sustantivos semántico sintáctico

morfológico propios comunes

Las clases de palabras I
Notas al margen
•enormes”,
Lean el siguiente fragmento de “Un señor muy viejo con unas alas
de Gabriel García Márquez, y resuelvan en su carpeta.

Al tercer día de lluvia habían matado tantos cangrejos dentro de la

casa, que Pelayo tuvo que atravesar su patio anegado para tirarlos al
mar, pues el niño recién nacido había pasado la noche con calenturas
y se pensaba que era a causa de la pestilencia. El mundo estaba triste
desde el martes. El cielo y el mar eran una misma cosa de ceniza, y las
arenas de la playa, que en marzo fulguraban como polvo de lumbre, se
habían convertido en un caldo de lodo y mariscos podridos.

a. Observen las palabras marcadas en negrita y debatan entre ustedes.

¿Cuáles podrían dibujar?
b. ¿Qué otras palabras acompañan a las palabras marcadas en negrita?
¿Es siempre la misma en todos los casos? ¿Qué diferencias encuentran?
c. Relean las palabras subrayadas. ¿A qué palabras describen? ¿Cómo se
dieron cuenta?

Los sustantivos
Desde el punto de vista semántico, los sustantivos designan diferentes tipos
de entidades: objetos, lugares, sentimientos, seres, ideas o hechos.
Todos los sustantivos hacen referencia a un elemento del mundo, sea real
o ficcional, presente o ausente. Sin embargo, los sustantivos comunes hacen
referencia a una entidad que reúne una serie de características comunes a un
grupo de elementos: por ejemplo, el sustantivo perro hace referencia a todos
los perros que existen. Cuando una persona lee o escucha ese sustantivo, en
su mente se activan una serie de características, como ser animal, cuadrúpedo,
peludo, “el mejor amigo del hombre”, entre otras. Así, la palabra perro resume
las características comunes que son compartidas por todos los perros, desde
una mirada ideal.
Por otro lado, los sustantivos propios, como su nombre lo indica, son específi-
cos de un referente en particular. Si bien la palabra Juana puede hacer referencia
a muchas personas, animales o lugares llamados Juana, la palabra en sí no reúne
más información
/// BLOQUE III | Capítulo 01
ninguna característica, sino que tiene la función de denominar un solo referente Cuando se habla de género
en el mundo. con relación a las clases de
palabras, se hace referencia a
Desde el punto de vista morfológico, los sustantivos flexionan en número (si-
una categoría gramatical que
lla, sillas; mar, mares). Algunos cargos o profesiones pueden también variar en
no necesariamente se condice
género (presidente, presidenta; abogado, abogada) y algunos animales (gato,
con la noción social de género.
gata) {m}. Sin embargo, la mayoría de los sustantivos tienen género propio: Esta categoría permite, ante
esto significa que nube es siempre femenino, mientras que cielo es siempre todo, distinguir significados. Así,
masculino. Existen algunos sustantivos que no varían en número (lunes, caries, mientras en el caso de lobo/
crisis, dosis). El número de estas palabras lo determinará el artículo que las loba la distinción marca una
anteceda en cada caso. Por ejemplo: la caries o las caries. diferencia sexual, cuchillo/
Desde el punto de vista sintáctico, los sustantivos serán núcleos de una cons- cuchilla distingue, a través del
trucción sustantiva (sujeto, término, objeto directo, predicativo). género, otro tipo de significado.

187
 artículo concreto abstracto
indefenido masculino femenino
Clasificación de los sustantivos
Notas al margen Según cómo designen a las distintas entidades, los sustantivos se clasifican
de la siguiente manera.

Designan aquellas entidades perceptibles ceniza, patio, mar,

CONCRETOS
mediante los sentidos. mariscos, casa

Designan entidades de índole inmaterial

tristeza, paciencia,

COMUNES
ABSTRACTOS y, desde una perspectiva morfológica,
amor
derivan de verbos y adjetivos.

INDIVIDUALES Hacen referencia a un elemento. perro, libro, pez

Hacen referencia a un conjunto jauría, biblioteca,

COLECTIVOS
de elementos. cardumen

Son nombres de personas reales

Luis, Martina,
ANTROPONÍMICOS o ficcionales. Se escriben siempre
Ramírez
PROPIOS

con mayúscula inicial.

Son nombres de lugares reales

Catamarca,
TOPONÍMICOS o ficcionales. Se escriben siempre
Barcelona, Marte
con mayúscula inicial.

Los artículos
Los artículos son clases de palabras que especifican al sustantivo. Por eso,
desde el punto de vista morfológico, pueden variar en género y número,
para concordar con el sustantivo al que se unen. Si el núcleo de una cons-
trucción sustantiva es bibliotecas, el artículo que lo modifique debe estar
flexionado en género femenino y número plural: las bibliotecas.

Clasificación de los artículos

Desde el punto de vista semántico, los artículos pueden ser definidos, si iden-
tifican a un objeto en particular, o indefinidos, si hacen referencia a cualquier
elemento dentro de ese grupo. No es lo mismo decir compré el libro que compré
un libro: mientras en el primer caso podemos pensar que el hablante estaba
buscando un libro en particular, en el segundo caso podría haber sido cualquiera.
ARTÍCULOS DEFINIDOS
MASCULINO FEMENINO
SINGULAR el la
PLURAL los las
/// Prácticas del Lenguaje 3

ARTÍCULOS INDEFINIDOS
MASCULINO FEMENINO
SINGULAR un una
PLURAL unos unas

En general, los nombres propios nunca llevan artículo, salvo excepciones:

• Cuando se utilizan en plural: las tres Marías.
• Cuando con el nombre se designa una obra: Me gustaría tener un Van Gogh en
mi casa.
• Los ríos, mares y montañas llevan siempre artículo: el Río de la Plata.
• Algunos países, continentes y regiones geográficas admiten artículo (la Ar-
gentina, el Brasil, el Chaco).

188
 adjetivos calificativos relacionales
numerales sustantivados
Los adjetivos
Clasificación de los adjetivos Notas al margen
Los adjetivos atribuyen propiedades a los sustantivos a los que modifican.
Según el tipo de información o características que aporten sobre los sustanti-

más información
vos, se clasifican de la siguiente manera:

TIPO DE
CARACTERÍSTICA EJEMPLOS
ADJETIVO Una forma de diferenciar los
adjetivos calificativos y los
Indican cualidades de manera objetiva triste, alta, agradable, relacionales es a través de la
CALIFICATIVOS
(descriptivos) o subjetiva (valorativos). aburridos posición respecto del sustantivo.
Los adjetivos relacionales
Identifican al sustantivo dentro de un grupo; metalúrgico, musical,
RELACIONALES algunos se refieren a la nacionalidad y se los textil, terrestre, se caracterizan por seguir al
denomina gentilicios {m}. brasilera sustantivo al que modifican (las
fábricas textiles, y no *las textiles
Cardinales Expresan cantidad. uno, dos, tres
fábricas). Lo mismo ocurre con
los calificativos descriptivos (el
primero, segundo,
Ordinales Indican orden. vestido violeta). Los valorativos,
tercero
en cambio, pueden ir delante o
NUMERALES Partitivos Expresan una parte. entero, medio, tercio detrás del sustantivo (la cómoda
reposera o la reposera cómoda).
Asignan un elemento a
Distributivos cada, sendos
distintos elementos.

