Políticas de Educación Actual en Guatemala

Hacia la Educación 2030 en
América Latina y el Caribe

Tendencias y camino a seguir
Lanzamiento Tercer Informe Mundial sobre el
Aprendizaje y la Educación de Adultos (GRALE),
15 de febrero, Brasilia
Paradojas y tensiones
vinculadas con el desarrollo
Crecimiento económico Degradación ambiental y
esquemas insostenibles de
producción y consumo
Reducción de la pobreza Vulnerabilidad, desigualdad y

exclusión
Mundo interconectado División, intolerancia y conflicto

Reafirmando un enfoque humanista sobre la educación y el
desarrollo
Principios fundamentales
 Atención al desarrollo social y humano sostenible
 Reconocimiento de la diversidad cultural y
ratificación de un núcleo de valores éticos
universales
Propósito esencial de la educación:
Realzar y mantener la dignidad y la capacidad del
ser humano en relación con los demás y con la
naturaleza
“….ciudadanos libres, autónomos,

responsables y sobre todo capaces de
construirse un futuro al tamaño de sus
expectativas, de sus esfuerzos y sus
aspiraciones…”
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4
“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos”
Metas de resultado Medidas de implementación

4.1 Educación primaria y secundaria universal
4.a Entornos de aprendizaje
4.2 Desarrollo en la primera infancia y educación
pre-escolar universal seguros e inclusivos
4.3 Acceso igualitario a la educación técnica
profesional y superior 4.b Becas para la educación
4.4 Habilidades adecuadas para un trabajo superior
decente
4.5 Igualdad de genero e inclusión 4.c Docentes: formación y
4.6 Alfabetización de la juventud y de las personas condiciones laborales
adultas
4.7 Educación de la ciudadanía global para el
desarrollo sostenible
Un enfoque renovado de la calidad de la educación para
el desarrollo sostenible
Las múltiples dimensiones de la calidad de la educación en
el contexto de la Agenda E 2030 requieren:
1) Ir más allá de las evaluaciones "tradicionales" del aprendizaje

(aspectos cognitivos, como las matemáticas, la ciencia y el lenguaje)
2) Expandir las dimensiones de la calidad de la educación
3) Revisar el diseño actual y en particular, el uso de las evaluaciones para

mejorar la calidad de la educación
4) Evaluación y monitoreo del aprendizaje en la E2030
5) La necesidad de una visión a largo plazo consensuada sobre la calidad

de la educación.
Enseñanza y docentes en el siglo 21
¿Qué se requiere hacer en ALC?
• Lo que ya conocemos: el papel clave de los docentes.
• El currículo debe ser flexible, enriquecido con nuevos

métodos de contenido para el desarrollo de las
habilidades del siglo 21, la educación para el
desarrollo sostenible y la ciudadanía global, etc.
• La enseñanza de conocimientos y habilidades para el

siglo 21 requiere una nueva pedagogía que tenga en
cuenta a los estudiantes como alumnos activos y la
diversidad de las aulas.
Enseñanza y docentes en el siglo 21
¿Qué se requiere hacer en ALC?
• Políticas docentes encaminadas a garantizar la formación y las

condiciones de trabajo adecuadas para su profesión y su desarrollo.
• La formación de los docentes - la región debe mejorar la formación de
los maestros de pre-primaria, primaria y secundaria.
• Temas emergentes - TIC, bullying en las escuelas, gestión post
desastres, conciencia de las diferencias entre estudiantes.
• Educadores en el siglo 21 en el contexto del aprendizaje a lo largo
da vida.
Educación para transformar vidas: aprendizaje a lo largo
de la vida y la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible
• Repensar la organización y la gobernanza de los sistemas de

educación y formación: los gobiernos y los actores no estatales
deberían ofrecer más alternativas para la formación profesional y la
educación.
• Reconocimiento de competencias de aprendizaje: la necesidad de

RVA diferentes vías de aprendizaje
• Contenidos de aprendizaje a lo largo de la vida para contribuir a los

otros ODS; equidad de género, paz, buena salud y bienestar; etc.
• Nuevos recursos y formas de educar para el aprendizaje a lo largo

de la vida.
• Ciudades del aprendizaje y prácticas de aprendizaje en las

comunidades: el espacio, el lugar para la educación del siglo 21
• Fortalecimiento de la educación superior

Los ciudadanos que queremos formar en el siglo XXI
Desafíos para las sociedades: desigualdad, corrupción,
discriminación racial, violencia, migración,
• Ciudadanos en el trabajo: liderazgo, pensamiento crítico,

creatividad, innovación, productividad y capacidad para trabajar
en grupos diversos
• Ciudadanos en el mundo: consciencia local y global;

responsabilidad cívica; respeto a la diversidad; solidaridad;
resiliencia, el respeto a los derechos humanos, a la justicia y la
democracia; transformadores de sus vidas y de la sociedad
• Ciudadanos en el ambiente: respetuosas con el medio ambiente

que contribuyan a preservar la calidad ambiental; estilos de vida
sanos
¿Cuales son las competencias clave para el futuro?
Tolerancia, empatía,
abertura para comprender el
otro
Competencias para el Inteligencia social,

mercado laboral y para un
Alfabetización mundo inclusivo – los imaginativos,
digital nómadas del conocer y flexibles
aprender
Pensamiento critico y
innovador, conocimientos
interdisciplinarios
En resumen - Aprendizaje a lo largo de la vida en la
Agenda 2030
• Una visión holística de la educación que comprende varias
fuentes y entornos de aprendizaje a lo largo de toda una
vida
• Los desafíos del desarrollo subrayan la importancia del
aprendizaje a lo largo de la vida
• El aprendizaje a lo largo de la vida: clave para la consecución
de los 17 ODS (Objetivos de desarrollo sostenible) a través
de entornos para aprender
• En 47% de los países de ALC (América Latina y del Caribe) que

participaron en la 3ª encuesta sobre aprendizaje y educación
de adultos (GRALE III, 2015) se evidencia el impacto en el
mercado de trabajo
GRACIAS

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Hacia la Educación 2030 en

América Latina y el Caribe

Reducción de la pobreza Vulnerabilidad, desigualdad y

Mundo interconectado División, intolerancia y conflicto

“….ciudadanos libres, autónomos,

Metas de resultado Medidas de implementación

1) Ir más allá de las evaluaciones "tradicionales" del aprendizaje

2) Expandir las dimensiones de la calidad de la educación

3) Revisar el diseño actual y en particular, el uso de las evaluaciones para

4) Evaluación y monitoreo del aprendizaje en la E2030

5) La necesidad de una visión a largo plazo consensuada sobre la calidad

• Lo que ya conocemos: el papel clave de los docentes.

• El currículo debe ser flexible, enriquecido con nuevos

• La enseñanza de conocimientos y habilidades para el

• Políticas docentes encaminadas a garantizar la formación y las

• Repensar la organización y la gobernanza de los sistemas de

• Reconocimiento de competencias de aprendizaje: la necesidad de

• Contenidos de aprendizaje a lo largo de la vida para contribuir a los

• Nuevos recursos y formas de educar para el aprendizaje a lo largo

• Ciudades del aprendizaje y prácticas de aprendizaje en las

• Fortalecimiento de la educación superior

• Ciudadanos en el trabajo: liderazgo, pensamiento crítico,

• Ciudadanos en el mundo: consciencia local y global;

• Ciudadanos en el ambiente: respetuosas con el medio ambiente

Competencias para el Inteligencia social,

• En 47% de los países de ALC (América Latina y del Caribe) que

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