Itinerario Personal para la Empleabilidad 360º - 2024

Itinerario Personal
para la
Empleabilidad I
María Eugenia Caldas Blanco / María Luisa Hidalgo Ortega / Jesús Laraño Díaz
360º
Itinerario personal para la empleabilidad I 360º - primeras.indd 1 25/4/24 10:11

ÍNDICE
1. Análisis del sector profesional ................. 6 Retos profesionales resueltos

Situación de partida ■ La señalización de seguridad......................................... 64
■ La importancia de conocer mi sector profesional ..... 7 ■ Aplicando los principios de prevención ..................... 65
1. Mi sector profesional ........................................................ 8 Retos profesionales
2. Oportunidades de empleo en mi sector profesional 10 ■ Medidas de protección y principios de prevención 68
3. Actitudes y aptitudes requeridas para ■ Atención a colectivos específicos ................................ 69
la actividad profesional .................................................... 12
Reto profesional resuelto
4. La organización y la gestión
Análisis del entorno profesional del título de Técnico
en Fabricación de Productos Cerámicos ....................... 17
de la prevención............................................ 70
Reto profesional Situación de partida
Análisis del entorno profesional de tu título de ■ Representantes de los trabajadores en PRL .......... 71
Formación Profesional .......................................................... 20 1. La gestión de la prevención. El plan de prevención.... 72
2. La evaluación de riesgos ................................................. 73
2. Seguridad y salud en el trabajo................ 22
3. La planificación de la actividad preventiva .............. 76
Situación de partida
4. La organización de la prevención ................................. 77
■ Salud y trabajo ..................................................................... 23
5. Las auditorías ....................................................................... 79
1. El trabajo y la salud ............................................................. 24
6. Los expertos en prevención ........................................... 79
2. Conceptos básicos de prevención ............................... 25
7. La representación de los trabajadores en PRL....... 80
3. Riesgos derivados de los espacios y equipos
de trabajo ............................................................................... 26 Reto profesional resuelto
4. Agentes físicos .................................................................... 27 ■ Organización de la prevención en la empresa ........ 82
5. Agentes químicos y biológicos ..................................... 31 Retos profesionales
6. Riesgos ergonómicos y psicosociales ...................... 33 ■ El plan de prevención y la organización
7. Posibles daños a la salud del trabajador .................. 36 de la prevención en la empresa .................................... 86
Retos profesionales resueltos ■ Gestión de la prevención y evaluación de riesgos .. 87
■ La postura de trabajo frente al ordenador ............... 40
■ El riesgo eléctrico ............................................................... 41 5. La actuación en caso de emergencia...... 88
Retos profesionales Situación de partida
■ Aprende a manipular cargas y evitar AT ................... 44 ■ Simulacro de una emergencia por fuga de gas ..... 89
■ Etiquetado de productos químicos ............................. 45 1. Plan de autoprotección .................................................... 90
2. Protección frente al fuego .............................................. 93
3. Prevención de riesgos laborales ............. 46
3. Primeros auxilios ................................................................ 95
■ Derechos y deberes de Beatriz y Sofía en PRL ...... 47
Explosión en una fábrica de pirotecnia ........................... 102
1. Marco normativo básico .................................................. 48
Retos profesionales
2. Organismos públicos ........................................................ 49
3. Derechos y deberes en materia de PRL .................... 51
■ Incendio en un taller mecánico ..................................... 105
4. Responsabilidades y sanciones ................................... 56
■ Primeros auxilios: posición lateral de seguridad... 106
5. Principios de prevención .................................................. 57 ■ Primeros auxilios en un accidente laboral ............... 107
6. Técnicas de prevención .................................................... 58
7. Medidas de protección ..................................................... 59 Proyecto 1. ¡Vive tu primera experiencia
8. La señalización de seguridad ........................................ 61 en PRL! ............................................................. 108
Primeras paginas.indd 2 24/4/24 17:43

6. La relación laboral ........................................ 110 Retos profesionales
■ Cálculo del salario, de las bases de cotización
y de las cuotas de la Seguridad Social de varios
■ La relación laboral de Claudia y sus derechos ........ 111
trabajadores .......................................................................... 172
1. La relación laboral y su regulación .............................. 112 ■ Pedro se ha accidentado. ¿Qué tiene que cobrar?..... 173
2. Derechos y deberes de los trabajadores.................. 114
3. Obligaciones y potestades del empresario ............ 116 9. Modificación, suspensión y extinción
4 La jornada de trabajo ........................................................ 118 del contrato de trabajo ............................... 174
5. Descansos, festivos y vacaciones ............................... 119 Situación de partida
■ ¿Cómo puede cambiar mi contrato ante
6. Permisos retribuidos ........................................................ 121
determinadas decisiones empresariales?............... 175
Retos profesionales resueltos
1. Modificación del contrato de trabajo........................... 176
■ El poder disciplinario del empresario ......................... 124 2. Suspensión del contrato de trabajo ............................ 179
■ Distribución y reparto de las vacaciones .................. 125 3. Extinción del contrato de trabajo.................................. 181
Retos profesionales Reto profesional resuelto
■ Los derechos del trabajador .......................................... 128 ■ Finiquito por extinción tras expediente
■ Análisis de un convenio colectivo de tu sector de regulación de empleo ................................................. 188

profesional ............................................................................ 129 Retos profesionales
■ Finiquito por finalización de contrato temporal
7. El contrato de trabajo.................................. 130 por circunstancias de la producción ........................... 192

■ Suspensión por nacimiento de hijo
y regulación de empleo .................................................... 193
■ Modalidades contractuales ............................................ 131
1. El contrato de trabajo ........................................................ 132 Proyecto 2. ¡Vive tu primera experiencia
2. Modalidades contractuales ............................................ 134 profesional! .................................................... 194
3. Anexos o cláusulas de un contrato.............................. 141
4. Las empresas de trabajo temporal ............................. 142
10. El proyecto profesional ............................ 198
5. El trabajo a distancia .......................................................... 144
■ Reconocer nuestro lugar en el mundo................... 199
1. Análisis del potencial profesional ........................... 200
■ Aprende a leer un contrato de trabajo........................ 146
2. La inserción profesional .............................................. 204
Retos profesionales 3. Itinerarios formativos ................................................... 207
■ ¿Qué dice nuestro convenio colectivo
del contrato de trabajo?.................................................... 150 Proyecto 3. Mi proyecto profesional............ 21O
■ Compara los tipos de contratos y localiza
los modelos oficiales......................................................... 151 11. El aprendizaje autónomo
y la competencia digital ........................... 216
8. Salario y Seguridad Social......................... 152 Situación de partida
Situación de partida ■ Creando mi entorno personal de aprendizaje ... 217
■ Pago del salario ................................................................... 153 1. El aprendizaje autónomo ............................................ 218
2. La competencia digital ................................................. 222
1. El salario ................................................................................. 154
3. La identidad digital ......................................................... 224
2. Estructura del salario ........................................................ 155
4. Marca personal o personal branding...................... 225
3. Prestaciones de la Seguridad Social ......................... 161
Reto profesional resuelto Proyecto 4. Genera tu entorno personal
■ Incapacidad temporal ....................................................... 169 de aprendizaje .............................................. 226

ORGANIZACIÓN DEL LIBRO
La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Formación Profesio-

nal incluye los nuevos módulos transversales Itinerario Personal
para la Empleabilidad I y II , que sustituyen a las transversales FOL
y EIE, y son comunes a los ciclos formativos de grado medio y de
grado superior. Tienen como finalidad el desarrollo de habilidades
y capacidades transversales, de orientación laboral y emprendi-
miento, así como el conocimiento de los derechos laborales y de 1 Análisis del sector
profesional
Organizo mis ideas
Mi sector profesional
los sectores productivos para alcanzar la madurez profesional.

Mi sector profesional Oportunidades Actitudes y aptitudes requeridas
de empleo en mi sector para la actividad profesional
Vamos a aprender
Conozco mi sector Entorno profesional Actitudes y aptitudes
1. Mi sector profesional
2. Oportunidades de empleo en mi sector
Clasificación de sectores Oportunidades de empleo Análisis del perfil
profesional
El libro está organizado en once unidades de trabajo e incorpora

productivos en el sector público profesional de mi título
3. Actitudes y aptitudes requeridas
para la actividad profesional
Fuentes
SITUACIÓN DE PARTIDA de información de mi sector
La importancia de conocer mi sector profesional
cuatro proyectos, que se corresponden con cada uno de los re-

RETO PROFESIONAL RESUELTO
Análisis del entorno profesional del título de
Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos
RETO PROFESIONAL
sultados de aprendizaje.
Análisis del entorno profesional de tu título de
Formación Profesional La importancia de conocer mi sector profesional
Laura es una joven estudiante matriculada en un ciclo Su tutor le informó de la posibilidad de realizar la for-
La fotógrafa Margaret Bourke-White con su cámara encima de un águila de acero desde el piso
Resultados de aprendizaje formativo de grado superior de Enseñanza y Animación mación en empresa en el sector de la animación socio-
71º del edificio Chrysler, en Nueva York, fotografiada por su asistente, Oscar Graubner (1934).
Sociodeportiva, ciclo que se ofertaba en su localidad deportiva en hoteles, en virtud de un convenio con una
1. Distingue las características del sector productivo y y que decidió cursar por su afición a las actividades cadena hotelera importante. Laura vio una oportunidad
Cada unidad incluye el apartado Vamos a aprender, para, a conti-

define los puestos de trabajo relacionándolos con las deportivas. para su carrera profesional, por lo que decidió indagar
competencias profesionales expresadas en el título. Una vez matriculada, se dio cuenta de que el campo en ese campo. Comprender el sector no solo podría
profesional del ciclo formativo que estaba cursando era ofrecerle una ventaja personal, sino también conocer
Objetivos
mucho más amplio de lo que ella pensaba, de mane- las habilidades y competencias clave para el éxito pro-
■ Identificarás tu sector o sectores productivos rela- ra que había muchos aspectos del sector que aún no fesional.
nuación, señalar el resultado de aprendizaje y los objetivos que

cionados con tu título. comprendía del todo. Laura rápidamente empezó a plantearse algunos as-
■ Distinguirás las fuentes de búsqueda de informa- Decidió enfrentar este desafío y se propuso aprender pectos de su formación que debía mejorar para orien-
ción sobre tu sector. más sobre las áreas y sectores que abarcaban los ci- tarse al sector de la animación sociodeportiva. Su
■ Identificarás las características de tu sector produc- clos formativos de su familia profesional, por lo que capacidad para comprender el sector no solo le ayudó
tivo. preguntó al profesorado y buscó información a través a planificar su carrera profesional, sino que también le
se alcanzarán al término de la unidad.

■ Conocerás los puestos de trabajo y ocupaciones de distintas fuentes. permitió una mejora significativa de su empleabilidad.
que puedes desempeñar en tu sector, identificando
tu entorno profesional y su proyección en el futuro. Tareas
■ Reconocerás las exigencias para el trabajo en la
función pública relacionadas con el sector privado. 1. ¿Qué ventajas puede suponer para Laura el conoci- 4. ¿Qué competencia tendría Laura y qué estándares
■ Reflexionarás sobre las actitudes y aptitudes re- miento exhaustivo del sector de la animación? de competencia incluye esta cualificación?
A continuación se incluye un mapa conceptual, Organizo mis ideas,

queridas actualmente para la actividad profesional 2. ¿Qué fuentes de información puede usar para co- 5. En resumen, ¿qué habilidades debe adquirir, me-
relacionadas con el título. nocer el sector de la animación sociodeportiva? jorar y desarrollar Laura para un mejor desempeño
■ Identificarás las competencias profesionales y para 3. ¿Cuáles son las características del sector profesional de esta actividad profesional?
la empleabilidad correspondientes a tu título. que debe conocer?
y se plantea una Situación de partida, que presenta un caso real

7
muy cercano al mundo profesional y relacionado con el contenido

de la unidad. En ella se proponen una serie de tareas y, para analizar
la situación, se irán dando referencias para resolverlas a lo largo de
la unidad a medida que vayan apareciendo en los contenidos.
El desarrollo de contenidos se presenta de forma clara, ordena- Unidad 10 El proyecto profesional
da y progresiva, apoyados en esquemas, tablas y otros recursos Vocabulario 1.2. Cualidades y competencias profesionales 1.3. Mis competencias personales y sociales
Hard skills y soft skills A continuación, vas a evaluar tus rasgos personales en relación con la pro- con valor para el empleo
En el mundo laboral se habla de las hard fesión elegida o con las distintas salidas profesionales que ofrecen los es- En el mundo laboral actual, para lograr una buena inserción laboral y pros-
skills y soft skills. tudios elegidos. perar profesionalmente con el paso del tiempo, no basta con la educación
didácticos para que puedas asimilar el aprendizaje de forma au-

El segundo paso a la hora de planificar la carrera profesional consiste en y la experiencia (competencias profesionales), sino que también son nece-
Las hard skills son las habilidades téc-
analizar y valorar las opciones formativas y laborales a las que se tiene ac- sarias las competencias personales y sociales.
nicas o los conocimientos. Podríamos
asociarlas con las competencias profe- ceso y realizar un estudio de las cualidades y competencias profesionales
sionales. que requieren las ocupaciones de nuestro interés. Actividades
Las soft skills son transversales a cual- En el epígrafe 3 de la unidad 1 de este libro, analizaste el perfil profesional
3. INVESTIGA. Retoma las competencias personales y sociales que has señalado en la ac-
tónoma:
quier perfil profesional. Podríamos aso- del título que estás cursando, junto con:
tividad anterior, como propias del CF que estás estudiando y en general, con valor para el
ciarlas con las competencias personales a) La competencia general de tu título, desglosando actividades y condi- empleo. Analiza para cada competencia, tu nivel personal de adquisición, a través de una
y sociales. ciones en las que deben desempeñarse. diana de evaluación, como la que presentamos a continuación. Puedes incluir tantas cua-
b) Las competencias profesionales y para la empleabilidad, distinguiendo lidades como consideres necesarias, lo importante es que valores con sinceridad, el grado
entre estas tres categorías. de adquisición de cada una de ellas, conforme a la siguiente clasificación, que indica el nivel
en el que pones en práctica con éxito esta competencia:
Competencia Competencias Competencias
Además se utiliza una gran variedad de recursos adicionales:

1 general 2 profesionales 3 para la empleabilidad 0 - Nunca. 2 - Regularmente.
de un título de FP 1 - A veces. 3 - Siempre.
Descárgate
la diana de autoevaluación en
Son las habilidades y Son habilidades y Competencias Competencias <www.editex.es>.
conocimientos que cada conocimientos específicos personales sociales Incluye la definición de cada una de estas competencias personales y sociales.
estudiante debe adquirir y que una persona debe Son las habilidades y Son las capacidades para Finalmente, traza una línea que una todas las calificaciones. ¿Qué competencias ne-
demostrar al completar un ciclo desarrollar en una cualidades de una persona interactuar y relacionarse
■ Recuerda: llamadas a contenidos que ya se han estudiado y

cesitas mejorar? ¿Cómo puedes hacerlo? Anota cómo puedes mejorar todas aquellas
formativo. Se trata de actividad profesional. para enfrentar su vida de forma efectiva con otros
una descripción general
competencias personales y sociales que necesites fortalecer.
Resultan esenciales para cotidiana y su crecimiento individuos y grupos en
de las capacidades que cada la eficacia en el trabajo y personal. Son fundamentales diversos contextos sociales
estudiante debe poseer al progresar en la carrera de para el bienestar emocional, y entornos laborales.
finalizar sus estudios en ese una profesión específica. la gestión del estrés Resultan fundamentales Ejemplo
campo de FP. Se suele formular Habilidades comunicativas. Es la facultad de
es importante recordar.
y la toma de decisiones para establecer relaciones
en los siguientes términos: efectivas, siendo la base para saludables, colaborar hablar y expresarse con corrección y propiedad,
■ Actividades o funciones construir relaciones sanas. en entornos de trabajo, practicando en todo momento la asertividad.
que deben desempeñarse. Se considera que tienen una resolver problemas sociales
gran relevancia para el éxito y participar de manera Responsabilidad. Controlar la
■ Condiciones o modo de Trabajo en equipo. Consiste
desempeño de las mismas. laboral. constructiva en la sociedad. propia conducta, en particular 3
en trabajar de forma
los impulsos y reacciones
coordinada para ejecutar un
inmediatas. 2
■ Vocabulario: definiciones de los términos que se deben conocer.

proyecto concreto y alcanzar
Actividades Claudia identificó su capa-
unos objetivos comunes.
1
2. INVESTIGA. Retoma el análisis que realizaste a principio de curso sobre el perfil profesional del título cidad de empatía, sus habi-
que estás estudiando y las competencias profesionales, personales y sociales que conlleva (acti- Asertividad. Es la capacidad
lidades sociales y su deseo Empatía. Capacidad
vidad 6 de la unidad 1). Revísalo y reflexiona: ¿Introducirías algo nuevo? ¿Cambiarías algún punto? de ayuda a los demás con
para expresar los sentimientos, 0
ideas y pensamientos propios para ponerse en el
una profesión.
■ Ejemplos, actividades y trabajo en equipo, que sirven para

Para ello, vuelve a consultar: lugar del otro.
sin herir los sentimientos, ideas y
a) El portal TodoFP del Ministerio de Educación y los títulos de FP: pensamientos de otras personas.
Resolución de conflictos.
poner en práctica los contenidos de la unidad y favorecer el

<https://todofp.es/que-estudiar/loe.html> Resiliencia. Capacidad para hacer Es un conjunto de técnicas y
frente a acontecimientos adversos habilidades utilizadas para
b) Los perfiles profesionales: y recuperar una vida normal, junto encontrar la mejor solución
a la determinación de ser capaz de a un desencuentro entre
hacer una cosa hasta finalizarla, Inteligencia emocional. Es la capacidad personas. El paso previo es
aprendizaje cooperativo y entre iguales.

incluso recibiendo fuertes presiones para percibir nuestras emociones saber cómo afrontarlos.
<https://bit.ly/ProfessionalProfiles> en contra. y sentimientos, comprenderlos y
regularlos. Nuestra capacidad para
A continuación, define cada una de las competencias personales y sociales que has ano- gestionar nuestras emociones.
tado, para saber con seguridad que entiendes su significado y su valor para el empleo.
202 203
Para facilitar la adquisición de conocimientos mediante el Unidad 10 El proyecto profesional
aprendizaje visual, se incluyen diversos recursos gráficos (es- 2. La

a inserción profesional La autoestima laboral se refiere a la percepción que tiene cada persona
del desempeño de su trabajo, es decir, de la satisfacción en el ámbito
2.1. La autoestima en el proceso de búsqueda de empleo laboral. Una persona con autoestima alta está más dispuesta a establecer
relaciones sanas que aquella con sentimientos de inferioridad. Las relacio-
La autoestima es un sentimiento de aceptación de uno mismo que nos nes entre compañeros son mejores cuando las personas son conscientes
quemas, tablas, ilustraciones, infografías, gráficos...).

lleva a valorarnos y apreciarnos. Surge a partir del autoconocimiento o de lo que cada uno aporta en el trabajo, de modo que en lugar de verse
de la imagen que tenemos de nosotros mismos, de cómo nos vemos. como rivales, se ven como personas competentes que se involucran y
trabajan en equipo.
La autoestima es la evaluación o valoración que hacemos de nuestra perso-
na y no tiene por qué coincidir con la idea que los demás tienen de nosotros. 2.2. La matriz DAFO y la matriz CAME
Es un estado que se va construyendo, varía a lo largo de la vida, en función La matriz DAFO y la matriz CAME son instrumentos muy útiles para reflexionar.
de las circunstancias, el desarrollo, nuestros pensamientos, la gestión de las Vocabulario
Se incorpora la educación para el desarrollo sostenible y

emociones, los sentimientos, etc. El análisis DAFO es una herramienta estratégica que se utiliza para eva- Networking: consiste en desarrollar y
luar la situación inicial de una persona, empresa o proyecto. Te ayudará cuidar una red de contactos personales.
Según Stephen R. Covey, la autoestima tiene cuatro caras:
a conocer tu situación actual.
Supone cuidar de nuestro cuerpo Implica reflexionar y definir nuestro sistema
poniendo atención en la alimentación, de valores y tomar el compromiso de Sobre la base del análisis DAFO, la matriz CAME ayuda a plantear una es-
se trabajan los ODS de la Agenda 2030, con el fin de que

el descanso y el ejercicio habitual. vivir conforme al mismo. Para trategia de futuro y elaborar un buen plan de acción.
Se trata de ser proactivo y 02 ello, podemos detenernos
La matriz DAFO tiene dos vertientes:
confiar en nuestra salud física Espiritual unos minutos al día para
reflexionar sobre lo que ■ El análisis interno, que se aplica sobre nosotros mismos. Consiste en
mediante una rutina que nos
La autoestima nos ha acontecido y detectar nuestras debilidades y fortalezas, aquellas que son propias e
dé bienestar.
01 03
para Stephen R. Covey cómo lo integramos en intrínsecas a nosotros mismos. Implica conocernos bien para contestar
Mental
adquieras y promuevas un compromiso con los desafíos

Física nuestra vida. de forma correcta.
Según Stephen R. Covey, cuidar la auto-
estima significa «preservar y realzar el
Son dos dimensiones unidas 04 ■ El análisis externo (de nuestro entorno). Consiste en analizar las amena-
entre sí, la vida emocional no Social/ Se identifica con zas y oportunidades que nos brinda nuestro entorno y que nos pueden
mayor bien que poseemos». Anímate a puede entenderse de manera la exploración y la
emocional ayudar a fracasar o a tener éxito.
leer su best seller: Los siete hábitos de plena si no tenemos en cuenta adquisición de nuevos
la gente altamente efectiva. las relaciones con los demás. La conocimientos. Es la DEBILIDADES FORTALEZAS
más urgentes que enfrenta la humanidad: poner fin a la pobreza,

ANÁLISIS
INTERNO
armonía con nuestros principios capacidad de crítica positiva y

y la confianza en lo que somos por dentro, maduración que, por ejemplo, ¿Qué debería mejorar? ¿Qué dificulta mi evolución? ¿Qué capacidades tengo? ¿Qué me distingue de los
se refuerza con las relaciones sociales. Para nos deja ampliar la perspectiva demás? ¿Qué ventajas tengo frente a los otros?
cuidarlas, muestra empatía y sé cooperativo. del mundo.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Si uno de estos lados se tambalea, nuestra autoestima disminuye y la con-
proteger el planeta y garantizar los derechos humanos para to-

EXTERNO
ANÁLISIS
sideración de nosotros mismos se debilita. Por eso, hay que trabajar para ¿Qué obstáculos amenazan mi inserción profesional? ¿Qué circunstancias externas favorecen mi inserción
mantener en equilibrio todas y cada una de las cuatro dimensiones. ¿Qué ofrecen otros candidatos que yo no tengo? ¿Qué profesional? ¿Qué aspectos del entorno ayudan
En el proceso de búsqueda de empleo, una persona con autoestima positiva impide mi adaptación al entorno? a mi desarrollo? ¿Qué puedo aportar yo a mi sector
afrontará mejor los procesos de selección de personal, tolerará mejor el profesional?
estrés y la incertidumbre que supone este proceso, ya que es capaz de reco-
das las personas.

nocer sus capacidades y limitaciones, al sentirse más seguros de sí mismos.
Ejemplo Matriz DAFO personal de Jorge, un estudiante de FP
La autoestima en la pirámide de Maslow
DEBILIDADES FORTALEZAS
La pirámide de Maslow
ANÁLISIS
muestra una jerarquía de Falta de experiencia. Buen nivel de inglés al haber estudiado un curso en
INTERNO
Crecimiento
■ ■
necesidades humanas y ■ Habilidades comunicativas poco practicadas por Irlanda.

defiende que, conforme se timidez (tiene pánico escénico). ■ Trabajador, disciplinado, organizado, responsable
satisfacen las necesidades
(moralidad, creatividad, ■ Bajo perfil negociador. ■ Empático, conciliador.
más básicas (parte inferior Autorrealización espontaneidad…)
de la pirámide), los seres AMENAZAS OPORTUNIDADES
Autoestima (confianza, éxito,
EXTERNO
ANÁLISIS
humanos desarrollan respeto…)

necesidades y deseos más (afecto, amor, pertenencia,
■ Cambios rápidos en el mercado laboral. ■ Título profesional con muchas salidas laborales.
Aceptación social
elevados (parte superior de amistad…) Alta competencia. Profesión muy demandada en la actualidad y con
Supervivencia
■ ■
la pirámide). La autoestima Seguridad (seguridad, protección, posibilidades de expansión en el futuro.
moral…)
se sitúa en los escalones
(alimentación, respiración, continúa >
más elevados: Necesidades fisiológicas descanso…)
204 205

IMPORTANTE: Todas las actividades propuestas en este libro Regístrate en nuestra web y accede a los
deben realizarse en un cuaderno de trabajo, nunca en el propio libro. recursos adicionales: <www.editex.es>.
Situación de partida resuelta: una vez que has asimilado los Unidad 1 Análisis del sector profesional
SITUACIÓN DE PARTIDA RESUELTA RETO PROFESIONAL RESUELTO

contenidos, puedes ver cómo se aplican en la resolución de la La importancia de conocer mi sector profesional Análisis del entorno profesional del título de Técnico
situación planteada al principio de la unidad. 1. ¿Qué ventajas puede suponer para Laura el cono-
cimiento exhaustivo del sector de la animación?
■ Identificar una oportunidad de desarrollo profe-
sional en el sector de la animación en hostelería.
normativa relativa a protección medioambiental y
planificación de la actividad preventiva atendien-
do a las directrices del proyecto de animación de
referencia de la entidad.
en Fabricación de Productos Cerámicos
Objetivos
1. Identificar el título de Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos en función del real decreto que lo regula.
■ Detectar y desarrollar habilidades relevantes Estándares de competencia:
Reto profesional resuelto: práctica en la que se resuelve, paso a

que va a necesitar: liderazgo, gestión de equi- 2. Conocer la competencia general y el entorno profesional del título.
■ Programar y dinamizar eventos, actividades y
pos, habilidades de comunicación o mejora de juegos de animación físico-deportiva y recrea- 3. Describir las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes.
la competencia lingüística en distintos idiomas... tiva en el medio terrestre. 4. Analizar la prospectiva del título en el sector.
■ Establecer contactos profesionales: realizar la ■ Programar y dinamizar eventos, actividades y jue-
FCT en el sector hotelero le permitirá una pri-
gos de animación físico-deportiva y recreativa en Desarrollo
paso, una situación similar a la que te vas enfrentar en tu puesto

mera experiencia valiosa en la que conocerá de
el medio acuático. Para el desarrollo de esta actividad, analizaremos el Real Decreto 454/2010, de 16 de abril, por el que se
primera mano a otros profesionales.
■ Organizar y desarrollar actividades culturales establece el título de Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos, y analizaremos el entorno profesional
■ Mayor capacidad de adaptación a los cambios
con fines de animación turística y recreativa. de este título.
del entorno: nuevas tendencias, cambio de per-
files de usuarios, de los hábitos de consumo, etc. ■ Organizar y desarrollar veladas y espectáculos 1. Identifica familia profesional, nivel, duración y competencia general.
con fines de animación.
de trabajo. En él se aplican los conocimientos que has adquirido

■ Mejorar el currículum: orientar su formación y 2. Describe su entorno profesional y profesiones y ocupaciones más relevantes.
experiencias al sector de la animación. ■ Asistir como primer interviniente en caso de ac- 3. Analiza la prospectiva de este título en el sector.
cidente o situación de emergencia.
■ Mejorar su planificación de carrera, ya que po-
Fomentar la inclusión de participantes con dis- Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos Grado Medio
see una información sólida para su trayectoria ■
académica y profesional. capacidad y la práctica segura de participantes Familia profesional: Vidrio y Cerámica Duración: 2000 horas (dos cursos)
en la unidad, así como las soft skills. Con ellas potenciarás no

2. ¿Qué fuentes de información puede usar para co- con necesidades especiales en grupos de prác- La competencia general de este título consiste en:
nocer el sector de la animación sociodeportiva? tica de actividad físico-deportiva y recreativa ■ Contenido: realizar y coordinar la preparación, mantenimiento y conducción de máquinas, equipos e instalaciones para
atendiendo a la diversidad. la fabricación de productos cerámicos conformados, fritas, esmaltes y pigmentos cerámicos, y realizar ensayos de
■ Fuentes oficiales: portal TodoFP, Instituto Na-
cional de las Cualificaciones, INE: número de 5. En resumen, ¿qué habilidades debe adquirir, me- caracterización y control de productos.
empleados en hostelería. jorar y desarrollar Laura para un mejor desempeño ■ Condiciones de desempeño: asegurando su ejecución con la calidad requerida y en las condiciones de seguridad y de
solo el «saber hacer», sino también el «saber estar». Estas ha-

de esta actividad profesional? protección ambiental establecidas.
■ Información en la web: <https://bit.ly/animador-
deportivo>. Para desempeñar eficazmente este rol, un anima- Entorno profesional Ocupaciones y puestos de trabajo:
dor sociodeportivo poseerá una combinación de Ejercen su actividad en el área ■ Encargado de sección de preparación de esmaltes y tintas cerámicas.
3. ¿Cuáles son las características del sector profesio-
habilidades técnicas, sociales y de comunicación: de producción de pequeñas, ■ Encargado de recepción, almacén y control de materias primas.
nal que debe conocer?
1. Conocimientos deportivos y de técnicas de ani- ■ Encargado de molienda de pastas.
medianas y grandes empresas,
bilidades blandas, como la comunicación, la actitud positiva, la

mación. ■ Encargado de atomización en industria cerámica.
siendo autónomo en el marco
Descárgate las características del sector ■ Encargado de sección de pastas.
profesional en (<www.editex.es>). 2. Habilidades pedagógicas con los usuarios del de las funciones y los objetivos
■ Encargado de línea de colado.
servicio, ya sean niños, adolescentes o adultos. asignados por técnicos
■ Encargado de línea de extrusión.
de superior nivel al suyo, y
3. Habilidades de comunicación y buen nivel de ■ Conductor de máquina moldeadora de platos.
coordinando pequeños equipos
conocimiento de idiomas. ■ Encargado de línea de esmaltado.
integridad, la resolución de problemas, el pensamiento crítico o

de trabajo.
4. Empatía y habilidades sociales en sus relaciones ■ Encargado de línea de decoración…
4. ¿Qué competencia tendría Laura y que estándares con diversos colectivos. Prospectiva del título en el sector o sectores
de competencia incluye esta cualificación? 5. Creatividad para enriquecer las actividades. a) Orientación del sector hacia la producción contra pedido en detrimento de la producción contra stock, lo que implica
Competencia general: programar dinamizar y 6. Liderazgo y capacidad de dirigir equipos. producciones cortas, ágiles y versátiles y, en consecuencia, mayores grados de automatización.
evaluar eventos y actividades de animación fí-
las habilidades sociales, son imprescindibles para que te desen-

7. Conocimientos en salud y seguridad. b) Desarrollo de equipos de fabricación gestionados por ordenador, lo que llevará a una introducción progresiva de las
sico-deportiva y recreativa, adaptándolas a las tecnologías de la información en la producción, principalmente en el área de decoración.
características del medio terrestre y acuático, 8. Capacidad de organización y planificación del
tiempo. c) Aplicación de nuevas tecnologías y equipamientos para el desarrollo de productos cerámicos con nuevas funcionalidades
garantizando la inclusión y adaptación a las ca- y campos de aplicación.
racterísticas y expectativas de cada usuario para 9. Adaptabilidad y paciencia.
d) Desarrollo del control de la calidad automático en todas las áreas de la producción.
conseguir su plena satisfacción, cumpliendo la 10. Carisma.
vuelvas en el entorno social y laboral como persona adulta. 16 17
Evalúo mis conocimientos: batería de preguntas tipo test que te EVALÚO MIS CONOCIMIENTOS
RESUELVE EN TU CUADERNO O BLOC DE NOTAS
Unidad 6 La relación laboral
EVALÚO MIS COMPETENCIAS
permitirán comprobar los conocimientos que has adquirido al 1. Las características de la relación laboral son:
a) Voluntaria, por cuenta ajena, remunerada y dependiente.
b) Por cuenta ajena significa que el trabajo debe ser reali-
6. Señala la respuesta correcta:
a) La Inspección de Trabajo y Seguridad Social es un orga-
nismo público cuyo objetivo principal es vigilar y con-
1. INVESTIGA. Un trabajador que lleva de baja por enfermedad durante 5 meses se niega a pasar un reconocimiento por el
médico de la empresa. ¿Puede hacerlo? Busca la respuesta en el artículo 20 del ET y las posibles consecuencias para
el trabajador.
finalizar la unidad.
zado personalmente por el trabajador, no por otra per- trolar que se cumpla la normativa laboral. 2. ¿Cuál es el número máximo anual de horas extraordinarias? ¿Incluye todo tipo de horas extraordinarias?
sona en su nombre. b) El descanso entre jornadas debe ser como mínimo de 3. PENSAMIENTO CRÍTICO. Una empresa ofrece a una trabajadora renunciar a la mitad de sus vacaciones a cambio de no
c) La dependencia significa que los frutos directos del 10 horas. denunciarla por haber llegado tarde al trabajo durante una semana entera. ¿Es posible?
trabajo no son propiedad del trabajador, sino que per- c) El descanso mínimo semanal son dos días ininterrum- Tu sector profesional
tenecen, desde el instante en que se producen, a una pidos.
4. UTILIZA LAS TIC. Busca en internet un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con tu ciclo formativo
persona distinta a la que ejecuta el trabajo. d) Hay 12 festivos retribuidos al año. (<http://noticias.juridicas.com/convenios>) para resolver el siguiente caso práctico:
Evalúo mi aprendizaje: actividades finales en las que se revisan y

d) Por cuenta ajena, que significa que los frutos directos del
7. Señala la respuesta correcta: Manuel Torres ha llegado tarde al trabajo todos los días durante las dos últimas semanas, sin haber notificado a su
trabajo no son propiedad del trabajador, sino que per-
a) Un 10 % de la jornada anual se puede distribuir de una superior la causa. Su compañero y amigo, Javier Fernández, fichó por él a la hora de entrada para que Manuel no fuera
tenecen, desde el instante en que se producen, a una
forma irregular, respetando el descanso diario y se- sancionado, pues sabe que el padre de Manuel ha muerto recientemente y, desde entonces, su amigo se encuentra muy
persona distinta a la que ejecuta el trabajo.
manal. nervioso y preocupado.
2. Señala la respuesta correcta: Uno de los días que Manuel llegó tarde fue por atender a un cliente particular (ajeno a la empresa). Para acudir a esta cita,
consolidan los conocimientos fundamentales que se han tratado

b) El máximo de HH. EE. al año son 80, salvo que se com-
a) Los trabajadores deben cumplir con las obligaciones de pensen por tiempo libre o sean por fuerza mayor. utilizó el coche que el laboratorio pone a su disposición, con tan mala fortuna que tuvo un pequeño golpe al doblar una
su puesto de trabajo con diligencia y buena fe. esquina, lo que provocó que el faro izquierdo del coche se desprendiera ligeramente. Para evitar tener que dar explicacio-
c) La fiesta del 1 de mayo es inamovible.
b) El derecho a la huelga es un derecho fundamental. nes, Manuel ha sujetado el faro con cinta aislante y no ha dado parte del incidente ni a la empresa ni al seguro.
d) Todas las respuestas son correctas.
c) Los trabajadores tienen derecho a la integridad física y a Indica las posibles faltas que han podido cometer Javier y Manuel y la sanción que debe imponérseles. ¿Cuál es el plazo
8. Señala la respuesta correcta: de prescripción de cada falta?
en la unidad. En ellas pondrás en práctica los resultados de apren-

una adecuada política de seguridad e higiene.
d) Todas son correctas. a) El permiso por matrimonio son 15 días.
b) El trabajo nocturno está prohibido para los menores 5. UTILIZA LAS TIC. Busca en internet las fiestas laborales de este año. Puedes encontrar el calendario laboral en la página
3. Entre las potestades del empresario se encuentra… oficial del Ministerio de Trabajo, <www.mites.gob.es/es/informacion/calendarios>, o en la del Boletín Oficial del Estado,
de 18 años.
a) Vigilar con cámaras los lugares de trabajo, incluidas zo- <www.boe.es>. Además, hay otras páginas, como la de la Seguridad Social, donde puedes especificar la comunidad
c) Los menores de edad no pueden realizar horas ex-
nas de descanso y comedores sin necesidad de comu- autónoma correspondiente: <http://bit.ly/1MoxaBh>.
dizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación oficiales.

traordinarias.
nicarlo previamente. Contesta a las siguientes preguntas:
b) Verificar el estado de enfermedad del trabajador. • De las fiestas que se celebran en tu comunidad autónoma, ¿cuáles son de ámbito nacional y, de estas, cuáles son
c) Registrar las taquillas de los trabajadores y sus efectos par- 9. Señala la respuesta correcta: obligatorias en toda España? Indica las que señala el Estatuto de los Trabajadores y las que son señaladas reglamen-
ticulares cuando se haya producido un robo en la empresa, a) El trabajador nocturno es aquel que trabaja entre las tariamente por el Gobierno para ese año.
en presencia de un representante de los trabajadores. 22:00 h y las 06:00 h. • ¿Qué día se reconoce como fiesta autonómica y cuáles son las locales?
d) Ninguna es correcta. b) Los convenios colectivos tienen fuerza vinculante, son • ¿Se disfruta este año de alguna fiesta en lunes por caer en domingo o en mitad de semana? En caso de que la respuesta
Se han marcado, con su icono correspondiente, los retos, las ac-

de obligado cumplimiento para las partes afectadas. sea afirmativa, ¿el traslado ha sido aprobado por el Gobierno nacional o por el autonómico?
c) El permiso por traslado del domicilio habitual es de 3
a) El derecho a la promoción y formación profesional es un 6. Los trabajadores tienen el derecho de consulta y participación en la empresa, a través de sus representantes. La coo-
días.
derecho fundamental. peración entre empresario y trabajador favorece la buena marcha de la empresa, fomenta la comprensión mutua y crea
d) El permiso para realizar exámenes oficiales es de 1 día. sinergias, es decir, genera un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los efectos individuales. De igual
b) Los trabajadores tienen derecho a participar en la em-
modo, los objetivos de desarrollo sostenible solo se pueden lograr con el compromiso decidido a favor de alianzas
tividades y las tareas que pertenecen a estas tipologías:

presa a través de sus representantes.
17 mundiales y cooperación. El ODS 17 consiste en revitalizar la alianza mundial para el desarrollo sostenible.
c) El derecho a la ocupación efectiva significa que se debe
cobrar un salario efectivo y real. Las Naciones Unidas colaboran con diversas empresas comprometidas con el logro de los ODS. Buscad en su página
web (<www.un.org/sustainabledevelopment/es/partnerships>) algunas de sus alianzas exitosas, dividid la clase en
d) El derecho a la intimidad y el respeto a la dignidad del
tantos grupos como alianzas encontréis. Cada grupo analizará detenidamente una de las alianzas y la explicará al resto
trabajador excluyen las ofensas verbales a las mujeres.
de la clase. Posteriormente, iniciad un debate, siguiendo todos los pasos pautados, en torno a la pregunta: ¿Se pueden
5. La duración máxima de la jornada ordinaria es de… conseguir sinergias a nivel mundial?
a) 8 horas al día para los menores de edad. Unidad 5 La actuación en caso de emergencia
Trabajo cooperativo Debate / Expresión oral

b) 40 horas semanales de tiempo de trabajo efectivo de
promedio en cómputo anual.
c) 9 horas al día.
RETO PROFESIONAL 2 RETO PROFESIONAL 3
126
Primeros auxilios: posición lateral Primeros auxilios en un accidente laboral 127
de seguridad
ODS Recursos web

Objetivos
Objetivos 1. Ser capaces de proporcionar los primeros auxilios adecuados cuando se pro-
duce un accidente laboral, según el tipo de lesión y situación a la que nos
1. Practicar y demostrar la correcta aplicación de la posición lateral de
enfrentemos.
seguridad (PLS) en el contexto de primeros auxilios.
2. Mantener la calma ante una situación de desastre.
2. Comprender la importancia de aplicar la PLS en la atención a personas
inconscientes y que respiran.
Desarrollo
Retos profesionales: en cada unidad tendrás que resolver una serie

Materiales necesarios Era un viernes agotador para Santiago y Antonio, quienes estaban dedicados
a la rehabilitación de un antiguo edificio en el centro de la ciudad. Después de
■ Manta o colchonetas.
una semana de arduo trabajo, ambos ansiaban el fin de semana, ya que Santia-
go tenía en mente la compra de un nuevo coche, y Antonio le había prometido a
Tareas su novia un relajante viaje a la playa.
de retos consistentes en situaciones similares a las que puedes

Este reto proporciona una experiencia práctica que refuerza el conoci- De repente, la tranquilidad de la tarde se vio interrumpida por un evento inesperado.
miento de la posición lateral de seguridad y fomenta la colaboración en La tabla del andamio en el que trabajaban cedió, lo que causó que ambos cayeran desde una altura signifi-
equipo para una atención efectiva en situaciones de emergencia. cativa de 8 metros. La falta de medidas de seguridad adecuadas complicó aún más la situación.
1. Presentación. El instructor realiza una breve explicación sobre la im- Santiago, al impactar contra el suelo, quedó inconsciente y presentaba signos evidentes de una fractura en
portancia de la posición lateral de seguridad en la atención de per- la columna vertebral. Afortunadamente, no parecía estar sangrando externamente.
encontrar en tu puesto de trabajo para comprobar que realmente

sonas inconscientes y que respiran. (10 minutos) Por otro lado, Antonio logró agarrarse al andamio y evitar la caída al vacío, pero al ser bajado se reveló que
2. Demostración del instructor o instructora. Se elije un alumno o alumna sufría varias cortaduras en el brazo izquierdo que no dejaban de sangrar. Su estado emocional era evidente:
y se realiza una demostración de los pasos clave para aplicar la PLS nervioso y tembloroso.
de manera efectiva. Si estabas presente y presenciaste toda la situación, es crucial seguir estos pasos
3. Simulación de emergencia (20 minutos) para atender a Santiago y Antonio.
eres capaz de aplicar lo aprendido en la práctica. Se divide a los participantes en equipos pe-
queños (3-4 personas por equipo).
El instructor informa de la emergencia en
la que hay que actuar: «Han encontrado a
Tareas
1. ¿Qué acciones específicas podrías tomar para asegurar la zona antes
de evaluar la situación de Santiago y Antonio?
una persona inconsciente en el suelo. La
2. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del
prioridad es aplicar la posición lateral de
Además, en todas las unidades trabajarás actividades específi-

accidente?
seguridad».
3. ¿Qué acciones específicas podrías tomar para asegurar la zona antes de
Los equipos deben trabajar juntos para
evaluar la situación de Santiago y Antonio?
aplicar la PLS al compañero.
4. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del ac-
4. Evaluación y retroalimentación (15 minutos)
cidente?
cas dirigidas a tu sector productivo, los puestos de trabajo rela-

■ Cada equipo es evaluado por su capa-
cidad para aplicar correctamente la PLS.
■ Se proporciona retroalimentación sobre
6. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del accidente?
los errores comunes y se refuerzan los
conceptos clave. 7. ¿Qué pasos se deben seguir para atender a Santiago?
8. Si tuvieras formación en primeros auxilios, ¿podrías atender a Santiago sin ser médico o ATS? ¿Por qué?
cionados y las competencias específicas de tu título, en el apar-

5. Debate final (10 minutos)
Discusión general sobre la importancia de practicar la PLS y cómo 9. ¿Qué tipo de hemorragia tiene Antonio? Argumenta la respuesta.
esta técnica puede marcar la diferencia en situaciones de emergencia. 10. ¿Cuáles son los cuidados que deberías dar a Antonio para que la hemorragia parase?
Se anima a los participantes a compartir experiencias personales o 11. Al estar inconsciente y si Antonio no respirase, ¿se le podría aplicar alguna técnica de respiración artificial?
anécdotas relacionadas con primeros auxilios.
tado Tu sector profesional. 106 107
El libro está estructurado y pensado para realizar cuatro proyec- PROYECTO 2
tos, que se corresponden con cada uno de los resultados de

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1 Y 3
¡Vive tu primera Tarea 1. ¿Qué tipo de contrato has formaliza-

do? Descarga el modelo oficial de la web del
experiencia profesional! SEPE. Elige uno de los convenios colectivos de
aprendizaje (el resultado de aprendizaje 1 es común a todos ellos):

tu sector profesional, que has analizado a lo
A continuación, presentamos un proyecto largo de las unidades anteriores. Según el con-
que puedes afrontar en equipo. Tendrás que venio colectivo elegido, cumplimenta las cláu-
trabajar y consultar la unidad 1 («Tu sector sulas del contrato correspondientes a los días
profesional») y las unidades del bloque de de vacaciones que te corresponden, la jornada
derecho laboral (6 a 9) para poder resolverlo. diaria o semanal, los tiempos de descanso, el
■ Proyecto 1. «¡Vive tu primera aventura en prevención de ries-

salario acorde a tu categoría profesional y el
Situación de partida período de preaviso para notificar el deseo de
finalizar el contrato de trabajo. Recuerda, si el
Imagina que has terminado el ciclo formativo convenio colectivo no dice nada al respecto, se
que estás estudiando. La empresa donde has regula conforme a lo establecido en el Estatuto
gos laborales!» (resultados de aprendizaje 1 y 2).

realizado la formación en empresa te ha con- de los Trabajadores.
tratado el 1 de julio con la finalidad de pro-
Tarea 2. ¿Cumplimenta todas las cláusulas que
porcionarte la práctica profesional adecuada
puedas con la información del convenio co-
a tu nivel de estudios. Recibes la noticia con
lectivo y el Estatuto de los Trabajadores. En realidad, es la empresa
mucha ilusión y te sientes feliz porque te han
quien te dará el contrato cumplimentado, tú únicamente tendrás que
contratado por la duración máxima legal per-
firmarlo, pero la ilusión y los nervios te pueden, quieres comprobar si
mitida y a tiempo completo.
■ Proyecto 2. «¡Vive tu primera experiencia profesional!» (re-

las condiciones laborales que tienes en mente coinciden con lo que
te va a presentar la empresa.
Desarrollo ¿Quiénes han firmado el convenio colectivo analizado? ¿Qué dura-
ción tiene?
Primer mes: julio
¿Qué prevalece, las condiciones laborales establecidas en el Estatuto
sultados de aprendizaje 1 y 3).

La retribución que te van a pagar al mes está de los Trabajadores o las del convenio colectivo?
compuesta por un salario base de 1300 € más
Tarea 3. ¿Cuál será, en principio, la duración de tu contrato?
un plus de convenio de 100 €. En diciembre
y junio se darán dos pagas extras de 1400 € Tarea 4. ¿Qué requisitos han de cumplir los trabajadores que firman
cada una. El grupo de cotización es el 6, tu un contrato como el tuyo?, ¿los cumples en el momento de finalizar
retención del IRPF es del 4,5 % y el tipo de AT el ciclo formativo?, ¿influye que hayas realizado las practicas curri-
y EP es 1,65 %. culares allí?
Proyecto 3. «Mi proyecto profesional» (resultados de apren-

Además, Yago, tu mejor amigo del instituto, Tarea 5. ¿Podría haber un período de prueba? Si es así, ¿cuál es la
■ que también realizó las prácticas en la mis-

ma empresa, ha firmado un contrato a tiempo
parcial para completar la jornada de otro tra-
duración máxima?
Tarea 6. ¿Es posible teletrabajar con un contra-
to formativo? ¿Se puede empezar a teletraba-
bajador, Santiago López, que reduce su jor- jar y después firmar el acuerdo de teletrabajo?
dizaje 1 y 4).
nada de trabajo diaria, a la mitad para cuidar ¿Qué contenido mínimo es obligatorio incluir
y dedicar más tiempo a su hija de 2 años. en el pacto de teletrabajo?
El primer paso consiste en leer y firmar tu con- Tarea 7. ¿Qué tipo de contrato ha firmado tu
trato laboral. El día de la firma se incluyó un amigo Yago, es el mismo que el tuyo?
anexo donde se explicaba con detalle la po- Tarea 8. ¿Cuál es la reducción máxima y míni-
lítica de registro del ordenador de la empresa, ma de la jornada diaria de trabajo que podría
Proyecto 4. «Genera tu entorno personal de aprendizaje»

el uso del correo electrónico e internet, entre solicitar Santiago López?, ¿cobrará Santiago lo
otras cosas. mismo que cuando trabajaba sin reducción de
■ Una semana después tu jefe te ofrece teletra-
bajar dos días a la semana, aceptas encantado
jornada?
¿Cuáles son los motivos por los que un tra-
y empiezas a disfrutarlo a la semana siguiente bajador puede pedir la reducción de jornada?
de la propuesta. Dos meses después, firmas
(resultados de aprendizaje 1 y 5).

Tarea 9. Calcula tú nómina del mes de julio.
el pacto de teletrabajo.
194 195
Itinerario personal para la empleabilidad I 360º - primeras.indd 5 25/4/24 12:28

1 Análisis del sector
profesional
Vamos a aprender
profesional
SITUACIÓN DE PARTIDA
Análisis del entorno profesional del título de
Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos
RETO PROFESIONAL
Análisis del entorno profesional de tu título de
Formación Profesional
La fotógrafa Margaret Bourke-White con su cámara encima de un águila de acero desde el piso
Resultados de aprendizaje
71º del edificio Chrysler, en Nueva York, fotografiada por su asistente, Oscar Graubner (1934).
1. Distingue las características del sector productivo y

define los puestos de trabajo relacionándolos con las
competencias profesionales expresadas en el título.
Objetivos
■ Identificarás tu sector o sectores productivos rela-
cionados con tu título.
■ Distinguirás las fuentes de búsqueda de informa-
ción sobre tu sector.
■ Identificarás las características de tu sector produc-
tivo.
■ Conocerás los puestos de trabajo y ocupaciones
que puedes desempeñar en tu sector, identificando
tu entorno profesional y su proyección en el futuro.
■ Reconocerás las exigencias para el trabajo en la
función pública relacionadas con el sector privado.
■ Reflexionarás sobre las actitudes y aptitudes re-
queridas actualmente para la actividad profesional
relacionadas con el título.
■ Identificarás las competencias profesionales y para
la empleabilidad correspondientes a tu título.
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Organizo mis ideas
Mi sector profesional
Mi sector profesional Oportunidades Actitudes y aptitudes requeridas

de empleo en mi sector para la actividad profesional
Conozco mi sector Entorno profesional Actitudes y aptitudes
Clasificación de sectores Oportunidades de empleo Análisis del perfil

productivos en el sector público profesional de mi título
Fuentes
de información de mi sector
Laura es una joven estudiante matriculada en un ciclo Su tutor le informó de la posibilidad de realizar la for-
formativo de grado superior de Enseñanza y Animación mación en empresa en el sector de la animación socio-
Sociodeportiva, ciclo que se ofertaba en su localidad deportiva en hoteles, en virtud de un convenio con una
y que decidió cursar por su afición a las actividades cadena hotelera importante. Laura vio una oportunidad
deportivas. para su carrera profesional, por lo que decidió indagar
Una vez matriculada, se dio cuenta de que el campo en ese campo. Comprender el sector no solo podría
profesional del ciclo formativo que estaba cursando era ofrecerle una ventaja personal, sino también conocer
mucho más amplio de lo que ella pensaba, de mane- las habilidades y competencias clave para el éxito pro-
ra que había muchos aspectos del sector que aún no fesional.
comprendía del todo. Laura rápidamente empezó a plantearse algunos as-
Decidió enfrentar este desafío y se propuso aprender pectos de su formación que debía mejorar para orien-
más sobre las áreas y sectores que abarcaban los ci- tarse al sector de la animación sociodeportiva. Su
clos formativos de su familia profesional, por lo que capacidad para comprender el sector no solo le ayudó
preguntó al profesorado y buscó información a través a planificar su carrera profesional, sino que también le
de distintas fuentes. permitió una mejora significativa de su empleabilidad.
Tareas
1. ¿Qué ventajas puede suponer para Laura el conoci- 4. ¿Qué competencia tendría Laura y qué estándares
miento exhaustivo del sector de la animación? de competencia incluye esta cualificación?
2. ¿Qué fuentes de información puede usar para co- 5. En resumen, ¿qué habilidades debe adquirir, me-
nocer el sector de la animación sociodeportiva? jorar y desarrollar Laura para un mejor desempeño
3. ¿Cuáles son las características del sector profesional de esta actividad profesional?
que debe conocer?
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Unidad 1
1.1. Conozco mi sector profesional
Conocer el sector de la animación Un sector profesional es el conjunto de actividades productivas afi-
ofrece a Laura ventajas tales como nes que comparten características comunes, como el uso de tecnologías,
mejorar la planificación de su carrera formación necesaria, habilidades y conocimientos o tipos de productos,
profesional, identificar oportunida- para el desarrollo profesional homogéneo.
des laborales, detectar habilidades
relevantes para poder desarrollarlas Conocer tu sector profesional es básico para
y, por ende, mejorar su currículum y su mejorar tu empleabilidad y planificar tu carrera, Identificar
ya que te permite tomar mejores decisiones y oportunidades
empleabilidad, además de desarrollar
en el sector
contactos y relaciones profesionales. múltiples ventajas:
Todo ello redundará en una mayor ca-
pacidad de adaptación a los cambios
del entorno, ya que estará mejor pre- Detectar
Conocimiento
parada. Mejorar la y desarrollar
del sector habilidades
planificación
de tu carrera relevantes en
el sector
Vocabulario Mejorar tu Establecer

■ Área profesional: categoría general currículum contactos
de ocupaciones o disciplinas. Ejem- adaptándolo Mejorar la profesionales
plo: la sanidad, la tecnología de la in- al sector capacidad de
formación, la educación, la ingeniería, adaptación
etc. Las áreas profesionales son más a cambios en
amplias y abarcan múltiples sectores el entorno
específicos.
■ Sector profesional: divisiones más es-
1.2. Clasificación de los sectores productivos
pecíficas dentro de un área profesional
En función de la naturaleza
y describe subconjuntos de ocupacio-
de las actividades económicas: Sector secundario: transformación de materias
nes o trabajos que se centran en una
primas en productos manufacturados. Incluye
industria o campo particular. Ejemplo:
industrias como la manufactura, la construcción
sectores profesionales dentro del área
y la producción de bienes.
de la sanidad incluyen la enfermería, la Sector primario: explotación de
medicina, la farmacia…. recursos naturales y materias primas.
Incluye actividades como la agricultura,
■ Familias profesionales: en el ámbito
la ganadería, la pesca, la minería.
de la formación, son grupos de ocu- Sector terciario: prestación de servicios.
paciones o sectores que comparten Incluye actividades como el comercio, la
similitudes en términos de habilidades atención médica, la educación, el turismo,
y conocimientos necesarios, que pue- la banca, el transporte, el ocio…
des consultar en el siguiente enlace:
<www.todofp.es/que-estudiar/loe.
html>. En función de quién realiza
las actividades propias
de cada sector:
o
ri vad
rp
cto
o Se
úblic
Son de propiedad y gestión rp
cto Son de propiedad
de las Administraciones públicas. Se y gestión privada.
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Análisis del sector profesional
1.3. Fuentes de información sobre mi sector Dos nuevos sectores

Una vez identificado el sector o sectores productivos relacionados con tus Recientemente han surgido dos sectores
estudios de formación profesional, debes buscar información sobre los mis- que se unen a los tres tradicionales:
mos, para lo que puedes utilizar diversas fuentes y recursos: ■ Sector cuaternario: actividades re-
1. Organismos públicos oficiales. Ejemplos: el INCUAL (Instituto Nacional lacionadas con la investigación y el
de las Cualificaciones) proporciona información sobre los sectores pro- desarrollo, la tecnología de la informa-
fesionales correspondientes a cada cualificación profesional. Igualmente, ción, la innovación y la generación de
el Instituto Nacional de Estadística (INE) o el Servicio Público de Empleo conocimiento (biotecnología, informá-
Estatal (SEPE) publican datos demográficos y económicos que pueden tica avanzada, investigación científica).
ayudarte a comprender la situación de un sector. ■ Sector quinario: el sector quinario
2. Los centros de formación profesional suelen ofrecer información sobre se refiere a actividades de toma de
programas de formación relacionados con un sector determinado. decisiones y gestión de alto nivel en
3. Asociaciones profesionales. Las asociaciones y colegios profesionales organizaciones y gobiernos. Incluye
son una fuente valiosa de información sobre un sector específico. Ejem- servicios como la salud, la educación,
plo: la Confederación Empresarial de Comercio de Andalucía, que tiene la investigación, la policía, los bombe-
entre sus objetivos impulsar la prestación de servicios a los pequeños y ros y otras instituciones.
medianos comercios de Andalucía.
4. Cámaras de comercio. Suelen proporcionar información sobre sectores
Laura dispone de numerosas fuentes
empresariales y oportunidades comerciales en una región en particular.
de información sobre su sector. Debe-
5. Portales de empleo. Ejemplos: sitios web de búsqueda de empleo como rá conocer aspectos como requisitos
InfoJobs, LinkedIn o Indeed brindan información sobre ofertas de traba- de formación, habilidades requeridas ,
jo, requisitos laborales y tendencias del mercado laboral en diferentes tecnologías y metodologías empleadas,
sectores. tipos de empresas existentes, norma-
6. Prensa y revistas especializadas. tivas específicas reguladoras, tamaño y
7. Eventos y ferias profesionales. Asistir a eventos, conferencias y ferias co- tendencia del sector.
merciales relacionadas con un sector puede aportarte información de
primera mano y la oportunidad de establecer contactos con profesionales Sector profesional
del campo.
1.4. ¿Qué debo saber de mi sector Requisitos

Descripción
profesional? de formación.
del sector.
Habilidades requeridas.
Al analizar un sector profesional, es importante examinar diver- Tamaño
Oportunidades
sos aspectos para comprender sus características, tendencias y y crecimiento.
de carrera.
oportunidades, lo que te proporcionará una visión completa del Tendencia actual
sector profesional y te ayudará a tomar decisiones informadas y futura.
sobre tu carrera.
Será importante contextualizar el análisis a tu localidad, comar- Regulación
ca o región, ya que un determinado sector puede resultar atrac- o no de la
profesión. Innovación
tivo y estar en auge en una zona y, en otra, no ser nada relevante. y tecnología.
Ejemplo: el análisis del sector del aguacate resulta trascendente Normativas
específicas. Principales
en ciertas zonas de Andalucía, pero puede que no lo sea tanto empresas.
en otras comunidades del norte.
Actividades
1. Lucas y Adriana han decidido estudiar un ciclo formativo. Lucas estudia el ciclo formativo de grado superior
de Educación Infantil, y Adriana, el ciclo formativo de grado medio de Cocina y Gastronomía. En base a la
información proporcionada por el INCUAL, identifica la familia profesional, área profesional y sector profe-
sional de ambos.
2. Lee la siguiente entrada en el blog de Infoempleo y explica cómo investigar tu sector profesional te puede
ayudar a encontrar nuevas oportunidades de empleo: <https://bit.ly/47WqN7e>.
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Unidad 1

profesional
2.1. Entorno profesional de mi sector
Los reales decretos que regulan los títulos de FP contienen un análisis del en-
torno profesional, posibles ocupaciones y puestos de trabajo relevantes, y una
prospectiva del título en el sector, lo que te puede ser de mucha utilidad para
conocer las oportunidades y alternativas de empleo que podrás desempeñar.
2.1.1. Entorno profesional
Describe el ámbito en el que se desarrolla la actividad especificando:
TodoFP ■ El tipo de empresas u organizaciones.
En el portal TodoFP puedes acceder a la ■ Áreas o servicios.
información sobre el entorno profesional
de cualquier título de FP: ■ Sectores productivos.
<www.todofp.es/que-estudiar/loe.html>. ■ Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados.
■ Desempeño por cuenta ajena o propia.
Otras fuentes de información En definitiva, el entorno profesional abarca el mundo real de trabajo al que
sobre ocupaciones de CC. AA. te enfrentarás una vez que hayas completado tu formación.
■ POP Castilla-La Mancha: 2.1.2. Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes
<http://pop.jccm.es>.
Se corresponde con empleos que, de forma orientativa, podría desempeñar
■ Andalucía Orienta: la persona que posee las competencias definidas en su título de Formación
<https://andaluciaorienta.net>. Profesional. No son listas cerradas de empleos u ocupaciones, pero sí una
■ Servicio de Empleo Comunidad de Madrid: aproximación importante.
<https://bit.ly/OcupacionesMercado
Trabajo>.
2.1.3. Prospectiva del título en el sector o sectores
■ Servei Públic d’Ocupació de Catalunya: La prospectiva del título se refiere al análisis de las perspectivas de futuro
<https://bit.ly/Programa-Orienta>. de un título académico o profesional en un sector específico o en varios
sectores de la economía, es decir, cómo un título o una formación educativa
en particular puede ser relevante, útil o demandado en un sector o industria
Prospectiva del título específica en el futuro, teniendo en cuenta distintos factores:
La prospectiva del título en el sector o ■ Tendencias del mercado laboral: en auge o en declive.
sectores permite:
■ Cambios tecnológicos que se prevén: IA, robotización, digitalización...
■ Ayudar a las administraciones edu-
■ Identificar si hay una falta de profesionales con ese título en el sector y si
cativas a tomar decisiones sobre el
existen oportunidades para el crecimiento de la empleabilidad.
currículo de las enseñanzas de FP y
alinearlas con las demandas cambian- ■ Regulaciones y requisitos: requisitos legales o de certificación para tra-
tes del mercado laboral. bajar en un sector específico y si el título cumple con esos requisitos.
■ Orientar a las administraciones edu- 2.1.4. Profesiones reguladas
cativas para definir ofertas educativas Una cuestión importante es el análisis de si una determinada profesión se
alineadas con las necesidades de la considera o no regulada. Una profesión regulada es aquella para cuyo ejer-
sociedad y la economía. cicio se necesita estar en posesión de una determinada titulación. Ejemplo:
■ Informar a los estudiantes de sus po- auxiliar de enfermería es una profesión regulada, es decir, para poder ejercer
sibilidades laborales. hay que tener el título de Formación Profesional correspondiente.
Actividades
3. Busca en TodoFP el real decreto por el que se regula el título que estás cursando y analiza las ocupaciones y puestos de trabajo
más relevantes. ¿Existe alguna profesión regulada relacionada con tu título?
4. Lee el siguiente artículo sobre la relación entre IA y robotización y el empleo: <https://bit.ly/3TMmMMP>.
a) Debate con tus compañeros cómo puede afectar en el futuro la IA y la robotización.
b) ¿Cómo crees que puede afectar a las ocupaciones de tu título de FP la robotización y la IA?
10
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2.2. Oportunidades de empleo en el sector público

Es muy posible que algunos de los puestos de trabajo a los que puedes
acceder con tu título se desempeñen en el sector público, con varios tipos
o categorías, dependiendo de su función o responsabilidades y estatus:
1. Funcionarios de carrera: los funcionarios de carrera son empleados públi-
cos con una relación laboral permanente con la Administración pública.
Incluyen maestros, profesores, policías, jueces.
Grupo Subgrupo Título exigido para acceder

A1 Grado. Licenciatura. Ingeniería. Arquitectura
GRUPO A
A2 Grado. Diplomatura. Ingeniería o Arquitectura técnica
GRUPO B Técnico Superior (ciclo formativo de grado superior)
C1 Bachillerato, FP Grado Medio o Superior, o equivalente
GRUPO C
C2 ESO o equivalente Consejos para preparar
una oposición
2. Personal laboral: con un contrato de trabajo similar al de los empleados
■ Traza un plan de estudio detallado con
en el sector privado, pueden ser fijos o temporales. Incluye administrati-
un cronograma realista.
vos, técnicos, personal de mantenimiento, etc. Subgrupos:
■ Obtén un temario actualizado y fiable.
Subgrupo Título exigido para acceder ■ Realiza exámenes de prueba para fa-
M3 Máster o equivalente miliarizarte con el formato y el tiempo.
M2 Grado o equivalente
■ Distribuye tu tiempo: horas de estudio,
de descanso, de deporte.
M1 Técnico Superior o equivalente
■ Sé persistente, disciplinado y cons-
E2 Título de Bachiller o de Técnico o equivalente tante. Mantén la motivación.
E1 Graduado en ESO o Técnico Profesional Básico o equivalente ■ Busca apoyo de preparadores, acade-
mias o grupos de estudio.
E0 No requiere titulación
■ Mantén la calma el día del examen y
3. Funcionarios interinos: son contratados a corto plazo para cubrir una confía en tu preparación.
vacante temporal o sustituir a un funcionario de carrera en ausencia.
4. Personal eventual: trabaja en funciones de confianza y asesoramiento
directo a cargos políticos, y no tiene garantía de estabilidad en el empleo.
Acceso a la función pública ¿Dónde obtengo información
El acceso a la condición de personal funcionario de carrera y de personal la- sobre convocatorias y requisitos?
boral fijo, se hará en base a los principios de mérito y capacidad a través de: ■ Secretaría de Estado de Función Pú-
■ Oposición: superación de diferentes pruebas o exámenes eliminatorios. blica: <https://bit.ly/AccesoEmpleo>.
■ Concurso-oposición: hay una fase de oposición y una fase de concurso, ■ Boletines oficiales: BOE, diario oficial
en la que se valoran méritos de los participantes (experiencia profesio- de tu comunidad autónoma, boletín
nal, antigüedad en la Administración, títulos académicos, formación, etc.). oficial de la provincia…
Con carácter general, los requisitos para participar en los procesos de se- ■ Preparadores particulares y acade-
lección de funcionarios y personal laboral fijo son los siguientes: mias.
■ Nacionalidad española o de cualquier país de la UE.
■ Tener 16 años cumplidos y no exceder de la edad de jubilación.
■ Tener la titulación exigida en la convocatoria.
Actividades
■ No haber sido separado mediante expediente disciplinario, ni hallarse 5. Busca en <https://bit.ly/3VIWxJO>
en inhabilitación absoluta o especial para empleos o cargos públicos por una convocatoria de oposiciones a
resolución judicial. la que puedas presentarte con tu
titulación y en tu provincia o co-
Para cada cuerpo o especialidad existirán, además, requisitos específicos
munidad autónoma.
establecidos en cada convocatoria.
11
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Unidad 1

Una vez analizadas las oportunidades de empleo en los sectores profesiona-
les relacionados con el título que estás cursando, es necesario conocer qué
tipo de actitudes y aptitudes son requeridas para la actividad profesional
relacionada con mis estudios, así como las competencias profesionales,
personales y sociales más relevantes.
3.1. Actitudes y aptitudes

La actitud se relaciona con cómo una persona se siente y se comporta hacia
algo, mientras que la aptitud se refiere a la capacidad y habilidad para realizar
tareas específicas. Ambos son importantes en la vida personal y profesional
y definen la competencia de una persona, pero son conceptos diferentes.
Actitud Aptitud
■ Disposición mental, emocional y comportamental de ■ Es la capacidad innata o adquirida de una persona para
una persona hacia algo o alguien. realizar una tarea o una actividad específica.
■ Las actitudes pueden ser positivas, negativas o neutrales ■ Es la habilidad, conocimiento o capacidad que una persona
y afectan la forma en que las personas perciben, tiene para desempeñar una función con éxito. Pueden ser
responden y se comportan en relación con una actividad. desarrolladas y mejoradas con la práctica y la formación.
■ Pueden cambiar con el tiempo y pueden estar más ■ Tienden a ser más estables y están relacionadas con
influenciadas por experiencias y circunstancias conocimientos y habilidades específicos que una persona
personales. posee.
■ Ejemplo: una actitud positiva hacia el trabajo implica que ■ Ejemplo: la aptitud matemática se refiere a la habilidad
una persona lo ve como una oportunidad para crecer de una persona para comprender y realizar cálculos
y disfrutar, mientras que una actitud negativa podría matemáticos con precisión. La aptitud lingüística
manifestarse como descontento constante y falta de se relaciona con la capacidad para comprender y
interés en las tareas laborales. comunicarse en varios idiomas.
¿Cuáles son las actitudes más demandadas para el ¿Cuáles son las aptitudes más demandadas para el
desempeño profesional? desempeño profesional?
Proactividad Capacidad de comunicación
Perseverancia Liderazgo
Autocontrol Negociación y resolución de problemas
Implicación con la empresa Trabajo en equipo
Positividad Capacidad analítica
Solidaridad Creatividad
Empatía Versatibilidad
3.2. Análisis del perfil profesional de mi título

El perfil profesional de un título de Técnico Básico, Técnico o Técnico Supe-
rior queda determinado, mediante real decreto, por su competencia general,
sus competencias profesionales y para la empleabilidad, y por la relación
de estándares de competencias del Catálogo Nacional de Estándares de
Competencias Profesionales incluidos en el título.
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Entender las competencias profesionales de un título es importante tanto

para los estudiantes como para los empleadores, ya que ayuda a alinear las
expectativas educativas con las necesidades del mercado laboral y garantiza
que los titulados estén preparados para desempeñarse en sus respectivos
campos de manera competente.
3.2.1. Identificación del título

Todos los títulos de FP vienen identificados de la siguiente manera:
El título Técnico Superior en Gestión de Ventas y Espacios Comerciales queda identificado por los
siguientes elementos:
■ Denominación: Gestión de Ventas y Espacios Comerciales. Grados Básico, Medio y Superior, correspondientes
■ Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. a los niveles 1, 2 y 3 del Sistema Nacional de
■ Duración: 2000 horas. Cualificaciones Profesionales
■ Familia profesional: Comercio y Marketing.
■ Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.
■ Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior: Nivel 1 Técnico Superior.
26 familias profesionales Marco Europeo Clasificación Internacional

del Catálogo Nacional de de las Cualificaciones Normalizada de Educación
Cualificaciones Profesionales (UNIÓN EUROPEA) (UNESCO)
Nivel Europa Nivel internacional
3.2.2. Competencia general y competencias profesionales,

personales y sociales de mi título de FP
■ La competencia general de un título de Formación Profesional se refiere a
la habilidad y conocimiento que un estudiante debe adquirir y demostrar
al completar un ciclo formativo. Se trata de una descripción general de las Regulación de los títulos de FP
capacidades que un estudiante debe poseer al finalizar sus estudios en Cada título de Formación Profesional se
ese campo de FP. Se suele formular en los siguientes términos: regula mediante un real decreto que es-
– Actividades o funciones que deben desempeñarse. tablece, entre otras cosas:
– Condiciones o modo de desempeño de las mismas. 1. La identificación del título.
■ Las competencias profesionales y para la empleabilidad son habilidades 2. El perfil profesional del título.
que las personas desarrollan y aplican en diversas situaciones de sus 2.1. Competencia general.
vidas, tanto en el ámbito personal como en el profesional.
2.2. Competencias profesionales y
En el caso de los títulos de FP, se refieren a habilidades y capacidades para la empleabilidad.
que deben adquirirse o desarrollarse al cursar un ciclo formativo para
2.3. Relación de estándares de com-
un desempeño exitoso de las estándares de competencia incluidos en
petencia del Catálogo Nacional
cada título.
de Estándares de Competencias
Profesionales incluidos o, en su
Ejemplo caso, asociados a las titulaciones
de acceso exigidas.
En el caso del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, la com-
petencia general de este título consiste en: 3. Diseño curricular básico: módulos pro-
fesionales.
■ Actividades o funciones: montar y mantener infraestructuras de telecomunicación
en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas 4. Parámetros básicos de contexto for-
y sistemas automatizados. mativo.
■ Condiciones de desempeño: aplicando normativa y reglamentación vigente, 5. Correspondencia, en su caso y para su
protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su acreditación, de los módulos profe-
funcionalidad y respeto al medioambiente. sionales con los estándares de com-
petencia.
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Unidad 1
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Son habilidades y conocimientos específicos que una persona debe desarrollar en una actividad profesional.
Las competencias profesionales son esenciales para la eficacia en el trabajo, el avance en la carrera en una profesión específica.
■ Habilidades técnicas Ejemplo. En el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas:
■ Habilidades de gestión ■ Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación
■ Conocimientos especializados técnica de las instalaciones y equipos.
■ Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones
■ Capacidad de aplicación a
de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias.
situaciones prácticas
■ Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo.
COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD
COMPETENCIAS PERSONALES
Son habilidades y cualidades de una persona para enfrentar su vida cotidiana y su crecimiento personal.
Las competencias personales son fundamentales para el bienestar emocional, la gestión del estrés, la toma de decisiones efectivas y la
construcción de relaciones saludables.
■ Inteligencia emocional Ejemplo. En el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas:
■ Autogestión ■ Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
■ Resiliencia cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
■ Empatía
■ Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
■ Autorreflexión
■ Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
■ Adaptación establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
COMPETENCIAS SOCIALES
Son las capacidades de una persona para interactuar y relacionarse efectivamente con otros individuos y grupos en diversos contextos
sociales.
Las competencias sociales son fundamentales para establecer relaciones saludables, cooperar en entornos de trabajo, resolver
problemas sociales y participar de manera constructiva en la sociedad.
■ Habilidades de comunicación Ejemplo. En el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas:
■ Empatía ■ Integrarse en la organización de la empresa cooperando en la consecución de los objetivos y
■ Escucha activa participando activamente en el equipo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante.
■ Resolución de conflictos ■ Cumplir con los objetivos de la producción, cooperando con el equipo de trabajo y actuando
■ Trabajo en equipo conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
Situación de partida Estas tres categorías de competencias están interconec-

tadas y se complementan entre sí. Ejemplos: las com-
Las habilidades que debe adquirir,
petencias personales pueden influir en el éxito de
mejorar y desarrollar Laura para
las competencias profesionales y sociales. Las com-
un mejor desempeño de esta
petencias profesionales son cruciales para el des-
actividad profesional puede
empeño laboral, pero también pueden mejorar las
obtenerlas de su propia ex-
relaciones interpersonales en el entorno de trabajo.
periencia en las prácticas en
Las competencias sociales, por su parte, son valiosas
empresa de su ciclo formativo,
tanto en el ámbito personal como en el profesional,
de la información obtenida de
ya que contribuyen a la construcción de relaciones
sus profesores y tutores de em-
sólidas y a la cooperación efectiva. En conjunto, estas
presa, y de la normativa vigente.
competencias son esenciales para el desarrollo integral
de una persona y su éxito en la vida en general.
Actividades
6. Analiza el perfil profesional del título que estás cursando en el portal TodoFP y determina:
a) Competencia general de tu título, desglosando actividades y condiciones en las que deben desempeñarse.
b) Competencias profesionales, personales y sociales, clasificándolas en las tres categorías.
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3.2.3. Certificados profesionales y estándares El nuevo sistema de FP

de competencia incluidos en el título
El nuevo sistema de FP, regulado por la
Cada título de Formación Profesional incorpora una serie de estándares Ley Orgánica 3/2022, se asemeja a una
de competencia, módulos profesionales y certificados profesionales, que matrioska, las muñecas tradicionales
vendrán definidos en el real decreto del título. rusas, donde las más pequeñas encajan
progresivamente dentro de las otras más
El certificado profesional constituye una oferta formativa del Sistema de grandes. La primera en ser modelada es
Formación Profesional asociada a un perfil profesional con significación la más pequeña (nuestro estándar de
en el mercado laboral. Está formado por varios módulos profesionales competencia) y, en función de su me-
incluidos previamente en el Catálogo Modular de Formación Profesional dida, se crean los demás tamaños. Así,
y asociados al Catálogo de Estándares de Competencias Profesionales. las ofertas de FP se organizan desde las
microformaciones a los títulos de Forma-
Es decir, una persona está cualificada cuando posee las competencias para ción Profesional.
el desempeño de una actividad profesional, y estas han sido acreditadas
oficialmente por títulos, certificados o acreditaciones. El estándar de competencia es
la unidad básica para el diseño
El estándar de competencia es el conjunto detallado de elementos de de la formación. Toda formación
que se diseñe tendrá, al menos, Curso de
competencia que describen el desempeño de las actividades y las tareas
un estándar de competencia especialización
asociadas al ejercicio de una determinada actividad profesional con el incluido en ella.
estándar de calidad requerido. Será la unidad o elemento de referencia
para diseñar, desarrollar y actualizar ofertas de FP. Certificado
profesional
Supone el mínimo susceptible de reconocimiento, evaluación y acredita-
ción parcial. Se expresa como un conjunto de realizaciones profesionales
que establece el comportamiento esperado de una persona en forma de
consecuencias o resultados de las actividades que realiza. Cada estándar
de competencia va asociado a un módulo profesional, que constituye el
referente para el diseño de los títulos y certificados del sistema de FP.
Acreditación Certificado Título de
Certificado Título
parcial de de Especialista
profesional de FP A B
competencia competencia o Máster C D E
Elementos de competencia Grado A Grado B Grado C Grado D Grado E
Elemento de competencia 1 Módulo Ciclo formativo de FP:
Ciclos formativos de FP grado básico, medio y superior
(resultado de aprendizaje) Estándar de profesional grado básico, grado

En grado medio (Especialista) o en grado superior
competencia 1 medio o grado superior

Elemento de competencia 2
(Técnico Básico, Técnico y Técnico Superior)
(resultado de aprendizaje)
Elemento de competencia 3 Estándar de Módulo Situación de partida
Curso de especialización
(resultado de aprendizaje) competencia 2 profesional 1 Certificado

Laura puede acceder a la información
(Máster Profesional)
profesional
Elemento de competencia 4 sobre la competencia general y están-
(resultado de aprendizaje) Niveles 1,
Estándar de
2y3 dares de competencia del certificado
Elemento de competencia 5 competencia 3 profesional de Animación Sociodepor-
(resultado de aprendizaje) tiva y Recreativa en la web de INCUAL,
EL NUEVO SISTEMA DE FP
Elemento de competencia 6 Estándar de y en el real decreto que regula su título.

(resultado de aprendizaje) competencia 4 Módulo 2
[…] […]
[…] […] Módulo 3 […]
Elemento de competencia n Estándar de
Módulo n
Certificado Actividades
(resultado de aprendizaje) competencia n profesional n
7. Analiza el perfil profesional del títu-
De esta forma, el Sistema de Formación Profesional se concreta en: lo que estás cursando en el portal
a) El Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales. TodoFP (<www.todofp.es>) y de-
b) El Catálogo Modular de Formación Profesional. termina las cualificaciones profe-
sionales completas o incompletas
c) El Catálogo Nacional de Ofertas de Formación Profesional.
que incorpora.
d) Los elementos básicos de los currículos.
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Unidad 1
SITUACIÓN DE PARTIDA RESUELTA

1. ¿Qué ventajas puede suponer para Laura el cono- normativa relativa a protección medioambiental y
cimiento exhaustivo del sector de la animación? planificación de la actividad preventiva atendien-
■ Identificar una oportunidad de desarrollo profe- do a las directrices del proyecto de animación de
sional en el sector de la animación en hostelería. referencia de la entidad.
■ Detectar y desarrollar habilidades relevantes Estándares de competencia:
que va a necesitar: liderazgo, gestión de equi- ■ Programar y dinamizar eventos, actividades y
pos, habilidades de comunicación o mejora de juegos de animación físico-deportiva y recrea-
la competencia lingüística en distintos idiomas... tiva en el medio terrestre.
■ Establecer contactos profesionales: realizar la ■ Programar y dinamizar eventos, actividades y jue-
FCT en el sector hotelero le permitirá una pri-
gos de animación físico-deportiva y recreativa en
mera experiencia valiosa en la que conocerá de
el medio acuático.
primera mano a otros profesionales.
■ Organizar y desarrollar actividades culturales
■ Mayor capacidad de adaptación a los cambios
con fines de animación turística y recreativa.
del entorno: nuevas tendencias, cambio de per-
files de usuarios, de los hábitos de consumo, etc. ■ Organizar y desarrollar veladas y espectáculos
con fines de animación.
■ Mejorar el currículum: orientar su formación y
experiencias al sector de la animación. ■ Asistir como primer interviniente en caso de ac-
cidente o situación de emergencia.
■ Mejorar su planificación de carrera, ya que po-
see una información sólida para su trayectoria ■ Fomentar la inclusión de participantes con dis-
académica y profesional. capacidad y la práctica segura de participantes
2. ¿Qué fuentes de información puede usar para co- con necesidades especiales en grupos de prác-
nocer el sector de la animación sociodeportiva? tica de actividad físico-deportiva y recreativa
atendiendo a la diversidad.
■ Fuentes oficiales: portal TodoFP, Instituto Na-
cional de las Cualificaciones, INE: número de 5. En resumen, ¿qué habilidades debe adquirir, me-
empleados en hostelería. jorar y desarrollar Laura para un mejor desempeño
de esta actividad profesional?
■ Información en la web: <https://bit.ly/animador-
deportivo>. Para desempeñar eficazmente este rol, un anima-
dor sociodeportivo poseerá una combinación de
3. ¿Cuáles son las características del sector profesio-
habilidades técnicas, sociales y de comunicación:
nal que debe conocer?
1. Conocimientos deportivos y de técnicas de ani-
mación.
Descárgate las características del sector
profesional en (<www.editex.es>). 2. Habilidades pedagógicas con los usuarios del
servicio, ya sean niños, adolescentes o adultos.
3. Habilidades de comunicación y buen nivel de
conocimiento de idiomas.
4. Empatía y habilidades sociales en sus relaciones
4. ¿Qué competencia tendría Laura y que estándares con diversos colectivos.
de competencia incluye esta cualificación? 5. Creatividad para enriquecer las actividades.
Competencia general: programar dinamizar y 6. Liderazgo y capacidad de dirigir equipos.
evaluar eventos y actividades de animación fí- 7. Conocimientos en salud y seguridad.
sico-deportiva y recreativa, adaptándolas a las
características del medio terrestre y acuático, 8. Capacidad de organización y planificación del
garantizando la inclusión y adaptación a las ca- tiempo.
racterísticas y expectativas de cada usuario para 9. Adaptabilidad y paciencia.
conseguir su plena satisfacción, cumpliendo la 10. Carisma.
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Análisis del entorno profesional del título de Técnico

en Fabricación de Productos Cerámicos
Objetivos
1. Identificar el título de Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos en función del real decreto que lo regula.
2. Conocer la competencia general y el entorno profesional del título.
3. Describir las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes.
4. Analizar la prospectiva del título en el sector.
Desarrollo
Para el desarrollo de esta actividad, analizaremos el Real Decreto 454/2010, de 16 de abril, por el que se
establece el título de Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos, y analizaremos el entorno profesional
de este título.
1. Identifica familia profesional, nivel, duración y competencia general.
2. Describe su entorno profesional y profesiones y ocupaciones más relevantes.
3. Analiza la prospectiva de este título en el sector.
Técnico en Fabricación de Productos Cerámicos Grado Medio

Familia profesional: Vidrio y Cerámica Duración: 2000 horas (dos cursos)
La competencia general de este título consiste en:
■ Contenido: realizar y coordinar la preparación, mantenimiento y conducción de máquinas, equipos e instalaciones para
la fabricación de productos cerámicos conformados, fritas, esmaltes y pigmentos cerámicos, y realizar ensayos de
caracterización y control de productos.
■ Condiciones de desempeño: asegurando su ejecución con la calidad requerida y en las condiciones de seguridad y de
protección ambiental establecidas.

