Esquema de Charla

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
Los enemigos de la convivencia
I. DATOS GENERALES:
- Denominació n : Colegio Cristiano Elliot
- Institució n Beneficiaria : Colegio Cristiano Elliot nivel primaria.
- Dirigido a : alumnos del 6to grado.
- Tiempo de duració n : 25 min
- Fecha de ejecució n : 10/09/2024
- Lugar : Av. Larco 1069 Trujillo.
- Responsable : Josué Cabanillas Purihuamá n.
- Asesor(a) :
II. FUNDAMENTACIÓN
Es importante entender que, si queremos gozar de buena salud mental, es
necesario lograr una buena convivencia social.
Un estudio de investigació n nos muestra que la mala convivencia se deben aquellos

actores como: experiencias familiares desastrosas, la lucha con la soledad y una
enfermedad física que padezcan (Cabrera, 2022).
Asimismo, estos factores han generado como consecuencia la desvalorizació n del

bienestar emocional hacia otras personas encontrá ndose en la actualidad como un
estado grave de realizar el bien comú n hacia los demá s (Fonseca, 2023).
Segú n (2020), para mantener una convivencia pacifica es necesario renovar y

mejorar nuestra salud mental por medio de las ideas filosó ficas o creencias
religiosas acompañ ado con la bioética. Esto consiste en vez de pensar en los
síntomas que generan este problema es mejor dirigirse a la reflexió n y autoaná lisis
que nos lleva al camino de la recuperació n personal.
III. OBJETIVO
Dar a conocer que la buena convivencia entre compañ eros de aula mejora el
bienestar psicoló gico de cada alumno y docentes del “Colegio Cristiano Elliot”.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Esta charla está dirigida a los alumnos de 6to de primaria, 2do y 3er grado de
secundaria que son un total de 56 alumnos aprox. Por el cual, esta població n ha
ido presentando algunas dificultades sobre la convivencia dentro de sus aulas. Las
cosas que tienen en comú n son alumnos que reciben orientació n y formació n
cristiana en esa institució n, a pesar de ello, aú n persiste este problema sobre la
falta de convivencia que existe entre ellos.
V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

 Empatía
 Escucha activa
 Neutralidad
 Confidencialidad.
VI. METODOLOGÍA:
Se describen las técnicas a utilizar, por ejemplo:
En la charla se empleará n las siguientes técnicas:
- Lluvia ideas.
- Preguntas que fomenten la participació n y el dialogo.
- Técnica del parafraseó explicando el tema de forma clara y concisa.
- Técnica de retroalimentació n, responder dudas de los estudiantes.
- Técnica de síntesis, resumir los temas principales.

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACIÓ N Saludo de Bienvenida ante los alumnos

5 min.
Se da a conocer el objetivo de la sesió n, Hoja bond
INICIO dando una breve explicació n sobre ello y las 5 min.
problemá ticas que existen en la actualidad.
Con una diná mica participativa, en este caso

se repartirá hojas de papel a cada alumno y
escribirá en breves palabras la siguiente
pregunta: ¿De que manera la buena Material visual.
DESARROLLO DEL convivencia nos ayuda a mejorar nuestro
bienestar psicoló gico? PC 10 min. Josué Cabanillas
TEMA
Luego se expondrá el tema en clase en breves Proyector.
minutos sobre “La buena convivencia un
buen amigo que fortalece el bienestar
psicoló gico”.
Finalmente se hace una retroalimentació n

Material visual.
preguntando a los beneficiarios si el tema
CIERRE quedo claro y luego el facilitador se despide PC 5 min.
cordialmente ante el docente y los alumnos
Proyector.
del 6to grado.
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Usuarios del Centro de Salud (21)
- Practicante de Psicología (01)
8.2. Recursos Materiales:

- Plumones
- Hoja bond
- Copias
- Hojas impresas.
- Laptop, diapositivas e internet
IX. REFERENCIAS
Beck, J. S. (2011). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (2nd ed.). Guilford Press.
https://www.guilford.com/books/Cognitive-Behavior-Therapy/Beck/9781609185046
Berns, J. y Fitzduff, M. (2007, julio). ¿Qué es la convivencia y por qué adoptar un enfoque
complementario? Coexistence International, Brandeis University.
https://www.flacsoandes.edu.ec/sites/default/files/agora/files/1281636421.what_is_
coex_spanish.pdf
Cabrera. K, E., y Vega. J, O. (2022). Convivencia familiar y su incidencia en la salud mental
en adultos mayores. YACHASUN, 6(11), 298.
https://editorialibkn.com/index.php/Yachasun/article/view/302/552
Ciarrochi, J., Harris, R., & Preedy, V. (2018). The Acceptance and Commitment Therapy
(ACT) approach to managing stress and improving mental health. In V. Preedy
(Ed.), Handbook of Stress and the Brain (pp. 175-190). Springer.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-59719-3_11
De la Cruz Quicañ o, J. S. (añ o). Relevancia de los esquemas maladaptativos tempranos en
adolescentes con bajo, medio y alto nivel de conducta antisocial en una institución
educativa del Callao (Tesis de licenciatura). Vicerrectorado de Investigació n,
Universidad Nacional Federico Villareal
https://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13084/3158/
UNFV_DE_LA_CRUZ_QUICA
%C3%91O_JOHN_SIXTO_TITULO_PROFESIONAL_2019.pdf?sequence=1
Fonseca, A. (2023, agosto 25). El desafío de la salud mental y la convivencia en una

sociedad cambiante. Editorial Animal. Recuperado el 6 de septiembre de 2024
https://www.animalpolitico.com/internacional/bbc/womenomics-japon-mujeres-
mercado-laboral
Kashdan, T. B., & Rottenberg, J. (2018). * Psychological flexibility as a fundamental aspect
of mental health and emotional regulation*. Journal of Clinical Psychology, 74(10),
1860-1870. https://doi.org/10.1002/jclp.22656
Lugo Osorio, M. M. (2022). Análisis de las acciones ejecutadas en el componente
convivencia social y salud mental por la Secretaría de Salud de Cereté, Córdoba,
Colombia 2020 a 2021. Repositorio de Universidad de Có rdoba.
https://repositorio.unicordoba.edu.co/server/api/core/bitstreams/aa6d8b9a-
3a84-40eb-9620-2ba137c9ddb3/content
Reblin, M., & Uchino, B. N. (2018). Social and emotional support and its influence on
health: A review of research. Current Opinion in Psychology, 23, 128-134.
https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2018.02.008
Velá squez Mazo, J. P. (2020). Estudio de correlación entre las variables de esquemas
maladaptativos tempranos y estrategias de afrontamiento en una población de
estudiantes universitarios [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional de
Colombia]. Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de Psicología. Bogotá ,
Colombia
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/78070/1125578606.02
0.pdf?sequence=11&isAllowed=y
_____________________________
Nombre
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales
_____________________________ _____________________________
Nombre Nombre
Practicante Asesor
Prácticas Pre Profesionales Prácticas Pre
Universidad César Vallejo Profesionales
Universidad César
Vallejo
ANEXOS
● MARCO TEÓRICO
La convivencia en el aula se define como el respeto y reconocimiento de los derechos

entre los compañeros de clase. Este enfoque no solo mejora las relaciones interpersonales
dentro de la comunidad educativa, sino que también fomenta la apreciación y
participación en una diversidad de costumbres culturales y conductuales. En este
contexto, la "interdependencia entre distintas costumbres" favorece la igualdad social
(Bernz, 2007).
Sin embargo, la convivencia puede verse obstaculizada por las conductas desadaptativas.
Estas conductas se originan en patrones de comportamiento basados en sufrimientos o
experiencias dolorosas, que se almacenan en forma de recuerdos, sentimientos,
pensamientos y sensaciones corporales. Con el tiempo, el individuo tiende a considerar
estos patrones como "normales" en su vida personal (Velázquez, 2020).
La ausencia de un apego seguro y abandono del progenitor que genera inseguridad,

sentimientos de soledad y son más vulnerables ente un tipo de violencia.
El sentido de identidad y autonomía generan mucha dependencia emocional,

vulnerabilidad emocional y sentimientos de fracaso.
La ausencia de expresión genera una búsqueda de aprobación en la sociedad.
La falta de autenticidad genera metas inalcanzables, pesimismo, inhibición emocional y

auto martirio (Velázquez, 2020).
Los patrones de personalidad que generan conductas desadaptativas están

profundamente influenciados por el contexto en el que vive el niño. Experiencias como la
inestabilidad en el afecto familiar y la falta de comprensión y empatía hacia el niño pueden
resultar en una privación emocional y un sentido de abandono (Velázquez, 2020).
En cuanto a la victimización, esto ocurre cuando el niño internaliza sentimientos de culpa,

