MÓDULO

etica y transformación
del entorno
3. HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
Docente Elizabeth Romero
CONCEPTO
FUNTAB
FUNDACION TÉCNICA AMERICANA DE BOLÍVAR

Las habilidades de pensamiento son un

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conjunto de procesos mentales y

psíquicos, por medio de los cuales
manejamos, organizamos y procesamos
información a todo nivel.

De esta manera, podemos vincular de manera

eficaz los estímulos que recibimos a través de
nuestros sentidos, con la memoria
almacenada en nuestro cerebro. Esto nos
permite, poder imaginar e improvisar
respuestas o explicaciones en distintas
situaciones, que contribuyan con la resolución
de problemas cotidianos.
En pocas palabras, podemos definir las habilidades del FUNTAB
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pensamiento, como las capacidades y disposiciones para

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hacer las cosas y que podemos relacionar con la destreza,

la inteligencia, el talento o la acción que demuestra una
persona.

“Las habilidades del pensamiento sirven para expresar

las ideas con claridad, argumentar a partir de la lógica o
simbolizar situaciones”
 HABILIDADES DE PENSAMIENTO FUNTAB
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Habilidades habilidades habilidades

basicas de analíticas de críticas y
pensamiento pensamiento creativas de
pensamiento
habilidades basicas del pensamiento
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Sirven para transitar en el mundo cotidiano.

Lo que debe quedar claro es que no son suficientes para sobrevivir

en la academia, sobre todo, en el nivel universitario.

Las habilidades básicas de pensamiento se ven como un puente o

un trampolín para las habilidades analíticas; es decir, deben servir
de apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las
Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP).
 Habilidades basicas de FUNTAB
pensamiento
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observacion comparacion relacion

clasificacion descripcion
observacion
La observación es el proceso mental
de fijar la atención en una persona,
objeto, evento o situación, a fin de
identificar sus características, cuando
se es capaz de fijar la atención
entonces se pueden observar las
características del objeto de
observación, éste puede ser de
distinta índole; dichas características
del objeto han de ser representadas
mentalmente y archivadas de modo
que sean útiles y recuperables en el
momento que se desee.
¿que hacer para observar?

1. Identificar el objeto de
observación.
2. Definir el propósito de la
observación.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas
con el propósito.
4. Darse cuenta del proceso
de observación.
comparacion
El proceso de comparación es una
extensión de la observación, puede
realizarse entre dos o más personas,
objetos, eventos o situaciones, entre
la persona, objeto, evento o situación
misma y el aprendizaje previo, en
ambos casos el proceso es similar.
Cuando se pretende comparar, se
identifican primero los elementos
comunes o los elementos únicos que
puede haber entre las personas,
objetos, eventos o situaciones.
¿que hacer para establecer
diferencias?

1. Definir el propósito de la
comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas con
las variables. (observación)
4. Identificar las diferencias.
5. Darse cuenta del proceso de
comparación
¿que hacer para establecer
semejanzas?

1. Definir el propósito de la
comparación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas con
las variables. (observación)
4. Identificar las semejanzas.
5. Darse cuenta del proceso de
comparación.
RELACION
El proceso de relación se da una vez
que se obtienen datos, producto de la
observación y de la comparación, la
mente humana realiza abstracciones
de esa información y establece nexos
entre los datos: entre los informes,
las experiencias previas y teorías.

Establecer relaciones es conectar los

resultados de la exploración, vincular
información y por lo tanto, realizar
una habilidad de pensamiento un
poco más compleja que las
anteriores.
¿Qué se hace para establecer
relaciones?
1. Definir el propósito de la
relación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas con
las variables. (Observación)
4. Identificar las diferencias y
semejanzas. (Comparación)
5. Identificar nexos entre lo
comparado.
6. Establecer las relaciones
7. Darse cuenta del proceso de
relacionar.
CLASIFICACION
El poder identificar semejanzas y
diferencias constituye una habilidad
previa requerida para comprender y
aplicar el proceso de clasificación.

La clasificación es un proceso mental

que permite agrupar personas, objetos,
eventos o situaciones con base en sus
semejanzas y diferencias.

