PDC

PLAN DE DESARROLLO
CURRICULAR
Director Distrital : Lic. Hermenegildo Morales Colque
Director : Lic. Alfredo Sunagua Choque
Profesora : Cruziscaya Lourdes Fernandez Cardozo
Cursos : Primero y Segundo de Secundaria
Área : Ciencias Naturales Biología-Geografía
2024
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
Lugar y Fecha : Betanzos 26 de febrero
Unidad Educativa : Juan Francisco Bohórquez
Nivel : Secundario
Año de Escolaridad : Primero “A, B, C”
Número de estudiantes : 109
Campo : Vida, Tierra y Territorio
Trimestre : Primero
Área : Ciencias Naturales: Biología-Geografía
Tiempo : 6 sesiones
Director : Lic. Alfredo Sunagua
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“PRACTICAR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA, A PARTIR DE LA
CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ”
ACTIVIDADES DEL PSP:
Convocar a reunión general de autoridades, y miembros de la comunidad educativa, para la
elaboración el PSP en la presente gestión.
Socialización del PSP en las primeras reuniones de padre de familia por cursos.
Paneles informativos relacionados a la práctica de la CULTURA DE PAZ expuestos en el frontis del
establecimiento los lunes de cada semana durante el trimestre.
Difusión de mensajes radiales con temáticas relacionadas a la Cultura de Paz.
Presentación de mimos por grados, con la temática de la práctica de La Cultura de Paz y la protección,
valoración a la Madre Tierra para evitar toda forma de violencia.
Elaboración del periódico escolar “El Bohorquerista”, inmersa en la Cultura de Paz, en ocasión del
aniversario de la Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, comprendiendo el
origen, las características, estructura del universo y su expansión, mediante la realización de una
maqueta del universo e investigaciones para fortalecer la complementariedad armónica con el cosmos.
CONTENIDO:
ASTRONOMÍA: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
 El universo
 Origen, estructura y componentes del universo
 Medios para el estudio del Universo: La Astronomía como ciencia observacional
 Las galaxias, las estrellas (evolución, clasificación y ciclo de vida)
PERFIL DE SALIDA
 Describe las relaciones de interdependencia en la Madre Tierra y su cuidado considerando el
estudio del universo y la corteza terrestre en las relaciones de los seres vivos y el cosmos en
convivencia armónica con la Madre Tierra.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE

MATERIALES EVALUACION
Practica Materiales analógicos Ser
 Realización del experimento de Digitales
demostración de la expansión de la  Fortalece en cada una de
tierra para lo cual utilizamos material  Computadora las actividades el valor del
del contexto como globos,  Celular respeto para promover
marcadores, hojas de papel,  Data Display una cultura de paz
pegamento
 Analizamos la posición de los objetos Saber
cósmicos en el globo desinflado y en
el inflado  Comprende cómo se
 Socializamos acerca de lo observado expandió el universo
y escribimos nuestras propias  Identifica la estructura y
conclusiones acerca de la expansión componentes del universo
del universo.
 Observamos imágenes del universo Materiales de la vida  Expresa de manera
 Conversamos acerca de la cotidiana satisfactoria sus
importancia de comprender del origen conocimientos del tema
del universo, damos respuesta a las  Globo en la evaluación escrita y
siguientes interrogantes ¿Qué  Tijeras de manera oral.
imagen te llamo mas la atención?  Pegamento
¿Cómo crees tú que se formó el  Pelotitas de Hacer
universo? ¿Qué instrumento se utiliza plastoformo de
para observar el universo? distintos tamaños  Realiza sus mapas
Teoría  Pintura acrilex conceptuales resaltando
 En el aula formamos grupos de  Pinceles las partes más
trabajo y designamos un subtitulo  Lana importantes del tema y de
para leer, analizar y conceptualizar manera creativa
acerca del estudio del universo  Participa de manera
 Identificamos los componentes activa y responsable de la
principales del universo realización de la maqueta
 Describimos de las teorías sobre el y dibujos del universo
origen del universo.
 Realizamos investigación acerca del Material para la Decidir
telescopio y su importancia para el Producción de
estudio de la astronomía Conocimientos  Transmite sus
Valoración conocimientos adquiridos
 Reflexionamos acerca de la  Laminas a sus pares
importancia del estudio de la  Material de escritorio  Fortalece la
astronomía, realizando la lectura  Texto guía complementariedad
complementaria y respondemos a las  Mapas conceptuales armónica con el cosmos
siguientes interrogantes ¿Por qué el .
estudio de la astronomía es
importante para el desarrollo de la
ciencia? - ¿Cuál será la importancia
de explorar el universo? - ¿En qué
tipo de actividades humanas tienen
influencia la astronomía?
Producción
 Realizamos mapas conceptuales por
subtítulos.
 Realizamos el universo en hojas
negras
PRODUCTO:
 Estudiantes que tengan fortalecido el valor del respeto para fomentar una cultura de paz
 Diseñamos un universo en el aula
Bibliografía: Texto del ministerio de Educación 2024, Libro de Actibig 2024, Pagina web slideshare,
fichas de trabajo del universo
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, FEBRERO 2024
Prof. Cruziscaya Fernandez Cardozo Lic. Alfredo Sunagua Choque

