar una ruleta marcada con los números del 1 al 6.

Lección 6: Registrar experimentos aleatorios
(A) Registra los siguientes experimentos aleatorios.
Ejemplo:
Juan, tiene una bolsa con 2 bolitas: 1 con cruces y otra con corazones. Saca una bolita y
la vuelve a meter a la bolsa por 20 veces.
Resultado Frecuencia
Cruces 11
Corazones 9
(a) ¿Cuál fue el resultado que se obtuvo más veces? Cruces
(b) Representa los resultados de la tabla en un gráfico

de barras simple.
Resultados
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Cruces Corazones
Resultados

1. Lanza una moneda 50 veces al aire.
(a) Registra los resultados en la tabla.
Cara
Sello
(b) ¿Cuál fue el resultado que se obtuvo más veces?

(c) Representa los resultados de la tabla en un gráfico de
barras simple.
Resultados
Resultados

2. Una bolsa contiene 5 bolitas rojas, 7 amarillas y 8 verdes. Carlos sacó una bolita al
azar de la bolsa, registró su color y luego, la puso nuevamente en la bolsa. Él repitió
esto 36 veces y registró los resultados en la tabla.
Roja 10
Amarilla 12
Verde 14
(a) Representa los resultados de la tabla en un gráfico de

barras simple.
Resultados
Resultados
(b) ¿Cuál fue la bolita que salió más veces?
(c) ¿Cuál fue la bolita que salió menos veces?
(d) ¿Por qué crees que pasó esto?

Lección 7: Resolver problemas que involucren experimentos aleatorios
(A) Resuelve los siguientes problemas.
1. En la cama de Florencia hay 4 peluches de oso, 7 de jirafa y 4 de gato. Su hermano

Facundo elige un peluche al azar.
(a) ¿Cuáles son los posibles resultados de la elección?
(b) ¿Cuál sería el peluche más probable de elegir? ¿Por qué?
2. En un grupo de 35 niños, a 10 niños les gusta las manzanas, a 12 les gusta la

sandía y a 13 les gusta las cerezas. Se elige un niño al azar.
(a) ¿Cuáles son los posibles resultados de la elección?
(b) ¿Cuál sería el resultado más probable de obtener? ¿Por qué?
3. La ruleta tiene 2 partes de números desconocidos. Encuentra los números de las

dos partes si conoces la siguiente información.
• Los posibles resultados son 1 – 2 – 3 – 4
• Es igualmente probable obtener un 2 y un 4.
• Los resultados con mayor probabilidad son el 2 y el 4.
Completa la tabla para encontrar los números desconocidos
Número de partes
Número 1
marcadas en la ruleta ?
1 4
2
2 2 ?
3
3

Registro de avance
Unidad 11: Datos y probabilidades
Recopilar datos y realizar encuestas.
Leer y comprender pictogramas con escalas.
Crear pictogramas con escalas.
Leer e interpretar datos en gráficos de barras.
Identificar experiementos aleatorios.
Registrar experimentos aleatorios.

Resolver problemas que involucren
experimentos aleatorios.

Material didáctico sugerido
Unidad 1: Números hasta 10 000

Tabla de valor posicional

Cubos multibase | Tabla de valor posicional | Cubos conectables
Unidad 3: Multiplicación y división

Fichas de conteo | Cubos multibase | Tabla de valor posicional

Balanza de platos | Cubos conectables
Unidad 5: Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas

Transportador | Cuerpos geométricos

Geoplano
Barras fraccionarias | Discos fraccionarios
Unidad 8: Decimales
Tabla de valor posicional | Fichas de conteo

Reloj análogo y digital | Cinta métrica
Unidad 10: Área y volumen

Geoplano | Cubos de 1 x 1 | Cuerpos geométricos
Unidad 11: Datos y probabilidades

Dados | Monedas
Material didáctico sugerido 347

SOLUCIONARIO
Unidad 1: Números hasta 10 000 b) 7
3
Lección 1: Contar y representar números hasta 10 000 6
Página 9 8
(A) 1. 3 000 500 70 9 3 579 c) 7 000
Página 10 300
2. 4 000 600 80 2 4 682 60
3. 1 000 0 90 9 1 099 8
4. 8 000 800 0 6 8 806 Página 18
Página 11 4. a) Unidad de mil Centenas Decenas Unidades
5. 9 000 300 90 0 9 390 4 2 1 5
6. 7 000 0 0 1 7 001 b) 4
7. 9 000 800 70 6 9 876 2
Página 12 1
(B) 1. 3 625 2. 9 099 5
3. 6 208 4. 5 817 c) 4 000
5. 8 035 6. 4 156 200
7. 7 380 8. 2 571 10
9. 1 472 10. 9 643 5
(C) 1. Nueve mil seiscientos noventa y tres. Página 19
2. Cuatro mil trescientos trece. 5. a) Unidad de mil Centenas Decenas Unidades
3. Ocho mil cuatrocientos cuarenta.
9 0 8 4
4. Siete mil quince.
5. Seis mil quinientos cinco. b) 9
6. Mil doscientos ochenta y nueve. 0
Página 13 8
(D) 1. 500, 600, 700, 800, 900 4
2. 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95 c) 9 000
3. 1 320, 2 320, 3 320, 4 320 0
(E) 4 550, 4 650, 4 750, 4 850, 4 950 80
Ahora 1ª semana 2ª semana 3ª semana 4ª semana 4
Página 20
Lección 2: Comprender el valor posicional de números (B) 1. 9 361
hasta 10 000 2. 7 075
Página 15 Página 21
(A) 1. a) Unidad de mil Centenas Decenas Unidades 3. 2 843
4. 5 109
8 4 2 9
5. 8 264
b) 8
Página 22
4
(C) 1. 1 2. 5
2
3. 6 4. 4
9
5. 5 6. 3 000
c) 8 000
7. 10
400
(D) 1. 6 000 2. 0
20
9 3. 50 4. 3
Página 16 5. 800 6. 600
2. a) Unidad de mil (E) 1. a) María pagó menos.
b) En el precio de Pedro el valor del dígito 5 es 500 y
5 7 4 1 en el precio de María el valor del dígito 5 es 50.
b) 5
7 Lección 3: Comparar y ordenar números hasta 10 000
4 Página 24
1 (A) 1. 5 178 es mayor que 3 871.
c) 5 000 3 871 es menor que 5 178.
700 2. Respuesta abierta.
40
Página 25
1
3. 2 092 es menor que 2 129.
Página 17
3. a) Unidad de mil Centenas Decenas Unidades 4. Respuesta abierta.
7 3 6 8
Solucionario 349
Página 26 4. 5 525 5 520
5. 7 374 es mayor que 7 347.
5. 1 999 9 001
7 347 es menor que 7 374.
6. Respuesta abierta. Página 32
Página 27 (F) 1. 3654 3 653
7. 4 949 es mayor que 4 944.
2. 7 128 7 281
8. Respuesta abierta. 3. 2 305 2 350
Página 28 4. 9 624 6 942
(B) 1. 8 942 es mayor que 8 294.
5. 4 857 4 587
8 942 > 8 294
2. 3 010 es mayor que 3 001. (G) 1. 4 614 4 216 4 461 4 146
3 010 > 3 001 2. 9 909 9 999 9 099 9 990
Página 29
3. 5 115 5 515 5 551 5 151
3. 4 196 es menor que 8 196.
4 196 < 8 196 4. 7 386 7 836 7 638 7 863
4. 5 737 es mayor que 5 377. 5. 2 745 2 574 2 457 2 547
5 737 > 5 377 (H) 1. 8 624 6 284 2 648 2 468
5. 9 851 es mayor que 9 815.
2. 3 829 3 920 9 833 9 230
9 851 > 9 815
6. 2 642 es mayor que 2 462. 3. 5 625 6 250 2 056 2 065
2 642 > 2 462 4. 6 894 6 498 6 948 6 849
Página 30
5. 1 307 1 703 1 073 1 370
(C) 1.
6 900 8 500 Página 33
(I) 1. 9 316, 6 193, 3 619, 1 936
6 000 7 000 8 000 9 000 2. 5 850, 5 805, 5 508, 5 058
3. 9 963, 9 396, 6 939, 3 699
4. 4 210, 4 120, 2 104, 2 014
2. 5. 8 616, 8 116, 6 881, 6 818
5 520 5 560
(J) 1. 1 424, 2 424, 4 424, 8 424
2. 8 001, 8 011, 8 101, 8 118
5 510 5 570 3. 4 025, 4 520, 5 045, 5 240
4. 3 369, 3 693, 6 339, 6 933
5. 4 169, 4 619, 4 691, 4 916
3. Página 34
8 300 9 900
(K) 1. 5 678 2. 4 312
3. 5 687 4. 9 201
8 000 9 000 10 000
5. 3 568 6. 7 412
8 300 es menor que 9 900. 7. 3 589
Página 31 Lección 4: Completar patrones numéricos

