Tarea4_LFCG

Tarea 4
PROYECTO FINAL.
Prof. Lina Edelmira Mancilla Vera
Materia: Tecnología educativa
Mtro. Luis Fernando Cano Galán
Villahermosa, Tabasco a 26 de noviembre de 2024

Introducción
Contexto
La escuela Miguel Hidalgo y Costilla enfrenta un contexto educativo desafiante: bajo

rendimiento académico en áreas críticas como matemáticas y comprensión lectora,
desmotivación entre los estudiantes, y la falta de estrategias pedagógicas innovadoras
para atender estas problemáticas. Aunque los docentes muestran disposición al cambio,
carecen de formación adecuada en metodologías que promuevan aprendizajes
significativos y habilidades del siglo XXI, tales como la resolución de problemas y el
trabajo colaborativo.
Ante estas condiciones, surge la necesidad de un proyecto integral que combine

metodologías activas y herramientas tecnológicas accesibles para transformar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en esta institución.
Marco conceptual
La propuesta se basa en dos pilares fundamentales:
1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Metodología constructivista que centra

el aprendizaje en el desarrollo de proyectos interdisciplinarios, promoviendo la
colaboración y la resolución de problemas reales (Díaz-Barriga, 2006).
2. Competencias del siglo XXI: Habilidades necesarias para desenvolverse en un

entorno globalizado y digital, como el pensamiento crítico, la creatividad, la
comunicación y el uso efectivo de la tecnología (Trilling & Fadel, 2009).
Diagnóstico inicial:
El diagnóstico reveló tres aspectos prioritarios a atender:
• Falta de enfoque en habilidades prácticas y contextualizadas.
• Poca integración de herramientas digitales en las dinámicas de clase.
• Deficiencias en el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes.

Propuesta estratégica
Objetivos generales y específicos
Objetivo general:
Implementar un programa basado en el aprendizaje por proyectos que integran

herramientas tecnológicas, con el fin de mejorar el rendimiento académico y fomentar
habilidades prácticas en los estudiantes de la escuela Miguel Hidalgo y Costilla.
Objetivos específicos:
1. Diseñar un proyecto interdisciplinario anual que combina matemáticas, ciencias y

comunicación.
2. Capacitar a los docentes en ABP y uso pedagógico de tecnologías.
3. Fomentar la participación activa de estudiantes en proyectos comunitarios,

utilizando herramientas digitales.
4. Evaluar el impacto del programa mediante indicadores de desempeño académico

y habilidades colaborativas.
Características generales de la estrategia
La estrategia incluye el diseño e implementación de un proyecto anual llamado

"Transformando nuestra comunidad", en el cual los estudiantes identificarán un problema
local (como el reciclaje o el cuidado del agua) y desarrollarán soluciones prácticas
mediante actividades guiadas por el ABP e integrando tecnologías. como presentaciones
multimedia, análisis de datos y elaboración de prototipos.
Plan de acción
1. Capacitación docente:
o Talleres sobre metodología ABP y diseño de proyectos interdisciplinarios.

o Uso de herramientas digitales como Canva, Excel y Scratch para apoyar el
desarrollo del proyecto.
2. Diseño del proyecto estudiantil:
o Tema central: “Transformando nuestra comunidad” .
o Actividades:
▪ Identificación del problema local (trabajo de campo).
▪ Investigación y recopilación de datos (uso de encuestas y análisis

en hojas de cálculo).
▪ Presentación de propuestas en un formato digital (vídeos o

infografías).
3. Implementación en el aula:
o Formación de equipos multidisciplinarios de estudiantes.
o Uso del laboratorio de informática y dispositivos móviles para desarrollar

las propuestas.
o Organización de una feria escolar para presentar los proyectos a la

comunidad.
4. Evaluación:
o Uso de rúbricas para evaluar el desempeño en habilidades prácticas, como

trabajo en equipo, creatividad y uso de tecnología.
o Encuestas para medir la percepción del impacto del proyecto entre

estudiantes, docentes y familias.
Recursos necesarios
• Tecnológicos: Computadoras, software educativo, acceso a internet, proyectores

y licencias para herramientas como Canva y Excel.
• Humanos: Facilitadores de talleres, docentes guías, personal de soporte técnico.
• Materiales: Cartulinas, recursos para prototipos, impresiones para la feria de

proyectos.
Cronograma de actividades
Actividad Duración Responsable Inicio Aleta
2
Capacitación docente en ABP Equipo pedagógico 15/01/2024 29/01/2024
semanas
Diseño del proyecto 3 Dirección y