DIRECTOR

Lugar y Fecha : Betanzos 26 de febrero
Nivel : Secundario
Año de Escolaridad : Segundo “A, B, C”
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
Profesor : Cruziscaya Lourdes Fernandez Cardozo
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, comprendiendo e
identificando las características de la sexualidad como las funciones de los órganos reproductores y de
los componentes que intervienen en la reproducción, mediante la realización de una maqueta de los
aparatos reproductores con material reciclado y realizando investigación para llevar una vida sana fuera
de violencia en armonía y relación con su entorno.
CONTENIDO:
SEXUALIDAD HUMANA INTEGRAL Y HOLÍSTICA
• Factores biológicos que hacen a la diversidad en la apariencia corporal
• Órganos sexuales
• Sistema cromosómico
• Sistema hormonal
• Sistema gonadal
PERFIL DE SALIDA
Describe características biológicas de los seres vivos relacionadas con la función de reproducción y
relación cuidando la Salud Integral y Comunitaria
 Escuchamos la canción “SI NO Digitales  Fortalece en cada una de
ESTAS” de Iñigo Quintero  Computadora las actividades el valor del
 Analizamos el significado de la letra e  Celular respeto para promover
identificamos el mensaje  Data Display una cultura de paz sin
 Conformamos equipos para importar el sexo
responder a las siguientes
interrogantes de acuerdo con lo
escuchado ¿Por qué las personas se Saber
vuelven mas sentimentales en la  Comprende la estructura y
adolescencia? ¿Porque existen función de los órganos
embarazos a temprana edad? ¿Qué reproductores y otros
role cumplen las mujeres y varones Materiales de la vida componentes que
en la sociedad? cotidiana intervienen en la
 Mostramos imágenes de los aparatos  Botellas plásticas reproducción.
y los alumnos identifican los órganos  Cartón  Aplica sus conocimientos
y su función  Algodón respecto a los cambios
Teoría  Plastilina físicos y psicológicos en la
 En el aula formamos dos grupos de adolescencia
trabajo e identificamos los órganos y  Expresa de manera
fisiología de los aparatos satisfactoria sus
reproductores conocimientos del tema
 Identificamos los órganos internos y Material para la en la evaluación escrita y
externos Producción de oral
 Identificamos los cambios físicos y Conocimientos
psicológicos  Laminas
 La maestra explica acerca del  Material de escritorio Hacer
sistema cromosómico, hormonal  Texto guía  Realiza sus mapas
gonadal utilizando diapositivas.  Mapas conceptuales conceptuales resaltando
Valoración las partes más
 Reflexionamos acerca de la importantes del tema y de
importancia del promover el manera creativa
crecimiento, realizando la lectura  Participa de manera
complementaria y respondemos a las activa y responsable de la
siguientes interrogantes ¿Qué realización de la maqueta
necesita el cuerpo del niño para y dibujos del tema de
estimular el crecimiento? - ¿Por qué sexualidad
es importante la producción de
hormonas para el crecimiento? Decidir
Producción  Transmite sus
 Realizamos mapas conceptuales por conocimientos adquiridos
subtítulos. a sus pares
 Realizamos de colash acerca del  Valora y cuida su cuerpo
tema como su identidad propia
.
PRODUCTO:
 Realizamos maquetas de los aparatos reproductores
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, FEBRERO 2024

DIRECTOR DE U.E
Lugar y Fecha : Betanzos 1 de abril del 2026
Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, estudiando-
aprendiendo acerca de la biología, su historia y sus características conectada al estudio de los
conceptos generales de bioelemento- biomoléculas, mediante la realización de una maqueta de la
pirámide alimenticia por primero “C” para promover una vida saludable.
CONTENIDO:
LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA EN LA VIDA Y PARA LA VIDA.
 La Biología como Ciencia de la vida

