Unidad 3

RESUMEN UNIDAD 3
NOMBRE: NUÑEZ OLIVO KAROL ALEJANDRA
UNIDAD 3: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
El proceso de planificar y organizar de manera sistemática las actividades, los recursos y los
objetivos de una clase o sesión de aprendizaje se conoce como planificación de una sesión de
aprendizaje. Incluye la identificación de objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza
apropiadas, recursos necesarios, secuencia de actividades y evaluación de los resultados.
Para garantizar que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje de manera efectiva y
significativa, es esencial tener una sesión de aprendizaje bien planificada.
1. DEFINICIONES, CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES
El Sistema de Formación Profesional de SENATI es un conjunto de actividades formativas

estructuradas para desarrollar aptitudes y capacidades humanas para una vida activa productiva
y satisfactoria. Esto se basa en procesos de aprendizaje, investigación, innovación y
transferencia tecnológica, orientados a proporcionar conocimientos, habilidades, actitudes y
valores necesarios para el desempeño de una ocupación profesional, adaptando a las demandas
del mercado laboral y de los sectores productivos, y tener las expectativas personal, social,
económica y cultural de los estudiantes.
1.1 FASES DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
• Fase diagnóstica: Como se mencionó anteriormente, la planificación es un proceso

relacionado y creado para una realidad en general, por lo que, al planificar nuestra labor
como instructores, lo primero que se debe hacer es aplicar una evaluación inicial para
determinar la situación formativa en la que vamos a intervenir.
• Fase de programación de la acción: Después de analizar la realidad, las diferentes
alternativas de actuación y fijado el planteamiento curricular y las necesidades
formativas, debemos formular los objetivos a lograr y las competencias esperadas, en
función a los contenidos por trabajar y, establecer las diferentes actividades y tareas por
realizar.
• Fase de ejecución: Es importante seguir el plan diseñado y adaptarlo a medida que
surjan obstáculos durante la ejecución. Es fundamental tomar decisiones y hacer
modificaciones continuas según sea necesario.
• Fase de evaluación: La evaluación continua es fundamental para verificar el logro de los
objetivos y competencias en un proceso formativo. Se deben establecer diferentes
mecanismos de evaluación a lo largo de todo el proceso, no solo al final. Los resultados
obtenidos permitirán al instructor realizar ajustes necesarios para mejorar las acciones
diseñadas.
1.2 DOCUMENTACIÓN TÉCNICA
En SENATI, la documentación técnica utilizada para la planificación se llama PLAN DE SESIÓN e

incluye el diseño curricular, el cuadro programa y la hoja de programación. El plan de sesión
detalla las actividades a realizar en la secuencia didáctica en diferentes ambientes de
aprendizaje. Es elaborado por el instructor antes de cada clase y debe incluir la estrategia
formativa a utilizar. Estos documentos están disponibles en los procedimientos académicos
ACAD-P-21 CICLO DE ESTUDIOS GENERALES y ACAD-P-22 CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN,
dependiendo del caso. La planificación es fundamental para guiar el desarrollo de las sesiones
de clase y garantizar un aprendizaje efectivo.
1.3 ASPECTOS TÉCNICOS DE APLICACIÓN A LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN
El plan de sesión debe ser completado en formatos autorizados y vigentes, visado por el jefe de
CFP y puede estar en formato digital con evidencia de aprobación. Es un documento auditable
y debe estar disponible cuando sea necesario. El instructor puede modificarlo en aspectos como
estrategias, tiempos y materiales. Debe actualizarse cuando el contenido curricular cambie.
2. SECUENCIA DIDACTICA
Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades planificadas por un instructor para

