PDC K2 (3er TRIMESTRE)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)
SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito educativo: El Alto Norte
Unidad educativa: Abya Yalita - Patujito
Nivel: Educación Inicial en Familia Comunitaria
Año de escolaridad: Segundo
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Tercero
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 Periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 . OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario “El reconocer los
factores de riesgo que generan violencia, nos permite reflexionar para generar acciones de cambio”.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Feria socio productiva “Lucha contra toda forma de violencia, desmontando el patriarcado”.
- Evaluación del proyecto.
1
2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:
La convivencia armónica entre los seres vivos en la naturaleza.
2.5. OBJETIVO HOLÍSTICO:
Fortalecemos los valores de respeto y complementariedad en las niñas y niños, (SER) a través del reconocimiento de la
primera lengua, elementos que ponen en peligro nuestra vida, conceptos espaciales y la diversidad de animales que existen en
nuestra comunidad, (SABER) practicando actividades lúdicas, didácticas, expresiones artísticas y la concienciación sobre la
despatriarcalización, (HACER) para fortalecer las habilidades y los valores socio comunitarios. (DECIDIR)
2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO Valores espiritualidades y religiones
CP • Elementos simbólicos (CB) en las actividades productivas familiares y comunitarias
(creencias, valores y actos humanitarios) (CR)
Comunicación y lenguajes
• Los sonidos iniciales y los sonidos finales de diversas palabras presentada (conciencia
fonológica) (CB) en el entorno (CR)
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
• Descripción de imágenes por secuencia, creación de cuentos de forma verbal (CB) para
CS vivir una vida libre de violencia (CR)
• Representación de los elementos de su entorno de manera espontánea a partir del
lenguaje oral y gráfico (CB) en la comunidad escolar (CR)
Ciencias Sociales
• Los elementos simbólicos y las tradiciones culturales de su entorno (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
• Expresiones artísticas familiares transmitidas de generación en generación (CB) (CR)
2
Educación musical
• La música como expresión cultural (CB) en el entorno familiar y comunitario (CR)
Educación física
• Coordinación de movimientos con mayor precisión esquivando obstáculos (CB) en
actividades individuales y grupales en la comunidad educativa (CR)
VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

VTT • Características y comportamientos de los seres vivos: personas, plantas y animales (CB)
del entorno y sus interrelaciones (CR)
• El ciclo vital de los seres vivos (nacen, crecen, se reproducen y mueren) (CB) (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