 Características de la vida
 Niveles de organización biológica
 Conservación de las comunidades ecológicas
 Conceptos generales de Bioelementos y biomoléculas como base de vida en los procesos
biológicos
 Ramas de la Biología
 Aplicaciones de la Biología en el contexto
PERFIL DE SALIDA
 Identifica los elementos de transformación sustentable, autonomía, autogestión, democracia,
participación como forma de expresión del biocentrismo en el estudio de las ciencias naturales y
los sistemas de clasificación de los seres vivos en convivencia armónica con la Madre Tierra.
 Realización del experimento que lleva Digitales
por titulo “cambia de color la flor”  Fortalece en cada una de
 Socializamos acerca de lo observado  Computadora las actividades el valor del
y escribimos nuestras propias  Celular respeto para promover
conclusiones tomando en cuenta las  Data Display una cultura de paz
siguientes preguntas.
¿Por qué la flor cambió de color? Materiales de la vida Saber
¿Posterior al cambio de color de la cotidiana
 Comprende la importancia
flor, continuará con vida? - ¿El cambio
 Flor de la biología y de una
se produce por el ambiente?  Vaso de precipitad vida saludable donde
 Observamos un video acerca de lo  Colorante vegetal consumamos
que es la biología y su objeto de  Agua bioelementos y
estudio  Alcohol biomoléculas que nuestro
 Socializamos acerca de lo observado  Vasos de vidrio cuerpo requiere
en el video y la importancia de  Papel
respetar a los demás seres vivos  Aceite  Expresa de manera
 Después de concluir la teoría  Azúcar satisfactoria sus
realizamos una experiencia práctica  Una fruta conocimientos del tema
de biomoléculas y bioelementos  Sal común en la evaluación escrita y
donde los estudiantes traerán  Papas Fritas de manera oral.
diferentes alimentos y explicarán la
composición química de estos Hacer
Teoría
 Leemos la parte teórica del tema  Realiza sus mapas
(estudiantes). conceptuales resaltando
 Mencionamos la historia de esta las partes más
ciencia, sus características, objeto de Material para la importantes de los
estudio, principios unificadores. Producción de subtítulos que le toco y lo
 Con la ayuda de diapositivas la Conocimientos realiza de manera creativa
profesora fortalece los aprendizajes  Participa de manera
 Realizamos una tarea investigativa de  Laminas activa y responsable de la
una receta saludable e identificamos  Material de escritorio realización de la maqueta
los bioelementos y biomoléculas que  Texto guía de los bioelementos y
contiene esta receta.  Mapas conceptuales biomoléculas
 Investiga de manera
Valoración responsable evitando el
 Reflexionamos acerca de la plagio y copia sus tareas
importancia del estudio de la biología de investigación.
y de la alimentación saludable,
realizando la lectura complementaria Decidir
y respondemos a las siguientes
interrogantes ¿Por qué es importante  Transmite sus
el equilibrio alimenticio? - ¿Qué conocimientos adquiridos
importancia tienen combinar de a sus pares
manera correcta los alimentos? ¿Por  Toma conciencia acerca
qué será importante el estudio de la de la alimentación
biología para la humanidad? saludable
Producción
 Realizamos mapas conceptuales por .
filas para lo que tomamos en cuenta
la lista
 Realizamos dibujos o colash de los
niveles de organización de los seres
vivos
PRODUCTO:
 Realizamos un cuadro didáctico de los bioelementos y las biomoléculas
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, ABRIL 2024

DIRECTOR

Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, comprendiendo e
identificando los nutrientes y sus características que requieren los seres vivos, realizando un cuadro de
los sistemas que intervienen en la nutrición y sus órganos esenciales para promover una vida saludable
CONTENIDO:
CUIDADO DE LA VIDAD. ALIMENTOS Y NUTRIENTES QUE REQUIEREN LOS SERES VIVOS
 Tipos De nutrición en los seres vivos

 Clases de nutrición
 Sistemas que intervienen en las funciones de nutrición
 Clasificación de los nutrientes según el arco alimentario
 Problemas nutricionales
PERFIL DE SALIDA
Describe características biológicas de los seres vivos relacionadas con la función de reproducción y
relación cuidando la Salud Integral y Comunitaria
 Realizamos la lectura del texto para Digitales  Fortalece en cada una de
saber de identificar de lo que  Computadora las actividades el valor del
hablaremos en esta lección.  Celular respeto para promover
 Utilizando papeles de colores  Data Display una cultura de paz entre
creamos una naranja o mandarina compañeros
 Escribimos los componentes
químicos de la mandarina
 Clasificamos a estos componentes Saber
 Identificamos el trayecto que seguirá  Comprende el proceso de
este alimento en nuestro cuerpo. la nutrición y su
Teoría importancia para tener
 Identificamos los tipos de nutrición Materiales de la vida una vida saludable
que existen y que seres vivos lo cotidiana  Expresa de manera
poseen  Carton satisfactoria sus
 Identificamos los aparatos que  Frutas conocimientos del tema
intervienen en la nutrición  Hojas de colores en la evaluación escrita y
 Identificamos los alimentos que oral
corresponden a cada grupo del arco  Participa de manera
alimentario activa y critica en la
 Identifica los problemas nutricionales Material para la socialización de lo
 La maestra con la ayuda de Producción de observado en el video
diapositivas fortalece los Conocimientos
conocimientos que se adquirirán  Laminas
 Se identifica en texto cuatro palabras  Material de escritorio Hacer
que no entendemos y buscamos en el  Texto guía  Realiza sus mapas
diccionario  Mapas conceptuales conceptuales resaltando
 Realizamos en el cuaderno de las partes más
investigación una receta saludable e importantes del tema y de
identificamos en que nos beneficia manera creativa
Valoración  Participa de manera
 Reflexionamos tomando en cuenta activa y responsable de la
los datos curiosos y después realización del cuadro
contestamos la interrogante didáctico
Considerando los datos, ¿qué  Al realizar sus tareas de
acciones realizas para el cuidado de investigación evita el
tu cuerpo? plagio y copia de sus
Producción compañeros
 Realizamos mapas conceptuales por 
subtítulos y por grupos
 Realizamos de colash o dibujos Decidir
acerca del arco alimentario y los tipos  Transmite sus
de nutrición conocimientos adquiridos
a sus pares
 Valora y cuida su cuerpo
promoviendo una nutrición
saludable
.
PRODUCTO:
 Realizamos un cuadro didáctico de los sistemas que intervienen en la nutrición

