Doctrine et Alliances et

histoire de l’Église
Manuel de l’instructeur de Doctrine de l’Évangile
Doctrine et Alliances et
histoire de l’Église

Doctrine et Alliances et histoire de l’Église

Publié par
l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours
Salt Lake City, Utah
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ce manuel seraient les bienvenus.
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Curriculum Planning
50 East North Temple Street, Floor 24
Salt Lake City, UT 84150-3200
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et pieu. N’oubliez pas de préciser le titre du manuel.
Écrivez ensuite vos commentaires et suggestions
concernant les points forts du manuel et ce qui
pourrait être amélioré.

Couverture : La Première Vision, tableau de Del Parson

Page 151 : Les saints sont chassés du comté de Jackson (Missouri),
tableau de C. C. A. Christensen
© Museum of Fine Arts, université Brigham Young. Tous droits
réservés
Page 184 : Frère Joseph, tableau de David Lindsley
Page 192 : Brigham Young, le Moïse américain, tableau de Kenneth A. Corbett
© Kenneth A. Corbett

© 1999 Intellectual Reserve, Inc.

Tous droits réservés
Mise à jour en 2003
Printed in the United States of America
Approbation de la version anglaise : 11/03
Approbation de la traduction : 11/03
Traduction de Doctrine and Covenants and Church History :
Gospel Doctrine Teacher’s manual
French
Table des matières
Numéro et titre de la leçon Page
Aides pour l’instructeur V
1 Introduction au livre des Doctrine et Alliances et à l’histoire de l’Église 1
2 « Voici, je suis Jésus-Christ, le Sauveur du monde 6
3 « J’avais eu une vision » 12
4 « Souvenez-vous de la nouvelle alliance, c’est-à-dire le Livre de Mormon » 18
5 « C’est là l’Esprit de révélation » 26
6 « Je te le dirai dans ton esprit et dans ton cœur par le Saint-Esprit » 31
7 « Les premiers principes et ordonnances de l’Évangile » 38
8 Le rétablissement de la prêtrise 45
9 « La seule Église vraie et vivante » 52
10 « C’est là ma voix à tous » 58
11 « Le champ blanchit déjà pour la moisson » 64
12 « Le rassemblement de mon peuple » 70
13 « Cette génération aura ma parole par ton intermédiaire » 77
14 La loi de consécration 83
15 « Recherchez avec ferveur les meilleurs dons » 90
16 « Tu… offriras tes sacrements [en mon saint jour] » 97
17 La loi de la dîme et la loi du jeûne 104
18 « Etablissez… une maison de Dieu » 111
19 Le plan de salut 118
20 Les royaumes de gloire 123
21 Espérer la venue du grand jour du Seigneur 128
22 La Parole de Sagesse : « Principe accompagné d’une promesse » 134
23 « Cherchez la connaissance par l’étude et aussi par la foi » 141
24 « Ne vous laissez pas tromper, mais persévérez dans la constance » 148
25 La prêtrise : « le pouvoir de la divinité » 155
26 « Allez… dans le monde entier prêcher mon Évangile » 161
27 « Il faut qu’ils soient châtiés et mis à l’épreuve comme Abraham » 167
28 « Ô Dieu, où es-tu ? » 174
29 Edification du royaume de Dieu à Nauvoo (Illinois) 181

III
 30 « Les prisonniers seront libérés » 188
31 « Scellés… pour le temps et pour toute l’éternité » 194
32 « Pour sceller le témoignage » 201
33 Brigham Young dirigeant des saints 208
34 La foi à chaque pas 215
35 La mission de sauver 221
36 Le désert se réjouira et fleurira comme un narcisse 227
37 « Seigneur, merci pour le prophète » 232
38 « À ma façon » 240
39 « Le cœur des enfants se tournera vers leurs pères » 247
40 Trouver de la joie dans l’œuvre du temple et de la généalogie 254
41 « Chaque membre est un missionnaire » 259
42 Les prophètes des derniers jours reçoivent la révélation continue 266
43 « Prenez toutes mes armes » 273
44 Être un bon citoyen 280
45 « La famille est ordonnée de Dieu » 285
46 « Sion, ceux qui ont le cœur pur » 292
Chronologie et cartes de l’histoire de l’Église 297
Carte 1 : Région de New York, de Pennsylvanie et d’Ohio (États-Unis) 300
Carte 2 : Région du Missouri, d’Illinois et d’Iowa (États-Unis) 301
Carte 3 : La migration de l’Église vers l’Ouest 302

IV
Aides pour l’instructeur

Le cours d’étude de cette année concerne les Doctrine et Alliances et l’histoire

de l’Église. Le livre des Doctrine et Alliances est une compilation des prophéties,
visions, commandements et enseignements qui nous ont été donnés par
l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète, ainsi que de quelques-uns de
ses successeurs à la présidence de l’Église. Le prophète a dit de ce livre, qu’il
est « la fondation de l’Église en ces derniers jours et un profit pour le monde,
montrant que les clefs des mystères du royaume de notre Sauveur sont de
nouveau confiées à l’homme » (chapeau de la section 70 des Doctrine et
Alliances). Les révélations contenues dans ce livre font partie intégrante de
l’histoire de l’Église et elles ont été « données en réponse à des prières, lorsque
la nécessité s’en faisait sentir, et découlaient de situations vécues impliquant
des personnes réelles » (Introduction des Doctrine et Alliances).
En enseignant l’Évangile au moyen des Doctrine et Alliances et de l’histoire
de l’Église, vous aiderez les membres à avoir davantage d’appréciation pour
le passé, plus de force pour le présent et plus d’espoir en l’avenir. Gordon B.
Hinckley a déclaré :
« Comme le passé de cette cause magnifique est glorieux ! Il est rempli d’héroïsme,
de courage, de hardiesse et de foi. Comme le présent est merveilleux quand nous
allons bénir les gens partout où ils veulent bien écouter le message des serviteurs
du Seigneur. Que l’avenir sera magnifique : Le Tout-Puissant déploiera son œuvre
glorieuse en bénissant tous ceux qui accepteront et appliqueront son Évangile,
apportant des bénédictions éternelles à ses fils et ses filles de toutes les générations
grâce aux efforts et à l’abnégation de ceux dont le cœur est rempli d’amour pour
le Rédempteur du monde » (L’Etoile, janvier 1996, p. 81).

Objectif de
ce cours Au lieu d’étudier les Doctrine et Alliances dans l’ordre, section par section,
les leçons de ce cours traitent des grands thèmes enseignés dans les Doctrine
et Alliances et dans l’histoire de l’Église. Ces leçons sont conçues pour vous
permettre :
1. D’enseigner la doctrine, les ordonnances et les alliances de l’Évangile rétabli
qui sont nécessaires pour que les personnes et les familles puissent aller au
Christ et hériter la vie éternelle.
2. D’enseigner les événements de l’histoire de l’Église rétablie de Jésus-Christ.
3. D’aider les élèves à ressentir l’influence de l’Esprit.
4. D’aider les élèves à comprendre les Écritures et à les aimer.
5. D’aider les élèves à vivre les vérités de l’Évangile.
6. D’inciter les élèves à s’instruire et à s’édifier mutuellement.

V
 7. D’aider les élèves à comprendre l’importance de leur époque dans l’histoire
de l’Église et de leur montrer qu’ils ont reçu un grand héritage et qu’ils
peuvent éprouver de la joie dans la responsabilité qu’ils ont de faire
progresser l’œuvre du Seigneur.

Documentation
à utiliser Vous pouvez utiliser la documentation suivante pour la préparation et
l’enseignement des leçons de ce cours :
1. Les Écritures (voir « Mettre l’accent sur les Écritures », page IX).
2. Ce manuel de l’instructeur (voir « Utilisation du manuel », page VII).
3. Doctrine et Alliances et histoire de l’Église, Guide d’étude de l’élève (35686 140). Ce
livret contient les passages à lire pour chaque leçon, ainsi que des questions.
En préparant la leçon, pensez à la manière dont vous pouvez utiliser la
matière du Guide d’étude. Les élèves pourront mieux participer à la discussion
s’ils ont étudié les Écritures sélectionnées et si vous posez des questions
auxquelles ils sont en mesure de répondre. Incitez les élèves à se servir du
Guide d’étude lors de leur étude personnelle et de leurs discussions en famille.
Tous les élèves doivent posséder un exemplaire du Guide d’étude. La présidence
de l’École du Dimanche, le greffier de paroisse ou le greffier adjoint
responsable de la documentation doit vous remettre ces exemplaires.
4. Notre patrimoine : Brève histoire de l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers
Jours (35448 140). Ce livre présente un récit inspirant de l’histoire de l’Église
de l’époque de Joseph Smith, le prophète, à nos jours. De nombreux récits de
ce livre seront étudiés au cours des leçons.
Chaque élève doit disposer d’un exemplaire de Notre patrimoine pour son
étude personnelle (au moins un exemplaire par famille). De nombreux
membres en possèdent déjà un exemplaire. Vos pouvez en obtenir d’autres
auprès de la présidence de l’École du Dimanche, du greffier de paroisse ou de
son assistant, chargé de la documentation. Le greffier peut en commander
d’autres exemplaires si nécessaire.
5. Les cassettes vidéo Séquences vidéo : Doctrine et Alliances et histoire de l’Église
(5X912 140) et Enseignements du livre des Doctrine et Alliances et de l’histoire
de l’Église (5X933 140). Ces cassettes vidéo contiennent des séquences qui
complètent les leçons. Vous pouvez trouver des suggestions sur la manière
de les utiliser dans la section « Idées pédagogiques supplémentaires » de
nombreuses leçons du manuel. Ces séquences vidéo permettent aux élèves
de mieux comprendre les principes de l’Évangile et l’histoire de l’Église.
Cependant, veillez à ne pas les utiliser trop souvent et à ne pas les substituer
aux discussions basées sur les Écritures.
Pour obtenir de l’aide sur l’enseignement des principes de base de l’Évangile,
consultez les instructions dans l’introduction et les manuels suivants :
« Comment enseigner et diriger dans l’Église », section 16 du Manuel d’instructions
de l’Église, Tome 2 : Dirigeants de la prêtrise et des auxiliaires (35209 140)
L’enseignement, pas de plus grand appel, (36123 140)
Manuel d’enseignement (34595 140)

VI
 Aides pour l’instructeur

Utilisation
du manuel Ce manuel est un outil destiné à vous aider à enseigner la doctrine de l’Évangile
à partir des Écritures et de l’histoire de l’Église. Il a été écrit pour les classes de
Doctrine de l’Évangile des jeunes et des adultes et doit être utilisé tous les quatre
ans. Vous ne devriez pas avoir besoin de références ou de commentaires
supplémentaires pour faire les leçons. M. Russell Ballard a déclaré :
« Les instructeurs ont tout intérêt à étudier attentivement les Écritures et leur
manuel avant d’aller chercher d’autres documents. Beaucoup trop d’instructeurs
s’éloignent des documents du programme approuvés par l’Église sans les étudier
à fond. Si un instructeur ressent le besoin d’utiliser de bonnes informations
supplémentaires, autres que les Écritures et le manuel, au cours d’une leçon,
il doit d’abord se tourner vers les magazines de l’Église » (Conference Report,
avril 1983, p. 93 ; ou Ensign, mai 1983, p. 68).
Étudiez chaque leçon au moins une semaine à l’avance. Lorsque vous étudierez
à l’avance les passages à lire et la documentation de la leçon, il vous viendra
durant la semaine des pensées et des impressions qui vous aideront à faire la
leçon. Lorsque vous méditez sur la leçon durant la semaine, priez pour que
l’Esprit vous guide. Ayez foi que le Seigneur vous bénira.
Les leçons de ce manuel contiennent plus d’information que vous ne pourrez
probablement en utiliser en une seule leçon. Recherchez l’Esprit du Seigneur
pour le choix des récits scripturaires, des questions et d’autres éléments de la
leçon qui répondent le mieux aux besoins des élèves. Gardez à l’esprit l’âge,
les intérêts et le niveau de vos élèves.
Ce manuel contient 46 leçons. Comme vous devrez peut-être enseigner plus de
46 dimanches, vous pouvez parfois étaler une leçon sur deux dimanches. Cela
peut être particulièrement utile pour les leçons les plus longues, comme les
leçons 4, 7 et 27.
Chaque leçon comprend les sections suivantes :
1. Objectif. La description de l’objectif propose l’idée principale à développer en
préparant et en faisant la leçon. Il précise généralement ce que les élèves
doivent faire suite à la leçon.
2. Préparation. Cette section donne la liste des récits scripturaires et des autres
éléments du plan de la leçon. Elle peut également contenir d’autres conseils
de préparation, comme le matériel à apporter en classe. Vous pouvez trouver
une grande partie de ce matériel à la bibliothèque de paroisse. (Le numéro
figurant à la suite du nom de l’article est son numéro de référence ; si une
illustration fait aussi partie du jeu d’illustrations de l’Évangile [34730 140],
ce numéro sera également donné.)
3. Activité pour capter l’attention. Cette section consiste en une activité pédagogique
simple pour aider les élèves à se préparer à apprendre, à participer et à sentir
l’influence de l’Esprit. Que vous utilisiez l’activité proposée dans le manuel ou
une activité de votre choix, il est important de capter l’attention des élèves dès
le commencement de la leçon. L’activité doit être brève.
4. Commentaire et application des Écritures. C’est la partie principale de la leçon.
Étudiez en vous aidant de la prière les récits scripturaires ou historiques de
manière à pouvoir les enseigner et les commenter efficacement. Utilisez les

VII
 conseils donnés dans « Mettre l’accent sur les Écritures » (page IX) et « Inciter les
élèves à faire des commentaires » (pages IX-X) pour diversifier vos méthodes
pédagogiques et soutenir l’intérêt des élèves. Choisissez des questions et des
méthodes adaptées à l’âge et à l’expérience des élèves.
5. Conclusion. Cette section vous aide à résumer la leçon et à inciter les élèves à
mettre en pratique les principes dont vous avez traité. Elle vous rappelle aussi
que vous devez témoigner. Veillez à disposer de suffisamment de temps pour
terminer la leçon.
6. Idées pédagogiques supplémentaires. Cette section se trouve dans la plupart des
leçons du manuel. Elle contient d’autres vérités contenues dans les récits
scripturaires, des activités et d’autres suggestions qui viennent en supplément
du schéma de la leçon.
Le manuel contient la chronologie de l’histoire de l’Église (pages 297-299) et
trois cartes de lieux importants de l’histoire de l’Église (pages 300-302). De
nombreuses leçons renvoient à ces documents, qui se trouvent aussi dans le
Guide d’étude de l’élève (pages 27-31).

Enseigner selon
l’Esprit Lorsque vous vous préparez à enseigner l’Évangile, il est important que vous
recherchiez l’inspiration et les directives du Saint-Esprit. « L’Esprit vous sera
donné par la prière de la foi », dit le Seigneur, « et si vous ne recevez pas l’Esprit,
vous n’enseignerez pas » (D&A 42:14). Souvenez-vous que c’est le Saint-Esprit
qui est l’instructeur de votre classe.
La recherche de l’Esprit se fait par la prière, le jeûne, l’étude quotidienne des
Écritures et l’obéissance aux commandements. Pendant que vous préparez votre
cours, priez pour que l’Esprit vous aide à comprendre les Écritures et les besoins
des élèves. L’Esprit peut également vous aider à prévoir des moyens efficaces de
commenter les Écritures et de les appliquer à la vie actuelle.
Voici quelques suggestions pour susciter la présence de l’Esprit dans votre classe :
1. Demandez à des élèves de faire la prière au commencement et à la fin de la
leçon. Durant le cours, priez en silence pour que l’Esprit vous guide, afin qu’il
ouvre le cœur des élèves, leur rende témoignage et les inspire.
2. Utilisez les Écritures (voir « Enseigner la véritable doctrine » et « Mettre
l’accent sur les Écritures » à la page IX. Demandez aux élèves de lire à haute
voix des passages choisis.
3. Rendez témoignage chaque fois que l’Esprit vous y pousse, pas simplement à
la fin de la leçon. Témoignez de Jésus-Christ. Invitez souvent les élèves à
rendre leur témoignage.
4. Utilisez les cantiques, les chants de la Primaire et d’autres musiques sacrées
pour préparer les élèves à ressentir l’Esprit.
5. Exprimez votre affection pour les élèves, pour les autres, pour notre Père
céleste et pour Jésus-Christ.
6. Parlez d’idées, de sentiments et d’expériences en rapport avec la leçon. Invitez
les élèves à faire de même. Ils pourraient également dire comment ils ont
appliqué les principes dont il a été question dans des leçons précédentes.

VIII
 Aides pour l’instructeur

Enseigner la
véritable doctrine Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a enseigné : « La véritable doctrine, si elle est
comprise, change les attitudes et le comportement » (L’Etoile, janvier 1987, p. 15).
Lors de votre préparation et durant le cours, mettez l’accent sur les principes
salvateurs de l’Évangile présentés dans les Écritures et les enseignements des
prophètes modernes. Cela exige que vous étudiiez les Écritures avec diligence et
en vous aidant de la prière. Le Seigneur a commandé : « Ne cherche pas à
annoncer ma parole, mais cherche tout d’abord à obtenir ma parole, et alors ta
langue sera déliée ; puis, si tu le désires, tu auras mon Esprit et ma parole, oui,
la puissance de Dieu pour convaincre les hommes » (D&A 11:21).

Mettre l’accent
sur les Écritures Il y a une grande force à utiliser les Écritures pour enseigner la doctrine de
l’Évangile. Rappelez aux élèves d’apporter leurs Écritures en classe chaque
semaine pour que vous puissiez en lire des passages ensemble.
Utilisez les suggestions suivantes pour enseigner plus efficacement et avec plus
de diversité les passages d’Écriture :
1. Aidez les élèves à comprendre ce que les Écritures enseignent au sujet de
Jésus-Christ. Demandez-leur de réfléchir à la façon dont certains passages
augmentent leur foi au Sauveur et les aident à ressentir son amour.
2. Demandez aux élèves de personnaliser leurs Écritures en substituant
mentalement leur nom dans des passages choisis.
3. Racontez des histoires édifiantes de l’histoire de l’Église qui montrent
comment les passages d’Écriture s’appliquent à notre vie.
4. Demandez aux élèves de chercher des mots, des expressions ou des idées qui
sont souvent répétés dans un passage scripturaire ou qui ont une signification
particulière pour eux.
5. Incitez les élèves à utiliser le Guide des Écritures.
6. Écrivez au tableau les expressions, les mots-clés ou les questions qui ont trait
au récit scripturaire. Lisez ou résumez ensuite le récit. Au fur et à mesure que
les élèves entendent les expressions, les mots-clés ou les réponses aux
questions, interrompez-vous et discutez-en.
7. Divisez la classe en deux petits groupes ou davantage. Après avoir lu le récit
scripturaire, demandez à chaque groupe d’écrire les principes doctrinaux qui y
sont enseignés. Demandez-leur ensuite d’expliquer en quoi ces enseignements
s’appliquent à eux.
8. Demandez aux élèves d’apporter un crayon afin de marquer les passages qui
les touchent particulièrement.

