“Cuidemos el mundo para vivir

P saludable”

R
O
Huánuco 2024
Y
E
C
T
O

E
D
“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 16-2024-I.E. 32536

Río Frío, 10 de Marzo del 2024

Visto el informe N° 07 -2024 del Comité Ambiental sobre Educación e implementación del

Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) de la I E. N° 32536, y demás documentos que se

adjuntan:

CONSIDERANDO
Que la ley General de Educación N°28044 en su artículo 8 establece como uno de los
principios de la Educación es la Conciencia Ambiental que motiva el respeto, cuidado y conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

Que la Ley N°29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, SINAGERD
que el numeral 5.1 del Artículo 5, establece un conjunto de orientaciones dirigidas a impedir o
reducir los riesgos de desastres y asimismo que el sistema Educativo nacional debe establecer
instrumentos y mecanismos que garanticen la generación de una cultura de la prevención en las
entidades públicas y privadas y en la ciudadanía en general como un pilar fundamental para el
desarrollo sostenible y la interiorización de la gestión de riesgo de desastres

Que el D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la ley General de Educación, dispone que la

Educación ambiental se implementa a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus
componentes, siendo uno de ellos, el implementar la educación en gestión de riesgo de d e s a s t r e s
en su entorno y en un contexto de cambio climático que promueve procesos de formación y
generación de capacidades para la prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en
situación de emergencia.

Que el D.S. N° 038 -2021_PCM. Donde se establece la política nacional de “Gestión del Riesgo
de desastres al 2050” que esta orientada a promover una política de gestión del riesgo del desastre
con la finalidad de proteger la vida ,la salud y la integridad de las personas , así como el patrimonio
público y privado , promoviendo y velando por la ubicación de la población y sus equipamientos en
zonas de mayor seguridad, reduciendo las vulnerabilidad con equidad e inclusión bajo un Enfoque de
procesos que comprenda : la estimación y reducción del riesgo , la respuestas ante la emergencia y
desastres y la reconstrucción .

Que, es potestad del Director de la Institución educativa N° 32536, reconocer, estimular y favorecer el
funcionamiento de los diferentes Comités de Gestión Escolar, con objetivos y funciones específicas
con sujeción a la Ley y las diferentes normas emanadas del Ministerio de Educación cuyo
funcionamiento está previsto para el año 2024.

Que en uso de las facultades conferidas por la ley N° 28044” Ley de educación “y su
reglamento aprobado por D.S. N°011-2012-ED, Ley N°29664” Ley del Sistema Nacional De Gestión de
Riesgo, reglamentada por el Decreto Supremo N° 048-2011-PCM, D.S. N°17-2012 ED Política
Nacional de Educación Ambiental y, la R.M. N°587-2023 MINEDU “Lineamientos para la prestación de
servicio en las Instituciones y programas educativos de la educación Básica para el año 2024
educativo.
 SE RESUELVE
Art. 1ro: APROBAR el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) titulado “CUIDAMOS EL
MUNDO PARA VIVIR SALUDABLE”
Art.2do: DIFUNDIR el presente documento a toda la comunidad para su cumplimiento y monitoreo a
cargo Del Comité Ambiental.
Art.3ro: ELEVAR la presente resolución a la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL 302.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE.

DIRECTOR.
 I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : N° 32536

1.2. Ámbito
1.2.1. Dirección : Río Frío
1.2.2. Lugar : Río Frío
1.2.3. Distrito : José Crespo y Castillo
1.2.4. Provincia : Leoncio Prado
1.2.5. UGEL : Leoncio Prado
1.2.6. Dre : Huánuco
1.3. Modalidad : Educación Básica Regular
1.4. Nivel Educativo : Primaria
1.5. Código Modular
Primaria 0289520
1.6. Código Local
Primaria 202833
1.7. E-mail : santriagoyony@hotmail.com
1.8. Brigadistas según el PEAI seleccionado
 De Salud y primeros auxilios : Liliana Dora Ursua Julca
 De protección de la biodiversidad : Vilma Aguilar Rodríguez
 De seguridad y protección : Eber Salas Inga
1.9. Fecha de Inicio del Proyecto : 08 de Marzo 2024
1.10. Fecha de Término del Proyecto : 20 de diciembre 2024

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PEAI

El proyecto Educativo Ambiental de nuestra I.E. N° 32536, denominado “Cuidamos el mundo para
vivir saludables”, es el instrumento de Gestión Pedagógica Institucional que nos va a permitir a toda
la comunidad educativa, a b o r d a r y contribuir de manera integral a la solución de nuestros
problemas y demandas ambientales identificadas en el diagnóstico de nuestro documento de gestión
de acuerdo a nuestro contexto. En este documento hemos priorizado las acciones que se van a
realizar en el presente año académico 2024 realizando alianzas con la Municipalidad de José Crespo y
Castillo, teniendo en cuenta que somos una I.E ubicada en una zona rural.

La I.E pretende sensibilizar y desarrollar diferentes capacidades de todos los integrantes de la

comunidad educativa para obtener un ambiente sano, seguro para nuestra comunidad
educativa, con este proyecto se beneficiarían más 30 personas involucradas.
El presente proyecto se realizara durante este año académico 2024 y estamos tomando en consideración
los componentes del Enfoque Ambiental en donde participaran el comité de condiciones operativas , el
comité de gestión pedagógica y el comité de gestión del bienestar que promoverá el desarrollo del PEAI
involucrando a la comunidad educativa, a través de nuestras brigadas de educación Ambiental y gestión
del riesgo de Desastres y así cumplir con nuestro objetivos sobre la importancia de cuidar nuestro medio
ambiente y estar alerta ante un desastre natural y/o provocado por el hombre tomando las acciones
correspondientes.

Además se colocarán en orden cronológico las actividades de los proyectos que se integrarán de los
tres componentes: Educación en salud, educación biodiversidad, Educación en gestión
del riesgo con sus respectivos responsables de la ejecución y de acuerdo a nuestro contexto. Las
actividades se desarrollarán durante todo el año cada una con su plan de trabajo y evaluadas al
término del mismo por el representante de la brigada participante.

