FICHAS DESCRIPTIVAS 3ro9

FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
Docente:
Grado: Grupo:
LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES QUE PERSISTEN

Lenguaje y comunicación: dan referencias Lenguaje y comunicación: solicitar la palabra y
personales, comunican ideas, explican intereses, escuchar a sus compañeros, argumentar por qué está
identifican su nombre escrito. en acuerdo o desacuerdo con ideas de otras personas,
identificar características de textos informativos,
escribir su nombre con diversos propósitos.
Pensamiento matemático: comunican de manera Pensamiento matemático: resolver problemas a

oral números del 1 al 10, identifican algunos de los través del conteo, identificar relaciones de
usos de los números en la vida cotidiana. equivalencia entre monedas, reproducir modelos con
formas, figuras y cuerpos geométricos.
Exploración y comprensión del mundo natural y Exploración y comprensión del mundo natural y
social: identifican características de seres vivos, social: Práctica de hábitos de higiene, conocer
conocen algunas medidas para evitar enfermedades, medidas para evitar enfermedades, reconocer la
identifican algunas situaciones de riesgo, proponen importancia de una alimentación correcta, atiende
medidas para la conservación del medio ambiente. reglas de seguridad, explica las transformaciones en
los espacios de su localidad.
Artes: comunican emociones mediante la expresión Artes: Observar obras del patrimonio artístico,
corporal, coordinan secuencias de movimientos en coordinar sus movimientos según el ritmo de la
bailes. música y los ajusta al iniciarlos, detenerlos,
cambiarlos o secuenciarlos.
Educación Socioemocional: hablan de sus Educación Socioemocional: dialogar para

características personales, reconocen situaciones solucionar conflictos, reconocer lo que puede hacer
que les generan diversas emociones, reconocen con y sin ayuda, convivir y trabajar con distintos
cuando alguien necesita ayuda, juegan con distintos compañeros, hablar sobre sus conductas y las
compañeros consecuencias de ello.
Educación física: participan en juegos y Educación física: Reconocimiento de sus

actividades que impliquen coordinación y posibilidades motrices, desarrollar actitudes que les
equilibrio, se desplazan en distintas direcciones, permitan una mejor convivencia.
lanzan objetos de diversos tamaños, empujan, jalan,
patean objetos de diferente peso y tamaño.
RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN EL
PRÓXIMO AÑO
 Mantener a los alumnos dentro de las rutinas escolares, propiciando su participación exitosa,
trabajar de acuerdo a sus estilos y ritmos de aprendizajes, manteniendo motivación constante.
 Otorgar responsabilidades dentro del aula, promoviendo un clima con reglas y un claro seguimiento
de las normas, mantener comunicación constante con los padres de familia acerca de los sucesos del
día a día, así como de los aprendizajes esperados.
 Realizar ejercicios donde escriban notas sobre acontecimientos que ocurren en su comunidad para
 integrarlas en la biblioteca del aula.
 Realizar juegos, en donde logre escuchar las ideas de los demás, esperar turnos, respetar reglas y
normas de convivencia y de juego. Que logre comprender estas reglas, explique para qué son y por
qué son importantes respetarlas.
 Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar
una pelota desde un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones
con objetos diversos.
 Favorecer actividades en las que escriba textos a través del uso de portadores o cuentos que ha
escuchado que se leen.
 Ayudar a que el conteo se realice todos los días, por medio de la repetición y memorización de la
serie numérica empezando por el uno y haciendo cada vez más amplio su rango de conteo.
Recomendaciones para alumnos con mayor necesidad de apoyo
 Trabajar con actividades que les resulten llamativas y los motive para poder cumplir con sus
actividades educativas, es necesario llevar un registro de todas las actividades que realizan e
informar a sus padres de familia de los trabajos y tareas donde el alumno no cumple. Poner más
atención a las necesidades de estos alumnos.
 Atención personalizada pues son alumnos con muchas dificultas tanto en lenguaje y comunicación
como en pensamiento matemático.
 Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos.

FICHA DESCRIPTIVA INDIVIDUAL
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
Fortalezas Áreas de mejora

 A pesar en la limitación de su lenguaje, se  Aunque conoce algunas medidas
expresa con gran seguridad, argumenta preventivas para evitar accidentes se
sus respuestas y comentarios logrando encuentra en proceso de interiorizarlas y de
evocar experiencias propias explicando manera recurrente actúa poniendo en
con sus propias palabras la situación riesgo su integridad física.
ocurrida. Capta ideas de la lectura y emite  Hay notoria dificultad para seguir las
comentarios, vivencias y opiniones al reglas establecidas basadas en el respeto
respecto. tanto hacia los compañeros, los espacios y
 Hay nociones en relación al sistema de los objetos.
escritura, se encuentra en proceso de  De manera cotidiana muestra gran
asignar valor sonoro convencional a las dificultad para regular emociones, tiende
grafías. constantemente al llanto y berrinche como
 Pone en práctica los principios de conteo, modo de expresar necesidades, inquietudes
utilizando estrategias propias como la e inconformidades.
organización en fila y el señalamiento de  Muestra dificultad para expresar
cada elemento. emociones a través de la expresión
corporal Se le dificulta identificar que
emociones siente para expresarlas
 Sus periodos de concentración en
actividades físicas son aun limitados
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

