UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ

Instrucción: realice una lectura comprensiva, sintetice y analice la información para que la presente en la siguiente matriz conceptual.
Paradigma/ Perspectiva Fin último de la perspectiva Principales puntos de encuentro Influencia de cada perspectiva
por autor de cada teoría de cada autor de los autores respecto a los en el proceso de aprendizaje
procesos de aprendizaje

Teorías conductuales: Pavlov: es el proceso a través Watson mostró como los niños *el condicionamiento clásico en el
A. Pavlov del cual se logró que un pueden desarrollar miedos al campo educativo explica cómo los
comportamiento-respuesta que generalizar una reacción estímulos simultáneos llegan a
B. Watson antes ocurría tras un evento emocional condicionada evocar respuestas semejantes
determinado- estimulo – ocurra adquiriendola en conexión con un aunque tal respuesta fuera
tras otro evento distinto el solo estímulo, a otros estímulos evocada en principio sólo por uno
C. Skinner aprendizaje el similares. de ellos, generando gran ventaja
condicionamiento clásico Pavlo. La conducta es un fenómeno en el campo educativo.
D. Guthier describe el aprendizaje por observable e identificable. Las *el condicionamiento operante
asociación entre dos estímulos respuestas internas proporciona contenidos o
se condicionan las personas a están medidas por la conducta información es decir deposita
E. Bandura responder de forma nueva a los observable y está puede ser información en el alumno para que
estímulos que antes no modificada. El aprendizaje la adquiera. Así mismo la
evocaban tales respuestas. puede ser descrito en términos de la enseñanza debe estar basada en
Watson: mostro que no todos relación entre eventos observables, consecuencias positivas y no en
los instintos humanos esto es, relación procedimientos de control
conocidos hasta ese entonces lo entre estímulo y respuestas. aversivos. Enfatiza la atención en
eran realmente si no que Edwards el decía que el los productos de aprendizaje y no
algunas de ellos consistían en condicionamiento operante se basa en los procesos, lo que le interesa
respuestas emocionales en la idea de que el saber es que a conseguido el
aprendidas es por eso que comportamiento está determinado alumno al final de un ejercicio una
planteo que era posible durante de que el comportamiento está secuencia o un programa
un condicionamiento planteado regido por el ambiente y, determinado si intentará hallar en
y adecuado transformar a un que son las condiciones externas las búsqueda de los procesos que
niño normal en cualquier tipo que explican la conducta del ser intervinieron en el aprendizaje.
de persona que desee. humano. * el aprendizaje asociativo tiene
Skinner: es el proceso a través Skinner decía de que la psicología asociaciones en la educación
del cual se fortalece un consiste en establecer relaciones mediante las leyes de asociacion,
comportamiento que es entre la conducta de como la ley de contigüidad. Ley de
 seguido de un resultado un organismo y las fuerzas que semejanza, ley de contraste, ley de
favorable con la cual aumenta actúan sobre el. la frecuencia y ley de la recencia.
las probabilidades de que ese Bandura la mayoría de la conducta *son mediante los modelos, la
comportamiento vuelva a es controlada por influencias didáctica de enseñanza, la
ocurrir. El comportamiento ambientales, más que retroalimentacion del profesor.
operante sostiene de esta fuerzas internas, por tanto los Puede lograr varios resultados
forma que se aprende todo esfuerzos positivos, es decir, la deseados tal como la enseñanza
aquello que es reforzado. modificación de la conducta de nuevas conductas eficaces, la
Guthier: aprendizaje asociativo mediante la alteración de sus modificación y el mantenimiento
este principio establece que consecuencias recompensatorias, de una conducta que afecte de
cuando dos sensaciones constituyen un manera positiva el rendimiento, el
ocurren juntas en forma procedimiento importante en el fortalecimiento y debilitamiento
repetida acaban por asociarse aprendizaje conductuales. de determinado pensamiento en
de manera que posteriormente relación con el establecimiento y
cuando ocurre una de estas dos logro de objetivos, aumentarla
sensaciones la otra sensación es medida en el que el sujeto dirige
evocada. su atención hacia la enseñanza y
Bandura: es conocido por el despertar emociones en la cual se
aprendizaje por observación o podrá ejercer el la mayor
vicario, esta teoría plantea que influencia en el crecimiento de los
si bien la mayoría de la estudiantes.
conducta es contr4olada por
fuerzas ambientales más que
internas tal como lo planteaba
los conductistas más clásicos
existen mecanismos internos de
representación de la
información que son céntrales
para que se genere el
aprendizaje.

Teorías cognitivas: Los niños constituyen Piaget y Bruner toman en cuenta los Piaget postula una relación entre
activamente su mundo al estímulos de aprendizaje. aprendizaje y desarrollo, creía que
1. Jean Piaget interactuar con él, hace énfasis el niño aprende lo que hace, la
en el rol de la acción en el experiencia y manipulación del
proceso de aprendizaje. niño de los objetos le permitirá
 abstraer sus propiedades, la
2. Vigotsky Destacó la importancia de la Piaget y Vigotsky destacaron la existencia de las características de
interacción social en el importancia de la interacción social los sujetos en distintos períodos
desarrollo cognitivo y postulo en el aprendizaje. del desarrollo cognitivo, ya sea en
una nueva relación entre términos de estructuras lógicas o
desarrollo y aprendizaje. bien de capacidades para procesar
la información.

Bruner propone una teoría de la Bruner y Gagné enfatizan en Vigotsky enfatiza que el
3. Bruner instrucción que considera aspectos fundamentales para que aprendizaje es interpersonal, es un
cuatro aspectos fundamentales: el proceso de aprendizaje se efectué
evento social de carácter
la motivación, la estructura, de manera positiva; como ser la dialéctico, en que el aprendizaje
refuerzos al aprendizaje. motivación o la estructura de la depende tanto de las
información. características individuales como
de las del contexto -los profesores
4. Robert Gagné Describe el aprendizaje como Bruner, Gagné y Ausubel proponen o pares más competentes.
una secuencia de procesos: que existen medios necesarios para
atención al estimulo, que la información que recibe el La teoría de Bruner postula que el
motivación, percepción sujeto sea transformada en aprendizaje supone el
selectiva, almacenaje de aprendizaje real y que esta sea procesamiento activo de la
memoria a Largo Plazo. utilizada posteriormente. información y que cada persona lo
realiza a su manera, así pues
establece los medios ideales para
que el aprendizaje se produzca de
la mejor manera posible.

5. David Ausubel Propone una explicación teórica Robert Gagné afirmó que para que
del proceso de aprendizaje, el aprendizaje tenga lugar, es
pero tomando en cuenta necesario que el sujeto atienda al
además factores afectivos tales estímulo, que este mismo se
como la motivación. Para él, el encuentre motivado para poder
aprendizaje significa la almacenar la información de
organización e integración de manera eficiente.
información en la estructura
cognoscitiva del individuo. Para Ausubel, la variable más
importante que influye en el
 aprendizaje es aquello que el
alumno conoce, utilizá el termino
“aprendizaje significativo”.
Teorías humanistas: