2do Bg Biologia

BIOLOGÍA
2
Bachillerato General
Segundo de Bachillerato
https://n9.cl/idi3ar
BIOLOGÍA
Bachillerato General
Texto del estudiante para la transición curricular
Equipo técnico Mineduc
Dario Sebastián Mirada Toledo
Laura Jeanneth Maldonado Orellana
Mónica Marlene Varela
Sandra Lourdes Suárez Chamorro
Sylvia Virginia Freile Montero
Lineamientos gráficos
Adrian Alexander Guijarro Ochoa
Juan Diego De Nicolais Manrique
Diseño y diagramación
Estudios y Construcciones Uleam-Ep
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Primera edición 2024
ISBN
978-9942-662-34-7
© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
DISTRIBUCIÓN GRATUITA La reproducción parcial o total de esta publicación,

PROHIBIDA SU VENTA en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
o electrónico, está permitida siempre y cuando sea
autorizada por los editores y se cite correctamente
la fuente.
ÍNDICE
Sección 1
Tema 1: Origen de la vida.........................................................................................................................................6

Tema 2: Macromoléculas ......................................................................................................................................11
Sección 2
Tema 1: Biomas, evolución biológica y adaptaciones.............................................................................24
Sección 3
Tema 1: Herencia y alimentos genéticamente modificados.................................................................34
Sección 4
Tema 1: Impactos ambientales y desarrollo sostenible.........................................................................44

Tema 2: Avances tecnológicos.........................................................................................................................49
Sección 5
Tema 1: La célula ..................................................................................................................................................58

Tema 2: Procesos biológicos y fisiológicos..................................................................................................62
Sección 6
Tema 1: Biotecnología ........................................................................................................................................76

Tema 2: Salud integral........................................................................................................................................80
Sección 7
Tema 1: Órgano.....................................................................................................................................................88
Tema 2: Desarrollo embrionario, embarazo y aborto................................................................................91
Es un material didáctico para
que lo uses durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Está organizado por

secciones que agrupan
temas con lecturas,
actividades y desafíos
para lograr aprendizajes
signiﬁcativos. Además,
encontrarás datos curiosos
y recomendaciones para
tu aprendizaje.
Conocimientos, habilidades
y actitudes útiles para
continuar con mi proyecto
de vida.
A través del desarrollo de actividades

que me permitan implementar todo lo
aprendido de manera práctica y así
evidenciar su importancia en la vida
cotidiana.
SECCIÓN 1 https://n9.cl/ys5hu
Objetivo:
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a

lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera
en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio
rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico
influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
Temas:
1. Origen de la vida
2. Macromoléculas
Tema 1:
Origen de la vida
https://acortar.link/ZB9MXe
n
Saberes previos
• ¿Por qué resulta intrigante conocer el origen de la

vida?
• ¿Qué datos científicos conozco sobre el origen de
la vida?
• ¿Crees que el ADN puede ser considerado como
una macromolécula? ¿Por qué?
• ¿Por qué crees que se denomina al ADN como el
mapa genetico de la vida?
6 Texto de Biología
ACTIVIDADES
1. Realizo en grupo de tres integrantes las siguientes actividades:
Analizo ¿cuándo se originó la vida en nuestro planeta?

Elaboro una lluvia de ideas a partir de las teorías estudiadas.
Registro la información sintetizada en el cuadro a continuación y expongo en clase.
PALABRA IDEA FRASE
Texto de Biología 7
2. Investigo los componentes de la atmósfera primitiva según el experimento de Miller. Explico
cómo se formaron los aminoácidos a partir de esos compuestos y comparo con los componentes
de la atmósfera actual.
COMPUESTOS QUÍMICOS DE FORMACIÓN DE COMPUESTOS QUIMICOS DE

LA ATMÓSFERA PRIMITIVA AMINOÁCIDOS LA ATMÓSFERA ACTUAL
3. Investigo en casa y realizo el experimento de Redi utilizando elementos caseros. Observo,
describo y grafico lo que sucede en el experimento. Respondo las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué fue importante el experimento de Redi para la teoría de la abiogénesis?
Trabajemos en competencia...
Trabajemos por competencias...
• Los experimentos tienen como fin la recreación de los fenómenos que
ocurren en la naturaleza y a partir de aquello obtener respuestas. Las
personas que ejecutan los experimentos requieren de un conjunto de
habilidades comunicativas, de razonamiento lógico, científico - técnicas,
entre otras, para comunicar los resultados con ética y rigurosidad científica.
• Reflexiona sobre las habilidades con las que cuentas actualmente para
el desarrollo de experimentaciones sencillas y analiza qué habilidades te
falta desarrollar para alcanzar las competencias necesarias para ser un
buen investigador.
RETO
1. Leo y desarrollo las actividades propuestas

Muchos han sido los intentos por explicar el origen de la vida desde el sustento científico.
Desarrolla tus habilidades investigativas utilizando fuentes confiables de información físicas o
digitales para recabar los datos relevantes sobre el origen de la vida.
Sigue los pasos que se describen a continuación para completar la tabla expuesta:
• Selecciona fuentes de información con respaldo científico.

• Sintetiza la información y resúmela en la tabla.
• Recuerda la importancia de citar correctamente la información recabada en tu proceso de
investigación para otorgar los créditos de los datos a quien corresponde.
• Escribe tu criterio acerca del origen de la vida considerando los resultados de tu indagación.
• Comparte tu criterio en una plenaria.
Origen de la vida
Fuente de información 1 Fuente de información 2 Fuente de información3
Criterio:
ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO
2. Me reúno en equipos y resolvemos las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre la generación espontánea y la biogénesis?
¿Cuá es la mejor teoría que mejor explica el origen de la vida?
Argumentamos cómo las moléculas primitivas originaron la materia orgánica.
METACOGNICIÓN
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? Respondo estas preguntas de manera
individual y luego las comparto en una
¿Para qué me ha servido? plenaria para establecer un diálogo
¿Cómo lo he aprendido? acerca del aprendizaje desarrollado en
¿Qué he aprendido? la sección.
Tema 2:
Macromoléculas
https://n9.cl/wdqm9
n
Saberes previos
• ¿Qué relación tienen los átomos con las moléculas?
• ¿Qué conoces sobre la importancia de las macromoléculas
para los seres vivos?
1. Investigo sobre la composición química y función de las macromoléculas. Completo el
siguiente cuadro:
MACROMOLÉCULAS COMPOSICIÓN QUÍMICA FUNCIÓN
PROTEÍNAS
AMINOÁCIDOS
CARBOHIDRATOS
LÍPIDOS
¿Sabías qué?
El ser humano en su afán de comprender e imitar los hechos
o procesos que ocurren en la naturaleza reinventó las
macromoléculas en los laboratorios mediante diversos procesos
químicos en los que se controla, potencia o acelera la unión de
los monómeros obtendiendo macromoléculas sintéticas que,
como los polímeros polietileno y nylon, son utilizados en la
industria química para fabricar plásticos o aislantes.
2. Dibujo un átomo con sus partes e identifico las partículas subatómicas y las cargas eléctricas.
ACTIVIDADES
3. Respondo las siguientes preguntas, a partir de los conocimientos adquiridos sobre la

estructura de la molécula del ADN:
a) ¿Por qué es importante el ADN como portador de información genética para las especies en
peligro de extinción?
b) ¿Qué consecuencias tendría si se altera un nucleótido en la estructura química del ADN?
c) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la molécula de ADN y ARN?
ADN ARN
Adenina
Timina
Citosina
Guanina
https://n9.cl/eback
Semejanzas Diferencias
4. Investigo y aplico el proceso de obtención del ADN en alimentos caseros: fresas, piña, banano,
entre otros. Elaboro un informe con el procedimiento e identifico las semejanzas y diferencias
entre la transcripción y traducción del ADN en el siguiente diagrama de Venn:
TRADUCCIÓN TRANSCRIPCIÓN
5. Indago y ejemplifico cinco especies de plantas y cinco especies de animales con su respectiva
dotación cromosómica.
ESPECIES DE NÚMERO DE ESPECIES DE NÚMERO DE