4. Página 35
4 405 4 056
(A) 1. a) 2 469 b) 2 368
c) 3 468 d) 2 458
4 040 4 050 4 060
e) 2 568 f ) 2 467
4 056 es mayor que 4 045. g) 2 478
2. a) 3 569 b) 3 578
5. c) 4 579 d) 3 479
7 740 7 770
e) 3 580 f ) 2 579
g) 3 589
7 700 7 800
Página 36
7 740 es menor que 7 770. (B) 1. 9 114 2. 5 510
3. 2 445 4. 9 798
(D) 1. menor 2. mayor 5. 5 774 6. 681
3. mayor 4. mayor 7. 6 106 8. 7 597
5. menor 9. 10 10. 10
(E) 1. 4 123 3 214 11. 100 12. 100
13. 1 000 14. 1 000
2. 8 568 8 658
Página 37
3. 6 097 6 079 (C) 1. 1 560; 1 570 2. 4 769; 4 469
350 Solucionario
3. 2 350; 2 370 4. 7 719; 6 719 Página 48
5. 5 896; 5 906 6. 8 900; 8 800 7. 889 Centenas Decenas Unidades
7. 6 724; 7 024 8. 978
9. 4 051; 5 051 10. 7 233; 7 193 8 8 9
Página 49
Lección 5: Redondear números a la decena, centena o
unidad de mil más cercana 8. 779 Centenas Decenas Unidades
Página 38 7 7 9
(A) 1. 770 2. 850 Página 50
3. 660 4. 300 (C) 1. 64 + 8 = 72 a) 64 + 10 = 74 b) 64 + 6 = 70
5. 1 090 6. 1 780 74 – 2 = 72 70 + 2 = 72
7. 9 920 8. 6 550 2. 89 + 7 = 96 a) 89 + 10 = 99 b) 89 + 1 = 90
9. 1 200 10. 6 000 99 – 3 = 96 90 + 6 = 96
(B) 1. 500 2. 900 3. 26 + 5 = 31 a) 26 + 10 = 36 b) 26 + 4 = 30
3. 3 100 4. 1 100 36 – 5 = 31 30 + 1 = 31
5. 6 500 6. 9 500 4. 18 + 9 = 27 a) 18 + 10 = 28 b) 18 + 2 = 20
7. 3 900 8. 2 100 28 – 1 = 27 20 + 7 = 27
9. 6 300 10. 5 000 5. 57 + 6 = 63 a) 57 + 10 = 67 b) 57 + 3 = 60
Página 39 67 – 4 = 63 60 + 3 = 63
(C) 1. 4 000 2. 4 000 6. 45 + 8 = 53 a) 45 + 10 = 55 b) 45 + 5 = 50
3. 10 000 4. 6 000 55 – 2 = 53 50 + 3 = 53
5. 5 000 6. 7 000 7. 37 + 5 = 42 a) 37 + 10 = 47 b) 37 + 3 = 40
7. 4 000 8. 3 000 47 – 5 = 42 40 + 2 = 42
9. 7 000 10. 10 000 8. 78 + 8 = 86 a) 78 + 10 = 88 b) 78 + 2 = 80
(D) 1. Redondeado a la centena. 78 – 2 = 86 78 + 6 = 86
2. Redondeado a la decena. 9. 94 + 9 = 103 a) 94 + 10 = 104 b) 94 + 6 = 100
3. Redondeado a la centena. 104 – 1 = 103 100 + 3 = 103
4. Redondeado a la unidad de mil. 10. 56 + 7 = 63 a) 56 + 10 = 66 b) 56 + 4 = 60
5. Redondeado a la decena o redondeado a la centena o 66 – 3 = 63 60 + 3 = 63
redondeado a la unidad de mil. 11. 127 + 5 = 132 a) 127 + 10 = 137 b) 127 + 3 = 130
6. Redondeado a la centena. 137 – 5 = 132 130 + 2 = 132
12. 764 + 9 = 773 a) 764 + 10 = 774 b) 764 + 6 = 770
774 – 1 = 773 770 + 3 = 773
13. 262 + 6 = 268
Lección 1: Sumar números hasta 1 000 14. 948 + 8 = 956 a) 948 + 10 = 958 b) 948 + 2 = 950
958 – 2 = 956 950 + 6 = 956
Página 44 15. 435 + 7 = 442 a) 435 + 10 = 445 b) 435 + 5 = 440
(A) 1. 60 2. 82 445 – 3 = 442 440 + 2 = 442
3. 68 4. 119 16. 584 + 6 = 590
5. 109 6. 331 17. 623 + 9 = 632 a) 623 + 10 = 633 b) 623 + 7 = 630
7. 550 8. 734 633 – 1 = 632 630 + 2 = 632
9. 913 10. 1 000 18. 806 + 9 = 815 a) 806 + 10 = 816 b) 806 + 4 = 810
Página 45 816 – 1 = 815 810 + 5 = 815
(B) 1. 188 Centenas Decenas Unidades 19. 366 + 5 = 371 a) 366 + 10 = 376 b) 366 + 4 = 370
376 – 5 = 371 370 + 1 = 371
1 8 8
20. 119 + 6 = 125 a) 119 + 10 = 129 b) 119 + 1 = 120
2. 577 Centenas Decenas Unidades 129 – 4 = 125 120 + 5 = 125
5 7 7 21. 513 + 6 = 519
22. 836 + 20 = 856
Página 46 23. 723 + 80 = 803 a) 723 + 100 = 823 b) 723 + 77 = 800
3. 396 Centenas Decenas Unidades 823 – 20 = 803 800 + 3 = 803
3 9 6 24. 190 + 70 = 260 a) 190 + 100 = 290 b) 190 + 10 = 200
290 – 30 = 260 200 + 60 = 260
4. 479 Centenas Decenas Unidades 25. 428 + 40 = 468
4 7 9 26. 762 + 70 = 832 a) 762 + 100 = 862 b) 762 + 38 = 800
862 – 30 = 832 800 + 32 =832
Página 47 27. 503 + 90 = 593
5. 939 Centenas Decenas Unidades 28. 869 + 80 = 949 a) 869 + 100 = 969 b) 869 + 31 =900
9 3 9 969 – 20 = 949 900 + 49 = 949
29. 623 + 60 = 683
6. 879 Centenas Decenas Unidades 30. 770 + 200 = 970
8 7 9 31. 323 + 600 = 923
Solucionario 351
32. 165 + 800 = 965 2. 252 Centenas Decenas Unidades
33. 248 + 500 = 748
2 5 2
34. 657 + 300 = 957
36. 108 + 200 = 308 1 2 0
38. 645 + 100 = 745
5 0 4
39. 199 + 600 = 799
40. 756 + 200 = 956 Página 57
5. 324 Centenas Decenas Unidades
Lección 2: Sumar números hasta 1 000 sin reagrupar
3 2 4
Página 51
6. 212 Centenas Decenas Unidades
(A) 1. 495 2. 966
3. 484 4. 358 2 1 2
5. 378 6. 759 7. 735 Centenas Decenas Unidades
7. 984 8. 896
7 3 5
9. 389 10. 996
11. 699 12. 998 8. 543 Centenas Decenas Unidades
13. 999 14. 798 5 4 3
15. 999 16. 998
Página 58
Página 52
(C) 1. 52 – 5 = 47 a) 52 – 10 = 42 b) 52 = 40 + 12
(B) 1. C D U 2. C D U 42 + 5 = 47 12 – 5 = 7
5 3 0 3 6 0 40 + 7 = 47
+ 1 3 0 + 1 3 0 2. 46 – 9 = 37 a) 46 – 10 = 36 b) 46 = 30 + 16
6 6 0 4 9 0 36 + 1 = 37 16 – 9 = 7
3. C D U
30 + 7 = 37
5 0 0 3. 81 – 8 = 73 a) 81 – 10 = 71 b) 81 = 70 + 11
+ 3 0 0 71 + 2 = 73 11 – 8 = 3
8 0 0 70 + 3 = 73
4. 30 – 7 = 23 a) 30 – 10 = 20 b) 30 = 20 + 10
Página 53
20 + 3 = 23 10 – 7 = 3
(C) 1. (a) Porque los números fueron estimados a diferentes
valores posicionales. 20 + 3 = 23
(b) Carlos redondeó a la Centena sus números. 5. 88 – 3 = 85
(c) Florencia redondeó a la Decena los números. 6. 79 – 5 = 74
2. 200 + 300 + 300 = 800 7. 64 – 4 = 60
Luis necesita aproximadamente $800 para comprar todos 8. 28 – 9 = 19 a) 28 – 10 = 18 b) 28 = 18 + 10
los alimentos. 18 + 1 = 19 10 – 9 = 1
18 + 1 = 19
Lección 3: Sumar números hasta 1 000 reagrupando unidades 9. 93 – 1 = 92
y decenas 10. 59 – 7 = 52
Página 54 11. 620 – 5 = 615 a) 620 – 10 = 610 b) 620 = 610 + 10
1. 390 2. 953 610 + 5 = 615 10 – 5 = 5
3. 800 4. 732 610 + 5 = 615
5. 461 6. 224 12. 404 – 6 = 398 a) 404 – 10 = 394 b) 404 = 394 + 10
7. 670 8. 919 394 + 4 = 398 10 – 6 = 4
9. 911 10. 910 394 + 4 = 398
11. 998 12. 557 13. 875 – 4 = 871
13. 647 14. 805 14. 740 – 2 = 738 a) 740 – 10 = 730 b) 740 = 730 + 10
15. 897 16. 948 730 + 8 = 738 10 – 2 = 8
730 + 8 = 738
Lección 4: Restar números hasta 1 000 15. 519 – 9 = 510
Página 55 16. 264 – 7 = 257 a) 264 – 10 = 254 b) 264 = 254 + 10
(A) 1. 21 2. 58 254 + 3 = 257 10 – 7 = 3
3. 51 4. 55 254 + 3 = 257
5. 400 6. 725 17. 329 – 6 = 323
7. 206 8. 490 18. 183 – 5 = 178 a) 183 – 10 = 173 b) 183 = 173 + 10
9. 900 10. 372 173 + 5 = 178 10 – 5 = 5
Página 56 173 + 5 = 178
19. 916 – 3 = 913
(B) 1. 437 Centenas Decenas Unidades
4 3 7
352 Solucionario
20. 534 – 8 = 526 a) 534 – 10 = 524 b) 534 = 524 + 10 3. 135 redondeado a la Decena es 140.
524 + 2 = 526 10 – 8 = 2 118 redondeado a la Decena es 120. 140 – 120 = 20
524 + 2 = 526 Corrió aproximadamente 20 minutos más el primer día.
Página 59 4. 236 redondeado a la Decena es 240.
21. 415 – 30 = 385 a) 415 – 100 = 315 b) 415 = 315 + 100 121 redondeado a la Decena es 120. 240 – 120 = 120
315 + 70 = 385 100 – 30 = 70 Quedaron aproximadamente 120 kilos de papas sin vender.
315 + 50 = 385
22. 338 – 90 = 248 a) 338 – 100 = 238 b) 338 = 238 + 100 Lección 6: Restar números hasta 1 000 reagrupando unidades,
238 + 10 = 248 100 – 90 = 10 decenas y centenas
238 + 10 = 248 Página 63
23. 587 – 60 = 527 1. 116 2. 295
24. 860 – 50 = 810 3. 461 4. 425
25. 609 – 10 = 599 5. 435 6. 765
26. 281 – 20 = 261 7. 288 8. 276
27. 758 – 40 = 718 9. 651 10. 602
28. 495 – 70 = 425 11. 367 12. 132
29. 164 – 80 = 84 a) 164 – 100 = 64 b) 164 = 100 + 64 13. 482 14. 198
64 + 20 = 84 100 – 80 = 20 15. 580 16. 345
64 + 20 = 84
30. 626 – 60 = 566 a) 626 – 100 = 526 b) 626 = 526 + 100 Lección 7: Restar números con cero hasta 1 000
526 + 40 = 566 100 – 60 = 40
Página 64
526 + 40 = 566
(A) 1. 169 2. 433
31. 758 – 300 = 458
3. 498 4. 525
32. 834 – 600 = 234
5. 201 6. 256
33. 905 – 800 = 105
7. 142 8. 384
34. 631 – 500 = 131
(B) 1. 4 9 10 2. 2 9 10
35. 978 – 900 = 78
5 0 0 3 0 0
36. 505 – 100 = 405
– 1 2 5 – 2 3
37. 784 – 400 = 384
3 7 5 2 7 7
38. 435 – 200 = 235
39. 876 – 700 = 176 3. 8 9 10
40. 980 – 800 = 180 9 0 0
– 7
Lección 5: Restar números hasta 1 000 sin reagrupar
8 9 3
Página 60
(A) 1. 236 2. 921 Lección 8: Sumar y restar usando parte-todo
3. 223 4. 370
Página 66
5. 413 6. 343
1. lunes martes 1 1
7. 252 8. 641 586 237 5 8 6
9. 660 10. 811
?
+ 2 3 7
11. 404 12. 234 8 2 3
13. 105 14. 532 586 + 237 = 823
15. 165 16. 412 En total vendió 823 tortas.
Página 61 2. sábado domingo 1
(B) 1. 2. 416 555 4 1 6

C D U C D U
+ 5 5 5
3 5 0 6 3 0 ?
9 7 1
– 1 5 0 – 4 2 0 416 + 555 = 971
2 0 0 2 1 0 971 personas fueron al museo en ambos días.
Página 67
3. C D U
3. autos camionetas 1
7 0 0 428 169 4 2 8
– 2 0 0 + 1 6 9
?
5 0 0 5 9 7
428 + 169 = 597
Página 62
Había 597 vehículos en total en el estacionamiento.
(C) 1. 799 redondeado a la Centena es 800.
890 redondeado a la Centena es 900. 900 – 800 = 100 4. Josefa Javiera 1
294 311 2 9 4
La diferencia aproximada entre el precio de una lechuga y
un brócoli es de $100. + 3 1 1
?
2. 168 redondeado a la Decena es 170. 6 0 5
294 + 311 = 605
49 redondeado a la Decena es 50. 170 – 50 = 120
Las niñas tienen 605 fotografías en total.
Se retiraron aproximadamente 120 personas.
Solucionario 353
5. mañana tarde 1 1 3. 95
1
177 243 1 7 7 2 6 7
+ 2 4 3 267 + 9 5
?
4 2 0 3 6 2
177 + 243 = 420 ?
Ricardo envuelve 420 encomiendas en total. 267 + 95 = 362
Él tiene 362 destacadores en su tienda ahora.
6. Felipe Sofia 7 15
4. 1 2
470 ? 8 5 0 28 38
8 8
850
– 4 7 0
2 8
3 8 0 88
850 – 470 = 380 + 3 8
Sofía gastó $380. ? 1 5 4
88 + 28 + 38 = 154
Página 69
Hay 154 peces payaso en la pecera en total al cabo de dos días.
7. niños niñas 8 12
440 ? 9 2 0 Página 74
– 4 4 0 5. 73 19 1 1
920
4 8 0 4 4 5
920 – 440 = 480 445 7 3
Había 480 niñas. ? + 1 9
8. manzanas naranjas 4 16 15 445 + 73 + 19 = 537 5 3 7
299 ? 5 7 5 Había 537 personas al final de la obra.
– 2 9 9 6. 500 4 9 10
575
2 7 6 5 0 0
575 – 299 = 276 ? – 3 3 6
Se vendieron 276 naranjas. le quedaron
336
1 6 4
Página 70
vendió
9. 1er día 2º día 0 14 14
500 – 336 = 164
78 ? 1 5 4
– 7 8 Le quedaron 164 galletas de chocolate.
154
0 7 6 Página 75
154 – 78 = 76 317
7. 2 10 17
Ella leyó 76 páginas. 3 1 7
?
10. dulces chocolates 3 10 13 – 8 9
le quedan
$226 4
? 1 3 89 2 2 8
2 2 6 –
donan
$413
1 8 7 317 – 89 = 228
413 – 226 = 187
Gastó $187 en chocolates. Le quedan 228 piezas de vestir.
8. $651 5 14 11
Lección 9: Sumar y restar agregando y quitando grupos 6 5 1