Múltiplos Expresan multiplicación. simple, doble, triple

Desde el punto de vista sintáctico, tanto los adjetivos como los artículos pue-
den funcionar como modificadores directos del sustantivo. Además, los adjeti-
vos también funcionan como predicativos subjetivos u objetivos.

Los adjetivos sustantivados

Si bien se considera a los sustantivos y adjetivos como dos clases de palabras
diferentes, en el uso real de la lengua a veces pueden formar parte de un conti-
nuum, es decir que son tan similares morfológicamente que pueden asemejarse
también sintácticamente. De esta manera, palabras como joven, viejo, chico,
grande pueden funcionar como sustantivos o adjetivos.

El hombre joven se acercó a saludarme. funciona como adjetivo

/// BLOQUE III | Capítulo 01

El joven se acercó a saludarme. funciona como sustantivo

Es posible sustantivar otro tipo de adjetivos al agregarle un artículo definido

o neutro:

el verde • la verde • lo verde

el malo • la mala • lo malo

La tercera alternativa, construida con el artículo neutro, solo es posible con

aquellos adjetivos que indican cualidades aplicables tanto a personas como a
cosas. Esto no es posible con aquellos adjetivos que solo indican cualidades
personales: *lo tacaño.

189
 pronombres anafóricos catafóricos
deícticos personales
Los pronombres
Notas al margen Los pronombres son una clase de palabras que hace referencia a otro
elemento, que puede ser una palabra mencionada en el texto o un elemento
extralingüístico. Es por esto que los pronombres no son descriptivos; no tienen
un significado propio sino ocasional: su significado dependerá de la situación
comunicativa en la que cada uno sea enunciado.
Si su referente está presente en el texto, los pronombres son anafóricos, en
caso de que el referente haya sido mencionado previamente, o catafóricos,
cuando el referente aparece con posterioridad al pronombre.

Hoy pasé por la casa de Mercedes, El pronombre es anafórico

porque le tenía que dejar unos libros.

más información Si, en cambio, hacen referencia a algo que no está en el texto pero se puede
deducir, los pronombres son deícticos (del griego deixis, ‘señalar’).

El hecho de que los pronombres El referente del pronombre se interpreta en función

personales flexionen en caso Mi auto es ese de allá. de la situación comunicativa
responde al origen del español:
es una lengua romance, es decir Existen seis tipos de pronombres: personales, posesivos, demostrativos,
que proviene del latín. El latín relativos, enfáticos e indefinidos.
manifestaba morfológicamente
las funciones sintácticas que Pronombres personales
cumplía cada palabra. Los pronombres personales son las únicas palabras del español que varían
morfológicamente en caso: esto significa que su forma cambia según la función
sintáctica que cumplan. Así, en una oración como Yo me considero fiel a mí mis-
mo, las palabras marcadas en negrita tienen el mismo referente, pero cumplen
la función de sujeto, objeto directo y término, respectivamente {m}.

CASO
PERSONA PRIMERA PERSONA SEGUNDA PERSONA TERCERA PERSONA
GRAMATICAL
yo:
tú / vos / usted: él / ella:
Singular Yo me quedé en
Vos llegaste tarde. Ella trajo bebidas.
casa.
SUJETO nosotros /nosotras: ustedes / vosotros /

¡!¡atención!
ellos / ellas:
Nosotros vosotras:
Plural Ellos son los
encontramos la Ustedes compren la
fotógrafos.
respuesta. comida.
Algunos pronombres personales me: te / lo / la / le / se:
lo / la / le / se:
/// Prácticas del Lenguaje 3

pueden ubicarse antes o después Singular ¿Me alcanzás las Te aviso cuando
Le dije que viniera.
OBJETO llaves? salga.
del verbo: la compró / comprala.
Se denominan clíticos y carecen
{¡!} nos: os / los / las / les / se: los / las / les / se:
Plural Nos encontramos Chicos, los llevo a su Los busqué pero no
de tonalidad propia.
en la calle. casa. los encontré.
Cuando aparecen después del ti / contigo / vos / él / ella / sí /
verbo, se pegan a la desinencia, mí / conmigo: sí / consigo / usted: consigo:
Singular
pero se deben separar para Ella viene conmigo. Te traje esto para No lleva nada de
vos. abrigo consigo.
realizar el análisis sintáctico.
TÉRMINO ustedes / sí /
nosotros /
consigo / vosotros / ellos / ellas /
nosotras:
Plural vosotras: sí / consigo:
No nos avisaron a
¿A ustedes tampoco Llegaron con ellos.
nosotras.
les avisaron?

190
pronombres posesivos demostrativos
pertenencia distancia
Pronombres posesivos
Los pronombres posesivos indican posesión o pertenencia entre el sustantivo Notas al margen
al que modifican y la persona o entidad a la que hacen referencia.

NÚMERO PERSONA PRONOMBRES POSESIVOS

mi / mis / mío/a/s:
Primera Mi gato es naranja.
No encuentro mis llaves.
tu / tus / tuyo/a/s:
SINGULAR Segunda Esta es tu habitación.
¿Cuál es el tuyo?
su / sus / suyo/a/s:
Tercera Sus libros no me gustan.
Aquel libro es el suyo.
nuestro/a/s:
Primera
Nuestro proyecto ganó.
vuestro/a/s / su / sus / suyo/a/s:
PLURAL Segunda
Ustedes traigan sus trabajos.
su / sus / suyo/a/s:
Tercera
Ellos tenían sus propias ideas.

Desde el punto de vista sintáctico, los pronombres posesivos pueden cumplir

las funciones propias de los adjetivos (modificador directo o predicativo sub-
jetivo), o bien reemplazar a un sustantivo y cumplir las mismas funciones que
esta clase de palabras.

Pronombres demostrativos
Los pronombres demostrativos marcan la relación de distancia entre el emi-
sor, el receptor y el sustantivo al que modifican o reemplazan; por este motivo,

más información
son los pronombres que más prototípicamente cumplen el rol de deícticos: se-
ñalan a partir del espacio en que se desarrolla la situación comunicativa.

PRONOMBRES
GRADO DE DISTANCIA EJEMPLOS Junto con los artículos, los
DEMOSTRATIVOS
pronombres demostrativos
este / estos / esta / y posesivos que funcionan
CERCA DEL EMISOR Elegí esta canción.
estas / esto /
como adjetivos se denominan
determinantes: palabras que
CERCA DEL RECEPTOR ese / esos / esa / esas / eso Alcanzame esa lapicera.

/// BLOQUE III | Capítulo 01

especifican o determinan si el
LEJOS DEL EMISOR aquel / aquellos / aquella / sustantivo al que modifican es
Aquella vez llegamos lejos.
Y DEL RECEPTOR aquellas / aquello una entidad concreta o si se lo
menciona de manera general.

Además de su carácter deíctico, los demostrativos también pueden indicar Mi perro.

referencias anafóricas o catafóricas al interior del texto. Este texto.

La tarea a realizar.
Los textos son cuentos de terror. Este género se caracteriza
por los siguientes elementos… Un espacio.

Para que un sustantivo ingrese en

Desde el punto de vista sintáctico, los pronombres demostrativos pueden cum- el mundo discursivo, requiere la
plir las funciones de los adjetivos, como modificador directo o predicativo sub- presencia de un determinante.
jetivo; o de los sustantivos, como núcleos de una construcción sustantiva {m}.

