CHIVILCOY

E.P. N° 6 BERNARDINO RIVADAVIA

CICLO LECTIVO 2023
SECUENCIA 1- PRÁCTICA DEL LENGUAJE
DOCENTES: PAOLA SAEZ, LORENA ZAMORA
4° AÑO A – B – C
PROPOSITO:
1
 Acercar a sus alumnos/as una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas
propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al
conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
OBJETIVO:

 Lean con creciente autonomía y analicen textos literarios pertenecientes a distintos géneros.

DURACION: Aproximadamente un mes (mayo)

AMBITOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

LITERARIO - Usar el conocimiento sobre el - Sesiones de lectura en voz alta del docente y de - Sigan la lectura en voz
género, el autor y el mundo para los alumnos para sus compañeros y sesiones de alta de otros.
interpretar el texto. lectura por sí mismo. - Formulen preguntas a
- Comentar las obras leídas: “Las - Releer partes de la historia para analizar propósito de lo que se
mil y una noche”, antología de características de los personajes. va leyendo.
cuentos orientales, El traje
nuevo del emperador.
FORMACION - Utilizar la escritura al servicio - Escribir sobre los personajes (descripción). - Dispongan de criterios
DEL de la comprensión. - Escribir un diálogo entre algunos personajes. progresivamente más
ESTUDIANTE - Elaborar textos escritos a partir - Comparar este cuento con otros dónde sus elaborados para la
de los conocimientos adquiridos, personajes tienen actitudes o características selección de los
para ser leídos por otros. similares a los personajes de dicho cuento. materiales de estudio de
- Comunicar los conocimientos - Uso de las TIC y plataformas virtuales. acuerdo con el
adquiridos a través de una - Renarrar, escribir una nueva versión, escribir la propósito.
exposición oral. historia de La Noche Mil Dos, (elaboración de una
historia y la toma de decisiones acerca de cómo
contarla.
FORMACION - Asumir un punto de vista - Sesiones de discusión dirigidas a dirimir - Adoptar una actitud
CIUDADANA propio a partir de la lectura. conflictos y acordar normas, en las que se trabaje crítica y pueda ofrecer
- Resolver conflictos por medio cómo determinar los turnos de habla para su opinión sobre lo que
del uso de la palabra. asegurarse de que todos puedan participar. se está leyendo.
- Trabajo cooperativo y
colaborativo.
REFLEXION - En la descripción, reflexionar - La escritura de invención a partir de consignas - Utilicen distintos signos
DEL sobre los sustantivos y los que permitan jugar con el lenguaje: “La noche mil de puntuación de
LENGUAJE adjetivos calificativos al dos”, “El traje del emperador” manera pertinente.
determinar las partes y las - Planificar la historia a partir de pistas que da el - Revisen y consulten la
características de lo que se docente (cuadro) discutiendo colectivamente ortografía de las
describe. sobre lo que no podría faltar: orígenes del libro, palabras.
- Uso de la raya de diálogo. fechas y lugares, características de las historias y
- Tipos de narradores. los personajes con ejemplos y difusión actual del
libro.
- Situaciones de reflexión descontextualiza.
 “LAS MIL Y UNA NOCHES…”
2
ACTIVIDAD N° 1
1) Leemos el cuento: “DE CÓMO SHEREZADE EVITÓ QUE EL REY LE CORTARA LA CABEZA”
2) Caracterizamos a los personajes oralmente:
EL REY SHARIAR:
a) Si era tan amado, ¿por qué su actitud cambió un día?, ¿en qué consistió el cambio?
b) ¿Pudo encontrar tranquilidad a partir de la venganza?
c) Leemos el siguiente fragmento:

“Transcurrieron así los años sin que Shariar encontrara paz ni reposo”.

d) ¿Qué quiere decir este fragmento?

SHEREZADE:
a) ¿Por qué pone en riesgo su vida?
b) ¿Sabía que iba a sobrevivir?
c) ¿En qué confiaba?
d) ¿Por qué le dice a su padre: “prometo salvar de entre las manos de Shariar a todas las hijas del reino o morir
como el resto de mis hermanas”?
“DESCRIPCIÓN DE SHEREZADE”
ACTIVIDAD N°2
1) La joven es quizás el personaje más importante de estas historias; gracias a sus narraciones logra traer paz al
reino.
Para ello, analizaremos cómo el narrador la describe:

“Sherezade era una joven de delicadeza exquisita. Contaban en la ciudad

que había leído innumerables libros y conocía las crónicas y las leyendas
de los reyes antiguos y las historias de épocas remotas. Sherezade
guardaba en su memoria relatos de poetas, de reyes y de sabios; era
inteligente, prudente y astuta. Era muy elocuente y daba gusto oírla”.

