educación integral

Reseña del libro “Atención y Educación de la Primera Infancia en el
Perú: Avances y Retos Pendientes”
Título: Atención y Educación de la Primera Infancia en el Perú:

Avances y Retos Pendientes
Autores: Gabriela Guerrero y Flavia Demarini
Editorial: GRADE
Temas: Programas sociales, educación primaria, educación inicial,

primera infancia, Perú
Fecha: 2016
Lugar: Lima
Autor de la reseña: GONZÁLEZ RAMÍREZ LUCILA
La primera infancia, período que abarca desde la gestación hasta los

seis años de edad, es una etapa crucial para el desarrollo humano.
Durante estos años, se establecen las bases para el desarrollo
cognitivo, socioemocional y físico del individuo, y se moldean las
capacidades que le permitirán afrontar los desafíos de la vida. Sin
embargo, no todos los niños y niñas tienen la misma oportunidad de
acceder a experiencias tempranas enriquecedoras que les permitan
alcanzar su máximo potencial.
Se nos recuerda que durante esta etapa se forman 700 nuevas

conexiones neuronales por segundo (Shonkoff, Boyce, & McEwen,
2009), lo que convierte al cerebro en una máquina de aprendizaje sin
precedentes. Se enfatiza que el cerebro de un niño de 3 años es dos
veces más activo que el de un adulto (Brotherson, 2009), lo que
evidencia la plasticidad y la capacidad de aprendizaje que se
desarrollan en esta etapa. Las autoras, con una mirada crítica y
basada en evidencia científica, exploran la influencia de las
experiencias tempranas y la interacción con el entorno social y físico
en el desarrollo del cerebro. Se reconoce que no todos los niños
tienen acceso a experiencias tempranas enriquecedoras, lo que
genera desigualdades en el desarrollo cognitivo y social. Esta realidad
se refleja en las brechas que se evidencian al momento de ingresar a
la educación primaria, donde los niños de diferentes niveles
socioeconómicos presentan diferencias significativas en su desarrollo.
El libro explora con detalle los programas y servicios orientados a
promover el desarrollo infantil temprano, incluyendo programas de
salud, nutrición, protección social, bienestar y aprendizaje temprano.
Se destaca la importancia de la educación inicial como un factor
preventivo y compensador de las desigualdades educativas y
sociales. Las autoras analizan los principales modelos de atención a la
primera infancia (AEPI), incluyendo programas basados en centros y
programas basados en el hogar. Se describen las características de
cada modelo, se presentan las ventajas y desventajas de cada uno, y
se expone la evidencia internacional sobre su efectividad. Se destaca,
por ejemplo, la importancia de la participación de los padres en los
programas basados en el hogar, así como la necesidad de contar con
profesionales capacitados en los programas basados en centros. El
libro ofrece una revisión detallada de los programas educativos
orientados a niños menores de 6 años en Perú, incluyendo programas
como Cuna Más, Wawa Wasi, Pietbaf y Paigruma. Se analiza la
evolución de la cobertura de estos programas, se presenta
información sobre su efectividad, basada en estudios de impacto, y se
analizan los desafíos que enfrentan para alcanzar su máximo
potencial.
- Ampliar el acceso a programas AEPI de calidad para niños menores

de 3 años: El libro destaca la necesidad de una mayor inversión en
programas para niños en situación de pobreza y pobreza extrema, y
enfatiza la importancia de la coordinación intersectorial para
garantizar una atención integral que abarque la salud, la nutrición, la
protección social y el desarrollo psicosocial. Se argumenta que la
atención a los niños y niñas menores de 3 años debe ser una
prioridad, ya que las experiencias tempranas tienen un impacto
profundo en su desarrollo futuro.
- Mejorar la calidad de la oferta de educación inicial para niños de 3 a

5 años: El libro analiza la necesidad de repensar la oferta de los
programas no escolarizados (Pronoei) y convertirlos en instituciones
de educación inicial de calidad, con docentes capacitados, materiales
adecuados y un enfoque pedagógico que responda a las necesidades
de los niños y niñas. Se argumenta que la educación inicial de calidad
es fundamental para preparar a los niños y niñas para el éxito escolar
y para la vida.
- Implementar un sistema nacional de evaluación del desarrollo

infantil: El libro destaca la importancia de contar con un sistema de
medición regular que permita monitorear el avance en el
cumplimiento de las metas propuestas en materia de desarrollo
infantil, incluyendo indicadores que evalúen el desarrollo cognitivo,
socioemocional y físico de los niños y niñas. Se argumenta que la
evaluación es fundamental para identificar las áreas que necesitan
mayor atención y para garantizar que las políticas públicas estén
teniendo el impacto deseado.
Su enfoque crítico y reflexivo, sumado a la presentación de datos y
ejemplos concretos, lo convierten en un texto indispensable para la
construcción de políticas públicas que garanticen el derecho a un
desarrollo integral para todos los niños y niñas peruanos. El libro es
un llamado a la acción. Las autoras, con su análisis profundo y su
compromiso con el desarrollo infantil, nos invitan a reflexionar sobre
la importancia de la primera infancia y a trabajar juntos para construir
un futuro mejor para todos los niños y niñas peruanos.
REFERENCIAS
- Brotherson, M. (2009). The developing brain: The importance of

early childhood experiences. [Nombre de la editorial].
- Shonkoff, J. P., Boyce, W. T., & McEwen, B. S. (2009). Neuroscience,

molecular biology, and the childhood roots of health disparities:
Building a new framework for health promotion and disease
prevention. JAMA, 301(21), 2252-2259.

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Perú: Avances y Retos Pendientes”

Título: Atención y Educación de la Primera Infancia en el Perú:

Autores: Gabriela Guerrero y Flavia Demarini

Temas: Programas sociales, educación primaria, educación inicial,

Autor de la reseña: GONZÁLEZ RAMÍREZ LUCILA

La primera infancia, período que abarca desde la gestación hasta los

Se nos recuerda que durante esta etapa se forman 700 nuevas

- Ampliar el acceso a programas AEPI de calidad para niños menores

- Mejorar la calidad de la oferta de educación inicial para niños de 3 a

- Implementar un sistema nacional de evaluación del desarrollo

- Brotherson, M. (2009). The developing brain: The importance of

- Shonkoff, J. P., Boyce, W. T., & McEwen, B. S. (2009). Neuroscience,

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