El documento define el acoso escolar y describe sus características. Se presenta en 3 oraciones o menos:
El acoso escolar implica el maltrato psicológico, verbal o físico reiterado de un estudiante más débil por parte de uno o más compañeros. Puede ser directo, como peleas, o indirecto, mediante el aislamiento o rumores. El acosador suele tener baja empatía y usar la agresión para sentir control, mientras que la víctima experimenta ansiedad e inseguridad.
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El acoso escolar implica el maltrato psicológico, verbal o físico reiterado de un estudiante más débil por parte de uno o más compañeros. Puede ser directo, como peleas, o indirecto, mediante el aislamiento o rumores. El acosador suele tener baja empatía y usar la agresión para sentir control, mientras que la víctima experimenta ansiedad e inseguridad.
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El acoso escolar implica el maltrato psicológico, verbal o físico reiterado de un estudiante más débil por parte de uno o más compañeros. Puede ser directo, como peleas, o indirecto, mediante el aislamiento o rumores. El acosador suele tener baja empatía y usar la agresión para sentir control, mientras que la víctima experimenta ansiedad e inseguridad.
El documento define el acoso escolar y describe sus características. Se presenta en 3 oraciones o menos:
El acoso escolar implica el maltrato psicológico, verbal o físico reiterado de un estudiante más débil por parte de uno o más compañeros. Puede ser directo, como peleas, o indirecto, mediante el aislamiento o rumores. El acosador suele tener baja empatía y usar la agresión para sentir control, mientras que la víctima experimenta ansiedad e inseguridad.
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EL
Bully ng ALUMNO: QUETZAL JORGE PALACIO RAMIREZ PERIODO: 4TO CUATRIMESTRE ASIGNATURA: MANEJO DE GRUPOS DEFINICIONES
Es un fenómeno social que
ocurre en grupos sociales relativamente estables en los que la víctima apenas tiene posibilidades de evitar a sus Acto intimidatorio, físico y psicológico, atacantes. Suele silenciarse y iniciado y mantenido durante un tiempo reproduce siempre un modelo considerable por parte de una o varias injusto de dominación. personas contra otra, más débil.
Hace referencia sobre
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Características
Puede presentarse de diferentes Puede ser tanto verbal
formas: por una parte, el acoso (insultos, burlas, motes) físico se muestra con acciones o como no verbal (hacer agresiones físicas ya sean patadas, gestos groseros, peleas, zancadillas, tirones de pelo, despreciar, ignorar, aislar, etc. enviar notas ofensivas, etc.). Características
Bullyng Psicológico No Verba Verba l l Acoso escolar Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
El tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayormente en el aula o áreas de recreación (patio) de los propios centros escolares.
Se caracteriza por una reiteración encaminada conseguir
intimidación de la victima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte físicamente. Es un fenómeno social, que ocurre en grupos sociales relativamente estables en los que la victima apenas tiene posibilidades para evitar a sus atacantes.
Presenta estas características:
Es constantes y puede llegarse a prolongarse en el tiempo.
La victima suele vivirlo con gran intensidad. Los atacantes que generalmente no son provocados pueden incluir agresión física. Quien ejerce este tipo de abuso hacia sus victimas lo hace a través de golpes, pellizcos, empujones, salivazos, amenazas, aislamiento, etc.. Acoso escolar
Acoso directo Acoso indirecto Es la forma más común entre los Suele ser más común infantes. Es entre las niñas y en decir, peleas y general, a partir de la agresiones etapa en la que se son físicas. pre-adolescentes. Se identifica porque suele dejar huellas corporales, y puede ser de dos tipos. Físico Directo: Golpes, empujones, rasguños, formas de encierro, escupir, etc. Indirecto: Daño a pertenencias, robar, romper, esconder objetos durante clases, etc.
Incluye acciones no corporales con la finalidad de
discriminar, difundir chismes, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Tipos Verbal Puede ser: Directo: Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, etc. Indirecto: Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal, etc.
Son formas de agresión, amenaza o exclusión que se
llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que Psicológico pueda advertir la agresión. Se usa frecuentemente para subrayar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza. Es cundo se presenta un asedio, introducción o abuso sexual. Se da cuando el maltrato hace referencia a partes intimas del Sexual cuerpo de al victima. Incluye: El bullyng homófobo, el cual acontece cuando se hace referencia a la orientación sexual de la victima o las que se intentan justificar por motivos de homosexualidad real o imaginaria
Tipos Su objetivo de quien lo ejerce, tiene por objetivo aislar a la olas
personas del grupo, cuando se ignora, se excluye con motivos propiamente personales. Social Suele ocurrir en dos maneras: Directo: Excluir, no dejar participar, a la victima en actividades o sacarlos del grupo Indirecto: Ignorar, tratar coo objeto, ignorando la existencia de la victima, etc. Causas en el acosador
Ausencia de empatía y algún tipo de distorsión
cognitiva
Presenta normalmente algún tipo de
psicopatología
El deseo de dominar para satisfacer una necesidad
de control que, a su vez , es una manifestación de situaciones más complejas como problemas familiares o frustraciones.