191
 pronombres relativos enfáticos
interrogativos
indefenidosexclamativos
Pronombres relativos
Notas al margen Los pronombres relativos tienen como referente a una construcción
sustantiva o un sustantivo anterior e introducen proposiciones subordinadas.
Estos son los siguientes:

G
• • • • • •
que quien/es cuyo/a/s el que la que los que las que el cual • •
• • • • •
la cual los cuales las cuales como donde cuando cuanto/a/s •
[G]
Repasen las proposiciones Desde el punto de vista sintáctico, cumplen una función determinada dentro
subordinadas adjetivas y de la proposición que encabezan [G].
las funciones sintácticas
que pueden cumplir estos
pronombres en la página 220. La novela (que me compré) es interesantísima.

Conocimos la casa (donde vivió San Martín).

Pronombres enfáticos
En este grupo se encuentran los pronombres interrogativos y exclamativos.
Ambos tienen la misma forma, y se distinguen según constituyan preguntas
o exclamaciones: ¿Qué hay que traer para mañana?; ¡Qué linda noticia! Todos
llevan una tilde diacrítica que permite diferenciarlos de los relativos. Ellos son:

qué • quién • dónde • cómo • cuánto • por qué • cuándo • cuál

Algunos de estos pronombres varían morfológicamente en número, como
quién/quiénes, cuál/cuáles, pero la mayoría de ellos son invariables.
Los pronombres interrogativos no se utilizan necesariamente entre signos
de pregunta: las interrogaciones indirectas también se formulan a partir de
ellos (Preguntale dónde podemos estacionar; Quería saber cuánto falta para la
función). Los exclamativos se utilizan para manifestar sorpresa o admiración:
¡Cuánta gente! Sin embargo, no en toda exclamación encontraremos un pro-
nombre exclamativo. En una frase como ¡Que tengas un lindo día!, el que utiliza-
do es una conjunción y no un pronombre. En estos casos, se omite el verbo que
suele anteponerse al modo subjuntivo: ¡Espero que tengas un lindo día!

más información Pronombres indefinidos

Los pronombres indefinidos señalan entidades sin dar precisiones. Los utili-
Los pronombres exofóricos
zamos para referirnos a elementos o personas del contexto sin brindar detalles,
/// Prácticas del Lenguaje 3

son aquellos cuyo referente

por ejemplo: Alguien me habló de esa película o Me quedan pocos textos por
no se menciona en el mensaje,
estudiar. Los pronombres indefinidos son los siguientes {m}:
sino que es un elemento del
mundo real donde viven los
interlocutores. •
todo/a/s algo alguien • • alguno/a/s • mucho/a/s • poco/a/s • nadie • nada •
•
cualquier/a varios/as

Morfológicamente, algunos de estos pronombres varían en género y número,

y otros son invariables.
Sintácticamente, pronombres como algún, muchas, cualquier, varios se com-
portan como adjetivos, por lo que funcionan como modificadores directos.
Otros como algo, nadie, nada funcionan como sustantivos y son núcleos de una
construcción sustantiva: objeto directo, sujeto, término.

192
Estudio lingüístico
1. Formen sustantivos abstractos a partir de las 4. Lean el siguiente fragmento de “Un señor muy
siguientes palabras y escriban en su carpeta viejo con unas alas enormes”, de Gabriel García
oraciones con cada uno. Márquez, y resuelvan en su carpeta.
a. bello:
b. justo: Asustado por aquella pesadilla, Pelayo corrió en
busca de Elisenda, su mujer, que estaba poniéndole
c. imaginar: compresas al niño enfermo, y la llevó hasta el fondo
d. respetar: del patio. Ambos observaron el cuerpo caído con un
e. duro: callado estupor. Estaba vestido como un trapero. Le
quedaban apenas unas hilachas descoloridas en el
cráneo pelado y muy pocos dientes en la boca, y su
2. Describan un espacio de la escuela intentando lastimosa condición de bisabuelo ensopado lo había
usar la mayor cantidad de adjetivos. Luego, desprovisto de toda grandeza. Sus alas de gallinazo
conversen entre ustedes. ¿Qué adjetivos valorativos grande, sucias y medio desplumadas, estaban
utilizaron? ¿Concuerdan con su subjetividad? encalladas para siempre en el lodazal.

a. Transcriban todos los pronombres, clasifíquenlos

3. Determinen si los siguientes pronombres son y especifiquen su referente.
enfáticos o relativos. Agreguen las tildes en caso b. En los casos donde los pronombres cumplan
de ser necesarias. la función sintáctica de modificadores directos,
a. Ellos ayudaron al hombre que había naufragado. identifiquen el sustantivo al que modifican.
b. La vecina no entendía que hacían allí. c. Identifiquen los sustantivos propios.
c. Hicieron todo cuanto pudieron para ayudarlo. d. Busquen dos sustantivos abstractos y un
d. Se preguntaban cuanto faltaría. adjetivo numeral distributivo.

Lengua en uso
Referir, no repetir. El uso de pronombres es un recurso de cohesión textual que los hablantes utilizan para referir-
se a elementos ya mencionados en un texto. La referencia pronominal ayuda a evitar la repetición de palabras y, a
su vez, es útil para dar cuenta de la relación entre los distintos elementos de un texto y de estos con la situación
comunicativa.

1. Reescriban en su carpeta el siguiente texto y 2. Identifiquen los pronombres indefinidos del

/// BLOQUE III | Capítulo 01

utilicen pronombres para evitar las repeticiones. fragmento anterior y reescriban las oraciones
Alicia se puso de puntillas y miró por encima del reemplazándolos por referencias precisas.
borde de un hongo: los ojos de Alicia se toparon
con los ojos de una oruga azul, la oruga observaba 3. Conversen entre ustedes. ¿Qué cambios notaron
a Alicia imperturbable, sentada en el centro, con los
en cuanto al sentido que construye el fragmento?
brazos cruzados, fumando un narguile y sin prestar
la menor atención, ni a Alicia ni a ninguna otra cosa.
Alicia y la oruga contemplaron a Alicia y a la oruga 4. Inventen un diálogo teatral de al menos diez
en silencio durante algún tiempo. Al fin, la oruga renglones donde se generen confusiones a partir
habló a Alicia con voz lánguida y adormilada.
de la errónea identificación de los referentes de
Lewis Carroll, Alicia en el país de las maravillas
(adaptación).
los pronombres.

193
 verbos
tiempo modo
persona número
aspecto
Las clases de palabras II
Notas al margen
• Lean el siguiente texto y resuelvan.
Y ocurrió hace tantas Edades que no queda de ella ni el eco del
recuerdo del eco del recuerdo. Ningún vestigio sobre estos sucesos ha
conseguido permanecer. Y aun cuando pudieran adentrarse en cuevas
sepultadas bajo nuevas civilizaciones, nada encontrarían.
Lo que les cuento sucedió en un tiempo lejanísimo; cuando los
continentes tenían otra forma y los ríos tenían otro curso. Entonces, las
horas de las Criaturas pasaban lentas, los Brujos de la Tierra recorrían
las montañas Maduinas buscando hierbas salutíferas, y todavía
resultaba sencillo ver a los lulus, en las largas noches de las islas del
sur, bailando alrededor de sus colas.

Liliana Bodoc, Los días del venado, Buenos Aires: Grupo Editorial Norma, 2003
(fragmento adaptado).

a. El fragmento habla de un antes y un después. Identifiquen qué cambios

describe el narrador. ¿En qué tiempo están esos verbos?
b. ¿Cuál es la oración que indica una posibilidad? ¿Qué tiempos verbales
se utilizan? ¿Cuál es la postura del narrador respecto de esa posibilidad?
c. Identifiquen el yo del narrador. ¿En qué momento ocurre el relato?