Promover la consolidación de los números de manera convencional a través de juegos de mesa
cuya finalidad sea que exista una familiarización natural con los números escritos y que puedan
también vincularse con el conteo.
Recomendaciones para las familias
Conversar acerca del auto cuidado y la prevención de accidentes tanto en la escuela como en casa
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Escribe su nombre con diversos propósitos e  Al narrar intenta seguir un orden de ideas,
identifica el de algunos compañeros. Su nivel de emplea un tono de voz bajo.
escritura convencional, alcanzando el nivel silábico  A través de algunos o juegos puede expresar de
alfabético, está por consolidarse. manera muy breve si ha experimentado alguna
 Realiza registros en cuadros y gráficas, realizando emoción como el enojo o la alegría, hay
un análisis que le permite identificar la frecuencia emociones que se encuentra en proceso de
de los datos obtenidos, logra aplicar este reconocer.
conocimiento ante necesidades que surgen de
manera cotidiana.
 Sigue las indicaciones para evitar ponerse en
peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay
conciencia del cuidado de su cuerpo en cualquier
espacio y situación.
 Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo, se dirige hacia sus
compañeros y otros adultos con respeto y
cordialidad
 Disfruta de expresarse a través de algunas
manifestaciones del arte con las que ha tenido
contacto.
 Participan satisfactoriamente en dinámicas de
juegos organizados con comprensión de las reglas a
seguir.

Recomiendo hablar con los padres de familia o tutor para que se comprometa a que el alumno asista normalmente a
clases.
El alumno requiere de gran atención en casa, platicar con su tutor para que brinde el apoyo al aprendizaje de su hijo.
Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
Trabajar actividades de pensamiento matemático en especial de número.
Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses personales,
sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Logra comunicar sus ideas utilizando un lenguaje  Lograr identificar y escribir su nombre
coherente. utilizando todas las grafías que lo componen.
 Al solicitarle que describa una imagen enlista lo  Estimular para que logre establecer un
que observa de manera amplia. lenguaje claro.
 Identifica los números del 1 al 10 de forma  Lograr que resuelva problemas numéricos que
escrita, logra contar hasta el número 14 de forma  impliquen agregar y quitar elementos
ascendente y asignándole un valor a los objetos  Ser paciente en las actividades y respetar su
que cuenta. turno para participar brindándole la
 Reconoce y nombra figuras geométricas y crea oportunidad a todos sus compañeros para
modelos con ellas siguiendo un patrón. participar.
 Reconoce algunas tradiciones y costumbres que  Motivar para que participe con todos sus
festeja. compañeros del aula evitando seleccionar
 Identifica características de animales y menciona solo a los que ya conoce o fueron sus
cuáles son sus cuidados. compañeros el ciclo pasado.
 Logra expresar sus emociones, respeta los  Realizar movimientos que impliquen
acuerdos de clase, respeta a sus compañeros y los coordinar dos movimientos a la vez.
guía para que ellos los respeten.
 Logra realizar movimientos de locomoción y
tiene precisión al utilizar herramientas como las
crayolas.
 Observa obras pictóricas, y expresa lo que le
agreda y observa, crea dibujos utilizando
diferentes elementos.

Recomiendo hablar con los padres de familia o tutor para que se comprometa a que el Fortalecer en el niño
por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le causa alegría, temor o tristeza.

Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así
experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.
Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y demostrarle
que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Escucha atentamente lo que se le indica y logra  Utiliza trazos lineales convencionales sin
responder con sus propias ideas y realizar diferenciación, intenta escribe su nombre sin
acciones de acuerdo con las instrucciones embargo aún está en proceso de lograrlo.
recibidas.  Al escuchar diferentes ritmos musicales,
 Es capaz de armar, ensamblar piezas, construir imita movimientos tímidamente, se le
con materiales para apilar, de acuerdo con sus dificulta hacerlo espontáneamente.
propias creaciones y a lo que se le pide.  Es necesario cuestionarle para que participe.
 Logra identificar algunas grafías numéricas en  En ocasiones hay que reforzarle y recordarle
orden estable hasta el 10. los acuerdos establecidos en clase debido a
 Logra formar un modelo con las figuras que su atención es por un tiempo corto y
geométricas al cuestionarle sobre cuales utilizó expresa sus ideas con sus compañeras, aunque
menciona correctamente el nombre. la maestra este explicando alguna actividad.
 Observa y a través de preguntas directas, logra
describir algunas características de lugares y
entornos distintos enlistando lo que observa.
 Participa libremente al escuchar las canciones
propuestas, comienza a cantar y bailar utilizando
diferentes partes de su cuerpo.
 Juega y realiza actividades con determinados
compañeros y si se le pide puede aceptar a unos
más en sus juegos.
 Se integra en el juego realizando
desplazamientos y movimientos que se le piden.