ANIMALES CROMOSOMAS PLANTAS CROMOSOMAS
a) a)
b) b)
c) c)
d) d)
c) c)
6. Escribo en el cuadro comparativo las ventajas y desventajas del uso de la tecnología en el
estudio del ADN.
VENTAJAS DESVENTAJAS
RETO
1. Argumento la respuesta a la siguiente pregunta y completo los datos de las fuentes de

información que recomendarías para sustentar esta respuesta.
Respondo ¿La molécula de ADN contiene la información genética de todos los organismos?
Fuentes de información sugeridas

2.Me reúno en equipos de trabajo para elaborar un esquema digital o físico a través del cual se
exponga las características básicas de las biomoléculas a partir de su estructura, diversidad,
función e importancia en la materia viva.
3.Seleccionamos uno de los parámetros considerados en el esquema de las biomoléculas

(estructura, diversidad, función o importancia) para que expliquemos a los compañeros este
aspecto utilizando el esquema digital o físico elaborado.
METACOGNICIÓN
¿Para qué me ha servido?
plenaria para establecer un diálogo
¿Qué he aprendido? la sección.
Alguna vez has pensado...
¿Sabes de otras mujeres que se hayan dedicado

al estudio de la biología o las ciencias naturales?
MATILDE MONTOYA
Elena Favilli y Francesca Cavallo
Había una vez una mujer mexicana llamada Soledad que tuvo una hija a la que llamó Matilde.
Soledad no tardó en darse cuenta de que su hija tenía una inteligencia excepcional.
A los cuatro años ya sabía leer y escribir, y a los once estaba lista para entrar al bachillerato.
A los dieciséis, Matilde empezó a educarse como partera, pero tenía sueños más ambiciosos.
Quería ser doctora.
Cuando entró a la Escuela Nacional de Medicina, era la única estudiante mujer. Mucha gente
le dijo que las mujeres no podían ser doctoras, pero su mamá y sus amistades estaban de
su lado.
Al final del primer año, la universidad intentó expulsarla, así que Matilde decidió escribirle
una carta al presidente de México para pedirle ayuda. Le escribió también a la universidad
para pedir que dejaran de ser tan injustos con ella. Matilde logró terminar las clases, pero
entonces la universidad le impidió presentar el examen final.
Una vez más, Matilde le escribió al presidente para que interviniera. Esta vez se aprobó
una ley que les permitía a las mujeres estudiar medicina y ser doctoras. El presidente fue en
persona a la universidad para ver a Matilde hacer su examen final. Fue un momento histórico.
Al siguiente día, los periódicos de todo el país aclamaban la historia de la señorita Matilde
Montoya, la primera doctora mexicana.
Tomado de Favilli, E. y Cavallo, F. (2017). Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes. Bogotá: Planeta.
Elena Favilli nació en Italia. Es escritora y empresaria de medios de comunicación. Estudió semiótica en la Universidad de
Bolonia, y periodismo digital en la U.C. Berkeley.
Francesca Cavallo nació en Italia. Tiene títulos en Ciencias de la Comunicación y Dirección Teatral. Fue fundadora de la
compañía de teatro de Paolo Rossi Kilidrammi.
EVALUACIÓN DE LA SECCIÓN 1
1. Explico cómo la atmósfera primitiva y la formación de aminoácidos están relacionadas en el

contexto del origen de la vida.
2. Defino la abiogénesis y la biogénesis. Explica la diferencia entre estos conceptos.
3. Explico la función de las macromoléculas en los seres vivos, destacando su papel en la célula.
Para ello puedo describir la importancia de las proteínas, lípidos o carbohidratos en la función
celular con ejemplificaciones
4. En un esquema gráfico, represento los protones, neutrones y electrones y explico cómo
estas partículas contribuyen a la estructura de un átomo.
5. Explico cómo la estructura de un átomo influye en sus propiedades químicas y su capacidad

para formar enlaces con otros átomos.
SECCIÓN 2
1
l/duls1
l/duls
://n9.c
https://n9.c
https
Objetivo:
O.CN.B.5.9. Temas de la sección: Apreciar el desarrollo del conocimiento
científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la
manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un amplio
rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico
influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
Tema:
Biomas, evolución biológica y adaptaciones
Tema 1:
Biomas, evolución
biológica y
adaptaciones
https://acortar.link/xqfQPY
n
Saberes previos
• ¿Has observado en películas, revistas, reportajes u otro medios algún entorno
natural que te llamó la atención por su paisaje, flora y fauna? ¿Podrías
describirlo? ¿El paisaje descrito lo puedes encontrar en el Ecuador? ¿Por qué?
• ¿Qué conoces sobre la relación del estudio de Charles Darwin en las Islas
Galápagos y la evolución?
• ¿Cómo ejemplificarías a la evolución biológica?
• ¿Crees que el clima de un determinado lugar condicionan las características
físicas y/o biológicas de una especie? ¿Podrías ejemplificar?
ACTIVIDADES
1. Analizo y discuto el siguiente texto en grupo de tres integrantes. Luego, respondo las siguientes
preguntas:
a) ¿Podríamos afirmar que la resistencia a antibióticos en algunas bacterias es una muestra de

evolución biológica?
b) ¿Qué importancia tiene la evolución biológica en los seres vivos?
Indago y profundizo:
Averigua por qué las personas resfriadas o con gripe que usan antibióticos
no mejoran su salud. Elabora una infografía a través de la cual se expongan
los resultados de tu indagación y explícala.
2. Sintetizo las ideas discutidas sobre la evolución biológica, utilizo el semáforo y clasifico las
ideas según su color: a) rojo: las ideas falsas sobre la evolución biológica, b) amarillo: las ideas
dudosas sobre la evolución biológica y c) verde: las ideas verdaderas.
Finalmente, expongo en clase.
a)
b)
c)
https://n9.cl/rn5n2w
3. Describo las características de los biomas a partir de las variables presentes en el cuadro
y expongo en clases cómo cada bioma ha evolucionado a lo largo del tiempo.
BIOMA UBICACIÓN CLIMA FLORA FAUNA
DESIERTO
SABANA
BOSQUE
HÚMEDO
TUNDRA
SELVA
TROPICAL
A que no te atreves...
• Elabora un recurso visual que represente las
características principales de los diferentes biomas,
enfatizando aquel que quisieras conocer y explica
con este recurso el por qué.
4. Planteo una hipótesis sobre cómo algunas especies de plantas y animales han evolucionado,
y justifico mis ideas.
RETO
1. Investigo sobre cinco formas en las que tanto vegetales como animales han desarrollado
adaptaciones para sobrevivir en su entorno.
ADAPTACIONES VEGETALES ADAPTACIONES ANIMALES
2. Me reúno en equipos de trabajo para que, en consenso, seleccionamos uno de los biomas
aprendidos a lo largo de la sección y explicamos como este bioma puede representar la
evidencia de la evolución de la biodiversidad y de las adaptaciones al entorno a partir de sus
factores geográficos y climáticos. Analizamos la clase de recurso comunicativo que deseamos
construir (físico o digital) para comunicar a otros este aprendizaje.
METACOGNICIÓN
la sección.
¿Qué he aprendido?
Si tuiveras que hacer un poema de tu vida,