?
– 4 9 4
Página 72 queda
$494 1 5 7
(A) 1. 280
1
1 3 1 gasta
131 + 2 8 0 651 – 494 = 157

4 1 1 Le queda ahorrado $157.
?
Página 76
131 + 280 = 411
9. 96 8 16
Él tiene 411 canicas en total.
9 6
78
2. 1 – 7 8
324 le quedaron
6 2 6 ?
1 8
626 + 3 2 4 regaló
9 5 0 96 – 78 = 18
?
626 + 324 = 950 Ella regaló 18 galletas.
Reciclarán 950 botellas de plástico. 10. $720 6 11 10
7 2 0
$465 – 4 6 5
le quedaron
2 5 5
?
gastó
720 – 465 = 255
Pablo gastó $255 en dulces.
354 Solucionario
Lección 10: Sumar y restar comparando grupos 10. Viernes 521 4 11 11
5 2 1
Página 78 Jueves 384
– 3 8 4
1. Hermano ? 1 1 ?
1 3 7
5 3 8 521 – 384 = 137
Andrés 538
+ 1 8 8 Él pintó 137 cerámicas menos el jueves que el viernes.
188
538 + 188 = 726 7 2 6
Obtuvo 726 puntos. Unidad 3: Multiplicación y división
2. Rosa ? 1 1 Lección 1: Multiplicar contando hacia adelante

4 7 7
Emilia 477 Página 84
+ 1 9 9
199 (A) 1. 15
477 + 199 = 676 6 7 6
2. 28
Rosa recolectó 676 semillas.
3. 54
4. 50
3. Kg.Tomates ? 1 1
(B) 1. 5 2. 6
2 5 4
Kg.Papás 254 3. 18 4. 35
+ 6 6
66 5. 48 6. 63
245 + 66 = 320 3 2 0
7. 40 8. 54
Se vendieron 320 kg de tomates en una semana. 9. 30 10. 20
(C) Contar de 6 en 6 siete veces.
4. Autobus 323 1 13
7 • 6 = 42 Compré 42 lápices en total.
Trans. Esc. ? 3 2 3
– 1 0 5 Lección 2: Dividir contando hacia atrás
105
323 – 105 = 218 2 1 8
Página 86
218 estudiantes toman el transporte escolar para ir al colegio. (A) 1. 5
2. 4
Página 80
3. 4
5. Gabriel ? 1 Página 87
Miguel $462 4 6 2 4. 7
+ 2 9 1 (B) 1. 8 2. 12
$291
462 + 291 = 753 7 5 3 3. 7 4. 9
Gabriel tiene $753. 5. 8 6. 6
7. 3 8. 4
6. Mañana 236 1 13 9. 5 10. 9
Tarde ? 2 3 6 (C) Restar de 5 en 5 al 50 hasta llegar a 0.
– 9 4 50 : 5 = 10 Hay 10 estudiantes en su clase.
94
236 – 94 = 142 1 4 2
Diana hace 142 estrellas de papel en la tarde. Lección 3: Doblar y dividir por 2 para multiplicar
Página 88
7. Hombres 569 (A) 1. 12 4 48
Mujeres ? 5 6 9
247
– 2 4 7 24 2 48
569 – 247 = 322 3 2 2
322 mujeres participaron en la maratón. 2. 15 4 60
Página 81
30 2 60
8. Verdes 495 3 18 15
? 4 9 5 3.
Rojos 6 6 36
– 1 9 8
198
495 – 198 = 297 2 9 7
12 3 36
Hay 297 mostradores rojos.
(B) 25 6 150
9. Martes $750 6 14 10
Miércoles $675 7 5 0 50 3 150

– 6 7 5
?
750 – 675 = 75 7 5
Carlos juntó $75 más el martes que el miércoles.
Solucionario 355
Página 89 3. 15 · 4 4. 22 · 4
(C) 1. 21 • 4 30 • 3 15 · (2 · 2) 22 · (2 · 2)
(15 · 2) · 2 (22 · 2) · 2
2. 15 • 6 8•2 30 · 2 44 · 2
3. 11 • 8 22 • 4 60 88
Página 93
4. 13 • 8 42 • 2
(B)
5. 4•4 26 • 4 Si Entonces, el Si Entonces
1. 2+2=4 doble de 2, es 4 → 4–2=2 mitad de 4, es 2
(D) Obtiene la mitad de cada uno y luego duplica el resultado.
No es correcto ya que multiplica las mitades de cada número. 2. 4+4=8 doble de 4, es 8 → 8–4=4 mitad de 8, es 4
La estrategia correcta es obtener el doble de uno y la mitad del
3. 6 + 6 = 12 doble de 6, es 12 → 12 – 6 = 6 mitad de 12, es 6
otro factor 24 • 2 = 48.
4. 8 + 8 = 16 doble de 8, es 16 → 16 – 8 = 8 mitad de 16, es 8
Lección 4: Descomponer aditivamente para multiplicar y dividir
Página 90 (C) 1. 28 2. 44
(A) 3. 64 4. 92
5. 132
(D) 1. 20 2. 8
1. 7•6 (5 + 2) • 6 5 • 6 + 2 • 6 = 30 + 12 42 3. 16 4. 3
2. 4•6 (2 + 2) • 6 2 • 6 + 2 • 6 = 12 + 12 24 5. 8
(E) 1. 15 2. 16
3. 12 • 3 (10 + 2) • 3 10 • 3 + 2 • 3 = 30 + 6 36
3. 10 4. 100
4. 7•8 (5 + 2) • 8 5 • 8 + 2 • 8 = 40 + 16 56 Página 94
5. 9•7 (5 + 4) • 7 5 • 7 + 4 • 7 = 35 + 28 63 (F) 1. Lucas tiene $400. 2. Claudio tiene $500.
3. En la caja B hay 150 manzanas.
(B)
Lección 6: Multiplicar números de tres dígitos por números de
Factores Descomposición Cálculo Producto un dígito
(4 + 4) • 6 4 • 6 + 4 • 6 = 24 + 24
1. 8•6 48 Página 95
(5 + 3) • 6 5 • 6 + 3 • 6 = 30 + 18 (A) 1. 2 • ( 100 + 70 + 1 )
(5 + 4 ) • 4 5 • 4 + 4 • 4 = 20 + 16
2. 9•4 36 2•( 100 +2• 70 +2• 1
(6 + 3) • 4 6 • 4 + 3 • 4 = 24 + 12
200 + 140 + 2
Página 91
(C) 342
36 : 6 =
2. 4•( 100 + 80 + 5 )
30 6
4•( 100 +4• 80 +4• 5
30 6
400 + 320 + 20
5 1 6
740
(D) 1. 54 : 6 = (50 + 4) : 6 (30 + 24) : 6
3.
( 100 + 10 + 1 )•5
2. 48 : 4 = (40 + 8) : 4 (30 + 18) : 4 •5+ •5+ )•5
100 10 1
3. 63 : 7 = (60 + 3) : 7 (49 + 14) : 7 500 + 50 + 5
(E) 1. 8 2. 9 555
3. 4 4. 6 4.
( 100 + 80 + 6 )•5
(F) 78 : 6 = 13. En cada fila hay 13 autos.
100 •5+ 80 •5+ 6 )•5
Lección 5: Aplicar el doble del doble para multiplicar y sus
divisiones correspondientes 500 + 400 + 30
Página 92
930
(A) 1. 8 · 4 2. 12 · 4
8 · (2 · 2) 12 · (2 · 2) 5.
( 200 + 40 + 3 )•3
(8 · 2) · 2 (12 · 2) · 2
16 · 2 24 · 2 200 •3+ 40 •3+ 3 )•3
32 48 + +
600 120 9
729
356 Solucionario
6. )•2 Lección 8: Multiplicar números reagrupando unidades, decenas
( 200 + 0 + 9
y centenas
200 •2+ 0 •2+ 9 )•2
Página 101
400 + 0 + 18 (A) 1. 3 4 2. 2 3
1 4 6 • 8 2 3 5 • 7
418 1 1 6 8 1 6 4 5
Página 96
(B) 1. 1 7 2 • 4 2. 1 8 4 • 3 3. 2 2 4. 8
4 0 0 3 0 0 3 6 7 • 3 4 9 1 • 9
2 8 0 2 4 0 1 1 0 1 4 4 1 9
+ 8 + 1 2 5. 4 4 6. 1 3
6 8 8 5 5 2 5 8 9 • 5 7 2 6 • 5
3. 2 1 5 • 4 4. 1 0 3 • 6 2 9 4 5 3 6 3 0
8 0 0 6 0 0
4 0 0 0 7. 1 3 8. 3
+ 2 0 + 1 8 6 2 5 • 7 6 1 9 • 4
8 6 0 6 1 8 4 3 7 5 2 4 7 6
9. 2 10. 4
Lección 7: Multiplicar números sin reagrupación 2 8 1 • 3 3 8 1 • 6
Página 97 8 4 3 2 2 8 6
(A) 1. C D U 2. C D U Página 102
2 2 2 • 4 6 1 1 • 5 (B) 1.
8 8 8 3 0 5 5 • •
3. 4. 49 • 5 188
C D U C D U
5 4 4 • 2 9 2 3 • 3 2.
1 0 8 8 2 7 6 9
• •
Página 98
147 • 4 1 125
(B) 1. 1 1 2 • 4 2. 2 1 4 • 2
4 4 8 4 2 8
3.
3. 3 1 2 • 3 4. 4 4 2 • 2
9 3 6 8 8 4 • •
5. 2 1 2 • 4 6. 1 1 1 • 3 94 • 2 840
8 4 8 3 3 3
7. 1 2 1 • 4 8. 1 3 4 • 2 4.
4 8 4 2 6 8 • •
Página 99
231 • 7 245
(C) 1.
• • 5.
121 • 2 777 • •
375 • 3 588
2.
6.
• •
124 • 2 639 • •
105 • 8 1 617
3.
Página 103
• •
(B) P E P E E L
111 • 7 1 299 1 200 2 080 1 200 2 080 2 080 2 972
4. P A Y A S O
1 200 2 472 3 222 2 472 931 1 521
• •
213 • 3 Lección 9: Estimar respuestas en multiplicación redondeando a
242
la decena y centena más cercana
5. Página 104
• • (A) 1. 591 • 5 ≈ 590 • 5
≈ 2 950
433 • 3 3 666
2. 235 • 4 ≈ 240 • 4
6. ≈ 960
• • 3. 382 • 7 ≈ 380 • 7
≈ 2 660
611 • 6 248
Solucionario 357
4. 643 • 8 ≈ 640 • 8 3. 6 • 5 = 30 30 : 6 = 5
≈ 5 120 5 • 6 = 30 30 : 5 = 6
5. 756 • 4 ≈ 760 • 4
Página 111
≈ 3 040
4. 9 • 4 = 36 36 : 9 = 4
Página 105
4 • 9 = 36 36 : 4 = 9
(B) 1. 623 • 5 ≈ 600 • 5
≈ 3 000 Página 112
2. 217 • 3 ≈ 200 • 3 (C) 1. 8 • 9 = 72 2. 7 • 5 = 35
≈ 600 9 • 8 = 72 5 • 7 = 35
3. 151 • 9 ≈ 200 • 9 72 : 8 = 9 35 : 7 = 5
≈ 1 800 72 : 9 = 8 35 : 5 = 7
4. 361 • 4 ≈ 400 • 4 3. 9 • 3 = 27 4. 6 • 10 = 60
≈ 1 600 3 • 9 = 27 10 • 6 = 60
27 : 9 = 3 60 : 6 = 10
5. 848 • 8 ≈ 800 • 8
27 : 3 = 9 60 : 10 = 6
≈ 6 400
5. 4 • 7 = 28 6. 10 • 8 = 80
Lección 10: Resolver multiplicaciones estimando y calculando 7 • 4 = 28 8 • 10 = 80
el producto 28 : 4 = 7 80 : 10 = 8
Página 106 28 : 7 = 4 80 : 8 = 10
(A) 1. a) 1 000 2. a) 1 400 3. a) 3 600 7. 9 • 6 = 54 8. 7 • 9 = 63
b) 920 b) 1 366 b) 3 627 6 • 9 = 54 9 • 7 = 63
4. a) 3 000 5. a) 3 200 6. a) 1 200 54 : 9 = 6 63 : 7 = 9
b) 2 928 b) 3 440 b) 1 110 54 : 6 = 9 63 : 9 = 7
Lección 11: Dividir usando operaciones de multiplicación