Los verbos
más información Los verbos son una clase de palabras que indica acciones, procesos y estados.
Desde el punto de vista morfológico, presentan cinco accidentes gramaticales que
se identifican en la desinencia: persona, número, tiempo, modo y aspecto {m}.
Todos los verbos tienen dos
partes: una raíz y una desinencia.
La persona puede ser primera, segunda o tercera. Es una categoría gramatical, y
Para identificar la raíz, debemos no debemos confundirla con personas reales. De este modo, en la oración Creo que
recuperar la forma en infinitivo perdiste un botón, la primera persona de creo es identificable con el emisor y la se-
del verbo en cuestión y quitarle gunda de perdiste, con el receptor. La tercera persona, en cambio, al remitir a aque-
la desinencia (-ar, -er, -ir). llo de lo que se habla, puede ser una persona real o un objeto. Contrastemos, por
ejemplo, Juan perdió un botón con El botón cayó al suelo. En ambos casos, el verbo
En los verbos regulares, la raíz
se mantiene igual en toda la está conjugado en tercera persona, pero perdió se refiere a Juan y cayó, al botón.
conjugación y la desinencia El número es singular o plural. El tiempo indica cuándo ocurre lo que se dice
cambia para indicar los respecto del momento de habla. El modo se refiere a la actitud del hablante
accidentes gramaticales. respecto de aquello que está diciendo. Finalmente, el aspecto diferencia entre
/// Prácticas del Lenguaje 3

acciones puntuales o duraderas.

Los tiempos verbales

El punto de referencia del tiempo verbal es el momento en que el emisor
toma la palabra, el presente de la enunciación; todo lo que haya ocurrido antes
se expresará en pretérito y todo lo que ocurra después, en futuro.
Así, el hecho de “limpiar el cuarto” se contará en futuro si todavía no sucedió
(Mañana limpiaré el cuarto), en presente si está ocurriendo (Ahora limpio el
cuarto), en pretérito si ya pasó (Ayer limpié el cuarto) y en condicional si es una
posibilidad (Si tuviera tiempo, limpiaría el cuarto).
De esta manera, el tiempo es una categoría deíctica, ya que hace referencia al
contexto extraoracional.

194
tiempos verbales presente pretérito
futuro condicional
Otros usos de los tiempos. Además de esta ubicación temporal, los tiempos
verbales pueden utilizarse para expresar otros sentidos.
Notas al margen
• Presente inmediato: expresa acciones temporalmente cercanas.
Ya voy para allá.
• Presente habitual: señala acciones que se repiten rutinariamente.
PRESENTE

Generalmente estaciono en la otra cuadra.

• Presente histórico: expresa en presente hechos ocurridos en el pasado.
El 25 de mayo de 1810 se destituye al virrey Cisneros.
• Presente gnómico: señala hechos o verdades generales o científicas.
La atmósfera es la capa de gas que rodea a un cuerpo celeste.
USOS DE LOS TIEMPOS VERBALES

• Perfecto simple: expresa acciones principales. Se lo considera el tiempo

base de la narración.
Kush dejó a un lado el hilado con el que trabajaba y se acercó a la ventana.
• Imperfecto: se utiliza para descripciones y acciones secundarias.
PRETÉRITO

La casa tenía ya su provisión de comida.

• Pluscuamperfecto: señala acciones anteriores a las acciones principales
expresadas en perfecto simple.
Ella había tejido todas las mantas necesarias para pasar el invierno.
• Imperfecto de cortesía: se utiliza para atenuar órdenes o pedidos.
Quería reservar una mesa para mañana.

• Orden: se utiliza para expresar órdenes.

FUTURO

Me traerás ya mismo lo que te pedí.

• Conjetura: indica una posibilidad.
Serán ya las seis de la tarde.

• Cortesía: se utiliza para matizar o atenuar órdenes o pedidos.

¿Podrías cerrar la ventana?
CONDICIONAL

• Futuro respecto del pasado: indica una acción pasada, posterior a otra.
Ellos empezaron en marzo el trabajo que presentarían en diciembre.
• Posibilidad: indica acciones poco precisas o claras.
Ellos habrían resuelto dos o tres ejercicios en ese momento.

Modo
Como se mencionó anteriormente, el modo demuestra la actitud que tiene el
hablante respecto de lo que está diciendo.
Mañana leo el libro. Espero que lea el libro mañana. Leé el libro mañana.

En los tres casos, el tiempo de los verbos es presente y cambió el modo: indica-
tivo, subjuntivo, imperativo, respectivamente. El indicativo se utiliza para señalar

/// BLOQUE III | Capítulo 01

que aquello que se expresa es percibido o considerado real, incluso siendo ficcio-
nal. El subjuntivo se utiliza para expresar deseos, posibilidades, miedos o dudas.
El imperativo, en cambio, aparece en órdenes y pedidos; sin embargo, cuando la
orden es negativa, se utiliza el subjuntivo (No termines el trabajo).

Verbos y modalidad oracional

La modalidad de la oración se vincula con el modo de los verbos. La intención
del hablante respecto de lo que dice puede evidenciarse en la desinencia verbal
y en conjunto con otros elementos de la oración.
Las modalidades oracionales pueden ser declarativas (Nos encontramos en la
esquina), interrogativas (¿Nos encontramos en la esquina?), exclamativas (¡Qué
bueno que nos encontramos en la esquina!), directivas o imperativas (Andá a la
esquina) o desiderativas (Ojalá que nos encontremos).

195
 modo subjuntivo correlación verbal
aspecto perfectivos imperfectivos
Modo subjuntivo y correlación verbal
Notas al margen Los verbos en modo subjuntivo no suelen funcionar de manera aislada, sino que,
por el contrario, necesitan un elemento que los anteceda. Entre otras variantes, ese

G
elemento puede ser una expresión (Ojalá que te guste el regalo; Tal vez podamos
vernos) u otro verbo (Te pido que traigas la computadora; Espero que te diviertas).
En este último caso, el subjuntivo es el núcleo de una proposición sustantiva
[G] incluida en las oraciones [G]. Además, ese otro verbo que introduce la subordi-
Revisen las proposiciones
nada debe estar en modo indicativo. De acuerdo con la relación temporal que
subordinadas sustantivas para
comprender mejor este tema en los hablantes quieran expresar, se utilizan diferentes tiempos con su corres-
la página 223. pondiente correlación en subjuntivo {¡!}.

Acción simultánea o posterior. Para indicar que la acción en subjuntivo se da al

mismo tiempo o con posterioridad al verbo principal, si este está conjugado en
presente del modo indicativo, el verbo secundario se debe conjugar en presen-
te del modo subjuntivo:

¡!¡atención! Me alegro de que te diviertas en clase.

Un error habitual de correlación
temporal es el uso del Otra forma de expresar este sentido es conjugar el verbo principal en preté-
condicional simple en la rito perfecto simple del modo indicativo, en cuyo caso la correlación se dará en
primera parte de las oraciones pretérito imperfecto del modo subjuntivo:
condicionales:

*Si tendría tiempo, pasaría por tu Me gustó que vinieras.

casa.
Acción anterior. Para indicar que la acción en subjuntivo se dio con anterioridad
La manera correcta de formar
a la del verbo principal, si este está en presente del modo indicativo, el verbo
estas oraciones es utilizando el
secundario se debe conjugar en pretérito perfecto del modo subjuntivo:
subjuntivo en primer término y el
condicional después:
Me alegro de que hayas venido.
Si tuviera tiempo, pasaría por tu
casa.
Este sentido también se expresa si el verbo principal se conjuga en pretérito
perfecto simple del modo indicativo y el secundario en pretérito pluscuamper-
fecto del modo subjuntivo.