Inciter les élèves

à faire des
commentaires Normalement, vous ne devez pas donner de cours magistral. Vous devez, au
contraire, aider les élèves à participer activement au commentaire des Écritures.
Dans D&A 88:122, nous lisons le conseil que le Seigneur a donné au sujet des
commentaires en classe : « Désignez parmi vous un instructeur, et que tous ne

IX
 soient pas porte-parole en même temps mais qu’une personne parle à la fois et
que tous écoutent ce qu’elle dit, afin que lorsque tous ont parlé, tous soient
édifiés par tous, et que chacun ait un droit égal. »
Utilisez les directives suivantes pour inciter les élèves à faire des commentaires :
1. Posez des questions qui suscitent la réflexion. Les questions qui commencent
par pourquoi, comment, qui, que et où sont celles qui incitent le plus à la
discussion. Recherchez l’inspiration de l’Esprit lorsque vous étudiez les
questions du manuel afin de savoir celles que vous devez poser.
2. Incitez vos élèves à relater brièvement des expériences qui traitent des
principes doctrinaux dont vous discutez. Incitez-les aussi à exprimer leurs
sentiments au sujet de ce qu’ils apprennent dans les Écritures. Aidez-les à
comprendre qu’ils doivent faire part de leurs expériences spirituelles et de leurs
sentiments « avec prudence et sous la contrainte de l’Esprit » (D&A 63:64). Il
n’est pas indiqué de parler de certains sentiments et de certaines expériences.
3. Soyez sensible aux besoins de tous les élèves. Il est bon de les inciter à
participer à la discussion en classe, mais certains peuvent hésiter à le faire.
Vous pourriez leur parler en privé pour vous assurer que cela ne les dérange
pas de lire à haute voix ni de s’exprimer en classe. Veillez à ne pas demander
à des élèves de participer si cela les met mal à l’aise.
4. Donnez des références d’Écriture pour aider vos élèves à trouver la réponse à
certaines questions.
5. Si quelques élèves monopolisent la discussion, faites un effort pour faire participer
ceux qui n’ont pas encore pris la parole. Il vous faudra peut-être changer le
cours de la discussion en disant : « Voyons ce que les autres en pensent » ou
« Quelqu’un d’autre veut-il ajouter un commentaire à ce qui a déjà été dit ? »
Il est plus important d’aider les élèves à comprendre et à appliquer les Écritures
que de chercher à traiter de tous les points de la leçon que vous avez préparée.
Si les élèves apprennent grâce à une bonne discussion, il vaut souvent mieux la
poursuivre que de s’efforcer de traiter tous les points de la leçon. Cependant, si
une discussion n’apporte rien et si elle n’est pas édifiante, il vaut mieux la
diriger dans une autre direction.

Aider les nouveaux

membres Vous pouvez avoir l’occasion d’instruire des membres qui sont relativement
nouveaux dans l’Église. Votre enseignement peut aider les nouveaux membres
à devenir fermes dans la foi. La Première Présidence a dit : « Chaque membre
de l’Église a besoin d’affection et de soutien, surtout pendant les premiers mois
qui suivent son baptême. Lorsque des liens d’amitié sincère se tissent avec les
nouveaux membres, que l’occasion leur est donnée de servir et qu’ils sont édifiés
en étudiant la parole de Dieu, ils sont convertis durablement et deviennent
‘concitoyens des saints, gens de la maison de Dieu’ (Ephésiens 2:19) » (Lettre de
la Première Présidence, 15 mai 1997).

Enseigner l’Évangile
aux jeunes Si vous instruisez des jeunes, rappelez-vous qu’ils ont souvent besoin de
participer activement et de voir des aides visuelles illustrant les principes dont
il est parlé. En utilisant les cassettes vidéo, les images et les activités qui sont
suggérées dans le manuel, vous pouvez aider les jeunes à s’intéresser aux leçons.

X
Introduction au livre des Leçon

Doctrine et Alliances 1
et à l’histoire de l’Église
Objectif Présenter aux élèves le cours de cette année sur le livre des Doctrine et Alliances
et l’histoire de l’Église et les aider à comprendre leur place dans la dispensation
de la plénitude des temps.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Introduction des Doctrine et Alliances ; Doctrine et Alliances 1.
b. Introduction de Notre patrimoine.
2. Remettez un exemplaire du Guide d’étude de l’élève, Doctrine et Alliances et
histoire de l’Église (35686 140) à chacun de vos élèves. Vous pouvez vous les
procurer auprès de la présidence de l’École du Dimanche, du greffier de
paroisse ou de son adjoint, responsable du matériel. Lisez le contenu de
cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève et prévoyez de vous y reporter
durant la leçon.
3. Procurez-vous suffisamment d’exemplaires de Notre patrimoine : Brève histoire
de l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours (35448 140) pour que tous
les élèves en possèdent un exemplaire pour leur étude personnelle (au moins
un exemplaire par famille). Un grand nombre de membres en possèdent déjà
un exemplaire. Vous pouvez vous en procurer d’autres auprès de la présidence
de l’École du Dimanche, du greffier ou du greffier adjoint, responsable du
matériel. Le greffier peut commander des exemplaires supplémentaires si
nécessaire.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une image du temple
de Salt Lake City en classe (34730 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 502).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez une image du temple de Salt Lake City. Montrez la sphère au sommet
du temple sur laquelle se tient la statue de l’ange Moroni. Expliquez que la
moitié supérieure de cette sphère est la pierre de faîte du temple de Salt Lake
City. Le 6 avril 1892, l’Église tenait une conférence générale dans le tabernacle.
Peu avant midi, Wilford Woodruff conclut la réunion. Quarante mille personnes
se rassemblèrent au Temple Square, et des milliers d’autres se serrèrent autour du
temple. Frère Woodruff appuya alors sur un bouton électrique et la pierre de
faîte se mit en place. Au-dessous, le Chœur du Tabernacle, accompagné d’un

1
 orchestre, commença à chanter le cantique « l’Esprit du Dieu saint » et les saints
chantèrent avec lui. Ils poussèrent ensuite le cri de ‘Hosanna’ et agitèrent leurs
mouchoirs blancs, pour montrer combien ils étaient heureux que le temple de
Salt Lake City soit terminé.
Ezra Taft Benson, 13e président de l’Église, a expliqué que les Doctrine et
Alliances peuvent être définies comme la pierre de faîte de notre religion :
« Les Doctrine et Alliances amènent les hommes au royaume du Christ, à savoir
l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours, ‘la seule Église vraie et
vivante sur toute la surface de la terre’ [D&A 1:30]…
« Le Livre de Mormon est la ‘clef de voûte’ de notre religion, et les Doctrine et
Alliances en sont la pierre de faîte, avec la révélation continue dans les derniers
jours. Le Seigneur a marqué de son approbation la clef de voûte et la pierre de
faîte » (Conference Report, avril 1987, p. 105).
Témoignez que la clef de voûte et la pierre de faîte nous donnent des
enseignements sur le Sauveur qui est la pierre angulaire de notre religion
(Ephésiens 2:20). Ces Écritures témoignent aussi du Sauveur et de la véracité
de son Évangile.

Commentaire et Cette leçon contient plus d’éléments que vous ne pourrez en enseigner pendant
application un cours. En vous aidant de la prière, choisissez ceux qui répondront le mieux
des Écritures aux besoins des élèves.
Expliquez que cette leçon utilise une approche par thème pour étudier les
Doctrine et Alliances et l’histoire de l’Église. Ces leçons sont conçues pour aider
les élèves à apprendre et à appliquer ce que le livre des Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église enseignent sur des thèmes déterminés de l’Évangile. Suite au
programme d’étude de cette année, les élèves devraient avoir un désir plus grand
de rechercher les bénédictions de l’Évangile.
Expliquez que comme les leçons de cette année sont thématiques, certaines
sections des Doctrine et Alliances ne sont pas incluses dans les passages à lire.
Néanmoins, les élèves devraient s’efforcer de lire tout le livre des Doctrine et
Alliances durant l’année.
Distribuez les exemplaires du Guide d’étude de l’élève. Expliquez que le Guide
d’étude contient des passages à lire et des questions pour chaque leçon. Incitez
les élèves à s’engager à lire ces passages et à se préparer chaque semaine au cours.
Demandez-leur de donner des idées sur ce qu’ils pourraient faire pour prendre
l’habitude de lire toutes les semaines.
Montrez un exemplaire de Notre patrimoine, et distribuez-en des exemplaires, si
nécessaire, pour qu’il y en ait au moins un par famille. Expliquez que ce livre
contient le récit inspirant de l’histoire de l’Église depuis l’époque de Joseph
Smith, le prophète, jusqu’à nos jours Les élèves doivent le lire pendant l’année.
Les leçons parleront beaucoup de cette histoire.
Expliquez que les élèves ont leur part de responsabilité dans le succès du cours.
Incitez-les à se préparer à participer aux leçons et à raconter des expériences qui
leur ont appris comment mettre les principes de l’Évangile en application dans
leur vie.

2
 Leçon 1

1. Les révélations des Doctrine et Alliances concernent les besoins de

notre époque.
• Lisez le troisième paragraphe de l’introduction, que vous trouverez au début
des Doctrine et Alliances (ce paragraphe commence par l’expression ‘Le livre
des’). En quoi le livre des Doctrine et Alliances diffère-t-il des autres livres
d’Écriture ? Quels passages vous ont particulièrement aidé ou touché ?
• Lisez le sixième paragraphe de l’introduction (ce paragraphe commence par
l’expression ‘Ces révélations sacrées’). Que nous enseigne ce paragraphe sur
la manière dont ont été reçues les révélations des Doctrine et Alliances ?
Pourquoi est-il utile de comprendre que la plupart des révélations ont été
reçues en réponse à des prières ?
• Lisez le huitième paragraphe de l’introduction (ce paragraphe commence par
l’expression ‘Dans les révélations’). Quels points doctrinaux de l’Évangile sont
expliqués dans les Doctrine et Alliances ? (Choisissez-en deux ou trois et dites
en quoi votre vie serait différente sans les vérités qui ont été révélées à leur
sujet dans les Doctrine et Alliances.)

2. Le Seigneur est l’auteur de la préface des Doctrine et Alliances.

Présentez la section 1 des Doctrine et Alliances en relisant l’information suivante :
Le 1er novembre 1831, Joseph Smith, le prophète, présida une conférence
spéciale d’anciens à Hiram (Ohio). Les personnes présentes décidèrent de faire
la compilation de quelques-unes des révélations que le prophète avait reçues
et de les publier dans un livre appelé le Livre des Commandements. Suite à la
première session de cette conférence, le Seigneur marqua son accord pour la
publication en donnant une révélation à Joseph Smith, qu’il appela ‘ma préface
au livre de mes commandements’ (D&A 1:6). Cette révélation est aujourd’hui la
section 1 des Doctrine et Alliances.
Ezra Taft Benson a dit : « Les Doctrine et Alliances sont le seul livre au monde qui
ait une préface écrite par le Seigneur lui-même. Dans cette préface, il déclare au
monde que sa voix s’adresse à tous les hommes (voir v. 2), que la venue du
Seigneur est proche (voir v. 12) et que les vérités qui se trouvent dans les Doctrine
et Alliances s’accompliront toutes (voir vv. 37-38) » (L’Etoile, janvier 1987, p. 75).
• Dans D&A 1, le Seigneur élève une « voix d’avertissement », qu’il maintient tout
au long des Doctrine et Alliances (D&A 1:4). Quels avertissements le Seigneur
lance-t-il dans cette section ? (Voir D&A 1:7-10, 12-16, 31-33. Vous pouvez les
inscrire au tableau.) En quoi ces avertissements s’appliquent-ils à nous ?
• À qui s’adressent les messages des Doctrine et Alliances ? (Voir D&A 1:1-4,
11, 34-35.) Comment ces messages peuvent-ils parvenir à tous les peuples ?
(Voir D&A 1:4.)
• Dans D&A 1, le Seigneur prédit la grande destinée de son œuvre des derniers
jours (D&A 1:23, 30). Expliquez que lorsque le Seigneur a révélé cette section,
l’Église n’était organisée que depuis un an et demi et qu’elle ne comptait que
quelques centaines de membres. En quoi les prophéties concernant la
croissance de l’Église s’accomplissent-elles aujourd’hui ?
• Dans D&A 1, le Seigneur explique certains des objectifs des révélations
contenues dans les Doctrine et Alliances. Lisez D&A 1:17-28 avec vos élèves.

3
 D’après le contenu de ces versets, quels sont les objectifs de ces révélations ?
(On peut répondre ce qui suit.)
a. « Que chacun parle au nom de Dieu, le Seigneur, le Sauveur du monde »
(D&A 1:20).
b. « Que la foi grandisse sur la terre » (D&A 1:21).
c. « Que mon alliance éternelle soit établie » (D&A 1:22).
d. « Que la plénitude de mon Évangile soit proclamée » (D&A 1:23).
e. Aider les serviteurs du Seigneur à mieux comprendre (D&A 1:24).
f. « Afin que s’ils ont commis des erreurs, elles soient révélées » (D&A 1:25).
g. « Que, s’ils ont cherché la sagesse, ils soient instruits » (D&A 1:26).
h. « Que, s’ils ont péché, ils soient corrigés afin de se repentir » (D&A 1:27).
i. « Que, s’ils ont été humbles, ils soient rendus forts, soient bénis d’en haut
et reçoivent de temps en temps de la connaissance » (D&A 1:28).
• La préface du Seigneur au livre des Doctrine et Alliances se termine par le
commandement de sonder sa parole. Lisez D&A 1:37-38 et 18:34-36 avec vos
élèves. Que nous enseigne le Seigneur au sujet de ses paroles et de sa voix dans
ces versets ? Quelle différence y a-t-il entre sonder les Écritures et simplement
les lire ? Quel profit avez-vous retiré de l’étude de la parole du Seigneur dans
les Doctrine et Alliances ?

3. Ce cours traitera des événements principaux de la dispensation de la

plénitude des temps.
Demandez aux élèves de rechercher « dispensation » dans le Guide des Écritures.
Lisez la première phrase. Expliquez ensuite que les leçons de cette année
couvriront un grand nombre des événements principaux de notre dispensation :
celle de la plénitude des temps (D&A 112:30-32). Lisez la déclaration suivante de
Joseph Smith, le prophète :
« Les prophètes, les prêtres et les rois… ont espéré dans une joyeuse attente le
jour où nous vivons et, enflammés d’une espérance céleste et joyeuse, ils ont
chanté, écrit et prophétisé ce jour qui est le nôtre ; mais ils sont morts sans voir ;
nous sommes le peuple favorisé que Dieu a choisi pour réaliser la gloire des
derniers jours ; c’est à nous qu’il appartient de voir, de participer et d’aider à
faire avancer la gloire des derniers jours, ‘la dispensation de la plénitude des
temps’ » (Enseignements du prophète Joseph Smith, p. 186).
• En quoi notre dispensation diffère-t-elle de toutes celles qui l’ont précédée ?
(On peut répondre qu’elle ne finira pas en apostasie et que l’Église continuera
d’aller de l’avant jusqu’à ce qu’elle remplisse la terre et que la voie soit préparée
pour la seconde venue du Seigneur.) Quelles sont les bénédictions et les
responsabilités qui sont données à ceux qui vivent dans cette dispensation ?
Expliquez que cette dispensation peut être divisée en six périodes historiques.
Vous pouvez les écrire au tableau de la manière suivante :
La période de New York 1820-1830
La période du Missouri (Ohio) 1831-1838
La période de Nauvoo 1839-1846
La colonisation de l’Ouest 1846-1898
4
 Leçon 1

L’expansion de l’Église 1899-1950

L’Église mondiale 1951 à nos jours
Expliquez que beaucoup d’événements importants de ces six périodes
historiques sont résumés dans la « Chronologie de l’histoire de l’Église »
pages 297-299 de ce manuel et pages 27-28 du Guide d’étude de l’élève.
Demandez aux élèves de relire rapidement ces événements.
• Quels sont les événements de l’histoire de l’Église qui vous intéressent
particulièrement ?

4. Nous pouvons tous aider cette grande œuvre des derniers jours à aller de
l’avant.
Demandez aux élèves de regarder les personnes présentes dans la classe.
Expliquez-leur que ce n’est pas par hasard que nous sommes ici-bas à cette
époque. Dieu nous a envoyés pour participer à l’édification de son royaume en
cette dernière dispensation. Ezra Taft Benson a dit : « On n’a jamais tant attendu
des fidèles en une période si courte que de nous » (cité par Marvin J. Ashton,
dans Conference Report, octobre 1989, p. 48 ; ou Ensign, novembre 1989, p. 36).
Gordon B. Hinckley a dit : « Le défi le plus sérieux, le défi le plus merveilleux
que nous avons à relever est celui qui découle de la progression » (cité dans
« Gordon B. Hinckley », Ensign, avril 1995, p. 6).
• Quels sont les problèmes dus à l’extraordinaire croissance de l’Église ?
Comment l’Église s’efforce-t-elle de résoudre ces problèmes ? (On peut
répondre : l’augmentation spectaculaire de la construction de temples, les
efforts entrepris pour former des dirigeants de la prêtrise, et l’accélération de
la traduction des Écritures dans de nombreuses langues.)
Mettez l’accent sur le fait que nous pouvons voir et ressentir l’enthousiasme de
la croissance de l’Église. Cependant, le Seigneur ne veut pas que nous nous
contentions d’observer et d’encourager de l’extérieur ; nous devons nous
demander si nous faisons ce que l’on attend de nous et si nous faisons notre part
à titre individuel et familial. Gordon B. Hinckley a dit : « Nous sommes à une
époque aux mille possibilités. C’est à nous de les saisir et d’avancer. Quelle époque
merveilleuse où chacun de nous peut faire sa petite part pour faire avancer l’œuvre
du Seigneur vers sa destinée magnifique » (L’Etoile, janvier 1998, p. 79).
• Que pouvons-nous faire à titre individuel et familial pour participer à la
progression de la grande œuvre du Seigneur dans les derniers jours ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que nous avons la chance de vivre dans la dispensation
de la plénitude des temps. Nous pouvons voir l’Église aller de l’avant comme
cela a été prophétisé autrefois (Daniel 2:44-45 ; voir aussi D&A 65:2). Nous
avons les bénédictions de l’Évangile rétabli. Nous entendons la voix du Seigneur
lorsque nous lisons les Doctrine et Alliances. Nous sommes dirigés par un
prophète vivant. Le programme d’étude de cette année nous aidera à
comprendre davantage les possibilités et les bénédictions qui s’ouvrent à ceux
qui vivent en cette dispensation.