Lección 12: Dividir usando el algoritmo de la división
Página 107
Página 113
(A) 1. 30 : 6 = 5 6 • 5 = 30
(A) 1. 6 3 : 7 = 9 2. 1 5 : 5 = 3
Hay 5 pelotas en cada fila. – 6 3 – 1 5
Hay 30 pelotas en total. 0 0
2. 28 : 7 = 4 7 • 4 = 28 3. 2 5 : 5 = 5 4. 8 1 : 9 = 9
– 2 5 – 8 1
Hay 4 canicas en cada recipiente. 0 0
Hay 28 canicas en total.
Página 114
3. 27 : 9 = 3 9 • 3 = 27 5. 2 8 : 4 = 7 6. 5 4 : 6 = 9
Hay 3 estudiantes en cada grupo. – 2 8 – 5 4
0 0
Hay 27 estudiantes en total.
7. 4 8 : 8 = 6 8. 5 6 : 7 = 8
4. 48 : 8 = 6 8 • 6 = 48 – 4 8 – 5 6
Hay 6 crayones en cada caja. 0 0
Hay 48 crayones en total. 9. 3 5 : 5 = 7 10. 2 4 : 6 = 4
Página 108 – 3 5 – 2 4
0 0
5. 49 : 7 = 7 7 • 7 = 49
Hay 7 niños. Página 115
6. 40 : 8 = 5 8 • 5 = 40 (B) 1. 1 6 : 2 = 8 2. 3 5 : 7 = 5
– 1 6 – 3 5
Hay 5 mesas redondas. 0 0
7. 36 : 6 = 6 6 • 6 = 36 3. 3 6 : 4 = 9 4. 4 9 : 7 = 7
Hay 6 niños. – 3 6 – 4 9
0 0
8. 90 : 9 = 10 9 • 10 = 90
5. C Á M A R A
Hay 10 bandejas.
7 9 8 9 5 9
Página 109
(B) 1. 7 • 6 = 42 42 : 7 = 6 Página 116
6 • 7 = 42 42 : 6 = 7 (C) 1. 2.
Página 110 S E
2. 9 • 6 = 54 54 : 9 = 6
22 : 2 = 48 : 2 =
6 • 9 = 54 54 : 6 = 9
11 24
358 Solucionario
3. 4. 19. 9 9 : 7 =14 20. 8 9 : 7 =12
– 7 – 7
C N 2 9 1 9
– 2 8 – 1 4
39 : 3 = 48 : 4 = 1 5
13 12
21. 5 6 : 5 =11 22. 7 1 : 6 =11
– 5 – 6
5. 6. 0 6 1 1
A I – 5 – 6
1 5
20 : 2 = 64 : 2 = 23. 2 6 : 4=6 24. 6 2 : 4 =15
10 32 – 2 4 – 4
2 2 2
7. – 2 0
C I E N C I A S 2
13 32 24 12 13 32 10 11 Página 120
(B) 1. 8 2 : 4 =20 20 estudiantes reciben galletas.
Lección 13: Encontrar cociente y resto al dividir – 8 La profesora se queda con 2 galletas.
Página 118 0 2
– 0
(A) 1. 9 2 : 5 =18 2. 8 5 : 3 =28 2
– 5 – 6
4 2 2 5 2. 5 0 : 4 =12 Juan necesita 12 platos.
– 4 0 – 2 4
– 4 Le sobran 2 galletas.
2 1 1 0 Las explicaciones pueden variar.
– 8
3. 3 7 : 2 =18 4. 8 6 : 4 =21 2
– 2 – 8
1 7 0 6 Lección 14: Aplicar la propiedad del 0 y 1 en la multiplicación
– 1 6 – 4
y la propiedad del 1 en la división
1 2
Página 121
5. 9 7 : 6 =16 6. 9 9 : 7 =14
(A) 1. Cantidad Cantidad de galletas Cantidad total
– 6 – 7 de platos en cada plato de galletas
3 7 2 9
– 3 6 – 2 8 5 • 1 = 5
1 1
Página 122
7. 7 4 : 3 =24 8. 7 6 : 5 =15 (B) 1. Cantidad Cantidad de huevos Cantidad total
– 6 – 5 de cajas en cada caja de huevos
1 4 2 6
– 1 2 – 2 5 6 • 0 = 0
2 1
Página 123
9. 9 5 : 2 =47 10. 6 9 : 4 =17 2. Cantidad total Cantidad Cantidad de peces
– 8 – 4 de peces de peceras en cada pecera
1 5 2 9
– 1 4 – 2 8 1 : 1 = 1
1 1
3. Cantidad total Cantidad Cantidad de peces
11. 2 5 : 2 =12 12. 4 4 : 3 =14 de peces de peceras en cada pecera
– 2 – 3
3 : 3 = 1
0 5 1 4
– 4 – 1 2 Página 124
1 2 (C) 1. 5 5 25 2. 9 5 45
Página 119
13. 8 6 : 4 =21 14. 3 9 : 4=9 5 4 20 9 4 36
– 8 – 3 6
0 6 3 5 3 15 9 3 27
– 4
2 5 2 10 9 2 18
15. 8 9 : 3 =29 16. 7 3 : 6 =12 5 1 5 9 1 9

– 6 – 6
2 9 1 3 5 0 0 9 0 0
– 2 7 – 1 2
2 1 Página 125
17. 6 5 : 4 =16 18. 7 9 : 6 =13 (D) 1. 30 5 6 2. 12 6 2
– 4 – 6
2 5 1 9 30 3 10 12 2 6
– 2 4 – 1 8
1 1 30 1 30 12 1 12
Solucionario 359
3. 18 2 9 4. 12 3 4 3. (a) 35 4. (a) 20
(b) Cociente 36 (b) Cociente 19
9 3 3 4 2 2 5. (a) 10 6. (a) 20
(b) Cociente 10 R2 (b) Cociente 19
3 3 1 2 1 2 7. (a) 30
Página 126 (b) Cociente 30R2
(E) 1. (a) 8 1 8
Lección 16: Resolver problemas de multiplicación y división
(b) 15 1 15
Página 131
(c) 20 1 20
(A) 1. 8 naranjas
2. (a) 35 0 0
(b) 25 0 0
(c) R.v. 0 0 Respuestas varias ?
3. (a) 12 1 12
6 • 8 = 48 Compró 48 naranjas.
(b) 25 1 25 2. 42 pegatinas
(c) 24 24 1
4. (a) 42 0 0
(b) 32 0 0 ?
(c) 16 0 0 42 : 6 = 7 Cada uno tiene 7 pegatinas.
Página 127 3.
Camila
(F) 1. 1 0 : 5=2 Cada amigo recibe 2 caramelos. 52
– 1 0
Carlos
0
2. 1 0 : 10 = 1 Cada amigo recibe 1 caramelo.
52 : 4 = 13 Carlos tiene 13 chocolates.
– 1 0
0 Página 132
3 3
3. 1 0 : 1 =10 Ese amigo recibe 10 caramelos. (B) 1. 2 5 5 • 7 Habrá 1 785 globos en los 7 paquetes.
– 1 0 1 7 8 5
0
4. 0 : 5 = 0 Cada amigo recibe 0 caramelos. 2 1
– 0 2. 2 7 5 • 3 En 3 semanas se fabrican 825 relojes.
0 8 2 5
(G) 1. Al multiplicar un número por 1 el resultado siempre es
el mismo número. 3. 2 1 2
2 5 3 • 4 7 8 0 • 3
2. Al multiplicar un número por 0 el resultado siempre 1 0 1 2 2 3 4 0
es cero.
3. Al dividir un número por 1 el resultado siempre es 1 0 1 2
el mismo número. + 2 3 4 0
3 3 5 2 Pedro gastó $3 352 en total.
Lección 15: Estimar respuestas en la división
4. 9 9 0 : 3=3 3 0
Página 128 – 9
1. 37 : 5 2. 64 : 3 0 9
≈ 40 : 5 ≈ 60 : 3 – 9
≈ 8 ≈ 20 0 0
– 0
3. 93 : 6 4. 77 : 8
0
≈ 90 : 6 ≈ 80 : 8
≈ 15 ≈ 10 Una galleta cuesta $330, entonces tres son:
5. 98 : 4 6. 69 : 7 3 3 0 • 3
≈ 100 : 4 ≈ 70 : 7 9 9 0
≈ 25 ≈ 10
Un chocolate cuesta $990, entonces dos son:
7. 87 : 9 8. 64 : 5 1
≈ 90 : 9 ≈ 60 : 5 9 9 0 • 2
≈ 10 ≈ 12 1 9 8 0
9. 55 : 5 10. 66 : 7 1
≈ 60 : 5 ≈ 70 : 7 1 9 9 0 Anita necesita $2 970.
≈ 12 ≈ 10 + 1 9 8 0
Página 129 2 9 7 0
(B) 1. (a) 10 2. (a) 15
(b) Cociente 10R2 (b) Cociente 17
360 Solucionario
Página 133 3. (a) Cajas de pasteles
3 14
5. 5 0 • 7 4 4 6 Cantidad de cajas Cantidad de pasteles
3 5 0 – 3 5 0 1 12
0 9 6 2 24
3 36
9 6 : 3=32 Habrá 32 pegatinas.
– 9 4 48
0 6 5 60
– 6 6 72
0
(b) Necesitan 12 pasteles para 1 caja.
6. 4 0 0 • 5
2 0 0 0
Lección 2: Multiplicar y dividir usando patrones
(a) Compró 2 000 caramelos en total.
Página 139
3 0 0 • 7 2 1 0 0 (A) 1. (a) El día viernes se vendieron 64 hot dogs.
2 1 0 0 – 2 0 0 0
(b) El patrón es multiplicar por 2 o el doble.
0 1 0 0
(b) Necesita 1 bolsa más. (c) En los dos días ganaron $12 000.
(B) 1.
7. 3 3 0 • 3 5 20 80 320 1 280 5 120
9 9 0 Patrón: Multiplicar por 4
(a) Compró 990 caramelos la profesora. 2.
64 32 16 8 4 2
9 9 0
– 1 8 0 Patrón: Dividir por 2
8 1 0 3.
2 500 500 100 20 4
(b) Le quedaron 810 caramelos.
Patrón: Dividir por 5
8. 20 – 6 = 14 la mitad de 14 es 7 (14 : 2 =7),
entonces quedan 7 manzanas. Página 140
El tripe 6 es 18 (3 • 6 = 18) (C) 1. :2 96 •2
7 + 18 + 2 = 27
48 48
Pablo tiene 27 manzanas.
:2 •2
24 24
Lección 1: Completar patrones de suma y resta :2 •2
12
Página 137
1. 2. :3 81 •3
Tarifa Metros Tarifa Metros
$250 0 $1250 1000 27 27
$450 200 $1450 1200
:3 •3
$650 400 $1650 1400
$850 600 $1850 1600 9 9
$1050 800 $2050 1800
:3 3 •3
Pedro recorrió 1 800 metros.
Página 138 3. :4 384 •4
2. Cajas de pasteles 96 96
1 6 :4 •4
2 12 24 24
3 18
:4 6 •4
4 24
5 30
4. :5 625 •5
(a) Se necesitan 48 pasteles para armar 8 cajas.
(b) Se podrían armar 10 cajas con 60 pasteles. 125 125
:5 •5
25 25
:5 5 •5
Solucionario 361
Lección 3: Identificar igualdades (B)
40 – 10 = 50 18 + 5 > 20
Página 141
(A) 1. Sí 27 – 14 < 35 82 < 95
2. No
3. No 53 – 12 77 + 5 < 83
4. Sí
83 – 33 > 15 62 > 73 – 13
(B) 5 + 10 = 15 51 = 58 + 7 8–0=8
Lección 6: Resolver inecuaciones
Página 147
34 – 17 35 = 30 + 5 54 + 13 (A) 2. y > 57 – 25 y > 32
3. z > 39 + 38 z > 77
4. m < 29 + 20 m < 49
Lección 4: Resolver ecuaciones 5. n < 34 – 11 n < 23
Página 143 6. p > 66 – 46 p > 20
(A) 1. s = 25 + 30 s = 55 7. q < 72 + 14 q < 86
2. m = 12 – 3 m=9 8. r < 72 – 58 r < 14
3. 19 – 14 = p 5=p 9. s > 22 + 30 s > 52
4. r = 45 – 34 r = 11 10. t > 68 – 39 t > 29
5. q = 23 + 58 q = 81 Página 148
6. n = 1 + 18 n = 19 11. u < 13 + 28 u < 41
7. t = 45 – 30 t = 15 12. w < 32 + 55 w < 87
8. 76 – 21 = v 55 = v 13. o < 14 + 3 o < 17
9. 76 – 54 = w 22 = w 14. b > 41 – 27 b > 14
10. x = 27 – 7 x = 20 15. c < 83 – 72 c < 11
11. z = 35 – 9 z = 26 16. d > 69 + 9 d > 78
12. 53 – 35 = k 18 = k (B) 1. C. Cualquier número mayor que 19.
13. b = 61 – 25 b = 36 2. C. Cualquier número menor que 46.
14. c = 47 – 5 c = 42
Lección 7: Resolver problemas que involucren ecuaciones e
15. e = 7 + 12 e = 19
inecuaciones
16. f = 29 – 11 f = 18
17. 38 + 36 = g 74 = g Página 149
18. h = 32 + 13 h = 45 1. ? + 25 = 47 ? = 47 – 25 ? = 22
19. 64 – 9 = j 55 = j Jaime hizo 22 barquitos de papel.
20. z = 48 – 2 z = 46 2. ? – 8 = 32 ? = 32 + 8 ? = 40
Página 144 Tenía 40 caracolas al comienzo.
(B) 1. C. x = 33 3. ? + 38 = 77 ? = 77 – 38 ? = 39
2. D. y = 79 Se necesitan 39 litros de agua para llenar el estanque.
(C) 1. x = 20 + 5 x = 25 4. ? + 44 = 95 ? = 95 – 44 ? = 51
2. y = 55 – 31 y = 24 El Sr. Balmaceda manejó 51 kilómetros en la mañana.
3. z = 87 – 51 z = 36 Página 150
4. 74 – 48 = m 26 = m 5. ? = 12 – 4 ?=8
5. n = 49 + 100 n = 149 La planta creció 8 centímetros en la segunda mitad del año.
6. 47 – 16 = p 31 = p
6. ? + 79 < 94 ? < 94 – 79 ? < 15
El peso máximo es menor a 15 kilos.
25 24 13 10 27 32 7. 65 + 37 = ? 102 = ?
110 22 36 26 31 63 La distancia entre la casa de Vicente y el colegio es
de 102 metros.
84 76 11 149 31
8. 95 – ? < 74 ? < 95 – 74 ? < 21
El máximo de agua que Rodrigo derramó fueron 21 litros.
Página 151
9. 83 – 35 = ? 48 = ?
Lección 5: Identificar desigualdades Necesita comprar 48 lápices más.
Página 145 10. 56 + 36 = ? 92 = ?
(A) 1. Sí Renato manejó 92 kilómetros el lunes.
2. No 11. 15 + 38 + ? = 61 ? = 61 – 53 ?=8
3. Sí Usó 8 kilogramos de harina para hacer las galletas.
4. No
12. C. x – 18
362 Solucionario
Unidad 5: Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas Página 161
Lección 1: Medir ángulos con transportador