alcanzar objetivos formativos con sus alumnos. Este enfoque holístico mejora
significativamente el proceso de aprendizaje, ya que se adapta a metas específicas y utiliza
diversos recursos. El diseño de esta secuencia implica una planificación dinámica que
considera la interacción de todos sus elementos. El instructor debe analizar los problemas
del contexto, comprender las competencias a desarrollar, dominar los contenidos
disciplinarios y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Se deben aplicar estrategias
didácticas pertinentes para promover el desarrollo de competencias de manera efectiva.
2.1 Metodología
SENATI ha adoptado un método para abordar las secuencias didácticas desde la perspectiva
de las competencias, basado en su modelo pedagógico. Se enfoca en la formación integral
del estudiante, incluyendo la resolución de problemas específicos, coordinación de
actividades, fomento del proceso metacognitivo, proyecto ético de vida y evaluación basada
en el logro de objetivos y competencias esperadas. El problema de aprendizaje se extrae del
contexto laboral del estudiante y se convierte en una oportunidad de aprendizaje. Los
objetivos describen lo que se espera que los estudiantes aprendan al finalizar la acción
formativa. Las competencias son desempeños observables, los recursos son materiales
didácticos, las actividades son parte de la estrategia para que los estudiantes asimilen la
información, la evaluación se basa en criterios y evidencias, y la metacognición se enfoca en
la autorreflexión del estudiante sobre su actuación durante el proceso formativo.
2.2 Fases o momentos de la secuencia didáctica
2.1.1 Inicio: En resumen, al comenzar una sesión de aprendizaje es importante motivar a los
alumnos, informarles sobre los objetivos específicos y presentar los criterios de evaluación.
También es crucial proporcionar una visión previa del tema para activar el conocimiento
previo de los estudiantes.
2.1.2 Desarrollo: Durante la fase de asimilación, los estudiantes absorben información del
instructor o de su propia investigación. El instructor implementa estrategias de enseñanza y
estimula el desarrollo de estrategias de aprendizaje en los estudiantes, centrándose en el
tema y realizando aplicaciones prácticas.
2.1.3 Cierre: La fase de examen y síntesis del contenido implica reflexionar sobre lo
aprendido, hacer conexiones con conocimientos previos y demostrar comprensión.
También incluye proporcionar retroalimentación y orientación hacia el autoaprendizaje.
3. PLANEAMIENTO Y PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El planeamiento y programación de la sesión de aprendizaje es crucial para el éxito de la

misma.
• La sesión de aprendizaje
es una reunión continua con un tiempo definido, que puede ser presencial, semipresencial
o virtual, y tiene como mínimo un objetivo específico de aprendizaje.
• La planificación de la sesión de aprendizaje
es una tarea importante para el instructor, que consiste en diseñar y programar actividades
que creen una situación específica de aprendizaje. Para lograr el desarrollo competencial
esperado, la planificación debe tomar en cuenta el perfil de la carrera, la didáctica apropiada
y los procesos de evaluación pertinentes.
El éxito de la planificación está asociado con la creatividad de la estrategia y la variedad de

herramientas didácticas disponibles para el instructor. Además, es importante tener
procedimientos de evaluación desde el principio para evitar la improvisación y lograr una
retroalimentación efectiva para la mejora continua.
4. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE -

EVALUACIÓN
Los estudiantes son nativos digitales y las TIC forman parte de su vida diaria, por lo que es
necesario adaptar las metodologías educativas para incluir estas herramientas tecnológicas
en todas las áreas curriculares. Los educadores deben actualizarse constantemente y buscar
formas de incorporar de manera significativa las TIC en la formación profesional de los
estudiantes. Esto permitirá diseñar estrategias que se alineen con los avances científico-
tecnológicos actuales, asegurando la excelencia y la efectiva transferencia de la información.
La adopción de nuevas tecnologías en el proceso educativo lleva a una mejora profesional y
a un mayor nivel de aprendizaje por parte de los estudiantes. Por lo tanto, es esencial que
los instructores reconozcan la importancia de estas herramientas tecnológicas para innovar
y establecer una conexión más cercana con los estudiantes.
Se destaca la importancia de que las intervenciones del instructor estén planificadas con un
objetivo pedagógico específico, ya sea para enseñar nuevas habilidades, desarrollar
conocimientos existentes, cerrar un tema o evaluar aprendizajes. Sin embargo, para lograr
esto, es crucial contar con capacitación y un período de adaptación. El reto radica en
establecer una conexión significativa entre la formación y las nuevas tecnologías, abordando
la percepción de los instructores como individuos inmersos en entornos tecnológicos. Se
busca sensibilizar a los instructores sobre el potencial educativo de las tecnologías y
promover su uso para mejorar tanto la enseñanza como el proceso de aprendizaje. La
evolución hacia la utilización pedagógica de las TIC en el aprendizaje colaborativo se
presenta como el desafío principal, donde se busca pasar de ser consumidores a productores
de contenido.

Unidad 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

RESUMEN UNIDAD 3

NOMBRE: NUÑEZ OLIVO KAROL ALEJANDRA

UNIDAD 3: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

1. DEFINICIONES, CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES

El Sistema de Formación Profesional de SENATI es un conjunto de actividades formativas

1.1 FASES DE LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

• Fase diagnóstica: Como se mencionó anteriormente, la planificación es un proceso

1.2 DOCUMENTACIÓN TÉCNICA

En SENATI, la documentación técnica utilizada para la planificación se llama PLAN DE SESIÓN e

1.3 ASPECTOS TÉCNICOS DE APLICACIÓN A LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN

Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades planificadas por un instructor para

2.2 Fases o momentos de la secuencia didáctica

3. PLANEAMIENTO Y PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

El planeamiento y programación de la sesión de aprendizaje es crucial para el éxito de la

• La planificación de la sesión de aprendizaje

El éxito de la planificación está asociado con la creatividad de la estrategia y la variedad de

4. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE -

También podría gustarte