No escuché que hubieran tomado alguna decisión.

Aspecto
/// Prácticas del Lenguaje 3

El aspecto en los verbos muestra la diferencia específica entre una acción

duradera y una puntual. En la desinencia verbal podemos diferenciar variantes
aspectuales. Esto se pone de manifiesto, por ejemplo, en los tiempos pretéritos
del modo indicativo.
Es una acción que identificamos como
finalizada (aspecto perfectivo)
Ellos leían cuando sonó el timbre.
Remite a una acción que se extiende en el tiempo (aspecto imperfectivo)

Los tiempos perfectivos son aquellos que manifiestan acciones completas o

acabadas (Llegué al aeropuerto), mientras que los imperfectivos muestran ac-
ciones en desarrollo (Ellos descansaban) o reiterativas (Llegaba siempre tarde).

196
verbos irregulares locuciones verbales
irregularidad vocálica irregularidad consonántica
Los verbos irregulares
Notas al margen

G
Un verbo es regular cuando mantiene su raíz en toda la conjugación y sus
desinencias corresponden a los verbos modelo [G]. Si estas dos condiciones no
se cumplen, el verbo es irregular {m}. Muchas irregularidades son sistemáti-
cas, esto quiere decir que se dan en verbos cuyas desinencias en infinitivo son [G]
Pueden consultar el paradigma
similares. Por ejemplo, los verbos terminados en -ucir suelen presentar la mis-
de los verbos regulares para
ma irregularidad. De este modo, se pueden identificar tipos de irregularidades identificar irregularidades a la
en función de su reiteración en distintos verbos. hora de estudiar en la página 252.
• Irregularidades vocálicas: se producen cuando la raíz verbal se modifica en
sus vocales. Pueden ser por diptongación (encontrar/encuentro, sembrar/siem-
bro) o por alternancia de vocales (poder/pude, conseguir/consigo).
• Irregularidades consonánticas: se producen cuando se modifica la raíz verbal
en una consonante (agradecer/agradezco, conocer/conozco, atribuir/atribuyo,
traducir/traduzco).
• Irregularidades mixtas: se producen cuando se alteran una vocal y una con-
sonante de la raíz en simultáneo (decir/digo, tener/tuvo).
• Irregularidad propia: algunos verbos, como ser o ir, presentan cambios to-
tales de la raíz en algunos tiempos. Este fenómeno se llama supleción, y se
remonta al origen de nuestra lengua, el latín (ser/eres/es, ir/voy/va).

Grupos de irregularidad. Para recordar fácilmente en qué tiempos los verbos

manifiestan irregularidad, se puede seguir esta clasificación. Cuando un verbo
es irregular en un tiempo del grupo, lo será en los otros. más información
PRIMER PRESENTE DEL MODO PRESENTE DEL MODO Con frecuencia se escucha a
MODO IMPERATIVO los niños que están en proceso
GRUPO INDICATIVO SUBJUNTIVO
(EJEMPLO: de adquisición del lenguaje
SENTIR) siento sienta sientan “equivocarse” en la conjugación
de algunos verbos irregulares.
PRETÉRITO PERFECTO Por ejemplo, pueden decir andó
SEGUNDO PRETÉRITO IMPERFECTO FUTURO SIMPLE DEL en lugar de anduvo o ponió
SIMPLE DEL MODO
GRUPO DEL MODO SUBJUNTIVO MODO SUBJUNTIVO en lugar de puso. Esto sucede
INDICATIVO
(EJEMPLO: porque los hablantes tenemos
ANDAR) anduvo anduviera o anduviese anduviere incorporado el sistema de la
lengua, pero no sus excepciones.

TERCER FUTURO SIMPLE DEL MODO CONDICIONAL SIMPLE DEL MODO

GRUPO INDICATIVO INDICATIVO
(EJEMPLO:

/// BLOQUE III | Capítulo 01

PONER) pondré pondría

Locuciones verbales
Las locuciones son grupos de palabras que funcionan como un solo término y
figuran en los diccionarios como fórmulas fijas. Las locuciones verbales, en parti-
cular, son expresiones conformadas por dos o más palabras que funcionan como
una unidad verbal. El significado de las locuciones suele estar cristalizado, es
decir, no puede deducirse a partir del sentido individual de sus partes y, por lo
tanto, son indivisibles.
Algunas de estas locuciones son echar de menos, dar por tierra, dejar planta-
do, venir al caso, estar de más, tener en cuenta.

197
 Estudio lingüístico
1. Lean el siguiente fragmento y resuelvan. e. Reescriban el fragmento de la actividad anterior
tomando el pretérito como tiempo base de la
Pasa a buscar a su hijo a las nueve en punto, narración.
como cada sábado. Así lo acordó con Marina
cuando se separaron. El niño se le abraza a las
piernas en cuanto su madre abre la puerta. Casi sin 2. Identifiquen el tiempo y el modo de los
más palabras que un saludo, ella le da su mochila. siguientes verbos. Luego, escriban en su carpeta
Hernán le pide una campera. “No creo que haga oraciones con cada uno de ellos.
falta”, dice ella, pero él insiste. No le aclara que
llevará a Nicolás fuera de la ciudad, a la casa del • Firmaría. Tiempo y modo:
abuelo Martín, donde la temperatura siempre es
menor en unos grados. Para qué, ella empezaría • Haya modificado. Tiempo y modo:
con sus recomendaciones: que los caballos pueden
patear al chico, que el estanque es peligroso, que
no vaya a treparse a ningún árbol. • Escapara. Tiempo y modo:
a. Subrayen todos los verbos y clasifíquenlos • Hubo recargado. Tiempo y modo:
morfológicamente.
b. Expliquen el uso de los tiempos verbales de los • Habría quebrado. Tiempo y modo:
verbos destacados.
c. Identifiquen los verbos irregulares. Especifiquen • Gesticule. Tiempo y modo:
a qué grupo corresponde la irregularidad.
d. Escriban oraciones con diferentes modalidades a • Había salido. Tiempo y modo:
partir de la historia de este fragmento.

Lengua en uso
Pragmática: modalidad y cortesía. La cortesía es un conjunto de estrategias pragmáticas que utilizamos para que
nuestro enunciado no afecte negativamente al interlocutor. Por ejemplo, si preguntamos ¿Podrías pasarme la sal?, no
esperamos como respuesta un sí o un no, sino una acción específica. En ciertos contextos, utilizar el modo imperativo
(Pasame la sal) puede ser interpretado como una orden en lugar de un pedido. Así, la modalidad interrogativa, en el
primer caso, tiene un fin pragmático.

1. Ordenen los siguientes enunciados según el 2. Analicen en las oraciones anteriores los
/// Prácticas del Lenguaje 3

grado de cortesía, siendo 1 el enunciado más elementos que ayudan a construir las estrategias
directo y 6 el más indirecto. de cortesía. Tengan en cuenta los tiempos y modos
a. ¿Podés cerrar la ventana? verbales y las modalidades.
b. ¿Cerrás la ventana?
c. Cerrá la ventana, apurate. 3. Reflexionen en parejas. ¿En qué situaciones
d. ¿Podrías cerrar la ventana? utilizarían cada uno de estos enunciados? Escriban
e. Te quería preguntar si podías cerrar la al menos un contexto para cada caso: especifiquen
ventana. participantes, tipo de vínculo entre ellos, espacio
f. Cerrá la ventana. y tiempo donde se realiza la comunicación.