Entorno profesional Ocupaciones y puestos de trabajo:
■ Encargado de sección de preparación de esmaltes y tintas cerámicas.
Ejercen su actividad en el área
■ Encargado de recepción, almacén y control de materias primas.
de producción de pequeñas,
■ Encargado de molienda de pastas.
medianas y grandes empresas,
■ Encargado de atomización en industria cerámica.
siendo autónomo en el marco
■ Encargado de sección de pastas.
de las funciones y los objetivos
■ Encargado de línea de colado.
asignados por técnicos
■ Encargado de línea de extrusión.
de superior nivel al suyo, y
■ Conductor de máquina moldeadora de platos.
coordinando pequeños equipos
■ Encargado de línea de esmaltado.
de trabajo.
■ Encargado de línea de decoración…
Prospectiva del título en el sector o sectores

a) Orientación del sector hacia la producción contra pedido en detrimento de la producción contra stock, lo que implica
producciones cortas, ágiles y versátiles y, en consecuencia, mayores grados de automatización.
b) Desarrollo de equipos de fabricación gestionados por ordenador, lo que llevará a una introducción progresiva de las
tecnologías de la información en la producción, principalmente en el área de decoración.
c) Aplicación de nuevas tecnologías y equipamientos para el desarrollo de productos cerámicos con nuevas funcionalidades
y campos de aplicación.
d) Desarrollo del control de la calidad automático en todas las áreas de la producción.
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Unidad 1
EVALÚO MIS CONOCIMIENTOS

1. Un sector profesional es… 6. Indica cuál de las siguientes actitudes es positiva para
a) El conjunto de actividades productivas afines que com- el desempeño profesional:
parten características comunes para el desarrollo pro- a) Capacidad analítica.
fesional homogéneo. b) Trabajo en equipo.
b) Categoría general de ocupaciones o disciplinas. c) Proactividad.
c) En el ámbito formativo, grupos de ocupaciones o sec- d) Son todas actitudes positivas.
tores que comparten similitudes en términos de habi-
lidades y conocimientos necesarios. 7. Las habilidades y conocimientos específicos que una
persona debe desarrollar en una actividad profesional
d) Son todas correctas.
se denominan…
2. Un monitor deportivo en un gimnasio ejerce su trabajo a) Competencia general.
en el sector…
b) Competencia profesional.
a) Primario.
c) Competencia personal.
b) Secundario.
d) Competencia social.
c) Terciario.
8. El conjunto de estándares de competencia con significa-
d) Cuaternario.
ción para el empleo que pueden ser adquiridas mediante
3. Una profesión regulada es… formación modular u otros tipos de formación, así como
a) Aquella que requiere estudios universitarios de grado a través de la experiencia laboral, se denomina…
para su desempeño. a) Cualificación profesional.
b) Aquella para cuyo ejercicio se exige una determinada b) Competencia profesional.
titulación. c) Competencia personal.
c) Aquella que aparece en la relación de ocupaciones y d) Competencia social.
puestos de trabajo a la que se puede acceder tras fi-
nalizar un ciclo formativo. 9. El módulo de Itinerario Personal para la Empleabilidad…
d) Son todas correctas. a) Es un módulo profesional asociado a un estándar de
competencia.
4. Para poder presentarte a una oposición del grupo C1 se
b) No está asociado a un estándar de competencia en
requiere la siguiente titulación:
concreto.
a) Graduado en ESO o equivalente.
c) Se considera un módulo transversal.
b) Bachillerato, Técnico o Técnico Superior o equivalente.
d) Son correctas b y c.
c) Técnico Superior exclusivamente.
10. El Sistema de Formación Profesional…
d) Grado Universitario o equivalente.
a) Toma como referencia el Catálogo Nacional de Cuali-
5. La edad mínima para presentarse a una oposición será ficaciones Profesionales.
de…
b) Incluye ofertas de ciclos formativos de grado básico,
a) 18 años. medio y superior.
b) 15 años. c) También incluye certificados de profesionalidad y
c) 16 años. acreditación parcial de estándares de competencia.
d) 21 años. d) Son todas correctas.
18
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1. Explica por qué un conocimiento a fondo de tu sector o sectores profesionales puede permitirte un mejor desarrollo de
habilidades relevantes y una mejora de tu curriculum vitae, adaptándolo al sector.
2. Indica a qué tipo de sector profesional, en función de los criterios analizados, corresponden las siguientes actividades:
• Sanidad pública.
• Investigación biomédica.
• Fábrica de automóviles.
• Servicio de bomberos.
• Granja porcina.
Tu sector profesional
3. Entra en la página web del INCUAL y busca información de sectores profesionales relacionados con tu familia profesional,
indicando áreas y sectores profesionales.
4. Busca en la red información para realizar un análisis de la tendencia futura de un sector relacionado con tu titulación en
tu comunidad autónoma.
5. ¿Qué es una profesión regulada? ¿Existe alguna profesión regulada relacionada con tu ciclo formativo? Busca algún
ejemplo en tu familia profesional o en otra distinta.
6. Busca información y cumplimenta la siguiente ficha referente a una convocatoria de oposiciones relacionada con tu
título:
Fecha de convocatoria
(BOE, diario oficial correspondiente)
Ámbito territorial
NO
(local, regional, nacional, internacional)
E R
AD
Requisitos de participación
Tipo de proceso de selección
(oposición o concurso-oposición) CU
Tipos de ejercicios de la fase de oposición
Número de plazas convocadas
Requisitos generales y específicos
7. Analiza la competencia general del título que estas cursando y descríbelo indicando:
• Actividades o funciones que deben desempeñarse.
• Condiciones o modo de desempeño de las mismas.
8. Visualiza el siguiente vídeo <https://bit.ly/FFelicidad>

y reflexiona sobre el valor de una persona en función
de su actitud. Pon ejemplos de tu entorno cercano.
9. Explica los conceptos y diferencias entre competen-
cias profesionales y competencias para la empleabi-
lidad, y pon ejemplos de cada una de ellas.
10. ¿Qué es una cualificación profesional? Busca un
ejemplo relacionado con tu título y explica de manera
resumida en qué consiste.
19
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Unidad 1
RETO PROFESIONAL
Análisis del entorno profesional

de tu título de Formación Profesional
Objetivos
1. Identificar el título de Técnico o Técnico Superior.
2. Conocer la competencia general del título.
3. Analizar y clasificar las competencias profesionales, personales y so-
ciales relacionadas.
4. Conocer su entorno profesional.
5. Describir las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes rela-
cionados con el título.
6. Analizar la prospectiva del título en el sector.
7. Relacionar las cualificaciones profesionales completas e incom-
pletas que forman parte del título y sus estándares de competencia y
módulos asociados.
Desarrollo
Para el desarrollo de esta actividad, deberás localizar el real decreto
por el que se establece el título de Técnico o Técnico Superior que es-
tás cursando, y analizar a continuación el entorno profesional de este
título: competencia general, competencias profesionales, personales y
sociales, entorno profesional, ocupaciones y puestos de trabajo relevan-
tes, prospectiva del título en el sector, y cualificaciones y estándares de
competencia que incluye.
Esta información podemos localizarla en el portal TodoFP y en el Boletín
Oficial del Estado, así como en el INCUAL.
Posteriormente sintetiza todo en la ficha que se propone para el desa-
rrollo de este reto.
Tareas
1. Identifica familia profesional, nivel, duración y referente europeo.
2. Describe su competencia general, desglosando actividades o funcio-
nes principales y condiciones de desempeño.
3. Clasifica sus competencias específicas en profesionales, personales
y sociales.
4. Describe su entorno profesional.
5. Relaciona profesiones y ocupaciones más relevantes.
6. Analiza la prospectiva de este título en el sector.
7. Escribe las cualificaciones profesionales, indicando su competencia
general y los estándares de competencia incluidos, y los módulos for-
mativos asociados.
20
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Familia profesional: Duración :

Nivel: Referente europeo:
Competencia general
Actividades o funciones principales Condiciones de desempeño
Competencias profesionales y para la empleabilidad
Competencias profesionales
R N O
DE
CUA
Competencias personales
Competencias sociales
Entorno profesional Ocupaciones y puestos de trabajo

más relevantes
Prospectiva del título en el sector
Relación de cualificaciones profesionales incluidas, estándares de competencia

y módulos profesionales asociados
Cualificaciones profesionales
Estándares de competencia Módulo profesional asociado
incluidas y su competencia
R N O
DE
CUA
Módulos transversales
21
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2 Seguridad y salud
en el trabajo
Vamos a aprender
1. El trabajo y la salud
2. Conceptos básicos de prevención
3. Riesgos derivados de los espacios y equipos
de trabajo
4. Agentes físicos
5. Agentes químicos y biológicos
6. Riesgos ergonómicos y psicosociales
7. Posibles daños a la salud del trabajador
Salud y trabajo
RETOS PROFESIONALES RESUELTOS
1. La postura de trabajo frente al ordenador
2. El riesgo eléctrico
RETOS PROFESIONALES
1. Aprende a manipular cargas y evitar AT
2. Etiquetado de productos químicos
2. Alcanza las competencias necesarias para la ob-
Trabajadora en una fábrica, de Estados Unidos, alrededor de 1950.
tención del título de Técnico Básico en Prevención

de Riesgos Laborales.
Objetivos
■ Comprenderás que el trabajo conlleva unos ries-
gos que pueden ocasionarte problemas de salud.
■ Identificarás los tipos de riesgos laborales que
pueden existir en tu puesto de trabajo.
■ Conocerás los efectos de los diferentes riesgos.
■ Aprenderás a actuar para evitar que los riesgos se
conviertan en daños para tu salud.
■ Descubrirás el concepto moderno de salud.
■ Sabrás analizar los factores de riesgo que pueden
estar presentes en el medio laboral.
■ Distinguirás entre accidente de trabajo y enferme-
dad profesional.
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Organizo mis ideas
Prevención de riesgos laborales
Conceptos Riesgos derivados Riesgos derivados Riesgos Daños

básicos de de las condiciones de las condiciones ergonómicos a la salud
prevención de seguridad medioambientales y psicosociales
Espacios Agentes Carga física EP

de trabajo: físicos
locales e AT
Carga mental
instalaciones
Agentes
Estrés
químicos
Equipos
de trabajo Depresión
Agentes
biológicos Burnout
Salud y trabajo
Javier comienza, con mucha ilusión, su nuevo trabajo En una ocasión, después de estar soldando, estaba
en una empresa de reparación de automóviles. En la tan cansado que no vio una herramienta que un tra-
planta superior, se encuentran las oficinas, donde lo re- bajador se había dejado en el suelo; tropezó con ella
cibe Beatriz y le presenta a su jefe. Para acceder al taller y se dio de bruces contra la bancada, rompiéndose el
tiene que atravesar un oscuro pasillo y bajar un largo tabique nasal. Alberto, un compañero con el que ha
tramo de escaleras. No hay barandilla, por lo que des- entablado una buena amistad, al verle sangrar tanto,
ciende despacito y con mucho cuidado. Cuando entra se asustó y dejó caer el martillo de las manos, con tan
al taller, le aturde el calor y el ruido: hay varios coches mala fortuna que le dio en un pie y se rompió un dedo.
en marcha, la cabina de pintura está funcionando y los Beatriz es muy responsable, su trabajo le gusta mucho,
trabajadores gritan entre ellos para entenderse. se concentra y puede estar varias horas sin moverse, en
Tres meses después, Javier está muy contento con su la misma posición. Su mesa está muy pegada a la mesa
trabajo y con las habilidades que está desarrollando, de otro compañero y a un armario, por lo que tiene
pero también ha descubierto otros factores dañinos muy poca movilidad, apenas hay sitio para ambos en la
para su salud: el ritmo de trabajo es muy elevado, reci- oficina, que resulta pequeña, agobiante y calurosa. Con
be muchos encargos que no le transmiten por escrito ni frecuencia siente hormigueo en las piernas y, al final del
de forma adecuada, y está tan saturado que no puede día, están muy hinchadas. Además, tiene molestias en
descansar ni un minuto en toda la jornada. el cuello y en las lumbares.
Tareas
1. ¿Qué riesgos corre Javier en su nuevo trabajo? 4. ¿Por qué se ha producido el accidente de Javier y
2. ¿Cuál es la temperatura adecuada en un lugar de su compañero?
trabajo? ¿Está regulada normativamente? 5. ¿Cuál es la postura adecuada para trabajar frente
3. ¿Cuál es la iluminación adecuada en un puesto de al ordenador?
trabajo? ¿Está regulada normativamente?
23
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Unidad 2
1. El trabajo y la salud
El trabajo y la salud son dos términos íntimamente relacionados. Gracias
La Organización Mundial
al primero obtenemos un salario que permite cubrir nuestras necesidades
de la Salud (OMS)
básicas, encontramos amigos entre los compañeros y en el día a día laboral
Es una organización que pertenece a las desarrollamos nuestras habilidades y cualidades. Todo ello conduce a la
Naciones Unidas. Su objetivo es lograr satisfacción y realización personal. Sin embargo, no podemos olvidar que en
que todos los países del mundo puedan el trabajo están presentes unos riesgos que pueden afectar negativamente
gozar del grado máximo de salud que se a la salud.
pueda conseguir.
Trabajo Salud
Positivo
Salario Negativo
Amigos Riesgos
Autorrealización para la salud
1.1. ¿Qué se entiende por salud?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud de este modo:
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no
Físico solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Esta definición establece un concepto multidisciplinar de salud, puesto que

incluye tres aspectos:
■ La salud física, referida a la integridad corporal.
Salud
■ La salud psíquica, indicativa de un equilibrio emocional.
Completo
bienestar ■ La salud social, que alude al bienestar respecto a las relaciones con los
demás.
Social
El hecho de que la OMS considere que la salud no es solo la ausencia de
afecciones o enfermedades da un giro a todas las definiciones anteriores,
Mental que necesariamente recurrían a incorporar el concepto de enfermedad para
poder definir la salud.
Si consideramos la salud desde un concepto multidisciplinar, cuando ana-
licemos los factores que pueden suponer un riesgo para los trabajadores,
debemos hacerlo desde una perspectiva integral (física, psíquica y social).
Actividades
1. INVESTIGA Y UTILIZA LAS TIC. Entra en la página web de la OMS y descubre esta organización dependiente de la ONU: <www.who.
int/es>. ¿Cuáles son sus actividades y funciones? ¿Dónde trabajan? ¿Qué programa o reportaje te parece más interesante o
desconocido?
Para responder a estas preguntas, utiliza un lienzo tamaño XXL pegado en la pared de modo que sea visible para todos. Cada
persona escribirá en pósits de colores una palabra o una breve frase que dé respuesta a alguna de estas preguntas, lo colocará
sobre el lienzo, a la vez que explica en menos de un minuto al resto de sus compañeros el significado o el motivo de las palabras
elegidas. De esta manera, todos escucharán las aportaciones e ideas de los demás.
24
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Seguridad y salud en el trabajo
2. Conceptos básicos de prevención

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales define los conceptos básicos
relacionados con este ámbito:
El riesgo laboral es la posibilidad de que el trabajador sufra un ¿Cuándo se convierte un riesgo
determinado daño como consecuencia de las condiciones en las que laboral en grave e inminente?
realiza su trabajo. Riesgo laboral grave e inminente
Es aquel que resulta muy probable que se
Condición de trabajo es cualquier característica laboral que pueda influir produzca en un futuro inmediato y puede
de forma importante en la generación de riesgos para la seguridad y la suponer un daño grave para la salud de
salud del trabajador. los trabajadores y trabajadoras.
Son condiciones de trabajo:

a) Las características generales de los locales e instalaciones.
Ejemplos:
■ Según la normativa de prevención, la altura de los techos
En el trabajo de Javier, las escaleras
debe ser como mínimo de 3 metros, salvo en las oficinas
carecen de barandilla, no se cuida el
y despachos, que puede ser de 2,5 metros.
orden y la limpieza, ya que los traba-
■ Las escaleras tendrán una barandilla de una altura mínima
jadores se dejan las herramientas por
de 90 cm.
el suelo.
■ Orden y limpieza, no puede haber material por el suelo.
Hay herramientas cortantes y pun-
b) Los equipos de trabajo: la maquinaria, herramientas, zantes.
productos y útiles del centro de trabajo.
Ejemplos: herramientas cortantes, combustible, vehículos
que se utilizan en el interior de una nave, etc.
c) ■ Los agentes físicos. Ejemplos: ruido, vibraciones, Situación de partida
radiaciones, temperatura, iluminación, etc. Agentes físicos: el ruido y la tempe-
■ Los agentes químicos. Ejemplos: sustancias tóxicas, ratura son elevados, el pasillo está
polvo en suspensión, gases, etc. oscuro.
■ Los agentes biológicos. Ejemplos: virus, bacterias, Agentes químicos: la cabina de pintura
hongos y protozoos. desprende sustancias tóxicas.
■ Procedimientos para utilizar y manipular los agentes.
d) La organización y ordenación del trabajo. Situación de partida
El ritmo de trabajo es frenético, recibe
Ejemplos: distribución de tareas, reparto de funciones y
muchos encargos, no se los transmi-
responsabilidades, distribución horaria, etc.
ten adecuadamente y no tiene tiempo
Y cualquier característica del trabajo que genere riesgos. para descansar.
Actividades Tu sector profesional

2. Siguiendo la tabla anterior, para cada apartado, proporciona ejemplos de condiciones de trabajo que puedes encontrar en tu
sector profesional.
3. PENSAMIENTO CRÍTICO. Como hemos visto, trabajo y salud están íntimamente ligados. Nombrad un secretario y generad una
lluvia de ideas para recordar aspectos positivos y negativos del trabajo. En un lienzo tamaño XXL, se organizarán dos columnas,
una para los aspectos positivos y otra para los negativos, cada idea se escribirá en pósits de colores, los aspectos positivos en
un color y los negativos en otro diferente. Los pósits se podrán modificar cuanto se quiera. Después, el secretario comprobará la
organización correcta de los pósits y presentará las ideas al resto de la clase.
A continuación, el secretario conducirá una reflexión sobre el cambio que supuso pasar de la expresión «seguridad y salud en el
trabajo» a «prevención de riesgos laborales». ¿Qué se quiere resaltar en la actualidad? ¿Se podrían prevenir y evitar los aspectos
negativos que habéis señalado en los pósits?
25
Itinerario personal para la empleabilidad I 360º - Ud02.indd 25 25/4/24 12:41

Unidad 2
3. Riesgos derivados de los espacios

y equipos de trabajo
Si las condiciones de los locales o de los equipos de trabajo no son ade-
RD 486/1997
cuadas, se pueden producir accidentes de trabajo.
Todo lo referente a lugares y espacios
de trabajo se regula en el Real Decreto 3.1. Los lugares de trabajo
486/1997, de 14 de abril, por el que se
establecen las disposiciones mínimas Se consideran lugares de trabajo las áreas del centro de trabajo, edifi-
de seguridad y salud en los lugares de cadas o no, en las que los trabajadores deben permanecer o a las que
trabajo. puedan acceder por razón de su trabajo.
Se incluyen los locales, pasillos, escaleras, vías de circulación, aseos, ves-

tuarios, comedores, zonas de descanso y locales de primeros auxilios.
Situación de partida Ejemplo

Si la oficina de Beatriz resulta pequeña Los daños que se pueden producir en los lugares de
y agobiante, probablemente no tenga Superficie libre en trabajo son los siguientes:
locales de trabajo: 2 m
2
una superficie libre de 2 m2 y un volu- por trabajador ■ Caídas al mismo nivel: un trabajador tropieza
men libre de 10 m3. con un cable del ordenador y se cae, haciéndose
un esguince en la muñeca.
■ Caídas a distinto nivel: un trabajador se cae
por las escaleras del trabajo cuando bajaba de
su planta a la cafetería. Lamentablemente, se
rompe una pierna.
Volumen libre en
locales de trabajo: ■ Golpes contra objetos: un trabajador se golpea
10 m3 por trabajador
contra una caja de herramientas que estaba en
medio del pasillo y se hace daño en un dedo. No
ha visto la caja porque estaba consultando el
teléfono móvil.
3.2. Equipos de trabajo

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales define equipo de trabajo:
El equipo de trabajo de Beatriz es el Equipo de trabajo es cualquier máquina, aparato, instrumento o instala-
ordenador. Los de Javier son la cabina ción utilizada en el trabajo.
de pintura, las herramientas, la ban-
cada, etc.
Por lo tanto, se consideran equipos de trabajo desde una máquina indus-
trial hasta el ordenador o el secador en una peluquería.
El marcado CE
La maquinaria y las herramientas de tra- Ejemplo
bajo deben llevar el marcado CE, distintivo
Los equipos de trabajo conllevan peligros de tipo mecánico, golpes, atrapamien-
que certifica que cumplen con los requi-
tos, descargas eléctricas, lesiones oculares y musculares, peligro de incendio y
sitos esenciales de todas las directivas
explosión, etc.
europeas que les son de aplicación.
Actividades
4. Indica ejemplos de accidentes de trabajo que pueden ocasionar una máquina taladradora, gotas de aceite esparcidas por el suelo,
unas escaleras sin barandilla y una zona con el techo bajo (una altura de 1,70 m).
26
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4. Agentes físicos
Los agentes físicos son distintas formas de energía que pueden causar daños
en la salud y seguridad de los trabajadores.
Dentro de los agentes físicos se incluyen el ruido, las vibraciones, las radia-
ciones ionizantes y las no ionizantes.
4.1. El ruido
El ruido se define como un sonido molesto y no deseado que puede Situación de partida
provocar daños en la salud. Javier y Alberto están expuestos al
ruido.
Viene caracterizado por tres elementos:
■ La intensidad o volumen, que se mide en decibelios (dB):
– dBA (decibelios A): calcula el nivel de exposición diario equivalente.
– dBC (decibelios C): mide los picos producidos en un momento dado.
■ La frecuencia determina que el tono sea agudo o grave. Se mide en her-
cios (Hz).
■ La duración: el ruido puede ser continuo, discontinuo o de impacto (sú-
bito inesperado).
Daños Medidas de prevención y protección
■ Físicos: disminución de la ■ Elegir equipos de trabajo que generen el menor

capacidad auditiva, que ruido y mantenerlos adecuadamente.
puede llegar incluso a ■ Aislar las máquinas.
producir sordera. ■ Insonorizar los locales.
■ Alteraciones psicológicas: ■ Disminuir el tiempo de exposición.
estrés, cansancio, insomnio, ■ Aislar a los trabajadores en cabinas insonorizadas.
irritabilidad y ansiedad. ■ Proporcionar equipos de protección individual
■ Accidentes laborales por como tapones y orejeras.
falta de concentración y ■ Realizar controles médicos periódicos.
distracciones. ■ Dar información y formación a los trabajadores.
Real Decreto 286/2006, de 10 de marzo, sobre la protección de la salud

y la seguridad de los trabajadores contra los riesgos relacionados
con la exposición al ruido
Valores de exposición al ruido Medidas de prevención y protección
■ Información y formación. Recomendable
Nivel ≥ 80 dBA señalización.
de exposición
≥ 135 dBC ■ Entrega obligatoria de EPI, pero su uso es
diario o semanal
voluntario por parte del trabajador.
Nivel ■ Programa de medidas técnicas y organizativas.

≥ 85 dBA
de exposición
≥ 137 dBC
■ Señalización, delimitación y limitación de acceso. Actividades
diario o semanal ■ Entrega y uso obligatorio de EPI.
■ Adopción de medidas inmediatas para reducir 5. En tu sector profesional, ¿hay al-
Valores límite ≥ 87 dBA de forma urgente el ruido. gún puesto de trabajo en el que se
de exposición ≥ 140 dBC ■ Entrega y uso obligatorio de EPI. tendrán que tomar medidas frente
■ Obligatorio señalizar. al ruido?
27
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Unidad 2
4.2. Las vibraciones

Las vibraciones son movimientos oscilatorios que efectúa una partícula
alrededor de un punto fijo. El número de veces que se produce la oscila-
ción por segundo se llama frecuencia y se mide en hercios (Hz).
Daños. Las vibraciones se pueden transmitir al cuerpo humano de diferentes

Vocabulario formas:
Trastornos ■ Sistema mano-brazo. Ocurre cuando los dedos o las manos entran en
musculoesqueléticos contacto con herramientas como los martillos neumáticos, los taladros
Son un conjunto de lesiones inflamatorias y las pulidoras. Provocan hinchazones y dolores en los huesos y en las
o degenerativas de músculos, tendones, articulaciones de las manos y los brazos.
articulaciones, ligamentos, nervios, etc. ■ Vibraciones de cuerpo completo. Son aquellas que se transmiten desde
Los síntomas son dolor, inflamación y una fuente vibrante a todo el cuerpo. Afectan especialmente a la columna
pérdida de fuerza. vertebral y ocasionan lumbalgias, trastornos musculoesqueléticos, pin-
zamientos discales, deformaciones óseas o artrosis.
Tipos de vibraciones
De muy baja frecuencia De baja frecuencia De alta frecuencia

(inferiores a 1 Hz) (de 1 a 20 Hz) (de 20 a 1000 Hz)
Se producen en medios Las producen los grandes Provocadas por ciertas

de transporte como el vehículos, como tractores, máquinas, como
avión, el barco o el tren. retroexcavadoras, perforadoras, pulidoras,
bulldozers, palas, taladradoras, serruchos,
camiones o autobuses. hormigoneras o lijadoras.
Ejemplo Medidas de prevención y protección
Los tenistas utilizan antivibradores

en sus raquetas para intentar evitar Aislar la máquina o Emplear Limitar el Usar equipos de
lesiones en los codos. herramienta para materiales tiempo de protección individual,
impedir la propagación amortiguadores exposición tales como muñequeras,
de la onda vibratoria como el caucho. a las cinturones lumbares,
(se utilizan elementos vibraciones. ropa acolchada, calzado
elásticos que actúan a aislante o guantes
modo de filtro). antivibraciones.
Actividades
6. Pedro trabaja en una carpintería desde hace 3 años utilizando una cepilladora que produce un ruido por encima de 87 dBA. Al lado,
8 su compañera Pepa trabaja con una sierra de cinta que ocasionalmente eleva el ruido hasta los 120 dBC. El jefe no les proporcio-
na protectores auditivos porque considera que no son necesarios. ¿Se está obrando correctamente?
7. Clasifica las siguientes máquinas según el tipo de vibraciones
que producen: pulidora, camión, barco, taladro, retroexcava-
dora, avión, serrucho, lijadora y autobús.
8. En un puesto de trabajo se detecta que el nivel de dBA es de 75.
Además, se producen ruidos de impacto que se valoran en
138 dBC. Un trabajador exige protectores auditivos o una
acción protectora por parte de la empresa. Esta se niega
y alega que el ruido no supera los 80 dBA y, por lo tanto, no
hay obligación de usarlos. ¿Quién tiene razón? ¿Qué actua-
ciones debe llevar a cabo la empresa?
28
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4.3. Las radiaciones ionizantes y no ionizantes

Las radiaciones son una fuente de energía y pueden ser peligrosas depen-
diendo del tipo de radiación y del tiempo de exposición. Existen dos tipos:
Radiaciones ionizantes Radiaciones no ionizantes

Son muy potentes y peligrosas; entre ellas se encuentran Son menos peligrosas que las ionizantes; entre ellas se
los rayos X, rayos gamma, partículas α y β, y neutrones. encuentran los campos eléctricos, la radiofrecuencia, las
Se utilizan para producir energía, esterilizar alimentos y microondas, los infrarrojos, los rayos ultravioleta y los láser.
realizar diagnósticos y tratamientos médicos. Son muy frecuentes en la actualidad, debido al auge de
Posibles efectos nocivos: productos electrónicos: hornos microondas, secadores,
sistemas de telecomunicaciones, salas de soldadura,
■ Inmediatos: náuseas, vómitos, diarreas y pérdida de
rayos UVA o aparatos láser.
cabello.
Efectos nocivos: ocasionan quemaduras, lesiones oculares y
■ A largo plazo: cáncer, esterilidad y malformaciones
de piel; pueden afectar a los sistemas nervioso y circulatorio y
genéticas.
al aparato digestivo.
Medidas de prevención y protección

■ Señalizar las zonas de riesgo.
■ Vigilar y controlar las zonas de exposición,
teniendo en cuenta el tiempo de exposición.
■ Colocar barreras de protección entre las fuentes
de radiación y las personas.
■ Utilizar equipos de protección individual para
proteger las distintas partes del cuerpo: gafas,
pantallas con filtros especiales, calzado y ropa de
trabajo adecuados.
Peligro radiaciones ionizantes Peligro radiaciones no ionizantes
■ Realizar controles médicos periódicos.
4.4. Temperatura y humedad ambiente

En los lugares de trabajo es obligatorio mantener los siguientes niveles de
temperatura y humedad:
Temperatura Humedad Situación de partida

El primer día de trabajo, a Javier le lla-
■ Trabajos sedentarios: entre 17 y 27 °C. Entre el 30 y el 70 %, excepto en los
ma la atención el calor que hace en el
■ Trabajos ligeros: entre 14 y 25 °C. locales donde existan riesgos por
taller, la temperatura debería estar
electricidad estática, en los que el
entre 14 o y 25 oC. En cambio, la oficina
límite inferior será del 50 %.
de Beatriz, entre 17 o y 27 oC.
Efectos nocivos: una temperatura inadecuada puede provocar desde simples
resfriados o deshidrataciones hasta hipotermias o golpes de calor, que conlle-
ven pérdida de conciencia, lesiones cerebrales o, incluso, paradas cardiacas.
Actividades
9. Investiga los aparatos que producen radiaciones no ionizantes en tu domicilio. ¿Qué medidas puedes tomar para evitarlas?
10. Las radiaciones se pueden utilizar para mejorar la salud. Haz un listado de las radiaciones que se utilizan en medicina.
11. ¿Qué temperatura y humedad debe haber en una oficina con treinta empleados, donde todos tienen un ordenador con conexión
a internet y hay cableado bajo el suelo técnico?
12. En tu sector profesional, ¿hay algún puesto de trabajo con presencia de radiaciones ionizantes o no ionizantes?
29

Unidad 2
4.5. Iluminación
Una buena iluminación es un factor fundamental para trabajar de manera
Unidades de medida
segura y productiva. Por el contrario, una iluminación inadecuada provoca un
■ El lumen (lm) mide la cantidad de luz incremento del número de accidentes de trabajo por fatiga ocular, escozor
que emite una fuente luminosa. de ojos, dolores de cabeza o dificultades de atención.
■ El lux (lx) es la iluminación producida
por 1 lumen en 1 m2 de superficie. El Iluminación mínima (lux) en el lugar de trabajo (RD 486/1997)
instrumento de medida es el luxó-
metro.
■ Zonas donde se ejecuten tareas con Estos niveles mínimos
exigencias visuales: deben duplicarse cuando en
– Muy altas (joyería, confección, la zona:
electrónica, etc.). 1 000 ■ Existan riesgos apreciables
– Altas (oficinas, aulas, talleres de caídas, choques u otros
mecánicos, etc.). 500 accidentes.
– Moderadas (almacenes, ■ Se efectúen tareas que
estampación, etc.). 200 puedan suponer un
100 peligro para el trabajador
– Bajas (garajes, depósitos, etc.).
o para terceros, por un
■ Áreas o locales de uso habitual. 100
error en la apreciación
■ Áreas o locales de uso ocasional. 50 visual.
■ Vías de circulación de uso habitual 50
(pasillos, entradas).
■ Vías de circulación de uso ocasional. 25
Condiciones adecuadas de iluminación
■ Es preferible la iluminación natural frente a la artificial, ya que permite definir

perfectamente los colores, facilita los cambios de acomodación visual (cerca-
lejos), amplía el campo visual y produce menos fatiga.
Situación de partida La iluminación artificial se utiliza para complementar la natural.
Para acceder al taller, Javier tiene que ■ La iluminación debe ser uniforme y de adecuada intensidad, que no produzca
atravesar un oscuro pasillo. Se trata de brillos, reflejos ni deslumbramientos, con colores lo más parecidos a la luz
una vía de circulación de uso habitual, natural, sin demasiados contrastes ni luces intermitentes.
por lo que la iluminación mínima será ■ Dependiendo del tipo de trabajo, se aconseja luz general, localizada o ambas:
de 50 lux.
– General: la luz se reparte uniformemente sobre toda la superficie de trabajo.
– Localizada: la luz se dirige sobre una zona concreta.
■ Todos los lugares de trabajo contarán con luces de emergencia que garanticen
una iluminación de 1 lux durante una hora.
Actividades
13. INVESTIGA. ¿Qué condiciones de temperatura y humedad debe haber en los siguientes puestos de trabajo?
3 ■ En una oficina. ■ Un conductor de taxi.
■ En una carpintería donde se realizan tareas de martilleo. ■ Un mozo de almacén que carga peso moderadamente.
■ En los trabajos de enyesado.
14. INVESTIGA. Indica el nivel de iluminación mínimo requerido para cada uno de los siguientes trabajos:
■ En el mostrador de una empresa de venta de productos ■ En una oficina.
electrónicos. ■ En un supermercado.
■ En el hall de entrada a la empresa.
30
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5. Agentes químicos y biológicos

5.1. Agentes químicos
Los agentes químicos peligrosos son aquellos que pueden representar un riesgo Agentes químicos
para la seguridad y la salud de los trabajadores debido a sus propiedades y a la
forma en que se utilizan o se hallan presentes en el lugar de trabajo. Los contaminantes químicos pueden
presentarse en forma:
■ Sólida: polvos y humos.
Se consideran agentes químicos peligrosos:
■ Líquida: nieblas.
■ Los agentes químicos clasificados como sustancias o preparados peligrosos
■ Gaseosa: gases y vapores.
por la normativa específica.
■ Los agentes químicos que dispongan de un valor límite ambiental (VLA), que
son unos índices o referentes que indican los niveles máximos de concentración
de un contaminante para que este no resulte dañino para la salud humana. La exposición crónica y
reiterada a productos químicos
peligrosos puede alterar
Agentes químicos clasificados como sustancias o preparados peligrosos la salud. Sus efectos se
miden por los valores límite
Explosivos. Aquellos que, Irritantes. Sustancias y
ambientales (VLA) y dependen
incluso en ausencia de preparados no corrosivos
oxígeno, pueden detonar que, en contacto breve, de dos factores:
o deflagrar rápidamente prolongado o repetido con la
y, bajo el efecto del calor, piel o las mucosas, pueden
explosionan. provocar una reacción Del nivel de concentración, es
Explosivos inflamatoria. decir, la cantidad de sustancia
Toxicidad aguda
presente en el ambiente.
Comburentes. Aquellos Sensibilizantes. Pueden
que, al entrar en contacto ocasionar una reacción
con otras sustancias de hipersensibilidad, de Del tiempo de exposición al
(especialmente con las forma que una exposición agente contaminante.
inflamables), producen posterior a esa sustancia o
una reacción fuertemente preparado dé lugar a efectos
Líquidos
comburentes
exotérmica (reacción negativos característicos.
Irritación cutánea
química que desprende
calor). Debido a la cabina de pintura, Javier
Inflamables. Sustancias Carcinogénicos. Pueden está expuesto a sustancias tóxicas,
y preparados que arden a producir cáncer o aumentar nocivas e irritantes.
una temperatura baja. su frecuencia.
Tóxicos. Aquellos que, Mutagénicos. Pueden

Líquidos por inhalación, ingestión producir alteraciones
inflamables o penetración cutánea genéticas hereditarias o Corrosión
en pequeñas cantidades, aumentar su frecuencia. cutánea
pueden provocar efectos
agudos o crónicos, e
incluso, la muerte.
Nocivos. Aquellos que, Tóxicos para la

por inhalación, ingestión reproducción. Pueden
o penetración cutánea, producir efectos negativos
pueden provocar efectos no hereditarios en la
agudos o crónicos e, descendencia, aumentar
incluso, la muerte. la frecuencia de estos
trastornos o afectar Actividades
de forma negativa a la Tu sector profesional
Peligro capacidad reproductora.
por aspiración
15. En tu sector profesional, ¿hay
Corrosivos. Al entrar en Peligrosos para el medio algún puesto de trabajo con pre-
contacto con tejidos vivos ambiente. Pueden Peligroso para el
medio ambiente sencia de agentes químicos peli-
pueden destruirlos. representar un peligro
inmediato o a largo plazo. acuático grosos?
31
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Unidad 2
5.2. Agentes biológicos

Los agentes biológicos son microorganismos susceptibles de originar
cualquier tipo de infección, alergia o toxicidad, como bacterias, virus,
hongos, protozoos y animales parásitos.
Efectos dañinos: los agentes biológicos producen enfermedades calificadas,

la mayoría, como profesionales (tuberculosis, paludismo, tétanos, rabia,
hepatitis, alergias, etc.). Se pueden transmitir a través del agua, el aire, los
animales, las materias primas, la sangre, la orina, la saliva, los conductos del
sistema de refrigeración y otros medios.
Los trabajadores más afectados son los que trabajan en el sector sanitario,
en laboratorios, en alimentación, en limpieza y en contacto con animales,
Peligro riesgo biológico
como veterinarios o empleados de mataderos.
Clasificación Riesgo de contagio por agentes biológicos
Grupo 1 Resulta poco probable que cause una enfermedad en las personas.
Puede causar una enfermedad en las personas y es poco probable

Grupo 2 que se propague a la colectividad. Existe, generalmente, un
tratamiento eficaz.
Puede causar una enfermedad grave y presenta un serio peligro para

Grupo 3 los trabajadores, con riesgo de que se propague a la colectividad.
Existe, generalmente, una profilaxis o tratamiento eficaz.
Puede causar una enfermedad grave en las personas y supone un

serio peligro para los trabajadores, con muchas probabilidades
Grupo 4
de que se propague a la colectividad. No existe, generalmente, un
tratamiento eficaz.
5.3. Medidas frente a los agentes químicos y biológicos

Vías de entrada al cuerpo humano
■ Sustituir el agente peligroso por otro nada o menos peligroso.
de los agentes químicos
y biológicos ■ Aislar el foco contaminante.
■ Respiratoria: a través de las vías respi- ■ Instalar sistemas de ventilación o extracción localizada del contaminante.
ratorias (nariz). ■ Instalar sistemas de detección y alarma que avisen cuando se superen los
■ Digestiva: a través de la boca (por co- valores límite.
mer o beber en el trabajo). ■ Utilizar equipos de protección individual: mascarillas, guantes y gafas.
■ Dérmica o cutánea: a través de la piel. ■ Tomar medidas higiénicas adecuadas como no comer ni beber en el trabajo,
■ Parenteral: el agente llega directamen- aseo personal adecuado, etc.
te a la sangre, por ejemplo, a través de ■ Vigilar la salud de los trabajadores mediante revisiones médicas.
heridas o llagas. ■ Reducir el número de trabajadores expuestos y la duración y la intensidad de
la exposición.

16. En tu sector profesional, ¿hay algún puesto de trabajo con presencia de agentes biológicos?
17. INVESTIGA Y UTILIZA LAS TIC. Busca en internet o trata de adivinar el grupo en el que se clasifican los siguientes agentes biológi-
cos, según su peligrosidad: el ébola, la fiebre amarilla, el virus del sarampión, el virus de las paperas, el coronavirus del síndrome
respiratorio agudo grave (SARS-CoV-2) y el ántrax.
32
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6. Riesgos ergonómicos y psicosociales

La ergonomía
La carga de trabajo puede ser de tipo físico y mental.
La ergonomía es la técnica que estudia
■ La carga física se origina por realizar un gran número de tareas que su- y adapta el puesto de trabajo y su medio
ponen mucho esfuerzo muscular y a un ritmo que no permite al cuerpo ambiente a las condiciones fisiológicas,
su recuperación. antropométricas y psicológicas del tra-
■ La carga mental se define como el nivel de actividad mental necesario bajador con la finalidad de optimizar su
para desarrollar un trabajo. seguridad, confort y eficacia.
La carga física
Daños Medidas preventivas
■ Trastornos musculoesqueléticos. ■ Sustituir la manipulación manual de cargas por máquinas,

■ Lumbalgias, cervicalgias. siempre que sea posible.
■ Protrusiones, hernias discales. ■ Realizar pausas adecuadas.
■ Dolores de cabeza. ■ Rotar y variar de tareas.
■ Fatiga física. ■ Formar e informar a los trabajadores sobre la forma
correcta de manipular las cargas manualmente.
Un inadecuado diseño del puesto de trabajo o de las tareas que se han de Situación de partida
realizar, como la adopción de posturas inadecuadas, el uso de fuerza exce- Beatriz debería cuidar la postura
siva para manipular cargas o la exigencia de movimientos repetitivos puede que adopta ante el ordenador y usar
aumentar la carga física y provocar daños en la salud de los trabajadores. reposapiés.
a) Posturas de trabajo
Postura de trabajo
Sentado: De pie: De pie sentado:

■ Mantener la espalda recta y apoyada ■ Alternar la postura con otras. ■ Utilizar una silla regulable
contra el respaldo de la silla. ■ Adaptar la altura del puesto de trabajo. y ajustarla por debajo de la
Regular la altura de la mesa al nivel superficie de trabajo.
■ ■ Repartir el peso del cuerpo cambiando la
de apoyo de los codos. posición de los pies. ■ Usar un reposapiés adecuado.
■ Colocar los
pies en el suelo
o sobre un
reposapiés.
b) Manipulación manual de cargas

Manipulación manual de cargas
1. Examinar la carga y planificar su levantamiento.

2. Para levantar la carga:
– Separar los pies y apoyarlos fuertemente.
– Flexionar ligeramente las rodillas.
– Acercar el objeto al cuerpo.
– Levantar el peso de forma gradual.
– No girar el tronco.
3. Transportarla a la altura de la cadera y lo más cerca
posible del cuerpo. Postura correcta. Postura incorrecta.
c) Trabajos repetitivos. Se debe considerar la frecuencia de movimientos,

el uso de la fuerza, la adopción de posturas y movimientos forzados, los
tiempos de recuperación insuficiente y la duración del trabajo repetitivo.
33
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Unidad 2
Por otra parte, la carga mental puede ser excesiva y producir también daños
en la salud del trabajador, como estrés, depresión, burnout o síndrome de
estar quemado, ansiedad, dolores de cabeza, insomnio, trastornos psico-
somáticos o accidentes de trabajo.
Estrés Depresión
Se produce cuando una persona Síndrome caracterizado por una

Situación de partida percibe de una manera agobiante tristeza profunda en la que suelen
Si Javier continúa trabajando todos que le piden más de lo que puede coincidir una inhibición mental
los días sin descansar y a un ritmo tan ofrecer. Esto provoca una tensión (disminución de las capacidades
elevado, podría llegar a sufrir estrés. tan fuerte que puede ocasionar de atención, memoria, etc.) y una
trastornos físicos y psicológicos. inhibición motora (inexpresión,
insomnio, etc.).
Síntomas Síntomas
físicos psicológicos
■ Dolores musculares. ■ Angustia, preocupación, depresión e histeria.
■ Cansancio, fatiga. ■ Pérdida del interés por la salud y la apariencia física.
■ Boca seca, náuseas. ■ Accidentes en el trabajo.
■ Dolor de estómago. ■ Agresividad e impaciencia.
■ Taquicardias. ■ Incapacidad para terminar las tareas.
Burnout o síndrome de estar quemado
Es una respuesta al estrés laboral crónico, integrada por actitudes y sentimientos

negativos hacia las personas con las que se trabaja y hacia el propio rol
profesional (falta de realización personal), así como por la vivencia de encontrarse
emocionalmente agotado. Esta respuesta ocurre con frecuencia en los profesionales
de la docencia, la salud y, en general, en profesionales del sector servicios que
trabajan en contacto directo con los usuarios de la empresa.
MUNDO LABORAL EN EL CINE: Tiempos modernos
El burnout abarca tres dimensiones:
Agotamiento emocional. Despersonalización. Se refiere al Baja realización personal. Se relaciona

Hace referencia al tratamiento distanciador con la baja autoestima profesional. Los
cansancio emocional que se aplica a las personas que trabajadores tienden a evaluarse de forma
que producen las tareas se atiende en el trabajo, como negativa, especialmente en lo referente
propias del trabajo. Los una forma de protegerse a su capacidad para realizar el trabajo
trabajadores perciben que emocionalmente. Se desarrollan y su habilidad para relacionarse con las
ya no pueden dar más de sí sentimientos, actitudes y personas que tratan. Se caracteriza por un
mismos a los demás, en el respuestas negativas hacia las sentimiento de desilusión y fracaso, lo que
aspecto afectivo. personas destinatarias del trabajo. lleva a sentimientos de insatisfacción con
los resultados laborales y, en general, a no
sentirse realizado con el trabajo.
Actividades
18. UTILIZA LAS TIC. La OMS con motivo del Día Mundial de la Salud Mental que se celebra cada 10 de octubre, publicó un vídeo ex-
plicando en qué consiste la depresión. Puedes verlo en el siguiente enlace: <https://bit.ly/IHadaBlackDog>.
19. ¿Conoces la película Tiempos Modernos, de Charles Chaplin? Descarga la ficha videográfica para analizarla.
34
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En el trabajo existen una serie de factores que pueden indicar la aparición

de riesgos psicosociales. Trastornos psicosomáticos
Son aquellos trastornos fisiológicos ori-
Los riesgos psicosociales son aquellos aspectos del diseño, organización ginados por factores psicológicos. Una
y dirección del trabajo y de su entorno social que pueden causar daños persona, inconscientemente, puede
psíquicos, sociales o físicos en la salud de los trabajadores. convertir un conflicto psicológico en un
síntoma físico, como dolor de estómago
Ejemplo o una contractura muscular.
Factores de la organización del trabajo que se deben cuidar para evitar la aparición
de riesgos psicosociales: Psicosociología
■ Un estilo de liderazgo inadecuado. Es la ciencia que estudia la conduc-
■ Ambigüedad en la definición de funciones. ta entre las personas. Analiza y explica
■ Falta de apoyo en la resolución de problemas. todos aquellos factores que influyen en
las conductas o en los comportamien-
■ Ausencia de sistemas de comunicación y participación.
tos sociales, tomando en consideración
■ Escasas posibilidades de desarrollo profesional. tanto variables psicológicas relacionadas
■ El grado de autonomía (ni excesivo ni escaso). con la estructura de la personalidad como
■ Ritmo y cantidad de trabajo adecuados. variables sociológicas provenientes del
sistema social.
Como consecuencia de un mal clima laboral puede aparecer el mobbing o
acoso laboral:
Mobbing o acoso laboral
Consiste en una exposición a conductas de violencia psicológica en el
lugar de trabajo, dirigidas de forma reiterada y prolongada en el tiempo
hacia una o más personas por parte de otra/s que actúa/n frente a
aquella/s desde una posición de poder (no necesariamente jerárquica).
El hostigamiento puede producirse de un superior a un subordinado, de
un subordinado a un superior o entre iguales.
Las conductas agresivas pueden ser muy diversas. Ejemplos:
Relacionadas con las tareas: De aislamiento: Crítica y ataques:

■ No asignar tareas. ■ Cambiar de ubicación al trabajador ■ Juzgar el desempeño del trabajador
■ Encomendar tareas inútiles. para aislarle. de manera ofensiva.
■ Asignar tareas por debajo Restringir al trabajador las
■ ■ Cuestionar sus decisiones.
de sus capacidades o posibilidades de hablar. ■ Burlarse del trabajador o de sus
humillantes. Rehusar la comunicación con una
■ gestos y forma de hablar.
persona a través de miradas y ■ Realizar críticas continuas.
gestos.
■ Críticas permanentes a la vida
■ Prohibir a los compañeros que privada de una persona.
hablen al trabajador.
■ Dar a entender que una persona
■ No dirigir la palabra a una persona. tiene problemas psicológicos.
■ Tratar a una persona como si no ■ Lanzar amenazas, gritos, insultos,
existiera. etc.
Actividades
20. UTILIZA LAS TIC. Descubre los efectos del estrés en el cuerpo humano a través de este vídeo de Disney: <https://bit.ly/33AzK5W>.
35
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Unidad 2
7. Posibles daños a la salud del trabajador

La Ley de Prevención de Riesgos Laborales considera daños derivados del
trabajo las enfermedades, patologías o lesiones sufridas con motivo u oca-
sión del trabajo. Esta definición incluye los accidentes de trabajo (AT), las
enfermedades profesionales (EP) y otras patologías, como el estrés, la fatiga
laboral, el envejecimiento prematuro…
Para definir los conceptos de enfermedad profesional y accidente de tra-
bajo, tendremos en cuenta dos puntos de vista, el técnico y el legal.
7.1. La enfermedad profesional (EP)

Desde el punto de vista técnico, la enfermedad profesional se define del
siguiente modo:
El deterioro paulatino de la salud del trabajador por la sobreexposición

reiterada a situaciones insalubres producidas en el trabajo, el medio am-
biente en el trabajo o la forma en que este se desarrolla.
Desde el punto de vista legal, el artículo 157 del texto refundido de la

Ley General de la Seguridad Social solo reconoce una enfermedad como
profesional si reúne los siguientes requisitos:
■ ebe tratarse de una enfermedad recogida en el listado del Real Decreto
D
1299/2006, de 10 de noviembre.
■ La enfermedad debe estar provocada por la acción de los elementos o
sustancias que se indiquen en el Real Decreto 1299/2006.
■ El motivo de contraer esta enfermedad debe ser la realización de alguna
de las actividades listadas en el citado real decreto.
■ En un principio, la enfermedad profesional solo se reconocía a los tra-
bajadores por cuenta ajena, si bien en la actualidad ya se permite a los
trabajadores por cuenta propia (autónomos) cotizar y, por lo tanto, dis-
frutar de esta cobertura social.
Este real decreto clasifica las enfermedades profesionales en seis grupos:
Grupo 1 Enfermedades profesionales causadas por agentes químicos.
Grupo 2 Enfermedades profesionales causadas por agentes físicos.
Grupo 3 Enfermedades profesionales causadas por agentes biológicos.
Enfermedades profesionales causadas por inhalación de

Grupo 4
sustancias y agentes no comprendidos en otros apartados.
Enfermedades profesionales de la piel causadas por sustancias y

Grupo 5
agentes no comprendidos en alguno de los otros apartados.
Enfermedades profesionales causadas por agentes

Grupo 6
carcinogénicos.
Los órganos técnicos del Ministerio de Trabajo y del Ministerio de Sanidad,

elaboran una guía de los síntomas y patologías relacionados con el agente
causante de la enfermedad profesional, que sirve como fuente de informa-
ción y ayuda para su diagnóstico.
36
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El Real Decreto 1299/2006 añade un anexo 2 con un listado complementario

de enfermedades cuyo origen profesional se sospecha, por lo que podrían
reconocerse como enfermedades profesionales en un futuro.
A continuación, reproducimos un extracto del real decreto de enfermedades
profesionales:
Grupo 2: enfermedades profesionales

causadas por agentes físicos
Agente Relación indicativa Principales actividades

de síntomas capaces de producir
y patologías relacionadas enfermedades relacionadas
Enfermedades con el agente con el agente
provocadas por el
esfuerzo mantenido
de la voz. Nódulos vocales agudos Actividades en las que se
o crónicos que originan precise el uso mantenido y
fatiga vocal, con disfonía continuado de la voz, como
y dolor a la fonación y, profesores, cantantes,
posteriormente, disfonía actores, teleoperadores y
crónica. locutores.
Grupo 3: enfermedades profesionales

causadas por agentes biológicos
Agente Relación indicativa de

Principales actividades capaces
síntomas y patologías
de producir enfermedades
relacionadas con el
Virus de: relacionadas con el agente
agente
■ Hepatitis B
■ Hepatitis C
■ Hepatitis B ■ Personal sanitario.
■ VIH
Hepatitis C
■ Personal no sanitario,
Otras infecciones ■
trabajadores de centros
víricas por vía ■ H
epatopatías asistenciales o de cuidados de
parenteral evolutivas enfermos.
(debe haber (hepatitis ■ Trabajadores de laboratorios de
sido constatado crónica, cirrosis, investigación o análisis clínicos.
documentalmente hepatocarcinoma) ■ Trabajos de toma, manipulación
con anterioridad). de etiología vírica. o empleo de sangre humana o
■ Sida sus derivados.
■ Odontólogos.
■ Personal de auxilio.
■ Trabajadores de centros
penitenciarios.
7.2. El accidente de trabajo (AT)

Desde el punto de vista técnico:
Se entiende por accidente de trabajo, todo suceso anormal, no querido
ni deseado, que interrumpe la continuidad en el trabajo, de forma súbita
e inesperada, y produce daños contra las personas o las cosas.
Desde el punto de vista legal: Situación de partida

El artículo 156 del texto refundido de la Ley General de la Seguridad Social Javier y Alberto han sufrido un acci-
define el accidente de trabajo como toda lesión corporal que sufre el tra- dente laboral, desde el punto de vista
bajador por cuenta ajena, con ocasión o como consecuencia del trabajo. técnico y legal.
37
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Unidad 2
Analicemos cada uno de los elementos de esta definición:

Inicio del accidente de trabajo
in itinere ■ n principio, solo se reconocía a los trabajadores por cuenta ajena, si
E
bien, en la actualidad, ya se permite a los trabajadores por cuenta propia
Una sentencia del Tribunal Supremo es-
cotizar y, por lo tanto, disfrutar de esta cobertura social.
tableció la siguiente consideración sobre
los AT in itinere: ■ Debe existir una relación de causalidad entre el trabajo y la lesión.
«Si el trabajador que, como cada ma- ■ Se ha de producir efectivamente una lesión corporal.
ñana, se dispone a ir al trabajo, sufre el El texto refundido de la Ley General de la Seguridad Social, en su art. 156.2
accidente en su domicilio, no se considera amplía el concepto de accidente de trabajo al incluir los siguientes casos:
accidente de trabajo, pero si sucede en la ■ Accidente de trabajo in itinere: son los que sufre el trabajador al ir o volver
zona comunitaria del edificio, sí se califi- de casa al lugar de trabajo.
ca como accidente de trabajo» (Sentencia
del Tribunal Supremo de 26/2/2008). Requisitos
Que la finalidad prin- Que se produzca dentro del tiempo prudencial Que suceda du-
cipal del viaje sea ir que normalmente se invierte en el trayecto y no rante el recorri-
Ampliación de los supuestos do habitual.
o volver del trabajo haya interrupciones temporales que rompan el
de accidente de trabajo in itinere nexo causal con la ida o vuelta al trabajo.
al domicilio habitual.
El Tribunal Supremo en sentencia de
26/12/2013 amplía los supuestos en Estos requisitos son flexibles, habiéndose llegado a considerar como do-
que un accidente puede ser considera- micilio habitual el del fin de semana o como trayecto habitual el camino
do in itinere. Hasta ahora solo contem- no utilizado a diario por el trabajador porque ese día estaba cortado con
plaba aquel que ocurría entre el lugar de motivo de una manifestación.
trabajo y el domicilio del trabajador. En ■ ambién se considera accidente de trabajo el que sufra la persona tra-
T
este caso, el TS considera accidente de bajadora al desplazarse con motivo del desempeño de un cargo sindical.
trabajo in itinere el caso de un trabajador ■ l accidente de trabajo que sufre un trabajador por realizar tareas no
E
que se desplazaba los fines de semana propias de su categoría profesional (ya sea por orden del empresario o
350 kilómetros para volver a su domicilio por iniciativa propia), pero que debe hacer para el buen funcionamiento
familiar, y sufrió un accidente de tráfico de la empresa.
en el trayecto de vuelta, en la madrugada
del domingo al lunes, pues el lunes te-
■ Accidentes de trabajo en misión: son aquellos que sufre el trabajador en
nía que trabajar a las 8:00 de la mañana. desplazamientos realizados para cumplir con el puesto de trabajo.
Tras este fallo, incluye también lugares
de residencia distintos de la residencia Ejemplo
principal del trabajador. Más información Un agente comercial sufre un infarto mientras se desplaza a otra ciudad para entre-
en <http://bit.ly/1Ypzf3x>. vistarse con un cliente.
■ A
ctos de salvamento: son los que realiza el trabajador para salvar a per-
sonas en situación de peligro, aunque no se encuentren en el centro de
trabajo, pero exista una conexión con el mismo.
Presunción iuris tantum Ejemplo
Se presume, salvo prueba en contrario
(presunción iuris tantum), que todas las La sentencia del Tribunal Central del Trabajo de 12/12/1983 consideró un acto de salva-
lesiones sufridas en el tiempo y en el lu- mento el siguiente caso: un trabajador que prestaba sus servicios en un establecimiento
gar de trabajo son accidente de trabajo. situado en la playa acudió a salvar a una persona que se estaba ahogando en el mar.
Después del esfuerzo realizado, falleció. El Tribunal entendió que las circunstancias de su
trabajo determinaron que el trabajador fallecido decidiera intervenir, lo que conlleva la exis-
tencia de un nexo causal entre su profesión y el accidente sufrido, que lo llevó a la muerte.
■ Enfermedades no incluidas en la lista del Real Decreto 1299/2006 que

contrajo el trabajador con motivo de su trabajo, siempre y cuando pruebe
que la causa fue la ejecución del mismo.
■ nfermedades o defectos padecidos por el trabajador con anterioridad
E
y que se agravan como consecuencia de una lesión producida por un
accidente de trabajo.
38
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■ nfermedades intercurrentes: son las complicaciones derivadas del pro-

E
ceso patológico del AT o aquellas enfermedades que tienen su origen en
el nuevo medio en el que se sitúa al paciente para su curación.
Ejemplo
Una persona sufre un accidente de trabajo que motiva su hospitalización e intervención
quirúrgica. En el quirófano del hospital hay un virus que hace enfermar al trabajador.
Tarea
No siempre es fácil distinguir entre accidente y enfermedad desde el punto de vista laboral. Inicia un debate para responder, justificando
tu respuesta, si el Tribunal Supremo habrá considerado los siguientes casos como accidente o enfermedad y de carácter común o laboral:
1. La Sala de lo Social del Tribunal Supremo dictó sentencia con fecha 14 de marzo de 2012 (recurso n.º 4360/2010) para resolver
sobre el siguiente caso: «Muerte producida por insuficiencia respiratoria aguda por embolia pulmonar (edema pulmonar) cuando
el trabajador se dirigía a su casa desde el trabajo, donde ya se había sentido indispuesto, por lo que había consultado a los servicios
médicos que le indicaron que se marchara a casa».
2. Una trabajadora se cae en la ducha del hotel donde estaba alojada, sobre las 7 de la mañana, cuando se preparaba para asistir a
un seminario formativo relacionado con su trabajo (STS, Sala de lo Social, de 18 de abril de 2023, rec. núm. 3119/2020).
Previamente, se nombrará un moderador, cuyo papel será dar entrada a los participantes por turno, y a un secretario, que será
quien anote las ideas principales. Para debatir se seguirán las siguientes pautas:
a) Para participar en un debate es importante documentarse y tener conocimientos sobre el tema a tratar. Por ello, es interesante
haber analizado en detalle el punto 7 de esta unidad.
b) Se deben exponer argumentos válidos, con claridad y de forma breve y concisa. Para ello, es importante que primero reflexiones
y estructures lo que vas a decir.
c) Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muestra una actitud abierta al diálogo. Debes ser capaz de responder a las
objeciones y contraargumentar con educación.
d) Sigue las indicaciones del presentador y espera tu turno.
e) Ten en cuenta el lenguaje no verbal: puedes conseguir que tu mensaje verbal sea más potente.
f) El secretario va anotando en un lugar visible los principales argumentos. Al final, elaborará una conclusión, integrando las ideas
de todos los participantes.
g) Autoevaluación: cada participante valorará si ha cumplido con las cinco pautas señaladas.
h) Finalmente, podéis elaborar una infografía. Es una representación visual (imágenes, diagramas, etc.) que trata de explicar o
resumir de forma sencilla y didáctica unas ideas o conceptos. La representación gráfica incluye textos breves y puede adoptar
la forma de secuencia.
El secretario irá anotando en un lugar visible los principales argumentos. Al final, elaborará una conclusión, integrando las ideas de
todos los participantes.
Autoevaluación: cada participante valorará si ha cumplido con las cinco pautas señaladas, utilizando esta diana de autoevaluación.
También puedes utilizarla para una coevaluación (la evaluación de tus compañeros). Con sinceridad, da una puntuación del 1 al 5 para
cada uno de los puntos señalados (1 es la mejor puntuación y 5 la peor). Después une los puntos: si la línea está próxima al centro,
¡has conseguido una puntuación excelente! Si la línea se dibuja alejada del centro, tendrás que mejorar:
1. Nivel de documentación previa 2. Estructuración previa de los argumentos
5
4 3. Respeto y escucha de las
3
2 1 opiniones de los demás
6. Lenguaje no verbal
4. Capacidad para contraargumentar

5. Espera turno y expresarse con corrección
39
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Unidad 2
RETO PROFESIONAL RESUELTO 1
La postura de trabajo frente al ordenador

María lleva cinco años trabajando de administrativa en una empresa de Granada. Su
equipo de trabajo es el ordenador y pasa prácticamente siete horas al día sentada
frente al mismo.
1. ¿Qué problemas para la salud puede tener pasar muchas horas trabajando con
el ordenador?
2. ¿Cuál es la postura de trabajo adecuada frente al ordenador?
3. Reflexiona. En tu vida personal, ¿cuántas horas al día utilizas el ordenador?, ¿uti-
lizas una silla adecuada y mantienes una postura correcta durante este tiempo?
Solución
1. Pasar mucho tiempo sentado frente al ordenador puede provocar:
■ Trastornos musculoesqueléticos: Son el conjunto de lesiones inflamatorias o
degenerativas de músculos, tendones, articulaciones, ligamentos, nervios, etc.
Los síntomas son dolor, inflamación e, incluso, pérdida de fuerza.
■ Los trastornos musculoesqueléticos más frecuentes por trabajar con el orde-
nador se producen en el cuello, las extremidades superiores y la zona dorso-
lumbar.
■ Problemas circulatorios: especialmente en las
piernas. Recomendaciones para trabajadores
■ Problemas oculares: sequedad, enrojecimien- usuarios de PVD
to, picores, fatiga visual, pérdida progresiva de
visión… ❶ 40-60 cm
❻
2. Por los problemas anteriores, debemos aprender
a sentarnos correctamente frente al ordenador: 60
■ Se debe mantener la espalda recta y totalmen-

❼
te apoyada sobre el respaldo de la silla, espe-
cialmente las lumbares. ❷ ❽
■ Es necesario regular la altura de la silla para que
las piernas formen un ángulo de 90°. ❾
■ Los hombros deben estar relajados, se puede ❸

usar reposabrazos si contribuye a ello; los co- ❺
68-75 cm
dos han de formar un ángulo de 90°.

34-52 cm
■ Una vez conseguido el ángulo de 90° entre bra- ❿

❹
zo y antebrazo, subimos o bajamos la pantalla
del ordenador de forma que la parte superior
de esta quede a la altura de los ojos del traba-
jador o un poco por debajo. ❶ Borde superior del monitor al nivel de los ojos o ligeramente inferior.
❷ Ratón/dispositivos de entrada próximos al teclado.
■ Se pueden colocar los pies en el suelo o sobre ❸ Piernas y muslos a 90º.
un reposapiés. El reposapiés permite el ajuste ❹ Pies pegados al suelo o sobre un reposapiés.
de la silla a la mesa y favorece la circulación ❺ Holgura entre el borde del asiento y rodillas.
sanguínea. ❻ Cabeza/cuello en posición recta, hombros relajados.
❼ Antebrazos y brazos a 90º.
■ El ordenador se debe colocar perpendicular a ❽ Antebrazos, muñecas y manos en línea recta.
la ventana, evitando reflejos y deslumbramien- ❾ Codos pegados al cuerpo.
tos sobre la pantalla. ❿ Muslos y espalda a 90º o ligeramente superior.
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El riesgo eléctrico
Objetivos
1. Saber auxiliar a un compañero en caso de accidente.
2. Tomar conciencia de la presencia de la electricidad en casi todos los entornos
laborales y la necesidad de tomar precauciones.
3. Reflexionar sobre el ODS 3 («Salud y bienestar») y el 8 («Trabajo decente y crecimiento económico»).
3
8
Desarrollo
Beatriz tiene mucho trabajo, está recibiendo un montón de llamadas telefónicas y múltiples pedidos. Está tan
agobiada que no piensa lo que hace y acciona una máquina eléctrica con las manos mojadas; inmediatamente
se queda «pegada» a ella.
1. Luis contempla horrorizado el accidente. ¿Cómo debe actuar?
2. ¿Qué le ha ocurrido a Beatriz? ¿Sabes qué es el fenómeno de la tetanización?
3. ¿Qué lesiones produce el paso de la corriente eléctrica por el cuerpo humano?
Solución
1. Ante todo, Luis debe mantener la calma y proceder del siguiente modo:
Cómo liberar a una persona atrapada por la corriente
Atrapada al circuito Tratar de desconectar el aparato
No se puede desconectar Se puede desconectar
Proteger con un aislante Abrir mano atrapada Queda liberada
Está inconsciente Está consciente
Aplicar primeros auxilios Enviar para observación
2. Beatriz se ha quedado «pegada a la máquina». En realidad lo que ha sucedido es que el paso de la corriente
eléctrica por su cuerpo ha provocado el fenómeno de la tetanización: sus músculos se contraen de forma
descontrolada y sucesiva, de manera que ella es incapaz físicamente de soltarse por sus propios medios. En
esta situación, y dependiendo del tiempo de contacto, la corriente sigue actuando, por lo que pueden pro-
ducirse daños en otros órganos, roturas musculares y de tendones. La tetanización también puede provocar
una contracción mantenida de los músculos respiratorios y generar asfixia, lo que puede dañar irreversi-
blemente el cerebro y producir la muerte.
3. El paso de la corriente eléctrica a través del cuerpo humano puede provocar lesiones de gravedad varia-
ble, como quemaduras, dificultad respiratoria, asfixia, pérdida del conocimiento, aumento de la presión
sanguínea, tetanización y fibrilación ventricular (el corazón deja de latir con regularidad, pasa a tener un
movimiento anárquico y deja de enviar sangre a los órganos de forma eficiente).
41
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Unidad 2

1. El riesgo laboral se define como… 6. Respecto a la iluminación, señala la afirmación correcta:

a) El daño que sufre un trabajador como consecuencia de a) La iluminación debe ser uniforme y de adecuada inten-
las condiciones en las que realiza su trabajo. sidad, sin producir brillos, reflejos ni deslumbramientos.
b) La posibilidad de que el trabajador sufra un determi- b) El lumen mide la cantidad de luz que emite una fuente
nado daño como consecuencia de las condiciones en luminosa.
que realiza su trabajo. c) Tiene que ser como mínimo de 500 lux para realizar
c) La posibilidad racional de que se materialice un daño tareas de exigencias visuales altas.
en un futuro inmediato. d) Todas son correctas.
d) Cualquier característica laboral que pueda influir de 7. Señala la respuesta correcta:
forma importante en la generación de riesgos. a) Cuando se analizan los factores que pueden suponer
2. Señala la afirmación correcta: un riesgo para los trabajadores, se debe hacer desde
una perspectiva física.
a) La intensidad o volumen de ruido se mide en hercios.
b) La salud es un estado de completo bienestar físico,
b) El ruido puede producir alteraciones psicológicas, tales mental y social.
como distracciones, cansancio y agresividad.
c) La salud es la ausencia de afecciones o enfermedades.
c) El nivel de decibelios A mide los picos de intensidad a
d) Ninguna es correcta.
los que se puede llegar en un momento dado.
8. Apunta la respuesta correcta:
d) Los rayos láser son radiaciones ionizantes.
a) Condición de trabajo es cualquier característica laboral
3. Indica la respuesta correcta: que pueda influir de forma importante en la genera-
a) Los rayos UVA emiten radiaciones ionizantes. ción de riesgos graves e inminentes.
b) Las condiciones térmicas para trabajos ligeros deben b) La organización y la ordenación del trabajo se consi-
estar entre 17 y 27 °C. deran parte de las condiciones de trabajo.
c) La humedad debe ser como mínimo del 85 % si existe c) Un riesgo laboral es grave e inminente cuando resulta
riesgo de electricidad estática. muy probable que se produzca antes o después y su-
ponga un daño grave para la salud de los trabajadores.
d) Una de las vías de entrada al cuerpo humano de los
d) Condición de trabajo es cualquier característica laboral
agentes químicos y biológicos es la parenteral.
que permita que un trabajador sufra un daño.
4. Apunta la respuesta correcta:
9. Indica la respuesta correcta:
a) La marca CE es un distintivo de control que certifica que
a) Son lugares de trabajo, las áreas del centro de traba-
el equipo o la maquinaria cumple con las exigencias de
jo, edificadas o no, en las que los trabajadores deben
las normas europeas de seguridad y salud.
permanecer o a las que pueden acceder por razón de
b) Los locales deben tener, como mínimo, 3 m de altura, su trabajo.
salvo en las oficinas, que se permiten 2,5 m.
b) Los lugares de trabajo incluyen también espacios
c) La barandilla de las escaleras será de 90 cm, mínimo. como los aseos, pasillos y el hall de entrada.
d) Todas son correctas. c) Un ordenador se considera equipo de trabajo.
5. Señala la respuesta correcta: d) Todas son correctas.
a) Las radiaciones ionizantes son menos peligrosas que 10. Señala la respuesta correcta:
las radiaciones no ionizantes. a) Las vibraciones que se transmiten al interior del cuer-
b) Es preferible la luz localizada a la general. po humano a través de la mano o el brazo ocasionan
c) El valor límite ambiental es un índice que indica los ni- lumbalgias, trastornos musculoesqueléticos, etc.
veles máximos de concentración de un contaminante b) Las vibraciones que afectan a todo el cuerpo, espe-
para que este no resulte dañino para la salud humana. cialmente a la columna vertebral, provocan hincha-
zones y dolores en los huesos y en las articulaciones.
d) Los agentes biológicos del grupo 4 pueden causar una
enfermedad grave en las personas, pero tienen un tra- c) Los rayos X son radiaciones no ionizantes.
tamiento eficaz. d) Ninguna es correcta.
42
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1. Clasifica los siguientes riesgos según el tipo al que pertenecen: vibraciones, limpieza, ruido, virus, espacio de trabajo,
rayos X, parásitos, suelo deslizante, abertura en el suelo y anchura de un pasillo.
2. ¿Qué tipo de radiaciones son más peligrosas para el cuerpo humano?
3. ANALIZA. Rocío trabaja como vigilante de sala en un jardín botánico abierto al público, con una amplia zona de invernaderos y
mariposarios. Los invernaderos, dedicados a plantas tropicales, y los mariposarios, con mariposas de zonas cálidas, repro-
ducen el ambiente caluroso y húmedo de estas latitudes. Un día, una de las salas contiguas dedicada a la consulta de libros
parece tener el mismo ambiente que el mariposario o, al menos, esa es la impresión que le da a Rocío. Mira los termómetros
y ve que marcan 28 ºC y una humedad relativa del 75 %. ¿Se encuentra esta sala contigua dentro de los límites legales?
4. INVESTIGA. Indica el nivel de iluminación mínimo requerido para cada uno de los siguientes trabajos:
• En las aulas de un instituto.
• En un taller de confección donde se realizan tareas como enhebrar agujas, costura, etc.
• En los almacenes de una empresa.
• En una joyería se realizan dos actividades diferentes: una destinada a la venta y la otra a labores de montaje, creación
y reparación de joyas, que exige una gran concentración y exactitud. ¿Qué nivel mínimo de iluminación requerirá cada
una de ellas?
5. Indica si en los siguientes trabajos, se presentan riesgos químicos o biológicos: trabajador de un matadero; pintor; técnico de
8
un laboratorio de análisis de sangre; oficial en una fábrica de tejidos; ayudante de imprenta; veterinaria; oficial de limpieza.
6. ANALIZA. Un administrativo baja un momento al almacén para comprobar que ha llegado un pedido que debe registrar y
que nadie parece encontrar. Al entrar en el almacén se tuerce el pie en un desnivel y se rompe los ligamentos del tobillo.
La empresa no lo considera accidente laboral porque el trabajador no estaba realizando labores propias de su puesto de
trabajo y se encontraba en un lugar donde no tenía por qué estar. ¿Tiene razón la empresa? Razona la respuesta.
7. ANALIZA. Señala, en cada situación, si se trata de una enfermedad profesional o de un accidente de trabajo y el tipo de
3 accidente de trabajo:
• Asma producida por la fabricación y empleo de antibióticos.
• Un delegado de personal es atropellado cuando se dirigía de su centro de trabajo a una papelería para fotocopiar unos
folletos informativos sobre la próxima huelga general.
• Asbestosis de una trabajadora que manipula frenos y embragues.
• Un trabajador que tenía escoliosis (desviación de la columna) nota que se agravan sus dolencias después de llevar varios
años trabajando en un almacén, cargando y descargando material.
• Lesión ocular por introducción de una esquirla, mientras se estaba soldando metal.
• Saturnismo de una persona que ha trabajado en minas de plomo.
• Esguince de tobillo por una caída en las escaleras del metro, al dirigirse al trabajo.
• Un accidente de tráfico que sufre una abogada de empresa cuando acude desde el despacho a los juzgados, para re-
presentar en juicio a la empresa.
• Hipoacusia causada por trabajos de calderería.
8. VALORA. Esta es la declaración de los compañeros de un camarero que murió en un accidente de tráfico al salir del trabajo,
después de haber recibido una bronca de su jefe:
«El jefe le perseguía constantemente, estaba obsesionado y tenía fijación con él. Le echaba broncas sin motivo y le lan-
zaba insultos tales como que era un desgraciado, un inútil, que no servía para nada y que más le valdría irse a su casa».
¿Qué estaba ocurriendo? ¿Qué se debía de haber hecho antes de que ocurriera este trágico desenlace?
9. Busca en el Boletín Oficial del Estado, el RD 1299/2006, de 10 de noviembre, e investiga si alguna de las enfermedades
profesionales recogidas en esta norma se puede contraer en tu sector profesional.
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Unidad 2
RETO PROFESIONAL 1
Aprende a manipular cargas y evitar AT
Objetivos
1. Distinguir un accidente de trabajo de un accidente común.
2. Descubrir la obligación de notificar los accidentes de tra-
bajo.
3. Aprender a levantar, mover y manipular cargas sin lesionarse.
4. Valorar la técnica de manipulación manual de cargas.
5. Conocer el uso correcto de las escaleras de mano y sus re-
quisitos legales.
Desarrollo
Alejandro ha empezado a trabajar como administrativo hace una semana. Hoy es viernes y está deseando que
termine la jornada laboral porque ha quedado con sus antiguos compañeros del instituto. Vicente, el mozo de
almacén que habitualmente le lleva los pedidos, está de baja por un accidente de trabajo, y no hay nadie para
sustituirle, por lo que Álex decide bajar por su cuenta al almacén para recoger el paquete.
Cuando entra al almacén, le cuentan lo que le ha pasado a Vicente: hace un par de días, cogió una escalera de
mano de madera, color azul y de 5,5 metros de longitud, para colocar el material en las estanterías superiores.
Al intentar alcanzar uno de los botes que le faltaba, las patas de la escalera se deslizaron y Vicente perdió el
equilibrio, cayó al suelo y se fracturó la pierna y la muñeca izquierda.
«No te preocupes —dice Álex sonriendo— yo no me voy a subir a ninguna escalera, solo vengo a por esta caja».
Y, sin mirarla siquiera, se inclina ante el paquete y lo levanta. De inmediato, siente un fuerte e intenso dolor en
la espalda, a la altura de las lumbares. Suelta la caja dolorido y ¡oh!, no puede ponerse derecho. Totalmente
encorvado, se acerca a las escaleras para intentar salir, pero al llegar casi arriba se tuerce el pie y se cae por
las escaleras. Finalmente, Álex acaba en urgencias, tiene una rotura de ligamentos y un fuerte lumbago, que le
obliga a estar de baja unos días.
Tareas
1. En esta empresa se han producido dos acciden- correcto en relación con la altura máxima de las
tes de trabajo en poco tiempo. Busca, en el Bole- escaleras de mano y el color en las escaleras de
tín Oficial del Estado (BOE), la última versión de la mano de madera.
Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de
3. En el caso de Alejandro, la empresa no lo considera
Riesgos Laborales. A continuación, guiándote por
accidente laboral porque Álex no estaba realizando
el índice, localiza el artículo en el que se indica a
labores propias de su puesto de trabajo y se en-
quién debe el empresario notificar por escrito los
contraba en un lugar donde no tenía por qué estar.
daños para la salud de los trabajadores a su servi-
¿Tiene razón la empresa? Razona la respuesta.
cio, producidos durante el desarrollo de su trabajo.
2. Vicente ha utilizado una escalera de mano defec- 4. Alejandro ha levantado la caja de cualquier ma-
tuosa. Busca en el BOE, la última versión del Real nera, provocándose una lumbalgia. ¿Sabes cómo
Decreto 1215/1997, de 18 de julio, por el que se es- tendría que haber actuado? ¿Cuál es la forma co-
tablecen las disposiciones mínimas de seguridad rrecta de levantar una caja pesada? Busca en la
y salud para la utilización por los trabajadores de página web del Instituto Nacional de Seguridad
los equipos de trabajo, y localiza en el anexo 2, y Salud en el Trabajo vídeos sobre la forma co-
la disposición específica 4.2, sobre utilización de rrecta para la manipulación manual de cargas
escaleras de mano. Descubre aquello que no era (<https://bit.ly/ManipulacionCargas>).
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RETO PROFESIONAL 2
Etiquetado de productos químicos
Objetivos
1. Conocer y comprender las instrucciones para el uso adecuado de productos químicos.
2. Aprender a manipular correctamente los productos químicos para evitar riesgos y daños para la salud.
3. Valorar las instrucciones preventivas y la importancia de leerlas siempre antes de iniciar cualquier proce-
dimiento de actuación.
Desarrollo
Todo producto químico peligroso debe incluir en ■ Información suplementaria, cuando proceda.
su envase una etiqueta visible que los trabajadores ■ Indicaciones de peligro H (hazard): son indicacio-
deben saber leer e interpretar. Esta etiqueta deberá nes que permiten identificar determinados riesgos
estar redactada en el idioma oficial del Estado y con- mediante su descripción. La redacción de estas
tendrá lo siguiente: frases está normalizada para evitar confusiones y
■ La identidad del proveedor: nombre, dirección y ambigüedades.
número de teléfono. ■ Las indicaciones H se agrupan según peligros físicos,
peligros para la salud humana y peligros para el
■ Cantidad nominal de los productos contenida en
medio ambiente.
el envase.
■ Consejos de prudencia P: se agrupan en generales,
■ Identificación del producto: el nombre químico de
de prevención, de respuesta, de almacenamiento y de
las sustancias y en algunos casos un número de
eliminación. En total existen más de cien consejos
identificación. Para mezclas, el nombre o la deno- de prudencia.
minación comercial del producto y el nombre de
En la etiqueta deben figurar todos los consejos de
determinadas sustancias químicas.
prudencia correspondientes, en principio con un
■ Pictogramas de peligro del producto. máximo de seis, excepto aquellos que resulten cla-
■ Palabras de advertencia. ramente innecesarios.
EJEMPLO DE ETIQUETA SEGÚN EL CLP Identificación

Reglamento CE 1272/2008 del producto
(N.o CAS y
denominación
IUPAC o comercial)
Pictograma
ABC-99
Contiene benceno... Composición
«Etiqueta CE» (Identificación de
Peligro Peligro n.o 601-020-00-8 ZYX, S.A. los componentes
Palabra C/ Bcdf... clasificados, según
de advertencia Tlf.: 985 123456 concentración
H350: Puede provocar cáncer y toxicidad)
H340: Puede provocar defectos genéticos
Indicación
de peligro H225: Líquido muy inflamable
... Proveedor
(Frases H ) (Nombre, dirección
P201-202-281 y teléfono)
P308-313
Consejos P405 6
de prudencia Información
(Frases P) P501... del transporte
Tareas
1. Busca un bote de lejía e identifica en la etiqueta cada uno de los puntos que deben aparecer. ¿Qué frases
H y P contiene? ¿Hay palabras de advertencia?
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3 Prevención de riesgos
laborales
Vamos a aprender
1. Marco normativo básico
2. Organismos públicos
3. Derechos y deberes en materia de PRL
4. Responsabilidades y sanciones
5. Principios de prevención
6. Técnicas de prevención
7. Medidas de protección
8. La señalización de seguridad
Derechos y deberes de Beatriz y Sofía en PRL
1. La señalización de la seguridad
Bala de cañón humana. La acróbata de 14 años, Rosa María Richter, anunciada como Zazel, la prime-
ra bala de cañón humana del mundo, al comienzo de su acto en el Royal Aquarium de Londres, 1877.
2. Aplicando los principios de prevención

RETOS PROFESIONALES
1. Medidas de protección y principios de prevención
2. Atención a colectivos específicos
tención del título de Técnico Básico en PRL.
Objetivos
■ Conocerás la normativa básica y los organismos
públicos nacionales e internacionales que velan
por la PRL.
■ Analizarás los derechos y deberes de los trabajado-
res y los empresarios en PRL, sus responsabilida-
des y sanciones.
■ Aprenderás que se debe proteger de forma parti-
cular a los trabajadores especialmente sensibles.
■ Identificarás los principios y técnicas preventivas.
■ Distinguirás las medidas de protección colectiva
e individual.
■ Descubrirás qué son los EPI y sus características.
■ Serás capaz de identificar y comprender el signi-
ficado de las señales de seguridad.
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Organizo mis ideas
Marco Técnicas
Derechos Responsabilidades
normativo Organismos de prevención
y deberes y sanciones
básico públicos en
materia de PRL Principios Medidas
De la de de protección
Internacionales empresa prevención
Colectiva
De los
Nacionales trabajadores
Individual
EPI
Señalización
de seguridad
Derechos y deberes de Beatriz y Sofía en PRL
Beatriz y Sofía trabajan en una empresa dedicada a la «Beatriz, ¡cómo estás trabajando sin guantes ni ga-
elaboración de productos químicos. Beatriz es técnica fas!», le recrimina Francisco. «Es la primera vez que
de laboratorio y Sofía auxiliar administrativa. te veo actuar así, ¿cómo es posible?». Beatriz se pone
Cuando Beatriz manipula muestras químicas, tiene que colorada de inmediato; no sabe bien el papel de una
ponerse los guantes de látex y las gafas protectoras inspectora de Trabajo, pero a juzgar por la cara de
que le ha proporcionado la empresa. Es más, un par de enfado de su compañero intuye que ha metido la pata.
señales se lo recuerdan constantemente: tienen forma Sofía es menor de edad; empezó a trabajar en esta
redondeada, fondo azul y un dibujo de unos guantes empresa la semana pasada y todavía se pierde por las
y unas gafas en color blanco. Sin embargo, hoy tiene instalaciones. Le da miedo acercarse a la zona de los
mucha prisa, le han pedido con suma urgencia que laboratorios porque, antes de empezar a trabajar, la
entregue un preparado, que está sin terminar. En su empresa, en una reunión con sus padres, les dijo que
afán por acabar lo antes posible, no se pone ni guantes era «una zona muy peligrosa, donde ella no tenía que
ni gafas. «Es solo un minuto», piensa. Está a punto de acercarse». Cuando preguntó por los riesgos que había
terminar cuando se abre la puerta y entra su compa- allí, le contestaron sin más: «No te preocupes, si no vas
ñero, Francisco, con otra persona a la que presenta por allí, no te pasará nada», por lo que desconoce el
como Adela Jiménez, inspectora de Trabajo. motivo de su peligrosidad.
Tareas
1. ¿Quién es un inspector de Trabajo y cuáles son sus y la forma? ¿Sabes si las señales se regulan median-
principales funciones? te alguna norma o es un acuerdo convencional?
2. ¿Puede un compañero regañar a Beatriz por no ha- 5. ¿Cuál es la finalidad de mantener una reunión pre-
berse puesto los guantes y las gafas protectoras? via al inicio de la relación laboral con Sofía y sus
3. ¿Sabes qué son los EPI y para qué sirven?, ¿usan padres?
EPI Beatriz y Sofía? 6. ¿Crees que Sofía ha recibido una información su-
4. ¿Qué indica la señal que hay en el laboratorio don- ficiente sobre los riesgos existentes en su puesto
de trabaja Beatriz?, ¿tiene algún significado el color de trabajo?
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Unidad 3
1. Marco normativo básico

La normativa española en materia de prevención de riesgos laborales parte
del derecho de la Unión Europea y de la Constitución española de 1978.
Nuestra Constitución impone a los poderes públicos la obligación de velar
por la seguridad e higiene en el trabajo (art. 40.2).
La Unión Europea, por su parte, ha dictado diversas normas para conseguir
que las condiciones de seguridad y salud en los centros de trabajo de to-
dos los países miembros sean similares. La principal es la Directiva Marco
89/391/CEE, cuya transposición al derecho interno dio lugar a nuestra Ley
31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL).
La LPRL establece un nuevo enfoque en materia de seguridad y salud en el
trabajo al introducir el concepto de prevención. Es una ley de carácter activo
que persigue actuar sobre los riesgos laborales antes de que se materialicen
y se produzca un daño.
Esta ley sienta las bases normativas en España de la seguridad y salud de los
trabajadores y ha sido desarrollada por diversos decretos, como se puede
ver en este esquema:
Ley de Prevención de Riesgos
Laborales
El contenido de la Ley de Prevención de Protección de la salud en el trabajo a través del derecho
Riesgos Laborales tiene el carácter de
derecho necesario mínimo indisponible,
es decir, puede ser mejorado y desarro-
llado por convenios colectivos, pero nun-
ca empeorado. Derecho comunitario Constitución
Directiva Marco española de 1978
89/391/CEE
Derecho nacional
Ley 31/1995, de 8 de noviembre,
de Prevención de Riesgos Laborales
Normativa nacional de desarrollo

■ RD 39/1997, de 17 de enero. Reglamento de los Servicios de
Situación de partida Prevención.
Existe una normativa que regula las ■ RD 485/1997, de 14 de abril. Señalización de seguridad y salud en
señales de seguridad en los lugares el trabajo.
de trabajo. ■ RD 486/1997, de 14 de abril. Seguridad y salud en los lugares de
trabajo.
■ RD 487/1997, de 14 de abril. Manipulación manual de cargas
que entrañe riesgos, en particular dorsolumbares, para los
trabajadores.
■ RD 488/1997, de 14 de abril. Trabajo con equipos con pantallas de
visualización.
■ RD 664/1997, de 12 de mayo. Exposición a agentes biológicos
durante el trabajo.
■ RD 773/1997, de 30 de mayo. Equipos de protección individual.
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2. Organismos públicos
Hay una serie de organismos públicos que velan por la seguridad y la salud
laboral, tanto en el ámbito nacional como en el internacional.
2.1. Ámbito internacional

2.1.1. La Organización Internacional del Trabajo (OIT)
Es un organismo de las Naciones Unidas al que pertenece España. Su fina-
lidad es mejorar la seguridad y salud laboral, las condiciones de trabajo y
de vida en todos los países, pobres y ricos.
Un aspecto central de su misión es elaborar programas de asistencia y ase-
soramiento, y ayudar a los países a crear instituciones democráticas que,
con su apoyo, puedan rendir cuentas.
La OIT tiene una composición tripartita: reúne representantes de gobier-
nos, empleadores y trabajadores para la elaboración conjunta de políticas
y programas. De este modo, se consigue una visión más realista y completa
sobre empleo y trabajo.
Este organismo ha dictado diversos convenios sobre prevención de riesgos
laborales, que España ha ratificado, como el 155 sobre «Seguridad y Salud <www.ilo.org>.
de los Trabajadores y Medioambiente de Trabajo» (1981).
2.1.2. La Agencia Europea para la Seguridad

y la Salud en el Trabajo
Pertenece a la Unión Europea, se creó en 1996 y su sede se encuentra en
Bilbao. Su finalidad es conseguir unos lugares de trabajo más seguros y
productivos en Europa. Se coordina con una red de centros nacionales, que
suelen ser los organismos nacionales competentes en materia de PRL de
los Estados miembros.
La Agencia Europea es también una organización tripartita en la que coo-
peran gobiernos, empresarios y representantes de los trabajadores.
Sus principales tareas son informar y divulgar buenas prácticas laborales,
recopilar y publicar investigaciones científicas sobre riesgos laborales y ex-
<https://osha.europa.eu/es>.
plicar la legislación comunitaria en materia de prevención.
El Observatorio Europeo de Riesgos pertenece a la Agencia Europea y su
objetivo es identificar riesgos nuevos y emergentes.
2.2. Ámbito nacional

2.2.1. Instituto Nacional de Seguridad y Salud
en el Trabajo (INSST)
Es el órgano científico-técnico especializado de la Administración General
del Estado que tiene como misión el análisis y estudio de las condiciones de
seguridad y salud en el trabajo, así como su promoción y mejora. Entre sus <www.insst.es>. Entra y descubre la revista Erga FP:
líneas de actuación, destacamos las siguientes: <www.insst.es/erga-fp-listado-de-publicaciones>.
■ roporciona asistencia técnica: elabora unas guías técnicas muy útiles
P
para implantar y desarrollar la actividad preventiva en las empresas.
■ Asesora en la elaboración de normativa.
Actividades
■ Realiza actividades de formación, información y divulgación.
■ Desarrolla labores de investigación. 1. UTILIZA LAS TIC. Averigua si en tu
comunidad autónoma existe un
Las comunidades autónomas, dentro de su ámbito de competencia, pueden
instituto propio de seguridad e hi-
desarrollar ciertas funciones dentro del ámbito de la prevención y crear sus
giene.
propios institutos de seguridad e higiene, con los que cooperará el INSST.
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Unidad 3
2.2.2. La Inspección de Trabajo y Seguridad Social (ITSS)

Estas son las funciones de la Inspec- Es el órgano técnico de la Administración Pública, cuyo objetivo básico es
ción de Trabajo, que desconoce Sofía. vigilar y controlar que se cumpla la normativa laboral y de prevención de
En este caso, probablemente elabo- riesgos laborales. Para cumplir con esta finalidad desarrolla las siguientes
rará un informe indicando que una funciones:
trabajadora no llevaba los EPI. ■ Realiza visitas a las empresas para comprobar que cumplen con la nor-
mativa vigente. Incluso, si aprecia la existencia de un riesgo grave e in-
minente para la seguridad y salud de los trabajadores, puede ordenar la
La ITSS paralización inmediata de la actividad laboral.
Puedes averiguar más información sobre ■ Asesora e informa a las empresas y trabajadores en materia laboral y de
la Inspección de Trabajo y sus funciones en
prevención de riesgos laborales.
<www.mites.gob.es/itss/web/Que_
hacemos/Funciones_ITSS/index.html>.
■ Levanta acta de la infracción cometida y propone las sanciones corres-
pondientes ante las autoridades laborales competentes.
■ Elabora informes, informa a la Autoridad Laboral sobre los accidentes
mortales, graves o muy graves, etc.
2.2.3. La Comisión Nacional de Seguridad

y Salud en el Trabajo (CNSST)
Es el órgano asesor de las Administraciones públicas en la formulación de
políticas de prevención.
2.2.4. La Fundación para la Prevención

de Riesgos Laborales
Es una fundación adscrita a la Comisión Nacional de Seguridad y Salud
en el Trabajo, creada por imperativo de la Ley de Prevención de Riesgos
Laborales para la promoción de actividades destinadas a la mejora de las
condiciones de seguridad y salud en el trabajo, especialmente en las pe-
queñas y medianas empresas.
Actividades
2. UTILIZA LAS TIC. Localiza en internet la página web de la OIT, de la Agencia Europea para la Seguridad y Salud, del INSST y de la ITSS.
En la página web del INSST se realizan muy buenos análisis por materias; descubre todo lo relacionado con tu área profesional
en <www.insst.es/materias>.
Localiza, en la página web de la ITSS, cómo se puede presentar una denuncia ante este órgano y si se puede conservar el
anonimato.
3. Pon en práctica la técnica de trabajo en equipo Phillips 6/6. Dividid la clase en grupos de 6 personas, cada uno nombrará un
secretario-portavoz que anotará las aportaciones y controlará el tiempo. Cada equipo analizará un convenio colectivo diferente,
pero todos pertenecientes al sector profesional de su ciclo formativo. Cada grupo buscará las infracciones y sanciones que se
contemplan en materia de prevención de riesgos laborales en el convenio escogido durante 6 minutos, de modo que cada persona
pueda hablar un minuto. El secretario cumplimentará una tabla como la siguiente:
Infracciones en materia de prevención Sanciones

Leves
Graves
CUADERNO
Muy graves
Después, los secretarios expondrán a toda la clase las respuestas y se elaborará una infografía con todas las aportaciones.
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3. Derechos y deberes en materia

de prevención de riesgos laborales
3.1. Deberes de la empresa (pública o privada)
Para evitar, en la medida de lo posible, que se produzcan daños en el tra-
bajo, tanto el empresario como el trabajador tienen una serie de derechos
y obligaciones en materia de prevención.
Deberes de la empresa (pública o privada)
Deberes generales
■ Garantizar la seguridad y la salud de su personal.
■ Integrar la actividad preventiva en todas las fases de la actividad de la empresa.
■ Cumplir la normativa de prevención de riesgos laborales.
■ Asumir el coste de las medidas de seguridad y salud, sin cargarlas sobre el trabajador.
Deberes con respecto a los trabajadores Situación de partida

■ Informar y formar a los trabajadores sobre: Sofía debe conocer todos los riesgos
– Los riesgos existentes en todo el centro de trabajo y, en concreto, en su existentes en la empresa, incluidos los
puesto. de los laboratorios, no solo los riesgos
– Las medidas de prevención y protección aplicadas en la empresa a dichos de su puesto de trabajo.
riesgos: cómo actuar en situaciones de emergencia, cómo utilizar los equipos
de protección individual, etc.
– El manejo adecuado de las máquinas y herramientas y los dispositivos de
seguridad.
Se proporcionará formación e información al trabajador cada vez que utilice equi-
pos de trabajo nuevos, se introduzcan nuevas tecnologías o cambie de puesto o
de funciones. La formación será teórica y práctica.
■ Consultar y permitir a los trabajadores su participación en materia de
prevención a través de sus representantes. Situación de partida
■ Facilitar a los trabajadores los equipos y medios de protección adecuados La empresa ha facilitado a Beatriz los
y velar por su uso efectivo. equipos de protección adecuados
■ Vigilar de forma periódica la salud de los trabajadores. (guantes y gafas).
■ Proporcionar una especial protección a determinados colectivos: embarazadas,
menores de edad, trabajadores temporales y de ETT.
■ Paralizar la actividad de la empresa en caso de riesgo grave e inminente:
el empresario tomará las medidas oportunas y suministrará las instrucciones
precisas. Si no lo hiciera así, los representantes de los trabajadores podrán
acordar, por mayoría, paralizar la actividad laboral.
Deberes con respecto al centro de trabajo Actividades

■ Elaborar un plan de prevención propio que comprenda la identificación, 4. PENSAMIENTO CRÍTICO. María se ha
evaluación y control de riesgos de la empresa, y la planificación de la actividad comprado unos protectores audi-
preventiva. tivos tipo orejeras para protegerse
■ Organizar los recursos para la actividad preventiva. frente al ruido que producen las
■ Investigar los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, y notificarlos a máquinas con las que trabaja. Ha
la Autoridad Laboral. ido a la tienda que le ha indicado su
■ Adoptar medidas para situaciones de emergencia. jefe, que, además, le advirtió que
■ Elaborar y conservar la documentación específica. era obligatorio usarlos y que ella
■ Coordinarse en materia de prevención cuando existan varias empresas en misma debía conseguirlos. ¿Es co-
un mismo centro o en caso de contratas y subcontratas. Esta obligación se rrecta la indicación del jefe? Razona
extiende a los trabajadores autónomos. la respuesta.
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Unidad 3
3.2. Derechos y deberes de los trabajadores

Todo derecho supone la existencia correlativa de un deber; por lo tanto, a los
trabajadores les corresponden los siguientes derechos y deberes:
Quien tiene el DERECHO de… Tiene la OBLIGACIÓN de…
Respetar las normas de prevención, que debe

Información
conocer.
Utilizar correctamente las máquinas y
Beatriz ha incumplido el deber de res-
Formación herramientas de trabajo y los equipos de
petar las normas de prevención al no
seguridad y protección.
ponerse los guantes y las gafas.
Paralización Informar de inmediato al superior jerárquico de

de la actividad en caso cualquier situación que, a su juicio, entrañe un
de riesgo grave e inminente riesgo para su salud.
Francisco está velando por la seguri- Velar por la seguridad y salud propia, de las
Vigilancia periódica
dad de Beatriz al regañarla, está cum- compañeras y compañeros y de terceras
de la salud
pliendo con su deber. personas que pudieran verse afectadas.
Cooperar con el empresario para que pueda

Consulta y participación
garantizar la prevención y protección adecuadas.
Ejemplo
El primer día de trabajo de Sara como peón albañil le ordenan cavar una zanja para
llevar el agua a una casa. Allí se encuentra con unas conducciones eléctricas. Su jefe
le dice que continúe trabajando. ¿Puede negarse Sara a seguir cavando?
En la zanja existe un riesgo laboral grave e inminente de contacto eléctrico. Si el em-
presario no adopta las medidas necesarias, el artículo 21 de la LPRL reconoce el de-
recho de los trabajadores a paralizar el trabajo. Este derecho puede ejercerse de tres
formas:
■ El propio trabajador o trabajadora interrumpe su actividad y abandona el lugar de
trabajo porque considera que entraña un riesgo grave e inminente. Debe comuni-
carlo a su superior jerárquico.
■ Los representantes de los trabajadores, por mayoría, deciden paralizar la acti-
vidad.
■ Los delegados de prevención acuerdan la paralización por mayoría cuando, en el
caso anterior, no dé tiempo a que se reúnan los representantes de los trabajadores.
■ En estos dos últimos casos, el acuerdo de paralización debe ser comunicado in-
mediatamente a la empresa y a la Autoridad Laboral, que lo ratificará o anulará
en el plazo de 24 horas.
Actividades
5. ANALIZA. Jacinto observa que se ha roto una de las carcasas de seguridad que impide que se accione por sí sola una de las má-
quinas de trabajo. Como tiene miedo de que le echen la culpa, decide no comentar nada, a pesar de que supone un peligro para él
y sus compañeros. ¿Qué deberes está incumpliendo Jacinto?
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3.3. Derecho a la vigilancia periódica de la salud