2) Según la descripción del narrador ¿cómo era Sherezade? Completa el cuadro ubicando esas descripciones
(palabras) cómo el ejemplo:
 3) ¿Cómo describirían ustedes al rey Shariar? Realicen una lista de 5 adjetivos
3
4) Realicen una lista de todos los personajes del cuento y de los objetos que aparecen y les llamó la atención

“PARA REPASAR Y SEGUIR APRENDIENDO”

1) Copiamos las siguientes definiciones:

SUSTANTIVOS: son palabras que designan OBJETOS (taza), PERSONAS (madre,

Leticia, Juan), ANIMALES (gato), LUGARES (montaña, Uruguay) y SENTIMIENTOS
(enojo)

ADJETIVOS: acompañan a los SUSTANTIVOS e indican las características de los

objetos o seres que los sustantivos nombran.
Por ejemplo: Sherezade es astuta: Sherezade (sustantivo) – astuta (adjetivo)

Los sustantivos y los adjetivos concuerdan en género y número.

Por ejemplo:

2) RETOMANDO las listas realizadas anteriormente ubica las palabras según sean SUSTANTIVOS o ADJETIVOS:
(guíate por el ejemplo)
SUSTANTIVOS ADJETIVOS
- SHEREZADE - DELICADA
- -
- -
- -
- -
- -
- -
 4
“LA HISTORIA DE SHEREZADE”
ACTIVIDAD N° 4
1) Leemos un fragmento del plan de Sherezade, donde se podría afirmar que la joven Doniazada fue partícipe del
plan, porque su hermana la instruyó de la siguiente manera:

–Te mandaré llamar cuando esté en el palacio y en cuanto llegues y veas que el rey ha terminado de
hablar conmigo, me dirás: “Hermana, cuenta alguna historia maravillosa que nos haga pasar la
noche.” Entonces yo narraré cuentos que, si Alah quiere, serán la causa de la salvación de las hijas de
este reino.

2) Respondemos:
a) ¿Por qué fueron los cuentos la causa de la salvación de muchas doncellas y de la misma Sherezade?
b) Cada noche Sherezade captaba sabiamente la atención de su auditorio. ¿Qué estrategias utilizaba?
c) ¿Por qué anunciaba lo que iba a contar la noche siguiente?
d) ¿Qué sería interrumpir sabiamente las historias?
e) ¿Qué significa “entrelazar las historias”?
f) ¿Por qué se habla de una narración sin fin?
g) ¿Por qué era necesario para la joven seguir contando, sin detenerse?

“LA VOZ DEL NARRADOR”

ACTIVIDAD N° 5
1) Releemos el fragmento en donde el narrador al final del capítulo anticipa el siguiente relato:
Transcurridas quinientas treinta y seis noches, Sherezade empezó a narrar las aventuras de Simbad el
Marino. Y las hazañas de Simbad, ¡gracias sean dadas a Alah!, se enlazaron una con otra durante
treinta noches y llegaron a nuestros oídos tal como podréis escucharlas ahora.

2) Respondemos: ¿Quién nos comunica que estas aventuras “… llegaron a nuestros oídos tal
como podréis escucharlas ahora”? ¿Por qué dice “nuestros oídos”? ¿Qué nos permite pensar acerca del narrador?
3) Localizamos en el texto y volvemos a leer:
 Busquemos fragmentos que nos otorguen pistas acerca de la valentía de Sherezade, y también de la complicidad
de su hermana.
 Localicemos la parte en que el narrador presenta a Shariar y el fragmento en que se narra un cambio en su vida.
 Veamos cómo el narrador nos invita a leer la siguiente historia.

“CLASIFICACIÓN DE SUSTANTIVOS”
ACTIVIDAD N°6
1) PARA RECORDAR:
 2) Pinten, en el siguiente recuadro, con rojo los sustantivos concretos y con azul los abstractos:
5
amor auto estrella dolor Espina guitarra libertad

3) Socializamos con los compañeros o en compañía de un adulto las siguientes palabras y determinamos si son
sustantivos individuales o colectivos. Luego hacemos una lista