¿qué elementos de la flora o la fauna usarías?
Segunda inmersión
Antonia Torres
Llevarse de la vida solamente

algunos tesoros encontrados en la arena:
trozos flotantes, boyas de madera, brillantes colores,
conchas, caracoles
los restos que sobreviven de un desastre náutico
los pequeños tesoros reunidos
cada verano
dispuestos a lo largo de la costa
para descifrar el paisaje.
Cada piedra tiene aquí su correspondencia
sus concavidades en mordisqueadas rocas,
se coleccionan piezas, redes
en donde cada espacio vacío del rompecabezas
quema como la sal
en los surcos de las manos de los pescadores.
Solo restos,
pedazos dispersos de un libro benévolo
materia encontrada al azar para leer las señales,
el íntimo mapa de la existencia.
Tomado de https://goo.gl/4duLdC (13/03/2019).

Antonia Torres Agüero (1975). Escritora y periodista chilena. Entre sus obras destaca el poemario Las estaciones aéreas.
1. Explico el proceso de evolución biológica.
2. De toda la información que exploré sobre la evolución biológica, qué tema me pareció más
interesante, justifico mi respuesta y explico este tema.
3. Elijo un bioma del contexto latinoamericano y explico cómo las condiciones ambientales
afectan a los seres vivos que lo habitan. Relaciono esto con la adaptación evolutiva.
4. Analizo en el contexto ecuatoriano y explico con un ejemplo cómo los biomas pueden verse
afectados por acciones de los seres humanos y cómo podría contribuir en el día a día que estos
efectos negativos tengan un impacto menor.
5.Comparo y contrasto las funciones del ADN y el ARN en la célula. Explico cómo estos ácidos
nucleicos están relacionados con la herencia genética y qué aplicaciones prácticas tiene en las
ciencias, el conocimiento de la estructura y función estas macromoléculas.
6. Analizo el siguiente caso hipotético:

Las cadenas de nucleótidos (bases nitrogenadas) en el ADN determinan las características de
las especies de seres vivos. ¿Cuáles podrían ser los efectos en un organismo cuyo ADN tiene una
secuencia incompleta en sus bases nitrogenadas?
SECCIÓN 3
https://n9.cl/l9gdiy
Objetivo:
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para

comprender la interdependencia de los seres humanos con la
biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de
los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social,
para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
Tema:
1. Herencia y alimentos genéticamente modificados

Tema 1:
Herencia y alimentos
genéticamente
modificados
https://n9.cl/4mj8p
n
Saberes previos
• ¿Cuál es la diferencia entre genes, cromosomas, ADN?
• ¿Crees que los genes, cromosomas y ADN están ligados a la herencia
biológica de los seres vivos? ¿Por qué?
• ¿Puedes explicar a qué se debe que los descendientes tengan rasgos o
características parecidos a los de sus padres? ¿Por qué los genes son
importantes en este proceso?
• ¿Alguna vez has escuchado sobre la bioética? ¿Crees que es importante
aplicarla en procesos que implican la modificación génetica? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
1. Explico mediante un collage la importancia de conocer la teoría cromosómica de la herencia.
2. Dialogo con mis familiares, construyo un árbol genealógico de mis antepasados, considerando
sus características físicas, emito una hipótesis sobre estas características heredadas y relaciono
con las leyes de Mendel y sus patrones de cruzamiento.
HIPÓTESIS
3. Explico ¿Por qué Mendel utilizó los guisantes (arvejas) para sus experimentos?
4. Realizo en el siguiente cuadro de Punnett el cruce entre dos cuyes: hembra negra (NN) y macho
blanco (nn). Aplico la primera y segunda ley de Mendel e identifico la proporción fenotípica y
genotípica obtenida en ambos casos.
PRIMERA LEY DE MENDEL SEGUNDA LEY DE MENDEL
PARENTAL PARENTAL
PARENTAL
PARENTAL
Genotipo Genotipo
Fenotipo Fenotipo
5. Escribo en el siguiente cuadro las ventajas y desventajas de los alimentos genéticamente
modificados:
VENTAJAS DESVENTAJAS
Indago y profundizo:
Si bien es cierto, la biotecnología aplicada en la mejora de alimentos y
accesibilidad a los mismos tiene sus ventajas para la población a nivel
mundial, es importante analizar el impacto social, cultural, ambiental y ético
de su uso. Indaga información con respecto a los alimentos modificados
genéticamente en el Ecuador, sus limitaciones y oportunidades.
PROBLEMA DE LA SECCIÓN 3
1. Leo el siguiente texto y respondo:
Los alimentos genéticamente modificados se caracterizan por la alteración del ADN
de modo artificial por métodos conocidos como tecnología o ingeniería genética. Este
procedimiento se realiza con el fin de lograr la resistencia a los insectos, a determinados
virus patógenos aumentando el rendimiento de los cultivos y por ende asegurando su
disponibilidad para su consumo; sin embargo, existen múltiples cuestionamientos por
parte de la población acerca del beneficio de los alimentos genéticamente modificados y
sus repercusiones sobre la salud.
a. ¿A qué crees que se deben los cuestionamientos de la población con respecto al consumo de
alimentos genéticamente modificados?
b. ¿Qué información compartirías con los miembros de tu comunidad para explicar los aspectos
más relevantes de los alimentos genéticamente modificados?
c. ¿Por qué es importante encontrar el sustento científico ante los cuestionamientos de la
población con respecto a temas que involucran la vida y la tecnología?
TRABAJO EN EQUIPOS
2. Me reúno en equipos de trabajo y utilizamos las palabras claves enlistadas para elaborar
enunciados que permitan fortalecer nuestro aprendizaje. Compartimos lo elaborado con otros
equipos e identificamos la información relevante y complementaria de otros compañeros y
compañeras.
herencia genética alelos fenotipo carácter cromosomas mujeres
homocigotos enanismo anemia falciforme hombres daltonismo
3. Ubicamos las palabras claves debajo de las temáticas con las cuales se relacionan y
describimos oralmente lo que aprendimos en esta sección.
Ejemplos de Herencia
Trabajos de Mendel Herencia Mendeliana
Mendeliana
daltonismo
METACOGNICIÓN
acerca del aprendizaje desarrollado en
¿Cómo lo he aprendido? la sección.
¿En qué otros momentos de la vida

cotidiana podemos encontrar la entropía?
La sopa y la entropía
Enrique Loedel
En su ignorar sin mancha de dos años,

ante un plato de sopa casi fría,
mi pequeño pretende que esperando
ha de irse la sopa calentando,
pues no le aflige en nada, todavía,
el que crezca sin tregua la entropía.
¡Y ojalá que por siempre lo ignorara!
¿Qué le importa saber que la energía
de tal y tal manera se degrada?
¿Para qué ha de saber que la entropía
no es más que un subrogado de la nada?
Preferible es vivir con alegría,
y esperar que la sopa, ingenuamente,
tan solo con desearlo se caliente.
Tomado de https://bit.ly/2Fs9r7r (2019/02/25)