Una de las obligaciones de la empresa es la vigilancia de la salud de los
trabajadores.
Proceso de vigilancia de la salud Las campañas preventivas

Para vigilar y controlar la salud de los trabajadores, se parte de la evaluación de riesgos de El objetivo de las campañas preventivas
cada puesto de trabajo y de un estudio de la exposición a contaminantes físicos, químicos es informar sobre los riesgos existentes
y biológicos. en los puestos de trabajo, las enfermeda-
Estas evaluaciones de riesgo, junto con los citados estudios, se deben actualizar cuando des que pueden ocasionar y explicar las
se detecten daños en la salud, después de ausencias prolongadas por motivos de salud y pautas de actuación que se deben seguir.
en el caso de trabajadores especialmente sensibles. Se imparten cursos de primeros auxilios,
De este modo, la empresa puede establecer un PLAN DE ACTUACIÓN, que comprenderá se organizan campañas de educación sa-
la realización de reconocimientos médicos periódicos, asistencias y campañas de pre- nitaria para los trabajadores, etc.
vención. Estas actuaciones permitirán:
■ Recoger información sobre la salud de cada trabajador y la posibilidad de que se halle
en una situación de especial sensibilidad.
■ Diseñar las pruebas médicas para examinar la salud de los trabajadores y su
periodicidad, teniendo en cuenta el tipo de riesgo.
■ Realizar estudios epidemiológicos y un análisis de las enfermedades profesionales
desarrolladas durante y después de la relación laboral.
A través de los exámenes médicos se pretende detectar posibles lesiones, con la
antelación suficiente, para evitar el desarrollo de una enfermedad.
Intimidad y confidencialidad
Los resultados médicos son confidenciales, solo se entregan al trabajador; no se pueden
facilitar a otras personas sin el consentimiento expreso del trabajador.
El empresario y los responsables en materia de prevención solo reciben un certificado
Prórroga de la vigilancia periódica
médico en el que se indica si el trabajador es:
de la salud de los trabajadores
■ Apto o no apto para el desempeño de su puesto de trabajo. En los supuestos en que la naturaleza de
■ Apto con limitaciones (no puede realizar todas las tareas de su puesto de trabajo). los riesgos inherentes al trabajo lo haga
■ Apto con la necesidad de adaptar su puesto de trabajo a sus especiales condiciones. necesario, el derecho de los trabajadores
a la vigilancia periódica de su estado de
salud deberá ser prolongado más allá
de la finalización de la relación laboral, en
Casos de obligatoriedad de los reconocimientos médicos
los términos que reglamentariamente se
Solo es obligatorio pasar reconocimientos médicos en los siguientes casos y previo in- determinen.
forme de los representantes de los trabajadores:
■ Cuando sea imprescindible para evaluar los efectos de las condiciones de trabajo
sobre la salud de los trabajadores.
■ Para verificar si el estado de salud del trabajador puede constituir un peligro para sí
mismo, para los demás trabajadores o para terceras personas. Actividades
■ Cuando lo exija una disposición legal para la protección de riesgos específicos y
actividades de especial peligrosidad. 6. INVESTIGA. Guadalupe, trabaja en
un matadero, despiezando ani-
males con otros compañeros. Se
La vigilancia de la salud solo puede ser realizada por profesionales sanitarios
niega a que la empresa le haga
con la titulación adecuada (médicos y enfermeros especialistas en Medicina
unos análisis para comprobar si
y Enfermería del Trabajo, respectivamente).
ha contraído una enfermedad muy
También se contribuye a la vigilancia de la salud de los trabajadores rea- contagiosa. ¿Puede negarse a este
lizando una investigación de los accidentes de trabajo, para averiguar sus reconocimiento médico? Razona
causas y evitar que se repitan. Asimismo, se debe dar una atención espe- la respuesta.
cializada a los colectivos específicos.
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Unidad 3
3.4. Atención a colectivos específicos

El empresario debe garantizar de manera específica la protección de los tra-
Otros trabajadores especialmente
bajadores que, por sus propias características personales, estado biológico
sensibles
conocido o discapacidad física, psíquica o sensorial, sean especialmente
■ uienes, por su particular exposición
Q sensibles a los riesgos laborales. Para ello:
a determinados agentes, pudieran ver
■ endrá en cuenta sus circunstancias personales en la evaluación de ries-
T
afectada su función procreadora.
gos y, en función de ello, adoptará las medidas necesarias.
■ ersonal sin formación o inexperto
P
■ stos trabajadores no serán empleados en puestos de trabajo en los que
E
(nuevos contratados, trabajadores
puedan peligrar o suponer un peligro para los demás.
estacionales y temporeros).
■ Trabajadores con inmunodeficiencias. 3.4.1. La maternidad
■ rabajadores con mala salud, por
T
ejemplo, que padezcan bronquitis. La empresa realizará una evaluación de riesgos que considere el estado de
las trabajadoras embarazadas, de parto reciente o en periodo de lactancia.
■ rabajadores que estén recibiendo un
T
En concreto, la LPRL incluye:
tratamiento médico que podría au-
mentar su vulnerabilidad a estados
transitorios, que no les permita res- ■ Una lista no exhaustiva de agentes físicos, químicos y biológicos,
ponder a las exigencias psicofísicas procedimientos y condiciones de trabajo que pueden influir negativamente en
del puesto de trabajo. la salud de las trabajadoras embarazadas o en periodo de lactancia natural, en la
salud del feto o del niño durante su lactancia.
Incentivos a la contratación laboral
(Real Decreto Ley 1/2023) ■ Una lista no exhaustiva de los agentes y condiciones de trabajo respecto
de los cuales el empresario debe impedir que se exponga la mujer
Se bonifica las cuotas que pagan las em-
embarazada o en periodo de lactancia, cuando de la evaluación de riesgos se
presas a la Seguridad Social en los casos
desprenda que pueda poner en peligro su seguridad o su salud, o la
de cambio de puesto de trabajo por ries-
del feto.
go durante el embarazo o riesgo durante
la lactancia natural, así como en los su-
Si los resultados de la evaluación revelasen un riesgo para la seguridad y
puestos de enfermedad profesional.
la salud de la trabajadora embarazada o del feto, el empresario procederá
del siguiente modo:
1. En primer lugar, se intentará adaptar las condiciones de trabajo para que no
afecten a la salud de la trabajadora o del feto. Dichas medidas incluirán, cuando
resulte necesario, la no realización de trabajo nocturno o a turnos.
2. Cuando lo anterior no fuese posible o si, a pesar de tal adaptación, las
condiciones del puesto de trabajo siguieran influyendo negativamente en la
salud de la embarazada o del feto, se cambiará a la trabajadora a otro puesto,
compatible con su estado y de su misma categoría profesional.
s necesaria una certificación médica de que las condiciones del puesto
E
de trabajo pueden influir negativamente en la salud de la trabajadora o del
feto, que será expedida por el INSS o la mutua de accidentes de trabajo y
enfermedades profesionales, en función de la entidad con la que la empresa
tenga concertada la cobertura de los riesgos profesionales.
3. Si no existiese un puesto de trabajo de la misma categoría profesional, será
destinada a un puesto no equivalente, y conservará el salario del puesto de
origen.
4. Si tampoco fuese posible que la trabajadora accediese a un puesto de
trabajo de distinta categoría o grupo profesional, pasará a la situación de
suspensión del contrato por riesgo durante el embarazo, durante el tiempo
necesario para la protección de la salud y mientras persista la imposibilidad
de reincorporarse a su puesto o a otro compatible con su estado. Durante la
suspensión del contrato cobrará el 100 % de la base reguladora.
54
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3.4.2. Los menores de edad

El empresario deberá efectuar una evaluación de riesgos de los puestos Situación de partida
de trabajo que desempeñarán los menores de edad, teniendo en cuenta
La empresa debe hacer una evaluación
los riesgos específicos para su desarrollo, seguridad y salud, derivados es-
de riesgos del puesto de Sofía, tenien-
pecialmente de su falta de experiencia, de su inmadurez para valorar los
do en consideración que es menor de
riesgos y de su desarrollo todavía incompleto. Dicha evaluación se realizará
edad, e informar a los padres y a ella de
antes de su incorporación al trabajo y previamente a cualquier modificación
todos los riesgos laborales y las medi-
importante de sus condiciones de trabajo.
das preventivas adoptadas.
El empresario informará a los menores y a sus padres o tutores de los posi-
bles riesgos y de todas las medidas preventivas y de protección adoptadas.
3.4.3. Los trabajadores con contratos temporales

y contratados por empresas de trabajo temporal
Los trabajadores con contratos temporales o contratados por empresas de tra-
bajo temporal deberán disfrutar del mismo grado de protección, en materia de
seguridad y salud, que las demás personas trabajadoras de la empresa en
la que prestan sus servicios y tendrán sus mismos derechos y deberes.
Tanto la ETT como la empresa usuaria tienen responsabilidades en materia
de prevención con respecto a sus trabajadores:
Obligaciones de la empresa usuaria Obligaciones de la ETT
■ E
s responsable de las condiciones de ejecución del trabajo en ■ Proporcionará la formación teórico-práctica
todo lo relacionado con la protección de la seguridad y la salud de necesaria para el puesto de trabajo que se va a cubrir,
los trabajadores. teniendo en cuenta la cualificación y experiencia
■ Es responsable de las medidas de protección tomadas. profesional del trabajador y los riesgos a los que
■ Debe informar al trabajador, antes del inicio de la actividad, de: estará expuesto.
– Los riesgos existentes en la empresa y en su puesto de trabajo. ■ s responsable de la vigilancia de la salud de los
E
trabajadores.
– Las medidas de prevención y protección adoptadas.
– Las cualificaciones o aptitudes profesionales necesarias en su
■ La ETT organizará las actividades preventivas con
puesto de trabajo. recursos propios debidamente auditados.
– La exigencia o no de controles médicos. ■ Constituirá un comité de seguridad y salud en el
trabajo con un mínimo de cuatro delegados de
■ I nformará a los representantes de los trabajadores de su empresa
prevención.
y a los trabajadores encargados de la prevención o, en su caso, al
servicio de prevención de la incorporación de estos trabajadores para
que puedan desarrollar de forma adecuada sus funciones.
■ Informará a la ETT (y esta a sus trabajadores) sobre las
características de los puestos de trabajo que van a desempeñar y las
cualificaciones que se requieren antes de iniciar la actividad laboral.
Actividades
7. Rafa acaba de terminar el CF de Auxiliar de Enfermería y se ha quedado trabajando en la empresa en la que ha hecho la formación
8 en empresa. Nada más finalizar el curso, ha firmado el contrato de trabajo, junto con sus padres, ya que todavía es menor de edad
(hasta diciembre no cumplirá los 18 años). Un día se pincha accidentalmente con una jeringuilla contaminada y se niega a pasar el
reconocimiento médico que ofrece la empresa. ¿Puede negarse a este control médico? Razona la respuesta. ¿Qué obligaciones
tiene la empresa con Rafa en materia de prevención por ser menor de edad?
8. Una empresa ha contratado a Federico García, a través de una ETT, para cubrir un puesto de chapista. Una vez iniciada la actividad
laboral, la empresa usuaria realiza una evaluación de riesgos del puesto de Federico y le informa de los EPI que debe utilizar. Tres
días después, Federico tiene un accidente, a causa del cual debe estar cinco días de baja. Sabiendo que el uso de los EPI ha sido la
única información que ha recibido este trabajador, ¿qué infracciones ha cometido la empresa usuaria y qué responsabilidad tiene?
55

Unidad 3
4. Responsabilidades y sanciones
Todos los sujetos implicados en la relación laboral tienen una serie de res-
ponsabilidades en la acción preventiva.
Responsabilidades del empresario
Responsabilidades Sanciones Normas Órgano sancionador
Administrativa: por incumplir las ■ Económica. ■ Ley de Prevención La Autoridad Laboral.

normas (incluidos los convenios ■ Suspensión temporal o cierre de la de Riesgos (La Inspección de
colectivos). empresa. Laborales. Trabajo y Seguridad
No es necesario que haya ocurrido ■ Paralización de trabajos. ■ Ley de Infracciones Social inicia el
un accidente de trabajo, basta con ■ Recargo en las prestaciones y Sanciones en proceso y propone
el incumplimiento de la normativa. económicas de la Seguridad Social. el Orden Social una sanción, pero no
■ Aumento de las primas. (LISOS). sanciona).
■ Abono directo de las prestaciones ■ Ley General de
Civil: por causar daños y perjuicios Seguridad Social.
económicas de la Seguridad Social.
a las personas. Tipos: ■ Responsabilidad
■ Inhabilitación.
■ Contractual: por incumplir las contractual:
obligaciones en materia de PRL ■ Código Civil. tribunales sociales.
que derivan del contrato laboral. Económica: indemnización por ■ Ley de Prevención ■ Responsabilidad
■ Extracontractual: por incumplir daños y perjuicios. de Riesgos extracontractual:
otras obligaciones en materia de Laborales. tribunales civiles.
PRL no derivadas de contrato. ■ Multas.
■ Prisión. Código Penal. Tribunales penales.
■ Indemnización por daños y perjuicios
Penal: por cometer una falta o un
(responsabilidad civil derivada de la
delito tipificado en el Código Penal.
penal).
Responsabilidades del trabajador
Responsabilidades Sanciones Normas Órgano sancionador
Administrativa (carácter Según lo establecido por norma o ■ Estatuto de los ■ El empresario:
disciplinario): incumplimiento de convenio colectivo: Trabajadores. las sanciones
sus obligaciones en materia de ■ Amonestación. ■ Convenios colectivos. que él imponga
prevención de riesgos laborales. ■ Suspensión de empleo y sueldo. ■ Ley de Prevención de serán revisables
■ Despido disciplinario, etc.
Riesgos Laborales. por la jurisdicción
■ LISOS. competente.
■ La Autoridad Laboral.
Civil (extracontractual): por causar Económica: indemnización por Código Civil.
daños a terceros. daños y perjuicios. Tribunales civiles.
Código Penal.
Penal: por cometer un delito ■ Multas. Tribunales penales.
tipificado en el Código Penal. ■ Prisión.
Plazo de prescripción
Clasificación de las sanciones
Cuantía contado desde la fecha
para la empresa (art. 40.2 LISOS)
de comisión de la infracción
Leves Desde 45 a 2 450 € Al año
Graves Desde 2 451 hasta 49 180 € A los tres años
Muy graves Desde 49 181 hasta 983 736 € A los cinco años
56
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5. Principios de prevención
Los principios generales de la acción preventiva son los siguientes:
Principios de la prevención de riesgos laborales

Evitar los riesgos: hay que eliminar todos los riesgos que sea posible, sin importar el coste.
valuar los riesgos que no se puedan evitar: aquellos riesgos que no se puedan eliminar serán evaluados
E
para conocer su gravedad y la probabilidad de que se produzcan. Por ejemplo, se controlará la presencia
de radiaciones dañinas para el organismo, su concentración y el tiempo mínimo de exposición que resulta
perjudicial.
Combatir, preferiblemente, los riesgos en su origen y no en el lugar de transmisión o recepción. Por ejemplo,
si una máquina produce un nivel de ruido excesivo, se combatirá insonorizándola (en el origen del riesgo), antes
que repartiendo protectores auditivos a los trabajadores (una forma de combatir el riesgo donde se produce el
daño).
daptar el puesto de trabajo a la persona, los equipos, los métodos de trabajo y de producción. El objetivo es
A
atenuar el trabajo monótono y repetitivo, y reducir los daños para la salud.
Tener en cuenta la evolución de la técnica: hay que estudiar los posibles riesgos que pueden traer consigo las
innovaciones técnicas y, por otro lado, tener en cuenta que los avances tecnológicos también evitan riesgos que
antes no se podían eliminar o reducir. Por ejemplo, gracias a la aparición del material ignífugo se puede retrasar
(o incluso detener) la propagación del fuego.
Sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco o ningún peligro. Por ejemplo, si en el proceso de producción se
utiliza una sustancia tóxica y esta puede ser sustituida por otra inocua, debe hacerse, aunque resulte más cara.
Planificar la prevención creando un conjunto coherente que integre la técnica, la organización del trabajo, las
condiciones de trabajo, las relaciones sociales y la influencia de los factores ambientales en el trabajo.
Adoptar medidas que antepongan la protección colectiva a la individual. Por ejemplo, será preferible
insonorizar totalmente una máquina excesivamente ruidosa (y de este modo, proteger a todos los trabajadores
presentes), antes que repartir protectores auditivos, que solo protegen a quienes los utilizan.
Dar las debidas instrucciones a los trabajadores respecto a los peligros en el centro de trabajo y los riesgos en
su puesto de trabajo y en el manejo de las máquinas, herramientas y equipos de protección.
Ejemplo
Un trabajador maneja una máquina sentado sobre ella, que produce un nivel de vibración superior al máximo permitido. Se pueden
adoptar las siguientes medidas de prevención:
1. Sustituir la máquina por otra que no produzca ninguna vibración. Esta medida responde a dos principios de prevención:
a) Evita el riesgo, eliminándolo por completo.
b) Combate el riesgo en el origen, se actúa sobre el agente causante de las vibraciones (la máquina).
2. Aislar la máquina, colocando un revestimiento con elementos elásticos que impidan la propagación de la onda vibratoria, a modo
de filtro. Se considera una medida de prevención que actúa sobre la vía de transmisión del riesgo.
3. Proporcionar a los trabajadores equipos de protección individual (EPI) como muñequeras, cinturones lumbares, ropa acolchada,
calzado aislante o guantes antivibraciones. De este modo, no se eliminan ni se reducen las vibraciones, sino que se combate el
riesgo en el lugar de recepción, se actúa sobre el trabajador y las consecuencias que pueden producir las vibraciones en su cuerpo.
Según los principios de prevención es preferible adoptar la primera medida; solo cuando esto no sea posible, se adoptará la segunda
y si esta tampoco es posible o no es suficiente, se adoptará la tercera.
57
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Unidad 3
Situación de partida 6. Técnicas de prevención

La higiene industrial estudia qué con-
taminantes químicos son peligrosos Las técnicas de prevención de riesgos laborales promueven la mejora de las
en la empresa de Beatriz y Sofía, y qué condiciones de trabajo y la salud de los trabajadores. Son las siguientes:
medidas preventivas se deben tomar.
Técnicas de prevención
Seguridad Higiene Ergonomía y psicosociología aplicada Medicina

en el trabajo industrial laboral
Su principal Es la técnica
finalidad es que actúa Ergonomía Psicosociología aplicada Es una especialidad médica
evitar que se sobre los cuya finalidad es mantener
produzcan contaminantes Es la técnica que la salud del trabajador en
Es la técnica
accidentes de ambientales trata de evitar que estado óptimo.
que se
trabajo (AT), presentes en el encarga de el trabajador sufra
pero esto no trabajo. adaptar el daños psicológicos Vigilancia de la salud.
se consigue Su finalidad puesto de como consecuencia
siempre, por es prevenir las trabajo y del trabajo y de
lo que también Educación sanitaria
enfermedades su medio sus formas de (campañas antitabaco,
se encarga de profesionales. ambiente organización.
atenuar sus jornadas de prevención
a las Estudia la monotonía del cáncer, etc.).
consecuencias. condiciones de las tareas, el
fisiológicas y ritmo de trabajo, el
Se encarga de: psicológicas estatus social del Investigación
del puesto, el grado de epidemiológica
■ Detectar los agentes contaminantes físicos,
trabajador responsabilidad (análisis estadístico
químicos y biológicos.
para y autonomía, la de las enfermedades
■ Medir y valorar los contaminantes, estudiando optimizar su duración de la jornada, profesionales
el nivel de concentración y el periodo de seguridad, los descansos, el que contraen los
exposición dañino para la salud (horas al día o confort y clima laboral, la trabajadores de una
a la semana y durante toda una vida laboral). eficacia. comunicación, los empresa).
■ Establecer las medidas correctoras estilos de mando, etc.
adecuadas.
Actividades
9. Indica la técnica de prevención que estudia cada uno de los siguientes casos:
8 ■ Pablo es administrativo, trabaja ocho horas diarias frente al ordenador. Desde hace algún tiempo sufre dolores de espalda,
especialmente en el cuello, los hombros y las lumbares.
■ Marina ha contraído silicosis por haber trabajado muchos años inhalando polvo de sílice. ¿Qué técnica estudia la enfermedad
profesional que ha contraído y el agente causante? ¿Qué otra técnica atenderá a Marina una vez enferma?
■ Julio es un auxiliar de enfermería que lleva diez años trabajando en la sección de oncología. Desde hace unos meses no tiene
ilusión por nada y sueña repetidamente que pierde a su mujer y a sus hijos.
■ Nivel de concentración máximo permitido de una sustancia tóxica en el medio ambiente laboral.
■ Realizar una campaña de educación sanitaria en un laboratorio industrial.
■ Analizar si el ambiente acústico es adecuado en una nave aeronáutica.
■ Las vías de comunicación entre la dirección, los mandos intermedios y los trabajadores en una empresa.
■ Analizar si un equipo de trabajo permite optimizar la seguridad y confort del trabajador.
■ Evaluar la carga mental en un puesto de trabajo.
58
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7. Medidas de protección
Las medidas de protección son aquellas que, si bien no eliminan el riesgo, Ejemplo
evitan o reducen sus consecuencias actuando sobre el trabajador.
Medidas de protección colectiva:
Pueden ser de dos tipos: colectivas e individuales. ■ La insonorización, el aislamiento
o el encapsulamiento, que actúan
7.1. Medidas de protección colectiva frente al ruido o las vibraciones.
■ Las redes de seguridad o las
Medidas de protección colectiva cuerdas perimetrales, que
Son aquellas que protegen, simultáneamente, a todas las personas expuestas a protegen frente a caídas de altura.
un determinado riesgo. ■ Las barandillas, utilizadas para
Tienen prioridad sobre las medidas de protección individual, que solo se utilizarán proteger de aberturas en el suelo,
cuando las primeras sean ineficaces, no sea posible utilizarlas o como complemento zanjas, fosos de reparación de
de las mismas. coches, huecos de escaleras o
desniveles en general, que puedan
suponer un riesgo de caída.
7.2. Medidas de protección individual
Medidas de protección individual
Son aquellas que protegen exclusivamente al individuo que las porta, actúan como
la última protección entre el trabajador y el riesgo. Solo se utilizarán cuando se hayan
agotado las demás vías de prevención y protección o como complemento de estas.
7.2.1. Equipos de protección individual (EPI)

Los equipos de protección individual son cualquier equipo
que el trabajador lleva puesto o sujeta él mismo para que lo
proteja de uno o varios riesgos que pueden amenazar su se- Real Decreto 773/1997, de 30 de mayo
guridad o su salud; también se considera como tal cualquier
complemento o accesorio con la misma finalidad.
Obligaciones de la empresa Obligaciones de los trabajadores

respecto a los EPI respecto a los EPI
■ Proporcionar gratis los EPI adecuados a los trabajadores. Según su formación y siguiendo las
■ Velar por su uso efectivo. instrucciones del empresario:
■ Informar a los trabajadores, previamente al uso de los equipos, de los riesgos ■ Utilizarán y cuidarán correctamente los EPI.
frente a los que protegen y de las ocasiones en que deben utilizarse. ■ olocarán el equipo, después de su
C
■ Proporcionar instrucciones, preferentemente por escrito, sobre la utilización, en el lugar indicado.
forma correcta de utilizar y mantener los EPI. El manual de instrucciones ■ Informarán de inmediato a un superior
facilitado por el fabricante estará a disposición del trabajador y será de fácil de cualquier defecto o daño apreciado
comprensión. en el equipo empleado que, a su juicio,
■ Enseñar a los trabajadores a utilizar los EPI, incluso con sesiones de pueda entrañar una pérdida de su eficacia
entrenamiento práctico, cuando se requiera la utilización simultánea de protectora.
varios equipos o cuando, por su especial complejidad, se haga necesario.
59
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Unidad 3
Características de los EPI No se consideran EPI
■ eben proporcionar una protección eficaz frente a los riesgos y no ocasionar, por sí
D ■ La ropa de trabajo corriente y
mismos, riesgos adicionales ni molestias innecesarias. los uniformes no destinados a la
■ Se revisarán sus características y su elección cuando se produzcan cambios o cuando protección de la salud.
evolucione la técnica. ■ Los equipos de los servicios de socorro
■ Deben estar homologados con la marca CE. y salvamento.
■ Solo podrán utilizarse para los usos previstos y durante el tiempo que indique el ■ Los EPI de los militares, policías y
fabricante, salvo en casos excepcionales. servicios de mantenimiento del orden.
■ Serán de uso personal. Si, excepcionalmente, hubieran de ser utilizados por varias ■ L os EPI de los medios de transporte
personas, se adoptarán las medidas necesarias para que ello no origine ningún por carretera.
problema de salud o de higiene.
■ El material de deporte.
■ La utilización, almacenamiento, mantenimiento, limpieza, desinfección y reparación de
los EPI deberán efectuarse según las instrucciones del fabricante.
■ El material de autodefensa o disuasión.
■ En caso de riesgos múltiples que exijan la utilización simultánea de varios EPI, estos
■ Los aparatos portátiles para la
deberán ser compatibles entre sí y mantener su eficacia. detección y señalización de los riesgos.
Equipos de protección individual (Real Decreto 773/1997)

Protectores de la cabeza Protectores de manos y brazos
■ Cascos de seguridad (obras públicas, ■ Guantes de protección frente a perforaciones, cortes y
construcción y minas). vibraciones.
■ Cascos de protección contra choques e ■ Guantes para evitar las agresiones químicas, eléctricas o térmicas.
impactos. ■ Manoplas, manguitos, mangas y dediles.
■ Cascos para proteger frente al choque eléctrico.
■ Cascos de protección frente al fuego, productos
químicos, etc. Protectores de pies y piernas
■ Calzado de seguridad o de protección.
■ Calzado y cubrecalzado de protección contra el calor, contra
Protectores del oído el frío o la electricidad.
■ Orejeras (por ejemplo, orejeras acopladas a casco, con ■ Protectores amovibles del empeine. Suelas amovibles
reducción activa de ruido y con entrada (antitérmicas, antiperforación o antitranspiración).
eléctrica de audio). ■ Rodilleras.
■ Tapones para los oídos (por ejemplo,
tapones dependientes del nivel y tapones
Protectores del tronco y del abdomen
adaptados al usuario). ■ Chalecos, chaquetas y mandiles de protección contra las agresiones
mecánicas (perforaciones, cortes, proyecciones de metales en fusión, etc.)
Protectores de los ojos y de la cara y contra las agresiones químicas.
■ afas de montura «universal», «integral».
G ■ Chalecos salvavidas. Mandiles contra los rayos X.
■ Pantallas faciales, con lentes graduadas, si ■ Cinturones de sujeción del tronco.
procede. ■ Fajas y cinturones antivibraciones.
■ Pantallas para soldadura (de mano, de
cabeza, acoplables al casco).
Protección parcial o total del cuerpo
■ quipos de protección contra las caídas de altura.
E
Protección del sistema respiratorio ■ Arneses. Cinturones de sujeción.
■ Equipos filtrantes. ■ Ropa de protección contra las agresiones mecánicas,
■ Equipos aislantes del aire libre, incluyendo aquellos con
ropa contra las agresiones químicas, ropa de protección
suministro de aire.
■ Dispositivos de autorrescate. frente a proyecciones de metales en fusión, ropa
■ Equipos de buceo. protectora contra radiaciones infrarrojas y contaminación
radiactiva y ropa térmica.
■ Ropa antipolvo. Ropa antigás. Ropa y accesorios
Protectores de la piel (brazaletes, guantes, etc.) de señalización
■ Cremas de protección y pomadas (retrorreflectantes, fluorescentes...).
Actividades
10. ANALIZA. Víctor sabe que debe utilizar guantes protectores en su trabajo, pero hoy es un día caluroso y le molestan mucho, por
lo que decide quitárselos. Su jefa lo ve pero no le dice nada. ¿Quién está incumpliendo con sus obligaciones?
60
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8. La señalización de seguridad
La señalización es una técnica de seguridad que proporciona una indicación Situación de partida
o una obligación relativa a la seguridad o la salud en el trabajo. No elimina En la empresa de Sofía se informó a
el riesgo por sí misma y su puesta en práctica no dispensa, en ningún caso, los trabajadores de los riesgos que
de la adopción de las medidas de prevención y protección que correspon- había en la empresa, además de con-
dan. Tampoco debe considerarse una medida sustitutoria de la obligación tar con señalización de seguridad.
de formar e informar a los trabajadores en materia de seguridad y salud.
Podemos clasificar las señales de seguridad según el sentido humano por
el que se perciben (oído, olfato, tacto o vista):
Señales sonoras codificadas, emitidas sin intervención de una voz

humana o sintética. Por ejemplo, las sirenas o alarmas de evacua-
Acústicas.
ción, emergencia o incendio. La señal puede ser intermitente, pero
en el caso de evacuación ha de ser siempre un sonido continuo.
Auditivas
De comunicación verbal. Mensaje verbal predeterminado, formado por frases cortas, sim-
ples y claras en el que se emplea la voz humana o sintética.
A los gases tóxicos inodoros se añaden aditivos olorosos para detectar su escape. Así se hace con el gas
Olfativas
butano.
Táctiles Rugosidades presentes en recipientes que alertan de la presencia de sustancias peligrosas.
En forma de panel.
Ópticas Luminosas. Si son intermitentes, indican mayor grado de peligro.
Gestuales.
Señales gestuales Señales gestuales

Significado Descripción Ilustración Significado Descripción Ilustración
■ Comienzo Los dos brazos 8.2.1. Izar Brazo derecho 8.2.2.
■ Atención extendidos en extendido hacia
horizontal, las arriba, la palma de la
■ Toma de
palmas de las mano derecha hacia
mando
manos hacia delante, describiendo
delante. lentamente un círculo.
■ Alto El brazo derecho 8.2.3. Bajar Brazo derecho 8.2.4.

■ Interrupción extendido hacia extendido hacia abajo,
arriba, la palma palma de la mano
■ Fin de
de la mano hacia derecha hacia el
movimiento
delante. interior, describiendo
lentamente un círculo.
in de las
F Las dos manos 8.2.5. Distancia Las manos indican la 8.2.6.
operaciones juntas a la altura distancia vertical.
del pecho.
61
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Unidad 3
8.1. Las señales en forma de panel

Combinan formas geométricas y colores, de modo que dicha combinación
determina el tipo de señal y su significado. Estas señales han de ser visibles
y fácilmente comprensibles. Normalmente, incluyen un pictograma o dibujo
Las señales de seguridad se regulan en básico que ayuda a interpretar su significado y cuyo color dependerá de la
el Real Decreto 485/1997, de 14 de abril. señal en la que aparezca.
Color de la señal Forma de la señal

Color de seguridad Color de contraste Circular Triangular Rectangular o cuadrada
Blanco. Señal de prohibición. Señal de lucha contra incendios.
ROJO
Peligro o alarma.
AMARILLO O ANARANJADO Negro. Señal de advertencia.
AZUL Blanco. Señal de obligación.
Blanco. Señal de salvamento o auxilio.
VERDE
Situación de seguridad.
Tipo de señal Color de seguridad y % de superficie Pictograma

Bordes rojos. Negro.
andas transversales en sentido descendente, de izquierda a derecha,
B
Señal de prohibición
de color rojo.
En conjunto, el 35 % de la superficie de la señal será de color rojo.
Señal de advertencia El 50 % de la superficie será de color amarillo o anaranjado. Negro.
Señal de obligación El 50 % de la superficie será azul. Blanco.
Lucha contra incendios El color rojo debe cubrir el 50 % de la señal, como mínimo. Blanco.
Peligro o alarma
Señal de salvamento El verde debe cubrir el 50 % de la superficie, como mínimo. Blanco.
Situación de seguridad
Señalización de desniveles u La señal consistirá en franjas alternas amarillas y negras, con una inclinación de 45º y de
obstáculos. Riesgos de caída de dimensiones similares.
personas, objetos, choques o golpes
Señales de prohibición Señales de obligación Señales de advertencia
Protección Protección Protección Riesgo Caída a Riesgo

Prohibido fumar Prohibido pasar Prohibido fumar obligatoria obligatoria obligatoria de tropezar distinto nivel biológico
y encender fuego a los peatones
de la vista de la cabeza del oído
Señales de lucha contra incendios Señales de salvamento o auxilio
Camilla Ducha de Lavado Subir

Manguera Escalera Extintor Teléfono para la lucha seguridad de los ojos escalera
contra incendios de mano contra incendios
62
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11. ¿Qué señales de seguridad son las que más se utilizan en tu sector profesional?
12. ¿Se toman medidas de protección colectiva? ¿Cuáles?
13. ¿Qué equipos de protección individual se utilizan?
14. Dividid la clase en grupos de tres a cinco personas. Cada equipo elegirá un secretario, que será quien tome nota de las conclu-
siones.
a) Por grupos, analizad el siguiente caso: Experimentos
médicos
Mireya compagina sus estudios de Gestión Administrativa con un trabajo
en una empresa dedicada a la elaboración de productos farmacéu-
ticos. Al empezar a trabajar, recibió un curso de prevención de
Investigación Producción
riesgos laborales de 30 horas de duración, no prestó ninguna
atención porque se lo dieron durante la época de exámenes en
el instituto y estaba muy agobiada. Ha tenido suerte con su
jefe, le explica todo muy bien y siempre está pendiente de
ella. Un día, surge una urgencia y su jefe, muy a su pesar, tie-
ne que dejarla sola porque le ordenan atender una emer-
gencia. «Mireya, termina la documentación, como hemos
estado haciendo estos días, y lleva los documentos donde
siempre», le dice antes de irse. Industria
farmacéutica
Mireya acaba el trabajo administrativo y se dirige al laborato-
rio, por el camino se encuentra a un compañero, lo acompaña hasta
su despacho, pero el hecho de variar la ruta la despista, se confunde de dirección, cambia de planta, se desorienta, da varias
vueltas y aparece en la zona de los laboratorios industriales. Busca a alguien a quien preguntar, pero no ve a nadie. De pronto,
oye un murmullo de voces detrás de una puerta, por lo que decide entrar, sin reparar en la señal de seguridad que hay sobre
ella. Se trata de una indicación redonda, con el fondo azul y un dibujo, en color blanco, de una persona con una mascarilla
puesta. Nada más entrar, nota un olor extraño y un fuerte mareo que le hace perder el conocimiento y caer al suelo.
b) Cada equipo tendrá diez minutos para responder a las siguientes preguntas, aportando una justificación:
1. ¿Sabes qué significa la señal que no vio Mireya?
2. ¿Qué técnica estudia cómo actuar frente a los contaminantes presentes en el lugar de trabajo?
3. Imagina que Mireya sufre un accidente grave por este incidente y queda en coma irreversible. ¿Podría la empresa tener
responsabilidad civil, penal y administrativa? ¿Qué opinas del hecho de que el jefe de Mireya pueda afrontar un juicio penal
por este suceso?
c) Cada cinco minutos se realizará una rotación de una persona que vaya, en el sentido de las agujas del reloj, a otro grupo (ex-
cepto el secretario). De este modo, todos los miembros habrán cambiado de equipo (menos el secretario) y habrá habido un
intercambio de ideas entre todos.
d) Cuando alguien nuevo llega a un grupo, el secretario y el nuevo invitado intercambiarán lo que se ha tratado en ambos grupos,
con lo que se enriquece el discurso y las conclusiones (cada vez que haya una rotación, el intercambio solo se referirá a las con-
clusiones acordadas en el grupo inicial).
e) Al final, los secretarios presentarán, a toda la clase, las conclusiones a las que han llegado, que serán muy parecidas. Con esta
dinámica se consigue conocer las conclusiones de todos los grupos en un breve espacio de tiempo.
15. UTILIZA LAS TIC. Visualiza el vídeo sobre trabajadoras autónomas que ha publicado el INSST junto con la Asociación de Traba-
jadores Autónomos (ATA): <https://bit.ly/47PP3qU>, y contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Es elevado el número de trabajadoras autónomas en la actualidad?, ¿por qué se ha incrementado?
b) ¿En qué consiste la doble carga?
c) ¿Qué es la doble presencia?, ¿qué consecuencias tiene para la salud del trabajador?
d) ¿Qué medidas preventivas propone el INSST para los autónomos?
e) Siguiendo las instrucciones expuestas en la unidad 2, inicia un debate sobre la evolución del reparto de tareas en el hogar,
entre el hombre y la mujer y la participación y ayuda de los hijos adolescentes.
63
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Unidad 3
La señalización de seguridad
Desarrollo
Manuel es operario en una fábrica de papel. Le han comprado una máquina nueva, con una tecnología muy
avanzada. Siguiendo los principios de prevención, ¿qué medidas de prevención debe adoptar la empresa?
Solución
Las medidas de prevención que deben adoptarse en – La adaptación de la máquina a las caracterís-
el caso de Manuel son: ticas de la persona (incorporación y diseño de
■ Realizar una evaluación de riesgos laborales, para dispositivos que eviten accidentes, fatiga, di-
descubrir y analizar los riesgos que presenta el seño adecuado de los dispositivos que entran
nuevo equipo de trabajo y su novedosa tecno- en contacto directo con el trabajador, como
logía; esto permitirá eliminar los riesgos que sea volantes, palancas, asientos, etc.).
posible y estudiar cómo proteger al trabajador ■ Se combatirán, preferiblemente, los riesgos en
frente a los riesgos que no se han podido evitar: su origen y no en el lugar de transmisión o re-
– Se detectará si la máquina desprende agentes cepción, por ejemplo, si esta máquina produce
contaminantes físicos o químicos. Si es así, se un nivel de ruido excesivo, se combatirá insono-
medirán y se valorarán, estudiando el nivel rizando la máquina (en el origen del riesgo), antes
de concentración y el período de exposición que repartiendo protectores auditivos a Manuel y
dañino para la salud (horas al día, a la sema- sus compañeros (una forma de combatir el riesgo
na y durante toda una vida laboral), con el donde se produce el daño).
objeto de establecer las medidas correctoras ■ Si la máquina entraña algún proceso o manejo pe-
adecuadas. ligroso que pueda eliminarse, se hará.
– Se analizarán los accidentes de trabajo que ■ Integrar la nueva evaluación de riesgos y las me-
podría provocar la máquina (golpes, choques, didas de prevención y protección introducidas, en
caídas, accionamiento involuntario de algu- el plan de prevención de riesgos laborales de la
na palanca, botón o dispositivo de funcio- empresa.
namiento). ■ Informar y formar a Manuel sobre el uso de la
– Estudiar cómo afecta la nueva máquina a la or- nueva máquina, los riesgos que conlleva y cómo
ganización del trabajo, las condiciones de tra- protegerse frente a ellos. Si es necesario, se dará
bajo, las relaciones sociales y la influencia de formación teórica y práctica.
los factores ambientales en el trabajo.

■ Se debe adaptar la máquina a la persona y no al
revés, procurando que sea ergonómica y no afecte
negativamente a la salud de Manuel. Se puede
analizar:
– La relación del trabajador con las condiciones
de tamaño del puesto de trabajo (posturas,
movimientos, dimensiones y distancias ópti-
mas, etc.).
– Los factores ambientales del puesto de trabajo
(nivel de iluminación adecuado, temperatura,
humedad, ruido, vibraciones...).
– La adaptación de los tiempos de trabajo (ho-
rarios, jornadas, descansos, turnos, etc.) para
evitar la fatiga física y mental.
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Aplicando los principios de prevención
Objetivos
1. Identificar los derechos y deberes en materia de pre-
vención en el marco de una relación laboral.
2. Descubrir los derechos y deberes incumplidos en el
presente caso.
3. Tomar conciencia de la importancia de respetar los de-
rechos y deberes en materia de prevención.
Desarrollo
Hoy es el primer día de trabajo de Cristina. Su jefe le pre-
senta a sus compañeros, le informa de los riesgos que hay
en su puesto de trabajo, pero no le dice nada del taller
contiguo; le explica cuáles serán sus funciones y le entrega
una pantalla protectora que deberá utilizar siempre que
tenga que soldar.
Al día siguiente, Cristina observa que una de las tiras de
la pantalla protectora está rota. Como le han encargado
que suelde cuanto antes una pieza pequeña, decide ha-
cerlo sin utilizar la pantalla; además, le da miedo de que
le acusen de haber roto ella misma la pantalla, por lo que
decide no comentar nada, a pesar de que sabe que es un
peligro soldar sin protección.
Solución
1. La empresa en la que trabaja Cristina ha incum- 2. Por su parte, Cristina ha incumplido los siguientes
plido los siguientes deberes: deberes:
■ Ha informado a Cristina sobre los riesgos pre- ■ No ha utilizado la pantalla protectora para soldar,
sentes en su puesto de trabajo, pero no le ha cuando su uso es obligatorio, por lo que no ha
informado sobre los riesgos existentes en el respetado las normas de prevención.
taller contiguo, es decir, de todos los riesgos ■ No ha informado a su jefe sobre la rotura de la
que hay en la empresa, cosa que también de- pantalla protectora, incumpliendo su obliga-
bería haber hecho. ción de comunicar cualquier situación que, a
■ Cristina no ha recibido información ni forma- su juicio, entrañe un riesgo para la salud y con
ción teórica ni práctica sobre las medidas de la obligación de cooperar con el empresario
prevención y protección aplicadas en la empre- para que este pueda garantizar la prevención
sa a dichos riesgos: cómo actuar en situaciones y la protección adecuadas.
de emergencia, cómo utilizar las máquinas y ■ Además, al no utilizar la pantalla, puede sufrir
herramientas, cómo usar la pantalla protectora un accidente laboral, que no solo le afecte a
y el resto de los equipos de protección indi- ella, sino también a sus compañeros o a terce-
vidual. ros implicados. Por tanto, está incumpliendo
■ No ha vigilado a Cristina para comprobar que, con su deber de velar por la seguridad y la sa-
en todo momento, utiliza los equipos de pro- lud de sus compañeros o terceros que pudieran
tección individual. verse afectados.
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Unidad 3

1. La Ley de Prevención de Riesgos Laborales… b) El trabajador está obligado a cooperar para vigilar de
a) Es una norma europea. forma periódica la seguridad y salud de los trabajadores.
b) Es una norma del año 1994. c) Se debe adaptar la persona al puesto de trabajo, los
equipos y los métodos de trabajo.
c) Sienta las bases para el desarrollo de la prevención en
España. d) La medicina laboral es una técnica de prevención que
evita los accidentes y enfermedades laborales.
d) Se basa en los convenios firmados por España con la
Organización Internacional del Trabajo. 7. Señala la respuesta correcta:
2. Señala la respuesta correcta: a) El médico de medicina del trabajo diseña las pruebas
médicas para examinar la salud de los trabajadores y
a) La seguridad en el trabajo es una técnica cuyo objetivo
su periodicidad, teniendo en cuenta el tipo de riesgo al
es estudiar y reducir los contaminantes físicos, químicos
que están sometidos en su puesto de trabajo.
y biológicos presentes en el trabajo que puedan producir
una enfermedad profesional. b) La empresa debe asumir el coste de las medidas de
seguridad y salud, y repercutir sobre el trabajador la
b) La ergonomía es una técnica que trata de prevenir y co-
parte proporcional.
rregir la insatisfacción laboral y el estrés.
c) Se deben dar las debidas instrucciones a los trabajado-
c) La seguridad es una técnica que trata de evitar los AT.
res respecto a los riesgos en su puesto de trabajo y en
d) Prevalece la protección individual frente a la colectiva. el manejo de equipos, pero no es necesario informar de
3. Señala la respuesta correcta: todos los peligros existentes en el centro de trabajo.
a) Hay que eliminar todos los riesgos en el lugar de trans- d) La medicina del trabajo cuenta con una especialidad
misión sin importar el coste. que trata de evitar que el trabajador sufra daños psi-
cológicos como consecuencia del trabajo.
b) El objetivo principal del INSST es vigilar y controlar que
se cumpla la normativa laboral y de PRL. 8. En relación con los reconocimientos médicos...
c) Las señales de seguridad alertan, identifican y localizan a) Los resultados médicos son confidenciales, solo se
el riesgo, pero no lo eliminan. entregan al trabajador; no se pueden facilitar al em-
d) La Agencia Europea para la Seguridad y Salud en el Tra- presario sin el consentimiento expreso del trabajador.
bajo pertenece a la ONU. b) Solo es obligatorio pasar reconocimientos médicos en
ciertos casos y previo informe de los representantes
4. Señala la respuesta incorrecta:
de los trabajadores.
a) La empresa realizará una evaluación de riesgos que ten-
c) El empresario y los responsables de prevención reciben
ga en cuenta el estado de las trabajadoras embaraza-
un certificado médico en el que se indica si el trabajador
das, de parto reciente o en periodo de lactancia.
es apto o no apto para su puesto de trabajo.
b) Las ETT son responsables de la vigilancia de la salud de
d) Todas son correctas.
los trabajadores.
c) La empresa debe conocer los resultados médicos de 9. Las señales de seguridad:
sus trabajadores para poder actuar en consecuencia. a) Si son redondas, pueden indicar obligación o prohibición.
d) En materia de prevención, las responsabilidades pueden b) Las redondas pueden tener el 35 % de su superficie roja
ser de tipo penal, civil y administrativo. o el 50 % azul, pero siempre tendrán cierta cantidad de
blanco.
5. Los equipos de protección individual… c) Las triangulares incluyen pictogramas negros.
a) Son la primera medida de prevención de riesgos. d) Todas son correctas.
b) Eliminan los riesgos.
10. Según los principios de prevención:
c) Una vez definido el EPI más adecuado para combatir el
a) Se deben combatir los riesgos preferiblemente en el
riesgo, se podrá optar por el modelo más económico.
lugar de recepción y no en el lugar de origen.
d) Ninguna es correcta. b) Se debe sustituir lo peligroso por lo que entrañe poco
6. Señala la respuesta correcta: o ningún peligro.
a) Es obligatorio integrar la actividad preventiva en todas c) Se debe anteponer la protección individual a la colectiva.
las fases de la actividad de la empresa. d) La evolución de la técnica no es determinante en PRL.
66
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1. Una empresa dedicada a la producción industrial de detergentes y esterilizantes toma las siguientes medidas, siguiendo
una campaña de prevención de riesgos laborales:
• Introducir humedad ambiente para evitar la formación de aerosoles.
• Proporcionar a los trabajadores una mascarilla con filtro químico.
• Colocar una campana extractora de aire sobre el foco emisor de vapores tóxicos.
• Sustituir la producción de cloroformo, que es cancerígeno, por otro compuesto químico no dañino para la salud.
Respecto a cada medida, indica lo siguiente:
a) Si consiguen eliminar el riesgo o solo reducirlo.
b) Si actúan sobre el origen del riesgo, en la vía de transmisión del peligro o sobre el trabajador.
2. PENSAMIENTO CRÍTICO. Un trabajador observa que otro compañero está fumando junto a un bidón de gasolina, a pesar
de que sabe que no debe hacerlo. ¿Qué le aconsejas?
3. INVESTIGA. Hoy es el primer día de trabajo de Elisa en un taller de soldadura. Su jefe le indica el tipo de pantalla más ade-
cuado para el trabajo que va a realizar y le explica que hoy le dejará la suya, pero que mañana ya debe traer una propia,
y le informa de una tienda donde puede comprarla. ¿Se ha obrado correctamente? ¿Quién debe proporcionar el EPI a
Elisa y costearlo?
4. Luna ha empezado a trabajar en una empresa textil. Un día observa que en su centro no hay planos que señalen los re-
8
corridos de evacuación en caso de emergencia. ¿Tienen las empresas la obligación de adoptar medidas para situaciones
de emergencia? Reflexiona en relación con esta situación sobre la necesidad de un trabajo decente, el ODS 8.
5. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. Una delegada de prevención de una empresa de productos químicos observa que se ha
producido un incendio muy cerca de un bidón que contiene un componente que estalla con facilidad; en esos momentos
no hay ningún superior en la empresa. ¿Qué debe hacer?, ¿tiene capacidad para paralizar la actividad de la empresa?
6. INVESTIGA. ¿Qué EPI utiliza una persona que trabaja en un laboratorio de análisis de sangre analizando muestras? ¿Y
qué EPI utiliza quien realiza la extracción de sangre? ¿De qué riesgos se protegen?
7. INVESTIGA. Juan trabaja como electricista en un banco, se encarga del mantenimiento de la instalación eléctrica del edificio.
Últimamente ha notado vértigos y mareos, pero no sabe qué puede ser. Cuando pasa el reconocimiento médico de la
empresa, la doctora le dice que tiene el síndrome de Ménière o vértigos del oído, por lo que puede tener problemas para
mantener el equilibrio. Le indica que no debe realizar trabajos en altura porque podría caerse y provocar un accidente.
¿Crees que enviarán al jefe de Juan el informe médico que indica que padece el síndrome de Ménière? ¿Qué diferencia hay
UNE LAS COLUMNAS
entre el informe médico y el informe de aptitud? ¿Cómo será el certificado de aptitud de Juan: apto, no apto o apto con
limitaciones? Sabiendo que Juan realiza trabajos el altura, ¿podría haberse negado a pasar el reconocimiento médico?
8. Indica, respecto a las siguientes señales:
• El tipo de señal. • El color de seguridad y la superficie mínima que debe ocupar, el color de con-
• Su significado. traste y su forma, cuando proceda.
MUNDO LABORAL EN VÍDEO
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6 Figura 7 Figura 8 Figura 9 Figura 10
Si desconoces el significado de alguna señal puedes buscarlo en el Real Decreto 485/1997.

9. Formar e informar a los trabajadores en materia de prevención, es un derecho recogido en la Ley 31/1995, de 8 de no-
viembre, de Prevención de Riesgos Laborales. El ODS 4 persigue garantizar una educación inclusiva, equitativa y de ca-
lidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
4
Después de leer las metas del ODS 4 y siguiendo las pautas de la unidad 1, inicia un debate sobre cómo se puede promover
la formación en prevención desde edades tempranas. ¿Crees que la formación en prevención es igual en todos los países
del mundo? ¿Cómo es en España? ¿Qué metas del ODS 4 están directamente relacionadas con la formación profesional?
67
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Unidad 3
RETO PROFESIONAL 1
Medidas de protección y principios de prevención

En el taller de una empresa han colocado el siguiente cartel:
Modificando, Trabajando
cambiando o en cabinas
aislando la máquina. insonorizadas.
Colocando pantallas acústicas Utilizando protecciones

entre los trabajadores y la individuales: protectores
máquina e insonorizando techos insertos, orejeras, cascos,
y paredes. auriculares, etc.
Fuente. Carteles del INSST: ■ Prevención frente al ruido, 2000. ■ Protectores auditivos: selección y utilización, 2017.
Tareas
1. ¿Qué técnica preventiva estudia los niveles de decibelios dañinos para el oído humano y el tiempo ade-
cuado de exposición?
2. ¿Qué medidas de prevención y de protección aparecen en el cartel? ¿Cuáles actúan sobre el origen del
riesgo en la vía de transmisión del peligro o sobre el trabajador?
3. ¿Qué medidas son de protección colectiva y cuáles de protección individual?
4. ¿Qué medidas consiguen eliminar el riesgo y cuáles solo reducirlo?
5. ¿A qué principios de prevención se está atendiendo con este cartel?
6. ¿Aparece algún EPI? ¿Quién elige, compra y paga los EPI?
7. Si un trabajador de esta empresa observa cómo se cae la señal de seguridad que alerta de la obligación
de llevar protectores auditivos y no avisa a nadie, ¿qué obligación de todo trabajador está incumpliendo?
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RETO PROFESIONAL 2
Atención a colectivos específicos

La empresa Braganza se dedica a la producción industrial de azulejos
de cerámica en Cádiz. Recientemente, ha incorporado a los siguientes
trabajadores a través de una empresa de trabajo temporal:
■ odrigo, destinado al departamento de producción, donde descubre
R
que padece una alergia al esmalte con el que se recubren los azule-
jos. La reacción es tan fuerte que, cuando lleva una hora trabajando,
sufre una congestión de las vías respiratorias tan intensa que apenas
puede respirar y, en ocasiones, se le nubla la vista. Rodrigo no quiere
comunicar su dolencia porque tiene miedo de que no le renueven el
contrato. Cree que la alergia desaparecerá en cuanto se acostumbre
al esmalte.
■ ucía, destinada al almacén, realiza labores de carga y descarga.
L
Durante su segundo mes de gestación, el médico le indica que tie-
ne riesgo de desprendimiento del óvulo fecundado, por lo que no
puede coger nada de peso ni realizar movimientos bruscos. Su jefe
le propone llevar las fichas de almacén, donde se registra la entrada
y salida de mercancías; de este modo, estará toda la jornada laboral
sentada y en reposo.
■ Jorge, un joven de 17 años que trabaja junto a Lucía en el almacén,
empieza un día a trasladar unas cajas, cuando su jefe le grita que
vaya rápido a ayudarle. Inmediatamente deja lo que transportaba
en el suelo, sin darse cuenta de que las cajas quedan al pie de las
escaleras. «Ya las recogeré después», piensa. Acude junto a su jefe,
que le pide que transporte más cajas, por lo que Jorge le pregunta si
puede coger el «toro» que hay en el almacén para transportar todo
de una sola vez, con el palé. Su jefe lo mira con ciertas dudas, pero
Jorge insiste y le asegura que irá con mucho cuidado. El chico no
tiene edad para conducir aquel vehículo, pero no lo menciona y el
jefe, finalmente, accede. Jorge consigue conducir la carretilla hasta
su destino, no sin antes tener un pequeño susto con Rodrigo, a quien
le acababa de dar un ataque de alergia con un lagrimeo tan intenso
que no ve a Jorge y este casi le atropella.
Tareas
1. ¿Debe comunicar Rodrigo su alergia? Razona la respuesta.
2. ¿Qué medidas preventivas han faltado en el caso de Rodrigo?
3. ¿Qué empresa es responsable de las condiciones de seguridad y salud de Rodrigo?
4. ¿Qué empresa es responsable de la vigilancia de la salud de Rodrigo?
5. ¿ Cómo debe actuar la empresa, dado el estado biológico de Lucía y su repercusión en su salud y la del
feto? ¿Es correcta la propuesta de su jefe?
6. I magina que Lucía ya ha dado a luz y se encuentra en el periodo de lactancia. Su trabajo sigue suponiendo
un riesgo para la salud del bebé, porque interfiere en la calidad de la leche materna. ¿Podría disfrutar del
derecho a la suspensión por riesgo durante el embarazo y la lactancia natural? ¿Cómo debería actuar la
empresa en este caso?
7. ¿Qué obligaciones empresariales se han incumplido con respecto a Jorge?
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4 La organización y la gestión
de la prevención
Vamos a aprender
1. La gestión de la prevención. El plan de prevención
2. La evaluación de riesgos
3. La planificación de la actividad preventiva
4. La organización de la prevención
5. Las auditorías
6. Los expertos en prevención
7. La representación de los trabajadores
en prevención de riesgos laborales
Representantes de los trabajadores en PRL
Organización de la prevención en la empresa
equilibrio en una repisa del Empire State Building en Manhattan. Fotografía de Otto Bettmann (1934).
Los acróbatas Jarley Smith, Jewell Waddek y Jimmy Kerrigan realizan un complicado número de
RETOS PROFESIONALES
1. El plan de prevención y la organización
de la prevención en la empresa
2. Gestión de la prevención y evaluación de riesgos
tención del título de Técnico Básico en PRL.
Objetivos
■ Comprenderás que la prevención de riesgos la-
borales debe estar planificada y bien organizada
para ser eficaz.
■ Descubrirás qué es un plan de PRL.
■ Aprenderás en qué consisten la evaluación, el
control y la gestión del riesgo.
■ Identificarás los elementos que integran la gestión
de la prevención.
■ Distinguirás las distintas formas de organizar la
prevención en la empresa e identificarás la más
adecuada para cada situación.
■ Analizarás la representación de los trabajadores
en materia de prevención.
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Organizo mis ideas
Organización y gestión de la PRL
Sistema La evaluación de Planificación Organización Auditorías Expertos

de gestión riesgos laborales de la actividad de la prevención en PRL
preventiva
El plan ■ Asunción por el empresario Representación
de prevención ■ Designación de trabajadores de los trabajadores
Ejecución Servicio de prevención propio en PRL
■ Identificar el peligro ■
y coordinación
■ Describir el riesgo ■ Servicio de prevención ajeno
■ Estimar el riesgo Delegados
■ Servicio de prevención
■ Valorar el riesgo de prevención
mancomunado
o comité
Quién realiza y cuándo se de empresa
realiza la evaluación de riesgos
Representantes de los trabajadores en PRL
La empresa BREGOVISA tiene 228 trabajadores y se de- la empresa, documentos de obligada conservación. Al
dica a la producción y venta de mobiliario de cocina principio, le ponen muchas trabas, pero al final, se los
y baño. Uno de sus trabajadores, Francisco, ha sido proporcionan. Cuando los lee, descubre que no han
elegido delegado de prevención y, en su función de registrado el accidente del taller 3, a pesar de que el
velar por el cumplimiento de la normativa de seguridad trabajador ha estado un par de días de baja.
y salud en la empresa, procede a realizar una revisión Días más tarde, la empresa recibe la visita del inspector
de los distintos talleres de la empresa. de Trabajo. En esta ocasión, pide el plan de prevención
En el pasillo que conduce al taller 1, justo al lado de la de la empresa y se interesa por la evaluación de ries-
puerta, descubre que dos empleados están apilando gos. Francisco trata de acompañarlo en su visita, nunca
cajas a una altura demasiado elevada. Francisco les in- ha visto la documentación que pide, tampoco su jefe,
dica que no es una forma adecuada de proceder porque quien llama a Francisco y lo entretiene toda la mañana
cualquiera puede tropezar con las cajas al entrar o salir con un encargo.
por la puerta y, al ser una pila tan alta, si caen las ca-
jas, pueden aplastar a un trabajador. Ellos lo miran sor- Tareas
prendidos y alegan que nadie les ha dicho nunca nada
y siempre han dejado ahí los pedidos del día. 1. ¿Qué diferencia hay entre peligro, riesgo y daño?
En el taller 2, el encargado no le deja pasar porque dice ¿Qué peligros, riesgos y posibles daños están pre-
que él no tiene acceso a los talleres donde no trabaja. sentes en BREGOVISA? ¿Son graves?
En el taller 3, descubre a dos trabajadores soldando 2. ¿Existe una representación de los trabajadores
sin mascarillas ni gafas protectoras. Cuando les recri- específica en materia de PRL?
mina su actitud, le dicen que el modelo elegido por la 3. ¿Es procedente que el encargado del taller 2 no
empresa es muy incómodo. Mientras Francisco trata de deje pasar a Francisco por esa zona?
convencerlos de su utilidad, uno de ellos recibe en un 4. ¿Tiene Francisco autoridad para recriminar su acti-
ojo el impacto de una esquirla procedente de la pieza tud a los trabajadores del taller 3? ¿Por qué?
que estaban soldando. Es necesario trasladarlo al cen-
5. ¿Puede Francisco acompañar al inspector de Tra-
tro de salud más cercano. Unos días después, Francisco
bajo? ¿Debe conocer el Plan de PRL?
pide la relación de accidentes de trabajo acaecidos en
71
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Unidad 4
1. La gestión de la prevención.
PLAN DE PREVENCIÓN El plan de prevención
DE RIESGOS LABORALES
Las empresas deben diseñar e implantar un sistema de gestión de la preven-
ción que ayude a integrar la prevención en la empresa y logre que todos sus
miembros se impliquen en la prevención.
La integración de la prevención en el sistema general de gestión de la em-
presa se concreta en el plan de prevención de riesgos laborales.
El plan de prevención de riesgos laborales es un documento aprobado
por la dirección de la empresa, que debe ser asumido y conocido por
todos los trabajadores de todos los niveles jerárquicos, donde se es-
tablece una política de prevención de riesgos laborales específica para
cada empresa.
Todas las empresas deben tener un El documento se conserva a disposición de la Autoridad Laboral, de las
plan de prevención y ser conocido por autoridades sanitarias y de los representantes de los trabajadores y traba-
todos. jadoras, e incluye los siguientes elementos:
Su actividad productiva, el número y características de los centros de trabajo, el número de personas

Datos identificativos
trabajadoras y los datos de su perfil relevantes para la prevención de riesgos laborales (por ejemplo,
de la empresa uso frecuente de trabajadores de ETT, actividades habituales en instalaciones ajenas, etc.).
Descripción del proceso productivo de la empresa, indicando los procesos o prácticas durante los
Proceso productivo cuales se ejecutan las actividades potencialmente más peligrosas.
Estructura organizativa Su organigrama, las funciones y responsabilidades de cada uno de sus niveles jerárquicos y los
de la empresa cauces de comunicación entre ellos.
ELEMENTOS PARA LA GESTIÓN DE UN SISTEMA PREVENTIVO

Política, objetivos y metas Qué política sigue la empresa en materia preventiva y cuáles son sus objetivos.
■ La modalidad preventiva elegida y los órganos de representación existentes.

Organización de la prevención
■ Recursos humanos, técnicos, materiales y económicos con los que cuenta la empresa en materia
en la empresa
preventiva.
Prácticas y procedimientos Redacción de los procedimientos de trabajo en materia de prevención. Cada procedimiento
de trabajo describe los pasos necesarios para realizar una actividad preventiva.
Las fechas de revisión periódica del plan deberán estar previstas y constar por escrito. Además de
Revisión y actualización
las auditorías impuestas por ley, es bueno realizar una auditoría interna o evaluación de la eficacia
del plan de PRL
del sistema preventivo.
Los instrumentos esenciales para la gestión y aplicación del plan de pre-

vención de riesgos laborales son la evaluación de riesgos y la planificación
de la actividad preventiva.
Actividades
1. UTILIZA LAS TIC. Una gestión adecuada de la prevención en la empresa ayuda a evitar que se produzcan accidentes laborales. Si bien,
eliminarlos por completo es muy difícil; por eso, una vez que haya ocurrido el accidente, es preciso aprovechar la lección para adoptar
las medidas necesarias que eviten su repetición o, al menos, minimicen sus consecuencias. La recopilación detallada de los datos
que ofrece un accidente laboral es una fuente de información muy valiosa. Para ello, es primordial que estos datos queden bien re-
gistrados y ordenados para su posterior análisis estadístico, que ofrecerá información de lo que ha sido clave para que se materialice
el riesgo y permitirá establecer acciones preventivas o correctoras que eviten su repetición. En la página web del INSST (<https://bit.
ly/3tN6B93>), hay una calculadora que facilita esta labor. Entra, descúbrela y averigua las variables que se tienen en cuenta.
72
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La organización y la gestión de la prevención
2. La evaluación de riesgos
La evaluación de riesgos es un proceso dirigido a detectar y estimar la El coste de la prevención
magnitud de todos los riesgos presentes en la empresa, determinar los La evaluación de riesgos, aunque supo-
que se pueden eliminar y actuar sobre los que no han podido evitarse. ne un desembolso inicial, permite con-
trolar los riesgos, evitar daños a la salud
La evaluación permite obtener información para tomar una decisión apro- y, como balance final, ahorrar en costes
piada, detectar la necesidad de adoptar medidas preventivas y seleccionar sociales y económicos.
las más adecuadas para cada caso.
Para realizar la evaluación de riesgos, se hace un análisis sistemático de
todos los aspectos de la actividad laboral teniendo en cuenta:
■ La naturaleza de la actividad de la empresa.
■ Las características y el número de trabajadores expuestos.
La evaluación de riesgos comprende dos fases: el análisis y la valoración
de riesgos.
2.1. Análisis de riesgos

El análisis de riesgos se compone de las siguientes fases:
■ Identificar el peligro. Se entiende como peligro toda fuente de lesiones y
Esta es la definición de peligro que
daños a la propiedad y al medio ambiente, o una combinación de ambos.
aparece en la Ley de Prevención de
■ Describir el riesgo, especificando el daño resultante y los acontecimientos Riesgos Laborales.
que han de suceder desde la situación inicial hasta que se materializa el
accidente.
■ Estimar el riesgo abarca el estudio de los siguientes aspectos:
– La probabilidad de que se produzca el daño. El INSST lo estima del
siguiente modo:
Probabilidad alta Probabilidad media Probabilidad baja Estas descripciones de probabilidad
son aspectos que hay que tener en
El daño ocurrirá El daño ocurrirá en El daño ocurrirá cuenta a la hora de calificar un riesgo.
siempre o casi siempre. algunas ocasiones. raras veces.
– La gravedad de sus consecuencias. El INSST valora las consecuencias

y las clasifica en tres niveles: Trabajo a distancia
La evaluación de riesgos y la planifica-
Ligeramente dañino Dañino Extremadamente
ción de la actividad preventiva del trabajo
dañino
a distancia deberán tener en cuenta los
Daños superficiales Laceraciones,
Amputaciones, riesgos característicos de esta modalidad
(cortes y magulladuras quemaduras,
fracturas mayores, de trabajo, poniendo especial atención en
pequeñas, irritación de conmociones,
ojos, etc.), molestias torceduras intoxicaciones, lesiones los factores psicosociales, ergonómicos
(dolor de cabeza, importantes, fracturas múltiples, lesiones y organizativos y de accesibilidad del en-
disconfort, etc.). menores, dermatitis, fatales, enfermedades torno laboral efectivo. En particular, de-
asma, trastornos crónicas que acorten berá tenerse en cuenta la distribución de
musculoesqueléticos, la vida, etc. la jornada, los tiempos de disponibilidad
enfermedades que y la garantía de los descansos y desco-
conducen a una nexiones durante la jornada.
incapacidad menor, etc.
La evaluación de riesgos únicamente
debe alcanzar a la zona habilitada para
– El número de trabajadores expuestos al riesgo y el tiempo de expo- la prestación de servicios, no extendién-
sición al mismo. También se tendrá en cuenta la posibilidad de que dose al resto de zonas de la vivienda o
el trabajador sea especialmente sensible a él por sus características del lugar elegido para el desarrollo del
personales o por su estado biológico. trabajo a distancia.
73

Unidad 4
2.2. Valoración de riesgos

La valoración de riesgos consiste en emitir un juicio sobre la tolerabilidad
o no al riesgo, basándose en los estudios anteriores. Cuando se determine
la existencia de un riesgo, se deberá examinar, antes de nada, si el riesgo
puede ser eliminado, es decir, si es posible prescindir del peligro causante
del riesgo.
Ejemplo
En primer lugar, determinar si un problema de tráfico interno puede resolverse des-
viando el tráfico a la periferia de la empresa, por donde no haya circulación peatonal.
Si no es posible su eliminación, se estudiarán las medidas que se deben adoptar para
garantizar la seguridad y la salud de los trabajadores.
El INSST propone las siguientes tablas para estimar y valorar el riesgo:
Gravedad de las consecuencias

Estimación del riesgo
Ligeramente dañino Dañino Extremadamente dañino
Baja (B) Riesgo trivial (T) Riesgo tolerable (TO) Riesgo moderado (MO)
Probabilidad Media (M) Riesgo tolerable (TO) Riesgo moderado (MO) Riesgo importante (I)
Alta (A) Riesgo moderado (MO) Riesgo importante (I) Riesgo intolerable (IN)
Una vez estimado el riesgo, el INSST nos propone valorarlo y actuar confor-
me al siguiente esquema:
Valoración del riesgo Acción y temporalización
Trivial (T) No se requiere acción específica.
No se necesita mejorar la acción preventiva. Sin embargo, se deben considerar soluciones

más rentables o mejoras que no supongan una carga económica importante.
Tolerable (TO)
Se requieren comprobaciones periódicas para asegurar que se mantiene la eficacia de las
medidas de control.
Se deben hacer esfuerzos para reducir el riesgo y determinar las inversiones precisas. Las
medidas para reducir el riesgo deben implantarse en un periodo determinado.
Moderado (MO) Cuando el riesgo moderado esté asociado a consecuencias extremadamente dañinas, se
precisará una acción posterior para establecer, con más precisión, la probabilidad de daño;
será la base para determinar la necesidad de mejorar las medidas de control.
No debe comenzarse el trabajo hasta que se haya reducido el riesgo. Puede que se precisen
Importante (I) recursos considerables para controlar el riesgo. Cuando se trate de un trabajo que se está
realizando, debe remediarse el problema en un tiempo inferior al de los riesgos moderados.
No debe comenzar ni continuar el trabajo hasta que se reduzca el riesgo. Si no es posible

Intolerable (IN)
reducir el riesgo, ni siquiera con recursos ilimitados, debe prohibirse el trabajo.
2.3. Quién realiza la evaluación de riesgos

Debe ser realizada por personal especializado, y es conveniente que parti-
cipen todas las personas presentes en el lugar de trabajo: los mandos y los
trabajadores o sus representantes.
74
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2.4. Cuándo se realiza la evaluación de riesgos

Se debe realizar una evaluación inicial, que se revisará y actualizará pe-
En BREGOVISA, después del acciden-
riódicamente. Además, se llevarán a cabo evaluaciones concretas en los
te de trabajo acaecido en el taller 3,
siguientes casos:
deberían efectuar una evaluación de
■ Con la incorporación de nuevas tecnologías, nuevas condiciones de tra- riesgos.
bajo, equipos, maquinaria o herramientas.
■ Cuando se produzcan daños a la salud.
■ Cuando se incorporen trabajadores nuevos o especialmente sensibles
por sus características personales o estado biológico conocido, como
menores de edad, embarazadas, trabajadores contratados a través de
una ETT o con contratos temporales.
Ejemplo
Un operario trabaja una media de 6 horas al día sentado y conduciendo una máquina que
produce un nivel de vibraciones superior a los límites máximos permitidos.
A. Análisis de riesgos:
■ Identificar el peligro: máquina que emite vibraciones dañinas para la salud.
■ Describir el riesgo: hinchazón, dolores en los huesos y articulaciones de las manos y los brazos. Problemas en la columna
vertebral, como lumbalgias, pinzamientos discales, deformaciones óseas o artrosis.
■ Estimar el riesgo: la probabilidad es alta; el daño ocurrirá siempre que se ponga en marcha la máquina.
B. Valoración del riesgo: el riesgo es importante. No debe comenzarse el trabajo hasta que se haya reducido.
Actividades
2. Una operaria trabaja en una fábrica de muebles de madera 8 horas al día, de lunes a viernes. Su trabajo consiste en coger, de una
pila próxima, tableros de 1 m de ancho por 1 m de largo y 5 kg de peso, colocarlos en la sierra circular, cortarlos y apilarlos de nuevo
al otro lado de la máquina. La sierra circular es eléctrica, posee el marcado CE y cuenta con un sistema de extracción de polvo. El
encargado de realizar la evaluación de riesgos detecta lo siguiente:
■ La conducción de captación de polvo está parcialmente rota y deja escapar polvo en las proximidades del puesto de trabajo.
■ El enchufe al que se conecta la sierra circular está medio roto. Dicen que fue golpeado por una carretilla, hace algún tiempo,
sin que haya sido sustituido. Las condiciones que presenta el enchufe no aseguran una correcta toma de tierra de la máquina.
■ El suelo está desgastado, por lo que es muy resbaladizo.
Completa en tu cuaderno la siguiente tabla. Solo falta estimar el riesgo conforme a las tablas propuestas por el INSST:
Evaluación de riesgos
Probabilidad Consecuencias Valoración del riesgo
Peligro
B M A LD D ED T TO M I IN
Proyección de partículas de madera. x x
Cantos vivos de tablero. x x
NO
Suelo desgastado y resbaladizo. x x
Ruido de la sierra eléctrica*. x x
A D ER
Toma de tierra del enchufe de la sierra. x x C U
Manejo manual de cargas. x x
Polvo de madera en suspensión*. x x
* Se encuentran entre los límites permitidos por los reglamentos específicos.
75
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Unidad 4
3. La planificación de la actividad
preventiva
Si de la evaluación de riesgos se deduce que hay una situación de riesgo, el
empresario deberá adoptar las acciones preventivas correspondientes, que
aplicará de forma planificada conforme a un orden de prioridades.
La planificación de la actividad preventiva comprenderá la

descripción de las medidas preventivas que se tomarán en la
empresa, en la que se indicará para cada una de ellas:
■ El plazo previsto para llevarla a cabo.

■ Las personas responsables de su ejecución.
■ Los recursos humanos y materiales necesarios.
Evaluación de riesgos simplificada La prioridad de las actuaciones que se deben realizar estará
La Ley 25/2009 permite a las empresas relacionada con la magnitud de los riesgos:
pequeñas, que no desarrollen actividades ■ Riesgo importante: prioridad 1.
peligrosas, realizar una evaluación de ■ Riesgo moderado: prioridad 2.
riesgos simplificada, siempre y cuando
no suponga una reducción del nivel de ■ Riesgo tolerable: prioridad 3.
protección. ■ Riesgo trivial: prioridad 4.
Ejemplo
Primero se realiza la evaluación de riesgos, que comprende el análisis y la valoración del riesgo, y una vez detectado el riesgo,
se planifica la actividad preventiva:
Evaluación de riesgos y planificación de la actividad preventiva

Valoración Medidas
Peligro Riesgo Probabilidad Consecuencias Prioridad
del riesgo preventivas
Existencia de Caídas a distinto Baja. Extremadamente Comprar una escalera
escalera manual nivel. dañino. de mano nueva y
rota y sin zapatas Moderado retirar la antigua del 2
antideslizantes en taller 3.
el taller 3.
El extintor de Incendios. Baja. Extremadamente Cambiar de sitio el
la sala 1 no se dañino. extintor de la sala
encuentra en un Moderado 1, de modo que sea 2
lugar visible y de visible y de fácil
fácil acceso. acceso, y señalizarlo.
Hay cableado Caídas de Media. Dañino. Canalizar o embridar
de los equipos de personas al adecuadamente
trabajo en zonas mismo nivel. el cableado que
de paso del Moderado se encuentra en la 2
despacho 2. zona de paso en el
despacho 2.
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4. La organización de la prevención Situación de partida

La empresa puede organizar la actividad preventiva de distintas formas: En el supuesto analizado solo se pue-
den emplear algunas de estas moda-
1. Asumiendo personalmente el empresario la actividad preventiva. Para
lidades.
ello deben cumplirse los siguientes requisitos:
■ Que la empresa tenga hasta 10 trabajadores, como máximo, o hasta 25
Documentación simplificada
si solo tienen un centro de trabajo.
Las empresas de hasta 50 trabajadores
■ Que el empresario esté capacitado para ello, entre otras cosas, por haber
que no desarrollen actividades del anexo I
seguido un curso de «Nivel Básico en Prevención de Riesgos Laborales»,
del RD 39/1997, por el que se aprueba el
de 30 o 50 horas, según la actividad que realice.
Reglamento de los Servicios de Preven-
■ Que el empresario realice su trabajo de forma habitual en la empresa. ción, podrán reflejar en un único docu-
■ Que no desarrolle por sí mismo la medicina de la salud. mento el plan de prevención de riesgos
■ Que no se trate de una empresa cuyas actividades se consideren espe- laborales, la evaluación de riesgos y la
cialmente peligrosas. planificación de la actividad preventiva.
Actividades consideradas especialmente peligrosas

Se recogen en el Reglamento de los Servicios de Prevención (RD 39/1997, de 17 de
enero):
■ Trabajos con exposición a radiaciones ionizantes.
■ Trabajos con exposición a agentes tóxicos, cancerígenos, mutagénicos o tóxicos
para la reproducción.
■ Actividades en que intervengan productos químicos de alto riesgo.
■ Trabajos con exposición a agentes biológicos de los grupos 3 y 4.
■ Actividades de fabricación, manipulación y utilización de explosivos.
■ Trabajos propios de minería y sondeos en superficie terrestre o en plataformas
marinas.
■ Actividades en inmersión bajo el agua.
■ Actividades en obras de construcción, excavación, movimientos de tierras y
túneles, con riesgo de caída de altura o sepultamiento.

■ Actividades en la industria siderúrgica y en la construcción naval.
■ Producción y utilización de gases comprimidos, licuados o disueltos.
■ Trabajos que produzcan concentraciones elevadas de polvo silíceo.
■ Trabajos con riesgos eléctricos en alta tensión.
2. Designando a uno o varios trabajadores para que se ocupen de la activi-

dad preventiva. En este caso:
■ El número de personas trabajadoras ha de ser el adecuado.
■ El empresario debe dotar a los trabajadores y trabajadoras de los medios
materiales necesarios.
■ La empresa debe dejar a los trabajadores y trabajadoras el tiempo nece-
sario para que realicen la actividad preventiva.
■ Los trabajadores han de tener la capacidad correspondiente a las funcio-
nes que van a desempeñar. Pueden ser prevencionistas de nivel básico,
intermedio o superior.
Los trabajadores designados tienen unos derechos y unas obligaciones:
Derechos Las formas de organizar la PRL

■ Acceso a toda la información y la documentación de la empresa necesarias para Se regulan en el Real Decreto 39/1997, de
desempeñar la labor preventiva. 17 de enero, por el que se aprueba el Re-
■ Derecho a recibir formación de actualización y reciclaje. glamento de los Servicios de Prevención.
■ Garantía de no sufrir ningún perjuicio por realizar estas actividades.
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Unidad 4
Obligaciones
■ Colaborar los trabajadores entre sí y con un posible servicio de prevención que
hubiera también en la empresa.
■ Deber de sigilo profesional.
■ Desempeñar fiel y diligentemente las actividades de prevención.
3. Creando un servicio de prevención propio.

n servicio de prevención es el conjunto de medios humanos y materiales
U
necesarios para realizar las actividades preventivas con el fin de garantizar
una adecuada protección de la seguridad y la salud de los trabajadores. Es
obligatoria su creación:
■ Cuando la empresa tiene más de 500 trabajadores.
■ Cuando la empresa tiene entre 250 y 500 trabajadores y realiza alguna de
las actividades del anexo I del Reglamento de los Servicios de Prevención.
■ Cuando la Autoridad Laboral obligue a crearlo por:
– La peligrosidad de la actividad que realiza (aunque no esté incluida en
el anexo I del citado reglamento).
– La frecuencia y la gravedad de la siniestralidad en la empresa.
4. Contratando un servicio de prevención ajeno.
Es el servicio de prevención prestado por una entidad especializada y dis-
tinta a la empresa, con la que concierta las actividades de prevención, ase-
soramiento y apoyo que precise. Se suele recurrir a esta modalidad cuando
no es obligatorio constituir un servicio propio.
5. Mediante un servicio de prevención mancomunado.
Servicio de prevención ajeno
El servicio es prestado por una misma entidad a distintas empresas, siempre
Para actuar como un servicio de pre- que se garantice la misma operatividad y eficacia que con un servicio de
vención ajeno es necesario contar con la prevención individual. Se podrá acordar un servicio mancomunado:
acreditación de la Autoridad Laboral, que
■ Cuando varias empresas desarrollen simultáneamente actividades en un
será única y con validez en todo el terri-
mismo centro de trabajo, edificio o centro comercial.
torio español.
■ Cuando se decida, por acuerdo entre los representantes de los trabaja-
dores y empresarios, para empresas que pertenezcan al mismo sector
productivo o grupo empresarial y se ubiquen en un mismo polígono in-
dustrial o área geográfica.
Los servicios de prevención tanto propios como ajenos o mancomunados
se caracterizan por:
Características y funciones de los servicios de prevención

Sus instalaciones, medios humanos y materiales han de ser los necesarios para la
correcta realización de las actividades preventivas de la empresa.
■ Sus miembros se dedicarán, de forma exclusiva, a la prevención. El servicio de
prevención habrá de contar, como mínimo, con dos de las especialidades o
disciplinas preventivas: seguridad en el trabajo, higiene industrial, ergonomía y
psicosociología aplicada y medicina del trabajo.
■ Deben constituir una garantía que cubra su eventual responsabilidad.
■ Los servicios de prevención asesoran y apoyan a la hora de:
– Diseñar y aplicar planes de actuación preventiva.
– Evaluar los factores de riesgo.
– Establecer prioridades entre las medidas preventivas.
– Realizar labores de formación e información a los trabajadores.
– Establecer planes de emergencia y primeros auxilios.
– Ocuparse de la vigilancia de la salud de los trabajadores.
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5. Las auditorías
Las empresas que no hubieran concertado el servicio de prevención con
una entidad especializada deberán someter su sistema de prevención al
control de una auditoría o evaluación externa, salvo las empresas de hasta
50 trabajadores, cuyas actividades no se consideren especialmente pe-
ligrosas por el Reglamento de los Servicios de Prevención y en las que la
eficacia del sistema preventivo resulte evidente por el limitado número de
trabajadores y la escasa complejidad de las actividades preventivas. En este
caso, solo tienen que remitir a la Autoridad Laboral una notificación sobre
la concurrencia de estas condiciones.
La primera auditoría se llevará a cabo dentro de los doce meses siguientes
al momento en que se disponga de la planificación de la actividad preven-
tiva. Se repetirá cada cuatro años, excepto cuando se trate de actividades
especialmente peligrosas del Real Decreto 39/1997, que se realizará cada
dos años o siempre que lo requiera la Autoridad Laboral.
6. Los expertos en prevención

A efectos de determinar las capacidades y aptitudes necesarias para la eva-
luación de riesgos y el desarrollo de la actividad preventiva, las funciones que
hay que realizar se clasifican en tres niveles: básico, intermedio y superior.
El prevencionista de nivel básico

La formación mínima requerida en materia de prevención de riesgos es de 30
horas, que se incrementa a 50 si actúa en empresas que desarrollan actividades del
anexo I del Reglamento de los Servicios de Prevención (RSP).
El prevencionista realiza las tareas más elementales en el sistema de gestión de la
prevención en la empresa. Sus funciones son: Situación de partida
■ Fomentar el interés y la cooperación de los trabajadores en la acción preventiva. Es lo que hace Francisco cuando visita
■ Promover la correcta utilización de los equipos de trabajo y de protección, los los talleres 1 y 3.
comportamientos seguros y las actuaciones preventivas básicas, tales como el
orden, la limpieza, la señalización y el mantenimiento general. Además, efectuará Prevencionistas de nivel intermedio
una labor de seguimiento y control de las acciones anteriores. y superior
■ Realizar evaluaciones elementales de riesgos y, cuando proceda, establecer El prevencionista de nivel intermedio de-
medidas preventivas compatibles con su grado de formación. berá tener una formación mínima de 300
■ Colaborar en la evaluación y el control de los riesgos generales y específicos de horas.
la empresa efectuando visitas al efecto, atendiendo las quejas y sugerencias, El de nivel superior deberá tener una ti-
registrando datos y cuantas funciones análogas sean necesarias. tulación universitaria y una formación
■ Actuar en caso de emergencia y primeros auxilios gestionando las primeras mínima en materia de PRL de 600 horas
intervenciones. acreditada por una universidad, que le
■ Cooperar con los servicios de prevención, en su caso. proporcionará una de las especialidades
preventivas: Medicina del Trabajo, Segu-
El módulo de IPE I capacita para asumir responsabilidades profesionales equivalentes
ridad, Higiene Industrial o Ergonomía y
al nivel básico en PRL.
Psicosociología Aplicada.