“OTRA HISTORIA”
ACTIVIDAD N° 7
1) Leemos o escuchamos leer el cuento: “LOS VIAJES DE SIMBAD EL MARINO”
2) Socializamos oralmente
“LOS VIAJES DE SIMBAD EL MARINO”
ACTIVIDAD N° 8
1) Respondemos:
a) ¿Quién es Simbad el Marino? ¿Qué peligros enfrenta? ¿Qué lo motiva a afrontar estos peligros?
b) Buscamos en el texto descripciones de los animales, seres y lugares que enfrentaba Simbad en sus
viajes. Los subrayamos. (por ejemplo: “… en las islas del sur vivía un pájaro gigantesco de alas
descomunales, llamado Roc que …”)

“LAS VOCES DE LOS NARRADORES”

ACTIVIDAD N°9
1) Intercambio oral ¿cuántas historias conviven de manera simultánea?, ¿quién relata cada una de ellas a partir de
los siguientes fragmentos?:
a) Cuando Sherezade terminó de contar la historia de Simbad el Marinose calló sonriendo...
b) He llegado a saber, oh rey afortunado, que en tiempos del califa HarúnAl-Rachid vivía en la ciudad de
Bagdad un hombre llamado Simbad el Faquín. Era pobre y para ganarse la vida…
c) Un día, llegamos a una pequeña isla que parecía un jardín. El capitán mandó a echar anclas y los
comerciantes que íbamos a bordo desembarcamos. Unos decidieron descansar, otros recorrer…

2) REGISTRAMOS:
Narrador PROTAGONISTA: es el
personaje principal de lo que está
contando.

Narrador TESTIGO: no es el
protagonista de la historia sino un
personaje secundario, cuenta la
historia según lo que ve o escucha.

Narrador OMNISCIENTE: habla de los

personajes en 3ra persona; él no
forma parte de la trama; conoce a la
perfección la historia y el desenlace;
es el narrador que todo lo sabe: los
hechos y hasta lo que piensan los
personajes.
3) ¿Qué tipos de narradores aparece en esta historia
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“SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS”

1) Redondeamos en el texto 10 sustantivos y 10 adjetivos. (ayúdate con los cuadros de la actividad N° 3)

2) Hacemos una lista.

“ESCRIBIR EN TORNO A LO LEÍDO”

1) Elaboramos una síntesis de la historia con los compañeros y la seño.

2) Completamos el siguiente cuadro: “LOS VIAJES DE SIMBAD”

PERSONAJE Por ejemplo: Sherezade

OBJETOS TÍPICOS DE ORIENTE Por ejemplo: lámpara

EXPRESIONES Y CONDUCTAS TÍPICAS DE LOS Por ejemplo: “¡Todo el poder y la fuerza están en Alá, el
PERSONAJES, CALIFICACIONES Altísimo!”

ESCENARIOS CARACTERÍSTICOS DE ESTOS Por ejemplo: los palacios

RELATOS

EL EJEMPLO ES PARA GUIARSE, NO SE PUEDE COPIAR EL MISMO

“CLASIFICACIÓN DE ADJETIVOS”
1) Los adjetivos se pueden clasificar en diferentes grupos, según el modo como se relacionan con los sustantivos:
CALIFICATIVOS GENTILICIOS NUMERALES
Expresan una cualidad o Indican lugar de procedencia. Por Mencionan números determinados
característica propia del ej.: argentino, bonaerense, para indicar cantidad u orden. Por
sustantivo. Por ej.: linda, grande, chileno, santafesino, etc. ej.: uno, dos, tres, primero,
extraordinaria, feliz, brillante, etc. segundo, tercero, etc.

2) Unan con flechas los sustantivos del primer rectángulo con los adjetivos del segundo rectángulo, de acuerdo a
los cuentos que leyeron

3) Propongan dos adjetivos para

cada una de las siguientes
palabras: BARCO- PEZ- SIMBAD
 7
“ADJETIVOS GENTILICIOS Y NUMERALES”
1) Escriban en sus carpetas dos oraciones que incluyan algunos de los siguientes adjetivos. Cada oración debe
contener un adjetivo gentilicio y otro numeral:

2) Busca en el texto de Simbad y transcribí una oración que contenga alguno de los adjetivos: gentilicio o numeral

“OTRA HISTORIA DEL ORIENTE”

1) Leemos o escuchamos leer: “ALÍ BABÁ Y LOS CUARENTA LADRONES”

“LA AMBICIÓN DE ALÍ BABÁ Y SU HERMANO KASÍN”

1) Socializamos y respondemos:
a) ¿Cómo es que un simple leñador, que según se dice no era ambicioso y además detestaba las aventuras
y las complicaciones, debió enfrentarse a tal peligro? ¿Cómo es que se vio envuelto en esta aventura?
b) ¿Pudo haber decidido no involucrarse en esta historia de ladrones? ¿Por qué decide entrar en la cueva?