Enrique Loedel Palumbo (1901-1962). Físico uruguayo, conocido por sus influyentes libros para la enseñanza de la Física. Escribió
el libro Versos de un Físico. Física y razón Vital, una obra poética dedicada a esta Ciencia.
EVALUACIÓN SECCIÓN 3
1. Explico cómo la información genética contenida en los cromosomas es determinante en las

características de los seres vivos y en su descendencia. ¿Cómo podría afectar una mutación
cromosómica a la salud de un individuo?
2. Reflexiono. ¿Cómo crees que el conocimiento de los cromosomas puede relacionarse con otras
áreas de estudio?
3. Imagino que estoy criando plantas de flores y quiero obtener una descendencia con
características específicas. Utilizo las leyes de Mendel para explicar mi estrategia.
4. Explica el concepto de dominancia y recesividad en las leyes de Mendel y escribo ejemplos de
las características humanas que sigen este principio.
5. Explico de manera detallada cómo la modificación genética de alimentos puede influir en

su composición nutricional y en qué medida esta información podría tener un impacto en los
hábitos de consumo y salud de los consumidores.
SECCIÓN 4
Objetivo:
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas

responsables frente a los impactos socioambientales producidos por
actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con
respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
Temas:
1. Impactos ambientales y Desarrollo Sostenible
2. Avances tecnológicos
https://n9.cl/2w87n5
Tema 1:
Impactos ambientales
y Desarrollo
Sostenible
https://n9.cl/r7ljmn
n
Saberes previos
• ¿Cuáles son las actividades que se realizan en tu localidad
y crees que ponen en peligro la estabilidad del entorno
natural?
• ¿Crees que existen impactos ambientales positivos sobre el
entorno natural? Ejemplifica.
• ¿Cuáles son las consecuencias de la extracción descontrolada
de recursos naturales? ¿Qué piensas cuando se refieren al
término “sostenible”?
ACTIVIDADES
1. Planteo cuatro estrategias que permitan la conservación y el cuidado de la biodiversidad de
nuestro país.
2. Señalo con un visto las actividades que aplican los modelos de desarrollo sostenible.
ACTIVIDADES
Agricultura orgánica
Generar desperdicios
Utilizar energía solar
Distribución equitativa de recursos
Reciclaje de papel y plástico
3. Analizo en grupos las consecuencias del modelo de desarrollo en el Ecuador, considero el clima,
la biodiversidad, la contaminación y la explotación de recursos. Luego, elaboro un organizador
gráfico para ordenar mis ideas.
• El 22 de mayo se celebra el Día Internacional de la Biodiversidad
y al reconocer al Ecuador como uno de los países megadiversos a
nivel mundial es importante establecer estrategias para comunicar
a los miembros de la comunidad la importancia que representa la
biodiversidad y sus interacciones con el entorno natural. Elabora
un recurso en formato físico o digital, a través del cual puedas
promover el cuidado de la biodiversidad a nivel local, regional y
mundial. Comparte el producto elaborado en el aula de clases.
4. Planteo soluciones para transformar los impactos negativos en un modelo de desarrollo
sostenible.
Aspectos Soluciones
El incremento de la temperatura en el
planeta
Los ecosistemas y especies naturales

están desapareciendo
La contaminación ambiental afecta a la

salud de las personas
La sobreexplotación de recursos pone

en peligro a la naturaleza
RETO
1. Ingreso al siguiente enlace https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-

desarrollo-sostenible/ , leo las descripciones de los 17 ODS, identifico los aspectos fundamentales
de cada objetivo y completo el siguiente esquema:
1 2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15
16 17
2. Escribo en el cuaderno cuatro metas relacionadas con el cumplimiento de los ODS que podrían
alcanzar los miembros de la comunidad, considerando las principales causas de los impactos
ambientales del entorno, la importancia de la biodiversidad nativa y endémica de la localidad.

Me reúno en equipos e investigamos acerca de las causas y consecuencias de la pérdida de
biodiversidad en el Ecuador, considerando aspectos como la deforestación, el alteración de
los hábitats y la sobreexplotación de los recursos naturales. Preparamos una presentación al
respecto.
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Avances tecnológicos
https://n9.cl/ftv43t
n
Saberes previos
• ¿Cuáles son los cambios que te imaginas ocurrirán en el
mundo con la aplicación de la inteligencia artificial?
• ¿Qué producto te gustaría crear con ayuda de la IA para
satisfacer una necesidad de la población local y mundial?
1. Investigo en grupo y describo cómo los avances tecnológicos contribuyen a satisfacer las
necesidades de agua, energía, salud, alimentación y aire de buena calidad, como parte del
desarrollo sostenible de una población.
2. Ejemplifico algunos avances tecnológicos aplicados en la agricultura y medicina, que podrían
beneficiar el desarrollo sostenible del Ecuador y sintetizo la información en un organizador
gráfico.
3. Planteo estrategias para la conservación y uso sustentable de los siguientes recursos:
RECURSOS ESTRATEGIAS
SUELOS
ECOSISTEMAS
ESPECIES VEGETALES
ESPECIES ANIMALES
RETO
1. Investigo y elaboro una línea de tiempo, los proyectos eficaces más importantes que se han
implementado para la conservación de la biodiversidad en el planeta. Rotulo la información
principal del esquema elaborado.

2. Me reúno en equipos de trabajo e indagamos sobre los principales avances tecnológicos
desarrollados en la última década. Identificamos la importancia de relacionar varias habilidades,
entre ellas las digitales y científico-técnicas para la obtención de productos que satisfagan
las necesidades de los seres humanos. Resumimos la información recabada a través de un
póster científico y emitimos un criterio grupal sobre la relación entre los avances tecnológicos, el
desarrollo sostenible y la ética.
METACOGNICIÓN
¿Cómo sería nuestra vida si tuviéramos lapsos

de memoria de menos de un minuto?
La mala memoria
André Bret
Me contaron hace un tiempo una historia muy estúpida, sombría y conmovedora. Un

señor se presenta un día en un hotel y pide una habitación. Le dan el número 35. Al bajar,
minutos después, deja la llave en la administración y dice:
–Excúseme, soy un hombre de muy poca memoria. Si me lo permite, cada vez que
regrese le diré mi nombre: el señor Delouit, y entonces usted me repetirá el número de
mi habitación.
–Muy bien, señor.
A poco, el hombre vuelve, abre la puerta de la oficina:
–El señor Delouit.
–Es el número 35.
–Gracias.
Un minuto después, un hombre extraordinariamente agitado, con el traje cubierto de barro,
ensangrentado y casi sin aspecto humano entra en la administración del hotel y dice al
empleado:
–El señor Delouit.
– ¿Cómo? ¿El señor Delouit? A otro con ese cuento. El señor Delouit acaba de subir.
–Perdón, soy yo... Acabo de caer por la ventana. ¿Quiere hacerme el favor de decirme el número
de mi habitación?
https://n9.cl/3x6yq
Tomado de MECyT – SE – SPU. (2007). Leer X leer, Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires: Editorial
Universitaria
A de Buenos Aires.
André Breton (1896-1966). Escritor francés, uno de los fundadores de la corriente estética llamada Surrealismo.
Médico de profesión, entró en contacto con el arte a través del célebre grupo Dadá, que dominaba la nueva estética
francesa en aquellos años. Su Manifiesto surrealista causó un fuerte impacto desde su publicación en los años veinte.
1. Reflexiono. ¿Por qué creo que la conservación ambiental y la protección a la biodiversidad es