Para verificar la concretización de nuestro PEAI evaluaremos y realizaremos el monitoreo de los

proyectos dejando constancia en las actas de reunión del Comité Ambiental y de las brigadas
correspondientes para luego poder realizar la rendición de cuentas.

III. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044 - Ley General de Educación. Articulo 38
 Decreto Supremo N° 011 – 2012-ED – Reglamento de la Ley Nº 28044 - Ley General de
Educación.
 Ley N° 29664 – 2011, Ley de la Creación Del Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de
Desastre.
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM - Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29664, que crea el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 038-2021-PCM Política Nacional del Riesgo y Desastres al 2050.
 Decreto Legislativo N° 1013-2008 – Aprueba la Ley de Creación Del Ministerio del Ambiente.
 LEY Nº 28611 - Ley General Del Ambiente. Articulo 1271
 Decreto Supremo N° 017 – 2012-ED – Aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 R.M. N° 440 – 2008 – ED que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la Educación Básica
Regular. (Propósito 6, 7, 8 y 9)
 R.V.M. N° 006 – 2012 – ED Normas específicas para la planificación, organización, ejecución,
monitoreo y evaluación de la aplicación Del Enfoque Ambiental en la Educación Básica y
Educación Técnico Productiva.
 R.M. N° 235-2013-ED, que aprueba las Normas para la Evaluación de la Aplicación del Enfoque
Ambiental en las Instituciones Educativas de la Educación Básica y Técnico Productiva.
 R.M. N°587-2023 MINEDU “Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
Instituciones y programas Educativos de la educación Básica para el año 2024.
IV. DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN DEL PROBLEMA
Los problemas ambientales priorizados que han sido tomados del PEI son:

PROBLEMA CAUSA EFECTO

Descuido de áreas verdes,
Áreas verdes descuidadas y Presupuesto insuficiente jardines descuidados.
pequeños espacios de terreno Indiferencia de la comunidad Descuido de la biodiversidad
baldíos en la parte externa. por mejorar su medio local.
ambiente
Descuido en la valoración de Desconocimiento de la Incumplimiento del desarrollo
áreas naturales protegidas y importancia de las de competencias y logros de
culturales características naturales y aprendizaje.
culturales del País.
Desconocimiento del plan de Falta compromiso y Falta interés de las autoridades
gestión del riesgo de la I.E por participación de un sector del y personal para asumir
parte de algunos miembros personal de la I.E. sin actitud de responsabilidades
de la comunidad educativa. comprometerse con la contempladas en el plan de
comunidad educativa. riesgos.
Indiferencia para prevenir
riesgos en la salud y en su
entorno.

Indiferencia en la Desconocimiento de la función Descoordinación de algunos

participación de los de cada miembro de la I.E. ante docentes y del plantel
simulacros de sismo por parte un Sismo. administrativos en el desarrollo
de algunos miembros de la Los comités responsables no de los simulacros.
institución educativa. asumen sus funciones a Resultados inexactos después
plenitud. del simulacro de sismo.
Falta de higiene y Ausencia de identidad y Inadecuada presentación
presentación personal de un autoestima. personal de los estudiantes.
sector de estudiantes Indiferencia de parte de los Problemas de salud debido a la
padres de familia. falta de higiene.

Desconocimiento de una dieta Desconocimiento del valor Estudiantes propensos a

saludable y nutritiva. nutritivo de los alimentos. desnutrición y enfermedades
Falta de control en la estomacales y otras.
expedición de alimentos en el Expedición de alimentos
Qali Warma. chatarra.
 V. JUSTIFICACIÓN

En el PEAI “CUIDAMOS EL MUNDO PARA VIVIR SALUDABLES” integraremos los

componentes del Enfoque Ambiental: Educación en salud, Educación en biodiversidad y
Educación en gestión del riesgo de desastres con un conjunto de actividades organizadas y
dinámicas a nivel institucional e involucrando en acciones a los miembros de nuestra
comunidad educativa. Proteger nuestro medio ambiente es tarea de todos.

Asimismo, se brindará las condiciones para asegurar aprendizajes de calidad respecto al

cuidado del ambiente, estilos de vida saludable y la gestión del riesgo, teniendo en
consideración las exigencias de las rutas del aprendizaje que enfatiza un “aprendizaje para la
vida”. Para ello haremos el uso adecuado de los espacios concretos, naturales del entorno
escolar p a r a lograr aprendizajes significativos.

Nos permitirá cumplir con los compromisos del documento de gestión 2024, a través de los
proyectos de mejora del ambiente que serán integrados en este documento. Así como el
desarrollo de la transversalidad: curricular- pedagógica; escuela-comunidad y de los diversos
actores de la comunidad educativa y así la I.E. se podrá proyectar a su comunidad en la mejora
de su ambiente externo.

El PEAI “Cuidamos el mundo para vivir saludables” tiene como finalidad formar personas
capaces de interpretar y actuar ante fenómenos naturales, sociales, y de salud como
acontecimientos que ocurren en el entorno de nuestra I.E., a favor de su comunidad y con un
carácter integrador.

Además, contribuiremos con la formación de una nueva ética y cultura de conservación y

valoración del ambiente natural y social con prevención frente a los riesgos de desastre dentro
del Marco de una educación para el desarrollo sostenible.

Con el PEAI, aseguraremos que la educación ambiental sea un componente transversal de los
procesos educativos orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de
una ciudadanía ambiental responsable.

Con este documento de gestión contribuiremos con una sana educación ambiental para el
desarrollo sostenible en nuestro sistema educativo peruano.
 VI. BENEFICIARIOS:

TIPO META CARACTERÍSTICAS

Personal de buen trato

01 Directivos involucrados con la educación
de los estudiantes y del medio
ambiente.
Docente solidario, con valores y
comprometidos con los
01 Docente estudiantes. Tienen experiencia
en la labor educativa.
Tenemos un cierto porcentaje de
alumnos que provienen de hogares
disfuncionales. Nuestra población
BENEFICIARIOS DIRECTOS Primaria : 24 está en zona urbana y el nivel
económico es de media baja y baja.
Los estudiantes demuestran un
gran deseo de aprender, son
hábiles y están en proceso de
formación.
Asimismo, se toman los criterios y
recomendaciones adecuadas de
parte de los especialistas con los
alumnos de habilidades diferentes.
El nivel educativo de los padres
está dividido entre comerciantes
y profesionales habiendo un
mínimo porcentaje de madres de
BENEFICIARIOS familia que solo se dedican al
14 padres de familia
INDIRECTOS hogar. La mayoría de familias son
de características extensas y hay
un porcentaje menor de familias
nucleares. Participan poco en
reuniones organizados por el
centro educativo.
VII. OBJETIVOS
7.1. Objetivo General:
Fortalecer las capacidades, conocimientos, valores y actitudes de la comunidad educativa, sobre
la aplicación del enfoque ambiental para desarrollar un modelo de I.E segura, saludable y con la
participación de los miembros de la comunidad en el marco de una educación de calidad con
equidad y desarrollo sostenible.

