PDC 5to (3er Trimestre)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)
QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Norte
Unidad Educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Quinto
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Tercer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario “El reconocer los factores de
riesgo que generan violencia, nos permite reflexionar para generar acciones de cambio”.
 Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia, desmontando el patriarcado”.
 Evaluación del proyecto.
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:
Desarrollamos actitudes críticas y de convivencia asumiendo valores de reciprocidad y espiritualidad, (SER) mediante el análisis
comparativo oral y escrito de los saberes y conocimientos propios y diversos, de las formas de producción, comunicación,
manifestaciones socioculturales y procesos históricos del Estado Plurinacional, (SABER) a través del acompañamiento y
observación de situaciones reales en los procesos de producción e interacción social, (HACER) para contribuir en la práctica de
nuevos valores de despatriarcalización en la familia, sociedad y educación consolidando la identidad cultural con equidad e
igualdad libre de toda forma de violencia. (DECIDIR)
2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP - Valores del trabajo comunitario y complementariedad de género (CB) en las NyPIOs (CR)
Comunicación y lenguajes
- El artículo periodístico (CB) en casos de violencia vicaria en la comunidad (CR)
- Realizar una entrevista (CB) para conocer las nuevas masculinidades en el contexto (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - La estructura del periódico (CB) para frenar círculos de violencia intrafamiliar (CR)
CS - El cuento (CB) para desmontar el mito del amor romántico (CD
- El debate (CB) de la Ley 348 para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia (CR)
Ciencias Sociales
- Asamblea Constituyente y fundación del Estado Plurinacional (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales

-Técnicas de dibujo (CB) como expresión plástica para el desarrollo creativo (CD)
Idiomas
- (Quechua) Sunqunayay (emociones-estar = kaskay) (CB) (CR)
- (Guaraní) Yerovia reta (las emociones – aï = estar) (CB) (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

VTT - Microorganismos (CB) como parte del ecosistema (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

