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    Ejercicios de Condicionamiento Clasico

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    Andrea Pineda-Zuniga
    El resumen describe la teoría psicoanalítica del aprendizaje de John Dollard y Neal Miller. Señala que traducen los conceptos de Freud a términos del aprendizaje, enfatizando el papel del aprendizaje en la personalidad. Define conceptos clave como impulsos, señales, respuestas y recompensas y cómo estos interactúan en el proceso de aprendizaje. Finalmente, cubre temas como tipos de conflictos, periodos críticos de entrenamiento y la relación entre frustración y agresión.

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    Ejercicios de Condicionamiento Clasico

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    Andrea Pineda-Zuniga
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    El resumen describe la teoría psicoanalítica del aprendizaje de John Dollard y Neal Miller. Señala que traducen los conceptos de Freud a términos del aprendizaje, enfatizando el papel del aprendizaje en la personalidad. Define conceptos clave como impulsos, señales, respuestas y recompensas y cómo estos interactúan en el proceso de aprendizaje. Finalmente, cubre temas como tipos de conflictos, periodos críticos de entrenamiento y la relación entre frustración y agresión.

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    94239891 Ejercicios de Condicionamiento Clasico

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    El resumen describe la teoría psicoanalítica del aprendizaje de John Dollard y Neal Miller. Señala que traducen los conceptos de Freud a términos del aprendizaje, enfatizando el papel del aprendizaje en la personalidad. Define conceptos clave como impulsos, señales, respuestas y recompensas y cómo estos interactúan en el proceso de aprendizaje. Finalmente, cubre temas como tipos de conflictos, periodos críticos de entrenamiento y la relación entre frustración y agresión.

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    El resumen describe la teoría psicoanalítica del aprendizaje de John Dollard y Neal Miller. Señala que traducen los conceptos de Freud a términos del aprendizaje, enfatizando el papel del aprendizaje en la personalidad. Define conceptos clave como impulsos, señales, respuestas y recompensas y cómo estos interactúan en el proceso de aprendizaje. Finalmente, cubre temas como tipos de conflictos, periodos críticos de entrenamiento y la relación entre frustración y agresión.

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    Teoria Psicoanalitica

    del Aprendrizaje

    John Dollard y Neal Miller


    Slide Title

    John Dollard Neal Miller


    • Nació en 1900 en Wisconsin. • Nació en 1909 en Wisconsin.
    • Estudio Sociología y • Estudio psicología y psicoanálisis.
    psicoanálisis (Berlín) • Enseño en Yale y trabajo con
    Dollard donde colabora en varios
    • Enseño antropología, libros.
    sociología y psicología en Yale • Fundo el laboratorio de psicología
    • Fue un investigador asociado. fisiológica en la Universidad de
    Rockerfeller
    Teoria Psicoanalitica del Aprendizaje
    • El objetivo es de traducir la teoría de Freud a los
    conceptos de la teoría del aprendizaje ya que la
    consideraban mas científica.
    • Dollard y Miller enfatizaron el papel del aprendizaje en
    la personalidad y pusieron menos énfasis en la
    estructura de la personalidad, sugieren que la
    estructura de la personalidad puede ser definida en
    forma simple de hábitos.

    • Hábitos: asociación aprendida entre un estimulo y una


    respuesta que los hace ocurrir juntos con frecuencia.
    Son temporales pueden aparecer y desaparecer.
    Teoria Psicoanalitica del Aprendizaje
    • Segun Dollard, se puede predecir mucho de
    un individuo sin saber nada de él,
    simplemente con conocer su cultura en la que
    nació.
    • "Para Aprender, se debe de desear
    algo(impulso), advertir algo(señal), hacer
    algo(respuesta) y obtener algo(recompensa)"
    Conceptos Fundamentales
    del Aprendizaje

    Impulso Señal

    Respuesta Recompensa
    Impulso
    • Dollard y Miller, a diferencia de Freud, preferían el concepto
    de impulso, en vez de libido, para referirse a la fuerza
    motivacional. Impulso: estimulo fuerte que impele una acción.
    • Los estímulos del impulso pueden ser: desde estímulos
    ambientales externos hasta estímulos físicos internos.
    Necesidades físicas = Impulsos primarios (hambre, sed, fatiga,
    dolor)
    Otros impulsos son aprendidos o adquiridos.(ansiedad, necesidad
    de dinero, aprobación, ambición, enojo)
    Señal
    • Las señales son estímulos discriminativos.
    • Una vez que los impulsos activan a una persona, las señales
    determinan cuando responderá, donde responderá y que
    respuesta emitirá.
    • Ej: Arcos amarillos de Mc Donal’s pueden actuar como un
    indicio que nos dirigen a detenernos y comprar algo de comer.
    El sonido de la campana es un indicio de entrar o salir de
    clases.
    Respuesta
    • Es la reacción del individuo ante la señal. Debido a que estas
    respuestas ocurren en una jerarquía, se puede situar a una
    respuesta de acuerdo con su probabilidad de que ocurra. Pero
    esta jerarquía innata puede ser cambiada por medio del
    aprendizaje.
    • Ej. Un niño de 2 años escucha que es la hora de dormir y llore,
    esconderse, llamar al papa, ir tranquilamente a la cama.
    • La respuesta mas probable se le llama respuesta dominante
    Recompensa
    • Lo que obtiene una persona como resultado de una respuesta
    en a secuencia de aprendizaje, lo cual fortalece las respuestas
    debido a su efecto reductor del impulso.
    • "La recompensa es imposible en la ausencia del impulso"
    • Recompensas Primarias = Innatas (comida)
    • Recompensas Secundarias = Aprendidas (aprobación, dinero,
    poder) *Estas recompensas secundarias pueden influir en nuestra
    conducta y aprendizaje)
    Proceso de Aprendizaje
    • Respuestas indeseables pueden ser eliminadas por el castigo inmediato.