•Realizar juegos, en donde logre escuchar las ideas de los demás, esperar turnos, respetar reglas y normas de
convivencia y de juego.
Que logre comprender estas reglas, explique para qué son y por qué son importantes respetarlas.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Solicita la palabra de manera voluntaria en  Cotidianamente requiere ayuda para centrar
situaciones diversas. su atención escuchando a los demás y
 Argumenta sus respuestas y comentarios participar en diálogos y conversaciones en
logrando evocar experiencias propias explicando donde pueda interactuar comunicándose por
con sus palabras la situación ocurrida. turnos.
 Hay consolidación del sistema de escritura de  Con orientación del adulto comienza a utilizar
manera convencional pues se encuentra en el el conocimiento de los diferentes portadores
nivel silábico alfabético. de texto en situaciones cotidianas, logrando
 Comprende y resuelve problemas a través del buscar información precisa que le aporte
conteo y con acciones sobre las colecciones nuevos conocimientos en sus investigaciones.
usando procedimientos propios.
 Pone en juego el razonamiento numérico que le  Apoyándole adicionalmente, logra poner en
permite transformar datos con apego a las práctica acciones adecuadas para la sana
relaciones que puedan establecerse en una convivencia, progresivamente comprende que
situación problemática. debe respetarlas en todo momento y bajo
 Observa con interés características de seres vivos cualquier circunstancia en que se
logrando describir y explicar lo que es; dando desenvuelve.
una idea completa y bien estructurada.  Al trabajar en equipo muestra capacidad de
 Reconoce con gran facilidad características colaboración, aun es necesario guiarle para
personales tanto físicas como en relación a sus que considere las aportaciones de los demás
cualidades y aptitudes. para lograr un fin común.
 Muestra gran capacidad para identificar las
posibilidades expresivas y motrices.

Establecer en familia límites claros y congruentes, con firmeza para hacerlos respetar, así como, comentarlos
para que entienda y comprenda el porqué de cada uno. Cuando haga algo inadecuado reflexionar porque
sucedió y que podría hacer para solucionarlo.
Cante canciones con él o ella , cuenten chistes y aprendan trabalenguas
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Interpreta palabras de un texto y argumenta como lo  Expresa de forma breve algún
realiza estableciendo valor sonoro de algunas letras sentimiento o emoción a través de los
para encontrar palabras, al realizar descripciones, juegos y las dinámicas que se realizan de
enuncia elementos de las características físicas, manera grupal.
menciona aspectos de la vestimenta, y de las acciones
que observa, sus intentos de escritura denotan gran
claridad de la relación sonido grafía.
 Usa y nombra los números que sabe y los identifica en
la recta numérica y en situaciones diversas, de manera
ascendente y descendente. Resuelve problemas con
cantidades no mayores a 10 elementos, emplea
cálculo mental.
 En relación a la valoración de costumbres y
tradiciones que se manifiestan en su entorno
inmediato, muestra especial interés por, plantear
preguntas, comparar, registrar información, y elaborar
explicaciones propias.
 Identifica formas de participación e interacción en
actividades diversas reconociendo con gran
compromiso las normas básicas de convivencia,
promoviendo en todo momento su cumplimiento.
 Participa satisfactoriamente en actividades de
ejercicio físico, con buena estabilidad y coordinación.

Continuar fortaleciendo su gran capacidad de argumentación y expresión apoyándose del trabajo con
diferentes tipos de texto para que amplié su vocabulario conociendo nuevas palabras.
Invitarle a que exprese emociones en situaciones diarias.
Ponga un calendario en casa y pídale que le ayude a señalar a diario el día , mencione el mes y el día de la
semana
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Escribe su nombre con diversos propósitos e  Al narrar intenta seguir un orden de ideas,
identifica el de algunos compañeros. Su nivel de emplea un tono de voz bajo.
escritura convencional, alcanzando el nivel  A través de algunos o juegos puede expresar
silábico alfabético, está por consolidarse. de manera muy breve si ha experimentado
 Realiza registros en cuadros y gráficas, alguna emoción como el enojo o la alegría,
realizando un análisis que le permite identificar hay emociones que se encuentra en proceso
la frecuencia de los datos obtenidos, logra aplicar de reconocer.
este conocimiento ante necesidades que surgen
de manera cotidiana.
 Sigue las indicaciones para evitar ponerse en
peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay
conciencia del cuidado de su cuerpo en cualquier
espacio y situación.
 Habla sobre sus conductas y las de sus
compañeros, explica las consecuencias de sus
actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo, se dirige hacia sus compañeros y
otros adultos con respeto y cordialidad
 Disfruta de expresarse a través de algunas
manifestaciones del arte con las que ha tenido
contacto.
 Participan satisfactoriamente en dinámicas de
juegos organizados con comprensión de las
reglas a seguir.

Desarrolla habilidades motrices finas al hacer trazos en su libreta de forma libre.

Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses
personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Participa con creciente interés en actividades  Es necesario apoyarle para que comience a
de lectura, logrando concentrarse, captar apreciar las características físicas en su
ideas, retener y evocar información persona y en los demás.
expresando su opinión sobre textos  Al utilizar herramientas y algunos
informativos leídos en voz alta por otra materiales en dinámicas que demandan de
persona. mayor precisión, requiere de control y de
 Hay gran habilidad y destreza para participar mejorar su coordinación óculo-manual al
en retos que le impliquen la búsqueda de manipularlos.
soluciones a algún problema planteado, en
relación a agregar o quitar cantidades, llega al
resultado correcto y explica como lo hizo.
 Su actitud hacia la prevención de riesgos en
el entorno escolar, denota gran
responsabilidad y conciencia de auto-cuidado
y prevención.
 Reconoce la funcionalidad de establecer
acuerdos de convivencia y llevarlos a cabo.
 Disfruta del baile con música variada
coordinando secuencias de movimientos
tanto con su cuerpo, como apoyándose de
algunos objetos.

Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar una
pelota desde un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con objetos
diversos.
Alentarle a realizar descripciones de objetos, lugares, personas invitándole a hacer mención, cada vez, de más
características.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Se observa gran habilidad para la construcción de  Confunde la información que puede obtener
textos informativos en situaciones variadas, tanto en diferentes portadores de texto y requiere
de manera individual como colectiva ya que de acompañamiento para buscar el texto
participa activamente aportando ideas de la adecuado según su necesidad de consulta en
información que desea, quede plasmada a través cada situación.
de la escritura.  Se encuentra en proceso de comprender en
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos que consiste argumentar ideas propias, es
poniendo en juego los principios del conteo decir, sustentar lo que expresa con convicción
como correspondencia uno a uno, irrelevancia y seguridad.
del orden, orden estable, cardinalidad, y  Es necesario realizar preguntas directas para
abstracción. que logre describirse, haciendo mención tanto
 Su disposición y curiosidad de aprender le lleva a de características físicas como de lo que le
descubrir el entorno que le rodea involucrándose gusta o disgusta, se le facilita o dificulta,
en toda clase de oportunidades que le permitan tanto en la escuela como en su hogar.
explicarse nuevas cosas.
 Representa la imagen que tiene de su persona a
través de dibujos, combina algunos recursos con
gran creatividad.
 Participa en la construcción de reglas de
convivencia identificando lo que se necesita para
mejorar el ambiente de convivencia y
aprendizaje.
 Logra nombrar situaciones que le generan
alegría, tristeza, miedo o enojo, hace mención de
las vivencias en que ha experimentado estas
emociones.

Escriba frente a su hijo y platique la utilidad de saber escribir

Favorecer el conocimiento de su persona para que reconozca sus características físicas, cualidades y
limitaciones con la finalidad de que desarrolle una mayor autoestima.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Su participación en narraciones es destacada,  Muestra limitada capacidad de percepción
ya que su dominio para explicar le permite al tener contacto con algunas
detallar lo que menciona, habla acerca de los manifestaciones artísticas relacionadas
personajes y sus características, de las con la música, pues al enfrentarse a
acciones y los lugares donde se desarrollan actividades musicales e intentar participar
evocando el inicio, desarrollo y final. en la creación de secuencias de
 Hay interés y concentración para buscar movimientos y posturas, su expresión
soluciones a situaciones problemáticas que le corporal es aun limitada y resulta
son planteadas con representación necesario animarle para que se involucre
convencional de las cantidades. en dinámicas cuya consigna es cantar,
 Describe y explica las características que bailar, balancear su cuerpo y en general
identifica en seres vivos relacionando sus disfrutar de estos estímulos auditivos.
vivencias. 
 Propone acuerdos para la convivencia el
juego y el trabajo, se compromete
llevándolos a cabo en las diferentes
dinámicas que se realizan.
 Identifica la mayoría de las posibilidades
expresivas en actividades que implican
desenvolverse con lateralidad y equilibrio,
tanto con su cuerpo, como con algunos
materiales.

Motívelo a que escriba palabras y pregunte cuales letras lleva su nombre

Marque el ritmo de trabajo, la disciplina y las actividades a realizar para que logre los aprendizajes esperados.
Continuar reforzando el conteo de objetos tangibles en casa para promover el pensamiento matemático,
didáctico diario.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Puede hacer todas las acciones que se le  Expresa en ocasiones con ayuda algunas
indican de acuerdo con las instrucciones que ideas sobre sus pensamientos de algunos
escucha. temas tratados en el salón de clase.
 Logra distinguir, entre dos objetos que  Menciona algunos números que conoce
compara, cuál de los dos es el de mayor sin orden ni valor a alguna cantidad.
tamaño.  Explica hábitos de higiene personal y se
 Al hablar sobre sus costumbres y tradiciones equivoca en ocasiones al tratar de explicar
familiares, observa y les da la importancia de acciones para no enfermarse.
éstos, y por qué debe sentirse con orgullo al  Cuando baila, se muestra con algo de
formar parte de ellas. timidez y le cuesta trabajo seguir el ritmo.
 Logra platicar acerca de canciones de  Cuando trabaja y juega, por lo regular lo
distintos géneros y decir cual le gusta y cual hace con los mismos compañeros.
no.
 Necesita apoyo para lograr control y
 logra explicar con claridad y decir qué cosas precisión en algunos movimientos.
o situaciones le causan emociones y decir por
qué es así.
 Reconoce, y logra relacionar las acciones que
puede realizar con las diferentes partes de su
cuerpo y demuestra para qué son y cómo y
cuándo las utiliza

Hacer lectura de cuentos o libros todos los días.
Darle más tiempo para que se relacione con más niños de su misma edad, que se relacione positivamente con
ellos.
Desafiarle con retos que pueda realizar en cuanto a movimientos, esfuerzos físicos, de control y locomoción.
Escriba el nombre de sus familiares y compare con el suyo
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Cuando escribe utiliza pinza con trazos firmes, está  Expresar sus emociones y sentimientos ya
en un segundo nivel de escritura presilábico, con uso que al cuestionar permanece en silencio.
de letras convencionales.  Identificar y reconocer las diferentes
 Escucha las consignas y las logra con éxito, pone figuras geométricas, así como crear con
más empeño en terminar sus trabajos y lo logra con ellas formas y modelos.
mayor calidad.  Expresar sus costumbres y tradiciones.
 Logra contar en orden ascendente hasta el diez o
más, lo hace correctamente uno a uno, comienza en
la cardinalidad.
 Ubica algunos lugares utilizando puntos de
referencia y dice dónde están al ponerlos en un
croquis.
 Lleva acabo hábitos de higiene personal.
 Cuando explora la naturaleza identifica cosas de ella,
las explica y amplía sus conocimientos en cuanto a
plantas y animales de su comunidad.
 Sabe algunas reglas y normas de convivencia, se
relaciona con apego a ellas.
 Lleva a cabo hábitos de higiene personal, y sabe cuál
es la finalidad de hacerlo cotidianamente y que
haciéndolo logra evitar enfermarse en el futuro.
 Pone en manifiesto habilidades motoras de
locomoción, manipulación y estabilización. Las lleva
acabo con responsabilidad.

