NIVEL INICIAL

TEMA: “¿CÓMO SE FORMA EL

ARCOIRIS?

FECHA: 25-10-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Problematiza 5 AÑOS Dibujan en su cuaderno
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR situaciones para  Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre lo que
SUS CONOCIMIENTOS. hacer indagación sobre objetos, seres
 Diseña aprendieron. Y
ESTANDAR: vivos, hechos o
Explora los objetos el espacio estrategias para fenómenos que comentan.
hacer indagación acontecen en su
y hechos que acontecen en su  Genera y registra
ambiente, da a conocer
lo que sabe y las ideas
entorno, hace preguntas con o información que tiene a cerca de
Instrumento de
base en su curiosidad,  Analiza datos e ellos. Plantea posibles evaluación/Criterio de
propone diversas respuestas, información explicaciones y/o evaluación
Evalúa y
alternativas de solución Mapa de calor y cuaderno de
obtiene información al frente a una pregunta o campo.
observar, manipular y comunica el situación problemática.
proceso y 4 AÑOS
describir, compara aspectos CRITERIO DE EVALUACIÓN:
resultado de su  Hace preguntas que
del objeto o fenómeno para indagación expresen su Realizan preguntas que
comprobar la respuesta y curiosidad sobre los expresen su curiosidad
expresa en forma oral o objetos, seres vivos, sobre hechos o
hechos o fenómenos fenomenos de la
grafica lo que hizo y aprendió. que acontecen en su naturaleza, buscan y
ambiente y al registran informción
AREA: CIENCIA Y responder, da a
sobre el arcoiris
TECNOLOGIA conocer lo que sabe a
cerca de ellos. expresando en forma
3 AÑOS oral y gráfica lo que
 Hace preguntas que hizo y aprendió.
expresa su curiosidad
sobre los objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos
 Enfoque orientación al bien común
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
encima de cualquier diferencia.
EJEMPLO:
 La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a
Conciencia de derechos emplear según lo que tengan a la mano y que socialicen con sus
compañeros la manera en que los utilizaron.

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
 Láminas
 Observan con atención los materiales  Hojas
proporcionados por el docente sobre  Video ¿Cómo se forma el arcoíris?
la actividad planificada para el día  https://www.youtube.com/watch?
de v=dSOLuGH2Ijs&t=3s

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA
SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

 El tema de hoy es “¿Cómo se forma el arcoíris?”
 Realizamos las siguientes preguntas:

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas realizarán preguntas

que expresen su curiosidad sobre cómo se forma un arcoíris buscando
3 y registrando información y expresando lo que hizo y aprendió.
 DESARROLLO 35Minutos

 Comentamos que vamos a hacer una adivinanza. No le muestres la ilustración

para que pueda imaginar la respuesta a partir de las “pistas” que le des.
Escucha sus respuestas y, si no llega a adivinar, si no llega a adivinar dale
pistas adicionales.

Aparece en el cielo cuando deja de

llover.
Tiene muchos colores cuando en el cielo
lo ves.
¿Qué es?

 Cuando haya adivinado, conversen sobre los arcoíris: ¿Qué colores tienen?,
¿dónde aparecen?, y recuerden juntos la última vez que vieron uno. Luego,
pregúntale: ¿Por qué crees que aparecen los arcoíris? ¿Cómo se forman?
Escucha sus respuestas y anímala(o) a que las dibuje en su “cuaderno del
investigador”.
 Invitamos a los niños y niña a observar un video: ¿Cómo se forma el
arcoíris?
https://www.youtube.com/watch?v=dSOLuGH2Ijs

 Luego de haber indagado sobre cómo se forma un arcoíris, propón a tu niña

o niño crear uno.
 Coméntale que conoces tres formas de crear un arcoíris:

Opción 1: deben contar con un CD que ya no usen e

ir en la búsqueda de un rayo de sol que le dé
directo. Jueguen con esa luz, muevan el arcoíris o
busquen otros rayos de luz en la IEI donde puedan
hacer lo mismo.