un aspecto importante para la humanidad? explico el concepto de desarrollo sostenible en mi
respuesta.
2. Imagino que soy alcalde o estoy a cargo de las políticas públicas en mi ciudad o cantón.
¿Qué estrategias para la conservación ambiental y de la biodiversidad impulsaría? Justifico mi
respuesta
3. Ejemplifico cuáles son los impactos del avance tecnológico relacionado con la conservación
ambiental.
4. Defino qué es el Desarrollo Sostenible y menciono por qué crees que es importante debatir
sobre este concepto.
5. De acuerdo con lo que he podido conocer sobre la conservación ambiental y de la biodiversidad,

cuál creo que podría ser mi aporte para promover buenas prácticas en mi entorno más cercano.
SECCIÓN 5
Objetivo:
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los
principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los
sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares
hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres
vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto
hacia nosotros y la naturaleza.
Tema:
1. La célula
2. Procesos biológicos y fisiológicos
5ji
l/gw
9.c
s: //n
http
Tema 1:
Célula
https://n9.cl/gw5ji
n
Saberes previos
• ¿Cómo definirías a una célula?
• ¿Crees que las céulas solo pueden identificarse a través de un microscopio?
• ¿Por qué?
• ¿Por qué se dice que la célula es la unidad estructural, funcional y básica de
los seres vivos?, ¿Crees que todos los seres vivos tenemos las mismas clases
de células? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
1. Grafico la estructura de la célula, señalo sus partes e indico donde se encuentran los
cromosomas.
2. Dibujo la estructura del cromosoma e identifico la disposición de la molécula de ADN y los

genes.
3.Completo el cuadro con la definición, estructura y función de los siguientes términos:
CÉLULA CROMOSOMA
GENES ADN
4. Observo las siguientes ilustraciones de la célula animal y vegetal:
Identifico y diferencio tres estructuras entre ambas células.
https://n9.cl/upo1c
https://n9.cl/hwvxb4
CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL
¿Sabías qué?
El cuerpo tiene un mecanismo denominado “Apoptosis”
que consiste en un tipo de muerte celular. Indaga
más información sobre este tema y en qué casos este
mecanismo se bloquea.
RETO
1. Indago acerca de las aplicaciones de diseño gráfico gratuitas que puedo encontrar en internet
y a través de las cuales pueda recrear un modelo de la célula animal y vegetal, incluyendo sus
elementos constitutivos. Elaboro un afiche digital sobre las características diferenciadoras de
la célula animal y vegetal.
2. Reviso en parejas los productos digitales elaborados y analizo la importancia de aprender a
través de la recreación de modelos, en este caso de las estructuras de las células. Conversamos
sobre las dificultades al utilizar esta clase de herramientas digitales y cómo las superamos.
Nota: En caso de no contar con dispositivos digitales se puede recrear los modelos de las células
con materiales físicos.

3. Me reúno en equipos el cuadro y escribimos preguntas sobre la estructura y función de los
siguientes organelos:
ORGANELO PREGUNTAS
MITOCONDRIAS
LISOSOMAS
RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO
VACUOLA
RIBOSOMAS
APARATO DE GOLGI
4. Intercambiamos las preguntas con otros compañeras y compañeros para resolverlas.
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Procesos biológicos
y fisiológicos
https://n9.cl/ameowv
n
Saberes previos
• ¿Conoces cuáles son las reacciones químicas que ocurren en el cuerpo
humano y que permiten la respiración o la síntesis de alimentos?
¿Crees que existen reacciones químicas en las plantas? ¿Por qué?
• ¿Crees que la configuración de los sistemas de los seres vivos determina
el nivel de complejidad de los procesos que en ellos ocurren? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
1. Ordeno las siguientes palabras, considero las características correspondientes a cada

proceso biológico y elaboro un mapa conceptual:
Metabolismo Anabolismo Catabolismo
Reacciones Oxidación Reducción
Consume Libera energía Construcción
Destrucción Fotosíntesis Respiración
2. Completo el siguiente cuadro con las ecuaciones químicas correspondientes:
PROCESO ECUACIÓN
FOTOSÍNTESIS
RESPIRACIÓN CELULAR
3. Investigo cuatro alimentos que han sido modificados genéticamente para tener resistencia
a insectos, infecciones virales y a control de herbicidas. Con la información obtenida. Completo
el siguiente cuadro:
TIPO DE
ALIMENTOS MODIFICACIÓN UTILIDAD RIESGO
GENÉTICA
4. Planteo dos estrategias para mantener una alimentación nutritiva y saludable.
a) b)
5. Ordeno en el siguiente cuadro, los ítems de acuerdo a los procesos fisiológicos que realizan
las plantas y los animales:
Elabora su propio
óvulo- espermatozoide Aceites y resinas
alimento
Producto es el CO2 Hemoglobina Orina y heces
Polen y óvulo Clorofila Se alimenta de otros

seres
Produce el O2
Animales Procesos fisiológicos Vegetales
Nutrición
Respiración
Circulación
Excreción
Reproducción
¿Sabías qué?
El trabajo coordinado de las células, tejidos y órganos permiten el buen
funcionamiento de los procesos fisiológicos en los seres vivos, gracias
a ello se evidencia el buen funcionamiento de los organismos. Analiza
cómo esta coordinación puede ejemplificar un trabajo en equipo tanto en
la institución educativa como en la comunidad.
6. Describo cada una de las etapas del proceso de la fotosíntesis de las plantas. Grafico y
explico utilizando los siguientes términos:
VEGETAL- HOJAS- LUZ SOLAR
EXPLICACIÓN
CÉLULA- CLOROPLASTOS- CLOROFILA MESÓFILO
EXPLICACIÓN
ESTROMA- TILACOIDE- PIGMENTOS
EXPLICACIÓN
ESTOMAS- GLUCOSA- AGUA- DIÓXIDO DE CARBONO
EXPLICACIÓN
RETO
1. Completo los siguientes enunciados con la palabra clave que corresponda:
ENUNCIADO PALABRA CLAVE
Mediante el proceso de la fotosíntesis a partir de la materia inorgánica
se sintetiza…
En la fotosíntesis se transforma la energía luminosa en…
Durante la fotosíntesis se libera el oxígeno que será utilizado en…
Mediante la fotosíntesis se transforma la atmósfera primitiva anaerobia
en…
La fotosíntesis ayuda en el equilibrio de seres autótrofos y…

2. Me reúno en equipos de trabajo y elegimos un proceso relacionado con el metabolismo:
• Respiración
• Circulación sanguínea
• Regulación de la temperatura corporal
• Digestión de alimentos y nutrientes
• Funcionamiento del cerebro y los nervios
• Eliminación de los desechos a través de la orina y de las heces
3. Completamos la siguiente ficha informativa:
Nombre del proceso:
Característica principal:
Órganos del cuerpo relacionados con el proceso:
Importancia para el funcionamiento del cuerpo humano:
4. Diseñamos una estrategia comunicacional, a través de la cual, compartamos las fichas

informativas a otros miembros de la comunidad educativa.
METACOGNICIÓN
¿Cómo perciben el movimiento los otros animales?
El movimiento… ¿se siente?