Llevarle a las áreas comunes dentro y fuera de la escuela (parque) y ayudar a que se integre con niños con los
que normalmente no socializa.
Fomentar la actividad de lectura de cuentos en casa, identificando hechos reales o imaginarios.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Cuando se le solicita algún material o se le  Invitarle a expresar su opinión luego de la
da una indicación puede seguirla y hacer lo leerle un cuento.
que se le indica.  Está en proceso de pedir la palabra para
 Cuando se le pregunta sobre lo que sabe, participar. Explicar de forma más precisa
logra responder lo que se le cuestiona de los objetos e imágenes que se le muestran.
forma breve, pero correctamente.  Hacer conteo de algunas colecciones
 Le agrada escuchar cuando hay una lectura. pequeñas.
 Participa con el grupo en las distintas  decirle más claramente lo que le gusta y no
actividades. le gusta.
 Logra contar hasta 5 y reconoce los números.  Cuidar más el agua porque a veces
desperdicia al lavarse sus manos.
 Conoce el cuadrado y el círculo como figuras
geométricas.
 Realiza hábitos de higiene, pide jabón para
lavarse las manos, asea su nariz cuando la
tiene sucia.
 Puede reconocer situaciones que le agradan y
dice que se encuentra feliz.
 Conoce a los integrantes de su familia y
cuando se le pregunta menciona algunos de
sus nombres.

Realización de ejercicios de grafo motricidad para mejorar el trazo.
Propiciar experiencias novedosas y de acuerdo a sus necesidades para que enriquezca su conocimiento.
Integración de actividades diarias para fortalecer los contenidos; continuar hasta finalizar las actividades
planteadas durante el aislamiento preventivo
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Se inicia en el trazo descontinuo. Utiliza  Le cuesta trabajo establecer puntos de
herramientas para escribir con trazos firmes y referencia al ubicar lugares o áreas de la
precisos. escuela.
 Los colores primarios ya los reconoce.  Presta poco interés a sus compañeros o a la
 Pide la palabra para participar y exponer sus maestra cuando hablan, ya que juega y distrae
ideas. a sus compañeros.
 Al contar utiliza una táctica de separación con  Se le dificulta reconocer cualidades o
conteo en orden ascendente hasta el 7, utiliza la intereses que tiene, así como explicar con
correspondencia. seguridad características físicas.
 Comienza con la abstracción numérica con los
primeros números.
 Le agrada participar en actividades en las que se
utilizan algunos instrumentos musicales y
algunas partes de su cuerpo para hacer música.
 Cuando se relaciona se apega a las reglas de
convivencia.
 Aprende mayormente al observar, prefiere los
materiales didácticos llamativos y proyecciones
audiovisuales.
 Logra identificar algunas acciones que dañan a la
naturaleza.
 Reconoce algunas emociones y las nombra, da
ejemplos sobre ellas, relacionándolas con
anécdotas personales.
 hace actividades en las que pone en práctica
habilidades motoras básicas de movimiento,
manipulación y estabilización.

Darle distintos objetos y colecciones y pedirle que los cuente para hacer más amplio su rango de conteo. .

Pregunte donde hay más cosas o menos en diferentes situaciones
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Logra hacer mención de suficientes  En cuanto a sus habilidades matemáticas,
características al realizar descripciones de requiere de orientación para llegar al
situaciones y personajes, interpreta algunas análisis y comprensión de las situaciones
palabras en los textos, argumenta como lo que se le plantean y comenzar a buscar
realizo haciendo mención del valor sonoro de estrategias, se encuentra en transición de
algunas letras que reconoce tanto al inicio aplicarlas para lograr llegar al resultado
como en medio o al final de algunas palabras correcto.
 Hay dominio de la serie numérica, y de la  Al participar en narraciones de cuentos,
mayoría de los principios de conteo. hay cierta dificultad para estructurar lo
 Colabora en toda clase de dinámicas que desea expresar con secuencia en las
escolares con interés, propone ideas y logra ideas que va mencionando
realizar trabajo de equipo e individual.  Con apoyo identifica algunas
 Muestra gran coordinación para reproducir posibilidades motrices, aún requiere
secuencias de movimientos tanto de manera acompañamiento para la organización
individual como en grupo, da propuestas y espacio temporal.
observa con atención las de sus compañeros
reconociendo diversas posibilidades al
utilizar las diferentes partes de su cuerpo en
actividades musicales.