01/02/2024 22/02/2024
interdisciplinario. semanas docentes
Docentes y
Implementación del proyecto 4 meses 01/03/2024 30/06/2024
estudiantes
Dirección y
Feria escolar de proyectos 1 semana 01/07/2024 07/05/2024
comunidad
2
Evaluación del impacto Equipo evaluador 08/07/2024 19/07/2024
semanas
Evaluación de resultados
Los resultados serán evaluados mediante:
1. Indicadores académicos: Mejoras en el rendimiento en matemáticas y ciencias,

medidas con pruebas estandarizadas.
2. Indicadores de habilidades prácticas: Evaluaciones de competencias como

creatividad y colaboración, utilizando rúbricas.
3. Satisfacción de la comunidad: Encuestas a estudiantes y familias sobre la
relevancia del proyecto.
Conclusiones
El proyecto "Transformando nuestra comunidad" busca no solo mejorar el rendimiento

académico, sino también fomentar en los estudiantes un sentido de responsabilidad
social y habilidades prácticas esenciales para el siglo XXI. Este trabajo resalta la
importancia de integrar metodologías activas y herramientas tecnológicas en la
educación, demostrando que la innovación pedagógica puede transformar realidades
escolares complejas.
Bibliografía:
• Díaz-Barriga, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo:

Una interpretación constructivista . México: McGraw-Hill.
• Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: Un marco para desarrollar y comprender la
competencia digital en Europa . Luxemburgo : Oficina de Publicaciones de la
Unión Europea. https://doi.org/10.2788/52966
• Redecker, C. ( 2017). Marco europeo para la competencia digital de los
educadores: DigCompEdu . Luxemburgo : Oficina de Publicaciones de la Unión
Europea. https://doi.org/10.2760/178382
• Trilling, B., y Fadel, C. (2009). Habilidades del siglo XXI: aprendizaje para la vida
en nuestros tiempos . San Francisco: Jossey-Bass.

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Prof. Lina Edelmira Mancilla Vera

Materia: Tecnología educativa

Mtro. Luis Fernando Cano Galán

Villahermosa, Tabasco a 26 de noviembre de 2024

La escuela Miguel Hidalgo y Costilla enfrenta un contexto educativo desafiante: bajo

Ante estas condiciones, surge la necesidad de un proyecto integral que combine

La propuesta se basa en dos pilares fundamentales:

1. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Metodología constructivista que centra

2. Competencias del siglo XXI: Habilidades necesarias para desenvolverse en un

El diagnóstico reveló tres aspectos prioritarios a atender:

• Falta de enfoque en habilidades prácticas y contextualizadas.

• Poca integración de herramientas digitales en las dinámicas de clase.

• Deficiencias en el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes.

Objetivos generales y específicos

Implementar un programa basado en el aprendizaje por proyectos que integran

1. Diseñar un proyecto interdisciplinario anual que combina matemáticas, ciencias y

2. Capacitar a los docentes en ABP y uso pedagógico de tecnologías.

3. Fomentar la participación activa de estudiantes en proyectos comunitarios,

4. Evaluar el impacto del programa mediante indicadores de desempeño académico

Características generales de la estrategia

La estrategia incluye el diseño e implementación de un proyecto anual llamado

o Talleres sobre metodología ABP y diseño de proyectos interdisciplinarios.

2. Diseño del proyecto estudiantil:

o Tema central: “Transformando nuestra comunidad” .

▪ Identificación del problema local (trabajo de campo).

▪ Investigación y recopilación de datos (uso de encuestas y análisis

▪ Presentación de propuestas en un formato digital (vídeos o

o Formación de equipos multidisciplinarios de estudiantes.

o Uso del laboratorio de informática y dispositivos móviles para desarrollar

o Organización de una feria escolar para presentar los proyectos a la

o Uso de rúbricas para evaluar el desempeño en habilidades prácticas, como

o Encuestas para medir la percepción del impacto del proyecto entre

• Tecnológicos: Computadoras, software educativo, acceso a internet, proyectores

• Materiales: Cartulinas, recursos para prototipos, impresiones para la feria de

Actividad Duración Responsable Inicio Aleta

Diseño del proyecto 3 Dirección y

Los resultados serán evaluados mediante:

1. Indicadores académicos: Mejoras en el rendimiento en matemáticas y ciencias,

2. Indicadores de habilidades prácticas: Evaluaciones de competencias como

El proyecto "Transformando nuestra comunidad" busca no solo mejorar el rendimiento

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