La clasificación permite identificar

personas, objetos, eventos o situaciones
que jamás se han visto, identificar o
definir conceptos y plantear hipótesis.
¿Qué se hace para clasificar?
1. Definir el propósito de la
clasificación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas con
las variables. (Observación)
4. Identificar las características
esenciales. (Comparación -
Relación)
5. Identificar la clase a la que
pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de
clasificar
DESCRIPCIÓN
La descripción es el proceso mediante el cual se
informa de manera clara, precisa y ordenada las
características del objeto de la observación.

Se puede describir: de lo general a lo particular,

de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo
del propósito de la descripción.

Una herramienta fundamental de la descripción

es la utilización de preguntas guía, por ejemplo,
para describir a:
¿Qué hacer para describir?
1. Definir el propósito de la
descripción.
2. Elaborar las preguntas guía
relacionadas con el propósito.
3. Fijar la atención en las
características relacionadas con
las preguntas. (Observación)
4. Describir ordenadamente.
(Producto de la Observación,
Comparación, Relación,
Clasificación)
5. Listar las características.
6. Darse cuenta del proceso de
describir.
habilidades analiticas del pensamiento
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Las habilidades analíticas constituyen el segundo nivel de

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habilidades de pensamiento.
Sirven para la vida universitaria, ya que se logra un análisis fino,
propio de la reflexión cuidadosa y atenta, es la base para lograr un
manejo experto sobre el objeto de conocimiento propio de cada
disciplina.

Las Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP) comprende el

proceso de ir a las partes de un todo (persona, objeto evento o
situación) y a las relaciones que guardan entre ellas. Este nivel
presupone el desarrollo previo de las habilidades básicas, ya que
éstas proporcionan al individuo la experiencia de comprender de
manera general cualquier situación o tema.
 Habilidades analiticas de FUNTAB
pensamiento
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autobservacion juicio personal

inferencia analisis logico

y conceptual
autobservacion
La autobservación se relaciona
con lo que se conoce como
consciencia (como estado
psíquico) e incluye todo aquello
de lo cual se da cuenta el propio
sujeto sobre él mismo, en
cualquier momento dado.
EJERCICIO DE AUTOBSERVACION
1. Observa tus pensamientos
2. Observa tu postura corporal
3. Observa tus sentimientos
4. Observa el fluir de tus
emociones
5. Observa tu respiración
6. Etcétera

Este ejercicio puede ser dirigido a todo un grupo o a una sola

persona y de acuerdo con las circunstancias se puede enfatizar
algún foco de autobservación. Por ejemplo, si lo que se quiere es
que la persona autobserve su postura corporal, se puede iniciar
diciendo “observa tu cuerpo”, puede ser para autobservar aspectos
favorables o desfavorables.
JUICIO PERSONAL
La palabra juicio proviene del vocablo
latino “judiaré”, cuyo significado es juzgar,
dar una sentencia, afirmar o negar algo al
comparar dos o más ideas, habilidad de
pensamiento por la que se conoce y
compara.

Juicio es una operación mental por la cual

se afirma o se niega una idea con respecto
a otra. El juicio personal (habilidad de
juzgar), implica poder formular hipótesis o
juicios provisionales.
EJEMPLOS DE JUICIO

La rosa y el tulipán son flores muy bellas.

Mi propósito es gozar de una vida sana saludable.
El perro de Luís es de color café.
Hoy no fue un buen día para mí.
Las mujeres somos solidarias.
Yo creo que soy muy trabajadora.
Cuatro por dos es igual a ocho.
El SIDA es una enfermedad incurable.
El sol sale todas las mañanas.
El agua apaga el fuego.
La escuela es una instancia de formación para el desarrollo integral de
las personas.
Las investigaciones “demuestran que” la conducta de fumar está
asociada a cáncer pulmonar.
INFERENCIA
El término inferencia abarca varios sentidos,
tanto en el lenguaje natural como en los
lenguajes lógicos. Etimológicamente la palabra
inferir proviene del latín infierre, que significa
llevar a una parte o sacar una consecuencia
de un hecho o un principio.

Inferir es el proceso en el que se afirman fundamentadamente ciertos enunciados a

partir de otros. Una inferencia supone la acción de deducir, para llegar a algunos
conclusión o probabilidad debido a los eventos o parámetros que suceden previamente.
Es lo que suponemos que sucederá en alguna situación.
EJEMPLOS DE INFERENCIA

Si me levanto tarde, llegaré tarde a la reunión.

