Plan de Lo Humano Y Lo Comunitario3

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
“FELIPE ÁNGELES”
C.C.T.: 13DES0051A SAN
BARTOLO TUTOTEPEC, HGO.
CICLO ESCOLAR: 2024-2025
NOMBRE DEL PROYECTO:

¿Dime qué comes?...
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
TECNOLOGÍAS
DISCIPLINAS: EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/TUTORÍA
A, B, C Y
FASE: 6 GRADO: 3° GRUPOS: PERIODO: 1 Trimestre
D
METODOLOGÍA AS (APRENDIZAJE SERVICIO)
PROBLEMA DEL
La mala alimentación de alumnos, y el abuso de comida chatarra.
CONTEXTO
PROCESO DE DESARROLLO CONTENIDOS
DISCIPLINAS: CONTENIDOS: DE APRENDIZAJE (PDA) CONTEXTUALIZADOS:
Propone e implementa posibles Proceso de elaboración de los
emprendimientos artesanales o fabriles alimentos saludables y típicos de su
Procesos Técnicos para atender una problemática local, comunidad.
TECNOLOGÍAS
considerando los elementos del sistema
técnico, desde una perspectiva sustentable.
Diseña alternativas que fomenten la

Estilos de vida activos
y práctica de estilos de vida activos y
saludables saludables a partir del análisis de
EDUCACIÓN FÍSICA
comportamientos que ponen en riesgo la
salud, para hacer frente a problemas
asociados con el sedentarismo.
EDUCACIÓN Reconoce nuevos intereses, habilidades y
SOCIOEMOCIONAL/T Construcción del proyecto de necesidades, propias y de las demás
UTORÍA vida personas, con la finalidad de replantear
metas individuales y grupales en favor del
bienestar común.
EJES ARTICULADORES: Vida saludable, Pensamiento crítico.

ESPECIFICIDADES DEL Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo
CAMPO FORMATIVO: de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo
que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
RASGOS DEL PERFIL 9. Bienestar integral y salud
DE EGRESO:
PRODUCTO FINAL: Rally ESCENARIO: Escuela
ETAPAS DEL PROYECTO:
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL/TUTORÍA
Organizar al grupo en equipos de 5
alumnos; en cada equipo se
reflexionará sobre el consumo de
alimentos nutritivos para su
bienestar.
El docente preguntara si están

enterados del plato del bien comer y
cuáles son los grupos que lo
integran
El docente introduce a los alumnos

al tema comentando que saben
sobre alimentación y dando a
conocer conceptos como: energía,
alimentación, alimentos, nutrición
etc.
Cada alumno comparte basado en
su experiencia personal y familiar
los procesos y técnicas de
elaboración de alimentos de su
contexto.
En plenaria el docente realiza las
siguientes preguntas:
¿Qué alimentos consumes?
¿Cuál es el proceso de elaboración
de alguna de sus comidas
favoritas? ¿Qué alimentos
consideras que te hacen mayor
daño a tu cuerpo?
¿Cuáles crees que sean las
dificultades de una buena
alimentación?
El docente integra al grupo en

equipos.
 El docente guía a los equipos
para identificar el problema
o la necesidad.
El docente apoya a los alumnos
para formular el planteamiento.
(Pregunta abierta)
Los alumnos investigaran cuales son

los grupos de alimentos que
integran el plato del bien comer y se
expondrá en clase.
Mediante una encuesta que

elaboraran los alumnos, se indagara
que alimentos nutritivos consumen
en casa y en la escuela que hacen
que se encuentren física y
emocionalmente bien. Pag.
Factores de riesgo y proyección de
nuestro entorno.
El docente realiza las siguientes
preguntas: ¿Qué estrategias
utilizarías para resolver tu
problema?, ¿Buscarías ayuda y de
que medios te apoyarías?
Dar a conocer las tecnologías
actuales tales como: Aplicaciones
de Celular o Aplicación de
Smartwatch, para regular y
controlar la actividad física y su
salud.
Mediante un video el maestro

expondrá al alumno como influye su
alimentación nutritiva en su estado
físico y emocional.
3.- ORGANICEMOS Se le solicitara al alumno material

LAS ACTIVIDADES como: tarjetas, imágenes de los
alimentos del plato del bien comer
para la elaboración del producto
final.
Diagramas de Gantt
Seguimiento y monitoreo.
Pag. 110-114
Los alumnos elaboraran, de forma
individual, unas tarjetas con dos
alimentos nutritivos del plato del bien
comer para elaborar el
memorama, anotando los beneficios
que le proporciona a su cuerpo y a
sus emociones el consumo de cada
alimento.
4.- CREATIVIDAD
EN MARCHA
Elabora el periódico informativo donde Los alumnos presentaran sus
se difunden las consecuencias de una tarjetas para que en equipos
mala alimentación y el beneficio de jueguen el memorama; el equipo
comer saludable para tener un buen ganador será que tenga mas pares
desempeño físico diario y muestran las de tarjetas al igual que se ocupara
5.- COMPARTIMOS para el rally que se realizara como
Y EVALUAMOS LO fotografías de las actividades. producto final del campo formativo.
APRENDIDO
El alumnado comparte su experiencia
y aprendizajes durante este proyecto.
El docente evalúa con una lista de
cotejo de acuerdo a su desempeño
durante todas las actividades.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL/TUTORÍA
Presentación de los menús
nutritivos.
Tarjetas del memorama
ENTREGABLES:
INSTRUMENTOS Listas de cotejo, Rúbricas

DE EVALUACIÓN:
AJUSTES
RAZONABLES:
OBSERVACIONES:
Vo. Bo.
___________________________ _____________________________
DOCENTE DIRECTOR(A)
(INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)

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NOMBRE DEL PROYECTO:

Diseña alternativas que fomenten la

EJES ARTICULADORES: Vida saludable, Pensamiento crítico.

El docente preguntara si están

El docente introduce a los alumnos

El docente integra al grupo en

Los alumnos investigaran cuales son

Mediante una encuesta que

Mediante un video el maestro

3.- ORGANICEMOS Se le solicitara al alumno material

Tarjetas del memorama

INSTRUMENTOS Listas de cotejo, Rúbricas

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