DIRECTOR DE U.E
Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, estudiando-
aprendiendo sobre la diversidad de seres vivos, su importancia y el método científico realizando
material didáctico de los cinco reinos para lograr una vida en armonía con los demás seres que nos
acompañan en el planeta tierra.
CONTENIDO:
LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS QUE HABITAN EN LA MADRE TIERRA
• Criterios de clasificación de los seres vivos
• Sistemática y Taxonomía
• Dominios y Reinos de la naturaleza
• Sistema de clasificación binomial
• Importancia de la biodiversidad
• El proceso de la Ciencia: La investigación científica
PERFIL DE SALIDA
 Identifica los elementos de transformación sustentable, autonomía, autogestión, democracia,
participación como forma de expresión del biocentrismo en el estudio de las ciencias naturales y
los sistemas de clasificación de los seres vivos en convivencia armónica con la Madre Tierra.
 Leemos el libro vitaminas para el Digitales
alma  Fortalece en cada una de
 Analizamos lo leído  Computadora las actividades el valor del
 Dibujamos tres animales un ave, un  Celular respeto para promover
perro, un tiburón blanco, un canguro,  Data Display una cultura de paz
una planta  Es responsable en las
 La maestra lanza la siguiente diferentes actividades
interrogante ¿Conocen como se
reproducen estos seres vivos?
 La maestra aclara las dudas acerca
de la reproducción de estos animales Saber
y las plantas
 Respondemos a las siguientes Materiales de la vida  Realiza con seguridad la
interrogantes ¿Qué tomaste en cotidiana clasificación de seres
cuenta para clasificarlos? - ¿Cómo vivos tomando en cuenta
analizas la clasificación, por el tipo de  Pan húmedo los grupos taxonómicos
reproducción? - ¿Es importante la  Bolsas plásticas
clasificación?, ¿por qué?  Planta  Expresa de manera
 Observamos un video corto acerca de satisfactoria sus
la clasificación de los seres vivos conocimientos del tema
 Formamos cinco grupos de trabajo en la evaluación escrita y
para disertar esta temática de manera oral.
Teoría
 Leemos la parte teórica del tema Material para la Hacer
(estudiantes). Producción de
 Los estudiantes por grupos explican Conocimientos  Realiza sus mapas
cada uno de los reinos que agrupan a conceptuales resaltando
los seres vivos utilizando material  Laminas las partes más
didáctico hecho de material reciclado  Material de escritorio importantes de los
 La maestra explica el resto de los  Texto guía subtítulos designados
subtítulos  Mapas conceptuales  Participa de manera
 Realizamos las categorías  Colores activa y responsable de la
taxonómicas de diferentes seres  Marcadores realización de los
vivos en el cuaderno de investigación diferentes materiales
didácticos
Valoración  Investiga de manera
 Mostramos un pan con hongo responsable evitando el
 Realizamos la lectura de la plagio y copia sus tareas
de investigación.
importancia de los hongos y
 Realiza con creatividad su
respondemos a las siguientes album
interrogantes
 Respondemos las siguientes Decidir
preguntas: - ¿Por qué son
importantes los hongos para la  Transmite sus
conocimientos adquiridos
naturaleza? - ¿Cuáles son las
a sus pares
funciones que cumplen los hongos?  Toma conciencia acerca
 ¿Por qué es importante la de la biodiversidad y del
conservación de todas las especies? respeto a cada ser vivo
Producción
 Realizamos mapas conceptuales de .
algunos subtítulos
 Realizamos dibujos o colash de los
cinco reinos en los que se clasifican
los seres vivos
 Dibujamos el mapa de Betanzos y
dibujamos la biodiversidad de la
región
PRODUCTO:
 Realizamos un material didáctico de la temática con material reciclado

