Protocolo de Aplicación Evaluación Diagnóstica

Nivel, Transición 4 años.

Este instrumento tiene como propósito identificar el nivel de desempeño que presentan los alumnos
en el Núcleo Lenguaje Verbal, al ingresar al Nivel de Transición 4 años.
Al momento de aplicar el instrumento de evaluación, se debe tener presente que algunos alumnos
podrían presentar ciertas dificultades, por lo que es necesario dar las instrucciones en forma precisa y
clara, cuidando de no entregar la respuesta correcta, inducir o dar pistas de cómo responder.

Instrucciones:
 Se sugiere aplicar el instrumento después de la quincena de marzo, de manera que los alumnos
hayan tenido tiempo para recordar los hábitos necesarios para contestar una prueba.

 La educadora de párvulos debe familiarizarse previamente con el instrumento y durante la

aplicación debe cerciorarse de que todos los alumnos respondan las preguntas, para lo que
debe estar atenta observando el tipo de respuestas y estrategias que están utilizando.

 La prueba se debe proyectar a los alumnos.

 Las instrucciones de cada pregunta deben darse dos veces, al mismo tiempo que la educadora
va indicando a los alumnos cada ejercicio.

 La prueba requiere de un tiempo 4 sesiones de 45 minutos cada una, esto va a depender de los
ritmos y los intereses de los alumnos del nivel.

Es posible que se den situaciones como las siguientes, en que algún alumno:

 Cometa errores al seleccionar la forma o la estrategia para resolver alguna situación.

 Selecciona una estrategia errónea para resolver una situación, pero escribe la respuesta
correcta.
 Selecciona una estrategia adecuada para resolver una situación, pero se equivoca al escribir la
respuesta.
 Dice en voz alta la respuesta correcta, pero la escribe mal (por ejemplo: escritura en espejo,
números poco legibles, números invertidos, etc.).

1
Por favor considerar lo siguiente:

 Si algún estudiante presenta alguna dificultad para escribir, se le puede ayudar escribiendo en
forma textual su respuesta frente a cada pregunta, pues la prueba tiene por finalidad evaluar
habilidades de Lenguaje verbal.
 Si algún estudiante dice oralmente la respuesta correcta, estimule a que lo marque o responda
en forma escrita en la prueba.
 Debe entregar las pruebas con el nombre del niño ya escrito, y pedirles que den vuelta la
primera hoja, para comenzar a contestar el instrumento.

2
 Tabla de Especificaciones Evaluación Diagnóstica.
Núcleo Lenguaje Verbal, Nivel Transición 4 años.

Pje. Por
OA BCEP OB Especifico N° preg. Habilidad preg
2. Comprender mensajes simples Comprende instrucciones explicitas
como instrucciones explícitas, Conocer
1 3
explicaciones y preguntas relativas comprender explicaciones
a objetos, personas, acciones, Comprender
2 3
tiempo y lugar, identificando la
Comprender preguntas
intencionalidad comunicativa de Aplicar
diversos interlocutores. 3 3
3. Identificar algunos atributos de Identifica atributos de intensidad
los sonidos de diferentes fuentes Conocer
(fuerte/suave) en fuentes sonoras. 4 3
sonoras como intensidad
Identifica atributos de velocidad
(fuerte/suave), velocidad Comprender
(rápido/lento) en fuentes sonoras. 5 3
(rápido/lento).
Identifica atributos de intensidad y
Aplicar
velocidad en fuentes sonoras. 6 3
4. Incorporar progresivamente Incorpora nuevas palabras: analogías Conocer
7 3
nuevas palabras al comunicar
oralmente temas variados de su Incorpora nuevas palabras: palabras
Comprender
completas 8 3
interés e información básica, en
distintas situaciones cotidianas. Incorpora nuevas palabras:
Aplicar
vocabulario icónico 9 3
5. Manifestar interés por descubrir Manifiesta interés por descubrir el
el contenido de textos de contenido de la carta Comprender
10 3
diferentes formatos, a través de la
Manifiesta interés por descubrir el
manipulación, la exploración, la Conocer
contenido de la receta 11 3
escucha atenta y la formulación de
preguntas. Manifiesta interés por descubrir el
contenido del poema Aplicar
12 3
6. Comprender a partir de la Comprende contenido explícito del
Comprender
escucha atenta, contenidos afiche 13 3
explícitos de textos literarios y no Comprende contenido explícito del
Aplicar
literarios, reconociendo ideas fábula 14 3
centrales, señalando preferencias, Comprende contenido explícito del
realizando sencillas descripciones, cuento Aplicar
preguntando sobre el contenido. 15 3
7. Reconocer progresivamente el Reconoce el significado de diversas
Comprender
significado de diversas imágenes, imágenes 16 3
logos, símbolos de su entorno Reconoce el significado de diversos
Comprender
cotidiano, en diversos soportes logos 17 3
(incluyendo uso de TICs). Reconoce el significado de diversos Aplicar
18 3

