Jugamos A Multiplicar Por 8 y Por 9.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Particular “EMANUEL”
1.2. DIRECTORA : María Magdalena Pazo Vite
1.3. FECHA : 03 de setiembre
1.4. ÁREA :Matematicas
1.5. DOCENTE : Diana Carina Coveñas Yarlequé
1.6. GRADO : Segundo de primaria
1.7. TITULO :Multiplicamos por 8 y por 9
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Expresa con diversas Resuelve situaciones problemáticas de

cantidad representaciones y lenguaje multiplicación a partir de un número
 Traduce cantidades a numérico (números, signos natural de hasta dos cifras por 8 y 9
expresiones numéricas. y expresiones verbales) su Identifica en problemas las expresiones
comprensión de la de multiplicación, con números
 Comunica su comprensión multiplicación con números naturales; al planear y resolver
sobre los números y las naturales. problemas
operaciones
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación Resuelve problemas, completando los
y cálculo resultados de la multiplicación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Argumenta afirmaciones Lista de cotejo
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes, comparan, adquieren y emplean estrategias
excelencia útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PREPARAR ANTES Papelote con el problema

DE LA SESIÓN Ficha de aplicación
Instrumento de evaluación
MATERIALES O copias
RECURSOS A Papelotes
UTILIZAR plumones
IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
 Saludamos a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
MOTIVACIÓN: Invito a participar a realizar la siguiente dinámica encontrando a mi familia.

 Entrego a 10 estudiantes una tarjeta con el número 8 y a 10 estudiantes entrego tarjetas
del 1 al 10
De igual manera se hará con el 9
8 1 al 10
 Indicamos que los que tienen el número 8 buscarán a su familia que es del 1 al 10
utilizando la multiplicación luego buscaran a su otra familia que será el resultado de la
multiplicación de igual manera se realizaran con el 9
8 X 1 = 8 9 X 5 45
 Finalmente formaran la multiplicación del 8 y el 9 y revisaran si encontraron el resultado
exacto
 Pierde la pareja que se equivocó.
SABERES PREVIOS: Rescato los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas:
¿Qué les pareció la dinámica? ¿Qué operación hemos realizado? ¿Qué número se utilizó al
multiplicar?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué otra estrategia podemos utilizar para trabajar la multiplicación
del 8 y 9?
PROPÓSITO: Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos a multiplicar por 8 y 9 usando la estrategia para resolver

problemas de la vida cotidiana.
 Recordamos las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase.
Escuchar con atención las indicaciones de la maestra.

Mostrar atención cuando los compañeros tienen la
palabra.
DESARROLLO (60 MINUTOS)
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
 Planteamos el siguiente problema
 Familiarizamos el problema con estas preguntas:

¿de qué trata el problema?, ¿cómo ayuda Pedro a sus padres?, ¿cuántas cajas llevarán a la
feria?, ¿cuántas muñecas colocan encada caja?, ¿cómo puedo saber cuántas muñecas
llevarán en las 8 cajas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Propiciamos situaciones para la búsqueda de estrategias. Para ello pregunto:
¿cómo vamos a resolver el problema?,¿podemos realizar una simulación?, ¿cómo?,
¿podremos usar los materiales del sector matemática u otros?
 Pido a los estudiantes que utilicen material concreto para representar la situación.
 Felicitamos su participación.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
V.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
VI.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educación. (2016). Programa Curricular de Educación Básica Regular, Primaria.
- Planificación Anual de primaria.
-
………………………………………..
………………………………………….
DIRECTORA DOCENTE
VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE Diana Carina coveñas yarlequé

GRADO Y Segundo de primaria AREA:MATEMATICA
SECCIÓN
SESIÓN:JUGAMOS A MULTIPLICAR POR 8 Y POR 9
EVIDENCIA: Efectúan ejercicios de multiplicación representando la cantidad total mediante
sumas repetitivas y multiplicación.
-Resuelve situaciones Identifica en problemas las
problemáticas de expresiones de
multiplicación a partir de multiplicación, con números
un número natural de naturales; al planear y
Nº APELLIDOS Y NOMBRES hasta dos cifras por 8 y resolver problemas
9
Lograd
Logrado No logrado No logrado
o
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
PROPÓSITO
Hoy aprenderemos
a multiplicar por 8
y 9 usando la
estrategia para
resolver problemas
de la vida cotidiana
FICHA DE APLICACION
Completa la multiplicacion

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COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Expresa con diversas Resuelve situaciones problemáticas de

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

PREPARAR ANTES Papelote con el problema

MOTIVACIÓN: Invito a participar a realizar la siguiente dinámica encontrando a mi familia.

Hoy aprenderemos a multiplicar por 8 y 9 usando la estrategia para resolver

Escuchar con atención las indicaciones de la maestra.

 Planteamos el siguiente problema

 Familiarizamos el problema con estas preguntas:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

VI.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

DOCENTE Diana Carina coveñas yarlequé

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