DIRECTOR

Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, comprendiendo
anatomía-fisiología de los cinco sentidos a través de la explicación oral de los estudiantes para tomar
conciencia de cuidado de los sistemas sensoriales y gozar de una buena salud.
CONTENIDO:
BIOLOGÍA DE LOS SISTEMAS SENSORIALES: ESTESIOLOGÍA
• Anatomía y fisiología de los sentidos ͳSentido de la vista ͳ Sentido del oído ͳ Sentido del olfato ͳ
Sentido del gusto ͳ Sentido del tacto
• Patologías y cuidado de los sentidos
• Experiencia práctica productiva: estudio del sentido de la vista como medio de relación del hombre
con el Cosmos Saberes y conocimientos de las células epiteliales de la mucosa bucal
PERFIL DE SALIDA
 Indaga sobre sucesos científicos a partir de la experiencia y experimentación asociados al estudio
de los sistemas sensoriales y su relación con el medio, preservando la salud comunitaria integral.
 Realizamos la lectura del texto para Digitales  Fortalece en cada una de
saber de identificar de lo que  Computadora las actividades el valor del
hablaremos en esta lección.  Celular respeto para promover
 Dibujamos los cinco sentidos en  Data Display una cultura de paz entre
círculos compañeros
 Identifiquemos los sentidos. Leemos  Es responsable en las
las acciones y relacionamos diferentes actividades
escribiendo diferentes números por el
cual podemos percibir las diferentes
sensaciones. Saber
 Observamos el experimento de la  Analiza y comprende la
nube Materiales de la vida anatomía y fisiología de
 Respondemos las siguientes cotidiana los sentidos y sus
preguntas: - ¿Cuántos sentidos  Golosina patologías que la afectan
tienen los seres humanos? - ¿Los  Limón  Expresa de manera
sentidos son iguales de todos los  Sal satisfactoria sus
seres vivos? - ¿Por qué es importante conocimientos del tema
conocer los sentidos? - ¿Cuál es la en la evaluación escrita y
importancia de la higiene que se debe oral
tener con los órganos principales de Material para la  Participa de manera
los sentidos? Producción de activa y critica en la
 Traemos una golosina, limón, sal Conocimientos socialización de lo
 Observamos un video corto de los  Laminas observado en el video
sentidos  Material de escritorio
 Conformación de seis grupos de  Texto guía
trabajo  Mapas conceptuales Hacer
Teoría  Realiza sus mapas
 Cada grupo de estudiantes explica de conceptuales resaltando
manera oral acerca de los sentidos las partes más
anatómica y fisiológicamente importantes del tema por
 La maestra fortalece de manera grupos
general lo expuesto por cada grupo  Participa de manera
 Socializamos acerca de las activa y responsable de la
patologías que afectan los sentidos realización del cuadro
 Se identifica en texto cuatro palabras didáctico
que no entendemos y buscamos en el  Al realizar sus tareas de
diccionario investigación evita el
 Realizamos en el cuaderno de plagio y copia de sus
investigación acerca como son los compañeros
sentidos de un perro y si son iguales  Realiza con creatividad su
que un humano álbum
Valoración
 Fotocopiamos la página 179, Decidir
recortamos las recomendaciones y  Transmite sus
conocimientos adquiridos
reflexionamos acerca de las
a sus pares
recomendaciones • ¿Por qué es  Valora y cuida su cuerpo
importante el cuidado de los promoviendo una nutrición
sentidos? • ¿Cómo aplica las saludable
siguientes recomendaciones en el .
cuidado de los sentidos? ¿Para el
cuidado de tu cuerpo?
Producción
 Realizamos mapas conceptuales de
los sentidos por grupo
 Realizamos dibujos y colash de la
temática
 Realizamos cuadros didácticos,
mapas conceptuales reutilizando
materiales de nuestro entorno
PRODUCTO:
DIRECTOR DE U.E