7.2. Objetivos Específicos:

 Fortalecer el enfoque ambiental en los procesos de gestión institucional.
 Incorporar el enfoque ambiental en los procesos de gestión pedagógica
 Fortalecer capacidades, conocimientos, actitudes para una vida saludable.
 Generar y fortalecer la conciencia ambiental para uso racional de los recursos,
conservación y preservación del ambiente en la comunidad educativa.
 Fortalecer una cultura de gestión de riesgo ante fenómenos naturales, desarrollando
acciones de seguridad y protección.
 Desarrollar acciones educativas orientadas a la generación de hábitos de vida saludable
entre los miembros de la comunidad educativa, con proyección a la comunidad local.

VIII. PRODUCTOS
 Documentos de gestión en los que se integra el Enfoque Ambiental como documento de
gestión y constitución del Comité de Educación Ambiental.
 Proyecto Curricular Institucional con enfoque ambiental, Desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental Integrador.
 Escuela saludable con la ayuda de alianzas estratégicas como los Hospitales y Bomberos.
 Escuela ecoeficiente con realización de actividades de desarrollo sostenible, concurso de
poesía, manualidades de reciclaje, rincón de reciclaje por aula, actividades de ahorro de
luz y agua, entre otras.
 Escuela segura con Planes de Gestión del Riesgo y Contingencia actualizados.
 Formación de Brigadas Ambientales, Brigadas de Gestión del Riesgo.
 IX. ACTIVIDADES, CRONOGRAMA, RESPONSABLES.

RESPONSA-
OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA BLES
E F MA M J J A S O N
 Incorporación el enfoque ambiental en X X X
todos los documentos de gestión. Directivos
Incorporar el  Conformación y funcionamiento del comité X Coordinadores
enfoque de educación ambiental y comisiones. 100% Académico
ambiental en  Reconocer mediante resolución el X Personal docente
los procesos de funcionamiento de las comisiones de
gestión trabajo
institucional.  Capacitar al personal jerárquico. X X
 Determinación de la problemática
pedagógica en los aspectos ambientales. X

 Fortalecimiento de capacidades del Comité X X X X

Ambiental (Taller de capacitación)
 Reunión de trabajo para coordinar X X
proyectos y unificar esquemas. Director
Incorporar el  Elaboración e incorporación del cartel de Coordinador
enfoque contenidos diversificados y X académico
ambiental en contextualizados con el tema transversal 100% Comité
los procesos de “Educación en gestión del riegos y Ambiental
gestión conciencia ambiental en el documento de Docentes
gestión.

pedagógica  Programación anual y el desarrollo de

sesiones de aprendizaje articulados con las X X X X X
actividades del Proyecto Educativo
Ambiental.

 Producción de materiales X X X X X X X X X
 Incorporación del Calendario Ambiental X X X X X X X
 Organización de Brigadas Ambientales X
 Elaboración de sesiones de aprendizaje X X X X
incorporando temas específicos del enfoque
Ambiental.
 OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N
Promover hábitos de higiene personal X X X X
(Practicamos hábitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes).
- Taller con coordinadores y directivos
- Taller con docentes
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X
- Talleres para PP.FF. Coord. Salud
Fortalecer - Talleres para estudiantes. Profesores
capacidades, - Concurso periódico mural sobre Anemia, Estudiantes
conocimientos, TBC…otros 100% PP.FF.
actitudes para Alimentación y nutrición saludable X X X Hospital de
una vida (Promovemos quioscos saludables) ESSALUD.
saludable - Talleres para PP.FF. Hospital del
- Talleres para estudiantes. MINSA
Prevención de enfermedades prevalentes X X
(Prevenimos enfermedades prevalentes:
Dengue, etc.)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Promoción de la salud sexual y reproductiva X X
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire
y suelo (arborización en la periferia de la I. E) X X X

Disminución de contaminación sonora y X X X X

ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del agua X X X X X X Comisión de
Generar y/o (Colocación de letreros plastificados en Ed. en
fortalecer la servicios higiénicos y otros ambientes). ecoeficiencia
conciencia Gestión y uso ecoeficiente de la energía Profesores
ambiental para (Reducción de consumo de energía a través de 100% X X X X X X X Estudiantes
uso racional de campañas de limpieza y apagado de focos, de Municipalidad
los recursos, Equipos; inventario de focos de la I.E y cambio Brigada de
conservación y por ahorradores; sesión de aprendizaje con ecoeficiente.
preservación del actividades integradas en ahorro de energía.
ambiente
Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R
formación del rincón del reciclaje, feria X X X
ambiental, concurso de trajes típicos con
material reciclable y de manualidades).

Gestión hacia la adaptación y cambio climático

(promover nuevos hábitos de buenas prácticas X X X
ambientales a través de sesiones de aprendizaje
y campañas).

Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa de Comisión de

riesgos, mapa de zonas seguras, mapa de X X X Ed. en gestión
evacuación; elaboración del mapa externo de del Riesgo de
riesgos de la I.E.). desastres
Fortalecer una Mejoramiento de ambientes (acciones de 100% x x x x x x x x X Profesores
cultura de prevención y mitigación) Estudiantes
Gestión del Policía Nacional
riesgo. Realización de los 3 simulacros programados por x x x x x x X Cruz Roja
el MINEDU y 1 programados por el DRE. Postas Minsa
Brigadas de
Gestión del
Capacitación para una cultura de seguridad x x x X
riesgo.
vial. Información y recreación de un parque
Brigadas de
temático
señalización y
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del x x x x X
evacuación
riesgo, funciones de brigadas, etc. x
 X. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:
PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL
Documentos de gestión Proyector, diapositiva,
Incorporación el enfoque ambiental en todos
en los que se integra el impresora, micas, anillados, S/20
los documentos de gestión.
Enfoque Ambiental archivadores
como Proyecto Conformación y funcionamiento del comité de
Papel bond, impresora, PC S/ 20
Educativo Institucional, educación ambiental y comisiones.
Plan Anual de Trabajo Reconocer mediante resolución el Papel bond, PC, impresora
S/ 20
, Reglamento Interno y funcionamiento de las comisiones de trabajo
constitución del Comité
Papel Bond, proyector, PC.
de Educación Capacitar al personal directivo
impresora. S/ 35
Ambiental.

Determinación de la problemática pedagógica DG, Papelote, plumones.

en los aspectos ambientales con la técnica del S/30
Proyecto Curricular “Cuadro de doble entrada”
Institucional con Fortalecimiento de capacidades del Comité Cuaderno, lapiceros, laptop,
S/ 10
enfoque ambiental, Ambiental (Taller de capacitación) diapositivas
Reunión de trabajo para coordinar proyectos y Papel bond
S/12
unificar esquemas
Elaboración e incorporación del cartel de Programaciones, Archivador S /20
 Desarrollo del contenidos diversificados y contextualizados Micas
Proyecto Educativo con el tema transversal “Educación en gestión
Ambiental Integrador del riego y conciencia ambiental al PCI”
Programación anual y el desarrollo de sesiones Programaciones
de aprendizaje articulados con las actividades Sesiones de aprendizaje S/30
del Proyecto Educativo Ambiental.
Afiches, Albúm, Páginas
web, Triptico de madera.
Producción de materiales S/1000
Panel de madera. Mosquitos.
Impresoras, papel.
Busquedas en Internet
Incorporación del Calendario Ambiental S/10

PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL

Promover hábitos de higiene personal (Practicamos hábitos de Cepillos,
higiene, lavado de manos, cepillado de dientes). Diapositivas, Pc
- Taller con docentes Separata
- Talleres para PP.FF. S/30
- Talleres para estudiantes

Escuela saludable -Conservación y limpieza de ambientes. Escobas, PC

con la ayuda de - Talleres para PP.FF. Recogedor,
alianzas - Talleres para estudiantes. Separata, Hojas
S/50
estratégicas como - Concurso periódico mural sobre TBC. de olores,
el Hospital de Globos
MINSA, ESSALUD, Pancartas
Bomberos, Alimentación y nutrición saludable (Promovemos quioscos Refrigerio
Municipales, etc. saludables) Esquema, Papel
S/10
- Talleres para PP.FF. Talleres para estudiantes. bond
Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos Cuaderno,
enfermedades prevalentes: Dengue, etc.) afiches
S/ 20
- Talleres para PP.FF. Lapiceros Laptop
- Talleres para estudiantes. Diapositivas
Promoción de la salud sexual y reproductiva Laptop S/ 10
- Talleres para PP.FF. Diapositiva
- Talleres para estudiantes.
Gestión y uso ecoeficiente del agua. (Colocación de letreros Letreros S/10
plastificados y otros ambientes). plastificados
 Gestión y uso ecoeficiente de la energía (Reducción de consumo
Ficha de trabajo,
de energía a través de campañas de limpieza y apagado de focos,
Fortalecer la Focos
de equipos; inventario de focos de la I.E y cambio por
conciencia ahorradores, S/30
ahorrador;
ambiental para Franelas
sesión de aprendizaje, actividades integradas en ahorro de
uso racional de energía.)
los recursos, Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R formación del Cajas por aula,
conservación y rincón del reciclaje, concurso de trajes típicos con material papel lustre,
preservación del reciclable y de manualidades). letreros.
ambiente Material de S/50
reciclaje.
Gestión del ordenamiento territorial (Actualización del mapa Croquis de la I.E.
de riesgo de zonas seguras internas, mapa de evacuación y
elaboración del mapa de riesgo externo y zonas seguras.
incluyendo
S/10
zonas externas
 Externas a la I.E.) De seguridad.
Gestión hacia la adaptación y cambio climático, promover
nuevos hábitos de buenas prácticas ambientales campañas para Gorros
S/ 600
el empleo de gorritos en verano, debido a las altas temperaturas
Realización de los 3 simulacros de sismo programados por el Afiches, Botiquín S/10
MINEDU y 1 inopinados programados por el DRE. Camillas
Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y suelo Plantones, picos,
Fortalecer una
(Proyectos Cultivos de riego por goteo, arborización en la I. E. Palanas Baldes,
cultura de gestión S/50
para la disminución de la contaminación sonora y ambiental. Abonos
del riesgo.

PRODUCTO ACTIVIDADES MATERIALES TOTAL

Afiches,
Barrido de sensibilización y difusión de los 5 simulacros de
Mosquitos, pilas S/150
sismos dos días antes del acontecimiento.
Fortalecer una cultura Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del riesgo,
Ficha
de gestión del riesgo funciones de brigadas, etc Documentos de gestión en los
informativa
que se integra el Enfoque Ambiental como Proyecto
Hoja de
Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento S/15
evaluación
Interno y constitución del Comité de Educación Ambiental.
XI. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

11.1. Evaluación
Estará a cargo del Comité Ambiental, Dirección y PPFF quienes emitirá un informe final especificando los
momentos de la evaluación.

PRODUCTO 01:
DOCUMENTOS DE GESTIÓN EN LOS QUE SE INTEGRA EL ENFOQUE AMBIENTAL COMO PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL, PLAN ANUAL DE TRABAJO, REGLAMENTO INTERNO Y CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
1.- 96 % de avance en la incorporación del Documento de gestión.
enfoque ambiental en el PEI (educación en
Diagnóstico Ambiental Informe
ecoeficiencia, salud y gestión del riesgo).
2.- 100% de cumplimiento de acciones del Documento de gestión. Informe
enfoque ambiental en el Plan Anual de
Trabajo.
3.- 90% de cumplimiento del Plan de Trabajo Plan de Trabajo, Informe Plan de
Incorporación el enfoque ambiental en del Comisión de salud
Trabajo, Informe
todos los documentos de gestión. 4.- 100% de cumplimiento del Plan de Trabajo
del Comisión de ecoeficiencia 5.- 100% de Plan de Trabajo, Informe
cumplimiento del Plan de Trabajo del
Comisión de gestión del riesgo.

