Actividades de Rutina

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Uno de los propósitos del Nivel Inicial es favorecer

el desarrollo de los niños, creando un ambiente
afectivo que los contenga y les permita ir
conquistando una mayor autonomía en sus acciones,
con seguridad y confianza en sí mismos y en los
demás.
Promover el respeto por el otro, normas para una

buena convivencia, valores, buenos hábitos de higiene
personal, forman parte de la rutina diaria del Jardín. Es
importante reconocer, que no porque sean realizados
por los niños todos los días, carecen de importancia o
valor.
Es necesario entonces resignificar y

revalorizar estas prácticas, darles sentido, ya que
permiten a los niños establecer las bases y puntos de
referencia que fomentarán su seguridad, confianza y
autonomía en el Jardín.
De esta forma, estaremos promoviendo también

su socialización, su libre expresión y comunicación
con los otros, favoreciendo su curiosidad por el mundo
que lo rodea, por los sujetos y objetos que allí se
encuentran, compartiendo con otros espacios, juegos,
aprendizajes y construyendo juntos las pautas para
una buena convivencia.
OBJETIVOS:
Que los niños logren:

 Establecer relaciones afectivas y de confianza con
las personas de su entorno.
 Adquirir confianza y seguridad en sí mismos, para
lograr una creciente autonomía.
 Integrarse a su grupo de pertenencia y participar
activamente dentro del mismo, respetando
límites, normas socioculturales y pautas propias
del Jardín.
 Enriquecer su capacidad de juego y sus
habilidades motoras.
 Iniciarse en los hábitos de orden, higiene y
cortesía, cuidado del propio cuerpo.
DURACIÓN: todo el año.
CONTENIDOS:
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

 Creación y/o aceptación de normas, pautas y
límites.
 Integración al grupo y a la institución,
asumiendo actitudes solidarias.
 Valoración del propio cuerpo y respeto por la
propia intimidad y la de los demás.
 Adquisición y afianzamiento de prácticas de
higiene y orden.
 Respeto por las reglas de juego.
 Interés por el conocimiento del mundo social,
a partir de la asunción de diferentes roles
lúdicos.
 Organización del espacio de juego.
ACTIVIDADES:
 SALUDO: saludo a Jesús y a María, a la Bandera y

al Jardín. Se cantan canciones conocidas por los
nenes, pero también es una buena oportunidad para
enseñarles otras nuevas, diferentes formas de
acompañar los cantos: movimientos de manos, pies,
palmas, con algún instrumento o elemento.
Es un lindo momento también para compartir las
buenas noticias: cumpleaños, nacimiento de
algún hermanito, la caída de un diente, dejar los
pañales, etc.
Se buscará ir favoreciendo la integración al grupo
de pares, a la Institución, la libre expresión y
la escucha, el respeto por el otro, la creatividad.
 RONDA: ronda en la sala, momento de