Lugar y Fecha : Betanzos 13 de mayo del 2024
Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
Convocar a reunión general de autoridades, y miembros de la comunidad educativa, para la elaboración el PSP en
la presente gestión.
Presentación de mimos por grados, con la temática de la práctica de La Cultura de Paz y la protección, valoración
a la Madre Tierra para evitar toda forma de violencia.
Elaboración del periódico escolar “El Bohorquerista”, inmersa en la Cultura de Paz, en ocasión del aniversario de la
Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, estudiando-aprendiendo
sobre la anatomía-fisiología celular, su importancia utilizando el microscopio, realizando maquetas con material
reciclado para lograr que el estudiante coloque en práctica lo aprendido para sensibilizarlo en cuidado de la vida en
relación armónica con la madre tierra.
CONTENIDO:
LA CÉLULA: UNIDAD ANATÓMICA, FUNCIONAL Y GENÉTICA PARA PRESERVAR LA VIDA
• La célula como unidad fundamental de los organismos
• Teoría celular: concepto unificador de la biología
• Características de la célula: forma, tamaño y movimiento
• Célula procariota y eucariota
 Organización de la estructura celular
 Reproducción celular
 Métodos de estudio de las células (el microscopio)
PERFIL DE SALIDA
 Identifica los elementos de transformación sustentable, autonomía, autogestión, democracia, participación como forma
de expresión del biocentrismo en el estudio de las ciencias naturales y los sistemas de clasificación de los seres vivos en
convivencia armónica con la Madre Tierra.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE EVALUACION
MATERIALES
 Empezamos con la dinámica decimos Digitales
todo lo contrario  Fortalece en cada una de las
 Traemos un pan, limón y clavo  Computadora actividades el valor del
 La maestra trae una planta  Celular respeto para promover una
 Leemos diferentes libros o fotocopias con  Data Display cultura de paz
conceptos de células y la teoría celular  Es responsable en las
por grupos. diferentes actividades
 A partir de las lecturas cada estudiante
realiza sus propios conceptos de célula y
teoría celular
 Realizamos la socialización de algunos Saber
conceptos realizados por los estudiantes
 La maestra trae una planta en una Materiales de la vida  Realiza con seguridad la
maceta e indica la importancia de estos cotidiana clasificación de seres vivos
seres vivos para la vida tomando en cuenta los
 Dibujamos los dos grandes tipos de  Pan húmedo grupos taxonómicos
células que existen en el álbum utilizando  Bolsas plásticas
material reciclado  Planta  Expresa de manera
 Observamos un video corto acerca de  Clavo satisfactoria sus
esta temática  Limón conocimientos del tema en la
 Formamos dos grupos de trabajo para  Manzana evaluación escrita y de
que diserten acerca de las características, manera oral.
estructura y funciones de la célula
 Realizamos nuestra practica de Hacer
laboratorio utilizando el microscopio y
lupa para lo cual se utilizará el pan, clavo  Realiza sus mapas
y el limón que se solicitó. Material para la conceptuales resaltando las
 Formamos grupos de trabajo para Producción de partes más importantes de
explicar el tema Conocimientos los subtítulos designados
Teoría  Participa de manera activa y
 Leemos la parte teórica del tema  Laminas responsable de la realización
(estudiantes).  Material de escritorio de los diferentes materiales
 Cada grupo explica lo que le toco y para  Texto guía didácticos
esos se realiza una maqueta con material  Mapas conceptuales  Investiga de manera
reciclado acerca de las células y su  Colores responsable evitando el
reproducción  Marcadores plagio y copia sus tareas de
 La maestra explica algunos subtítulos que investigación.
no se sortearon  Realiza con creatividad su
 En nuestro cuaderno de tareas album
investigamos acerca de las diferencias
entre la célula procariota y eucariota, que Decidir
son las células madre
 Transmite sus conocimientos
Valoración adquiridos a sus pares
 Realizamos la lectura de la pág. 193  Toma conciencia acerca de
acerca “La célula y el agua” la biodiversidad y del respeto
 Respondemos a las siguientes a cada ser vivo
interrogantes ¿Sabías que el agua
favorece mucho al cuerpo?, ¿por qué? - .
¿Qué pasan con las células si no
consumimos agua? - ¿Qué tienen en
común, tú, el árbol y una gallina? - ¿Por
qué es importante el agua para las
células?
Producción
 Realizamos mapas conceptuales del tema
 Realizamos un colash de la temática
 Realizamos maquetas con material
reciclado.
 Plantamos una planta por grupos
PRODUCTO:
 Realizamos un material didáctico de la temática con material reciclado
Bibliografía: Texto del ministerio de Educación 2024, Libro de Actibig 2024, Pagina web slideshare, fichas de
trabajo del universo
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, MAYO 2024

DIRECTOR
Lugar y Fecha : Betanzos 13 de mayo del 2024
Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, describiendo las propiedades
generales y específicas de la materia, estudiando las propiedades de la materia, sus cambios para contribuir y
fortalecer un conocimiento positivo de combinaciones que se dan en la madre tierra y el cosmos
TRANSFORMACIONES QUÍMICAS: MEZCLA Y SUSTANCIA

