PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL (PPI)

Datos del/ la estudiante

Apellido y nombres: Martin Carrasco
D.N.I: 46123456
Fecha de nacimiento:01/01/2008
Trayectoria escolar:
Institución Ciclo y grado Año Configuraciones
educativa de apoyo
2 Ciclo –Sexto Intervención
E.P.E.P N° 2015
Grado Directa
Asesoramiento y
E.P.E.S N° Primer Año 2016 provisión de
recursos
Asesoramiento y
E.P.E.S N° Segundo año 2017 provisión de
recursos

Certificado de discapacidad: Si posee (Trastorno mixto de las habilidades

escolares)
Obra social: Si posee
Domicilio: B° Centro, Calle Quinteros 238
TEL/CEL: 011-12345678
Datos del padre y/o de la madre/ del tutor o encargado legal:
Apellido y nombres: María Carrasco
Fecha de nacimiento: 30/06/1976
D.N.I: 25789890
Domicilio: B° Centro, Calle Quinteros 238
Datos de la Institución Escolar:
Nivel: Secundario
Nombre: E.P.E.S N°
Localidad: Buenos Aires
Provincia Buenos Aires
Turno: Mañana
Año: 2°
Datos del personal docente:
Preceptor: Laura Fernández
Asesor pedagógico de la escuela de origen: Carlos Pérez
Maestro de la Modalidad de Educación Especial: Ana López
Datos del equipo externo al Sistema educativo:
Psicopedagoga Susana Rodríguez
Denominación de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario:

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ESCUELA PROVINCIAL DE EDUCACION ESPECIAL N°17
Objetivos Generales

✔ Promover la inclusión educativa de Martin Carrasco en el entorno escolar,

garantizando su participación activa y el acceso a un aprendizaje
significativo en todas las áreas curriculares.

✔ Desarrollar habilidades sociales y comunicativas que faciliten la interacción

con sus pares y docentes, fomentando un ambiente colaborativo y
respetuoso.

✔ Fortalecer las competencias académicas en las áreas de lengua,

matemática, biología y tecnología, asegurando que alcance los
aprendizajes esperados para su nivel educativo.

Objetivos Específicos

✔ Fomentar la comprensión lectora mediante la escucha activa y el análisis

crítico de textos narrativos y literarios, asegurando que Martin pueda
identificar personajes, sucesos y contextos.

✔ Fomentar el conocimiento y la comprensión de la biodiversidad y el

ecosistema.

✔ Facilitar el uso de herramientas tecnológicas en proyectos colaborativos,

garantizando que Martin participe activamente en el trabajo en grupo y
desarrolle habilidades para investigar y presentar información.

Propuesta Curricular del/la estudiante:

Áreas Contenidos Objetivos
curriculares
Lengua La escucha comprensiva y crítica Desarrollar la
de textos. escucha activa y la
comprensión de
En la narración, identificar el o los
elementos
sucesos (diferenciarlos de los
narrativos,
comentarios), las personas o
diferenciando
personajes, el tiempo, el espacio;
sucesos y
las relaciones temporales y
personajes,
causales; las descripciones de
realizando
lugares, objetos, personas y
inferencias, y
procesos; realizar inferencias.
organizando
secuencias de
eventos.

2
 Biología Estructura y función del Reconocer las
ecosistema, características especies presentes
generales de las especies, y la en "Cuentos de la
relación entre los seres vivos. Selva", identificar
sus características y
funciones en el
ecosistema, y
comprender la
interrelación entre
los seres vivos y su
entorno.

Tecnología Uso de herramientas digitales Aplicar

básicas y desarrollo de proyectos conocimientos
en grupo. tecnológicos en
actividades
prácticas, trabajar en
proyectos
colaborativos, y
comprender el uso
de tecnología en
contextos cotidianos.

Recursos:
Libros en braille y audiolibros de textos literarios, incluyendo Cuentos de la Selva
de Horacio Quiroga.
Cuentos audiovisuales para apoyar la comprensión auditiva y visual de los
contenidos narrativos.
Maquetas de ecosistemas y gráficos en relieve que representen la biodiversidad
de la selva, para estudiar la interacción de especies y sus características.
Material sensorial (texturas y elementos que representen la naturaleza) para
enriquecer la experiencia educativa.
Computadora con lector de pantalla y teclado braille para facilitar el acceso a
recursos digitales y la participación en actividades tecnológicas.
Grabadora de voz o aplicación móvil para la creación de audiocuentos y proyectos
narrativos.
Cartulinas, texturas y otros materiales para proyectos colaborativos que
desarrollen habilidades prácticas y creativas.