PRODUCCIÓN - Ángulos (CB) en el fortalecimiento de vínculos familiares en la comunidad (CR)
CTP - Medida y clasificación de ángulos (CB) en juegos mecánicos (CR)
- Ángulos complementarios (CB) para reflejar situaciones de trabajo infantil en el contexto
(CR)
- Ángulos suplementarios (CB) en la musicoterapia (CD)
- Triángulos según sus lados (CB) para ilustrar niveles de violencia en la sociedad (CR)
- Triángulos según sus ángulos (CB) en nuestro contexto (CR)
Técnica tecnológica
- Empalmes eléctricos (CB) en prácticas básicas productivas (CR)
2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida • Practica los valores de la
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe honestidad, puntualidad,
Experiencias
aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe responsabilidad y sinceridad para
previas de la o
desmontar el sistema patriarcal? el profesor en vivir en armonía libre de toda
BLOQUE 1 relación a la forma de violencia en la
 Exploración de los valores del trabajo comunitario y Unidad • Manifiesta actitudes de
complementariedad de género en las NyPIOs. Educativa. pacificación de conflictos
 Conversación acerca de las características y estructura del Experiencias asumiendo actividades de
artículo periodístico en casos de violencia vicaria. de interacción convivencia armónica
(PRÁCTICA) familiar. coeducativa.
 Deducción de los ángulos a partir de la observación del Desarrollo de • Asume roles y tareas
entorno con relación al fortalecimiento de vínculos familiares y entrevistas a independientemente de su género
la convivencia armónica saludable. los miembros en la familia, escuela y
de la familia. comunidad, eliminando los
 Descripción de las técnicas de dibujo como expresión plástica
estereotipos del sistema
para el desarrollo creativo. (TEORÍA) Roles
patriarcal.
 Sensibilización sobre los valores del trabajo comunitario y familiares • Manifiesta respeto a la diversidad
complementariedad de género en las NyPIOs para la El aula sociocultural y practica la
convivencia armónica en la sociedad. inclusión.
El entorno
 Apreciación de las técnicas de dibujo artístico representado en sociocultural.
viviendas, lugares turísticos, etc. que aportan al desarrollo Saber
Material de
• Identifica y describe los elementos
creativo de los estudiantes. (VALORACIÓN) analogía
 Realización de un dibujo artístico del lugar donde vivimos, con de un ángulo comprendiendo su
las técnicas aprendidas. Videos escritura.
 Elaboración de un artículo periodístico con los valores del Láminas de • Conoce la clasificación de los
trabajo comunitario y complementariedad de género en las apoyo al ángulos y comprende la forma de
NyPIOs. (PRODUCCIÓN) aprendizaje medirlas.
Cuadros • Identifica los ángulos
BLOQUE 2 didácticos complementarios para completar
 Realización de una entrevista para conocer el significado de las medidas a 90°.
Laptop
las nuevas masculinidades con el fin de desmontar el • Conceptualiza los ángulos
patriarcado. Celular
suplementarios y menciona
 Clasificación de ángulos y experimentación de las medidas a Data show característica.
través del transportador y la observación de juegos • Reconoce los triángulos según
mecánicos. sus lados y ángulos
 Identificación y descripción de los ángulos complementarios ejemplificando con elementos del
mediante la observación y análisis de las estructuras de Material para contexto.
madera. la producción
 Estudio de los sucesos que dieron paso a la conformación de de • Explica los conocimientos de
la Asamblea Constituyente y la fundación del Estado conocimiento empalmes eléctricos para reparar
Plurinacional. s objetos.
 Reflexión acerca de la Asamblea Constituyente y fundación Hojas • Emplea las técnicas de dibujo
del Estado Plurinacional como una representación de la Cartulinas como expresión plástica creativo.
sociedad con la finalidad de establecer principios y normas.
Libros
 Apreciamos los sucesos transcurridos en la Asamblea Hacer
Constituyente para la fundación del Estado Plurinacional. Láminas • Realiza medidas de los diferentes
educativas
 Elaboración de un periódico mural con la conformación de la ángulos con la ayuda del
Asamblea Constituyente y la fundación del Estado Lápiz transportador.
Plurinacional. Bolígrafos • Selecciona y menciona los
 Realización de la resolución de ejercicios de medida de Marcadores diferentes tipos de triángulos.
ángulos de experimentación y complementarios en elementos • Realiza empalmes de unión con
Tijeras
del entorno. trenzado o cola de ratón utilizando
Plastoformo cables y cinta aislante.
BLOQUE 3 Ábaco • Expone sobre la investigación de
 Conversación de la estructura interna y externa del periódico Goma líquida microorganismos como parte del
para informar y conocer acerca de cómo frenar los círculos de ecosistema.
Goma Eva
violencia intrafamiliar. • Elabora cuentos con temáticas
 Observación de ángulos suplementarios en espacios Lápices de que abordan a la no violencia
recreativos del entorno socioeducativo practicando la color social.
convivencia armónica libre de toda forma de discriminación. Estuche • Practica las emociones y gestos
 Comprensión de los ángulos suplementarios mediante la geométrico en los idiomas de quechua y
descripción del suplemento de un ángulo para completar Textos de guaraní.
medidas iguales a 180°. apoyo
 Investigación sobre los microorganismos, la función que pedagógico Decidir
desempeñan y los tipos que existen como parte del Periódicos • Desarrollo de habilidades
ecosistema. Cuadernos interpersonales y de liderazgo
 Apreciación del cuento mostrando las partes y características rumbo a la construcción de
Empastados
en un relato para desmontar el mito del amor romántico. nuevos valores de
Carpetas despatriarcalización para la
 Meditación acerca de la importancia del periódico como prevención de toda forma de
instrumento de información a la comunidad. violencia.
 Elaboración de un periódico con noticias actuales • Asume una postura crítica frente a
representados en su estructura interna y externa (trabajo los estereotipos y creencias del
grupal). sistema patriarcal, contribuyendo
a la equidad e igualdad de género.
BLOQUE 4 • Asume responsabilidad en las
 Interpretación acerca del significado e importancia del debate prácticas comunicativas de forma
como una forma de comunicar opiniones con respecto a la Ley oral y escrita con la familia,
348 para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia. escuela y comunidad.
 Descripción de los triángulos según sus lados y según sus
ángulos analizando el triángulo de los niveles de violencia e
identificando triángulos en el contexto socioeducativo.
 Conceptualización de empalmes eléctricos en prácticas
básicas productivas dentro la comunidad.
 Reconocimiento de las emociones y gestos entre los
miembros de la comunidad educativa en los idiomas de
quechua y guaraní.
 Reflexión acerca del vivir en equilibrio, armonía e integración
con la naturaleza y el cosmos, respetando los idiomas de las
diferentes regiones.
 Realización de una maqueta con la presentación de empalmes
eléctricos en prácticas básicas productivas de la comunidad.
 Presentación de una mesa redonda con el debate de la Ley
348 para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia.
2.8 . PRODUCTOS
- Realización de dibujo artístico de nuestro entorno, con las técnicas aprendidas.
- Elaboración de un artículo periodístico con los valores del trabajo comunitario y complementariedad de género en las
NyPIOs.
- Elaboración de un periódico mural con la conformación de la Asamblea Constituyente y la fundación del Estado
Plurinacional.
- Realización de la resolución de ejercicios de medida de ángulos de experimentación y complementarios en elementos
del entorno.
- Realización de una maqueta con la presentación de empalmes eléctricos en prácticas básicas productivas de la
comunidad.
- Presentación de una mesa redonda con el debate de la Ley 348 para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guaraní, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña,
Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educación Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 5º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 5º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 5º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 Periodos