Página 154
7. 65º
(A) 1. ∢ABC = 17º
2. ∢DEF = 45º
Página 155
3. ∢GHI = 160º
4. ∢JKL = 80º 8. 113º
5. ∢MNO = 30º
6. ∢PQR = 94º
Página 156
7. ∢STU = 68º
8. ∢VWX = 150º 9. 139º
9. ∢XYZ = 28º
10. ∢SAP = 105°
Página 157
(B) 1. Estima: 45º 2. Estima: 120º
Mide: 47º Mide: 122º 10. 84º
3. Estima: 130º 4. Estima: 45º
Mide: 139º Mide: 50º Página 162
Página 158
Mide: 90º Mide: 130º (B) 1. ∢p = 75º
Mide: 180º Mide: 27º
Lección 2: Construir ángulos hasta 180° 2. ∢q = 108

Página 159
3. ∢r = 45º
(A) 1. 30º
4. ∢s = 134º
5. ∢t = 9º
2. 57º
Página 160
6. ∢u = 91º
3. 90º 7. ∢v = 130º
8. ∢w = 23º
9. ∢x = 169º
4. 122º
10. ∢y = 30º
Lección 3: Comparar ángulos

5. 177º
Página 163
(A) 1.
6. 11º
∢A ∢B
70º 90º
Solucionario 363
2. Página 167
(B) 1. Cono
∢M ∢N
160º 180º 2. Prisma de base cuadrada
Página 164
3. Cilindro
3.
Pirámide de base cuadrada

∢E ∢F 4.
90º 110º
5. Esfera
(B) 1.
6.
Prisma de base hexagonal
∢G ∢H
30º 45º
7.
Cubo
2.
Lección 5: Identificar caras, aristas y vértices

Página 168
∢I ∢J (A) 1. arista
50º 25º
Página 165 Un prisma de base rectangular tiene 12 aristas.

3. 2.
cara
∢K ∢L Un cilindro tiene 2 caras.

70º 36º 3.
vértice
4.
Un cubo tiene 8 vértices
(B) Nombre de la figura 3D Arista Cara Vértice

∢M ∢N 1. Esfera 0 0 0
90º 95º 2. Cono 0 1 0
3. Cilindro 0 2 0
5. 4. Cubo 12 6 8
Página 169
∢Ñ ∢O (C) 1. El cubo tiene 8 vértices.
136º 145º 2. El cilindro tiene 2 caras.
3. El cono no tiene aristas.
4. La esfera no tiene aristas.
Lección 4: Reconocer figuras 3D
Página 166 (D) 1. 2.
(A) 1. Pirámide de base cuadrada
2. Cono
3. Cilindro 3. 4.
4. Cubo
5. Esfera
Página 170
6. Pirámide de base triangular
(E) 1.
7. Prisma de base rectangular
364 Solucionario
2. Página 174
(B) 1. Frente Lado Figura
3.
2. Frente Lado Figura
Lección 6: Dibujar las vistas de figuras 3D

Página 171
(A) 1.
Cuerpo Vista
Página 172
2.
Cuerpo Vista
Página 175
(C) 1.
3.
Cuerpo Vista
2.
3.
4.
Cuerpo Vista
Página 176
4.
Página 173
5.
Cuerpo Vista
5.
6.
6.
Cuerpo Vista
7.
7. Cuerpo Vista
Página 177
8.
Solucionario 365
9. Lección 2: Describir la localización relativa
Página 184
(A) 1. Casa comercial.
2. una cuadra al oeste bajar y una cuadra al sur.
10. 3. La Oficina de correos y la piscina.
4. oeste por la calle los Manzanos.
Página 185
(B) 1. noroeste 2. sureste
3. oeste 4. este
11.
Figura 3D Vista de arriba Vista frontal Lado 5. norte 6. este
7. noreste 8. suroeste
Lección 3: Identificar figuras simétricas y líneas de simetría

Página 186
(A) 1. Sí 2. Sí
3. Sí 4. Sí
Lección 1: Describir la localización absoluta 5. Sí 6. No
7. No 8. Sí
Página 180
9. No 10. No
(A) 1. (a) A1
Página 187
(b) E1
11. No 12. Sí
(c) C3
13. No 14. No
(d) G3
15. No 16. Sí
(e) A5
(B) 1. Sí 2. No
(f ) E5
Página 188
(g) C7
3. Sí 4. No
Página 181
5. No 6. Sí
2. (a) G8
7. Sí 8. No
(b) Alfil negro
9. Sí 10. No
(c) C2
Página 189
(d) Peón negro 2
(e) F8
(f ) Torre negra (C) 1. 2.
(g) B3
(h) Alfil blanco
(i) G6
(j) Peón blanco 1
(k) E8
3. 4.
(l) Rey negro
Página 182
(B) A B C D E F
1
2
5. 6.
3
6
7. 8.
(C) B5
D6
C3
F1
Página 183 9. 10.
(D) 1. A6
2. D4
3. H5
4. A6 a D4
5. F1 a H5
366 Solucionario
Página 190 Lección 4: Trasladar figuras
(D) 1. 2.
Página 192
(A) 1.
3. 4. Página 193
2.
3.
5. 6.
(B) 1. 2.
Página 191
7. 8.
Página 194
3. 4.
9. 10. 5. 6.
7. 8.
11. 12.
Lección 5: Rotar figuras

Página 195
(A) 1.
Solucionario 367
Página 196 (E) 1.
2.
90 º 90 º
B
90 º
(B) 1. Lección 6: Reflejar figuras

Página 199
(A) 1.
0 0 0 0
Página 197
eje de simetría
2.
A A A A
Página 200
3.
2.
A
A A A
4.
A
A A A eje de simetría
3.
(C) O O
O
O
A B C D
eje de simetría
Página 198
(B)
(D) 1.
A B C
Página 201
(C) 1.
2.
368 Solucionario
2. 3. 4.
Rf Rt
5. 6.
3.
T T oRf
Lección 1: Comprender que las fracciones son partes iguales

Página 207
4.
(A) 1. 2.
3. 4.
Página 202
(D) 1. 2.
5. 6.
3. 4.
7. 8.
5. 6.
Página 208
3 2
(B) 1. 2.
8 6
7 4
3. 4.
12 8
Lección 7: Identificar trasformaciones isométricas 6 2

5. 6.
Página 203 10 3
1. 2.
5 5
7. 8.
8 6
Rf Rt
8 3
9. 10.
11 4
Solucionario 369
(E) 1. 4 de 6 partes iguales están sombreadas.
6
(C) 1. 4
6
2
5 6
2.
11
2. 4 de 8 partes iguales están sombreadas.
4
6 8
3. 4
8
5
4. 2
5
3
5
3
5. 4. 7 de 8 partes iguales están sombreadas.
10
7
1 8
6. 1
8
5 2
7. de la figura están sombreados.
10 3
1
3
3
8. 1
4
3
4
8 Página 215
9.
12
6
Página 211 12
3 6
10. de la figura no están sombreados.
3 12
5
6
2 5 1
(D) 1. 2. de la figura no están sombreados.
5 8 6
7
2 1 de la figura están sombreados.
3. 4. 10
6 3
3
10
Página 212
Lección 2: Comprender las partes y el entero
1 5 Página 216
5. 6.
2 8
(A) 1. Se corta un pan de molde en 5 partes iguales. Javier se come
3 partes.

2 6
7. 8. (a) Quedan 2 partes del pan.
5 9
3
5
2
3 4 5
9. 10. 3 2
4 10 (d) y hacen un entero.
5 5
370 Solucionario
Página 217 Lección 3: Comparar fracciones
2. Se corta una pizza en 6 partes iguales. Rosita se come 3
de ellas. Página 220
(A) 1.
3 3
<
(a) Quedan 3 partes del pan. 8 6
3 2.
6
3 5 5
(c) La fracción que queda del pan es . >
6 7 9
3 3
6 6 3.
3. Héctor corta un trozo de cartón en 12 partes iguales. Él pinta
7 de ellas.
2 2
<
6 3
4.
(a) Quedan 5 partes del pan.

4 4
7 >
(b) La fracción del pan que se come Javier es . 4 8
12 Página 221
5
(c) La fracción que queda del pan es . 5.
12
7 5
12 12
Página 218 2 2
4. Un chef corta un trozo de masa en 8 partes iguales. Él usa 3 <
6 4
de ellas para hornear. 6.

(a) Quedan 5 partes del pan. 1 1

3 >
(b) La fracción del pan que se come Javier es . 3 5
8
5 7.
8
3 5
(d) y hacen un entero. 6 6
8 8 >
10 12
5. Mi tía corta una cinta en 10 partes iguales. Ella usa 4 partes
8.
para decorar los regalos de Navidad.