Conformación y funcionamiento del El 99% de cumplimiento de funciones Resoluciones, RI, Informe Registro
comité de educación del comité Ambiental. fotográfico
ambiental y comisiones.

Reconocer mediante r e s o l u c i ó n el 100% en la elaboración de resoluciones de las Resoluciones

funcionamiento de las comisiones de trabajo. comisiones.

Capacitación al personal jerárquico 80% del personal jerárquico capacitado. Identificación con el proyecto Registros
fotográficos
 PRODUCTO 02:
INCORPORAR EL ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS PROCESOS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO FUENTES/MEDIOS DE

VERIFICACIÓN
Incorporar el enfoque ambiental en los Cuadro de doble entrada con todos los
procesos de gestión pedagógica con la 100 % de logro problemas
técnica del ambientales de la I.E. que está
“Cuadro de doble entrada” registrado en el DG
Fortalecimiento de capacidades 100% de avance en la Informe Registro de
del Comité Ambiental (Taller de implementación de acciones de asistencia
capacitación) capacitación ambiental Registro fotográfico y video.
Reunión de trabajo para coordinar
proyectos y unificar esquemas.
Elaboración e incorporación del cartel de Primer borrador del DG
contenidos diversificados y 70%de avance en el DG Unidades didácticas Sesiones de
contextualizados con el tema transversal aprendizaje Informe.
“Educación en
gestión del riego y conciencia ambiental al
PCI “.
 Sesiones de aprendizaje en físico.
Programación anual y el desarrollo de Unidades de aprendizaje. Registros
sesiones de aprendizaje articulados con las 100% logrado fotográficos.
actividades del Proyecto Educativo Papelotes elaborados por las
Ambiental. estudiantes.

100% de avance en la elaboración de Exposición de Materiales de reciclaje

materiales educativos y de difusión sobre para la feria.
Producción de materiales educación en ecoeficiencia, Registro fotográfico difundido en la
salud y gestión del riesgo). página web. de la I.E.
Acta de conformación de las Brigadas
Ambientales.
Álbum fotográfico.
Incorporación del Calendario Registros fotográficos con la presencia
Ambiental 100% de logro. de aliados estratégicos.
Organización de Brigadas Plan de trabajo de Brigadas Ambientales.
Ambientales Archivos de temas del calendario
Ambiental.
 PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA SALUDABLE
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
Promover hábitos de higiene personal Informe Observación directa
(Practicamos hábitos de higiene, lavado de Informe de verificación de
manos, cepillado de dientes). 90 % de avance en implementación de disponibilidad de agua y jabón.
- Taller con directivos acciones educativas para la generación de Cuadernos de trabajo para verificar
- Taller con docentes hábitos de lavado de manos con agua segura y contenidos desarrollados
- Talleres para PP.FF. jabón. Registro fotográfico
- Talleres para estudiantes

Conservación y limpieza de Informe

ambientes. Lista de cotejo
- Talleres para PP.FF. 80% de avance en implementación de acciones Observación directa de adecuad los
- Talleres para estudiantes. educativas para la generación de hábitos de ambientes de la I. E. Cuadernos de
- Concurso periódico mural sobre higiene bucal. trabajo para verificar contenidos
TBC. desarrollados
Registro fotográfico

PRODUCTO 03:
FORTALECER CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES PARA UNA VIDA SALUDABLE
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN
Alimentación y nutrición saludable
(Promovemos quioscos saludables) 80% de logro Registro fotográfíco
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.

Prevención de enfermedades
prevalentes (Prevenimos
Enfermedades prevalentes: Dengue, etc.) 90% de logro Registro fotográfico
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
 Cronogramas de Jornadas de
Promoción de la salud sexual y 100% de avance en implementación de limpieza, Observación directa
reproductiva acciones educativas para conservación y Cuadernos de trabajo para verificar
- Talleres para PP.FF. limpieza de servicios higiénicos y otros contenidos desarrollados Registro
- Talleres para estudiantes. ambientes. fotográfico

Promover hábitos de higiene personal

(Practicamos hábitos de higiene, lavado de
manos, cepillado de dientes). 70% de avance en la implementación de
- Taller con directivos acciones educativas sobre salud sexual y Registro fotográfico
- Taller con docentes reproductiva, ITS y VIH- SIDA
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
 PRODUCTO 04:
GENERAR Y/O FORTALECER LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA USO RACIONAL DE LOS RECURSOS, CONSERVACIÓN Y
PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE

FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO
VERIFICACIÓN

Gestión en el mejoramiento de la calidad

del aire y suelo Plantaciones de hierba Luisa
(Proyectos Cultivos de riego por goteo, 60% de logro Plantones en la periferia de la I.E.
arborización en la periferia de la I. E , para Registro fotográfico
la disminución de contaminación sonora
y
ambiental.
Gestión y uso ecoeficiente del agua.
(Colocación de letreros plastificados en
servicios 99% de logro Letreros colocados
higienicos y otros ambientes).
Gestión y uso ecoeficiente de la energía
(Reducción de consumo de energía através
de campañas de limpieza y apagado de Compra de focos ahorradores.
focos, de equipos; inventario de focos de la Boleta
I.E.P. Y cambio por 60 % de logro Informe
ahorradores; sesión de aprendizaje con Fotos
actividades integradas en
ahorro de energía.)
Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las Rincón del reciclaje en cada aula.
3R formación del rincón del reciclaje, feria Álbum fotográfico.
Ambiental, concurso de trajes típicos con 100% de logro. Contenedores de reciclaje en el patio.
material reciclable y de manualidades). Lista de cotejo o cuaderno de campo de
la brigada ambiental.
Gestión hacia la adaptación y cambio Sesiones de aprendizaje Productos
climático (promover nuevos hábitos de de las sesiones de aprendizaje
buenas prácticas ambientales a través de 90 % Registro fotográfico
sesiones de aprendizaje). de logro.