PRODUCCIÓN
• Noción de cantidad, asociaciones como: más que, menos que e igual que, al comparar
CTP cantidades (CB) (CR)
• Nociones de orden y correspondencia (CB) en situaciones cotidianas (CR)
Técnica tecnológica
• Transformación de materiales tecnológicos y sus cambios en el tiempo: antes, ahora,
después (CB) (CR)
• Los medios de comunicación y los diferentes benéficos (CB) en la comunidad (CR)
2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES Ser – Saber- Hacer - Decidir
Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Asume los valores constitucionales
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se de unidad, inclusión, dignidad,
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué libertad, transparencia, igualdad de
previas de la o
se debe desmontar el sistema patriarcal? el profesor en oportunidades y justicia social con
3
BLOQUE 1 relación a la relación al Vivir Bien.
 Conversación acerca del significado de los elementos Unidad  Manifiesta actitudes de pacificación
simbólicos en las actividades productivas familiares y Educativa. de conflictos asumiendo
comunitarias. Experiencias de actividades de convivencia
 Indagación sobre las religiones, creencias y interacción armónica coeducativa.
costumbres ancestrales que se practican en nuestra familiar.  Asume roles y tareas
comunidad. (PRÁCTICA) Desarrollo de independientemente de su género
 Explicación de los sonidos iniciales y finales de las entrevistas a los en la familia, escuela y comunidad,
miembros de la eliminando los estereotipos del
palabras como conciencia fonológica con elementos del
familia. sistema patriarcal.
entorno.  Manifiesta respeto a la diversidad
 Exploración de expresiones artísticas familiares Roles familiares
sociocultural y practica los valores
transmitidas de generación en generación. (TEORÍA) El aula
de unidad, igualdad y equidad en
 Apreciación de las expresiones plásticas con líneas y El entorno la convivencia socio comunitaria.
puntos en diferentes imágenes y dibujos. sociocultural. Saber
 Valoración de nuestras vestimentas típicas como  Reconoce los sonidos iniciales y
identificación cultural. (VALORACIÓN) Material de finales del lenguaje hablado con
 Realización de grafías de los números del 16-20. analogía mucha habilidad.
 Preparación de ejercicios de aprestamiento para CD  Identifica los sonidos de las
fortalecer la motricidad fina. (PRODUCCIÓN) vocales al pronunciar palabras.
DVD
 Identifica los sonidos naturales.
Láminas de  Demuestra interés en cuanto a las
BLOQUE 2
apoyo al
 Observación de la descripción de imágenes por secuencia aprendizaje expresiones artísticas familiares de
y narramos el cuento gráfico de forma verbal. generación en generación también
Cuadros
 Conversación de los elementos simbólicos y las las de danza, teatro, dibujo y
didácticos
tradiciones culturales de su entorno. pintura.
 Noción de cantidad, asociaciones de más que, menos que Laptop  Identifica la noción de cantidad
e igual que, para comparar cantidades. Celular como asociaciones de más que,
 Coordinación de movimientos con mayor precisión Data show menos que e igual en números.
esquivando obstáculos en actividades individuales y  Reconoce las nociones espaciales
Radio
grupales en la comunidad educativa. y de lateralidad.
Videos
4
 Apreciación de los diferentes movimientos corporales para educativos  Diferencia los comportamientos de
fortalecer la motricidad gruesa. los seres vivos.
 Valoración de la noción de números para comparar  Describe los diferentes medios de
cantidades en elementos que nos rodean. comunicación dentro la
Material para la
 Interpretación de la canción de la “Batalla del movimiento” comunidad.
producción de
 Elaboración de un cuento gráfico y pintamos con tiza conocimientos  Comprende las etapas del ciclo de
mojada. la vida.
Hojas
Hacer
BLOQUE 3 Cartulinas  Utiliza destrezas y habilidades
 Observación y representación de elementos de su entorno Libros manuales en las actividades
de manera espontánea a partir del lenguaje oral y gráfico plásticas.
Láminas
en la comunidad escolar. educativas  Elabora un collage con las
 Conversación acerca de las características y vestimentas típicas de cada región
Lápiz
comportamientos de los seres vivos (personas, plantas y como identificación de nuestra
animales) del entorno y sus interrelaciones. Marcadores
cultura.
 Explicación y descripción de los comportamientos de los Tijeras
 Realiza grafías de los números.
animales, plantas y personas. Plastoformo  Desarrolla ejercicios de
 Descripción de los diferentes medios de comunicación y
Goma líquida aprestamiento para perfeccionar la
los diferentes benéficos que nos brindan en la comunidad.
motricidad fina.
 Apreciación de los elementos del entorno como parte del Goma Eva
 Aplica las cantidades en
lenguaje oral y gráfico. Lápices de color
actividades de la vida cotidiana.
 Comprensión de la importancia y beneficios de los medios Textos de  Selecciona los medios de
de comunicación en el diario vivir. apoyo
comunicación que utilizan en el
 Realización de actividades de aprestamiento para pedagógico
hogar.
fortalecer la motricidad fina. Periódicos
 Exposición de las características y comportamientos de las  Elabora un cuento gráfico
Cuadernos siguiendo la secuencia de
personas, plantas y animales.
imágenes.
 Elaboración de los diferentes medios de comunicación con Empastados
material reciclado y relacionar con lana cada elemento. Carpetas Decidir
 Asume su responsabilidad en las
BLOQUE 4 actividades manuales.
5
 Observación de láminas sobre el ciclo vital de los seres  Promueve los mecanismos de
vivos de cómo nacen, crecen, se reproducen y mueren. prevención para los diferentes
 Diálogo acerca de las nociones de orden y tipos de violencia.
correspondencia en situaciones cotidianas.  Fortalece sus conocimientos con
 Explicación de las etapas de la vida del ser humano, actividades lúdicas.
plantas y animales.  Difunde la importancia del respeto
 Descripción de la música como expresión cultural en el en su entorno socioeducativo.
entorno familiar y comunitario.  Participa en la campaña de
 Meditación de la transformación de materiales sensibilización de lucha contra la
tecnológicos y sus cambios en el tiempo: antes, ahora, violencia en nuestro entorno socio
después comunitario.
 Valoración de la música que juega un papel importante
como arte en la realidad histórica social.
 Elaboración de un collage con flechas que guían las
etapas de la vida.
 Representación gráfica de la música boliviana como
muestra de nuestra identidad cultural.
2.8 . PRODUCTOS
- Realización de grafías de los números del 16-20.
- Preparación de ejercicios de aprestamiento para fortalecer la motricidad fina.
- Interpretación de la canción de la “Batalla del movimiento”
- Elaboración de un cuento gráfico y pintamos con tiza mojada.
- Realización de actividades de aprestamiento para fortalecer la motricidad fina.
- Exposición de las características y comportamientos de las personas, plantas y animales.
- Elaboración de un collage con flechas que guían las etapas de la vida.
- Representación gráfica de la música boliviana como muestra de nuestra identidad cultural.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
6
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Inicial en Familia Comunitaria. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 2do año de escolaridad. Educación Primaria Inicial en familia
comunitaria.
7
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 Periodos

