Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 4 vistas

    Uda 5 - Sesion de Aprend 1 Quinto

    Cargado por

    JOSE ANGEL

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Uda 5 - Sesion de Aprend 1 Quinto

    Cargado por

    JOSE ANGEL
    4 vistas5 páginas

    Título original

    Uda 5- Sesion de Aprend 1 Quinto

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    4 vistas5 páginas

    Uda 5 - Sesion de Aprend 1 Quinto

    Cargado por

    JOSE ANGEL

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 5

    UDA N° 05: “WE APPLY READING TECHNIQUES TO IMPROVE READING COMPREHENSION IN ENGLISH”

    SESION DE APRENDIZAJE N° 01
    I.-TÍTULO: “Reading About Ancash Earthquake Of 1970-Remember Past Simple”
    II.-DATOS INFORMATIVOS:
    ÁREA GRADO/SECCIÓN TIEMPO FECHA DOCENTE
    5° “Maria Reiche” “Mari Curie” “Nicolas
    INGLÉS Copernico”
    135 Del 5 al 9 de agosto LIC. JOSÉ ANGEL BOBADILLA ALVARADO

    III.- PROPÓSITO DE LA SESION:

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA/RETO CRITERIOS DE INSTRUMENTOS


    CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
    EVALUACION
    Se comunica oralmente en Recupera información explícita,
    ingles como lengua relevante y complementaria seleccionando datos
    extranjera. específicos
    en los textos orales que escucha en inglés, con
    -•Infiere e interpreta
    vocabulario
    información de textos variado, pertinente y preciso, Identificar las ideas Check list
    orales. re-conociendo el propósito comunicativo y principales y detalles de
    Lee diversos tipos de apoyándose en el apoyo en su módulo de
    contexto. Integra la información cuando es dicha en Ficha de actividades
    textos escritos en inglés trabajo
    como Lengua Extranjera. distintos momentos o por distintos
    Infiere e interpreta interlocutores.
    información del texto Identifica información explícita, relevante,
    complementaria y contrapuesta integrando datos
    escrito. que se encuentran en distintas partes del texto o en
    Escribe diversos tipos de distintos textos al realizar una lectura intertextual,
    textos en inglés como que contienen elementos complejos en su
    Lengua Extranjera. estructura y vocabulario especializado, en diversos
    Reflexiona y evalúa la forma, tipos de textos escritos en inglés.
    el contenido y el contexto del Deduce diversas relaciones lógicas (adición,
    texto escrito. contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y
    consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
    complementarias, y conclusiones) en tex-tos escritos
    en inglés a partir de información explícita e implícita.
    Señala las características de seres, objetos, lugares y
    hechos, y el significado de palabras, frases y
    expresiones en contexto

    COMPETENCIAS CAPACIDAD ACCIÓN OBSERVABLE


    TRANSVERSALES
    Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo (manejo del horario de clase,
    participación en clases en vivo, entrega de evidencias con puntualidad) y de los recursos de que
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual. dispone(diccionario), para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar el propósito de
    VIRTUALES GENERADOS POR la experiencia del aprendizaje usando información en los entornos virtuales de las tics.
    LAS TIC
    IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO


    El profesor saluda a los estudiantes amablemente. Good afternoon.
    Se recuerda los valores cristianos que se están trabajando en la UdA 4.
    Recuerdan las normas de convivencia.
    Se recuerda la situación significativa que se trabajara en esta experiencia de aprendizaje y el propósito.
    Motivación: 25
    El docente inicia con una canción Del Terremoto 70 Yungay Perú.
    Presenta imágenes sobre los desastres naturales.
    INICIO

    Recojo de saberes previos:


    El docente les pregunta Have you ever been in an Arthquake?
    Ss responden……….
    Problematización:
    Los estudiantes carecen de falta de conocimientos ante un sismo, no cumplen las reglas que se tiene que realizar al
    momento de que se da.
    Propósito: Comprende vocabulario y el uso de la gramática para comprender y analizar nuestras acciones en el past simple times.

    Gestión y Acompañamiento:
    Los estudiantes para evaluar sus conocimientos y aprendizajes obtenidos se les brinda una ficha donde tienen algunas actividades a desarrollar.
    ACTIVIDAD:01 Let’s video of our culture.
    DESARROLLO

    ACTIVIDAD:02 Let´s vocabulary


    ACTIVIDAD:03Let´s to read a text using skimming
    ACTIVIDAD: 04 Let’s grammar past simple 90
    ACTIVIDAD:05 let´s practice
    PROCESO DIDACTICO:
    Los estudiantes escuchan la explicación past simple.
    Los estudiantes observan ejemplos y desarrollan sus fichas de trabajo.
    Los estudiantes diseñaran un poster en el que se evidencia sus avances para ser presentados al término de la Eda 5 y ser expuesto individual sobre el tema a
    tratar.

    Los estudiantes reflexionan qué han aprendido: 20


    CIERRE

    ¿What did you learn today?

    How did you learn it?

    What difficulties did you have? How did you feel?

    V.- RECURSOS Y MATERIALES:

    - Ficha de aplicación
    - proyector
    - Materiales educativos
    - Imágenes
    - Impresiones
    - Plumones
    - Laptop
    Chocope, Agosto del 2024

    …………………………………………………………………
    Lic. J. ANGEL BOBADILLA A
    LISTA DE COTEJO ACTITUD ANTE EL ÁREA

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JESUS NAZARENO”- CHOCOPE


    DOCENTE DE AULA : LIC. JOSE ANGEL BOBADILLA ALVARADO
    CICLO : VII

    INDICADORES DE DESEMPEÑO
    N°
    APELLIDOS Y Interpreta el Respeta las opiniones
    NOMBRES DEL Participa activamente en Deduce diversas relaciones sentido del texto Se muestra delos PUNTAJE
    ESTUDIANTE el desarrollo delas lógicas y jerárquicas sobre relacionando colaborativo,Reflexiona demás compañeros
    clases. enfermedades infectocontagiosas información y evalúa los textos que
    con un vocabulario variado acerca relevante y lee en inglés, opinando
    de la salud con algunas específica. acerca del contenido,
    estructuras gramaticales organización textual y
    sentido de diversos
    recursos textuales .
    4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    Chocope, agosto del 2024


    Valoración Nivel de desempeño
    4 Muy Bueno
    3 Bueno
    2 Regular ………………………………………………………
    1 Bajo Lic. J. ANGEL BOBADILLA A.
    UDA N° 05: “WE APPLY READING TECHNIQUES TO IMPROVE READING COMPREHENSION IN ENGLISH”
    I.-TÍTULO: “Reading About Ancash Earthquake Of 1970-Remember Past Simple”
    STUDENT’S NAME: _________________________________________________________________________________

    GRADE: ___________ SECTION: ______ ENGLISH TEACHER: JOSE ANGEL BOBADILLA ALVARADO.

    PURPOSE: Understand vocabulary and the use of grammar to understand and analyze our actions in the past
    simple times

    ✓ COMPETENCES AND CAPABILITIES:

    Communicates orally in English as a foreign language.


    Infer and interpret information from oral texts.
    Read various types of texts written in English as a Foreign Language.
    Infers and interprets information from written text.
    Write various types of texts in English as a Foreign Language.
    Reflect and evaluate the form, content and context of the written text

    .- LET’S watch the video.

    II. LET´S VOCABULARY. III. LET´S READ A TEXT


    GRAMMAR PAST SIMPLE

    También podría gustarte