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Evaluación en un Modelo por

Competencias tendencias Actuales de la


Administración Educativa

La evaluación
formativa es un reto
pedagógico-didáctico en
el trabajo docente

Ángel Díaz-Barriga
Mtra. Ana
Luisa Sánchez
Aldaba

Mtro. Óscar
López Lara Mtro. Miguel
Angel Duran
Tijerina

Mtro. Ricardo
Aguirre
Mèndez
Catedrática:
Dra. Rosa María
Gómez Camacho
Introducción
Es la necesidad de mejorar
el concepto y la práctica sobre la
evaluación del aprendizaje además el
concepto y la práctica de la evaluación
formativa, se busca clarificar el sentido
que se asume en el
Plan de Estudio acerca de la evaluación
formativa.
evaluación formativa
Es un proceso continuo y sistemático que tiene como propósito mejorar
el aprendizaje de los estudiantes. Esta evaluación se realiza durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje y no al final del mismo, con la
intención de retroalimentar tanto a los estudiantes como a los
docentes. En lugar de centrarse únicamente en calificar el desempeño
final, busca identificar dificultades, corregir errores, y ajustar las
estrategias pedagógicas para fomentar un aprendizaje más profundo y
efectivo. La evaluación formativa es un recurso fundamental para guiar
la enseñanza y apoyar el desarrollo de competencias en los estudiantes,
ya que implica la participación activa de los alumnos en su propio
proceso de aprendizaje.
Este enfoque promueve la mejora continua, la autoevaluación y la
coevaluación, permitiendo a los estudiantes reflexionar sobre su
progreso y fortalecer habilidades clave para el aprendizaje autónomo.
dimensiones de la evaluación
estudiantes formativa docentes

01 Reflexión
01 Ajustes al trabajo
didáctico
02 Responsabilidad
02 Planificar la siguiente
situación didáctica
03 Análisis
03 Retroalimentar el trabajo
de los estudiantes
La Reflexiòn sobre el
error y los procesos de
retroalimentaciòn
01 02 03
En ambas dimensiones de la Los errores que suelen tener Es importante que los
evaluación formativa, tanto en la los estudiantes durante su estudiantes con el apoyo de
que propicia el interés y el proceso de aprendizaje, sea los docentes reconozcan con
compromiso del estudiante en trabajos, ejercicios, tareas, claridad que proceso de
sobre su aprendizaje, como la e incluso en exámenes, desarrollo de aprendizaje se
que realizan los docentes para la pueden convertirse en espera que realicen
planificación y la puesta en elementos para la evaluación
marcha de situaciones formativa.
didácticas
retroalimentaciòn
¿Cuál es su importancia?
A partir de que el estudiante
reconozca su desarrollo en el
aprendizaje, pueden formarse una
idea más clara de hacia dónde va,
dónde está y cómo puede seguir
avanzando.
Algunas propuestas para desarrollar la
evaluación formativa

Acciones de evaluación formativa que fomentan la reflexión y la


asunción de la responsabilidad de las y los estudiantes en su
aprendizaje
frases para expresar reflexiones sobre
su aprendizaje,

“Lo que más me gustó en esta semana fue…” (y dar razones)


“Los temas que se me dificultaron son…”
Si me pidieran hablar sobre lo que me faltó realizar diría…”
“Me quedé pensando en…”
“Entendí claramente… pero no tanto…”
“Te quiero decir que…”
“Me gusta cuando se trabaja (de tal manera) …”
Conclusiones
Se centralizan dos dimensiones que se encuentran
entrelazadas, una centrada en las y los estudiantes, y la otra
en las y los docentes.

El fin de examinar con mayor precisión lo que implican


los procesos de evaluación formativa en el aula y en la escuela

La evaluación formativa integrada en los procesos de


aprendizaje implica un cambio de paradigma y demanda
una nueva perspectiva.
Las y los docentes y estudiantes son los principales agentes
de este cambio.
Muchas
Gracias

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