Favorecer actividades en las que escriba textos a través del uso de portadores o cuentos que ha escuchado que se leen.
Ayudar a que el conteo se realice todos los días, por medio de la repetición y memorización de la serie numérica
empezando por el uno y haciendo cada vez más amplio su rango de conteo.
Ayudarle a ordenar sus ideas para que explique lo que observa en los cuentos o imágenes.
Integrarle en juegos organizados en los que forme relaciones espaciales entre su cuerpo y el de otros o los
objetos.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Con apoyo realiza intentos por asignar el valor  Muestra dificultad para comenzar a emplear
sonoro a algunas letras, participa en intentos de un razonamiento numérico operando con
escritura propios y en actividades que implican las cantidades para llegar a un resultado.
dictar a la maestra. Escribe su primer nombre  Menciona aspectos de características físicas
de manera convencional en relación al rostro enunciando las partes
 Hay dominio consolidado de la serie numérica de la cara, se encuentra en proceso de
solo confunde el 6 y el 9 por su similitud. reconocer diferencias en las personas
 En relación a las interacciones con el entorno relacionadas con su color de piel, cabello,
logra percatarse de algunas diferencias en las compleción etc.
familias de sus compañeros y comienza a  Al proponerle narrar algún cuento con
apreciar esta diversidad. apoyo de imágenes intenta expresar con sus
 Muestra gran disposición para participar en propias palabras la secuencia, sin embargo
diferentes roles siempre buscando un beneficio muestra timidez al hablar frente a los
común, por lo que aporta ideas para la demás, emplea un tono de voz bajo y esto
convivencia, juego y trabajo tanto dentro del llega a obstaculizar su participación
aula como en los diferentes espacios de la
escuela.
 Se atreve a realizar siempre posturas y
movimientos variados con su cuerpo,
especialmente cuando la actividad se
acompaña con música, se desenvuelve con gran
confianza y seguridad.

Incentivar en todo momento sus logros y motivarle por pequeños que estos sean.

Preguntarle en familia quién es más grande, quién sigue, quién es más pequeño, medirse entre toda la familia.
Hacer lo mismo con muebles u objetos de casa para distinguir diversidad de tamaños en colecciones mayores
a dos elementos.
Poner audios de instrumentos musicales y preguntar cuáles son.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Realiza intentos de escritura, se encuentra en  Fortalecer su gusto por identificar
transición de otorgar a las grafías que conoce un manifestaciones artísticas y culturales de su
valor sonoro, realiza intentos por reconocer palabras entorno con mayor sensibilidad emitiendo
en algunos textos que le son mostrados. Su lenguaje opiniones y experiencias propias al respecto
oral le permite estructurar explicaciones claras en  Al intentar reproducir configuraciones
relación a lo que observa y logra contrastar esta geométricas, tanto con y sin líneas divisorias en
información con experiencias propias el manejo del tangram, se observa gran
 Hay intentos por comprender y analizar problemas complejidad para percibir la relación entre cada
sencillos, con cantidades no mayores a diez pieza.
elementos, solo algunas veces consigue llegar al 
resultado correcto
 Logra desenvolverse en un ambiente de respeto,
apoyo y calma tanto de manera individual como
grupal. Su sensibilidad para apoyar a sus
compañeros es notable ya que reconoce cuando
alguien necesita ayuda y la proporciona.
 Disfruta de la utilización de técnicas diversas que le
permitan expresarse a través de las nociones básicas
que tiene en relación al arte y algunas de sus
manifestaciones.
 Se desenvuelve con gran creatividad en la acción
motriz reconociendo formas de participación en
juegos dinámicas y actividades a partir de las
normas básicas de convivencia, por ejemplo, el
respeto de turnos, el trabajo en equipo y el ganar o
perder como parte del juego.

Facilitar actividades en las que se expresen a través de la escritura sus ideas, favoreciendo el uso de recursos gráficos de
su entorno o de algunos textos.
Darle distintos objetos y colecciones y pedirle que los cuente para ampliar su rango de conteo.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:
 Hay nociones consolidadas en relación a las  Muestra cierta dificultad para expresar lo
características básicas del sistema de escritura, que ha vivido, es necesario cuestionarle
se encuentra en proceso de asignar valor para que evoque sucesos y logre ir
sonoro convencional a las grafías. identificando lo que siente.
 Identifica los primeros 10 elementos de la serie  Realiza intentos por crear algo, utilizando
numérica de manera ascendente y también al figuras geométricas, a partir de un modelo
presentarle las grafías de manera desordenada. dado, sin embargo, no siempre lo logra y en
Reconoce el valor de cada elemento y los ocasiones, ante esta dificultad, prefiere
escribe de manera convencional. abandonar la tarea.
 Explica a sus posibilidades algunos cambios y
costumbres que logra identificar en cuanto a las
formas de vida.
 Aporta ideas en relación a los compromisos
que se establecen en grupo, haciendo mención
de las acciones que podemos llevar a cabo para
convivir en armonía
 Logro representar el personaje de un cuento a
partir del juego simbólico con gran capacidad
para desenvolverse utilizando como principal
recurso una careta, pero también su cuerpo.
 Participa satisfactoriamente en dinámicas
motrices que le implican manipulación y
estabilidad.

Favorecer la lectura de textos de su interés y preguntarle sobre su contenido para tener periodos de atención más largos.