3 3
(a) Quedan 6 partes del pan. <
5 4
4
(b) La fracción del pan que se come Javier es . 9.
10
6
10 4 8
4 6 =
(d) y hacen un entero. 5 10
10 10 Página 222
Página 219 1
(B) 1.
1 1 8
(B) 1. y hacen un entero.
2 2 3

3 5 8
2. y hacen un entero.
8 8 5
6 4 8
10 10
3 9 2 2 2
4. y hacen un entero. 2.
12 12 6 8 10
2 3
5 5 1 2 3
6 2 3.
6. y hacen un entero. 4 4 4
8 8
3 3 Página 223
6 6
3 1 3 2
8. y hacen un entero. (C) 1.
4 4 9 9
5 1
6 6 4 4
2.
5 5 5 8
10 10
Solucionario 371
8 6 4.
3. 0 1
10 10 3
(D) 1. 2 > 1 1 < 1

2. 8
3 3 5 3
4 < 4 2 > 2 Página 228
3. 4.
8 5 6 8 5.
0 1
7 > 7 4 > 3 1
5. 6.
10 12 8 8
3
7. 2 < 3 8. 7 > 6
4 4 8 8 (B) 1.
0 1 1 1
9. 6 = 3 10. 11 > 10
8 4 12 12 10 2
2.
Lección 4: Ordenar fracciones 0 1 1 1
6 3
Página 224
2 4 8 8 4 2 3.
(A) 1. ; ; 0 3 5 1
8 8 8 8 8 8
10 10
4 4 4 4 4 4 4.
2. ; ; 0 1
8 12 10 8 10 12 2 5
3 6
2 4 1 3 4 3 2 1 Página 229
3. ; ; ;
5 5 5 5 5 5 5 5 (C)
0 2 1 9 1
Página 225 5 2 12
3 3 3 3 3 3 3 3
4. ; ; ; (D)
8 3 6 12 3 6 8 12
0 3 1
5
6 6 6 6 6 6 6 6
5. ; ; ;
8 10 6 12 6 8 10 12 (E)
0 1 2 1
4 2 6 2 4 6 2 3
(B) 1. ; ; Martín saltó más.
7 7 7 7 7 7
Página 226 Lección 6: Identificar fracciones propias e impropias

5 5 5 5 5 5
2. ; ; Página 230
10 8 12 12 10 8
(A) 1.
0 3 1
7 3 1 5 1 3 5 7 10
3. ; ; ;
8 8 8 8 8 8 8 8 propia
1 1 1 1 1 1 1 1 2.
4. ; ; ;
4 2 3 1 4 3 2 1 0 2 1
4
7 7 7 7 7 7 7 7 propia
5. ; ; ;
6 8 12 10 12 10 8 6
3.
0 1 12 2
Lección 5: Representar fracciones en la recta numérica 10
Página 227 impropia
(A) 1.
0 1 4.
1 0 1 3 2
2
8 impropia
2.
0 1
1
3.
0 1
4
372 Solucionario
(B) 2.
5
5 enteros y 5 novenos = 5
9
Propia 3.
1. 7
6 Impropia
7
7 enteros y 7 décimos = 7
Propia 10
2. 9 4.
10 Impropia
3
8 enteros y 3 octavos = 8
8
Propia 5.
3. 7
3 Impropia
1
3 enteros y 1 sextos = 3
Propia 6
4. 5 6.
2 Impropia
7
6 enteros y 7 duodécimos = 6
Página 232 12
(C) 1. Página 237
0 1 2 3 4 5
2 (C) 1.
4 2 3 4 5
2. 2 3 3 2 4 4
0 1 2 3
11
4 5 5 5 5
3 2.
3. 1 2 3
0 1 2 3 4 5
7
1 3 =1 1 1 8 2 7
2 9 3 9 9
4. 3.
0 1 2 3 4 5
23 6 7 8
5
5. 6 4 7 1 7 4
7 7 7
0 1 2 3 4 5
16 4.
4 4 5 6 7
Página 233
(D) 1.
9 15 13
; ; 2.
5 5 5
; ; 4 4 =4 2 5 3 =5 1 6 5
10 6 2 4 3 6 6 3 6 2 6
8 8 8 1 4 5 5.
3. ; ; 4. ; ; 7 8 9
6 9 10 4 3 4
6 3 7 7 2 =7 1 7 4 =7 1 8 5
5. ; ; 8 4 8 2 8
4 5 5
9 8 9 3 7 7 (D) 1. 4 mitades 1 entero = 2 mitades
(E) 1. ; ; 2. ; ;
8 9 10 7 3 8 2 entero = 4 mitades
9 10 12 3 4 4 2. 10 tercios 1 entero = 3 tercios
3. ; ; 4. ; ;
10 12 10 4 8 3 3 enteros = 9 tercios
6 8 4 9 + 1 = 10 tercios
5. ; ;
8 6 6 3. 62 onceavos 1 entero = 11 onceavos
Lección 7: Reconocer números mixtos y fracciones impropias 5 enteros = 55 onceavos
55 + 7 = 62 onceavos
Página 235
4. 20 onceavos 1 entero = 11 onceavos
1 2
(A) 1. 3+ 1 =3 2. 6 + 2 = 6 11 + 9 = 20 onceavos
2 2 3 3
1 1 5. 61 séptimos 1 entero = 7 séptimos
3. 5+ 1 =5 4. 9 + 1 = 9 8 enteros = 56 séptimos
4 4 12 12
5 5 56 + 5 = 61 séptimos
5. 7+ 5 =7 6. 5 + 4 = 4
7 7 8 8 6. 19 cuartos 1 entero = 4 cuartos
4 +1=1 4 3 4 enteros = 16 cuartos
7. 8. 3 + 2 = 2
9 9 5 5 16 + 3 = 19 cuartos
1 +8=8 1 9 9 7. 11 sextos 1 entero = 6 sextos
9. 10. +3=3
6 6 11 11 6 + 5 = 11 sextos
(B) 1. 8. 75 octavos 1 entero = 8 octavos
6 9 enteros = 72 octavos
4 enteros y 6 séptimos = 4
7 72 + 3 = 75 octavos
Solucionario 373
9. 67 décimos 1 entero = 10 décimos Página 242
6 enteros = 60 décimos (C) 1. 3 2. 2 =1
60 + 7 = 67 décimos 4 2
10. 80 novenos 1 entero = 9 novenos 3. 3 4. 7
10 12
8 enteros = 72 novenos
72 + 8 = 80 novenos 5. 5 6. 11
6 12
Página 239 7
7. 10 = 1 8.
(E) 1. 10 8
0 1 1 3 1 6 7 2
4 2 4 5 4 4 9 5 Página 243
4 4 2
(D) 1. 3 2. 2 = 1
2. 8 10 5
0 1 2 3 4 5 6 8 10
1 9 11 3. 5 = 1 4. 1
7 7 7 7 7 7 7 7
7 7 10 2 12
3. 5. 4 = 2 6. 1
0 1 2 3 4 1 7 8 9 11 12 14 6 3 2
6 2 5 5 13 5
5 5 5 5 5 5 5 7. 1 8. 1
5 5 3 4
4.
0 1 1 3 1 5 3 7 1 9 5 13 15 2
8 4 8 2 8 4 8 8 4 11 8 7 8
de fracciones
8 4
Página 244
3
2 1. 1 – 3 = 8 – 3 = 5 .
8 8 8 8
5.
0 1 1 1 2 5 1 7 4 3 11 2 13 7 8 Le quedó 5 de queque.
8
6 3 2 3 6 6 3 2 5 6 6 3 5 3 17 5 1
2. – = 4.
3 2 6 6 6 6
El peso de la arena en la lata es de 4 de kilo.
Lección 8: Sumar y restar fracciones 6
Página 245
Página 240
(A) 1. 7 3. 1 + 2 + 3 = 6 .
10 6 6 6 6
10 El peso total de las tres cajas es de 1 kg.
2.
12
6 4. 1 – 5 – 4 = 1 – 9
3. 12 12 12
8
12 – 9 = 3 = 1 .
4. 15 = 1 1
5 12 12 12 4
10
Le quedó 1 de la cinta. Su hija recibió más cinta.
4
4 Existe más de una explicación.
5.
5 Página 246
6. 3 = 1
6 2 5. 6 + 3 = 9 .
10 10 10
7. 6 = 1
12 2 Bebieron 9 L de leche entre los dos.
10
8. 12 = 1
12 6. 3 + 2 + ? = 1 3
4 4 4
Página 241 5 +?= 7
2 4 4
(B) 1.
9
?= 7 – 5
5 4 4
2.
8 ?= 2 – 1
9 4 2
3.
10 Lucas preparó 2 o 1 litro de limonada.
4 2
4. 0
Página 247
5. 2 = 1 7. 5 – 1 – 1 – 1 = 5 – 3
6 3 2 2 2 2
3 10 – 3 = 7
6. 2 2 2
10
3 = 1 Le quedó 3 1 kg de arroz.
7. 2
12 4
8. 0 8. 4 – 2 = 2
4 4 4
2 = 1
4 2
Anduvo 2 o 1 de la competencia en bicicleta.
4 2
374 Solucionario
Página 248
7. 9,4 = 9 4 8. 8,3 = 8 3
9. 2 + 3 = 5 10 10
8 8 8
8 – 5 = 3 9. 10,2 = 10 2 10. 12,5 = 12 5
10 10
8 8 8
Les sobró 3 de pizza. Página 257
8
2,7 4,3
10. 1 + 1 1 = 2
2 2 (E) 1.
Entre los tres tomaron 2 litros de bebida. 2 3 4
6,9 7,6
Página 249
11. 2.
6 7 8
1
8 10,5 12,0
1 queda 3.
Cada uno 10 11 12 13
4
Cada amigo recibió 1 de torta. 16,1 17,3
8
12. 1 4.
3 15 16 17
1 Página 258
4
(F) 1. (a) 5 (b) décimos
(c) 7 (d) 50 unidades o 5 decenas
2. (a) 4 (b) unidades
6
12 (c) 10 (d) 4 décimos
6 del curso aún no se encuentra inscrito en un taller. 3. (a) 5 (b) decenas
12
(c) 0,8 (d) 5 unidades
4. (a) 7 (b) unidades
Unidad 8: Decimales (c) 9 (d) 2 décimos
Lección 1: Comprender los décimos Lección 2: Comprender los centésimos

(A) 1. 6 = 0,6 2. 2 = 0,2 (A) 1. 2.
10 10
3. 7 = 0,7 4. 1 = 0,1
10 10
5. 5 = 0,5
10
Página 254
(B) 1. 1,6 Un entero y 6 décimos 0,26 0,74
2. 2,5 Dos enteros y 5 décimos 3. 4.
3. 0,9 9 décimos
4. 0,7 7 décimos
5. 1,1 Un entero y 1 décimo
6. 5,4 Cinco enteros y 4 décimos
Página 255
7. 6,8 Seis enteros y 8 décimos
8. 7,7 Siete enteros y 7 décimos 0,03 0,62
9. 10, 2 Diez enteros y 2 décimos 5. 6.
10. 3,9 Tres enteros y 9 décimos
(C) 1. 0,9 2. 1,2
3. 2,5 4. 4,7
5. 8,9
Página 256
6. 3,1 7. 5,4
0,45 0,30
8. 6,6 9. 9,8
Página 260
(D) 1. 0,8 = 8 2. 0,1 = 1 (B) 1. 1,39 1entero, 39 centésimos
10 10
2. 3,04 3 enteros, 4 centésimos
3. 3,2 = 3 2 4. 5,5 = 5 5 3. 0,78 78 centésimos
10 10
4. 0,95 95 centésimos
5. 4,3 = 4 3 6. 2,8 = 2 8 5. 5,2 5 enteros, 2 décimos
10 10
Solucionario 375
Página 261 7. 1,77 8. 4,72
9. 2 10. 7
7. 8,4 8 enteros, 4 décimos 10 10
8. 9,06 9 enteros, 6 centésimos 11. 5 12. 4,62
10
9. 0,59 59 centésimos
13. 0,09 14. 5,16
(C) 1. 9 centésimos = 0,09 15. 45,45 16. 2,02
2. 20 centésimos = 0,20 17. 11,33 18. 24,12
3. 99 centésimos = 0,99 19. 65 20. 87
Página 262 100 100
4. 1 entero, 35 centésimos = 1,35 21. 8 95 22. 9 23
5. 3 enteros, 53 centésimos = 3,53 100 100
6. 6 enteros, 6 centésimos = 6,06 Lección 4: Comparar y ordenar decimales
7. 4 enteros, 14 centésimos = 4,14
8. 7 enteros, 90 centésimos = 7,90 Página 266
9. 8 enteros, 8 centésimos = 8,08 (A) 1. 0,69 0,74
(D) 1. 0,08 = 8 2. 0,10 = 10 2. 1,05 1,11

