EJE IV: CONCEPTOS

BÁSICOS DE LA
PSICOLOGÍA
 ¿QUÉ ES LA PSICOLOGIA?

• La psicología es la ciencia que se ocupa de estudiar todo lo que hacen, sienten, piensan los seres
humanos de acuerdo a su modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás.

• No hay definiciones únicas referidas a una misma ciencia o un mismo objeto, ellas dependen de la
época en que se la formulan y de los criterios científicos vigentes. Antiguamente fue concebida
como la parte de “la filosofía que se ocupa del alma”, esta definición corresponde a un periodo en
el que aun la psicología no era considerada una ciencia, Periodo de la psicología Pre científica.
• A medida que la Psicología se fue desarrollando vario su objeto de estudio:
luego del alma fueron a la conciencia, los fenómenos mentales, la conducta.
Más adelante avanzo hacia el estudio de los fenómenos y procesos mentales
y se incorporaron las relaciones interpersonales y el contexto socio cultural.
Estos cambios obedecen a transformaciones que se fueron sucediendo en el
conocimiento humano, en el modo de concebir la realidad; en la manera de
pensar el mundo en general
 EVOLUCION DE LOS CONCEPTOS DE
PSICOLOGIA

• 1-Ciencia se ocupa del estudio de la conducta

• 2 Ciencia que se ocupa del estudio de los fenómenos mentales
• 3 Ciencia que se ocupa del estudio de la conducta en función de la
personalidad y dentro de un contexto social y cultural.
• 4 Ciencia que se ocupa de estudiar la estructura y los procesos mentales.
Sistemas Objeto de estudio Temas centrales Métodos Representantes
Psicologicos

GESTALT Conciencia Percepción Introspección Wertheimer

Memoria Observación Kholer y Koffka
Pensamiento
PSICOANALISIS Conciencia Personalidad Clínico Freud
INCONCIENTE Motivación
Afectividad
CONDUCTISMO Conducta Aprendizaje Experimentación Pavlov
observable Watson
Skinner
Thorndike
Bandura

PSICOLOGIA Estructura y Memoria Experimenta con Newl y Simon

COGNITIVA procesos mentales Razonamiento análisis científico Nessier Bruner
Resolucion de de las estructuras Miller Festinger
problemas

PSICOLOGIA La persona en Busqueda del Observacion Maslow

HUMANISTA forma integral sentido de la Introspeccion Carl Rogers
existencia
 LA PSICOLOGÍA EN LA ACTUALIDAD:

• • Amplitud y diversidad de intereses, actividades, y objetivos;

• • Objeto de estudio muy complejo: un mismo fenómeno puede enfocarse desde
diversas perspectivas;
• • El concepto de Psicología ha evolucionado en el tiempo: pasó de ser el
estudio del alma, al estudio de la mente o la conciencia, al estudio de la
conducta, los procesos psíquicos. Diversas definiciones de acuerdo a los
paradigmas existentes. Convivencia de diferentes marcos explicativos.
 LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

• Surge siglo XX, ante el cuestionamiento del conductismo por

haberse ocupado solo de la observable sin considerar los
llamados “procesos superiores” (pensamiento, funcionamiento
de la memoria, lenguaje y otros): cómo percibimos, cómo
recordamos, cómo aprendemos, cómo planificamos y cómo
razonamos los seres humanos, desde una perspectiva distinta.
 LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

• Se ocupa de los fenómenos mentales no observables, actividades

mentales como pensar, percibir, y sentir. Estudia que sucede dentro de la
mente humana, que ocurre dentro de la “caja negra”.
• Formula teorías de los procesos del pensamiento y las resoluciones de
problemas. Analogía como “funciona” una computadora para entender
como funciona la mente y sus funciones cognitivas.
 PSICOLOGÍA COGNITIVA:

Estudia lo que ocurre dentro de la mente de una persona

cuando realiza una tarea (procesos mentales) y el modo en
que almacena y utiliza su conocimiento para realizar esa
tarea (estructuras mentales)
PSICOLOGÍA Y ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO

• ¿Por qué estudiar psicología en acompañamiento

terapéutico?
• ¿Qué herramientas me brinda esta disciplina para mi
futura profesión?
• ¿Por qué es importante la vida psíquica?
• Comprensión Profunda de la Psique Humana
• Habilidades de Comunicación y Escucha Activa
• Gestión de Crisis y Manejo de Conflictos
• Aplicación de Técnicas Terapéuticas
• Énfasis en la Empatía y la Relación Terapéutica
• Comprender la Diversidad y la Multiculturalidad
• Manejo Ético y Legal
• Colaboración con Otros Profesionales de la Salud Mental
 VIDA PSÍQUICA: VIDA INTELECTUAL Y VIDA AFECTIVA