8

Compartimos la diversidad cultural en la Unidad Educativa y comunidad, (SER) a través de los conocimientos ancestrales de la
historia de Bolivia, lógico matemáticos, sociales y naturales, técnico tecnológicos y artísticos, (SABER) fortaleciendo los
valores de respeto y complementariedad, (HACER) para promover la convivencia armónica y reciproca con la naturaleza.
(DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
CP • Rituales y costumbres ancestrales que fortalecen las relaciones de convivencia armónica
entre mujeres y hombres(CB) en la comunidad de (Despatriarcalización) (CR)
• Representaciones gráficas a través de materiales y recursos propios de su entorno (CB)
(CR)
• Comprensión de acciones principales de diversos textos orales en: narraciones,
CS canciones, cuentos y versos del contexto (CB) (CR
Ciencias Sociales
9
• Educación vial y peatonal (CB) en el contexto comunitario (CR)
• Los medios que sirven para transportarse y su importancia (CB) en la comunidad (CR)
• El arte propio de nuestros antepasados en el contexto nacional (CB) (CR)
Música
• Las tradiciones del entorno y producción de las propias formas musicales (CB) (CR)
Educación física
• Las actividades físicas de movimientos propios (CB) en actividades grupales a través de
ritmos y melodías de nuestra cultura (CR)
VTT • La planta, su clasificación y características (CB) que nos brinda la Madre Tierra (CR)
• Características de los animales: domésticos, salvajes, de granja; acuáticos, aéreos,
terrestres; perjudiciales (CB) (CR)
PRODUCCIÓN
• Los números (CB) para identificar, contar, clasificar, sumar, informarse y ordenar
CTP elementos de la realidad socio comunitaria (CR)
• Los artefactos y herramientas tecnológicas, su utilidad y precaución (CB) en la vida
cotidiana (CR)
La cultura tributaria y su aplicación (CB) en las actividades productivas de la familia y
comunidad (CR)

