NEUROPSICOLOGI

A INFANTIL
 Maduración Cerebral
• La maduración cerebral es un proceso dinámico que implica
el crecimiento y la especialización de las estructuras
cerebrales.

 Se desarrolla a través de fases específicas, desde la infancia

temprana hasta la adolescencia, donde el cerebro va
alcanzando mayor complejidad.

• A lo largo de este proceso, las conexiones neuronales se

fortalecen y reorganizan, facilitando el aprendizaje y el
desarrollo de habilidades cognitivas.
Conducta Motora y Desarrollo
Cerebral
 La conducta motora está estrechamente vinculada con el
desarrollo cerebral. Ardila destaca que las habilidades
motoras son fundamentales para la interacción del niño
con su entorno.

 La corteza motora, especialmente en áreas como el lóbulo

frontal, juega un papel crucial en el control de
movimientos y coordinación motora.

 El desarrollo motor avanza de forma jerárquica, desde los

movimientos reflejos en los recién nacidos hasta las
habilidades motoras finas y complejas en la niñez.
Desarrollo del Lenguaje

 El lenguaje es una de las funciones cognitivas más

importantes en el desarrollo infantil.

 Durante los primeros años, el cerebro establece las bases del

lenguaje, desarrollando la comprensión y expresión verbal.

 La maduración del sistema nervioso central y la interacción

con el entorno influyen en la adquisición del lenguaje, siendo
el área de Broca y Wernicke clave en el desarrollo verbal.
Desarrollo de las Funciones
Ejecutivas

 Las funciones ejecutivas son esenciales para la planificación, toma de

decisiones y control de impulsos.
 Ardila explica que estas funciones se desarrollan a medida que el cerebro
madura, particularmente en el lóbulo frontal.
 El desarrollo de funciones como la inhibición de respuestas automáticas, la
memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva es progresivo, alcanzando
una mayor madurez durante la adolescencia.
 La Especialización Hemisférica en el

Niño
La especialización hemisférica se refiere al hecho de que
cada hemisferio cerebral se especializa en diferentes
funciones cognitivas.

 Ardila explica que, en los niños, aunque ambas hemisferios

están involucrados en la mayoría de las funciones, el
hemisferio izquierdo está principalmente asociado con el
lenguaje, mientras que el derecho está más relacionado
con las habilidades visuoespaciales y emocionales.

 La especialización hemisférica se desarrolla

progresivamente a medida que el cerebro madura.
 Especialización Hemisferica

Estimulos Estimulos Estimulos

Visuales Auditivos Tactiles

Destaca la importancia de Ayuda en la discriminación La corteza somato sensorial

la estimulación visual en de sonidos y la comprensión procesa las sensaciones
los primeros años para el verbal. táctiles, facilitando el
desarrollo de habilidades Contribuye al desarrollo de aprendizaje de la
perceptuales y cognitivas. la atención y el lenguaje en coordinación motora y la
la infancia. percepción del entorno.
Secuelas Cognoscitivas de Lesiones
Focales
Las lesiones focales en áreas específicas del cerebro pueden tener efectos cognitivos
significativos.

las lesiones en áreas como el lóbulo frontal, temporal o parietal pueden afectar funciones
como la memoria, el lenguaje, la atención y la planificación.

Las secuelas cognitivas dependen de la ubicación y la extensión de la lesión, así como

de la edad en la que ocurrió.
 Características Cognoscitivas
Asociadas a Disfunciones Globales:

Retardo Mental

• El retardo mental, o discapacidad intelectual, se caracteriza por un funcionamiento

intelectual significativamente por debajo del promedio y dificultades en las habilidades de
vida diaria.
• La etiología puede ser genética, ambiental o derivada de lesiones cerebrales durante el
desarrollo.
• Las características incluyen deficiencias en el razonamiento, la resolución de problemas y la
memoria de trabajo.
Autismo Infantil
 El autismo es un trastorno del desarrollo que afecta
la comunicación, la interacción social y el
comportamiento.

 Ardila destaca que los niños con autismo pueden

presentar dificultades en la integración sensorial, la
comprensión del lenguaje y la regulación emocional.

 El desarrollo cerebral de estos niños muestra

alteraciones en la conectividad neuronal y en la
especialización hemisférica.
 Problemas Específicos del
Los problemas Aprendizaje
específicos del
aprendizaje incluyen dificultades en áreas
como la lectura, escritura o matemáticas,
a pesar de tener una inteligencia
promedio o superior.

Asociados con disfunciones en áreas

cerebrales específicas, como el lóbulo
parietal para la lectura o el lóbulo frontal
para las matemáticas.

Estos problemas afectan la adquisición de

habilidades académicas y pueden
requerir intervenciones específicas.
Signos Neurológicos Blandos:
 Los signos neurológicos blandos son indicadores de posibles disfunciones
cerebrales que no son lo suficientemente graves como para ser
diagnosticadas como trastornos neurológicos.

 Ardila señala que estos signos incluyen dificultades de coordinación motora,

problemas de atención, y alteraciones en el desarrollo del lenguaje o la
memoria.

