Comprensión crítico valorativo en textos

continuos y discontinuos
 LOGRO DE SESIÓN

Al finalizar la sesión, el estudiante emite juicios crítico

valorativos en textos continuos y discontinuos previa
observación, análisis e inferencia de los mismos.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0_XeO2ClcBw&t=254s

Analicemos la fotografía:
¿Crees que la reacción de la fotógrafa, al final del video, fue
justificable? ¿Por qué?
¿Cómo hubieras actuado en el lugar de la fotógrafa?
¿Crees que esa fotografía merecía el mejor premio? ¿por qué?
 RECORDEMOS:

NIVEL LITERAL:
Rescatamos la información
explícita (evidente) del texto

NIVEL INFERENCIAL:
Deducir algo que no está
explícito en el texto.
Se requiere comprender la
información e interpretarla.

NIVEL CRÍTICO VALORATIVO:

Se requiere que el lector relacione la información del texto con otras fuentes.
Además, se debe evaluar las afirmaciones del texto y contrastarla con su propio
conocimiento (Pérez, 2005) .
 Reflexionemos:
El nivel crítico valorativo permite abstraer información de un texto y reconocer su valor real. Este
nivel posibilita, además, complementar información a partir de una situación, por ejemplo, en la
elaboración de un cómic (texto discontinuo).
Practiquemos:
Utiliza las siguientes imágenes del cómic “La corrupción en el Perú”, y agrégale información que
refleje tu nivel crítico valorativo con respecto a lo observado.

Recuperado de
https://www.google.com.pe/search?
q=LA+CORRUPCI%C3%93N+EN+
EL+P%C3%A9ru&source=lnms&tb Recuperado de
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiQ3d-
TtOnZAhWO7lMKHTHTDMMQ_AUI
http://www.gentiuno.com/30/12/2017/c
CigB&biw=1511&bih=653 arlos-alberto-montaner-titula-el-
hombre-del-ano-y-el-vicio-de-siempre/

Recuperado de
http://periodicoellibertario.blogspot.pe/2017/02/corrupcion-politica-de-
estado-que-se-ha.htm

Recuperado de http://rpp.pe/politica/judiciales/que-es-el-caso-odebrecht-y-
como-afecta-al-peru-noticia-1090099

Recuperado de https://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/recuperando-
crecimiento-pedro-pablo-kuczynski-noticia-480326
 OTRAS CONSIDERACIONES EN EL
NIVEL CRÍTICO VALORATIVO

Recuperado de http://slideplayer.es/slide/3463078/
 Repasemos: Textos continuos y discontinuos:
Textos continuos Textos discontinuos
Se trata de textos que presentan la información de forma No siguen la estructura secuenciada y
secuenciada y progresiva. progresiva: se trata de listas, cuadros,
gráficos, diagramas, tablas, mapas, etc.
Algunos ejemplos de este tipo de textos son los
descriptivos, narrativos, argumentativos y expositivos. La compresión de estos textos requiere
del uso de estrategias de lectura no lineal
que propician la búsqueda e
TEXTOS DESCRIPTIVOS interpretación de la información de forma
más global e interrelacionada.

Recuperado de http://ayudatecontecnicas.blogspot.pe/2010/06/textos
-descriptivos.html INFOGRAFÍA
Recuperado de
TEXTOS ARGUMENTATIVOS https://4.bp.blogspot.com/_
hIuKoSsthNE/Sxcqsj8wcFI/
AAAAAAAAAA4/iVwW-
QPjw-
4/s320/evolucion+telecomu
nicaciones.jpg

Recuperado de
http://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2016-
2/induccion/modulo3_produccion_escrita_20162_induccion/3_r
edactar_el_texto_argumentativo_a_modo_de_texto_fluido_y_ni
co__elementos_formales.html

TEXTOS INFORMATIVOS Gráfico

Recuperado de http://larepublica.pe/economia/1201202-aprueban-ley-del-
esclavo-juvenil-sin-salarios-para-los-estudiantes-tecnicos