PRODUCTO 04:
FORTALECER UNA CULTURA DE GESTIÓN DELRIESGO
FUENTES/MEDIOS DE
ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO VERIFICACIÓN
Informe de desarrollo de simulacros de
Simulacros de sismos 3 sismo a la UGEL Registro fotográfico de
programados por el MINEDU y 1 100% de logro video
programados por DRE.

Ordenamiento territorial
(Actualizar el mapa de riesgos, mapa de Croquis en cada aula
zonas seguras, mapa de 100 % de logro Ploteo con ubicación de zonas de
evacuación; elaboración del Mapa externo riesgo y área de seguridad
de riesgos de la I.E).
Acta de conformación con docentes
Capacitación para una cultura de responsables de la Seguridad Vial
seguridad vial. 95% de logro Registros fotográficos

Sesiones de aprendizaje con tema de Sesión de aprendizaje Productos de la

gestión del riesgo, funciones de brigadas, 99% de logro sesión de aprendizaje Programación de
etc. Unidad
 11.2. Monitoreo: Cuadro 1
Se realizará por el Coordinador de Educación ambiental y coordinadores de las diferentes Comisiones.

CRONOGRAMA DE
OBJETIVOS ACTIVIDADES MET MONITOREO RESPONSABLES
A M A M J J A S O N
 Incorporación el enfoque ambiental en todos los X X X
documentos de gestión.
Incorporar el  Conformación y funcionamiento del comité de X Directivos
enfoque educación ambiental y comisiones. 100 Coordinador
ambiental en los  Reconocer mediante resolución el % X
procesos de funcionamiento de las comisiones de trabajo
gestión  Capacitar al personal jerárquico. X
institucional.
 Determinación de la problemática pedagógica en los
aspectos ambientales con la técnica del “cuadro X
de Doble entrada”
 Fortalecimiento de capacidades del Comité X
Ambiental (Taller de capacitación)
 Reunión de trabajo para coordinar proyectos y X
unificar esquemas. Director
Incorporar el  Elaboración e incorporación del cartel de contenidos Comité
enfoque diversificados y contextualizados con el tema X Ambiental
ambiental en los transversal “Educación en gestión del riego 100 Docentes
procesos de y conciencia ambiental en el PCI”
gestión
 Programación anual y el desarrollo de sesiones de
pedagógica
aprendizaje articulados con las actividades del X X X X X
%
Proyecto Educativo Ambiental.
 Producción de materiales X X X X X X X X X
 Incorporación del Calendario Ambiental X X X X X X X
 Organización de Brigadas Ambientales X
 Elaboración de sesiones de aprendizaje X X X X
incorporando temas específicos del enfoque
ambiental
 OBJETIVOS ACTIVIDADES META CRONOGRAMA DE RESPONSABLES
MONITOREO
M A M J J A S O N
Promover hábitos de higiene personal (Practicamos X X X X X
hábitos de higiene, lavado de manos, cepillado de
dientes).
- Taller con directivos
- Taller con docentes
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes
Conservación y limpieza de ambientes. X X X
- Talleres para PP.FF. Coord. Salud
Fortalecer - Talleres para estudiantes. Profesores
capacidades, - Concurso periódico mural sobre Anemia Estudiantes
conocimientos, ,TBC….otros 100 PP.FF. Hospital
actitudes para Alimentación y nutrición saludable (Promovemos % X X X X Minsa
una vida quioscos saludables)
saludable - Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.
Prevención de enfermedades prevalentes (Prevenimos X X
enfermedades prevalentes: Dengue, etc.)
- Talleres para PP.FF.
- Talleres para estudiantes.

Promoción de la salud sexual y reproductiva

- Talleres para PP.FF. X
- Talleres para estudiantes.
Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y suelo
(Proyectos Cultivos de riego por goteo, arborización en X X X X
la periferia de la I. E , para la mejor presentación.
Disminución de contaminación sonora y ambiental. X X X X
Gestión y uso ecoeficiente del agua (Colocación de X X X X X X
letreros plastificados en servicios higiénicos y otros
ambientes). Comisión de
Generar y/o Gestión y uso ecoeficiente de la energía (Reducción de Ed. en
fortalecer la consumo de energía a través de campañas de limpieza X X X X X X X ecoeficiencia
conciencia y apagado de focos, de equipos; Profesores
ambiental para inventario de focos de la I.E Y cambio por 100 Estudiantes
uso racional de ahorradores; sesión de aprendizaje con actividades % Municipalidad
los recursos, integradas en ahorro de energía). de los Olivos
conservación y Gestión de los residuos sólidos. (Uso de las 3R
preservación del formación del rincón del reciclaje, feria ambiental, X X X
ambiente festival de eco poesía, concurso de trajes típicos con
material reciclable y de manualidades).
Gestión hacia la adaptación y cambio climático
(promover nuevos hábitos de buenas prácticas X X X
ambientales a través de sesiones de aprendizaje).

Ordenamiento territorial (Actualizar el mapa de riesgos, Comisión de

mapa de zonas seguras, mapa de evacuación; elaboración X X X Ed. en gestión
del mapa externo de riesgos de la I.E.). del Riesgo de
desastres
Fortalecer una Mejoramiento de ambientes (acciones de 100 x x x x x x x x x Profesores
cultura de prevención) % Estudiantes
Gestión del Policía Nacional
riesgo. Realización de los 3 simulacros programados por el x x x x x x x Cruz Roja Posta,
MINEDU y 1 simulacros inopinados programados Brigadas de
por DRE. Gestión del
Capacitación para una cultura de seguridad vial. x x x x riesgo
Información y recreación de un parque temático
Sesiones de aprendizaje con tema de gestión del riesgo, x x x x x
funciones de brigadas, etc. x
11.3. MATRIZ DE CONSISTENCIA PEDAGÓGICA: ANEXO N° 01

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES SALUD,
GENERAL ESPECÍFICOS APRENDIZAJE
ECOEFICIENCIA Y
GRD
Incorporación de enfoque
ambiental en documentos
de
gestión.