Aline Guevara
Cuando vamos en un coche, aceleramos, nos detenemos, pasamos por un bache…
Sabemos que estamos en movimiento porque vemos que los objetos se van quedando atrás
de nosotros. Pero no solo los ojos envían información al cerebro; también lo hace el oído.
Dentro de este, hay una estructura llamada caracol que nos avisa sobre el estado de equilibrio
del cuerpo.
El caracol tiene adentro un líquido y unos pelillos. Si en nuestro viaje pasamos por un bache o
hacemos un movimiento brusco, el líquido del caracol se sacude y roza los pelillos. El roce se
convierte en impulso nervioso.
En tal caso, el cerebro entiende que el cuerpo se ha movido. Por eso, cuando nos enfermamos
del oído, de paso sentimos mareo. Durante la enfermedad, el cerebro está confundido. Pero
dejémoslo aquí, pues ésa no es la confusión que nos interesa... Mejor regresemos al recorrido
en auto.
Imagina que vas en un coche que avanza dentro una densa neblina. La autopista es totalmente
recta y pareja, sin baches ni protuberancias. Además, solo puedes avanzar a una única
velocidad. El caracol de tu oído no podría registrar el movimiento del coche.
Tus ojos no verían cómo se van quedando atrás los objetos mientras avanzas. Entonces tu
cerebro interpretaría que el vehículo está detenido. No tendrías evidencia del movimiento.
Una experiencia como esta puede vivirse durante un viaje en avión. Mientras el avión no
cambie de dirección o se encuentre con alguna turbulencia, mientras no te asomes por la
ventana para ver el paso de las nubes, parece como si el avión no se moviera.
El movimiento que no cambia de dirección ni de velocidad se llama inercial o movimiento no

acelerado. Y un movimiento de ese tipo da la impresión de no ser movimiento. Moverse sin
aceleración es como no moverse.
Tomado de Guevara Villegas, A. (2005). Un viaje especial. Mexico: Ediciones Castillo.

Aline Guevara Villegas (1974). Científica mexicana especialista en comunicación visual de la ciencia. Escribe textos y artículos,
participa en programas de radio, y en el desarrollo de acciones para llevar el saber científico y tecnológico a grandes sectores
de la población.
1. Grafico una célula animal y una célula vegetal, señalo sus principales estructuras y explico
la función y de uno de los organelos citoplasmáticos de cada célula.
2. Mediante un gráfico explico el proceso de fotosíntesis.
3. Explica cómo influye la dieta en el metabolismo de un ser humano.
4. Planteo una hipótesis y una respuesta a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo podemos saber que las plantas utilizan los nutrientes del suelo para alimentarse?
b) ¿Depende de las plantas la supervivencia de los seres vivos?
c) ¿La intensidad luminosa ayuda al rendimiento fotosintético de plantas de clima seco?
d) ¿La concentración de CO2 ayuda en el crecimiento de las plantas?
HIPÓTESIS RESPUESTA
a)
b)
c)
d)
SECCIÓN 6
https://acortar.link/qWsqtL
Objetivo:
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del
razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera
integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que
lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio
físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
Temas:
1. Biotecnología
2. Salud integral
Tema 1:
Biotecnología
https://acortar.link/EKJxNf
n
Saberes previos
• ¿Cuales son las necesidades humanas prioritarias de atención
actual?
• ¿Cómo los conocimientos actualizados de los avances científicos
pueden aportar para cubrir las necesidades humanas?
ACTIVIDADES
1. Investigo y explico en el siguiente cuadro, sobre los beneficios de la biotecnología para el

mejoramiento de técnicas en los campos de la medicina y agricultura:
Medicina Agricultura
2. Elaboro una infografía sobre los alimentos transgénicos, utilizo los siguientes elementos:
Titular - Ilustraciones - Texto - Logotipo - Fuentes
RETO
1. Investigo, cuáles son los aportes actuales de la biotecnología en los siguientes aspectos:
Aspectos Aportes
Plantas y animales
transgénicos
Elaboración de vacunas
Genoma humano
2. Argumento la importancia de estos aportes.

3. Me reúno en equipos de trabajo y analizamos los siguientes enunciados:
a) En la biotecnología se utilizan los sistemas biológicos y organismos vivos con el fin de crear
o modificar procesos o productos en los campos de la medicina, la agricultura, o la industria
alimenticia, entre otros, para satisfacer las necesidades de la población y mejorar la calidad de
vida.
b) Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud integral es el estado de bienestar
físico, emocional y social de un individuo.
4. Escribimos un texto a través del cual se explique cómo la biotecnología puede aportar al
mantenimiento de la salud integral de los seres humanos, considerando los mensajes de los
enunciados expuestos con anterioridad.
5. Compartimos oralmente sus textos y participamos en un conversatorio en el aula.
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Salud integral
https://n9.cl/2diph
n
Saberes previos
• ¿Crees que las redes sociales y el entorno en el que vives

influye en la toma de decisiones que realizas a diario, como
por ejemplo en la alimentación, la actividad física, las bebidas
que consumes? ¿Por qué crees que es importante estar
debidamente informados al momento de tomar decisiones
que afectan al bienestar individual y colectivo?
• ¿Cuáles son los temas de salud sexual que tienes dudas y
deseas encontrar respuestas? ¿Por qué deberías acudir a
fuentes de información confiable o profesionales debidamente
preparadas en el tema de educación sexual para encontrar
respuestas a tus preguntas?
ACTIVIDADES
1. Investigo en grupos de tres integrantes, las causas y efectos en el ser humano debido a los
desórdenes alimenticios, consumo de alcohol y drogas, el sedentarismo y la contaminación
ambiental. Completo el cuadro con la información requerida.
Causa Efecto
Desórdenes
alimenticios
Consumo de drogas
Consumo de alcohol
Sedentarismo
Contaminación
ambiental
¿Sabías qué?
Si bien es cierto que en Ecuador no existen estadísiticas actualizadas sobre
los transtornos de conducta alimentaria, la bulimia y la anorexia nerviosa han
sido reportadas como dos trastornos con mayor prevalencia en la población
ecuatoriana, siendo las redes sociales un medio para consumir información
con datos imprecisos y subjetivos sobre la “apariencia ideal”. Es necesario
analizar la clase de información que se consume a diario con el fin de contar
con un criterio sustentado en fuentes de información confiables.
2.Elaboro un póster con un plan de salud completo para mi familia y propongo acciones que
debemos realizar diariamente.
3. Analizo e investigo sobre los alimentos transgénicos. Elaboro un cartel sobre sus ventajas y
desventajas y argumento sobre su consumo.
4. Diseño una investigación sobre las estadísticas de las enfermedades de transmisión sexual en
el Ecuador y completo la siguiente tabla:
NOMBRE DE LA ENFERMEDAD DE TRANSMISIÓN
CARACTERÍSTICAS
SEXUAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5. Respondo ¿Por qué es necesario contar con información proveniente de fuentes confiables de
información acerca de las enfermedades de transmisión sexual?
Trabajemos por competencias

• Una vez identificadas las estrategias para mantener la salud
sexual y reproductiva es importante comunicar a otros miembros
de la comunidad recomendaciones sobre lo aprendido a través
de diferentes recursos entre físicos y digitales, enfatizando en
las implicaciones emocionales al ejecutar estas estrategias.
Con esta actividad desarrollarás habilidades relacionadas con
la competencia científica - ténica, la competencia comunicativa
lingüistica, la competencia digital y la competencia socioemocional.
RETO
1. Investigo y enlisto los consejos para el cuidado integral del ser humano, propuestos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) en la 9ª Conferencia Mundial de la Salud denominada:
“Promoción de la Salud en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Salud para todos y
todos para la salud”.
2. Reflexiono los consejos del listado anterior e indico ¿qué consejos debo aplicar en el diario
vivir para mantenerme sano?