2) Analizamos esta cuestión, a partir de la lectura del siguiente fragmento:

De ahora en adelante, podrás hacer que el oro del robo proteja a tu familia de necesidades y
privaciones–. Habiendo tranquilizado de este modo su conciencia, Alí Babá buscó por allí varios sacos
y los llenó de dinares y otras monedas de oro.

c) ¿Por qué se llevó el leñador varias alforjas con oro? ¿Qué significa “habiendo tranquilizado de este
modo su conciencia”?¿Por qué afirma “el oro del robo”?
d) ¿Quién era verdaderamente ambicioso? ¿Por qué podemos afirmarlo sin dudas?
e) Buscamos y marcamos en el texto fragmentos que sustentan estas afirmaciones.

“LOS PERSONAJES FEMENINOS DE LA HISTORIA”

1) Releemos el siguiente fragmento en que el narrador presenta al personaje de Morgana. Las características que
anuncia, anticipan el rol que jugará en el
complejo entramado de acciones:
Aquella esclava era una joven a la que Alí Babá y su esposa habían recogido de pequeña y criado como si
fuese una hija. La joven era agradable, educada e inteligente para resolver cuestiones difíciles.

2) Respondemos:
a) ¿De qué manera podemos corroborar que se trataba de una joven muy astuta?
b) ¿Con qué propósitos realiza las algunas acciones?
c) ¿Piensan que Morgana se parece de algún modo a Sherezade? ¿En qué aspectos?
d) Escribe tres adjetivos para cada personaje femenino (Sherezade y Morgana)
 “ORACIONES Y PÁRRAFOS”
8
1) Observar la página 46 del cuento de Alí Baba y los cuarenta ladrones y copiar en la carpeta el párrafo N° 3

2) Completar: EL PÁRRAFO N° 3 TIENE ORACIONES

“LLEGAMOS AL FINAL DE LAS HISTORIAS”

1) Leemos o escuchamos leer: “ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA”
2) Realizamos una lista con los personajes y objetos mágicos que aparecen en el cuento
3) Completamos el siguiente cuadro con la lista realizada en el punto 2
SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

ORACIONES Y PARRAFOS
1) PARA REGISTRAR EN LA CARPETA:

Generalmente, un texto escrito está formado por varios párrafos. Los PÁRRAFOS
siempre comienzan con sangría y finalizan con un punto y aparte (o punto final). Cada
párrafo contiene un conjunto de oraciones.
La ORACIÓN es un conjunto de palabras con sentido que comienza con mayúscula y
termina con un punto o con signos de entonación (pregunta ¿? o admiración ¡!).

2) Releemos la página 68 del cuento Aladino y la lámpara maravillosa y luego.

A. Marcamos en la página todos los párrafos. Cada párrafo se marca al comienzo y al final con una llave
Había una vez…….

B. Marcamos todas las oraciones del párrafo N° 3. Cada oración se marca al comienzo y al final entre
corchetes
Veamos un ejemplo: un párrafo con 2 oraciones.
UNA VEZ ALLÍ ALÍ BABÁ DEJÓ DE ESCUCHAR A LOS CABALLOS Y CUANDO VIO COMO EL SOL SE
ESTABA OCULTANDO YA BAJO LAS MONTAÑAS, SE ACORDÓ DE QUE TENÍA QUE CORTAR
SUFICIENTES ÁRBOLES PARA LLEVARLOS AL CENTRO DEL POBLADO. ASÍ QUE AFILÓ SU
ENORME HACHA Y SE DISPUSO A CORTAR EL ÁRBOL MÁS GRANDE QUE HABÍA, CUANDO ESTE
EMPEZÓ A TAMBALEARSE POR EL VIENTO, EL LEÑADOR SE APARTÓ PARA QUE NO LE CAYERA
ENCIMA, DESCUIDANDO QUE ESTABA AL BORDE DE UN PRECIPICIO DIO UN TRASPIÉS Y
RESBALÓ OCHENTA METROS COLINA ABAJO HASTA QUE FUE A GOLPEARSE CON UNAS ROCAS
Y PERDIÓ EL CONOCIMIENTO.
 LA FICHA DEL LECTOR”
9
1) Completamos la siguiente ficha de lectura sobre el cuento: Aladino y la lámpara maravillosa”

1) Ordenamos los párrafos y armamos el texto correctamente.