5
 Leçon
« Voici, je suis Jésus-Christ,
2 le Sauveur du monde »
Objectif Aider les élèves à ressentir le témoignage puissant du Sauveur qui se dégage des
Doctrine et Alliances et les aider à fortifier leur témoignage de l’expiation du
Sauveur.

Préparation 1. Lisez les Écritures de cette leçon en vous aidant de la prière. Pendant que vous
étudiez les passages scripturaux de la page 9, choisissez ceux qui seront les
plus utiles à vos élèves. Familiarisez-vous avec les passages que vous choisissez
et préparez-vous à les utiliser au cours de votre leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
au cours de la leçon : Jésus le Christ (62572 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile,
240) ; Jésus prie à Gethsémané (62175 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 227)
et la crucifixion (62505 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 230). Vous pouvez
exposer l’image du Seigneur Jésus-Christ pendant toute la leçon.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une branche d’arbre.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez une branche d’arbre. Expliquez qu’elle ne reçoit plus la nourriture dont
elle a besoin pour vivre.
• Pourquoi cette branche ne peut-elle pas recevoir la nourriture dont elle a
besoin ? (Elle est séparée de ses racines.)
Lisez la déclaration suivante de Boyd K. Packer, du Collège des Douze :
« [L’expiation de Jésus-Christ] est la racine de la doctrine chrétienne. Vous pouvez
en savoir beaucoup sur l’Évangile qui en découle, mais si vous ne connaissez que
les branches et que ces branches ne touchent pas la racine, si elles ont été coupées
de cette vérité, elles n’apporteront ni vie, ni substance, ni rédemption »
(Conference Report, avril 1977, p. 80 ; ou Ensign, mai 1977, p. 56).
Comparez la branche morte avec un arbre fort et sain. Mettez l’accent sur le fait
que l’expiation de Jésus-Christ nous apporte la vie et donne un sens à tous les
autres principes doctrinaux de l’Évangile. Nous devons nous souvenir de
l’Expiation lorsque nous étudions les autres principes pendant le reste de ce cours.

6
Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves.
des Écritures
1. Les Doctrine et Alliances témoignent de Jésus-Christ.
Expliquez que l’un des objectifs de toute Écriture est de témoigner de Jésus-
Christ et de persuader les gens d’aller à lui et de prendre part au salut. La Bible,
les livres de Moïse et d’Abraham dans la Perle de Grand Prix et le Livre de
Mormon sont des témoignages anciens de Jésus-Christ. Les Doctrine et Alliances
sont un témoignage de Jésus-Christ donné dans notre dispensation. Ce livre
d’Écriture témoigne que Jésus est le Christ, qu’il vit et qu’il continue de parler à
des prophètes et de guider son peuple aujourd’hui.
Demandez aux élèves d’ouvrir leurs Doctrine et Alliances à la page
d’introduction. Demandez-leur de lire la dernière phrase du huitième
paragraphe (cette phrase commence par l’expression « Finalement, le
témoignage qui est donné »).
Expliquez que les Doctrine et Alliances contiennent de puissants témoignages du
Sauveur et de son œuvre. La plupart sont ceux du Sauveur lui-même. Demandez
aux élèves de lire les exemples de passages suivants : D&A 50:41-44 et 76:22-24.
Expliquez que cette leçon traite des enseignements des Doctrine et Alliances
concernant le Sauveur.

2. Jésus-Christ « a éprouvé les souffrances de tous les hommes, afin que tous
les hommes puissent se repentir et venir à lui ».
Montrez les images de Jésus à Gethsémané et sur la croix. Expliquez que les
Doctrine et Alliances contiennent beaucoup de révélations qui peuvent nous
aider à mieux comprendre l’expiation de Jésus-Christ. Ces révélations nous
permettent de comprendre la mesure des souffrances du Sauveur et la
profondeur de l’amour que notre Père céleste et lui-même ont pour nous.
Le Sauveur décrit son sacrifice expiatoire
• Lisez D&A 19:16-19 avec vos élèves. Expliquez que c’est le seul passage
d’Écriture dans lequel le Sauveur décrit les souffrances qu’il a éprouvées lors
de son sacrifice expiatoire. Que nous enseigne ce passage sur les souffrances
que le Sauveur a endurées pour nous ? Pourquoi Jésus a-t-il accepté de tant
souffrir pour nous ? (Voir D&A 18:10-11 ; 19:19 ; 24 ; 34:3.)
Grâce à l’expiation, nous ressusciterons tou
• Lisez les passages suivants avec vos élèves : D&A 88:14-18 ; 93:33 ; Alma
11:42-44. Que nous enseignent-ils sur la résurrection ? (Vous trouverez ci-
dessous une liste de réponses possibles.)
a. La résurrection est la rédemption de l’âme. L’esprit et le corps sont réunis,
inséparablement liés dans une forme parfaite (D&A 88:14-16 ; 93:33 ; Alma
11:42-43).
b. La résurrection nous prépare à la gloire céleste (D&A 88:18).
c. La résurrection est nécessaire pour recevoir une plénitude de joie (D&A
93:33).
d. Tout le monde ressuscitera (Alma 11:44).

7
 Grâce à l’Expiation, nous pouvons obtenir le pardon de nos péchés et recevoir la gloire céleste
• Lisez les passages suivants avec vos élèves : D&A 18:11-12 ; 19:16-17 ; 20 ;
58:42 ; 76:62-70. Que nous enseignent-ils sur les bénédictions que nous
pouvons recevoir grâce à l’expiation du Sauveur ? (Vous trouverez ci-dessous
une liste de réponses possibles.)
a. Nous pouvons nous repentir de nos péchés et aller à lui (D&A 18:11-12).
b. Si nous nous repentons, le Christ a enduré pour nous la souffrance de nos
péchés (D&A 19:16-17, 20).
c. Si nous nous repentons, le Seigneur nous pardonne et ne se souvient plus
de nos péchés (D&A 58:42).
d. Nous pouvons nous lever lors de la première résurrection, être rendus
parfaits en Christ et hériter la gloire céleste (D&A 76:62-70).
Grâce à l’Expiation, le Sauveur a acquis une compassion parfaite pour nous dans nos
chagrins, nos douleurs et nos afflictions
Expliquez qu’au cours de sa vie et en particulier lors de l’Expiation, le Sauveur a
souffert d’une manière qui lui a permis d’obtenir une parfaite compréhension de
nos douleurs et de nos afflictions.
Demandez aux élèves de prendre D&A 122. Cette section est une révélation
donnée à Joseph Smith, le prophète, lorsqu’il était prisonnier dans la prison de
Liberty (Missouri). Expliquez que dans les sept premiers versets, le Seigneur parle
des épreuves du prophète Joseph. Puis, au verset 8, il parle de lui-même.
• Lisez D&A 122:8 avec vos élèves. En quoi le Sauveur est-il « descendu plus
bas que tout » ? (Voir Alma 7:11-12 ; D&A 62:1 ; 133:53. Précisez que le
mot secourir signifie aider. Pour avoir ressenti toutes nos peines, toutes
nos souffrances et toutes nos afflictions, le Sauveur comprend ce que nous
ressentons. Il sait comment nous aider.) En quoi le fait de savoir ces choses
peut-il nous aider quand nous avons des épreuves ?
Jeffrey R. Holland du Collège des Douze a dit : « Quand nous nous trouvons
dans [des] moments difficiles, nous pouvons nous souvenir que Jésus dut
descendre au-dessous de tout avant de pouvoir s’élever au-dessus de tout, et
qu’il a subi des souffrances, des afflictions et des tentations de toutes sortes afin
d’être rempli de miséricorde et de savoir comment secourir son peuple dans ses
infirmités (voir D&A 88:6 ; Alma 7:11-12) » (L’Etoile, janvier 1996, p. 78).
• Quand avez-vous ressenti le pouvoir de l’Expiation dans votre vie ?
Que pouvons-nous faire pour le ressentir davantage ?
• Comment pouvons-nous montrer notre reconnaissance au Sauveur pour
son expiation ? En quoi notre compréhension de l’Expiation devrait-elle
influencer notre vie au quotidien ?

3. Les Doctrine et Alliances nous aident à comprendre le rôle et les

caractéristiques du Sauveur.
Expliquez que pour avoir foi en Dieu, il nous faut avoir « une idée correcte de
sa personnalité, de ses perfections et de ses caractéristiques » (Joseph Smith,
compilations, Lectures on Faith, 1985, p. 38). Les Doctrine et Alliances nous
aident à acquérir cette compréhension.

8
 Leçon 2

• Quelles caractéristiques du Sauveur voyez-vous dans les passages que vous

avez lus aujourd’hui ? (Écrivez les réponses des élèves au tableau. Les réponses
possibles sont la charité, l’obéissance, l’humilité et la soumission.)
Sélectionnez certains des passages d’Écritures suivants pour les lire avec vos
élèves. Discutez de ce que chaque passage enseigne sur le rôle et les
caractéristiques du Sauveur. Écrivez ces informations au tableau.
a. D&A 6:20-21. (Si nous sommes fidèles et diligents, le Sauveur nous entourera
des bras de son amour. Il est la lumière qui brille dans les ténèbres.)
b. D&A 6:32-37. (Il nous offre la protection et le réconfort et il est prêt à nous
donner des bénédictions quand nous nous souvenons de lui et que nous
obéissons à ses commandements.)
c. D&A 19:1-3. (Ayant fait la volonté du Père, il a soumis toutes choses et gardé
tout pouvoir. Il détruira Satan et ses œuvres. Il jugera tous les hommes selon
leurs œuvres.)
d. D&A 29:1-2. (Son bras de miséricorde a expié nos péchés. Si nous écoutons sa
voix et que nous nous humilions, il nous rassemblera comme une poule
rassemble ses poussins.)
e. D&A 38:1-3. (Il est le Créateur du monde et il connaît toutes choses.)
f. D&A 43:34. (Il est le Sauveur du monde.)
g. D&A 45:3-5. (Il est notre Avocat auprès du Père.)
h. D&A 50:44. (Il est le bon berger et la pierre d’Israël, un fondement sûr sur
lequel nous pouvons bâtir.)
i. D&A 76:5. (Il est miséricordieux et bienveillant envers ceux qui le craignent, et
il se réjouit d’honorer ceux qui le servent en justice et en vérité jusqu’à la fin.)
j. D&A 93:5-19. (Il est le Fils unique du Père. Il « reçut grâce sur grâce » jusqu’à
ce qu’il reçût une plénitude de la gloire et de la puissance du Père.)
k. D&A 133:42-52. (Lorsqu’il reviendra en puissance lors de sa seconde venue,
ceux qu’il a rachetés parleront de sa bonté et de sa compassion.)
l. D&A 136:22. (Son bras est étendu pour sauver son peuple.)
• Pourquoi est-il important que vous connaissiez ces rôles et ces caractéristiques
du Sauveur ? En quoi les révélations contenues dans les Doctrine et Alliances
ont-elles fait grandir votre témoignage du Sauveur ?

Conclusion • Lisez D&A 19:23 avec vos élèves. En quoi les vérités dont nous avons discuté
aujourd’hui vous ont-elles aidé à ressentir la paix ?
Si l’Esprit vous y pousse, témoignez de Jésus-Christ. Mettez bien l’accent sur le
fait que grâce à son expiation, nous ressusciterons tous. Par son expiation, il
nous invite tous à nous repentir et à venir à lui, pour recevoir « la paix dans ce
monde et la vie éternelle dans le monde à venir » (D&A 59:23). Incitez les élèves
à prendre part à toutes les bénédictions de l’Expiation en ayant foi en Jésus-
Christ, en se repentant, en obéissant aux commandements et en persévérant
jusqu’à la fin.

9
 Suggérez aux élèves qu’en étudiant les Doctrine et Alliances cette année, ils
continuent de chercher ce que ce livre enseigne au sujet de Jésus-Christ. Il en est
le personnage principal. Les vérités et les témoignages puissants contenus dans
ces révélations peuvent enrichir le témoignage que chacun a de lui.

Idées pédagogiques
supplémentaires 1. « Merveilleux l’amour »
À l’avance, étudiez les paroles du cantique « Merveilleux l’amour » (Cantiques,
n° 117). Recherchez les vers du cantique qui peuvent être renforcés par des
passages des Doctrine et Alliances. Les exemples suivants peuvent vous aider.

Vers du cantique Passages qui renforcent ces vers

« Merveilleux l’amour que Jésus,
le Christ, m’a donné » D&A 34:3
« Je tremble d’apprendre qu’il mourut
pour moi, pécheur » D&A 19:16-19
« Oui, c’est merveilleux :
il quitta son trône divin » D&A 88:6 ; 122:8
« Songeons à son corps martyrisé,
au sang versé, pour payer la dette » D&A 6:36-37
« Pourrais-je oublier ce grand amour,
cette pitié ? » D&A 20:77

En classe, lisez le cantique à haute voix, en vous arrêtant pour que les élèves
lisent le passage d’Écriture qui confirment le vers que vous venez de lire.
2. Notre « avocat auprès du Père » (D&A 45:3)
Écrivez Avocat au tableau. Expliquez qu’à plusieurs reprises dans les Doctrine et
Alliances, le Seigneur dit qu’il est notre Avocat (D&A 29:5 ; 45:3 ; 62:1 ; 110:4).
• Qu’est-ce qu’un avocat ? (Une personne qui plaide la cause de quelqu’un d’autre.)
• Lisez D&A 45:3-5 avec les élèves. Pourquoi avons-nous besoin d’un « avocat
auprès du Père » ? Quels sont les arguments que le Sauveur présente à notre
Père aux versets 4 et 5 pour lui montrer que nous devrions recevoir la vie
éternelle ? (Il parle d’abord de son expiation : ses souffrances, sa mort et son
sang ; puis, il fait allusion à notre croyance en lui.)
3. Les Doctrine et Alliances témoignent de Jésus-Christ par ses titres
Expliquez que les Doctrine et Alliances contiennent plus de 60 titres pour
Jésus-Christ, qui évoquent tous un respect particulier pour lui. Par exemple, le
Seigneur se donne le titre de « Rédempteur » ainsi que « Sauveur » et « la lumière
et la vie du monde ».
Demandez à des élèves de donner d’autres titres pour Jésus-Christ. Écrivez les
réponses au tableau.
• Que nous enseignent ces titres sur les caractéristiques et la mission de Jésus ?

10
 Leçon 2

4. La lumière du Christ
Expliquez que l’on dit parfois que la lumière du Christ est notre conscience,
mais que c’est bien plus que cela. Pour aider les élèves à mieux comprendre la
lumière du Christ, demandez-leur de lire « Lumière, lumière du Christ » dans le
Guide des Écritures. Demandez-leur ensuite de lire D&A 88:6-13 ; 93:2 ; Moroni
7:13, 16-19.
• Que nous apprennent le Guide des Écritures et ces passages sur la lumière du
Christ ? (Vous trouverez ci-dessous une liste de réponses possibles.)
a. La lumière du Christ « [remplit] l’immensité de l’espace » et « donne la vie à
tout » (D&A 88:12-13).
b. C’est une influence édifiante qui est donnée à tous ceux qui naissent dans
le monde (D&A 93:2).
c. Elle nous aide à distinguer le bien du mal et nous incite à faire le bien et à
croire au Christ (Moroni 7:13, 16-19).
• Comment pouvons-nous laisser la lumière du Christ avoir une plus grande
influence dans notre vie ?

11
 Leçon
« J’avais eu une vision »
3
Objectif Fortifier le témoignage des élèves concernant la Première Vision et l’appel de
Joseph Smith comme prophète par l’intermédiaire de qui Dieu a rétabli la
plénitude de l’Évangile sur terre.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Joseph Smith, Histoire 1:1-26.
b. Notre patrimoine, pages 1-4.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer le récit de l’opération de la
jambe que Joseph Smith a subie lorsqu’il était enfant (Notre patrimoine,
pages 1-2).
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, utilisez-les pendant votre
leçon : Joseph Smith, le prophète (62002 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile,
401) ; Frère Joseph (62161) ; Joseph Smith recherche la sagesse dans la Bible
(Jeu d’illustrations de l’Évangile, 402) et la Première Vision (62470 ; Jeu
d’illustrations de l’Évangile, 403).
5. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez un réveil, une carte
du monde ou un globe et un vêtement d’homme. Préparez les étiquettes
suivantes pour ces objets : le bon moment, le bon endroit et la bonne personne.

Développement proposé
pour la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez aux élèves le réveil, la carte ou le globe et leurs étiquettes (voir
« Préparation », 5e point). Expliquez que cette leçon traite de la manière dont le
Seigneur a préparé le bon moment et le bon endroit pour le rétablissement de
son Évangile après les nombreux siècles d’apostasie.
Montrez le vêtement d’homme et son étiquette aux élèves. Expliquez que cette
leçon traite aussi de la manière dont Dieu a choisi et préparé la bonne personne,
Joseph Smith, pour être le prophète par qui l’Évangile serait rétabli.

Commentaire et Cette leçon contient plus d’éléments que vous ne pourrez en utiliser pendant ce
application cours. En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui
des Écritures répondront le mieux aux besoins des élèves.

12
1. Après l’apostasie, Dieu a préparé la voie au rétablissement.
Expliquez qu’après la crucifixion de Jésus-Christ, ses apôtres ont présidé l’Église.
Mais rapidement, la persécution, les divisions et l’apostasie ont augmenté. En
quelques dizaines d’années, il y a eu une apostasie dans l’Église, comme les
apôtres l’avaient prophétisé (Actes 20:28-30 ; 2 Thessaloniciens 2:1-3 ; 2
Timothée 4:3-4). C’est ce qu’on appelle la grande apostasie.
• Quelles ont été les conséquences de la grande apostasie ? (Voir D&A 1:15-16 ;
Joseph Smith, Histoire 1:8-9, 19, 21 ; Mormon 1:13-14. Vous trouverez ci-
dessous une liste de réponses possibles.)
a. L’autorité de la prêtrise n’était plus sur terre.
b. Il n’y avait plus d’apôtres ni de prophètes sur terre.
c. Des connaissances essentielles concernant la nature de Dieu ont été perdues.
d. La doctrine de l’Évangile a été corrompue.
e. Des ordonnances sacrées, telles que le baptême, ont été modifiées.
f. L’Église originale a été divisée en groupes opposés les uns aux autres.
Les ténèbres de l’apostasie ont demeuré de nombreux siècles. Cependant, Dieu
avait prévu cela et il avait pris des dispositions pour le rétablissement de
l’Évangile dans les derniers jours. Bruce R. McConkie, du Collège des Douze, a
enseigné que la préparation du rétablissement de l’Évangile a commencé des
siècles avant la Première Vision :
• « Dès le 14e siècle, le Seigneur commença à préparer les conditions sociales,
éducatives, religieuses, économiques et gouvernementales qui lui
permettraient de rétablir plus facilement l’Évangile pour la dernière fois »
(Mormon Doctrine, 2e édition, 1966, p. 717).
• Quels événements antérieurs à la naissance de Joseph Smith ont permis de
préparer la voie au rétablissement de l’Évangile ? (Vous pouvez noter les
réponses au tableau. Celles-ci peuvent inclure les suggestions suivantes.)
a. La Renaissance était un renouveau des connaissances, en particulier dans
la littérature, les arts et les sciences. Des inventions telles que l’imprimerie
ont vu le jour.
James E. Talmage, du Collège des Douze, a dit que la Renaissance n’était
pas arrivée par hasard, mais que c’était plutôt « une évolution déterminée
à l’avance dans l’esprit de Dieu pour illuminer les esprits enténébrés des
hommes en vue de préparer le rétablissement de l’évangile de Jésus-Christ
dont l’accomplissement était prévu pour quelques siècles plus tard » (Jésus
le Christ, 1982, p.914).
b. Des réformateurs tels que John Wycliffe, Martin Luther et Jean Calvin ont
commencé à remettre en cause les pratiques et les enseignements des
Églises existantes, reconnaissant que celles-ci s’étaient éloignées des
enseignements du Christ.
M. Russell Ballard, du Collège des Douze, a dit que Martin Luther et d’autres
réformateurs « furent inspirés à créer un climat religieux dans lequel Dieu
pourrait rétablir les vérités perdues et l’autorité de la prêtrise » (L’Etoile, janvier
1995, p. 79).

