“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUTO DE EDUACIÓN SUPERIOR

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”

ESPECIALIDAD: CTA CICLO:VIII

ÁREA : OPCIONAL/ SEMINARIO

CONTENIDO: Libro: “LA VENGANZA DE LA TIERRA”

DOCENTE: Olga Velarde Vigo

EQUIPO DE TRABAJO: GRUPO 1

• Diaz Cabanillas, Reydi

• Santa Cruz Peres, Rosmel
• Reyes Ocas, Judith
• Paredes Villate, Cinthia

Diciembre, 2022
“LA VENGANZA
DE LA
TIERRA”
Autor: James Lovelock
Páginas: 240 pág.
 Tan acuciante como el problema del clima, según Lovelock, es el de
la sobrepoblación del planeta: «Somos muchos. La Tierra no puede
soportar mucho más la presión de más de 7.000 millones de seres
de nuestra especie. En el futuro, después de e s t e p e r í o d o t u r
b u l e n t o q u e n o s e s p e r a , s e r e m o s inevitablemente
menos

James Ephraim Lovelock (26 de julio de

1919) es un científico independiente,
meteorólogo, escritor, inventor, químico
atmosférico, ambientalista, famoso por la
Hipótesis Gaia, que visualiza a la Tierra
como un sistema autorregulado, asegura
que los efectos del cambio climático
pueden ser catastróficos para la
humanidad, pero no para la Tierra que,
tarde o temprano, se recuperará.
El hombre a lo largo de su historia ha sido testigo, victimario y
víctima de la degradación progresiva del ambiente y del
agotamiento de los recursos naturales.
Su conducta anti ambientalista se debe al afán de lucro, tanto
individual, como social, y al desconocimiento de sus relaciones con
la naturaleza
cierta degradación de las normas morales, sobre explotación de los
recursos naturales y degradación general del medio ambiente,
pueden conducir a lo que Lovelock (2006) denomina Venganza de
la Tierra1 . Para evitar esa sentencia, es necesario seguir un
proceso de tres etapas: Primero hay que reconocer el problema
para poder solucionarlo; luego es necesario efectuar un
diagnóstico y comprensión de la situación del problema y
extraer las conclusiones correctas; finalmente hay que hacer
algo al respecto. Utilizando la concepción filosófica de “Gaia” de
Lovelocky.
Fenómeno atmosférico natural
que consiste en que los gases
contenidos en la atmósfera, d
e n o m i n a d o s g a s e s
invernader o ( GI), absorbe n
parte de la radiación del sol p
ermitiendo mantener la
temperatura media del planeta
al r ededor de unos 15 o 16
grados centígrados. Lo que los
am b i ent a l i s t as deno m i n a
n efecto invernadero es
e l incremento de la concentración
de los GI con el consiguiente
aumento de la temperatura
media del planeta.
 Dióxido de Nitrógeno (NO2 ): fertilizantes
Fuentes de gases invernadero nitrogenados, producción de ácido nítrico y
emisiones vehiculares.
Vapor de agua: Es el mayor contribuyente, vinculado al
clima y el vapor de agua atraviesa la atmósfera en ciclos muy Ozono troposférico y estratosférico (O3 ):
rápidos en procesos naturales y en reacciones
Dióxido de carbono (C02 ): quema de combustibles fotoquímicas que involucran gases derivados de
fósiles y biomasa (gas natural, petróleo, combustibles, leña) la actividad humana.
Metan o ( C H 4 ) : p a n t a n o s , c u l t i v o s d e a r r o z , Halcarbonos: compuestos gaseosos que
l a descomposición anaeróbica de la basura en los rellenos
sanitarios,etc. contienen carbono y cloro, bromo o fluor.
En 1988 se aprueba en l
A
a samblea General de las El Cambio Climático Global es p
Naciones Unidas la resolución ues una modificación
“La protección del clima para las atribuidadirectao
generaciones presentes y futuras” indirectamente a las
E l s i s t e m a c l i m á t i c oe s t á actividades humanas que
compuesto principalmente por: alteran la composición global
a) Atmósfera atmosférica, agregada a la
variabilidad climática natural
b) Hidrosfera (océanos, mares) observada en periodo
c) Biósfera (aves) s comparables de tiempo.
d) Litosfera (tierra)
e) Criósfera ( hielo marino,
cubierta de nieve estacional, g
laciares de montaña y
capas de hiel o a e sc a l a
continental)
 Cuando la radiación ultravioleta (UV)
impacta en una molécula de ozono, la
energía divide a la molécula en á t o
Se denomina agujero en la capa de mos de oxígeno altamente
ozono a la zona de la atmósfera t e reactivos; casi de inmediato, estos
rrestre donde se producen
átomos se recombinan formando
reducciones anormales de la capa de
ozono, fenómeno anual observado oz ono una ve z m á s y l i ber ando
durante la primavera en las regiones energía en forma de calor. La capa de
polares y que es seguido de una ozono es de sólo unos 3 mm de grosor.
recuperación durante el verano.