Hacer diversos juegos en los que establezca referencias espaciales a partir de su cuerpo y demás objetos y
personas y aprenda a ser más paciente y esperar por su turno.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Realiza registros a través de la escritura de  Empieza a emplear los números que
experiencias significativas que se relacionan domina en situaciones diferentes
con narraciones. Escribe su nombre reconoce reconociendo algunos de sus usos
similitudes con los nombres de algunos  Hay presente un proceso inicial de
compañeros. comprensión en la resolución de
 Hay apropiación de la serie numérica hasta el problemas sencillos de agregar cantidades.
diez, empieza a emplear los números que  En la integración de algunas competencias
domina en situaciones diferentes motrices se observa que su coordinación
reconociendo algunos de sus usos es aun, limitada en cuanto a la lateralidad
 Comienza a entender aspectos de su y el equilibrio.
comunidad, hay un proceso inicial para
reconocer que forma parte de un entorno.
 Hay una clara identificación de sus
cualidades y capacidades, logra reconocer lo
que puede realizar con y sin ayuda, lo que le
lleva a desenvolverse con autonomía en la
gran mayoría de circunstancias que se le
presentan.
 Disfruta de expresarse a través de
manifestaciones del arte como un collage o
un dibujo.

Llevarle a bibliotecas o librerías en donde pueda estar en contacto con diferentes cuentos y libros que le gusten, enseñarle
el uso adecuado y respetar las reglas de esos lugares.
Cantar canciones en las que implique llevar un conteo como los elefantes, cinco ratoncitos, etc.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Sus intentos de escritura responden a  Sus habilidades comunicativas, son aun
situaciones en las que intenta comunicar limitadas tanto para solicitar la palabra
ideas, hay presencia de linealidad y valor como para participar con capacidad de
sonoro de algunas letras que identifica y que escucha cuando otros hablan, por lo que
logra relacionar con su nombre o las iniciales en intercambios verbales requiere de que
de los nombres de algunos compañeros. se cuestione de manera directa, intentando
 Identifica características elementales de las tanto que capte ideas, como que pueda
formas, figuras y cuerpos geométricos, puede expresarse.
manipular girar y lograr, así reproducir
modelos dados
 Pone en práctica medidas para la prevención
de accidentes en los diferentes espacios de la
escuela.
 Puede aportar ideas para decidir sus
compromisos como integrante del grupo en
sus propuestas denota conocimiento en
relación al respeto, la colaboración y la
tolerancia.
 Participa satisfactoriamente en actividades
musicales en donde reproduce movimientos
de manera individual y colectiva.

Pintar con distintas herramientas plásticas como crayones, pinturas dactilares, acuarelas, gises y darle la opción a que
escoja cuál quiere utilizar de entre todas ellas.
Explorar los elementos naturales, qué explique la importancia de cuidarlos y mantenerlos.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Puede escuchar con atención la lectura que se  Necesita apoyo para tratar de dar
da a los cuentos. comentarios sobre sus pensamientos y
 Casi siempre puede decir entre dos objetos sentimientos respecto a las lecturas que
que compara, cual es más grande. escuchó.
 Identifica características de su entorno, trata  Menciona los números que conoce, en
de explicar lo que puede o no hacer y lo que ocasiones comienza en uno y aumentando
le gusta o no de él. o disminuyendo el rango de conteo.
 Logra relacionar correctamente los sonidos  Su apreciación sobre lo que implica un
que escucha y describe de qué fuente de riesgo y no aún es confusa.
sonido provienen.  Usa sólo una crayola para dibujar, sin
 Reconoce lo que le gusta escuchar y lo que indagar más posibilidades y herramientas
no, algunas veces. Dice lo que siente ante plásticas.
alguna situación.  Está en proceso de respetar y seguir
 Puede expresar de forma breve algunas siempre las reglas y normas de
situaciones que le generan alegría o temor. convivencia.
 Mantiene control al realizar desplazamientos,  Al usar distintos materiales en los juegos
movimientos y mover su cuerpo al bailar. y ejercicios físicos, se le pide mencionar
constantemente su correcto uso.


Jugar juegos tradicionales que le ayuden a practicar la tolerancia y aprender a que todos resolvemos los problemas de
distinta forma y eso es normal.
Procurar leerle textos de su interés, cuando finalicen pedirle que piense bien en las ideas que comentará respecto a lo que
le gustó, esto ayudara que antes de adelantarse a hablar razone sobre lo que va a comentar.
Favorecer el conteo todos los días, por medio de la repetición y memorización de la serie numérica iniciando
por el uno y haciendo más grande cada vez su rango de conteo.
Auxiliarle al ordenar sus ideas para que explique lo que observa en los cuentos o imágenes.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Participa con gran interés en actividades de  Sus intentos de escritura son limitados ya
lectura, centrando su atención y captando que busca algún referente para escribir a
ideas principales. Escribe su primer través de copiar, por lo que es necesario
nombre de manera convencional. animarle para que comience a realizar
 Comienza a percatarse de puntos de escrituras libres en donde intente comunicar
referencia de determinados espacios con algo. Su lenguaje oral es limitado para lograr
los que se va familiarizando. participar en conversaciones en relación a un
 Hay compromiso y disposición para el tema, aunque se le invita a expresar
trabajo en los diferentes tipos de opiniones o se le plantean preguntas de
organización que se proponen. Participa en manera directa aun muestra dificultad para
la construcción de reglas de convivencia estructurar ideas y verbalizarlas.
identificando lo que se necesita para  Comienza a intentar manipular formas,
mejorar el ambiente de convivencia y figuras y cuerpos geométricos, lo realiza de
aprendizaje. manera libre y explorativa sin llegar, aun, a
 Su participación en actividades físicas es construir o reproducir algún patrón.
activa, intenta realizar los ejercicios  Hay reconocimiento de algunas emociones
esforzándose en el control y precisión elementales.