intercambio, de escucha, de expresión. Puede haber
alguna consigna concreta: contar lo que hicieron el fin
de semana, en las vacaciones, qué les gusta hacer,
etc., o que sea un espacio para la expresión
totalmente libre.
De a poco, en estos momentos se comenzará a
trabajar el tiempo
. 1. Juego en sectores: LIBROS (seleccionaré libres y los dispondré en el mueble con algunos almohadones en el
piso; GRANDES CONSTRUCIONES en otro sector de la sala, en el piso dispondré bloques de madera y play
móvil; PEQUEÑAS CONSTRUCCIONES en una mesa pondré el juego de encastre para armar; MASA. En otras
oportunidades se variará la selección de sectores. 2. Dramatizaciones: elementos para dramatizar y armado de
diferentes sectores en la sala 3. Pelotas: llenaré la sala de pelotas. Colocaré distintos objetos para embocar
(palanganas, aros, cajas) y otros para derribar (bolos, botellas). 4. Masa con distintos accesorios. 5. Títeres:
Armaré un teatro con sillas y sábanas. Dispondré los títeres detrás. 6. Dibujos en grupos: dispondré papeles
grandes en el piso, mesas y pared con diferentes herramientas para dibujar (tizas, marcadores, crayones).
Saludos e intercambios: 1. Compartimos algunas canciones conocidas de saludo utilizadas en las salas naranjas.
Jugamos con el sombrero: se lo pasamos al de al lado mientras se escucha la música; al detenerse la música
debe decir su nombre. Breve intercambio acerca de las vacaciones. 2. Aprendemos una nueva canción de
saludo. Juego con nuestro sombrero mágico: nos hace decir nuestro juego favorito que iremos anotando con
dibujos en un afiche. Los tendré en cuenta para agregar durante este período. 3. Canción de saludo Bailamos el
merequeté. 4. Canción de saludo. Breve intercambio de lo realizado el fin de semana. 5. Canción de saludo.
Presentación de un títere de dedo que juega con los nombres (confundiendo, haciendo rimas) 6. El títere trae
amigos: un títere de dedo para cada uno. Canción de saludo con los títeres. Nos saludamos con ellos: yo con
cada uno, ellos entre sí. 7. Canción de saludo de distintas maneras (variando velocidad, intensidad, cambiando
la voz) 8. Canción de saludo. Del sombrero mágico salen unas plumas para hacerles cosquillitas a los chicos.
Higiene: Iremos a los baños, recordando los distintos espacios y las normas o pautas para lavarse y para usar
los inodoros. Desayuno: descansaremos antes de comenzar con una canción o escuchando sonidos o música
suave. Iré probando diferentes distribuciones de las mesas para esta actividad: separadas, agrupadas de a dos,
a lo largo. www.LauraPitluk.com.ar De acuerdo a la duración del desayuno y a las posibilidades del grupo, se
organizará el momento del orden y limpieza. Iré delegando tareas, poco a poco, conversando luego acerca de
las diferentes posibilidades de organización. Patio: Recordaré a lo largo de la semana, pautas y normas durante
los desplazamientos y juego en el patio (uso de hamacas, arena, trepadora, no utilizar autos) Despedidas: 1.
Cantaremos breves canciones, poesías o juegos grupales: veoveo, caramelo caramelo, el gran bonete. Para
volver a la calma luego del patio y prepararnos para la salida. Conversaremos acerca de lo que más les gustó, lo
que no les gustó tanto, con cuáles amigos jugaron más. Haremos juegos para repartir las mochilas. Por ejemplo
daré detalles de la mochila (es azul... tiene un dibujo...) para que el dueño o compañeros la descubran; otro
juego: daré características del dueño (él es..., le gustó jugar con...) y deben descubrir de quién se trata; canción
de la “cigarra” o “estaba la rana” con los nombres de los nenes; invento un cuento con los nombres de los
chicos a medida que reparto las mochilas o reparto los cuadernos. El viernes cada uno guarda su cuaderno.
Contenidos:
Area: Matemática
Número
 Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones
 Comparación de escrituras: mayor que, menor que, igual que
 Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números
 Relaciones de igualdad: tantos como, y de desigualdad: mas que, menos que, mayor
que, menor que
Espacio
 Interpretar y producir mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y

personas
Medida
 Inicio en la medición social del tiempo
Area: Practicas sociales del lenguaje oral y escrito
Hablar :
 Conversar con otros niños, con la mediación de la docente y con otros adultos
 Narrar experiencias personales, anécdotas, sucesos, cuentos
 Compartir sentimientos o expresar emociones
 Describir personajes, lugares, objetos
Escuchar:
 Prestar atención al relato oral de un compañero o adulto para luego realizar comentarios
y realizar contribuciones
 Escuchar leer al docente
 Esperar turno para hablar
 Escuchar instrucciones
 Escuchar para luego resolver conflictos, realizar una consigna, planificar una tarea, etc.
Leer:
 Leer materiales de circulación cotidiana
 Advertir la alternancia de voces, observar imágenes, seguir tramas narrativas, interpretar
silencios, entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimientos.
Area: Naturaleza y sociedades

 Respeto y cuidado por los seres vivos
 Aproximación a algunos aspectos significativos de la vida en comunidad
Formación personal y social:

 Interés por el cuidado personal
 Hábitos de higiene y alimentación.
 Prevención de accidentes
 Cooperación en las tareas propuestas
 Actitud de cuidado y respeto por las pertenencias propias y comunes
Area: Juego
 Modos de organizar el juego en los sectores