198
adverbios lugar modo tiempo
cantidad afirmación negación duda
Las clases de palabras III
Notas al margen
• Lean el siguiente diálogo y resuelvan.
—Hola, Lucas. ¿Cómo estás?
¿Vas a ir mañana al cumpleaños
de Caro?
—Hola, Sofi. Sí, ¡definitivamente
voy a ir! ¿Vos? ¿Qué vas a hacer?
—No sé, no estoy segura. Pero
probablemente vaya… ¿Dónde lo
hace? ¿Tenés idea?
—Me parece que lo festeja en el
salón del año pasado. Está bueno
y es cerca.
—¿Qué tan cerca?
—¡Muy cerca!

a. Comparen el uso de las palabras destacadas en negrita. ¿Qué

información brindan acerca de la actitud del hablante respecto de ir al
cumpleaños?
b. Reemplacen esas palabras por otros adverbios terminados en -mente
para generar otros significados.
c. Reflexionen acerca de las palabras marcadas en cursiva. ¿A qué palabra
modifican? ¡!¡atención!
d. Piensen otros usos para la palabra tan, en oraciones con modalidad No deben confundirse los
declarativa y comparen su uso con la oración del fragmento. adverbios invariables mucho
o poco con los pronombres

Los adverbios indefinidos mucho/a/s y poco/a/s.

Los adverbios son palabras morfológicamente invariables. Esto significa que

no cambian en ninguna de las categorías gramaticales. A partir de su significa-
do, se clasifican en los siguientes tipos {¡!}.
• De lugar: lejos, cerca, adelante, atrás, arriba, abajo.
•

G
De modo: bien, mal, así y todas las palabras terminadas en -mente.
• De tiempo: hoy, mañana, ahora, temprano, tarde, antes, después.
•
/// BLOQUE III | Capítulo 01
De cantidad: mucho, poco, bastante, muy.
• De afirmación: sí, también, afirmativamente. [G]
• De negación: no, tampoco, negativamente. Revisen las oraciones complejas

• De duda: quizás, tal vez, posiblemente.

Desde el punto de vista sintáctico, los adverbios pueden modificar verbos,
para comprender mejor este tema
en la página 207.

tomando la función de un circunstancial (Mañana te llevo el libro); o modificar

adjetivos (muy despeinado) o a otros adverbios (bastante tarde), en ambos ca-
sos como modificadores directos.
Si un adverbio modifica a toda la oración, afectando su modalidad, se lo de-
nomina adverbio modal y cumple la función de adjunto oracional [G].

Lamentablemente, no puedo ir al cumpleaños.

199
 verboides frases verbales auxiliar
infinitivos participios gerundios
Los verboides
Notas al margen Los verboides son las formas no conjugadas de los verbos. Hay tres tipos de
verboides y pueden cumplir, además, una función no verbal.

DESINENCIA FUNCIÓN NO VERBAL EJEMPLOS

¡!¡atención!
-ar cantar
INFINITIVOS -er sustantivo comer
-ir vivir
Cuando la raíz de un verbo cantado/a/s
-ado/a/s
termina en vocal (tra- en el caso PARTICIPIOS adjetivo comido/a/s
-ido/a/s
de traer, o ro- en el de roer), en vivido/a/s
la forma de gerundio la i latina se cantando
-ando
convierte en y: trayendo, royendo. GERUNDIOS adverbio comiendo
-iendo {¡!}
viviendo

Las frases verbales

Una perífrasis o frase verbal es la combinación de un verbo conjugado y al

más información menos un verboide, que funciona como una unidad: es el núcleo de una cons-
trucción verbal {m}.
El verbo que está conjugado se denomina auxiliar y aporta la información mor-
Es importante no confundir
fológica de toda la frase (persona, número, tiempo, modo, aspecto); el verboide
las frases verbales con las
es el verbo auxiliado o principal y aporta la información semántica de la frase.
construcciones verboidales:

Ellos fueron a instalar el

Mi prima suele llegar temprano.
lavarropas.
Ejemplo de frase verbal verbo auxiliar verbo auxiliado
Ellos lograron instalar el
lavarropas. Clasificación de las frases verbales
Ejemplo de construcción verboidal
Tiempos compuestos y frase verbal pasiva. Los tiempos compuestos constitu-
En el segundo caso, instalar el
yen frases verbales, con el verbo haber como auxiliar: hemos logrado, habías
lavarropas es un objeto directo
comprado. Por ser temporales, en este grupo también se incluyen las frases
de lograr (Ellos lo lograron).
Cuando es posible separar de verbales formadas por ir + infinitivo, utilizadas frecuentemente con valor de
este modo las construcciones futuro: voy a volver. Cuando la voz pasiva se realiza con el verbo ser conjugado y
sintácticas, los verbos no están un participio, también constituye una frase verbal: serás retribuido, habían sido
conformando una frase verbal, encontrados [G].
sino que son dos núcleos de
proposiciones diferentes. Frases verbales modales. Evidencian la actitud del hablante respecto de lo que

G
/// Prácticas del Lenguaje 3

está diciendo. Estas perífrasis señalan por lo general posibilidad o deber: poder
salir, tener que estudiar.
[G]
Para ver otras posibilidades de Frases verbales aspectuales. Se utilizan para expresar el comienzo, la duración,
realización de la voz pasiva, el final o la frecuencia de las acciones. Se agrupan semánticamente:
revisen ese tema en el capítulo
• Incoativas: comenzar a / ponerse a / echar a / empezar a cantar.
02 de este bloque en la
• Inminenciales: estar por / estar a punto de cantar.
página 216.
• Continuativas: estar / andar / seguir cantando.
• Terminativas: terminar de / acabar de cantar.
• Resultativas: llegar a cantar / tener cantado.
• Reiterativas: volver a cantar.
• Habituales: soler cantar.

200
Estudio lingüístico
1. Armen adverbios terminados en -mente a partir 3. Lean el siguiente fragmento y resuelvan.
de los siguientes adjetivos y escriban en su carpeta Penetrar en la vida de un pícaro, aquí en Buenos
una oración con cada uno. Aires, o mejor dicho, en lo que en lenguaje de ladrones
a. útil: y gente maleante se llama mundo lunfardo, es tan
difícil como escribir en el aire.
b. feroz:
Aquí se vive a ciegas, con respecto a todo aquello
c. pésima: que pueda servir para dar luz sobre un hombre:
d. común: la policía, para desempeñar su misión, tiene que
e. sutil: hacer prodigios, y parece imposible que obtenga los
resultados que obtiene, dada la clase de gente en que
f. ágil:
las circunstancias la obligan a reclutar su personaje
subalterno y el medio en que actúa.
2. Completen el siguiente cuadro con los verboides
Fray Mocho, “Mundo lunfardo”, en Crónicas en rojo, Buenos
faltantes. Aires: La estación, 2018.

INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO

a. Identifiquen los adverbios y especifiquen a qué
ir clase de palabras modifican.
b. Marquen los verboides que no estén formando
habiendo parte de frases verbales y determinen qué función
no verbal están cumpliendo.
hacer
c. Subrayen las frases verbales y analicen si se trata
diciendo de tiempos compuestos o frases verbales pasivas,
modales o aspectuales.