3
 símbolos
8. Producir sus propios signos Reproduce trazos rectos 19 Aplicar 3
gráficos en situaciones lúdicas. Reproduce trazos curvos 20 Aplicar 3
Reproduce trazos mixtos 21 Aplicar 3
63

Escala al 60% Nota

Logrado entre 51 pts. Y 63 pts. 5.6 a 7.0
Medianamente logrado entre 38 pts. Y 50 pts. 4.0 a 5.5
En desarrollo entre 0 pts. y 37 pts. 2.0 a 3.9

4
 Evaluación Diagnóstica Núcleo Lenguaje Verbal.
Nivel Transición 4 años.

Nombre:

Fecha:

5
 Evaluación diagnóstica Núcleo Lenguaje verbal
Nivel transición 4 años

1. Une con una línea las imágenes que tengan la misma figura que las presentadas.
(conocer)

6
2. Escucha la historia con atención y reconoce la fruta favorita uniendo cada personaje con su
elección. (comprender)

Marcelo, Carolina y Fernando conversaban sobre sus frutas favoritas. Marcelo dijo: a mí me
gusta la sandía. Luego, Carolina exclamó: ¡mí me gusta la pera! Y Fernando dijo: yo prefiero las
cerezas.

7
3. Escoge la imagen que represente la celebración de una fiesta de cumpleaños y marca su
casillero. (aplicar)

4. Observa las imágenes e identifica marcando con una X en cuál hay sonidos fuertes.
(conocer)

8
5. Observa las imágenes e identifica marcando con una X en donde la música tiene mayor
velocidad. (comprender)

6. Dibuja una situación de tu casa en donde los sonidos sean muy fuertes para tus oídos. (conocer)

9
 7. Escucha cada analogía y únela con la imagen que la completa. (conocer)

El anillo es al dedo como el sombrero es a

La comida es al hombre como la gasolina es al

El sombrero es para el sol, como el paraguas es para la

8. Nombra los elementos de corrido y descubre la palabra que se forma. Une con el dibujo
correspondiente. (comprender)

10
9. ¿Qué símbolo usarías en la siguiente situación? Enciérralo en un círculo. (aplicar)

11
10. Escucha con atención la carta y une con la imagen que mejor represente el mensaje de ella.
(comprender)

Santiago, 01 de marzo 2019

Querida Macarena:

Espero que estés muy bien, en estas vacaciones lo he pasado muy bien,
con mi familia fuimos al cerro a acampar y aprendí muchas cosas nuevas.

Espero que en tus vacaciones hayan sido lindas junto a tú familia.

Te quiero amiga.

Paula

12
11. Marca con una X el texto que corresponde a una receta. (conocer)

12. Escucha el poema y marca con una X la imagen que mejor se relaciona con él. (aplicar)

13
13. Observa el afiche y une cada basurero con su basura. (comprender)

14
14. Escucha la siguiente fábula y marca con una x como la emoción que sentía la cigarra. (aplicar)

15
15. Escucha atentamente el cuento “Arco iris”, luego dibuja en el cuadro los alimentos que compró
el conejito en la feria. (aplicar)

16
16. Observa la imagen y pinta el color de la luz del semáforo que corresponde para que las
personas puedan cruzar la calle. (comprender)

17. Observa los siguientes logos y encierra en un círculo los que corresponden a alimentos.
(comprender)

17
18. Observa la imagen y marca con una X el símbolo que aplica. (aplicar)

19. Ayuda a la abeja a llegar a la flor, y a la foca a llegar al pez, siguiendo las líneas punteadas.
(aplicar)

18
20. Completa los trazos curvos siguiendo las líneas punteadas. (aplicar)

21. Completa la imagen siguiendo las líneas punteadas. (aplicar)

19
20