Cada comisión realiza su

plan de trabajo siguiendo Conocimiento de los
un mismo esquema y documentos de gestión por
Incorporar el
todos se anexan al PEAI los miembros de la
enfoque ambiental en
que es el macro comunidad educativa. Identifica problemática
los procesos de
documento. Revisión ambiental de su I.E con
gestión institucional
inopinada de Conocimiento del ayuda de un “Cuadro
la ubicación de las reglamento interno de de doble
brigadas de Gestión del Brigadas Ambientales y entrada”
Riesgo dentro del aula. Brigadas de Gestión del
Seguimiento de Riesgo de
funciones de la Brigada Desastres
Fortalecer las Ambiental
capacidades,
conocimientos,
valores y Incorporar en las
actitudes de la programaciones anuales,
comunidad de unidad y sesiones Diseña la estructura de
educativa sobre la Incorporar el de los proyectos
aplicación del enfoque ambiental en aprendizaje el tema Conocer que el tema ambientales unificando
enfoque ambiental los procesos de transversal relacionado. transversal es: “Educación criterios para
para una gestión pedagógica para la integrarlos en el PEAI
educación de Gestión del Riesgo y la
calidad con Conciencia Ambiental”
equidad en el
marco del Sesiones de
desarrollo IE aprendizaje a partir del II
N° 32536 bimestre con sus
productos e
instrumentos, referidas a
los tres componentes del
enfoque ambiental
Formación de hábitos de Consumo de
higiene personal alimentos nutritivos en
(Practicamos hábitos de Qali Warma.
higiene, lavado de manos, Reconoce
cepillado la importancia de la
dental). higiene en su
Valor nutritivo de los salud corporal en
Conservación y alimentos sesiones de
Limpieza de aprendizaje.
Fortalecer ambientes (Campañas Hábitos de higiene Practica el Lavado de
capacidades, de manos.
conocimientos, limpieza). Salud y enfermedad Organiza a la Brigada
actitudes para Alimentación y Ambiental se
una vida nutrición Promover la higiene ubica en zona cercana a
saludable saludable personal lavamanos para
(Promovemos quioscos brindar el jabón
saludables) Prevención Uso adecuado del agua líquido en
de horas de recreo o
enfermedades enseñar la técnica a las
prevalentes (Dengue, que desconozcan.
TBC, otras) Promoción Describe enfermedades
de la de su localidad y
salud sexual reconoce su
y
reproductiva
 ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN SALUD,
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES ECOEFICIENCIA Y GRD
GENERAL ESPECÍFICOS APRENDIZAJE
Fortalecer las Desarrollo de las
Generar y/o Talleres y Charlas sobre:
capacidades, competencias de
Fortalecer la conciencia Gestión en el mejoramiento
conocimientos, valores El aire: concepto, ciudadanía ambiental.
ambiental para uso de la calidad del aire y suelo
y calidad del aire, suelo, etc.
racional de los recursos, (Proyectos: Cultivos de riego Clasifica los
actitudes de la
conservación y por goteo, arborización en la Residuos sólidos
comunidad educativa Contaminación
preservación del ambiente. periferia de la I. E. empleando el Rincón
sobre la aplicación del acústica.
enfoque ambiental para Disminución de de reciclaje.
una educación de contaminación sonora y El agua: concepto
calidad con equidad en ambiental.) Gestión y uso Calidad del agua Organiza acciones sobre
el marco Ecoeficiente del agua Uso racional del desarrollo sostenible en su I.E
del desarrollo (Colocación de letreros recurso agua. de manera
sostenible en la I.E. plastificados en servicios Ordenada.
higiénicos y otros Energía:
ambientes). Formas de ahorro de Utiliza adecuadamente
Gestión y uso energía. el recurso
ecoeficiente de la energía agua después
(Reducción de consumo de Residuo sólido: de la
energía a través de Concepto. Rincón del realización de la sesión
campañas de limpieza y reciclaje: colores de los de
apagado de focos, de tachos. Aprendizaje.
equipos; inventario de focos
de la I.E., cambio por
ahorradores; sesión de Cambio climático:
aprendizaje con actividades Causas, consecuencias.
integradas en ahorro de
energía).
Gestión de los Residuos
sólidos. (Uso de las 3R
formación del rincón del
reciclaje, feria ambiental,
concurso de trajes típicos con
material reciclable y de
manualidades).
Gestión hacia la adaptación y
cambio climático (promover
nuevos hábitos de buenas
prácticas
ambientales a través de
sesiones de aprendizaje).
 ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EN
OBJETIVO OBJETIVOS NECESIDADES DE
ACTIVIDADES SALUD,
GENERAL ESPECÍFICOS PRENDIZAJE
ECOEFICIENCIA Y GRD

Fortalecer Ordenamiento territorial

las capacidades, (Actualizar el mapa de
conocimientos, valores riesgos, mapa de zonas
seguras, mapa de
y actitudes de la evacuación ; Zonas seguras interna y
comunidad educativa elaboración del mapa externa a su I.E
sobre la aplicación del externo de riesgos de la I.E.).
enfoque ambiental para
una educación de Mejoramiento de ambientes Mapa de riesgos.
calidad con equidad en (acciones de prevención)
el marco Aplica recomendaciones
del desarrollo Primeros auxilios: antes, durante y después
sostenible en la Desarrollo de los Conocimientos básicos. de un sismo al finalizar
Institución educativa. Fortalecer una cultura de simulacros. programados una sesión de
gestión del riesgo por el MINEDU Aprendizaje.
Conocimiento del Plan de
Desarrollo de Gestión del Riesgo y
simulacros inopinados contingencia de su I.E Organiza acciones
programados por el CGR sobre prevención de
de la I.E.P. riesgos en su I.E de
Vocabulario básico de manera ordenada.
Capacitación para una términos: riesgo,
cultura de seguridad vial. mitigar, etc.

Información y
recreación de un parque Nociones básicas de Seguridad
temático. vial

Sesiones de aprendizaje
con tema de gestión del riesgo,
funciones de brigadas etc.
1. SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACIÓN DEL PROYECTO
Ejecutar las acciones del ENFOQUE AMBIENTAL en cada una de los documentos de gestión, revisar y actualizar anualmente. Cada documento contara con su
resolución directoral.

