Secuencia Calendario

Secuencia: Calendario
Sala: Sala de 5 años

Docente: Guillermina Reguera
Año: 2023
Duración: Anual
Propósitos:
 Promover en los niños una aproximación cada vez más sistemática en la medida
social del tiempo
Contenidos
 Explorar los días de la semana y los meses del año.
 Explorar instrumentos de uso social de medición y organización del tiempo:
calendario
Actividades:
1. Presentar el calendario del mes de marzo y preguntar a los niños: ¿Saben qué es
el calendario? ¿Qué información nos brinda? ¿Cuándo lo utilizamos? ¿Para qué
nos sirve un calendario? Registrar por escrito las respuestas de los niños.
2. La docente mostrará diferentes tipos de calendarios (anuales, mensuales). Ubicar
los datos que figura en todos los calendarios: días de la semana, meses, fecha
numérica y año
3. El calendario mensual se utilizará tres o cuatro veces por semana con el fin de
ubicar la fecha y el día que es.
Se realizaran propuestas relacionadas a situaciones de interpretación de
notaciones numéricas, para lo cual se trabajará con el grupo total y en parejas.
Ejemplo de propuesta:
El docente dice:” hoy es 21 de marzo” e invita a los niños a escribir el número.
Para resolver este problema, se trabajará con el grupo total.
La docente les entregará una hoja en blanco a cada uno y la consigna será:
como se escribe el número 24. Dará unos minutos para que cada uno realice su
anotación y luego la docente recogerá estas escrituras. Seleccionará alguna de
ellas para discutir sobre ellas, sin haber dado pistas sobre cuál es la correcta.
Luego se podrán establecer acuerdos sobre cuales quedan descartadas.
Posteriormente la docente podrá solicitar a los alumnos que expliquen, entre las
que quedaron cual será la correcta. Invitándolos a encontrar la solución por sus
medios
Otras Alternativas:
*Presentar a los niños tres carteles con números, quienes deben señalar el
número que crean correcto (8, 21, 17). Encontrar la solución con el grupo total
* Entregará por grupos diferentes ternas de números (5; 21; 28- 21; 20; 23- 12;
21; 201)
*Pedir a tres niños que pasen y cada uno escriba como cree que se escribe el
número 21. Luego abrirá un espacio de debate.
*Entregar un calendario por grupo y pedir que marquen el número 21. Luego se
discutirá y buscará colectivamente la respuesta.
Estas propuestas de identificación no se realizarán todos los días. La docente
elegirá en qué momento realizarlo y frente a que fechas abrir estos espacios de
discusión y debate
4. Presentar un calendario con los meses del año. Proponer registrar los
cumpleaños.
5. Registrar en el calendario de la sala fechas importantes, efemérides, vacaciones.
Entregar calendarios individuales a los niños para que cada uno registre
mediante dictado por parte del maestro, copiado. Proponer hacerlo en pequeños
grupos y parejas.
6. Presentar el calendario de la sala con algunos números tapados. Los niños
deberán descubrir de que fecha se trata. Se propondrá hacerlo en grupo total,
pequeños grupos y parejas. Se abrirán espacios de discusión y debate para
encontrar colectivamente la respuesta correcta.
7. Presentar el calendario con casilleros vacíos (deberán escribir qué número falta)
Entregar calendarios individuales para que escriban el número que falta
(dinámica grupal:
En parejas)
8. Finalmente se presentará el calendario totalmente vacío. Deberán completarlo
con todos los números. Se realizará con el grupo y pequeños grupos. Para ello se
utilizarán las propuestas de identificación que fueron trabajadas en meses
anteriores
Esta secuencia se trabajará anualmente. La cual se irá complejizando a través del

tiempo.
Recursos:
Calendarios (anuales; mensuales); calendarios vacíos, para completar,
Evaluación
 El conocimiento en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del
año. La utilización del calendario
 La lectura y la escritura numérica en diferentes contextos de uso
 La utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas

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