3. ¿Alguna de las actividades que desarrolla un técnico de tu profesión se encuentra catalogada como especialmente peligrosa por
el Reglamento de los Servicios de Prevención?
4. ¿Qué forma de organizar la prevención se suele utilizar en las empresas de tu sector? ¿Se pueden utilizar todas las modalidades?
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Unidad 4
7. La representación de los trabajadores

en prevención de riesgos laborales
Uno de los aspectos que incluye la gestión de la prevención en una empresa
es permitir y favorecer la consulta y participación de los trabajadores en todo
lo que afecta a su seguridad y salud en el trabajo. Esta participación se arti-
cula a través de unos representantes elegidos específicamente para ejercer
labores de representación en esta materia: los delegados de prevención y
el comité de seguridad y salud.
Los delegados de prevención son elegidos por y entre los representantes
de los trabajadores conforme a la siguiente escala:
La representación de los trabajadores en materia preventiva

N.º de trabajadores Comité de seguridad
Delegados de prevención
en la empresa y salud
De 1 a 30 1 delegado de prevención, que
será el delegado de personal .
De 31 a 49 1 delegado de prevención,
elegido por y entre los
delegados de personal*.
De 50 a 100 2 delegados de prevención
Francisco es delegado de prevención De 101 a 500 3 delegados de prevención
en una empresa con 228 trabajadores. De 501 a 1 000 4 delegados de prevención
De 1 001 a 2 000 5 delegados de prevención
De 4 001 en adelante 8 delegados de prevención
* En los centros de trabajo que carezcan de representantes de los trabajadores, por no existir trabaja-
dores con la antigüedad suficiente para ser electores o elegibles en las elecciones para representantes
del personal, los trabajadores podrán elegir, por mayoría, a un trabajador o trabajadora que ejerza las
competencias del delegado de prevención.
El comité de seguridad y salud se constituirá en todos los centros de trabajo
que cuenten con 50 o más trabajadores. Es un órgano colegiado (es decir,
sus miembros actúan conjuntamente) y está formado por los delegados
de prevención, de una parte, y por el empresario o sus representantes, de
otra. Se trata de un órgano paritario porque debe haber el mismo número
de delegados de prevención que de empresarios.
Las competencias de los delegados de prevención son:
Situación de partida ■ Colaborar con la dirección de la empresa en la mejora de la acción preventiva.
Francisco tiene autoridad para recri- ■ Promover y fomentar la cooperación de los trabajadores en la ejecución
minar su actitud a los trabajadores de la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
del taller 3. ■ Ser consultados por el empresario.
■ Vigilar y controlar que se cumpla con la normativa de prevención de ries-
gos laborales.
Los delegados de prevención están facultados para:
Situación de partida ■ Acompañar a los técnicos en las evaluaciones de prevención que reali-
Francisco no pudo acompañar al ins- cen y a los inspectores de Trabajo y Seguridad Social en sus visitas a los
pector de Trabajo. centros de trabajo.
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■ Recibir información, por parte de la empresa, sobre:

– Los daños que se han producido en la salud de los trabajadores.
– Todo aquello que comuniquen las personas u órganos encargados de
la actividad preventiva de la empresa.
– Tener acceso a la información y la documentación relativas a las con-
diciones de trabajo.
■ Realizar visitas a los lugares de trabajo para ejercer una labor de vigilancia
y control de las condiciones de trabajo. Con este fin pueden acceder a
cualquier zona y comunicarse durante la jornada con los trabajadores,
siempre y cuando no alteren el normal desarrollo del proceso productivo.
■ Formular propuestas al empresario sobre medidas de carácter preven-
Francisco podía pasar al taller 2.
tivo y acciones para mejorar la seguridad y la salud de los trabajadores.
Recabar de él la adopción de las medidas oportunas.
■ Proponer al órgano de representación de los trabajadores que paralice la
actividad de la empresa, en caso de riesgo grave e inminente.
Ejemplo
Jaime Arias ha creado su propio salón de belleza, para lo que ha contratado a dos personas. ¿Qué debe hacer antes de iniciar la
actividad? ¿Cómo puede organizar la prevención?
Todas las empresas deben realizar una evaluación de riesgos antes de iniciar la actividad. Dicha evaluación, junto con la organización
y la planificación de las medidas de prevención y protección, se recoge en un plan de PRL exclusivo para cada empresa. Para organi-
zar la prevención, Jaime puede optar entre asumir personalmente la actividad preventiva si realiza un curso de nivel básico, ya que
reúne los requisitos precisos; designar a uno o varios trabajadores, con la formación adecuada, para que se ocupen de la actividad
preventiva; contratar un servicio de prevención ajeno o crear un servicio de prevención propio.
Actividades
5. ¿Cómo se organizará la representación de los trabajadores en materia de prevención en una empresa con 534 trabajadores? ¿Y
en una empresa con 4020 trabajadores?
6. Un delegado de personal de una empresa química detecta un incendio muy cerca de un bidón que contiene un componente que
estalla con facilidad; en esos momentos no hay ningún superior en la empresa. ¿Qué debe hacer? ¿Tiene capacidad para paralizar
la actividad de la empresa? ¿Y si fuera un delegado de prevención en lugar de un delegado de personal?
7. Lucía trabaja, junto a otras 320 personas, en un laboratorio médico donde experimentan con agentes biológicos de los grupos 3
y 4. ¿Cómo se organizará la prevención de riesgos laborales en el centro de Lucía?
8. ¿Qué servicios de prevención pueden establecerse en un taller de confección de 300 trabajadores, en un supermercado con 550
trabajadores y en un laboratorio con 300 trabajadores en el que se realizan trabajos con exposición a agentes tóxicos?
9. Primera fase: se dividirá la clase en grupos de 5 o 6 alumnos. Cada equipo elaborará un listado de 10 riesgos laborales que suelen
estar presentes en los centros de trabajo de su sector profesional (fase de identificación del riesgo). Después, describirá cada
riesgo, especificando los daños que pueden causar (fase de descripción del riesgo).
Segunda fase: puesta en común de los riesgos descritos. Se nombrará 1 coordinador del grupo-clase que actuará de moderador
y anotará en la pizarra los riesgos de cada equipo (eliminando los repetidos).
Tercera fase: el grupo-clase, conducido por el coordinador, elegirá 3 de los riesgos anotados en la pizarra y valorará cada uno de
ellos decidiendo, en común, si son triviales, tolerables, moderados, importantes o intolerables.
10. Existe una íntima conexión e influencia mutua entre trabajo y salud. El ODS 3 (Salud y bienestar) consiste en «Garantizar una vida
3 sana y promover el bienestar para todos en todas las edades»: <www.un.org/sustainabledevelopment/es/health>. ¿Qué metas
del ODS 3 están relacionadas con la prevención?
11. El brote de la COVID-19 resalta la necesidad de prestar atención a los riesgos biológicos. El ODS 15 consiste en gestionar sosteni-
15 blemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras y la pérdida de biodiversidad.
En 2016, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) alertó del preocupante aumento mundial de las
epidemias zoonóticas. Investiga en <https://bit.ly/4aI4WSp>. ¿Qué son las enfermedades zoonóticas? ¿En los últimos diez años
han surgido enfermedades infecciosas zoonóticas nuevas en humanos? ¿A qué se deben las causas de su aumento?
81
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Unidad 4
Organización de la prevención en la empresa

Objetivos
1. Analizar las distintas formas de organizar la prevención en una empresa.
2. Identificar la modalidad organizativa más adecuada para cada caso.
3. Comprender que la prevención de riesgos laborales debe estar planificada y bien organizada para ser eficaz.
Desarrollo
Analiza las diferencias que puede haber en la gestión y organización de la prevención de riesgos laborales
en los siguientes casos:
a) Un supermercado con 300 trabajadores.
b) Una empresa con 300 trabajadores que distribuye material pirotécnico para fiestas.
c) Una empresa de buceo con 11 trabajadores que realiza trabajos en inmersión bajo el agua.
Tareas
1. ¿Cómo debe organizarse la prevención en cada caso?
2. ¿Cómo se organizará la representación de los trabajadores en materia de prevención?
3. UTILIZA LAS TIC. INVESTIGA. Busca en el BOE la última versión del Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23
de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, investiga
si la representación de los trabajadores que se regula en el título II de esta norma es la misma que la re-
presentación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos laborales que hemos analizado en
esta unidad y que se regula en el capítulo V de la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos
Laborales. ¿Se organiza la representación de la misma manera? ¿Cómo se organizará la representación de
los trabajadores regulada por el Estatuto de los Trabajadores en las empresas a, b y c?
Solución
1. La prevención se organizará realizando un análisis del tipo de actividad de la empresa y el número de
trabajadores:
Tipo de Número de
Caso Forma de organizar la prevención
actividad trabajadores
A No peligrosa 300 No es necesario un servicio de prevención propio porque tiene menos
de 500 trabajadores, aunque si la empresa quiere, puede contratarlo.
Se puede contratar un servicio de prevención ajeno o designar a un
grupo de trabajadores.
B Especialmente 300 Servicio de prevención propio.
peligrosa
C Especialmente 11 Aunque la empresa realiza una actividad especialmente peligrosa, no
peligrosa es obligatorio un servicio de prevención propio porque tiene menos
de 250 trabajadores. Si bien, se puede contratar si así se desea.
Se puede contratar un servicio de prevención ajeno o designar a un
grupo de trabajadores.
El empresario no puede asumir personalmente la actividad
preventiva porque se realizan actividades especialmente peligrosas.
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2. La representación de los trabajadores en materia de prevención se organizará del siguiente modo:

■ Las empresas a y b tienen 300 trabajadores, por ello, les corresponde constituir un comité de seguridad
y salud con tres delegados de prevención y tres representantes de la empresa, ya que se trata de un
órgano paritario donde debe haber el mismo número de delegados de prevención que de empresarios.
■ En la empresa c, dedicada al buceo, como tiene entre 1 y 30 trabajadores, tendrá un delegado de pre-
vención, que será el delegado de personal.
3. Se trata de dos tipos de representación distinta. La representación en materia de prevención de riesgos
laborales se realiza exclusivamente sobre esta materia y es la que se ha analizado en esta unidad.
En cambio, la representación regulada por el Estatuto de los Trabajadores (ET) se refiere a todos los temas
relativos a la relación laboral:
■ El artículo 4 del ET establece que todos los trabajadores tienen derecho a la información, consulta y
participación en la empresa.
■ En el artículo 61 del ET, se establece que, sin perjuicio de otras formas de participación, los trabajadores
tienen derecho a participar en la empresa a través de los órganos de representación regulados en el
título II de esta norma, que son los delegados de personal y el comité de empresa.
La existencia de delegados de personal o de un comité de empresa depende del número de trabajadores
que haya en el centro de trabajo:
Los delegados de personal (art. 62 ET)
Cuando la empresa tiene menos de 50 trabajadores, la representación unitaria se efectúa a través de los
delegados de personal, según las siguientes proporciones:
Número de trabajadores Número de delegados de personal

Si los trabajadores deciden por mayoría tener un delegado de personal, podrán tenerlo de
De 6 a 10
forma voluntaria (no es obligatorio).
De 11 a 30 Es obligatoria la presencia de un delegado de personal.
De 31 a 49 Habrá 3 delegados de personal.
Los delegados de personal ejercen la representación de los trabajadores ante el empresario de forma man-
comunada, es decir, de común acuerdo.
El comité de empresa (arts. 63 y 66 ET)
Si la empresa tiene 50 o más trabajadores, la representación unitaria se ejerce a través del comité de empresa,
un órgano cuya composición depende del número de trabajadores en la empresa o centro de trabajo:
Número de Número de miembros del comité

Actuación
trabajadores de empresa
De 50 a 100 5 miembros Actúa de forma colegiada, toma acuerdos por mayoría y
De 101 a 250 9 miembros puede ejercer acciones administrativas y judiciales.
De 251 a 500 13 miembros Se eligen, de entre sus miembros, un presidente y un

secretario.
De 501 a 750 17 miembros
Tienen un reglamento propio.
De 751 a 1 000 21 miembros
Se reúnen cada dos meses o siempre que lo solicite, al
De 1 001 2 miembros por cada 1 000 trabajadores o menos, un tercio de sus miembros o de los trabajadores.
en adelante fracción, hasta un máximo de 75
En la empresa a y b, como tienen 300 trabajadores, se constituirá un comité de empresa con 13 miembros.
En el caso de la empresa c, dedicada al buceo, habrá, de forma obligatoria, un delegado de personal, que
será el delegado de prevención.
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Unidad 4

1. Los delegados de prevención: 7. En la evaluación de riesgos...

a) Fomentan la observancia de la normativa de prevención. a) Se detectan, se describen y se estiman los riesgos
b) Se integran en el comité de seguridad y salud, en las presentes en la empresa y se describen las medidas
empresas con 50 o más trabajadores. preventivas.
c) Pueden proponer al órgano de representación de los b) Se indica para cada medida preventiva el plazo previsto
trabajadores que paralice la actividad de la empresa, en para llevarla a cabo, las personas responsables de su
caso de riesgo grave e inminente. ejecución y los recursos humanos y materiales nece-
sarios.
c) El riesgo se califica conforme a una escala: trivial, tole-
2. Se puede organizar la prevención: rable, moderado, importante o intolerable.
a) Contratando un servicio de prevención ajeno. d) Todas son correctas.
b) Nombrando delegados de personal.
8. El plan de prevención debe incluir:
c) Estableciendo un comité de seguridad y salud.
a) El número de trabajadores que hay en cada centro de
d) Mediante un recurso preventivo. trabajo y el tipo de contrato que tienen.
3. La gestión de riesgos incluye: b) El número y características de los centros de trabajo, el
a) La evaluación de riesgos y el plan de PRL. número de trabajadores y el organigrama de la empresa.
b) La evaluación de riesgos y el control de riesgos. c) El número de delegados de personal.
c) La planificación y la organización de la prevención. d) Todas son correctas.
d) Todas son correctas. 9. Señala la respuesta correcta:
4. Señala la respuesta correcta: a) Se debe crear un servicio de prevención ajeno cuando
la empresa tiene más de 500 trabajadores.
a) La evaluación de riesgos incluye la identificación del
riesgo y su estimación. b) El servicio de prevención propio atiende a distintas
empresas que se encuentren en el mismo edificio o
b) El análisis de riesgos consiste en la identificación y va-
polígono industrial.
loración del riesgo.
c) El servicio de prevención propio se debe crear cuando
c) El análisis de riesgos consiste en identificar el peligro y
la empresa tiene entre 250 y 500 trabajadores, y realiza
describir y estimar el riesgo.
alguna de las actividades consideradas especialmente
d) La evaluación de riesgos implica identificar, describir y peligrosas por el Reglamento de los Servicios de Pre-
eliminar el riesgo. vención (RSP).
5. Los trabajadores encargados de la actividad preventiva d) El servicio de prevención ajeno se debe crear cuando la
tienen: empresa tiene entre 250 y 500 trabajadores, y realiza
a) Derecho a acceder a toda la información y la documen- alguna de las actividades consideradas especialmente
tación necesarias para la labor preventiva. peligrosas por el RSP.
b) Derecho a recibir formación. 10. Señala la respuesta correcta:
c) El deber del sigilo profesional. a) Las empresas que no hubieran concertado el servicio
d) Todas son correctas. de prevención con una entidad especializada deberán
pasar una auditoría.
b) Las empresas de hasta 50 trabajadores, cuyas activi-
a) Si la probabilidad de que se produzca el daño es alta y
dades no se consideren especialmente peligrosas por
sus consecuencias son dañinas, el riesgo es importante.
el Reglamento de los Servicios de Prevención y en las
b) El plan de prevención debe incluir las fechas de sus fu- que la eficacia del sistema preventivo resulte eviden-
turas revisiones y actualizaciones. te por el limitado número de trabajadores y la escasa
c) Si la probabilidad de que se produzca el daño es baja y complejidad de las actividades preventivas, no necesi-
sus consecuencias son ligeramente dañinas, el riesgo tan pasar una auditoría.
se considera trivial. c) Una auditoría consiste en una evaluación externa.
d) Todas son correctas. d) Todas son correctas.
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1. ANALIZA. Una técnico de prevención ha iniciado una evaluación de riesgos laborales en una carpintería situada en Jaén.
De momento, ha tomado las siguientes anotaciones. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa las celdas vacías:
Valoración
Peligro Riesgo Prob. Consecuencias Medidas preventivas Prioridad
del riesgo
Ignición de Explosiones, Baja. Extremadamente ■ Utilizar los sistemas
productos incendio. dañino. de extracción
inflamables, polvo general cuando se
de madera u otros lleven a cabo tareas
restos resultantes que produzcan
de la actividad. polvo, así como
las extracciones
localizadas de que 2
disponen algunas
máquinas.
■ Al finalizar el trabajo
dejar la zona limpia
de virutas, restos y
productos químicos.
Posible presencia Pisadas sobre Media. Dañino. Uso obligatorio
de clavos, puntillas, objetos. de calzado de
etc., en el suelo. seguridad con puntera
2
reforzada, plantilla
antiperforaciones y
suela antideslizante.
Existencia Caídas de Baja. Dañino. Retirar el material
de material objetos por almacenado encima de
3
almacenado encima desplome o los armarios y colocar
de los armarios. derrumbamiento. en un lugar adecuado.
2. INVESTIGA. Una empresa ha renovado la mayoría de los equipos y la maquinaria que utiliza, ¿tiene que actualizar las
evaluaciones de riesgo? ¿Cuándo se deben actualizar las evaluaciones de riesgo?
3. ANALIZA. Hace 5 años Fernando abrió una tienda de electrodomésticos. Trabaja allí de forma habitual, junto a su ayudante.
Ahora solo va por las mañanas porque está cursando un máster de prevención de riesgos laborales de 600 horas. ¿Puede
asumir personalmente las labores de prevención? Razona la respuesta.
4. ANALIZA. Un laboratorio en el que se trabaja con agentes biológicos del grupo 3 cuenta con 600 trabajadores. ¿Cómo se
organizará la prevención de riesgos laborales y la representación de los trabajadores?
5. UTILIZA LAS TIC. Un derecho de los trabajadores es participar en materia de prevención a través de sus representantes.
La cooperación entre empresario y trabajador es una de las mejores formas de prevenir y evitar que se produzcan daños
laborales, el trabajo conjunto y en equipo siempre beneficia a todos porque fomenta la creatividad, la comprensión mu-
tua y crea sinergias, es decir, generan un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los efectos individuales.
De igual modo, los objetivos de desarrollo sostenible solo se pueden lograr con el compromiso decidido a favor de alianzas
mundiales y cooperación. Por eso, la ONU ha creado la aplicación ODS en Acción para dar a conocer y poner en práctica
estos objetivos. Entrad en su página web (<https://sdgsinaction.com/es.html>) e informaos sobre esta app, que permite
participar en las acciones de otras personas o crear una nueva adaptada a vuestra realidad. Siguiendo las pautas de la
unidad 2, iniciad un debate para decidir si os sumáis a una de las acciones de otras personas o preferís llevar a cabo una
iniciativa nueva. Si optáis por lo segundo, debatid y definid la actividad a realizar. En ambos casos, poned en práctica lo
decidido e invitad a vuestros compañeros del instituto a unirse a vosotros.
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Unidad 4
RETO PROFESIONAL 1
El plan de prevención y la organización

de la prevención en la empresa
Objetivos
1. Conocer qué es el plan de prevención y la eva-
luación de riesgos laborales.
2. Analizar las distintas formas de organizar la pre-
vención en una empresa.
3. Identificar la modalidad organizativa más ade-
cuada para cada caso.
4. Comprender que la prevención de riesgos labo-
rales debe estar planificada y bien organizada
para ser eficaz.
5. Vincular la realización del reto profesional con
los ODS 3 («Salud y bienestar») y 8 («Trabajo
decente y crecimiento económico»).
Desarrollo
La empresa QUIMICSA, dedicada a la elaboración de productos químicos,
quiere actualizar la documentación obligatoria en materia preventiva.
Les han informado de que tienen que revisar el plan de autoprotección
que elaboraron hace tres años. Lo mismo ocurre con las evaluaciones
de riesgo; parece ser que han quedado muy antiguas, puesto que des-
de que se redactaron, la empresa ha renovado las instalaciones y la
mayoría de las máquinas que utilizan.
Por otra parte, hay mucha rotación de personal porque tienen muchos
trabajadores temporales y contratados a través de empresas de trabajo
temporal.
QUIMICSA tiene dos sedes, una en Valencia, donde se utilizan productos
químicos de alto riesgo, y otra en Sevilla, donde está el equipo direc-
tivo, el Departamento de Financiación y Control, el Área de Marketing
y el Departamento de Recursos Humanos.
La sede de Valencia cuenta con 250 trabajadores, mientras que la sede
de Sevilla, al ser la principal, cuenta con 502 empleados.
Tareas
1. ¿Cuáles son los aspectos principales que se incluyen en el plan de prevención de riesgos laborales?
3 2. ¿Qué incluye una evaluación de riesgos y en qué situaciones se debe elaborar y actualizar?
8
3. ¿Cada cuánto tiempo se debe actualizar el plan de prevención?
4. ¿Cómo se debe organizar la prevención en cada sede? Justifica la respuesta.
5. ¿Tienen la obligación de pasar una auditoría? ¿Por qué? ¿En qué consiste una auditoría?
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RETO PROFESIONAL 2
Gestión de la prevención y evaluación de riesgos

Esta es la situación de una de las naves de una empresa siderúrgica con 260
trabajadores:
Tareas
1. ¿Qué modalidad preventiva debe concertarse en esta empresa?
2. ¿Cómo se organizará la representación de los trabajadores?
3. Realiza las siguientes fases de la evaluación de riesgos de esta nave industrial:
A. Análisis de riesgos:
■ Identifica los peligros que ves en el dibujo.
■ Describe los riesgos.
■ Estima el riesgo. Indica, conforme a las tablas del INSST, si la probabilidad
de cada riesgo es alta, media o baja y sus consecuencias ligeramente
dañinas, dañinas o extremadamente dañinas.
B. Valoración del riesgo conforme a las tablas proporcionadas por el INSST.
4. Indica las medidas de prevención y protección que deben adoptarse y haz
una relación de los procesos o formas de actuar que deben cambiarse.
87
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5 La actuación
en caso de emergencia
Vamos a aprender
1. Plan de autoprotección
2. Protección frente al fuego
3. Primeros auxilios
Simulacro de una emergencia por fuga de gas
Explosión en una fábrica de pirotecnia
RETOS PROFESIONALES
1. Incendio en un taller mecánico
2. Primeros auxilios: posición lateral de seguridad
3. Primeros auxilios en un accidente laboral
Bomberos en un aparatoso incendio visible en todo Madrid (26 de junio
de 1966). Archivo General de la Administración. Ministerio de Cultura.
tención del título de Técnico Básico en Prevención
de Riesgos Laborales.
Objetivos
■ Analizarás los protocolos de actuación en caso de
emergencia.
■ Valorarás la importancia de la existencia de un
plan preventivo en la empresa u organismo equi-
parado que incluya la secuenciación de actuacio-
nes que se deben realizar en caso de emergencia y
reflexionarás sobre el contenido del mismo.
■ Identificarás las técnicas básicas de primeros
auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del
accidente ante distintos tipos de daños, así como
la composición y uso del botiquín.
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Organizo mis ideas
La actuación en caso de emergencia
Plan de autoprotección Protección frente al fuego Primeros auxilios
Plan de actuación Medidas de prevención Principios básicos

ante emergencias contra el fuego de los primeros auxilios
Plan de evacuación Medidas de protección Secuencia de actuación

ante un fuego
Clasificación de los
heridos según su gravedad
Técnicas de auxilio
Locales de primeros
auxilios y el botiquín
Simulacro de una emergencia por fuga de gas
En una refinería en la provincia de Huelva, se llevó a 7. Intervención de servicios externos y sanitarios, noti-
cabo un simulacro de emergencia para evaluar y me- ficando a bomberos y otros servicios de emergencia
jorar aspectos clave del plan de autoprotección frente según sea necesario. El personal sanitario atiende a
a una fuga de gas. Los pasos seguidos incluyeron los afectados y coordina traslados simulando colabora-
siguientes puntos: ción con servicios externos.
1. Formación e información previa para los trabaja- 8. Investigación posterior para identificar áreas de me-
dores sobre posibles escenarios de emergencia con jora y fortalecer la formación en seguridad industrial.
énfasis en la detección y acciones a seguir.
2. Detección de la fuga por una operadora, quien infor- Tareas
ma al responsable del plan de emergencias.
1. Identificar medidas para mejorar la rapidez en la
3. Activación del plan de emergencia por el responsa-
detección de emergencias.
ble. La jefa de intervención dirige las acciones y se
procede a la evacuación total de las instalaciones. 2. Desarrollar estrategias para garantizar que el per-
sonal esté adecuadamente capacitado en la de-
4. Comunicación de la emergencia mediante megafonía
tección y aviso eficiente de emergencias.
y radio por el personal del centro de control.
3. Definir y clarificar los pasos a seguir al activar un
5. Desalojo y evacuación iniciados por el equipo de
plan de emergencia para una respuesta rápida y
alarma y evacuación, siguiendo procedimientos es-
efectiva.
tablecidos.
4. Establecer medidas para asegurar la coordinación
6. Control de la fuga a cargo de un equipo de profesio-
efectiva cuando se decide realizar una evacuación
nales especializados, mediante la implementación
total de las instalaciones, mejorando la rapidez y
de medidas para reducir la propagación del gas y
eficacia del proceso.
minimizar el riesgo de ignición.
89
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Unidad 5
1. Plan de autoprotección
Protección Civil El plan de autoprotección es el documento en el que se recoge el sistema
Protección Civil son los servicios y orde control y gestión de la seguridad en las empresas ante una situación
ganizaciones ajenos a la empresa que de emergencia (incendio, inundación, amenaza de bomba, explosión...).
socorren a las personas y bienes en si-
tuaciones de emergencia (policía, servi- ¿Cuándo se debe elaborar un plan de autoprotección?
cios sanitarios o bomberos).
El sistema público de Protección Civil ac- Actividad que origina Sector especialmente Situación en la
túa como unidad de mando externa. emergencias peligroso comunidad autónoma
Anexo I. Norma básica Normativa específica Norma propia
de autoprotección del sector autonómica
Contenido mínimo del plan de autoprotección

■ Características y datos generales del edificio e instalaciones.
■ Inventario, análisis y evaluación de riesgos tanto de la propia actividad de la
empresa como los procedentes del exterior que le puedan afectar.
■ Medios materiales y humanos disponibles para garantizar la prevención de
los riesgos y el control inicial de las emergencias, que incluyen actividades de
formación del personal y mantenimiento preventivo de las instalaciones de
protección. Se debe identificar al responsable del plan de autoprotección.
■ Plan de actuación ante emergencias, que recoge qué hacer en situaciones tales
como un incendio, una inundación, una amenaza de bomba, una explosión...
Implantación y las revisiones, que tendrán una periodicidad no superior a 3 años.
Situación de partida ■
La refinería tiene que elaborar el plan

de actuación en emergencias e incluir- El plan de autoprotección se registra en un organismo público competente
lo en el plan de autoprotección. para integrarlo en el sistema público de Protección Civil.
Para ello, debe tener en cuenta:
1.1. Plan de actuación ante emergencias
■ Características del lugar de trabajo
y de los sistemas de emergencia. El plan de actuación ante emergencias recoge qué hacer ante una situación
de emergencia, de manera que se garantice la evacuación y protección de las
■ Tipo de actividad y equipos de tra-
personas, así como una intervención inmediata y coordinada de los medios
bajo utilizados.
que sean necesarios para minimizar las consecuencias y preparar la posible
■ Características de los trabajadores intervención de los recursos exteriores (bomberos, ambulancias, policía, etc.).
y de otras personas afectadas (vi-
La estructura organizativa y jerarquizada de emergencia con empleados
sitantes, público…).
especialmente formados y con material adecuado es la siguiente:
Director o directora
Activa el plan de emergencias. Dirige y coordina la actuación de quienes intervienen.
del plan de emergencias
Jefe o jefa de intervención Dirige los equipos de intervención e informa al director o directora del plan de emergencias.
Centro de control Centraliza toda la información y se encarga de dar los avisos de alarma.
Equipos de primera intervención (EPI) Intentan eliminar inmediatamente la emergencia.
Equipos de segunda intervención (ESI) Intervienen si los equipos de primera intervención no controlan una emergencia concreta.
Equipos de alarma
Dirigen y supervisan la evacuación, asegurándose de que no queda nadie dentro.
y evacuación (EAE)
Equipos de primeros auxilios (EPA) Prestan los primeros auxilios antes de que llegue la asistencia médica.
Equipos de apoyo Prestan ayuda especializada a otros equipos.
90
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Se produce una situación de emergencia Integración y coordinación

La empresa debe organizar las relacio-
nes con servicios externos a la empresa,
Una vez localizada la emergencia, se da la alarma que puede ser: para garantizar su rapidez y eficacia, en par-
■ Alarma automática si lo detecta algún dispositivo (p.ej., detector de humos o gases). ticular en materia de primeros auxilios, de
■ Alarma directa si es activada por una persona. asistencia médica de urgencia, de salva-
Se tiene que confirmar la alarma, para comprobar que no es falsa y saber quién y mento y de lucha contra incendios.
desde dónde informa, y qué y dónde ocurre.
Declaración del tipo de emergencia, que puede ser:

■ Conato de emergencia: afecta a una zona concreta de la empresa y es
perfectamente controlable por los equipos de primera intervención de la empresa.
■ Emergencia parcial o general, en donde tiene que actuar personal especializado o
ayuda exterior. Puede suponer la evacuación del edificio y la intervención de ayuda
externa.
Seguidamente, se transmite la emergencia y se indica qué hacer. Se podrá hacer de
palabra o utilizando sirenas, megafonía, el teléfono o la radio.
Evacuación parcial Intervención, según Ayuda exterior si Actividades

o total los procedimientos los recursos propios 1. ¿Cuál es la importancia de conocer
del edificio diseñados son insuficientes las características y datos genera-
les del edificio e instalaciones en el
marco de un plan de autoprotección?
Final de la emergencia 2. ¿Por qué es necesario realizar un
análisis y evaluación de riesgos
tanto de la actividad de la empresa
RETO como de los riesgos externos?
Desafío de organización de emergencia 3. ¿Qué servicios y organizaciones se
consideran parte de Protección Civil?
Objetivos
■ Organizar los roles y responsabilidades de los equi- ■ Facilitar una discusión sobre la importancia de tener
pos de emergencia para garantizar una respuesta una estructura organizativa clara durante una emer-
eficiente ante situaciones críticas. gencia.
■ Mejorar la preparación y la capacidad de respuesta ■ Ser capaz de colaborar, comunicarse efectivamente
del equipo ante una emergencia. y responder con rapidez como elementos clave en
la gestión de emergencias.
Desarrollo del reto
Paso 1. Asignar a cada participante uno de los roles descritos en la estructura organizativa de emergencia. Cada
uno de ellos debe entender claramente las responsabilidades asociadas a su rol.
Paso 2. Simulación de una situación de emergencia específica, como un incendio en el edificio o una amenaza de
bomba. Los participantes deben actuar de acuerdo con sus roles asignados y seguir los procedimientos
establecidos para abordar la emergencia.
Paso 3. Coordinación y comunicación entre los diferentes equipos. Se pueden usar radios, teléfonos u otros
medios para simular la comunicación en tiempo real. Los participantes deben informar sobre el estado
de la emergencia, solicitar ayuda si es necesario y coordinar la evacuación y primeros auxilios.
Paso 4. Evaluación de la simulación y propuestas de mejora. Se debe realizar una breve sesión de retroalimen-
tación entre los participantes, para que estos compartan sus experiencias y destaquen cualquier área de
mejora en la coordinación o ejecución de las tareas.
91
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Unidad 5
Situación de partida 1.2. Plan de evacuación

Realizar una evacuación adecuada del El plan de evacuación es un conjunto de actuaciones para desplazar a los
lugar del accidente puede evitar más ocupantes de una zona o edificio determinado hasta un espacio exterior
accidentes o muertes. seguro.
Las fases de la evacuación se producen con la siguiente secuencia:
1
Ante una emergencia y tras valorar su gravedad, el director del plan de actuación
Detección
de emergencia, junto al jefe de intervención y el EPI, ordenarán una evacuación
de la emergencia
total o parcial del edificio.
En el centro de control, el responsable de comunicaciones informará de la orden

de evacuación a los equipos de emergencia, a los trabajadores y a las unidades
2
externas de urgencias, si fuera necesario. Esta comunicación se transmitirá a
Alerta y alarma través de señales luminosas, acústicas (sirenas o alarmas) o comunicaciones
verbales de viva voz o por megafonía. Estas pueden darse por separado o
simultáneamente.
3
Evacuación Al evacuar un edificio hay que salir ordenadamente, siguiendo el
procedimiento establecido, sin correr ni volver hacia atrás. Los responsables de
cada planta comprobarán que todas las personas han evacuado la zona.
Los evacuados deben dirigirse al punto de reunión en el exterior del edificio y
agruparse como se les haya indicado, para que el responsable haga un recuento
y una lista con el nombre de las personas evacuadas. Si falta alguien hay que
comunicarlo inmediatamente
Situación de partida Los evacuados deben seguir las siguientes indicaciones:
Un simulacro al año ■ No descolgar el teléfono y, si se está hablando, hay que colgarlo
Los simulacros ponen en práctica inmediatamente para poder recibir llamadas.
cómo se va a actuar y a evacuar un ■ No utilizar el ascensor.
edificio para detectar posibles fallos ■ Está terminantemente prohibido volver al puesto de trabajo o retirar los
y aspectos que se pueden mejorar, y vehículos de la zona de aparcamiento.
conseguir que el desalojo sea rápido.
Hay que realizar un simulacro al año.
■ Utilizar las vías, escaleras y salidas de emergencia, que estarán debidamente
Hay que conocer el tiempo invertido señalizadas. En cada zona tiene que haber un mínimo de dos vías de
para reducirlo al mínimo posible. evacuación, una principal y otra alternativa.
Los planos del edificio por plan-

tas se colocarán en un lugar visible
para todas las personas que se en-
cuentran en el edificio. Una copia
se guardará en una caja estanca,
resistente al fuego, con la indicación
«Uso exclusivo bomberos».
Estos planos proporcionarán una información

gráfica de la compartimentación de los locales,
de la vía de evacuación, de la ubicación de los
medios de extinción y de los pulsados de alar-
ma, entre otros.
92
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2. Protección frente al fuego

El fuego es una reacción química que consiste en la combustión de un ele-
mento que necesita que coincidan en tiempo y lugar tres factores: combus-
tible, oxígeno y calor, conocido como el triángulo del fuego.
Triángulo del fuego

Reacción en cadena
Combustible:
materia sólida, Comburente:
líquida o normalmente
gaseosa que el oxígeno
puede arder
Calor: energía que lo inicia
Clases de fuego (según norma UNE-EN 2) Fuego eléctrico

A De materias sólidas; la combustión forma brasas (madera, papel…). Un factor importante que hay que consi-
derar es que en todos los fuegos puede
B De líquidos inflamables o de sólidos licuables (gasolina, aceite, pinturas…). estar presente la tensión eléctrica.
C De gases inflamables (butano, propano, gas ciudad, acetileno, etc.).
D De metales o productos químicos reactivos (magnesio, sodio…).
Fuegos derivados de la utilización de ingredientes para cocinar (aceites y
F
grasas vegetales o animales) en los aparatos de cocina.
Principales riesgos de los incendios
■ Los vapores tóxicos que asfixian a las personas.

■ El humo dificulta la visión y con ello la huida, provoca dolor de cabeza, tos y
mareos, para luego pasar a náuseas, irritación en los ojos y dificultad para
respirar. Si se continúa respirando, puede causar la muerte.
■ El pánico altera el comportamiento e, incluso, provoca suicidios.
2.1. Medidas de prevención para evitar el fuego

■ Mantener el orden y la limpieza.
Actuación ■ Alejar un elemento combustible del calor.
en el ■ Almacenar los productos inflamables en
combustible recipientes y lugares adecuados, y manipularlos
en sitios abiertos y ventilados.
Eliminar Crear espacios inertes para almacenar o utilizar

el oxígeno sustancias especialmente peligrosas.
Actuar sobre la fuente de ignición es lo más eficaz,

Suprimir con medidas como no fumar, mantener en buen
el calor estado la instalación eléctrica o desconectar los
equipos al acabar el trabajo.
93
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Unidad 5
2.2. Medidas de protección ante un fuego

Equipos de protección y lucha Si se produce el fuego se utilizarán las siguientes medidas de protección:
contra el fuego ■ Controlarlo con equipos de protección y lucha contra el fuego.
Sistema de detección y alarma ■ En fuegos no controlados o importantes, activar el pulsador de alarma
y avisar inmediatamente a los responsables de actuar en emergencias.
■ Abandonar la zona rápidamente, con calma, sin correr y sin empujar.
■ No perder tiempo recogiendo objetos personales.
Pulsador de alarma ■ Cerrar puertas y ventanas para no avivar el fuego y no propagar el humo
a otras dependencias.
■ Tocar las puertas si se deben abrir. No hacerlo si están calientes.
■ Si nos encontramos con una nube de humo, salir a ras de suelo, gateando.
■ Si la ropa arde, no correr, cubrir la cara, tirarse al suelo y rodar.
Alumbrado de emergencia
■ Si el fuego o el humo nos atrapa, encerrarse en un lugar lo más bajo posi-
ble, tapar cualquier entrada de humo con ropa, toallas o trapos y colocar
en la ventana una prenda de color vistoso como señal. No se abrirán ni
romperán las ventanas hasta que el rescate sea inminente.
Extintores
Equipos de protección y lucha contra el fuego
■ El sistema de detección y alarma, que descubre precozmente el incendio y
permite la actuación rápida en sus fases iniciales.
■ El pulsador de alarma, que es activado por una persona para avisar de la
existencia de un fuego. Su funcionamiento es mediante rotura de cristal.
Boca de incendio equipada (BIE) ■ El alumbrado de emergencia en los caminos de evacuación y salidas.
■ En lugares visibles, de fácil acceso y debidamente señalizados, se colocarán
extintores que indicarán, con un número, el tamaño del fuego capaz de apagar,
y con una letra, dentro de distintas figuras geométricas, cada una de un color, el
tipo de fuego:
Columna seca
■ Las bocas de incendio equipadas (BIE) son tomas de agua provistas de una
manguera que puede estar plegada o enrollada. Tienen una válvula de corte y
un manómetro. Suelen estar dentro de un armario cerrado con un vidrio, con la
inscripción: «Rómpase en caso de incendio».
Hidrante ■ La columna seca es un trazado de tuberías sin agua, colocado generalmente
en el hueco de la escalera, próximo a la entrada del edificio, y válvulas de
seccionamiento con bocas de acoplamiento para mangueras en diferentes
plantas. Su uso es exclusivo para los bomberos, que acoplan su camión para
abastecer con el agua y la presión del propio vehículo.
■ El hidrante es una toma de agua situada en el exterior del edificio para conectar
las mangueras de los equipos de extinción.
Rociador (sprinkler) ■ Los rociadores (sprinklers) son dispositivos para distribuir agua
automáticamente sobre el fuego, en cantidad suficiente para controlarlo.
■ Los medios de protección pasiva son barreras integradas en el diseño del
edificio u otras estructuras que limitan la propagación del fuego (puertas
cortafuegos, lana de roca…).
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3. Primeros auxilios
Los primeros auxilios son técnicas para atender a un herido hasta que llega
la asistencia sanitaria profesional.
3.1. Principios básicos de los primeros auxilios

Los principios básicos de los primeros auxilios son los siguientes:
Señalizar el lugar del accidente y eliminar posibles

Proteger amenazas. Solo se mueve al herido si fuera necesario.
Método PAS
Contactar con los servicios de emergencia explicando

Avisar detalles como número y estado de los heridos, peligros
presentes y lugar exacto.
Atender, abrigar, acompañar y tranquilizar al herido

Socorrer
hasta que llegue el personal médico.
3.2. Secuencia de actuación

La actuación se secuencia en tres pasos:
1 Evaluación del entorno y primer contacto con la víctima

En el lugar del siniestro se comprueba que no hay otros riesgos (material
inflamable, tóxico o explosivo, derrumbamientos...).
Se zarandea a la víctima por los hombros y se le pregunta: «¿Estás bien?»; se
llama al 112 para que acudan los servicios sanitarios, bomberos y policía.
2 Valoración primaria
Verificar las constantes vitales de la persona herida para comprobar si está
consciente, respira o sangra.
112
■ Si la víctima responde (consciente), mantenerla en la misma posición y
averiguar qué le pasa con una valoración secundaria.
■ Si la víctima no responde (inconsciente), se procede a actuar según el estado
del lesionado:
– Respira y tiene pulso: colocar en posición lateral de seguridad.
– No respira y tiene pulso: aplicar la reanimación respiratoria.
– Ni respira ni tiene pulso: iniciar la reanimación cardiopulmonar.
3 Valoración secundaria
Exploración rápida, ordenada y concienzuda del herido buscando lesiones,
sangre, deformidades y secreciones (sudor, heces, orina o vómitos). Se le
pregunta por su estado para detectar problemas de orientación o memoria.
Actividades
4. Ordena las siguientes actuaciones según su prioridad: llamar a los servicios de emergencia; comprobar la consciencia del herido;
recopilar toda la información posible acerca de la emergencia; señalar el lugar del accidente; eliminar un escape de gas; palpar la
carótida del herido.
95
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Unidad 5
3.3. Clasificación de los heridos según su gravedad

Los servicios sanitarios inician las primeras maniobras de socorro en el lu-
gar de la catástrofe, que recibe el nombre de zona de rescate, y lo harán
siempre que los servicios de salvamento y rescate lo permitan porque la
zona es segura.
Si fuera necesario, se evacúa a las víctimas a la zona de selección, que es
un área segura para trabajar cerca del siniestro, de fácil acceso para las am-
bulancias y lo más cercana posible a una vía de comunicación.
Al atender a los accidentados, se utilizará el triaje para clasificar a las víc-
timas en función de su gravedad y poder atender, en el menor tiempo po-
sible, al mayor número de personas. Esta técnica se guía por los siguientes
principios:
■ Salvar la vida tiene prioridad sobre la salvación de algún miembro, y la
conservación de la función sobre la corrección del defecto anatómico.
■ La asfixia, las hemorragias y el shock requieren una actuación inmediata.
En el triaje se utilizan unas cartulinas con un código internacional de co-
lores que agrupa a las víctimas en categorías por el siguiente orden de
prioridad:
Heridos con posibilidad de sobrevivir, que requieren atención médica inmediata y su

evacuación es prioritaria con control médico.
Lesionados que precisan atención médica con maniobras sencillas de estabilización.

Son evacuados sin control especial.
Pacientes ilesos o leves que no tienen comprometida ninguna función vital y se valen
por sí mismos. Tras el tratamiento médico, pueden ir a su domicilio sin necesidad de
ingreso hospitalario.
Cadáveres o heridos con posibilidades de recuperación nulas.
Ejemplo
Un taxista recibe un golpe por detrás de su taxi cuando estaba parado en un semáforo. Está malherido y atrapado entre el asiento
y el volante del vehículo. No se observa peligro de explosión o incendio. ¿Cómo se debe actuar para auxiliar a este herido?
Al encontrarse prisionero en el interior del vehículo, el taxista debe ser liberado por personal adecuadamente adiestrado, pues actuar
sin medios materiales ni conocimientos y experiencia podría suponer daños en la víctima que agravarían más su estado. La forma
correcta de actuar sería la siguiente:
■ Mantener en todo momento la calma, pero actuar con rapidez.
■ Comprobar que no existe ningún otro riesgo que ponga en peligro a las personas.
■ Preguntar a la víctima por su estado, consultándole si está bien.
■ Llamar al 112 para que envíen servicios de salvamento y rescate (ambulancia, bomberos y policía).
■ Trasladar al herido solo si existe peligro y después de comprobar que no presenta una lesión medular.
■ Intentar acceder al lesionado para conocer su grado de consciencia, estado respiratorio y circulatorio.
■ Tranquilizar al herido y permanecer junto a él, explicándole que la ayuda viene de camino.
■ Realizar aquellas maniobras de primeros auxilios que sean factibles.
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3.4. Técnicas de auxilio

Posición lateral de seguridad Apertura de vías aéreas
Una víctima inconsciente, con pulso y que respira se coloca en posición lateral de Maniobra frente-mentón
seguridad si no tiene lesiones en la columna vertebral. Extender con la mano en la frente la ca-
beza hacia atrás y simultáneamente se
El brazo alejado del socorrista cruza el tórax y se apoya el empuja con la otra mano el mentón.
dorso de la mano contra la mejilla del lado contrario de la
víctima.
Con la otra mano, agarrar la pierna más alejada justo por

encima de la rodilla y levantarla, manteniendo el pie apoyado
en el suelo y girar el cuerpo hasta que quede de lado.
Colocar el dorso de la mano del lado externo bajo la mejilla.

Maniobra tracción mandibular
Reanimación respiratoria Colocar los dedos detrás del ángulo
Se aplica en heridos inconscientes, que no respiran, pero tienen pulso. mandibular, tirando de ella para elevarla
y abrir la boca.
■ Se coloca a la víctima boca arriba sobre un plano duro con los brazos a lo largo
del cuerpo. Se le retira la ropa que oprima la garganta, el tórax o el abdomen, y
cadenas, collares y cuerpos extraños de la boca.
■ A continuación, se procede a la apertura de las vías aéreas con la maniobra
frente-mentón o la tracción mandibular si hay lesión cervical.
■ Si el herido no respira, se procede a las respiraciones de rescate con el método
boca-boca, poniendo los labios alrededor de la boca de la víctima para soplar de
manera constante dentro de esta, mientras se observa la elevación del tórax; o el
método boca-nariz, tapando la boca con la mano e insuflando por la nariz. Compresión torácica
Reanimación cardiopulmonar básica (ERC 2021)
■ En la reanimación cardiopulmonar básica se empieza con compresiones
torácicas con la víctima tumbada boca arriba sobre una superficie lisa y firme. El
socorrista se arrodilla a su lado y pone el talón de una mano en el centro de su
tórax y el talón de la otra encima de la primera, entrelazando los dedos. Con los
brazos rectos, comprime fuertemente, aprovechando su peso, sobre el esternón,
hundiéndolo 4-5 cm. Repetir con una frecuencia de 100 por minuto
(2 compresiones por segundo).
■ Tras 30 compresiones, combinar con respiraciones de rescate con la maniobra
frente-mentón durante aproximadamente 1 segundo hasta alcanzar un total de
2 respiraciones de rescate efectivas. Entre cada una se observará el descenso del
tórax mientras va saliendo el aire, con la cabeza extendida y el mentón elevado.
■ Continuar con 30 compresiones torácicas por cada 2 respiraciones de rescate.
Únicamente se para cuando la víctima comienza a respirar.
Se aplica a personas inconscientes que no respiran o no lo hacen normalmente. No Respiraciones de rescate
debe haber pulso. Solo se puede practicar con muñecos. Método boca-boca
Desfibriladores automáticos externos (DEA)
Los desfibriladores automáticos externos (DEA) son dispositivos que disponen de
un sistema de análisis del ritmo que es capaz de identificar las situaciones en que es
necesario desfibrilar e informar, mediante mensajes verbales, de cuando es necesario
administrar una descarga eléctrica con el objeto de reestablecer el ritmo cardíaco.
Se recomienda la instalación de DEA en aquellos sitios que sean muy concurridos.
El DEA es útil cuando la persona sufre fibrilación y taquicardia ventriculares.
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Unidad 5
Para curar la herida, hay que lavarse las

3.5. Actuación según la lesión
manos y usar guantes y material estéril.
3.5.1. Heridas
Una herida es la rotura de la piel por un traumatismo.
Para curar la herida, hay que lavarse las manos y usar guantes y material
estéril desechable o limpio.
Lavar la zona alre- Desinfectar la zona alre-
dedor de la herida. Las heridas leves afectan a la capa más externa de la piel, siempre que no haya otro
dedor de la herida desde
esta hacia fuera. factor de gravedad.
La compresión se tiene que realizar de la

■ Hay que desinfectar la herida con agua y jabón, y poner un antiséptico no colorante.
siguiente manera: ■ No se cubre, salvo que el entorno esté contaminado o haya riesgo de infección.
Las heridas graves afectan extensamente a manos, ojos, boca, nariz y genitales o
son incisiones en tórax, abdomen o articulaciones.
■ Se debe controlar el estado general del herido y sus signos vitales, buscando
los puntos dolorosos de la herida, contusiones, fracturas o hemorragias.
■ Cubrir la herida completamente con un apósito o gasa húmeda.
Presionar directamente
■ En las heridas penetrantes del tórax hay que mantener al accidentado semisentado
en el punto de sangrado Elevar la extremidad. y si son en el abdomen, se le pone en decúbito supino, flexionando las piernas.
durante 10 minutos. ■ En todos los casos, hay que trasladar al herido urgentemente a un centro
hospitalario.
Zonas de compresión arterial
■ En el cuello sobre la vena carótida. 3.5.2. Hemorragias
■ En la clavícula para la arteria subclavia. La hemorragia es una salida de sangre del sistema circulatorio; si esta sale
■ En la cara interna del brazo para la ar- del organismo, es externa, y si va a otra cavidad del cuerpo, es interna.
teria humeral.
Solo se puede intervenir activamente en hemorragias externas, y se debe
■ En el muslo se comprime la arteria fe- actuar siguiendo este orden:
moral.
1. Compresión directa: cubrir con una gasa la herida inmediatamente, com-
primiendo de forma mantenida durante 5-10 minutos la zona lesionada.
2. Compresión arterial: si la hemorragia no se corta o es sobre una fractura
abierta, se presiona la arteria principal que nutre la zona lesionada.
3. Torniquete: vendaje ancho que presiona por encima de la herida el miem-
bro afectado. Tiene efectos secundarios y solo se emplea si lo anterior
no funciona. Anotar la hora de colocación y no aflojar.
En las hemorragias internas, se debe mantener la temperatura del afectado y
tenerle en reposo con las piernas elevadas. Evitar actuaciones perjudiciales
hasta que lleguen los servicios sanitarios.
Actividades
5. En grupos realizad un cartel Informativo sobre primeros auxilios para heridas graves. Algunas ideas que se proponen son:
a) Ilustración y explicación para representar áreas sensibles de manos, ojos, boca, nariz y genitales.
b) Representación visual de cómo aplicar correctamente un apósito o gasa húmeda sobre la herida, resaltando la importancia
de cubrirla completamente.
c) Un gráfico que compare visualmente las características de heridas leves y graves.
d) Iconos reconocidos universalmente para indicar la importancia de los primeros auxilios y la llamada a servicios de emergencia.
e) Un diagrama claro que muestre cómo evaluar el estado general del herido, señalando puntos dolorosos, contusiones, fracturas
y áreas de hemorragia.
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3.5.3. Quemaduras
Las quemaduras son lesiones producidas, generalmente, por la acción
del calor sobre los tejidos del cuerpo.
Clasificación de las quemaduras
■ De primer grado: destruye la capa superficial de la piel, produciendo enrojecimiento. Es el
Según su denominado eritema.

profundidad ■ De segundo grado: abombamiento de la epidermis; lesión conocida como ampolla o flictena.
■ De tercer grado: necrosis de los tejidos; aparece una costra (escara) y se ennegrece.
La regla de los 9 de Wallace calcula la extensión quemada

aplicando los siguientes porcentajes:
■ Cabeza y cuello: 9 %.
■ Cada extremidad superior: 9 % (7 % el brazo y 2 % la mano).
Según su ■ C
ada extremidad inferior: 18 % (9 % el muslo, 7 % la pantorrilla
extensión
y 2 % el pie).
■ Cara anterior de tórax y abdomen: 18 %.
■ Espalda y nalgas: 18 %.
■ Genitales: 1 %.
■ Una quemadura es de carácter leve cuando la superficie quemada es inferior al 10 % y su
profundidad no rebasa el 2.º grado.

Según su ■ Entre el 10 % y el 30 % se considera grave, independientemente de que sea de 2.º o 3.er grado.
gravedad Se consideran graves, al margen de su extensión o profundidad, las quemaduras que afectan a
manos, pies, cara, ojos y genitales.
■ Entre el 30 % y el 50 % es muy grave, y prácticamente mortal cuando supera el 50 %.
En caso de quemaduras, se debe alejar a la persona de la fuente de calor

y colocarla en posición horizontal, boca arriba y envuelta en una manta,
excepto si la espalda está quemada, en cuyo caso se coloca en posición
lateral. Si los costados también están quemados, se debe colocar boca aba-
jo. Evitar que corra si la ropa está ardiendo, cubriéndola con una manta y
haciéndola rodar por el suelo. Nunca quitar la ropa, a menos que esté im-
pregnada de líquido inflamable o productos químicos.
Según la gravedad de la quemadura, se debe actuar así:
Quemaduras leves. Se lavará la zona quemada con agua

fresca y limpia durante aproximadamente 10 minutos y se
cubrirá con gasas estériles o un pañuelo limpio empapados
en suero fisiológico, si es posible. Se ha de tener cuidado de
no romper las ampollas y no usar agua oxigenada, alcohol ni
algodón.
Quemaduras graves o muy graves. Se ha de evacuar

urgentemente a un centro médico.
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Unidad 5
3.6. Fracturas
La fractura es una rotura completa o incompleta de un hueso.
■ Abiertas: hay herida y puede existir peligro de infección.

Clases ■ Cerradas: la piel que la cubre está intacta. Hay que tener
de precaución al mover al herido porque los fragmentos
fracturas del hueso roto son puntiagudos y cortantes, pueden
Fractura de húmero. atravesar un músculo y rasgar un vaso sanguíneo.
El miembro fracturado debe ser inmovilizado para bloquear las articula-

ciones que se encuentren por encima y por debajo del mismo. La forma de
Fractura de codo. inmovilización depende del lugar de la fractura.
■ Hombro: sujetar el brazo en cabestrillo al tórax.
■ Brazo: inmovilizar con un cabestrillo el hombro y el codo extendido. Man-
tener la misma posición después de la fractura.
■ Mano: apoyar la mano sobre una tablilla que rebase la muñeca, poniendo
Fractura de fémur. el antebrazo en cabestrillo.
■ Pierna y rodilla: inmovilizar con férulas y ligaduras la rodilla y el tobillo.
■ Vértebras: nunca mover, incorporar ni sentar al herido, pues se puede
producir una parálisis. Esperar a que los servicios especializados lo tras-
laden a un centro médico.
■ Cráneo: instalar al herido en posición lateral de seguridad, abrigarlo y
Fractura de tibia y peroné. tenerlo vigilado. Evacuarlo de inmediato a un centro sanitario.
Actividades
6. En la columna de la izquierda figuran varios tipos de fractura y en la columna de la derecha el tipo de inmovilización que se tendría
que realizar. Relaciona los conceptos de ambas columnas en tu cuaderno de trabajo.
Fracturas Inmovilización
O
Fractura de hombro. Inmovilizar con un cabestrillo el hombro y el codo.
N
GUÍA SANITARIA A BORDO (versión reducida)
DE R
Fractura de codo. Poner en PLS y procurar la evacuación inmediata.
CUA
Fractura de vértebras. Poner el brazo en cabestrillo contra el tórax.
Fractura de brazo. Nunca mover, incorporar ni sentar.
Fractura de fémur. Utilizar una férula para bloquearlo.
Fractura de cráneo. Utilizar una férula con el brazo extendido.
7. UTILIZA LAS TIC. Buscad en internet información sobre el traslado de heridos por fracturas. Se recomienda el manual de la
Seguridad Social (<https://bit.ly/3w10Uow>). Dividid la clase en grupos de manera que cada uno de ellos busque en esta guía
las imágenes y las instrucciones de cómo transportar a heridos en las siguientes situaciones:
3
4 a) Traslado de un accidentado con un socorrista. c) Traslado con el uso de una silla.
17
b) Traslado con varios socorristas. d) Transporte con camilla improvisada.
Cada grupo expondrá con imágenes y demostraciones en vivo las técnicas de traslado.
Los ODS que se trabajan son:
ODS 3. Promociona la salud y el bienestar fomentando el manejo adecuado de heridos.
ODS 4. Investigar y discutir en grupos fomentan la educación de calidad en primeros auxilios y traslado de heridos.
ODS 17. La colaboración en grupos promueve la formación de alianzas y la cooperación para formarse en salud laboral.
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3.7. Local de primeros auxilios y el botiquín

Todo centro de trabajo con más de 50 trabajadores o más de 25 que realicen
trabajos peligrosos o en el que existan dificultades para llegar al centro de
asistencia, debe disponer de locales de primeros auxilios con un botiquín,
una camilla y una fuente de agua potable.
Actualmente, aunque no son obligatorios, se están incorporando elementos
de primeros auxilios, como manta termoaislante, mascarilla de reanimación
cardiopulmonar (ambú), bolsas de hielo sintético, agua o solución salina al
0,9 % en envases desechables (en situaciones sin fuentes lavaojos), toallitas
limpiadoras sin alcohol (cuando no hay agua y jabón disponibles) y bolsas
de plástico para material usado o contaminado.
Un botiquín es un recurso a disposición de la empresa, para ser usado
en caso de lesiones leves que en principio no requieren de asistencia
sanitaria, o que, en el caso de necesitarla, nos facilite la labor hasta que
lleguen los servicios médicos.
El contenido mínimo del botiquín está establecido por el Real Decreto

486/1997, de 14 de abril (anexo VI. A3). Sin embargo, se deben tener en
cuenta otras regulaciones, como la NTP 458 sobre primeros auxilios en la
empresa o las buenas prácticas adoptadas por diversas organizaciones.
Contenido del botiquín

■ Vendas de distintos tamaños para actuar sobre las heridas o la fijación de apósitos.
■ Algodón hidrófilo que nunca se utiliza en heridas abiertas por el peligro de quedar pegadas en ellas las fibras
del algodón, está indicado para la absorción de exudados, en la aplicación de productos de curas, como
almohadillado en tablillas o inmovilizadores, y desinfectar el instrumental.
■ Desinfectantes y antisépticos autorizados, tales como agua oxigenada, suero fisiológico, soluciones yodadas
o jabón desinfectante, se utilizan para limpiar y desinfectar heridas y lesiones. Es importante tener precaución
con las soluciones yodadas para evitar posibles reacciones alérgicas. Se desaconseja el uso directo de alcohol
en heridas, ya que puede irritar los tejidos; en cambio, se recomienda su uso para desinfectar utensilios como
pinzas o tijeras.
■ Apósitos estériles adhesivos en bolsas individuales para tapar heridas; por ejemplo: tiritas.
■ Esparadrapo hipoalergénico para fijar gasas, apósitos o vendas.
■ Gasas estériles en bolsas individuales cerradas y esterilizadas de varios tamaños para limpiar, cubrir heridas, quemaduras o
detener pequeñas hemorragias.
■ Tijeras con punta roma para cortar vendajes y abrir envases, y pinzas para manipular material sin tocarlo directamente.
■ Parches oculares.
■ Guantes desechables (látex o vinilo) de un solo uso para protección al manipular heridas y evitar la transmisión de gérmenes.
El contenido del botiquín estará ordenado y etiquetado, y debe ser revisado

periódicamente para reponer el material caducado o utilizado. Es aconseja-
ble incluir una lista de los teléfonos de urgencias de la zona. En el botiquín
NO puede haber ningún tipo de medicamento.
Actividades
8. Adrián acaba de abrir una casa rural en un pueblo de montaña de difícil acceso por carretera. De momento, no piensa contratar a
nadie. ¿Debe tener un local de primeros auxilios y un botiquín?
9. En grupos de tres personas, se realizarán «tarjetones» con los nombres y teléfonos de urgencias, ambulancias, bomberos y
3
4 policía, y toda la información que se debe ofrecer cuando se da aviso de un accidente (tipo, lugar, síntomas, etc.). Deben ser prác-
ticas, visuales y de un tamaño adecuado para ser colocadas cerca de los teléfonos (el ODS 3 de salud y bienestar, y ODS 4 para el
aprendizaje durante toda la vida).
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Unidad 5
Explosión en una fábrica de pirotecnia
Objetivos
1. Identificar las situaciones que pueden desencadenar una emergencia.
2. Conocer qué hacer ante una fuerte explosión.
3. Realizar la evacuación de un edificio correctamente.
Desarrollo
PiroTeCNia FiesTa es una empresa familiar ubicada en Úbeda, Jaén, que se
dedica desde hace 10 años a la fabricación de fuegos artificiales. Tiene con-
tratados 30 trabajadores y ocupa una nave industrial de 500 m2, dividida en
almacén, taller y oficinas.
Una tarde de verano, mientras David y Toni estaban trabajando con una prensa
hidráulica para fabricar mechas con pólvora, se produjo una poderosa explo-
sión, cuya onda expansiva afectó a todo el almacén. Ambos murieron. Otros
dos compañeros quedaron atrapados por el techo que se desplomó. Los
demás trabajadores resultaron ilesos porque salieron corriendo y no fueron
alcanzados por la onda expansiva.
El incendio en la nave fue tremendo. En las labores de extinción, además de
los propios empleados, participaron efectivos de la Guardia Civil, Protección
Civil y Cuerpo de Bomberos. Se necesitó la intervención de un helicóptero.
Una vez que el fuego se apagó, el personal especializado trabajó el perímetro
para impedir que se produjeran nuevas explosiones. Cuando el área estuvo
asegurada, los bomberos, junto a los peritos policiales, comenzaron a trabajar
en busca de las víctimas.
Solución
PiroTeCNia FiesTa ha de tener elaborado un plan de autoprotección. Incluido en
este documento se encuentra el plan de actuación ante emergencias.

Al ser tan grave la explosión, se hace necesario que, junto con los equipos de
emergencia internos (equipos de primera intervención), lo hagan los equipos
externos de protección civil (equipos de segunda intervención).
Un responsable de PiroTeCNia FiesTa será el director del plan de actuación ante
emergencias, coordinando junto con el jefe de intervención y protección civil
todas las actuaciones para controlar la situación.
Además, hay que realizar una evacuación total de la nave, por el fuego y el
peligro de que se produzca otra explosión. Los trabajadores ilesos deben
obedecer a aquellos compañeros que estén en los equipos de alarma y eva-
cuación, y dirigirse hasta el punto de encuentro en el exterior del edificio.
Es difícil la intervención de los trabajadores que forman parte de los equipos
de primeros auxilios, porque David y Toni están muertos y no necesitan ayuda.
Las personas que están atrapadas tampoco pueden ser asistidas al existir más
peligros; lo primero que hay que hacer es eliminarlos y luego actuar. No se
puede salvar a una persona poniendo en peligro, además, la vida del socorrista.
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1. Indica con qué periodicidad se tiene que revisar el plan de 6. ¿Cuáles son los tres factores necesarios para la reacción
autoprotección. química del fuego, según el triángulo del fuego?
a) No superior a 3 años. a) Luz, gas y combustión.
b) No superior a 5 años. b) Combustible, oxígeno y calor.
c) No superior a 2 años. c) Agua, aire y electricidad.
d) No superior a 10 años. d) Humo, madera y temperatura.
2. ¿Quién realiza las funciones de jefe de emergencias den- 7. ¿Qué medidas se deben tomar ante un fuego?
tro de la empresa? a) Recoger objetos personales y correr rápidamente.
a) El jefe o la jefa de intervención. b) Tocar las puertas incluso si están calientes.
b) La directora o el director de la empresa, en todos los casos. c) Abandonar la zona rápidamente sin perder tiempo re-
c) La directora o el director del plan de actuación en emer- cogiendo objetos personales.
gencias. d) No cerrar puertas y ventanas para facilitar la salida.
d) El jefe o la jefa de bomberos.
8. El socorrista debe intervenir activamente ante…
3. ¿Qué tipo de emergencias controlan los equipos de se- a) Una hemorragia externa.
gunda intervención?
b) Una hemorragia interna.
a) El conato de emergencia.
c) Una fractura de vértebras.
b) La emergencia parcial.
d) Una fractura de cráneo.
c) La emergencia total.
9. ¿Cuántos trabajadores debe tener un centro de trabajo
para que sea obligatorio disponer de locales de primeros
4. Cuando un accidentado está inconsciente, no respira y auxilios?
carece de pulso, se le aplica… a) Más de 25.
a) No se puede hacer ya nada y hay que dejarlo morir. b) Más de 50.
b) El método boca a boca. c) Más de 75.
c) La reanimación cardiorrespiratoria. d) Más de 100.
d) La posición lateral de seguridad.
10. ¿Qué se aconseja respecto al contenido del botiquín?
5. La reanimación respiratoria se practica a… a) Debe contener una variedad de medicamentos.
a) La persona que respira y está consciente. b) No es necesario etiquetarlo.
b) Una persona que no respira, inconsciente y con pulso. c) Debe ser revisado periódicamente y no contener me-
c) No existe esta técnica. dicamentos.
d) Exclusivamente con muñecos. d) Solo se debe revisar en casos de emergencia.
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Unidad 5
1. El gerente de la Clínica Santa Justa, que se dedica a actividades sanitarias, tiene la duda de si debe o no elaborar el manual
de autoprotección. Como tú eres el técnico en prevención de la clínica, te hace la consulta. ¿Cuál sería la respuesta? En
caso de tener que elaborarlo, ¿quién sería el responsable de su elaboración y cada cuánto tiempo se debería revisar?
2. ¿Por qué es necesario realizar un análisis y evaluación de riesgos tanto de la actividad de la empresa como de los riesgos
externos?
3. ¿Por qué es importante tener un plan de actuación ante emergencias que aborde diferentes escenarios como incendios,
inundaciones o amenazas de bomba?
4. ¿Cuál es el propósito de realizar revisiones periódicas en un plan de autoprotección?
5. ¿Cuál es el papel de la empresa en colaboración con los servicios de Protección Civil durante una emergencia?
6. ¿Cómo puede la unidad de mando externa del sistema público de Protección Civil mejorar la gestión de una emergencia?
7. ¿Qué es un conato de emergencias?
8. RETO. Respuesta a una hemorragia por corte con sierra:
Gemma, una oficial de carpintería, ha sufrido un corte profundo en el brazo con una sierra, resultando en una fuerte
hemorragia. La actividad propone que los alumnos y las alumnas, divididos en grupos de tres, debatan y consensuen
3
las técnicas de primeros auxilios más eficaces a aplicar, considerando la importancia de la salud y el bienestar (ODS 3).
Posteriormente, se realizará una puesta en común de las conclusiones de todos los grupos.
9. En Jerez de la Frontera, una embotelladora de bebidas ha sufrido una a explosión, como consecuencia de la cual han re-
sultado varias personas heridas. Aplicando la técnica conocida como triaje, se debe clasificar a las víctimas asignándoles
tarjetas de colores según la prioridad al ser atendidos o evacuados.
a) Quemadura inferior al 10 %. h) Arañazo en la mejilla.
b) Parada cardiorrespiratoria. i) Traumatismo cerrado de extremidades.
c) Pequeña herida en el brazo. j) Contusión en la pierna derecha.
d) Hemorragias internas. k) Fractura en la base del cráneo.
e) Fractura en la columna vertebral con lesión medular. l) Ileso.
f) Quemado 85 % del cuerpo. m) Intoxicación con coma.
g) Intoxicaciones con manifestación cutánea. n) Grandes amputaciones traumáticas.
10. Determina la gravedad de la quemadura según su intensidad y la extensión en los siguientes casos:
a) Escaras en brazo y mano izquierdos. d) Inflamación de la piel por quemadura en el abdomen.
b) Ampolla en la mano derecha. e) Eritema en la cara.
c) Ampolla en la pierna derecha. f) Enrojecimiento de la piel de la espalda.
11. Indica qué extensión tiene quemada un trabajador, aplicando la «regla de los 9», si tiene lesionados el cuello, el brazo
izquierdo, la mano derecha y los genitales.
12. Indica cuáles de las siguientes actuaciones ante una emergencia son correctas y cuáles no lo son.
a) Atender primero a los heridos que más lo reclamen.
b) Actuar de forma tranquila, pero rápido.
c) Mover al herido para que se sienta cómodo.
d) Dar de beber al herido.
e) Examinar bien al herido para comprobar si ha perdido el conocimiento, respira, tiene pulso, sangra o presenta alguna
fractura.
f) Hacer solo lo imprescindible hasta que llegue el médico.
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RETO PROFESIONAL 1
Incendio en un taller mecánico

Objetivos
1. Reflexionar sobre los factores de riesgos presentes en este taller mecánico.
2. Debatir y valorar las consecuencias de no respetar las medidas de seguridad.
8 3. Practicar y demostrar gráficamente el manejo adecuado de los extintores.
3
Desarrollo
El miércoles por la tarde Antonio, de 17 años, aprendiz de mecánico en Talle-
res Ciso, se ha quedado solo para «echar unas horas» y terminar unos trabajos
que quedaban pendientes. Como tiene ganas de fumar, enciende un cigarrillo,
a pesar de saber que está prohibido. Justo en ese momento, su compañero
Andrés entra en el recinto llamándolo en voz alta. Antonio se sorprende y lanza
el cigarro al suelo, que cae sobre una mancha de gasolina derramada que sale
de un bidón caído y abierto.
Antonio y Andrés están muy nerviosos. Buscan los extintores y no los encuentran. Al fin, ven uno de ellos
debajo de unas bolsas de plástico. Andrés lo coge, lee las indicaciones, tira de la anilla, presiona la palanca,
pero…, ¡no funciona! Entonces deciden salir a dar aviso de la emergencia.
De camino a la salida, Antonio ve otro extintor junto a la puerta. Lo descuelga y comprueba que sí funciona;
esperanzado, vuelve corriendo al lugar del incendio. Se acerca a las llamas y lo utiliza. La presión del conte-
nido contra la gasolina produce que unas partículas del líquido ardiente salten hacia otros lugares del taller
prendiendo material desechable que se acumulaba en un montón de basura. Como el fuego se ha vuelto
incontrolable, ambos deciden salir de allí corriendo.
Tareas Reglas y pasos a seguir control de pequeños fuegos

Se pide resolver los siguientes elementos y manipulación de un extintor
de este caso: ■ Mantener la calma y averiguar qué es lo que está ardiendo.
a) Entre toda la clase, determinar cuáles ■ Avisar a otras personas para que estén alerta (si se puede). Si el
son los factores de riesgo que se pue- fuego es intenso, ir acompañado y usar más de un extintor.
den observar. ■ Descolgar el extintor, cogiéndolo por la maneta o asa fija, y dejarlo
b) ¿Qué tendrían que haber hecho Antonio sobre el suelo en posición vertical.
y Andrés para manejar adecuadamente ■ Coger la boquilla del extintor y comprobar, en caso de que exista,
los extintores? que la válvula o disco de seguridad está en una posición sin riesgo
c) ¿Es correcta la actuación de Antonio? ¿Por para el usuario.
8 qué? ■ Sacar el pasador de seguridad tirando de su anilla.
Este debate hace reflexionar sobre el ■ Presionar la palanca de la cabeza del extintor y, en caso de que
ODS 8 de trabajo decente y crecimien- exista, apretar la palanca de la boquilla, realizando una pequeña
to económico, y el ODS 3 de salud y descarga de comprobación.
bienestar para garantizar una vida sana ■ Aproximarse lentamente al fuego hasta un máximo de 1 metro.
y promover el bienestar en todas las ■ Descargar siempre en la dirección del viento, nunca en contra.
edades. ■ Dirigir el chorro a la base de las llamas (nunca sobre las llamas) con
d) En grupos de cuatro, dibujad una viñeta movimientos de barrido, de izquierda a derecha con la boquilla de
sobre control de pequeños fuegos y mala manguera y el cuerpo si es necesario.
nipulación de un extintor, similar a la la ■ Si arden líquidos, proyectar superficialmente el agente extintor
historieta de más arriba, sobre el uso de efectuando un barrido, evitando que la propia presión de impulsión
las bocas de incendio equipadas. provoque el derrame del líquido incendiado.
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Unidad 5
RETO PROFESIONAL 2
Primeros auxilios: posición lateral

de seguridad
Objetivos
1. Practicar y demostrar la correcta aplicación de la posición lateral de
seguridad (PLS) en el contexto de primeros auxilios.
2. Comprender la importancia de aplicar la PLS en la atención a personas
inconscientes y que respiran.
Materiales necesarios
Mantas o colchonetas.
Tareas
Este reto proporciona una experiencia práctica que refuerza el conoci-
miento de la posición lateral de seguridad y fomenta la colaboración en
equipo para una atención efectiva en situaciones de emergencia.
1. Presentación. El instructor realiza una breve explicación sobre la im-
portancia de la posición lateral de seguridad en la atención de per-
sonas inconscientes y que respiran. (10 minutos)
2. Demostración del instructor o instructora. Se elije un alumno o alumna
y se realiza una demostración de los pasos clave para aplicar la PLS
de manera efectiva.
3. Simulación de emergencia (20 minutos)
Se divide a los participantes en equipos pe-
queños (3-4 personas por equipo).
El instructor informa de la emergencia en
la que hay que actuar: «Han encontrado a
una persona inconsciente en el suelo. La
prioridad es aplicar la posición lateral de
seguridad».
Los equipos deben trabajar juntos para
aplicar la PLS al compañero.
4. Evaluación y retroalimentación (15 minutos)
■ Cada equipo es evaluado por su capa-
cidad para aplicar correctamente la PLS.
■ Se proporciona retroalimentación sobre
los errores comunes y se refuerzan los
conceptos clave.
5. Debate final (10 minutos)
Discusión general sobre la importancia de practicar la PLS y cómo
esta técnica puede marcar la diferencia en situaciones de emergencia.
Se anima a los participantes a compartir experiencias personales o
anécdotas relacionadas con primeros auxilios.
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RETO PROFESIONAL 3
Primeros auxilios en un accidente laboral
Objetivos
1. Ser capaces de proporcionar los primeros auxilios adecuados cuando se pro-
duce un accidente laboral, según el tipo de lesión y situación a la que nos
enfrentemos.
2. Mantener la calma ante una situación de desastre.
Desarrollo
Era un viernes agotador para Santiago y Antonio, quienes estaban dedicados
a la rehabilitación de un antiguo edificio en el centro de la ciudad. Después de
una semana de arduo trabajo, ambos ansiaban el fin de semana, ya que Santia-
go tenía en mente la compra de un nuevo coche, y Antonio le había prometido a
su novia un relajante viaje a la playa.
De repente, la tranquilidad de la tarde se vio interrumpida por un evento inesperado.
La tabla del andamio en el que trabajaban cedió, lo que causó que ambos cayeran desde una altura signifi-
cativa de 8 metros. La falta de medidas de seguridad adecuadas complicó aún más la situación.
Santiago, al impactar contra el suelo, quedó inconsciente y presentaba signos evidentes de una fractura en
la columna vertebral. Afortunadamente, no parecía estar sangrando externamente.
Por otro lado, Antonio logró agarrarse al andamio y evitar la caída al vacío, pero al ser bajado se reveló que
sufría varias cortaduras en el brazo izquierdo que no dejaban de sangrar. Su estado emocional era evidente:
nervioso y tembloroso.
Si estabas presente y presenciaste toda la situación, es crucial seguir estos pasos
para atender a Santiago y Antonio.
Tareas
2. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del
accidente?
4. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del ac-
cidente?
6. ¿Cómo identificarías posibles riesgos adicionales en la escena del accidente?
7. ¿Qué pasos se deben seguir para atender a Santiago?
8. Si tuvieras formación en primeros auxilios, ¿podrías atender a Santiago sin ser médico o ATS? ¿Por qué?
9. ¿Qué tipo de hemorragia tiene Antonio? Argumenta la respuesta.
10. ¿Cuáles son los cuidados que deberías dar a Antonio para que la hemorragia parase?
11. Al estar inconsciente y si Antonio no respirase, ¿se le podría aplicar alguna técnica de respiración artificial?
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PROYECTO 1
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1 y 2
¡Vive tu primera aventura en prevención

de riesgos laborales!
A continuación, presentamos el primer proyecto que puedes
afrontar en equipo. Tendrás que trabajar y consultar la unidad 1
(«Tu sector profesional») y las unidades 2-5 del bloque de pre-
vención de riesgos laborales para poder resolverlo.
Resulta que ya has terminado el ciclo formativo que estabas
estudiando y has encontrado trabajo en tu sector profesional.
Trabajas en una empresa con 40 trabajadores, que te invita a
ser uno de los trabajadores designados para ocuparse de la ac-
tividad preventiva. Te lo han ofrecido porque saben que tienes
el título de Técnico Básico en Prevención de Riesgos Laborales,
al haber estudiado el módulo de IPE I y porque confían en la
profesionalidad y el buen hacer que has mostrado durante el
tiempo que llevas en la empresa. Has aceptado con alegría y
orgullo de que hayan confiado en ti, pero, a la vez, sientes cierta
preocupación e intranquilidad por carga de responsabilidad que
ello implica (civil, penal y administrativa).
Desarrollo
Una de tus primeras actuaciones es pedir que te muestren el plan de pre-
vención de riesgos laborales de la empresa, quieres leerlo y analizarlo con
detenimiento, especialmente el organigrama, la política de prevención de
la empresa y sus objetivos, la modalidad preventiva y las fechas de revisión
periódica del propio plan. Mientras lo estás leyendo, se acerca Fátima, una
delegada de prevención que está embarazada. En principio, ha venido a
solicitar la investigación del accidente de coche que tuvo Julián el lunes
pasado, cuando fue a Sevilla a atender a un cliente.
Al verla, recuerdas que hay que hacer una actualización de
la evaluación del puesto de trabajo ocupado por una mu-
jer embarazada, ya que es personal especialmente sensi-
ble, al que hay que proporcionar una especial protección y
analizar si necesita alguna adaptación del puesto. Vuestra
conversación se interrumpe bruscamente, de pronto, oís
voces y gritos fuera, la luz se va… Salís corriendo y en el
pasillo os explican que Miguel ha tocado con las manos
mojadas un cable que estaba «pelado» y se ha queda-
do «pegado» a él. Cuando llegáis al lugar de los hechos,
podéis comprobar que, afortunadamente, se ha actuado
rápido y de forma correcta, la ambulancia llega de inme-
diato y, finalmente, todo ha quedado en un susto.
Lo sucedido te ha producido bastante inquietud, por lo
que decides hablar con tu jefa y pedir un curso de Prime-
ros Auxilios para recordar y profundizar en estos conoci-
mientos.
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Itinerario personal para la empleabilidad I 360º - Ud05_Proyecto_1.indd 108 25/4/24 9:45

Tareas 1
Tarea 1. ¿Cuál es la duración mínima de la formación requerida para un

prevencionista de nivel básico? ¿Cuáles son sus funciones?
Tarea 2. ¿En qué consiste la responsabilidad administrativa, civil y pe-
nal que tienen empresarios y trabajadores en temas de prevención de
riesgos laborales?
Tarea 3. ¿Tiene la empresa obligación de darte el plan de prevención de
riesgos laborales? ¿Qué incluye este plan, es decir, cuál es su contenido?
Tarea 4. ¿Qué empresas pueden reflejar en un único documento el plan
de prevención de riesgos laborales, la evaluación de riesgos y la plani-
ficación de la actividad preventiva?
Tarea 5. ¿Qué modalidad preventiva se ha escogido en la empresa en la
que trabajas? ¿Qué requisitos se exigen para que pueda utilizarse esta
modalidad?
Tarea 6. ¿La empresa en la que trabajas tiene la obligación de pasar
una auditoría? Razona tu respuesta. ¿Cada cuánto se debe pasar una
auditoría?
Tarea 7. ¿Cómo deberá proceder la empresa, si el resultado de la
actualización de la evaluación del puesto de trabajo de Fátima re-
2
velase un riesgo para su seguridad y salud o la del feto?
Tarea 8. ¿En qué casos deben revisarse y actualizarse las evalua-
ciones de riesgo?
Tarea 9. ¿Cómo se organiza la representación de los trabajadores en
materia de prevención en tu empresa?
Tarea 10. ¿Qué tipo de accidente ha sufrido Julián el lunes pasado,
cuando fue a Sevilla a atender a un cliente?
En el accidente, Julián sufrió una hemorragia externa en el muslo.
¿Cómo se debe actuar ante esta situación?
Además, tuvo una fractura cerrada del húmero, ¿cómo se le debe
inmovilizar?
Tarea 11. ¿Puede un delegado de prevención pedir la investigación
del accidente de Julián? ¿Y el de Miguel?
3
Tarea 12. ¿Cuál es la forma correcta de actuar en el caso de Miguel,
que se había «quedado pegado» al cable que estaba «pelado»?
Tarea 13. ¿Tienes derecho a solicitar un curso de Primeros Auxilios
gratuito a la empresa?
Tarea 14. Como trabajador designado
para ocuparte de la actividad preven-
tiva en la empresa, tienes que anali-
zar cuál es la forma más adecuada de
limpiar la fachada de cristales de la
empresa (ver las tres imágenes). Par- Descárgate la diana de autoe-
tiendo de la base de que, en los tres valuación en <www.editex.es>.
casos, las medidas de prevención
tomadas son correctas, ¿qué orden
de prioridades escogerías de acuerdo
con los principios de prevención?
109

6 La relación laboral
Vamos a aprender
1. La relación laboral y su regulación
2. Derechos y deberes de los trabajadores
3. Obligaciones y potestades del empresario
4. La jornada de trabajo
5. Descansos, festivos y vacaciones
6. Permisos retribuidos
La relación laboral de Claudia y sus derechos
1. El poder disciplinario del empresario
2. Distribución y reparto de las vacaciones
RETOS PROFESIONALES
1. Los derechos del trabajador
2. Análisis de un convenio colectivo de tu sector
profesional
3. Analiza sus condiciones laborales como persona
trabajadora por cuenta ajena identificándolas en los
principales tipos de cambios y vicisitudes relevantes
que se pueden presentar en la relación laboral en la
normativa laboral y especialmente en el convenio
colectivo del sector.
Hombre y mujer en el trabajo. Estados Unidos, hacia 1950.
Objetivos
■ Descubrirás en qué consiste una relación laboral
y las normas que la regulan.
■ Analizarás los derechos y obligaciones derivados
de la relación laboral.
■ Conocerás el papel de los convenios colectivos e
investigarás las condiciones de trabajo pactadas
en los convenios de tu sector profesional.
■ Distinguirás la regulación sobre la jornada de tra-
bajo y los tiempos de descanso en el Estatuto de
los Trabajadores y en tu sector profesional.
■ Averiguarás los permisos y medidas que existen
para conciliar la vida familiar y laboral.
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Organizo mis ideas
La relación laboral
Concepto Obligaciones y potestades La jornada Permisos

y regulación del empersario de trabajo retribuidos
Derechos y deberes ■ Descansos

de los trabajadores HH. EE.
■ Festivos
Trabajo ■ Vacaciones
Derechos y deberes
nocturno
de los empresarios
Trabajo
por turnos
La relación laboral de Claudia y sus derechos
Claudia mantiene una relación laboral con una empresa no haber obedecido a un superior; como esto no es
desde hace cinco años, trabaja de lunes a sábado, de cierto, nuestra trabajadora, convencida de que la han
08:00 a 14:30 horas. No hacen ningún descanso, por despedido por estar embarazada y hacer huelga, decide
lo que acaba la jornada muy cansada. Para colmo, la demandar a la empresa ante los tribunales.
semana pasada tuvo que hacer horas extraordinarias y Ese día despiden a Isabel por apagar el móvil de la em-
nadie le ha dicho cómo ni cuándo se las van a pagar. presa los fines de semana, cuando no está trabajando.
Hace dos meses informó a sus superiores de su embarazo.
Desde entonces no le proporcionan tarea alguna y nota
Tareas
que la evitan. Un día oyó a su jefe comentar con unos
compañeros que hablaran con ella solo lo imprescindible. 1. ¿Sabes qué norma regula una relación laboral?
El médico de la empresa le ha dicho que no debe coger 2. ¿Qué derechos del trabajador han sido vulnera-
peso. Aunque su jefe lo sabe, un día le ordenó llevar dos en la empresa de Claudia? ¿Qué normas los
unas cajas muy pesadas y voluminosas. Claudia le pidió regulan? ¿Se vulnera algún derecho fundamental?
un carro y que un compañero la ayudara; como su jefe le 3. ¿Obró Claudia correctamente al no obedecer al
dijo que no, Claudia se negó a obedecer, alegando que superior que le ordenó coger peso? ¿Ha obrado
suponía un riesgo para su salud y la del feto. Su jefe re- correctamente su jefe? Razona la respuesta.
accionó enfadado con frases hirientes sobre su estado. 4. ¿Se puede sancionar a un trabajador con la pérdi-
Al día siguiente, un representante de los trabajadores da de vacaciones?
acude a la empresa para informar sobre la próxima 5. ¿Puede Isabel apagar el móvil corporativo fuera de
huelga, convocada oficialmente, pero en ese momento su jornada de trabajo?
aparece el subdirector general y dice que quien vaya a 6. ¿Es correcta la duración de la jornada semanal de
la huelga será despedido. Ante este comentario, la ma- Claudia?, ¿cuál es el descanso mínimo semanal?
yoría de los compañeros de Claudia deciden no sumarse
a la huelga, pero ella pensó que era una bravuconada y 7. ¿Debería Claudia tener algún descanso durante su
secundó la huelga porque estaba de acuerdo con todas jornada diaria?
las reivindicaciones y los motivos que la originaron. 8. ¿Las horas extraordinarias se pagan por encima
Dos días después, el jefe de personal entrega a Claudia de la hora ordinaria? ¿Cómo pueden remunerar a
una carta de despido alegando ausencias injustificadas Claudia las horas extraordinarias o cuáles son las
y sancionándola con la pérdida de sus vacaciones por distintas formas de remunerarlas?
111

Unidad 6
1. La relación laboral y su regulación

Cuando termines tus estudios y tengas una profesión, accederás al mundo
laboral, trabajando para otros (trabajo por cuenta ajena) o creando tu propia
empresa (trabajo por cuenta propia). Si decides trabajar para otros, lo más
probable es que inicies una relación laboral. La relación laboral se regula por
el derecho del trabajo, una rama jurídica que surgió para tratar de mejorar las
condiciones en las que trabajaban los obreros del siglo xix y principios del xx.
1.1. El Estatuto de los Trabajadores

La norma básica del derecho laboral es el Estatuto de los Trabajadores (ET),
que regula las condiciones laborales de los trabajadores.
Todo tipo de trabajo no es una rela-
Trabajo de las personas
ción laboral. Debemos diferenciar las
relaciones laborales de las relaciones Relaciones Relaciones
Situación de partida no laborales. Y dentro de las laborales, laborales no laborales
El ET regula una relación laboral como debemos distinguir entre relaciones la-
la de Claudia. borales ordinarias y especiales. Ordinarias
El Estatuto de los Trabajadores define Especiales
la relación laboral ordinaria (art. 1.1 ET):
Relación laboral Una relación laboral es aquella existente entre un trabajador y un empre-
sario, por la cual el primero se compromete personal y voluntariamente
Se compromete a a prestar sus servicios profesionales al segundo, que dirige el trabajo, se
trabajar de forma: apropia de sus resultados y, a cambio, abona un salario al trabajador.
■ Voluntaria.
■ Personal.
De esta definición, podemos inferir las cinco características de toda relación
■ Dependiente.
laboral ordinaria:
Trabajador Empresario El trabajador firma un contrato libremente. A este respecto hay

Voluntaria que destacar que los trabajos forzosos están prohibidos por la
Constitución española.
A cambio:
■ Paga un salario. Los frutos directos del trabajo no son propiedad del trabajador,
■ Organiza el trabajo.
Por cuenta
sino que pertenecen, desde el instante en que se producen, a una
■ Se queda con los
ajena
persona distinta a la que ejecuta el trabajo: el empresario.
frutos del trabajo.
El trabajador presta unos servicios, es decir, trabaja a cambio
Remunerada de una compensación económica, el salario, que recibe
independientemente de la buena marcha de la empresa.
El Estatuto de los Trabajadores
Es una norma con rango de ley, y forma El trabajo debe ser realizado personalmente por el trabajador, no
Personalísima
de texto refundido, que se aprobó por el por otra persona en su nombre.
Real Decreto Legislativo 2/2015, de 23 de
El empresario es quien organiza y dirige la actividad laboral y a
octubre.
Dependiente cuyas órdenes está sometido el trabajador. Si este desobedece,
el empleador tiene poder para sancionarla.
1.2. Los convenios colectivos

La Constitución española y el Estatuto de los Trabajadores reconocen el
derecho de los trabajadores a participar en la empresa. Este derecho lo
ejercen a través de sus representantes, que ellos mismos eligen. La máxima
expresión de la participación de los trabajadores en el ámbito de las rela-
ciones laborales es su capacidad para negociar y firmar convenios colectivos
a través de unos representantes legitimados para ello.
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El convenio colectivo es un acuerdo libremente adoptado entre los re- Sucesión de convenios
presentantes de los trabajadores y los empresarios para regular las con- Un convenio colectivo que sucede a otro
diciones de trabajo, la productividad y la paz laboral, respetando siempre deroga en su integridad al anterior, salvo
los derechos mínimos establecidos por las normas de rango superior. en los aspectos que expresamente se
mantengan.
Convenio Regula las condiciones de trabajo,
En convenios posteriores se puede dis-
colectivo la productividad y la paz laboral.
poner sobre los derechos reconocidos
en los precedentes, es decir, se pueden
Se negocia entre los representantes de los trabajadores y los empresarios.
empeorar (siempre y cuando se respeten
La Constitución reconoce la fuerza vinculante de los convenios colectivos: los derechos mínimos establecidos por
esto significa que todos los empresarios y trabajadores incluidos en su ám- la ley), de modo que se aplicará íntegra-
bito de aplicación están obligados a su cumplimiento. Los convenios co- mente lo regulado por el último convenio.
lectivos pueden mejorar las condiciones establecidas en el Estatuto de los
Trabajadores, pero no empeorarlas.
Por lo tanto, todo trabajador que quiera conocer las condiciones de trabajo de
su relación laboral podrá encontrarlas en el Estatuto de los Trabajadores y en
Juzgados y tribunales de lo Social
su convenio colectivo. En el contrato laboral que ha firmado, podrá ver cuál es Tribunal
Constitucional (TC)
el convenio colectivo que se aplica a su relación laboral y buscarlo en el BOE.
(solo si es
un derecho
1.3. Órganos que vigilan el cumplimiento Tribunal
fundamental)
de la normativa laboral Supremo
(Sala de lo
La Inspección de Trabajo y Seguridad Social es un órgano de la Administra- Social)
ción del Estado cuya misión es controlar y vigilar que se cumpla la normativa Audiencia Nacional
laboral, de Seguridad Social y de prevención de riesgos laborales. Si un (Sala de lo Social)
trabajador detecta un incumplimiento de estas normas o de su contrato,
puede ponerlo en conocimiento de la Inspección de Trabajo. Tribunal Superior de Justicia
(Sala de lo Social)
Por otra parte, si un trabajador, de forma individual, considera que se ha
vulnerado uno de sus derechos puede demandar a la empresa ante los Juzgado de lo Social
juzgados de lo Social.
Actividades
1. INVESTIGA Y UTILIZA LAS TIC. Localiza, en el Boletín Oficial del Estado (BOE), la última versión del Estatuto de los Trabajadores
(<www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2015-11430>). Lee los artículos 1 y 2 para cumplimentar la siguiente tabla:
Relaciones laborales excluidas

Relaciones laborales especiales
(no son relación laboral)
■ Se listan en el art. 1.1 del ET (lista abierta). ■ Se listan en el art. 2 del ET (lista abierta).
■ No reúnen las 5 características de la relación ■ Reúnen todas las características de la relación laboral ordinaria,
laboral. pero se consideran especiales por sus peculiares características.
■ No se regulan por el ET. ■ Cada una se regula por su propia norma y solo se aplica el ET para
aquellos aspectos no contemplados en su normativa específica.
Cita 5 ejemplos: Cita 5 ejemplos:

2. INVESTIGA Y UTILIZA LAS TIC. Busca, en la página web de la Inspección de Trabajo (<www.mites.gob.es/itss/web/index.html>),
cómo presentar una denuncia formal. ¿Se tramitan las denuncias anónimas? ¿Qué cauces existen para presentar la denuncia?
¿Se ofrecen modelos? ¿Ante quién se presenta la denuncia?
3. INVESTIGA. Averigua dónde se encuentra el juzgado de lo Social de tu provincia.
4. INVESTIGA Y UTILIZA LAS TIC. Localiza, al menos, un convenio colectivo de tu sector profesional. Puedes utilizar diferentes buscadores:
<http://noticias.juridicas.com/convenios>; <www.comunidad.madrid/servicios/empleo/convenios-colectivos>, el buscador de la
Comunidad de Madrid; Mapa de Negociación Colectiva (<juntadeandalucia.es>), el buscador de la Junta de Andalucía, etc.
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Unidad 6
Situación de partida 2. Derechos y deberes de los trabajadores

Varios de estos derechos se han vul-
nerado en la empresa de Claudia. Los trabajadores tienen una serie de derechos, regulados por la Constitución
española y por el Estatuto de los Trabajadores:
Derechos derivados Derechos derivados de la relación laboral

de la Constitución (arts. 4 y 20 bis del Estatuto de los Trabajadores)
■ erecho al trabajo y a elegir libremente
D ■ Derecho a la ocupación efectiva, es decir, a tener unas tareas y funciones
una profesión u oficio. específicas en el puesto de trabajo y los medios necesarios para desarrollarlas.
■ Derecho fundamental a la libre ■ Derecho a la promoción y formación profesional, incluida la dirigida a su
sindicación y a fundar sindicatos: todo adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo.
ciudadano es libre de afiliarse o no a un ■ Derecho a no ser discriminado directa o indirectamente al acceder a un empleo,
sindicato y, si decide afiliarse, al que elija. ni una vez empleado, por razones de sexo, estado civil, edad, origen racial o
■ Derecho fundamental a la huelga. étnico, condición social, religión o convicciones, ideas políticas, orientación e
■ Derecho a la negociación colectiva (los identidad sexual, expresión de género, características sexuales, afiliación o no a
dos grandes colectivos en derecho laboral un sindicato, ni por razón de lengua o por discapacidad.
son los empresarios y los trabajadores). ■ Derecho a la integridad física y a una adecuada política de seguridad e higiene.
■ Derecho a la adopción de medidas de ■ Derecho a la intimidad y respeto a la dignidad, incluida la protección frente a
conflicto colectivo. ofensas verbales o frente al acoso sexual o acoso por razón de sexo.
■ Derecho fundamental de reunión. ■ Derecho a la percepción puntual del salario.
■ erecho a la participación en la empresa
D ■ Derecho al ejercicio individual de las acciones derivadas del contrato de trabajo y a
a través de sus representantes. cuantos otros derechos se deriven específicamente del contrato de trabajo.
■ Los trabajadores tienen derecho a la intimidad en el uso de los dispositivos
digitales puestos a su disposición por el empleador, a la desconexión digital y a
la intimidad frente al uso de dispositivos de videovigilancia y geolocalización.
Los derechos fundamentales están especialmente protegidos. Se defien-

den ante los tribunales mediante un juicio preferente y sumario, y se puede
recurrir en amparo ante el Tribunal Constitucional.
Con el avance de las nuevas tecnologías han surgido nuevas formas de tra-
bajar, de las que se derivan una serie de derechos y deberes, que también
se deben regular y precisar:
Gastos en teletrabajo Nuevas formas de organización laboral: el trabajo a distancia

Los tribunales están aclarando qué Como veremos en la siguiente unidad, la Ley 10/2021, de 9 de julio, de Trabajo a
gastos deben pagar las compañías. Por Distancia, equipara la protección de los derechos de los trabajadores que realizan
ejemplo, no están incluidos los gastos sus tareas en remoto a la que se exige para los trabajadores presenciales. A
ligados a la presencialidad como el plus grandes rasgos, destacamos los siguientes derechos:
de transporte o los cheques restauran- ■ Derecho a la carrera profesional: formación y promoción profesional.
te; tampoco los productos ergonómicos
■ Derecho a la dotación suficiente de medios, equipos y herramientas, y derecho
como sillas o reposapiés, salvo que el tra-
al abono y compensación de gastos. Según la Ley del Trabajo a Distancia, los
bajador acredite que necesita una silla er-
«medios necesarios para trabajar» serán objeto de negociación individual (en
gonómica por cuestiones de salud, ya que
los acuerdos individuales de trabajo a distancia) o colectiva (en el convenio de
se trataría de una medida de prevención
aplicación).
de riesgos laborales.
■ Derechos con repercusión en el tiempo de trabajo: horario flexible en los términos
del acuerdo y registro del horario adecuado.
■ Derecho a la aplicación de la normativa en materia de prevención de riesgos
laborales. Derecho a la evaluación de riesgos y a la planificación de la actividad
preventiva.
■ Derecho a la intimidad, a la protección de datos y a la desconexión digital.
■ Derecho a la representación colectiva y a la negociación colectiva.
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Quien goza de una serie de derechos ha de cumplir con sus deberes corres-
pondientes. Por eso, los trabajadores tienen una serie de obligaciones de-
rivadas de la relación laboral:
Obligaciones de los trabajadores (art. 5 ET) Situación de partida

■ Cumplir con las obligaciones de su puesto de trabajo con Claudia ha obrado correctamente al
diligencia y buena fe. no obedecer al superior que le ordenó
coger peso. Su jefe, en cambio, no, ya
■ Observar las medidas de seguridad e higiene.
que no veló por la salud de una traba-
■ Cumplir con las órdenes e instrucciones del empresario,
jadora embarazada.
siempre y cuando estas se refieran a
la actividad laboral, sean legales, no
supongan un riesgo para la salud o la
integridad física del trabajador y no
atenten contra su dignidad, ni contra su
prestigio profesional.
■ No competir con el empresario para el
que trabaja.
■ Contribuir a la mejora de la productividad.
■ Y cuantos otros deberes se deriven del
contrato.
Actividades
5. PENSAMIENTO CRÍTICO. Manuel trabaja en Rapidcar, una empresa de reparación de automóviles. Los fines de semana se dedica
a reparar los coches de los clientes que ha conocido en la empresa y a los que les ha parecido muy cara la tarifa de Rapidcar. Él
les ofrece un precio algo más económico y atención inmediata; poco a poco se está haciendo con una clientela estable. ¿Está
obrando Manuel correctamente? ¿Por qué?
6. TRABAJO EN EQUIPO. El objetivo de desarrollo sostenible 1 consiste en poner fin a la pobreza. El acceso a un trabajo digno permite
a las personas encontrar una estabilidad económica y un medio de vida. Para algunos es una forma de salir de la pobreza.
a) Dividid la clase en grupos de cinco personas. Cada equipo elegirá un secretario, quien tomará nota de las conclusiones.
b) Por grupos, buscad en internet en qué consiste el ODS 1. Leed los apartados sobre los datos destacables, las metas y el do-
1
cumento llamado «El fin de la pobreza. Por qué es importante».
c) Cada equipo tendrá diez minutos para responder a las siguientes preguntas, aportando una justificación:
¿El puesto de trabajo garantiza una vida digna a todos?
¿En qué países se concentran los niveles de pobreza? ¿Solo afecta en sus territorios o nos vincula a todos?
d) Posteriormente, buscaréis un vídeo en internet que ilustre vuestras respuestas, como este reportaje de Euronews sobre la
situación de los trabajadores del campo:
«Trabajadores invisibles: la explotación laboral en los campos europeos»: <https://bit.ly/3KcFZAU>.
Sinopsis: durante décadas, la Unión Europea se ha centrado en proporcionar fondos para los propietarios de granjas, mientras
que dichos propietarios se pasaban por alto los derechos de sus empleados. Hasta que el COVID-19 los ha puesto en el punto
de mira.
e) Cada cinco minutos se realizará una rotación de una persona que vaya, en el sentido de las agujas del reloj, a otro grupo (excepto
el secretario). De este modo, a los cuarenta minutos, todos los miembros habrán cambiado de equipo (excepto el secretario).
f) Cuando llega alguien nuevo a un grupo, el secretario y el nuevo invitado intercambian lo que se ha tratado en ambos grupos, con
lo que se enriquece el discurso y las conclusiones (cada vez que haya una rotación, el intercambio solo se referirá a lo tratado
en los últimos diez minutos o a las conclusiones acordadas en el grupo inicial).
g) Al final, los secretarios presentarán, a toda la clase, las conclusiones a las que han llegado, que serán muy parecidas, y cada
uno presentará los vídeos que ilustren sus respuestas.
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Unidad 6
3. Obligaciones y potestades del empresario

Los empresarios tienen la obligación de cumplir la ley y respetar los dere-
Plan de igualdad
chos de los trabajadores; están obligados a respetar la igualdad de trato y de
Las empresas con más de 50 trabajado- oportunidades en el ámbito laboral y, con esta finalidad, deberán adoptar
res deben elaborar y aplicar un plan de medidas dirigidas a evitar cualquier tipo de discriminación laboral entre
igualdad. El resto de las empresas de- mujeres y hombres.
berán hacerlo cuando así se establezca
en el convenio colectivo. Potestades del empresario
Organizar y dirigir la Dictar órdenes e instrucciones para la
empresa. prestación de servicios.
Controlar que se están cumpliendo sus órdenes e instrucciones y las obligaciones

derivadas de la relación laboral.
Vigilar al trabajador para controlar y verificar que cumple con sus obligaciones y
deberes laborales:
■ Registros. Cuando se tenga la seguridad o la sospecha acompañada de pruebas
de que un trabajador ha robado a la empresa o a un compañero, el empresario
puede registrar al propio trabajador, su taquilla o efectos particulares (bolso,
coche, mesa, etc.). Los registros se realizarán dentro del centro de trabajo, en
horas de trabajo y en presencia de algún representante de los trabajadores.
■ Videovigilancia. El empresario podrá vigilar con cámaras desprovistas de audio
los lugares de trabajo, salvo vestuarios, zonas de descanso, comedores, servicios,
etc. La empresa debe informar de la instalación de cámaras, en qué casos se
Vigilancia y control van a analizar las grabaciones, durante cuánto tiempo y con qué propósitos
Para valorar si el medio es adecuado para y especificar que se podrán utilizar para imponer sanciones disciplinarias por
controlar el cumplimiento de las obliga- incumplimientos del contrato de trabajo.
ciones laborales es necesario: ■ Vigilancia del correo electrónico y el uso de ordenadores. El empresario debe dar
■ Que la medida sea idónea. unas pautas sobre el uso de los medios informáticos y advertir de la existencia
■ Que la intervención sea necesaria. de controles, que se realizarán cuando haya indicios evidentes y claros de que
se está haciendo un uso inadecuado. Normalmente, las empresas entregan una
■ La proporcionalidad entre en el méto-
política o guía sobre estos usos o incluyen una cláusula específica en el contrato
do utilizado y la finalidad pretendida.
de trabajo. Durante el control debe estar presente un testigo, preferentemente un
representante de los trabajadores.
■ Verificar el estado de enfermedad o accidente del trabajador, cuando se aleguen
estos motivos para faltar al trabajo, mediante la realización de reconocimientos
médicos por personal médico de la empresa.
No se puede sancionar a Claudia con Poder disciplinario. Puede sancionar al trabajador por hechos previamente
la pérdida de vacaciones. recogidos por escrito y con la sanción descrita para tales casos.
Normalmente, los convenios colectivos incluyen un capítulo dedicado a las faltas y
sanciones, que dividen en leves, graves y muy graves. Las sanciones nunca podrán
Ejemplo consistir en suprimir el sueldo ni los periodos de descanso, aunque sí se permite la
suspensión conjunta de empleo y sueldo.
Publicaciones en redes sociales
La difusión de mensajes, imágenes o vídeos a través de las redes sociales puede tener consecuencias disciplinarias en el terreno
laboral si el perfil del empleado es abierto. En este caso, no se vulnera la intimidad del trabajador, pero eso no significa que cualquier
publicación pueda ser motivo de despido. El despido será procedente si lo manifestado en redes sociales no está amparado por la
libertad de expresión, por ejemplo, si se vierten insultos contra los compañeros o la empresa, manifestaciones injuriosas respecto
a la misma o que comprometan su imagen pública, incluso cuando se comparten comentarios o imágenes inapropiados ajenos a la
empresa, pero identificándose como trabajador de esta y perjudicando así su reputación.
116

Actividades
7. Después de haber leído el texto, iniciad un debate sobre la videovigilancia en el trabajo y sus
límites. Previamente, se nombrará un moderador, cuyo papel será dar entrada a los partici-
pantes por turno, y a un secretario, que será quien anote las ideas principales. Para debatir
se seguirán las siguientes pautas:
a) Para participar en un debate es importante documentarse y tener conocimientos sobre
el tema a tratar.
Por ello, es interesante dedicar unos minutos a leer el artículo 89 de la Ley Orgánica
3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y Garantía de los Derechos
Digitales (además de lo analizado en el libro) y recurrir a reportajes como los siguientes:
■ «Hasta dónde puede llegar el jefe a la hora de vigilar a un trabajador» (fuente: Expan-
sión: <https://bit.ly/3tzlhEv>).
■ «¿Es legal sancionar a un empleado utilizando un vídeo grabado por otro trabajador?»
(fuente: Cinco Días: <https://bit.ly/3vsZWPM>).
b) Se deben exponer argumentos válidos, con claridad y de forma breve y concisa. Para ello,
es importante que primero reflexiones y estructures lo que vas a decir.
c) Escucha y respeta las opiniones de los demás. Muestra una actitud abierta al diálogo.
Debes ser capaz de responder a las objeciones y contraargumentar con educación.
d) Sigue las indicaciones del presentador y espera tu turno.
e) Ten en cuenta el lenguaje no verbal: puedes conseguir que tu mensaje verbal sea más
potente.
f) El secretario va anotando en un lugar visible los argumentos más destacados. Al final,
elaborará una conclusión, integrando las ideas de todos los participantes.
g) Autoevaluación: cada participante valorará si ha cumplido con las cinco pautas señaladas.
h) Finalmente, podéis elaborar una infografía. Es una representación visual (imágenes, dia-
gramas, etc.) que trata de explicar o resumir de forma sencilla y didáctica unas ideas o
conceptos. La representación gráfica incluye textos breves y puede adoptar la forma de
secuencia.
El secretario irá anotando en un lugar visible los argumentos más destacados. Al final, ela-
borará una conclusión, integrando las ideas de todos los participantes.
Autoevaluación: cada participante valorará si ha cumplido con las cinco pautas señaladas, utilizando esta diana de autoevaluación.
También puedes utilizarla para una coevaluación (la evaluación de tus compañeros). Con sinceridad, da una puntuación del 1 al 5
para cada uno de los puntos señalados (1 es la mejor puntuación y 5 la peor). Después une los puntos: si la línea está próxima al
centro, ¡has conseguido una puntuación excelente! Si la línea se dibuja alejada del centro, tendrás que mejorar.
1. Nivel de documentación 2. Estructuración previa de los

previa argumentos
5
4 3. Respeto y escucha de las
3
2 1 opiniones de los demás
6. Lenguaje no
verbal
4. Capacidad para contraargumentar

5. Espera del turno y expresarse con corrección
8. INVESTIGA. ¿Se puede sancionar a un trabajador quitándole el sueldo de cinco días por haber utilizado el móvil de la empresa para
llamadas personales, ver su correo electrónico y publicar en redes sociales en horas de trabajo? Razona la respuesta.
117
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Unidad 6
Ejemplo 4. La jornada de trabajo

En una empresa trabajan 44 horas a La duración de la jornada de trabajo se pacta en los convenios colectivos
la semana desde el 1 de octubre al 30 o en el contrato de trabajo, dentro de los márgenes establecidos por el ET.
de abril y 36 horas a la semana desde La duración máxima de la jornada ordinaria de trabajo será de 40 horas a
el 1 de mayo al 30 de septiembre. No la semana de trabajo efectivo de promedio en cómputo anual (art. 34 ET).
superan las 40 horas semanales de Un 10 % de la jornada anual se puede distribuir de una forma irregular, respetan-
promedio en cómputo anual. do el descanso diario y semanal. Se avisará al trabajador, al menos 5 días antes.
La jornada diaria no puede ser superior a 9 horas diarias de trabajo efectivo,
Quién fija la distribución irregular salvo que, por negociación colectiva, se establezca otra distribución. Los
de la jornada menores de 18 años no podrán realizar más de 8 horas diarias de trabajo
La distribución irregular de la jornada efectivo, que incluyen, en su caso, el tiempo dedicado a la formación y, si
a lo largo del año se podrá establecer se trabaja para varios empresarios, las horas realizadas para cada uno.
mediante convenio colectivo o, en su de-
fecto, por acuerdo entre la empresa y los Horas extraordinarias (HH. EE.) (art. 35 ET)
representantes de los trabajadores. Las horas extraordinarias son las horas de trabajo realizadas por encima de la duración
En defecto de estos pactos, la empresa, máxima de la jornada ordinaria. Son voluntarias, salvo que se pacten por convenio
unilateralmente, podrá distribuir de ma- colectivo o en contrato de trabajo o sean por fuerza mayor.
nera irregular a lo largo del año el 10% de
la jornada de trabajo. Remuneración HH. EE.
Situación de partida Por convenio colectivo o, en su defecto, contrato individual, se optará entre:
¿Cómo deben remunerar a Claudia las ■ Compensar con tiempos equivalentes de descanso retribuido.
horas extraordinarias? ■ Pagar una cuantía que, como mínimo, será el mismo valor de la hora ordinaria.
En ausencia de pacto, se entiende que las HH. EE. se compensarán mediante descanso,
que se disfrutará dentro de los 4 meses siguientes a su realización.
Vocabulario
Fuerza mayor: es una circunstancia im-
Máximo HH. EE.
previsible e inevitable que altera las con-
diciones de una obligación. El máximo son 80 al año, salvo que se compensen por tiempo libre o deban realizarse
Ejemplos: siniestros (como inundaciones, por fuerza mayor.
incendios, etc.), daños extraordinarios y Para los trabajadores que por la modalidad o duración de su contrato realizasen una
urgentes o cuando existe riesgo de pér- jornada en cómputo anual inferior a la jornada general en la empresa, el número
máximo anual de HH. EE. se reducirá en la misma proporción.
dida de las materias primas.
Prohibiciones HH. EE.