como "eres un fracaso" o "no sirves para nada". Estos sentimientos generan una gran
vulnerabilidad y desconfianza, aumentando la susceptibilidad a peligros (Velázquez, 2020).
Por otro lado, la internalización selectiva sucede cuando el niño imita patrones de
conducta que se ajustan a su temperamento, replicando las formas de pensar, sentir y
actuar observadas en sus padres (Velázquez, 2020). Además, el temperamento es un
factor crucial; los padres notan que sus hijos muestran comportamientos diferenciados
desde su nacimiento, relacionados con estados emocionales como alegría, melancolía,
irritabilidad y serenidad (Velázquez, 2020).
Es importante reconocer que cada persona tiene un patrón de personalidad único, y que,
además, se han recibido herramientas para enfrentar estos desafíos. De acuerdo con las
enseñanzas bíblicas, “Por lo demás, hermanos, todo lo que es verdadero, todo lo honesto,
todo lo justo, todo lo puro, todo lo amable, todo lo que es de buen nombre, si hay virtud
alguna, si algo digno de alabanza, en esto pensad” (Filipenses 4:8). Asimismo, “Entonces
dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza” (Génesis
1:26-27), lo que nos recuerda el valor intrínseco de cada individuo y nuestras capacidades
para enfrentar adversidades.
Para manejar las conductas desadaptativas, se pueden utilizar diversas estrategias de

afrontamiento. La resolución de problemas, por ejemplo, implica el uso de estrategias
tanto cognitivas como conductuales para modificar la situación. Según Beck (2011), las
estrategias cognitivas se centran en cambiar los patrones de pensamiento que afectan la
percepción del problema, mientras que las estrategias conductuales buscan alterar las
acciones y comportamientos relacionados. La evitación, en este sentido, es una estrategia
comportamental que consiste en esquivar la confrontación con pensamientos o
actividades que generan estrés, con el objetivo de evitar el malestar emocional asociado
(Ciarrochi, 2018). Además, la búsqueda de apoyo social, especialmente el apoyo
emocional, juega un papel crucial en el control de las conductas desadaptativas, al
proporcionar una red de apoyo que facilita la regulación emocional y el manejo de
comportamientos problemáticos (Reblin, 2018). Finalmente, la liberación de emociones a
través de la expresión emocional puede mejorar la salud mental y el bienestar general,
permitiendo a los individuos procesar y liberar tensiones acumuladas y sentimientos
reprimidos (Kashdan, 2018).
● TRIPTICO/DIPTICO
● CONSTANCIA DE REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD OTORGADA POR EL

CENTRO DE PPP.
● REGISTRO DE ASISTENCIA
● FOTOS

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PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II

Los enemigos de la convivencia

- Institució n Beneficiaria : Colegio Cristiano Elliot nivel primaria.

- Dirigido a : alumnos del 6to grado.

- Tiempo de duració n : 25 min

- Fecha de ejecució n : 10/09/2024

- Lugar : Av. Larco 1069 Trujillo.

- Responsable : Josué Cabanillas Purihuamá n.

Un estudio de investigació n nos muestra que la mala convivencia se deben aquellos

Asimismo, estos factores han generado como consecuencia la desvalorizació n del

Segú n (2020), para mantener una convivencia pacifica es necesario renovar y

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

Se describen las técnicas a utilizar, por ejemplo:

En la charla se empleará n las siguientes técnicas:

- Preguntas que fomenten la participació n y el dialogo.

- Técnica del parafraseó explicando el tema de forma clara y concisa.

- Técnica de retroalimentació n, responder dudas de los estudiantes.

- Técnica de síntesis, resumir los temas principales.

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACIÓ N Saludo de Bienvenida ante los alumnos

Con una diná mica participativa, en este caso

Finalmente se hace una retroalimentació n

- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

- Laptop, diapositivas e internet

Fonseca, A. (2023, agosto 25). El desafío de la salud mental y la convivencia en una

La convivencia en el aula se define como el respeto y reconocimiento de los derechos

La ausencia de un apego seguro y abandono del progenitor que genera inseguridad,

El sentido de identidad y autonomía generan mucha dependencia emocional,

La ausencia de expresión genera una búsqueda de aprobación en la sociedad.

La falta de autenticidad genera metas inalcanzables, pesimismo, inhibición emocional y

Los patrones de personalidad que generan conductas desadaptativas están

En cuanto a la victimización, esto ocurre cuando el niño internaliza sentimientos de culpa,

Para manejar las conductas desadaptativas, se pueden utilizar diversas estrategias de

● CONSTANCIA DE REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD OTORGADA POR EL

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