 La materia y su composición
 Estados de agregación de la materia en la naturaleza
 Cambios de estado de la materia
 Propiedades de la materia
 Fenómenos de la materia: Físicos, químicos y alotrópicos
 Clasificación de la materia
 Sustancias puras y mezclas
 Mezclas homogéneas y heterogéneas
 Separación de las mezclas
 Combinación de sustancias químicas
 Regla para escribir una ecuación química
 Reacciones químicas
PERFIL DE SALIDA
 Identifica con propiedad las características de la interacción de los seres vivos con los fenómenos
fisicoquímicos que muestra la naturaleza con respeto de interdependencia y sustentado en las leyes que rigen
estos procesos en convivencia armónica con la Madre Tierra
MATERIALES
 Realizamos la dinámica de contestamos Digitales  Fortalece en cada una de las
lo contrario  Computadora actividades el valor del
 Leemos diferentes conceptos de que es  Celular respeto para promover una
materia, cuerpo y fenómenos químicos y  Data Display cultura de paz entre
físicos compañeros
 A partir de estas lecturas cada estudiante  Es responsable en las
escribe sus propios conceptos. La lectura diferentes actividades
se realizará por grupos
 En el álbum dibujamos el aula y
colocamos los diferentes objetos que se Saber
ven y no se ven  Analiza y comprende las
 Respondemos las siguientes características de la materia,
interrogantes. ¿De qué materiales están estados y fenómenos-
hechos los objetos que se pueden ver y Materiales de la vida transformaciones que
tocar? - ¿Cómo se percibe la presencia cotidiana ocurren en ella
de materia que no se puede ver ni tocar?  Papel  Expresa de manera
- ¿Habrá alguna diferencia entre objetos  Fosforo satisfactoria sus
que se pueden ver y tocar frente a otros  Cable de cobre conocimientos del tema en la
que no se pueden ver ni tocar?, ¿por  Alambre evaluación escrita y oral
qué?  Agua  Participa de manera activa y
 Observamos un video corto de la temática  Limón critica en la socialización de
 Conformación de seis grupos de trabajo  Azúcar lo observado en el video
para la experimentación  Bicarbonato
Teoría
 La maestra designa o cada grupo busca Hacer
un experimento para explicar el subtítulo Material para la  Realiza sus mapas
que le toco del tema Producción de conceptuales resaltando las
 Cada grupo de estudiantes explica de Conocimientos partes más importantes del
manera oral acerca del experimento que  Laminas tema por grupos
realizo y su subtitulo, se presentara un  Material de escritorio  Participa de manera activa y
informe escrito  Texto guía responsable de la realización
 La maestra fortalece de manera general  Mapas conceptuales del cuadro didáctico de la
lo expuesto por cada grupo al final si  Cartulinas tabla periódica
fuese necesario  Imágenes por elemento  Al realizar sus tareas de
químico investigación evita el plagio y
Valoración copia de sus compañeros
 Realizamos la valoración de la página  Realiza con creatividad su
189 y respondemos a las siguientes álbum
interrogantes ¿Cotidianamente utilizamos  Realiza de manera activa y
elementos y/o compuestos químicos?, critica su experimento,
justificamos nuestra respuesta. - ¿Estos utilizando el material de
elementos usados son indispensables laboratorio de forma correcta
para nuestro uso?, ¿por qué?  Coordinada de manera
Producción pacifica y responsable el
 Realizamos mapas conceptuales de los trabajo de grupo.
sentidos por grupo
 Realizamos dibujos de la materia y sus Decidir
estados  Transmite sus conocimientos
 Realizamos maquetas de átomo uno por adquiridos a sus pares
curso.  Valora y cuida su cuerpo
 Realizamos cuadros didácticos de la tabla promoviendo una nutrición
periódica saludable
.
PRODUCTO:
Bibliografía: Texto del ministerio de Educación 2024, Libro de Actibig 2024, Pagina web slideshare, fichas de
trabajo del universo
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, MAYO 2024
Prof. Cruziscaya Fernández Cardozo Lic. Alfredo Sunagua Choque

DIRECTOR DE U.E
Lugar y Fecha : Betanzos 13 de noviembre del 2024
Nivel : Secundario
Trimestre : Segundo
Tiempo : 6 sesiones
Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, estudiando-aprendiendo
acerca de la interacción entre seres vivos y los biomas que permiten esta relación, realizando disertaciones
individuales construyendo un terrario casero
CONTENIDO:
INTERACCIÓN DE LA VIDA EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO
• Ecosistemas
• Hábitat y nicho ecológico
• Niveles, cadenas y redes tróficas
• Tipos de ecosistemas
• Biomas de Bolivia y el mundo
• Manejo integral de bosques y cuencas en la comunidad
PERFIL DE SALIDA
 Genera propuestas y acciones de solución frente a la alteración de los ciclos biogeoquímicos y su influencia
en las relaciones de interdependencia promoviendo la sustentabilidad y respeto ambiental como forma de
cuidado de la salud ambiental.
MATERIALES
 Dividimos de manera individual los Digitales
diferentes subtítulos entre varones y  Fortalece en cada una de las
mujeres.  Computadora actividades el valor del
 Observamos una escena de robot salvaje  Celular respeto para promover una
y socializamos las diferentes  Data Display cultura de paz
interacciones que se establecen entre los  Es responsable en las
animales. diferentes actividades
Teoría
 Leemos la parte teórica del tema
(estudiantes).
 Cada estudiante explica el subtítulo que Saber
le toco,
 La maestra explica algunos subtítulos que Materiales de la vida  Explica con confianza y
no se sortearon cotidiana seguridad el subtítulo que le
toco
Valoración  Frasco de vidrio de
 Realizamos la lectura de la pág. 225 cualquier tamaño  Expresa de manera
 Emergencia planetaria: un millón de  Tierra agrícola satisfactoria sus
especies de plantas y animales se  Arena conocimientos del tema en la
extinguen  Piedras de diferentes evaluación de manera oral.
 Respondemos a las siguientes tamaños
 ¿Cómo afecta la extinción de los seres  Carbón
vivos en el equilibrio ecológico? - ¿Cómo  Plantas diferentes  Evaluación escrita solo los
afecta el calentamiento global al proceso  Arnita reforzados
de extinción de los seres vivos? - ¿Qué
podemos hacer para evitar la extinción de Hacer
los seres vivos?
Producción  Realiza sus mapas
 Realizamos mapas conceptuales del tema conceptuales resaltando las
 Realizamos un colash de la temática Material para la partes más importantes de
 Realizamos cuadros o maquetas Producción de los subtítulos designados
 Realizamos un terrario casero Conocimientos  Participa de manera activa y
responsable de la realización
 Laminas de los diferentes materiales
 Material de escritorio didácticos
 Texto guía  Investiga de manera
 Mapas conceptuales responsable evitando el
 Colores plagio y copia sus tareas de
 Marcadores investigación.
album
Decidir

adquiridos a sus pares
 Toma conciencia acerca de
la biodiversidad y del respeto
a cada ser vivo
.
PRODUCTO:
 Realizamos un material didáctico de la temática
 Realizamos un terrario casero
Bibliografía: Texto del ministerio de Educación 2024, Libro de Actibig 2024, Pagina web slideshare,Kipus
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, NOVIEMBRE 2024