Las HH. EE. están prohibidas para:
■ Menores de 18 años.
■ Trabajadores nocturnos (excepto en los casos especiales autorizados).
■ Los trabajadores con un contrato a tiempo parcial.
■ Durante el permiso parcial por nacimiento y cuidado de menor salvo por fuerza mayor o por irregularidades en el relevo de los turnos.
Trabajo nocturno (art. 36 ET) Trabajador nocturno (art. 36 ET)

■ Aquel que se realiza entre las 22:00 h y las 06:00 h. Aquel que realice normalmente en periodo nocturno una parte
■ Tiene una retribución específica, salvo que sea nocturno por su propia no inferior a tres horas de su jornada diaria de trabajo, así
naturaleza o se haya acordado la compensación de este por descansos. como aquel que se prevea que puede realizar en tal periodo
■ Está prohibido para los menores de 18 años. una parte no inferior a 1/3 de su jornada de trabajo anual.
Trabajo por turnos (art. 36 ET)

Los trabajadores ocupan sucesivamente los mismos puestos, según un cierto ritmo, continuo o discontinuo, donde prestan sus servicios
en horas diferentes en un periodo determinado de días o de semanas.
En empresas con procesos productivos continuos de 24 horas, cuando organicen los turnos, tendrán en cuenta la rotación de estos y que
ningún trabajador esté en el de noche más de 2 semanas consecutivas, salvo adscripción voluntaria.
118

5. Descansos, festivos y vacaciones

5.1. Descansos y festivos remunerados
Los tiempos de descanso y los días festivos son remunerados.
Descanso semanal (art. 37 ET)

Calendario laboral
El descanso mínimo semanal es de un día y medio ininterrumpido. Se puede Anualmente, las empresas elaborarán el
acumular por periodos de hasta 14 días (11 días seguidos de trabajo y 3 de calendario laboral, en el que se incluye el
descanso). Los menores de edad disfrutan, como mínimo, de 2 días de descanso horario de trabajo y la distribución anual
ininterrumpido, que en principio no serán acumulables. de los días de trabajo, festivos y descan-
so. Se expondrá en cada centro de trabajo
Descanso entre jornadas (art. 34 ET) en un lugar visible.
Entre el final de un día de trabajo y el comienzo del siguiente deben mediar, como
mínimo, 12 horas de descanso.
Descanso durante la jornada (art. 34 ET)

En la jornada continuada, los trabajadores disfrutarán de un descanso que no será La duración de la jornada y el descanso
inferior a 15 minutos si excede de 6 horas. Los menores de 18 años disfrutarán, semanal de Claudia son correctos, pero
por lo menos, de 30 minutos cuando la jornada exceda de 4 horas y media. no el descanso durante la jornada.
Festivos (art. 37 ET)

■ Las fiestas laborales, con carácter retribuido y no recuperable, no podrán exceder de 14 al año, de las cuales 2 serán locales.
Siempre se respetarán como fiestas de ámbito nacional los días 1 de enero, 1 de mayo, 12 de octubre y 25 de diciembre.
■ El Gobierno puede trasladar a lunes las fiestas nacionales cuando tengan lugar entre semana o cuando coincidan en domingo. Las
comunidades autónomas pueden sustituir las fiestas nacionales (salvo las 4 anteriores) por fiestas propias.
5.2. Vacaciones remuneradas (art. 38 ET)

La duración mínima de las vacaciones retribuidas es de 30 días naturales,
que se reducirá proporcionalmente si no se trabaja el año completo. Por
convenio colectivo o contrato individual, podrá ampliarse este período. No
son sustituibles por compensación económica, excepto cuando finaliza la
relación laboral sin haberlas disfrutado.
El periodo o periodos de su disfrute se fijará de común acuerdo entre el
empresario y el trabajador, de conformidad con lo establecido en su caso
en los convenios colectivos sobre planificación anual de las vacaciones.
Las fechas de vacaciones serán conocidas por el trabajador 2 meses antes
Vocabulario
de su comienzo. En caso de desacuerdo, el juzgado de lo Social fijará su Días naturales: cuando se habla de días
fecha de disfrute en un procedimiento sumario, preferente y urgente. Su naturales se cuentan de lunes a domingo,
decisión será irrecurrible. incluyendo los días festivos.
Las vacaciones deben disfrutarse en el año natural, excepto cuando las va- Días laborales: solo se tienen en cuenta
caciones fijadas en el calendario de la empresa coincidan con los siguientes los días de trabajo efectivo (no computan
casos: los festivos).
■ Una incapacidad temporal derivada de embarazo, parto o lactancia natural. Las vacaciones se pueden disfrutar en
■ Una suspensión del contrato por nacimiento y cuidado de menor (maternidad, fecha distinta, incluso si ha finalizado
paternidad, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento). el año natural a que correspondan.
Una incapacidad temporal (IT) derivada Las vacaciones se pueden disfrutar una vez finalice su IT y siempre que no hayan
de causas distintas a las anteriores. transcurrido más de 18 meses a partir del final del año en que se hayan originado.
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Unidad 6
Ejemplo
Rocío ha empezado a trabajar en una empresa el día 1 de julio. ¿Qué tiempo de va-
caciones le corresponde si su convenio le reconoce el derecho a 30 días naturales?
¿Y si tuviera derecho a 21 días laborables?
■ En caso de tener 30 días naturales de vacaciones (incluyendo sábados, domingos
y festivos), hallaremos los días de vacaciones mediante la siguiente regla de tres:
Si en 12 meses se genera derecho a 30 días naturales, en 6 meses serán:
Por 12 meses _____________________________ 30 días naturales de vacaciones
Por 6 meses _____________________________ x
X = 6 × 30 / 12 = 15 días naturales. Son 2,5 días por mes.
■ En el caso de tener 21 días laborales (sin computar sábados, domingos ni
festivos), hallaremos los días de vacaciones mediante la siguiente regla de 3: Si
en 12 meses genera derecho a 21 días laborales , en 6 meses serán:
Por 12 meses _____________________________ 21 días laborales de vacaciones
Por 6 meses ______________________________ x
X = 6 × 21 / 12 = 10,5 días laborables. Estos días laborales junto con los descansos
semanales, podrán sumar más de 15 días naturales.
Actividades
9. ANALIZA. Macarena trabaja de lunes a viernes, de 09:00 a 14:00 h por la mañana y de 19:00 a 22:00 h por la tarde. ¿Es correcto el
número de horas que trabaja al día y a la semana, los descansos entre jornadas y el descanso del fin de semana? ¿Tiene derecho
a un descanso por la mañana o por la tarde?
10. ANALIZA. Pedro tiene desde hace 5 años un horario de 8:00 a 15:00 h. ¿Tiene derecho a descansar durante la jornada?
11. ANALIZA. ¿Podría una comunidad autónoma sustituir por una fiesta propia el 1 de mayo?
12. ANALIZA. Yago ha estado de baja por el nacimiento y cuidado de su segundo hijo, por lo que no ha podido cogerse las vacaciones
este año. ¿Puede disfrutarlas al año siguiente? Si fuera así, ¿qué plazo tiene para disfrutarlas?
13. ANALIZA. Isabel ha estado de baja seis meses por romperse varios huesos del pie en un accidente laboral, por lo que no ha tenido
ocasión de cogerse vacaciones este año. ¿Puede disfrutarlas al año siguiente? Si fuera así, ¿qué plazo tiene para disfrutarlas?
14. ANALIZA. Mireya ha realizado 4 horas extraordinarias durante el mes de mayo y otras 4 horas extraordinarias en junio. Ha mirado
su convenio colectivo, pero no dice nada en cuanto a la remuneración. ¿Podrías indicarle cómo serán remuneradas? ¿Podría Mireya
realizar horas extraordinarias si su contrato fuera a tiempo parcial? ¿Y si Mireya fuera trabajadora nocturna?
15. ANALIZA. Lúa se ha acogido a un permiso parcial por nacimiento y cuidado de menor, acude a trabajar a la empresa con jornada
reducida. Su jefe le pide que realice horas extraordinarias durante dos o tres días para terminar un informe muy importante que
debe entregarse esta semana a un cliente. ¿Tiene Lúa que hacerlas?
16. ANALIZA. Una empresa se ha inundado por las intensas lluvias del fin de semana, por lo que pide a sus trabajadores que realicen
horas extraordinarias la semana siguiente para recuperar el material almacenado y evitar que se estropee. En la empresa hay 10
trabajadores mayores de edad, 2 menores de edad y una trabajadora con un permiso parcial por nacimiento y cuidado de menor,
¿están obligados todos ellos a realizar horas extraordinarias en este caso? Justifica tu respuesta.
17. ANALIZA. Rocío firmó un contrato de trabajo con EÓLicaS NaTUraLES, SL, el 1 de enero del año pasado. El 31 de mayo de este año,
finaliza su contrato sin haber disfrutado de ningún día de vacaciones. ¿Cuántos días le corresponden si por un año de trabajo
tiene derecho a 24 días laborables? ¿Qué ocurrirá al finalizar Rocío la relación laboral sin haberlas disfrutado?
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6. Permisos retribuidos (art. 37 ET)

La persona trabajadora, previo aviso y justificación, podrá ausentarse del
Cumplimiento de un deber
trabajo, con derecho a remuneración, por alguno de los siguientes motivos:
inexcusable de carácter público
6.1. Permisos generales y personal
Cuando el cumplimiento de este deber
■ Quince días naturales en caso de matrimonio o registro de pareja de hecho. suponga la imposibilidad de la presta-
■ Por traslado del domicilio habitual: un día. ción del trabajo en más 20 % de las horas
■ Por el cumplimiento de un deber inexcusable de carácter público y per- laborables en un periodo de tres meses,
sonal (incluido el ejercicio del derecho al voto): el tiempo indispensable podrá la empresa pasar al trabajador
o lo establecido por norma legal o convenio, cuando lo hubiere. afectado a la situación de excedencia
■ Para realizar funciones sindicales o de representación del personal: el forzosa.
tiempo establecido legal o convencionalmente.
6.2. Permisos para conciliar la vida familiar y laboral

Accidente o enfermedad grave de un familiar Grados de parentesco
Cinco días por accidente o enfermedad graves, hospitalización o intervención
quirúrgica sin hospitalización que precise reposo domiciliario del cónyuge, pareja Abuelos
de hecho o parientes hasta el segundo grado por consanguineidad o afinidad, 3.er grado 2.º grado
incluido el familiar consanguíneo de la pareja de hecho, así como de cualquier otra
Tíos Padres Suegros
persona distinta de las anteriores, que conviva con la persona trabajadora en el
mismo domicilio y que requiera el cuidado efectivo de aquella. 4.o grado 1.er grado 1.er grado 2.o grado
Primos Trabajador Cónyuge Cuñados

Fallecimiento de un familiar
■ Dos días por el fallecimiento del cónyuge, pareja de hecho o parientes hasta el 1.er grado Parientes
segundo grado de consanguinidad o afinidad. consanguíneos
Hijos
Parientes afines
■ Cuatro días, cuando la persona trabajadora necesite hacer un desplazamiento.
Los parentescos
Motivos familiares urgentes, en caso de enfermedad o accidente
La persona trabajadora tendrá derecho a ausentarse del trabajo por causa de fuerza Pariente consanguíneo:
es aquel que está ligado
mayor cuando sea necesario por motivos familiares urgentes relacionados con
a la familia por vínculos
familiares o personas convivientes, en caso de enfermedad o accidente que hagan
de sangre.
indispensable su presencia inmediata. En todo caso, acreditará el motivo de su ausencia.
Serán retribuidas las horas de ausencia equivalentes a 4 días al año, conforme
Pariente afín: está ligado
a lo establecido en convenio colectivo o, en su defecto, por acuerdo entre la a la familia por vínculos
empresa y la representación legal de las personas trabajadoras. matrimoniales; son los
llamados parientes
Lactancia políticos (suegros, nuera,
Para el cuidado del lactante hasta que este cumpla nueve meses, en los casos de yerno, etc.).
nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento, las personas
trabajadoras tendrán derecho a:
■ 1 hora de ausencia del trabajo, que podrán dividir en dos. La duración del permiso se
incrementará proporcionalmente en los casos de haber más de un bebé.
■ O sustituir lo anterior por una reducción de su jornada en media hora o Permiso por lactancia
acumularlo en jornadas completas, según lo establecido en convenio colectivo Si dos personas trabajadoras de la mis-
o acuerdo con la empresa. ma empresa ejercen este derecho por el
La reducción de jornada constituye un derecho individual de los trabajadores sin que mismo bebé, podrá limitarse su ejercicio
pueda transferirse su ejercicio a la otra persona progenitora, adoptante, guardadora o simultáneo por razones fundadas y ob-
acogedora. Cuando ambos trabajadores ejerzan este derecho con la misma duración jetivas de funcionamiento de la empresa,
y régimen, el periodo de disfrute podrá extenderse hasta que el lactante cumpla doce debidamente motivadas por escrito, de-
meses, con reducción proporcional del salario a partir de los nueve meses del bebé. biendo la empresa ofrecer un plan alter-
nativo que posibilite la conciliación.
121

Unidad 6
Aspectos comunes Exámenes prenatales, técnicas preparatorias y sesiones previas a la adopción,

guarda y acogimiento
En los casos de permiso de lactancia,
nacimiento prematuro u hospitalización El tiempo indispensable y siempre que no se puedan realizar fuera de la jornada
a continuación del parto, y cuidado di- de trabajo para:
recto de un menor de 12 años o una per- ■ la realización de exámenes prenatales y técnicas de preparación al parto;
sona con discapacidad o familiar hasta ■ en los casos de adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento, la
el segundo grado de consanguinidad o asistencia a las preceptivas sesiones de información y preparación, y para la
afinidad: la concreción horaria y la deter- realización de los preceptivos informes psicológicos y sociales previos a la
minación de los permisos y reducciones declaración de idoneidad.
de jornada, corresponde a la persona
trabajadora dentro de su jornada ordina-
ria. Las discrepancias que puedan surgir Nacimiento prematuro u hospitalización a continuación del parto
con la empresa serán resueltas por los En caso de nacimiento prematuro u hospitalización del bebé a continuación del
juzgados de lo social mediante un pro- parto: derecho a una hora de ausencia en su jornada laboral diaria.
cedimiento urgente y de tramitación pre- Asimismo, tendrán derecho a reducir su jornada de trabajo hasta un máximo de
ferente. dos horas, con la disminución proporcional del salario.
La persona trabajadora, salvo fuerza ma-
yor, deberá preavisar al empresario con
una antelación de 15 días o la que se de- 6.3. Reducciones de jornada para el cuidado
termine en el convenio colectivo aplicable, de un familiar
precisando la fecha en que iniciará y fina-
lizará el permiso de cuidado del lactante Cuidado directo de un menor de 12 años o una persona con
o la reducción de jornada. discapacidad o familiar hasta el 2.º grado de consanguinidad o afinidad
Derecho a una reducción de la jornada de trabajo diaria, entre un octavo y la
Cuidado de un menor a cargo mitad, con la disminución proporcional del salario para quienes tengan a su
afectado por cáncer o enfermedad cuidado directo a:
grave acreditada ■ a un menor de 12 años, por razones de guarda legal;
Cuando la persona enferma contraiga ■ a una persona con discapacidad que no desempeñe una actividad retribuida;
matrimonio o constituya una pareja de
■ al cónyuge o pareja de hecho, o un familiar hasta el segundo grado de
hecho, tendrá derecho a la reducción de
consanguinidad o afinidad, incluido el familiar consanguíneo de la pareja de
jornada quien sea su cónyuge o pareja de
hecho, que por razones de edad, accidente o enfermedad no pueda valerse por
hecho, siempre que acredite las condicio-
sí mismo, y que no desempeñe actividad retribuida.
nes para acceder al derecho a la misma.
Cuidado de un menor a cargo afectado por cáncer o enfermedad grave acreditada

Derecho a una reducción de la jornada de trabajo de, al menos, la mitad, con la disminución proporcional del salario para el
cuidado, durante la hospitalización y tratamiento continuado, del menor a su cargo afectado por:
■ cáncer (tumores malignos, melanomas y carcinomas),
■ o por cualquier otra enfermedad grave, que implique un ingreso hospitalario de larga duración y requiera la necesidad de
su cuidado directo, continuo y permanente, acreditado por el informe del servicio público de salud u órgano administrativo
sanitario de la comunidad autónoma correspondiente.
Duración:
■ Como máximo hasta que el enfermo cumpla 23 años, si se mantiene la necesidad de cuidado directo, continuo y permanente y
siempre que el cáncer o la enfermedad grave haya sido diagnosticado antes de alcanzar la mayoría de edad.
■ Asimismo, se mantendrá el derecho a esta reducción hasta que la persona cumpla 26 años si antes de alcanzar 23 años
acreditara, además, un grado de discapacidad igual o superior al 65 %.
Por convenio colectivo, se podrán establecer las condiciones y supuestos en los que esta reducción de jornada se podrá
acumular en jornadas completas y establecer criterios para la concreción horaria de la reducción de jornada.
Si dos o más trabajadores de la misma empresa generasen este derecho por el mismo sujeto enfermo, el empresario podrá
limitar su ejercicio simultáneo por razones fundadas y objetivas de funcionamiento de la empresa, debidamente motivadas por
escrito y debiendo ofrecer un plan alternativo.
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Víctima de violencia de género o víctimas del terrorismo
Tendrán derecho, para hacer efectiva su protección o su derecho a la asistencia

social integral, a:
■ la reducción de la jornada de trabajo con disminución proporcional del salario
■ o a la reordenación del tiempo de trabajo, a través de la adaptación del horario,
de la aplicación del horario flexible o de otras formas de ordenación del tiempo
de trabajo que se utilicen en la empresa.
También tendrán derecho a realizar su trabajo total o parcialmente a distancia
o a dejar de hacerlo, siempre que sea compatible con el puesto y funciones
desarrolladas.
Estos derechos se ejercitarán en los términos establecidos en los convenios
colectivos o en los acuerdos entre la empresa y los representantes legales
de las personas trabajadoras, o conforme al acuerdo entre la empresa y las
personas trabajadoras afectadas. En su defecto, la concreción de estos derechos
corresponderá al trabajador.
Ejemplo
El convenio colectivo de Luis establece 18 días de permiso en caso de matrimonio o registro de pareja de hecho. En el contrato de
trabajo que ha firmado, hay una cláusula que concede 14 días por este mismo motivo. Sabiendo que el Estatuto de los Trabajadores
regula 15 días, ¿qué norma se aplicará a Luis?
Se aplicará la norma que más favorezca al trabajador, en este caso, el convenio colectivo, que puede mejorar las condiciones esta-
blecidas en el Estatuto de los Trabajadores, pero nunca empeorarlas.
La cláusula del contrato de trabajo que Luis ha firmado se tendrá por nula y no puesta, ya que ni el contrato de trabajo ni los convenios
colectivos pueden empeorar las condiciones laborales establecidas por el Estatuto de los Trabajadores.
Actividades
18. ANALIZA. La tía de Lucas ha fallecido, él vive en Málaga y su tía en Valladolid, ¿a cuántos días de permiso retribuido tiene derecho
Lucas?
19. ANALIZA. Al suegro de Claudia tienen que realizarle una intervención quirúrgica, pero no es necesario que se quede ingresado
en el hospital, ese mismo día irá a dormir a casa, donde necesitará ayuda. ¿Tiene Claudia derecho a algún permiso retribuido?
Si es así, ¿cuál es su duración?
20. ANALIZA. Nuria vive con su tía a la que está muy unida desde niña. Un día su tía se cae en la calle y se la lleva la ambulancia al
hospital; después de estar 24 horas en observación, la envían a casa, pidiendo que alguien la vigile constantemente otras 24
horas. ¿Puede Nuria ausentarse del trabajo las 24 horas que su tía está en el hospital y las siguientes 24 horas?
21. ANALIZA. Rosalía y Enrique son padres de una niña de 3 meses. ¿Quién tiene derecho al permiso de lactancia retribuido y hasta
cuándo? Si decidieran acumular el permiso en jornadas completas, ¿puede cederle unos días del permiso un progenitor al otro?
22. ANALIZA. ¿A cuántos días de permiso tiene derecho un trabajador en las siguientes situaciones?:
a) Cambio de domicilio habitual.
b) Hospitalización de un abuelo.
c) Ser miembro de una mesa electoral.
d) Para realizar el examen de conducir.
e) Hospitalización de la pareja con la que se convive.
f) Asistencia al examen de IPE.
23. PENSAMIENTO CRÍTICO. Durante la negociación del convenio colectivo del sector siderometalúrgico, los representantes de los
trabajadores y de los empresarios se plantean la posibilidad de conceder menos tiempo de permiso por fallecimiento de un
familiar que el que otorga el Estatuto de los Trabajadores. ¿Es posible?
123
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Unidad 6
El poder disciplinario del empresario

Objetivos
1. Conocer la aplicación práctica de la potestad disciplinaria del
empresario.
2. Aprender cómo y cuándo se puede sancionar a un trabajador.
3. Tomar conciencia de la importancia de cumplir con las obliga-
ciones que se derivan de la relación laboral.
Desarrollo
Imagina que eres un empresario con varios trabajadores a tu cargo. ¿Qué harías ante los siguientes hechos?
■ Manuel ha insultado a un compañero durante la jornada laboral.
■ Pablo ha llegado tarde al trabajo de forma no justificada en diez ocasiones en un mismo mes.
■ Ana María, que trabaja en caja, se ha ido quedando con el cambio de los clientes. Se ha descubierto al
instalar cámaras de seguridad en la empresa desde hace un mes. Tal y como establece el art. 89 de la Ley
Orgánica 3/2018 de Protección de Datos, la empresa había informado con carácter previo de la instalación
de cámaras de vigilancia y su finalidad.
■ Miguel, que trabaja como pintor, decide pintar las salas de forma distinta a como le ha ordenado su superior.
Está convencido de que van a desentonar y no le va a gustar a nadie si pinta como le han encargado. ¿Ha
obrado Miguel correctamente?, ¿le pueden sancionar por ello?, ¿qué deber de todo trabajador ha infringido?
¿Qué deberes han incumplido estos trabajadores? Te ayudará consultar el art. 54 del ET.
Solución
Manuel, Pablo y Ana María no han cumplido con las obligaciones de su puesto de trabajo con diligencia y
buena fe. Miguel no ha cumplido una orden directa de su jefe referida a su actividad laboral.
Todas las actuaciones son incumplimientos graves y culpables. El empresario tiene el poder disciplinario,
puede sancionar a los trabajadores por hechos previamente recogidos por escrito en una norma y con la
sanción que en ella se describa. El artículo 54 del ET regula las causas de despido:
Artículo 54. Despido disciplinario.

1. El contrato de trabajo podrá extinguirse por decisión del empresario mediante despido basado en un

incumplimiento grave y culpable del trabajador.
2. Se considerarán incumplimientos contractuales:
a) Las faltas repetidas e injustificadas de asistencia o puntualidad al trabajo. ➝ Es el caso de Pablo.
b) La indisciplina o desobediencia en el trabajo. ➝ Es el caso de Miguel.
c) Las ofensas verbales o físicas al empresario o a las personas que trabajan en la empresa o a los fami-
liares que convivan con ellos. ➝ Es el caso de Manuel.
d) La transgresión de la buena fe contractual, así como el abuso de confianza en el desempeño del trabajo.
➝ Es el caso de Ana María.
e) La disminución continuada y voluntaria en el rendimiento de trabajo normal o pactado.
f) La embriaguez habitual o toxicomanía si repercuten negativamente en el trabajo.
g) El acoso por razón de origen racial o étnico, religión o convicciones, discapacidad, edad u orientación
sexual y el acoso sexual, o por razón de sexo al empresario o a las personas que trabajan en la empresa.
Por lo tanto, en todos los casos el empresario puede imponer la máxima sanción, el despido disciplinario;
porque le ampara el artículo 54 del ET. La relación contractual se dará por concluida y el trabajador no recibirá
indemnización alguna.
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Distribución y reparto de las vacaciones

Objetivos
1. Conocer los derechos de los trabajadores sobre las vacaciones.
2. Identificar el procedimiento de distribución y reparto de las vacaciones.
3. Tomar conciencia de la importancia de llegar a acuerdos con los compañeros de trabajo.
Desarrollo
Carmen trabaja en unos laboratorios de análisis de sangre, ANALiZA BLOOD, SL. Está impaciente por conocer
el reparto de las vacaciones porque quiere irse de viaje a Escocia. Su jefe le dice que tiene que ponerse de
acuerdo con sus otros dos compañeros porque el laboratorio no se puede quedar sin ningún trabajador. Según
el convenio colectivo de la empresa, como esta cierra del 1 al 15 de agosto, todos los trabajadores tienen que
cogerse la mitad de las vacaciones esos días y el resto cuando quieran.
Carmen habla sobre el reparto de las vacaciones con Javier y Yaiza, sus compañeros. Javier está adscrito al
turno de noche de forma voluntaria, dice que como él cobra más, no le importa ser el último en elegir. Yaiza
comenta que ella tiene que disfrutar las vacaciones de este año y las del año pasado porque no pudo cogér-
selas al haber estado de baja por maternidad.
Tareas
1. ¿Puede ANALiZA BLOOD, SL, obligar a sus trabajadores a disfrutar parte de sus vacaciones del 1 al 15 de agosto?
2. Javier tiene un contrato a tiempo parcial de duración indefinida, ¿cuántos días de vacaciones le correspon-
den si su convenio concede los mismos días que el Estatuto de los Trabajadores?
¿Por qué cobra Javier más que Carmen y Yaiza?
3. ¿Con cuánta antelación tienen que saber Carmen, Javier y Yaiza la fecha de disfrute de las vacaciones?
4. ¿Puede Yaiza disfrutar de las vacaciones del año anterior? ¿Podría cambiarlas por dinero?
5. ¿Podría Javier dejarse días de vacaciones de este año para el siguiente?
Solución
1. Los periodos de disfrute deben fijarse de común acuerdo entre la empresa y el trabajador, de conformidad con
lo establecido en los convenios colectivos sobre planificación anual de las vacaciones. En este caso es legal que
la empresa pida a sus trabajadores disfrutar de las vacaciones los días que cierra, del 1 al 15 de agosto, porque
está recogido en el convenio colectivo, un acuerdo entre los representantes de los trabajadores y la empresa.
Además, los trabajadores eligen la fecha en la que quieren disfrutar el resto de los días de vacaciones.
2. El derecho a un mínimo de 30 días naturales de vacaciones por año trabajado, que establece el ET, es inde-
pendiente de la duración de la jornada o de que el contrato sea a tiempo completo o parcial. La duración
de las vacaciones está vinculada a la duración del contrato de trabajo. Por lo tanto, Javier tiene derecho a
30 días naturales de vacaciones porque ha trabajado todo el año, igual que sus compañeras.
Javier cobra más porque el trabajo nocturno tiene una retribución específica, salvo que sea nocturno por
su propia naturaleza o se haya acordado la compensación de este por descansos.
3. Los trabajadores conocerán las fechas al menos dos meses antes del comienzo de su disfrute.
4. Yaiza puede disfrutar de las vacaciones del año anterior porque, cuando el periodo de vacaciones fijado en
el calendario de la empresa coincide con una suspensión del contrato por nacimiento y cuidado de menor,
estas se pueden disfrutar en fecha distinta, incluso si ha finalizado el año natural a que correspondan. En
ningún caso, podrá cambiarlas por dinero. El ET establece que no son sustituibles por compensación eco-
nómica, excepto si finaliza la relación laboral sin haberlas disfrutado, que no es el caso de Yaiza.
5. Javier no puede dejarse días de vacaciones para el año siguiente, deben disfrutarse dentro del año natural.
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Unidad 6

1. Las características de la relación laboral son: 6. Señala la respuesta correcta:

a) Voluntaria, por cuenta ajena, remunerada y dependiente. a) La Inspección de Trabajo y Seguridad Social es un orga-
b) Por cuenta ajena significa que el trabajo debe ser reali- nismo público cuyo objetivo principal es vigilar y con-
zado personalmente por el trabajador, no por otra per- trolar que se cumpla la normativa laboral.
sona en su nombre. b) El descanso entre jornadas debe ser como mínimo de
c) La dependencia significa que los frutos directos del 10 horas.
trabajo no son propiedad del trabajador, sino que per- c) El descanso mínimo semanal son dos días ininterrum-
tenecen, desde el instante en que se producen, a una pidos.
persona distinta a la que ejecuta el trabajo. d) Hay 12 festivos retribuidos al año.
d) Por cuenta ajena, que significa que los frutos directos del
trabajo no son propiedad del trabajador, sino que per-
tenecen, desde el instante en que se producen, a una a) Un 10 % de la jornada anual se puede distribuir de una
persona distinta a la que ejecuta el trabajo. forma irregular, respetando el descanso diario y se-
manal.
b) El máximo de HH. EE. al año son 80, salvo que se com-
a) Los trabajadores deben cumplir con las obligaciones de pensen por tiempo libre o sean por fuerza mayor.
su puesto de trabajo con diligencia y buena fe.
c) La fiesta del 1 de Mayo es inamovible.
b) El derecho a la huelga es un derecho fundamental.
c) Los trabajadores tienen derecho a la integridad física y a
una adecuada política de seguridad e higiene. 8. Señala la respuesta correcta:
d) Todas son correctas. a) El permiso por matrimonio son 15 días.
b) El trabajo nocturno está prohibido para los menores
3. Entre las potestades del empresario se encuentra…
de 18 años.
a) Vigilar con cámaras los lugares de trabajo, incluidas zo-
c) Los menores de edad no pueden realizar horas ex-
nas de descanso y comedores sin necesidad de comu-
traordinarias.
nicarlo previamente.
b) Verificar el estado de enfermedad del trabajador.
c) Registrar las taquillas de los trabajadores y sus efectos par- 9. Señala la respuesta correcta:
ticulares cuando se haya producido un robo en la empresa, a) El trabajador nocturno es aquel que trabaja entre las
en presencia de un representante de los trabajadores. 22:00 h y las 06:00 h.
d) Ninguna es correcta. b) Los convenios colectivos tienen fuerza vinculante, son
de obligado cumplimiento para las partes afectadas.
c) El permiso por traslado del domicilio habitual es de 3
a) El derecho a la promoción y formación profesional es un
días.
derecho fundamental.
d) El permiso para realizar exámenes oficiales es de 1 día.
b) Los trabajadores tienen derecho a participar en la em-
presa a través de sus representantes.
c) El derecho a la ocupación efectiva significa que se debe
cobrar un salario efectivo y real.
d) El derecho a la intimidad y el respeto a la dignidad del
trabajador excluyen las ofensas verbales a las mujeres.
5. La duración máxima de la jornada ordinaria es de…
a) 8 horas al día para los menores de edad.
b) 40 horas semanales de tiempo de trabajo efectivo de
promedio en cómputo anual.
c) 9 horas al día.
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1. INVESTIGA. Un trabajador que lleva de baja por enfermedad durante 5 meses se niega a pasar un reconocimiento por el
médico de la empresa. ¿Puede hacerlo? Busca la respuesta en el artículo 20 del ET y las posibles consecuencias para
el trabajador.
2. ¿Cuál es el número máximo anual de horas extraordinarias? ¿Incluye todo tipo de horas extraordinarias?
3. PENSAMIENTO CRÍTICO. Una empresa ofrece a una trabajadora renunciar a la mitad de sus vacaciones a cambio de no
denunciarla por haber llegado tarde al trabajo durante una semana entera. ¿Es posible?
4. UTILIZA LAS TIC. Busca en internet un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con tu ciclo formativo
(<http://noticias.juridicas.com/convenios>) para resolver el siguiente caso práctico:
Manuel Torres ha llegado tarde al trabajo todos los días durante las dos últimas semanas, sin haber notificado a su
superior la causa. Su compañero y amigo, Javier Fernández, fichó por él a la hora de entrada para que Manuel no fuera
sancionado, pues sabe que el padre de Manuel ha muerto recientemente y, desde entonces, su amigo se encuentra muy
nervioso y preocupado.
Uno de los días que Manuel llegó tarde fue por atender a un cliente particular (ajeno a la empresa). Para acudir a esta cita,
utilizó el coche que el laboratorio pone a su disposición, con tan mala fortuna que tuvo un pequeño golpe al doblar una
esquina, lo que provocó que el faro izquierdo del coche se desprendiera ligeramente. Para evitar tener que dar explicacio-
nes, Manuel ha sujetado el faro con cinta aislante y no ha dado parte del incidente ni a la empresa ni al seguro.
Indica las posibles faltas que han podido cometer Javier y Manuel y la sanción que debe imponérseles. ¿Cuál es el plazo
de prescripción de cada falta?
5. UTILIZA LAS TIC. Busca en internet las fiestas laborales de este año. Puedes encontrar el calendario laboral en la página
oficial del Ministerio de Trabajo, <www.mites.gob.es/es/informacion/calendarios>, o en la del Boletín Oficial del Estado,
<www.boe.es>. Además, hay otras páginas, como la de la Seguridad Social, donde puedes especificar la comunidad
autónoma correspondiente: <http://bit.ly/1MoxaBh>.
Contesta a las siguientes preguntas:
• De las fiestas que se celebran en tu comunidad autónoma, ¿cuáles son de ámbito nacional y, de estas, cuáles son
obligatorias en toda España? Indica las que señala el Estatuto de los Trabajadores y las que son señaladas reglamen-
tariamente por el Gobierno para ese año.
• ¿Qué día se reconoce como fiesta autonómica y cuáles son las locales?
• ¿Se disfruta este año de alguna fiesta en lunes por caer en domingo o en mitad de semana? En caso de que la respuesta
sea afirmativa, ¿el traslado ha sido aprobado por el Gobierno nacional o por el autonómico?
6. Los trabajadores tienen el derecho de consulta y participación en la empresa, a través de sus representantes. La coo-
peración entre empresario y trabajador favorece la buena marcha de la empresa, fomenta la comprensión mutua y crea
sinergias, es decir, genera un efecto superior al que se conseguiría con la suma de los efectos individuales. De igual
modo, los objetivos de desarrollo sostenible solo se pueden lograr con el compromiso decidido a favor de alianzas
17 mundiales y cooperación. El ODS 17 consiste en revitalizar la alianza mundial para el desarrollo sostenible.
Las Naciones Unidas colaboran con diversas empresas comprometidas con el logro de los ODS. Buscad en su página
web (<www.un.org/sustainabledevelopment/es/partnerships>) algunas de sus alianzas exitosas, dividid la clase en
tantos grupos como alianzas encontréis. Cada grupo analizará detenidamente una de las alianzas y la explicará al resto
de la clase. Posteriormente, iniciad un debate, siguiendo todos los pasos pautados, en torno a la pregunta: ¿Se pueden
conseguir sinergias a nivel mundial?
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Unidad 6
RETO PROFESIONAL 1
Los derechos del trabajador
Objetivos
1. Analizar los derechos de los trabajadores en una
situación de la vida laboral.
2. Distinguir cuándo se aplica el Estatuto de los Tra-
bajadores o un convenio colectivo.
3. Descubrir los derechos de los trabajadores con
acuerdo de trabajo a distancia.
Desarrollo
Alberto pertenece al personal de alta dirección de
la empresa ROBOTEx, SL. Él organiza y dirige el De-
partamento de Recursos Humanos, que se encarga
de la selección, contratación, integración y forma-
ción de los trabajadores. Hoy está de mal humor,
acaba de ver publicado, en el BOE del día, el con-
venio colectivo que se aplica en su empresa, y no le ha gustado nada, pues concede cuatro días naturales
más de vacaciones al año que lo establecido en el Estatuto de los Trabajadores. Esto no le viene nada bien.
Habrá muchos problemas para organizar las vacaciones y encontrar sustitutos para los meses de verano. Él,
desde luego, no lo piensa aplicar. Además, ahora tiene mucho trabajo ya que está inmerso en el diseño de un
nuevo programa de formación en liderazgo para sus empleados. Ha organizado las fechas de tal manera que
solo podrán acudir al curso los trabajadores varones, ya que, en su opinión, las mujeres no se interesan por
los puestos directivos.
Elena, que tiene firmado un acuerdo de trabajo a distancia, se entera de que no puede realizar dicho curso y
decide hablar con Alberto para intentar cambiar las fechas, pero este le dice que es imposible y que una tra-
bajadora con tanto tiempo de trabajo a distancia como ella, no tiene derecho a formación. Como Elena insiste,
poco a poco, la conversación va subiendo de tono, hasta que Alberto, que tiene un mal día, explota, insulta a
Elena, pronuncia frases machistas y le recrimina haber pedido una silla ergonómica para trabajar en casa: «¿¡Qué
será lo siguiente?! ¿Vas a pedir que te paguen el abono transporte?». Elena está sorprendida y dolida. Cuando
ella realizó la petición, había aportado a la empresa un informe médico donde se explicaba que, debido a sus
protrusiones y a una hernia discal, precisaba una silla ergonómica para trabajar con el ordenador.
Por otra parte, Fernando, que trabaja de lunes a viernes ocho horas al día, acude a Alberto para informarle que
le ha tocado ser miembro de un jurado popular. Le han dicho que probablemente tendrá que faltar durante
una semana o dos, unas cuatro o cinco horas diarias. Fernando tiene la obligación de asistir al juicio y celebrar
reuniones para deliberar en secreto y emitir un veredicto, por lo que no sabe bien cuánto tiempo va a durar el
proceso.
Tareas
1. ¿Qué derechos de los trabajadores ha vulnerado Alberto?
2. ¿Puede Alberto no aplicar el convenio colectivo que corresponde a su empresa?
3. ¿Cuántos días de vacaciones al año tendrán los trabajadores de ROBOTEx, SL, con el nuevo convenio?
4. ¿Elena, como trabajadora con acuerdo de trabajo a distancia, tiene derecho a recibir formación, a tener en
casa una silla ergonómica o al plus de transporte?
5. ¿Puede Alberto obligar a Fernando a coger una excedencia forzosa?
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RETO PROFESIONAL 2
Análisis de un convenio colectivo de tu sector profesional
Objetivos
1. Analizar varios convenios colectivos de un sector profesional.
2. Distinguir lo regulado en el Estatuto de los Trabajadores y en un con-
venio colectivo sobre jornada, descansos, vacaciones y permisos.
3. Aprender a localizar convenios colectivos.
Desarrollo
Vamos a analizar varios convenios colectivos de tu sector profesional.
Tareas
Trabajo en equipo
1. Dividid la clase en grupos de cuatro o cinco personas aproximadamente. Cada equipo elegirá un
secretario, que será quien tome nota y un portavoz, cuyo papel será exponer al resto de la clase el
análisis realizado.
2. Cada equipo escogerá un convenio colectivo distinto, pero todos ellos del sector profesional del ciclo
formativo estudiado.
3. Cada equipo buscará en el Boletín Oficial de Estado o en buscadores como <http://noticias.juridicas.
com/convenios>, el convenio colectivo elegido y lo analizará con la idea de responder a las siguientes
preguntas y anotar el artículo donde se encuentra la respuesta para su rápida localización posterior:
a) ¿Regula el convenio colectivo la distribución irregular de la jornada?
b) ¿Cuál es la duración máxima de la jornada diaria que establece el convenio colectivo? ¿Y el Estatuto
de los Trabajadores? ¿Es igual para los menores de edad?
c) ¿Cuál es la duración máxima de la jornada semanal que establece el convenio colectivo y el Estatuto
PLANTILLA INFOGRAFÍA COMPARATIVA

de los Trabajadores?
d) ¿Regula el convenio colectivo cómo se remuneran las horas extraordinarias? ¿Qué establece el
Estatuto de los Trabajadores?
e) ¿Regula el convenio colectivo las horas extraordinarias que se pueden realizar al año?
f) ¿Cuál es la duración del descanso semanal según el convenio colectivo y el Estatuto de los Traba-
jadores?
g) ¿Establece el convenio colectivo un descanso mínimo entre jornadas?, ¿qué regula el Estatuto de
los Trabajadores al respecto?
h) ¿Se regula algún descanso durante la jornada diaria?, ¿es el mismo para los menores de edad? Si
no se dice nada al respecto, ¿qué descanso habrá?¿Qué pautas establece el convenio colectivo
respecto a las vacaciones anuales?
i) ¿Amplía el convenio colectivo alguno de los permisos analizados en esta unidad? ¿Regula o concreta
sobre alguno de ellos?
4. Una vez realizado el análisis anterior, cada equipo elaborará una infografía comparativa entre el con-
venio colectivo y el Estatuto de los Trabajadores, que permitirá explicar al resto de la clase, de forma
clara y ágil, las respuestas a las preguntas anteriores respecto al convenio colectivo elegido.
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7 El contrato de trabajo
Vamos a aprender
1. El contrato de trabajo
2. Modalidades contractuales
3. Anexos o cláusulas de un contrato
4. Las empresas de trabajo temporal
5. El trabajo a distancia
Modalidades contractuales
Aprende a leer un contrato de trabajo
RETOS PROFESIONALES
1. ¿Qué dice nuestro convenio colectivo
del contrato de trabajo?
2. Compara los tipos de contratos y localiza
los modelos oficiales
Joven leyendo con mucha atención el contenido de un acuerdo
ante un micrófono de estudio. Estados Unidos, alrededor de 1950.

Objetivos
■ Descubrirás quién puede firmar un contrato de
trabajo y si pueden celebrarse de forma verbal o
escrita.
■ Distinguirás las principales modalidades contrac-
tuales y podrás leerlas e interpretarlas correcta-
mente.
■ Identificarás las relaciones contractuales en caso
de trabajar para una ETT.
■ Conocerás los derechos de un trabajador contra-
tado a través de una ETT.
■ Descubrirás cómo se lleva a cabo el trabajo a dis-
tancia.
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Organizo mis ideas
El contrato de trabajo
Quién firma La forma Validez Modalidades Las ETT El trabajo

el contrato del contrato del contrato contractuales a distancia
Contratos Contratos Contrato Contrato

indefinidos temporales de relevo a tiempo parcial La relación
contractual
Ordinario Formativos
Modalidades
contractuales
Por el tipo
Con cláusulas específicas
de trabajo Forma y convenio
realizado
Fijo discontinuo Derechos y
responsabilidades
Modalidades contractuales
María es una estudiante de un CF de FP que compagina Tareas
sus estudios con un trabajo en unos grandes almacenes,
donde acude de lunes a viernes, de 17:00 a 21:00 ho- 1. ¿Crees que ha hecho bien Iván en firmar el con-
ras. Su contrato no tiene nada que ver con los estudios trato sin leerlo? Si no estuviera conforme con al-
que realiza, es un trabajo que se ha buscado para tener guna cláusula, ¿puede pedir a la empresa que lo
unos ingresos. Todos los años, el mes de diciembre re- modifique?
sulta especialmente agotador porque todo el mundo 2. ¿A partir de qué edad se puede trabajar en Espa-
se lanza a comprar los regalos de Navidad. ña? ¿Puede firmar Iván solo su contrato?
Para ayudar a los dependientes por el aumento del vo- 3. María tiene una jornada de trabajo reducida, ¿sa-
lumen de pedidos, la empresa ha contratado a dos per- bes cómo se llama su contrato?
sonas más, solo para estas fechas, durante tres semanas.
4. ¿Qué contrato temporal formalizará la empresa
Por otra parte, la jefa de María ha solicitado la jubila- con los nuevos trabajadores que van a ayudar a
ción parcial anticipada, de modo que solo irá a trabajar los dependientes por el aumento del volumen de
media jornada. Para cubrir las horas que deja libre esta pedidos? ¿Se pueden realizar de forma verbal?
trabajadora, se ha contratado a Beatriz, que sufre una
5. ¿Qué contrato habrán firmado con Beatriz para
discapacidad superior al 33 %.
que ocupe el puesto de la trabajadora jubilada?
En un principio, el paso de Beatriz por la empresa iba a
6. Las primeras modalidades contractuales que vas
ser temporal, pero se ha adaptado tan bien que están
a estudiar son los contratos indefinidos. Cuando
considerando la posibilidad de ofrecerle que se quede
se celebran con ciertos colectivos, los empresarios
definitivamente.
pueden disfrutar de unas bonificaciones en las cuo-
Justo la semana anterior al día de Navidad, se cayó tas que pagan a la Seguridad Social por esos traba-
parte del techo del aseo de mujeres. María, que estaba jadores. Si contratan de forma indefinida a Beatriz,
dentro, se rompió una pierna, por lo que ha de estar de ¿podrá recibir la empresa estas bonificaciones?
baja un mes. Para sustituirla han contratado a Iván, un
7. ¿Qué modalidad contractual se debe utilizar en el
joven despreocupado de 16 años, que firmó el contrato
caso de Iván?
sin leerlo porque le pareció muy largo y aburrido.
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Unidad 7
1. El contrato de trabajo
El contrato laboral es un acuerdo, por El contrato de trabajo es un acuerdo entre el empresario y el trabajador,
lo que el empresario y la persona tra- mediante el cual el trabajador se compromete, voluntariamente, a pres-
bajadora pueden discutir y negociar su tar unos servicios y someterse al poder de organización y dirección del
contenido, siempre que respeten la ley. empresario a cambio de una remuneración, que debe recibir indepen-
dientemente de la buena marcha de la empresa.
Vocabulario
Emancipación 1.1. ¿Quién firma el contrato de trabajo? (art. 7 ET)
Situación legal que permite al menor de El contrato de trabajo es firmado por el trabajador y por el empresario o el
edad vivir de forma independiente y re- representante legal de la empresa.
gir, por sí mismo, su persona y sus bienes
como si fuera mayor de edad.
Para ser trabajador y poder firmar un contrato de trabajo
Se puede conseguir, siendo mayor de 16
es necesario ser persona física y cumplir alguno de los
años, por matrimonio, concesión de los
siguientes requisitos:
padres o concesión judicial, siempre con
el consentimiento del menor.
Situación de partida Ser mayor de edad Tener 16 o 17 años y Estar

Recuerda que Iván firmó el contrato él contar con la autorización emancipado
(tener 18 años
solo, siendo menor de edad. de los padres
cumplidos)
Una vez que el menor obtiene la autorización de sus padres o

tutores, el resto de las decisiones sobre la relación laboral pueden
ser tomadas por él mismo. Por ejemplo, puede decidir cuándo
finalizar su contrato.
Excepcionalmente, se permite trabajar a los menores de 16 años en espec-

táculos públicos (teatro, televisión, circo, etc.), siempre y cuando:
■ Tengan un permiso de la autoridad laboral, para cada uno de los espec-
táculos en los que intervengan.
■ No suponga un peligro para su salud física ni para su formación profe-
sional y humana.
Vocabulario 1.2. La forma del contrato (art. 8 ET)
Persona física
La forma del contrato puede ser escrita o verbal. En la actualidad se exige
Sujeto con derechos y obligaciones (to-
que todos los contratos laborales se celebren por escrito, excepto:
dos nosotros somos personas físicas).
■ El contrato indefinido ordinario.
Persona jurídica
■ El contrato por circunstancias de la producción, a tiempo completo, cuya
Asociación de persona/s física/s a quie-
duración sea inferior a 4 semanas.
nes la ley concede una personalidad pro-
pia, distinta e independiente de la de cada Aun así, el trabajador puede exigir en cualquier momento que el empresario
uno de sus miembros. Este es el caso de realice por escrito el contrato y quede constancia del mismo desde el primer
las sociedades. Por ejemplo, una socie- día en que el trabajador o trabajadora acudió a trabajar.
dad anónima o una sociedad limitada son Además, el empresario debe informar por escrito al trabajador en el plazo de
personas jurídicas. 2 meses desde la fecha de comienzo de la relación laboral (y siempre antes
El empresario puede ser persona física de que termine el contrato) sobre los elementos esenciales del contrato,
o jurídica. cuando la relación laboral sea de duración superior a 4 semanas.
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Los elementos esenciales del contrato
Las partes Identificación del trabajador y del empresario.
■ Fecha de comienzo de la relación laboral.

Elementos temporales ■ Duración del contrato.
■ Duración y distribución de la jornada ordinaria de trabajo.
■ Domicilio social de la empresa.
El lugar de trabajo
■ Centro de trabajo donde el trabajador prestará sus servicios habitualmente. Si el trabajador
o trabajadora tuviera que trabajar en diferentes centros de trabajo o en centros de trabajo
móviles o itinerantes, se harán constar estas circunstancias.
La categoría Indicación de la categoría o grupo profesional del puesto de trabajo que va a ocupar el trabajador
o grupo profesional o una descripción del contenido específico del trabajo que va a realizar.
■ Salario base inicial.

El salario ■ Complementos salariales.
■ Periodicidad de su pago.
Las vacaciones Duración, atribución y distribución entre las personas trabajadoras.
Los plazos de preaviso Tanto trabajador como empresario deberán respetar unos plazos para poner fin al contrato.
El convenio colectivo Identificación del convenio aplicable a la relación laboral.
1.3. Validez del contrato (art. 9 ET)

El trabajador debe firmar el contrato de trabajo para indicar que está con-
forme con la relación acordada; no obstante, si hubiera alguna cláusula Comunicación online
abusiva o en fraude de ley, no perjudicará al trabajador y se considerará La aplicación Contrat@ del Servicio Pú-
como no puesta. blico de Empleo Estatal (SEPE) permite la
comunicación de la contratación online a
las oficinas de empleo.
Copias del contrato
El empresario tiene las siguientes obligaciones:

■ Entregar una copia del contrato al trabajador.
■ Entregar una copia básica a los representantes de los trabajadores para que la
Vocabulario
firmen. Convenio colectivo
■ Comunicar y entregar en la oficina de empleo, en el plazo de 10 días hábiles Es un acuerdo adoptado entre los re-
desde la celebración del contrato, una copia del mismo y la copia básica firmada presentantes de los trabajadores y los
por los representantes de los trabajadores. Esta comunicación puede realizarse empresarios para regular las condicio-
online y se hará con independencia de que el contrato se realice por escrito o de nes de trabajo, respetando siempre los
palabra. derechos mínimos establecidos por las
normas de rango superior.
Actividades
1. Indica si las siguientes situaciones son correctas y explica por qué:
a) Jaime tiene 12 años y ha sido contratado para trabajar de cajero en un supermercado.
b) Gabriel tiene 11 años y ha sido contratado para trabajar en una obra de teatro, por iniciativa de sus padres, con una gran ilusión
por parte de Gabriel y con la autorización de la autoridad laboral.
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Unidad 7
2. Modalidades contractuales
El contrato de trabajo podrá concertarse por tiempo indefinido (sin límite de
tiempo) o por una duración determinada (contratos temporales). El contrato
de trabajo se presume concertado por tiempo indefinido. Para justificar su
temporalidad será necesario que se especifique con precisión en el contrato
la causa de la contratación temporal, las circunstancias concretas que la
justifican y su conexión con la duración prevista.
Modalidades de contratación
Contratos indefinidos Contrato de relevo Contratos temporales

Contrato a tiempo
parcial
Formativos Por el tipo de
Contrato Contratos Fijo trabajo realizado
indefinido indefinidos discontinuo Contrato Contrato para
ordinario con cláusulas para la la obtención
específicas formación en de la práctica Contrato por Contrato por
alternancia profesional sustitución circunstancias
de persona de la producción
trabajadora
2.1. Contratos indefinidos
El contrato indefinido puede realizarse a tiempo completo o a tiempo par-
cial o para la prestación de servicios fijos discontinuos.
Vocabulario Contrato indefinido Se puede concertar por escrito o de forma verbal, a tiempo completo o a
ordinario tiempo parcial.
Trabajadores en situación
de exclusión social
e celebran siempre por escrito.
S
La exclusión social es una si- Para incentivar la contratación indefinida de determinados colectivos se
tuación en la que se debilitan Contratos conceden a las empresas unas bonificaciones en las cuotas que pagan
los vínculos entre el individuo y indefinidos a la Seguridad Social o una subvención, por cada trabajador indefinido
el resto de la sociedad debido a con cláusulas contratado. La cuantía del incentivo varía según los casos, y su disfrute
problemas económicos, labo- específicas, que puede durar unos años o toda la vigencia del contrato. Estos incentivos se
rales, sociales, personales o de varían según aplican:
aislamiento geográfico. el trabajador ■ Por contratar a determinados colectivos (mujeres víctimas de violencia
contratado y de género o violencia sexual, personas con la condición de víctima del
que conceden terrorismo acreditada, trabajadores en situación de exclusión social,
un incentivo a la personas con una discapacidad igual o superior al 33 % o con una
empresa incapacidad permanente) y parados de larga duración, entre otros.
■ Por transformar ciertos contratos temporales en indefinidos.
Se concertará para la realización de trabajos:

■ de naturaleza estacional o vinculados a actividades productivas de
temporada,
■ de prestación intermitente, que tengan periodos de ejecución ciertos,
Fijo discontinuo determinados o indeterminados.
Se formalizan por escrito, al igual que los llamamientos anuales a los
trabajadores, dejando constancia de dicha notificación, que se realizará
con la antelación adecuada. La empresa comunicará a los representantes
de los trabajadores, al inicio de cada año natural, un calendario con las
previsiones de llamamiento anual o, en su caso, semestral.
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2.2. Contratos formativos (art. 11 ET)

La nueva ley de FP
2.2.1. Contrato para la formación en alternancia
La nueva ley de FP integra la FP del siste-
a) Contrato para la formación en alternancia ma educativo y la FP para el empleo.
Conseguir que el trabajador adquiera la formación teórica y práctica necesaria para desempeñar un oficio o puesto
Finalidad de trabajo, alternando la actividad laboral retribuida en una empresa con una actividad formativa recibida en el ámbito
de la FP, los estudios universitarios o el Catálogo de Especialidades Formativas del Sistema Nacional de Empleo.
■ Límite de edad. No hay, salvo si el contrato se celebra en el marco de certificados de profesionalidad de nivel 1
y 2 (equivalentes a FP básica y GM, respectivamente), y programas de formación en alternancia de empleo–
formación, que formen parte del Catálogo de Especialidades Formativas del Sistema Nacional de Empleo, el
Requisitos contrato solo podrá ser concertado con personas de hasta 30 años.
de los ■ Carecer de una cualificación profesional reconocida para poder formalizar un contrato formativo para la obtención
trabajadores de práctica profesional (FP o estudios universitarios, entre otros). No obstante, se podrán realizar contratos
vinculados a estudios de FP o universitarios con personas que posean otra titulación, siempre que no haya tenido
otro contrato formativo previo en una formación del mismo nivel formativo y del mismo sector productivo.
■ No haber desempeñado antes ese puesto de trabajo en la misma empresa por un tiempo superior a 6 meses.
■ Mínima: 3 meses. Máxima: 2 años. Podrá desarrollarse al amparo de un solo contrato de forma no continuada, a
lo largo de diversos periodos anuales coincidentes con los estudios, de estar previsto en el programa formativo.
Si el contrato se hubiera concertado por una duración inferior a la máxima legal y no se hubiera obtenido el
título asociado al contrato formativo, podrá prorrogarse mediante acuerdo de las partes, hasta la obtención
de dicho título sin superar nunca la duración máxima de 2 años.
■ En las situaciones de incapacidad temporal, nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción,
acogimiento, riesgo durante el embarazo, riesgo durante la lactancia y violencia de género se interrumpirá el
Duración
cómputo de la duración del contrato.
■ Solo podrá celebrarse un contrato de formación en alternancia por cada CF de FP y titulación universitaria,
certificado de profesionalidad o itinerario de especialidades formativas del Catálogo de Especialidades Formativas
del Sistema Nacional de Empleo. No obstante, podrán formalizarse contratos de formación en alternancia con
varias empresas en base al mismo ciclo, certificado de profesionalidad o itinerario de especialidades del catálogo
citado, siempre que dichos contratos respondan a distintas actividades vinculadas al CF, al programa formativo y
sin que la duración máxima de todos los contratos pueda exceder el límite máximo de 2 años.
■ La actividad laboral que desempeñe el trabajador en la empresa deberá estar relacionada con la formación,
coordinándose e integrándose en un programa de formación común, elaborado entre la empresa y el centro
Formación de formación. Habrá un tutor en la empresa y otro en la entidad formativa.
■ Acreditación: la formación debe justificarse a la finalización del contrato.
■ El tiempo de trabajo efectivo deberá ser compatible con el tiempo dedicado a las actividades formativas, y
no podrá ser superior al 65 %, durante el primer año, o al 85 %, durante el segundo año, de la jornada máxima
Jornada prevista en el convenio colectivo o, en su defecto, a la jornada máxima legal.
■ Los trabajadores no podrán realizar horas complementarias ni extraordinarias (salvo casos de fuerza mayor),
trabajos nocturnos ni trabajo por turnos.
Se fijará en proporción al tiempo de trabajo efectivo, de acuerdo con lo establecido en convenio colectivo. En defecto
de previsión en convenio, no podrá ser inferior al 60% el primer año, ni al 75% el segundo año del salario fijado en
Retribución
convenio para un trabajador del mismo grupo profesional, en proporción al tiempo de trabajo efectivo. En ningún caso,
la retribución podrá ser inferior al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo efectivo.
Protección Comprenderá todas las contingencias, situaciones protegibles y prestaciones, incluido el desempleo.
Período
No podrá establecerse periodo de prueba en estos contratos.
de prueba
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Unidad 7
b) Contrato para la obtención de práctica profesional

Finalidad Proporcionar al trabajador una práctica profesional adecuada a su nivel de estudios.
■ Tener un título universitario o de FP de grado medio o superior, especialista, máster profesional o un título
oficialmente reconocido como equivalente de enseñanzas artísticas o deportivas, o un certificado de
profesionalidad.
Requisitos ■ Ha de concertarse dentro de los 3 años siguientes a la terminación de los estudios (5 años si se concierta con
de los una persona con discapacidad).
trabajadores ■ No tener experiencia profesional o no haber realizado actividad formativa en la misma actividad dentro de la
empresa por un tiempo superior a 3 meses, sin que se computen a estos efectos los periodos de formación
o prácticas que formen parte del currículo exigido para la obtención de la titulación o certificado que habilita
esta contratación.
Forma Debe celebrarse por escrito y constar la titulación del trabajador, la duración del contrato y el puesto de trabajo.
■ Mínima: 6 meses. Máxima: 1 año. Dentro de estos límites, los convenios colectivos podrán especificar la
duración de este tipo de contratos.
■ Un trabajador no estará más de un año con un contrato para la obtención de la práctica profesional:
– En la misma o distinta empresa en virtud del mismo título o certificado de profesionalidad;
– En la misma empresa, para el mismo puesto de trabajo, aunque se trate de distinto título o certificado de
Duración profesionalidad (a estos efectos, los títulos universitarios de grado, máster y doctorado no se considerarán
la misma titulación, salvo que al ser contratado por primera vez mediante un contrato en prácticas, el
trabajador estuviera ya en posesión del título superior de que se trate).
■ Las situaciones de incapacidad temporal, nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción, acogimiento,
riesgo durante el embarazo, riesgo durante la lactancia y violencia de género interrumpirán el cómputo de la
duración del contrato.
■ La empresa elaborará un plan formativo individual y asignará un tutor o tutora.

Formación ■ Acreditación: a la finalización del contrato la persona trabajadora tendrá derecho a la certificación del
contenido de la práctica realizada.
Jornada A tiempo completo o a tiempo parcial. No podrán realizar horas extraordinarias (salvo caso de fuerza mayor).
Será la fijada en convenio colectivo, sin que pueda ser inferior a la retribución mínima establecida para el
Retribución contrato para la formación en alternancia ni al salario mínimo interprofesional en proporción al tiempo de trabajo
efectivo.
Periodo
En ningún caso excederá de un mes, salvo lo dispuesto en convenio colectivo.
de prueba
Los límites de edad y la duración máxima de ambos contratos formativos
Igualdad de género no serán de aplicación cuando se concierte:
Debe haber una presencia equilibrada de ■ con personas con discapacidad o
hombres y mujeres con contrato forma-
tivo en la empresa.
■ con los colectivos en situación de exclusión social, en los casos en que
sean contratados por empresas de inserción.
Ambos contratos formativos deben formalizarse por escrito; constará el plan
formativo individual, donde se especificará el contenido de las prácticas o
la formación y las actividades de tutoría.
Actividades
2. Carlos tiene 19 años y está estudiando un ciclo formativo. Una empresa quiere contratarle para desempeñar un trabajo relacionado
con sus estudios. ¿Qué contrato debería firmar Carlos? ¿Por qué razón?
3. ¿Qué diferencias hay entre un contrato para la formación en alternancia y un contrato para la obtención de práctica profesional?
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2.2.2. Contratos por el tipo de trabajo que se realiza (art. 15 ET)

El contrato de trabajo se presume concertado por tiempo indefinido. Para Acceso a puestos de trabajo
justificar su temporalidad será necesario que se especifique con precisión en permanentes
el contrato la causa de la contratación temporal, las circunstancias concretas
El empresario debe informar a los tra-
que la justifican y su conexión con la duración prevista.
bajadores con contrato temporal y a sus
Los siguientes contratos solo pueden concertarse para los fines previstos. representantes acerca de la existencia
De no hacerlo así, se incurrirá en fraude de ley. de puestos de trabajo vacantes, a fin de
Los trabajadores con contratos temporales tendrán los mismos derechos garantizarles las mismas oportunidades
que los trabajadores con contratos de duración indefinida. de acceder a puestos permanentes que
a) Contrato por circunstancias de la producción a los demás trabajadores.
Solo podrán celebrarse para atender circunstancias de la producción, que consiste en:
■ El incremento ocasional e imprevisible de la actividad (no estacionales). Ejemplo: una empresa necesita
contratar nuevos trabajadores con motivo de un pico de demanda temporal e inesperado debido al
incremento, posiblemente pasajero, del precio del combustible y el miedo de los clientes a quedarse sin
su producto.
■ Por oscilaciones, que, aun tratándose de la actividad normal de la empresa, generan un desajuste
Finalidad temporal entre el empleo estable disponible y el que se necesita (oscilaciones previsibles, pero no
estacionales). Entre las oscilaciones se entenderán incluidas las que derivan de las vacaciones anuales.
Ejemplo: una empresa necesita contratar más trabajadores para su campaña temporal de lanzamiento de
un nuevo producto al mercado.
■ También se podrán formalizar para atender Situación de partida
situaciones ocasionales, previsibles y de duración Es el caso del contrato que se forma-
reducida y delimitada (estacionales). lizará con los dos nuevos trabajadores
que van a ayudar a los dependientes
No se podrán utilizar estos contratos: por el incremento de pedidos en na-
■ Para responder a situaciones propias del contrato fijo- vidades.
discontinuo.
Límites
■ Para la realización de trabajos en el marco de contratas,
subcontratas o concesiones administrativas que constituyan la actividad habitual u ordinaria de la
empresa.
■ Por escrito, aquellos cuya duración sea superior a 4 semanas. Si es inferior pueden ser simplemente
verbales, si se celebran a tiempo completo.
Forma
■ Se especificará con precisión la causa de la contratación temporal, las circunstancias concretas que la
justifican y su conexión con la duración prevista.
■ Con carácter general: 6 meses (ampliable a 1 año por

convenio colectivo).
Posible prórroga: Si el contrato se celebra por una
duración inferior a la máxima, se podrá prorrogar
por una única vez, sin que la duración total del
Duración
contrato pueda exceder de la duración máxima.
■ Para atender situaciones ocasionales, previsibles y de duración
reducida y delimitada: máximo 90 días en el año natural,
independientemente de las personas trabajadoras que sean necesarias. Los
90 días no podrán ser utilizados de manera continuada.
Jornada Puede celebrarse a tiempo completo y a tiempo parcial.
A la finalización del contrato, el trabajador tendrá derecho a recibir una indemnización de 12 días de salario
Indemnización
por año de servicio (o la indemnización establecida en la normativa específica de aplicación).
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Unidad 7
b) Contrato por sustitución de la persona trabajadora

Este contrato solo puede celebrarse en los siguientes casos: Situación de partida
■ Para sustituir a un trabajador con derecho a reserva del puesto Es el contrato que se formali-
de trabajo, por ejemplo, una persona que está de baja por zará con Iván.
enfermedad o accidente.
Finalidad
■ Para cubrir temporalmente un puesto de trabajo, durante el proceso
de selección que se realice para cubrir ese puesto definitivamente.

■ Para completar la jornada de otro trabajador que decide reducir
su jornada legalmente.
Por escrito. Debe constar el trabajador sustituido y la causa de la sustitución, indicando si el puesto es el
Forma mismo que ocupaba la persona sustituida o el de otro trabajador que pase a desempeñar el puesto de
quien está de baja.
■ Cuando se trate de sustituir a un trabajador con derecho a reserva del puesto de trabajo, el contrato
tendrá la misma duración que la baja del trabajador sustituido. En este caso, la prestación de
servicios podrá iniciarse antes de que se produzca la ausencia de la persona sustituida, por el tiempo
Duración imprescindible para garantizar el desempeño adecuado del puesto y, como máximo, durante 15 días.
■ Si se cubre un puesto de trabajo durante un proceso de selección, la duración máxima será de 3 meses.
■ Si se completa la jornada reducida de otra persona trabajadora, la duración de la reducción de jornada.
El contrato de interinidad se transforma en indefinido si, una vez producida la causa prevista para la
Extinción extinción del contrato (reincorporación del trabajador sustituido), no se hubiera producido denuncia
expresa de alguna de las partes y se continuara trabajando.
A tiempo completo. Solo puede celebrarse a tiempo parcial cuando:

Jornada ■ La persona sustituida trabajase a tiempo parcial.
■ Se complete la jornada de alguien que ha reducido la suya.
Si el contrato de interinidad se celebra para sustituir a un trabajador que se acoge a un descanso

relacionado con el nacimiento o cuidado de menor, o con la conciliación de la vida familiar y laboral, o
Incentivos
para sustituir a una víctima de violencia de género o una persona con discapacidad, el empresario tendrá
derecho a una bonificación en las cuotas que paga a la Seguridad Social.
2.2.3. Aspectos comunes a los contratos temporales

Los contratos temporales también pueden conceder al empresario bonifica-
ciones en las cuotas que paga a la Seguridad Social cuando se celebren con
colectivos con dificultades de inserción laboral, como víctimas de violencia
de género o violencia sexual, trabajadores en situación de exclusión social,
personas con discapacidad con un grado superior o igual al 33 %, personas
con incapacidad permanente, desempleados, menores de 30 años, etc.
Actividades
4. Los salones de belleza Flash, SA necesitan contratar a diez maquilladores durante los meses de mayo y junio debido al aumento
del número de bodas y al deseo de las novias de ser maquilladas en estos salones. Se trata de atender un número elevado de
pedidos en los meses de mayo y junio. ¿Qué tipo de contrato celebrarán con los maquilladores? ¿Cuál es su duración máxima?
¿Cuál será la forma de dicho contrato?
5. Un trabajador pasa a disfrutar de un descanso por nacimiento y cuidado de menor. ¿Qué tipo de contrato se firmará con la persona
que le sustituya? ¿Puede la empresa obtener una bonificación? ¿Cuánto durará dicho contrato? ¿Qué forma tendrá?
6. Casualmente, este año, bastantes trabajadores de la empresa FixRapid, SL, han solicitado vacaciones durante los meses de julio
y agosto, para coincidir con las de sus hijos pequeños. FixRapid ha decidido contratar nuevos trabajadores durante estos meses,
para que no se vea afectada su actividad laboral. ¿Qué tipo de contrato formalizarán? ¿Cuál será la forma?
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a) Prórroga y conversión en indefinidos (art. 49.1.c) ET)

Los contratos de duración determinada que tengan establecido plazo máxi-
mo de duración, incluidos los contratos formativos, concertados por una
duración inferior a la máxima legalmente establecida, se entenderán pro-
rrogados automáticamente hasta la duración máxima de la correspondiente
modalidad contractual, cuando no medie denuncia o prórroga expresa y el
trabajador continúe prestando servicios.
Expirada dicha duración máxima, si no hubiera denuncia y se continuara
en la prestación laboral, el contrato se considerará prorrogado tácitamente
por tiempo indefinido, salvo prueba en contrario que acredite la naturaleza
temporal de la prestación.
Ejemplo
Elena ha firmado un contrato para la obtención de práctica profesional de 6 meses de
duración. Cuando finaliza su contrato, nadie en la empresa le dice nada y ella sigue
trabajando como hasta entonces. ¿Qué ocurre?
El contrato se prorroga hasta la duración máxima de esta modalidad: 1 año. Si, después
de 1 año, la empresa tampoco avisa de la finalización del contrato y Elena continúa
en su puesto, se entiende que el contrato se transforma en indefinido, salvo que el
empresario demuestre la naturaleza temporal de la prestación.
b) El encadenamiento de los contratos temporales (art. 15.5 ET)

Los trabajadores con contratos firmados a partir del 31/12/2021, adquirirán Justificación de la condición de fijo
la condición de fijos cuando en un período de 24 meses hubieran estado en caso de encadenamiento
contratados durante un plazo superior a 18 meses: de contratos temporales
■ De forma continuada o interrumpida, es indiferente. El trabajador puede solicitar un certifica-
■ Para el mismo o diferente puesto de trabajo. do de los contratos temporales al Servicio
■ Con la misma empresa o grupo de empresas. Público de Empleo.
■ Mediante dos o más contratos temporales.
■ Bien directamente por la empresa o a través de una empresa de trabajo
temporal (ETT).
■ Con las mismas o diferentes modalidades contractuales.
De este modo, los contratos temporales no pueden encadenarse sin límite, si
bien esto no se aplica a los contratos formativos, de relevo y de interinidad.
Ejemplo Conversión de contratos

temporales en indefinidos
Lucía ha estado trabajando para la misma empresa con un contrato por circunstancias Tendrán la condición de trabajadores fi-
de la producción de 6 meses, concertado a través de una ETT; después, la empresa la jos, cualquiera que haya sido la modalidad
contrató directamente durante 12 meses con un contrato por sustitución de la persona de su contratación, los que no hubieran
trabajadora. El siguiente contrato que firme deberá ser indefinido. sido dados de alta en la Seguridad So-
cial, una vez transcurrido un plazo igual
c) Preaviso (art. 49.1.c) ET) al que legalmente se hubiera podido fijar
para el periodo de prueba, salvo que de
Si la duración del contrato temporal es superior a 1 año, la parte que quiera la propia naturaleza de las actividades o
darlo por finalizado debe notificarlo a la otra con una antelación mínima de de los servicios contratados se deduzca
15 días. Si el empresario no lo hiciera así, tendrá que abonar al trabajador claramente la duración temporal de los
una indemnización equivalente al salario correspondiente a los días en que mismos.
dicho plazo se haya incumplido.
Si el trabajador no avisara con la suficiente antelación, se le podrán descon-
tar tantos días de salario como días de retraso en la notificación.
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Unidad 7
2.3. Otros contratos

2.3.1. Contrato de relevo (art. 12 ET)
Beatriz firmará este tipo de contrato. Es aquel que se concierta para sustituir parcialmente a la persona
Finalidad
trabajadora que accede a la jubilación parcial.
El trabajador debe estar inscrito como desempleado en la oficina

Requisitos de empleo o haber concertado con la empresa un contrato de
duración determinada.
Puede celebrarse a jornada completa o a tiempo parcial.

La duración de la jornada deberá ser, como mínimo, igual a la
Jornada disminución de la jornada del trabajador sustituido. El horario de
trabajo del relevista podrá completar el del trabajador sustituido o
simultanearse con él, y pueden coincidir los dos a la vez en el trabajo.
Indefinida o temporal, en cuyo caso, como mínimo, igual al

Duración tiempo que falte al trabajador sustituido para alcanzar la edad de
jubilación ordinaria.
2.4. Contrato a tiempo parcial (art. 12 ET)

Es aquel que se concierta para realizar la prestación de servicios durante Situación de partida
un número de horas al día, a la semana, al mes o al año, inferior a la María tiene un contrato a tiem-
jornada de trabajo de un trabajador a tiempo completo comparable. po parcial.
Se entenderá por trabajador a tiempo completo comparable aquel de la
Finalidad misma empresa, con el mismo tipo de contrato, que realice un trabajo
idéntico o similar, a jornada completa. Si en la empresa no hubiera ningún
trabajador comparable a tiempo completo, se considerará la jornada a
tiempo completo prevista en el convenio colectivo correspondiente o, en
su defecto, la jornada máxima que establece el ET.
Por escrito.
Forma En el contrato deberá figurar el número de horas ordinarias de trabajo al
día, a la semana, al mes o al año contratadas, y su modo de distribución.
Duración Puede ser temporal o indefinido.
La jornada se registrará día a día y se totalizará mensualmente, entregando copia al trabajador, junto con la
Jornada
nómina, del resumen de todas las horas realizadas cada mes.
Los trabajadores a tiempo parcial no pueden realizar horas extraordinarias (salvo las de fuerza mayor).
Los trabajadores a tiempo parcial pueden realizar horas complementarias si su jornada de trabajo no es
inferior a 10 horas semanales en cómputo anual. Las horas complementarias son aquellas que exceden
de la jornada ordinaria y se caracterizan por lo siguiente:
Horas extras ■ No pueden superar el 30 % de las horas ordinarias. Por convenio colectivo se puede ampliar este
y horas porcentaje hasta un 60 % de las horas ordinarias contratadas.
complementarias
■ Se retribuyen igual que las horas ordinarias.
■ Se recogen en un pacto específico, por escrito.
En todo caso, la suma de las horas ordinarias y complementarias no podrá exceder del límite legal del trabajo
a tiempo parcial.
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3. Anexos o cláusulas de un contrato

3.1. El periodo de prueba (art. 14 ET) Interrupción del periodo de prueba
Al firmar un contrato de trabajo se puede establecer, siempre por escrito, Las situaciones de incapacidad temporal,
un periodo de prueba, durante el que se pretende ver si la relación laboral nacimiento, adopción, guarda con fines
interesa al empresario y al trabajador. Durante este periodo, las dos partes de adopción, acogimiento, riesgo duran-
pueden romper el vínculo contractual en cualquier momento, sin generar te el embarazo, riesgo durante la lactan-
derecho a indemnización. Por lo demás, el trabajador tiene los mismos de- cia, violencia de género, que afecten a la
rechos y deberes que cualquier otro. persona trabajadora durante el periodo
Una vez transcurrido el periodo de prueba, el contrato producirá plenos de prueba, interrumpen el cómputo del
efectos y computará a efectos de antigüedad el tiempo trabajado durante mismo, siempre que haya acuerdo entre
el período de prueba. las partes.
Duración máxima del periodo de prueba
La duración máxima del periodo de prueba se Los contratos por circunstancias de Contratos formativos
fijará en el convenio colectivo. En ausencia de la producción y por sustitución de la
regulación, se estará a lo dispuesto en el Estatuto persona trabajadora, de duración no Solo podrá
de los Trabajadores, según el cual superior a 6 meses: establecerse período de
el periodo de prueba no podrá exceder: prueba en el caso
del contrato para la
De 6 meses para los
1 mes, salvo que obtención de práctica
técnicos titulados.
se disponga otra profesional: no podrá
cosa en el convenio exceder de 1 mes, salvo
De 2 meses para el resto, salvo colectivo. lo dispuesto en convenio
en las empresas con menos de 25 colectivo.
trabajadores, donde no superará
los 3 meses.
Será nulo el pacto que establezca un periodo de prueba cuando el traba- Contratación de personas con
jador ya haya desempeñado las mismas funciones con anterioridad en la discapacidad
empresa, bajo cualquier modalidad de contratación.
Las empresas públicas y privadas con 50
3.2. Pactos anexos (art. 21 ET) o más trabajadores tienen la obligación
de contratar un número no inferior al
2 % de su plantilla de trabajadores con
Pactos anexos una discapacidad igual o superior al 33 %.
Pacto de permanencia Pacto de plena dedicación
Es un pacto Para que su La rescisión Es aquel pacto Debe

por el cual celebración del contrato, escrito por realizarse
el trabajador sea válida se por parte del el cual un por escrito.
asume la exige que trabajador, trabajador
obligación de la empresa antes del se obliga a
permanecer corra con los plazo pactado, prestar sus
en una gastos de genera para el servicios en
empresa un curso de empresario exclusiva
durante cierto formación el derecho a un solo
tiempo. Su que se a una empresario, a
duración impartirá al indemnización cambio de una
máxima es de trabajador. de daños y compensación
2 años. perjuicios. económica.
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Unidad 7
4. Las empresas de trabajo temporal

Fraude de ley Una empresa de trabajo temporal (ETT) es aquella cuya actividad funda-
La contratación de trabajadores para ce- mental consiste en contratar a trabajadores para, posteriormente, ceder-
derlos temporalmente a otra empresa los a otra empresa (denominada empresa usuaria) para la que trabajarán
solo podrá efectuarse a través de una durante un tiempo determinado.
ETT debidamente autorizada.
Deben obtener una autorización administrativa para realizar su actividad.
Los trabajadores cedidos ilegalmente Pueden, además, actuar como agencias de colocación si obtienen la autori-
tendrán derecho a adquirir la condición de zación correspondiente para ello. Deberán informar expresamente y en cada
fijos en la ETT o en la empresa usuaria a caso si actúan en condición de ETT o de agencia de colocación.
su elección.
Relaciones contractuales: el trabajador firma un contrato laboral con la ETT,
y esta, a su vez, firma un contrato (no laboral) con la empresa usuaria, que
se denomina contrato de puesta a disposición.
Contrato de puesta Contrato de trabajo

a disposición ETT indefinido o temporal
Empresa
Trabajador
usuaria
Prestación de servicios: el trabajador
acude a trabajar a la empresa usuaria
Modalidades contractuales entre la ETT y el trabajador:

■ Los contratos indefinidos.
■ Los contratos temporales, cuya duración coincidirá con el periodo para
el cual el trabajador prestará servicios a la empresa usuaria.
Pueden utilizarse las modalidades de contratos formativos, por circuns-
tancias de la producción y por sustitución de la persona trabajadora, cum-
pliendo con todos los requisitos estudiados para este tipo de contratos.
Exclusiones. No se podrán celebrar contratos de puesta a disposición en
los siguientes casos:
■ Para sustituir a trabajadores en huelga en la empresa usuaria.
■ Si en los 12 meses inmediatamente anteriores a la contratación, la em-
Trabajos especialmente peligrosos
presa ha despedido a los trabajadores que ocupaban los puestos de
Respetando las limitaciones acordadas trabajo que ahora se pretenden cubrir, alegando despido improcedente
mediante negociación colectiva, podrán o por causas económicas, técnicas, organizativas o de producción (salvo
celebrarse contratos de puesta a disposi- fuerza mayor).
ción para realizar trabajos especialmente
■ Para ceder trabajadores a otras empresas de trabajo temporal.
peligrosos, siempre y cuando:
■ Para la realización de trabajos u ocupaciones especialmente peligrosos para
■ L a ETT organice de forma total o par-
la seguridad y la salud en el trabajo, salvo en los casos previstos por la ley.
cial sus actividades preventivas con
recursos propios debidamente audi- Las ETT no podrán realizar con las Administraciones públicas contratos de
tados. puesta a disposición de trabajadores para la realización de tareas que, por
ley, estén reservadas a los funcionarios.
■ onstituya un comité de seguridad y
C
salud con, al menos, cuatro delegados Forma: el contrato debe celebrarse por escrito.
de prevención. Convenio aplicable: el de la empresa usuaria.
■ l trabajador posea las aptitudes,
E Extinción: cuando la duración del contrato sea temporal, el trabajador tendrá
competencias, cualificaciones y for- derecho a una indemnización de 12 días de salario por año de servicio o a la
mación específica requeridas para di- establecida, en su caso, en la normativa específica que sea de aplicación. La
chos puestos. indemnización podrá ser prorrateada durante la vigencia del contrato.
142
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Tendrán derecho en las mismas condiciones que si hubieran sido contratados directamente por la
empresa usuaria para ocupar el mismo puesto en cuanto a:
■ Condiciones esenciales de trabajo (remuneración, duración de la jornada, horas extras, periodos de
descanso, trabajo nocturno, vacaciones y días festivos).