Juan se queda sin teléfono y no podrá llamarme.
Si me concentro, terminaré el trabajo a tiempo.
El cielo amaneció muy oscuro, puede llover durante el día.
Si se acostó tarde anoche, hoy puede tener sueño.
Marta cocinó la carne por un rato, puede que esté cruda.
Si ahorro dinero, puedo visitar a mi hermana durante las
vacaciones.
Ana estudió mucho, le irá bien en su examen de idioma.
Si leo más, tendré un vocabulario muy amplio.
Hoy asistieron pocos estudiantes a clase, mañana todos
pueden venir
ANALISIS LOGICO Y CONCEPTUAL

analisis logico analisis conceptual

formal
Se dedica a investigar las Puede definirse como el examen
diversas formas de los juicios de un concepto en elementos
humanos, de los argumentos, más sencillos para promover la
interesándose sólo por si están o clarificación y al mismo tiempo
no construidos en consonancia tener una comprensión
con las reglas de la lógica. coherente; el análisis puede
incluir la distinción, el análisis y
la representación de los diversos
aspectos a los que se refiere el
concepto.
EJEMPLOS
ANALISIS LOGICO FORMAL
Si llueve, entonces habrá buena cosecha. Si llegara a llover
inferimos que habrá buena cosecha.

ANALISIS CONCEPTUAL

Ambiguos: Me gusta la salsa

Vaguedad: Me siento bien / Eso es malo.
Redundancias: Yo soy yo, y nadie más / La administración es
el arte de administrar.
habilidades CRITICAS Y CREATIVAS del
FUNTAB
pensamiento FUNDACION TÉCNICA AMERICANA DE BOLÍVAR
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Las habilidades Críticas y Creativas constituyen el tercer nivel de

habilidades de pensamiento.

En el nivel crítico, adquirirán originalidad, estarán en condiciones

de proponer modelos propios, evaluar teorías con una perspectiva
amplia, les servirá para su vida profesional.

Se pretende que apliquen y hagan transferencia de las habilidades

Críticas y Creativas, para que puedan desarrollar un procesamiento
aún más fino y adquieran un lenguaje con matices personales
ligados a cierta originalidad; que le será útil para pulir, refinar y
perfeccionar una tarea.
 Habilidades CRITICAS Y FUNTAB
CREATIVAS de pensamiento
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PENSAMIENTO PENSAMIENTO
CRITICO CREATIVO
PENSAMIENTO CRITICO
El pensamiento crítico tiene que ver
fundamentalmente con el tercer
nivel de operaciones: el nivel de
juzgar, cuyas operaciones son reunir
pruebas, ponderar la evidencia,
juzgar.
El resultado de pensar críticamente es la afirmación de un juicio de
verdad, después de haber reunido pruebas y ponderado las evidencias
suficientes. Este nivel de operaciones surge del tipo de preguntas críticas
como: ¿Es verdad esto? ¿Le entendí correctamente? ¿En realidad esto
es así o sólo es apariencia? Es decir, el pensamiento crítico emerge del
pensamiento analítico y creativo.
 pensamiento critico

autocorrectivo sensible al contexto

Es capaz de corregirse a sí Comprende las condiciones, las
mismo, de aceptar y de circunstancias y a las personas y
reconocer fallas o errores en es capaz de identificar el
el proceso y enmendarlas momento y la manera adecuada
para mejorar. de manifestarse de manera
constructiva.

autocorrectivo
Sabe claramente señalar e identificar en qué marco se
hace una afirmación para que sea pretendidamente
válida.
PENSAMIENTO creativo
La creatividad se define como la
creación, identificación,
planteamiento y solución divergente
de un problema.

La creatividad exige romper

estructuras sin temor a ser juzgado.
Las personas creativas muestran
una cierta confianza en su producto
y una alta capacidad de autocrítica.

La creatividad implica riesgo al

considerar alternativas nuevas,
rechazando soluciones antiguas. La
creatividad supone flexibilidad.
PROCESO EN 5 FASES PARA OBTENER IDEAS
1. La mente tiene que reunir "las
materias primas", información
sobre cosas, personas, productos,
situaciones.
2. La mente tiene que "masticar"
esta materia prima.
3. Reflexiona ahora el problema
en tu mente con todos los detalles
que sean posibles.
4. Es entonces cuando aparecerá
una idea.
5. Lleva esa idea al mundo real y
ve cómo funciona