Barreras físicas, académicas y comunicacionales: No se evidencian

Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos en formatos accesibles:

3
Uso de las tics- actividades interactivas- cuentos audiovisuales, material en braille
y audiolibros.
Audiolibros recomendados:
Cuentos de la selva – Audiolibro https://www.audiolibro.com/cuentosdelaselva

Participación familiar en el proceso de inclusión:

Los padres se comprometen a través de un acta acuerdo a concurrir a entrevistas,
reuniones informativas y/o talleres que se los convoquen.

Incorporación de contenidos prioritarios pertenecientes al año anterior:

Acuerdos para la presentación anticipada de actividades de enseñanza a la
maestra de apoyo a la inclusión y para el trabajo conjunto en el diseño e
implementación de las clases y actividades:
Los profesores de las distintas áreas curriculares entregarán con una semana de
anticipación las actividades de enseñanza y/o textos para ser adaptados por la
Maestra de apoyo.
Configuraciones de apoyo implementadas.
✔ Asesoramiento y orientación
✔ Capacitación
✔ Provisión de recursos

Apoyos y Ajustes Razonables:

Lengua:
Apoyos: Audiolibros, material en braille, y cuentos audiovisuales para facilitar la
comprensión auditiva y visual.
Ajustes: Adaptación de los textos a formatos accesibles, como braille y audio;
uso de actividades interactivas que refuercen la comprensión mediante
imágenes.

Biología: Apoyos: Material táctil (como maquetas de ecosistemas) y gráficos en

relieve para facilitar el estudio de la biodiversidad y las interacciones entre
especies en “Cuentos de la Selva”.
Ajustes: Uso de descripciones detalladas en audio y braille sobre las
características de las especies y su relación en el ecosistema, así como la
adaptación de imágenes a gráficos en relieve para mejorar la comprensión.

Tecnología:
Apoyos: Acceso a una computadora con software de accesibilidad (como lector
de pantalla) y teclado braille.
Ajustes: Adaptación de las herramientas digitales para el acceso y navegación

4
 del estudiante, y utilización de guías en audio para facilitar el trabajo en
proyectos colaborativos.

Secuencia Didáctica:

Introducción
Esta secuencia didáctica está destinada para estudiantes con discapacidad visual
en secundaria, con el objetivo de integrar las materias de Lengua y Literatura,
Biología y Tecnología, aprovechando sus intereses y habilidades.

Justificación
Con esta planificación, buscamos fomentar un aprendizaje significativo y
sobresaliente, creando un ambiente de aprendizaje inclusivo y respetuoso que
atienda las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad visual.
Además, pretendemos aumentar la motivación e interés de los alumnos por el
aprendizaje, utilizando estrategias adaptadas a su estilo de aprendizaje.

Objetivos generales:
Desarrollar habilidades de comunicación, comprensión lectora, escritura y
expresión oral.
1. Identificar el saber del alumno, trabajando sus conocimientos previos.
2. Desarrollar prácticas de lenguaje, escritura y escucha.
3. Crear clases didácticas y estratégicas para incentivar al alumno.
4. Lograr que el alumno sea capaz de empatizar e interpretar normas sociales.
5. Anticipar los cambios de horarios o rutinas diarias mediante calendarios
visuales.

✔ Lengua y Literatura articulado al Área de Biología

Título: Cuentos de la Selva: Un Viaje a la Naturaleza
Objetivos;
1. Comprender la narrativa del cuento y los elementos literarios.
2. Desarrollar habilidades de lectura y comprensión a través de la audición y el
tacto.
3. Identificar la biodiversidad presente en el cuento.

Clase 1: Introducción a “Cuentos de la Selva”

Actividad 1: Exploración del Cuento

Se presenta el cuento “La tortuga gigante” de Horacio Quiroga en formato de
audio.
Los alumnos escuchan atentamente el cuento y luego se discute su contenido.
5
Actividad 2: Reflexión sobre la Naturaleza
Discusión en grupo sobre los elementos de la selva mencionados en el cuento.
Preguntas guía:
1. ¿Qué animales se mencionan en la historia?
2. ¿Cómo se describe el ambiente de la selva?
3. ¿Qué sensaciones te provoca la selva?

Recursos:
Grabación en audio del cuento “La tortuga gigante”.
Materiales sensoriales (texturas, olores) que representen la selva.

Clase 2: La Biodiversidad en el Cuento

Actividad 1: Identificación de Especies

Lectura en braille o en audio sobre la biodiversidad de la selva.
Discusión sobre las especies que aparecen en el cuento.
Preguntas para reflexionar:
1. ¿Qué animales son endémicos de la selva?
2. ¿Cómo se relacionan los animales entre sí en el ecosistema?

Actividad 2: Creación de un Proyecto de Vida Silvestre

Los alumnos crean un proyecto en grupo sobre la conservación de la selva,
usando materiales accesibles (por ejemplo, cartulina, texturas).
Presentación del proyecto con énfasis en la descripción oral.
Evaluación:
Participación y colaboración en discusiones grupales.
Calidad de los proyectos presentados y su vinculación con el cuento.

Recursos:
Textos en braille sobre la biodiversidad.
Materiales para proyectos sensoriales.

✔ Lengua y Literatura articulado al Área de Tecnología

Título: Tecnologías en la Narrativa: Creando un Audiocuento
Objetivos:
1. Utilizar herramientas tecnológicas para narrar historias.
2. Fomentar la creatividad a través de la narración digital.
3. Desarrollar habilidades de escritura creativa adaptadas a la tecnología.

6
Clase 3: Creación de un Audiocuento

Actividad 1: Escritura Creativa

Los alumnos escribirán un breve cuento inspirado en “Cuentos de la Selva”
usando un dispositivo adaptado (p. ej., computadora con lector de pantalla).
Se les brindará una estructura sencilla para guiarlos en la creación.

Actividad 2: Grabación del Cuento

Utilizando una grabadora de voz, los alumnos narrarán su cuento.
Se fomentará el uso de efectos de sonido o música para enriquecer su narrativa.

Evaluación:
Calidad de los cuentos escritos y grabados.
Participación en el proceso creativo y en la presentación del audiocuento.

Recursos:
Computadoras con programas de accesibilidad.
Grabadoras de voz o aplicaciones de grabación en teléfonos.

Tiempo
Duración: 3 semanas, 1 clases por semana.
Cada clase: 1 hora.

Materiales
✔ Libros en Braille, audios libros, recursos digitales, imágenes, videos,
materiales para manualidades, etc.

Proceso de Evaluación
Criterios de Evaluación:
✔ La realización de actividades prácticas.
✔ Alcance de la consecución de los objetivos propuestos.
Seleccionar criterios específicos:
Instrumentos adecuados:
✔ Revisión de tareas.
✔ Cuaderno de registro diario del docente de apoyo.
✔ Registro evaluativos de cada área.
Temporalización:
Se llevará a cabo una evaluación trimestral para evidenciar los avances del
alumno y en el caso que se requieran los ajustes se consignaran en un apartado
continuo al presente proyecto.

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Promoción/Acreditación:
De lograr los objetivos consignados en el presente proyecto pedagógico el alumno
promocionará a tercer año del ciclo básico de la educación secundaria.
Aquí tienes las rúbricas con un enfoque claro y detallado para cada área curricular:

Rúbricas de Evaluación
Estas rúbricas están diseñadas para evaluar de manera inclusiva y específica el
desarrollo en cada área, atendiendo a las necesidades del estudiante.

Lengua Excelente: Bueno Satisfactori Insuficient

o: e

Escucha Identifica Identifica la

activa y todos los mayoría de Identifica Tiene
comprensión personajes, los algunos dificultades
de textos sucesos y el personajes, elementos significativ
contexto de sucesos y narrativos as para
los textos contexto, (personajes identificar
narrativos aunque , sucesos, personajes
con claridad. puede contexto) , sucesos
omitir pero con o contexto.
algunos imprecision
Realiza detalles. es o falta
inferencias de claridad. No logra
adecuadas realizar
que Realiza inferencias
demuestran inferencias Necesita adecuadas
un adecuadas, ayuda y presenta
entendimient pero constante confusione
o profundo requiere para s
del algo de realizar importante
contenido. apoyo para inferencias s en la
llegar a y muchas comprensi
conclusione veces no ón del
Organiza las s más logra texto.
secuencias complejas. conectar
de eventos ideas de
de manera manera No puede
lógica y Organiza efectiva. organizar
coherente, las las
facilitando la secuencias secuencias
comprensión de eventos, Presenta de eventos
global de la aunque dificultades y muestra
narración. puede para una falta
haber organizar de
algunas las entendimie
confusione secuencias nto del
s menores. de eventos, contenido
mostrando narrativo.
un
.
entendimie
nto
superficial.

8
 Biología Excelente: Bueno: Satisfactori Insuficient
o: e:

Identifica Identifica la
todas las mayoría de Reconoce Presenta
Conocimient
especies las algunas dificultades
o y
mencionada especies y especies y significativ
comprensión
s en proporciona característi as para
de la
“Cuentos de descripcion cas identificar
biodiversidad
la Selva” es generales las
y el
con adecuadas del especies
ecosistema
precisión. de sus ecosistema mencionad
característi , pero as y sus
cas y necesita funciones
Describe funciones ayuda para dentro del
detalladame en el describirlas ecosistem
nte la ecosistema con a.
función de , aunque precisión.
cada puede
especie en necesitar No logra
el algo de Tiene establecer
ecosistema ayuda para dificultades conexione
y su relación algunos para s entre los
con otros detalles. comprende seres vivos
seres vivos, r las y su
mostrando interrelacio entorno,
una Muestra nes entre evidencian
comprensión comprensió los seres do un
profunda de n de las vivos y su conocimie
la relaciones entorno, nto muy
interconexió entre seres mostrando limitado
n ecológica. vivos, pero un sobre la
con entendimie biodiversid
explicacion nto ad.
Realiza es que a limitado.
inferencias veces son
sobre la superficiale
importancia s.
de la
biodiversida
d y el
impacto de
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interaccione
s entre
especies.

Tecnología Excelente: Bueno: Satisfactori Insuficient

o: e:

Uso y Usa Utiliza

aplicación de herramienta herramient Usa Presenta

9
 herramientas s digitales as digitales herramient serias
digitales en de manera con un as digitales, dificultades
proyectos autónoma, nivel pero para usar
colaborativos mostrando moderado depende de herramient
un dominio de ayuda, ayuda as digitales
completo de demostrand constante y
su o cierta para frecuentem
funcionamie competenci completar ente no
nto y a en su tareas y logra
aplicación. uso. manejar completar
aplicacione tareas
s requeridas.
Participa Participa en adecuadam
activamente proyectos ente.
en proyectos en grupo, Tiene poca
colaborativo aunque su o ninguna
s, contribució Su participaci
contribuyend n puede ser participació ón en
o con ideas limitada y n en proyectos
creativas y necesita proyectos grupales,
ejecutando algo de en grupo es mostrando
tareas con apoyo para mínima, desinterés
alta eficacia. mantenerse mostrando o falta de
involucrado una falta de habilidade
. compromis s para
Ayuda a o en el colaborar.
otros trabajo
compañeros A veces colaborativ
a usar las muestra o. Necesita
herramienta iniciativa, apoyo
s, pero no de constante
demostrand manera Necesita y aún así
o consistente recordatori enfrenta
habilidades . os obstáculos
de liderazgo frecuentes significativ
en el trabajo sobre las os en el
en equipo. funciones uso de la
de las tecnología.
herramient
as y los
requisitos
del
proyecto.

Firma de los responsables:

Maestra de apoyo
Maestra integradora
Director /Coordinador

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Bibliografía

López, M. A., & García, A. (2012). Inclusión educativa: Una guía práctica para
docentes. Editorial Narcea.

Ley Nacional N° 26.206 (2006). Ley de Educación Nacional. Recuperado de

http://www.argentina.gob.ar/

Resolución N° 311/2006 del Ministerio de Educación de la Nación. Lineamientos

para la atención a La diversidad. Recuperado de http://www.argentina.gob.ar/

Resolución N° 603/2009 del Ministerio de Educación de la Nación. Estrategias de

atención a la Diversidad en el aula. Recuperado de http://www.argentina.gob.ar/

Cuentos de la selva de Horacio Quiroga. Disponible en formato digital en

https://www.buenastareas.com

Cuentos para compartir (varios autores). Acceso a textos en braille y audiolibros a

través de La Biblioteca Nacional de Maestros en http://www.bnm.me.gov.ar

Audiolibros en español disponibles en https://www.audiolibros.com

Integrantes:
Almirón Abril Antonella
Castro Nazarena Luz
Díaz Lautaro
Muñoz Esteban Nahuel

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