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    Clima Social Escolar

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    Maria Angelica Infante
    El documento habla sobre el clima social escolar. Define el clima escolar como el conjunto de características psicosociales dentro de un contexto educativo determinado por elementos estructurales, personales y funcionales. Describe las características de un clima escolar favorable que facilita el aprendizaje y el desarrollo personal, y las de un clima obstructivo que genera estrés y depresión. También menciona factores que influyen en la percepción de los estudiantes y propone intervenciones como mejorar las relaciones interpersonales y el sentido de pertenencia

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    Clima Social Escolar

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    El documento habla sobre el clima social escolar. Define el clima escolar como el conjunto de características psicosociales dentro de un contexto educativo determinado por elementos estructurales, personales y funcionales. Describe las características de un clima escolar favorable que facilita el aprendizaje y el desarrollo personal, y las de un clima obstructivo que genera estrés y depresión. También menciona factores que influyen en la percepción de los estudiantes y propone intervenciones como mejorar las relaciones interpersonales y el sentido de pertenencia

    Descripción original:

    reflexiones sobre la importancia del clima escolar

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    CLIMA SOCIAL ESCOLAR

    Por: Lorieth Yaez


    Psicloga en formacin
    Mayo, 2016.
    REFLEXIONES E IDEAS PREVIAS:
    Un estudiante que termina su educacin escolar, vive entre 6 y 8
    horas al da durante 12 aos, en la escuela.

    El conocimiento no puede verse como algo aislado de la relacin y el


    ambiente en que se construye.

    Si la relacin humana no se desarrolla bajo ciertos parmetros de


    bienestar psicolgico, tico y emocionales se puede hacer muy
    difcil, incluso, imposible poder ensear y aprender.

    El clima escolar es la variable que demuestra mayor efecto sobre el


    rendimiento en Lenguaje y Matemticas.
    DEFINICIN
    Conjunto de caractersticas
    psicosociales dentro de un
    contexto educativo,
    determinado por
    elementos estructurales,
    personales y funcionales.
    (Cere, 1993)
    ENCUESTAR
    Percepcin que miembro de
    la institucin escolar tienen
    OBSERVAR respecto del ambiente en el La percepcin que tienen los
    que desarrollan sus act. sujetos acerca de las
    Habituales. (Arn y Milicic, relaciones interpersonales
    1999) que establecen en el contexto
    escolar (aula o centro).
    (Cornejo y Redondo, 2001)

    ENTREVISTAR
    CARACTERSTICAS DEL CSE.:
    FAVORECEDOR-NUTRITIVO:
    1. Favorecen el desarrollo personal
    2. Facilitan el aprendizaje de todos
    3. Los miembros se sienten agradados
    4. Sensacin de bienestar general
    5. Confianza en las propias habilidades
    6. Interaccin positiva
    7. Estudiantes protegidos y acompaados
    CARACTERSTICAS DEL CSE.:

    Confianza/
    cuidado

    Moral
    alta/expectativ
    Comunicacin as
    respetuosa

    Conocimiento Cohesin
    continuo Escuelas alumnos-
    acad.- y social con; CSE docentes.
    positivo
    CARACTERSTICAS DEL CLIMA CSE.:
    OBTACULIZADORES-TXICOS:
    1. Generar estrs, irritacin
    2. Producen desgano y depresin
    3. Sensacin de agotamiento
    4. DOCENTES: desmotivacin
    5. Desesperanza, baja expectativa
    6. Se vuelven invisibles los aspectos positivos
    CARACTERSTICAS DEL CLIMA CSE.:

    Altos niveles de
    ausentismo y
    Ambientes licencias
    fsicos poco
    Sobre-
    apropiados
    focalizacin en
    los errores

    Estancamiento
    del aprendizaje y Miembros
    conocimiento Escuelas invisibles y no
    con; CSE pertenecientes
    negativo
    FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
    PERSPECIN DE LOS ALUMNOS

    Estructurales de la clase Interior del aula

    Metodologas Expectativas del


    educativas docente a los
    Secuencia, fluidez, alumnos
    ritmo de la clase, Percepcin de si
    creatividad, mismo (docentes y
    coherencia. alumnos).
    Confianza, justicia,
    valoracin, exigencias,
    QU HACER?
    DIAGNSTICO

    Prueba validada
    Observaciones por Sandra
    Becerra UCT

    Cuestionarios
    Entrevistas
    (Likert)
    QU VARIABLES INVESTIGAR?
    ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN

    Reglamento Normas

    RELACIONES HUMANAS

    Vnculos y apoyo mutuo Rivalidades

    RECOMPENSAS

    Remuneracin Premios-permisos

    RECONOCIMIENTO

    Supervisin Apoyos

    AUTONOMA

    Grado de responsabilidad individual para el desarrollo


    INTERVENCIN
    1. Afectividad y relaciones interpersonales de
    mayor cercana e intimidad
    2. Incorporacin de las actividades juveniles a la
    dinmica escolar
    3. Sentido de pertenencia a la institucin
    4. Participacin y convivencia democrtica
    5. Sensacin de pertinencia del curriculum
    escolar
    6. Mejora del auto concepto acadmico de los
    alumnos
    INTERVENCIN
    1. Apoyar a los docentes nuevos
    2. Empoderar a los docentes de su rol/ tratarlos
    como profesionales
    3. Preocuparse por el bienestar personal de los
    docentes
    4. Desarrollar inteligencia emocional con los
    directivos
    5. Infraestructura adecuada, limpia y ordenada
    INTERVENCIN
    INTERVENCIN
    INTERVENCIN

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