Escuela N° 43: “Bernardino Rivadavia”

Unidad Didáctica N° 2
Docentes:
● Gaitan,Daniela
● Paredes,Georgina

Grados:3ros. (A,B,C)

“A” Paredes,Georgina (Lengua/Sociales/Naturales/Matemática)

“B y C” Gaitan,Daniela(Matemática/Naturales/Sociales/Naturales)

Turnos: mañana y tarde.

Ciclo lectivo: 2021

Período: mes de abril/mayo

FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad fue pensada para estimular el desarrollo integral de los
estudiantes que necesitan profundizar aprendizajes priorizados durante este
transcurso desde la bimodalidad (virtualidad/presencialidad).

Teniendo como propósito que cada estudiante pueda recuperar los aprendizajes
pendientes mediante diferentes actividades integradas. Desde el taller de
acompañamiento al estudio profundizar desde lo lúdico y didáctico de los
contenidos, promoviendo en cada estudiante la capacidad de expresar,crear y
defender sus propias ideas, pensamientos y concepciones
Modalidad: presencial.
Contenidos:
Matemática:

- Números naturales: conteo, ordenación, medición,

correspondencia, estimación, sucesión hasta el mil.
- Numeración hasta el 1000 o 100 (dependiendo de cada burbuja)

-
- Situaciones problemáticas que involucran sumas, restas y
multiplicaciones.
- Sistema Monetario.

Lengua:

- Uso social de la lectura y la escritura.

- Tipología textual: cuento maravilloso.
- Producción oral y escrita.
- Sustantivos: género y número. Clasificación.
- Adjetivos calificativos.
- Verbos.

Ciencias Naturales:

- Reino animal: comportamiento, locomoción y alimentación.

Hábitat.

Ciencias Sociales:

- Localización de espacios cercanos: el barrio.

- Áreas rurales y urbanas. Características.
- Circuitos Productivos.
- Efemérides: -
- 2 de abril: “Día del Veterano y Caídos en Malvinas”.

- 29 de abril: “Día del animal.

Ejes transversales:

· Lectoescritura.
 · Educación en valores.

· Salud.

· Valoración de los recursos naturales

Actividades:

¡A jugar con los nombres!

El nombre propio forma parte de nuestra identidad

1. Escribir en cada tarjeta, su nombres y los de cada integrante de la familia.

2. Observar los nombres que escribí en la actividad anterior y responde:

¿Cuáles son los nombres más cortos? ¿Y el más largo?
¿Cuál es la inicial de cada nombre, es decir, la primera letra?
¿Con qué letras terminan?
¿Qué letras se repiten?

3. Escribir otras palabras que comiencen con la inicial de tu nombre y de un

familiar.
4. Ordenar alfabéticamente los nombres anteriores.

5. Lotería
Les proponemos que a las tarjetas que ya armaron,les sumen más. Pueden
repetir o agregar nombres de otros u otras personas.Se guardará esas
tarjetas en una bolsa o caja para el momento del sorteo.
Luego cada participante debe preparar un cartón de lotería eligiendo sus
nombres que escribieron en las tarjetas: Por ejemplo:

ANA KEVIN MARIA

MATIAS IARA TOBIAS

● Comenzamos sacando de la bolsa o caja de un nombre, cada

participante marca con una tapita o piedrita, aquellos que estén en su
cartón.

Trabajamos con el cuento NACIÓ MI NOMBRE

 ● Lectura en voz alta por el docente. Luego comprensión del mismo
mediante las siguientes preguntas: ¿En qué lugar sucede la historia?
¿Qué sucedió cuando colocaron el semáforo? ¿Cómo se llamaba la
niña?

Nació mi nombre

En el pueblo Sin Nombre todos se conocían y se mencionaban unos a otros diciendo: vos, nena, chico,
verdulero, hijo del carnicero, la chica que vive frente al semáforo, la que camina con tranco de
alambrador, la viuda del de la nariz torcida.

A medida que el pueblo fue creciendo empezaron las confusiones. Cuando pusieron tres semáforos
una vecina le comentó a otra:

– ¿Sabías que la chica que vive frente al semáforo…?

– ¿A qué semáforo…?

– El que está a la vuelta de la carnicería.

– ¿De cuál carnicería?

– ¡Estoy hablando de la chica que vive frente al semáforo que está a la vuelta de la carnicería, de la que
está enamorado el chico que vende pan! -contestó furiosa la vecina porque no la comprendían.

La noticia de tener un enamorado llegó a todas las chicas que vivían frente al semáforo y tenían una
carnicería cerca.

– ¿Sabías que el que vende pan está enamorado de vos?

– ¡No, de vos!

– ¿De mí?

– ¡No, de ella!