Lengua en uso
Estar registrando. Las frases verbales son útiles para establecer matices de sentido tanto en la oralidad como en
la escritura. Los hablantes tienen incorporados esos matices. Así, en el registro coloquial utilizan frases verbales
para indicar, por ejemplo, el tiempo futuro, mientras que hay contextos donde deben utilizar un registro más for-
mal y lo más efectivo es utilizar verbos plenos y no frases verbales.

1. Reescriban el siguiente fragmento de la 2. Debatan entre ustedes las diferencias de

/// BLOQUE III | Capítulo 01

introducción de una monografía realizando todas las sentido que encuentren entre las frases verbales y
modificaciones que consideren necesarias. Tengan en los verbos de las siguientes oraciones.
cuenta las expresiones informales que se emplean. a. Tengo que quedarme hasta tarde hoy. / Me
En este trabajo vamos a analizar las características quedo hasta tarde hoy.
del realismo mágico a partir de la lectura de una b. Nos juntamos a estudiar para los exámenes. /
serie de cuentos que fueron escritos por autores Solemos juntarnos a estudiar para los exámenes.
latinoamericanos, dentro de los cuales podemos
c. Juan acaba de llegar. / Juan llegó.
encontrar a Julio Cortázar, Juan Rulfo y Gabriel García
Márquez. Vamos a describir sus mundos específicos y d. Están comprando en la verdulería. / Compran en
explicar la forma en la que incluyen lo sobrenatural en la la verdulería.
vida cotidiana. También vamos a centrar nuestro análisis e. Seguí participando. / Participá.
en la incorporación del trasfondo político en sus textos.

201
 preposiciones conjunciones
interjecciones nexos coordinantes
Las clases de palabras IV
Notas al margen
• Lean las siguientes oraciones y debatan entre ustedes.
¡!¡atención! Mañana viajo desde mi casa. / Mañana viajo hacia mi casa.
Las palabras léxicas poseen El cuadro fue pintado para ese hombre. / El cuadro fue pintado por
un contenido inherente, que ese hombre. / El cuadro fue pintado sin ese hombre. / El cuadro fue
puede describirse mediante pintado según ese hombre.
rasgos semánticos y remite a
una realidad extralingüística (es Me quedé en casa y no te vi. / Me quedé en casa, por eso no te vi. /
el caso de los sustantivos, los No solo me quedé en casa, sino que tampoco te vi. / Me quedé en casa,
adjetivos y los verbos). pero no te vi.
Las palabras funcionales, en
a. ¿Qué diferencias existen en el significado de las oraciones de cada grupo?
cambio, tienen un significado
gramatical, definido en su relación
b. ¿Cuál es el significado de las palabras destacadas?
con otras palabras (como las
preposiciones, las conjunciones e Preposiciones, conjunciones e interjecciones
incluso algunos determinantes).
Las preposiciones. Son palabras invariables funcionales con escaso significado
léxico: se utilizan para conectar estructuras sintácticas, pero no siempre se las
puede definir con precisión {¡!}. Constituyen una clase cerrada, ya que tienen
un número limitado de elementos {m}. Siempre requieren un término, es decir,
una construcción sustantiva que complete su significado. Las preposiciones son:

• • • • • • • • • • •
más información
a ante bajo cabe con contra de desde durante en entre
• • • • • • •
hacia hasta mediante para por según sin sobre tras vía • •
En algunos casos, las Desde el punto de vista sintáctico, las preposiciones cumplen la función de
preposiciones se unen a otras nexos subordinantes.
clases de palabras y funcionan
como un único elemento de Las conjunciones. Son también elementos de enlace. En este caso, unen una ma-
enlace, conformando una locución yor variedad de elementos; por ejemplo, conectan dos o más proposiciones [G].
prepositiva: delante de, a través de, Cuando están compuestas por más de una palabra, se llaman giros conjuntivos.
a causa de, con vistas a, etcétera.

CONJUNCIONES CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS

G
COPULATIVAS Indican unión, adición y, e, ni

DISYUNTIVAS Expresan opción o, u, o bien

/// Prácticas del Lenguaje 3

ADVERSATIVAS Marcan una contraposición pero, sin embargo, mas, sino

[G]
Revisen las oraciones CONSECUTIVAS Indican una consecuencia entonces, por lo tanto, luego, por eso
compuestas para ver cómo
funcionan sintácticamente las Marcan un orden en el
DISTRIBUTIVAS o… o…; ni… ni…; no solo…, sino también…
enunciado
conjunciones en la página 207.

Desde el punto de vista sintáctico, las conjunciones coordinan elementos; por

lo tanto, cumplen la función de nexos coordinantes.

Las interjecciones. Son una clase de palabras que expresa sentimientos, dolor,
sorpresa: ¡ay!, ¡oh! Son invariables y no forman parte de la sintaxis de la oración,
sino que constituyen adjuntos.

202
Estudio lingüístico
1. Lean el siguiente fragmento del cuento 2. Completen el texto con las siguientes
“Perdido”, de Haroldo Conti, y resuelvan. preposiciones. Consideren que algunas se repiten.
• • • •
entre de por para en sobre con a• • •
El tren salía a las ocho o tal vez a las ocho y media.
Recién diez minutos antes enganchaban la locomotora Era una noche muy fría fines de
pero de cualquier forma el tío se ponía nervioso una julio Buenos Aires. Fabián
hora antes. Todos los del pueblo eran así. Apenas caminaba las veredas del barrio
llegaban y ya estaban pensando en la vuelta. Su padre de Recoleta. Iba rápido, pateando el piso de vez en
había hecho lo mismo. La mitad del tiempo pensaba cuando que no se le congelaran los
en las gallinas, que comían a su hora, o en el perro, pies. También se tiraba aliento
que había dejado en lo del vecino. Para él Buenos las manos, calentarlas.
Aires era la Torre de los Ingleses, Alem, la avenida el vapor que exhalaba y aquella manera de caminar,
de Mayo y, por excepción, el monumento a Garibaldi, parecía una especie locomotora humana.
en Plaza Italia, porque la primera vez que vino, con la Hacía rato que no se cruzaba nadie.
vieja, se extraviaron y fueron a parar allí. Se sacaron Pocos se animaban enfrentar una
una foto y el tipo de la máquina los puso en un tranvía perfecta noche de invierno como esa. Se subió el cuello
que los llevó a Retiro. De cualquier forma llegaron una del saco y bajó la cabeza, buscando protegerse del aire
hora antes y con todo estaban tan excitados que casi helado, implacable. Estaba bien vestido, pero no lo
se meten en otro tren. suficientemente abrigado. Se dio ánimo pensando que
a. Identifiquen las conjunciones y subrayen con no le faltaba mucho llegar a la casa de
Hernán. Eran unas siete u ocho cuadras. Veía que las
distintos colores los elementos que unen. Pueden ser calles esa zona eran medio retorcidas y
palabras, construcciones o proposiciones. costaba sacar una cuenta exacta.
b. Determinen el significado de las preposiciones Guillermo Barrantes, La dama de blanco, Buenos Aires:
destacadas. La estación, 2018.

Lengua en uso
Preposiciones obligatorias. Existen algunos verbos que exigen obligatoriamente un complemento encabezado por
una determinada preposición. Por ejemplo: Ellos hablaron bien de vos; Los directores convocaron a una reunión;
Confío ciegamente en vos. En estos casos, el significado del complemento no está dado por la preposición, sino
por el verbo, que rige determinada preposición y no otra.