Preguntas activadoras: Material de la Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el sistema vida  Asume los valores rituales y
patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? ¿Por qué se costumbres ancestrales de la
Experiencias
debe aplicar la equidad e igualdad de oportunidades? ¿Por qué
10
se debe desmontar el sistema patriarcal? previas de la o comunidad.
BLOQUE 1 el profesor en  Respeta la diversidad cultural que
 Observación y conversación acerca de los rituales y relación a la existe en la Unidad Educativa.
Unidad
costumbres ancestrales para fortalecer las relaciones de  Refleja puntualidad y disciplina en la
Educativa.
convivencia armónica entre mujeres y hombres en la presentación de tareas.
comunidad y desmontar la despatriarcalización. Experiencias  Manifiesta respeto a la diversidad
de interacción sociocultural y practica los valores de
 Realización de representaciones gráficas a través de
familiar.
materiales y recursos de su entorno que le permiten unidad, igualdad y equidad en la
Desarrollo de convivencia socio comunitaria.
transmitir técnicas en su desarrollo cognitivo y
entrevistas a
motor. (PRÁCTICA) los miembros Saber
 Descripción de los números para identificar, contar, de la familia.
 Diferencia la clasificación e
clasificar, sumar y ordenar con elementos de la Roles importancia de los animales
realidad socio comunitaria. familiares
domésticos y salvajes.
 Explicación acerca de la importancia de la planta, su El aula
 Reconoce a su mascota como parte
clasificación, características y cuidados. (TEORÍA) El entorno de su familia.
 Valoración de los rituales y costumbres ancestrales sociocultural.  Identifica los números de conteo y
en convivencia armónica entre mujeres y hombres en suma.
la comunidad.
Material de  Comprende la importancia y cuidado
 Apreciación de la función de las plantas como seres de la planta.
analogía
vivientes y que forman parte de nuestro ecosistema
 Comprende los conceptos de
aportando gran beneficio para el ser humano. Videos
cantidad.
(VALORACIÓN) Láminas de
 Representación gráfica de las plantas como sus apoyo al  Identifica las partes de la
computadora.
características, clasificación, el ciclo de la naturaleza, aprendizaje  Reconoce las costumbres que
su crecimiento y cuidados. (PRODUCCIÓN) Cuadros practica su familia y comunidad.
didácticos
BLOQUE 2 Laptop Hacer
 Conversación de la comprensión de acciones principales Celular  Contribuye a la importancia de cuidar
de los diversos textos orales como las narraciones, a la Madre Tierra.
Data show
canciones, cuentos y versos del contexto.  Elabora un cuento gráfico siguiendo
11
 Diálogo acerca de la importancia de la educación vial y la secuencia de imágenes.
peatonal en el contexto comunitario.  Conoce canciones infantiles que
 Análisis de los medios de transporte y su importancia en Material para apoyan su aprendizaje.
la comunidad. la producción  Elabora actividades con destrezas y
 Explicación de las actividades físicas de movimientos de habilidades manuales en las
propios en actividades grupales a través de ritmos y conocimiento actividades plásticas.
melodías de nuestra cultura. s
 Comprensión de la importancia de narrar un cuento para Hojas
fortalecer nuestra imaginación y creatividad. Decidir
Cartulinas
 Apreciación y comprensión de los medios de transporte  Desarrollo de habilidades
Libros
como servicio a la comunidad. interpersonales y de liderazgo rumbo
 Realización de un collage con distintos materiales en vías Láminas a la construcción de nuevos valores
de los medios de transporte. educativas de despatriarcalización para la
Lápiz prevención de toda forma de
BLOQUE 3 Marcadores violencia.
 Interpretación de las características de los animales:  Asume una postura crítica frente a los
Tijeras
domésticos, salvajes, de granja; acuáticos, aéreos, estereotipos y creencias del sistema
terrestres y perjudiciales. Plastoformo patriarcal, contribuyendo a la equidad
 Escucha la canción del sonido de los animales e Goma líquida e igualdad de género.
identifica los domésticos de los salvajes. Goma Eva  Asume responsabilidad en las
 Explicación acerca de los cuidados y responsabilidad que prácticas comunicativas de forma oral
Lápices de
implica tener una mascota. y escrita con la familia, escuela y
color
 Valoración de la diversidad de los animales de nuestra comunidad.
región. Textos de
apoyo  Fortalece los hábitos de lectura
 Reconocimiento de los artefactos y herramientas mediante foros debate en el aula.
pedagógico
tecnológicas, precaución y utilidad que nos brindan.
 Realización de un collage identificando los animales de Periódicos
granja, acuáticos, aéreos y terrestres. Cuadernos
Empastados
BLOQUE 4
Carpetas
 Conversación acerca del arte propio de nuestros
12
antepasados en el contexto nacional.
 Indagación sobre las tradiciones del entorno y producción
de las propias formas musicales.
 Comprensión la cultura tributaria y su aplicación en las
actividades productivas de la familia y comunidad.
 Descripción de las formas del arte de nuestros
antepasados como manifestación creativa al desarrollo
integral del proceso de aprendizaje.
 Apreciación de las tradiciones y producción de las formas
musicales como recurso pedagógico y fortalecimiento de
los procesos cognitivos.
 Representación gráfica de la cultura tributaria y su
aplicación en las actividades productivas de la familia y
comunidad.
2.8. PRODUCTOS
- Representación gráfica de las plantas como sus características, clasificación, el ciclo de la naturaleza, su crecimiento
y cuidados.
- Realización de un collage con distintos materiales en vías de los medios de transporte.
- Reconocimiento de los artefactos y herramientas tecnológicas, precaución y utilidad que nos brindan.
- Realización de un collage identificando los animales de granja, acuáticos, aéreos y terrestres.
- Representación gráfica de la cultura tributaria y su aplicación en las actividades productivas de la familia y
comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
13
comunitaria.
Trimestre: Tercer
Tiempo: 45 Periodos