Fortalecer su capacidad de retención y concentración conversando, preguntando y leyendo diariamente.
Apoyar el reconocimiento de todas las letras de su nombre y relacionar su sonido con otras palabras.
Apoyarle con juegos para la apropiación de la serie numérica.
Conversar sobre la perseverancia en acciones cotidianas.
Plantearle situaciones diarias en donde colabore en casa.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Escribe su nombre utilizando grafías convencionales.  Al enseñarle números y letras, le cuesta trabajo
 Escucha las indicaciones y las hace correctamente, diferenciar unos de otros.
pone mayor esfuerzo en concluir sus trabajos y lo  Al hablar le implica mayor dificultad hacerlo
hace con buena calidad. de forma voluntaria, se necesita pedirle que lo
 Cuenta en orden ascendente hasta el número diez o haga o preguntarle varias veces.
más, lo hace correctamente uno a uno, se inicia en la  Se muestra con algo de timidez en algunas
cardinalidad. ocasiones prefiere no expresar lo que piensa.
 Ubica lugares utilizando puntos de referencia y  Se relaciona poco con sus compañeros, le gusta
expone al dibujarlos en un croquis. más trabajar individualmente que el trabajo en
 Práctica hábitos de higiene personal. equipo.
 Dibuja notas musicales, al escuchar canciones y
plasma sus emociones.
 Cuando explora la naturaleza sabe que elementos se
encuentran en ella, los explica y amplía sus
conocimientos respecto a plantas y animales de su
ambiente.
 Conoce reglas y normas de convivencia, se relaciona
con apego a ellas.
 Realiza hábitos de higiene personal, sabe cuál es el
fin de hacerlo de manera diaria y que así puede
evitar enfermedades futuras.
 Escucha las instrucciones antes de llevar a cabo
acciones en las que prueba sus habilidades motoras
de locomoción, manipulación y estabilización. Las
lleva acabo responsablemente.

Fortalecer su capacidad oral en el contexto de casa a través de la pronunciación adecuada de las palabras y
otorgando experiencias y momentos de platicar, narrar, describir dando la oportunidad de que pueda opinar.
Apoyar para que logre apropiarse de los principios de conteo y esto le permita acceder a otros conocimientos
relacionados con la utilización de los números para resolver situaciones diversas
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Consiguió entender y responder casi todos  Requiere ayuda para expresar sus ideas,
los cuestionamientos que se le hicieron necesita que se le recuerde esperar turnos de
acerca de las experiencias que tuvo sobre habla.
las actividades realizadas en el diagnóstico.  Con apoyo puede decir cuál es más grande
entre dos elementos.
 Menciona los números que conoce  Al hablar sobre alimentación saludable y no,
empezando por el 1. aún muestra confusión entre algunas de
 Cuenta sobre sus experiencias y el estas categorías y le cuesta trabajo dar una
ambiente que le rodea, lo que hace con su explicación de sus preferencias.
familia y lo que le gusta al respecto.  Necesita ayuda para explicar sus
 Escucha y diferencia entre algunos géneros sentimientos al oír canciones.
musicales.  Con apoyo puede decir una o dos opciones
 Entiende que puede utilizar su cuerpo para de movimiento diferentes a las que ya
hacer distintos posibles movimientos y fueron mencionadas.
acciones.  Usa algunos materiales sin dar su uso
 Colabora activamente en los juegos de correcto.
desplazamiento.
 Realiza con precisión diferentes dibujos
utilizando herramientas de forma adecuada.

Apoyar en las características básicas de apropiación del sistema de escritura: direccionalidad y linealidad de
izquierda a derecha y de arriba abajo, así como la relación sonido grafía, comenzando por la inicial de su nombre.
Tener en un lugar visible el nombre y la serie numérica y darle uso, evitar que aprenda por memorización y
hacer que identifique el uso de nociones matemáticas en situaciones aplicables y funcionales.
Alumno:
Grado: Grupo:
Docente:

 Sus escritos indican un nivel de escritura  Está en proceso de lograr expresarse con
presilábico, comienza a utilizar grafías cada claridad sus ideas por lo que hay que
vez más parecidas a las letras. realizar actividades en las que se estimule su
 Al explicar imágenes lo hace y expresa lenguaje.
detalles de lo que mira.  Le cuesta trabajo realizar correspondencia
 Realiza configuraciones con ayuda de uno a uno.
figuras geométricas.  Algunas veces sus trabajos son distintos a la
 Realiza conteo con orden ascendente hasta tarea que se le indica.
el número cinco, muestra interés en contar  En ocasiones se le dificulta trabajar en
más alto. equipo, le gusta más trabajar
 Le gusta escuchar música, participa en individualmente.
actividades donde tiene que mover su  Le cuesta trabajo saltar con dos pies, lanzar
cuerpo y producir sonidos a través de él o pelota y reptar.
apoyándose en instrumentos musicales.
 Observa obra pictórica y, expresa de forma
breve lo que observa.
 Invita a sus compañeros a que se integren
cuando los ve alejados o sin ganas de
participar.
.

Organizar actividades diarias en las que tenga la posibilidad de establecer correspondencia uno a uno entre los
objetos comprendiendo que el ultimo numero nombrado es el que dice al contar los elementos de una colección
cual es el total (cardinalidad)
Juntos por la calle pídale que busque números, platique su uso

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