13
 c. Le continent américain a été découvert. Les États-Unis ont été colonisés par
des gens religieux et par la suite, ils sont devenus une nation indépendante
(1 Néphi 13:12-19).
d. La constitution des États-Unis a été fondée ; elle garantissait la liberté
religieuse dans ce pays (D&A 101:77-80).
Frère Ballard a dit : « Dieu inspira les premiers explorateurs et colonisateurs
de l’Amérique et les auteurs de la Constitution des États-Unis à fonder un
pays et des principes de gouvernement qui permirent le rétablissement de
l’Évangile » (L’Etoile, janvier 1995, p. 79).
2. Dieu a préparé Joseph Smith à être le prophète du rétablissement.
Expliquez qu’en plus de préparer le bon contexte au rétablissement de l’Évangile,
Dieu a prévu un homme comme prophète du rétablissement. Cet homme était
Joseph Smith, né le 23 décembre 1805 à Sharon (Vermont). Montrez une image
de Joseph Smith. Utilisez la documentation suivante pour discuter de la
préparation du prophète du rétablissement.
La famille de Joseph l’a aidé à se préparer
Joseph Smith possédait un grand héritage spirituel. Ses parents et grands-parents
étaient croyants, patriotes, tournés vers l’instruction et ils possédaient de fortes
convictions morales. Son grand-père paternel, Asael Smith, a dit des années avant
la naissance de Joseph : « La pensée est venue dans mon esprit que l’un de mes
descendants fonderait une œuvre qui révolutionnerait le monde des religions »
(Joseph Fielding Smith, Essentials in Church History, 27e ed, 1974, p. 25).
Les parents de Joseph Smith, Joseph, père, et Lucy Mack Smith, ont eu une grande
influence sur sa vie. Ils étaient tous deux très pieux. Ils étaient aussi des parents
dévoués, qui enseignaient à leurs enfants les principes de la foi et de la justice.
Les parents de Joseph avaient eu tous deux de grandes expériences religieuses.
Joseph, père, avait fait plusieurs rêves où il avait reçu l’assurance qu’il recevrait
les bénédictions du véritable Évangile de Jésus-Christ (voir Lucy Mack Smith,
History of Joseph Smith, ed. Preston Nibley, 1958, pp. 47-50, 64-66). Alors qu’elle
était jeune maman et gravement malade, Lucy fit alliance avec Dieu qu’elle le
servirait pleinement s’il la laissait vivre pour prendre soin de sa famille. Peu de
temps après, elle entendit une voix qui la réconforta et sa guérison fut
remarquable (voir History of Joseph Smith, pp. 33-35).
Joseph père et Lucy avaient cherché ardemment la vérité dans le domaine
religieux. Ils avaient senti tous deux qu’aucune des Églises existantes n’était en
accord avec l’Église qu’avait établie Jésus-Christ. Pour cette raison, Joseph, père,
ne s’était joint à aucune Église. Lucy pensait qu’elle avait le devoir de se faire
baptiser ; elle devint donc membre de l’Église presbytérienne. Lorsque l’Évangile
fut rétabli, ils reconnurent tous deux la vérité et l’acceptèrent.
• En quoi l’héritage de la famille de Joseph Smith était-il important pour l’aider
à se préparer à sa mission de prophète du rétablissement ?
L’adversité l’a aidé à se préparer
Au cours de son enfance, Joseph Smith et sa famille rencontrèrent de nombreuses
difficultés. À l’âge de sept ans, il tomba gravement malade à cause d’une infection
à la jambe. Demandez à l’élève désigné de résumer ce récit tiré de Notre patrimoine,
pages 1-2.

14
 Leçon 3

• Que nous apprend cette expérience au sujet de la personnalité du jeune

Joseph ? En quoi les épreuves et les afflictions qu’il a eues au cours de sa
jeunesse ont-elles pu le préparer à devenir le prophète du rétablissement ?
En quoi vos épreuves et vos afflictions vous ont-elles préparé aux
responsabilités que vous avez reçues ?
L’atmosphère religieuse dans l’Ouest de l’État de New York l’a aidé à se préparer
Lorsque Joseph avait environ 10 ans, trois ans de mauvaises récoltes dans le
Vermont causèrent de graves difficultés financières à la famille Smith. Après
avoir mûrement réfléchi, ils décidèrent de déménager dans la région de Palmyra
(New York), où les conditions pour les fermiers semblaient meilleures. À l’époque,
il y avait une grande excitation et beaucoup de confusion en matière de religion
dans l’Ouest de l’État de New-York, car de nombreuses Églises luttaient pour
obtenir des convertis.
• Pourquoi Joseph ne savait-il pas à quelle Église il devait se joindre ? (Voir
Joseph Smith, Histoire 1:5-10.) En quoi la situation de Joseph ressemble-t-elle
à celle des gens d’aujourd’hui qui recherchent la vérité ?
• Comment l’étude des Écritures a-t-elle aidé Joseph à régler son problème ?
(Voir Joseph Smith, Histoire 1:11-12. Montrez l’image de Joseph Smith lisant
la Bible.) Que peut nous enseigner l’exemple de Joseph ? (Vous pouvez mettre
l’accent sur le fait que Joseph ne se contentait pas de lire les Écritures, mais
qu’il les étudiait aussi et les méditait et les appliquait dans sa vie.) Comment
les Écritures vous ont-elles aidé dans les moments de besoin ou de confusion ?
3. La Première Vision a introduit le rétablissement de l’Évangile.
Expliquez qu’un matin de 1820, Joseph Smith est allé dans les bois près de chez
lui pour prier pour être guidé.
• En quoi la prière de Joseph ce matin-là diffère-t-elle des autres prières qu’il a
faites ? (Voir Joseph Smith, Histoire 1:14.) Pourquoi est-il souvent utile de prier
en privé et à haute voix lorsque nous exprimons les désirs de notre cœur à Dieu ?
• Que se passe-t-il lorsque Joseph Smith commence à prier ? (Voir Joseph Smith,
Histoire 1:15.)
• Comment est-il délivré de ces puissantes ténèbres ? (Voir Joseph Smith,
Histoire 1:16-17. Montrez l’image de la Première Vision.) Qu’est-ce que cette
expérience nous apprend sur la façon de vaincre l’influence de Satan ?
Pourquoi est-il important de continuer de prier dans les moments de ténèbres
ou d’épreuve ? (Incitez les élèves à faire part d’expériences où la prière les a
aidés dans des moments difficiles.)
• Pourquoi a-t-il été dit à Joseph Smith de ne se joindre à aucune Église ?
(Voir Joseph Smith, Histoire 1:18-19.)
4. De nombreuses vérités ont été révélées pendant la Première Vision.
Mettez l’accent sur le fait que la visite du Père et du Fils à Joseph Smith est très
importante du point de vue doctrinal. Gordon B. Hinckley a dit : « Je sais que
pendant les quelques minutes que Joseph Smith a passées en présence du Père et
du Fils, il en a plus appris sur la nature de Dieu, le Père éternel, et sur le Seigneur
ressuscité que tous les esprits instruits pendant leurs discussions au cours des
siècles passés » (Church News, 24 octobre 1998, p. 6).

15
 • Quelles vérités nous enseigne la Première Vision ? (Résumez les réponses au
tableau. On peut trouver des réponses ci-dessous.)
a. Dieu le Père et Jésus-Christ sont vivants.
b. Le Père et le Fils sont des êtres réels et distincts avec un corps glorifié de
chair et d’os.
c. Nous sommes créés à l’image de Dieu.
d. Satan et son pouvoir sont réels, mais le pouvoir de Dieu est infiniment plus
grand.
e. Dieu entend les prières et il se soucie de nous.
f. Aucune des Églises qui étaient sur la terre n’avait la plénitude de l’Évangile
du Christ.
g. La révélation n’a pas cessé.
David O. McKay, neuvième président de l’Église, a témoigné que la Première
Vision « répond à toutes les questions concernant Dieu et ses caractéristiques
divines… Sa relation avec ses enfants est évidente. Son intérêt pour l’humanité
par l’intermédiaire de l’autorité qu’il a déléguée aux hommes est évident.
L’avenir de l’œuvre est assuré. Ces vérités et d’autres vérités glorieuses ont été
clarifiées par cette glorieuse Première Vision » (Gospel Ideals, 1954, p. 85).
• Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Ezra Taft Benson a déclaré :
« L’apparition de Dieu le Père et de son Fils Jésus-Christ au jeune prophète
est l’événement le plus grand qui se soit passé dans le monde depuis la
résurrection du Maître » (Conference Report, avril 1971, p. 20 ; ou Ensign,
juin 1971, p. 34). Pourquoi est-il important que nous obtenions tous le
témoignage de la Première Vision ? En quoi le témoignage de la Première
Vision a-t-il été une bénédiction dans votre vie ?

Conclusion Lisez Joseph Smith, Histoire 1:25-26, en commençant par les mots : « J’avais
réellement vu une lumière. » Puis expliquez en résumé comment Dieu a préparé
le bon moment, le bon endroit et la bonne personne pour le rétablissement de
l’Évangile. Témoignez de la Première Vision et de son importance. Vous pouvez
aussi lire le témoignage suivant de Gordon B. Hinckley :
« Une manifestation tout à fait remarquable s’est produite un matin du
printemps de l’année 1820 lorsque le Père et le Fils sont apparus au jeune
Joseph Smith… Le témoignage de [cette vision] a touché le cœur de millions de
personnes dans de nombreux pays. J’ajoute mon propre témoignage, donné par
l’Esprit, que la description que le prophète a faite de cet événement merveilleux
est vraie, que Dieu, le Père éternel, et le Seigneur ressuscité Jésus-Christ lui ont
parlé en cette occasion au cours d’une conversation aussi réelle, personnelle et
intime que les conversations que nous avons aujourd’hui » (Be Thou an Example,
1981, p. 10).

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter l’une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.

16
 Leçon 3

1. Séquences vidéo
Si vous pouvez vous procurer les cassettes vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), pensez à montrer la séquence de
16 minutes intitulé « La recherche de la vérité ». Cette séquence présente
l’histoire de la conversion de Wilford Woodruff, qui devint le quatrième
président de l’Église. Il explique l’apostasie et la nécessité du rétablissement.
Avant de montrer cette séquence vidéo aux élèves, demandez-leur de regarder
les quatre points de la liste faite par Wilford Woodruff lorsqu’il recherchait le
véritable Évangile (prophètes et apôtres, autorité de la prêtrise, doctrine correcte
et ordonnances du salut).
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (5X912), pensez à montrer la séquence de 10 minutes
intitulées « La Première Vision ».
2. L’exemple du jeune Joseph Smith
Les instructeurs des jeunes peuvent mettre l’accent sur le fait que Joseph Smith
n’avait que 14 ans lors de la Première Vision.
• En quoi le comportement du jeune Joseph Smith peut-il servir d’exemple pour
les jeunes d’aujourd’hui ? En quoi son exemple peut-il vous aider lorsque vous
faites des efforts pour connaître la vérité, lorsque des gens vous persécutent ou
se moquent de vous et lorsque vous devez prendre des décisions délicates
alors qu’on vous ridiculise ?

17
 Leçon
Souvenez-vous de
4 la nouvelle alliance,
c’est-à-dire le Livre de Mormon
Objectif Aider les élèves à reconnaître la main du Seigneur dans la parution du Livre de
Mormon et les inciter à étudier le Livre de Mormon, à suivre ses enseignements
et à en parler aux autres.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Joseph Smith, Histoire 1:27-65 ; Doctrine et Alliances 3 ; 5 ; 10 ; 17 ;
20:5-15 ; 84:54-62.
b. Notre patrimoine, pages 5-10.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer l’histoire de la perte des
116 pages de manuscrit par Martin Harris. Demandez-lui de se reporter aux
chapeaux des sections 3 et 10 des Doctrine et Alliances et aux trois premiers
paragraphes sous « La traduction », pages 7-8.
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
au cours de la leçon. Moroni apparaît à Joseph Smith dans sa chambre
(62492 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 404) et Joseph Smith reçoit les
plaques d’or (62012 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 406).

Développement
proposé
pour la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.

Écrivez les expressions suivantes au tableau. Demandez aux élèves s’ils savent
ce qu’elles signifient.
Expliquez que vous avez écrit l’expression ‘Le Livre de Mormon’ en japonais, en
russe et en coréen. Depuis ses humbles débuts dans notre dispensation, il a été
une bénédiction dans la vie de millions de personnes dans le monde entier.
18
 Cette leçon traite du miracle du Livre de Mormon et de notre responsabilité de
« remplir la terre et notre vie du Livre de Mormon » (Ezra Taft Benson, dans
Conference Report, avril 1989, p. 3).

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Vous pouvez étaler cette leçon sur deux cours.
des Écritures
1. Préparation de Joseph Smith à la réception et à la traduction du Livre de
Mormon
• Au cours des trois ans qui suivent la Première Vision, Joseph Smith subit
« de dures persécutions » mais il reste fidèle à son témoignage (Joseph Smith,
Histoire 1:27). Comment pouvons-nous rester fidèle à notre témoignage
même lorsque nous subissons des persécutions ?
• À l’âge de 17 ans, Joseph reçoit la visite de Moroni. (Si nécessaire, expliquez
que Moroni a été le dernier prophète à écrire dans le Livre de Mormon et qu’il
a enterré les plaques d’or vers 421 ap. J.-C.) Pourquoi Joseph priait-il la nuit
où Moroni lui est apparu ? (Voir Joseph Smith, Histoire 1:28-29.) Que
pouvons-nous retirer de l’exemple de Joseph lorsque nous nous sentons
« condamnés à cause de [nos] faiblesses et de [nos] imperfections » ? (Si la
situation s’y prête, incitez les élèves à dire en quoi la prière les a aidés
lorsqu’ils se sentaient négligents vis-à-vis de Dieu.)
Résumez Joseph Smith, Histoire 1:30-59. Demandez aux élèves de lire les versets
à haute voix. Au moment approprié, montrez l’image de l’apparition de Moroni
à Joseph Smith et celle de Joseph recevant les plaques. Vous pouvez aussi
regarder la carte 1 à la page 300 de ce manuel et à la page 29 du Guide d’étude de
l’élève.
• Lorsque Joseph Smith voit les plaques d’or pour la première fois, il n’est pas
prêt à les recevoir et à les traduire. Comment le Seigneur l’y prépare-t-il ? (Voir
Joseph Smith, Histoire 1:33-35, 42, 44-46, 53-54.) Comment le Seigneur vous
a-t-il préparés (ou comment vous prépare-t-il maintenant) à remplir vos
responsabilités ? Comment pouvez-vous vous préparer à remplir vos
responsabilités futures ?
• Comment le père de Joseph réagit-il lorsque son fils lui parle de la visite de
Moroni ? (Voir Joseph Smith, Histoire 1:50.) Qu’est-ce que cela nous révèle
sur l’intégrité et la loyauté de Joseph ? Pourquoi est-il important de soutenir
les membres de notre famille lorsqu’ils s’efforcent de suivre le Seigneur ?
Comment pouvons-nous mieux soutenir notre famille et les autres dans leurs
efforts pour suivre le Seigneur ?