Once jóvenes hermosas salieron a recorrer las tres panaderías y ese día se vendió más pan que el
acostumbrado. A las primeras once se le agregaron otras once, que vivían a media o una cuadra de los
semáforos porque les llegó la noticia que “el que vende pan está enamorado de una señorita que vive
por la zona del semáforo”. Todo el pueblo está en “la zona” de alguno de los tres semáforos, así que la
tranquilidad pueblerina se convirtió en un alboroto cuando todas las jóvenes salieron en busca del
enamorado.

Los chicos que vendían pan tomaron diferentes actitudes:

Los que estaban enamorados y se sintieron cohibidos no dijeron una palabra.

Los que no estaban enamorados, pero se sintieron halagados ante tantas bellezas se peleaban por ser
el elegido: “el chico de la panadería enamorado soy yo”. “No, soy yo, tengo de testigo a todos los
vecinos que me han visto pasar por los semáforos”. “El que pasa diariamente por el semáforo soy yo y
deseo que esté rojo muchas horas para ver salir a mi amada”.

A los panaderos se sumaron otros jóvenes -y no tan jóvenes- que buscaban novia y aunque hasta ese
momento trabajaban ordeñando vacas o de payasos en fiestas infantiles, cambiaron rápidamente de
oficio y se ofrecieron para trabajar en las panaderías, en algunos casos sin recibir pago, ¡porque hallar
el amor no tenía precio!

El conflicto era cada vez mayor. Tuvieron que llamar al Juez que, por suerte, era uno solito que había
llegado a aquel lugar tranquilo para no tener pleitos en su profesión. El juez después de escuchar
cientos de comentarios y testimonios llegó a una conclusión:
– Las posibilidades de encontrar la pareja de enamorados está entre unos cincuenta jóvenes y otras
tantas señoritas, ¡una cuestión imposible de resolver! Desde hoy dispongo que para evitar nuevas
complicaciones, llamemos a cada uno por su nombre.

El juez que era muy práctico los puso a todos en fila y los identificó:

Trenza Semáforo.

Flequillita Semáforo.

Orejota Semáforo.

Y así siguió la lista, cada una con su nombre y apellido Semáforo.

A los caballeros los bautizó:

Chueco Panadero.

Rubio Panadero.

Narigueta Panadero.

Y así siguió la lista, cada uno con su nombre y apellido Panadero.

La cuestión se aclaró. Había muchos Panadero y muchas Semáforos, pero una sola “Pequitas
Semáforo” y un solo “Sonámbulo Panadero”.

Prosiguió el Juez con sus indicaciones:

– Desde ahora en adelante, cualquiera que nombre a otro lo debe identificar con su nombre y apellido.
De esta manera se previenen malos entendidos.

Y tac, toc, toc, toc, tac….puso sellos allá y acá, ¡lo que les costó un alto precio a las Semáforo y a los
Panadero!, pero como eran muchos lo pagaron entre todos y el juez tuvo la esperanza de que nuevos
pleitos surgieran.

Con el tiempo hubo cada vez más nombres y más bellos que los que puso el juez porque surgieron de
momentos mágicos que en el pueblo Sin Nombre se cuentan así:

Una madrugada nació esta linda morena de ojos grandes. Por la ventana su mamá veía las flores
mojadas por la humedad. Los ojos de la mamá también se humedecieron entonces los árboles y el
paisaje entero recibieron gotitas de ese amor materno. La mamá, al ver cómo las gotas iban y venían de
sus ojos grandes a la tierra, de la tierra al cielo… sintió una emoción que se hizo palabras y le habló al
oído a su pequeña:

– Desde hoy todos te conocerán por tu nombre Rocío del Cielo.

Así fue como la linda morena,otras niñas y niños comenzaron a tener nombres con historia, como te
pasa a vos y me pasa a mí. Una historia que quiere salir cuando te nombran: Carlos, Mariana, Pablo,
Pilar…una historia que podés contar.

● Se dialogará sobre las partes del cuento ( inicio,conflicto,final)

● En conjunto con los estudiantes escribiremos sobre la importancia de tener
un nombre.

EL ABECEDARIO
 ● Se dialogará sobre el mismo. El abecedario está formado por ….? ¿Cuántas
letras tiene?
● Luego armamos y copiamos el abecedario en conjunto.
● Observar el abecedario y responder:

¿Cuántas vocales tiene?

¿Cuántas consonantes?

● Recordamos 8 palabras del cuento y las ordenamos alfabéticamente.

SEMÁFORO, HISTORIA, NOTICIAS, AMOR, MÁGICOS.

● Escribir una oración con cada palabra de la actividad anterior.

● Lectura en voz alta por parte del docente del cuento Caperucita Roja.

Pre lectura: ¿Han escuchado el cuento? ¿Quién es Caperucita Roja?