Opción 2: busquen un vaso de vidrio y llénenlo de

agua, busquen un rayo de sol y que le dé directo al
4 vaso, pongan un papel donde caiga la luz y
observen.
 Opción 3: busquen papeles o cintas de colores y
creen sus propios arcoíris.

- Dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron. Y

comentan

5
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿Tuviste dificultad para realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “¿Cómo se forma un arcoíris?
FECHA: 25/10/2022
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación.
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera y registra o información.
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información Evalúa y comunica el
CONOCIMIENTOS. proceso y resultado de su indagación.

1.¿Qué es un arcoíris? ¿Qué colores tienen?,

2. ¿Dónde aparecen? ¿Por qué?
3.¿Por qué crees que aparecen los arcoíris?
4. ¿Cómo se forman los arcoíris? ¿Por qué?
5.¿Cómo creaste tu propio arcoíris? ¿Qué materiales
usaste?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Cómo se forma un arcoíris?

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad  Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra o información
 Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.

Desempeño 5 AÑOS
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene a cerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución
frente a una pregunta o situación problemática.
4 AÑOS
 Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente y al responder, da a
conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
 Hace preguntas que expresa su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Dibuja en su cuaderno sobre lo que aprendio.

Y comenta.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Dionicio dibujan en su cuaderno sobre lo que aprendieron y comentan.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
-Explicarles a los niños que el arcoíris se produce cuando en el cielo las gotas actúan como
pequeños prismas y cuando la luz del sol las ilumina de la manera adecuada, la luz se separa en
sus colores formando un arcoíris. Por esto, solo podemos ver los arcoíris cuando llueve fuerte o hay
una pequeña llovizna.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” ¡SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS!”

ACTIVIDAD: “¿Cómo se forma un arcoíris?
AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

Realizan preguntas que

expresen su curiosidad sobre
hechos o fenómenos de la
CRITERIOS DE
naturaleza buscan y registran
EVALUACIÓN información sobre el arco iris
expresando en forma oral y
grafica lo que hizo y aprendio.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “JUGANDO CON LAS SOGAS”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVDE DE 5 AÑOS Juega a la salta soga
 Realiza acciones y juegos de
MANERA AUTONOMA A manera autónoma combinando libremente y expresa en
TRAVES DE SU MOTRICIDAD habilidades motrices básicas forma oral y corporal cómo
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
pasaron por la soga.
 Comprende su volteretas en los que expresa sus
.
cuerpo emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
 Se expresa relación al espacio, el tiempo, la
corporalmente superficie y los objetos en estas
acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de
manera autónoma como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros en lo que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos
como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Sogas
desarrollo del taller. - Papelotes
- Crayolas
- Plumones

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Prepare un espacio considerando el número de participantes. Verifique
que no haya elementos que puedan causar daño. Si es necesario, muevan
o reubiquen algunas cosas de su lugar (mesas, sillas, sillones, etc.) para
disponer de un ambiente adecuado para realizar la actividad.
Recuérdele a la niña o niño lavarse las manos antes y después del trabajo
realizado.

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 Se invita a los niños a salir al patio, en forma ordenada, luego en el patio
se desplazan libremente
Se entrega una soga a cada niño, luego se les pide como pueden mover
las sogas en el suelo.

DESARROLLO. 25 minutos
Pasa un niño(a) delante de todos y demuestra a sus compañeros como
mover la soga, sus compañeros lo imitan.
Luego la maestra pregunta ¿De qué otra forma puede mover la soga?
Los niños responden expresando con su cuerpo
La maestra presenta paleógrafos para que pinten las figuras de los niños y
dibujen, en una mano de cada niño, una soga.

La profesora y un niño(a) cogen la soga, cada uno de un extremo y la

sostienen a la altura de 40 cm del suelo aproximadamente, se pide a los
niños pasar por debajo de la soga, ellos pueden pasar arrastrándose,
arrodillados, corriendo.
Luego tienen que pasar por encima de la soga, a una altura de 15 cm del
suelo, ellos pueden pasar saltando, gateando, caminado, corriendo.
En seguida se pide a los niños que expresen
en forma oral y corporal como pasaron por la

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 4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo

te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la
actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Comenta y pinta el arcoíris.

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