Recuperado de http://rubenmanez.com/ventajas-desventajas-redes-sociales/
LOS REFERENTES: Son términos o frases que hacen alusión a otras
palabras, frases o proposiciones presentes en el texto. Los referentes
se subdividen
A. Anáfora un elemento del discurso remite a otro que ha aparecido anteriormente.
Veamos:
Vallejo viajó a París resuelto a probar fortuna.
Él no sospechó lo que podía ocurrir. Allí encontraría la muerte.
• Tipos de anáfora:
1. Anáfora pronominal: cuando se utiliza a un pronombre que sustituye a un
nombre antes expresado. Ejemplo:
El Inca Garcilazo de la Vega es nuestro cronista mestizo, él escribió los”
Comentarios Reales”, su máxima obra.
2. Referencia anafórica sinonímica: Es aquella en que se utiliza un sinónimo para
suplir a una palabra anunciada anteriormente en el texto. Ejemplo:
Esta señora vive en una campiña lambayecana en compañía de sus hijos y
sus nietos, es una mujer muy laboriosa y amable.
B. Elipsis: Aparece cuando se elimina una palabra o conjunto de
palabras porque están sobreentendidas. Ejemplos:

. Carlos terminó de escribir su libro sobre Matemática. (...) Se

quedó pensativo un rato y luego (...) se recostó sobre el sillón.

. María compró medio kilo de papas; Cristina, cerezas; Julio,

calzoncillos.

. Roger vende zapatillas, polos y medias; Juanita, perfumes,

jeans y aretes.

El primer caso es una elipsis nominal, mientras que en el segundo

es una elipsis verbal.
C. Referencia catafórica. Este tipo de referencia es frecuente
cuando usamos algunos términos para anticipar palabras o
frases que aparecerán después., a continuación. Veamos:

• Este es mi mandamiento: amaos los unos a los otros.

• Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos
de aviones de colección, sus máscaras decorativas, sus fotografías,
etc.
• Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan.
• Te doy un consejo: no hables con la boca llena.
 PRÁCTICA
• El año pasado llovió poco; este año, mucho.
• El perro es un mamífero; el pato, no.
• El recibo de la luz llegó muy caro; el del agua, no.
• Este libro es muy interesante; aquel, también.
• Debido a los huaycos, debemos prevenir las siguientes
enfermedades: cólera, dengue, cólera tifoidea y otras enfermedades
gastrointestinales.
• Todos estaban en casa. Mis padres, hermanos y tíos.
• Javier y Sofía son novios, él es romántico y ella insensible.
• Miguel y Ana son estudiantes universitarios, él estudia ingeniería y
ella periodismo.
• Todos estaban en casa. Allí hacía menos frío
 DINÁMICA DE PENSAMIENTO CREATIVO CRÍTICO
PCI
Los estudiantes revisan dos textos: continuo y discontinuo, en el que
analizan el tema “La migración de los venezolanos al Perú”.
Después, se solicita que en grupos de cuatro a cinco integrantes
completen el cuadro del PCI, en el que identificarán los pro, contras y
puntos de interés sobre dicha situación.
Finalmente, se solicita que de manera espontánea los estudiantes
emitan juicios critico valorativos sobre el tema planteado.
 LA MIGRACIÓN DE VENEZOLANOS AL PERÚ

PRO CONTRA INTERÉS

 BIBLIOGRAFÍA

Cárdenas Florez, J. (2016, abril 21). Textos continuos y discontinuos. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=o2B5iMvvg1E

Colindres, L. Diferenciar los niveles de comprensión lectora. Consultado el 18 de febrero de 2018

http://slideplayer.es/slide/3463078

Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se tragó Armero. El Espectador, pp. 16-17
Jorge Toyama sobre proyecto ley: "Es peor que la Ley Pulpín“. ( 22 de febrero de 2018). Rpp. Noticias.
Recuperado de http://rpp.pe/economia/economia/jorge-toyama-esta-ley-es-peor-que-la-ley-pulpin-noticia-1106606

Pérez Zorrila , Mª J. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: dificultades y limitaciones. Revista de Educación ,
extraordinario 2005, 121-138. Recuperado de http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re2005/re2005_10.pdf

Sanz Moreno, Á. (2005). La lectura en el proyecto PISA . Revista de Educación , extraordinario 2005, 121-138.
Recuperado de file:///C:/Users/usuario/Downloads/lectura_proyecto_pisa_sanz_1%20(3).pdf