 Organización de los materiales en los sectores
 Planificación del quehacer cotidiano
 Enriquecer y complejizar la actividad lúdica
 Expresar emociones, ideas, sentimientos, etc
 Recrear los juegos y reinventar incorporando nuevos objetos, e ideas
 Vincular el juego a las propias experiencias
Actividades de rutina:
 Reconocer las pertenencias (bolsita, taza, mantel, servilleta, toalla)

 Reconocer la consigan en el perchero y colgar la bolsita/mochila
 Cuidar las pertenencias propias y comunes
 Reconocer los abrigos y colgarlos en el perchero
 Buscar las bolsitas en el perchero y colgarlas en el respaldo de la silla en el momento del
desayuno y almuerzo
 Reconocer el cuaderno de comunicaciones y cuidarlo
 La Srta. lee la notitas que van en el cuaderno de comunicaciones
 La Srta. lee la carpeta viajera, el diccionario viajero, el libro viajero, etc..
 Ayudar a la Srta. a los compañeros cuando la solicitan
 Realizar juego de asistencia
 Participar de los acontecimientos escolares
 Saludar a la bandera, al jardín, a las Srtas. con mucho respeto
 Conversar en diferentes situaciones (ronda de intercambio, después de una técnica,
después de jugar, después de las clases de música y ed. Física, etc)
 Evitar empujarse en la fila, en los juegos, en el patio, cuando buscamos la bolsita o el
abrigo
 Esperar turno para lavarse las manos, para ir al baño, para hablar, etc.
 Practicar formulas sociales: por favor, gracias, permiso, perdón, etc
 Permanecer sentados durante el desayuno y almuerzo
 Evitar hablar con la boca llena y/o abierta
 No manosear los alimentos, no volcar la leche, no tirar la comida al piso, no desperdiciar,
etc.
 Cuidar los juegos, los materiales, las herramientas
 Ordenar y limpiar los materiales y la sala luego de las actividades
 Pactar normas de convivencia entre todos y las respetamos
 Devolver algún elemento que no es nuestro
 Jugar con cuidado en el patio
 Transitar por el jardín con autonomía y cuidado
 Elegir los sectores de juego
 Elegir los materiales para jugar
 Compartir los juguetes y materiales sin pelear
 Colaborar con la Srta: ir a buscar el registro de asistencia, un trapo para limpiar, repartir
hojas y materiales, etc
 Escuchar y transmitir mensajes a los compañeros, a las Srtas, a las familias, a otros
adultos.
 Cuidar el mobiliario y materiales del jardín
 Regar y cuidar las plantas del jardín
 Usar correctamente los elementos de higiene: servilleta, toalla, jabón, pañuelo
 Lavarse las manos antes de desayunar/almorzar, después de ir al baño o una técnica
 Recordar canciones y cantarlas
 Aprender canciones nuevas
 Conversar sobre temas de interés relacionados con la unidad que se este desarrollando
 Usar el pizarrón, franelógrafo, imanógrafo para distintos juegos de asistencia, estado del
tiempo y fecha.
 Llevar a casa elementos viajeros (caja, libro, carpeta, etc) para compartir al día siguiente
con los compañeros mientras la srta. lee.
 Hacer silencio cuando la srta. lo pide para escuchar instrucciones, un cuento, un relato,
etc.
Recursos:
Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las técnicas,

elementos de los sectores, juegos, mobiliario, elementos del jardín, libros, patio, etc.
Responsables: Docentes, niños
Evaluación: se realizará en forma continua y con la observación directa, resaltando y

enfatizando aquellos aspectos y hábitos que con el correr del tiempo no se vean
consolidados.
Actividades de rutina:
• Reconocer las pertenencias (bolsita, taza, mantel, servilleta, toalla)
• Reconocer la consigan en el perchero y colgar la bolsita/mochila
• Cuidar las pertenencias propias y comunes
• Reconocer los abrigos y colgarlos en el perchero
• Buscar las bolsitas en el perchero y colgarlas en el respaldo de la silla en el
momento del desayuno y almuerzo
• Reconocer el cuaderno de comunicaciones y cuidarlo
• La Srta. lee la notitas que van en el cuaderno de comunicaciones
• La Srta. lee la carpeta viajera, el diccionario viajero, el libro viajero, etc..
• Ayudar a la Srta. a los compañeros cuando la solicitan
• Realizar juego de asistencia
• Participar de los acontecimientos escolares
• Saludar a la bandera, al jardín, a las Srtas. con mucho respeto
• Conversar en diferentes situaciones (ronda de intercambio, después de una
técnica, después de jugar, después de las clases de música y ed. Física, etc)
• Evitar empujarse en la fila, en los juegos, en el patio, cuando buscamos la bolsita
o el abrigo
• Esperar turno para lavarse las manos, para ir al baño, para hablar, etc.
• Practicar formulas sociales: por favor, gracias, permiso, perdón, etc
• Permanecer sentados durante el desayuno y almuerzo
• Evitar hablar con la boca llena y/o abierta
• No manosear los alimentos, no volcar la leche, no tirar la comida al piso, no
desperdiciar, etc.
• Cuidar los juegos, los materiales, las herramientas
• Ordenar y limpiar los materiales y la sala luego de las actividades
• Pactar normas de convivencia entre todos y las respetamos
• Devolver algún elemento que no es nuestro
• Jugar con cuidado en el patio
• Transitar por el jardín con autonomía y cuidado
• Elegir los sectores de juego
• Elegir los materiales para jugar
• Compartir los juguetes y materiales sin pelear
• Colaborar con la Srta: ir a buscar el registro de asistencia, un trapo para limpiar,
repartir hojas y materiales, etc
• Escuchar y transmitir mensajes a los compañeros, a las Srtas, a las familias, a
otros adultos.
• Cuidar el mobiliario y materiales del jardín
• Regar y cuidar las plantas del jardín
• Usar correctamente los elementos de higiene: servilleta, toalla, jabón, pañuelo
• Lavarse las manos antes de desayunar/almorzar, después de ir al baño o una
técnica
• Recordar canciones y cantarlas
• Aprender canciones nuevas
• Conversar sobre temas de interés relacionados con la unidad que se este
desarrollando
• Usar el pizarrón, franelógrafo, imanógrafo para distintos juegos de asistencia,
estado del tiempo y fecha.
• Llevar a casa elementos viajeros (caja, libro, carpeta, etc) para compartir al día
siguiente con los compañeros mientras la srta. lee.
• Hacer silencio cuando la srta. lo pide para escuchar instrucciones, un cuento, un
relato, etc.
• Confeccionar un libro o reglamento de la sala con dibujos realizados por los

nenes o pictogramas sobre las normas y comportamientos aceptados y los no
permitidos, se irán incorporando y consultando durante el año en cada situación
conflictiva para recordar los buenos hábitos de comportamiento , se utilizará para
evaluar y podrá ser expuesto a fin de año entre otras producciones de los niños.
Evaluación: se realizará en forma continua y con la observación directa, resaltando y

enfatizando aquellos aspectos y hábitos que con el correr del tiempo no se vean
consolidados.
Recursos:
Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las

técnicas, elementos de los sectores, juegos, mobiliario, elementos del jardín, libros,
patio, reglamento de la sala con imágenes y dibujos

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ACTIVIDADES DE RUTINA:

Uno de los propósitos del Nivel Inicial es favorecer

Promover el respeto por el otro, normas para una

Es necesario entonces resignificar y

De esta forma, estaremos promoviendo también

Que los niños logren:

DURACIÓN: todo el año.

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:

 SALUDO: saludo a Jesús y a María, a la Bandera y

 RONDA: ronda en la sala, momento de

 Interpretar y producir mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y

 Inicio en la medición social del tiempo

Area: Practicas sociales del lenguaje oral y escrito

Area: Naturaleza y sociedades

Formación personal y social:

 Modos de organizar el juego en los sectores

 Reconocer las pertenencias (bolsita, taza, mantel, servilleta, toalla)

Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las técnicas,

Responsables: Docentes, niños

Evaluación: se realizará en forma continua y con la observación directa, resaltando y

• Confeccionar un libro o reglamento de la sala con dibujos realizados por los

Evaluación: se realizará en forma continua y con la observación directa, resaltando y

Bolsita/mochila, elementos de higiene personal, materiales y herramientas de las

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