2. Le miracle de la préservation du Livre de Mormon

Expliquez que Satan va essayer d’empêcher la parution du Livre de Mormon. Il
va tenter des hommes pour qu’ils essaient de voler les plaques d’or, et les gens
continuent de persécuter Joseph Smith et sa famille (Joseph Smith, Histoire
1:60-61). Cependant, le Seigneur va faire échouer toutes les tentatives de Satan
d’empêcher la parution du Livre de Mormon.
Un exemple de la préservation miraculeuse du Livre de Mormon est l’épisode où
Martin Harris, l’un des secrétaires de Joseph Smith, perd 116 pages du manuscrit

19
 traduit. Demandez à l’élève désigné de résumer ce récit (voir le 3e point de la
section « Préparation »). Enseignez et commentez ensuite D&A 3 et 10, que le
Seigneur révèle après la perte de ces pages.
• Après la perte des 116 pages du manuscrit, le Seigneur réprimande Joseph
parce qu’il a craint l’homme plus que Dieu (D&A 3:7). Joseph va perdre un
certain temps son don de traduction (D&A 3:14 ; 10:1-2). En quoi Joseph a-t-il
craint l’homme plus que Dieu ? Comment nos actions montrent-elles parfois
que nous craignons l’homme plus que Dieu ? (Voir D&A 30:1-2. Par exemple,
quand nous agissons mal par peur de ce que les autres vont penser.) Que
pouvons-nous faire pour vaincre notre crainte de l’homme ? (Vous trouverez
certaines réponses à cette question dans D&A 3:8 ; 10:5.)
• En quoi l’amour du Seigneur pour Joseph Smith se manifeste-t-il après la perte
des 116 pages du manuscrit ? (Voir D&A 3:8-10 ; 10:1-3.) Quelles expériences
avez-vous eues qui vous ont montré que si vous êtes fidèles, Dieu sera « avec
[vous] dans tous les moments difficiles » ? (D&A 3:8). Quelles expériences
vous ont montré que « Dieu est miséricordieux » ? (D&A 3:10).
• Quel est le plan de ceux qui ont volé les 116 pages du manuscrit ? (Voir D&A
10:10-19, 29-33. Si Joseph avait retraduit le document perdu, ils auraient
modifié les termes du manuscrit. Ils auraient comparé l’original modifié avec
la nouvelle traduction pour tenter de montrer que les deux versions se
contredisaient.)
• Qu’avait déjà fait le Seigneur des siècles plus tôt pour contrecarrer le plan des
voleurs du manuscrit ? (Voir D&A 10:38-39 ; voir aussi 1 Néphi 9:2-5 ; Paroles
de Mormon 1:3-7. Il avait prévu la perte de ces pages. Environ 2400 ans plus
tôt, il avait inspiré Néphi, qui écrivait l’histoire non religieuse des Néphites,
à préparer un deuxième jeu d’annales. Le second jeu contient le récit du
ministère des Néphites pendant la même période et il a plus de valeur
doctrinale que le premier.)
• Qu’est-ce que le Seigneur demande au prophète de faire pour faire échouer le
plan de ceux qui ont volé le manuscrit ? (Voir D&A 10:40-45. Les 116 pages
du manuscrit sont la traduction que Joseph a faite de l’histoire non religieuse
de Néphi. Le Seigneur lui commande de ne pas retraduire ce document, mais
de traduire le second jeu d’annales de Néphi.)
• Qu’est-ce que la perte des pages du manuscrit nous enseigne sur le pouvoir du
Seigneur ? (Pendant qu’ils discutent de cette question, demandez aux élèves
de lire D&A 3:1-3 ; 10:14, 43 et 1 Néphi 9:6.) En quoi cette connaissance peut-
elle nous aider lorsque nous rencontrons des revers et des déceptions ?
• Demandez aux élèves de lire D&A 3:16, 19-20 et 10:46-52, 60-66. Que nous
apprennent ces versets sur les objectifs du Livre de Mormon ? Comment ces
objectifs s’accomplissent-ils de nos jours ?
3. Témoins du Livre de Mormon
• Pendant qu’il traduit le Livre de Mormon, Joseph apprend que le Seigneur
permettra à trois témoins et à quelques autres de voir les plaques (voir les
allusions à ces témoins dans 2 Néphi 27:12-14 et Ether 5:1-3). Qui sont les trois
témoins ? (Voir « Témoignage de trois témoins », Livre de Mormon.) Quel
commandement ont-ils reçu ? (Voir D&A 5:11-15, 24-25 ; 17:3, 5.) Pourquoi
leur témoignage était-il important ? (Voir Ether 5:4 ; D&A 5:16-18 ; 17:4.)
20
 Leçon 4

Les trois témoins : Oliver Cowdery, David Whitmer et Martin Harris

Expliquez qu’en plus de ces trois témoins, huit autres ont vu les plaques d’or
(« Témoignage de huit témoins », Livre de Mormon). Les trois témoins et trois
des huit témoins quitteront l’Église par la suite. Seuls quelques-uns reviendront,
mais aucun ne reniera jamais son témoignage de ce qu’il a vu.
Au cours de la dernière année de sa vie, David Whitmer a publié ce témoignage
en réponse à de fausses accusations :
« Il est écrit dans l’American Encyclopaedia et dans l’Encyclopaedia Britannica que
moi, David Whitmer, je suis revenu sur mon témoignage en tant que l’un des
trois témoins de la divinité du Livre de Mormon et que les deux autres témoins,
Oliver Cowdery et Martin Harris, sont revenus sur leur témoignage de ce livre.
Je veux dire à nouveau à tous les hommes que je n’ai jamais, à aucun moment,
renié ce témoignage ni une partie de celui-ci. Je témoigne aussi au monde, que
ni Oliver Cowdery, ni Martin Harris, n’ont jamais, à aucun moment, renié leur
témoignage. Ils sont tous deux morts en confirmant à nouveau la vérité de
l’authenticité divine du Livre de Mormon » (Address to All Believers in Christ,
1887, p. 8 ; cité dans B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 1:145).
Expliquez que le Sauveur est aussi un témoin du Livre de Mormon. Lisez D&A
17:6 et 19:26 avec vos élèves.
• Comment pouvons-nous être des témoins du Livre de Mormon ? (Voir Moroni
10:3-5. Vous pouvez inciter vos élèves à témoigner du Livre de Mormon.)
Soulignez que les trois témoins et les huit témoins ont témoigné de ce qu’ils avaient
vu et entendu. Aujourd’hui, des millions de membres de l’Église témoignent du
Livre de Mormon parce qu’ils ressentent le témoignage du Saint-Esprit. Alors qu’il
était membre du Collège des Douze, Gordon B. Hinckley a déclaré :
« La force de l’Église ne se trouve pas… dans ses milliers de lieux de culte dans le
monde entier, ni dans ses universités… La force de notre Église vient du cœur de
ses membres, de leur témoignage personnel et de leur conviction de la véracité de
l’œuvre » (Conference Report, avril 1973, pp. 73-74 ; ou Ensign, juillet 1973, p. 49).
4. Notre responsabilité de nous souvenir « de la nouvelle alliance, c’est-à-
dire le Livre de Mormon »
• En septembre 1832, le prophète Joseph a reçu une révélation dans laquelle
le Seigneur a dit que « l’Église toute entière [était] sous la condamnation »

21
 (D&A 84:55). Pourquoi l’Église était-elle sous la condamnation ? (Voir D&A
84:54-56.) Que fallait-il que les membres de l’Église fassent pour que la
condamnation soit retirée ? (Voir D&A 84:57-58, 60-62.)
Lisez les déclarations suivantes d’Ezra Taft Benson :
« Au début du rétablissement, les saints ont été réprimandés pour avoir traité le
Livre de Mormon à la légère. Sommes-nous moins condamnables si nous
agissons de même ? » (L’Etoile, janvier 1987, p. 3).
« Le Seigneur n’est pas content du genre d’attention que nous accordons au
Livre de Mormon, un nouveau témoignage du Christ. Nous en avons besoin
dans notre foyer, nous en avons besoin dans notre famille. Il a été écrit pour
nous aujourd’hui » (Church News, 9 novembre 1986, p. 10).
• Que pouvons-nous faire pour accorder plus d’attention au Livre de Mormon
dans notre vie personnelle, en famille et dans nos appels dans l’Église ?
Quelles bénédictions recevons-nous lorsque nous accordons notre attention
au Livre de Mormon ? Quelles bénédictions vous a valu votre étude du Livre
de Mormon ? (Demandez à vos élèves leurs commentaires et invitez-les à lire
la déclaration suivante et le sixième paragraphe de l’introduction du Livre de
Mormon ; voir aussi la troisième idée pédagogique supplémentaire.)
Ezra Taft Benson a déclaré :
« Ce livre est d’une puissance qui envahit notre vie dès que nous commençons
à l’étudier sérieusement. Vous trouverez plus de force pour résister à la
tentation. Vous trouverez plus de force pour échapper aux pièges. Vous
trouverez la force de rester sur le chemin étroit et resserré. Les Écritures sont
appelées ‘les paroles de vie’ (D&A 84:85), et ce n’est vrai nulle part plus que
dans le Livre de Mormon. Quand vous commencerez à avoir faim et à avoir soif
de ces paroles, vous trouverez la vie de plus en plus abondante… [Vous recevrez
aussi] davantage d’amour et d’harmonie au foyer, un plus grand respect entre
parents et enfants, une plus grande spiritualité et une plus grande justice. »
« Ces promesses », a assuré le président Benson, « ne sont pas des promesses
vaines, mais exactement ce que Joseph Smith, le prophète, voulait dire quand
il a dit que le Livre de Mormon nous aiderait à nous rapprocher de Dieu »
(L’Etoile, janvier 1987, p. 5).
• Le Sauveur nous a commandé de témoigner du Livre de Mormon au monde
entier (D&A 84:62 ; voir aussi la déclaration suivante). Que pouvons-nous
faire pour faire notre part ?
Frère Benson a dit : « Il est temps que le Livre de Mormon se répande comme
un déluge sur la terre… À notre époque de médias électroniques et de
publication écrite de masse, Dieu nous tiendra pour responsables si nous ne
faisons pas connaître le Livre de Mormon sur une grande échelle. Nous avons
le Livre de Mormon, nous avons les membres, nous avons les missionnaires,
nous avons toutes les ressources, et le monde a besoin de ce livre. Il faut agir
maintenant ! » (L’Etoile, janvier 1989, p. 3).
Expliquez que le Livre de Mormon, traduit par un jeune prophète dans la
pauvreté, se propage en effet aujourd’hui sur toute la terre. Le Livre de Mormon
ou des passages choisis de celui-ci ont été publiés en plus de 90 langues. Plus de
100 millions d’exemplaires ont été imprimés.

22
 Leçon 4

Conclusion Exprimez votre reconnaissance pour le Livre de Mormon et reconnaissez la main

du Seigneur dans sa parution. Incitez les élèves à accorder davantage d’attention
au Livre de Mormon.
Témoignez de l’influence du Livre de Mormon dans votre vie.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter l’une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.
1. Prophéties bibliques que Moroni a citées à Joseph Smith
Comme nous le lisons dans Joseph Smith, Histoire 1:36-49, Moroni cite quatre
fois les prophéties bibliques suivantes à Joseph Smith. Lisez chaque prophétie
aux élèves et discutez de sa signification et de son accomplissement.
a. Malachie 3 (remarquez que Moroni ne cite qu’une partie de ce chapitre)
b. Malachie 4 (voir aussi Joseph Smith, Histoire 1:37-39)
c. Esaïe 11 (voir aussi D&A 113:1-6)
d. Actes 3:22-23
e. Joël 2:28-32

2. Les Doctrine et Alliances : un témoignage externe du Livre de Mormon

Ezra Taft Benson a enseigné : « Hormis les témoignages du Livre de Mormon,
Doctrine et Alliances est de loin le plus important témoignage externe que nous
ayons du Seigneur que le Livre de Mormon est vrai » (L’Etoile, juillet 1987, p. 77).
Frère Benson mentionne 13 sections des Doctrine et Alliances qui témoignent
du Livre de Mormon : D&A 1, 3, 5, 8, 10-11, 17-18, 20, 27, 42, 84 et 135. Étudiez
ces sections pendant que vous préparez cette leçon.
3. Se rapprocher de Dieu grâce au Livre de Mormon
Joseph Smith, le prophète, a dit : « J’ai dit aux frères que le Livre de Mormon
était le plus correct de tous les livres de la terre et la clé de voûte de notre
religion, et qu’un homme se rapprocherait davantage de Dieu en en suivant les
préceptes que par n’importe quel autre livre » (History of the Church, 4:461).
Ezra Taft Benson a lu cette citation, puis il a demandé : « N’y a-t-il pas quelque
chose au fond de notre cœur, qui veut se rapprocher de Dieu, lui ressembler
davantage dans notre vie quotidienne et ressentir sa présence constante ? Si c’est
le cas, le Livre de Mormon nous aidera à le faire plus que n’importe quel autre
livre » (L’Etoile, janvier 1987, p. 5)
4. Traduit par le don et le pouvoir de Dieu (voir D&A 135:3)
Joseph Smith a terminé la traduction du Livre de Mormon en 65 jours environ
(« I Have a Question », Ensign, janvier 1988, pp. 46-47). Neal A. Maxwell, du
Collège des Douze, a fait un commentaire sur la rapidité de ce travail :
« Un bon traducteur de l’Église au Japon, entouré d’ouvrages de références,
de dictionnaires de langue et de collègues traducteurs prêts à l’aider si nécessaire,
a affirmé qu’il considérait qu’il faisait du bon travail quand il produisait une
page de traduction soigneuse et complètement terminée par jour. Et son travail

23
 consiste à traduire du japonais ancien en japonais moderne ! Plus de 50 érudits
anglais ont œuvré pendant sept ans, en se servant des traductions précédentes,
pour produire la version de la Bible du roi Jacques, traduisant environ à peine
une page par jour. Il arrivait à Joseph Smith, le prophète, de produire dix pages
par jour ! (voir le bulletin Insights : An Ancient Window, Provo, Utah, Foundation
for Ancient Research and Mormon Studies (F.A.R.M.S.), février 1986, p. 1).
«Un deuxième miracle dans le processus de traduction du Livre de Mormon est
que, d’après ce que nous en savons, Joseph revenait rarement en arrière pour relire
ou modifier ce qu’il avait déjà traduit. La traduction se faisait sans hésitation…
« Au sujet de cette manière inspirée de traduire, Emma Smith a dit : ‘Après les
repas, ou après une interruption, [ Joseph] reprenait à l’endroit où il s’était arrêté,
sans même revoir le manuscrit ni s’en faire relire une partie’ (‘Last Testimony of
Sister Emma’, Saints Herald, 1er octobre 1879, p. 290). Après une interruption,
celui qui vient de dicter doit habituellement reprendre où il en était en
demandant : ‘Bon, où en étions-nous ?’ Ce n’était pas le cas du prophète !
« Celui qui invente un texte a constamment besoin de se relire, de modifier
et corriger pour assurer la cohérence. Si le prophète avait dicté et corrigé
systématiquement son texte, cela se verrait. Mais un texte fourni divinement
n’avait pas besoin d’être corrigé. Quels que soient les détails du processus de
traduction, ce que nous avons ici, c’est un processus tout à fait étonnant ! »
(« By the Gift and Power of God », Ensign, janvier 1997, pp. 39-40).
Maintenant que l’on traduit le Livre de Mormon dans de nombreuses langues,
les miracles continuent. Racontez l’histoire suivante racontée par Priscilla
Sampson-Davis, membre de l’Église au Ghana :
« Environ deux ans après mon baptême, j’ai eu une vision… Je me suis vue à une
réunion de Sainte-Cène ; un personnage vêtu de blanc est venu, s’est mis devant
le pupitre et m’a appelée. Je me suis approchée de lui, et alors il m’a demandé de
me retourner pour regarder le visage des gens et voir s’ils profitaient tous de la
réunion. J’ai regardé et j’ai dit que je ne voyais pas de différence dans les visages.
Alors l’homme en blanc m’a demandé de regarder plus attentivement. J’ai
remarqué que certaines personnes dans l’assemblée avaient baissé la tête.
L’homme m’a demandé pourquoi ces personnes ne chantaient pas avec les
autres. Je lui ai répondu qu’elles ne savaient pas lire l’anglais et qu’elles
baissaient la tête parce qu’elles ne pouvaient pas chanter. Il m’a demandé si je
n’aimerais pas aider mes frères et sœurs… pour qu’ils puissent, eux aussi, chanter
les louanges de notre Père céleste. Bien que je parle le fante [le dialecte utilisé par
la population], je ne savais pas bien l’écrire. Mais je n’ai pas dit non ; j’ai
répondu que j’essaierais, que je ferais de mon mieux. Ensuite la vision s’est
refermée. J’ai immédiatement pris du papier et un crayon et j’ai commencé à
traduire le cantique ‘Sauveur d’Israël’ en fante ».
Sœur Sampson-Davis a traduit les cantiques, des brochures missionnaires et
le manuel Les principes de l’Évangile. Puis, elle a reçu la tâche de participer à
la traduction du Livre de Mormon, des Doctrine et Alliances et de la Perle de
Grand Prix. Elle a fait le commentaire suivant : « Les Écritures disent que dans
les derniers jours, les gens entendront l’Évangile dans leur propre langue.
C’est ce que le Seigneur voulait que je fasse, et c’est par sa grâce que je le fais »

24
 Leçon 4

(« An Instrument in His Hands » dans « All Are Alike unto God », éd. E. Dale
LeBaron, 1990, pp. 40-42).
5. « Ne cours pas plus vite et ne travaille pas au-delà de tes forces » (D&A 10:4)
• Quel conseil le Seigneur a-t-il donné à Joseph au moment où le prophète
abordait l’immense tâche de traduire le Livre de Mormon ? (Voir D&A 10:4-5.)
En quoi ce conseil peut-il nous aider lorsque nous sommes devant des tâches
ou des responsabilités difficiles ?
6. Séquences vidéo
Si vous pouvez vous procurer les cassettes vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5x933), vous pouvez passer « Les œuvres et
desseins de Dieu ». Cette séquence de 13 minutes parle de l’histoire de la perte
des 116 pages du manuscrit. Utilisez cette séquence pour mettre l’accent sur le
fait que qu’on « ne peut faire échouer les œuvres, les desseins et les intentions
de Dieu, ni les réduire à néant » (D&A 3:1). Pour traiter ce principe, utilisez les
questions qui se trouvent dans la deuxième partie de cette leçon.
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo contenant les séquences sur les
Doctrine et Alliances et l’histoire de l’Église (5x912), vous pouvez passer une
séquence de 11 minutes intitulée « Parley P. Pratt trouve le Livre de Mormon ».
Après avoir montré la séquence, posez les questions suivantes :
• Eprouvez-vous autant de joie à lire le Livre de Mormon que Parley P. Pratt
lorsqu’il l’a lu pour la première fois ? Que pouvez-vous faire pour que le Livre
de Mormon joue un rôle plus grand dans votre vie ? (Vous pouvez suggérer
aux élèves de réfléchir silencieusement à cette question.)
• Comment avez-vous vu les promesses du président Benson s’accomplir ?

25
 Leçon
« C’est là l’Esprit de révélation »
5
Objectif Aider les élèves à comprendre ce qu’ils doivent faire pour se préparer à recevoir
la révélation personnelle et les inciter à le faire.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 6, 8, 9, Joseph Smith,

Histoire 1:8-17, et les autres Écritures de cette leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous utilisez l’activité pour capter l’attention, préparez-vous à montrer
quelques images de prophètes recevant la révélation comme Moïse et le
buisson ardent (62239 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 107) ; le Seigneur
appelle le jeune Samuel (62498 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 111) ; Daniel
interprète le rêve de Neboukadnetsar (62531 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile,
115) ; le frère de Jared voit le doigt du Seigneur (62478 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 318) et la Première Vision (62470 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile,
403). Vous pouvez aussi vous procurer des photos de quelques élèves.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Si la situation le permet, utilisez l’activité suivante ou une de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon :
• Montrez les images des prophètes (voir « Préparation », 3e tâche). Expliquez
que ces images ont toutes quelque chose en commun. Qu’est-ce que c’est ?
(Elles montrent toutes un prophète en train de recevoir la révélation.)
Lisez la déclaration suivante de Joseph Smith, le prophète : « Dieu n’a rien révélé
à Joseph qu’il ne révélera aux Douze, et même le moindre des saints peut tout
savoir aussi vite qu’il est capable de le supporter » (Enseignements du prophète
Joseph Smith, compilés par Joseph Fielding Smith, 1976, p. 117).
Mettez l’accent sur le fait que nous n’avons pas besoin d’être prophètes pour
recevoir la révélation du Seigneur. Même si nous ne recevons pas de révélation
pour diriger l’Église, nous pouvons recevoir la révélation pour nous aider à
apprendre les vérités de l’Évangile et nous guider dans notre vie personnelle et
dans nos responsabilités au foyer et dans l’Église. Si vous vous êtes procuré des
photos des élèves, mettez-les à côté des images des prophètes.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront
application le mieux aux besoins des élèves. Dites en quoi les Écritures sélectionnées
des Écritures s’appliquent à la vie quotidienne. Incitez les élèves à parler d’expériences qui
ont trait aux principes mentionnés dans les Écritures.

26
Expliquez que les leçons 5 et 6 traitent toutes deux de la révélation personnelle.
Les Doctrine et Alliances nous éclairent considérablement sur ce sujet important.
Cette leçon met l’accent sur la raison pour laquelle nous avons besoin de la
révélation personnelle et sur la manière dont nous nous préparons à la recevoir.
La leçon 6 met l’accent sur la manière de reconnaître la révélation personnelle
qui vient du Saint-Esprit. La lecture à faire pour les deux leçons comprend D&A
6, 8 et 9, que Joseph Smith a reçues pendant qu’il traduisait le Livre de Mormon
en compagnie d’Oliver Cowdery, son secrétaire. Bien que le contexte de D&A 9
concerne la tentative d’Oliver Cowdery de traduire le Livre de Mormon, les
principes s’appliquent aussi aux autres révélations.
1. Notre besoin de recevoir la révélation personnelle
Expliquez qu’une de nos grandes bénédictions est que les cieux sont ouverts
et que le Seigneur communique avec ses enfants par l’intermédiaire de la
révélation continue. « La révélation divine est l’un des concepts et des principes
les plus grands de l’Évangile de Jésus-Christ, parce que sans elle, l’homme ne
peut pas connaître les choses de Dieu… La révélation continue de la part de Dieu
à ses saints… permet à ces derniers d’être quotidiennement guidés sur le bon
chemin et elle conduit l’âme fidèle vers le salut complet et éternel dans le
royaume céleste… Sans la révélation, tout ne serait qu’hypothèses, ténèbres et
confusion » (Bible Dictionary, « Revelation », p. 762).
• Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a déclaré : « Sans inspiration
personnelle, nul ne peut survivre dans le monde actuel, et encore moins
dans ce qu’il deviendra sous peu » (L’Etoile, janvier 1992, p. 25). Pourquoi la
révélation personnelle est-elle si importante à notre époque ? (On peut
donner les réponses suivantes.)
a. La révélation personnelle nous permet de recevoir le témoignage de Jésus-
Christ, de son Évangile et de l’appel divin de Joseph Smith.
b. C’est la révélation personnelle qui nous permet d’apprendre les vérités
divines.
c. C’est la révélation personnelle qui nous guide au-delà de ce que nous
permet notre compréhension limitée pour répondre aux questions de la vie,
pour trouver une solution aux épreuves et pour prendre des décisions.
• Dans quelles situations et pour prendre quelles décisions la révélation
personnelle peut-elle nous aider ? (Incitez les élèves à dire en quoi la
révélation personnelle les a aidés dans leurs responsabilités en famille, à
l’église et dans les autres domaines de leur vie.)
2. Comprendre ce que nous devons faire pour recevoir la révélation
Expliquez qu’il est important que nous comprenions ce que nous devons faire
pour nous préparer à recevoir la révélation personnelle. Demandez aux élèves de
lire les références d’Écriture en italiques suivantes. Demandez-leur ensuite de
trouver ce qu’elles enseignent sur ce que nous pouvons faire pour nous préparer
à recevoir la révélation personnelle (vous trouverez des suggestions de réponses
entre parenthèses). Résumez les réponses au tableau. Discutez-en ensuite.
A. Doctrine et Alliances 9:8 ; Joseph Smith, Histoire 1:8-10. (Étudier le sujet dans
notre esprit.)

27
 • Que pouvons-nous faire pour étudier une question dans notre esprit ?
Vous pouvez demander à vos élèves d’étudier Joseph Smith, Histoire 1:8 pour
trouver des déclarations qui montrent comment Joseph Smith a étudié sa
question dans son esprit. Vous trouverez ci-dessous quelques déclarations clés :
a. « Mon esprit fut poussé à réfléchir sérieusement »
b. « Mes sentiments [étaient] profonds et souvent poignants »
c. « Suivant leurs diverses assemblées aussi souvent que j’en avais l’occasion »
Expliquez que Joseph Smith a beaucoup réfléchi pour savoir quelle Église était
la vraie. Il a aussi investi beaucoup de temps et d’effort, en assistant aux
réunions, en étudiant les Écritures et en cherchant une réponse pendant plus
de deux ans. Conseillez aux élèves de suivre l’exemple de Joseph Smith et
d’étudier les questions dans leur esprit quand ils recherchent la révélation.
• Pourquoi le Seigneur veut-il que nous étudiions la question dans notre esprit
avant de recevoir la révélation ? (On peut répondre que le Seigneur veut que
nous soyons actifs et non passifs lorsque nous voulons une révélation de sa
part. Il veut aussi que nous utilisions notre libre-arbitre. Nous progressons
lorsque nous utilisons les dons et les ressources qu’il nous a donnés pour nous
aider à étudier les questions dans notre esprit.) En quoi le fait d’étudier des
questions dans votre esprit vous a-t-il aidés à progresser spirituellement ?
B. Doctrine et Alliances 138:1-11 ; Joseph Smith, Histoire 1:11-12. (Méditez les
Écritures et les enseignements des prophètes des derniers jours.) Expliquez que la
méditation des Écritures a été le catalyseur des deux révélations mentionnées
dans ces passages.
• Pourquoi est-il important d’étudier et de méditer les Écritures lorsque nous
cherchons à obtenir la révélation ? En quoi l’étude des Écritures vous a-t-elle
aidés lorsque vous recherchiez la révélation du Seigneur ?
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a expliqué :
« La lecture des Écritures peut… permettre au lecteur de recevoir la révélation
sur tout sujet que le Seigneur juge bon de lui communiquer à ce moment-là.
Il n’est pas exagéré de dire que les Écritures peuvent être un urim et un
thummim pour aider chacun de nous à recevoir la révélation personnelle.
« Puisque nous croyons que la lecture des Écritures peut nous permettre de
recevoir la révélation, nous devons les lire encore et encore. Ainsi, nous
pouvons obtenir ce que notre Père céleste veut que nous sachions et fassions
dans notre vie quotidienne. C’est une des raisons pour lesquelles les saints des
derniers jours croient en la lecture quotidienne des Écritures » (« Scripture
Reading and Revelation », Ensign, janvier 1995, p. 8).
C. Doctrine et Alliances 6:5, 14 ; 8:1 ; 42:61 ; 88:63-64. (Demander au Seigneur avec
foi et avec un cœur honnête, croyant que vous recevrez.)
Boyd K. Packer a dit : « Aucun message ne figure plus souvent dans les Écritures,
sous tant de formes différentes, que ‘demandez et vous recevrez’ » (L’Etoile,
janvier 1992, p. 23). La prière faite avec foi est un élément essentiel du processus
par lequel nous obtenons la révélation. Expliquez que la plupart des révélations
qui figurent dans les Doctrine et Alliances sont des réponses aux questions que
Joseph Smith, le prophète, a posées au Seigneur.

28
 Leçon 5

• Que signifie « demander avec foi » ? (Voir D&A 8:1 ; voir aussi 1 Néphi 15:11 ;
Moroni 10:4.)
Les questions suivantes de Spencer W. Kimball peuvent nous aider à
comprendre ce que ‘prier avec foi’ signifie : « Prononcez-vous quelques paroles
banales et expressions usées ou vous adressez-vous au Seigneur en toute
intimité ? Priez-vous de temps en temps alors que vous devriez prier
régulièrement, souvent, constamment ? … Lorsque vous priez, vous contentez-
vous de parler ou écoutez-vous aussi ? … Remerciez-vous ou vous contentez-
vous de demander des faveurs ? » (« Prayer », New Era, mars 1978, p. 17).
• Que signifie demander « d’un cœur honnête » ? (D&A 8:1 ; on peut donner les
réponses suivantes).
a. Nous devons chercher honnêtement à comprendre la volonté du Seigneur
et ne demander que ce qui est en accord avec elle.
b. Nous devons nous assurer que les raisons pour lesquelles nous demandons
sont pures.
c. Nous devons être repentants.
• Lisez Joseph Smith, Histoire 1:13-16 avec vos élèves. Que nous apprend ce
passage au sujet de la prière ? (On peut répondre : l’importance de prier à
haute voix, s’agenouiller pour prier, exprimer les désirs de notre cœur au lieu
de nous contenter de réciter des paroles, et faire tous nos efforts pour
invoquer Dieu.)
• Que nous promet le Seigneur si nous demandons avec foi, avec un cœur
honnête ? (Voir D&A 6:14 ; 42:61.) Comment ces promesses se sont-elles
accomplies dans votre vie ?
D.Doctrine et Alliances 63:23 ; 76:5-10 ; 93:1, 28 ; 101:7-8. (Être obéissant et servir
Dieu.)
• Pourquoi l’obéissance est-elle si importante lorsque nous cherchons à obtenir
une révélation de Dieu ?
Dallin H. Oaks a enseigné : « La justice est la voie qui conduit à la révélation »
(The Lord’s way, 1991, p. 34). Il a aussi enseigné : « Nous ne pouvons pas avoir
la compagnie du Saint-Esprit, l’instrument de la révélation personnelle, si
nous transgressons, si nous sommes en colère ou si nous sommes en rébellion
contre les dirigeants choisis par Dieu » (« Enseigner et apprendre selon
l’Esprit », L’Etoile, mai 1999, p. 18).
E. Doctrine et Alliances 5:24 ; 19:23 ; 112:10 ; 136:32-33. (Être doux et humble.)
• Pourquoi l’humilité est-elle importante lorsque nous cherchons à obtenir une
révélation de Dieu ?
David Whitmer raconte qu’un matin où Joseph Smith se préparait à continuer
la traduction du Livre de Mormon, « quelque chose s’est mal passé chez lui et
cela l’a énervé. C’était quelque chose qu’Emma, sa femme, avait fait. Oliver et
moi-même sommes montés et Joseph nous a rejoints peu de temps après pour
poursuivre la traduction, mais il n’y est pas arrivé. Il n’a pas pu traduire une
seule syllabe. Il est redescendu et est allé dans le verger ; là, il a imploré le
Seigneur pendant une heure environ ; ensuite, il est rentré dans la maison et a
demandé à Emma de lui pardonner, puis, il nous a rejoints à l’étage et il a pu

29
 recommencer à traduire. Il ne pouvait rien faire s’il n’était pas humble et
fidèle » (cité dans B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 1:131).
F. Doctrine et Alliances 25:10 ; 30:2. (Mettez l’accent sur les choses de Dieu plutôt que
sur les choses du monde.)
• Pourquoi est-il important de mettre l’accent sur les choses de Dieu plutôt que
sur les choses de la terre lorsque nous cherchons à obtenir la révélation (voir
D&A 30:2) ? Comment pouvons-nous nous libérer des préoccupations et des
bruits du monde lorsque nous recherchons la révélation ?
Boyd K. Packer a enseigné :
« L’inspiration se manifeste plus facilement dans un cadre paisible. Les mots
‘tranquille’, ‘calme’, ‘paisible’, ‘Consolateur’ abondent dans les Écritures…
« Le monde devient de plus en plus bruyant. L’habillement, la présentation
et le comportement sont plus relâchés, négligés et désordonnés. Les amplis
déversent de la musique tonitruante aux paroles obscènes tandis que les
éclairages projettent des couleurs psychédéliques. Tout cela est caractéristique
de la culture centrée sur la drogue. Des variantes de ces choses sont de plus en
plus acceptées et ont de plus en plus d’influence sur nos jeunes…
« Cette tendance à davantage de bruit, de stimulation et de querelle, et à
moins de retenue, de dignité et de tenue n’est pas un hasard ; elle n’est ni
innocente ni inoffensive.
« Le premier ordre d’un officier préparant une offensive militaire est de
brouiller les moyens de communication de ceux qu’il a l’intention d’envahir.
« Le manque de recueillement est propice aux objectifs de l’adversaire. Il
obstrue les canaux subtils de la révélation dans le cœur comme dans l’esprit »
(L’Etoile, janvier 1992, p. 24).
Alors qu’il était membre de la présidence des soixante-dix, Neal A. Maxwell
a enseigné :
« L’inspiration divine est si essentielle… que nous devons faire tout ce qui
est en notre pouvoir pour nous mettre dans une situation où nous pourrons
recevoir cette aide si spéciale. David O. McKay a dit que les heures
matinales, avant que nous soyons accablés par les tâches quotidiennes,
sont particulièrement propices à l’inspiration. D’autres personnes pensent
que la solitude et l’étude des Écritures peuvent créer une atmosphère
propice à l’Esprit et peuvent être développées. Après tout, c’est une bonne
chose de lire les paroles du Christ que nous possédons déjà avant d’en
demander davantage » (Wherefore, Ye Must Press Forward, 1977, p. 121).

Conclusion Mettez l’accent sur l’importance de la révélation personnelle dans notre vie.
Témoignez que tous les membres de l’Église peuvent recevoir la révélation par
l’intermédiaire du Saint-Esprit. Incitez les élèves à se préparer à recevoir cette
aide divine.

30
« Je te le dirai dans ton esprit et Leçon

dans ton cœur par le Saint-Esprit » 6

Objectif Aider les élèves à reconnaître la révélation personnelle par le Saint-Esprit et les
inciter à rechercher cette bénédiction dans leur vie.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 6, 8, 9, 11 et les

autres Écritures de la leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une radio en classe.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
• Montrez une radio aux élèves, mais ne l’allumez pas. Pourquoi ne pouvons-
nous pas entendre les programmes ?
• Allumez la radio, mais ne cherchez pas de station. Que devons-nous faire pour
pouvoir entendre clairement une station de radio ? Comment pouvons-nous
comparer le fait d’écouter le Saint-Esprit à la recherche d’une station de
radio ? (On peut comparer les efforts qu’il faut faire pour rechercher les
directives du Saint-Esprit au fait d’allumer la radio. Faire ce qui est nécessaire
pour recevoir les chuchotements du Saint-Esprit peut se comparer à la
recherche d’une station de radio ou à la réparation de la radio, si c’est
nécessaire.)
Expliquez que le but de cette leçon est d’aider les élèves à apprendre à
reconnaître la révélation personnelle qui vient du Saint-Esprit.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Dites en quoi les Écritures choisies s’appliquent à
des Écritures la vie quotidienne. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui traitent des
principes mentionnés dans les Écritures.
Rappelez aux élèves que c’est la seconde leçon sur la révélation personnelle. La
leçon 5 traitait de ce qu’il fallait faire pour se préparer à recevoir la révélation
personnelle. Celle-ci explique comment reconnaître la révélation personnelle.

1. Comprendre comment le Saint-Esprit communique avec nous

Expliquez que la révélation peut venir de nombreuses façons. Il y a, entre autres,
les apparitions du Seigneur ou de ses messagers, la voix du Seigneur ou de ses
messagers, les visions et les rêves. Cependant, nous recevons généralement la

31
 révélation lorsque le Saint-Esprit communique des pensées à notre esprit et des
sentiments à notre cœur. Le Saint-Esprit est un membre de la Divinité. C’est un
révélateur qui nous instruit, nous réconforte, nous met en garde, nous fortifie et
nous guide.
Expliquez que le Saint-Esprit se sert de nombreux moyens pour communiquer
avec nous. Demandez aux élèves de lire les références d’Écritures en italiques ci-
dessous. Demandez-leur ensuite de trouver ce que ces Écritures enseignent sur la
manière que le Saint-Esprit utilise pour communiquer avec nous (vous trouverez
des suggestions de réponses entre parenthèses). Résumez les réponses au tableau.
Discutez-en ensuite.
A. Doctrine et Alliances 8:2-3 ; 85:6. (Il se sert d’une petite voix douce pour
communiquer à notre esprit et à notre cœur.) Voir aussi 1 Rois 19:12 ; 1 Néphi
17:45 ; Hélaman 5:30.
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a enseigné : « Il se produit des visions.
Des voix, venues d’au-delà du voile, se font entendre. Je le sais. Mais ces
expériences sont exceptionnelles… La plus grande partie de la révélation qui est
accordée aux dirigeants et aux membres de l’Eglise leur parvient par le murmure
doux et tranquille ou par un sentiment plutôt que par une vision ou une voix
qui énonce des paroles précises que l’on peut entendre. Je témoigne de la réalité
de ce genre de révélation, qui est devenue pour moi une expérience familière,
quotidienne, même, qui me guide dans l’œuvre du Seigneur » (« Teaching and
Learning by the Spirit », Ensign, mars 1997, p. 14).
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a enseigné : « Ces communications
spirituelles délicates et raffinées ne peuvent ni être vues avec les yeux, ni
entendues avec les oreilles. Même si nous la décrivons comme une voix, c’est
une voix qui se ressent plus qu’elle ne s’entend » (That All May Be Edified,
1982, p. 335).
• Pourquoi est-il important de comprendre la manière que le Saint-Esprit utilise
pour communiquer ? Qu’y a-t-il de dangereux à vouloir recevoir des
communications divines de façons plus spectaculaires ?
Dallin H. Oaks a lancé l’avertissement suivant :
« [Certains] recherchent exclusivement les grandes manifestations dont il est
parlé dans les Écritures, et ils ne reconnaissent pas le murmure doux et léger
qui s’adresse à eux… Nous devons savoir que le Seigneur élève rarement la
voix. Ses messages nous parviennent presque toujours dans un murmure…
« Parce qu’ils ne comprennent pas ces principes de la révélation, certains
attendent d’avoir une expérience miraculeuse pour reconnaître qu’ils ont un
témoignage. Ils ne se rendent pas compte que pour la plupart des gens, …
l’obtention d’un témoignage n’est pas un événement mais un processus »
(L’Etoile, mai 1999, pp. 23-24).
B. Doctrine et Alliances 6:15 ; 11:13-14. (Il éclaire notre esprit.)
• Comment éclaire-t-il notre esprit ?
On peut répondre que l’Esprit peut éclairer notre esprit par de nouvelles idées
ou pensées, des éclairs d’inspiration et des sentiments vifs ou de fortes
impressions (voir, par exemple, D&A 128:1). Joseph Smith, le prophète, a

32
 Leçon 6

enseigné que la révélation peut venir sous forme d’inspirations soudaines qui
envahissent notre esprit comme de « l’intelligence pure » (Enseignements du
prophète Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding Smith, 1976, p. 118).
Incitez les élèves à relater des expériences où le Saint-Esprit a éclairé leur
intelligence en leur donnant de nouvelles idées ou pensées, des éclairs
d’inspiration ou des sentiments vifs ou de fortes impressions.
C. Doctrine et Alliances 6:22-23. (Il donne la paix à notre esprit.)
Expliquez qu’Oliver Cowdery avait séjourné quelque temps chez les parents de
Joseph Smith avant de faire la connaissance de ce dernier. Pendant ce temps,
Oliver avait prié et reçu l’assurance paisible que l’appel et l’œuvre de Joseph
étaient divins. Il s’était alors rendu à Harmony (Pennsylvanie) et avait
commencé à servir de secrétaire à Joseph dans la traduction du Livre de
Mormon. Peu de temps après, Oliver avait souhaité recevoir « un témoignage
de plus » de l’assurance qu’il avait reçue précédemment (D&A 6:22).
• Que révèle le Seigneur à Oliver Cowdery au sujet de son désir de recevoir « un
témoignage de plus » de la mission divine du prophète ? (Voir D&A 6:22-23.)
Incitez les élèves à faire part d’expériences où l’Esprit a apaisé leur esprit. Que
pouvons-nous faire pour accorder davantage de confiance à la paix que
l’Esprit nous apporte ?
D.Doctrine et Alliances 9:7-8. (Il peut faire en sorte que notre sein brûle au-dedans de
nous.) Voir aussi Luc 24:32.
Précisez que bien que le contexte de D&A 9 concerne la tentative d’Oliver
Cowdery de traduire le Livre de Mormon, les principes s’appliquent aussi à la
révélation personnelle. Mettez l’accent sur le fait que la brûlure dans le sein n’est
qu’un des moyens que l’Esprit utilise pour communiquer avec nous. Vous
pouvez utiliser les déclarations suivantes pour aider les élèves à comprendre
cette méthode que l’Esprit utilise pour communiquer.
Boyd K. Packer a expliqué : « Cette brûlure dans la poitrine n’est pas
uniquement une sensation physique. C’est plutôt une sorte de lumière chaude
qui brille à l’intérieur de votre être » (L’Etoile, janvier 1995, p. 72).
Dallin H. Oaks a dit : « J’ai rencontré des gens qui m’ont dit qu’ils n’ont jamais
reçu de témoignage du Saint-Esprit parce qu’ils n’ont jamais senti leur sein
‘brûler au-dedans’ d’eux. Que signifie sentir son ‘sein brûler’ ? Faut-il que ce soit
sentir une chaleur physique, comme la chaleur produite par une combustion ?
Si c’est ce que cela signifie, je n’ai jamais senti mon sein brûler. Mais le mot
‘brûler’ dans les Écritures signifie un sentiment de réconfort et de sérénité »
(L’Etoile, mai 1997, p. 22).
E. Doctrine et Alliances 98:12. (Il révèle souvent les choses « ligne sur ligne, précepte
sur précepte » plutôt que toutes à la fois.)
Expliquez que nous recevons généralement la révélation que nous nous sommes
préparés à recevoir. Plus nous nous préparons et plus nous recevons de
révélations. Richard G. Scott, du Collège des Douze, a enseigné :
« Quand nous recherchons l’inspiration pour nous aider à prendre des décisions,
le Seigneur nous donne de petites inspirations. Cela nécessite de notre part que
nous pensions, fassions preuve de foi, travaillions, luttions parfois et agissions.

