SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PRIMER TRIMESTRE

AREA VALORES CIVICOS Y SOCIALES 6º DE PRIMARIA

¿Soy Inteligente emocional? 170’: 3 sesiones
TÍTULO DE LA SDA: DURACIÓN:

6º Primaria Final primer trimestre

CURSO Y ETAPA: TEMPORALIZACIÓN:

Valores cívicos y sociales

ÁREA: ÁREAS:

El reto está directamente relacionado con el ODS 5 - Igualdad de Género, ya que pretende educar a los estudiantes sobre la importancia
JUSTIFICACIÓN DE LA SDA:
de la igualdad entre géneros y fomentar relaciones basadas en el respeto y la empatía. A través del diseño del Escape Room, los
estudiantes no solo trabajan en sus habilidades emocionales, sino que también reflexionan sobre cómo estas habilidades pueden
contribuir a una sociedad más igualitaria y justa. La actividad promueve la sensibilización y el cambio de actitudes hacia la igualdad de
género, alineándose con los objetivos globales de desarrollo sostenible.

El grupo es dispar en cuanto a niveles curriculares y competencias. 8 alumnos de la clase asisten a Compensatoria y dos de ellos tiene un
CONTEXTUALIZACIÓN DEL
diagnóstico de necesidades educativas especiales. Se establecen diferentes formas y métodos de enfocar y realizar la tarea propuesta.
ALUMNADO:

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE ETAPA: O • A) Objetivo: desarrollar el trabajo individual y de equipo

• B) Objetivo: Conocer los aspectos fundamentales de los valores cívicos y sociales que componen las normas de
convivencia en sociedad.

DESCRIPTORES OPERATIVOS DE
CCL1, CCL3, CD4, CPSAA4, CPSAA5, CC1, CC2, CC3
LAS COMPETENCIAS CLAVE (PRIMARIA):

ÁREAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SABERES BÁSICOS

Ciencias sociales Competencia 1 Construir un adecuado concepto de sí mismo o

. Utilizar dispositivos y recursos digitales sí misma en relación con los Desarrollo sostenible y ética ambiental.
de forma segura, responsable y eficiente, demás y la naturaleza, organizando y La empatía, el cuidado y el aprecio hacia los seres
para buscar información, comunicarse y generando, de forma segura y crítica, vivos y el medio natural. El
trabajar de manera individual, en equipo y información analógica y digital acerca de los maltrato animal y su prevención.
en red, y para reelaborar y crear contenido rasgos relativos a la identidad,
digital de acuerdo con las necesidades diferencia y dignidad de las personas. Sociedad, justicia y democracia.
digitales del contexto educativo. La igualdad y la corresponsabilidad entre mujeres y
hombres. La prevención de
Competencia 2 Interactuar con otros adoptando, de forma los abusos y la violencia de género. La conducta no
. Plantear y dar respuesta a cuestiones motivada y autónoma, conductas sexista.
científicas sencillas, utilizando diferentes cívicas y éticas orientadas por valores
técnicas, instrumentos y modelos propios comunes, a partir del conocimiento de los Sociedad, justicia y democracia.
del pensamiento científico, para interpretar derechos humanos y los principios Fundamentos de la vida en sociedad. La empatía
y explicar hechos y fenómenos que ocurren constitucionales fundamentales, en relación con los demás. Los afectos. La
en el medio natural, social y cultural. con contextos y problemas concretos, así familia. La amistad y el amor.
como por una consideración crítica y
dialogada acerca de cómo debemos Autoconocimiento y autonomía moral. El
relacionarnos con los demás. pensamiento crítico y ético.
Autoconocimiento y autonomía moral.
La naturaleza humana y la identidad personal.
Competencia 4 Gestionar equilibradamente pensamientos, Igualdad y diferencia entre las
sentimientos y emociones, y personas.
Desarrollar la autoestima y la empatía con desarrollar una actitud de estima y cuidado de
el entorno, identificando, gestionando sí mismo o sí misma, de los Autoconocimiento y autonomía moral. La gestión
y expresando emociones y sentimientos demás y del entorno, identificando, analizando de las emociones y los sentimientos. La autoestima.
propios, y reconociendo y valorando los de y expresando de manera Autoconocimiento y autonomía moral. Deseos y
los otros, para adoptar una actitud fundada asertiva las propias emociones y afectos, y razones. La voluntad y el juicio moral. Autonomía y
en el cuidado y aprecio de sí mismo, de reconociendo y valorando los de responsabilidad.
los demás y del resto de la naturaleza. otras personas, en distintos contextos y en
relación con actividades creativas y
de reflexión individual o dialogada sobre
cuestiones éticas y cívicas.
 CENTRO DE INTERÉS, DESCRIPCIÓN DEL RETO Y TAREA FINAL:

El producto final consiste en un Escape Room digital diseñado por los estudiantes, el cual incluirá una serie de habitaciones virtuales con retos relacionados con la
gestión emocional y la igualdad de género. Cada habitación presentará una situación que los participantes deberán resolver utilizando habilidades emocionales y
conceptos de igualdad. Este Escape Room será una herramienta educativa para sensibilizar a otros estudiantes y miembros de la comunidad educativa sobre la
importancia de la inteligencia emocional y la igualdad de género.

METODOLOGÍAS

Aprendizaje cooperativo, aprendizaje por tareas, problemas, aprendizaje por descubrimiento.