• Interconectados como un todo

• esencial para los acompañantes terapéuticos para la salud
mental y el bienestar emocional
• Vida intelectual: 1) procesos cognitivos simples o básicos:
percepción y memoria y 2) procesos cognitivos complejos o
superiores: pensamiento, inteligencia y aprendizaje
 PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES O BÁSICOS
• COGNICIÓN: procesos o estructuras que se relacionan con la conciencia y el conocimiento,
organizan la experiencia en la interpretación de la información, memoria, y en respuesta
conductual
• PERCEPCIÓN: instancia de la actividad mental en la cual se toma conocimiento de los
estímulos provenientes tanto del mundo interno como del mundo externo.
• A través de los órganos de los sentidos: el ver, oler, oír, saborear y tocar se produce la conexión
entre los datos sensoriales provenientes de la realidad del mundo interno y externo y nuestro
propio Yo.
• Estado de conciencia del objeto situado como de mi Yo
• Juicio de realidad acerca de lo percibido, función importante proveniente de del Yo (ejem.
espejismo)
MODO DE PERCIBIR Y LAS INFLUENCIAS PERSONALES: RESONANCIA
AFECTIVA
DIFERENCIA ENTRE PERCEPCIÓN Y REPRESENTACIÓN

PERCEPCIÓN REPRESENTACIONES

• dirigido al objeto ubicado • son imaginarias

en el campo de la realidad • son subjetivas.
exterior • Reproducción
• Acto continuo . memorística
• Involuntaria
 SENSACIÓN (ELEMENTO DE LA PERCEPCIÓN)
• Percepción y Sensación conforman un proceso global
• Vivencia simple producida por la acción de un estímulo sobre
un órgano sensorial
• Pueden distinguirse modalidades sensoriales: visual, auditiva,
gustativa, olfativa, táctil, de calor, de frío, de movimiento, de
posición del cuerpo
• Pueden ser despertadas sin los correspondientes excitantes que
evoquen dichas sensaciones
 MEMORIA
• Actividad psíquica mediante la cual se retiene, registra lo experimentado, es
decir, se produce un proceso de inscripción de huellas mnémicas (principal
función)
• FASES O INSTANCIAS
• 1) Capacidad de registro o fijación en memoria de corto plazo o a largo plazo
(permite la reproducción o evocación)
• 2) La capacidad de identificación o reconocimiento
LA DEPENDENCIA DE LA MEMORIA DEL FACTOR AFECTIVO

• Todo el proceso memorístico está influenciado por la resonancia afectiva

• el nivel de adscripción a la vida emocional determina la mayor o menor intensidad,
evocabilidad y duración de un recuerdo
• OLVIDO
• Amnesia al fenómeno psíquico que da cuenta de la pérdida de la memoria
• Pueden ser: - orden orgánico ante una falla en el funcionamiento cerebral
• - orden psicógeno por estado de perturbación anímica cuyo recuerdo
suscita displace
• - por un simple estado de fatiga
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS O SUPERIORES
• PENSAMIENTO: función compleja y esencial para el normal desenvolvimiento de
la actividad humana
• establecer relaciones y conexiones significativas entre los datos psíquicos
• dota de sentido los hechos,
• analiza,
• clasifica,
• permite comprender sus causas,
• reflexionar acerca de posibles acciones anticipatorias
• utiliza el lenguaje
 SUS DIFERENTES CONTENIDOS
• imágenes, ideas- representación, determinadas vivencias.
• FASES O CICLOS TÍPICOS DEL PROCESO DE PENSAMIENTO
• 1) Surgimiento del problema
• 2) Planteamiento del tema central (idea directriz): orientan el curso del pensamiento
• 3) Formulación de conclusiones
• LA DIALÉCTICA DEL PENSAMIENTO
• confrontación entre los opuestos que origina un permanente movimiento
• Permite establecer condiciones ante una toma de decisión.
 INTELIGENCIA
• Conjunto de todas las capacidades, talentos, aptitudes y habilidades
• Permite la solución de dificultades adaptativas que plantean los problemas de la vida,
y el descubrimiento de nuevas relaciones de sentido entre los contenidos psíquicos.
• Aporte de Piaget: concepción evolutiva y genética de la inteligencia, capacidad de
adaptarse al medio ambiente mediante la asimilación de conocimientos adquiridos y
la acomodación de dichos esquemas.
• Cuatro grandes estadios de su desarrollo:
• 1- estadio sensorio motor 3- estadio operatorio
• 2- estadio preoperatorio 4- estadio de las operaciones formales
• El juicio crítico como componente esencial de la inteligencia.
• A esta instancia la llamamos aprendizaje inteligente.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
• Globalizadoras: inteligencia como la capacidad general medida
única expresada en un coeficiente intelectual (CI).
• Analíticas: capacidad compleja compuesta por aptitudes mentales
• Teorías factoriales: diferentes aptitudes individuales, se denominan
factores de la inteligencia
 TIPOS DE INTELIGENCIA
• Inteligencia cinético-corporal: destreza física
• Inteligencia lógico-matemática o inteligencia abstracta: capacidad de establecer
relaciones abstractas como resultado de la observación y la experiencia.
• Inteligencia lingüística o verbal: capacidad para comunicar a través de lenguaje
• Inteligencia interpersonal: capacidad para reconocer y discriminar sentimientos
de otros.
• Inteligencia intrapersonal: capacidad para conocer y reconocer la propia vida
emocional.
 LA MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
• Complejidad para establecer si un determinado pensamiento,
idea, obra o conducta, es inteligente.
• Binet inventó el término edad mental.
• Stern estableció como forma de medir inteligencia relativa el
coeficiente intelectual
• Test de inteligencia: escalas de Wechsler como WISC (6-16
años) , Wppsi (preescolares) y WAIS(adultos)
 CONSIGNA

• Identifique qué procesos cognitivos observan en el video.

Justifique su respuesta

• Analice cómo se pone en juego el concepto de

inteligencia en las acciones de los niños