Suele comportar una delegación de
responsabilidades en otras personas. Características del agresor
Suele venir de una situación social negativa, siendo muchas veces
rechazados por la mayoría de sus compañeros aunque siempre tienen un grupo de seguidores.
Tiene tendencia al uso de la fuerza y la violencia, baja tolerancia,
frustraciones, malas relaciones con los adultos, bajo rendimiento escolar, tiene una gran autoestima, y una ausencia de una relación cálida con sus progenitores.
Su forma de resolver conflictos es por medio de la agresión. No es
nada empático. Tipos de agresores Agresores activos
Son loque inician y dirigen la agresión
Es líder aquel que decide a quién se puede o no molestar y hasta qué grado.
Sin el respaldo de su grupo no podría ejercer su poder.
Se le suele denominar testigo. Su actuar ya no solo se limita a burlarse, sino que
también llegan a formar redes de maltrato, principalmente exhibiendo sus actos por internet por medio del acoso virtual o Cyber-Bullyng
Sus agresiones pueden llegar a niveles muy elevados, de violencia, no solo física, sino verbal.
El agresor suele tener más habilidades de a quienes agrede.
Agresores pasivos Son los que les siguen o animan , aunque en menor grado.
Motivos
Cuando solo espera y quieren que haga siempre su
voluntad.
Cuando le gusta probar la sensación de poder.
Cuando no se siente bien o no disfruta con otros
individuos.
Cuando sufre algún tipo de maltrato o abuso en casa o en
la familia o humillaciones por parte de los adultos.
Cuando experimenta demasiada presión por parte de su
familia (padres) Manifestaciones
A parece cuando existe un desequilibrio de condiciones en la que una de las partes ejerce el dominio o poder y la otra parte se considera incapaz de encontrar las formas adecuadas para defenderse. Entre ellas se tiene a:
La burla: suelen ser manifestaciones de una relación cordial entre alumnos
La ofensa verbal: Su implicación va desde insultar, aplicar apodos y ridiculizar hasta esparcir rumores.
La intimidación psicológica: Implica amenazas para conseguir algo a cambio que, en ocasiones puede llegar al acoso sexual.
Agresiones físicas: Van desde los daños a la propiedad hasta golpes corporales Aislamiento social: Consiste en el impedimento para que el victimario impida a la victima, su integración en el grupo.
Bullyng: Se constituye en una forma negativa de socialización en la que se entabla una relación de victima-agresor
La victima tiene dificultad para reaccionar y presenta un rasgo en su carácter o temperamento que puede ser interpretado como un indicio de vulnerabilidad. Lo que conlleva en la victima a que se generen sentimientos y/o emociones de ansiedad, inseguridad o tristeza que es lo que le provoca el agresor. Estrategias de manejo en el aula
Decálogo antiviolencia
1. Adaptar la educación a los cambios
sociales 2. Mejorar la calidad del vinculo entre profesores y alumnos. 3. Desarrollar alternativas a la violencia para resolver diferencias. 4. Ayudar a romper con la tendencia ala producción de violencia. 5. Condenar y enseñar a condenar, toda forma de violencia. 6. Prevenir ser victima. Ayudar a que los chicos no se sientan victimas. 7. Desarrollar la empatía y los Derechos Humanos. 8. Prevenir la intolerancia, el sexismo, la xenofobia. Salvaguardar las minorías étnicas y a los niños que no se ajustan a los patrones de sexo preconcebidos. 9. Romper la conspiración del silencio: mirra hacia el otro lado. Hay que afrontar el problema de frente y ayudar a victimas y agresores. 10. Educar en la ciudadanía democrática y predicar con el ejemplo. Pautas de disciplina
1. Enseñar a respetar ciertos limites
2. La impunidad ante la violencia genera más violencia. 3. La sanción debe contribuir a diferencia entre agresores y victimas. 4. La disciplina debe favorecer cambios cognitivos, emocionales y conductuales, en dirección de los objetivos educativos, y estimular la capacidad de adopción de perspectivas. 5. El respeto a los límites mejora cuando se aprenden habilidades no violentas de resolución de conflictos como la mediación y la negociación. 6. Es preciso que al disciplina ayude luchar contra la exclusión en lugar de aumentar su riesgo. 7. La disciplina en un contexto de democracia participativa, permite que todos coadyuven en la creación de las normas. Otras estrategias
Resolución de conflictos: Es preciso enseñar a resolver conflictos
de manera constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando. Para ello, un método para la resolución de conflictos se desarrolla en los siguientes pasos:
a) Definir adecuadamente el conflicto
b) Establecer cuales son los objetivos, y ordenarlos según su importancia. c) Diseñar las posibles soluciones al conflicto. d) Elegir la solución que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a cabo. e) Levar a la practica la solución elegida. f) Valorar los resultados y, sino son los deseados, repetir todo el proceso para tratar de mejorarlos. Aprendizaje cooperativo: En equipos heterogéneos, tanto en educación primaria como en secundaria. Este método puede ayuda a…
Adaptar la educación a la diversidad, desarrollar la
motivación de los alumnos por el aprendizaje, mejorar la cohesión del grupo y las relaciones dentro de éste, y distribuir las oportunidades de protagonismo académico.