14

Compartimos la diversidad cultural dentro la Unidad Educativa y la comunidad, (SER) estudiando los saberes y conocimientos
de las diferentes culturas que identifican sus creencias, lenguas, prácticas religiosas, habilidades rítmicas, lógico matemáticos,
sociales y naturales, técnico tecnológicos y artísticos de forma oral y escrita en LC-LO-LE, (SABER) a través de actividades
lúdicas, didácticas y la concienciación sobre la despatriarcalización, (HACER) para promover el desarrollo de las relaciones
dialógicas en la resolución de conflictos y consolidación de la identidad cultural en las formas de producción. (DECIDIR)

CONOCIMIENTOS
CP • Los valores culturales que identifican a la comunidad (creencias y lenguas) (CB) (CR)
• Creación de poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes (CB) a partir de temas o
situaciones que él o ella propone (CR)
Las sílabas ma, me, mi, mo, mu
CS
Las sílabas pa, pe, pi, po, pu
Las sílabas la, le, li, lo, lu
Las sílabas sa, se, si so, su
15
Las sílabas ta, te, ti, to, tu
Ciencias Sociales
• Funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en
su comunidad (CB) (CR)
• Combinación de expresiones plásticas incorporadas en elementos tales como: línea,
forma, color y textura, a partir de sus proyectos creativos de su entorno (CB) (CR)
Música
• Composición e interpretación de melodías con instrumentos musicales de la región (CB)
(CR)
Educación física
• Control de posturas a través de técnicas de concentración (CB) (CR)
VTT • Los cambios que sufre el agua (líquido, sólido y gaseoso) y su uso(CB) en la vida
cotidiana (CR)
PRODUCCIÓN • Adición (aumentar) y sustracción (quitar), (CB) en la resolución de problemas sencillos y
CTP cotidianos (CR)
• Uso del sistema monetario nacional (monedas y billetes) (CB) (CR)
• Actividades productivas desarrolladas (CB) en el entorno cotidiano (pago servicios -
compra y venta de productos) (CR)