¿Con quién vive? ¿Que hace?...
Pos lectura: ¿Que tenía que hacer Caperucita Roja? ¿Por donde tenía que pasar para ir a
la casa de su abuela? ¿Quien la seguía? ...

Actividades de comprensión de textos.

2- Escribí una oración de la parte que más te gustó del cuento.
Bingo de figuras:
Materiales:

- Cartulinas con diferentes figuras geométricas a modo de cartón de bingo.

- Ruleta de cartulina con flecha giratoria en la que aparecerán las distintas
figuras.
- Fichas de cartulina con figuras geométricas.

A cada uno de los estudiantes se les repartirá una cartulina en la que

aparecerán varias figuras geométricas de distinto color. También tendrán unas
fichas con formas geométricas para que las utilices cuando vayan saliendo las
figuras que tenga en nuestra cartulina y así poder identificarlas.
La docente será la binguera y se encargará de hacer girar la flecha que hay en la
ruleta. Cuando la flecha se pare, dirá en voz alta el nombre de la figura sobre la
que ha quedado situada la punta de la flecha y de qué color es esa figura.

El ganador será el primero que llene el cartón.

Numeración

Juego de la loteria numerica.

Reglas del juego:
 ● Un participante debe sacar de la bolsa un papelito y cantar el número que
está escrito.
● Los demás jugadores deben colocar una tapita sobre todos los casilleros de
su cartón en los que se encuentre el número
● Gana el primero que logra “tapar” con todos los números de su cartón.

Actividad.

Esta es la recta numérica de los números hasta el 1000

¿Que números aparecen en la recta? ¿De cuanto en cuanto van?

Actividad .
a) Escribi en los carteles los nombres de cada número.
b) Ubica estos números 125 -701- 810- 999

Actividad:
 a) Gabriel debe escribir los números que le dicta el profesor. ¿Te animas a
ayudarlo?

b) Ordena los números de menor a mayor.

Actividad.
.

Medicion

Medidas de peso.
¿Que cosas se pesan? ¿Para que se pesan?

Marcá los productos que se venden por su peso.

Actividad:Rodea el repartidor que lleva mas peso.

Estima y anotá,el peso aproximado de:

Un pajarito………………… Tu mochila …………………. Una manzana……………………

Una pelota de tenis………………….. Una cartuchera con lapices……………….

Medir longitudes.
Actividad.
Situaciones problemáticas.

● Micaela llenó dos alcancías con las monedas que juntó durante todo el
año. En una tiene $236 y en la otra $174. ¿Cuánto dinero tiene en
total?

● Rocio juntó monedas durante todo el año. De los $350 que ahorró
gastó $170 en unos patines. ¿Cuánto dinero le quedó?

● Un panadero preparó 145 medialunas dulces y 248 medialunas

saladas.

● El panadero preparó 393 medialunas y vendió 120 medialunas.

¿Cuántas medialunas le quedaron?

● Maria y su mamá preparan 6 bolsitas con sorpresas para regalar una a

a cada nena en su cumpleaños . Si quieren poner 3 pulseras en cada
bolsita ¿Cuántas pulseras tendrán que comprar?

● A Beltrán le gusta coleccionar bolitas para jugar. Tomás ya tiene 124 y

su amigo tiene el triple de las que tiene Tomás ¿Cuántas estampillas
tiene el amigo de Tomás?

Sistema monetario argentino.

Actividad.
Actividad.

Actividad.
Ciencias Naturales

Actividad: .Observamos el video. El hábitat de los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=0xCbts8s8Jo.

Luego de ver el video,¿Donde viven los animales? ¿Que significa hábitat acuático,
terrestre y aereo terrestre?, ¿Cómo se clasifican según donde viven? ... se
escribirán las respuestas de los niños en el pizarrón.

Actividad:
Se entregará imágenes de animales, las cuales deberán agrupar según su hábitat.

● Clasificamos los animales según su habitat.

En la carpeta:

Actividad : Recortamos y pegamos los animales de ambientes acuáticos,terrestre y

aéreo terrestre.
Actividad: Unimos con flechas los animales con su ambiente.
Actividad: Buscamos en la imagen los tres errores y los marco con color.

Actividad: Recortamos y pegamos cada animal con su alimento.

Actividad. Escribimos el nombre del animal según su tipo de alimento. (ver la

actividad anterior.) Pensamos otros y los escribimos.
Actividad: ¿Cuál de estos animales llegará primero a buscar su alimento?

● Marco con colores diferentes el camino correcto de cada animal.

Locomoción de los animales.

En este juego se trabaja la forma de locomoción de los animales.

Actividad: Juego de la oca de los animales.

El juego se realizará de dos. Cada niño con su tablero.
Actividad.
Se explicará que algunos animales usan sus patas, sus aletas o alas para desplazarse.

Actividad: Une con flecha el animal con su forma de locomoción.