AGRUPAMIENTOS

• Grupos Heterogéneos: Los estudiantes se organizarán en grupos de trabajo cooperativo de 4 a 5 miembros, asegurando que cada grupo incluya alumnos con
diferentes niveles curriculares y competencias, permitiendo la inclusión y el aprendizaje entre iguales.
• Trabajo Individual: Cada estudiante asumirá la responsabilidad de investigar un aspecto del sistema solar, promoviendo el desarrollo de la autonomía y la
autoevaluación.
• Talleres Temáticos: Se llevarán a cabo talleres con grupos más pequeños para abordar necesidades específicas de aprendizaje y apoyar a los estudiantes que
asisten a Compensatoria o que tienen necesidades educativas especiales.

ESPACIOS

Aula clase.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1- FASE DE MOTIVACIÓN

Nº SS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

Introducción a la historia de Emotilandia mediante Proyector, ordenador,

1
un vídeo narrativo. Actividad de lluvia de ideas láminas de papel,
sobre las emociones y situaciones de igualdad de rotuladores, vídeo de
género en la vida diaria. introducción a Emotilandia

Cada grupo crea un mapa mental de las emociones Cartulinas, rotuladores,

1-2
con ejemplos de situaciones donde se manifiestan. material impreso sobre
Se reflexiona sobre cómo se gestionan estas inteligencia emocional
emociones en Emotilandia.

2-FASE DE EXPLORACIÓN

Nº SS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

Debate guiado sobre igualdad de género basado en Fichas informativas sobre

2
situaciones de Emotilandia. Se generan propuestas igualdad de género,
para promover la igualdad entre los personajes de material
la ciudad. de escritura

Los estudiantes diseñan acertijos y actividades que Software de presentaciones

2-3
reflejan situaciones emocionales y de igualdad de (PowerPoint, Canva),
género para el Escape Room. Se organizan en ordenadores/tablets
subgrupos por tipo de reto.

3-FASE PRÁCTICA
Nº SS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

Cada grupo trabaja en la digitalización de sus Proyector, ordenador,

3
retos, utilizando herramientas tecnológicas para presentaciones digitales
crear las habitaciones virtuales del Escape Room.

4-FASE DE TRANSFERENCIA

Nº SS ACTIVIDADES RECURSOS Y MATERIALES

Los estudiantes prueban el Escape Room diseñado Acceso al Escape Room

por sus compañeros y evalúan su efectividad en digital, cuestionarios de
3 transmitir conceptos de inteligencia emocional e evaluación
igualdad. Pizarra, rotuladores, material
Discusión en gran grupo sobre los aprendizajes de escritura
obtenidos y compromisos personales para aplicar
la inteligencia emocional y la igualdad de género
en su entorno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO (DUA)

• Adaptaciones curriculares significativas: Modificar los objetivos de aprendizaje y contenidos para estudiantes con
DIFERENTES FORMAS DE necesidades educativas especiales que lo requieran, asegurando la adecuación a sus capacidades.
REPRESENTACIÓN • Dotación de recursos personales educativos: Asignar personal de apoyo especializado para asistir a estudiantes con
necesidades educativas especiales durante el desarrollo de las actividades.

Formular preguntas relacionadas con los valores mencionados para fomentar la motivación y la ilusión de realizar la tarea.

DIFERENTES FORMAS DE MOTIVACIÓN

En el marco de la asignatura "Educación en Valores Cívicos y Éticos", se busca fomentar en los estudiantes de 6º de Primaria el
desarrollo de competencias emocionales y la sensibilización hacia la igualdad de género, en consonancia con los Objetivos de
DIFERENTES FORMAS DE ACCIÓN Y
Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente el ODS 5. La inteligencia emocional se presenta como una herramienta clave para
EXPRESIÓN
que los estudiantes puedan gestionar sus emociones, comprender a otros y promover un ambiente de respeto e igualdad y para
ello tendrán realizar un escape room o un mural representando los valores y emociones presentadas.

EVALUACIÓN

ACTIVIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO TÉCNICA

El relato se desarrolla en la mágica ciudad de Promover y demostrar un Rúbricas de evaluación. Observación directa.
Emotilandia, donde las emociones cobran vida. modo de convivencia Guía de observación. Análisis de los productos evaluables.
Inesperadamente, las emociones han comenzado a democrática, justa, Escala de valoración.
descontrolarse, causando caos en la ciudad. El Consejo inclusiva, respetuosa y Presentaciones.
de Sabios de Emotilandia, consciente de que la solución pacífica... Registros.
reside en el equilibrio emocional, convoca a un grupo de Trabajos.
jóvenes aventureros, los estudiantes, para restaurar la Interactuar con otros
armonía. Estos aventureros deberán aprender a adoptando conductas
identificar, comprender y gestionar sus propias cívicas y éticas motivadas y
emociones, enfrentándose a retos que pondrán a autónomas...
prueba su inteligencia emocional y su capacidad para
trabajar en equipo, siempre promoviendo la igualdad y Construir un adecuado
el respeto entre todos los habitantes de Emotilandia. concepto de sí mismo en
relación con los demás y la
naturaleza...

Identificar y expresar
emociones, afectos y
deseos con confianza...
Gestionar equilibradamente
pensamientos,
sentimientos y emociones...