Preguntas activadoras: Material de la vida Ser
¿Qué es la coeducación? ¿Qué consecuencias tiene el  Asume los valores culturales de las
16
sistema patriarcal? ¿Qué estereotipos se deben eliminar? Experiencias creencias, costumbres, lenguas,
¿Por qué se debe aplicar la equidad e igualdad de previas de la o el religiones y espiritualidad de la
oportunidades? ¿Por qué se debe desmontar el sistema profesor en relación
comunidad.
a la Unidad
patriarcal? 
Manifiesta actitudes de respeto hacia
Educativa.
BLOQUE 1 sus compañeros.
 Conversación de los valores culturales que Experiencias de  Refleja puntualidad en la
interacción familiar.
identifican a la comunidad como sus creencias y presentación de actividades.
lenguas. Desarrollo de Saber
 Exploración acerca de la creación de poemas, entrevistas a los
miembros de la  Comprende el cuento narrado en
cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de escenas.
familia.
temas o situaciones del entorno. (PRÁCTICA)  Clasifica los materiales que utiliza
 Análisis de las funciones y cargos que cumplen Roles familiares
cada persona.
diversas personas, organizaciones eEl aula
 Conoce canciones infantiles que
instituciones de la comunidad en su conjunto. El entorno apoyan en su aprendizaje.
(TEORÍA) sociocultural.
 Identifica las actividades laborales
 Apreciación de la combinación de expresiones Material de reciclaje
que existen en su comunidad.
plásticas incorporadas y asociadas en la línea, (cajas de cartón,
forma, color y textura, a partir de elementos botella pet,  Reconoce las nociones espaciales en
envolturas de su entorno.
creativos de su entorno.
caramelo, tubo de
 Meditación acerca de los valores culturales, así higiénico y papel)  Describe la cantidad de los números.
como sus creencias, idiomas, religiones y  Identifica objetos u elementos de
espiritualidad de la comunidad. (VALORACIÓN) nuestro barrio y hogar.
Material de  Identifica con facilidad las sílabas ma,
 Organización de un cronograma de merienda
analogía me, mi, mo, mu, pa, pe, pi, po, pu, la,
saludable con los padres de familia.
Videos le, li, lo, lu, sa, se, si, so, su, ta, te, ti,
(PRODUCCIÓN)
to y tu.
Radio
 Reconoce la utilidad del sistema
BLOQUE 2 CD (canción de los monetario nacional.
 Observación de láminas acerca de los cambios que números, vocales) Hacer
sufre el agua en sus tres estados líquido, sólido y Láminas de apoyo  Desarrolla ejercicios de
gaseoso. al aprendizaje grafomotricidad para perfeccionar la
17
 Explicación del sonido y pronunciación de las Cuadros didácticos iniciación a la escritura.
sílabas ma, me, mi, mo y mu. Laptop  Elabora actividades plásticas de los
 Reconocimiento en la escritura de las sílabas pa, temas avanzados.
Celular
pe, pi, po y pu.  Aplica los conocimientos adquiridos,
 Valoración sobre la importancia y uso adecuado del Data show en la vida diaria.
agua en la vida cotidiana.  Practica el uso adecuado del agua en
 Elaboración de un collage con los diferentes Material para la su entorno.
cambios que sufre el agua. producción de  Utiliza las nociones espaciales en los
 Realización de ejercicios de grafomotricidad. conocimientos juegos recreativos.
Hojas  Utiliza destrezas y habilidades
BLOQUE 3 manuales en las actividades
Cartulinas
 Construcción de ejercicios de adición (aumentar) y plásticas.
sustracción (quitar), en la resolución de problemas Libros
sencillos y cotidianos. Decidir
Láminas educativas
 Descripción del sonido y pronunciación de las Lápiz  Asume responsabilidad en las
sílabas la, le, li, lo y lu. actividades manuales.
Marcadores
 Apreciación del sonido de las sílabas sa, se, si, so y  Promueve los valores de la tolerancia
Tijeras
su para desarrollar la conciencia fonológica y darle y respeto en la Unidad Educativa
una mejor comprensión. Plastoformo para prevenir la violencia.
 Valoración del control de posturas a través de Goma líquida  Fortalece su aprendizaje en
técnicas de concentración. actividades de la vida diaria.
Goma Eva
 Realización de actividades de seriación para  Difunde la importancia del
fortalecer el pensamiento lógico matemático. Lápices de color compañerismo y el respeto mutuo
Textos de apoyo para prevenir la violencia.
BLOQUE 4 pedagógico  Apoya y difunde los tipos de violencia
 Observación de las sílabas ta, te, ti, to y tu en Periódicos para prevenir dentro y fuera de su
entorno.
dibujos e imágenes del entorno.
Cuadernos
 Conversación sobre la importancia de la
composición e interpretación de melodías con Empastados
instrumentos musicales de la región. Carpetas
 Clasificación acerca del uso del sistema monetario
18
nacional tanto de monedas como billetes el país.
 Descripción de las actividades productivas
desarrolladas de (pago servicios - compra y venta
de productos) en el entorno sociocomunitario.
 Valoración del sistema monetario nacional.
 Apreciación del significado e importancia de la
composición e interpretación de melodías con
instrumentos musicales de la región.
2.8. PRODUCTOS
- Ejercicios de aprestamiento.
- Trazos de los números.
- Organización de un cronograma de merienda saludable con los padres de familia.
- Elaboración de un collage con los diferentes cambios que sufre el agua.
- Realización de ejercicios de grafomotricidad.
- Realización de actividades de seriación para fortalecer el pensamiento lógico matemático.
- Elaboración de un collage acerca del significado e importancia de la composición e interpretación de melodías con
instrumentos musicales de la región.
BIBLIOGRAFÍA
comunitaria.
19

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1 (PDC - 1)

SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD 3ER TRIMESTRE

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales

CIENCIA TECNOLOGÍA Matemática

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. 1. PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

2.4. TEMÁTICA ORIENTADORA:

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

2.7. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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