Historia de La Psicología - Clase 12

HISTORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA
Unidad 1: Corrientes contemporáneas
Sesión 12:
Psicología cognitiva: Piaget y Vigotsky
LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante plasma los

conceptos e ideas centrales de la psicología
cognitiva a través de un ejemplo aplicativo,
evidenciando orden y claridad de ideas.
IMAGINE LA SIGUIENTE SITUACIÓN
Los estudiantes analizan todos los elementos que pasan por

la mente de la persona.
Luego de la actividad los estudiantes responde
las siguientes preguntas en plenario.
• ¿Qué procesos mentales subyacen en esta

escena?
• ¿Por qué creen que hemos hecho está
actividad?
✓ ¿Qué son los procesos mentales?

✓ ¿Qué es la psicología cognitiva?
LA REVOLUCIÓN COGNITIVA
▪ Surgió como corriente psicológica
en los años 1950 y 60 como
reacción al conductismo.
▪ La principal discrepancia con éste

es el acercamiento a la llamada
cuestión de la caja negra.
▪ Limitaciones del conductismo a

nivel teórico y en sus métodos.
▪ No logra explicar el desarrollo del

Lenguaje
▪ Intentos infructuosos por explicar

procesos mentales complejos.
¿PORQUÈ DECLINÓ EL CONDUCTISMO?
1960-1969
Trato de Toda
eliminar a conducta
la mente el deriva de
0 principios de
Aprendizaje
(E-R)
Resultados
extrapolados a
humanos
PSICOLOGÍA COGNITIVA
EN 1950 se consolidó en EEUU,

un grupo de investigadores que
prescindía del conductismo.
Utilizan la metáfora del ordenador

para explicar como funciona la
mente.
Sustentan: desarrollo de la
informática y la inteligencia
artificial.
-. Aportes de AlanTuring
-. Aportes de Claude Shannon
-. Aportes de Wiener
DISCIPLINAS QUE APORTAN AL DESARROLLO DE LA
En 1978, un conjunto de diferentes disciplinas participan en lo que se

llama la revolución cognitiva.
La Psicología Cognitiva trata el

Dukas (1999) define la estudio científico de la mente
ciencia cognitiva como un humana.
nuevo campo formado por
la interacción entre 1. Primero, acepta el uso del método
programadores, psicólogos científico, y rechaza
y neurobiólogos, el cual la introspección como método
combina la investigación válido de
investigación (psicoanálisis).
del procesamiento de
información en animales,
2. Segundo, plantea la existencia de
humanos y máquinas. estados mentales internos (tales
como creencias, deseos y motivaci
ones); lo contrario que la psicología
conductista de esa época.
• Se ocupa de los procesos a • En palabras de Neisser

través de los cuales el (1967) ”La Psicología
individuo, así como de sus Cognoscitiva se ocupa de
resultados. Obtiene todos los procesos por los
conocimiento del mundo y que la información de los
toma conciencia de su entorno. sentidos, se transforma,
reduce, elabora, guarda,
• Estudia estructuras, procesos recupera y utiliza”.
y representaciones y trata
del modo como las personas • Describe a las personas
perciben, aprenden, recuerdan como procesadores activos
y piensan sobre la de información.
información.
https://www.youtube.com/watch?v=bu3ToO5mJU8
• Utiliza el lenguaje del procesamiento de la información y tiene

fundamentación empírica.
• La psicología cognitiva surgió en una época de los ordenadores y

era natural que los psicólogos cognitivos establecieran una
analogía entre los ordenadores y el cerebro humano.
• Utilizan 3 metáforas para explicar la mente: (carretero, 1997)
Metáfora del Metáfora Metáfora

computador de cerebro narrativa
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PS. COGNITIVA
Los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el

conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
Estudiar:
• ¿Cómo percibimos?
• ¿Por qué recordamos algunos hechos y olvidamos otros?
• ¿Cómo aprendemos el lenguaje?

OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
a. Relaciones b. Descubrir la
funcionales estructura y
procesos
(Estímulos y
conductas) internos del
sistema
POSTULADOS DE LA PS. COGNITIVA
1-.Cómo las personas 2-. Cómo la cognición lleva a la

entienden el mundo en el que conducta. Desde un enfoque
viven y también se abordan las motivacional, la cognición es un
cuestiones de cómo los seres "trampolín a la acción". Para los
humanos toman la información teóricos cognitivistas, la acción
sensorial entrante y la está principalmente en función
transforman, sintetizan,
de los pensamientos de la
elaboran, almacenan,
persona y no de algún instinto,
recuperan y finalmente hacen
necesidad, pulsión o estado de
uso de ella.
activación (arousal).
JEAN PIAGET (1896-1980)
• El gran psicólogo suizo J. Piaget (1896-

1980)
• Estudió y fundó la Epistemología Genética,
es decir, cómo los niños llegan a desarrollar
su capacidad intelectual o de pensamiento.
• Psicoanalista, filósofo y epistemólogo,

psicólogo.
• Padre del cognitivismo.

