“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra

independencia, y de la conmemoración de las heroicas Batallas

de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°10
“Compartimos nuestros
logros y celebramos con
alegría la llegada de la
navidad”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 25 de noviembre al 20 de diciembre de 2024
 Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig.,
Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del primer grado de la IE …………………………………, durante el presente año han ido logrando nuevos aprendizajes en las diversas competencias y áreas.
Además, demuestran algarabía por la pronta llegada de la Navidad que ha despertado en ellos el entusiasmo por compartir con sus compañeros y familiares. Por otro
lado, es importante que puedan organizarse y dar conocer cuánto han aprendido y compartirlo a los demás. Además, la gran mayoría de los estudiantes relaciona la
Navidad solo con regalos olvidando su verdadero significado.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué aprendizajes hemos logrado el presente año? ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros en las
diversas áreas?, ¿Qué actividades realizaremos para conocer el verdadero significado de la Navidad?
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de textos, conocerán la importancia de las costumbres navideñas familiares, el
significado de la navidad y la historia del nacimiento de Jesús. Resolverán situaciones problemáticas relacionadas al área, perímetros, creación de problemas y
ubicación en el plano. Entonarán villancicos, elaborarán manualidades navideñas y por el del día del logro, así también otras actividades de aprendizaje para seguir
aprendiendo.
PRODUCTO:

-Participación en el festival de los aprendizajes (día del logro)

-Participación en el compartir navideño

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos econòmicos
 • CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• EDUC.RELIGIOSA : Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• TUTORÍA : Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común,
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
DE ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad Los docentes promuevan oportunidades para que las y los estudiantes asuman
COMÚN responsabilidades diversas y las estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que responsabilidades y respeta acuerdos.
Define metas de aprendizaje le permitan lograr dicha tarea.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará
sus metas de aprendizaje para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que
proceso de aprendizaje tuvo y los cambios que realizó.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Revisa actividades en la plataforma o
generados tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo mensajería del celular.
por las tic” en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
ESTANDAR Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
CAPACIDADES MENTOS
 SE COMUNICA • Recupera información explícita de los -Escucha con atención la Presentamos la Participa en la Lista de
ORALMENTE EN SU textos presentación de la unidad. presentación de la cotejo
experiencia
LENGUA MATERNA. orales que escucha (nombres de personas y -Participa proponiendo los experiencia
 Obtiene información personajes, hechos y lugares) y que temas a tratar.
del texto oral. presentan vocabulario de uso frecuente. -Opina sobre los temas
 Infiere e interpreta • Adecúa su texto oral a la situación propuestos.
información del texto comunicativa, a sus interlocutores y al
oral. propósito comunicativo, utilizando recursos
 Adecúa, organiza y no verbales (gestos y movimientos
desarrolla las ideas de corporales) y recurriendo a su experiencia. -Dialoga en equipo para
forma coherente y • Expresa oralmente ideas y emociones en Dialogamos: Expresa su opinión
organizar sus argumentos.
cohesionada. torno a un tema, aunque en ocasiones -Argumenta sus ideas de ¿Qué es mejor un sobre el debate
 Utiliza recursos no puede salirse de este o reiterar información cuento o la entre cuento o
COMUNICACIÓN

acuerdo a sus propias

verbales y innecesariamente. Establece relaciones televisión.
experiencias. televisión?
paraverbales de lógicas entre las ideas (en especial, de
forma estratégica. adición y secuencia), a través de algunos
 Interactúa conectores.
estratégicamente con Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
distintos • Participa en diversos intercambios orales TUTORÍA Presenta sus logros
interlocutores. formulando preguntas sobre lo que le -Escucha con atención la Exponemos nuestros de aprendizaje en
 Reflexiona y evalúa la interesa saber, dando respuestas o haciendo exposición.
logros de aprendizaje una exposición
forma, el contenido y comentarios relacionados con el tema. -Participa exponiendo sus
contexto del texto Recurre a normas y modos de cortesía según logros de aprendizaje.
oral. el contexto sociocultural. -Opina sobre la participación
• Opina como hablante y oyente sobre de sus compañeros.
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
ESTANDAR Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
ÁRE COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS INSTRU-
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
A Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
LEE DIVERSOS TIPOS DE • Identifica información explícita que es Ubica información en el Leemos una Lee el texto para Lista de
TEXTOS ESCRITOS EN SU claramente distinguible de otra porque la texto. entrevista opinar sobre la Cotejo
LENGUA MATERNA. relaciona con palabras conocidas o porque Explica de que trata entrevista.
 Obtiene información conoce el contenido del texto (por ejemplo, principalmente el texto.
del texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que Opina sobre el texto leído
 Infiere e interpreta comienzan de diferente manera, el niño
información del texto. puede reconocer dónde dice “Caperucita”
 Reflexiona y evalúa la porque comienza como el nombre de un
Reflexiona sobre
forma, el contenido y compañero o lo ha leído en otros textos) y -Obtiene información del
contexto del texto que se encuentra en lugares evidentes como texto que lee.
Leemos un villancico el mensaje del
COMUNICACIÓN