Promovemos los valores de respeto y libertad responsable entre los estudiantes, (SER) desarrollando una variedad de
contenidos referidos al desarrollo de códigos lingüísticos, estudio de operaciones matemáticas, técnicas, tecnologías, aspectos
sociales históricos, problemas ambientales y diversidad religiosa, (SABER) desarrollando actividades y procedimientos
operatorios recurriendo a diversos juegos didácticos participativos en la Unidad Educativa, (HACER) para que permita fortalecer
el ejercicio de la inclusión en una sociedad variada y formar criterios, habilidades y destrezas productivas aplicadas en el contexto
social. (DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
CP - Relaciones de dualidad y paridad desde el pensamiento de las NyPIOs (CB) (CR)
- El predicado (CB) durante la violencia psicológica en el hogar (CD)
- El uso de la s, c, y z (CB) en violencia filio parental (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - El punto y coma (CB) en la crueldad del infanticidio en Bolivia (CR)
CS - Fichas de estudio (CB) para comprender expresiones especistas en nuestra comunidad
(CR)
- Siglas y acrónimos (CB) ante la contaminación ambiental urbana (CR)
Ciencias Sociales
- La organización política y administrativa del Estado Plurinacional (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales

- Técnicas de pintura (CB) como expresión artística creativa (CD)
Idiomas
- Yupaykuna (los números) (CB) (CR)
- Mbapaka reta (los números) (CB) (CR)

VTT - Mezcla y combinación (CB) en la unión de dos o más sustancias (CD)

PRODUCCIÓN - Áreas de figuras planas (CB) con elementos del contexto (CR)
CTP - Perímetros de figuras planas(CB) en diseños arquitectónicos (CR)
- Circunferencia y el círculo(CB) como medio de auto superación(CR)
- Posición relativa de un punto respecto a una circunferencia (CB) del Vivir Bien(CR)
- Posición relativa de una recta respecto a una circunferencia (CB) en protestas contra la
violencia (CR)
- Circunferencia inscrita y circunscrita en polígonos regulares (CB) en afiches contra la
violencia(CR)
- Longitud de una circunferencia (CB) para promover el emprendimiento femenino (CR)
- Área de un círculo(CB) en el desarrollo de actitudes positivas(CR)
Técnica tecnológica
- Manejo de Kardex (CB) para el inventario de actividades comerciales (CR)