• Publica sus tres grandes obras: El lenguaje
y el pensamiento del niño (1923), El juicio y
el razonamiento en el niño (1924), La
representación del mundo en el niño
(1926).
• Plantea que el desarrollo cognitivo se produce en 4
periodos:
JEAN PIAGET (1896-1980)
• Señaló que la inteligencia se basa en ir

dominando operaciones lógicas. Esto se
logra poco a poco y hay etapas por las
cuales atraviesa el niño mientras desarrolla
su pensamiento o inteligencia
• El desarrollo del intelecto se produce:
• Búsqueda del equilibro mental.

• Se integra experiencias nuevas con
experiencias antiguas= encajan=
equilibrio.
• Pero si existe discordancia=
disonancia cognitiva
• En el aprendizaje: asimilación y
acomodación.
DOS INVARIANTES FUNCIONALES EN EL APRENDIZAJE
• Asimilación: el proceso por el cual se alteran los elementos

del ambiente, de forma tal que pueden ser incorporados en
la estructura del organismo, es llamado asimilación.
• Acomodación: la esencia de la acomodación es,

precisamente, el proceso de adaptarse a las variadas
demandas o requerimientos que el mundo de los objetos
impone al sujeto.
Ambos procesos son indisolubles, no pueden presentarse el

uno sin el otro, así como no puede separarse el acto de comer
(asimilación) del acto de la digestión (acomodación).
ELEMENTOS ESENCIALES EN LA TEORÍA DE PIAGET
https://www.youtube.com/watch?v=3RBQTrf0Oxk
https://www.youtube.com/watch?v=WZ2kZOMPWmY
LEV S. VYGOTSKI (1896-1934)
• El aprendizaje es un proceso
• La actividad mental es
individual de construcción de
exclusivamente humana.
nuevos conocimientos.
• Adquiere funciones
superiores: interaccionando.
• Aprender es una experiencia
colaborativa.
• Es producto de la
• Propone el aprendizaje es
interiorización de signos, de
sociocultural: herramientas
la cultura, de los procesos
(personas, instrumentos).
sociales, a partir de la
actividad social del niño con
• La cultura contribuye al
los adultos, que son los
desarrollo intelectual, provee al
transmisores de la
niño los instrumentos para
experiencia social.
pensar.
PLANTEAMIENTOS
Los procesos psicológicos superiores,

tienen su origen en la interacción en con la
sociedad.
El desarrollo de los mismos viene contextualizado y

condicionado por la producción y uso de
instrumentos artificiales que mediatizan la relación
entre los hombres, y entre estos y el mundo,
recreando así la propia naturaleza humana.
Teoría de andamiaje
• Nivel de desarrollo
real
• Nivel de desarrollo
potencial
• Zona de desarrollo
próximo
https://www.youtube.com/watch?v=vlJfFMqSIhM&t=325s
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE SU OBRA
La psicología de Vygotski era

Idea central defendida por
dialéctica : procesos en
Vygotski era que la mente se
continuo cambio y
construye desde fuera.
transformación.
En este proceso de
construcción social de los
procesos mentales, el
lenguaje adquiere un papel
central.
APLICACIÓN
Reunidos en grupo plasman las ideas

centrales de la psicología cognitiva a través
de un ejemplo aplicativo.
REFERENCIA
Tortosa, F. & Civera, C. (2006). Historia de la psicología. Madrid:

McGraw-Hill

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Unidad 1: Corrientes contemporáneas

Al finalizar la sesión, el estudiante plasma los

Los estudiantes analizan todos los elementos que pasan por

• ¿Qué procesos mentales subyacen en esta

✓ ¿Qué son los procesos mentales?

▪ La principal discrepancia con éste

▪ Limitaciones del conductismo a

▪ No logra explicar el desarrollo del

▪ Intentos infructuosos por explicar

EN 1950 se consolidó en EEUU,

Utilizan la metáfora del ordenador

En 1978, un conjunto de diferentes disciplinas participan en lo que se

La Psicología Cognitiva trata el

• Se ocupa de los procesos a • En palabras de Neisser

• Utiliza el lenguaje del procesamiento de la información y tiene

• La psicología cognitiva surgió en una época de los ordenadores y

• Utilizan 3 metáforas para explicar la mente: (carretero, 1997)

Metáfora del Metáfora Metáfora

Los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el

• ¿Por qué recordamos algunos hechos y olvidamos otros?

• ¿Cómo aprendemos el lenguaje?

1-.Cómo las personas 2-. Cómo la cognición lleva a la

• El gran psicólogo suizo J. Piaget (1896-

• Psicoanalista, filósofo y epistemólogo,

• Padre del cognitivismo.

• Señaló que la inteligencia se basa en ir

• El desarrollo del intelecto se produce:

• Búsqueda del equilibro mental.

• Asimilación: el proceso por el cual se alteran los elementos

• Acomodación: la esencia de la acomodación es,

Ambos procesos son indisolubles, no pueden presentarse el

Los procesos psicológicos superiores,

El desarrollo de los mismos viene contextualizado y

La psicología de Vygotski era

Reunidos en grupo plasman las ideas

Tortosa, F. & Civera, C. (2006). Historia de la psicología. Madrid:

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