La pérdida de ozono sobre l
a Antártica llega al 70%, mientras que
sobre el Ártico al 30%. Este fenómeno, a t
ribuido a las condiciones
meteorológicas extremas que sufre el
continente Antártico, fue descubierto y
demostrado por Gordon Dobson en
1960.
La destrucción de los hábitats, que genera la
extinción de especies. Cuando una especie se
vuelve dominante, la diversidad de otras
especies baja. No hay duda que la explosión
demográfica ha causado una reducción en el
número de especies que existen
Se estima que 10,000 especies desaparecen cada
año de un total de 4 a 40 millones existentes;
sólo hay 1.7 millones con nombres científicos
conocidos. Este es un impacto irreversible
Muchas especies podrían suplir nuestra base
alimenticia, o genes que pueden transferirse a una
planta para conferirle resistencia contra plagas,
producir frutas más grandes y más dulces, etc.
Esto es lo que se denomina “servicios
ambientales”.
El concepto de Gaia, aplicado a los problemas
de la sociedad actual, puede extenderse al actual debate sobre
valores, entre los que figuran la percepción de cómo
concebimos el mundo que nos rodea; la valoración o el modo
cómo juzgamos y valoramos el mundo que nos rodea; y la
actitud, es decir cómo nos comportamos o actuamos en el
mundo que nos rodea. Estos valores se aplican especialmente
al campo de la economía, donde
las fantasías de moda sobre la supremacía de las fuerzas del
mercado están profundamente incrustadas, y muchas
veces se ignora que los gobiernos tienen la responsabilidad de
proteger el interés general.
La Ética y Educación Ambiental pueden coadyuvar en este
proceso. Sólo así evitaremos la Venganza de la Tierra.
En el cuarto informe del IPCC 12 se afirma que “…
el calentamiento del sistema climático es
inequívoco…”. La mayor parte del incremento en la
temperatura promedio global desde mediados del s i g
lo XX, se debe al aumento en las
concentraciones antropogénicas de los gases de efecto
invernadero (GEI). Con las políticas actuales de
mitigación y las prácticas de desarrollo
asociadas, las emisiones continuarán creciendo entre
un 25% y un 90% para el periodo 2000- 2030; las de
CO 2 aumentaría n entr e 45 % y 110 % durante el
mismo periodo.
Es necesaria la adaptación para enfrentar el
calentamiento ineludible. Los cambios en los estilos de
vida y en los patrones de conducta pueden
contribuir a la mitigación del cambio climático.
Las fuentes antropogénicas incluyen industria,
agricultura, minería, transporte, construcción,
urbanización y deforestación.
El CCG acarreará cambios en los sistemas
natura l es ; inc re m ent os en l a f r e c uenc i a e
intensidad de las inundaciones; reducciones de la
producción de alimentos y acceso al agua.
EEUU, el principal contaminador del mundo, es la
fuente de más del 30% de las emisiones globales de
diversos gases de efecto invernadero
Incremento de enfermedades en humanos,
asociados con la contaminación; amenaza sobre 830
lugares reconocidos como patrimonios
mundiales. Un incrementos de 1.5 – 2.5 ºC
provocaría la extinción 20-30% de las especies de
plantas y animales; cientos de millones
afrontarán déficit de agua y c onfronta rán
inundaciones.
La obtención de un desarrollo socioeconómico en
armonía con el entorno dependerá del desarrollo de
tecnologías ambientalmente adecuadas, lo cual
implica intensificar a escala mundial los
esfuerzos en investigación y desarrollo
La formación del plantel de c ientíficos y
tecnólogos dentro de cualquier sociedad se inicia
desde la educación primaria; una educación que
enseñe a pensar en términos ecológicos para que los
jóvenes se formen con clara conciencia de lo que
significa un desarrollo en armonía con el
ambiente y el papel que en tal sentido juega la
ciencia y la tecnología; es decir, una Educación con
Ética Ambiental.
 El Calentamiento y Cambio climático Global acarrea reducciones de la producción de alimentos y acceso al
agua, amenaza sobre la biodiversidad y lugares reconocidos como patrimonio mundial. Un incrementos de
1.5 – 2.5 ºC provocaría la extinción 20-30% de las especies de plantas y animal
 Las emisiones continuarán creciendo entre un 25% y un 90% para el periodo 2000-2030; las de CO2
aumentarían entre 45% y 110% durante el mismo periodos
 Los cambios globales sugieren que necesitamos cambiar nuestra manera de pensar y de actuar, cambiar de
ser consumidores globales a ciudadanos mundiales; que el paradigma no sea yo sino nosotros.
 La Ética y Educación Ambiental pueden coadyuvar en este proceso, y así conjurar la Venganza de la Tierra