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    Informe Psicopedagogico1

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    Victor Manuel Escorza Pizarro
    El informe psicopedagógico evalúa al estudiante Bastián Salas de 4 años 9 meses para identificar posibles dificultades en el desarrollo del razonamiento matemático. La evaluación encontró deficiencias en el reconocimiento de números, posición de figuras, cardinalidad y resolución de problemas aritméticos simples. Se sugiere apoyo afectivo en el hogar, uso de material concreto en la enseñanza, dictados numéricos, y talleres de relajación en la escuela.

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    Victor Manuel Escorza Pizarro
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    El informe psicopedagógico evalúa al estudiante Bastián Salas de 4 años 9 meses para identificar posibles dificultades en el desarrollo del razonamiento matemático. La evaluación encontró deficiencias en el reconocimiento de números, posición de figuras, cardinalidad y resolución de problemas aritméticos simples. Se sugiere apoyo afectivo en el hogar, uso de material concreto en la enseñanza, dictados numéricos, y talleres de relajación en la escuela.

    Título original

    INFORME PSICOPEDAGOGICO1

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    El informe psicopedagógico evalúa al estudiante Bastián Salas de 4 años 9 meses para identificar posibles dificultades en el desarrollo del razonamiento matemático. La evaluación encontró deficiencias en el reconocimiento de números, posición de figuras, cardinalidad y resolución de problemas aritméticos simples. Se sugiere apoyo afectivo en el hogar, uso de material concreto en la enseñanza, dictados numéricos, y talleres de relajación en la escuela.

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    INFORME PSICOPEDAGOGICO

    I.- Datos de identificacin. Nombre del alumno: Bastin Alejandro Salas Abarza Fecha de nacimiento: 30 de Julio del 2007 Edad cronolgica: 4 aos 9 meses Curso: Pre-Kinder Colegio: Jardn Infantil Maripositas Fecha evaluacin: 1 de Mayo del 2012 Evaluador: Ana Mara Abarza Jorquera Ocupacin del evaluador: Estudiante de Psicopedagoga en Instituto Profesional AIEP. II.- Pruebas aplicadas. - Prueba de Pre-clculo Autor: Neva Milicic Sandra Schmidt III.- Motivo de consulta. Evaluacin solicitada por la madre del menor Pamela Abarza, ante posibles dificultades en el desarrollo del razonamiento matemtico. IV.- Anlisis de datos. De acuerdo rea del clculo, se observa en los conceptos bsicos de cantidad y dimensin un adecuado manejo del lenguaje matemtico: grande-chico, largocorto, alto-bajo, ms-menos, pero no comprende ancho-angosto. En la percepcin visual el menor posee un buen desarrollo en la identificacin de la figura que debe ser igual modelo presentado, en cunto a su tamao y forma, aunque ocasionalmente se dificulta en la posicin de una figura o nmero: 69-96. El menor logra adecuadamente la correspondencia trmino a trmino de objetos, tambin la identificacin de los nmeros ordinales sobre una serie de figuras y

    adems en conservacin al discriminar cantidades de objetos de dos conjuntos manifestando aquellos que son iguales o diferentes. Bastin posee una comprensin adecuada de cardinalidad sobre la expresin de los elementos de acuerdo al nmero representado, pero muestra deficiencia en su desarrollo de modo inverso (cantidad de elementos - escribir nmero). Presenta de forma descendida la reproduccin de figuras simples, los nmeros de dos dgitos en cuanto a su posicin: 12-21, 59-95 y en secuencias alfanumricas de acuerdo a un modelo presentado. No hay mayor dificultad al reproducir patrones perceptivos. El estudiante tiende a desarrollar adecuadamente el reconocimiento de figuras geomtricas bsicas: cuadrado, tringulo, rectngulo y mitades. Y se evidencian deficiencias en el reconocimiento y reproduccin de nmeros en sobre la asociacin del nombre con el smbolo grfico de este. Tambin identifica cantidades representadas, pero se dificulta al agregar o quitar elementos. Sobre la realizacin de la solucin de problemas aritmticos simples, Bastin manifiesta dificultades realizando un procedimiento errneo. V.- Sntesis diagnstica: De acuerdo al rea de clculo, el menor presenta descendido en su lenguaje aritmtico el concepto bsico de ancho-angosto. Se observa dificultades en la identificacin de la posicin representada de una figura o nmero. Tambin se evidencian problemas en la cardinalidad sobre la escritura del nmero grfico que debe expresar ante una cantidad de figuras presentadas. Se ve afectada la reproduccin de figuras simples, los nmeros de dos dgitos en cuanto a su posicin como y en secuencias alfanumricas de acuerdo a un modelo de mayor grado. No reconoce nmeros al asociar el nombre con el smbolo grfico y no reproduce cantidades al agregar o quitar elementos. No logra realizar ejercicios de adicin y sustraccin sin ayuda concreta. VI.- Sugerencias De acuerdo a lo redactado, se sugiere a los padres de Bastin: - Puede presentar un dficit atencional, se irrita y aburre con facilidad. - Apoyar a Bastin afectivamente, como ayuda base para su desarrollo. - Preocupacin por las horas de comida del menor, es importante para el procesamiento cognitvo.

    - Establecer reglas y patrones de ayuda a la realizacin de tareas. - Ante actividades en el hogar, durante tareas largas, dar recreos o momentos de descanso (ocasionalmente) para un optimo trmino de estas. - Muestra de juegos didcticos, que le faciliten el reconocer nmero grfico. - Reforzamiento de coordinacin visomotora, para una futura adecuada escritura, en este caso de figuras y nmeros. - Realizar dictados. - Controlar horas de sueo. A sus profesores: - Se sugiere a la profesora de Alejandro que lo ubique en lugares cercanos a ella para que mantenga su concentracin, mantener al estudiante siempre con actividades extras como por ejemplo que borre el pizarrn o que reparta material. - Utilizar fichas o imgenes al momento de la enseanza de nmeros y por consiguiente de adicin sustraccin (utilizar material concreto en general para el rea de clculo). - Realizar dictados numricos. - Fomentar el uso de cuaderno de caligrafa para nmeros y figuras. A la escuela: - Se sugiere que la escuela implemente talleres de relajacin, para evitar el estrs en los estudiantes y actividades fsicas al comienzo o durante de la jornada escolar. - Implementacin de material didctico para cada aula y lminas o fichas de apoyo para clculo de acuerdo a distintas edades.

    Ana M Abarza Jorquera __________________________ Firma del examinador

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