DIRECTOR
Lugar y Fecha : Betanzos 13 de noviembre del 2024
Nivel : Secundario
Trimestre : Primero
Tiempo : 6 sesiones
Unidad Educativa.
OBJETIVO HOLISTICO:
Fortalecemos el valor del respeto para fomentar una cultura de paz libre de violencia, describiendo la naturaleza,
los diferentes tipos de interacción que ocurren en ella, explicando de manera oral cada subtitulo y aplicando
acciones para evitar la contaminación ambiental
ECOLOGÍA: RELACIONES DE INTERDEPENDENCIA EN LA MADRE TIERRA

• Sistemas de vida en la Madre Tierra
• Estructura y funcionamiento de una comunidad
• El ambiente y su interdependencia entre y los sistemas de vida
Salud comunitaria en la Madre Tierra:
Saneamiento básico: agua potable, alcantarillado sanitario, disposición de excretas, residuos sólidos y
drenaje pluvial
Hábitos de higiene personal, comportamiento ciudadano y de aseo
Contaminación con huella de carbono ͳ El agua como elemento vital de los organismos
• Experiencia práctica productiva: construcción de un prototipo casero de tratamiento de aguas residuales
PERFIL DE SALIDA
 Explora hechos y fenómenos desde sus experiencias prácticas productivas de su cotidianidad, analizando los
problemas identificados, con curiosidad y honestidad en la recolección de datos y su validación en el estudio
de las ciencias naturales, preservando los recursos de la Madre Tierra.
MATERIALES
 Organizamos grupos de trabajo de Digitales  Fortalece en cada una de las
varones y mujeres para preparar mapas o  Computadora actividades el valor del
maquetas del subtitulo que le toco  Celular respeto para promover una
 Leemos durante 15 minutos los diferentes  Data Display cultura de paz entre
subtítulos para identificar como podemos compañeros
realizar nuestros materiales  Es responsable en las
 Observamos un video corto de la temática diferentes actividades
Teoría
 Cada estudiante explica el subtítulo que
le toco utilizando el material realizado} Saber
 La maestra fortalece de manera general Materiales de la vida  Analiza y comprende las
lo expuesto por cada estudiante al final si cotidiana características de la
fuese necesario  Papel naturaleza y las diferentes
 Tierra interacciones que surgen
Valoración  Restos de alimentos entre los seres vivos
 Realizamos la valoración de la página  Servilletas  Expresa de manera
223 y respondemos a las siguientes  Atomizador satisfactoria sus
interrogantes ¿Qué es el agua? - ¿Por  Botellas de cinco litros conocimientos del tema en la
qué el agua es importante para los seres evaluación oral
vivos? - Mencione las características que  Evaluación escrita solo los
presenta el agua. - ¿Por qué el agua Material para la reforzados
salada no sirve para el riego y para el Producción de  Participa de manera activa y
consumo humano? Conocimientos critica en la socialización de
Producción  Laminas lo observado en el video
 Hacemos fotocopiar los mejores mapas  Material de escritorio
de cada grupo y lo colocamos en  Texto guía
nuestras carpetas  Mapas conceptuales Hacer
 Realizamos un colash de la temática  Cartulinas  Realiza sus mapas
 Realizamos un filtro de agua, abono  Marcadores conceptuales resaltando las
casero y macetas ecológicas  Colores partes más importantes del
 Papeles de colores tema por grupos
 Participa de manera activa y
responsable de la realización
del cuadro didáctico
individual
 Al realizar sus tareas de
investigación evita el plagio y
copia de sus compañeros
álbum
 Coordinada de manera
pacífica y responsable el
trabajo de grupo.
Decidir
adquiridos a sus pares
 Aplica los hábitos que
previenen la contaminación
ambiental
.
PRODUCTO:
 Realizamos un cuadro didáctico de cada subtitulo de manera individual
 Fortalecemos habitos de cuidado del medio ambiente
Bibliografía: Texto del ministerio de Educación 2024, Libro de Actibig 2024, Pagina web slideshare, Kipus primero
LUGAR Y FECHA: BETANZOS, NOVIEMBRE 2024
Prof. Cruziscaya Fernández Cardozo Lic. Alfredo Sunagua Choque

DIRECTOR DE U.E

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PLAN DE DESARROLLO

Director Distrital : Lic. Hermenegildo Morales Colque

Director : Lic. Alfredo Sunagua Choque

Profesora : Cruziscaya Lourdes Fernandez Cardozo

Cursos : Primero y Segundo de Secundaria

Área : Ciencias Naturales Biología-Geografía

ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS / CRITERIOS DE

Prof. Cruziscaya Fernandez Cardozo Lic. Alfredo Sunagua Choque

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

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 La Biología como Ciencia de la vida

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