100 100
3. 4,4 4,39
3. 0,16 = 16 4. 0,32 = 32 4. 9,08 9,2
100 100
5. 0,76 7,6
5. 1,88 = 188 6. 3,11 = 311
100 100 6. 6,26 6,62
7. 4,50 = 450 8. 2,05 = 205 (B) 1. 0,11 < 0,31
100 100
9. 5,67 = 567 10. 9,99 = 999 2. 1,04 < 1,14

100 100
Página 263 3. 5,5 < 5,65
0,57 0,66 4. 7,97 > 7,79
(E) 1.
0,5 0,6 5. 8,08 < 8,8
0,86 0,95 6. 7,7 = 7,70
2. Página 267
0,8 0,9 (C) 1. 1,28 1,02 1,8 1,2
1,33 1,41 2. 3,6 3,65 3,56 0,36
3. 3. 2,91 2,9 2,09 0,29

1,3 1,4
4. 4,41 4,04 4,4 4,1
1,68 1,74 5. 5,2 5,25 5,12 5,5
4. (D) 1. 7,1 7,12 7,02 0,71

1,6 1,7
2. 8,95 8,09 8,9 8,05
Página 264 3. 3,99 3,9 3,09 0,39
(F) 1. (a) 1 (b) decenas
4. 6,33 6,03 6 6,3
(c) 3 unidades (d) 0,08
(e) 0,1 5. 90,1 9,1 9,01 9
2. (a) 5 (b) décimos Página 268
(c) 7 centésimos (d) 6 (E) 1. 273,29 273,92 2 732,9
(e) 50 2. 6,17 6,71 60,17
3. (a) 1 (b) unidades 3. 56,1 56,16 56,61
(c) 2 decenas (d) 0 4. 11,01 11,1 11,11
(e) 9 (F) 1. 4,52 4,25 4,02
4. (a) 4 (b) centésimos 2. 9,01 1,09 0,19
(c) 3 décimos (d) 0,05 3. 3,1 3,11 3,13
(e) 80 4. 72,72 72,27 72,22
Lección 3: Expresar una fracción como decimal y viceversa Lección 5: Suma de números decimales
1. 0,4 2. 1,1 1. 7,5 2. 128,97
3. 5,8 4. 9,8 3. 14,65 4. 18,77
5. 0,01 6. 0,28
376 Solucionario
5. 83,83 6. 33,32 (B) 1.
7. 36,99 8. 94,35 11:35
9. 131,67 10. 177,14
Lección 6: Resta de números decimales 2.
Página 270
10:15
1. 4,3 2. 2,22
3. 13,72 4. 46,64 3.
5. 48,82 6. 8,78 02:00
7. 18,89 8. 25,44
9. 28,15 10. 66,74
4.
Lección 7: Resolver problemas que involucren suma y resta 02:45
de decimales
(A) 1. 2,2 + 1,5 = 3,7 (C) 1. 06:29 es 29 minutos después de las 6.
Marcela usó 3,7 kg de fruta. 2. 03:05 es 5 minutos depués de las 3.
2. 1,8 + 2,6 = 4,4 3. 12:25 es 25 minutos después de las 12.
4,4 + 4,4 = 8,8 4. 8:19 es 19 minutos después de las 8.
Vicente anda 8,8 km en bicicleta. 5. 4:10 es 10 minutos después de las 4.
3. 9,2 – 4,4 – 3,7 = 6. 7:06 es 6 minutos después de las 7.
9,2 – 8,1 = 1,1 7. 11:50 es 10 minutos para las 12.
Le quedó 1,1 metros de cinta. 8. 02:45 es 15 minutos para las 3.
Página 272 9. 3:55 es 5 minutos para las 4.
4. 50 – 8,5 – 15,3 = 10. 10:38 es 22 minutos para las 11.
50 – 23,8 = 26,2 11. 5:48 es 12 minutos para las 6.
Le quedó 26,2 kg de harina. 12. 9:50 es 10 minutos para las 10.
5. Lunes: 180, 63 Página 280
Martes: 180,62 + 2,1 = 182,73 (D) 1. Tiene hora al doctor a las 2. Mi programa favorito es a las
Miércoles: 182,73 – 1,2 = 181,53 diez en punto. cinco y media.
El tren recorrió 181,53 km el miércoles

Página 273
6. 61,11 km – 12,3 km = 48,81 km
Le faltan por recorrer 48,81 km 3. La película empieza a las 2. Mi clase termina a las
7. Carne molida: 2 kg – 1,5 kg = 0,5 kg cuatro y veinticinco. nueve y cuarenta y cinco.
Queso rallado: 1,5 kg – 0,75 kg = 0,75 kg 04 : 25 09 : 45

Tomates: 2 kg – 1,2 kg = 0,8kg
Página 281
Le sobrarían:
(E) 1. 40 s 2. 30 s
0,5 kg de carne molida
3. 65 s 4. 3 min 25 s
0,75 kg de queso rallado
0,8 kg de tomates Lección 2: Expresar el tiempo en un reloj con formato de 12 y
24 horas
Página 282
(A) 1. 08:25 2. 00:09
Lección 1: Leer, escribir y registrar la hora 3. 18:17 4. 15:20
5. 17:45 6. 02:37
Página 277
7. 07:59 8. 16:35
(A) 1. 4: 25 Cuatro veinticinco
9. 09:50 10. 23:29
2. 10 : 15 Diez quince
(B) 1. 6:36 p.m. 2. 10:55 a.m.
3. 5 : 50 Cinco cincuenta o diez para las seis
3. 6:36 a.m. 4. 12:49 a.m.
Página 278
5. 11:42 p.m. 6. 4:05 p.m.
4. 3 : 50 Tres cincuenta o diez para las cuatro
7. 9:20 a.m. 8. 1:15 a.m.
5. 9 : 30 Nueve treinta o nueve y media
9. 2:30 p.m. 10. 8:40 p.m.
6. 2 : 10 Dos diez
7. 7 : 40 Siete cuarenta o veinte para las ocho Lección 3: Encontrar el tiempo transcurrido
Página 283
(A) 1. La clase de Javier duró 45 minutos.
2. El acto de fiestas patrias duró 45 minutos.
3. El señor Jerez anduvo en bicicleta por 50 minutos.
4. El almuerzo duró 50 minutos.
Solucionario 377
Página 284 (B) 1. 52 meses 2. 17 meses
(B) 1. 8:00 pm 2. 00:00 3. 34 meses 4. 37 meses
3. 12:00 4. 8:49 pm (C) 1. 1 año y 3 meses 2. 2 años y 1 mes
5. 18:25 6. 8:02 am 3. 2 años y 8 meses 4. 3 años y 4 meses
7. 18:56 8. 1:35 pm
9. 22:52 10. 13:48 Lección 6: Expresar días en semanas y viceversa
(C) 1. 6:00 am 2. 8:00 Página 289
3. 11:40 am 4. 7:52 am (A) 1. 1 semana 16 días
5. 16:15 6. 12:46
7. 11:08 am 8. 8:35 2. 1 semana y 4 días 25 días
9. 3:00 pm 10. 5:40 am
3. 2 semanas 17 días
Lección 4: Convertir unidades de tiempo
Página 285
(A) 1. 1 h = 60 min 60 + 20 = 80 80 min 5. 2 semana y 3 días 11 días
2. 4 h = 240 min 240 + 5 = 245 245 min
3. 8 h = 480 min 480 + 15 = 495 495 min
4. 6 h = 360 min 360 + 30 = 390 390 min 7. 3 semana y 4 días 14 días
5. 2 h = 120 min 120 + 55 = 175 175 min
6. 7 h = 420 min 420 + 25 = 445 445 min (B) 1. 10 días 2. 20 días
7. 10 h = 600 min 600 + 10 = 610 610 min 3. 26 días 4. 34 días
8. 5 h = 300 min 300 + 50 = 350 350 min (C) 1. 2 semanas y 1 días 2. 3 semanas y 5 días
9. 3 h = 180 min 180 + 25 = 205 205 min 3. 4 semanas y 5 días 4. 5 semanas y 0 días
10. 9 h = 540 min 540 + 45 = 585 585 min
Lección 7: Resolver problemas que involucren tiempo
(B)
Horas Minutos
Página 290
1 60 1. 5:30 6:30 6:50
2 120
3 180 1h 20 min
4 240 El partido terminó a las 6:50 pm.
5 300 2. 10:15 11:15 12:15 13:15 14:15 14:55

6 360
1h 2h 3h 4h 40 min
7 420 Estuvo 4 horas y 40 minutos en la casa de su amigo.
Página 286 3. ? 19:00