2. RENDICIÓN DE CUENTAS
En el cuadro presentado sobre el monitoreo aparecen las evidencias que demostraran el cumplimiento a lo largo de todo el año de nuestro PEAI. Para
demostrar que estamos cumpliendo con EL ENFOQUE AMBIENTAL en los 5 componentes los responsables deben rendir cuentas y se llevarán a cabo
por el Director académico y los Coordinadores de cada comisión por componente. La rendición de cuentas se realizará en el mes de Noviembre.

CAMPOS DE INTERÉS ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA RENDICIÓN DE CUENTAS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Logros en 80% en las actividades integradas de Sesiones de Aprendizaje y

1.Aprendizajes Unidades de Aprendizaje correspondiente a la verificación que realizan las
coordinaciones.

2. Gestión Presentación de documentos de gestión actualizados PEI, PEAI, PCI, RI, PAT

EN LA COMUNIDAD

Se aprecia con la participación en el día de logro en los meses de Julio y

Noviembre en los ambientes de la I.E.
1. Participación de la comunidad
Los aspectos a considerar son la organización de la Feria Ambiental, el concurso de
poesía respecto al medio ambiente y
declamación entre otros.

2. Autoridades locales Evaluación de simulacros y logros ambientales.

Para el diagnóstico hemos empleado el cuadro de doble entrada que aparece también en el PEI en los que aparece la siguiente descripción:
Columna Vertical:

- Componente de Educación en Ecoeficiencia

- Componente de Educación en Gestión de Riegos
- Componente de Educación en Salud
Fila Superior:
- Problemas / oportunidades
- Causas / factores asociados
- Temas transversales
- Conocimientos / valores
- Objetivos

Tal Como lo mostramos a continuación:

COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTO OBJETIVOS
OPORTUNIDADE FACTORES ASOCIADOS TRANSVERSALE S VALORES

Residuos sólidos en los Conciencia ambiental Educación para la gestión de Selección de residuos Calidad de los
ambientes de la I.E. deteriorada de todos los riesgos y la conciencia sólidos aprendizajes
estamentos de la I.E. ambiental Respeto
Responsabilidad
EDUCACIÓN

Áreas verdes Presupuesto inadecuado sin Educación para la gestión de Cuidado del medio Gestión educativa,
descuidadas gestión. riesgos y la conciencia ambiente democrática y
EN ambiental Responsabilidad descentralizada

Adaptación y Prácticas inadecuadas y Educación para los derechos Tipos de radiaciones Gestión educativa,
ECOEFICIENCIA mitigación ante el desconocimiento del daño de humanos solares democrática y
cambio climático: las radiaciones solares e Calentamiento global descentralizada
Radiación solar exceso o en horas claves n Responsabilidad
Respeto

Energía
Tipos de energía
Desperdicio de Gestión inadecuada del Educación para los derechos Costo de la energía Gestión educativa,
energía eléctrica personal de mantenimiento humanos eléctrica en el Perú democrática y
Respeto descentralizada
Cuidado de energía
COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTOS OBJETIVOS
OPORTUNIDADES FACTORES TRANSVERSALES VALORES
Desconocimiento del plan Desconocimiento del Enfoque ambiental
de gestión del riesgo de la Estado situacional del Plan de gestión del riesgo
I.E por parte de algunos riesgo en la I.E. Falta de Educación para los derechos Responsabilidad Gestión educativa,
miembros de la espacios para intercambiar humanos Solidaridad democrática y
comunidad educativa. ideas o realizar efecto Cultura de Prevención descentralizada

Medidas de seguridad
antes-durante-después de
un sismo.
Compromiso poco serio en Desconocimiento de la Educación para la gestión de Funciones de las Brigadas Gestión educativa,
EDUCACIÓN la participación de los función de cada miembro de riesgos y la conciencia de Gestión del Riesgo. democrática y
simulacros de Sismo por la I.E. en estos casos ambiental Mapa de riesgos. descentralizada
parte de algunos miembros Respeto
EN GESTIÓN de la I.E. Solidaridad
Cultura de Prevención
Desconocimiento de las Plan de acciones a tomar en Gestión educativa
DE falta de compromiso de la acciones a tomar de parte de Educación para la gestión de caso de riesgo democrática en la
comunidad educativa en la la comunidad educativa y riesgo y la conciencia Participación de las Brigadas institución y en la
participación de los población en general Ambiental. de gestión de riesgo. población
RIESGOS simulacros. Solidaridad, Cultura para
prevenir desastres
Medidas de seguridad.
Acciones preventivas
Falta de camillas y otros
accesorios para atender Recomendaciones ante un
una Educación para la gestión de sismo (antes, durante y Gestión educativa,
Emergencia o en momento Escaso recurso económico riesgos y la conciencia después democrática y
de ambiental Responsabilidad) descentralizada
simulacros.

Botiquín de TOE no
presenta medicamento
básico ni ambiente Escaso recurso económico Educación para los derechos Conocimiento básico de Calidad de los
adecuado para atención de humanos primeros auxilios aprendizajes
estudiantes.
COMPONENTE PROBLEMAS CAUSAS TEMAS CONOCIMIENTO OBJETIVOS DEL
OPORTUNIDADE FACTORES TRANSVERSALE S VALORES PERLAM
S ASOCIADOS S

Inadecuada higiene y Ausencia de autoestima Educación para la gestión Hábitos de higiene Calidad de los
presentación e de riesgos Autoestim aprendizajes
personal Identidad. a Respeto

Desconocimiento de Conocimiento nutritivo Educación para la salud Hábitos Calidad de los

la alimentación s inadecuados s nutricionales aprendizajes
saludable Autoestima
Respeto

Promoción subliminal de Talleres de educación

vida sexual activa de los Educación para la gestión de sexual para padres Calidad de los
Educación Sexual medios de comunicación. riesgos y la conciencia Talleres de orientación aprendizajes
Inadecuada orientación ambiental sexual para las
EDUCACIÓN sexual. Escasa estudiantes. Respeto
comunicación Responsabilidad
con padres.

EN Desconocimiento de Poca información por Educación para la gestión de Manipulación de Calidad de los
los responsables del parte de los responsables riesgos y la conciencia alimentos aprendizajes
quiosco escolar en el de la comisión ambiental Responsabilidad
expendio de alimentos
SALU sanos.
D