Maratòn de Lectura 24

MARATÒN DE LECTURA
EP 63 “EUGENIO ASCONAPE”
Área: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Año: 2024 Mes: OCTUBRE Curso:

2° AÑO
OBJETIVOS:
- Que los alumnos disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir itinerarios de lectura
de variados géneros discursivos literarios
- Que los alumnos participen de prácticas de lectura y escritura, cada vez con mayor
autonomía, de textos breves o fragmentos textos nuevos.
- Trabajar a partir de un cuento la clásica sopa de letras ,donde podran incluir palabras
nuevas de esas que sacan carcajadas.
CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIONES DE ENSEÑANZA CLASE A CLASE

LEER A TRAVÉS *Lectura de: “LA MAQUINA DE Clase 1:
DEL DOCENTE EN LOS ABRAZOS”SCOTT  Presentación del
TORNO A LO CAMPBELL- cuento:____________________________
LITERARIO. “CAMUÑAS” MARGARITA DEL  Hipotización sobre el contenido del cuento.
Seguir la lectura de MAZO  Lectura del cuento por parte de un lector
quien lee en voz alta “LOS MONSTRUOS TAMBIEN SE experto.
Conocer los criterios LAVAN LOS DIENTES “JESSIA  Se abre un espacio de intercambio
de selección de los MARTINELLO.  ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de
textos a compartir (por
este cuento?  ¿Qué piensan de lo que hace el
autor, por tema, por *Sesiones de lectura como experiencia
personaje del cuento?
género, etc.) y poder estética a través del docente u otro
anticipar itinerarios de lector experto, en el marco de  En sus cuadernos dibujan la tapa y los datos
lectura. actividades habituales, como “EL para textuales.
Escuchar leer al RINCÓN DE LA LECTURA”.
docente u otros lectores Luego de leer/compartir un texto Clase 2:
(bibliotecarios, literario deben generarse espacios de  Recapitulación de lo trabajado en la clase
familiares, alumnos de intercambio oral a partir de las obras anterior.
años superiores) leídas. Es importante que en estos  Relectura del cuento.
diversidad de textos espacios de intercambio los alumnos  Para pensar sobre la forma en que está contada
literarios. Reconocer y puedan expresar libremente lo que la la historia:
explorar elementos obra leída les produjo, evocó, qué los  Pensaremos en las situaciones divertidas del
formales del libro conmovió, qué los disgustó. cuento.
(paratextos) para Para que ello sea posible, el docente  Realizaremos portadores para el aula, con la
anticipar ideas sobre el deberá intervenir como mediador para escritura de oraciones que describan esos
género, el tema, la que la palabra circule y se puedan momentos.
trama, los personajes, compartir experiencias y sentimientos,
y/o vincularlo con otros cada vez con enunciados más precisos
Clase 3:
textos escuchados. y ajustados a lo que se desea
 Recapitulación de lo trabajado en la clase
Verificar las hipótesis comunicar.
anterior.
al finalizar la lectura. *Dictado a la docente por parte de los
Expresar los efectos alumnos.  Para pensar sobre los personajes:
que las obras * Descripción de personajes, lugares  Describimos los personajes del cuento
producen en el lector. y/o situaciones ocurridas en el cuento. utilizando palabras o rimas graciosas.
Conversar sobre el *Galería de personajes.  Se abordará el concepto de adjetivo.
texto, los paratextos, el *Construcción de repertorio de  Leerán sus descripciones y armaremos afiches
tema de la lectura, la PALABRAS SEGURAS. para la muestra.
literatura, el lenguaje
(frases de inicio, frases
repetidas, Clase 4:
connotaciones).  Recapitulación de lo trabajado en la clase
Escuchar y emitir anterior.
opiniones, sensaciones, Para pensar sobre los personajes: Trabajaremos con
emociones sobre lo los personajes del cuento, con intervenciones como:
leído en forma cada ¿Cómo se habrán sentido?
vez más clara y precisa.  En el cuento, ¿dice algo acerca de los sentimientos?
Renarrar oralmente con Para profundizar en este aspecto, la o el docente puede
un propósito definido releer los fragmentos donde el narrador cuenta sobre lo
(comentar lo leído a un que le pasa 
compañero que faltó,  trabajarán en la descripción de los
tomar nota para ver lo
sentimientos, otorgando una característica a
que tienen en común
cada uno.
varios textos, recordar
pasajes).  Puesta en común.
Plantearse y sostener Armamos títeres del personaje para la
un propósito para la maratón
escritura y tener en
cuenta al destinatario.
Producir grupalmente
un plan del texto que se Clase 5:
va a elaborar, teniendo  Entre risas y carcajadas, retomamos la lectura
en cuenta las del cuento, realizaremos una lista con palabras
características del graciosas que aparecen en los cuentos.
género discursivo, el  Realizaremos una sopa de letra donde estarán
propósito y el ocultas esas palabras.
destinatario.  Para que puedan descubrir las palabras
Intercambiar y daremos pistas chistosas.
acordar antes de  Dibujamos y escribimos las pistas
empezar a escribir qué
 Armamos afiche para la maratón.
y cómo se va a escribir
y revisar las decisiones
Clase 6:
mientras se escribe
 Entre risas y carcajadas ,retomamos la lectura
del cuento ,realizaremos un juego de adivina el
personaje del cuento ,puede ser con
mímica ,referencias chistosas y
exageradas ,para que puedan descubrir de
Quien hablamos.
Clase 7:
-creamos galería de personajes de los cuentos

trabajados.
Los describimos.
Armamos afiche para la exposición.

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-creamos galería de personajes de los cuentos

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