Derechos ■ Condiciones de empleo.
del trabajador
■ Protección de mujeres embarazadas, en periodo de lactancia, protección de menores, igualdad
contratado
de trato de hombres y mujeres, lucha contra la discriminación y uso de servicios e instalaciones
por una ETT
comunes, como guardería, comedor, transporte, etc.
■ Ser informados por la empresa usuaria sobre la existencia de puestos de trabajo vacantes, a fin de
garantizarles las mismas oportunidades que a los trabajadores contratados directamente por ella.
■ Ser representados por los representantes de los trabajadores de la empresa usuaria.
■ Cumplir con las obligaciones salariales y de Seguridad Social.

Responsabilidades ■ Destinar anualmente el 1 % de la masa salarial a la formación de los trabajadores cedidos.
y potestades ■ Sancionar al trabajador (poder disciplinario).
de la ETT ■ Cuando celebren contratos para la formación y el aprendizaje, la ETT será la responsable de las
obligaciones de formación.
■ Informar al trabajador sobre los riesgos de su puesto de trabajo y las medidas de protección y prevención.
■ Tiene el poder de organización y dirección de la actividad laboral.
Responsabilidades ■ La empresa usuaria responderá subsidiariamente de las obligaciones salariales y de Seguridad Social
y potestades contraídas con el trabajador, así como de la indemnización económica que corresponda a la extinción
de la empresa del contrato.
usuaria ■ Cuando se firmen contratos para la formación y el aprendizaje, se designará a la persona de la
empresa usuaria que se encargará de tutelar el desarrollo de la actividad laboral del trabajador y que
actuará como interlocutora con la empresa de trabajo temporal.
Actividades
7. Elena terminó un ciclo formativo el año pasado. Después de enviar varios currículos, es contratada por Novación, mediante un con-
trato por sustitución de la persona trabajadora, para ser cedida a otra empresa, Laboratorios Simantec, SA, donde trabaja Miguel
con un contrato indefinido.
a) Identifica en un esquema a la ETT, al trabajador y a la empresa usuaria.
b) ¿Es obligatorio formalizar un contrato a través de una ETT por escrito?
c) ¿Qué convenio se aplica a Elena?
d) ¿Quién puede sancionarla si comete una infracción? ¿Y a Miguel?
e) ¿Quién debe informar y formar a Elena en materia de prevención de riesgos laborales? ¿Quién debe proporcionarle los equipos
de protección individual?
f) Si Elena y Miguel realizan el mismo trabajo y tienen la misma categoría profesional, ¿podría Elena cobrar un salario inferior al
de Miguel?
Mundo laboral en el cine

En una escena de la película Una noche en la ópera, Otis Driftwood (Groucho Marx), representante de una rica viuda, se dispone
a firmar un contrato con Chico: <https://bit.ly/49AURoR>.
1. ¿Qué significa la «parte contratante»? ¿Quiénes son las partes contratantes en un contrato laboral? ¿Qué requisitos se
exigen para ser parte contratante de un contrato de trabajo?
2. ¿Crees que las partes firmantes entienden lo que está escrito en el contrato?
3. ¿Pueden los trabajadores discutir y rectificar cada una de las cláusulas cuando firman un contrato de trabajo como hace Chico?
4. ¿Crees que el contrato será válido, como dice Groucho Marx, a pesar de que no lo han podido firmar porque la pluma no
tenía tinta?
5. A lo largo de esta unidad has tenido la ocasión de leer algún contrato de trabajo en internet. ¿Es sencillo su lenguaje?
¿Crees que todos los trabajadores entienden lo que firman?
143
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Unidad 7
5. El trabajo a distancia
5.1. Concepto
La Ley 10/2021, de 9 de julio, de Trabajo a Distancia, define y distingue el
trabajo a distancia y el teletrabajo:
Trabajo a distancia Teletrabajo

Una forma de organización del trabajo o de Es una modalidad del trabajo a
realización de la actividad laboral conforme distancia, donde lo determinante
a la cual esta se presta en el domicilio de la es el uso exclusivo o prevalente
persona trabajadora o en el lugar elegido de medios y sistemas
por esta, durante toda su jornada o parte informáticos, telemáticos y de
de ella, con carácter regular. telecomunicación.
5.2. Ámbito de aplicación

Las relaciones de trabajo a las que se podrá aplicar la Ley 10/2021, de
9 de julio, de Trabajo a Distancia, serán las del trabajo por cuenta ajena
(art. 1.1 ET) desarrollado a distancia con carácter regular, esto es, aquel
prestado bajo esta modalidad durante al menos un 30% de la jornada,
o el porcentaje proporcional equivalente en función de la duración del
contrato, en un periodo de referencia de 3 meses.
Por lo tanto, queda fuera de esta regulación, el trabajo prestado en este

régimen que no alcance el umbral indicado, por ejemplo, solo un día a la
semana (salvo que los convenios colectivos fijen un porcentaje o periodo
de referencia inferiores a los fijados por la Ley de Trabajo a Distancia).
5.3. Limitaciones
No obstante, la norma establece limitaciones en relación con dos supuestos
concretos:
■ los contratos celebrados con menores y
■ los contratos formativos.
En ambos casos, solo habrá acuerdo de trabajo a distancia si se garantiza,
como mínimo, que un 50% de la prestación de servicios será presencial,
sin perjuicio del desarrollo telemático, en su caso, de la formación teórica
vinculada a los contratos formativos. No obstante, los convenios o acuerdos
colectivos podrán establecer un porcentaje de trabajo presencial diferente
para los contratos formativos, siempre que no se celebren con menores de
edad.
5.4. El acuerdo de trabajo a distancia

El trabajo a distancia es voluntario para la persona trabajadora y para la
empleadora, y por consiguiente requiere del concurso de ambas voluntades
tanto para su efectividad como para el retorno a la modalidad de trabajo
presencial.
5.4.1. Requisitos formales

■ El acuerdo deberá constar por escrito y formalizarse de este modo con
carácter previo a su aplicación.
■ Podrá estar incorporado al contrato de trabajo inicial o hacerse en un mo-
mento posterior, pero siempre antes de que se inicie el trabajo a distancia.
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■ La empresa deberá formalizar y entregar a la representación legal de

las personas trabajadoras una copia de todos los acuerdos de trabajo a
distancia que se realicen y de sus actualizaciones, excluyéndose los datos
que pudieran afectar a la intimidad personal. Para ello, contará con un
plazo no superior a 10 días, acreditándose la entrega mediante la firma
de la representación legal. Después, lo remitirá a la oficina de empleo.
La obligación de la empresa de formalizar copia y remitirla a la oficina de
empleo también procederá, aunque no exista representación legal de las
personas trabajadoras.
5.4.2. Contenido mínimo obligatorio

Inventario de medios, equipos y herramientas, tanto consumibles como elementos muebles, y vida útil o periodo máximo
para la renovación de estos.
Enumeración de los gastos que pudiera tener el trabajador por el hecho de prestar servicios a distancia, forma de cuantificación
de la compensación que obligatoriamente debe abonar la empresa y momento y forma para el pago.
Horario de trabajo y dentro de él, en su caso, reglas de disponibilidad.
Porcentaje y distribución, en su caso, entre trabajo presencial y trabajo a distancia.
Centro de trabajo al que queda adscrita la persona trabajadora a distancia y donde, en su caso, desarrollará la parte de la jornada
de trabajo presencial.
Lugar de trabajo a distancia elegido por la persona trabajadora para el desarrollo del trabajo a distancia.
Duración de plazos de preaviso para el ejercicio de las situaciones de reversibilidad, en su caso.
Duración del acuerdo de trabajo a distancia.
Medios de control empresarial de la actividad.
Procedimiento a seguir en el caso de producirse dificultades técnicas que impidan el normal desarrollo del trabajo a distancia.
Instrucciones dictadas por la empresa, con la participación de la representación legal de las personas trabajadoras, en materia
de protección de datos, específicamente aplicables en el trabajo a distancia.
Instrucciones dictadas por la empresa, previa información a la representación legal de las personas trabajadoras, sobre seguridad
de la información, específicamente aplicables en el trabajo a distancia.
5.5. Condiciones de trabajo

Debe existir igualdad de trato y de oportunidades de las personas que reali-
zan el trabajo a distancia, respecto a los que prestan servicios presenciales.
No podrán sufrir ningún perjuicio en ninguna de sus condiciones laborales,
incluyendo retribución, estabilidad en el empleo, tiempo de trabajo, for-
mación y promoción profesional. El trabajo a distancia no podrá constituir
causa justificativa por sí misma para modificar las condiciones laborales ni
para extinguir la relación de trabajo.
Las empresas están obligadas a evitar cualquier discriminación, directa o
indirecta, particularmente por razón de sexo, edad, antigüedad o grupo pro-
fesional o discapacidad, de las personas trabajadoras que prestan servicios
a distancia, asegurando la igualdad de trato y la prestación de apoyos, y
realizando los ajustes razonables que resulten procedentes.
Las personas que realizan trabajo a distancia tienen los mismos derechos
que los trabajadores presenciales en materia de conciliación y correspon-
sabilidad (incluyendo el derecho de adaptación a la jornada, para que no
interfiera el trabajo con la vida personal y familiar), y se las tendrá en cuenta
a la hora de elaborar medidas para la protección de las víctimas de violencia
de género y los planes de igualdad.
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Unidad 7
Aprende a leer un contrato de trabajo

Objetivos
1. Aprender a leer e interpretar un con-
trato de trabajo e identificar los ele-
mentos esenciales del contrato.
2. Localizar en páginas web oficiales
información veraz y actualizada so-
bre contratos y los modelos contrac-
tuales existentes.
Desarrollo
UTILIZA LAS TIC. Entra en la página web
del Servicio Público de Empleo Estatal
(<www.sepe.es>), fíjate que está tra-
ducida a varios idiomas. Localiza la in-
formación relativa a los contratos y, en
concreto, el modelo de contrato para
la obtención de la práctica profesional.
Descarga esta modalidad contractual y
encuentra los elementos esenciales del
contrato, que siempre deben quedar
por escrito.
Solución
Las partes que
celebran el contrato:
■ Empresa
■ Trabajador
La categoría o grupo
profesional del puesto de
trabajo que va a ocupar
el trabajador o una
descripción del contenido
específico del trabajo que
se va a realizar.
El lugar de
trabajo
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La duración del
contrato
El salario
Las vacaciones
La finalización
del contrato
El convenio
colectivo
aplicable
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Unidad 7

1. En relación con las copias del contrato, el empresario tiene 5. Para cubrir un puesto de trabajo vacante, una empresa
las siguientes obligaciones: inicia un proceso de selección de personal, pero como
a) Entregar una copia del contrato al trabajador y a los re- este se demora decide contratar a una persona para ocu-
presentantes de los trabajadores. par ese puesto mientras se escoge a la persona defini-
tiva. ¿Qué tipo de contrato firmarán con esta persona?
b) Entregar una copia del contrato al trabajador y una copia
básica a los representantes de los trabajadores. a) Por sustitución de persona trabajadora.
c) Comunicar y entregar en la oficina de empleo, en el plazo b) Indefinido.
de 15 días hábiles desde la celebración del contrato, una c) A tiempo parcial.
copia del contrato. d) Formativo.
d) Entregar una copia del contrato al trabajador, una copia 6. ¿Cuántos meses puede durar como máximo el contrato
básica a los representantes de los trabajadores y reali- de la pregunta anterior?
zar la comunicación oportuna a la oficina de empleo con
a) 2 meses. c) 1 año.
independencia de que el contrato se realice por escrito
o de palabra. b) 3 meses. d) No hay límite máximo.
2. Señala la respuesta correcta 7. El contrato por circunstancias de la producción puede

obedecer...
a) La duración máxima del contrato para la formación en
alternancia es de 2 años. a) Al incremento ocasional e imprevisible de la actividad.
b) La duración máxima del contrato para la formación en b) A oscilaciones que generen desajustes.
alternancia es de 1 año. c) A situaciones estacionales.
c) La duración mínima del contrato para la formación en d) Todas son correctas.
alternancia es de 6 meses. 8. El contrato de relevo…
d) Ninguna es correcta. a) Puede celebrarse a tiempo completo o a tiempo parcial.
3. Domingo, de 19 de años de edad y sin titulación alguna, es b) Se debe celebrar con un trabajador que esté inscrito
contratado por primera vez a través de un contrato para la como desempleado en la oficina de empleo o que ten-
formación en alternancia: ga concertado con la empresa un contrato de duración
a) No puede suscribir tal contrato, por no tener la edad determinada.
adecuada. c) Se concierta para sustituir parcialmente al trabajador
b) Solo se podrá formalizar el contrato si se celebra en el que accede a la jubilación parcial anticipada.
marco de certificados de profesionalidad de nivel 1 y 2. d) Todas son correctas.
c) Es posible porque carece de cualificación profesional 9. Una empresa de trabajo temporal…
para suscribir un contrato para la obtención de práctica
a) Puede celebrar con el trabajador un contrato indefinido
profesional.
y un contrato temporal.
d) Firmará previsiblemente un período de prueba.
b) Debe formalizar un contrato de trabajo siempre por
4. Un contrato formativo para la obtención de la práctica escrito.
profesional adecuada a los estudios tendrá una duración... c) Contrata a trabajadores para, posteriormente, ceder-
a) Mínima de 6 meses. los a la empresa usuaria, que será donde el trabajador
b) Mínima de 12 meses. preste sus servicios.
c) Máxima de 6 meses. d) Todas son correctas.
d) Máxima de 2 años. 10. El trabajo a distancia...
a) Es sinónimo de teletrabajo.
b) Es voluntario para empresa y trabajador.
c) Es obligatorio, en cualquier caso.
d) Genera menos derechos que el trabajo presencial.
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1. INVESTIGA. ¿Existe alguna modalidad contractual que deba celebrarse, por norma, obligatoriamente a jornada completa?
2. ¿Qué trámites administrativos debe realizar la empresa después de que empresario y trabajador firmen el contrato?
3. ANALIZA. Javier tiene 15 años y quiere firmar un contrato para trabajar como peón de albañil. ¿Es posible? ¿Cuál es la
edad mínima para trabajar en España?
4. ANALIZA. Un empresario del mundo del espectáculo pretende contratar los servicios de un menor de 15 años. El contrato
tendría por objeto la participación del menor en una obra de teatro que habría de representarse durante el verano. En
estas circunstancias, ¿podría formalizarse un contrato?
5. ANALIZA. Anabel ha firmado un contrato para la obtención de práctica profesional de 1 año de duración, que inició el 1 de
julio de 2023. En diciembre de ese mismo año se fue de viaje a Tanzania, donde contrajo la malaria, lo que motivó que
estuviera de baja por incapacidad temporal durante 2 meses. ¿Cuándo finalizará su contrato?
6. ANALIZA. Jaime accede a la jubilación parcial anticipada. Su empresa necesita contratar a otro trabajador porque Jaime,
al reducir su jornada, no puede llevar a cabo toda la tarea que realizaba antes. ¿Qué modalidad contractual se firmará
con el nuevo trabajador? ¿Qué duración puede tener? ¿Qué tipo de jornada? ¿Qué forma tendrá el contrato?
7. ANALIZA. En verano, las ventas aumentan considerablemente en una heladería. ¿Qué modalidad contractual sería la más
adecuada para contratar a personal de apoyo durante el periodo estival? ¿Cuál es su duración máxima? ¿Se realizará por
escrito o basta con la vía verbal?
8. ANALIZA. Una empresa de más de 50 trabajadores desea cubrir dos puestos de auxiliar administrativo. ¿Tiene obliga-
ción el empresario de contratar a algún trabajador con discapacidad? ¿Qué modalidad contractual podría utilizar? ¿Qué
incentivos tiene?
9. ANALIZA. Un empresario decide contratar a un joven de 20 años que no tiene ningún tipo de estudios, por lo que a este
joven le interesaría recibir formación a la vez que aprende la práctica del oficio que va a desarrollar en la empresa. ¿Qué
tipo de contrato debe realizarle? ¿Será verbal o escrito?
10. ¿Qué protección social recibe la persona trabajadora contratada para la formación en alternancia?
11. ¿Pueden los trabajadores a tiempo parcial realizar horas extraordinarias?
12. INVESTIGA. Juan está contratado a tiempo parcial desde hace 12 años y desea pasar a tiempo completo. Un día oye a su
jefe decir que necesitan más trabajadores a tiempo completo, ¿tiene Juan algún tipo de preferencia? Consulta el Estatuto
de los Trabajadores para responder a esta pregunta.
13. ANALIZA. Clara Fernández fue contratada mediante un contrato por sustitución de la persona trabajadora en enero del
presente año, en sustitución de Elena Merino, que solicitó una baja por nacimiento y cuidado de menor. Sin embargo, no
ha ocupado el puesto concreto de Elena, sino que las tareas de Elena han pasado a su antigua compañera, y Clara ocupa
el puesto de la trabajadora que sustituye a Elena. ¿Es correcta la manera de obrar del empresario?
14. INVESTIGA. ¿Qué contratos de trabajo se pueden celebrar de forma verbal?
15. ANALIZA. Un trabajador sufre un accidente de trabajo y, como consecuencia de ello, estará de baja, al menos, 3 meses.
El empresario decide contratar un suplente durante el periodo de baja de su trabajador. ¿Qué tipo de contrato de trabajo
formalizará con el sustituto?
16. Poned en práctica un Phillips 6/6. Dividid la clase en equipos de 6 personas y nombrad un secretario por grupo, que será
quien anote las conclusiones. Cada subgrupo investigará en internet (<https://bit.ly/3MnWhsF>; fuente: Objetivos de
Desarrollo Sostenible) en qué consiste el ODS 8 y seleccionará las metas de este objetivo directamente relacionadas
con la mejora del empleo y la consecución del trabajo decente.
8 Posteriormente, siguiendo las pautas de la unidad 2, iniciad un debate en torno a las siguientes preguntas: ¿se puede
conseguir un trabajo digno si no se firma un contrato laboral o se realiza trabajo sumergido? ¿Cómo se puede mejorar la
empleabilidad de los jóvenes? No olvides cumplimentar tu diana de autoevaluación al concluir el debate.
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Unidad 7
RETO PROFESIONAL 1
¿Qué dice nuestro convenio colectivo

del contrato de trabajo?
Objetivos
1. Analizar diversos convenios colectivos del sector
profesional.
2. Familiarizarse con el lenguaje de los convenios co-
lectivos.
3. Descubrir si los convenios colectivos del sector pro-
fesional regulan algo específico sobre los contratos
de trabajo.
4. Comparar la regulación en materia de contratos la-
borales en el Estatuto de los Trabajadores y en los
convenios colectivos del sector profesional.
Desarrollo
Vas a analizar varios convenios colectivos de tu sector
profesional.
Tareas Tu sector profesional

1. Dividid la clase en grupos de cuatro o cinco personas aproximadamente. Cada equipo eligirá un secretario,
que será quien tome nota y un portavoz, cuyo papel será exponer al resto de la clase, el análisis realizado.
2. Cada grupo elegirá un convenio colectivo distinto, pero todos ellos del sector profesional del ciclo forma-
tivo estudiado.
3. Cada equipo buscará en el Boletín Oficial de Estado, el convenio colectivo elegido y tendrá veinte minutos
aproximadamente para analizarlo con la idea de responder a las siguientes preguntas (anotando el apartado
donde se encuentra la respuesta, para su rápida localización posterior):
a) ¿Establece el convenio colectivo un periodo de preaviso para la finalización del contrato?
b) ¿Regula el convenio colectivo alguna especialidad respecto a los dos contratos formativos (sobre du-
ración, jornada, retribución, etc.)?
c) ¿Regula el convenio colectivo alguna especialidad respecto al contrato por circunstancias de la produc-
ción? ¿Permite ampliar la duración del contrato por circunstancias de la producción?
d) ¿Establece el convenio colectivo la duración del período de prueba?, ¿es el mismo para todas las mo-
dalidades contractuales?
e) ¿Dispone algo específico sobre el contrato a tiempo parcial? ¿Amplía o limita el número de horas com-
plementarias que pueden realizar los trabajadores bajo su ámbito de aplicación?
Recuerda, si el convenio colectivo no hace referencia a estas cuestiones, se mantiene lo regulado por
el Estatuto de los Trabajadores. Compara para cada una de las preguntas anteriores, lo establecido en el Esta-
tuto de los Trabajadores y el convenio colectivo.
4. Una vez realizado el análisis anterior, cada equipo elaborará una infografía o una presentación, que per-
mitirá explicar al resto de la clase, de forma clara y ágil, las respuestas a las preguntas anteriores respecto
al convenio colectivo elegido.
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RETO PROFESIONAL 2
Compara los tipos de contratos

y localiza los modelos oficiales
Objetivos
1. Aprender a localizar los modelos de contratos laborales
en páginas web oficiales y actualizadas.
2. Comparar las principales modalidades de contratación,
localizando los diferentes modelos en las fuentes ofi-
ciales.
3. Familiarizarse con el lenguaje de los contratos de tra-
bajo. Leer e interpretar correctamente un contrato de
trabajo.
Desarrollo
Daniel acaba de terminar un ciclo formativo, la empresa PORTOBELLO, SL, le ha contratado, a tiempo completo
(40 horas a la semana, de lunes a viernes) durante un año, para obtener la práctica profesional correspon-
diente a sus estudios. Un día a la semana puede teletrabajar.
Su hermano pequeño, David, de 17 años, quiere ganar dinero para poder hacer un regalo a sus padres por su
25 aniversario de bodas, va a trabajar durante las vacaciones de verano en la misma empresa que Daniel. Le
han contratado a tiempo completo (37 horas a la semana, de lunes a viernes), como auxiliar administrativo,
en el Departamento de Ventas, del 1 al 31 de agosto, ya que la mayoría de los trabajadores de este departa-
mento se toman las vacaciones este mes y apenas logran cubrir los pedidos de esa época.
El padre de Daniel, que tiene una discapacidad motórica del 35 %, lleva veinticinco años trabajando a tiempo
completo como informático en la empresa CARDIBUS, SA. La madre se quedó en paro hace un año, pero hoy
empieza a trabajar en la empresa MARILLIA, SL, para sustituir a Jorge Muñoz, que va a iniciar, dentro de quince
días, una suspensión de su contrato por nacimiento y cuidado de su segundo hijo.
Tareas
1. ¿Qué tipo de contrato firmará Daniel? ¿Cuál es su duración máxima y mínima? ¿Qué forma tendrá el con-
trato? ¿Se puede considerar el trabajo de Daniel como trabajo a distancia? Justifica tu respuesta.
2. ¿Qué modalidad contractual firmará el hermano pequeño de Daniel? ¿Puede firmarlo él solo? ¿Cuál es su
duración máxima y mínima? ¿Qué forma tendrá el contrato?
3. Imagina que PORTOBELLO, SL, ofrece un acuerdo de trabajo a distancia a David. ¿Es posible? ¿Existen limi-
taciones? Si David no quisiera trabajar a distancia, ¿está obligado a firmar este acuerdo?
4. Si trabajaras en el Departamento de RR. HH. de la empresa CARDIBUS, SA, ¿qué modalidad contractual le
habrías ofrecido al padre de Daniel? ¿Qué ventajas ofrece? ¿Cuál es la forma del contrato?
5. ¿Qué tipo de contrato firmará la madre de Daniel? ¿Cuál es su duración? ¿Qué forma tendrá el contrato? ¿Se
puede incorporar la madre de Daniel al trabajo antes de que Jorge Muñoz inicie la suspensión del contrato?
6. Descarga de la página web del SEPE, las modalidades contractuales de cada uno de los
protagonistas de este caso: <https://bit.ly/SEPE-modelos-contrato>. Cumplimenta a con-
tinuación los apartados cuyos datos tengas.
7. Busca en el BOE, la última versión del Estatuto de los Trabajadores y localiza los artículos
donde se regulan los contratos de este reto.
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8 Salario y Seguridad Social
Vamos a aprender
1. El salario
2. Estructura del salario
3. Prestaciones de la Seguridad Social
Pago del salario
Incapacidad temporal
RETOS PROFESIONALES
1. Cálculo del salario, de las bases de cotización
y de las cuotas de la Seguridad Social de varios
trabajadores
2. Pedro se ha accidentado. ¿Qué tiene que cobrar?
Un trabajador, quizás un carpintero o decorador, recibe su salario en
efectivo. Estados Unidos, alrededor de 1955. Fotografía de George Marks.
Objetivos
■ Identificarás los diferentes componentes del re-
cibo de salario.
■ Valorarás el papel de la Seguridad Social como
pilar esencial para la mejora de la calidad de vida
de los ciudadanos.
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Organizo mis ideas
El salario y la Seguridad Social
El salario Estructura del salario Prestaciones de la SS
Concepto de salario Percepciones salariales ■ Asistencia sanitaria

Percepciones
■ Incapacidad temporal
Tipo de salario
no salariales ■ Prestaciones por motivos familiares
Salario mínimo o personales
interprofesional e IPREM Recibo de salarios ■ Seguro escolar
Protección del salario Base de cotización ■ Incapacidad permanente
y retención IRPF ■ Lesiones permanentes no invalidantes
■ Protección por desempleo
Deducciones
■ Jubilación
Prácticas formativas ■ Prestaciones por muerte y supervivencia
Pago del salario
El HoTel lA sArDInITA de Estepona acaba de contratar a mantenéis una buena amistad, para que le resuelvas
Estela como recepcionista con un contrato de sustitu- sus dudas.
ción. Es su primer trabajo y está emocionada.
Le han dicho que le van a pagar 1800 euros al mes y ya
ha hecho planes de en qué se lo va a gastar.
Al recibir su primer sueldo, le llama la atención que le Tareas
han quitado mucho dinero de su salario. Ella pensaba
que el dinero que le dijeron era «limpio». Le han ingre- 1. ¿Qué es el salario base y el complemento de pro-
sado «solo» 1415,25 euros después de las cotizaciones ductividad?
a la Seguridad Social y la retención del IRPF.
2. ¿Puedes explicar qué es el salario bruto y qué es
Mira y mira su nómina y no entiende nada. Las cifras el salario neto?
bailan en su cabeza, que si el salario base, que si el
3. ¿Para qué sirve la Seguridad Social?
líquido total a percibir, que si la base de cotización...
¡Todo un lío! Está muy confusa. 4. Si Estela estuviera trabajando seis meses en
el H oTel l A s ArDInITA , ¿de qué prestaciones de
No tiene a nadie que le explique el motivo por el que
desempleo podría disfrutar?
le han quitado tanto dinero. Así que acude a ti, porque
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Unidad 8
1. El salario
El salario es la totalidad de las percepciones económicas de las personas
trabajadoras, en dinero o en especie, recibidas como contraprestación por
los servicios laborales por cuenta ajena, ya retribuyan el trabajo efectivo
o los periodos de descanso computables como de trabajo.
Su abono será en la fecha acor-

dada sin exceder de un mes, aun-
Salario e que se pueden percibir anticipos a
El salario n dinero cuenta del trabajo ya realizado, y
cie
en dinero
en espe en
Salario
en moned e s aquel p su pago tiene que efectuarse den-
ad ercibido ibido
euros), qu e curso legal (en es el rec ero. tro de la jornada laboral o inme-
e se paga
en rio e n especie s a l din
transfere El sala tinto
ncia banca efectivo o por o se rv icios dis e l salario
total. diatamente después y en el lugar
Se puede ri a. bienes u p e rar el 30 % d ienda,
fijar por u
No pued
es omo viv de trabajo.
(duración
del trabajo
nidad de
tiempo ir b e n eficios c reducidas,
clu as
a destajo
(cantidad
) o por ob
ra o Puede in réstamos a tas seguros,
trabajo). o calidad e h íc u lo ,p ri m a s de
v p
del studio, .
bec a s d e e n nes
s io
Pueden co
mbinarse p la n e s de pe
ambas fo viajes o
rmas.
1.1. Salario mínimo interprofesional e IPREM

En el contrato se debe señalar la cuantía del salario que se negocia entre
Impuntualidad en el pago
la empresa y el trabajador que, como mínimo, será igual al salario mínimo
La impuntualidad en el pago obliga al em- interprofesional o a la remuneración señalada en el convenio colectivo.
presario a abonar un interés de mora del
10 % anual de lo adeudado. El salario mínimo interprofesional (SMI) es la remuneración mínima para
el trabajo a tiempo completo, independientemente de la profesión, fija-
do anualmente por el Gobierno, considerando factores como el IPC, la
productividad y la participación del trabajo en la renta nacional.
El indicador público de renta de efectos múltiples (IPREM) es un índice

de referencia para determinar la cuantía de algunas prestaciones o para
acceder a determinadas prestaciones, beneficios o servicios públicos.
Registro salarial en las empresas 1.2. Protección del salario

La empresa debe llevar un registro con El Fondo de Garantía Salarial (FOGASA) asegura el cobro de los salarios
los valores medios de los salarios, los pendientes de pago de hasta 120 días y de una anualidad por indemniza-
complementos salariales y las percepciones por despido en casos de insolvencia empresarial o procedimiento
ciones extrasalariales de su plantilla, concursal, sin que, en ningún caso, se pueda superar el doble del SMI diario,
desagregados por sexo y distribuidos por incluidas las pagas extras, excepto en casos específicos.
grupos profesionales, categorías profe- El SMI es inembargable, salvo que sea para pagar las pensiones alimenticias
sionales o puestos de trabajo iguales o de los hijos o del cónyuge en las separaciones o divorcios.
de igual valor.
Los créditos salariales no satisfechos por la empresa tienen preferencia so-
Se pretende con ello garantizar el princi- bre otras deudas:
pio de transparencia retributiva.
Preferencia de los créditos salariales
Por los últimos treinta De los objetos elaborados por Otros créditos sin derecho real
días de trabajo, las trabajadoras (hipoteca), en la cuantía del
si no superan el doble y los trabajadores, mientras resultado de multiplicar el triple
del salario mínimo sean propiedad o estén en del SMI por el número de días
interprofesional. posesión del empresario. pendientes de pago.
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Salario y Seguridad Social
2. Estructura del salario

Las cantidades totales percibidas por los trabajadores se denomina de- Devengos
vengos, que, se clasifican en percepciones salariales y no salariales. Cantidades totales percibidas
2.1. Percepciones salariales

Salario base
Percepciones
salariales + Percepciones
no salariales
Retribución fijada en contrato o convenio por unidad de tiempo u obra para cada
grupo profesional o nivel retributivo.
Complementos salariales
Retribuciones por circunstancias personales, laborales o empresariales no incluidas en
el salario base, negociadas en convenio colectivo o acuerdo individual. Se dividen en: ¿Qué es el salario base y el comple-
■ Complementos personales, por conocimientos específicos (idiomas o títulos) o
mento de productividad?
antigüedad en la empresa (trienios, quinquenios, sexenios...). ■ El salario base es la cantidad fija
■ Complementos del puesto de trabajo, por las características o la forma de acordada en el contrato, en este
realizar la actividad laboral, como pluses de penosidad, toxicidad, nocturnidad, caso, los 1800 € mensuales.
turnicidad, responsabilidad, disponibilidad horaria o funcional, y residencia. ■ El complemento de productividad
■ Complementos por cantidad o calidad del trabajo, como comisiones, primas, es una parte variable del salario que
incentivos o pluses de productividad, asistencia o puntualidad. depende del rendimiento y puede
■ Complementos por la situación o resultados de la empresa, como la aumentar según factores como la
participación en beneficios, primas o bonos sobre la productividad global. eficiencia o la calidad en el desem-
peño laboral.
Solo los complementos personales son consolidables; los demás se perciben
mientras dure la circunstancia que los genera.
Otros complementos
Horas extraordinarias y complementarias
El plus de convenio o mejora voluntaria,
Horas extraordinarias compensadas económicamente y horas complementarias. común en algunos convenios, se utiliza
para simplificar la estructura salarial.
Complementos de vencimiento periódico superior al mes
La cantidad devengada día a día con una periodicidad superior al mes incluye, al Paga de beneficios
menos, dos gratificaciones extraordinarias anuales, una en Navidad y la otra en un La participación en beneficios es una gra-
mes acordado. Se pueden prorratear mensualmente si se negocia. tificación extraordinaria si no está vincu-
La cuantía se fija en convenio colectivo o contrato, con devengo semestral o anual. lada a los resultados económicos reales
de la empresa, y se recibe incluso si hay
Salario en especie pérdidas.
La valoración económica del salario en especie se realiza según criterios de
Hacienda, incluyendo el importe del alquiler o el 5-10 % del valor catastral de
la vivienda (máx. 10 % del salario), el coste de adquisición y uso del vehículo, la
diferencia entre el interés legal del dinero y el cobrado, y las aportaciones a planes
de pensiones o el coste total para la empresa de otros salarios en especie.
Actividades
1. INVESTIGA. Busca en la página de internet del Ministerio de Trabajo (<www.mites.gob.es>) el importe del salario mínimo interpro-
fesional vigente en España para este año. Compáralo con el de otros países de la Unión Europea.
2. Gema Martín cobra 1000 € por pintar un piso. ¿Es salario por tiempo, por obra o mixto?
3. Clasifica las siguientes percepciones salariales según el tipo de complemento: beneficios, plus por idioma, horas extraordinarias,
nocturnidad, puntualidad, residencia y antigüedad.
4. Jaime García García recibe una retribución en dinero de 2000 €/mes. Además, la empresa le paga el alquiler de una vivienda por
600 €/mes. ¿Es legal su retribución en especie?
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Unidad 8
2.2. Percepciones no salariales

Indemnizaciones o suplidos
Dietas Compensan los gastos consecuencia de la actividad laboral.
Límites de ■ Gastos de locomoción recibidos en los desplazamientos por motivos laborales.
España Extranjero
las dietas Están exentos de cotizar y tributar los gastos justificados con factura si se usa un
medio de transporte público o 0,26 €/km recorrido, más gastos de aparcamiento
Pernocta 53,34 €/día 91,35 €/día
y peaje si se desplaza con un vehículo propio.
Sin ■ Dietas recibidas por pernoctar o efectuar las comidas principales fuera del
26,67 €/día 48,08 €/día
pernocta domicilio de trabajo. No cotizan ni tributan los gastos de estancia justificados con
factura y los gastos de manutención que no superen los límites legales.
■ Quebranto de moneda, que cubre los desajustes en el saldo de caja.
■ Desgaste de útiles o herramientas y prendas de trabajo propiedad del empleado.
■ Plus de distancia para compensar la lejanía del lugar de trabajo del casco urbano.
■ Plus de transporte urbano para cubrir el desplazamiento al trabajo.
Prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social

Subsidio de incapacidad temporal o desempleo parcial abonado mediante pago
delegado.
Indemnizaciones por traslados, suspensiones y despidos

■ Cuantía máxima prevista en convenio colectivo o norma sectorial por traslados,
suspensión del contrato y por fallecimiento.
■ Cantidad obligatoria abonada y recogida en convenio, pacto o contrato por
despido o cese del trabajador o trabajadora.

■ Indemnización que no supere los límites legales obligatorios percibidos por
despido colectivo u objetivo por causas económicas, técnicas, organizativas,

productivas o fuerza mayor.
■ Importe correspondiente a un despido improcedente por extinción antes del acto
de conciliación, salvo bajas incentivadas acordadas en planes colectivos.

Cotizan y tributan las cantidades que excedan estos límites.
Otras percepciones no salariales

Situación de partida ■ Primas de seguro para enfermedad del trabajador o sus familiares.
¿Puedes explicar qué es el salario bru- ■ Ayudas por hijos en edad escolar o nacimiento de hijos y percepciones por
to y qué es el salario neto? matrimonio.
■ Asistencia social con fines formativos, culturales y deportivos.
■ Salario bruto es la cantidad total
antes de deducciones y retencio- ■ Productos a precio rebajado en cantinas o comedores de empresa o economatos
nes. Estela recibe 1800 € de salario sociales y fórmulas indirectas de servicio de comedor (tiques restaurante).
bruto. ■ Mejoras de las prestaciones de la Seguridad Social distintas de la incapacidad
■ Salario neto es la cantidad final de temporal.

1415,25 € que recibe Estela tras las ■ Primas de seguro de accidente laboral o responsabilidad.
deducciones y retenciones. ■ Productos en especie concedidos voluntariamente por la empresa.
■ Entrega gratuita o a un precio inferior de mercado de acciones o participaciones
de la empresa o del mismo grupo.

Estas percepciones cotizan a la Seguridad Social.
Actividades
5. Indica, de las siguientes percepciones no salariales, cuáles cotizan y cuáles no: quebranto de moneda, cesta de Navidad que da la
empresa voluntariamente, dietas de 100 € por 2 días durmiendo fuera de casa para trabajar, plus de transporte urbano, ayudas
para pagar la comida en el comedor, ayuda por matrimonio y gastos de peaje en un viaje por trabajo.
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2.3. El recibo de salarios

Al liquidar y pagar el salario, hay que entregar un recibo individual justifica- Firma de la nómina
tivo del pago de este, ajustado al modelo oficial. En el convenio colectivo o
La nómina debe firmarse para justificar el
por acuerdo entre la empresa y los representantes de las personas trabaja-
cobro, salvo que se realice una transfe-
doras, se podrá utilizar otro modelo diferente, que contendrá con claridad
rencia bancaria
y de forma separada las percepciones y las deducciones practicadas.
Encabezamiento: datos de la
empresa y del trabajador. RECIBO INDIVIDUAL JUSTIFICATIVO DEL PAGO DE SALARIOS
Periodo de liquidación: indica
la fecha y días naturales
liquidados. Serán 30, en
remuneración mensual, y
los días reales del mes en
remuneración diaria.
I. Devengos: Cantidades
percibidas como salario, que
se clasifican en:
■ Percepciones salariales.
■ Percepciones no salariales.
En el apartado A. Total
devengado, se suman las
percepciones salariales y no
salariales. Es el salario bruto.
II. Deducciones por aportaciones

a la Seguridad Social, el IRPF,
anticipos y el valor de los
productos en especie.
El apartado B. Total a deducir,
suma el total de deducciones.
Líquido total a percibir es

el salario neto que recibe el
trabajador. Se calcula así
Total devengado (A) – Total a
deducir (B).
Bases de cotización a
la Seguridad Social y de
retención del IRPF para
calcular las deducciones del
apartado II y la aportación de
la empresa, aplicando los tipos
establecidos.
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Unidad 8
Grupos de cotización 2.4. Bases de cotización y retención IRPF

Según la categoría profesional, se asigna La Seguridad Social obtiene recursos principalmente de las aportaciones
un grupo de cotización con unas bases de económicas que hacen las empresas y las personas trabajadoras mediante
cotización mínimas y máximas por grupo. las cotizaciones, y que se calculan sobre las bases de cotización a las que
Categorías se les aplica un tipo de cotización.
Grupos
profesionales Base de cotización por contingencias comunes (BCCC) y del
1 Ingenieros y licenciados mecanismo de equidad intergeneracional de las pensiones (MEI)
2 Ingenieros técnicos, peritos La base de cotización por contingencias comunes y mecanismo de equidad
y ayudantes titulados intergeneracional de las pensiones (MEI) se calcula de esta forma:
3 Jefes administrativos
Mensual
Remuneración mensual Remuneración diaria

y de taller
(grupos 1 a 7) (grupos 8 a 11)
4 Ayudantes no titulados
Remuneración
5 Oficiales administrativos Remuneración Devengos cotizables del mes sin horas extras Devengos cotizables del mes sin horas extras
6 Subalternos + +
Exceso legal de las percepciones que no cotizan Exceso legal de las percepciones que no cotizan
7 Auxiliares administrativos
8 Oficiales de primera Importe anual de gratificaciones extraordinarias Importe anual de gratificaciones extraordinarias
y segunda y conceptos de devengo superior al mensual
pagas extras
y conceptos de devengo superior al mensual

Prorrata de
12 365
9 Oficiales de tercera
Diaria
En la remuneración mensual todos los meses El resultado del cociente se multiplicará

y especialistas tienen 30 días. por el número de días del mes (30, 31, 28 o 29).
10 Peones
11 Menores de 18 años Si la suma de la remuneración devengada y la prorrata de las gratificaciones extraordinarias no está
comprendida entre las bases mínima y máxima del grupo de cotización del trabajador, se cotizará por la base
mínima o máxima según que la resultante sea inferior a aquella o superior a esta.
Base de cotización de contingencias profesionales (BCCP)

La base de cotización por contingencias profesionales y conceptos de recau-
dación conjunta (formación profesional, desempleo y FOGASA) debe estar
entre la base máxima y mínima por este concepto y se calcula así:
Base de cotización de contingencias

comunes + Horas
extraordinarias
<https://bit.ly/seg-social-es> Base de cotización por horas extraordinarias

La base de cotización adicional por horas extraordinarias está formada por
el importe total que se ha percibido por este concepto.
Impuesto sobre la renta de las personas físicas
La base sujeta a retención es toda rendimiento derivado del trabajo personal
sin la renta exenta de tributación.
Actividades
6. En la página de la Seguridad Social (<https://bit.ly/seg-social-es>) busca cuáles son las bases de cotización por contingencias
comunes y profesionales, mínimas y máximas. Ten en cuenta esta información para realizar las actividades.
7. ¿Qué diferencia hay entre las personas trabajadoras de remuneración mensual y de remuneración diaria?
8. Calcula las bases de cotización de contingencias comunes y profesionales en las siguientes situaciones:
8
Categoría profesional Retribuciones
Oficial de 3.ª Salario base: 40 €/día. 2 pagas extras de salario base
Ayudante titulado Salario base: 1230 €/mes. Antigüedad: 97 €/mes. 3 pagas extras de salario base y antigüedad
Especialista Salario base: 52 €/día. Productividad: 4 €/día trabajado (20 días). 4 pagas extras de salario base
Auxiliar administrativo Salario base: 1470 €/mes. Puntualidad: 200 €/mes. 2 pagas extras de salario base
158
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2.5. Deducciones
Las deducciones son las cantidades que se restan al total devengado, que
convierten la remuneración total bruta en neta o líquida.
Aportación del trabajador a las cotizaciones de la Seguridad Social

y conceptos de recaudación conjunta
En el recibo de salarios al trabajador se le deducen las aportaciones a la
Seguridad Social y conceptos de recaudación conjunta, que son ingresadas Tipos de cotización
por la empresa al mes siguiente, por los siguientes conceptos: Contingencias Trabajador Empresa
■ Contingencias comunes y mecanismo de equidad intergeneracional (MEI), Comunes 4,70 % 23,60 %
utilizando para ello la BCCC.
Mecanismo
■ Formación profesional y desempleo, usando la BCCP. de equidad 0,12 % 0,58 %
■ Horas extraordinarias por fuerza mayor y el resto, con la base de cotiza- intergeneracional*
ción correspondiente a este concepto. Formación
0,10 % 0,60 %
A cada base de cotización se aplica el tipo correspondiente (ver tabla). profesional
El resultado obtenido son las cuotas de la Seguridad Social, cuyo total apa- Fondo de Garantía
— 0,20 %
rece en el recibo de salarios en el apartado de «total aportaciones». Salarial
Impuesto sobre la renta de las personas físicas Desempleo
en contratos
A la base del IRPF se le aplica un tipo de retención que se determina según indefinidos,
los rendimientos íntegros del trabajo y las circunstancias personales y fa- formativos, 1,55 % 5,50 %
miliares de cada persona trabajadora. relevo, sustitución
Si su situación cambia, se regulariza calculando un nuevo tipo. y personas con
discapacidad
Posteriormente, la empresa tiene que ingresar en Hacienda las retenciones
Desempleo
que el trabajador compensará en su declaración anual de la renta. 1,60 % 6,70 %
contrato temporal
Anticipos Horas extras
2,00 % 12,00 %
En la nómina se deducen las siguientes cantidades: fuerza mayor
■ Anticipo a cuenta del trabajo ya realizado. Horas extras
4,70 % 23,60 %
■ Anticipo de estímulo por trabajos no realizados, máximo de 3 meses de sa- fuerza no mayor
lario base. Se devuelve en una cantidad no superior a un sexto del salario Profesionales
base mensual. (accidente Tarifa de primas por
de trabajo y actividad.
■ Pensiones de alimentos a cónyuge e hijos en caso de separación o divorcio. enfermedad Solo la empresa.
■ Salarios abonados por periodos inferiores al mes. profesional)
Valor de los productos recibidos en especie *Ejemplo del año 2024.
La cuantía de la valoración de los productos en especie más su

ingreso a cuenta, si no ha repercutido en la base sujeta a reten-
ción, se incluye en este apartado.
Otras deducciones
Se reflejan deducciones como la cuota sindical de afiliados o la
devolución de los préstamos de la empresa a su empleado.

9. En equipos de tres personas, investigad la remuneración de diversos grupos profesionales en el sector productivo. La fuente de
investigación será el convenio colectivo sectorial o, en su defecto, el convenio de una empresa del sector. El objetivo es elaborar un
cuadro resumen que brinde una visión clara de las estructuras salariales de vuestra futura profesión para identificar elementos cla-
ve, como el salario base, complementos salariales y beneficios adicionales relacionados con las distintas categorías profesionales.
Una vez completada la investigación, se llevará a cabo un debate o puesta en común en el grupo para compartir las conclusiones y
observaciones. Cada equipo presentará su cuadro resumen destacando los hallazgos más relevantes en términos de remuneración.
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Unidad 8
2.6. Cotización durante el periodo de prácticas

La inclusión en el sistema de Seguridad Social de los alumnos con obliga-
Formación Profesional modalidad ción de cotizar que realicen las prácticas formativas o prácticas académicas
intensiva externas sin tener en cuenta si son remuneradas o no, se realiza con:
En la Formación Profesional en la moda- ■ Los alumnos de Formación Profesional si las prácticas no se prestan en
lidad intensiva, los estudiantes tendrán régimen de Formación Profesional intensiva.
una relación contractual con la empresa
y cotizarán a la Seguridad Social durante
■ Los estudiantes universitarios durante sus prácticas formativas para ob-
las prácticas en la empresa. tener titulaciones oficiales de grado, máster o doctorado, y a los títulos
propios de la universidad (máster de formación permanente o un diplo-
ma de especialización o de experto).
1 ■ El sujeto responsable es la entidad u organismo que financie

Cotización el programa de formación.
en las prácticas ■ Con carácter general se aplican las reglas de cotización
formativas de los contratos formativos en alternancia.
remuneradas ■ A efectos de prestaciones se aplicará la base mínima de
cotización del grupo de cotización 7 vigente.
2 ■ El sujeto responsable es la empresa donde se desarrollen

las prácticas.
■ La cotización consiste en una cuota empresarial por cada día
de prácticas, que se fijará. Existe una cuota máxima.
Cotización en
■ A efectos de prestaciones se aplica la base mínima
las prácticas
de cotización del grupo de cotización 8 por el número
formativas no
de días de prácticas formativas realizadas en el mes
remuneradas
natural, con el límite como mínimo de la base mínima de
cotización del grupo de cotización 7.
■ Se fijan plazos concretos para el ingreso de las cuotas
y se debe informar si durante un mes no se hacen prácticas.
Como norma general no se cotiza al MEI y se aplica un 95 % de reducción

sobre las cuotas de contingencias comunes.
Actividades
10. Pablo Soria Páez recibe como portero (G.C. 6) una retribución igual al salario mínimo interprofesional con dos pagas extraordi-
narias en verano y en Navidad del mismo importe. Tiene un contrato de sustitución. El tipo para contingencias profesionales es
de 3,60 %. Elabora su recibo de salarios del mes de enero.
11. Daniel Alfonso Pérez, cajero (GC 6), percibe al mes un salario base de 1465 €, un quebranto de moneda de 60 €, un plus de con-
venio de 90 €. Percibe 2 pagas extraordinarias de salario base más antigüedad en junio y diciembre. Su tipo de retención es el
8 % y el de AT y EP es 1,65 %, y tiene un contrato indefinido. Confecciona la nómina de enero.
12. Patricia Sil Sánchez, oficial de 1.ª, tiene un salario base de 55 €/día y un plus de peligrosidad de 5 € por día trabajado (21 días
trabajados). Su tipo de retención es el 2 % y el de AT y EP es 3 %. Percibe 3 pagas extraordinarias de salario base. Su contrato es
de sustitución. Confecciona la nómina de marzo.
13. Realiza la nómina de abril de Rubén, ayudante titulado (GC 2), que tiene un salario base de 1500 €/mes y un plus de distancia de
100 €/mes. Recibe 2 pagas extras de salario base en junio y Navidad. Su contrato es por circunstancias de la producción. El tipo
de AT y EP es 1,65 %.
14. Ana Belmonte Páez, cajera (GC 6), tiene un salario base de 1445 €, una antigüedad de 92 € y un plus de productividad de 300 €.
Su tipo de retención es el 8,46 % y el de AT y EP es 1,65 %. Percibe 2 pagas extraordinarias de salario base más antigüedad en
junio y diciembre. Su contrato es indefinido. Confecciona la nómina de enero.
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3. Prestaciones de la Seguridad Social

La acción protectora de la Seguridad Social es un conjunto de medi-
das económicas y no económicas, llamadas prestaciones, para prevenir,
reparar o superar determinadas situaciones de infortunio o estados de
necesidad concretos, que suelen originar una pérdida de ingresos o un
exceso de gastos en las personas que los sufren.
Las prestaciones pueden ser:

Contributivas: dirigidas a las personas trabajadoras y sus familiares cer-
DURACIÓN MÁXIMA DE LA IT
■
canos que acrediten un periodo mínimo de cotización o carencia.

■ No contributivas: sus beneficiarios carecen de recursos suficientes y no
han cotizado nunca o lo han hecho durante un tiempo insuficiente.
3.1. Asistencia sanitaria

La asistencia sanitaria incluye la prestación de servicios médicos y farma- Situación de partida
céuticos necesarios para conservar o restablecer la salud de sus benefi- ¿Para qué sirve la Seguridad Social?
ciarios, atendiendo, de forma especial, a la rehabilitación física precisa La Seguridad Social es un sistema que
para lograr una completa recuperación profesional del trabajador. brinda cobertura en situaciones como
enfermedad, maternidad, accidentes
3.2. Incapacidad temporal laborales y jubilación. Los descuentos
de la Seguridad Social contribuyen a
La prestación por incapacidad temporal (IT) consiste en un subsidio diario financiar estos servicios y aseguran
que se percibe durante la baja por enfermedad, común o profesional, y acci- la seguridad económica y el bienestar
dente, sea o no de trabajo, en los periodos de observación por enfermedad de los trabajadores y las trabajadoras
SITUACIONES ESPECIALES DE IT PARA MUJERES TRABAJADORAS

profesional y en las situaciones especiales de IT para mujeres trabajadoras. a lo largo de su vida laboral.
Por contingencias comunes (enfermedad común y accidente no laboral)

Si un trabajador afiliado y en alta en la Seguridad Social está enfermo o ha tenido un accidente no laboral, tiene derecho a un
subsidio por incapacidad temporal.
Por enfermedad común, hay que tener cotizados, al menos, 180 días dentro de los 5 años inmediatamente anteriores. No se
exige periodo mínimo de cotización en accidente, sea o no de trabajo, y en situaciones especiales de incapacidad temporal de las
mujeres trabajadoras; salvo por gestión, que son los mismos que los exigidos en los permisos parentales.
La cuantía del subsidio se calcula de la base reguladora, tomando la base de cotización de contingencias comunes del mes
anterior a la baja entre el número de días cotizados.
Base reguladora BCCC mes anterior a la baja
=
contigencias comunes Número días cotizados (30, 31, 28 o 29)
La cuantía del subsidio se determina de la siguiente manera:
■ Del 1.er al 3.er día: no se cobra nada ■ Del día 21.º en adelante: 75 % de la base reguladora
■ Del día 4.º al 20.º inclusive: 60 % de la base reguladora
Hasta el día 15.º paga la empresa, a partir de ahí paga la entidad gestora.
Por contingencias profesionales (accidente de trabajo o enfermedad profesional)

Ante un accidente de trabajo o enfermedad profesional, no se necesita tener un tiempo mínimo de cotización y el subsidio se calcula así:
BCCP mes anterior a la baja Horas extraordinarias
Base reguladora contigencias
sin horas extraordinarias del año natural anterior
profesionales = +
Número días cotizados 365
La cuantía del subsidio se determina de la siguiente manera:
■ Día de la baja: salario íntegro pagado por la empresa ■ Desde el día siguiente de la baja: 75 % de la base reguladora
El sujeto responsable del pago es la entidad gestora o la mutua de accidente de trabajo y enfermedad profesional (MATEP).
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Unidad 8
3.3. Prestaciones por motivos familiares o personales

1 Prestación por nacimiento y cuidado de un menor
La prestación económica por riesgo durante el embarazo es el subsidio del 100 %
de la base reguladora de contingencias profesionales para cubrir la pérdida de
rentas de la trabajadora embarazada cuando no es posible cambiar de puesto de
trabajo, por influir este negativamente en su salud o en la del feto, a otro compatible
con su estado o no pueda exigirse por motivos justificados.
Prestación por parto o adopción
múltiples 2 Prestaciones e indemnizaciones de la Seguridad Social
Se concederá un subsidio especial por Por nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento de hijo o hija
cada hijo o menor acogido, a partir del de las personas trabajadoras cualquiera que sea su sexo, siempre que, se encuentren
segundo, igual al que corresponda per- en situación de alta o asimilada al alta, disfruten del permiso por nacimiento y cuidado
cibir por el primero, durante el periodo de de menor, y acrediten los períodos mínimos de cotización exigibles siguientes:
6 semanas inmediatamente posteriores
Menor de 21 años Entre 21 y 26 años Mayor de 26 años
al parto o, cuando se trate de adopción o
acogimiento, a partir de la decisión admi- 180 días en los 7 años
Sin periodo mínimo 90 días en los 7 años
nistrativa o judicial de acogimiento, o de previos o 180 días en previos o 360 días en
de cotización.
la resolución judicial por la que se cons- su vida laboral. su vida laboral.
tituya la adopción.
La duración total para cada beneficiario es de 16 semanas, donde 6 semanas son
Ingreso mínimo vital obligatorias, ininterrumpidas y a jornada completa, inmediatamente posteriores a la
Prestación económica de carácter no con- fecha del parto, resolución judicial o decisión administrativa. Las 10 semanas restantes, en
tributivo diseñada para asegurar un nivel periodos semanales, de forma acumulada o interrumpida, en los 12 meses posteriores.
de ingresos suficientes que cubran las Se amplia en 1 semana por cada hijo/a y por beneficiario en partos, adopciones o
necesidades básicas de aquellos en si- acogimientos múltiples, a partir del segundo o por discapacidad del hijo/a; y hasta
tuaciones de vulnerabilidad, previniendo un máximo de 13 semanas por parto prematuro y hospitalización del neonato tras
así el riesgo de pobreza y exclusión social. el parto de más de 7 días.
Además, puede complementarse con un Se podrá iniciar hasta 4 semanas antes de la fecha probable de parto o en las
aporte mensual adicional destinado a la adopciones internacionales cuando sea necesario el desplazamiento previo.
ayuda para la infancia, dirigido a las uni-
La prestación económica consistirá en un subsidio equivalente al 100 % de misma
dades de convivencia que incluyan meno-
base reguladora que en la IT por contingencias comunes.
res de edad entre sus miembros.
3 Prestación por riesgo durante la lactancia natural

La prestación económica del 100 % de la base reguladora de contingencias profesionales por riesgo durante la lactancia natural
se abonará durante el período necesario para la protección de la salud de la trabajadora o del hijo/a hasta que este cumpla los 9
meses, si el cambio de puesto de trabajo o de actividad por otro compatible con su situación no resulte técnica u objetivamente
posible o no se pueda exigir por motivos justificados.
4 Corresponsabilidad en el cuidado del lactante

Subsidio, de devengo diario, equivalente al 100 % de la base reguladora de IT por contingencias comunes, y en proporción a
la reducción que experimente la jornada laboral en media hora de los progenitores, adoptantes, guardadores por ejercicio
corresponsable del cuidado del lactante desde que el menor cumpla 9 meses hasta los 12 meses de edad. El derecho a percibirla solo
podrá ser reconocido a favor de uno de ellos, aunque ambos reúnan condiciones para ser beneficiarios, salvo en los partos múltiples.
5 Prestación por cuidado de menores afectados por cáncer u otra enfermedad grave
Subsidio, de devengo diario, equivalente al 100 % de la base reguladora de IT de contingencias profesionales que se reconoce a uno
de los progenitores, adoptantes, guardadores con fines de adopción, o acogedores de carácter permanente, cuando ambos trabajen,
por la reducción de la jornada de trabajo (mínima del 50 %) y en proporción a dicha reducción, para el cuidado del menor a su cargo,
que requiere ingreso hospitalario de larga duración por estar afectado de cáncer o cualquier enfermedad grave de las determinadas
reglamentariamente. Este subsidio podrá extenderse, como máximo, hasta que el menor alcance los 23 años.
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3.4. Incapacidad permanente

La incapacidad permanente es la situación de una persona trabajadora
que, tras un tratamiento y alta médica, presenta reducciones anatómi-
cas o funcionales graves, que se cree definitivas y reducen o anulan su
capacidad laboral.
Base reguladora
Mayores de 52 años Menores de 52 años

(periodo de cotización de 8 años) (periodo de cotización inferior a 8 años)
Enfermedad ∑ BCCC 96 meses anteriores ∑ BCCC mensuales del periodo mínimo de cotización exigible
común 112 Número de meses × 1,1666
Los 24 meses anteriores se computan en su valor nominal y el resto se actualizan con el IPC.
Aplicar al resultado la misma escala de la jubilación según los años cotizados.
Accidente Se suman las BCCC de 24 meses ininterrumpidos elegidos por el interesado en los 7 años anteriores entre 28.
no laboral
Se divide entre 12 la suma de:
■ Sueldo y antigüedad diarios multiplicado por 365.
Contingencias
profesionales
■ Importe anual de las pagas extraordinarias, beneficios o participación.
■ Pluses, retribuciones complementarias y horas extraordinarias del año anterior, dividida por los días
efectivamente trabajados y multiplicada por 273, salvo que el número de días laborables efectivos sea inferior.
Grados y concepto Cuantía

Disminución no inferior al 33 % Indemnización por una sola vez de
Parcial en el rendimiento normal para 24 mensualidades de la BR, que es la
la profesión habitual. misma que en IT.
Inhabilita para las tareas 55 % de la base reguladora.
fundamentales de la Para los mayores de 55 años sin
Total profesión habitual, pudiendo trabajo se incrementa un 20 %.
realizar otra. Incapacidad permanente
Los menores de 60 años si trabajan,
pueden recibir una indemnización. Cotización que se ha de acreditar
Imposibilidad de trabajar en 100 % de la base reguladora. Solo si se deriva de enfermedad común,
Absoluta
cualquier profesión. hay que acreditar una cotización previa
Situación en la que, por 100 % de la BR más un complemento (C). que será la siguiente:
pérdidas anatómicas y C = 45 % (base mínima de ■ De 1800 días cotizados en los 10 años
Gran funcionales graves, se necesita anteriores, en la incapacidad perma-
invalidez cotización) + 30 % (última base de
otra persona para los actos cotización del beneficiario) donde nente parcial.
esenciales de la vida. C ≥ 45 % (pensión sin complemento). ■ Para la incapacidad permanente total,
absoluta y gran invalidez dependerá de
la edad:
3.5. Lesiones permanentes no incapacitantes Menor de 31 años: una tercera parte del
Las lesiones permanentes no invalidantes son lesiones, mutilaciones y tiempo transcurrido entre la fecha en que
deformidades de carácter definitivo, causadas por accidentes de trabajo cumple 16 años y el hecho causante.
y enfermedades profesionales, que no repercuten sobre la capacidad Con 31 años o más: una cuarta parte del
laboral del trabajador, pero suponen una disminución o alteración de su tiempo entre la fecha en que cumplió
integridad física. 20 años y el hecho causante. Se pide
un mínimo de 5 años de cotización. Una
La prestación es una indemnización económica determinada en el baremo quinta parte de este periodo estará en
de lesiones permanentes no invalidantes para las lesiones allí recogidas. los 10 años anteriores.
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Unidad 8
3.6. Protección por desempleo

3.6.1. Prestación contributiva por desempleo
La prestación contributiva por desempleo la recibirán
quienes, pudiendo y queriendo trabajar, pierdan su em-
pleo por el cese definitivo en su actividad con la corres-
pondiente pérdida del salario (desempleo total) o vean
reducida su jornada laboral en, al menos, una tercera par-
te, con la reducción proporcional de salario (desempleo
parcial); siempre que cumplan estos requisitos.
■ Encontrarse en situación legal de desempleo.
■ No tener la edad de jubilación.
■ Buscar activamente empleo.
■ Suscribir un compromiso de actividad.
■ Aceptar una colocación adecuada.
■ Tener cotizados al menos 360 días en los 6 años an-
teriores.
Situaciones legales de desempleo Base reguladora y cuantía Duración

■ Extinción o suspensión autorizada de ∑ BCCP últimos 180 días Tiempo cotizado Periodo de
la relación laboral. sin horas extraordinarias (en días) 6 años prestación
BR =
■ Reducción temporal y autorizada de la 180 anteriores
jornada de trabajo.
Desde 360 a 539 120 días
■ Retorno de españoles al finalizar un Cuantía:
trabajo en el extranjero. Desde 540 a 719 180 días
■ Hasta día 180: 70 % de la BR.
■ Liberación de prisión por cumplir la ■ A partir del día 181: 60 % de la BR. Desde 720 a 899 240 días
condena o puesta en libertad condi-
cional. No será inferior al 80 % o al 107 %
Desde 900 a 1079 300 días
del IPREM más 1/6, sin hijos o
■ Cese involuntario en cargos de las cor-
con, al menos, 1 hijo a cargo, Desde 1080 a 1259 360 días
poraciones locales, en altos cargos de
respectivamente.
la Administración pública y en cargos Desde 1260 a 1439 420 días
representativos de los sindicatos. No será superior al 175 %, 200 %
o 225 % del IPREM más 1/6, sin Desde 1440 a 1619 480 días
hijos, con 1 hijo o con 2 hijos o más,
respectivamente. Desde 1620 a 1799 540 días
Desde 1800 a 1979 600 días
Desde 1980 a 2159 660 días
Desde 2160 (6 años) 720 días (2 años)
3.6.2. Subsidio por desempleo

Situación de partida El subsidio por desempleo es la prestación de nivel asistencial para
Estela, al no acreditar nada más que desempleados demandantes de empleo que no rechazan una oferta
180 días de cotización, tendría dere- de empleo adecuada, que no se niegan a participar, salvo causa jus-
cho al subsidio de desempleo durante tificada, en acciones formativas y que carecen de rentas mensuales
6 meses si no tiene responsabilidades superiores al 75 % del SMI, sin la parte proporcional de las pagas ex-
familiares y, de 6 a 21 meses, si tiene traordinarias.
responsabilidades familiares.
Su cuantía mensual es del 80 % del IPREM sin la parte proporcional de las
pagas extraordinarias. Por pérdida de un trabajo a tiempo parcial, dicha
cuantía se percibirá en proporción a las horas previamente trabajadas.
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Situación Duración
Agotar el < 45 años Por 4 meses de prestación 18 meses
desempleo con Por 6 o más meses 24 meses
responsabilidades > 45 años Por 4 meses de prestación 24 meses
familiares Por 6 o más meses 30 meses
Mayores de 45 años sin responsabilidades familiares 6 meses
Emigrantes retornados, liberados de prisión e incapacitados permanentes capacitados por mejoría De 6 a 18 meses
Sin cotizar lo Por 3, 4 o 5 meses con responsabilidades familiares Mismos meses cotizados
mínimo para la 6 o más meses Sin responsabilidad familiar 6 meses
prestación Con responsabilidad familiar De 6 a 21 meses
Mayores de 52 años con al menos 6 años cotizados Hasta jubilación
Para los fijos discontinuos Meses cotizados
Actividades
8
15. Alejandro ha comenzado a trabajar en marzo como educador (G.C. 2) en la Escuela Infantil Coloretes. Es su primer empleo. El
13 de mayo lo operan de apendicitis, y permanece de baja hasta el 3 de julio. Tiene una BCCC de 1208,40€. Calcula la cuantía de
la prestación de incapacidad temporal, si tuviera derecho a ella.
16. Ruth es diseñadora gráfica (G.C. 2) en una agencia publicitaria desde hace 5 años. Del 12 de noviembre al 10 de diciembre ha
causado baja médica por una contractura muscular no relacionada con su trabajo. La BCCC de octubre es de 1456,20 €. Si tiene
derecho a la prestación de incapacidad temporal, calcula el importe del subsidio.
17. Un oficial de primera sufre un accidente de trabajo el 2 de agosto y permanece de baja hasta el 29 de ese mes. Su BCCC y BCCP de julio
son de 1953 €. El año anterior percibió 1689,63 € por horas extraordinarias. ¿Qué subsidio de incapacidad temporal le corresponde?
18. Tras el informe del equipo de valoración de incapacidades, Aitor es declarado incapacitado permanente parcial. La BCCC del mes anterior
a la baja de incapacidad temporal es de 1800 €. Si tiene derecho a la prestación de incapacidad permanente parcial, calcula su importe.
19. Samuel tiene 57 años y ha estado de alta y cotizando al régimen general de la Seguridad Social desde 1974. Tras una incapacidad
temporal por enfermedad común, es declarado en situación de incapacidad permanente absoluta. Las bases de cotización en
los 96 meses anteriores al hecho causante, una vez actualizadas según el IPC, ascienden a 240 000 €. Calcula el importe de su
prestación y señala quién lo paga.
20. Una trabajadora, tras una incapacidad temporal por accidente no laboral, es declarada el 1 de marzo afectada de una gran invalidez.
Su edad es de 54 años y ha estado de alta y cotizando al régimen general de la Seguridad Social durante 15 años. Las BCCC de los
24 meses ininterrumpidos dentro de los últimos 7 años inmediatamente anteriores al hecho causante es de 58 800 €. Su BCCC
del mes anterior a la baja es de 2 500 €. Si tiene derecho a la prestación de gran invalidez, calcula su importe.
21. El 17 de agosto Manuel es declarado incapacitado permanente total tras sufrir una incapacidad temporal por enfermedad común.
Tiene 54 años y ha estado de alta y cotizando al régimen general de la Seguridad Social desde hace 27 años. Las bases de coti-
zación de contingencias comunes en los 96 meses anteriores al hecho causante, una vez actualizadas según el IPC, ascienden
a 203 780 €. Calcula su prestación.
22. Ruth,de 42 años, es declarada el 21 de septiembre con una incapacidad permanente absoluta después de una incapacidad tem-
poral por accidente no laboral. Ha estado cotizando al régimen general de la Seguridad Social durante 20 años. Las bases de
cotización por contingencias comunes de los últimos 24 meses, dentro de los últimos 7 años, suman 50 358,70 €. Calcula la
cuantía de su prestación si tiene derecho a ella.
23. Señala la duración de la prestación de desempleo en los periodos de cotización: 120, 360, 468, 800, 600 y 359 días.
24. Rodrigo, de 35 años, ha pasado a una situación de desempleo después de finalizar su contrato por sustitución, que ha tenido una
duración de 18 meses. Tiene acreditados, en los últimos 6 años, 2160 días de cotización. Las bases de cotización por desempleo
y de contingencias comunes en los últimos 180 días son de 13 800 €. Está casado y tiene 3 hijos menores de edad. La familia no
tiene otros ingresos porque su esposa no trabaja. Calcula la prestación por desempleo, si tiene derecho a ella.
25. Rosario, de 55 años, es despedida por causas objetivas el 31 de julio. Tiene dos hijos de 26 y 20 años, ambos estudiantes. La
suma de sus bases de cotización por contingencias profesionales de los últimos 6 meses es de 10 379,40 €. No ha hecho horas
extraordinarias. Solicita la prestación el 1 de septiembre después de volver de vacaciones. Menciona todos los derechos que tiene
sobre la prestación o el subsidio por desempleo.
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Unidad 8
3.7. Jubilación
La jubilación consiste en una pensión vitalicia que se reconoce al bene-
ficiario al alcanzar la edad establecida.
■ Cotización exigida. Hay que tener 15 años de cotización, de los cuales 2

deben estar en los 15 años anteriores al hecho causante.
■ Edad exigida y jubilación anticipada. La edad exigida se recoge en la
tabla:
Año Periodos cotizados Edad exigida

2024 Menos de 38 años 66 años y 6 meses
2025 Menos de 38 años y 3 meses 66 años y 8 meses
2026 Menos de 38 años y 3 meses 66 años y 10 meses
A partir 2027 Menos de 38 años y 6 meses 67 años
En cotizaciones iguales o superiores a las indicadas la edad exigida será de 65 años.
La jubilación puede adelantarse aplicando coeficientes reductores:

■ A partir de los 60 años, quien era mutualista el 1 de enero de 1967.
■ Los demandantes de empleo durante al menos 6 meses, que tengan una
edad inferior en 4 años, como máximo, a la edad exigida para la jubila-
ción, cesados en el trabajo por una reestructuración empresarial y con
cotizaciones efectivas de 33 años.
■ Quien cese por voluntad propia a una edad inferior en 2 años, como
máximo, a la jubilación y con 35 años de cotización efectiva. El importe
resultante debe ser superior a la cuantía de la pensión mínima que reci-
biría a los 65 años por su situación familiar.
Se adelanta la edad en sectores con actividades penosas, tóxicas, peligrosas
o insalubres o por discapacidad igual o superior al 45 % o 65 % la parcial.
Base reguladora y cuantía ∑ bases cotización 300 meses anteriores (25 años)
350
Los 24 meses anteriores se computan en su valor nominal y el resto se ac-
tualizan con el IPC.
A la base reguladora, según los años de cotización, se le aplica una escala
que comienza con el 50 % a los 15 años y aumenta a partir del decimosexto
año por cada mes adicional de cotización, tal y como se recoge en la tabla:
Periodo transitorio Meses adicionales cotización Porcentaje

2023 a 2026 Entre los meses 1 y 49 0,21 %
Complemento para la reducción Por 209 meses restantes 0,19 %
de la brecha de género A partir 2027 Entre los meses 1 y 248 0,19 %
Complemento mensual con dos pagas Por 16 meses restantes 0,18 %
extraordinarias por cada hijo o hija, cuyo
importe se fija en la Ley de Presupuestos
Generales del Estado, dirigido a las mu-
3.8. Seguro escolar
jeres y los hombres que sean personas El seguro escolar protege a los estudiantes menores de 28 años, residentes
beneficiarias de una pensión contributiva legalmente en España, desde 3.o de la ESO hasta el tercer ciclo universitario,
de jubilación (salvo la jubilación parcial), contra el accidente escolar, la enfermedad (cirugía general, neuropsiquiatría
de incapacidad permanente o de viude- y tocología) o el infortunio familiar y los gastos de sepelio, otorgándoles
dad, que hayan tenido uno o más hijos o prestaciones médicas, farmacéuticas y económicas, según el caso.
hijas.
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3.9. Prestaciones por muerte y supervivencia

1 Auxilio por defunción
El auxilio por defunción es una cantidad a tanto alzado para los gastos de sepelio.
2 Auxilio por viudedad

La prestación de viudedad es una pensión vitalicia o temporal para el cónyuge o pareja de hecho superviviente al fallecer el
causante, cuya cuantía es el 52 % de la base reguladora. Excepcionalmente, puede ser el 70 % acreditando los requisitos.
Para la pensión vitalicia, en muertes por enfermedad común, hay que tener cotizados 500 días en los últimos 5 años, el cónyuge
superviviente deberá tener hijos comunes o haber celebrado el matrimonio un año antes al fallecimiento, salvo que acrediten más
de 2 años de convivencia.
Si no se cumplen estos requisitos, se recibe la prestación temporal de viudedad con una duración máxima de 2 años y con la
misma cuantía que la vitalicia.
3 Auxilio por orfandad

La prestación por orfandad es una pensión para los hijos del causante y los del cónyuge sobreviviente aportados al matrimonio
celebrado 2 años antes, que hayan convivido a sus expensas y no tengan derecho a otra pensión, menores de 21 años o mayores
incapacitados. Puede ampliarse a 25 años si el beneficiario no trabaja o sus ingresos anuales son inferiores al 100 % del SMI anual;
también tendrán derecho los hijos de la causante fallecida como consecuencia de violencia contra la mujer.
Cuantía: se aplica un 20 % a la misma base reguladora de viudedad.
Prestación de orfandad por violencia contra la mujer: es una prestación económica que se concede a los hijos de la madre fallecida,
cuando el fallecimiento se hubiera producido por violencia contra la mujer, en los términos en que se defina por la ley o por los
instrumentos internacionales ratificados por España, siempre que se hallen en circunstancias equiparables a una orfandad
absoluta y no reúnan los requisitos necesarios para causar una pensión de orfandad.
Actividades
26. Haz un esquema con los requisitos que se piden a un trabajador para poder pedir la prestación de jubilación.
27. La madre de Adrián acaba de fallecer tras sufrir un cáncer de mama. Ella estaba trabajando desde hace 5 años en una fábrica
de muebles. Adrián tiene 15 años y quiere saber si tiene derecho a cobrar algo de la Seguridad Social. Explícale sus derechos.
28. Calcula la prestación por nacimiento y cuidado de menor tras un parto producido el 6 de mayo de este año:
Madre biológica Otro progenitor

■ 25 años y 6 años cotizados ■ 30 años de edad y 5 años cotizados
■ Licenciado (GC 3) ■ Oficial administrativa (GC 5)
■ Base de cotización de agosto: 2115 € ■ Base de cotización de agosto: 1683,30 €
29. A Inmaculada (G.C. 5) se le suspende el contrato por riesgo durante el embarazo el 15 de marzo, situación que se mantiene hasta
el parto, que se produce el 30 de agosto. Su base de cotización por contingencias profesionales es de 1590 €. Nunca ha realizado
horas extraordinarias. Calcula la cuantía de la prestación y el periodo de cobro.
30. Calcula la prestación de los padres por nacimiento tras el parto de su hijo el 6 de febrero de este año. Estos son los datos:
■ Madre biológica. ■ Otro progenitor.
■ Edad: 20 años. Tiempo cotizado: 8 meses. ■ Edad: 25 años. Tiempo cotizado: 6 años
■ Oficial de primera (G.C. 8) ■ Jefe de taller (G.C. 3)
■ Base de cotización de enero: 1395 euros. ■ Base de cotización de enero: 1 891 euros.
31. Gloria, de 28 años de edad, ha encontrado hace 5 meses su primer trabajo como teleoperadora (remuneración mensual). El día 5
de mayo ha dado a luz a un niño. Su base de cotización del mes de abril fue de 1230 euros. ¿Tiene derecho a alguna prestación?
Calcula su importe en caso afirmativo.
32. Carmen y Samuel han sido padres el 14 de marzo de dos mellizos. Ya tenían una niña de 5 años. Los dos padres tienen 31 años y
acreditan una cotización de más de 180 días en los últimos 7 años. La BCCC de febrero de Carmen es de 1699,80 € y la de Samuel
es de 1680 € (no es año bisiesto y ambos tienen una retribución mensual). Calcula las prestaciones por nacimiento.
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Unidad 8
Pago del salario

1. ¿Qué es el salario base y el complemento de productividad?
Salario base: es la parte del salario que se establece como fijo, sin
tener en cuenta las horas extras, bonificaciones u otros complementos.
En el caso de Estela son 1800 € mensuales.
Complemento de productividad: es una parte variable del salario que
se relaciona con el rendimiento y la productividad del trabajador. Este
componente puede variar según el desempeño individual, el logro de
objetivos o cualquier otro criterio establecido por la empresa.
2. ¿Puedes explicarme qué es el salario bruto y qué es el salario neto?
■ Salario bruto: cantidad total antes de deducciones y retenciones.
Incluye el salario base, los complementos, las horas extras, bonifi-
caciones y cualquier otro concepto adicional. Estela tiene de salario
bruto 1800 euros antes de aplicar las cotizaciones y retenciones.
■ Salario neto: cantidad final que recibe el empleado después de
deducciones y retenciones, como los impuestos (IRPF) y las cotiza-
ciones a la Seguridad Social, al salario bruto. En este caso, 1415,25
euros que se le ingresaron es el salario neto.
3. ¿Para qué sirve la Seguridad Social?
La Seguridad Social es un sistema que brinda cobertura en situaciones
como enfermedad, maternidad, accidentes laborales y jubilación. Los
descuentos de la Seguridad Social contribuyen a financiar estos ser-
vicios y aseguran la seguridad económica y el bienestar de los traba-
jadores a lo largo de su vida laboral.
4. Si Estela estuviera trabajando seis
meses en el Hotel La Sardinita, ex-
plica qué prestaciones de desem-
pleo podría disfrutar.
Después de seis meses de trabajo
en el hotel, Estela, al no acreditar
nada más que 180 días de cotiza-
ción, tendría derecho al subsidio
de desempleo durante 6 meses si
no tiene responsabilidades fami-
liares y, de 6 a 21 meses, si tiene
responsabilidades familiares. El
importe que cobrará es el 80 % del
IPREM sin la parte proporcional de
las pagas extraordinarias.
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Incapacidad temporal
Objetivos
1. Conocer los derechos ante un baja por enfermedad.
2. Calcular las prestaciones durante la incapacidad temporal.
Desarrollo
Carlos, un joven apasionado por el fútbol, trabajando como cajero en sUPermer-
cADos lA bolA, un trabajo que le permitía mantenerse mientras estudiaba.
El 4 de noviembre, durante un partido amistoso con unos amigos, sufrió un es-

guince en el tobillo. El dolor era intenso, y los médicos le aconsejaron reposo
absoluto para recuperarse adecuadamente.
A pesar de su frustración por no poder jugar ni trabajar, Carlos siguió al pie de la
letra las indicaciones médicas y se tomó en serio su rehabilitación. Pasaron tres
semanas de incertidumbre y dolores, hasta que finalmente, el 27 de noviembre,
recibió la autorización del médico para reincorporarse a sus actividades laborales.
Antes de su lesión, Carlos había recibido su último salario completo, correspon-
diente al mes de octubre, que ascendía a 1800 euros brutos y su base de cotiza-
ción por contingencias comunes es de 2100 euros. Su grupo de cotización es el 6.
Durante ese período de baja, Carlos quiere conocer si tiene derecho a cobrar
la prestación por incapacidad temporal (IT) que podía ayudarlo en momentos
como este.
Solución
Carlos tiene derecho al cobro de IT al estar afiliado y de alta en la Seguridad So-
cial, y al ser un accidente no laboral, no se exige periodo mínimo de cotización.
La base reguladora es de 2100 €/30 días = 70 € diarios.
■ Del 1.er al 3.er día de la baja (del 4 al 6 de noviembre) no cobra nada. Algunas
empresas asumen el pago.
■ Del 4.o al 20.o día de la baja, es decir, 17 días (del 7 al 23 de noviembre) cobrará
al día 42 €, calculado así:
70 €/día × 60 % = 42 € de subsidio/día por IT.
En total en la nómina del mes de noviembre recibirá 42 €/día × 17 días = 714 €
de subsidio por IT.
■ Del día 21.o en adelante (del 24 al 27 de noviembre) cobrará 70 €/día × 75 % =
52,50 € de subsidio/día por IT, que durante los cuatro días de baja suponen
52,50 €/día × 4 días = 210 € de subsidio.
Por los 24 días de baja el subsidio es de 924 €. La empresa es responsable del
pago hasta el día 15 de baja de 504 € (42 € × 12 días) y la Seguridad Social de los
420 € restantes, abonados por la empresa mediante pago.
Aliviado por esta noticia, Carlos pudo concentrarse en su recuperación con la
tranquilidad de saber que, aunque temporalmente incapacitado para trabajar,
recibiría un apoyo económico que le permitiría cubrir sus necesidades básicas
hasta que estuviera listo para volver a la rutina laboral.
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Unidad 8

1. El salario es... 6. El salario bruto es igual al…

a) El conjunto de percepciones económicas percibidas por a) Total devengado.
los trabajadores. b) Total a deducir.
b) Tanto en dinero como en especie. c) Líquido total a percibir.
c) Correspondiente al tiempo de trabajo efectivo y a los d) Salario que al final recibe el trabajador.
periodos de descanso y pagas extraordinarias.
7. En los tres primeros días de incapacidad temporal por
enfermedad común…
2. De los siguientes conceptos, ¿cuáles son considerados a) Se cobra el 75 % de la base reguladora.
salario en especie?
b) Se cobra el 70 % de la base reguladora.
a) Aportaciones a un plan de pensiones.
c) Se cobra el 60 % de la base reguladora.
b) Préstamo a un tipo de interés inferior al precio legal del
d) No se cobra nada.
dinero.
c) Alquiler de una vivienda por parte de la empresa para 8. La prestación por nacimiento y cuidado de un menor se
cederla a sus trabajadores. percibe cuando…
d) Todas las anteriores respuestas son salario en especie. a) Nace un hijo.
b) Se adopta a un menor.
3. Dentro de las percepciones que recibe el trabajador no se
considera salario... c) Se acoge a un niño.
a) Las percepciones en especie. d) Todas son correctas.
b) Los complementos salariales. 9. La edad de jubilación a partir de 2027 con menos de 38
c) Las indemnizaciones o suplidos. años y 6 meses cotizados es de...
d) El salario base. a) 67 años.
b) 65 años.
4. Las horas extraordinarias no se incluyen en...
c) 60 años.
a) La base de cotización de contingencias comunes.
d) 70 años.
b) La base sujeta a retención del IRPF.
c) La base adicional de las horas extraordinarias. 10. El periodo mínimo de cotización para cobrar la prestación
por desempleo es...
d) No se incluyen en ningún sitio, porque se tienen que pa-
gar en un sobre cerrado. a) 365 días.
b) 180 días.
5. ¿A cuántas pagas extras, como mínimo, tiene derecho un
trabajador? c) 360 días.
a) A 1 paga al año. d) 720 días.
b) A 12 pagas al año.
c) A 2 pagas anuales.
d) A 3 pagas anuales.
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1. Las siguientes cuestiones contribuyen a la reflexión sobre unos ingresos mínimos suficientes para poner fin a la pobreza.
1 a) ¿Qué son el salario mínimo interprofesional y el IPREM? ¿Para qué se utilizan?
b) ¿A qué se destina la cotización por contingencias comunes?
c) ¿Cuáles son los conceptos de recaudación conjunta?
d) ¿Qué se hace con las cantidades retenidas al trabajador en el recibo de salarios?
2. El ODS 5 aboga por lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas. Relacionándolo con
5 este objetivo, ¿qué es el registro salarial en las empresas?
3. Rellena los datos de la siguiente tabla.
Profesión Grupo de cotización Tipo de remuneración

Trabajador de 17 años
Médico
Oficial administrativo
Ingeniera técnica química
Oficial de primera electricista
D E R N O
Técnica superior en Anatomía Patológica
Peón de albañilería CUA
Trabajadora especialista en fontanería
Auxiliar administrativo
Oficial de tercera en una ebanistería
4. En relación con el ODS 3, «Salud y bienestar», ¿en qué consiste la asistencia sanitaria?
3 5. ¿Cuál es el propósito principal del ingreso mínimo vital?
6. Sofía es estudiante del ciclo formativo de Automoción en régimen dual general. Para realizar las prácticas formativas del
ciclo le han ofrecido trabajar en la empresa cordobesa MaQuicor, SA, especializada en vender y reparar maquinaria
pesada. En parejas debéis buscar información sobre la cotización durante la estancia de Sofía para realizar su formación
práctica tutorizada en MaQuicor, SA, y las prestaciones a las que tiene derecho.
7. En el aula de la Seguridad Social (<https://bit.ly/seg-social-secundaria>) y en el apartado que se dirige a
los alumnos de Secundaria, pon en práctica todos los conocimientos adquiridos.
8. A continuación, se exponen distintas situaciones que tienes que relacionar con una prestación determinada.
Situación Prestación
Persona que sufre un accidente en el lugar de trabajo.
Persona que se retira del trabajo por su edad tras 39 años.
Madre con un hijo de 4 meses lactante.
Padre de un recién nacido.
Huérfano/a de padre con 10 años.
Persona viuda cuyo cónyuge falleció por un accidente de tráfico.
Persona inválida que necesita de la ayuda de un cuidador/a durante todo el día.
Persona que tras 5 años trabajando se ha quedado en paro.
Emigrante español en México que vuelve a España tras 2 años viviendo allí.
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Unidad 8
RETO PROFESIONAL 1
Cálculo del salario, de las bases de cotización

y de las cuotas de la Seguridad Social
de varios trabajadores
Objetivos
1. Elaborar un recibo de salario.
2. Identificar todos los conceptos salariales.
Actividades para desarrollar

Se han de realizar las nóminas del mes de abril de los
siguientes trabajadores:
Teresa Gómez Garrido Puesto: auxiliar administrativo Grupo cotización: 7

Contrato de sustitución .
Retribuciones:
■ Salario base: 1564 €/mes.
■ Horas extraordinarias no fuerza mayor: 56 €/mes.
■ Plus de puntualidad: 25 €/mes.
Con 2 pagas extraordinarias de salario base en junio y diciembre. El tipo del IRPF es del 2 % y el tipo de AT y EP es el 1,5 %.
Pablo Sanz Romero Puesto: oficial mecánico de primera Grupo cotización: 8

Contrato indefinido.
Retribuciones:
■ Salario base: 42 €/día.
■ Plus de peligrosidad: 6,5 €/día trabajado (20 días laborales).
■ Gastos de transporte: 60 €/mes.
Con 3 pagas extraordinarias de salario base en junio, agosto y diciembre. El tipo del IRPF es del 8,60 % y el tipo de AT y
EP es el 4,45 %.
Laura Pérez Soriano Puesto: jefa de taller Grupo cotización: 3

Contrato indefinido.
Retribuciones:
■ Salario base: 2300 €/mes. ■ Plus de responsabilidad: 400 €/mes.
■ Antigüedad: 125 €/mes. ■ Dietas: 50 € (un día por comer fuera por trabajo).
Con 2 pagas extraordinarias de salario base más antigüedad en junio y diciembre. El tipo del IRPF es del 17,25 % y el tipo
de AT y EP es el 4,45 %.
Tareas
1. Clasifica las retribuciones entre prestaciones salariales y no salariales.
2. Calcula las bases de cotización y las cuotas que deben ingresar la empresa y el trabajador.
3. Realiza los recibos de salario de los trabajadores.
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RETO PROFESIONAL 2
Pedro se ha accidentado. ¿Qué tiene que cobrar?
Objetivos
1. Calcular adecuadamente lo que se cobra con el subsidio
por incapacidad temporal.
2. Saber cuál es el periodo de cotización mínimo para acceder
a determinadas prestaciones.
3. Conocer los derechos que tiene un trabajador en relación
con las prestaciones más habituales de la Seguridad Social.
El siguiente reto guarda relación con el objetivo de desa-
3 rrollo sostenible 8, que defiende el trabajo decente y el
crecimiento económico.
Desarrollo
Pedro Santamaría Rodríguez, con una trayectoria de 5 años como oficial administrativo en A lmacenes
La Sabrosa, se vio involucrado en un incidente laboral mientras se dirigía a recoger un documento impreso.
Tropezó con un cable en el suelo, lo que provocó una caída que resultó en una lesión en su muñeca por apoyar
mal la mano al intentar evitar el impacto.
Tras el accidente, un compañero lo llevó de inmediato al médico designado por la mutua de accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales, quien le diagnosticó una fractura en la muñeca y emitió una baja
laboral.
Este incidente destaca la importancia de evaluar y mejorar las condiciones de prevención en Almacenes
La Sabrosa para evitar situaciones similares en el futuro.
La mano afectada fue inmovilizada, y Pedro ha permanecido en esta condición desde entonces. Tres semanas
después, el médico determinó que era necesario realizar una operación y que requeriría al menos dos meses de
reposo absoluto para su recuperación.
La fecha de inicio de la baja por accidente laboral fue el 1 de febrero y, después de un período de rehabilita-
ción, Pedro recibió el alta médica el 30 de abril, lo que indica un total de tres meses de ausencia del trabajo.
En cuanto a sus ingresos, Pedro tiene un salario base mensual de 1900 €, al que se añaden 190 € como com-
plemento por antigüedad y 60 € en concepto de incentivos. Además, tiene derecho a 3 pagas extraordinarias,
calculadas sobre el salario base más el complemento por antigüedad. Es importante destacar que durante el
año anterior, Pedro no realizó horas extraordinarias.
Tareas
1. ¿Qué componentes conforman el salario mensual de Pedro en Almacenes La Sabrosa?
2. Calcula las bases de cotización de contingencias comunes y de contingencias profesionales.
3. Indica si Pedro tiene derecho a cobrar el subsidio por incapacidad temporal y explica por qué sí o por qué
no tiene derecho a esta prestación.
4. En caso de que tenga derecho a la incapacidad temporal, calcula el importe de dicho subsidio.
5. ¿Por qué le atendieron a Pedro en la mutua de accidente de trabajo y enfermedad profesional?
6. Señala quién tiene que pagar la prestación al trabajador.
7. ¿Qué medidas preventivas podrían haberse implementado para evitar este tipo de accidentes en el lugar
de trabajo?
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9
Modificación, suspensión
y extinción del contrato
de trabajo
Vamos a aprender
1. Modificación del contrato de trabajo
2. Suspensión del contrato de trabajo
3. Extinción del contrato de trabajo
¿Cómo puede cambiar mi contrato
ante determinadas decisiones empresariales?
Finiquito por extinción tras expediente de
regulación de empleo (ERE)
RETOS PROFESIONALES
1. Finiquito por finalización de contrato temporal
por circunstancias de la producción
2. Suspensión por nacimiento de hijo y regulación
de empleo
Cartero corriendo por la acera para entregar una carta. Estados Unidos (hacia 1950).