el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos -Deduce las características villancico que lee.
con ilustraciones. Establece la secuencia de del texto. Lista de
los textos que lee (instrucciones, historias, -Opina sobre el contenido Cotejo
noticias). del texto.
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su Lee una tarjeta
propósito comunicativo, a partir de algunos -Obtiene información del navideña para
indicios, como título, ilustraciones, palabras texto que lee. Leemos tarjetas identificar
conocidas o expresiones que se encuentran -Deduce las características navideñas información y
en los textos que le leen, que lee con ayuda del texto. reconocer su
o que lee por sí mismo. -Opina sobre el contenido
estructura.
• Explica la relación del texto con la del texto.
ilustración en textos que lee por sí mismo, Lista de
que lee con ayuda del docente o que -Predice de que tratará el Cotejo
escucha leer. texto a partir del título e Leemos un cuento de Relata el cuento
• Opina acerca de personas, personajes y imágenes. navidad usando conectores
hechos expresando sus preferencias. Elige o - Identifica la estructura del de secuencia.
recomienda textos a partir de su experiencia, cuento.
necesidades e intereses, con el fin de -Opina sobre el propósito del
reflexionar sobre los textos que lee o texto
escucha leer.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla
ESTANDAR lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores30 y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS INSTRU-
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS • Adecúa el texto a la situación comunicativa -Planifica la escritura de su Escribimos tarjetas Escribe una tarjeta Lista de
DE TEXTOS EN SU LENGUA considerando el propósito comunicativo y el tarjeta navideña. navideñas navideña cotejo
MATERNA destinatario, recurriendo a su experiencia -Escribe la tarjeta navideña respetando su
• Adecúa el texto a la para escribir. usando un esquema. estructura
situación comunicativa. • Escribe en nivel alfabético en torno a un -Revisa la escritura de su
• Organiza y desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede salirse de tarjeta usando la tablita de
ideas de forma coherente y este o reiterar información criterios.
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones
• Utiliza convenciones del entre las ideas, sobre todo de adición,
COMUNICACIÓN

lenguaje escrito de forma utilizando algunos conectores. Incorpora -Planifica lo qué necesita
Escribimos un cuento Escribe un cuento
pertinente. vocabulario de uso frecuente. hacer para escribir.
• Reflexiona y evalúa la • Revisa el texto con ayuda del docente, para -Escribe su primer borrador sobre la navidad respetando su
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y y lo revisa. estructura y
contexto del texto escrito. destinatario, o si se mantiene o no dentro -Usa adecuadamente los usando los signos
del tema, con el fin de mejorarlo. signos de puntuación. de puntuación.
-Escribe el texto final según
su estructura.

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
ESTANDAR
conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar
a todos. Se reconoce como mujer o varón y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
ÁREA COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 CONSTRUYE SU • Comparte con sus compañeros las -Comenta lo que siente al La importancia de la Escribe un Lista de
IDENTIDAD costumbres y actividades de su familia e celebrar la navidad en familia en Navidad mensaje navideño cotejo
• Se valora a sí mismo. institución educativa explicando su familia. para su familia.
•Autorregula sus participación en ellas. Menciona la importancia de
celebrar la navidad en
emociones. • Identifica a las personas que le
familia.
• Reflexiona y muestran afecto y lo hacen sentir
TUTORIA
argumenta éticamente. protegido y seguro; recurre a ellas Identifica
PERSONAL SOCIAL

-Menciona que comprende Cuidamos y

• Vive su sexualidad de cuando las necesita. el espacio personal. situaciones donde
manera integral y respetamos nuestro se respeta el Lista de
-Explica la importancia de
responsable de acuerdo cuidar y respetar nuestro
espacio personal espacio personal. cotejo
a su etapa de desarrollo espacio personal.
y madurez.

ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
ÁREA COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 CONVIVE Y PARTICIPA • Establece relaciones con sus compañeros -Comenta algunas Costumbres y Explica y dibuja Lista de
DEMOCRÁTICAMENTE respetando sus características físicas o costumbres y tradiciones tradiciones navideñas una de las cotejo
EN LA BÚSQUEDA DEL culturales. Identifica sus derechos y cumple navideñas. costumbres y
BIEN COMÚN con sus deberes en el aula de acuerdo a su -Menciona la importancia de tradiciones
edad, para beneficio de todos. costumbres y tradiciones
• Interactúa con todas navideñas que
• Describe las características culturales que navideñas.
las personas. distinguen al pueblo de origen de sus fami realiza con su
• Construye normas y liares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las familia.
asume acuerdos y leyes. comparte.
PERSONAL SOCIAL

• Maneja conflictos de • Delibera sobre asuntos de interés común

TUTORIA
manera constructiva. enfatizando en los que se generan durante la
• Delibera sobre asuntos convivencia diaria en el aula, para proponer -Comenta como celebra Reflexionamos sobre Identifica
públicos. y participar en actividades colectivas navidad en familia. el verdadero situaciones donde Lista de
• Participa en acciones orientadas al bienestar de todos, a partir de -Explica porque es significado de la se observe el cotejo
la identificación de necesidades. importante la navidad.
que promueven el Navidad. verdadero
bienestar común. significado de la
navidad.

-Menciona la importancia de Celebramos un

la celebración de la Navidad. Participa de la
compartir por
-Se organiza con sus celebración de la
compañeros para la
Navidad
Navidad.
celebración de la navidad.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela.
ESTANDAR Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y
que contribuyen a su bienestar.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 GESTIONA • Explica las ocupaciones que desarrollan las -Comenta como puede ¿Cómo se realiza el Explica cómo Lista de
RESPONSABLEMENTE personas de su espacio cotidiano y cómo adquirir un producto. intercambio de obtendrían algunos cotejo
atienden a sus necesidades y a las de la -Menciona la importancia productos que
LOS RECURSOS comunidad. del trueque.
productos? necesitan sin dinero.
ECONÓMICOS
PERSONAL SOCIAL

• Comprende las relaciones • Utiliza responsablemente los recursos

entre los elementos del (pertenencias del estudiante) que le brindan
sistema económico y -Menciona en qué
su familia y la institución educativa, y Propone su plan de
financiero. situaciones es necesario el
reconoce que estos se agotan. ahorro para lograr
• Toma decisiones ahorro. La importancia del
una meta.
económicas y financieras. -Explica la importancia del ahorro
ahorro en su vida diaria.
-Propone acciones para
poner en práctica el ahorro
en situaciones cotidianas.

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del
ESTANDAR doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
 RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre datos y acciones -Utiliza material concreto Contamos números Representa las Lista de
DE CANTIDAD de agregar, quitar y juntar cantidades, y las para formar cantidades cantidades de cotejo
hasta 80
• Traduce transforma en expresiones numéricas hasta 80 objetos. distintas maneras
cantidades a situaciones (modelo) de adición o sustracción con -Usa diversas estrategias de hasta 80 objetos.
números naturales hasta 20. conteo hasta 70 objetos.
numéricas.
• Expresa con diversas representaciones y -Explica como forma las
• Comunica su lenguaje numérico (números, signos y cantidades hasta 70 objetos.
comprensión sobre los expresiones verbales) su comprensión del
números. número como ordinal al ordenar objetos
• Usa estrategias y hasta el décimo lugar, del número como Lista de
- Usa material concreto para Utiliza los días de cotejo
procedentes de cardinal al determinar una cantidad de hasta
50 objetos y de la comparación y el orden ubicarse en el tiempo. Estimamos el tiempo la semana para
estimación y cálculo.
• Argumenta entre dos cantidades. -Utiliza estrategias para (Días de la semana) estimar el tiempo.
• Emplea las siguientes estrategias y estimar el tiempo.
afirmaciones sobre las
procedimientos: -Explica cómo estimo el
relaciones numéricas y tiempo.
• Estrategias heurísticas.
MATEMÁTICA