Experiencias
previas de la o
BLOQUE 1 relación a la
 Conversación acerca del principio de relaciones de dualidad y Unidad forma de violencia en la
paridad desde el pensamiento de las NyPIOs como equilibrio Educativa. comunidad educativa.
de complementariedad. Experiencias • Convive en armonía, equidad y
 Interpretación del predicado como acción que realiza el sujeto de interacción reciprocidad con el entorno que lo
durante la violencia psicológica en el hogar. (PRÁCTICA) familiar. rodea.
 Explicación de áreas en figuras planas para comprender la Desarrollo de • Manifiesta principios de
medida de extensión de una superficie de lados rectos. entrevistas a solidaridad hacia nuestras
 Reconocimiento del área comprendiendo que es la medida de los miembros naciones y pueblos indígena
la superficie encerrada por una figura geométrica de la familia. originarios.
representada por letras. Roles • Asume roles y tareas
 Descripción sobre los perímetros de las figuras planas para familiares independientemente de su género
conocer la longitud de su contorno con ejemplos en los El aula en la familia, escuela y
comunidad, eliminando los
diseños arquitectónicas. (TEORÍA) El entorno estereotipos del sistema
 Apreciación de las técnicas de pintura como expresión artística sociocultural. patriarcal.
creativa en diferentes situaciones del entorno. Material de • Manifiesta respeto al principio de
(VALORACIÓN) analogía relaciones de dualidad y paridad
 Elaboración de una pintura artística de sitios turísticos de desde el pensamiento de las
Videos
nuestro país, aplicando la técnica aprendida. (PRODUCCIÓN) NyPIOs como equilibrio de
Láminas de
complementariedad.
apoyo al
BLOQUE 2 aprendizaje
 Indagación sobre el uso adecuado de la s, c, y z en un relato Saber
Cuadros
de violencia filio parental para una mejor comprensión. • Identifica el predicado y su
didácticos
 Conversación acerca de la organización política y estructura en oraciones
administrativa del Estado Plurinacional de Bolivia como un Laptop planteadas.
país libre, soberano, independiente, social, democrático y con Celular • Reconoce el área de las figuras
autonomías. Data show planas como una medida de
 Clasificación de los diferentes casos en los que son extensión de una superficie.
adecuados el uso de las letras s, c y z en textos escritos en el • Comprende la diferencia entre una
entorno. circunferencia y el círculo.
 Estudio y análisis de la organización política y administrativa Material para • Diferencia y presenta la narración
del Estado Plurinacional de Bolivia. la producción del paseo por nuestra región con
 Reconocimiento de ejercicios de la adición de fracciones de el uso adecuado de las letras s, c
heterogéneas en elementos de convivencia con el medio conocimiento y z.
ambiente. s Reconoce la conformación de la
•
 Comprensión sobre la circunferencia (curva cerrada) y el Hojas Asamblea Constituyente y la
circulo (figura plana formada por la circunferencia y su región
Cartulinas fundación del Estado
interior) que ayude a comprender sus elementos. Plurinacional.
Libros
 Comprensión y explicación sobre la posición relativa de un • Conoce el área dentro de una
punto respecto a una circunferencia que es la ubicación del Láminas figura geométrica.
educativas
punto respecto a una circunferencia para el Vivir Bien. • Desarrolla la descripción de
Lápiz
 Valoración de la ortografía en el uso adecuado de las letras s, mezcla y combinación en la unión
c y z fomentando la lectura dentro el aula. Bolígrafos de dos o más sustancias en
 Elaboración de un papelografo con la organización política y Marcadores elementos del entorno.
administrativa de nuestro país con imágenes de cada órgano • Comprende con facilidad la
Tijeras
que lo compone. importancia del uso del manejo de
Plastoformo Kardex.
BLOQUE 3 Ábaco Hacer
 Indagación del uso correcto del punto y coma como signo de Goma líquida • Aplica las técnicas de pintura
puntuación en relatos de crueldad del infanticidio en Bolivia. como expresión artística creativa
Goma Eva
 Presentación de la longitud de una circunferencia para en diferentes situaciones del
promoveré el emprendimiento femenino. Lápices de entorno.
 Identificación de la posición relativa de una recta respecto a color • Realiza ejercicios identificando la
una circunferencia con contenidos en las protestas contra la Estuche posición relativa de una
violencia. geométrico circunferencia.
 Descripción sobre la circunferencia inscrita que está en Textos de • Elabora textos escritos haciendo
contacto o en el interior de la línea poligonal y circunscrita apoyo uso del punto y coma.
cuando todos sus lados son tangentes a la circunferencia. pedagógico • Practica ejercicios para medir la
 Explicación y descripción de la mezcla y combinación en la Periódicos longitud de la circunferencia
unión de dos o más sustancias en elementos del entorno. Cuadernos usando las diferentes fórmulas.
 Apreciación de la utilidad del punto y coma dentro de las • Escribe y pronuncia con facilidad
Empastados
oraciones y párrafos para dar un mejor entendimiento al los números en los idiomas de
momento de leer. Carpetas quechua y guaraní.
 Comprensión de las fórmulas que se aplica para la resolución • Clasifica las siglas y acrónimos
de una circunferencia inscrita y circunscrita en polígonos observados en su entorno.
regulares.
 Presentación de un experimento de mezcla y combinación de Decidir
dos o más componentes o sustancias para diferenciar la • Participa en actividades
importancia que causan estas reacciones. comunitarias en convivencia
familiar y escolar.
• Fortalece la equidad en la
BLOQUE 4
comunidad.
 Conversación acerca de las fichas de estudio como técnica
• Promueve actitudes de
para comprender expresiones especistas (discriminación de
sensibilización de lucha contra la
animales) en nuestra comunidad.
violencia en nuestro entorno socio
 Indagación del significado de las siglas y acrónimos en
comunitario, el reconocer los
palabras formadas con abreviaturas en un relato ante la
factores de riesgo que generan
contaminación ambiental urbana.
violencia, nos permitan reflexionar
 Interpretación de la longitud de una circunferencia conociendo
para generar acciones de cambio.
la fórmula para medir el perímetro y el radio con contenidos en
el emprendimiento femenino.
• Participa en la organización de
 Explicación del área de un circulo conociendo la fórmula para
una feria socio productiva “Lucha
la solución de los ejercicios con temáticas en el desarrollo de
contra toda forma de violencia,
actividades positivas.
desmontando el patriarcado”.
 Estudio del manejo de Kardex como herramienta para facilitar
y administrar el inventario de actividades comerciales del
entorno educativo.
 Interpretación y valoración de los números en los idiomas de
quechua y guaraní.
 Reflexión del uso adecuado y las características de las siglas
y acrónimos en textos escritos.
 Exposición de un periódico mural de las siglas y acrónimos
observados en la región.
 Elaboración de cuadros didácticos para ejercitar la lectura y
escritura de los números en los idiomas de quechua y guaraní.
2.8. PRODUCTOS
- Narración de un paseo por nuestra región, utilizando palabras que lleven s, c y z.
- Elaboración de pintura artística de sitios turísticos de nuestro país, aplicando una técnica estudiada.
- Producción de un papelógrafo de la organización política y administrativa de nuestro país con imágenes de cada
órgano.
- Reconocimiento y diferenciación de la resolución de ejercicios resueltos del texto y los planteados por el profesor de
manera adecuada en nuestro cuaderno.
- Presentación de experimentos que representen la mezcla y combinación.
- Exposición de un periódico mural de las siglas y acrónimos observados en la región o comunidad.
- Elaboración de cuadros didácticos para ejercitar la lectura y escritura de los números en los idiomas de quechua y
guaraní.
- Participación en las campañas de concientización sobre las causas y consecuencias de las drogas, promoviendo un
trabajo comunitario utilizando técnicas de dibujo y pintura.
BIBLIOGRAFÍA
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 Periodos