33
 Il est rare que l’on reçoive tout d’un coup toute la réponse à une question
capitale ou à un problème complexe. La plupart du temps, cela vient petit à
petit, sans que la fin ne soit en vue » (L’Etoile, janvier 1990, p. 30).
Incitez les élèves à faire part d’expériences qui montrent comment ils ont reçu
des directives divines ligne sur ligne, ou pas à pas.

2. Mises en garde concernant la révélation personnelle

Demandez aux élèves de lire les références d’Écriture en italiques qui suivent.
Demandez-leur ensuite de trouver la mise en garde que font ces Écritures à
propos de la révélation personnelle (vous trouverez des idées de réponses entre
parenthèses). Résumez les réponses au tableau.
A. Doctrine et Alliances 109:44. (Nous devons prier pour que la volonté du Seigneur soit
faite, puis accepter de nous y soumettre.) Voir aussi Matthieu 6:10.
• Pourquoi est-il important de soumettre notre volonté à celle de Dieu lorsque
nous recherchons la révélation personnelle ?
• Comment pouvons-nous savoir quand la réponse de Dieu est ‘Non’ ? (On
peut répondre : quand nous éprouvons des sentiments négatifs, de la
confusion, de l’agitation ou un certain malaise, ou « un engourdissement de
pensée » [D&A 9:9]. Incitez vos élèves à faire part d’expériences où ils ont
éprouvé ce genre de sentiment.)
• Comment devons-nous réagir lorsqu’une prière sincère au sujet d’une chose
que nous désirons vraiment n’entraîne pas la réponse que nous souhaitions ?
En quoi ce genre d’expérience peut-il nous aider ?
B. Doctrine et Alliances 88:68. (Nous devons nous souvenir que la révélation viendra
au moment et de la manière que le Seigneur choisira.)
Expliquez que nous ne recevons pas toujours la révélation au moment ou de la
manière que nous l’attendons. Si nous nous efforçons de recevoir la révélation
au moment et de la manière que nous voulons, nous pouvons être trompés.
Dallin H. Oaks a enseigné :
« Le Seigneur s’adresse à nous par l’intermédiaire de l’Esprit au moment qui lui
semble bon et à sa manière. Beaucoup de personnes ne comprennent pas ce
principe. Ils croient que lorsqu’ils sont prêts et lorsque cela leur convient, ils
peuvent faire appel au Seigneur et recevoir une réponse immédiatement et de la
manière précise dont ils l’ont demandée. La révélation ne vient pas de cette façon…
« Le principe énoncé dans [D&A 88:68] s’applique à toutes les communications
de notre Père céleste : ‘Ce sera au moment qui lui semble bon, à sa manière et
selon sa volonté.’ Nous ne pouvons pas forcer les choses spirituelles » (L’Etoile,
mai 1999, p. 21).
C. Doctrine et Alliances 28:2, 6-7 ; 43:2-4. (Nous recevons la révélation d’après notre
intendance et nos responsabilités.)
Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « Il est contraire au plan de Dieu qu’un
membre de l’Église ou n’importe qui d’autre reçoive des instructions pour ceux
qui ont un poste d’autorité supérieur au sien » (Enseignements du prophète Joseph
Smith, p. 14).
Peu de temps avant d’être appelé comme apôtre, Dallin H. Oaks a expliqué :

34
 Leçon 6

« La maison de notre Père céleste est une maison d’ordre… Le Président de

l’Église est le seul à recevoir la révélation pour guider l’Église tout entière… La
personne qui reçoit la révélation pour la paroisse est l’évêque… Les personnes
peuvent recevoir la révélation pour guider leur propre vie. Mais lorsqu’une
personne prétend recevoir la révélation pour une autre personne qui ne dépend
pas de son cadre de responsabilité, comme un membre de l’Église qui prétend
avoir une révélation pour guider toute l’Église ou une personne qui prétend
avoir une révélation pour guider une autre personne dont elle n’est pas l’officier
président selon l’ordre de l’Église, vous pouvez être sûrs que ces révélations ne
viennent pas du Seigneur » (« Revelation », New Era, septembre 1982, pp. 45-46).
• Pourquoi ce principe est-il important pour gouverner l’Église ? Pourquoi est-il
important de le comprendre dans nos relations avec autrui ? (Si la situation le
permet, vous pouvez vous reporter à la deuxième idée pédagogique qui vous
donnera une idée pour gérer cette discussion.)
D.Doctrine et Alliances 11:12-14 ; 50:23-24. (Nous devons savoir reconnaître si la
révélation vient de Dieu.)
Expliquez qu’il est important de savoir reconnaître si une révélation vient de
Dieu. Il arrive que ce que nous pensons être une révélation ne soit que la
projection de notre propre désir. Il peut aussi arriver que des fausses révélations
viennent de Satan.
• Comment pouvons-nous savoir si une révélation vient de Dieu ? (Voir D&A
11:12-14 ; 50:23-24. On peut répondre que les révélations de Dieu sont en
accord avec les Écritures et les enseignements des prophètes vivants. Elles sont
édifiantes. Elles ne nous entraînent pas à faire quelque chose de contraire aux
principes de la justice.)
La Première Présidence a dit : « Lorsque… l’inspiration communique une
chose de contraire aux révélations acceptées par l’Église ou aux décisions de
ses autorités constituées, c’est le signe pour les saints des derniers jours qu’elle
ne vient pas de Dieu, même si elle semble tout à fait plausible… Tout ce qui
est en désaccord avec ce qui vient de Dieu par l’intermédiaire des dirigeants de
l’Église ne doit pas être accepté comme faisant autorité ou comme digne de
confiance » (James R. Clark, comp., Messages of the First Presidency of The
Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 6 vols., 1965-1975, 4:285).

3. Quand nous ne recevons pas ou ne reconnaissons pas la révélation

• Que devons-nous faire lorsque la révélation personnelle ne vient pas quand
nous le voulons ? (On peut donner les réponses suivantes.)
a. Faire preuve de patience et continuer d’être fidèle au Seigneur (D&A 98:2). Il
répondra en son temps. La patience nous aide à progresser spirituellement
et à acquérir des caractéristiques divines. Vous pourriez lire le deuxième
paragraphe de la lettre citée dans la Déclaration Officielle 2 (pages 354-355
des Doctrine et Alliances), en faisant remarquer que même les prophètes
doivent faire preuve de patience lorsqu’ils recherchent l’inspiration divine.
b. Faire plus d’efforts pour être en harmonie spirituellement afin de pouvoir
recevoir et reconnaître les chuchotements de l’Esprit.
c. Faire plus d’efforts pour étudier et prier, reconnaissant que nous ne l’avons
peut-être pas fait aussi longtemps, aussi fidèlement ou aussi honnêtement
que nous l’aurions dû.
35
 d. Être plus fidèle dans l’obéissance aux commandements (Esaïe 59:2).
e. Laisser cela de côté pour un temps. Des inspirations soudaines se
produisent souvent lorsque nous nous y attendons le moins et lorsque
notre esprit n’est plus obsédé par la question.
f. Reconnaître que nous recherchons peut-être des conseils sur des sujets
auxquels nous devrions réfléchir seuls, en utilisant notre bon sens basé sur
l’étude et la raison. Dans ces cas là, le Seigneur peut nous laisser décider
tout seul (voir par exemple D&A 58:25-28 ; 60:5 ; 61:22 ; 62:5). Le Seigneur
nous laisse souvent prendre nos propres décisions en justice.
g. Evaluer si nous n’avons pas déjà reçu une réponse, mais ne l’avons pas
acceptée parce qu’elle n’était pas celle que nous attendions ou que nous
espérions. Si nous insistons pour recevoir ce que nous voulons, nous
pouvons fermer la communication entre l’Esprit et nous.
Boyd K. Packer a donné le conseil suivant :
« Il vous arrivera de vous débattre avec un problème et de ne pas obtenir de
réponse. Que faites-vous de mal ? Vous pouvez ne rien faire de mal. Parfois,
vous ne faites simplement pas les bonnes choses assez longtemps. Rappelez-
vous, vous ne pouvez pas forcer les choses spirituelles. Parfois, nous ne
comprenons pas pour la simple raison que nous n’acceptons pas que la
réponse puisse être ‘non’…
« Mettez les questions difficiles en suspens et poursuivez votre vie. Méditez et
priez à leur sujet en silence et avec persistance.
« La réponse ne viendra peut-être pas comme un coup de tonnerre. Elle
viendra peut-être sous la forme de petites inspirations ici et là, ‘ligne sur ligne,
précepte sur précepte’ (D&A 98:12).
« Certaines réponses viendront en lisant les Écritures, d’autres en entendant
des orateurs. Et parfois, lorsque c’est important, certaines viendront par une
inspiration très directe et très puissante. Les inspirations seront claires et vous
ne pourrez pas vous y tromper » (Conference Report, octobre 1979, pp. 29-30 ;
ou Ensign, novembre 1979, p. 21).

Conclusion Soulignez que nous avons tous la bénédiction et la responsabilité

d’apprendre à parler couramment la langue de l’Esprit. Incitez vos élèves à
faire les efforts nécessaires pour recevoir et reconnaître les chuchotements
du Saint-Esprit. Témoignez que si nous nous préparons et si nous écoutons
attentivement, nous recevrons « révélation sur révélation » par
l’intermédiaire du Saint-Esprit (D&A 42:61).

Idées pédagogiques
supplémentaires 1. Enseigner la révélation personnelle aux enfants
Si vous instruisez des adultes, vous pouvez discuter de la manière d’enseigner le
principe de la révélation personnelle aux enfants.

2. Mise en garde concernant les révélations en matière de mariage

La mise en garde suivante par John H. Groberg, des soixante-dix, explique un
principe important à respecter quand on demande l’aide de Dieu pour savoir
qui épouser :
36
 Leçon 6

« Je veux… vous avertir que vous ne pouvez pas recevoir de révélation

unilatérale de Dieu concernant un mariage éternel. C’est seulement lorsque les
deux personnes ressentent la même chose que l’on peut savoir avec assurance
que cela vient du Seigneur. Ceux qui essaient d’imposer aux autres leur soi-
disant révélation ne rendent service ni à eux-mêmes, ni à leurs amis » (« What
Are You Doing Here ? » New Era, janvier 1987, pp. 37-38).

3. Comment Joseph F. Smith a reçu son témoignage

Lisez l’histoire dans laquelle Joseph F. Smith explique comment il a reçu son
témoignage :
« Lorsque j’ai commencé mon ministère, dans ma jeunesse, j’allais souvent
demander au Seigneur de me montrer quelque chose de merveilleux pour me
donner un témoignage. Mais le Seigneur m’a refusé les miracles et m’a montré la
vérité, précepte par précepte, règle par règle, un peu ici, un peu là, jusqu’à me
faire connaître la vérité du sommet de la tête à la plante des pieds et jusqu’à ce
que le doute et la peur aient été totalement éliminés de moi. Il n’eut pas besoin
d’envoyer un ange des cieux pour cela et ne dut pas non plus parler avec la
trompette d’un archange. C’est par le chuchotement du murmure doux et léger
de l’Esprit du Dieu vivant qu’il me donna le témoignage que je possède. Et c’est
par ce principe et ce pouvoir qu’il donnera à tous les enfants des hommes une
connaissance de la vérité » (Doctrine de l’Évangile, 1982, p. 6).

37
 Leçon
« Les premiers principes et
7 ordonnances de l’Évangile »
Objectif Aider les élèves à comprendre et à rechercher les bénédictions qui découlent des
premiers principes et ordonnances de l’Évangile : la foi au Seigneur Jésus-Christ,
le repentir, le baptême et la confirmation.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon.

2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, mettez-les à l’avant de la
salle avant le début de la leçon : Jésus le Christ (62572 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 240) ; le baptême (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 601) et le don
du Saint-Esprit (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 602).
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez un bandeau pour
bander les yeux.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Demandez à un volontaire de venir près de vous. Bandez-lui les yeux et
demandez-lui d’écrire la phrase suivante au tableau : Jésus est la lumière du
monde. Otez le bandeau et demandez au volontaire d’écrire à nouveau la même
phrase au tableau. Demandez-lui ensuite de s’asseoir.
• En quoi peut-on comparer le péché à un bandeau sur les yeux ? En quoi peut-
on comparer la foi en Jésus-Christ et le repentir de nos péchés au retrait du
bandeau ? Que voyons-nous mieux lorsque nous nous repentons ?
Expliquez que cette leçon traite des premiers principes et ordonnances de
l’Évangile. Grâce à la foi, au repentir, au baptême et au don du Saint-Esprit, nous
pouvons mieux voir notre chemin et notre objectif éternels pendant que nous
sommes sur terre.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins de vos élèves. Vous pouvez étaler cette leçon sur deux cours.
des Écritures
Expliquez que le Seigneur a rétabli l’Évangile par l’intermédiaire de Joseph
Smith, le prophète, « ligne par ligne, précepte par précepte » (D&A 128:21).
Les premiers principes et ordonnances de l’Évangile ont été parmi les premières
vérités à être rétablies. Incitez les élèves à réciter le quatrième article de foi.
Écrivez les premiers principes et ordonnances au tableau.

38
1. La foi au Seigneur Jésus-Christ est le premier principe de l’Évangile.
Expliquez que le rétablissement de l’Évangile a commencé par un acte de foi de
la part de Joseph Smith (Joseph Smith, Histoire 1:11-14). L’apparition de Moroni
s’est aussi produite suite à un acte de foi de Joseph, qui a écrit qu’il avait « la
pleine assurance d’obtenir une manifestation divine » lorsqu’il a prié pour
obtenir le pardon (Joseph Smith, Histoire 1:29).
• Que signifie avoir foi en Jésus-Christ ? Pourquoi est-il important de concentrer
notre foi sur Jésus-Christ ?
• Comment pouvons-nous fortifier notre foi en Jésus-Christ ? (Voir D&A 19:23 ;
88:118 ; Alma 32:27. Mettez l’accent sur le fait que nous fortifions notre foi
peu à peu, pas en une seule fois. Expliquez aussi que nous devons nourrir
notre foi constamment pour qu’elle reste solide.) Si la situation le permet,
incitez les élèves à faire part d’expériences qui leur ont permis de fortifier leur
foi en Jésus-Christ.
• Dans quelles situations de la vie quotidienne devons-nous avoir foi en Jésus-
Christ ? En quoi la foi vous a-t-elle aidés à vaincre le découragement, les
faiblesses ou d’autres difficultés ? En quoi la foi en Jésus-Christ peut-elle
fortifier nos relations avec les autres ? (Discutez de relations précises, comme
celle que l’on a avec son conjoint, son enfant, ses parents, les membres de sa
paroisse ou un voisin.)
• Comment pouvons-nous montrer que nous avons foi en Jésus-Christ ? (Voir
D&A 20:69 ; Jacques 2:14-17.) En quoi notre foi en Jésus-Christ peut-elle
influencer notre désir d’accomplir de bonnes œuvres ?
• Lisez D&A 8:10 avec vos élèves. Que pouvons-nous accomplir sans la foi ?
Que pouvons-nous accomplir avec la foi ? (Vous trouverez des réponses à cette
question dans D&A 35:9 ; 42:48-51 ; 63:9-11 ; Moroni 7:33.) Comment avez-
vous vu le pouvoir de la foi se manifester ?
• Un message fréquemment répété dans les Doctrine et Alliances est
l’importance de prier avec foi. Par exemple, dans D&A 10:46-52, le Seigneur
dit que le Livre de Mormon a été préservé parce que quand ils priaient, les
anciens prophètes avaient la foi qu’il serait préservé. Quel est le rôle de la foi
dans nos prières ?

2. Si nous nous repentons sincèrement, nous pouvons recevoir les

bénédictions de l’Expiation.
Expliquez que le repentir est l’un des thèmes principaux des Doctrine et
Alliances. Le Seigneur enseigne la doctrine du repentir et il en répète
constamment la nécessité. Il promet de grandes bénédictions à ceux qui se
repentent, et des châtiments à ceux qui ne le font pas.
• Qu’est-ce que le repentir ? (Voir D&A 58:42-43. Le repentir est le processus qui
consiste à se purifier de ses péchés et à en être pardonné par le pouvoir de
l’expiation du Sauveur. Pour nous repentir, nous devons confesser nos péchés,
les abandonner et nous détourner du mal. Nous devons aussi tourner notre
cœur et notre volonté vers Dieu, en nous efforçant sincèrement d’obéir à ses
commandements. Pour discuter du processus du repentir, reportez-vous à la
deuxième idée pédagogique supplémentaire.)