(C) 1. 1h 20 min 2. 7h 35 min
55 min
3. 3h 10 min 4. 7h 10 min Consuelo debe salir a las 18:05 de su casa.
5. 2h 30 min 6. 5h 5 min Página 291
7. 4h 3 min 8. 4h 40 min 4. (a) 7 • 8 = 56
9. 6h 25 min 10. 6h 40 min La tienda está abierta 56 horas en una semana.
Página 287 (b) 5000 • 56 = 280 000
(D) 1. 600 segundos 2. 300 segundos 5 000 • 7 • 8 = 280 000
3. 2 minutos 4. 5 minutos Se vende $280 000 en un semana.
5. 420 segundos 6. 900 segundos 5. (a) 6 • 2 = 12
Necesita 12 horas para revisar los seis libros.
7. 1 minutos 8. 4 minutos
(b) 1 500 • 12 = 18 000
Lección 5: Expresar años en meses y viceversa 1 500 • 6 • 2 = 18 000
Recibirá $18 000 por revisar los seis libros.
Página 288
6. (a) 2 • 4 = 8
(A) 1. 1 año y 3 meses 19 meses
Tardó 8 horas en pintar los 4 dibujos.
2. 1 año y 8 meses 15 meses (b) Terminó a las 18:00 h.
Página 292
3. 1 año 30 meses 7. (a) La película terminó a las 18:15.
(b) ? 18:15
1 h 40 min
Comenzó a las 16:35.
6. 4 años 28 meses 8. (a) 2h y 40 min + 3 h y 15 min = 5 h y 55 min
Trabajaron 5h y 55 min.
7. 2 años y 4 meses 48 meses (a) Terminaron de trabajar a las 15:40.
9. En Seúl son las 10:30 p.m.
378 Solucionario
Página 293 Lección 10: Resolver problemas que involucren longitud
10. Se fue a la cama a las 10:55 pm.
11. Tendrá 17 años y 2 meses. Página 298
12. Daniel demora 6 semanas y 3 días. 1. 3m y 50 cm – 2m y 30 cm = 1m y 20 cm
Le sobró 1 m y 20 cm de tela.
Lección 8: Identificar medidas de longitud 2. 8m + 6m + 8m + 6m = 28m
La longitud del cerco será de 28 m.
Página 294
Página 299
(A) 1. 80 cm 2. 74 m
3. 55 : 5 = 11
3. 264 cm 4. 94 cm
La longitud de cada trozo de cinta es 11 cm.
(B) Las respuestas pueden variar.
4. 135 • 3 = 405; 135 + 405 = 540
Lección 9: Expresar longitud en metros y/o centímetros La longitud total de ambos árboles es 540 cm.
5. 96 : 4 = 24
Página 295
Don Carlos necesita 24 m de cerca para cada lado.
(A) 1. 300 cm
Página 300
2. 700 cm
6. 14 m y 57 cm – 9 m y 72 cm
3. 800 cm
1 457 cm – 972 cm = 485 cm
(B) 1. 1 m 10 cm 2. 5 m 5 cm 485 cm = 4 m y 85 cm
= 100 cm + 10 cm = 500 cm + 5 cm El largo del auto es 4m y 85 cm.
= 110 cm = 505 cm 7. 140 m + 110 m + 80 m = 330 m
3. 6 m 56 cm 4. 2 m 92 cm 330 m = 3 m y 30 cm
= 600 cm + 56 cm = 200 cm + 92 cm Margarita caminó 3m y 30 cm.
= 656 cm = 292 cm Página 301
5. 8 m 8 cm 6. 4 m 3 cm 8. 325 cm – 88 cm = 237 cm
= 800 cm + 8 cm = 400 cm + 3 cm La longitud de la tabla de madera es de 237 cm.
= 808 cm = 403 cm 9. 585 cm – 272 cm = 313 cm
7. 7 m 89 cm 8. 3 m 40 cm 313 cm = 3 m y 13 cm
= 700 cm + 89 cm = 300 cm + 40 cm La longitud de la tercera varilla es de 3m y 13 cm.
= 789 cm = 340 cm
10. (a) 12 • 20 = 240
9. 9 m 45 cm 10. 5 m 11 cm
Han construido 240 m del puente.
= 900 cm + 45 cm = 500 cm + 11 cm
(b) 240 + 300 = 540
= 945 cm = 511 cm
El puente terminado medirá 540 m.
Página 296
(C) 1. 4 m 2. 6 m
3. 7 m 4. 8 m Unidad 10: Área y volumen
(D) 1. 101 cm 2. 710 cm
Lección 1: Encontrar el área de figuras usando cuadrículas
= 100 cm + 1 cm = 700 cm + 10 cm
= 1 m 1 cm = 7 m 10 cm Página 304
3. 805 cm 4. 978 cm (A) 1. 6 unidades cuadradas
= 800 cm + 5 cm = 900 cm + 78 cm 2. 8 unidades cuadradas
= 8 m 5 cm = 9 m 78 cm 3. 6 unidades cuadradas
5. 390 cm 6. 521 cm 4. 10 unidades cuadradas
= 3 m 90 cm = 5 m 21 cm Página 305
= 6 m 6 cm = 7 m 59 cm 8. 4 unidades cuadradas
= 4 m 32 cm = 2 m 12 cm Página 306
Página 297 (B) 1. (a) 13 unidades cuadradas
(E) 1. La escuela está a 270 cm de la casa de Julia. (b) 9 unidades cuadradas
Está a 2 m 70 cm de la casa de Julia. (c) 9 unidades cuadradas
2. El mercado está a 235 cm del centro comercial. (d) 8 unidades cuadradas
Está a 2 m 35 cm del centro comercial. (e) 10 unidades cuadradas
3. El centro comercial está a 150 cm de la biblioteca. (f ) B y C
Está a 1 m 50 cm de la biblioteca. (g) D
4. El mercado está a 107 cm de la casa de Julia. (h) A
Está a 1 m 7 cm de la casa de Julia. Página 307
5. La escuela está a 110 cm de la biblioteca. 2. (a) 9 unidades cuadradas
Está a 1 m 10 cm de la biblioteca.
(b) 10 unidades cuadradas
Solucionario 379
(c) 11 unidades cuadradas 2. 1
cm2
(d) 8 unidades cuadradas
(e) 16 unidades cuadradas
(f ) I
(g) J
Página 308
(C) 1. El área del rectángulo
es 12 unidades
cuadradas.
Página 314
2. El área del cuadrado
es de 9 unidades (B) 1.
cuadradas.
3. El área de la figura
es 6 unidades 2.
cuadradas.
Página 309
3.
es 9 unidades
cuadradas.
es 12 unidades Página 315
cuadradas. (C) 1. 2 m2 2. 600 cm2
3. 8 cm2 4. 2 m2
5. 20 cm2 6. 300 cm2
(D) 1. Respuestas varias
Página 310 Respuestas varias
(D) 1. 32 cm2 2. El área de la pieza de Carla es 15 cm2.
2. 25 cm2
3. 24 cm2 Lección 3: Encontrar el volumen de una figura 3D
4. 9 cm2 (A) 1. 15 unidades cúbicas 2. 9 unidades cúbicas
5. 6 cm2 3. 16 unidades cúbicas 4. 20 unidades cúbicas
(E) 1. 9 cm2 5. 30 unidades cúbicas 6. 24 unidades cúbicas
2. 40 m2 (B) 1. 8 unidades cúbicas 2. 8 unidades cúbicas
3. 18 m2 3. 12 unidades cúbicas 4. 9 unidades cúbicas
4. 36 m2 5. 14 unidades cúbicas 6. 16 unidades cúbicas
5. 6 cm2 (C) 1. La figura 6 tiene el mayor volumen.
2. Las figuras 1 y 2 tienen el menor volumen.
Lección 2: Construir rectángulos de igual área
3. La figura 1 y figura 2 tienen el mismo volumen.
(A) 1. 1 (D) Figura Largo Ancho Altura Volumen
cm2
A 4 cubos 4 cubos 2 cubos 32 unidades cúbicas

B 8 cubos 3 cubos 2 cubos 48 unidades cúbicas
C 6 cubos 2 cubos 4 cubos 48 unidades cúbicas
D 2 cubos 1 cubo 6 cubos 12 unidades cúbicas
E 3 cubos 3 cubos 3 cubos 27 unidades cúbicas
380 Solucionario
Lección 4: Elegir cm3 o m3 (e) 24 monos.
(f ) 8 leones.
(A) 1. 2. 2. (a) Miércoles
(b) 10 cajas de leches.
(c) 40 cajitas de leche.
cm3 m3 cm3 m3 (d) 30 cajitas de leche más que el viernes.

(e) 10 cajitas de leche menos que el viernes.
3. 4.
(f ) 120 cajitas de leche.
Página 329
3. (a) 25 personas.
cm3 m3 cm3 m3 (b) 20 personas más.
(c) 8 adultos.
5. 6. (d) 95 personas.
(e) 9 niños.
Página 330
4. (a) 6 estudiantes.
cm3 m3 cm3 m3 (b) 8 estudiantes.

(B) Las respuestas pueden variar (c) 6 estudiantes más.
(C) Las respuestas pueden variar (d) Vainilla
(e) Tres leches
Lección 5: Medir volumen de figuras 3D (f ) 42 estudiantes.
Página 320
Lección 3: Crear pictogramas con escalas
(A) 1. El volumen del cubo es 50 u3, 80 u3 – 30 u3.
2. El volumen de la esfera es 10 u3, 90 u3 – 80 u3. Página 331
3. El volumen del prisma es 800 u3, 1 000 u3 – 200 u3. 1.
4. El volumen del cilindro es 400 u3, 700 u3 – 300 u3.
Lección 6: Resolver problemas que involucren volumen

Página 321
(A) 1. (a) Figura B (b) Figura C
(c) Figura D (d) Figura A
2. La explicación puede variar
Unidad 11: Datos y probabilidades Conejo Tortuga Pez Gato Pájaro

Cada representa 2 mascotas.
Lección 1: Recopilar datos y realizar encuestas
(A) 1. La pregunta es: ¿cuál es tu asignatura favorita? 2.
2. La pregunta es: ¿a dónde te gustaría ir de excursión?
3. La pregunta es: ¿qué te gustaría ser cuando seas mayor?
Página 326
(B) 1.
Alimento Conteo Frecuencia
Arroz IIII 4
Azúcar IIII II 7
Latas de atún IIII III 8
Botella de aceite IIII 4
2. (a) Latas de atún
(b) Arroz y botellas de aceite
Automóvil Camioneta Camión Bus Motocicleta
(c) Arroz y botellas de aceite
(d) 23
Cada representa 1 vehículo
Lección 2: Leer y comprender pictogramas con escalas

Página 327
1. (a) 16 jirafas.
(b) 24 monos.
(c) 8 jirafas más que leones.
(d) 12 serpientes menos que monos.
Solucionario 381
Lección 4: Leer e interpretar datos en gráficos de barras (B) 1. ✔ Lanzar un dado de 6 caras.
2. ✗ Patear una pelota.
Página 334 3. ✔ Sacar una carta de un mazo de naipes.
(A) 1. (a) 20 pájaros (b) 2 patos más 4. ✗ Sacar un chocolate de una caja de chocolates.
(c) 12 abejas menos (d) libélulas 5. ✔ Elegir una letra de la palabra “Matemática”.
(e) pájaros (f ) 60 animales 6. ✔ Girar una ruleta marcada con los números del 1 al 6.
Página 335
2. (a) $450 (b) $250 más Lección 6: Registrar experimentos aleatorios
(c) jueves (d) $1 600 Página 343
(e) $1 400 más (A) 1. (a) Los datos pueden variar según el experimento de
Página 336 cada estudiante.
3. (a) 6 estudiantes (b) 10 estudiantes (b) Los respuestas pueden variar según el experimento
(c) 14 estudiantes más (d) 6 estudiantes menos de cada estudiante.
(e) 50 estudiantes (c) Los gráficos pueden variar según el experimento
de cada estudiante.
Página 337
Página 344
4. (a) 110 (b) 70
2. (a) Resultados
(c) Amanda y Santiago (d) 70
(e) Fernando y Vicente (f ) 530 14
Página 338 12
5. (a) 38 flores de papel (b) 28 flores de papel 10
(c) 6 flores de papel menos (d) Amelia
(e) Carlos (f ) 108 flores de papel 8
Página 339 6
(B) 1. Entradas vendidas en la kermés 4
50
2
40
0
30 Roja Amarilla Verde
(b) Verde
20
(c) Roja
10 (d) La respuesta puede variar
0
Carlos Andrés José Laura Lección 7: Resolver problemas que involucren
Página 340 experimentos aleatorios
2. (a) 20 entradas (b) 5 entradas Página 345
(c) José (d) José 1. (a) Peluche de oso, jirafa y gato.
(e) 115 entradas
(b) El peluche más probable a elegir es el de jirafa, porque
3. Entre los 25 – 29 años son la mayor cantidad de hay más que los otros.
personas contagiadas.
Entre los 0 – 4 años es igual la cantidad de personas 2. (a) Manzanas, sandía y cerezas.
contagiadas que entre 75 y 79 años.
(b) El resultado más probable a obtener es la cereza,
porque fue lo más elegido.
Lección 5: Identificar experimentos aleatorios
3.
Números de partes marcadas
Página 341 Número
en la ruleta
(A) 1. cara, sello
1 1
2. V, a, c, i, o, n, e, s
2 2
3. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
3 1
4. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4 2
5. bolita roja, bolita verde, bolita azul
6. 2, 4, 6, 8
382 Solucionario

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Primera edición en español

Esta edición en español ha sido traducida y adaptada de la serie Learning Mathematics.

Adaptación y Coordinación general

Revisión técnica y Asesoría pedagógica

Dirección editorial y Coordinación de producción

Ilustración de portadas y personajes

TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS

Para mayor información dirigirse a:

¿Cómo es este libro útil para los estudiantes?

Solucionario paso a paso

Este libro aumentará la confianza de los estudiantes en la asignatura, desarrollando

Unidad 1: Números hasta 10 000 7

Unidad 2: Adición y sustracción hasta 1 000 41

Unidad 3: Multiplicación y división 83

Unidad 5: Ángulos, figuras 2D, 3D y vistas 153

Unidad 6: Localización y transformaciones isométricas 179

Unidad 7: Fracciones 205

Unidad 8: Decimales 251

Unidad 9: Tiempo y longitud 275

Unidad 10: Área y volumen 303

Unidad 11: Datos y probabilidades 323

Material didáctico sugerido 347

Valor posicional Orden y patrón

Unidad 1 • Números hasta 10 000 7

8 Unidad 1 • Números hasta 10 000

(A) Escribe los números en el espacio correspondiente.

2 000 300 40 5 2345

Unidad 1 • Números hasta 10 000 9

10 Unidad 1 • Números hasta 10 000

Unidad 1 • Números hasta 10 000 11

1. Tres mil seiscientos veinticinco

2. Nueve mil noventa y nueve

3. Seis mil doscientos ocho

4. Cinco mil ochocientos diecisiete

5. Ocho mil treinta y cinco

6. Cuatro mil ciento cincuenta y seis

7. Siete mil trescientos ochenta

8. Dos mil quinientos setenta y uno

9. Mil cuatrocientos sesenta y dos

10. Nueve mil seiscientos cuarenta y tres

(C) Escribe los siguientes números en palabras.

12 Unidad 1 • Números hasta 10 000

De 1 000 en 1 000 hacia adelante.

1 000 2 000 3 000 4 000 5 000

+1 000 +1 000 +1 000 +1 000

1. De 100 en 100 hacia atrás.

3. De 1 000 en 1 000 hacia atrás.

Unidad 1 • Números hasta 10 000 13

(A) Completa cada espacio en blanco con la respuesta correcta.

(a) Unidades de mil Centenas Decenas Unidades

(b) El dígito 1 está en la posición de las unidades de mil.

El dígito 5 está en la posición de las centenas.

El dígito 4 está en la posición de las decenas.

El dígito 0 está en la posición de las unidades.

(c) El valor del dígito 1 es 1 000 .

El valor del dígito 5 es 500 .

El valor del dígito 4 es 40 .

El valor del dígito 0 es 0 .

1 540 = 1 000 + 500 + 40 + 0