las operaciones.
• Estrategias de cálculo mental, como Lista de
la suma de cifras iguales, el conteo y las cotejo
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo, como las sumas - Usa material concreto para
Utiliza el
y restas sin canjes. ubicarse en el tiempo. Nos ubicamos en el
-Utiliza estrategias para calendario para
• Estrategias de comparación, como la tiempo
correspondencia uno a uno. estimar el tiempo en el estimar el tiempo.
(Los meses del año)
• Compara en forma vivencial y concreta la calendario.
masa de los objetos usando otros objetos -Explica cómo estimo el
como referentes, y estima el tiempo usando tiempo. Lista de
unidades convencionales y referentes de cotejo
actividades cotidianas (días de la semana,
meses del año). Utiliza material concreto Representa las
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes para formar cantidades Contamos números
hasta 100 cantidades de
formas de representar el número y las hasta 100 objetos.
-Usa diversas estrategias de
distintas maneras
explica con ejemplos concretos.
conteo hasta 100 objetos. hasta 100 objetos.
• Realiza afirmaciones sobre los resultados
que podría obtener al sumar o restar y las -Explica como forma las
explica con apoyo de material concreto. Así cantidades hasta 100
mismo, explica los pasos que siguió en la re objetos.
solución de un problema.
 Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
ESTANDAR esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso
de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS • Establece relaciones entre los datos de -Realiza desplazamiento Nos desplazamos Traza un camino Lista de
DE FORMA ubicación y recorrido de objetos y siguiendo las indicaciones. en una cuadricula. cotejo
MOVIMIENTO Y personas del entorno, y los expresa con -Utiliza las flechas
LOCALIZACIÒN material concreto o bosquejos y direccionales en una
cuadricula.
• Modela objetos con desplazamientos, teniendo en cuenta su
-Explica como realizo el
formas geométricas y sus cuerpo como punto de referencia u desplazamiento para llegar
transformaciones. objetos en las cuadrículas. al lugar indicado.
MATEMATICA

• Comunica su
comprensión sobre las • Expresa con material concreto y Lista de
formas y relaciones bosquejos los desplazamientos y cotejo
geométricas. posiciones de objetos o personas
• Usa estrategias y tomando como punto de referencia su
procedimientos para propia posición; hace uso de expresiones
orientarse en el espacio. como “arriba”, “abajo”, “detrás de”,
• Argumenta “encima de”, “debajo de”, “al lado”,
afirmaciones sobre “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
relaciones geométricas.

ESTANDAR Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra
en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información
contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la
información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES SUGERIDAS MENTOS
RESUELVE PROBLEMAS • Representa las características y el -Expresa la ocurrencia de Siempre, a veces, Utiliza las Lista de
DE GESTIÓN DE DATOS E comportamiento de datos cualitativos (por sucesos empleando las expresiones cotejo
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; nunca
INCERTIDUMBRE expresiones siempre, veces o siempre, veces o
plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.)
• Representa datos con nunca. nunca para para
de una población, a través de pictogramas
-Utiliza diversas estrategias para
gráficos y medidas horizontales (el símbolo representa una expresar una
unidad) y gráficos de barras verticales simples determinar la ocurrencia de una
estadísticas o situación. ocurrencia.
(sin escala), en situaciones cotidianas de su
probabilísticas. • interés personal o de sus pares. -Explica los resultados obtenidos
Comunica su • Expresa la ocurrencia de acontecimientos de una ocurrencia.
comprensión de los cotidianos usando las nociones “siempre”, “a Posible o imposible
conceptos estadísticos y veces” y “nunca”. -Expresa la ocurrencia de Utiliza los
MATEMATICA

probabilísticos. • Lee la información contenida en tablas de términos posible o

sucesos empleando las
frecuencia simple (conteo simple),
• Usa estrategias y pictogramas horizontales y gráficos de barras expresiones posible o imposible. imposible para
procedimientos para verticales simples; indica la mayor frecuencia -Utiliza diversas estrategias para expresar una
recopilar y procesar y representa los datos con material concreto determinar la ocurrencia de ocurrencia.
datos. o gráfico. acontecimientos cotidianos.
• Sustenta conclusiones
• Recopila datos mediante preguntas -Explica porque los sucesos son Evaluamos
sencillas y el empleo de procedimientos y posibles o imposibles.
o decisiones con base en recursos (material concreto y otros); los
posibilidades
la información obtenida. procesa y organiza en listas de datos o tablas Utiliza los
de frecuencia simple (conteo simple) para -Expresa la ocurrencia de
términos seguro,
describirlos. sucesos empleando las
expresiones seguro, posible e posible e
• Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida. imposible. imposible para
-Utiliza diversas estrategias para expresar una
determinar la ocurrencia de ocurrencia.
acontecimientos cotidianos.
-Explica porque los sucesos
pueden ser seguro, posibles e
imposibles.

Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
ESTANDAR cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y estilo de vida.
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS INSTRU-
A CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN SUGERIDAS
DE MENTOS
APRENDIZAJES
Explica el mundo físico • Describe las características y -Comenta algunas El agua y sus estados Dibuja cuando el Lista de
necesidades de los seres vivos. Ejemplo: propiedades del agua. agua se encuentra cotejo
basándose en
El estudiante des cribe qué necesitan los -Menciona los estados en en estado sólido,
conocimientos sobre los
seres vivos para vivir: alimentos, que se encuentra el agua. líquido y gaseoso.
seres vivos, materia y -Explica porque el agua es
energía, biodiversidad, oxígeno, etc.
importante para la vida.
Tierra y universo.
Lista de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Comprende y usa
• Describe que el suelo está formado por ¿Cuál es el recorrido Explica cómo se cotejo
conocimientos sobre -Comenta el recorrido que
seres vivos y no vivos. Ejemplo: El del agua? desarrolla el ciclo
los seres vivos, materia realiza el agua.
estudiante distingue lo que hay dentro -Menciona los estados del del agua en la
y energía,
del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos agua en su recorrido. naturaleza.
biodiversidad, Tierra y
de plástico, etc.
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del -Menciona como está
compuesta el suelo. ¿Cómo está Explica que se Lista de
quehacer científico y encuentra en cada cotejo
-Menciona la importancia compuesto el suelo?
tecnológico. del suelo. capa del suelo.

-Comenta los tipos de suelo Explica que suelo Lista de

¿Cuáles son los tipos
que conoce. es más apto para cotejo
de suelo? poder sembrar y
-Menciona que contiene
cada tipo de suelo. cuáles son sus
características.

Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
ESTANDAR Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos
lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes
visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES
EVIDENCIAS INSTRU-
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN DE MENTOS
A CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
CREA PROYECTOS DESDE • Experimenta con los medios, materiales y -Selecciona los materiales Elaboramos Elabora sus Lista de
LOS LENGUAJES técnicas artísticas para crear efectos que usarán para elaborar los recuerdos para el recuerdos para el cotejo
ARTÍSTICOS. visuales, sonoros o vocales en respuesta a recuerdos. festival de
• Explora y estímulos del profesor o en base a sus -Sigue instrucciones para
festival de
aprendizajes aprendizajes
experimenta los propias exploraciones. elaborar los recuerdos.
usando diversos
lenguajes del arte. • Explora ideas libremente a partir de su -Presenta sus recuerdos
imaginación, sus experiencias u terminado. materiales.
• Aplica procesos
creativos. observaciones y experimenta o memoriza
• Evalúa y comunica maneras en que los elementos del arte
sus procesos y (movimientos, acciones, formas, colores o Lista de
ARTE Y CULTURA

proyectos sonidos) pueden usarse o ser repetidos para cotejo

comunicar una idea. Elabora un trabajo
• Presenta sus trabajos y creaciones y -Selecciona los materiales navideño
responde a preguntas sencillas sobre ellos, que usarán para elaborar un Elaboramos un
usando diversos
describiendo las características de sus trabajo navideño. trabajo navideño
-Sigue instrucciones para materiales.
propios trabajos y el trabajo de sus
compañeros. elaborar un trabajo
navideño.
-Presenta un trabajo
navideño terminado.

Lista de
-Aprende la letra del Participamos en el Entona un cotejo
villancico. festival de villancicos villancico por la
-Canta el villancico con Navidad.
adecuada entonación y
pronunciación.