Fortalecemos valores de responsabilidad y justicia social sobre la seguridad comunitaria, (SER) estudiando la cosmovisión, la
democracia intercultural de país, el razonamiento verbal y lógico matemático, (SABER) a través de la organización de actividades
sociocomunitarias, el reconocimiento de la diversidad sociocultural y la aplicación de estrategias para eliminar los estereotipos o
roles preestablecidos por la sociedad patriarcal, (HACER) para contribuir nuevos valores de despatriarcalización en la familia,
sociedad y educación consolidando la identidad cultural con equidad e igualdad libre de toda forma de violencia. (DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
CP - Valores de trabajo comunitario y complementariedad de género (CB) en la producción
(CR)
- El diccionario (CB) para construir la autonomía corporal (CD)
- Textos no literarios (aún no está elaborado)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - Texto explicativo (no está elaborado)
CS - Clases de oraciones según la intención (CB) en gratitud a Dios (CR)
- Palabras de doble y triple acentuación (CB) para la equidad de género deportiva (CR)
Ciencias Sociales
- El ejercicio de la democracia (CB) en el Estado Plurinacional de Bolivia (CR)
Idiomas
- Phani (la hora) (CB) (CR)
- Arajai (la hora) (CB) (CR)
VTT - Cambios físicos y psicológicos (CB) en la adolescencia (CD)
- Energía alternativa (CB) para el cuidado del medio ambiente (CR)
PRODUCCIÓN - Unidades de volumen y capacidad (CB) para fortalecer la autoconfianza (CD)
CTP - Poliedros regulares (CB) en la formación de conductas pacíficas en el contexto (CR)
- Poliedros irregulares (CB) en campañas para prevenir la violencia en la comunidad
educativa (CR)
- Volumen de un cubo y de un paralelepípedo (CB) en servicios de transporte escolar (CD)
- Volumen de un cilindro (CB) para el uso responsable del agua en el contexto (CR)
- Volumen de una esfera (CB) en tanques de almacenamiento (CR)
- Volumen de un cono (CB) para la mitigación del riesgo de accidentes (CD)
- Volumen de una pirámide (CB) en emprendimientos empresariales (CR)

¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida • Manifiesta actitudes de dignidad y
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se debe cuidado de los bienes públicos y
Experiencias
aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué se debe personales.
previas de la o
desmontar el sistema patriarcal? el profesor en • Actúa con equidad en la
BLOQUE 1 relación a la interacción y distribución de
 Conversación de los valores de trabajo comunitario y Unidad responsabilidades en actividades
complementariedad de género en la producción reconociendo Educativa. grupales para mantener un clima
los factores de riesgo que generan violencia y nos permitan Experiencias de organización grupal favorable.
reflexionar para generar acciones de cambio. de interacción • Desarrolla principios y valores de
 Indagación de los valores de trabajo comunitario como familiar. convivencia en actividades de
principios de reciprocidad y colaboración sin distinción entre Desarrollo de interacción entre estudiantes.
mujer y hombre para convivencia pacífica. (PRÁCTICA) entrevistas a • Asume roles y tareas
independientemente de su género
 Estudio del uso del diccionario como libro de consulta para el los miembros en la familia, escuela y
significado de las palabras tanto de ortografía y pronunciación de la familia. comunidad, eliminando los
para construir la autonomía corporal y establecer límites. estereotipos del sistema
Roles
familiares patriarcal.
 Descripción de las unidades de medida y capacidad en
Saber
relación a las actividades deportivas de natación en el El aula • Comprende el uso adecuado del
contexto.
El entorno diccionario para encontrar
 Diferenciación de los poliedros regulares e irregulares, sociocultural. palabras según las entradas.
comprendiendo la formación de conductas pacíficas para
Material de • Identifica las unidades de volumen
prevenir formas de violencia en la comunidad educativa.
analogía y capacidad y conceptualiza cada
(TEORÍA) una.
Videos
 Reflexión sobre la importancia del uso adecuado del • Conoce las operaciones para
diccionario y establecer los límites de autonomía corporal Láminas de
apoyo al calcular el volumen de cubos,
como elemento básico para el conocimiento. (VALORACIÓN) cilindros, esferas, conos y
aprendizaje
 Elaboración de poliedros regulares e irregulares con mensajes pirámides.
en contra de toda forma de violencia. Cuadros
didácticos • Menciona las diferencias entre
 Organización de una obra teatral poniendo en práctica los
hábitos de lectura, el uso del diccionario y los valores del poliedros regulares e irregulares.
Laptop
trabajo comunitario y complementariedad de género en la • Reconoce los cambios físicos y
producción. (PRODUCCIÓN) Celular psicológicos en la adolescencia
Data show como nueva identidad y
BLOQUE 2 adaptación a su nuevo entorno.
 Diálogo acerca del ejercicio de la democracia en el Estado
Plurinacional de Bolivia como organización social y Hacer
comunitaria. Material para • Elabora poliedros regulares e
 Indagación de los textos no literarios viendo sus la producción irregulares con mensajes en
características y finalidad de información expositiva que estos de
contra de toda forma de violencia.
conocimiento
ofrecen. • Desarrolla operaciones de
s
 Descripción de las operaciones para calcular el volumen de un cálculos de volumen de cubos,
cubo y cilindro mediante la aplicación de fórmulas y procesos Hojas
cilindros, esferas, conos y
algorítmicos. Cartulinas pirámides.
Libros
 Reconocimiento del texto explicativo que tiene por finalidad Láminas • Realiza textos explicativos en
informar acerca de algo de forma puntual, coherente y clara educativas relación a la violencia vicaria.
en hechos de violencia. Lápiz • Presenta un periódico mural
 Valoración del ejercicio de la democracia en el Estado Bolígrafos explicando el ejercicio de la
Plurinacional de Bolivia como organización social y democracia en el Estado
Marcadores
comunitaria. Plurinacional de Bolivia.
 Representación gráfica de cubos y cilindros con mensajes de Tijeras • Presenta una obra teatral con
reflexión para la eliminación de estereotipos patriarcales. Plastoformo valores y antivalores utilizando las
Ábaco clases de oraciones.
BLOQUE 3 • Desarrolla un cuento de contenido
Goma líquida
 Conversación acerca del significado y diferenciación de las tradicional identificando palabras
clases de oraciones que nos permiten expresar diferentes Goma Eva con doble y triple acentuación, con
situaciones en acciones de intención para dar gratitud a Dios. Lápices de su significado correspondiente.
 Observación de elementos con formas de cono y esfera en el color • Aplica con facilidad la escritura y
entorno socioeducativo. Estuche pronunciación de la hora en los
 Análisis de los cambios físicos y psicológicos en la geométrico idiomas de quechua y guaraní.
adolescencia como nueva identidad y adaptación a su nuevo Textos de
entorno. apoyo Decidir
 Comprensión de las operaciones para calcular el volumen de pedagógico • Propone ideas para el desarrollo
esferas y conos con la descripción de elementos del contexto Periódicos de una economía familiar
aplicando fórmulas. eficiente.
Cuadernos
 Apreciación de las clases de oraciones para mejorar nuestra • Participa en actividades
expresión al entablar una conversación con los demás. Empastados comunitarias en la convivencia
 Valoración de los cambios físicos y psicológicos en la Carpetas familiar y escolar.
adolescencia como nueva identidad y adaptación a su nuevo • Asume una postura crítica frente a
entorno. los estereotipos y creencias del
 Presentación de una obra teatral con los valores y antivalores sistema patriarcal, contribuyendo
utilizando las clases de oraciones. a la equidad e igualdad de género.
 Realización de la resolución de ejercicios propuestos en el • Reconoce la importancia de la
texto de forma correcta. lectura y el análisis crítico de
textos en la comunidad educativa.
BLOQUE 4 • Asume responsabilidad en las
 Indagación de la importancia de las palabras de doble y triple prácticas comunicativas de forma
acentuación para comprender mejor el significado de las oral y escrita con la familia,
palabras donde recae el acento prosódico en un relato sobre escuela y comunidad.
la equidad de género en el deporte.
 Observación e interpretación de la energía alternativa para el
cuidado del medio ambiente con recursos naturales que no
contaminan y son capaces de regenerarse.
 Descripción de la arqueología, comprendiendo las
operaciones para el cálculo del volumen de una pirámide
mediante la ejemplificación de elementos del contexto.
 Identificación de la hora en los idiomas de quechua y guaraní.
 Apreciación del conocimiento del significado de las palabras
con diferente con doble y triple acentuación para mejorar
nuestro léxico y expresión oral.
 Valoración de los procesos algorítmicos para la resolución de
problemas matemáticos y cotidianos en la familia, escuela y
comunidad.
 Ejecución de un cuento de contenido tradicional identificando
las palabras con doble y triple acentuación, con su significado
correspondiente.
2.8. PRODUCTOS
- Elaboración de poliedros regulares e irregulares con mensajes en contra de toda forma de violencia.
- Organización de una obra teatral poniendo en práctica los hábitos de lectura, el uso del diccionario y los valores del
trabajo comunitario y complementariedad de género en la producción.
- Exposición de un mapa conceptual con del ejercicio de la democracia en el Estado Plurinacional de Bolivia como
organización social y comunitaria.
- Presentación de una obra teatral con los valores y antivalores utilizando las clases de oraciones.
- Realización de la resolución de ejercicios propuestos en el texto de forma correcta.
- Ejecución de un cuento de contenido tradicional identificando las palabras con doble y triple acentuación, con su
significado correspondiente.
BIBLIOGRAFÍA
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 Periodos