 Aunque los signos blandos pueden ser transitorios, en algunos casos

pueden preceder a trastornos cognitivos o neurológicos más graves.
 Conclusión:
• El cerebro de los niños se desarrolla y cómo
diversos factores, como estímulos externos,
lesiones cerebrales o trastornos del desarrollo,
pueden influir en las capacidades cognitivas y
conductuales.
• Comprender estos procesos es esencial para
identificar y tratar problemas cognitivos en la
infancia.
Gracias
…
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 Table of contents
01 02 03
Section Section Section
You can describe the You can describe the You can describe the
topic of the section topic of the section topic of the section
here here here

04 05 06
Section Section Section
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topic of the section topic of the section topic of the section
here here here
 Activity 1 - Perspective
taking
Assign students to research and present the world from the perspective
of someone with autism. This must include the following topics:

Modes of Sensory
expression sensitivities
Moments of Societal
connection stereotypes
Sensory
experiences Verbal challenges
 Activity 3 - The stereotypes
Gather all the students in groups of between 4 and 5 people, to discuss what
current stereotypes exist on this topic and what would be the new correct ways to
approach it:
Concepts New concepts
associated with gained after our
autism analysis
Inability Obsessive Your concept Your concept
here here
Challenges Introverted
Your concept Your concept
Awkwardness Repetitive here here

Meltdown Rigid Your concept Your concept

here here
Routine Isolated
Your concept Your concept
 Activity 4 - The expectations
Now assign each student a simple project to complete through simulation to better
understand the challenges faced by people with autism:

Required to pursue goals

Setbacks Resilience Talents

Write here what best Write here what best Write here what best
summarizes this idea summarizes this idea summarizes this idea
 Activity 6 - True or false?
Read each of the questions carefully and choose the correct option as in the first
example:

“Individuals with autism always avoid social F T

interactions”

“Autism is always caused by bad parenting or F T

vaccines”

“Individuals with autism can lead fulfilling and F T

meaningful lives”

“People with autism are more prone to violent F T

behavior”
Activity 7 - Usual attributes
Read each of the characteristics listed below, and color those that
may relate to the autism spectrum:

Empathetic Resilient Deceptive Intolerant

Creative Conventional Expressive Aggressive

Neurodivergen
Inquisitive Spontaneous Selfish
t

Non-
Individualistic Flexible Detail-oriented
conformist
 Activity 9 - How to help?
Improving accessibility and support
Visual Provide visual schedules or written instructions to
help individuals understand and anticipate daily
schedules activities

Designate quiet zones in public spaces where

Quiet spaces individuals can retreat if they become
overwhelmed or need a break

Suggestion 3 Write here what other suggestion comes to mind

Suggestion 4 Write here what other suggestion comes to mind

 Activity 10 - Exploring love
Objective: To encourage understanding and open discussion about the experiences
of love and relationships for individuals on the autism spectrum
Materials
Begin with a brief discussion about participants'
needed: 1 perceptions of love. Ask individuals to share their
thoughts and experiences. Write ideas on the
● Whiteboard or board
flipchart and markers Provide a brief overview of how love and
● Some sticky notes 2 relationships may be experienced by individuals
on the autism spectrum. Share relevant articles to
● Printouts of relevant provide insights
articles about love
Distribute sticky notes or index cards to
and relationships on
the autism spectrum 3 participants. Ask them to reflect individually on
their thoughts or questions related to love on the
autism spectrum
Activity 11 - Broad categories
Autistic disorder
Write here
Write a brief description of the
Write here
disorder/syndrome
Spectrum Write here
Asperger's
characteristi
syndrome
cs Write a brief description of the
Write here
Write here
disorder/syndrome
Write here
Pervasive
disorder Write here
Write a brief description of the
Write here
disorder/syndrome
Write here
 Alternative resources
Here’s an assortment of alternative resources whose style fits that of this template:
● Flat international asperger day illustration
● Flat decorated butterfly collection
 Resources
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Illustrations
● Flat international asperger day illustration
● Flat international asperger day illustration I
● Flat butterflies flying background
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 Fonts & colors used
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#73b5bc #2a375f f3f3f3 #ffffff

 Storyset
Create your Story with our illustrated concepts. Choose the style you like the most, edit its
colors, pick the background and layers you want to show and bring them to life with the animator
panel! It will boost your presentation. Check out how it works.

Pana Amico Bro Rafiki Cuate

 Use our editable graphic resources...
You can easily resize these resources without losing quality. To change the color, just ungroup the resource and click on
the object you want to change. Then, click on the paint bucket and select the color you want. Group the resource again
when you’re done. You can also look for more infographics on Slidesgo.
 JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL MAY JUNE

PHASE 1

Task 1

Task 2

PHASE 2

Task 1

Task 2

JANUARY FEBRUARY MARCH APRIL

PHASE 1

Task 1

Task 2
 ...and our sets of editable icons
You can resize these icons without losing quality.
You can change the stroke and fill color; just select the icon and click on the paint bucket/pen.
In Google Slides, you can also use Flaticon’s extension, allowing you to customize and add even more icons.
Educational Icons Medical Icons
Business Icons Teamwork Icons
Help & Support Icons Avatar Icons
Creative Process Icons Performing Arts Icons
Nature Icons
SEO & Marketing Icons