Objetivos
■ Conocerás las modificaciones unilaterales del
contrato de trabajo por parte del empresario.
■ Identificarás las causas de suspensión temporal de
la relación laboral y sus consecuencias.
■ Identificarás las causas de extinción del contrato,
a instancia del propio trabajador, a instancia del
empresario o de ambas partes, o por otros motivos.
■ Conocerás tus derechos en cuanto a la liquidación
de haberes e indemnizaciones en caso de despido,
y aprenderás a calcular tu propio finiquito.
■ Identificarás los recursos laborales ante las vici-
situdes que se pueden dar en la relación laboral.
■ Sabrás qué acciones legales puedes emprender en
caso de desacuerdo con las decisiones empresariales.
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Organizo mis ideas
Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo
Modificación del contrato Suspensión del Extinción del contrato

de trabajo contrato de trabajo de trabajo
Movilidad funcional Por voluntad

de ambas partes
Movilidad geográfica
Por voluntad
Modificación sustancial del trabajador
de condiciones de trabajo
Por voluntad
de la empresa
Otras formas
Liquidación y finiquito
¿Cómo puede cambiar mi contrato

ante determinadas decisiones empresariales?
Carlos, Diego y Arantxa trabajan desde hace años como Estas decisiones han afectado a otros 3 trabajadores
técnicos en el departamento informático de la delega- de otros departamentos de la delegación sur, en la que
ción de Sevilla de una importante empresa del sector trabajan un total de 23 personas.
financiero. Durante los últimos años, la empresa ha
atravesado por ciertas dificultades económicas que
le han supuesto una disminución de ingresos, lo que
Tareas
ha obligado a realizar algunos reajustes organizativos
1. ¿Qué tipo de modificación del contrato supone la
y de plantilla. Uno de esos cambios implica la centra-
decisión de cambio de lugar de trabajo de Carlos?
lización en la sede central en Madrid de los servicios
¿Qué procedimiento debe seguir la empresa y qué
administrativos e informáticos de las delegaciones te-
opciones tiene Carlos ante esa decisión? ¿Podría
rritoriales, lo que supone, entre otras medidas, el cierre
retrasar Carlos el traslado mediante la impugna-
de los departamentos informáticos de las delegaciones
ción del mismo?
norte y sur.
2. ¿Es correcta la suspensión del contrato de trabajo
Ante esta situación, a Carlos le comunican por escrito
de Diego? ¿Por qué? ¿Qué procedimiento tendría
un cambio de centro de trabajo a la sede de Madrid.
que haber llevado a cabo la empresa respecto a
A Diego le comunican una suspensión de su contrato Diego? ¿Tiene derecho a algún tipo de indemni-
durante un año basándose en esas dificultades eco- zación?
nómicas temporales por las que atraviesa la empresa.
3. ¿Qué tipo de extinción de contrato ha practicado
Tras la suspensión, se decidirá si es trasladado, al igual
la empresa a Arantxa? ¿Ha sido correcto el proce-
que Carlos, a la sede central, o si le mantienen en las
dimiento realizado?
condiciones actuales, aunque en otro departamento.
4. ¿Qué tiene que incluir el finiquito que deben prac-
A Arantxa, por su parte, la empresa le comunica por escri-
ticarle a Arantxa?
to, con una antelación de 10 días, que ha decidido poner
fin a su contrato por la necesidad de amortizar su puesto 5. ¿Qué tiene que hacer Arantxa si quiere impugnar
de trabajo debido a la fuerte reducción de ingresos, po- la decisión extintiva? ¿Qué posibles resoluciones
niéndole a su disposición el finiquito correspondiente. judiciales podrían dictarse?
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Unidad 9
1. Modificación del contrato de trabajo

El contrato de trabajo fija las condiciones de la prestación laboral, pero
estas condiciones no son invariables a lo largo del tiempo, pudiendo sufrir
determinados cambios provocados por un acuerdo individual o colectivo
entre las partes, o cambios en la normativa legal o convencional aplicable,
o en casos de subrogación empresarial, siempre con los límites establecidos
legalmente y respetando los derechos del trabajador.
Sin embargo, en determinadas ocasiones, las modificaciones son debidas a
una decisión unilateral del empresario, que podrá hacerlas en determinados
casos respetando los derechos establecidos por el Estatuto de los Trabajadores.
Distinguimos tres tipos de modificaciones:
Modificaciones del contrato de trabajo Modificaciones unilaterales del empresario
Funcional Geográfica Modificación sustancial

de condiciones de trabajo
Relativas a las funciones Relativas al lugar de trabajo Relativas a las condiciones de desempeño
desempeñadas del trabajo (jornada, salario...)
1.1. Movilidad funcional

La movilidad funcional (art. 39 ET) es la facultad de la empresa de modifi-
car las tareas que desempeña el trabajador para las cuales fue inicialmen-
te contratado, respetando las titulaciones académicas o profesionales
precisas para ejercer la prestación laboral y con respeto a la dignidad
del empleado.
Clasificación profesional Movilidad La empresa, en función de su poder de organización, puede

(art. 22 ET) dentro cambiar al trabajador, de manera indefinida o temporal, a un puesto
Los grupos y categorías profesionales del grupo del mismo grupo profesional o entre categorías equivalentes,
están definidas por el convenio colectivo profesional percibiendo las retribuciones correspondientes al nuevo puesto de
de cada sector. (horizontal) trabajo, y sin tener que alegar causa alguna.
Grupo profesional es el que agrupa uni- Debe existir Movilidad descendente: asignación de tareas
tariamente las aptitudes profesionales, una causa de un grupo inferior.
titulaciones y contenido general de la organizativa ■ Debe estar justificada por necesidades
prestación. Por ejemplo, grupo de man- o técnica para urgentes e imprevisibles de la actividad y
dos. realizar el solo por el tiempo imprescindible.
Categorías profesionales son las tareas, Movilidad cambio, y debe ■ Se percibe el salario de su puesto
funciones, especialidades profesiona- fuera del ser por el tiempo
originario.
les dentro de un grupo profesional. Por grupo imprescindible.
ejemplo: jefe de tienda, jefe de sección… profesional La empresa Movilidad ascendente: asignación de tareas
Las categorías profesionales son equi- (vertical) debe comunicar de un grupo superior y se percibe el
valentes cuando la aptitud profesional su decisión y salario de su nuevo grupo.
para una de ellas permite realizar las las razones Se puede solicitar el ascenso si se realizan
funciones de la otra, requiriendo una pe- de esta a los estas tareas por un periodo superior a 6
queña adaptación. representantes meses durante 1 año u 8 meses durante 2
legales. años, si así lo dispone el convenio colectivo.
Movilidad Cambio definitivo a otro grupo profesional. Se trata de una
extraordinaria modificación sustancial de las condiciones de trabajo.
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1.2. Movilidad geográfica

La movilidad geográfica (art. 40 ET) es el cambio de centro de trabajo por
razones económicas, técnicas, organizativas o de producción que obliga al
trabajador a residir, definitiva o temporalmente, en una localidad distinta a
la de su domicilio habitual, salvo que se trate de un trabajador itinerante.
Desplazamiento
■ El desplazamiento es un cambio temporal a otro centro de trabajo por un
periodo no superior a 12 meses en un plazo de 3 años, que obligue al trabajador
a mudarse a otra localidad de residencia.
■ Si el desplazamiento es de duración superior a 3 meses, se debe comunicar con
una antelación no inferior a 5 días laborables.
■ La empresa debe abonar, además de los salarios, los gastos de viaje y las dietas
ocasionados por el desplazamiento, y el trabajador debe disfrutar de un permiso
de 4 días laborables por cada 3 meses de desplazado, sin computar como tales
los de viaje, cuyos gastos corren a cargo de la empresa.
■ El trabajador tiene dos opciones: aceptar el desplazamiento, o reclamar ante
la jurisdicción social si considera que no existían causas económicas, técnicas, Causas económicas, técnicas,
organizativas o de producción que lo justifiquen. organizativas o de producción
Se consideran razones económicas,
Traslado individual técnicas, organizativas o de producción,
■ Supone prestar servicios en otro centro en donde se cambia de domicilio las que estén relacionadas con la com-
definitivamente o si el desplazamiento supera 12 meses en un periodo de 3 años. petitividad, productividad u organización
■ La decisión de traslado se ha de notificar al trabajador afectado y a los técnica o del trabajo en la empresa.
representantes legales con una antelación mínima de 30 días a la fecha de su
efectividad. Tras la notificación, el trabajador tiene las siguientes alternativas: Situación de partida
— Aceptar el traslado percibiendo una compensación económica por los gastos En cuanto a la decisión adoptada por
que el mismo le ocasione, así como a los familiares a su cargo. la empresa respecto a Carlos, nos
— La extinción de su contrato, percibiendo una indemnización de 20 días de encontramos ante una movilidad
salario por año de servicio, prorrateándose por meses los periodos de tiempo geográfica, en concreto, un traslado
inferiores a un año y con un máximo de 12 mensualidades. individual (afecta a menos de 10 tra-
— Impugnarla ante la jurisdicción social, aunque el traslado se lleva a efecto bajadores) definitivo que implica un
inicialmente, si considera que no existían causas económicas, técnicas, cambio de residencia.
organizativas o de producción que lo justificaran. La sentencia declarará el El procedimiento a seguir por la em-
traslado justificado o injustificado, y reconocerá en este último caso el derecho presa y los derechos del trabajador se
del trabajador a reincorporarse al centro de trabajo de origen. resumen en este apartado.
Traslado colectivo
■ Afecta a toda la plantilla, siempre que cuente con más de 5 trabajadores, o a…
— 10 trabajadores en empresas de menos de 100 trabajadores.
— 10 % de trabajadores en empresas entre 100 y 300 trabajadores.
— 30 trabajadores en empresas de más de 300 trabajadores.
■ Debe iniciarse un período de consultas con los representantes de los trabajadores
de una duración máxima de 15 días para intentar llegar a un acuerdo.
■ Cuando este finalice, se alcance o no un acuerdo, el empresario adoptará la
medida que crea conveniente y notificará a los trabajadores su decisión sobre el
traslado con al menos 30 días de antelación a la fecha de efectividad del mismo.
■ Los trabajadores afectados podrán, cada uno de ellos, efectuar las mismas
acciones indicadas que para el traslado individual. Si se reclama en conflicto
colectivo, se paralizará la tramitación de las acciones individuales iniciadas hasta
su resolución.
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Unidad 9
1.3. Modificación sustancial de condiciones de trabajo

La dirección de la empresa puede acordar modificaciones sustanciales de
las condiciones de trabajo (art. 41 ET) cuando existan probadas razones
económicas, técnicas, organizativas o de producción.
Se considerarán tales las que estén relacionadas con la competitividad, pro-

ductividad u organización técnica o del trabajo en la empresa que afecten,
entre otras, a las siguientes materias:
■ Jornada de trabajo. ■ Distribución del tiempo de trabajo.
■ Régimen de trabajo a turnos. ■ Sistema de trabajo y rendimiento.
■ Sistemas de remuneración y cuantía salarial.
También pueden afectar a otras condiciones ■ Funciones que excedan los límites de la movilidad funcional (art. 39 ET).
reconocidas a los trabajadores en el contrato
de trabajo, en acuerdos o pactos colectivos, o Modificación individual
aquellas disfrutadas por estos en virtud de una
decisión unilateral del empresario con efectos
■ Debe ser notificada por la empresa al trabajador afectado y a sus representantes
colectivos. legales con una antelación mínima de 15 días a la fecha de su efectividad.
■ Una vez notificada, el trabajador tendrá las siguientes opciones:
– Aceptar la decisión empresarial.
Ejemplo – Recurrir la decisión en un plazo de 20 días hábiles ante el juzgado de lo Social
para que la declare justificada o injustificada, recuperando asi las condiciones
Algunos ejemplos de modificaciones
anteriores a la modificación.
sustanciales son las siguientes:
– Extinguir el contrato, si hay un perjuicio para el trabajador y no afecta al
■ Jornada de trabajo. Ampliación de sistema de trabajo y rendimiento, con derecho a percibir una indemnización de
la jornada anual. 20 días de salario por año de servicio, prorrateándose por meses los periodos
■ Horario. Paso de jornada continua inferiores a 1 año y con un máximo de 9 meses.
a jornada partida. – Si la modificación supone un perjuicio para la dignidad del trabajador, podrá
■ Turnos. Cambio de turno fijo de solicitar judicialmente la resolución de su contrato y una indemnización de 33
tarde a uno fijo de mañana. días de salario por año de servicio hasta un máximo de 24 mensualidades.
■ Remuneración y cuantía salarial.
Cambio en cómo se pagan los días Modificación colectiva
que se trabajan de noche. ■ La decisión de la modificación sustancial de condiciones de trabajo de carácter
■ Sistema de trabajo. Cambio de la colectivo debera ir precedida de un periodo de consultas con los representantes
forma en que la empresa mide y legales de los trabajadores, de duración no superior a 15 días. Tras periodo, a los 7
valora el rendimiento del equipo días de comunicada la decisión por la empresa, surte los efectos pertinentes.
para cobrar unos incentivos. ■ Los trabajadores podrán tomar las decisiones indicadas en caso de modificación
■ Funciones. Un jefe de individual.
mantenimiento es destinado ■ Contra la modificación los representantes pueden reclamar en conflicto
definitivamente al puesto de mozo colectivo. La interposición del conflicto paralizará la tramitación de las acciones
de almacén. individuales hasta su resolución.
Actividades
1. Elisa es la encargada de sección de productos frescos en un supermercado. Debido a la marcha del jefe de tienda, y hasta que la
empresa seleccione a otra persona, le comunican que deberá ocupar ese puesto. Han trascurrido ya 10 meses y sigue ejerciendo
de jefa de tienda. ¿Qué derechos tiene Elisa?
2. Un gran supermercado decide, debido a la disminución de ventas, reorganizar las secciones del centro que tiene en Huelva y pasa
a trasladar a 11 trabajadores de los 45 que tiene en plantilla a otros centros de trabajo de Málaga y Córdoba. ¿Ante qué situación
nos encontramos? ¿Cómo debe actuar la empresa? ¿Qué derechos tendrán los trabajadores?
3. La fábrica donde trabaja Hugo le comunica la modificación de su horario de entrada: a partir del mes siguiente, deberá entrar una
hora antes y, en vez de hacer horario continuado como hasta ahora, pasará a horario partido. Cobra un salario mensual de 1200 €
y dos pagas extras del mismo importe. ¿Qué opciones tiene? Calcula las posibles indemnizaciones que procedan.
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2. Suspensión del contrato de trabajo

Art. 48 ET
La suspensión del contrato (art. 45 ET) consiste en la interrupción tem- Al cesar las causas legales de suspen-
poral de las principales obligaciones del trabajador y del empresario, sión, el trabajador tendrá derecho a la
es decir, no hay prestación de servicios ni salario (en algunos casos, se reincorporación al puesto de trabajo re-
percibe une prestación de la SS o por desempleo). servado, en todos los supuestos a que se
refiere el art. 45.1, excepto en el mutuo
El cómputo del tiempo que transcurre durante la suspensión a efectos de acuerdo o por las causas consignadas en
antigüedad del trabajador, depende de la causa de suspensión o de lo pactado. el contrato, en que se estará a lo pactado.
■ Mutuo acuerdo de las partes y causas consignadas válidamente en el contrato.
Se estará a lo acordado entre las partes.
■ Permiso de formación o perfeccionamiento profesional. (Art. 23.1 ET) 1
Los términos del ejercicio de este derecho se fijarán en convenio colectivo.
■ Incapacidad temporal derivada de accidente o enfermedad. Máximo 12 meses prorrogables por
otros 6, o de 6 meses prorrogables por otros 6 en los periodos de observación de la enfermedad
profesional. Se cobra prestación de la Seguridad Social.
■ Por incapacidad permanente total, absoluta o gran invalidez, se reserva el puesto de trabajo durante 2
años, cuando a juicio del órgano de calificación es previsible la recuperación completa o hay posibilidad
de que sea calificada como incapacidad parcial. Se cobra una prestación de la Seguridad Social.
■ Ejercicio del derecho de huelga y cierre patronal de la empresa.
■ Suspensión de empleo y sueldo por razones disciplinarias. Los convenios colectivos establecerán la Causas de
duración de la sanción según la calificación de infracciones leves, graves y muy graves del trabajador. suspensión
■ Privación de libertad mientras no exista sentencia condenatoria. específicas
■ Decisión de la trabajadora como consecuencia de ser víctima de violencia de género. Máximo 6 meses
prorrogables judicialmente, para garantizar la protección de la víctima, por períodos de 3 meses
hasta un máximo de 18.
■ Por nacimiento, adopción, guarda con fines de adopción o acogimiento, se suspenden los contratos
de los progenitores durante 16 semanas, de las cuales 6 semanas son obligatorias tras el parto o 2
la resolución judicial o decisión administrativa, a jornada completa. El resto se puede distribuir a
voluntad de los progenitores, en periodos semanales de forma acumulada o interrumpida, hasta que
el recién nacido cumpla 12 meses, a jornada completa o parcial.
En caso de hospitalización del neonato por parto prematuro y otra circunstancia superior a 7 días, el
periodo de suspensión se ampliará en tantos días como el nacido se encuentre hospitalizado, hasta
un máximo de 13 semanas a partir de la fecha del alta hospitalaria y tras las 6 obligatorias.
En adopciones internacionales podrá iniciarse hasta 4 semanas antes de la resolución.
La duración se incrementa en una semana para cada progenitor, por cada hijo, a partir del segundo,
en caso de nacimiento o adopción múltiple y si es persona con discapacidad. Nacimiento,
■ Por riesgo durante el embarazo o durante la lactancia de un menor de 9 meses. Cuando el puesto de cuidado del
trabajo suponga un riesgo para la salud de la madre, del feto o del lactante, se suspenderá el contrato menor, riesgo
siempre que no sea posible el cambio de puesto de trabajo para eliminar el riesgo. Dicha suspensión durante el
finalizará el día que cese el riesgo o se produzca el parto. Si, tras el descanso por nacimiento, persiste el embarazo
riesgo durante la lactancia del menor de 9 meses, continuará la suspensión hasta esa edad. Se percibe y lactancia, y
una prestación de la SS en base a su base de cotización por contingencias profesionales. permiso parental
■ Las personas trabajadoras tendrán derecho a un permiso parental, para el cuidado de hijo, hija o
menor acogido por tiempo superior a 1 año, hasta que el menor cumpla 8 años. Este permiso, con una
duración no superior a 8 semanas, continuas o discontinuas, podrá disfrutarse a tiempo completo, o
en régimen de jornada a tiempo parcial según lo legalmente establecido..
Actividades
4. Marga trabaja en una industria del sector químico como técnica de laboratorio y comunica a su empresa que está embarazada,
siendo su puesto de trabajo incompatible con su estado. Indica qué derechos tiene la trabajadora y si existe alguna causa de
suspensión de su contrato y sus condiciones y duración.
179
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Unidad 9
■ Excedencia forzosa: (art. 46.1 ET): Se trata de un caso de suspensión que el empresario debe
conceder a la persona que haya sido elegida para un cargo público o para ejercer funciones sindicales
de ámbito provincial o superior mientras dure el ejercicio de su cargo representativo y se imposibilite
la asistencia al trabajo. El reingreso deberá ser solicitado dentro del mes siguiente al cese en el cargo
público. El trabajador tiene derecho a reserva de puesto de trabajo y al cómputo de antigüedad
durante su vigencia.
3 ■ Excedencia voluntaria (art. 46.2 y 5 ET): El trabajador con al menos una antigüedad en la empresa de
1 año tiene derecho a pedir la excedencia voluntaria por un plazo no menor a 4 meses y no mayor
a 5 años.
Este derecho solo podrá ser ejercitado otra vez por el mismo trabajador si han transcurrido
4 años desde el final de la anterior excedencia. El trabajador conserva solo un derecho preferente
al reingreso en las vacantes de igual o similar categoría a la suya que hubiera o se produjeran en la
empresa.
■ Excedencia por cuidado de hijos (art. 46.3 ET): Es aquella que puede pedir el trabajador para el
cuidado de hijos. Su duración máxima es de 3 años desde el nacimiento, adopción, aunque solo
Excedencias durante el primer año se reserva el puesto de trabajo al trabajador. El resto del período tiene un
derecho preferente de ingreso en el momento en que haya una vacante. Computa a efectos de
antigüedad y el trabajador tendrá derecho a la asistencia a cursos de formación profesional.
■ Excedencia por cuidado de familiares (art. 46.3 ET): Se solicita para el cuidado de un familiar hasta
el segundo grado de consanguinidad o afinidad, que no pueda valerse por sí mismo y no desempeñe
actividad retribuida. Su duración máxima es de 2 años, que computan a efectos de antigüedad.
Durante el primer año tiene derecho a reserva de puesto de trabajo, después, la reserva queda
referida a un puesto del mismo grupo profesional o categoría equivalente. Computa a efectos de
antigüedad y el trabajador tendrá derecho a la asistencia a cursos de formación.
4 ■ La suspensión del contrato por causas objetivas, económicas, técnicas, organizativas o de

producción, se tramita con un expediente de regulación temporal de empleo (ERTE ETOP),
que se aplica independientemente del número de trabajadores afectados y de la plantilla de la
empresa. El procedimiento se inicia con la comunicación del empresario a los trabajadores o a sus
representantes y a la autoridad laboral competente, justificándolo documentalmente, y la apertura
simultánea de un periodo de consultas con los representantes de los trabajadores de duración no
Suspensión superior a 15 días, que se reduce a 7 días si la plantilla es menor de 50 personas. La decisión final se
por causas notificará a los trabajadores y a la autoridad laboral en un plazo no superior a 15 días. No generan
económicas, derecho a indemnización, pero sí a la prestación por desempleo si han cotizado un mínimo de 360
técnicas, días en los 6 años inmediatamente anteriores.
organizativas
o de producción,
■ La suspensión del contrato por fuerza mayor temporal se produce cuando sea imposible el
o fuerza mayor desarrollo del trabajo debido a hechos extraordinarios imprevisibles o inevitables (incendio,
explosión, inundación, etc.) o a decisiones adoptadas por la autoridad pública, incluidas las
orientadas a la protección de la salud, cualquiera que sea el número de trabajadores afectados. La
Situación de partida empresa debe iniciar el expediente (ERTE FM) con la solicitud junto con los medios de prueba a la
autoridad laboral y la comunicación simultánea a los representantes legales de los trabajadores.
La suspensión del con-
Se resuelve en el plazo de 5 días. Los empleados perciben la prestación de desempleo, incluso si
EL MECANISMO RED
trato de Diego está

carecen de los periodos de cotización necesarios para tener derecho a ella.
basada en causas eco-
nómicas, pero la empre-
sa debería haber iniciado Actividades
un expediente de regula-
5. Luis debe atender a su padre enfermo y dependiente, para lo cual desea solicitar a su empresa una
ción temporal de empleo
suspensión de contrato. ¿Ante qué situación nos encontramos? ¿Cuál será su duración máxima? ¿Se
(ERTE ETOP), indepen-
le reserva el puesto de trabajo a Luis?
dientemente del número
de trabajadores afecta- 6. Elabora un cuadro resumen de todas las causas de suspensión de contrato, indicando en cada una de
dos. No genera derecho ellas si la persona trabajadora tiene derecho a percibir algún tipo de prestación de Seguridad Social o
a indemnización. desempleo.
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3. Extinción del contrato de trabajo

La extinción del contrato de trabajo (art. 49 ET) supone el fin de la rela-
ción surgida entre el empresario y el trabajador.
Este cese de las obligaciones puede deberse a las siguientes causas:
Extinción del contrato de trabajo Fin de la relación laboral
Voluntad de ambas Voluntad Voluntad Causas ajenas a la voluntad

partes del trabajador de la empresa del trabajador
y del empresario
■ Mutuo acuerdo. ■ Dimisión. ■ Despido disciplinario.
■ Causas consignadas ■ Extinción causal. ■ Extinción por causas Fallecimiento, jubilación,
en el contrato. ■ Extinción tras traslado o objetivas. incapacidad del trabajador
■ Expiración del tiempo modificación sustancial. ■ Despido colectivo. o empresario, o extinción
contratado. ■ Despido por fuerza mayor. de la personalidad jurídica
de la empresa.
3.1. Extinción por voluntad de ambas partes
■ Por mutuo acuerdo de las partes. En cualquier momento, las partes pue-
den acordar dar por finalizada la relación. Se estará a las condiciones del
acuerdo.
■ Por las causas consignadas válidamente en el contrato, salvo que las mis-
mas constituyan abuso de derecho manifiesto por parte del empresario.
■ Por expiración del tiempo convenido en caso de contratos temporales.
A la finalización del contrato, excepto en los contratos formativos y el
contrato de duración determinada por causa de sustitución, la persona
trabajadora tendrá derecho a recibir una indemnización de 12 días de sa-
lario por cada año de servicio. Si la duración es superior a 1 año, la parte
del contrato que formule la denuncia está obligada a notificar a la otra la
terminación del mismo con una antelación mínima de 15 días.
3.2. Extinción por voluntad del trabajador

1. Por dimisión del trabajador, debiendo mediar el preaviso que señalen
los convenios colectivos o la costumbre del lugar.
2. Extinción causal. El trabajador puede solicitar judicialmente la extinción
del contrato, con el percibo de la indemnización prevista para el despido
improcedente, en los siguientes casos:
a) Las modificaciones sustanciales en las condiciones de trabajo llevadas
a cabo sin respetar lo previsto legalmente y que redunden en menos-
EL MECANISMO RED
cabo de la dignidad del trabajador.

Abandono del puesto
b) La falta de pago o retrasos continuados en el abono del salario pac- de trabajo
tado.
El abandono de trabajo supone romper la
c) Cualquier otro incumplimiento grave de sus obligaciones por parte del relación laboral con la empresa, pero sin
empresario, así como la negativa del mismo a reintegrar al trabajador que se haya producido un despido ni una
en sus anteriores condiciones de trabajo en los supuestos de traslado dimisión por parte del trabajador.
o modificación sustancial declarados injustificados judicialmente.
En este caso el trabajador no solo no tie-
3. Extinción por voluntad del trabajador, sin necesidad de acudir al juez, en ne derecho a indemnización alguna, sino
casos de traslado o de modificación sustancial analizados en esta unidad. que es el empresario quien puede pedir
4. Por decisión de la persona trabajadora víctima de violencia de género. responsabilidades al trabajador.
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Unidad 9
3.3. Extinción por voluntad del empresario

3.3.1. Despido disciplinario (art. 54 y 55 ET)
Supone la máxima sanción que un empresario puede aplicar al trabajador, y
Expediente contradictorio
debe estar basada en alguno de los siguientes incumplimientos graves y culpa-
Cuando el trabajador fuera representante bles del mismo, que deben ser concretados y especificados en cada despido:
legal de los trabajadores o delegado sin-
dical, procederá la apertura de expedien- ■ Las faltas repetidas e injustificadas de asistencia o puntualidad al trabajo.
te contradictorio, en el que serán oídos, ■ La indisciplina o desobediencia en el trabajo.
ademá s del interesado, los restantes
miembros de la representació n a que
■ Las ofensas verbales o físicas al empresario o a las personas que trabajan en
perteneciere, si los hubiese. la empresa o a los familiares que convivan con ellos.
Si el trabajador estuviera afiliado a un
■ La transgresión de la buena fe contractual, así como el abuso de confianza
sindicato y al empresario le constase, en el desempeño del trabajo.
deberá dar audiencia previa a los dele- ■ La disminución continuada y voluntaria en el rendimiento de trabajo
gados sindicales de la sección sindical normal o pactado.
correspondiente a dicho sindicato. ■ La embriaguez habitual o toxicomanía si repercuten negativamente en el
trabajo.
■ El acoso por razón de origen racial o étnico, religión o convicciones, discapacidad,
edad u orientación sexual y el acoso sexual o por razón de sexo al empresario o a
las personas que trabajan en la empresa.
Forma del despido

■ Carta de despido. El despido deberá ser notificado por escrito al trabaja-
Plazo
dor, haciendo figurar los hechos que lo motivan y la fecha en que tendrá
El despido deberá realizarse en los 60 efectos.
días siguientes a la fecha en la que la
■ Finiquito. Se pondrá a disposición del trabajador la liquidación de las
empresa tuvo conocimiento del incum-
retribuciones pendientes y no tendrá derecho a indemnización, pero sí a
plimiento laboral y en todo caso a los 6
percibir prestaciones por desempleo.
meses de haberse cometido.
■ El incumplimiento de los requisitos formales del despido hará necesario
realizar un nuevo despido en el plazo de 20 días desde el primero.
Impugnación del despido
Si el trabajador no está conforme con el despido, podrá impugnarlo ante el
juzgado de lo Social en el plazo de caducidad de 20 días hábiles desde la
fecha del despido. Para ello, seguirá el siguiente procedimiento:
1 .
Intento Para admitir la demanda es preceptivo el intento de conciliación previo ante el Servicio de Mediación,
de conciliación previa Arbitraje y Conciliación (SMAC) correspondiente de la comunidad autónoma. Si no hay avenencia, el
ante el SMAC trabajador puede acudir a la vía judicial.
2 Tras el acto sin avenencia, se puede interponer demanda en el juzgado de lo Social, dentro del plazo
Demanda de los días que falten para los 20 días, una vez descontados los transcurridos desde el despido hasta
la presentación de la demanda de conciliación.
3 El día señalado, las partes podrán comparecer por sí mismas o representadas por abogado,
Juicio oral procurador o sindicato.
El letrado de la Administración de Justicia intentará una nueva conciliación antes de iniciar el juicio oral.
4 El juez de lo Social, una vez celebrado el juicio, dictará sentencia en el plazo de 5 días,
Sentencia en la que calificará el despido como nulo, improcedente o procedente, notificándose a las partes
dentro de los 2 días siguientes.
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Calificación del despido
1
■ El despido se considerará procedente cuando
quede acreditado el incumplimiento alegado por el
Procedente empresario en su escrito de comunicación.
■ El trabajador no tendrá derecho a indemnización.
2 ■ No quedan demostrados los motivos alegados por

el empresario en el despido, o no se han cumplido
los requisitos de forma.
■ El empresario podrá optar entre abonar una
indemnización de 33 días de salario por año trabajado,
Improcedente prorrateándose por meses los periodos inferiores a 1
año, con un máximo de 24 mensualidades, o readmitir
al trabajador, abonándole los salarios de tramitación
desde la fecha del despido hasta la fecha de
notificación de la sentencia. En el supuesto de no optar
el empresario por la readmisión o la indemnización, se
entiende que procede la primera.
3
Será nulo el despido que tenga por móvil alguna de las causas de discriminación prohibidas en la
Constitución española o en la ley, o bien se produzca con violación de derechos fundamentales
y libertades públicas de la persona trabajadora. Será también nulo el despido:
a) Durante la suspensión por nacimiento y cuidado de menor, riesgo durante el embarazo o lactancia
natural, enfermedades causadas por embarazo, parto o lactancia natural, o el notificado en una
fecha tal que el plazo de preaviso concedido finalice dentro de dicho periodo.
b) El de las trabajadoras embarazadas y el de los trabajadores que soliciten o disfruten del permiso
Nulo de corresponsabilidad en el cuidado del lactante o por hijo prematuro u hospitalizado tras el parto,
o de la excedencia por motivos familiares.
c) El de las trabajadoras víctimas de violencia de género cuando ejerzan sus derechos.
d) El de los trabajadores reincorporados al trabajo tras un permiso por nacimiento y cuidado de menor,
si no han transcurrido más de 12 meses desde el nacimiento, adopción o acogimiento.
El empresario debe readmitir al trabajador y abonarle los salarios de tramitación desde la fecha de
despido hasta la fecha de notificación de la sentencia.
Actividades
7. Un trabajador sustrae una prenda de la tienda de ropa en la que trabaja, por lo
que la empresa decide despedirlo.
a) ¿Qué procedimiento debe seguir la empresa?
b) ¿Tiene el trabajador derecho a indemnización? ¿Y a finiquito? ¿Qué puede
hacer el trabajador si no está de acuerdo con el despido?
8. Indica qué tipo de calificación tendrá un despido disciplinario en los siguientes
casos y, en cada uno de ellos, cuáles serán los derechos del trabajador:
a) Incumplimiento del trabajador acreditado suficientemente por el empresario
ante el juez.
b) Despido de un trabajador de manera verbal.
c) Despido de una trabajadora de baja por maternidad.
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Unidad 9
3.3.2. Extinción por causas objetivas (art. 52 y 53 ET)

Este despido no se debe a incumplimientos culpables del trabajador, sino
Causas económicas, técnicas,
a causas objetivas, recogidas en el artículo 52 ET:
organizativas
o de producción
a) Por ineptitud del trabajador conocida o sobrevenida con posterioridad a su
■ Causas económicas: cuando de los re-
colocación efectiva en la empresa. La ineptitud existente con anterioridad al
sultados de la empresa se desprenda
cumplimiento de un periodo de prueba no podrá alegarse con posterioridad a
una situació n econó mica negativa,
dicho cumplimiento.
en casos tales como la existencia de
pérdidas actuales o previstas, o la b) Por falta de adaptación del trabajador a las modificaciones técnicas operadas
disminución persistente de su nivel de en su puesto de trabajo, cuando dichos cambios sean razonables. Previamente el
ingresos ordinarios o ventas. En todo empresario deberá ofrecer al trabajador un curso dirigido a facilitar la adaptación
caso, se entenderá que la disminución a las modificaciones operadas, y deben transcurrir, como mínimo, 2 meses desde
es persistente si durante tres trimes- que se introdujo la modificación o desde que finalizó la formación dirigida a la
tres consecutivos el nivel de ingresos adaptación.
ordinarios o ventas de cada trimestre c) Amortización de puestos de trabajo cuando existan causas económicas,
es inferior al registrado en el mismo organizativas, técnicas o de producción en número inferior al despido colectivo.
trimestre del año anterior. d) Extinción de los contratos indefinidos por falta de asignación presupuestaria en el
■ Causas organizativas: cambio de los caso de contratos con entidades sin ánimo de lucro para llevar a cabo programas
sistemas y métodos de trabajo del públicos financiados por Administraciones públicas. En este supuesto, los
personal o del modo de organizar la representantes de los trabajadores tienen prioridad de permanencia en la empresa.
producción.
Forma del despido
■ Causas técnicas: cambio en los medios
o instrumentos de producción. Carta
1 2 Finiquito
■ Causas productivas: cambios en la de despido
demanda de los productos o servicios
El despido deberá ser Se pondrá a disposición del trabajador
que vende la empresa.
notificado por escrito al la liquidación de las retribuciones
trabajador, con un plazo pendientes y tendrá derecho a
Situación de partida de preaviso de 15 días, indemnización de 20 días de salario
La extinción del contrato de Arantxa indicando la causa de por año trabajado, prorrateándose por
supone una extinción por causas ob- la extinción. La falta de meses los periodos inferiores al año, con
jetivas económicas. La comunicación preaviso genera el abono un máximo de 12 mensualidades. Este
de la extinción debería haber sido rea- de una indemnización además disfrutará de una licencia de 6
lizada con 15 días de antelación, y no equivalente al salario horas a la semana, durante el periodo de
con 10, por lo que la empresa deberá de los días de preaviso preaviso sin pérdida de retribución, con
abonar el salario de los 5 días restan- incumplidos. objeto de buscar nuevos empleos.
tes por incumplimiento del preaviso
obligatorio. Además, disfrutará de
una licencia de 6 horas semanales Impugnación del despido
retribuidas para buscar un nuevo em- El trabajador podrá impugnar el despido siguiendo el procedimiento esta-
pleo. Si Arantxa no está conforme con blecido para el despido disciplinario. La calificación por el juez de la nuli-
la decisión de la empresa, podrá im- dad, procedencia o improcedencia de la decisión extintiva producirá iguales
pugnarla ante el juzgado de lo Social efectos, salvo:
en un plazo de 20 días hábiles siguien-
do el mismo procedimiento estableci- En caso En caso
1 de procedencia 2 de improcedencia
do para el despido disciplinario con las
salvedades incluidas en este apartado.
El trabajador tendrá derecho a la Si el empresario procede a la
indemnización establecida para el readmisión, el trabajador habrá
despido objetivo, consolidándola de reintegrarle la indemnización
de haberla recibido, y se entenderá percibida. Si opta por la
en situación de desempleo por indemnización, se deducirá de
causa a él no imputable. esta el importe recibido.
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3.3.3. Despido colectivo (art. 51 ET)

Supone la extinción del contrato con base en causas económicas, técnicas,
organizativas o de producción, que afecte a la totalidad de la plantilla de la Ejemplo
empresa, siempre que ocupe a más de 5 trabajadores y cese totalmente su ERE de Telefónica en 2023
actividad, o cuando en un período de 90 días la extinción afecte a:
<https://bit.ly/ERE-Telefonica>.
■ 10 trabajadores, en las empresas que ocupen menos de 100 trabajadores.
■ El 10 % de los trabajadores si la empresa tiene en plantilla entre 100 y
300 trabajadores.
■ 30 trabajadores en las empresas que ocupen más de 300 trabajadores.
En estos casos, se debe iniciar un expediente de regulación de empleo
(ERE), con el siguiente procedimiento:
Apertura de período de consultas
Representantes de los trabajadores Comunicación simultánea Autoridad laboral
■ El comité de empresa o los sindicatos La comunicación deberá indicar: ■ La autoridad laboral puede hacer
constituirán la comisión negociadora ■ Memoria explicativa de las causas. advertencias y recomendaciones
(máximo: 13 miembros). ■ Trabajadores afectados.
y velar por el cumplimiento del
Duración: 30 días naturales o 15 días en período de consultas.
■ ■ Número y clasificación profesional
plantillas menores de 50 trabajadores. de los trabajadores empleados
■ Informará a la entidad gestora
■ Objetivo: evitar o reducir el despido y habitualmente en el último año. responsable para el pago de
atenuar sus consecuencias con medidas prestaciones por desempleo
■ Período previsto para los despidos.
como la recolocación o planes de y recabará un informe de la
■ Criterios para designar a los
formación. Inspección de Trabajo y S.S. para
trabajadores afectados. incorporar al procedimiento.
■ Se finaliza con un acuerdo o con la ■ Representantes de los trabajadores
comunicación de la decisión final Plazo: 15 días.
de la comisión negociadora.
adoptada por la empresa. ■ La empresa comunicará a la
autoridad laboral el acuerdo
Los trabajadores recibirán una indemnización cuyo importe será, como mínimo, alcanzado o su decisión final.
de 20 días de salario por año de servicio, prorrateándose por meses los
periodos de tiempo inferiores a 1 año y con un máximo de 12 mensualidades
de salario, salvo que se pacte una cuantía superior, en cuyo caso se atenderá
a lo que se haya acordado.
Impugnación del despido. La decisión empresarial de despido colectivo
podrá ser impugnada por una doble vía, mediante demanda individual por Comunicación del despido
cualquier trabajador afectado, así como por los representantes de los tra- a los afectados
bajadores mediante la acción prevista en el artículo 124 de la Ley 36/2011,
de 10 de octubre, Reguladora de la Jurisdicción Social. Alcanzado el acuerdo o comunicada la
decisión a los representantes de los tra-
3.3.4. Despido por fuerza mayor bajadores, el empresario podrá notificar
los despidos individualmente a los traba-
Se motiva por hechos extraordinarios imprevisibles o inevitables que impiden
jadores afectados conforme a lo estable-
definitivamente el desarrollo del trabajo, como incendios, catástrofes, etc.
cido para el despido objetivo.
No es necesario tramitar el ERE, sino que hay que comunicarlo, junto a los
Los representantes legales de los traba-
medios de prueba, a los representantes legales y a la autoridad laboral, que
jadores tendrán prioridad de permanen-
debe constatar los hechos y emitir una resolución en un plazo de 5 días.
cia en la empresa. Mediante convenio
Los trabajadores deberán ser avisados individualmente mediante una car- colectivo o acuerdo alcanzado durante
ta de despido, a la que deberá acompañar una indemnización de 20 días el periodo de consultas, se podrán es-
de salario por año de servicio, prorrateándose por meses los periodos de tablecer prioridades de permanencia
tiempo inferiores a 1 año y con un máximo de 12 mensualidades de salario. a favor de otros colectivos, tales como
La autoridad laboral puede acordar que la totalidad o una parte de la in- trabajadores con cargas familiares, ma-
demnización sea satisfecha por el Fondo de Garantía Salarial, sin perjuicio yores de determinada edad o personas
del derecho de este a resarcirse del empresario. con discapacidad.
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Unidad 9
3.4. Otras causas de extinción del contrato
1 Por incapacidad permanente,

total, absoluta o gran invalidez
Por muerte, gran invalidez o incapacidad
se cobra una pensión de la
permanente total o absoluta del trabajador.
Seguridad Social cuando se
cumplan los requisitos.
2
Por jubilación se cobra una
pensión de la Seguridad
Por jubilación del trabajador.
Social cuando se cumplan los
requisitos.
El Fondo de Garantía Salarial 3

(FOGASA) Por muerte, jubilación o incapacidad del
En los casos de muerte,
Es un organismo autónomo adscrito al empresario, si no le sucede nadie en la empresa.
jubilación o incapacidad del
Ministerio de Trabajo que se encarga El cambio de titularidad de una empresa no
empresario, el trabajador
de abonar a los trabajadores el importe de extinguirá por sí mismo la relación laboral,
tendrá derecho al abono de una
los salarios o las indemnizaciones quedando el nuevo empresario subrogado en
cantidad equivalente a un mes
que les debe el empresario cuando no los derechos y obligaciones laborales y de SS
de salario.
puede abonarlos por motivos de insol- del anterior.
vencia o concurso, reconocidos por re-
solución judicial o administrativa, con los 4
siguientes limites: Por extinción de la personalidad jurídica del
empleador. Procede una indemnización
■ 120 días de salario diario. de 20 días de salario por año de
■ 1 año de indemnización. Debe someterse al trámite previsto para servicio, prorrateándose por
los despidos colectivos si el número de meses los periodos de tiempo
El salario diario base del cálculo no puede
trabajadores afectados es superior a 5. En inferiores a 1 año y con un
exceder del doble del SMI, incluyendo la
caso contrario, se tramitará según los trámites máximo de 12 mensualidades
parte proporcional de las pagas extraor-
previstos para la extinción individual de contrato de salario.
dinarias.
por causa objetiva.
Ejemplo 5
Por decisión de la persona trabajadora que
Cálculo de indemnización por despido se vea obligada a abandonar definitivamente Se considera situación legal
por causas objetivas. su puesto de trabajo como consecuencia de ser de desempleo.
Trabajador con salario de 1567 € en víctima de violencia de género.
14 pagas, con antigüedad desde 1 de
febrero de 2015, que es despedido
con fecha 20 de abril de 2024: 9 años,
3.5. Liquidación y finiquito
2 meses y 20 días, se redondean a El empresario, con ocasión de la extinción del contrato, al comunicarlo a los
9 años y tres meses. trabajadores deberá entregar una propuesta del documento de liquidación
Indemnización: 20 días por año. En de las cantidades adeudadas. Este documento se conoce con el nombre de
este caso, serían 180 días por los 9 finiquito, que incluye una liquidación de los conceptos y cantidades que
años, más 5 días por los tres meses se adeudan al trabajador, y con la firma del documento el trabajador no
(una regla de tres: 20 días × 3 meses podrá reclamar ningún importe más derivado de los conceptos incluidos
/12 meses), igual a un total de 185 en el documento firmado.
días (inferior al tope de 12 meses de Además, con la firma del finiquito se da por extinguido el contrato de traba-
salario). jo, finalizando las obligaciones derivadas del mismo, con expresa renuncia
Salario diario: a reclamar contra la extinción.
(1567 € × 14 meses) / 365 días = 60,10 € Por ello el trabajador, en caso de disconformidad, puede decidir no firmarlo
Total indemnización: o puede firmarlo añadiendo expresiones como «recibido y no conforme».
185 días × 60,10 € = 11 168,50 € En ese caso, la firma del documento implica únicamente su recepción, de-
jando abierta la vía a reclamar contra la empresa.
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Es muy importante prestar atención a la fecha del finiquito, ya que los pla-
zos para reclamar contra un despido (20 días hábiles) o para impugnar la Ejemplo
liquidación practicada (1 año), computan desde la fecha de ese documento. Liquidación de pagas extras de un
El trabajador podrá solicitar la presencia de un representante legal de los trabajador que tiene derecho a perci-
trabajadores en el momento de proceder a la firma del recibo del finiquito, bir dos pagas por importe de 1345 €
haciéndose constar en el mismo el hecho de que se firma en presencia de cada una de ellas en junio y en diciem-
un representante legal de los trabajadores, o bien que el trabajador no ha bre, de devengo anual. La extinción se
hecho uso de esta posibilidad. Si el empresario impidiese la presencia del produce el día 20 de abril:
representante en el momento de la firma, el trabajador podrá hacerlo cons- ■ Paga extra de junio: se devenga del
tar en el propio recibo a los efectos oportunos. 1 de julio del año anterior al 20 de
Todo finiquito debe incluir en su liquidación: abril, esto es, 294 días.
■ Cantidades correspondientes a la nómina correspondiente al último mes (294 días × 1345 €) / 365 días =
o fracción de mes trabajado. 1083,37 €
■ Parte proporcional de pagas extraordinarias, teniendo en cuenta que, en ■ Paga extra de diciembre: se deven-
el caso de que se percibieran de forma prorrateada, no procedería liqui- ga del 1 de enero al 20 de abril, esto
dar nada por este concepto, al estar ya incluido en el recibo de salario es, 110 días.
mensual. Variará su importe y distribución en uno o más conceptos en (110 días × 1345 €) / 365 días =
función del sistema de devengo, anual o semestral. 405,34 €
■ Parte proporcional del salario correspondiente a los días de vacaciones
devengadas y no disfrutadas por el trabajador. Situación de partida
■ Las indemnizaciones en función del tipo de extinción de contrato. El finiquito de Arantxa debe incluir:
■ En su caso, los días de preaviso no cumplidos. ■ Salarios pendientes del último mes
Al finiquito hay que aplicarle las deducciones por cotizaciones a la Seguri- trabajado.
dad Social y retenciones del IRPF que correspondan. ■ Parte proporcional de las pagas ex-
tras devengadas.
Ejemplo ■ Salario correspondiente a las vaca-
Liquidación de vacaciones del mismo trabajador con salario de 1345 € /mes en 14 pagas. ciones no disfrutadas, en función del
Su contrato se extingue el 20 de abril sin haber disfrutado vacaciones (le corresponden tiempo trabajado en el año natural.
30 días al año). ■ Indemnización: 20 días por año tra-
■ Días que le corresponden (110 días trabajados × 30 días) / 365 = 9,04 días
bajado (límite: 12 mensualidades).
■ Salario diario: (1345 × 12) / 365 = 44,22 €
■ Salario correspondiente a los días
Total: 9,04 días × 44,22 € = 399,75 € de preaviso no cumplidos.
Actividades
9. Una empresa introduce un nuevo software de gestión de clientes, impartiendo a sus trabajadores un curso específico de forma-
ción durante 3 meses. Transcurrida la formación, uno de los trabajadores que presta servicio en atención al cliente no consigue
aprender el funcionamiento de la nueva aplicación, por lo que la empresa le comunica por escrito el día 31 de enero de 2014 que
da por finalizada la relación laboral desde el día siguiente, debido a los perjuicios derivados de su falta de adaptación al nuevo
software. El trabajador tiene una antigüedad en la empresa desde el 1 de noviembre de 2013 y percibe un salario de 1175 € al
mes más 2 pagas extras semestrales (pagaderas en julio y diciembre). No ha disfrutado aún de vacaciones en el año en curso.
a) ¿Ante qué tipo de extinción nos encontramos? ¿Es correcto el procedimiento seguido por la empresa? Justifica la respuesta.
b) Calcula el finiquito que la empresa debe poner a disposición del trabajador.
c) Si el trabajador no está conforme con la decisión, ¿qué procedimiento debe seguir?
10. Una empresa con 123 trabajadores en plantilla, decide despedir por causas objetivas a 9 de ellos por importantes pérdidas
económicas durante el último año, lo que comunica por escrito con preaviso de 15 días a los afectados en el mes de marzo.
Transcurridos 2 meses, en mayo decide despedir a otros 4 trabajadores más por las mismas razones. ¿Ante qué situación nos
encontramos? ¿Ha obrado correctamente la empresa? Justifica la respuesta.
11. Sonia Rodríguez, autónoma y titular de un gabinete de arquitectura, se jubila sin que nadie le suceda en la empresa, por lo que
comunica al único trabajador que tiene contratado de manera indefinida que se extingue su contrato. ¿Qué derechos tiene el
trabajador? ¿Y si en vez de tratarse de una empresa individual fuese una sociedad que se extingue por decisión de los socios?
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Unidad 9
Finiquito por extinción tras expediente de regulación de empleo
Objetivos
1. Identificar los conceptos que han de liquidarse en caso de extinción del contrato por despido colectivo.
2. Elaborar el documento con el finiquito del trabajador.
3. Calcular los descuentos y las cotizaciones que correspondan en la liquidación de haberes de la nómina.
Desarrollo
Gorka Díaz Fajardo es un oficial de peluquería contratado de manera indefinida en la empresa PELUQUERÍA Y
ESTILISMO TROPICAL, SL. El día 12 de noviembre la empresa le comunica por escrito su despido en virtud de expe-
diente de regulación de empleo que afecta a la totalidad de la plantilla (7 trabajadores), con fecha de efectos de
15 de noviembre. Su antigüedad, a fecha de efectos del despido, es de 12 años, 10 meses y 6 días.
Tareas
1. Calcula la liquidación de haberes, sabiendo que tiene derecho a percibir los siguientes conceptos salariales:
a) Salario base: 1750 €/mes. b) Antigüedad: 260 €/mes.
c) Tres gratificaciones extraordinarias por importe de salario base y antigüedad, pagaderas en junio y diciem-
bre (ambas de devengo semestral), y otra en marzo, que se devenga a lo largo del año natural anterior.
d) Tiene derecho a 30 días naturales de vacaciones al año, y ha disfrutado ya 10 días en agosto.
Salario del mes de noviembre: 14 días
■ Salario base: (1750 / 30) × 14 días = 816,67 €. ■ Antigüedad: (260 / 30 días) × 14 días = 121,33 €. 938 €
Liquidación de gratificaciones extraordinarias
Paga extra de junio: al ser semestral, se devenga de 1/1 a 30/6. No estamos en su período de _
devengo (finaliza su contrato en noviembre y se cobró en la nómina de junio del año en curso).
Paga extra de diciembre: semestral; se devenga de 1/07 a 31/12, de los cuales ha trabajado 137 días: 1496,58 €
■ Por 184 días trabajados (julio a diciembre) le corresponderían 2010 € (salario base + antigüedad).
■ Por 137 días (1/6 a 14/11) le corresponden: (2010 × 137 días) / 184 días.
Paga extra de marzo: se devenga de 01/01 a 31/12 del año anterior a su cobro, por lo que el 1751,18 €
trabajador está devengando la paga de marzo del año siguiente:

■ Por 365 días trabajados: 2010 €. ■ Por 318 días (1/1 a 14/11): (2010 × 318 días) / 365 días.
Liquidación de vacaciones: 30 días por año natural (cotización complementaria a la SS)

Por 318 días le corresponden: (30 × 318) / 365 = 26,14 días – 10 días ya disfrutados = 16,14 días por 16,14 días ×
liquidar. 67 €/día = 1081,38 €
■ Salario diario: 2010 / 30 = 67 €. 16,14 días de vacaciones ptes × 67 €/día.
Indemnización por despido: 20 días /año trabajado, prorrateándose por meses los periodos inferiores al año
12 años × 20 días = 240 días. 258,33 días ×
Por 11 meses (10 meses y una fracción de mes): (11 meses × 20 días) / 12 meses = 18,33 días. 82,60 €/día =
21 338,06 €
Total días de indemnización: 258, 33 (inferior al límite máximo de 12 meses).
Salario diario: salario anual + 3 pagas extras (2010 € × 15 meses) = 30 150 € / 365 días = 82,60 €.
Indemnización por días de preaviso incumplidos: 12 días
12 días incumplidos × 82,60 € 991,20 €
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2. Elabora su finiquito.
En Granada, a 12 de noviembre de 20__
El trabajador D. Gorka Díaz Fajardo, con NIF ____________, da por finalizada su relación laboral con la empresa
PELUQUERÍA Y ESTILISMO TROPICAL, SL, domiciliada en calle Real n.º 12 (Motril- Granada), con NIF B_________, y por
extinguido el contrato de trabajo que con ella le unía, percibiendo las siguientes cantidades brutas por los conceptos que
se indican:
■ Salario pendiente del mes de noviembre: 938 €. ■ Indemnización: 21 338,06 €.
■ Parte proporcional de paga de diciembre: 1496,58 €. ■ Indemnización por preaviso: 991,20 €.
■ Parte proporcional de paga de marzo: 1751,18 €. ■ Total bruto: 27 596,40 €.
■ Vacaciones no disfrutadas: 1081,38 €.
Habiendo percibido la cuantía arriba indicada, doy por saldada y finiquitada mi deuda con la empresa por toda clase de
conceptos, comprometiéndome a no reclamar por concepto alguno que pudiera derivarse de la expresada relación
laboral, que doy expresamente por concluida.
Lo que firmo y ratifico en el lugar y fecha arriba indicado.
Firma del trabajador (en presencia sí/no del representante de los trabajadores)
3. Confecciona la nómina correspondiente a

su liquidación de noviembre, sabiendo
que su retención IRPF es de 10,23 % y la
cotización AT/EP es del 1,50 %.
NÓMINA LIQUIDACIÓN NOVIEMBRE
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Unidad 9

1. La movilidad dentro del mismo grupo profesional… 6. La falta de pago o retrasos continuados en el abono del
a) Solo se puede realizar por el tiempo imprescindible. salario permite al trabajador…
b) Debe obedecer a razones organizativas. a) Extinguir su contrato con derecho a indemnización de
12 días de salario por año de servicio.
c) Supone una modificación sustancial de las condiciones
de trabajo. b) Solicitar judicialmente la extinción del contrato de tra-
bajo por incumplimiento grave del empresario, en cuyo
d) Son todas incorrectas.
caso, si el juez lo aprecia, percibiría la indemnización
2. Indica en cuál de los siguientes casos un trabajador puede establecida para el despido improcedente.
rescindir su contrato y percibir indemnización: c) Solo puede reclamar los salarios pendientes, pero no
a) Traslado definitivo. puede extinguir su contrato.
b) Movilidad funcional ascendente durante un mes de ma- d) Solicitar judicialmente la extinción del contrato por
nera justificada por la empresa. incumplimiento grave del empresario. Y, si el juez lo
c) Modificación del sistema de trabajo y rendimiento. aprecia, percibiría la indemnización de 20 días de sa-
lario por año, con un máximo de 12 meses.
d) En todos los anteriores procede una indemnización.
7. El despido de un trabajador por revelar secretos de la
3. Una modificación unilateral por parte de la empresa del
empresa se denomina…
horario de trabajo que suponga un perjuicio para la digni-
dad del trabajador, permitirá a este… a) Despido disciplinario.
a) Solicitar judicialmente la resolución de su contrato b) Despido por causas objetivas.
con derecho a una indemnización de 20 días de sa- c) Despido por fuerza mayor.
lario por año de servicio hasta un máximo de 9 men- d) Abandono de puesto de trabajo.
sualidades.
8. La indemnización que corresponde a un trabajador por
b) Solicitar judicialmente la resolución de su contrato
despido objetivo procedente es de…
con derecho a una indemnización de 33 días de sala-
rio por año de servicio hasta un máximo de 24 men- a) 33 días de salario por año de servicio, con un máximo
sualidades. de 24 meses.
c) Extinguir su contrato de trabajo y percibir una indemni- b) 20 días de salario por año de servicio, con un máximo
zación de 20 días de salario por año de servicio, con un de 12 meses.
máximo de 12 mensualidades. c) No le corresponde indemnización: es procedente.
d) Extinguir su contrato de trabajo y percibir una indemni- d) Depende de lo que dictamine el juez.
zación de 33 días de salario por año de servicio, con un
9. Una empresa con 35 trabajadores que decide despedir a
máximo de 24 mensualidades.
8 de ellos por pérdidas económicas, debe…
4. La excedencia por cuidado de hijos… a) Practicar un despido colectivo.
a) Tiene una duración máxima de 2 años. b) Realizar 8 despidos individuales por causas objetivas.
b) Da derecho a reserva de puesto de trabajo durante los c) Practicar un despido por fuerza mayor.
dos primeros años.
d) Son correctas b) y c).
c) Da derecho a reserva de puesto de trabajo durante toda
su duración. 10. Un empresario cierra su negocio por su jubilación. ¿Qué
debe hacer con el trabajador que tiene contratado?
d) Tiene una duración máxima de tres años desde el naci-
miento o adopción. a) Realizar un despido disciplinario sin indemnización.
b) Un despido por causas objetivas con indemnización de 20
5. El permiso parental…
días por año, con un máximo de 12 meses.
a) Tiene una duración máxima de 8 semanas.
c) El trabajador quedará en situación de desempleo y ten-
b) Se establece para el cuidado del menor hasta que este drá derecho a percibir una indemnización equivalente
cumpla 8 años. a un mes de salario.
c) Puede disfrutarse de manera continua o discontinua. d) El trabajador quedará en situación de desempleo sin
d) Son todas correctas. derecho a indemnización.
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1. Una entidad aseguradora decide trasladar a 3 trabajadores que tiene en su centro de trabajo de Almería por razones orga-
nizativas. A Héctor le comunican con 3 días de antelación que deberá trasladarse a Madrid durante 3 meses para atender la
apertura de una nueva sucursal. A Enma le comunican con 15 días de antelación su traslado de manera definitiva a Barcelona
y a Javier le comunican que en 2 días será destinado a una localidad situada a 8 kilómetros de Almería.
a) ¿Cuál es la situación legal de Héctor? ¿Está obligado a mudarse a Madrid? ¿Cuáles son sus derechos y opciones?
b) ¿Cuál es la situación legal de Enma? ¿Ha actuado correctamente la empresa? ¿Cuáles son sus derechos y opciones?
c) ¿Cuál es la situación de Javier? ¿Está obligado a trasladarse?
2. Valeriano presta servicios desde hace 4 años como jefe de recepción (nivel 1) en un hotel de Almuñécar. Tiene a su cargo a
Marisa, que trabaja de recepcionista (nivel 4). Debido a cambios en la dirección del hotel, la empresa les comunica que deben
reorganizar la plantilla por lo que, a partir del mes siguiente, Valeriano ocupará de manera definitiva el puesto de recepcionista,
y Marisa ocupará de manera provisional el puesto de jefa de recepción durante el tiempo que tarden en seleccionar y contratar
a un nuevo jefe, que estiman será en tres meses máximo, tras este periodo pasará a ocupar de nuevo su anterior puesto.
a) ¿Ante qué tipo de movilidad se encuentra Valeria- b) ¿Ante qué tipo de movilidad se encuentra Marisa? ¿Qué
no? ¿Puede negarse al cambio de puesto de tra- salario deberá percibir? ¿Puede solicitar el ascenso defi-
bajo? ¿Qué opciones tiene? nitivo? ¿Qué opciones tiene?
3. Completa en tu cuaderno este cuadro sobre los tipos de excedencias, indicando las causas que las justifican, requisitos,
duración, cómputo a efectos de antigüedad del tiempo de excedencia y si existe o no reserva del puesto de trabajo.
Tipo de Causas Requisitos Reserva del Cómputo a efectos
Duración
excedencia que la justifican específicos puesto de trabajo de antigüedad
CUADERNO
4. ¿Qué diferencia existe entre la dimisión y el abandono del puesto de trabajo? ¿Qué consecuencias tendrían?
5. Indica el tipo de extinción que procede en los siguientes casos y si corresponde algún tipo de indemnización:
a) Faltas de asistencia injustificadas al trabajo.
b) Amortización de puesto de trabajo por disminución de ingresos durante 3 trimestres.
c) Uso del ordenador de la empresa para fines particulares durante el tiempo de trabajo.
d) Despido por razones organizativas de 15 trabajadores de una empresa que cuenta con 110 trabajadores.
6. Realiza un análisis comparativo del procedimiento y requisitos de forma que debe seguir la empresa en caso de despido
disciplinario y despido por causas objetivas, destacando las diferencias entre ambas situaciones.
7. Una fábrica de muebles se incendia, haciendo imposible la continuación del trabajo de manera definitiva.
a) ¿Qué procedimiento debe seguir la empresa para extinguir el contrato de sus trabajadores? ¿Qué derechos tienen?
b) ¿Y si el incendio provoca solo una imposibilidad temporal de continuar el trabajo, necesitando 1 año para ponerla de
nuevo en marcha? ¿Qué actuación procede realizar con los trabajadores?
8. Marina es conductora de transporte de viajeros en una empresa desde el día 14 de enero de 2008. En octubre de 2024 le
retiran el carné de conducir durante 6 meses, y necesita volver a realizar el examen correspondiente para poder recupe-
rarlo, razón por la cual el día 21 de octubre de 2024 la empresa le comunica por escrito la extinción de la relación laboral
que les une, con fecha de efectos de 22 de octubre, por ineptitud sobrevenida de la trabajadora. Marina percibe un salario
base mensual de 1670 €, una antigüedad de 125 €/mes y tiene derecho a percibir 2 pagas extras de cómputo mensual,
por importe del salario base cada una de ellas, pagaderas en julio y diciembre, y a 30 días de vacaciones anuales, de las
cuales ha disfrutado ya 15 días en el año en curso.
a) ¿Ante qué tipo de extinción nos encontramos? ¿Ha actuado correctamente la empresa? Justifica la respuesta.
b) Calcula la liquidación de haberes que le corresponde al trabajador en su finiquito.
9. En el caso anterior, indica los trámites que debe realizar la trabajadora para impugnar su despido. ¿Qué significado y qué
consecuencias tendría si, tras el proceso correspondiente, el juez declarase el despido como improcedente?
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Unidad 9
RETO PROFESIONAL 1
Finiquito por finalización de contrato temporal

por circunstancias de la producción
Objetivos
1. Identificar el finiquito que le corresponde a un trabajador tras la fina-
lización de su contrato temporal.
2. Calcular los conceptos que deben integrar la liquidación de haberes.
3. Conocer los efectos de la firma del finiquito por parte del trabajador.
4. Conocer el procedimiento que debe seguir un trabajador en caso de que no esté conforme con su finiquito..
Desarrollo
Manuel de Lucas Díaz es contratado como operario de fábrica el día 1 de febrero para una empresa de fabrica-
ción de hormigón mediante un contrato por circunstancias de la producción de 8 meses de duración (el convenio
colectivo aplicable permite hasta 9 meses de duración en esta modalidad contractual), debido al inesperado
aumento de la demanda de materiales por la ejecución de una obra pública urgente en la zona. El trabajador
percibe un salario de 1120 € brutos mensuales de salario base, un plus de convenio de 125 € al mes y 2 pagas
extras de devengo anual por importe de salario base y plus de convenio, una en junio (devengo 1 de julio a 30
de junio) y otra en diciembre (devengo de 1 de enero a 31 de diciembre). Disfrutó de 7 días de vacaciones en
agosto. El 30 de septiembre, la empresa le comunica la extinción de la relación laboral por cumplimiento del
plazo contractual establecido en el contrato, poniéndole a su disposición el siguiente finiquito:
En Ávila, a 30 de septiembre de 20__
El trabajador D. Manuel de Lucas Díaz, con NIF ___________, da por finalizada su relación laboral con la empresa
Hormigones y Áridos, SL, domiciliada en calle del Sol, s/n (Ávila), con NIF B__________, y por extinguido el contrato de
trabajo que con ella le unía, percibiendo las siguientes cantidades brutas, por los conceptos que se indican:
■ Salario pendiente del mes de septiembre: 1245 €. ■ Parte proporcional de paga de junio: 280 €.
■ Parte proporcional de paga de diciembre: 840 €. ■ Total bruto: 2365 €.
Habiendo percibido la cuantía arriba indicada, doy por saldada y finiquitada mi deuda con la empresa por toda clase de
conceptos, comprometiéndome a no reclamar por concepto alguno que pudiera derivarse de la expresada relación
laboral, que doy expresamente por concluida.
Lo que firmo y ratifico en el lugar y fecha arriba indicado.
Firma del trabajador (En presencia sí/no del representante de los trabajadores)
Tareas
1. ¿Es correcto el finiquito de este trabajador? Justifica la respuesta.
2. En caso de que no sea correcto, confecciona el finiquito que corresponda realmente a Manuel.
3. Confecciona la nómina con todos los conceptos que deben abonarse a Manuel, y los descuentos correspon-
dientes, determinando el líquido a percibir. Su retención a cuenta del IRPF es del 5,6 % y el tipo aplicable
por AT/EP es de 2,10 %.
4. ¿Le aconsejarías que firme el finiquito que le ha presentado la empresa? ¿Cómo debe actuar Manuel para
no ver comprometidos sus derechos?
5. ¿Qué plazo tiene Manuel para reclamar contra la liquidación practicada y qué procedimiento debe seguir?
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RETO PROFESIONAL 2
Suspensión por nacimiento de hijo y regulación de empleo

Objetivos
1. Identificar las situaciones que dan lugar a la suspensión de un contrato y los derechos del trabajador.
2. Distinguir las situaciones de excedencia y sus efectos.
3. Reconocer situaciones, procedimientos y efectos de las posibles medidas de reestructuración de plantilla
por una empresa en caso de crisis económicas o por otras causas.
4. Distinguir vicisitudes que supongan una modificación contractual y los derechos derivados de las mismas.
Desarrollo
Alicia trabaja en una empresa del sector publicitario desde hace 5 años. Acaba de conocer su estado de gesta-
ción de 12 semanas, tras unas pruebas médicas por unos mareos en el trabajo. Al ser considerado un embarazo
de riesgo, el médico le emite una baja de 30 días, transcurridos los cuales, se reincorpora a su actividad normal
hasta que incia su descanso por el nacimiento de su hijo, que decide disfrutar de forma alterna por semanas
con el descanso del otro progenitor. Además, ambos progenitores desean disfrutar del permiso parental por
cuidado del menor a la finalización del descanso por nacimiento, pero quieren hacerlo por días alternos cada
uno de ellos. Posteriormente, el padre decide solicitar una excedencia por cuidado de su hijo durante dos años.
Tras la reincorpporación de Alicia, y debido a la disminución de ingresos en los dos últimos años por una grave
crisis en el sector de la publicidad, la empresa adopta las siguientes decisiones sobre la plantilla:
■ 9 trabajadores son despedidos de manera individual el 30 de abril, por necesidad de amortización de sus
puestos de trabajo por causas económicas. Les ofrecen una indemnización de 25 días de salario por año
de servicio, con un máximo de 18 meses de salario. El día 10 de junio, la empresa despide por el mismo
motivo a otros 5 trabajadores. La plantilla total es de 63 trabajadores.
■ Suspende los contratos de 7 trabajadores durante un año, por las mismas razones económicas.
■ Se decide eliminar un complemento por productividad abonado a final de año, equivalente a un 2,5 % del
salario anual de cada trabajador, compensándose por 5 días de libre disposición al año siguiente.
Tareas
1. ¿Qué tipo de suspensión de contrato supone la baja dada por el médico a Alicia? ¿Tiene derecho a percibir
alguna cantidad económica? ¿En concepto de qué?
2. ¿Qué duración tiene la suspensión por nacimiento de hijo? ¿Puede disfrutarla por semanas alternas desde
el nacimiento de su hijo? ¿Percibe alguna cantidad económica?
3. ¿Pueden solicitar el permiso parental? ¿En qué consiste? ¿Es posible disfrutarlo por días alternos como lo
solicitan los padres? ¿Perciben alguna retribución?
4. En el caso de la excedencia solicitada por el otro progenitor, ¿tiene derecho a reserva del puesto de trabajo?
¿En qué condiciones? ¿Computa a efectos de antigüedad?
5. ¿Qué tipo de extinción de contrato ha realizado la empresa? ¿Es correcta la decisión y el procedimiento
seguido? Justifica la respuesta e indica el procedimiento que, en su caso, debería llevar a cabo la empresa
para dichas extinciones.
6. ¿Son correctas las indemnizaciones ofrecidas a los trabajadores? Justifica la respuesta.
7. ¿Cuál es la situación de los 7 trabajadores ante la suspensión temporal de sus contratos? ¿Qué procedi-
miento debe ejecutar la empresa? ¿En qué situación quedarán los afectados?
8. ¿Ante qué figura legal nos encontramos en relación a la decisión de la empresa de eliminar las mejoras
económicas que disfrutaba la plantilla? Indica el procedimiento que debe realizar la empresa y cuáles serían
los derechos de los trabajadores.
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PROYECTO 2
¡Vive tu primera
experiencia profesional!
A continuación, presentamos un proyecto
que puedes afrontar en equipo. Tendrás que
trabajar y consultar la unidad 1 («Tu sector
profesional») y las unidades del bloque de
derecho laboral (6 a 9) para poder resolverlo.
Imagina que has terminado el ciclo formativo
que estás estudiando. La empresa donde has
realizado la formación en empresa te ha con-
tratado el 1 de julio con la finalidad de pro-
porcionarte la práctica profesional adecuada
a tu nivel de estudios. Recibes la noticia con
mucha ilusión y te sientes feliz porque te han
contratado por la duración máxima legal per-
mitida y a tiempo completo.
Desarrollo
Primer mes: julio
La retribución que te van a pagar al mes está
compuesta por un salario base de 1300 € más
un plus de convenio de 100 €. En diciembre
y junio se darán dos pagas extras de 1400 €
cada una. El grupo de cotización es el 6, tu
retención del IRPF es del 4,5 % y el tipo de AT
y EP es 1,65 %.
Además, Yago, tu mejor amigo del instituto,
que también realizó las prácticas en la mis-
ma empresa, ha firmado un contrato a tiempo
parcial para completar la jornada de otro tra-
bajador, Santiago López, que reduce su jor-
nada de trabajo diaria, a la mitad para cuidar
y dedicar más tiempo a su hija de 2 años.
El primer paso consiste en leer y firmar tu con-
trato laboral. El día de la firma se incluyó un
anexo donde se explicaba con detalle la po-
lítica de registro del ordenador de la empresa,
el uso del correo electrónico e internet, entre
otras cosas.
Una semana después tu jefe te ofrece teletra-
bajar dos días a la semana, aceptas encantado
y empiezas a disfrutarlo a la semana siguiente
de la propuesta. Dos meses después, firmas
el pacto de teletrabajo.
194

Tarea 1. ¿Qué tipo de contrato has formaliza-
do? Descarga el modelo oficial de la web del
SEPE. Elige uno de los convenios colectivos de
tu sector profesional, que has analizado a lo
largo de las unidades anteriores. Según el con-
venio colectivo elegido, cumplimenta las cláu-
sulas del contrato correspondientes a los días
de vacaciones que te corresponden, la jornada
diaria o semanal, los tiempos de descanso, el
salario acorde a tu categoría profesional y el
período de preaviso para notificar el deseo de
finalizar el contrato de trabajo. Recuerda, si el
convenio colectivo no dice nada al respecto, se
regula conforme a lo establecido en el Estatuto
de los Trabajadores.
Tarea 2. ¿Cumplimenta todas las cláusulas que
puedas con la información del convenio co-
lectivo y el Estatuto de los Trabajadores. En realidad, es la empresa
quien te dará el contrato cumplimentado, tú únicamente tendrás que
firmarlo, pero la ilusión y los nervios te pueden, quieres comprobar si
las condiciones laborales que tienes en mente coinciden con lo que
te va a presentar la empresa.
¿Quiénes han firmado el convenio colectivo analizado? ¿Qué dura-
ción tiene?
¿Qué prevalece, las condiciones laborales establecidas en el Estatuto
de los Trabajadores o las del convenio colectivo?
Tarea 3. ¿Cuál será, en principio, la duración de tu contrato?
Tarea 4. ¿Qué requisitos han de cumplir los trabajadores que firman
un contrato como el tuyo?, ¿los cumples en el momento de finalizar
el ciclo formativo?, ¿influye que hayas realizado las practicas curri-
culares allí?
Tarea 5. ¿Podría haber un período de prueba? Si es así, ¿cuál es la
duración máxima?
Tarea 6. ¿Es posible teletrabajar con un contra-
to formativo? ¿Se puede empezar a teletraba-
jar y después firmar el acuerdo de teletrabajo?
¿Qué contenido mínimo es obligatorio incluir
en el pacto de teletrabajo?
Tarea 7. ¿Qué tipo de contrato ha firmado tu
amigo Yago, es el mismo que el tuyo?
Tarea 8. ¿Cuál es la reducción máxima y míni-
ma de la jornada diaria de trabajo que podría
solicitar Santiago López?, ¿cobrará Santiago lo
mismo que cuando trabajaba sin reducción de
jornada?
¿Cuáles son los motivos por los que un tra-
bajador puede pedir la reducción de jornada?
Tarea 9. Calcula tú nómina del mes de julio.
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PROYECTO 2
continuación
Tercer mes: septiembre

Después del trabajo, un día os vais de cena para ce-
lebrar que una compañera, Yolanda, ha firmado un
contrato indefinido. Ella dice que es por el tiempo
que lleva trabajando en la empresa. Empezó el 1 de
julio de hace dos años con un contrato por circuns-
tancias de la producción, de seis meses de duración
(terminó el 31 de diciembre), a través de una empresa
de trabajo temporal.
Siete meses después de haber finalizado este con-
trato, el 1 de agosto del año siguiente, la vuelven a
contratar, esta vez directamente por la empresa, para
sustituir a una trabajadora que acababa de tener ge-
melos.
Aproximadamente, un mes después de haber finali-
zado el anterior contrato, el 1 de enero de este año,
la empresa la llama de nuevo para sustituir a otro
trabajador que está de baja por enfermedad. Este
nuevo contrato también lo firma directamente con
la empresa y, finalmente, dura 8 meses.
Tarea 10. ¿A qué crees que se refiere Yolanda cuan-
do dice que la empresa le hace ahora un contrato
indefinido «por el tiempo que lleva trabajando allí»?
Tarea 11. ¿Cuál es la duración de la suspensión de un
contrato de trabajo en caso de nacimiento de hijos
gemelos, si se disfruta a jornada completa y de forma
ininterrumpida? ¿Qué prestaciones puede recibir la
trabajadora a la que sustituye Yolanda si su base de
cotización del mes anterior al parto es de 2700 €?
Cuarto mes: octubre

Debido a las repentinas bajas médicas de varios tra-
bajadores de categorías inferiores a la tuya, la em-
presa te comunica que, durante los días que sean
imprescindibles hasta que se incorporen los trabaja-
dores afectados, pasarás a realizar funciones de una
categoría inferior.
Tarea 12. ¿Ante qué situación legal nos encontramos?
Tarea 13. ¿Qué derechos tendrías en esa situación?
Sexto mes: diciembre

Tu amigo Yago está disgustado, le han pedido que
haga horas extraordinarias todos los días de la se-
mana sin previo aviso. Esto ha supuesto no poder ir a
buscar a su hermana pequeña al colegio –menos mal
196
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que su abuela siempre está dispuesta a ayudar–,
pero Yago se da cuenta de que ya está muy mayor
y no quiere crearle una obligación.
Tarea 14. ¿Puede Yago realizar horas extraordina-
rias? Razona la respuesta.
Décimo mes: abril

Por una caída en tu casa, has tenido una lesión en
la rodilla y te tienen que operar. Vas a estar de baja
del 1 de abril al 31 de mayo. Tu remuneración es la
misma que tenías en julio, cuando comenzaste a
trabajar.
Tarea 16. Calcula el importe de la prestación por
incapacidad temporal que te corresponde.
Tarea 17. ¿La situación de incapacidad temporal,
tiene algún efecto respecto a la duración del con-
trato de trabajo? Razona la respuesta.
Decimocuarto mes: agosto

Finaliza tu contrato por agotar la duración máxi-
ma del mismo establecida legalmente, incluidos
los dos meses que estuviste de baja, por lo que
la empresa te comunica el día 10 que, dado que
tienes pendiente de disfrutar tus vacaciones anua-
les, te ofrece su disfrute del 17 al 31 de agosto, tras
lo que se extinguirá tu contrato por expiración del
plazo convenido, presentándote una propuesta de
finiquito por un importe total de 1866,67 € brutos
(1661,90 € netos).
Tarea 18. La empresa da por finalizado tu contrato
el 31 de agosto, ¿es correcto? Justifica tu respuesta.
Tarea 19. ¿Son correctas las vacaciones propuestas
por la empresa? Razona la respuesta
Tarea 20. ¿Es correcto el preaviso realizado por la
empresa? Razona la respuesta
Tarea 21. En cuando a la propuesta de liquidación
presentada por la empresa, ¿es correcta? ¿Qué con-
ceptos debe incluir?
Tarea 22. En caso de desacuerdo, ¿cómo debes
actuar para reclamar contra la propuesta de la em-
Descárgate la diana de autoe-
presa?
valuación en <www.editex.es>.
Tarea 23. ¿Generarías derecho a prestación por des-
empleo? Razona si cumplirías o no los requisitos
exigidos para tener derecho a prestación por des-
empleo y, en su caso, calcula cuantía y duración.
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10 El proyecto profesional
Vamos a aprender
1. Análisis del potencial profesional
2. La inserción profesional
3. Itinerarios formativos
Reconocer nuestro lugar en el mundo
4. Analiza y evalúa su potencial profesional y sus
intereses para guiarse en el proceso de autoorien-
tación, y elabora una hoja de ruta para la inserción
La aviadora Amelia Earhart junto a la hélice de su avión Electra, fotografiada por Albert Bresnik el
profesional en base al análisis de las competencias,

20/05/1937 en el aeropuerto de Burbank, California (Albert Bresnik/The Paragon Agency/AP).
intereses y destrezas personales.
Objetivos
■ Reflexionarás sobre tus intereses, motivaciones, ha-
bilidades y destrezas en el marco de un proceso de
autoconocimiento.
■ Analizarás las competencias profesionales, perso-
nales y sociales requeridas en tu sector profesional.
■ Descubrirás el concepto de autoestima en el proceso
de búsqueda de empleo y valorarás tu autoestima.
■ Identificarás tus fortalezas, debilidades, amenazas y
oportunidades para la inserción profesional.
■ Aprenderás a apreciar hitos importantes en tu trayec-
toria vital con valor profesionalizador.
■ Averiguarás los itinerarios formativos profesionales
relacionados con tu perfil profesional.
■ Elaborarás tu proyecto profesional con base en tus
intereses y preferencias profesionales.
■ Diseñarás tus metas personales y profesionales para
la mejora de la empleabilidad y las condiciones de
inserción laboral.
■ Formularás tus objetivos profesionales y trazarás un
plan de acción para conseguirlo.
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Organizo mis ideas
El proyecto profesional
Análisis del La inserción profesional Itinerarios

potencial profesional formativos
La autoestima en el proceso
Autoconocimiento de búsqueda de empleo
La matriz DAFO y la matriz

CAME
Cualidades Competencias
y competencias personales y sociales Hitos en tu trayectoria vital lo q
o ue
profesionales con valor para el empleo con valor profesionalizador ea
m
misión ne el m
qu ces un
lo ita do
Mi proyecto profesional
pasión vocación
IKIGAI
Reconocer nuestro lugar en el mundo e
soyn lo q p
de
ue r
n
bu ue
profesión me paga
en
Un verano Claudia conoció a Pedro, un auxiliar de en-
fermería de un pueblecito de la costa. Casi sin darse
Tareas o
cuenta, Pedro se convirtió en una persona que influiría

mucho en su vida. Paseando al atardecer, con el sonido 1. ¿Qué es una familia profesional? ¿A qué familia
del mar de fondo, el auxiliar de enfermería contaba a pertenece el ciclo que va a estudiar Claudia? ¿Y el
Claudia cómo descubrió su vocación profesional y lo or- ciclo que estás estudiando tú?
gulloso que se sentía de ayudar a las personas a recupe- 2. Cuando Claudia termine Cuidados Auxiliares de
rarse de una enfermedad o un accidente en el hospital. Enfermería, ¿puede acceder directamente al CF
Claudia se sintió enseguida identificada con él. Desde de grado superior de Imagen para el Diagnóstico
niña no soportaba ver sufrir de dolor a la gente y empezó y Medicina Nuclear?, ¿le convalidarán algún mó-
a ver la rama sanitaria como una forma de ayudar a los dulo? ¿Qué opciones hay después de acabar un
demás. Por eso, decidió estudiar un ciclo formativo de CF de grado medio?
grado medio de la familia profesional de Sanidad, Cui- 3. Cuando Claudia termine el CF de grado superior,
dados Auxiliares de Enfermería. Tuvo la suerte de realizar ¿puede acceder directamente a la universidad?
las prácticas con un tutor excelente, Luis. El último día en Explica los itinerarios que puede seguir Claudia
el hospital, Luis le preguntó qué iba a hacer al terminar cuando termine este CF.
el ciclo; Claudia dudaba, le había encantado su paso por 4. Cuando Claudia acceda a la universidad, ¿tendrá la
el laboratorio de muestras biológicas, la importancia de oportunidad de solicitar convalidaciones?
seguir estrictamente los protocolos y le llamaba mucho 5. ¿Puede un técnico de FP presentarse a unas opo-
la atención los análisis biológicos y cultivos celulares. siciones? ¿De qué cuerpo o escala?
Como Luis vio que Claudia valoraba distintas opciones,
6. Ikigai es un término japonés, que se identifica con
le habló del ikigai, quizás le ayudaría a encontrar «su
nuestra razón de ser en el mundo, la motivación
lugar en el mundo». Gracias a esta reflexión, Claudia de-
que nos impulsa a actuar y a vivir. Se trata de bus-
cidió estudiar un CF de grado superior, Anatomía Pato-
car y reconocer «nuestro lugar en el mundo», lo
lógica y Citodiagnóstico. Le gustó tanto que, al finalizar,
que hace que nuestra vida valga la pena. Se vincula
continuó estudiando Medicina. En la actualidad, Claudia
a la autorrealización y se puede hallar buscando
es ginecóloga y ¡siente que ha encontrado un sentido a
la confluencia de varios factores (ver diagrama).
su vida ayudando a las mujeres durante su embarazo!
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Unidad 10
1. Análisis del potencial profesional

La elección y estudio de un ciclo formativo ya es un paso en tu carrera
profesional. A partir de ahora, tendrás que tomar decisiones que dirijan tu
futuro profesional en una dirección u otra. Estas decisiones deben estar
bien meditadas porque marcarán tu vida. Ten en cuenta que la vida laboral
y la personal tienen que ir en consonancia y en una misma dirección, ya que
forman parte de un mismo «yo». Para que la elección sea adecuada resulta
muy interesante elaborar un proyecto profesional. Esto implica analizar,
entre otros aspectos:
■ Tus intereses y motivaciones, tus habilidades y destrezas.
■ Tus cualidades y competencias relacionadas con la actividad profesional
del perfil del título que estás estudiando.
■ Las competencias personales y sociales con valor para el empleo.
■ Los itinerarios formativo-profesionales que se pueden elegir.
■ El análisis del mercado laboral del que se va a formar parte.
Elaborar un proyecto profesional te llevará a reflexionar sobre tus prefe-
rencias profesionales y tus expectativas de futuro. De esta manera podrás
Situación de partida formular unos objetivos profesionales realistas y adecuados a tu persona.
Claudia pasó por un proceso de re-
flexión y análisis antes de tomar una A lo largo de esta unidad analizaremos cada uno de estos puntos y empe-
decisión sobre cuál sería el siguiente zarás a elaborar tu proyecto profesional.
paso a seguir en su trayectoria profe- Cada estudiante de un ciclo formativo de FP ya ha mostrado una preferencia
sional. Contó con la ayuda de Pedro y profesional concreta, pero esto no significa que no deba seguir replanteán-
Luis. dose y analizando su camino profesional a lo largo de su vida; es más, toda
persona trabajadora vuelve a realizar este análisis en ciertas etapas de su
andadura laboral:
■ Por un lado, los rápidos cambios tecnológicos y la globalización de los
mercados provocan continuos cambios en las ocupaciones y requieren
que los trabajadores se reciclen varias veces a lo largo de su vida profe-
sional para permanecer en el mercado laboral. Esto conlleva la necesidad
de formarse a lo largo de toda la vida.
■ Por otra parte, los cambios profesionales también están motivados por
factores psicológicos. Después de ciertos años de ejercicio profesional,
las personas sienten la necesidad de cambiar; la exposición prolongada a
un mismo tipo de actividad puede producir tedio y agotamiento; a veces,
predomina la sensación de haber entrado en una situación de estanca-
miento, en la que no hay posibilidades de promoción ni retos capaces de
estimular de nuevo la ilusión, la creatividad o la independencia personal.
Según los expertos, cada cinco o diez años se acomete una nueva etapa
profesional, que puede consistir en una derivación de la actividad anterior
¿Me conozco? o en el inicio de una actividad completamente distinta.
1.1. Autoconocimiento
¿Conozco Para tomar decisiones profesionales adecuadas hay que conocerse bien. Por
¿Sé cómo Orientación el eso, es importante realizar un autoanálisis realista y sincero. Conocernos a
buscar laboral mercado nosotros mismos nos permite identificar nuestras cualidades, habilidades
trabajo? laboral? y destrezas, y ser conscientes de los aspectos de los que carecemos o po-
demos mejorar. Nos ayuda a ser mejores personas y mejores profesionales:
si detectamos aquello que nos falta, podemos enfocarnos en trabajar para
¿Tengo lo que conseguirlo. ¡Se puede alcanzar cualquier cualidad o competencia si nos
piden? esforzamos en ello!
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Actividades
1. INVESTIGA. Una herramienta muy útil para conocerte mejor
es la ventana de Johari, creada por dos psicólogos, Joseph
Luft y Harrington Ingham. Proporciona dos enfoques sobre
ti: tu propia visión y la de los demás. Te ayudará a descubrir
aspectos de tu personalidad que están ocultos para ti. Todas
las personas tienen áreas que conocen de sí mismas, pero
también hay partes que solo son visibles a través de la mi-
rada de los demás. Por ejemplo, hay personas que piensan
que son muy tímidas y les cuesta entablar amistad, pero, al
sincerarse sobre este tema con los conocidos, se dan cuenta
de que llegan a los demás mucho mejor de lo que piensan.
Lo que conoces de ti Lo que desconoces de ti
Lo que conocen ÁREA PÚBLICA ÁREA CIEGA

de ti Lo que yo conozco sobre Lo que los demás conocen
mí y los demás conocen de mí sobre mí y yo no conozco
Lo que no ÁREA OCULTA ÁREA DESCONOCIDA

conocen de ti Lo que conozco sobre mí Lo que ni yo ni los demás
y no cuento a los demás conocemos sobre mí
a) Área pública o yo abierto. Es la parte que cada persona conoce de sí misma y que también conocen los demás. Se caracteriza
por el intercambio libre y abierto de informaciones entre el yo y los demás.
b) Área oculta o privada. Es la zona que cada individuo conoce de sí mismo, pero no deja ver a los demás por vergüenza, miedo
al rechazo u otras razones.
c) Área ciega. Se trata de aquellos aspectos que una persona desconoce sobre sí misma, pero que los demás sí ven. Son cuali-
dades propias, que a nosotros mismos nos pasan desapercibidas. Aquí podría incluirse la impresión que se causa a los demás
con nuestros gestos o expresiones.
d) Área desconocida. Es la parte que cada persona desconoce de sí misma y los demás tampoco ven. Es el área de nuestras mo-
tivaciones inconscientes. Puede incluir aspectos como la dinámica interpersonal, acontecimientos de nuestra primera infancia,
potencialidades latentes y recursos aún por descubrir. Algunos de estos rasgos pueden aparecer cuando surge una situación
inesperada, conflictiva o extrema, o cuando una persona sale de su zona de confort.
Elaborar tu propia ventana de Johari lleva tiempo, debes reflexionar sobre ti con honestidad y hablar sin prisas con familiares y
amigos, que sean sinceros contigo. Primero, cumplimenta tu área pública y tu área oculta, rellena ambos cuadrantes con adjetivos
relativos a tu personalidad. Después, pide a un amigo o familiar que describa tu personalidad:
a) Área pública. Apunta aquellos rasgos que se han repetido en tu lista y en los listados del resto.
b) Área oculta. Incluye aquellos rasgos que tú has descrito, pero los demás no han mencionado. Reflexiona: ¿crees que es útil
seguir ocultando la información de este cuadrante o sería mejor darla a conocer?
c) Área ciega. Anota los adjetivos que otros han señalado, pero tú no has identificado. ¿Te ha sorprendido alguno? ¿Qué has
descubierto?
d) Área desconocida. Es el área más difícil de rellenar, quizás solo consigas incluir adjetivos con interrogantes. Es una zona ideal
para explorar potencialidades, talentos ocultos y formas de crecer.
Cuanta más información tenga el área pública, más comunicación existe, pues, esta área se expande a medida que hay más
confianza entre la persona y quienes la rodean.
Reflexiona sobre las cualidades que debes mantener y potenciar, aquellas que debes empezar a dar a conocer y elabora un plan
de acción para mejorar y corregir tus puntos débiles.
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Unidad 10
1.2. Cualidades y competencias profesionales

A continuación, vas a evaluar tus rasgos personales en relación con la pro-
Vocabulario fesión elegida o con las distintas salidas profesionales que ofrecen los es-
Hard skills y soft skills tudios elegidos.
En el mundo laboral se habla de las hard El segundo paso a la hora de planificar la carrera profesional consiste en
skills y soft skills. analizar y valorar las opciones formativas y laborales a las que se tiene ac-
Las hard skills son las habilidades téc- ceso y realizar un estudio de las cualidades y competencias profesionales
nicas o los conocimientos. Podríamos que requieren las ocupaciones de nuestro interés.
asociarlas con las competencias profe- En el epígrafe 3 de la unidad 1 de este libro, analizaste el perfil profesional
sionales. del título que estás cursando, junto con:
Las soft skills son transversales a cual- a) La competencia general de tu título, desglosando actividades y condi-
quier perfil profesional. Podríamos aso- ciones en las que deben desempeñarse.
ciarlas con las competencias personales
b) Las competencias profesionales y para la empleabilidad, distinguiendo
y sociales.
entre estas tres categorías.
Competencia Competencias Competencias