2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Apreciamos la importancia de la potencialidad productiva en nuestros estudiantes (SER) estudiando la cosmovisión, la

democracia intercultural del país, el razonamiento verbal, lógico matemático, artístico y científico, (SABER) a través de la
organización de actividades de trabajos socio comunitarios, (HACER) para contribuir en la práctica productiva y conservación de
la identidad, igualdad y equidad en la familia, la escuela y comunidad. (DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
- El mapa conceptual (CB) en la comunidad biológica (CADENA ALIMENTARIA) de
nuestra comunidad (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD - Refranes y proverbios (CB) para el Vivir Bien socio comunitario (CR)
CS - Interjecciones y onomatopeyas (CB) en la lucha de las mujeres yampara (CD)
- Literatura en la época republicana (CB) para la emancipación intelectual y social de la
mujer (CD)
Ciencias Sociales
- Vías y medios de transporte (CB) en la integración y las relaciones socio productivas
(CR)
- Prevención de toda forma de violencia (CB) (CR)
Idiomas
- Llayta (la ciudad) (CB) (CR)
- Mbaporenda (la ciudad) (CB) (CR)
- Imapaqkay ukhuy (los cinco sentidos) (CB) (CR)
- Keräipa ñañandu (los cinco sentidos) (CB) (CR)
VTT - Drogas (CB) como problema social en la comunidad (CR)

PRODUCCIÓN - Unidades monetarias (CB) para establecer metas financieras en familia (CR)
CTP - Regla de tres simple (CB) en el entrenamiento físico (CD)
- Regla de tres inversa (CB) en la construcción de viviendas solidarias en la comunidad
(CR)
- Plano cartesiano (CB) para denunciar hechos delictivos (CD)
- La estadística (CB) para conocer la magnitud de la problemática de feminicidio del
entorno (CR)
- Población y muestra (CB) para reflejar la situación de violencia contra la mujer (CR)
- Tabla de frecuencias (CB) para promover relaciones de equidad en el contexto (CR)