1. Completen las siguientes oraciones con la 2. Formen oraciones con los siguientes verbos.

/// BLOQUE III | Capítulo 01

preposición que corresponda en cada caso. a. versar sobre
a. Por este camino accedés la sala de
conferencias. b. perseverar en
b. Este libro trata sociología.
c. Temo nuestra ropa en la terraza. c. ufanarse de
d. No presumas tanto tu buena
suerte. d. obstinarse en
e. Creo que los representantes se interesaron
tu proyecto. e. mofarse de
f. Ellos se entienden sus colegas.

203
 Líneas de integración
1. Lean el siguiente fragmento de Cuando se va el 3. Lean el siguiente fragmento de un artículo
verano, de Beatriz Actis, y resuelvan en su carpeta. periodístico y resuelvan en su carpeta.
Empieza así: la sexagenaria narradora de
Bajé del colectivo frente al parque; eran las siete Recuerdos del futuro está poniendo en orden el
de la tarde, hacía calor. Algunos jacarandás todavía departamento de su madre. Y entonces encuentra
estaban florecidos, cosa rara en marzo. Siempre un diario —bajo el título de Mi nueva vida— que ella
había creído que la naturaleza es precisa. Yo sí misma llevó a los veintitrés años: cuando dejó atrás
tenía un objetivo preciso: esta es la última semana los paisajes rurales de su primera juventud y llegó a
que voy a pasar en Frontera junto a mis dos mejores la decadente pero hipercreativa Nueva York de los
amigas y nada ni nadie la va a echar a perder. años 70 con el objetivo de convertirse en escritora
Mi familia se muda a las sierras el próximo dando a luz su sombría primera novela.
domingo, y yo con ella. A mi papá lo trasladan de La narradora es SH y la trama que trabaja no se
la empresa en la que trabaja con un ascenso, dijo, parece mucho a la de otra primera novela titulada
“imposible de rechazar en una época complicada Los ojos vendados, publicada por Siri Hustvedt
como esta”. Mamá va a abrir su consultorio en (Minnesota, 1955), quien alguna vez llegó a la
la pequeña ciudad que va a ser nuestro nuevo Gran Manzana desde las profundidades del país
destino en la vida. (escenario de su muy meritoria Elegía por un
americano, de 2008) para ponerlo todo por escrito.
a. Armen una lista con todos los sustantivos y
En Página/12, disponible en https://bit.ly/2ZzbnCO
clasifíquenlos semánticamente. (consulta: 04/08/2019).
b. El adjetivo preciso/a aparece dos veces. ¿A qué
sustantivo modifica en cada caso? ¿Qué tipo de a. Determinen el campo semántico y armen una
afijo les permitió darse cuenta? lista con todas las palabras que puedan asociarse.
c. Expliquen a qué clase de palabras pertenece ni y b. Escriban al menos cinco palabras que formen
por qué no podría ser reemplazado por y. parte de la familia de palabras de escribir.
d. Subrayen las frases verbales y reescriban las
oraciones reemplazándolas por verbos plenos. 4. Lean el siguiente fragmento de “El silencio de
e. Encierren en un círculo los pronombres. las sirenas”, de Franz Kafka, y resuelvan.
Clasifíquenlos y especifiquen su referente. Para protegerse de las sirenas, Odiseo se tapó
f. Determinen a qué clase de palabras pertenece sí. los oídos con cera y se hizo amarrar al mástil del
¿Cuál es la intención de la autora al colocarla allí? barco. Por supuesto que todos los viajeros anteriores
hubieran podido hacer algo parecido, excepto los
que ya habían sido seducidos desde lejos, pero era
2. Inventen entradas de diccionario que definan sabido en todo el mundo que algo así nunca podría
sustantivos, adjetivos o verbos que representen funcionar. El canto de las sirenas traspasaba todo, y
la pasión de los seducidos sería más fuerte que las
/// Prácticas del Lenguaje 3

sentimientos precisos, como el ejemplo. Luego,

cadenas y el mástil. Sin embargo, Odiseo no pensó
escriban oraciones con cada uno.
en eso, aunque tal vez lo había oído decir. Confió
plenamente en el puñado de cera y en las cadenas y
Anticafetura. f. Acción de darse cuenta de que se con inocente alegría salió al encuentro de las sirenas.
acabó el café y no hay tiempo o posibilidad cercana
Franz Kafka, “El silencio de las sirenas”, en Mundo Kafka,
de ir a comprar.
Buenos Aires: La estación, 2018.

No sabés, hoy sufrí una anticafetura tremenda. a. Marquen los verbos y clasifíquenlos
Todavía no me desperté. b. Transcriban los verboides y diferencien cuáles
• Especifiquen los afijos (prefijos o sufijos) que forman parte de frases verbales.
utilizaron para formar las palabras. c. Identifiquen la oración en voz pasiva.

204
5. Escriban una anécdota divertida. Tengan en a. Encierren en un círculo los adverbios y
cuenta los siguientes aspectos. clasifíquenlos semánticamente.
a. Armen una lista con las acciones principales. b. Reemplacen los adverbios por construcciones
b. Realicen con esa guía una breve narración que preposicionales con un significado equivalente.
cuente la anécdota. Conversen entre ustedes. ¿Hay algún adverbio que
c. Seleccionen un lugar y una persona de esa no hayan podido reemplazar?
anécdota y amplíenla incluyendo descripciones
que tengan secuencias objetivas y subjetivas. 8. Completen las siguientes oraciones con las
d. Inviertan el orden de algunas oraciones, pero sin locuciones preposicionales correspondientes.
perder la línea cronológica de la historia. Para que • • •
por medio de dentro de a lo largo de fuera de
tenga sentido, revisen el uso de algunos tiempos • • •
en contra de en el caso de junto a
verbales, como el pretérito pluscuamperfecto o el a. Me enteré de los resultados
condicional simple. las redes sociales.
b. Vas a encontrar la salida
6. Especifiquen las partes y los procesos de la escalera.
formación de palabras en cada uno de los c. Nadie está tus propuestas.
siguientes casos. d. Llamame que te vayas.
a. regeneración: e. Guardé la valija la baulera.
b. inexplicable: f. La marcha se extendía varias
c. solamente: cuadras.
d. malentendido: g. No encontré nada lo común.
e. tranquilidad:
f. acampan: 9. Inventen oraciones a partir de las siguientes
g. manuscritos: locuciones adverbiales. Luego, reescríbanlas
h. aguardiente: reemplazando las locuciones por un adverbio.
a. al pie de la letra:
7. Lean el siguiente fragmento y resuelvan en su
carpeta. b. a tientas:

No fue mi sueño de niño ser consejero de libros. c. a primera vista:

Todo fue culpa de Violeta. Ella me motivó para

/// BLOQUE III | Capítulo 01

que empezara a trabajar allí. Finalmente me di
cuenta de que, en realidad, Violeta me había d. de un trago:
manipulado para poder comprar libros utilizando mi
descuento de empleado (…). Pero hoy es domingo e. a la larga:
y afortunadamente no trabajo. Creo que si no
renuncié todavía es por tres motivos. Primero, no
sabría qué hacer con el tiempo libre. Segundo, los f. de vez en cuando:
lunes, miércoles y viernes, soy el encargado de
la música que suena durante el día en el local, y g. ni más ni menos:
al menos una vez al mes, elijo a la banda Oasis,
porque a ella le gusta Oasis. Ella se llama Chloe y
trabaja desde hace dos años en la librería. Tiene h. de cabo a rabo:
veinte años. Ella es mi tercer motivo.

205