    •
    • Sin embargo, el castigo no puede funcionar como se pretende, ya que la
    persona puede reiniciar la respuesta castigada cuando la situación
    Castigo cambia

    • Cuando una respuesta no es recompensada, se vuelve menos frecuente


    y deja de ocurrir gradualmente.
    • El temor y la ansiedad pueden disminuir con la extinción pero nunca
    Extinción desaparecer por completo. (Experiencias traumáticas)

    • Después de que una respuesta se ha extinguido, reaparece


    ocasionalmente.
    Recuperacion
    Espontanea
    Proceso de Aprendizaje
    • Cuando una respuesta haya sido aprendida en una
    •
    situación de estimulo, y ocurren esas mismas
    respuestas en otras situaciones que proporcionan
    señales similares a las que estuvieron presentes cuando
    Generalización tuvo el lugar de aprendizaje. (Miedo-perros)

    • Es cuando solo se responden a señales particulares.


    Entre mas se generaliza una respuesta, existe menos
    discriminación. (Gatos y solo uno ronronea, solo a ese
    acariciara)
    Discriminación
    Aprendizaje por imitación

    dependiente
    Misma Conducta

    Copiar

    Conducta igualada
    Para que un niño Aquí el aprendiz esta el aprendiz produce
    emita la misma consciente de la una respuesta que
    conducta que la discrepancia entre su iguala la respuesta
    persona que es conducta y la del del modelo y
    imitada, es necesario modelo e intenta depende de que el
    que tanto la reducirla. modelo proporcione
    conducta como las una señal para la
    señales que la conducta.
    controlan sean las Pero difiere de la
    mismas copia porque es
    reforzado por alguna
    otra recompensa
    ALIMENTACIÓN
    ENTRENAMIENTO PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES
    La alimentación es recompensante porque reduce el
    Este periodo es un tiempo de aprendizaje que puede
    impulso del hambre y se fortalecen las respuestas que
    producir conflicto entre el individuo y las exigencias de
    el lactante emite antes de ser alimentado.
    la sociedad. Si esta etapa es apresurada, se aprende la
    Un niño alimentado apropiadamente desarrolla amor
    conformidad excesiva y la culpa.
    por la madre y una personalidad sociable

    Periodos Críticos de
    Entrenamiento

    CONFLICTOS DE ENOJO-ANSIEDAD
    la niñez produce muchas frustraciones los niños deben
    de aprender a manejar el enojo ya que muchas veces
    ENTRENAMIENTO SEXUAL TEMPRANO
    son castigados y les hace sentir ansiedad.
    A menudo consiste en el castigo por la masturbación, lo
    cual produce conflicto; los impulsos sexuales son
    Es un resultado necesario y desable porque ayuda al
    tentadores pero al msmo tiempo producen ansiedad.
    niño a desarrollar autocontrol pero al mismo tiempo
    puede ser exagerado y eliminar incluso la conducta
    apropiada asertiva
    Tipos de Conflictos
    •Es cuando una persona •Es cuando la persona
    tiene tendencias que debe de elegir entre dos
    compiten por metas, las cuales son
    aproximarse y evitar la indeseables.
    misma meta

    Aproximación- Evitación-
    evitación evitación

    Doble
    Aproximación-
    Aproximacion-
    aproximación
    evitación
    •Esto ocurre cuando dos •Cuando una persona debe
    metas se asocian con de elegir entre dos
    tendencias agradables opciones, cada una de las
    cuales tiene aspectos
    deseables e indeseables
    Frustración y Agresión
    • La agresión siempre es consecuencia de la frustración y
    además la existencia de la frustración siempre da lugar a
    alguna forma de agresión.
    • Agresión Hostil: impulsiva, no premeditada y dirigida por la
    ira. Meta es causar daño
    • Agresión Instrumental: Mas deliberada y racional, la agresion
    es un medio para obtener una meta siendo el daño un
    aspecto secundario
    Psicoterapia
    • El terapeuta utiliza la aprobación de manera estratégica para
    recompensar; es permisivo y permite que el paciente se exprese.
    • Utiliza la supresión: sacar deliberadamente los pensamientos de la
    conciencia
    • La gente aprende a suprimir pensamiento no deseados sin embargo
    en ocasiones ocurre un efecto rebote.
    • La emoción suprimida contribuye al riesgo de hipertensión y
    cáncer.

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