3. Me reúno en equipos para leer el siguiente texto y reflexionar con base a las preguntas
expuestas a continuación:
En la actualidad son muchos adolescentes que se miran al espejo en reiteradas ocasiones al
día, con el fin de identificar la forma de su cuerpo, el tamaño de su cintura y el grosor de sus
brazos y piernas. Las redes sociales proyectan imágenes y videos que estereotipan el cuerpo de
las y los adolescentes, creando una cierta presión social por lo que “debería ser” el cuerpo ideal,
agravando así el problema relacionado con la autoimagen.
La presión que los adolescentes identifican en su entorno propicia la toma de medidas
relacionadas con la restricción de comidas para bajar de peso y a realizar ejercicio extremo, lo
cual puede conllevar a graves problemas de salud como la pérdida de gran parte de la movilidad
en las piernas, la caída de cabello y en el caso de las mujeres la ausencia de menstruación
(amenorrea), sumado a la baja autoestima y problemas en su salud emocional.
• ¿Por qué es importante desarrollar una autoimagen saludable?
• ¿Con quiénes conversarían en caso de dudas sobre los alimentos apropiados que debes
consumir y la actividad física necesaria para mantener un cuerpo saludable? ¿Por qué?
• ¿A quién o a quiénes acudirían en caso de dudas sobre los trastornos alimenticios?
• ¿Han escuchado sobre la higiene mental? ¿Creen que la podemos utilizar para fortalecer una
autoimagen saludable?
METACOGNICIÓN
¿Conoces otros cambios que se den en el

cuerpo debido a factores externos?
¿Cómo afecta el espacio al cuerpo

humano?
Laura Chaparro
Hasta ahora, el monopolio de los viajes espaciales lo tenían las agencias gubernamentales.
Pero con la entrada de la industria privada en el sector, el turismo espacial está a punto de
despegar.
La órbita terrestre, Luna e incluso Marte dejarán de ser un sueño para unos cuantos afortunados,
que deberán vigilar muy de cerca su salud. Diferentes experimentos han demostrado que la
radiación, la falta de gravedad y el aislamiento repercuten negativamente en el organismo.
“Los vuelos espaciales afectan a la mayoría de los sistemas del cuerpo, pero el que más
preocupa es la retina ocular y el nervio óptico, posiblemente asociados con un aumento de
la presión intracraneal”, describe a OpenMind Jeffrey A. Jones, profesor en la Escuela de
Medicina de Baylor (EEUU).
Los riesgos son diferentes si se viaja a la Estación Espacial Internacional (ISS por sus siglas en
inglés), a la Luna o al planeta rojo. Ubicada unos 400 kilómetros sobre la Tierra, la ISS es un
centro de investigación en la órbita terrestre al que ya han acudido algunos turistas.
Para averiguar cómo afecta el espacio al organismo, los hermanos gemelos Mark y Scott Kelly
participaron en el estudio Twins de la NASA.
Tras una misión de un año en la estación —el doble de lo habitual—, los científicos compararon
los parámetros físicos de Scott con los de Mark, que había permanecido en la Tierra.
Aunque la mayoría de los cambios biológicos que experimentó Scott en el espacio volvieron a
sus niveles normales, conservó algunas anomalías. La más llamativa es su ADN. Los gemelos
idénticos comparten el 100 % de la información genética, pero el espacio alteró esa similitud
y ahora Mark y Scott comparten el 93 %. Según los científicos, ese 7 % tiene que ver con
cambios a largo plazo en genes relacionados con el sistema inmune, la reparación del ADN,
redes de formación ósea, hipoxia (deficiencia de oxígeno en sangre) e hipercapnia (aumento
de dióxido de carbono en la sangre arterial).
“Los resultados del estudio Twins llevan al optimismo, pero no hay que olvidar que se
trata de un experimento orbital, por lo que no está completo en términos del impacto de
la radiación, que es mucho más intensa en el espacio interplanetario”, puntualiza a
OpenMind Viktor S. Kokhan, investigador del Instituto de Problemas Biomédicos de la
Academia de Ciencias de Rusia.
Tomado de https://bit.ly/2UMKbOv (13/03/2019)

Laura Chaparro (1983). Periodista española.
1. Analizo cómo el consumo de drogas puede afectar a nivel social y económico en una comunidad.
2. Explico el concepto de sedentarismo y menciono 3 acciones que pueda realizar en mi vida

diaria para promover la actividad física saludable.
3. El Proyecto del Genoma Humano, representa uno de los avances científicos más importantes
de la humanidad, explico por qué creo que este proyecto es tan importante, en qué consistió y
menciono 2 de sus aplicaciones prácticas.
4. ¿Cuáles son las implicaciones éticas del uso de las tecnologías de edición genética? Explico en
qué consiste la edición genética en tu respuesta.
SECCIÓN 7
Objetivo:
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento

lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la
estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo
de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional
como parte esencial del plan de vida.
Temas
1. Órganos
2. Desarrollo embrionario, embarazo y aborto
https://n9.cl/bs00w
Tema 1:
Órganos
https://n9.cl/2w7nj
n
Saberes previos
• ¿Cuál es la relación entre las células y órganos?
• ¿Sabías que la piel es el órgano más extenso del cuerpo humano?
• ¿Conoces otro dato interesante sobre algún otro órgano del cuerpo
humano?
ACTIVIDADES
1. Identifico y describo la función principal de los siguientes órganos, según corresponda:
CEREBRO https://n9.cl/k4138i
FUNCIÓN
https://n9.cl/6rk4b
PULMONES
FUNCIÓN
https://n9.cl/6rk4b
CORAZÓN
FUNCIÓN
https://n9.cl/k4138i
INTESTINO
FUNCIÓN
Utiliza una aplicación digital de tu preferencia para crear una
representación de uno de los órganos del cuerpo humano o una
estructura celular con el fin de compartir el producto en el aula
de clases y reforzar el aprendizaje sobre sus características y
particularidades.
RETO
1. Relaciono una de las estructuras celulares con el órgano y función que realiza.
Estructura celular Órgano Función
a. Mitocondrias a. Cerebro a. Intercambio de gases
b. Núcleo b. Estómago b. Fotosíntesis
c. Citoplasma c. Pulmones c. Digestión
d. Membrana celular d. Intestino d. Circulación
2. Escribo la respuesta correcta:

3. Describo la importancia de la estructura celular y órgano.
4. Me reúno en equipos e identificamos los siguientes ejemplos con sus características y

elegimos la fila correcta:
Ejemplos Órgano Proceso

Ameba Membrana fagocitosis Alimentación
Anfibios Branquias Respiración
Mamíferos Corazón Absorción de nutrientes
Peces Riñones Excreción
Reptiles Aletas Movimiento
METACOGNICIÓN
Tema 2:
Desarrollo embrionario,
embarazo y aborto
https://n9.cl/b9mix
n
Saberes previos
• ¿Cómo definirías a un embrión? ¿Crees que existen diferentes tipos de
embriones? ¿Por qué?
• ¿Qué aspectos del embarazo te provocan incertidumbre?
• ¿Cómo describirías la complejidad que representa el proceso del embarazo
según tus conocimientos actuales?
• ¿Por qué el tema del aborto es un tema tabú en la sociedad? ¿Cómo abordarías
este tema con otros miembros de la comunidad?
ACTIVIDADES
1. Construyo con material disponible en el entorno una maqueta del desarrollo embrionario en
vertebrados.
2. Describo y explico en el siguiente cuadro las etapas del desarrollo embrionario:
Etapas de desarrollo Palabra clave
Cigoto
Segmentación o blástula
Gastrulación
Organogénesis
3. Elaboro una infografía sobre los riesgos de un embarazo en la adolescencia, considero los
aspectos biológico, psicológico y social. Expongo mi trabajo en clase.
2. Formo grupo de cuatro personas, elijo uno de los temas escritos a continuación, investigo
y realizo una lluvia de ideas. Describo y expongo las conclusiones en clase.
Temas:
a) Normas legales del aborto en nuestro país.
b) Puntos de referencia de la ciencia y la religión acerca del comienzo
de la vida.
c) Determina situaciones a favor y en contra del aborto.
d) Propuestas de los grupos sociales que defienden el aborto.
e) El aborto es un avance de la cultura y la modernidad.
-
TEMA:
-
CONCLUSIONES:
-
-
-
-
-
RETO
1. Diseño mi proyecto de vida, para lo cual es importante que cumpla con los pasos descritos
a continuación:
a. Leo el siguiente texto proveniente del Ministerio de Salud Pública del Ecuador: La salud
sexual y reproductiva corresponde a la capacidad de disfrutar una vida sexual satisfactoria sin
riesgos de procrear, así como la libertad para decidir hacerlo o no hacerlo, tomando las debidas
precauciones para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual.
b. Tomo en cuenta el enunciado anterior y completo los pasos básicos que contempla un plan
de vida. Puedo incluir otros aspectos que estime conveniente:
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5

Creo un plan de Defino los
Autoevalúo Determino qué
Establezco acción a corto, pasos para
la situación logros quiero
mis metas mediano y largo lograr mis
actual alcanzar
plazo metas
c. Reflexiono cómo las decisiones que tomo en torno a mi salud sexual y reproductiva tendrán
implicaciones en el proyecto de vida. Escribo un texto corto.

1. Me reúno en equipos de trabajo e indagamos datos interesantes acerca de lo que sucede
con los órganos del cuerpo de la mujer durante el embarazo, cómo se produce el desarrollo
embrionario del nuevo ser, cuáles son las etapas del embarazo y en qué casos puede ocurrir la
interrupción del embarazo (aborto).
2. Distribuimos los roles en los miembros de cada equipo para que participen todos y todas
en la indagación de los datos más relevantes a partir de fuentes de información confiables y
actualizadas.
3. Resumimos la información a través de un recurso comunicativo ingenioso considerado por el
equipo y lo presentamos en clase.
METACOGNICIÓN
1. Desarrollo una línea de tiempo en la que explique el desarrollo embrionario.
2. Respondo: ¿Cómo se produce la fecundación y cuál es el papel de los gametos?
3. Reflexiono sobre las implicaciones y riesgos de un embarazo adolescente considerando
aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
4. Respondo ¿Cuáles son los riesgos asociados con el aborto clandestino en comparación con el
aborto legal y seguro?
5. Describo al menos tres métodos anticonceptivos diferentes.

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BIOLOGÍA

Primera edición 2024

DISTRIBUCIÓN GRATUITA La reproducción parcial o total de esta publicación,

Tema 1: Origen de la vida.........................................................................................................................................6

Tema 1: Biomas, evolución biológica y adaptaciones.............................................................................24

Tema 1: Herencia y alimentos genéticamente modificados.................................................................34

Tema 1: Impactos ambientales y desarrollo sostenible.........................................................................44

Tema 1: La célula ..................................................................................................................................................58

Tema 1: Biotecnología ........................................................................................................................................76

Está organizado por

A través del desarrollo de actividades

O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a

• ¿Por qué resulta intrigante conocer el origen de la

1. Realizo en grupo de tres integrantes las siguientes actividades:

Analizo ¿cuándo se originó la vida en nuestro planeta?

PALABRA IDEA FRASE

COMPUESTOS QUÍMICOS DE FORMACIÓN DE COMPUESTOS QUIMICOS DE

a) ¿Por qué fue importante el experimento de Redi para la teoría de la abiogénesis?

1. Leo y desarrollo las actividades propuestas

• Selecciona fuentes de información con respaldo científico.

Fuente de información 1 Fuente de información 2 Fuente de información3

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

2. Me reúno en equipos y resolvemos las siguientes preguntas:

MACROMOLÉCULAS COMPOSICIÓN QUÍMICA FUNCIÓN

3. Respondo las siguientes preguntas, a partir de los conocimientos adquiridos sobre la

b) ¿Qué consecuencias tendría si se altera un nucleótido en la estructura química del ADN?

ESPECIES DE NÚMERO DE ESPECIES DE NÚMERO DE

1. Argumento la respuesta a la siguiente pregunta y completo los datos de las fuentes de

Fuentes de información sugeridas

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

3.Seleccionamos uno de los parámetros considerados en el esquema de las biomoléculas

¿Sabes de otras mujeres que se hayan dedicado

1. Explico cómo la atmósfera primitiva y la formación de aminoácidos están relacionadas en el

2. Defino la abiogénesis y la biogénesis. Explica la diferencia entre estos conceptos.

5. Explico cómo la estructura de un átomo influye en sus propiedades químicas y su capacidad

a) ¿Podríamos afirmar que la resistencia a antibióticos en algunas bacterias es una muestra de

b) ¿Qué importancia tiene la evolución biológica en los seres vivos?

BIOMA UBICACIÓN CLIMA FLORA FAUNA

ADAPTACIONES VEGETALES ADAPTACIONES ANIMALES

ACTIVIDAD PARA TRABAJO EN GRUPO

Si tuiveras que hacer un poema de tu vida,

Llevarse de la vida solamente

Tomado de https://goo.gl/4duLdC (13/03/2019).

1. Explico el proceso de evolución biológica.

6. Analizo el siguiente caso hipotético:

O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para

1. Herencia y alimentos genéticamente modificados

PRIMERA LEY DE MENDEL SEGUNDA LEY DE MENDEL

¿En qué otros momentos de la vida

En su ignorar sin mancha de dos años,

Tomado de https://bit.ly/2Fs9r7r (2019/02/25)

1. Explico cómo la información genética contenida en los cromosomas es determinante en las

5. Explico de manera detallada cómo la modificación genética de alimentos puede influir en

O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas

Utilizar energía solar

Distribución equitativa de recursos

Reciclaje de papel y plástico

Los ecosistemas y especies naturales

La contaminación ambiental afecta a la

La sobreexplotación de recursos pone