ESTANDAR Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el
Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
 COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA APRENDIZAJES
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS MENTOS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Identifica que Dios manifiesta su amor en -Conoce el significado de la La corona de Escribe un Lista de
COMO PERSONA la Creación y lo relaciona con el amor que corona de Adviento. adviento compromiso para cotejo
HUMANA, AMADA POR recibe de sus padres, docentes y amigos. -Explica la importancia del prepararse y recibir
DIOS, DIGNA, LIBRE Y adviento. a Jesús.
TRASCENDENTE, • Comprende los principales hechos de la -Asume un compromiso para
COMPRENDIENDO LA Historia de la Salvación y los relaciona con su prepararse y recibir a Jesús.
DOCTRINA DE SU PROPIA familia y su institución educativa.
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE • Se relaciona con su prójimo de manera Explica el significado Lista de
SON CERCANAS fraterna y respeta las expresiones de fe de -Narra el origen de La inmaculada de la fiesta de la cotejo
• Conoce a Dios y asume su los demás. esta festividad de la Concepción inmaculada
identidad religiosa y inmaculada concepción
espiritual como persona • Reconoce lo bueno y lo malo de sus Concepción
digna, libre y trascendente. acciones, y asume actitudes de cambio para -Explica porque se
• Cultiva y valora las imitar a Jesús. celebra la inmaculada
manifestaciones religiosas concepción.
Lista de
de su entorno Explica en forma
argumentando su fe de La navidad cotejo
-Lee texto bíblico sobre sencilla el verdadero
manera comprensible y significado de la
respetuosa. el nacimiento de Jesús.
-Narra con sus propias navidad.
palabras la historia del
nacimiento de Jesús.
-Escribe un mensaje de
agradecimiento a
Jesús. Relata en forma Lista de
Los reyes magos sencilla la historia cotejo
visitan al nuevo rey de los reyes magos
-Conoce la historia de los
reyes magos.
-Explica el significado de los
regalos de los reyes magos.

Dimensión Actividades Evidencias Instrumento

 Cuidamos y respetamos nuestro espacio Identifica situaciones donde se respeta el espacio
personal personal.
TUTORÍA

Exponemos nuestros logros de aprendizaje Presenta sus logros de aprendizaje en una

Dimensión personal exposición. Lista de cotejo
Reflexionamos sobre el verdadero Identifica situaciones donde se observe el
significado de la Navidad. verdadero significado de la navidad.
Celebramos un compartir por Navidad Participa de la celebración de la Navidad.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLE JUEVES VIERNES
S
25/11/24 26/11/24 27/11/24 28/11/24 29/11/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TUTORIA MATEMATICA
TECNOLOGÌA PLAN LECTOR REFUERZO
Presentación de la Siempre a veces o nunca El agua y sus estados Cuidamos y respetamos Contamos números hasta
experiencia nuestro espacio personal 70

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÒN/ MATEMATICA ARTE Y CULTURA

EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN FÌSICA
¿Cómo se realiza el Leemos una entrevista. La corona de adviento. Posible o imposible Elaboramos recuerdos
intercambio de para el festival de
productos? aprendizajes
 SEMANA 2
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
02/12/24 03/12/24 04/12/24 05/12/24 06/12/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TUTORIA
TECNOLOGÌA COMUNICACIÒN
Dialogamos: ¿Qué es mejor Evaluamos posibilidades ¿Cuál es el recorrido del
un cuento o la televisión? agua?
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÒN/ Exponemos nuestros
EDUCACIÒN FÌSICA logros de aprendizaje
La importancia del ahorro Leemos villancicos La inmaculada concepción

SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
09/12/24 10/12/24 11/12/24 12/12/24 13/12/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TUTORIA MATEMATICA
TECNOLOGÌA PLAN LECTOR REFUERZO
Leemos tarjetas navideñas Estimamos el tiempo ¿Cómo está compuesto el Reflexionamos sobre el Contamos números
(Días de la semana) suelo? verdadero significado de la hasta 100
Navidad.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN RELIGIÒN/ MATEMATICA ARTE Y CULTURA
EDUCACIÒN FÌSICA EDUCACIÒN FÌSICA
Costumbres y tradiciones Escribimos tarjetas La navidad. Nos ubicamos en el tiempo Elaboramos un trabajo
navideñas navideñas. (Los meses del año) navideño
 SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16/12/24 17/12/24 18/12/24 19/12/24 20/12/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA TUTORIA
TECNOLOGÌA PLAN LECTOR
Leemos un cuento Nos desplazamos ¿Cuáles son los tipos de Participamos en el festival Celebramos un compartir
navideño suelo? de villancicos por Navidad

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN RELIGIÒN/

EDUCACIÒN FÌSICA
La importancia de la Escribimos un cuento Los reyes magos visitan al
familia en Navidad sobre la navidad nuevo rey

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
 • Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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