Experiencias
previas de la o
BLOQUE 1 relación a la forma de violencia en la
 Conversación acerca del mapa conceptual como diagrama de Unidad comunidad educativa.
ayuda para comprender un tema en la comunidad biológica Educativa. • Manifiesta actitudes de
(CADENA ALIMENTARIA) de nuestra comunidad. Experiencias pacificación de conflictos
 Observación de las unidades monetarias para establecer de interacción asumiendo actividades de
metas financieras en transacciones comerciales en la familia. familiar. convivencia armónica
(PRÁCTICA) Desarrollo de coeducativa.
 Comprensión e importancia acerca de las vías y medios de entrevistas a • Asume roles y tareas
transporte como un medio para desplazarnos en la integración los miembros independientemente de su género
y las relaciones socio productivas. de la familia. en la familia, escuela y
comunidad, eliminando los
 Estudio de la descripción de la ciudad en los idiomas de Roles estereotipos del sistema
quechua y guaraní, y su escritura correcta. (TEORÍA) familiares patriarcal.
 Valoración del uso adecuado plasmada en la representación • Manifiesta respeto a la diversidad
El aula
gráfica del mapa conceptual usando figuras, líneas y flechas sociocultural y practica la
El entorno
de un determinado tema. inclusión.
sociocultural.
 Apreciación de las unidades monetarias del país para Saber
Material de • Determina la frecuencia absoluta y
establecer metas financieras en transacciones comerciales en
analogía
la familia. (VALORACIÓN) relativa, tabla de frecuencias y
 Producción de las unidades monetarias, es decir moneda Videos gráfico de líneas para representar
nacional del país utilizando material reciclable. Láminas de la información del estudio o
 Elaboración de una maqueta con las vías y medios de apoyo al encuesta.
transporte del entorno sociocomunitario. (PRODUCCIÓN) aprendizaje • Describe la importancia acerca de
Cuadros las vías y medios de transporte
BLOQUE 2 didácticos como un medio para desplazarnos
 Indagación del significado e importancia de los refranes y
Laptop en la integración y las relaciones
proverbios como reflexión para el Vivir Bien socio comunitario. socio productivas.
 Observación de la regla de tres simple que nos ayuda a Celular
• Identifica, escribe y pronuncia la
resolver problemas de proporcionalidad en el entrenamiento Data show descripción de la ciudad en los
físico. idiomas de quechua y guaraní.
 Descripción de la regla de tres inversa al utilizar en un • Identifica el uso de la regla de
problema con dos magnitudes inversamente proporcionales tres simple, la estadística,
en la construcción de viviendas solidarias. Material para población y muestra en el análisis
 Análisis y deducción acerca de la prevención de toda forma de la producción de un todo.
de • Identifica las causas,
violencia en nuestros hogares.
conocimiento consecuencias y prevención
 Meditación de los refranes y proverbios como reflexión para el s acerca de las drogas.
Vivir Bien socio comunitario y promover la revolución
Hojas Hacer
transformando de manera radical la visión, creencias y
Cartulinas • Practica la representación gráfica
costumbres y desmontar el patriarcalismo.
del mapa conceptual usando
 Valoración de la prevención de toda forma de violencia en Libros
figuras, líneas y flechas en un
nuestros hogares y generar acciones de cambio en el entorno. Láminas determinado tema.
educativas
 Elaboración de fichas con los refranes y proverbios más Lápiz •Maneja con destreza las
reconocidos para fomentar el Vivir Bien y en armonía con el Bolígrafos unidades monetarias del país.
entorno. • Realiza campañas de
Marcadores
concientización sobre las causas
BLOQUE 3 Tijeras y consecuencias de las drogas,
 Diálogo acerca de la transmisión de las interjecciones y Plastoformo promoviendo al entorno
onomatopeyas como expresiones y representaciones de Ábaco comunitario.
sonidos, acciones, sentimientos, etc. en la lucha de las • Participa de concientización con
Goma líquida
mujeres yampara. pancartas para decirle ¡NO A LAS
 Observación del plano cartesiano conformado de un mapa con Goma Eva DROGAS!
dos rectas numéricas perpendiculares para dar resultado a Lápices de • Resuelve ejercicios de regla de
denuncias de hechos delictivos. color tres simple planteados en nuestro
 Estudio de la estadística como datos de información mediante Estuche cuaderno.
métodos matemáticos para conocer la magnitud de la geométrico • Realiza un cuadro estadístico en
problemática de feminicidio. Textos de la Unidad Educativa sobre la
 Investigación del efecto y consecuencias de las drogas que apoyo cantidad de estudiantes
causan como problema social en la comunidad educativa. pedagógico atrasados a diario.
 Apreciación del uso de las interjecciones y onomatopeyas con Periódicos Decidir
expresiones y representaciones de sonidos en la lucha de las • Desarrollo de habilidades
Cuadernos
mujeres. interpersonales y de liderazgo
 Valoración de la estadística como datos de información para Empastados rumbo a la construcción de
facilitar la descripción de datos y análisis. Carpetas nuevos valores de
 Reflexión ante el consumo de drogas, concientizando y despatriarcalización para la
practicando medidas de prevención en nuestra Unidad prevención de toda forma de
Educativa y entorno. violencia.
 Elaboración de pancartas con el uso de las interjecciones y • Asume una conciencia crítica
onomatopeyas como expresión para decirle ¡NO A LAS frente al consumo de drogas u
DROGAS! otros escenarios dañinos para la
 Exposición de un cuadro estadístico en la Unidad Educativa
salud física y mental.
sobre la cantidad de estudiantes atrasados a diario.
• Asume una postura crítica frente a
los estereotipos y creencias del
 Realización de una campaña de concientización sobre las sistema patriarcal, contribuyendo
causas y consecuencias de las drogas, promoviendo al a la equidad e igualdad de género.
entorno comunitario. • Asume responsabilidad en las
prácticas comunicativas de forma
BLOQUE 4 oral y escrita con la familia,
 Narración de la literatura en la época republicana reflejando el escuela y comunidad.
anhelo de independencia y pensamiento revolucionario para
la emancipación intelectual y social de la mujer.
 Interpretación de la población y muestra estadística para
reflejar la situación de violencia contra la mujer.
 Descripción de la tabla de frecuencias de un estudio o
encuesta para promover relaciones de equidad en la
comunidad.
 Valoración de la población y muestra estadística como
información que reside del lugar estudiado.
 Elaboración de una tabla de frecuencias con los datos
obtenidos de una pequeña encuesta realizada a los
estudiantes acerca de violencia en el aula.
2.8. PRODUCTOS
- Producción de las unidades monetarias, es decir moneda nacional del país utilizando material reciclable.
- Construcción de una maqueta con las vías y medios de transporte del entorno sociocomunitario.
- Producción de fichas con los refranes y proverbios más reconocidos para fomentar el Vivir Bien y en armonía con el
entorno.
- Elaboración de pancartas con el uso de las interjecciones y onomatopeyas como expresión para decirle ¡NO A LAS
DROGAS!
- Exposición de un cuadro estadístico en la Unidad Educativa sobre la cantidad de estudiantes atrasados a diario.
- Realización de una campaña de concientización sobre las causas y consecuencias de las drogas, promoviendo al
entorno comunitario.
- Representación de una tabla de frecuencias con los datos obtenidos de una pequeña encuesta realizada a los
estudiantes acerca de violencia en el aula.
BIBLIOGRAFÍA

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Artes Plásticas y Visuales

VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

Artes Plásticas y Visuales

VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. 1. PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP):

Apreciamos la importancia de la potencialidad productiva en nuestros estudiantes (SER) estudiando la cosmovisión, la

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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