1 general 2 profesionales 3 para la empleabilidad
de un título de FP
Son las habilidades y Son habilidades y Competencias Competencias

conocimientos que cada conocimientos específicos personales sociales
estudiante debe adquirir y que una persona debe Son las habilidades y Son las capacidades para
demostrar al completar un ciclo desarrollar en una cualidades de una persona interactuar y relacionarse
formativo. Se trata de actividad profesional. para enfrentar su vida de forma efectiva con otros
una descripción general Resultan esenciales para cotidiana y su crecimiento individuos y grupos en
de las capacidades que cada la eficacia en el trabajo y personal. Son fundamentales diversos contextos sociales
estudiante debe poseer al progresar en la carrera de para el bienestar emocional, y entornos laborales.
finalizar sus estudios en ese una profesión específica. la gestión del estrés Resultan fundamentales
campo de FP. Se suele formular y la toma de decisiones para establecer relaciones
en los siguientes términos: efectivas, siendo la base para saludables, colaborar
■ Actividades o funciones construir relaciones sanas. en entornos de trabajo,
que deben desempeñarse. Se considera que tienen una resolver problemas sociales
■ Condiciones o modo de gran relevancia para el éxito y participar de manera
desempeño de las mismas. laboral. constructiva en la sociedad.
Actividades Claudia identificó su capa-
2. INVESTIGA. Retoma el análisis que realizaste a principio de curso sobre el perfil profesional del título cidad de empatía, sus habi-
que estás estudiando y las competencias profesionales, personales y sociales que conlleva (acti- lidades sociales y su deseo
vidad 6 de la unidad 1). Revísalo y reflexiona: ¿Introducirías algo nuevo? ¿Cambiarías algún punto? de ayuda a los demás con
Para ello, vuelve a consultar: una profesión.
a) El portal TodoFP del Ministerio de Educación y los títulos de FP:
<https://todofp.es/que-estudiar/loe.html>
b) Los perfiles profesionales:
<https://bit.ly/ProfessionalProfiles>
A continuación, define cada una de las competencias personales y sociales que has ano-
tado, para saber con seguridad que entiendes su significado y su valor para el empleo.
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1.3. Mis competencias personales y sociales

con valor para el empleo
En el mundo laboral actual, para lograr una buena inserción laboral y pros-
perar profesionalmente con el paso del tiempo, no basta con la educación
y la experiencia (competencias profesionales), sino que también son nece-
sarias las competencias personales y sociales.
Actividades
3. INVESTIGA. Retoma las competencias personales y sociales que has señalado en la ac-
tividad anterior, como propias del CF que estás estudiando y en general, con valor para el
empleo. Analiza para cada competencia, tu nivel personal de adquisición, a través de una
diana de evaluación, como la que presentamos a continuación. Puedes incluir tantas cua-
lidades como consideres necesarias, lo importante es que valores con sinceridad, el grado
de adquisición de cada una de ellas, conforme a la siguiente clasificación, que indica el nivel
en el que pones en práctica con éxito esta competencia:
0 - Nunca. 2 - Regularmente.
Descárgate
1 - A veces. 3 - Siempre.
<www.editex.es>.
Incluye la definición de cada una de estas competencias personales y sociales.
Finalmente, traza una línea que una todas las calificaciones. ¿Qué competencias ne-
cesitas mejorar? ¿Cómo puedes hacerlo? Anota cómo puedes mejorar todas aquellas
competencias personales y sociales que necesites fortalecer.
Ejemplo
Habilidades comunicativas. Es la facultad de
hablar y expresarse con corrección y propiedad,
practicando en todo momento la asertividad.
Responsabilidad. Controlar la
Trabajo en equipo. Consiste
propia conducta, en particular 3
en trabajar de forma
los impulsos y reacciones
coordinada para ejecutar un
inmediatas. 2 proyecto concreto y alcanzar
unos objetivos comunes.
1
Asertividad. Es la capacidad
para expresar los sentimientos, 0 Empatía. Capacidad
ideas y pensamientos propios para ponerse en el
sin herir los sentimientos, ideas y lugar del otro.
pensamientos de otras personas.
Resolución de conflictos.
Resiliencia. Capacidad para hacer Es un conjunto de técnicas y
frente a acontecimientos adversos habilidades utilizadas para
y recuperar una vida normal, junto encontrar la mejor solución
a la determinación de ser capaz de a un desencuentro entre
hacer una cosa hasta finalizarla, Inteligencia emocional. Es la capacidad personas. El paso previo es
incluso recibiendo fuertes presiones para percibir nuestras emociones saber cómo afrontarlos.
en contra. y sentimientos, comprenderlos y
regularlos. Nuestra capacidad para
gestionar nuestras emociones.
203
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Unidad 10
2. La inserción profesional
2.1. La autoestima en el proceso de búsqueda de empleo
La autoestima es un sentimiento de aceptación de uno mismo que nos
lleva a valorarnos y apreciarnos. Surge a partir del autoconocimiento o
de la imagen que tenemos de nosotros mismos, de cómo nos vemos.
La autoestima es la evaluación o valoración que hacemos de nuestra perso-

na y no tiene por qué coincidir con la idea que los demás tienen de nosotros.
Es un estado que se va construyendo, varía a lo largo de la vida, en función
de las circunstancias, el desarrollo, nuestros pensamientos, la gestión de las
emociones, los sentimientos, etc.
Según Stephen R. Covey, la autoestima tiene cuatro caras:
Supone cuidar de nuestro cuerpo Implica reflexionar y definir nuestro sistema

poniendo atención en la alimentación, de valores y tomar el compromiso de
el descanso y el ejercicio habitual. vivir conforme al mismo. Para
Se trata de ser proactivo y 02 ello, podemos detenernos
confiar en nuestra salud física Espiritual unos minutos al día para
mediante una rutina que nos reflexionar sobre lo que
La autoestima dé bienestar. 03 nos ha acontecido y
para Stephen R. Covey 01 cómo lo integramos en
Física Mental nuestra vida.
Según Stephen R. Covey, cuidar la auto-
estima significa «preservar y realzar el
Son dos dimensiones unidas 04
entre sí, la vida emocional no Social/ Se identifica con
mayor bien que poseemos». Anímate a puede entenderse de manera la exploración y la
emocional
leer su best seller: Los siete hábitos de plena si no tenemos en cuenta adquisición de nuevos
la gente altamente efectiva. las relaciones con los demás. La conocimientos. Es la
armonía con nuestros principios capacidad de crítica positiva y
y la confianza en lo que somos por dentro, maduración que, por ejemplo,
se refuerza con las relaciones sociales. Para nos deja ampliar la perspectiva
cuidarlas, muestra empatía y sé cooperativo. del mundo.
Si uno de estos lados se tambalea, nuestra autoestima disminuye y la con-

sideración de nosotros mismos se debilita. Por eso, hay que trabajar para
mantener en equilibrio todas y cada una de las cuatro dimensiones.
En el proceso de búsqueda de empleo, una persona con autoestima positiva
afrontará mejor los procesos de selección de personal, tolerará mejor el
estrés y la incertidumbre que supone este proceso, ya que es capaz de reco-
nocer sus capacidades y limitaciones, al sentirse más seguros de sí mismos.
La autoestima en la pirámide de Maslow

La pirámide de Maslow
muestra una jerarquía de
Crecimiento
necesidades humanas y
defiende que, conforme se
satisfacen las necesidades
(moralidad, creatividad,
más básicas (parte inferior Autorrealización espontaneidad…)
de la pirámide), los seres
Autoestima (confianza, éxito,
humanos desarrollan respeto…)
necesidades y deseos más (afecto, amor, pertenencia,
Aceptación social
elevados (parte superior de amistad…)
Supervivencia
la pirámide). La autoestima Seguridad (seguridad, protección,

moral…)
se sitúa en los escalones
(alimentación, respiración,
más elevados: Necesidades fisiológicas descanso…)
204
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La autoestima laboral se refiere a la percepción que tiene cada persona

del desempeño de su trabajo, es decir, de la satisfacción en el ámbito
laboral. Una persona con autoestima alta está más dispuesta a esta-
blecer relaciones sanas que aquella con sentimientos de inferioridad.
Las relaciones entre compañeros son mejores cuando las personas son
conscientes de lo que cada uno aporta en el trabajo, de modo que en
lugar de verse como rivales, se ven como personas competentes que se
involucran y trabajan en equipo.
2.2. La matriz DAFO y la matriz CAME

La matriz DAFO y la matriz CAME son instrumentos muy útiles para reflexionar.
Vocabulario
El análisis DAFO es una herramienta estratégica que se utiliza para eva- Networking: consiste en desarrollar y
luar la situación inicial de una persona, empresa o proyecto. Te ayudará cuidar una red de contactos personales.
a conocer tu situación actual.
Sobre la base del análisis DAFO, la matriz CAME ayuda a plantear una es-
trategia de futuro y elaborar un buen plan de acción.
La matriz DAFO tiene dos vertientes:
■ El análisis interno, que se aplica sobre nosotros mismos. Consiste en
detectar nuestras debilidades y fortalezas, aquellas que son propias e
intrínsecas a nosotros mismos. Implica conocernos bien para contestar
de forma correcta.
■ El análisis externo (de nuestro entorno). Consiste en analizar las amena-
zas y oportunidades que nos brinda nuestro entorno y que nos pueden
ayudar a fracasar o a tener éxito.
ANÁLISIS
INTERNO
¿Qué debería mejorar? ¿Qué dificulta mi evolución? ¿Qué capacidades tengo? ¿Qué me distingue de los
demás? ¿Qué ventajas tengo frente a los otros?
EXTERNO
ANÁLISIS
¿Qué obstáculos amenazan mi inserción profesional? ¿Qué circunstancias externas favorecen mi inserción
¿Qué ofrecen otros candidatos que yo no tengo? ¿Qué profesional? ¿Qué aspectos del entorno ayudan
impide mi adaptación al entorno? a mi desarrollo? ¿Qué puedo aportar yo a mi sector
profesional?
Ejemplo Matriz DAFO personal de Jorge, un estudiante de FP
ANÁLISIS
Falta de experiencia. Buen nivel de inglés al haber estudiado un curso en

INTERNO
■ ■
■ Habilidades comunicativas poco practicadas por Irlanda.

timidez (tiene pánico escénico). ■ Trabajador, disciplinado, organizado, responsable
■ Bajo perfil negociador. ■ Empático, conciliador.
EXTERNO
ANÁLISIS
■ Cambios rápidos en el mercado laboral. ■ Título profesional con muchas salidas laborales.
■ Alta competencia. ■ Profesión muy demandada en la actualidad y con
posibilidades de expansión en el futuro.
continúa >
205
Ud010_2024_IPPEindd.indd 205 24/4/24 14:13

Unidad 10
> continuación
Gracias a este DAFO, Jorge puede elaborar la matriz CAME (corregir, afrontar, mantener y explotar), que le va a permitir:
CORREGIR SUS DEBILIDADES MANTENER Y POTENCIAR SUS FORTALEZAS
ANÁLISIS INTERNO
■ Irá a clases de teatro para vencer su timidez y miedo ■ Impartirá clases particulares de inglés para mantener al día
escénico. Además, espera mejorar su capacidad y mejorar sus competencias en el idioma. Además, se va a
verbal al tener que analizar y estudiar textos. apuntar a clases de un nuevo idioma, chino.
■ Se va a apuntar a un voluntariado relacionado con su ■ Utilizará una agenda donde registrar sus actividades.
profesión para adquirir algún tipo de experiencia. ■ Se apuntará voluntario al programa «Alumnos conciliadores»
de su instituto para ayudar a resolver conflictos.
AFRONTAR AMENAZAS EXPLOTAR Y APROVECHAR OPORTUNIDADES
ANÁLISIS EXTERNO
■ Para estar al día en todos los cambios del mercado Jorge ha decidió redactar un proyecto profesional y trazar un
laboral, ha pensado suscribirse a varios boletines plan de acción organizado para lograr una buena inserción
gratuitos de su sector profesional. Cada vez que vea en el mercado laboral. Dentro de este plan, se encuentra
algo nuevo e interesante, buscará cursos buenos, practicar el networking, las relaciones pueden brindarle
relacionados con el tema. Así logrará que su perfil nuevas oportunidades y abrirle puertas a trabajos, proyectos o
profesional sea competente. colaboraciones valiosas.
■ También va a trabajar la resiliencia.
2.3. Hitos en tu trayectoria vital con valor

profesionalizador
A lo largo de tu vida, habrás vivido situaciones que te han ayudado a adquirir
D A competencias profesionales, personales y sociales. Quizás, ni siquiera has
sido consciente de ello mientras estaban sucediendo. Es importante tomar
Ame conciencia de que estos acontecimientos que has vivido tienen un valor pro-
e s na
ad z
fesionalizador y te han ayudado a crecer desde el punto de vista profesional.
as
ilid
Deb
Análisis Actividades
DAFO
se
4. INVESTIGA. Realiza un análisis DAFO de tu perfil profesional, en el que representes

idad
gráficamente tus puntos fuertes y débiles, junto con las oportunidades y amenazas
Fo
un
ta t
or
r
le z Op del entorno.
as
5. A continuación, reflexiona y escribe las estrategias que conformarán tu matriz
ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

F O CAME. Te ayudará a analizar cómo mejorar y a trazar un plan de acción adecuado.
CORREGIR AFRONTAR
DEBILIDADES AMENAZAS
C A
M E
MANTENER EXPLOTAR
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
6. INVESTIGA. Describe hitos importantes en tu trayectoria vital con valor profesio-

nalizador. Redactarlos te ayudará a reflexionar sobre ellos y a explicarlos mejor.
¡Pueden ser muy útiles en una futura entrevista de trabajo cuando te pregunten
acerca de tus cualidades y cómo las has adquirido!
7. Descarga la escala de autoestima de Rosenberg y ¡descubre cómo se encuentra
tu autoestima!
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3. Itinerarios formativos
Cuando se planifica la carrera profesional hay que analizar y valorar las
opciones formativas a las que se tiene acceso.
a) Si estás estudiando un CF de grado medio, una vez aprobado, puedes:
■ Acceder al mundo laboral.
■ Acceder directamente a los estudios de Bachillerato (cualquier mo-
dalidad). El alumnado que tenga el título de Técnico o Técnica en FP
podrá obtener el título de Bachiller en la modalidad General mediante
la superación de las materias comunes (art. 23 del RD 243/2022, de
5 de abril, por el que se establecen la Ordenación y las Enseñanzas
Mínimas del Bachillerato).
■ Estudiar un ciclo de FP de grado superior con la posibilidad de esta-
blecer convalidaciones entre algunos módulos.
■ Estudiar otro ciclo de FP de grado medio con la posibilidad de esta-
Grados de formación en FP
■ Estudiar un curso de especialización profesional para titulados en FP.
Si quieres conocer en qué consisten los
b) Si estás estudiando un CF de grado superior, una vez aprobado, puedes:
grados de formación A, B, C, D y E de FP,
■ Incorporarte al mundo laboral. sus certificaciones y los requisitos de ac-
■ Estudiar otro ciclo de FP de grado superior con la posibilidad de esta- ceso, consulta:
■ Estudiar un curso de especialización profesional.
■ Acceder a la universidad, previa superación de un procedimiento de
admisión, que establece cada universidad, y solicitar las convalida-
ciones correspondientes. Si quieres acceder a un grado universitario
con mucha demanda, puedes presentarte a la fase voluntaria de las
<https://bit.ly/Acceso-Universidad>
pruebas de acceso a la universidad para subir la nota media obtenida
en el ciclo formativo, de acuerdo con la normativa reguladora de di-
chas pruebas.
Puedes encontrar más información sobre el acceso a la universidad y
LA FORMACIÓN PROFESIONAL
la posibilidad de convalidar en el portal de FP del Ministerio de Edu-
cación.
Los CF de grado medio forman parte de la educación secundaria postobli-
gatoria. Los CF de grado superior pertenecen a la educación superior, como
los estudios universitarios.
Vías de acceso a un CF de GS
1. Poseer el título de Técnico que proporciona los estudios de un ciclo de FP de
grado medio.
2. Estar en posesión del título de Bachiller o de un título universitario, o de un
certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato.
3. Haber superado la prueba de acceso a los CF de grado superior o la prueba de
acceso a la universidad para mayores de 25 años.
Para acceder a la prueba de acceso a los CF de grado superior se requiere tener 19
años cumplidos en el año de realización de la prueba.
En un mismo curso escolar, un participante no podrá presentarse a las pruebas de
acceso en más de una comunidad autónoma. La superación de la prueba completa
de acceso a ciclos de grado superior tendrá validez en todo el territorio nacional.
Si la demanda de plazas en ciclos formativos de grado superior supera la oferta, las
Administraciones educativas podrán establecer procedimientos de admisión.
207
Ud010_2024_IPPEindd.indd 207 24/4/24 14:13

Unidad 10
c) Cursos de especialización
Quienes posean un título de FP pueden estudiar un curso de especializa-
ción, cuyo objetivo es complementar o profundizar en las competencias
adquiridas.
Si se supera un curso de especialización de FP de grado medio, se
obtiene el título de Especialista del perfil profesional correspondiente.
Si el curso de especialización es de FP de grado superior, se obtiene
el título de Máster de Formación Profesional del perfil profesional co-
rrespondiente.
Además, se regulará el régimen de convalidaciones entre los cursos de es-
pecialización de grado superior de FP y los títulos de grado universitario.
d) Internacionalización de la FP
Certificaciones El programa Erasmus+ ofrece la posibilidad de realizar una movilidad en

otro país de la Unión Europea o, incluso, fuera de ella. Para facilitar la
Quienes no superen en su totalidad las
movilidad de los estudiantes y hacer comprensible a los empleadores o
enseñanzas de los ciclos formativos de
a los centros educativos de otros países, las competencias profesionales,
grado básico, medio o superior, o cursos
las titulaciones y las certificaciones adquiridas al realizar unos estudios o
de especialización, recibirán una certifi-
una movilidad, se creó Europass:
cación académica de los módulos profe-
s i o n a l e s y d e l a s c o m p e te n c i a s Europass
adquiridas, que tendrá efectos académi- ■ El Suplemento Europass al Título de Técnico o Técnico Superior es un
cos y de acreditación parcial acumulable documento que contiene información sobre el contenido de los módulos
de las competencias. Esta certificación estudiados, el tipo de empleos a los que se puede tener acceso, la institución
dará derecho, a quienes lo soliciten, a la emisora, el nivel del título y el sistema educativo nacional en el que se enmarca,
expedición del certificado o acreditacio- los requisitos de acceso a esos estudios y las posibilidades de acceso al siguiente
nes profesionales correspondientes (art. nivel de formación. Se pueden encontrar en la página web del Ministerio de
44.4 de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Educación, al acceder a cada título: <www.todofp.es/que-estudiar/loe.html>.
mayo, de Educación).
■ El Documento de Movilidad Europass: registra un periodo de formación o
de prácticas realizado por el titular en otro país. Especifica las capacidades y
competencias adquiridas. Por ejemplo, registraría la formación en la empresa
en otro país. Es un documento oficial que expide la Agencia Nacional de
cada Estado miembro. En España se realiza a través de una aplicación web:
EuropassMobility.
■ El portal Europass (<https://europa.eu/europass/es>): donde se puede
cumplimentar el CV Europass, una carta de presentación, realizar un test de
competencia digital y crear un e-Portfolio, es decir, una compilación de todo
lo que conforma el perfil profesional: formación, competencias, experiencias y
voluntariado de una persona.
El CV Europass se puede descargar de la web, ver ejemplos en todas las lenguas
de los países participantes, cumplimentar en línea y actualizar cuando se desee.
Estudiar y realizar la formación en la empresa en otro país

■ En PLOTEUS podrás descubrir las oportunidades para estudiar en Europa:
<http://ec.europa.eu/ploteus>.
■ Euroguidance ofrece información sobre programas para estudiar en otro país de
la Unión Europea: <http://euroguidance.eu>.
■ NARIC informa sobre el reconocimiento, convalidación y homologación de títulos
en otros países: <www.enic-naric.net>.
■ Programa Erasmus+: <https://erasmus-plus.ec.europa.eu/es>. ¡Infórmate en tu
Las diferentes formas instituto!
de obtener un título de FP
y cómo acreditar COMO SE PUEDE OBTENER UN TÍTULO DE FP (grado D)
la experiencia laboral
208
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Sistema educativo español
Título de Máster FP y universidad

Quien desee cursar un grado universita-
Máster en rio, si alega el título de Técnico Superior
EE. Artísticas
de FP y, además, el título de un Máster de
Título de Doctor FP con relación directa con aquel, se con-
Título Superior
templará un reconocimiento de 15 crédi-
Tesis doctoral tos ECTS adicionales. Consulta el artículo
Música
y danza 130.6 del RD 659/2023 en la página web
Enseñanzas universitarias Título de máster del BOE: <www.boe.es>.
Arte
artísticas superiores
dramático
Conservación Estudios
Enseñanzas
y restauración de máster
de bienes
Educación superior
Título
culturales de Máster
Título Título Título de FP
Artes Título de Grado de Técnico de Técnico de Técnico
plásticas Superior Superior Superior
Cursos de
Estudios especialización
Diseño Ciclos Grado Técnico
de grado
Formativos Superior Deportivo
de Grado de Artes de
Superior Plásticas Grado
de FP y Diseño Superior
Título de
Bachiller
Evaluación final Título

de Especialista
Título Título Título
de Técnico de Técnico de Técnico
Humanidades y CC.SS.
Ciencias y Tecnología
2.º Cursos de
Bachillerato
Ciclos Grado Técnico especialización

General
Artes
Formativos Medio Deportivo

de Grado de Artes de
Medio Plásticas Grado
1.º
de FP y Diseño Medio
Formación profesional
Enseñanzas artísticas
Enseñanzas deportivas
Acceso con condiciones
Prueba de acceso
209
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PROYECTO 3
Mi proyecto profesional
PASO 1. El conocimiento personal en relación con tu profesión
Para elaborar un buen estudio personal y profesional es necesario evaluar tus competencias profesionales,
personales y sociales en relación con el sector profesional elegido y con las distintas salidas profesionales que
ofrecen tus estudios. Retoma el estudio que has iniciado sobre este tema en la actividad 2 de esta unidad.
1.1. Análisis de las competencias profesionales

Tarea 1. INVESTIGA EN EQUIPO. Dividid la clase en grupos de tres a cinco personas. Cada uno elegirá un se-
cretario que será quien tome notas y coordine el turno de palabra. Cada equipo analizará esta tabla, donde
hay que valorar, para cada competencia profesional, su grado de importancia en vuestro sector profesional.
Se pueden añadir otras competencias profesionales que se requieran en vuestro campo.
Análisis de su importancia en mi profesión

1 (poca) 2 (media) 3 (mucha)
Verbal Comprensión escrita
Comprensión oral
Expresión escrita
Expresión oral
Numérica Cálculo numérico
N O
Resolución de problemas matemáticos
E R
UAD
Análisis abstracto y razonamiento numérico
C
Motriz Destreza manual y digital
Manejo de equipos y herramientas
Coordinación
Espacial Razonamiento espacial
Visión espacial
Precisión
Concentración
Orden y pulcritud
Resistencia a la fatiga
Después de realizar el análisis por equipos, se hará una puesta en común de los resultados obtenidos por
cada grupo y se tratará de llegar a una tabla común. ¡Podéis añadir otras competencias!
Tarea 2. AUTOCONOCIMIENTO. Analiza tu nivel personal de adquisición para cada competencia a través de
dianas de evaluación como las siguientes. Es muy importante que valores con sinceridad tu nivel, conforme a
una clasificación de 0 a 3. Después, pregunta a tus compañeros de clase y a tus profesores si te has evaluado
correctamente. Una vez recibido su feed-back, reflexiona si tienes que realizar algún cambio en tus dianas.
Compresión escrita Cálculo numérico
3 3
Verbal 2 2 Numérica
1 1
0 0 Resolución
Compresión oral Análisis de problemas
Expresión oral
abstracto matemáticos
Expresión escrita Razonamiento numérico
210

Tarea 3. INVESTIGA. A continuación, elabora una tabla como la siguiente, que te permita comparar el análisis
realizado en la primera tabla sobre la importancia de cada competencia en tu profesión con tus dianas de
evaluación sobre el grado de consecución personal de cada una de ellas. ¡Puedes añadir otras competencias!
Análisis de su importancia Análisis personal:
en mi profesión (1-2-3) mi grado de consecución
Verbal Comprensión escrita
Comprensión oral
Expresión escrita
Expresión oral
Numérica Cálculo numérico
Resolución de problemas matemáticos
E R N O
UAD
Análisis abstracto y razonamiento numérico
C
Motriz Destreza manual y digital
Manejo de equipos y herramientas
Coordinación
Espacial Razonamiento espacial
Visión espacial
Precisión
Concentración
Orden y pulcritud
Resistencia a la fatiga
Tarea 4. CONCLUSIONES. Una vez que has cumplimentado esta tabla, reflexiona y extrae conclusiones. Si
observas que careces de alguna competencia, no te desanimes, todas se pueden adquirir trabajándolas con-
cienzudamente. ¡Hazlo a partir de ahora! Entrena y adquiere las competencias que no tienes o cuyo nivel de
adquisición es bajo (son tus debilidades) y profundiza y mejora las que ya posees (tus fortalezas).
1.2. Análisis de las competencias personales y sociales

Tarea 5. INVESTIGA EN EQUIPO. Realizad el mismo análisis que habéis hecho al inicio de este proyecto, pero
ahora respecto a las competencias personales y sociales. Dividid la clase en grupos diferentes a los anteriores.
Elegid un secretario que no coincida con la persona que fue nombrada previamente (sus funciones serán las
mismas que antes). Cada equipo analizará esta tabla, donde hay que valorar, para cada competencia personal
o social, su grado de importancia en vuestro sector profesional. Podéis añadir otras competencias personales
o sociales que se requieran en vuestro campo.
Análisis de su importancia Competencias para Análisis de su importancia
Competencias para la empleabilidad en mi profesión en mi profesión
la empleabilidad
(personales y sociales)
1 (poca) 2 (media) 3 (mucha) (personales y sociales) 1 (poca) 2 (media) 3 (mucha)
Habilidades comunicativas Liderazgo
Sentido crítico y autocrítico Disciplina
Inteligencia emocional Empatía
RNO NO
Capacidad de observación y de análisis Asertividad
D E ER
Capacidad para trabajar en equipo
C U A Tolerancia
CUAD
Mentalidad creativa e innovadora Iniciativa
Capacidad organizativa y de planificación Responsabilidad
Flexibilidad y capacidad de adaptación Constancia
Resolución de conflictos Resiliencia
211
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PROYECTO 3
continuación
Tarea 6. AUTOCONOCIMIENTO. Analiza tu nivel personal de adquisición para cada

competencia a través de unas dianas de evaluación como las anteriores. Es muy im-
portante que valores con sinceridad tu nivel (de 0 a 3). Responsabilidad
Recuerda la actividad 6 de esta unidad en la que describiste hitos importantes de
3
tu vida personal, académica o laboral con valor profesionalizador; es decir, momen-
2
tos importantes de tu vida en los que has desarrollado competencias personales y
1
sociales que son útiles para el mundo laboral. Probablemente, estas competencias
Resiliencia
Disciplina
adquiridas tienen valor en tu sector profesional. ¡Anótalas en tus dianas de evaluación 0
y valora tu grado de adquisición!
¿Cómo me ven los demás?
Muestra tus dianas de evaluación a tus amigos y familiares, pregúntales si te has
evaluado correctamente y qué creen ellos que se te da bien. Para elaborar un buen
proyecto profesional también es interesante contar con su opinión, ya que pueden Constancia
ver características tuyas que tú mismo no percibes.
Una vez recibido su feed-back, reflexiona si tienes que realizar algún cambio en tus
dianas.
Tarea 7. INVESTIGACIÓN PERSONAL. A continuación, elabora una tabla como la si-
guiente, que te permita comparar el análisis realizado en la primera tabla sobre la
importancia de cada competencia personal o social en tu profesión con el grado de
consecución personal de cada una de ellas (tus dianas de evaluación).
Análisis de su importancia Análisis personal:
Competencias personales y sociales
en mi profesión (1-2-3) mi grado de consecución
Habilidades comunicativas
Responsabilidad
Resiliencia
Constancia
Inteligencia emocional
Disciplina
Flexibilidad y capacidad de adaptación a nuevas
O
situaciones
E R N
UAD
Capacidad organizativa y de planificación
C
Capacidad de observación y de análisis
Tolerancia
Mentalidad creativa e innovadora
Iniciativa
Sentido crítico y autocrítico
Asertividad
Empatía
Capacidad para trabajar en equipo
Resolución de conflictos
Liderazgo
¡Otras competencias!
Tarea 8. CONCLUSIONES. Una vez que has cumplimentado esta tabla, reflexiona y ex-
trae conclusiones. Si observas que careces de alguna competencia, no te desanimes,
todas se pueden adquirir trabajándolas concienzudamente; ¡hazlo a partir de ahora!,
entrena y adquiere las competencias que no tienes o cuyo nivel de adquisición es
bajo (son tus debilidades) y profundiza y mejora las que ya posees (tus fortalezas).
212
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Paso 2. Análisis de las opciones formativas
Tarea 9. INVESTIGA. Cuando termines el ciclo formativo que estás estudiando, puedes acceder al mundo
laboral o seguir estudiando. Vamos a analizar primero las opciones formativas que se abren ante ti y cuáles
podrían interesarte.
Estoy estudiando un CF de grado medio

Mis opciones formativas son:
1. Bachillerato.
Tareas:
2. Un CF de grado superior.
1. ¿Qué especialidad de Bachillerato me interesa?
3. Otro CF de grado medio que
2. ¿Qué CF de grado superior podría estudiar?
complemente el actual.
3. ¿Qué otro CF de grado medio complementa mi CF actual?
4. Un curso de especialización.
4. ¿Te interesa algún curso de especialización?, ¿cuáles son los requisitos de
acceso?
5. Si para cada una de las opciones anteriores hubiera más demanda que
oferta, es decir, si el número de alumnos que quieren estudiar la opción que
has escogido es superior a las plazas disponibles, ¿qué criterios de selección
se aplicarán en tu comunidad autónoma para solucionar este problema?
6. ¿Qué opción elijo y por qué?
Estoy estudiando un CF de grado superior

Mis opciones formativas son:
1. Universidad. Tareas:
2. Otro CF de grado superior que 1. Respecto al acceso a la universidad, investiga:
complemente el actual. ¿Qué a) Los grados universitarios que puedes estudiar. ¿Cuál de ellos te interesa
título? más? ¿Qué universidad escogerías?
3. Un curso de especialización. b) ¿Qué proceso de admisión se pide a los técnicos superiores? ¿Cuál fue la
¿Cuál me interesa? nota de corte de las pruebas de acceso a la universidad del curso anterior?,
¿llegarás a ella o te interesará presentarte a subir nota?
2. ¿Qué otro CF de grado superior complementa mi CF actual?
3. ¿Te interesa algún curso de especialización?, ¿cuáles son los requisitos de
acceso?
4. Si, en las opciones 2 y 3, hubiera más demanda que oferta, es decir, si el
número de alumnos que quieren estudiar la opción que has escogido es
superior a las plazas disponibles, ¿qué criterios de selección se aplicarán
en tu comunidad autónoma para solucionar este problema?
5. ¿Qué opción elijo y por qué?
Para responder a estas preguntas puedes consultar el portal sobre FP del Ministerio de Educación.
Y también la página web sobre educación de tu comunidad autónoma, por ejemplo:
■ Espacio Madrileño de Enseñanza Superior: <www.emes.es>.
■ Castilla y León: <https://bit.ly/educa-cyl>.
■ Andalucía: <https://bit.ly/3OX5N93>.
<https://bit.ly/Acceso-Universidad>
213
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PROYECTO 3
continuación
Paso 3. Análisis de las opciones profesionales

Tarea 10. INVESTIGA. El siguiente paso consiste en analizar los distintos puestos de trabajo de tu sector pro-
fesional. Para ello, entra en la página web del Ministerio de Educación y busca información sobre los perfiles
profesionales de cada ciclo formativo, ahí encontrarás las ocupaciones para las que capacita cada título de
FP, organizado por familias profesionales: (<https://bit.ly/ProfessionalProfiles>). También puedes consultar la
web de la Consejería o Departamento de Educación de tu comunidad autónoma.
Anota todos los puestos de trabajo a los que puedes acceder con el título del CF que estás estudiando, tanto
del sector privado como del sector público.
Tarea 11. INVESTIGA EN EQUIPO. Dividid las clases en tantos grupos como posibles puestos de trabajo hayáis
encontrado para vuestro sector profesional. Cada equipo investigará los siguientes aspectos del puesto de
trabajo que le haya sido asignado:
Puesto de trabajo:
■ Competencias profesionales requeridas.
■ Competencias personales y sociales requeridas.
■ Características del lugar de trabajo (oficina, taller, espacio al aire libre, etc.; con luz
natural, luz artificial, etc.).
■ Horario: libre, fijo, partido, etc.
■ Salario (ver convenio colectivo).
■ ¿Trabajo rutinario o creativo?
■ Instrumentos que se utilizan.
■ ¿Se trabaja aislado o con gente? ¿Con qué tipo de personas se relaciona en el
trabajo?
■ ¿Se requiere algún tipo de formación complementaria para el ejercicio de la
profesión?
■ Posibilidad de trabajar por cuenta ajena, por cuenta propia o en la función pública.
■ Ventajas e inconvenientes de esta profesión.
■ Grado de inserción laboral (consulta <www.sepe.es>).
■ Otros aspectos interesantes…
Tarea 12. UTILIZA LAS TIC. Cada equipo realizará una exposición oral ante toda la clase de la información
recogida y analizada, utilizando una infografía o una presentación con diapositivas. Todo el material que
elabore cada grupo se compartirá con los demás a través del aula virtual u otro medio que permita a todos
acceder a la información.
Tarea 13. INVESTIGACIÓN EN LA FUNCIÓN PÚBLICA. Recuerda a qué grupo de la Administración pública pue-
des acceder con tu titulación de FP (consulta la unidad 1).
Después de haber escuchado las exposiciones de tus compañeros, anota los posibles puestos de traba-
jo de tu sector profesional en la función pública. ¿Te interesa alguna de estas ofertas de empleo público?
Busca información sobre las últimas convocatorias en la página web oficial de la Administración pública:
<https://bit.ly/AccesoEmpleoPublico>. Te podría interesar analizar los siguientes puntos:
■ ¿Qué requisitos piden? ¿Los cumpliré cuando termine el CF?
■ ¿Cuál es el temario? ¿Podrías elaborar individualmente los temas o te convendría la ayuda de alguien? ¿Ven-
den material con el temario o los ejercicios habituales de esas convocatorias? ¿Hay academias que preparan?
■ ¿Con qué frecuencia se convocan estas oposiciones?
214
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Paso 4. Mi objetivo profesional y plan de acción
El objetivo profesional es la meta laboral a la que se quiere llegar. Para muchas personas, su ocupación
ideal es aquella que le permite desarrollar sus competencias y, por lo tanto, autorrealizarse.
El objetivo profesional puede variar a lo largo del tiempo. Las circunstancias cambian y la madurez personal va
evolucionando; por eso, con el paso de los años o cuando sientas una cierta insatisfacción, es bueno pararse
a pensar, analizar qué ha cambiado y plantear un nuevo objetivo profesional.
Una vez formulado este objetivo, se elabora un plan de acción estratégico para llegar hasta él.
El plan de acción son todos aquellos pasos que tienes que dar para conseguir tu objetivo profesional. Po-
nerlo por escrito te ayudará a reflexionar y organizar el orden de los pasos que debes dar.
Definir el objetivo profesional y establecer un plan para conseguirlo requiere tiempo y dedicación. Debes
considerarlo como una inversión que dará sus frutos en el futuro, ya que aumentará la eficacia de cada paso
que des. No te desanimes si tardas en alcanzarlo, puedes seguir formándote o tener trabajos temporales
mientras sigues buscando el trabajo deseado.
Antes de enunciar los pasos a seguir para conseguir tu objetivo, recuerda que el mercado laboral requiere:
Competencias para la empleabilidad

(personales y sociales)
El saber (los conocimientos adquiridos con los estudios). Saber estar (actitudes requeridas en un puesto de trabajo).
El saber hacer (las habilidades para poner en práctica los Querer hacer (las motivaciones de cada uno).
conocimientos adquiridos).
Tarea 14. CONOCE TUS MOTIVACIONES (querer hacer). Pregúntate y responde con sinceridad:
■ ¿Qué tipo de profesional quiero ser? ¿Cómo me veo dentro de diez años? ¿Encaja con mi forma de ser?
■ ¿Qué esfuerzo me comprometo a hacer para conseguir mi objetivo profesional?
Tarea 15. ENUNCIA Y PLANIFICA TU OBJETIVO PROFESIONAL. Te ayudará preguntarte: ¿qué profesión quiero
ejercer, qué tipo de empleo me gustaría tener, qué estudios necesito para conseguir mi objetivo?
Una vez que lo hayas redactado, reflexiona sobre las áreas en las que debes mejorar y cumplimenta el si-
guiente gráfico:
■ ¿Qué competencias profesionales, personales y sociales requiere alcanzar este objetivo? ¿Cuáles tienes y
cuáles te faltan?
■ ¿Qué aptitudes requiere alcanzar este objetivo? ¿Cuáles tienes y cuáles te faltan?
■ ¿Cómo puedes desarrollar cada una de las competencias y aptitudes de las que careces o debes mejorar?
(Por ejemplo, realizar cursos de formación, de idiomas, seminarios para desarrollar habilidades sociales,
visitas a agencias de empleo, etc.).
Mi objetivo profesional:
1. C
ompetencias profesionales y habilidades (saber hacer) 1. ¿
Cómo puedo mejorar cada competencia o
que debo mejorar: habilidad?
a)  b)  a)  b) 
2. Competencias personales y sociales que debo mejorar: 2. ¿Cómo puedo mejorar cada competencia?
a)  b)  a)  b) 
3. ¿Qué actitudes (saber estar) debo tener para ejercer 3. ¿Cómo puedo cambiar mis actitudes?
correctamente mi profesión ideal? a)  b) 
a)  b) 
215
PROYECTO_3_UD10.indd 215 24/4/24 18:44

11
El aprendizaje autónomo
y la competencia digital
Vamos a aprender
1. El aprendizaje autónomo
2. La competencia digital
3. La identidad digital
4. Marca personal o personal branding
Creando mi entorno personal de aprendizaje
5. Aplica las estrategias para el aprendizaje autó-
nomo reconociendo su valor profesionalizador,
diseñando y optimizando su propio entorno de
aprendizaje haciendo uso de las tecnologías digi-
tales como herramientas de aprendizaje autónomo,
siendo coherente con su identidad digital y sus pro-
pios objetivos profesionales planteados en su plan
de desarrollo individual.
Mujer practicando esgrima, deporte que posibilita movilizar y conectar múltiples
aprendizajes de forma consciente y contextualizada. Fotografía: S. William Tuck.
Objetivos
■ Tomarás conciencia de la responsabilidad indivi-
dual en tu desarrollo profesional valorando la acti-
tud de aprendizaje permanente para el desarrollo
de propias y nuevas competencias.
■ Identificarás la empleabilidad como capacidad de
adaptación al entorno laboral.
■ Fijarás tus objetivos de aprendizaje individual.
■ Conocerás las herramientas para generar tu propio
entorno personal de aprendizaje para la emplea-
bilidad.
■ Valorarás la importancia de la competencia digital
para mejorar el uso responsable de las tecnologías
digitales.
■ Aprenderás el concepto de identidad digital y su
impacto en la empleabilidad.
■ Conocerás el concepto de marca personal y cómo
mejorarla.
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Organizo mis ideas
Aprendizaje autónomo
y competencia digital
Marca personal
El aprendizaje Competencia La identidad
o personal
autónomo digital digital
branding
Adquisición Factores que influyen

La responsabilidad
de competencia digital en la identidad digital
individual
en el aprendizaje
Competencias Cómo proteger
laborales mi identidad digital
Empleabilidad
más demandadas
y adaptación al entorno
laboral
Configuración
del entorno personal
de aprendizaje
Creando mi entorno personal de aprendizaje
Carlos acaba de incorporarse al mercado de trabajo tras adaptarse continuamente a las exigencias del entorno
finalizar su ciclo formativo de Mecanizado y ser con- y mejorar así su empleabilidad.
tratado por una empresa del sector del metal como Además, empieza a darse cuenta de que, dada la alta
operador de robots industriales. competencia en este sector, debe generar y gestionar su
Tras unos meses en la empresa, Carlos empieza a ser propia marca personal, para lo que resulta conveniente
consciente de la necesidad de actualizarse permanen- la creación y mantenimiento de una identidad digital
temente para estar al día de los rápidos cambios tec- segura y responsable.
nológicos en su puesto de trabajo, sobre todo por la
incorporación de la inteligencia artificial. La empresa Tareas
le ofrece formación puntual cuando hay algún cambio
sustancial en los procesos de trabajo, pero sabe que, 1. ¿Por qué es tan importante para Carlos el apren-
además de esa formación, va a necesitar explorar nuevas dizaje autónomo?
vías de aprendizaje que le permitan adaptarse continua- 2. ¿Qué es un entorno personal de aprendizaje?
mente a las nuevas formas de trabajo en su sector para ¿Qué herramientas puede utilizar Carlos para ge-
que le ayuden no solo a mantener su puesto de trabajo, nerarlo?
sino a promocionar o acceder a mejores empleos. 3. ¿Qué es la competencia digital? ¿Qué áreas son
Estando fuera del sistema de formación reglado, debe importantes en el ámbito laboral?
aprender a gestionar su propio aprendizaje autónomo 4. ¿En qué consiste la identidad digital? ¿Qué conse-
mediante la creación de su entorno personal de apren- jos le darías a Carlos para mantener una identidad
dizaje, aprovechando los recursos que internet ofrece en las redes segura y responsable?
para ampliar conocimientos, mantenerse al día de las
5. ¿Qué es la marca personal y cómo puede mejo-
últimas novedades, mejorar su competencia digital y
rarse?
crear una red de contactos profesionales que le permita
217
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Unidad 11
El nuevo sistema de FP 1. El aprendizaje autónomo

El estándar de competencia es
1.1. La responsabilidad individual en el aprendizaje
la unidad básica para el diseño Ya analizamos en la primera unidad cómo el Sistema de Formación Profe-
de la formación. Toda formación sional nos ofrece ofertas formativas organizadas en diversos grados que nos
que se diseñe tendrá, al menos, Curso de
permiten obtener y mejorar nuestra cualificación. Estas ofertas oficiales y
un estándar de competencia especialización
incluido en ella. regladas se complementan con la oferta formativa de grados, posgrados
y másteres de las universidades, así como otro tipo de formación reglada a
Certificado través de escuelas de artes, escuelas oficiales de idiomas y otras enseñanzas
profesional de régimen especial.
A estas opciones añadimos las posibilidades de formación internacional a
través de diversos programas y herramientas de formación en los países de
la Unión Europea y terceros países asociados, como es el caso de Erasmus
y Europass.
<https://erasmus-plus.ec.europa.eu/es> <https://europa.eu/europass/es>
No obstante, el aprendizaje a lo largo de la vida debe ser un proceso con-
A B C D E tinuo del que debemos responsabilizarnos de manera autónoma, fuera de
los programas oficiales, adaptando nuestras habilidades, conocimientos y
destrezas a las necesidades de un entorno laboral cambiante y exigente.
Módulo Ciclo formativo de FP:
profesional grado básico, grado El aprendizaje autónomo, por tanto, se refiere a la capacidad de una
medio o grado superior
persona para dirigir y controlar su propio proceso de aprendizaje, sin
depender exclusivamente de un docente o un entorno educativo formal,
de manera que los individuos asuman la responsabilidad de su educa-
Situación de partida ción y tomen medidas activas para adquirir conocimientos, habilidades
Carlos debe mantenerse permanente- y competencias profesionales.
mente actualizado de una manera au-
tónoma y fuera de los rígidos sistemas Constituye una habilidad fundamental en el mundo actual, donde los cam-
de aprendizaje formal que conocemos. bios y la rápida evolución de las formas de trabajo, de la tecnología y de
los recursos requieren de unas habilidades de adaptación continua. Lo que
estudiamos ayer debe ser actualizado en un futuro inmediato.
Un aprendizaje autónomo efectivo debe reunir los siguientes elementos:
Motivación intrínseca
La motivación intrínseca es aquella que Flexibilidad
Autonomía
surge desde el interior del propio indivi- Adaptación a
Fijación de
cambios en planes
duo y lo impulsa a llevar a cabo acciones de estudios o
objetivos, gestionar
con las que disfruta y se siente en con- Tecnología tiempo, recursos y
enfoques
estrategias
cordancia, de manera que su pasión y Dominio de
energía se dirigen a alcanzar una meta plataformas online,
Motivación
que no está condicionada por una re- recursos digitales
intrínseca
y herramientas
compensa externa, sino por la satisfac- colaborativas
e interés personal
ción personal de superarse y aprender. en el tema
de estudio
En el caso del aprendizaje autónomo,
la motivación intrínseca resulta un ele-
mento clave que nos empujará a apren- Metacognición
Investigación
der y mejorar nuestra empleabilidad Conciencia del
propio progreso, Acceso a los
como medio de desarrollo personal. Los puntos fuertes y recursos, evaluar
cambios de conducta están alimentados áreas de mejora Evaluación
y selecionar
por un deseo personal de mejorar y de información
continua
Colaboración relevante
alcanzar estos sentimientos de satis- Evaluación del
Compartir ideas,
facción, sin la intención de recibir una re- propio proceso para
debatir y aprender hacer ajustes
compensa externa; se puede afirmar que de otros
la motivación es intrínseca.
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El aprendizaje autónomo y la competencia digital
1.2. Empleabilidad y adaptación al entorno laboral Formación y precariedad laboral

El aprendizaje autónomo y el nivel de formación incrementan nuestra capa- Casi el 60 % de los ocupados españoles
cidad de adaptación al entorno, lo que se relaciona de manera directa con la cuentan con formación de carácter profe-
incorporación al mercado laboral y con la calidad de los puestos de trabajo. sionalizante (FP y estudios universitarios).
Por tanto, la capacidad de adaptación al mercado laboral es un aspecto cru- Quienes carecen de esa cualificación
cial para mejorar la empleabilidad de los individuos que podemos mejorar profesional y disponen de un nivel edu-
mediante un aprendizaje continuo en un contexto en constante evolución. cativo máximo alcanzado no superior a la
Los empleadores valoran a las personas que muestran una actitud proac- educación obligatoria, se enfrentan a una
tiva hacia el aprendizaje continuo y la mejora constante, cualidades que mayor precariedad laboral en términos,
pueden hacer que los individuos sean más atractivos y competitivos en el por ejemplo, de temporalidad y de peores
mercado laboral. condiciones de trabajo.
La incorporación exitosa al mercado laboral requiere, de esta manera, una
combinación de habilidades técnicas y habilidades blandas que permitan a los Soft skill y hard skills
individuos destacarse y contribuir de manera efectiva en el entorno de trabajo: Las soft skills, también conocidas como
«habilidades blandas», están relacio-
Competencias específicas del sector.
Habilidades nadas con ciertas capacidades que fo-
Alfabetización digital y nuevas tecnologías. mentan la comunicación y la relación
técnicas
Competencias lingüísticas en idiomas. efectiva con el resto de las personas: co-
municación, trabajo en equipo, liderazgo,
Comunicación verbal y escrita.
Habilidades negociación, resolución de conflictos…;
Presentaciones efectivas. mientras que las hard skills, o «habilida-
comunicativas
Escucha activa. des duras», son aquellas competencias
Cooperación y resolución de conflictos. que pueden adquirirse mediante forma-
Trabajo en equipo ción y experiencia profesional, las cuales
y resolución Resolución de problemas y pensamiento crítico. pueden evaluarse y acreditarse con un
de problemas Mantenimiento de red de contactos y networking. certificado o título.
Adaptación Nuevos roles laborales. SOFT SKILLS HARD SKILLS
continua Cambios en la demanda de los consumidores.
y flexibilidad Afrontar continuas crisis económicas globales. Habilidades sociales Experto en la materia
Gestión del tiempo Planificación. Integridad Titulaciones

y organización y formación
Gestión del tiempo.
Resolución de problemas
Aprendizaje continuo. Conocimientos
Autoaprendizaje Adaptación al cambio técnicos y
Investigación independiente.
matemáticos
Empatía con las emociones de los demás. Trabajo en equipo
Inteligencia
emocional Autoconciencia de las propias emociones. Comunicación Dominio
de idiomas
Ética Integridad moral.
Creatividad
y responsabilidad Responsabilidad de los propios actos. Conocimientos
Actitud positiva informáticos
Fortalezas, debilidades, intereses y valores
propios.
Autoconocimiento Desarrollo de personal branding: es la
y marca personal gestión de tu marca personal, actuando y
posicionándote de forma que tu público
entienda claramente quién eres y qué ofreces.
Actividades
1. Indica la diferencia entre soft skills y hard skills, citando algunos ejemplos relacionados con tu perfil profesional dentro del ciclo
formativo que estás cursando.
2. ¿Has realizado o estás realizando algún tipo de aprendizaje autónomo: hobbies, deportes, aficiones...? Expón en clase tus expe-
riencias de este tipo: cómo, cuándo, recursos empleados, dificultades encontradas, nivel de satisfacción…
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Unidad 11
1.3. Configuración del entorno personal de aprendizaje

En este contexto de la creciente importancia del aprendizaje autónomo
Un entorno personal de aprendizaje o
fuera del contexto de la educación formal, están surgiendo nuevas me-
PLE (personal learning enviroment), es
todologías de enseñanza, herramientas web 2.0 y entornos digitales, que
el conjunto de herramientas, recursos
nos ofrecen nuevas formas para acceder y compartir la información y nos
y conexiones que utiliza una persona
permiten crear y gestionar nuestro propio entorno personal de aprendizaje,
para apoyar su proceso de aprendizaje
que nos ayudará a alcanzar una mayor flexibilidad y adaptación a las nuevas
de manera personalizada. A diferencia
exigencias del mercado laboral.
de los entornos de aprendizaje tra-
dicionales, el PLE se centra en la au- Un entorno personal de aprendizaje o PLE (personal learning enviroment),
tonomía del estudiante y le permite es el conjunto de herramientas, recursos y conexiones que utiliza una per-
seleccionar las herramientas y recur- sona para apoyar su proceso de aprendizaje de manera personalizada. A
sos que mejor se adapten a sus nece- diferencia de los entornos de aprendizaje tradicionales, el PLE se centra
sidades y estilo de aprendizaje. en la autonomía del estudiante y le permite seleccionar las herramientas y
recursos que mejor se adapten a sus necesidades y estilo de aprendizaje.
Un entorno personal de aprendizaje implica:

La fijación de nuestros propios objetivos de aprendizaje autónomo y su gestión
Objetivos 1 personalizada y adaptada a cada contexto, en función de las exigencias del mercado
de trabajo y de nuestros propios intereses.
Un nuevo enfoque de aprendizaje, que incluye metodologías distintas y el uso de
Metodologías
de aprendizaje
2 herramientas, recursos digitales y conexiones que nos ofrece la web 2.0 o de una
plataforma determinada.
El establecimiento de relaciones personales, creando redes de contactos y
Relaciones
personales
3 comunidades digitales de transmisión de conocimiento, ya que el individuo debe ser
generador de contenidos, no solo consumidor o consultor.
Competencias Es un proceso continuo de mejora permanente de nuestras competencias

profesionales
4 profesionales, permitiéndonos estar al día en nuestro sector.
Es fundamental el desarrollo de las competencias digitales necesarias en los nuevos

Competencias digitales 5 contextos de trabajo. Debemos aprender a ser «residentes digitales».
No existen títulos, certificados ni evaluaciones oficiales, ya que se trata de una forma

Titulaciones 6 de aprender de manera independiente.
Edupunk: hágalo usted mismo

El término edupunk es una combinación de las pa- Generar
labras educación y punk, y se utiliza para describir
un enfoque informal, autodidacta y, a menudo, 04 01
disruptivo para el aprendizaje y la educación, espe- Buscar Herramientas
cialmente en el contexto digital. El edupunk surge y gestionar de inteligencia
información artifcial
como una respuesta a las estructuras educativas
tradicionales y propone un enfoque más descentra-
Gestionar
Editar
lizado y personalizado para la adquisición de cono-

Buscar
cimientos.
Se trata de enfoques educativos alternativos que
buscan maneras más autónomas y descentraliza- 03 02
das de aprender, con uso de tecnologías digitales Redes Recurso para
de acceso abierto y recursos gratuitos. Basada en sociales para editar, crear y
compartir compartir
la filosofía «hágalo usted mismo», con alta cola-
boración en línea y cierto espíritu rebelde respecto
a las instituciones formativas convencionales. Compartir
220
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1.4. Herramientas para crear un entorno personal

de aprendizaje
La creación de un entorno personal de aprendizaje (PLE) implica seleccio-
nar y organizar herramientas y recursos que se adapten a las necesidades y
estilos de aprendizaje de cada individuo y evolucionar con el tiempo, por
lo que hay que explorar continuamente nuevas posibilidades y recursos.
La flexibilidad y la adaptabilidad son clave para mantener un PLE efectivo.
Algunas de esas herramientas pueden ser las siguientes:
Herramientas de organización y productividad

■ Google Drive: para almacenar y compartir documentos.
■ Evernote: para tomar notas y organizar ideas.
Recursos de aprendizaje en línea

■ Coursera o edX: para acceder a cursos en línea de universidades y organizaciones.
Plataformas para organizar
■ Khan Academy: para lecciones y prácticas en una variedad de temas. información
Plataformas de libros electrónicos y lectura Una opción muy interesante para gestio-
nar nuestro propio PLE, es recurrir a pla-
■ Kindle o eBooks: para acceder a libros electrónicos y recursos de lectura en línea.
taformas y herramientas para organizar
■ Goodreads: para seguir tus lecturas, recibir recomendaciones y unirte a la información, que nos permiten, en una
comunidades de lectores. sola aplicación, incluir contenidos, webs
y espacios de nuestro interés: Symbaloo
Plataformas de contexto multimedia (aplicación gratuita basada en la nube que
■ YouTube y TED Talks: para ver videos educativos y charlas inspiradoras. permite a los usuarios organizar y cate-
■ Pódcasts educativos: para aprender mientras te desplazas. gorizar enlaces web en forma de botones
de opción), Padlet, Evernote, Spiderscribe
Redes sociales profesionales y comunidades (permite la elaboración de mapas men-
■ LinkedIn: para construir y mantener una red profesional. tales, esquemas y la lluvia de ideas para
proyectos)...
■ X (antes Twitter) o Reddit: para unirte a comunidades y seguir discusiones relevantes.
Herramientas de desarrollo personal

■ Headspace o Calm: para la meditación y el bienestar emocional.
Estas son algunas de las herramientas
■ Coach.me: para establecer y hacer un seguimiento de metas personales. que puede utilizar Carlos para generar
su entorno personal de aprendizaje.
Plataformas de desarrollo de habilidades técnicas
■ Codecademy o FreeCodeCamp: para aprender a programar.
■ LinkedIn Learning: para cursos sobre habilidades técnicas y profesionales.
Blogs y sitios web de referencia

■ Wikipedia: para obtener información general sobre una amplia variedad de temas. Actividades
■ Medium o blogs especializados: para leer artículos sobre tus áreas de interés. 3. Visualiza el siguiente vídeo y ex-
plica qué es un PLE y qué tipo de
Aplicaciones de idiomas herramientas lo componen:
Duolingo o Babbel: para practicar y aprender nuevos idiomas. <https://bit.ly/EPAprendizaje>.
4. Indica, al menos, cinco herramien-
Plataformas de noticias y actualidad tas que te ofrecen actualmente los
■ Feedly: para organizar y seguir tus fuentes de noticias favoritas. entornos digitales y que puedan ser
■ Pódcasts de noticias: para mantenerse informado mientras te desplazas. relevantes para mejorar tu forma-
ción en tu sector, clasificándolas se-
Plataformas de colaboración y comunicación gún su utilidad para buscar, elaborar,
Zoom o Microsoft Teams: para reuniones virtuales y colaboración. editar o compartir conocimientos.
221
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Unidad 11
2. La competencia digital
La competencia digital implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y
responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje, para el trabajo
y para la participación en la sociedad, así como la interacción con estas.
En el ámbito laboral, las competencias digitales son cada vez más deman-
dadas, ya que permiten a los trabajadores adaptarse a la era tecnológica,
mejorar la eficacia laboral y trabajar en equipo de forma remota, además
de contribuir a la productividad y competitividad de las propias empresas
e instituciones del sector productivo correspondiente.
En el contexto del aprendizaje autónomo, estas habilidades son cruciales, ya
que permiten acceder a recursos educativos en línea, colaborar virtualmente
Situación de partida y gestionar la información de manera autodirigida. La competencia digital fa-
La competencia digital implica el uso cilita el desarrollo de habilidades de investigación y la capacidad de aprender
seguro, saludable, sostenible, crítico y de forma independiente, fortaleciendo así el aprendizaje autónomo.
responsable de las tecnologías digita-
les para el aprendizaje, para el trabajo y
2.1. Tipos de competencias digitales más significativas
para la participación en la sociedad, así Habilidades básicas informáticas y ofimáticas
como la interacción con estas. ■ Uso eficaz de hardware y software básico y sistemas operativos.
Aquí podrás descubrir las áreas y com- ■ Conocimiento de herramientas de productividad (procesadores de texto, hojas
petencias digitales más relevantes en de cálculo, presentaciones).
el mercado de trabajo.
Alfabetización digital
■ Capacidad para buscar, evaluar y gestionar información online.
■ Conocimiento de fuentes confiables en internet.
■ Habilidad para discernir información veraz de desinformación.
Comunicación digital
Competencias digitales más ■ Habilidades de comunicación efectiva a través de correo electrónico, redes
demandadas en el mercado laboral sociales y otras plataformas.
Análisis de datos y big data: recopilar, ■ Uso de herramientas de comunicación en tiempo real (mensajería instantánea,
analizar y gestionar grandes volúmenes videoconferencias).
de datos.
Desarrollo de software y programación: Seguridad digital
conocimientos y experiencia en lengua- ■ Conciencia sobre prácticas de seguridad en línea.
jes de programación como Python, Java, ■ Protección de datos personales y sensibilización sobre amenazas cibernéticas.
JavaScript y C++ . ■ Uso seguro de contraseñas y autenticación de dos factores.
Ciberseguridad: con el aumento de las
amenazas cibernéticas, las habilidades Desarrollo web y programación básica
en ciberseguridad son esenciales para ■ Conocimientos básicos de HTML, CSS y otros lenguajes.
proteger la información y los sistemas. ■ Comprensión de conceptos de programación.
Diseño y desarrollo web: la creación de ■ Habilidad para crear y mantener sitios web simples.
sitios web atractivos y funcionales es
fundamental para muchas empresas en Competencias en redes sociales
la era digital. ■ Gestión de perfiles en redes sociales.
Marketing digital y SEO: con el crecimien- ■ Comprender la importancia de la privacidad en redes sociales.
to del comercio electrónico, las habilida- ■ Uso ético de las redes sociales.
des en marketing digital, posicionamiento
en buscadores y publicidad en línea son Habilidades multimedia
cada vez más importantes.
■ Creación y edición de contenido multimedia (imagen, vídeo).
Inteligencia artificial y aprendizaje auto- ■ Conocimientos básicos de diseño gráfico y edición de vídeo.
mático.
222
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Habilidades de análisis de datos El Marco Europeo de Competencias

■ Comprensión de conceptos básicos de análisis de datos. Digitales para la Ciudadanía, también
■ Uso de hojas de cálculo para organizar y analizar información.
conocido como DigComp, se presenta
como una herramienta diseñada para
Colaboración en línea mejorar las competencias digitales de
los ciudadanos. El marco proporciona la
■ Trabajo efectivo en entornos virtuales y colaborativos.
descripción detallada de todas las habi-
■ Uso de herramientas de colaboración en línea (plataformas de proyectos,
lidades necesarias para ser competente
compartición de documentos). en entornos digitales y las describe en
términos de conocimientos, habilidades
Adaptabilidad a nuevas tecnologías
y actitudes y aporta los niveles dentro de
Habilidad para aprender y adaptarse rápidamente a nuevas herramientas cada competencia.
y plataformas tecnológicas, sobre todo las nuevas aplicaciones basadas en la
Se establecen ocho niveles de aptitud
inteligencia artificial.
para cada competencia, descritos en
Es importante tener en cuenta que las competencias digitales evolucionan base a los conocimientos, habilidades y
con el tiempo debido al rápido avance tecnológico, por lo que es crucial actitudes definidas por descriptores en
estar dispuesto a seguir aprendiendo y actualizándose constantemente. cada nivel y en cada competencia:
Además, la aplicación específica de estas competencias puede variar según <https://bit.ly/ikanus>.
el ámbito profesional y las necesidades individuales.
2.2. Vías de adquisición de las competencias digitales

Para adquirir las competencias digitales más demandadas en el mercado
laboral, se pueden seguir diversas estrategias, que incluyen:
1. Enseñanza formal del sistema de FP o universitario.
2. Cursos y talleres presenciales o plataformas en línea, enfocados en áreas
como análisis de datos, ciberseguridad, marketing digital, entre otros.
3. Aprendizaje autónomo, creando nuestro propio entorno personal de apren-
dizaje, tal y como hemos visto en el apartado anterior: tutoriales, manua-
les de usuario, blogs y sitios webs especializados, uso de herramientas
de búsqueda, creación y edición, inteligencia artificial…
4. Certificaciones reconocidas en el ámbito digital, que validen las habili-
dades adquiridas y sean valoradas por las empresas.
5. Práctica activa. La práctica es clave para adquirir competencia digital,
usando regularmente las herramientas y tecnologías aprendidas: docu-
mentos en línea, uso de software de edición, programando, etc.
6. Participación en redes sociales y comunidades en línea: buscar contactos
en la industria digital que puedan brindar orientación y oportunidades de
crecimiento profesional, y colaborar con amistades y colegas.
7. Desarrollo de habilidades de seguridad digital: prácticas seguras en línea
y mantenimiento de una identidad digital segura y responsable.
La competencia digital no consiste solo en conocer herramientas y software,
sino también en desarrollar habilidades críticas, éticas y de resolución de
problemas en el mundo digital. La práctica constante y la adaptabilidad son
esenciales para mantenerte competente en un entorno digital en evolución
constante.
Actividades
5. Teniendo en cuenta el ciclo formativo que estás cursando, identifica qué competencias digitales son las más adecuadas en el
entorno profesional de tu título.
6. Accede a los siguientes enlaces y pon a prueba tus competencias digitales:
■ <https://bit.ly/3I7GT2o>; <https://formacion.andaluciavuela.es>.
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Unidad 11
3. La identidad digital
La identidad digital de Carlos es toda la La identidad digital es toda la información publica-
información publicada en internet so- da en internet sobre nosotros mismos y que confor-
bre él y que conforma la imagen que man la imagen que los demás tienen de nosotros:
los demás tienen de él. datos personales, perfiles de redes sociales, imá-
genes, noticias, comentarios y reseñas, contactos,
aficiones, afiliaciones políticas, etc.
Todos estos datos generan una imagen nuestra en

internet ante los demás y determinan la opinión que
los demás tienen de nosotros en la red.
La identidad digital abarca tanto la información que una persona comparte
voluntariamente en línea como la que se puede recopilar de manera pasiva
a través de diversas interacciones digitales. Abarca los siguientes factores:
Situación de partida ■ Información personal: incluye datos personales como nombre, edad, ubi-
Estrategias para mejorar la identidad cación, historial educativo y profesional, y otros detalles biográficos que
digital de Carlos. una persona comparte en línea.
■ Presencia en redes sociales: la información que se comparte, las conexio-
nes que se establecen y las interacciones en estas redes sociales forman
parte de la representación digital de una persona, sobre todo en redes
profesionales tipo LinkedIn o similares.
■ Actividades en línea: las actividades en línea, como comentarios en
blogs, participación en foros, publicación de contenido en blogs y con-
Estrategias para proteger tribuciones a comunidades en línea, también forman parte de la iden-
tu identidad digital tidad digital.
■ Revisa tu configuración de privacidad ■ Reputación en línea: las reseñas, comentarios y retroalimentación de otras
en redes sociales y plataformas online. personas sobre nosotros en webs o en redes.
■ Limita la información personal: da- ■ Gestión de la privacidad: la gestión adecuada de la privacidad es esencial
tos personales y datos sensibles que en la construcción de una identidad digital saludable. Las configuraciones
puedan ser usados fraudulentamente, de privacidad y la selección cuidadosa de la información compartida son
tales como cuentas bancarias, medios factores clave.
de pago, documentos de identidad… ■ Seguridad digital: la seguridad de la información personal y la prevención
■ Usa contraseñas seguras, únicas para de la suplantación de identidad son preocupaciones importantes en el
cada cuenta, y cámbialas frecuente- ámbito de la identidad digital. La autenticación segura y el uso de con-
mente. traseñas sólidas son prácticas esenciales.
■ Utiliza autenticación de dos factores, ■ Desarrollo de marca personal: algunas personas utilizan conscientemente
cuando sea posible (por ejemplo, me- su identidad digital para construir una marca personal. Esto implica la
diante contraseña y clave móvil). creación de una presencia en línea coherente y estratégica para destacar
habilidades, logros y valores.
■ Gestiona tus redes sociales: revisa fo-
tos, etiquetas, y contactos. Evita con- Es importante destacar que la identidad digital puede tener implicaciones
tactos desconocidos. significativas tanto en el ámbito personal como profesional. La forma en
que una persona gestiona y presenta su identidad digital puede afectar su
■ Monitoriza tu reputación en línea: haz
reputación en línea y tener consecuencias en diversos aspectos de su vida.
búsquedas frecuentes con tu nombre
Por lo tanto, es crucial ser consciente de la información que se comparte y
para ver qué información ofrece la web
cómo se trata en el entorno digital.
sobre ti.
Por ello, la gestión consciente y la protección de tu presencia en línea son
■ Gestiona perfiles profesionales en
fundamentales en la era digital actual.
plataformas como LinkedIn, publican-
do contenido profesional relevante.
Según una reciente encuesta de InfoJobs sobre redes sociales y empleo, el 52 %
■ Realiza participaciones positivas en de las empresas consultan los perfiles de los aspirantes a un puesto laboral
redes, blogs, foros, evitando confron- antes de contratarlos, y esa práctica es aún más frecuente en las microempresas.
taciones y polémicas.
224
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4. Marca personal o personal branding

El desarrollo de una marca personal, también conocido como personal
branding, es un proceso estratégico mediante el cual una persona constru-
ye y gestiona su propia imagen, reputación y presencia en línea, reforzando
así nuestra propia propuesta de valor. Ya hemos señalado en el apartado
anterior, que es uno de los factores clave de nuestra identidad digital.
Pasos y estrategias para el desarrollo de marca personal:

■ Reflexiona sobre tus valores, habilidades, pasiones Situación de partida
Autoevaluación y y metas. La marca personal es un proce-
definición de objetivos
1 Define tus objetivos profesionales y personales a
■
so estratégico mediante el cual
corto y largo plazo. una persona construye y gestio-
■ Define claramente quién eres, qué te hace una persona na su propia imagen, reputación
Identidad y propuesta y presencia en línea, creando y
de valor
2 única y cuál es tu propuesta de valor.
reforzando su propuesta de va-
■ Identifica tus fortalezas y habilidades distintivas.
lor personal.
Desarrollo de una ■ Cuenta tu historia de manera auténtica y coherente. Existen numerosas estrategias
historia personal
3 que se pueden seguir, como las
■ Destaca tus logros, experiencias y lecciones aprendidas.
que se indican en este apartado.
Auditoría Investiga tu presencia actual en línea, en redes sociales
en línea
4 y otros espacios.
■ Elije las plataformas de redes sociales que mejor se
adapten a tus objetivos. Ejemplo de marca personal:
Redes sociales 5 ■ Publica contenido relevante y valioso que resuene con Steve Jobs
tu audiencia. El cofundador de APPLE fue una
de las personas que mejor supo
■ Cuida tu imagen visual, desde tu foto de perfil hasta
adaptarse a los nuevos tiempos
el diseño de tu currículum.
Imagen visual 6 ■ Utiliza un estilo coherente que refleje tu personalidad
y crear un sello personal de éxito.
Fue capaz de diferenciarse de su
y profesión. competencia a través de técnicas
Coherencia en la Mantén coherencia en todas tus comunicaciones y en la sencillas de imagen como la sim-
comunicación
7 forma en que te presentas en persona y en línea. plicidad en el vestir. Pero, sobre
todo, halló la forma adecuada de
■ Crea y comparte contenido que demuestre comunicarse gracias a discursos
Desarrollo tu experiencia y pasión. sencillos y basados en técnicas
de contenido
8 ■ Utiliza blogs, vídeos u otros medios según tus de comunicación asertiva.
preferencias y habilidades.

■ Mantente actualizado en tu campo.
Aprendizaje continuo 9 ■ Muestra disposición para aprender y crecer
profesionalmente.
■ Monitorea regularmente tu reputación en línea. Recuerda que el desarrollo de una
Gestión de reputación 10 marca personal es un proceso
■ Responde de manera efectiva a comentarios y críticas.
continuo.
■ Construye relaciones significativas tanto en línea
A medida que hay una evolución
como fuera de línea.
Networking 11 personal y profesional, la marca
■ Participa en eventos y comunidades relevantes personal también puede necesitar
para tus intereses. cambios, por lo que hay que man-
tener una actitud proactiva y pres-
La forma en que te comportas en la vida diaria también
tar atención a las oportunidades
Cuida tu marca offline 12 contribuye a tu marca personal. Sé una persona
para mejorarla y fortalecerla, en-
auténtica y coherente en todas las interacciones.
salzando así tu propuesta de valor.
225
Ud011_2024_IPPE.indd 225 24/4/24 18:47

PROYECTO 4
Genera tu entorno personal

de aprendizaje (PLE)
PASO 1. Evaluación de mis competencias

profesionales y para la empleabilidad
La adquisición de tus competencias para la empleabilidad no acaba en el entorno de la educación formal
que estás cursando o que continuarás a través de otras ofertas regladas y enseñanza formal que nos ofrece
el sistema educativo. Independientemente de si estudias otro ciclo formativo, un certificado profesional, un
curso de especialización o estudios universitarios o de cualquier otro tipo, el aprendizaje autónomo, enten-
dido como la capacidad de una persona para controlar y dirigir su propio proceso de aprendizaje, requiere
de una responsabilidad individual y una motivación intrínseca que nos va a permitir actualizar nuestro perfil
profesional a la rápida evolución del entorno.
1.1. Punto de partida: evaluación de mis competencias profesionales

y para la empleabilidad
En «Mi proyecto profesional» de la unidad 10 has realizado un análisis sobre el conocimiento personal en
relación con tu profesión, que te ha permitido analizar la importancia en la misma, y tu grado de consecución
de las siguientes competencias:
■ Profesionales relevantes en el sector (hard skills).
■ Para la empleabilidad, tanto personales como sociales (soft skills).
Este análisis te ha permitido reflexionar y extraer conclusiones para determinar tus fortalezas, en las que
profundizar y mejorar, y tus debilidades, que debes adquirir trabajándolas concienzudamente.
Tras este paso, analizaste todas las opciones formativas y tus opciones profesionales, y te marcaste tus ob-
jetivos profesionales y tu plan de acción.
En el proyecto profesional que te proponemos ahora, vamos a centrarnos en dos de las competencias trans-
versales más importantes para tu futuro profesional: la competencia digital y la competencia lingüística.
Posteriormente vas a definir tus objetivos de aprendizaje autónomo, es decir, fuera de las opciones de apren-
dizaje reglado o formal vistos en el proyecto de la unidad 10 definiendo un entorno personal de aprendizaje.
Finalizarás este proyecto con el análisis de tu identidad digital y tu marca personal.
1.2. Evaluación de mi competencia digital

Vamos a centrarnos en dos de las competencias que hoy día se consideran esenciales para un posterior
aprendizaje autónomo y la generación de un entorno personal de aprendizaje (PLE), como son las com-
petencias digitales y las competencias lingüísticas.
DigComp-IKANOS
El Marco Europeo de Competencias Digitales para la Ciudadanía, también conocido como DigComp, se pre-
senta como una herramienta diseñada para mejorar las competencias digitales de los ciudadanos. La primera
publicación de DigComp fue en 2013, y desde entonces se ha convertido en una referencia para el desarrollo
y planificación estratégica de iniciativas en materia de competencia digital, tanto a nivel europeo como de
los Estados miembros. La versión actual se ha denominado DigComp 2.1 y hace una descripción detallada
de 8 niveles de aptitud, con ejemplos de uso de cada uno de ellos. El objetivo es servir de apoyo a los pro-
fesionales interesados en la implementación de este marco de referencia.
La descripción de cada nivel contiene conocimientos, habilidades y actitudes definidas por descriptores en
cada nivel y en cada competencia.
226

Tarea 1. Autoevaluación. Podéis descargar el documento DigCom 2.1 (<https://ikanos.eus>), donde se analizan
5 áreas, con 21 competencias digitales, para cada una de las que describe los niveles básico (1 y 2),
intermedio (3 y 4), avanzado (5 y 6) y altamente especializado (7 y 8).
Altamente
Básico Intermedio Avanzado
Marco de competencias digitales para la ciudadanía

especializado
Área Competencia
1 2 3 4 5 6 7 8
(A1) (A2) (B1) (B2) (C1) (C2) (D1) (D2)
1. Navegar, buscar y filtrar datos, información y
1. contenido digital
Información 2. Evaluación de datos, información y contenido
y alfabetización digital
de datos 3. Gestión de datos, información
y contenido digital
4. Interacción a través
de tecnologías digitales
5. Compartir a través
2. de tecnologías digitales
Comunicación 6. Participar en la ciudadanía a través de las
y colaboración tecnologías digitales
7. Colaboración a través de tecnologías digitales
R N O
ADE
8. Netiqueta
CU
9. Gestión de la identidad digital
10. Desarrollo de contenidos digitales
3. 11. Integración y reelaboración
Creación de contenidos digitales
de contenidos
digitales 12. Derechos de autor y licencias
13. Programación
14. Protección de dispositivos
15. Protección de datos personales y privacidad
4. Seguridad
16. Protección de la salud y el bienestar
17. Protección del medio ambiente
18. Solución de problemas técnicos
19. Identificación de necesidades y respuestas
5. Solución tecnológicas
de problemas 20. Utilizar tecnologías digitales creativamente
21. Identificación de lagunas en competencia
digital
Lee detenidamente cada competencia y haz una autoevaluación de tu nivel correspondiente en cada una de
ellas. (Guía explicativa: <www.aupex.org>).
Tarea 2. Reflexiona. ¿Cuáles son las competencias digitales más significativas para tu sector en las que nece-
sites mejorar? No todas las competencias han de adquirirse, y mucho menos a nivel altamente especializado.
Debes destacar las que resulten más útiles en tu sector:
1. 3. 5.
2. 4. 6. …
La correcta autoevaluación y selección de áreas y competencias que debes mejorar redundará en tu posterior
creación de un entorno personal de aprendizaje (PLE) que te permita mejorar tu empleabilidad y adaptarte
a los cambios continuos del entorno.
227
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PROYECTO 4
continuación
1.3. Evaluación de mi competencia lingüística

Al igual que la competencia digital, la competencia lingüística se ha convertido en una de las
competencias clave en determinados sectores.
Tarea 3. Autoevaluación. Evalúa tus competencias lingüísticas en el idioma o idiomas que
hayas estudiado con la siguiente herramienta del Centro Europeo de Lenguas Modernas del
Consejo de Europa: <https://bit.ly/3I7KD4e>.
IDIOMA
A1 A2 B1 B2 C1 C2
(Puedes hacerlo para varios idiomas)
Comprensión auditiva
Comprensión de lectura
E R N O
Interacción oral
Producción oral C UAD
Producción escrita
Tarea 4. Reflexiona. ¿Cuáles son las competencias lingüísticas en las que necesitas mejorar?
1. 3. 5.
2. 4. 6. …
1.4. Fijación de mis objetivos de aprendizaje autónomo

Ahora que ya sabemos nuestro punto de partida y hemos
realizado un inventario personal de nuestras competencias
y habilidades que vamos a necesitar mejorar, es cuando po-
demos “engrasar” el engranaje que nos permita una mayor
Mis h empleabilidad y capacidad de adaptación a las exigencias
skills ard y cambios continuos del entorno.
y so
skills ft Para fijar tus objetivos de aprendizaje autónomo, no solo
debes centrarte en aquellas competencias que aún no has
com Mis adquirido o que estás en niveles iniciales de logro, sino que
p
ling eten también debes mantener y actualizar aquellas ya adquiridas
uís cias
tica pero que, dada la rápida evolución de las nuevas tecnolo-
s com Mis
pet gías, pueden quedar rápidamente obsoletas.
digi encias
tale Por lo pronto, y dada la importancia de las competencias
s
digitales para nuestro entorno personal de aprendizaje
(PLE) , así como las competencias lingüísticas para la me-
Ento jora de nuestras habilidades comunicativas, debes hacer
rno
una relación de prioridades en tu plan de aprendizaje que
incluyan, al menos, una competencia digital, una compe-
Mi sector tencia lingüística y una competencia profesional relaciona-
profesional da con tu sector:
Mis cias Competencia Competencia Competencia específica
en
pet
com gitales digital lingüística de mi sector
di
D ER NO
C U A
228
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PASO 2. Aprendizaje autónomo para la adaptación al mercado
laboral y mejora de tu empleabilidad
Una vez fijados nuestros objetivos de aprendizaje, vamos a desarrollar nuestro entorno personal de aprendi-
zaje en función de lo estudiado en esta unidad. ¡Ojo! Puedes seguir formándote a través de ofertas educativas
regladas, cursando, por ejemplo, un certificado profesional, otro ciclo formativo, estudios en una escuela
oficial de idiomas o en la universidad. Pero ahora el objetivo es que aprendas a desarrollar la capacidad de
responsabilizarte de tu propio aprendizaje mediante los distintos recursos que tienes a tu alcance, dando un
nuevo enfoque a nuestro proceso.
2.1. Genera tu personal learning enviroment (PLE) en función

de tu evaluación anterior
Recordemos que un entorno personal de aprendizaje o PLE (Personal Learning Enviroment), es el conjun-
to de herramientas, recursos y conexiones que utiliza una persona para apoyar su proceso de aprendizaje
de manera personalizada. A diferencia de los entornos de aprendizaje tradicionales, el PLE se centra en la
autonomía del estudiante y le permite seleccionar las herramientas y recursos que mejor se adapten a sus
necesidades y estilo de aprendizaje.
Tarea 5. Fijamos objetivo de aprendizaje. Ya en el punto anterior hemos definido nuestros objetivos de apren-
dizaje autónomo. Ahora vamos a centrarnos en algunos de ellos:
Competencia digital Competencia lingüística Competencia profesional

Ejemplo: «Quiero mejorar mis Ejemplo: «Quiero mejorar Ejemplo: «Quiero dominar el
habilidades para desarrollar comprensión auditiva en marketing digital».
contenidos digitales». francés».
Tarea 6. Seleccionamos las herramientas. Estas han de ser específicas para cada competencia, en función de
nuestros intereses y a la idoneidad y pertinencia. Por ejemplo, para la mejora de la comprensión auditiva en
francés, hay aplicaciones específicas que no son adecuadas para adquirir otro tipo de competencias. Por tanto,
hay que intentar elaborar un PLE específico para cada uno de ellas. Puedes orientarte con las herramientas
detalladas en el epígrafe 1.4 de la unidad. Para facilitar la tarea, vamos a establecer, a modo orientativo,
cuatro grandes grupos de recursos. En cada uno de esos grupos, debes seleccionar herramientas concretas y
específicas para cada competencia:
Colaboración y cooperación
Fuentes de información Redes sociales
Ej.: motores de búsqueda, blogs, Blogs, perfiles profesionales, grupos
pódcast, sitios web, ChatGPT… de WhatsApp o Telegram, participación
de seminarios o cursos online…
PLE
Producción digital
Otros recursos online específicos
Ej.: herramientas de producción en la para tu sector o para la competencia,
nube, documentos compartidos en la o apoyo en recursos tradicionales
nube, procesadores de texto, hojas de (libros, estancias formativas, cursos
cálculo, herramientas y programas de tradicionales, prácticas…).
edición de audio y video…
229
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PROYECTO 4
continuación
Identifica en la siguiente tabla todos los recursos a tu alcance para cada diseño de tu PLE para cada una de
las competencias que has elegido. No siempre debes utilizar los mismos recursos ni siempre de todos esos
grandes grupos. Por ejemplo, para la mejora de la comprensión auditiva es posible que no realices producción
digital, aunque pueda ser recomendable.
Recursos Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3
O
Fuentes de información
D E R N
CUA
Producción digital
Colaboración
y cooperación
Otros recursos
Puedes añadir tantos grupos de herramientas digitales como estimes convenientes.
Tarea 7. Organizamos nuestro PLE. Una vez seleccionadas las herramientas específicas para cada objetivo
de aprendizaje, es conveniente realizar una organización y secuenciación de todas ellas, determinando el
proceso que vas a seguir, aunque siempre con la suficiente flexibilidad para poder avanzar o retroceder según
sea necesario. Por ejemplo, tras buscar información, elaborar contenido, editar y compartir, detectamos una
información falsa o no demasiado exacta, lo que nos obliga a replantear lo aprendido volviendo a buscar
otras fuentes más fiables.
Organización PLE Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3

Secuenciación y tiempo estimado
Por ejemplo:
1. Búsqueda de información mediante un
buscador o a través de tales páginas web.
2. Selección y filtrado de la información.
3. Elaboración de contenido.
O
4. Colaboración en línea mediante
N
documentos compartidos o participación
ER
en redes sociales.
A D
5. …
CU
Tiempo estimado: por horas, días, sesiones…
Lugar
Casa, lugar de trabajo, bibliotecas…
Recursos tecnológicos necesarios
Ordenador, teléfono inteligente, tabletas,
smart TV, pantalla digital…
Autoevaluación del progreso
Cuestionarios online, pruebas, consulta con
expertos o compañeros, trabajos realizados…
PASO 3. Identidad digital y marca personal

Tarea 8. Identidad digital. Vas a trabajar sobre tu identidad digital, identificando la información publicada en
internet sobre ti, determinando así la imagen que los demás tienen de ti: datos personales, perfiles de redes
sociales, imágenes, noticias, comentarios y reseñas, contactos, aficiones, afiliaciones políticas, etc. Todos estos
datos generan una imagen nuestra en internet ante los demás y determinan la opinión que los demás tienen
de ti en la red, además de constituir la base de tu marca personal o personal branding.
Para ello, vamos a analizar los siguientes aspectos y vas a utilizar las estrategias para proteger tu identidad
digital del epígrafe 3 de la unidad.
230
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Aspectos que se han de considerar Situación actual Aspectos para mejorar
Información personal: datos personales como nombre, edad, ubicación,
historial educativo y profesional, y otros que compartes en línea.
Presencia en redes sociales: la información que compartes, las
conexiones que se establecen y las interacciones en estas redes
sociales forman parte de la representación digital de ti, sobre todo en
O
redes profesionales tipo LinkedIn o similares.
Actividades en línea: las actividades en línea, como comentarios en
R N
DE
blogs, participación en foros, publicación de contenido en blogs y
CUA
contribuciones a comunidades en línea, también forman parte de tu
identidad digital.
Reputación en línea: las reseñas, comentarios y retroalimentación de
otras personas sobre ti en webs o en redes.
Gestión de la privacidad: las configuraciones de privacidad y la
selección cuidadosa de la información compartida son factores clave.
Seguridad digital: la autenticación segura y el uso de contraseñas
sólidas son prácticas esenciales.
Tarea 9. Marca personal o personal branding. Puedes utilizar conscientemente tu identidad digital para
construir una marca personal. Esto implica la creación de una presencia en línea coherente y estratégica
para destacar habilidades, logros y valores. Utiliza las estrategias del epígrafe 4 de la unidad.
Aspectos para valorar Situación actual Mejoras propuestas

Objetivo profesional
Tu propuesta de valor
¿Qué te hace una persona única?
Logros, experiencias y lecciones aprendidas
Auditoría en línea
¿Qué información hay de ti en webs, redes…?
Redes sociales a las que perteneces
R N O
DE
¿Qué contenido publicas?
CUA
Imagen visual
¿Tienes una imagen profesional?
Comunicaciones y forma de relacionarte en línea
¿Eres profesional, agresivo, polémica, neutral…?
Contenidos desarrollados por ti
y compartidos en blogs, vídeos…
Reputación
Respuestas a comentarios sobre ti y a críticas
Comunidades a las que perteneces
Marca offline
¿Cómo te ven en la vida real?
Aprendizaje continuo
¿Participas o utilizas recursos de aprendizaje en
Descárgate
línea, tal y como hemos visto en el PLE?
Tarea 10. Reflexiona. Tu identidad digital y tu marca personal pueden ser muy <www.editex.es>.
significativos en tu empleabilidad. De hecho, es habitual que en los procesos de
selección las empresas indaguen en la red toda la información que recabe sobre ti.
■ ¿Cómo consideras de positiva o negativa tu identidad personal?
■ ¿Crees que tienes una marca personal atractiva desde el punto de vista de la empleabilidad?
231
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Coordinación editorial y edición: Carmen Calvo
Revisión técnica: Víctor Borreguero
Diseño de colección: Juan Pablo Rada / Paso de Zebra
Fotocomposición, maquetación y realización de gráficos: Amelia Simón
Fotografías: 123RF Limited; Albert Bresnik/The Paragon Agency («Amelia Earhart junto a la hélice de su
avión Electra en el aeropuerto de Burbank», 1937); Archivo General de la Administración, Ministerio de
Cultura («Bomberos en un aparatoso incendio visible en todo Madrid», 1966); George Marks (trabajador
recibiendo su salario en efectivo, alrededor de 1955); Getty Images; Otto Bettmann («Acróbatas en el
Empire State Building», 1934); Oscar Graubner («Margaret Bourke-White en el edificio Chrysler de Nueva
York», 1934); S. William Tuck («Esgrimista») y archivo Editex
Ilustración: Ángel Ovejero, 123RF Limited, Getty Images y archivo Editex
Preimpresión: José Ciria
Dirección de producción: Santiago Agudo
Editorial Editex, S. A., ha puesto todos los medios a su alcance para reconocer en citas y
referencias los eventuales derechos de terceros y cumplir todos los requisitos estable-
cidos por la Ley de Propiedad Intelectual. Por las posibles omisiones o errores, se excusa
anticipadamente y está dispuesta a introducir las correcciones precisas en posteriores edi-
ciones o reimpresiones de esta obra. Los nombres, logotipos e imágenes de marcas re-
gistradas que pudieran aparecer en la obra son propiedad exclusiva de sus respectivos titu-
lares. Los nombres, logotipos o imágenes de marcas registradas que pudieran aparecer en
la obra, lo hacen en beneficio exclusivo del propietario de la marca, sin intención de infringir
los derechos de propiedad que pudieran ostentarse sobre los mismos.
El presente material didáctico ha sido creado por iniciativa y bajo la coordinación de Editorial Editex, S. A.,
conforme a su propio proyecto editorial.
© María Eugenia Caldas Blanco

María Luisa Hidalgo Ortega
Jesús Emilio Laraño Díaz
© Editorial Editex, S. A.
Vía Dos Castillas, 33. C.E. Ática, edificio 6, planta 3ª
28224 Pozuelo de Alarcón (Madrid)
Impreso en España - Printed in Spain
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser
realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español
de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
Itinerario personal para la empleabilidad I 360º -creditos.indd 232 25/4/24 13:33

Itinerario Personal para la Empleabilidad 360º - 2024

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Itinerario Personal

Itinerario personal para la empleabilidad I 360º - primeras.indd 1 25/4/24 10:11

1. Análisis del sector profesional ................. 6 Retos profesionales resueltos

Primeras paginas.indd 2 24/4/24 17:43

■ Análisis de un convenio colectivo de tu sector de regulación de empleo ................................................. 188

7. El contrato de trabajo.................................. 130 por circunstancias de la producción ........................... 192

Primeras paginas.indd 3 24/4/24 17:43

La Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de Formación Profesio-

los sectores productivos para alcanzar la madurez profesional.

El libro está organizado en once unidades de trabajo e incorpora

cuatro proyectos, que se corresponden con cada uno de los re-

Cada unidad incluye el apartado Vamos a aprender, para, a conti-

nuación, señalar el resultado de aprendizaje y los objetivos que

se alcanzarán al término de la unidad.

A continuación se incluye un mapa conceptual, Organizo mis ideas,

y se plantea una Situación de partida, que presenta un caso real

muy cercano al mundo profesional y relacionado con el contenido

El desarrollo de contenidos se presenta de forma clara, ordena- Unidad 10 El proyecto profesional

didácticos para que puedas asimilar el aprendizaje de forma au-

Además se utiliza una gran variedad de recursos adicionales:

■ Recuerda: llamadas a contenidos que ya se han estudiado y

■ Vocabulario: definiciones de los términos que se deben conocer.

■ Ejemplos, actividades y trabajo en equipo, que sirven para

poner en práctica los contenidos de la unidad y favorecer el

aprendizaje cooperativo y entre iguales.

Para facilitar la adquisición de conocimientos mediante el Unidad 10 El proyecto profesional

aprendizaje visual, se incluyen diversos recursos gráficos (es- 2. La

quemas, tablas, ilustraciones, infografías, gráficos...).

Se incorpora la educación para el desarrollo sostenible y

se trabajan los ODS de la Agenda 2030, con el fin de que

adquieras y promuevas un compromiso con los desafíos

más urgentes que enfrenta la humanidad: poner fin a la pobreza,

armonía con nuestros principios capacidad de crítica positiva y

proteger el planeta y garantizar los derechos humanos para to-

das las personas.

necesidades humanas y ■ Habilidades comunicativas poco practicadas por Irlanda.

humanos desarrollan respeto…)

Primeras paginas.indd 4 24/4/24 13:37

SITUACIÓN DE PARTIDA RESUELTA RETO PROFESIONAL RESUELTO

Reto profesional resuelto: práctica en la que se resuelve, paso a

paso, una situación similar a la que te vas enfrentar en tu puesto

de trabajo. En él se aplican los conocimientos que has adquirido

en la unidad, así como las soft skills. Con ellas potenciarás no

solo el «saber hacer», sino también el «saber estar». Estas ha-

bilidades blandas, como la comunicación, la actitud positiva, la

integridad, la resolución de problemas, el pensamiento crítico o

las habilidades sociales, son imprescindibles para que te desen-

vuelvas en el entorno social y laboral como persona adulta. 16 17

EVALÚO MIS COMPETENCIAS

Evalúo mi aprendizaje: actividades finales en las que se revisan y

consolidan los conocimientos fundamentales que se han tratado

en la unidad. En ellas pondrás en práctica los resultados de apren-

dizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación oficiales.

Se han marcado, con su icono correspondiente, los retos, las ac-

tividades y las tareas que pertenecen a estas tipologías:

Trabajo cooperativo Debate / Expresión oral

ODS Recursos web

Retos profesionales: en cada unidad tendrás que resolver una serie

de retos consistentes en situaciones similares a las que puedes