39
 • Quelle différence y a-t-il entre le vrai repentir et l’abandon d’une mauvaise
habitude et le changement de comportement ?
Ezra Taft Benson a expliqué : « Le repentir signifie davantage que de changer
de comportement… Le vrai repentir est basé sur la foi au Seigneur Jésus-Christ
et il en découle. Il n’y a pas d’autre façon. Le vrai repentir implique un
changement de cœur et pas seulement un changement d’attitude (voir Alma
5:13) » (The Teachings of Ezra Taft Benson, 1988, p. 71).
Neal A. Maxwell, du Collège des Douze, a enseigné que « le repentir exige à la
fois que l’on se détourne du péché et que l’on se tourne vers Dieu » (L’Etoile,
janvier 1992, p. 34).
• Lisez D&A 18:11-13 et 19:16-19 avec les élèves. Que nous enseignent ces
passages sur l’amour que le Sauveur a pour nous ? Pourquoi avons-nous
besoin de l’expiation du Sauveur pour recevoir le pardon de nos péchés ?
(Voir aussi 2 Néphi 2:6-9.) Pourquoi est-il nécessaire que nous nous repentions
pour recevoir le pardon de nos péchés ?
Expliquez que lorsque nous péchons, nous devenons impurs et que nous
sommes soumis aux châtiments requis par la loi de la justice. À cause de notre
imperfection, nous ne pouvons pas redevenir purs et satisfaire aux exigences
de la justice tout seuls. En expiant nos péchés, le Sauveur a pris sur lui les
châtiments requis par la loi de la justice et il peut nous offrir la miséricorde et le
pardon dont nous avons besoin pour redevenir purs. Nous ne pouvons recevoir
ces bénédictions de l’Expiation que si nous nous repentons (Alma 7:14).
• Pourquoi devons-nous avoir foi en Jésus-Christ pour vraiment nous repentir ?
• Écrivez au tableau Les conséquences du refus de se repentir. Quelles sont les
conséquences si nous ne nous repentons pas de nos péchés ? (Demandez aux
élèves de lire les Écritures suivantes et de chercher les conséquences : D&A
1:33, 19:17-18 et 29:17. Faites-en la liste au tableau. Il peut y en avoir d’autres
comme l’isolement vis-à-vis de Dieu et des autres, la culpabilité, la mauvaise
estime de soi-même, le fait de se trouver des excuses pour d’autres péchés et
de refuser de pardonner.)
• Écrivez au tableau Les bénédictions du repentir. Que nous promet le Seigneur si
nous nous repentons vraiment de nos péchés ? (Demandez aux élèves de lire
les Écritures suivantes et de chercher ces promesses : D&A 1:32, 58:42 et
109:53. Écrivez ces promesses au tableau.) Incitez les élèves à parler des
bénédictions qu’ils ont reçues grâce au repentir. (Note : Demandez-leur de ne
pas faire une confession détaillée de leurs péchés passés.)
• Pourquoi avons-nous parfois du mal à nous pardonner à nous-mêmes alors
que le Seigneur nous a promis de nous pardonner si nous nous repentions ?
• Comment pouvons-nous nous repentir davantage ? Pourquoi remettons-nous
parfois notre repentir à plus tard ? Comment pouvons-nous vaincre l’orgueil,
le découragement, la suffisance ou toute autre chose qui peut nous empêcher
de nous repentir ?
Neal A. Maxwell a enseigné : « Le repentir est un sauvetage, non pas une
doctrine austère. Il est à la disposition du grand pécheur comme de la personne
déjà bonne qui s’efforce de s’améliorer encore » (L’Etoile, janvier 1992, p. 34).
Soulignez que même si le processus du repentir est difficile, il peut également

40
 Leçon 7

nous apporter beaucoup de joie lorsque notre cœur abandonne le péché pour se
tourner vers Dieu.

3. Le baptême est une ordonnance essentielle.

Expliquez que la foi et le repentir conduisent au baptême, première ordonnance
de l’Évangile. Dans les Doctrine et Alliances, le Seigneur révèle les buts, les
qualifications et les instructions en vue du baptême. Par l’intermédiaire de
Joseph Smith, le prophète, Jean-Baptiste a rétabli l’autorité de la prêtrise
nécessaire pour accomplir cette ordonnance (voir leçon 8).
• Quels sont les buts du baptême ? (Voir D&A 18:22 ; 49:13-14. Il s’agit entre
autres de montrer notre engagement à l’égard du Sauveur, de recevoir la
rémission de nos péchés, de devenir membres de l’Église, d’entrer sur le
chemin qui mène à l’exaltation et de se préparer à recevoir le don du Saint-
Esprit. Voir aussi 2 Néphi 9:23 ; 31:10-13, 17 ; Mosiah 18:17.) Exhortez les
élèves à exprimer leurs sentiments concernant le baptême.
• Lisez D&A 20:37 avec vos élèves. Quelles qualifications doit-on posséder pour
se faire baptiser ? Quelles alliances faisons-nous avec Dieu lorsque nous nous
faisons baptiser ? (Voir aussi Mosiah 18:8-10.) Comment pouvons-nous mieux
respecter notre engagement de tenir les promesses que nous avons faites au
Seigneur lorsque nous nous sommes fait baptiser ?
• Que symbolise le baptême ? (Voir D&A 76:51 ; Jean 3:3-5 ; Romains 6:3-4. Le
baptême par immersion symbolise la mort, l’ensevelissement et la résurrection
de Jésus-Christ. Il symbolise aussi l’ensevelissement de notre ancien nous-
mêmes et notre renaissance en Christ. De plus, il symbolise notre purification
de nos péchés.)
• Pourquoi est-il nécessaire de se faire baptiser par une personne détenant
l’autorité requise ? (Voir D&A 22.) Pourquoi est-il nécessaire que le baptême
soit fait par immersion ? (Voir D&A 20:72-74.) Pourquoi ne faut-il pas baptiser
quelqu’un qui n’a pas atteint l’âge de huit ans ? (Voir D&A 20:71 ; 29:46-47 ;
68:25 ; Moroni 8:9-12.)

4. Lors de l’ordonnance de la confirmation, nous recevons le don du

Saint-Esprit.
Expliquez que le Saint-Esprit est un membre de la Divinité et « un personnage
d’esprit » (D&A 130:22). Après le baptême d’eau, les membres de l’Église
reçoivent le don du Saint-Esprit lors de l’ordonnance de la confirmation (D&A
33:15 ; 35:5-6). Cette ordonnance est aussi appelée « le baptême de feu et du
Saint-Esprit » (D&A 20:41). Joseph Smith, le prophète, a dit : « Le baptême d’eau
n’est qu’un demi-baptême et n’est bon à rien sans l’autre moitié, c’est-à-dire le
baptême du Saint-Esprit » (Enseignements du prophète Joseph Smith compilés par
Joseph Fielding Smith, 1976, p. 254).
• Quelle est la différence entre une manifestation du Saint-Esprit et le don du
Saint-Esprit ?
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a enseigné : « Les manifestations du
Saint-Esprit sont données pour mener les gens qui cherchent sincèrement aux
vérités de l’Évangile qui les persuaderont de se repentir et de se faire baptiser.
Le don du Saint-Esprit a une portée plus vaste... [Il] comporte le droit à sa

41
 compagnie constante afin que nous ayons toujours l’Esprit du Seigneur avec
nous (voir D&A 20:77) » (L’Etoile, janvier 1997, p. 68).
Bruce R. McConkie, du Collège des Douze, a comparé les manifestations du
Saint-Esprit qu’une personne peut recevoir avant le baptême à des éclairs « qui
déchirent une nuit sombre et orageuse». Il a comparé le don du Saint-Esprit
que l’on reçoit après le baptême à « l’éclat soutenu du soleil à midi, qui
déverse ses rayons sur le chemin de la vie et sur tout ce qui l’entoure »
(A New Witness for the Articles of Faith, 1985, p. 262).
• Le fait de recevoir le don du Saint-Esprit ne signifie pas que le Saint-Esprit sera
automatiquement toujours avec nous. Que devons-nous faire pour qu’il soit
continuellement avec nous ?
Joseph Fielding Smith a dit : « Le Saint-Esprit ne demeure pas dans la
personne qui refuse d’obéir et de garder les commandements de Dieu ou qui
les enfreint volontairement » (Church News, 4 novembre 1961, p. 14).
• Quelles sont les fonctions du Saint-Esprit ? (Choisissez certains des passages
d’Écriture suivants et lisez-les avec vos élèves. Discutez de ce qu’ils enseignent
sur les fonctions du Saint-Esprit. Résumez les informations au tableau.)
a. D&A 18:18 ; 39:6 ; 42:14 ; 75:10 ; 79:2. (Il enseigne ; voir aussi Jean 14:26 ;
16:13 ; 1 Néphi 10:19 ; Moroni 10:5.)
b. D&A 39:6. (C’est le Consolateur ; voir aussi Jean 14:16.)
c. D&A 42:17 ; 100:8. (Il témoigne ; voir aussi Jean 15:26 ; Alma 5:46.)
d. D&A 11:12. (Il nous conduit à faire le bien, à marcher dans l’humilité et à
juger avec droiture.)
e. D&A 11:13 ; 76:10. (Il éclaire notre intelligence et remplit notre âme de
joie.)
f. D&A 84:33. (Par lui, nous sommes sanctifiés ; voir aussi 3 Néphi 27:20.)
g. D&A 31:11 ; 75:27 ; 84:85. (Il nous inspire pour aller où nous devons aller,
pour faire ce que nous devons faire et pour dire ce que nous devons dire.)
Incitez vos élèves à dire comment le Saint-Esprit les a bénis de ces manières ou
d’autres façons. Examinez comment nous pouvons mieux profiter de ces
bénédictions. Insistez sur la chance que nous avons d’avoir la compagnie d’un
des membres de la Divinité. Témoignez de l’importance de la compagnie du
Saint-Esprit.

5. Nous devons persévérer jusqu’à la fin avec foi pour recevoir la vie
éternelle.
Lorsque nous sommes baptisés, nous entrons sur le chemin qui mène à
l’exaltation. Cependant, cette expérience seule ne garantit pas que nous serons
exaltés. Comme le Seigneur le dit fréquemment dans les Doctrine et Alliances,
nous devons aussi garder les alliances que nous avons faites lors de notre
baptême et persévérer fidèlement jusqu’à la fin de notre vie.
• Lisez 2 Néphi 31:19-20 et D&A 14:7 avec vos élèves. Que signifie persévérer
jusqu’à la fin ? Quelles bénédictions le Seigneur nous a-t-il promises si nous
persévérons jusqu’à la fin ?

42
 Leçon 7

• Quelles expériences vous ont enseigné l’importance de rester fidèle à vos

croyances et à vos alliances ?
• Lisez D&A 24:8 avec vos élèves. Expliquez que persévérer jusqu’à la fin signifie
aussi qu’il faut rester fidèle lorsque nous avons des épreuves dans la vie.
Comment pouvons-nous rester fidèles dans les moments difficiles ? (Incitez
les élèves à dire ce qui les a aidés à supporter des expériences difficiles.)

Conclusion Témoignez de l’importance des premiers principes et ordonnances de l’Évangile.

Exprimez votre reconnaissance pour Jésus-Christ, son expiation et son exemple.
Exhortez vos élèves à fortifier leur foi chaque jour, à se repentir de leurs péchés,
à respecter leurs alliances du baptême et à vivre de manière à avoir constamment
la compagnie du Saint-Esprit. Témoignez que si nous persévérons fidèlement
jusqu’à la fin, nous recevrons l’exaltation.

Idées pédagogiques
supplémentaires 1. « Le bouclier de la foi » (D&A 27:17)
Lisez D&A 27:15, 17 avec les élèves. En parlant de cette Écriture, Boyd K. Packer,
du Collège des Douze, a dit :
« [Le] bouclier de foi n’est pas produit dans une usine mais au foyer. C’est une
production familiale.
« Le but ultime de tout ce que nous enseignons est d’unir les parents et les
enfants dans la foi au Seigneur Jésus-Christ, afin qu’ils soient heureux en
famille, scellés par le mariage éternel, liés à toutes les générations de leur famille,
et assurés de l’exaltation dans la présence de notre Père céleste…
« … C’est pourquoi nos dirigeants exhortent les membres à comprendre que ce
qui a le plus de valeur doit être fait à la maison. Certains continuent de ne pas
voir que trop d’activités extérieures au foyer, bien qu’entreprises dans de bonnes
intentions, laissent trop peu de temps pour fabriquer et adapter le bouclier de la
foi au foyer » (L’Etoile, juillet 1995, pp. 8-9).
• Comment les parents et les enfants peuvent-ils travailler ensemble pour
produire et fortifier le bouclier de la foi dans leur famille ?

2. Le processus du repentir
• Que devons-nous faire pour nous repentir ? Que nous enseignent D&A 58:43
et 61:2 sur le processus du repentir ? Pourquoi la confession est-elle une partie
importante du repentir ? Pourquoi est-il important d’abandonner nos péchés
pour nous repentir ?
Richard G. Scott, du Collège des Douze, a résumé les éléments essentiels du
repentir de la manière suivante :
« Le chagrin causé par les péchés. Cela produira le désir sincère de changer et la
volonté de se soumettre à toutes les conditions pour obtenir le pardon…
« L’abandon du péché. C’est la détermination inébranlable et permanente de ne
pas répéter la transgression…

43
 « La confession du péché. Vous devez toujours confesser vos péchés au Seigneur.
S’il s’agit de transgressions graves, telles que les transgressions sexuelles, vous
devez les confesser à votre évêque ou à votre président de pieu…
« La restitution pour le péché. Vous devez restituer autant que possible tout ce qui
a été volé, endommagé ou profané…
« L’obéissance à tous les commandements. La pleine obéissance apporte la puissance
de l’Évangile dans votre vie… Elle comporte des choses que vous pourriez ne pas
considérer au début comme faisant partie du repentir, comme l’assistance aux
réunions, le paiement de la dîme, le service, et le pardon aux autres…
« La reconnaissance du Sauveur. Je témoigne que la plus essentielle de toutes les
étapes du repentir est que vous ayez la conviction que le pardon s’obtient grâce
au Rédempteur » (L’Etoile, juillet 1995, pp. 90-91).
Si vous instruisez des jeunes, vous pouvez leur demander de lire les conseils sur
le repentir dans Jeunes, soyez forts, pages 29-30 (36550 140).

3. Exposés de groupe
Apportez le Jeu d’illustrations de l’Évangile (34730) en classe. Divisez la classe en
deux groupes et donnez la moitié des images à chaque groupe. Demandez-leur
ensuite de prendre quelques minutes pour trouver un message sur les premiers
principes et ordonnances de l’Évangile, en utilisant les images du jeu
d’illustrations. Incitez-les à utiliser de 5 à 10 images. Donnez un moment à
chaque groupe pour faire son exposé.

44
Le rétablissement Leçon

de la prêtrise 8
Objectif Aider les élèves à avoir plus de reconnaissance pour le rétablissement de la
prêtrise ; inciter les frères à magnifier leurs offices et leurs appels dans la prêtrise
et aider les autres membres à mieux profiter des bénédictions de la prêtrise.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 13 ; 20:38-67 ; 27:12-13 ; 84:6-30 ; 107:1-20 ; 110:11-16 ;
Joseph Smith, Histoire 1:66-73.
b. Le récit du rétablissement de la Prêtrise d’Aaron par Oliver Cowdery dans la
note de bas de page de Joseph Smith, Histoire 1:71.
c. Notre patrimoine, pages 11-13
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer l’image ‘le rétablissement de la prêtrise’ (62371 ;
Jeu d’illustrations de l’Évangile, 408), préparez-vous à l’utiliser pendant la leçon.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez plusieurs clés de tailles
différentes en classe.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez plusieurs clés.
• À quoi servent ces clés ?
Écrivez Prêtrise au tableau. Expliquez que dans l’Église, nous faisons souvent
allusion aux clefs de la prêtrise.
• À quoi servent les clefs de la prêtrise ?
Expliquez que les clefs de la prêtrise autorisent les détenteurs de la prêtrise à
présider l’Église et à la guider dans le cadre d’une circonscription donnée,
comme un pieu, une paroisse ou un collège. Les officiers présidents de la prêtrise
reçoivent ces clefs lors de leur mise à part. Tous les offices de la prêtrise et des
organisations de l’Église fonctionnent sous la direction de ces autorités
présidentes. Cette leçon traite du rétablissement de la prêtrise et de ses clefs.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

45
 1. Définition et objectifs de la prêtrise
Expliquez que la prêtrise est l’un des thèmes principaux des Doctrine et
Alliances. Par l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète, le Seigneur a donné
de nombreuses révélations qui nous permettent de bien mieux comprendre les
clefs, les offices, l’organisation, les responsabilités et les bénédictions de la
prêtrise. Ces révélations donnent des directives sur la manière d’utiliser la
prêtrise pour faire progresser l’œuvre de Dieu sur terre.
• Qu’est-ce que la prêtrise ? (La prêtrise est le pouvoir et l’autorité éternels de
Dieu. C’est le pouvoir par lequel il a créé le ciel et la terre et par lequel il les
gouverne. C’est aussi le pouvoir par lequel il rachète et exalte ses enfants. Il
donne une partie de ses pouvoirs de la prêtrise aux hommes dignes de l’Église
afin qu’ils puissent prêcher l’Évangile, accomplir les ordonnances du salut et
diriger son royaume sur la terre.)
• Pourquoi est-il important d’avoir la prêtrise sur la terre ? (On peut répondre
que la prêtrise autorise les hommes à agir au nom de Dieu pour faire du bien à
ses enfants et les aider à se préparer pour l’exaltation.)
• De quelles manières les détenteurs de la prêtrise agissent-ils au nom de Dieu
pour faire du bien à ses enfants ? (Voir les versets choisis de D&A 20:38-55 ;
107:8-12, 23, 35.) Quelles bénédictions avez-vous reçues grâce au service des
détenteurs de la prêtrise ?
• Quelle influence la prêtrise a-t-elle eue sur vous ? Comment avez-vous vu le
pouvoir de la prêtrise se manifester dans votre vie ?
• Comment la prêtrise a-t-elle été une bénédiction et une force pour votre
famille ? Que pouvez-vous faire pour que l’influence et le pouvoir de la
prêtrise soient plus efficaces dans votre vie et dans celle de votre famille ?

2. Le rétablissement de la Prêtrise d’Aaron

Enseignez et commentez Joseph Smith, Histoire 1:68-72 ; D&A 13 ; 84:26-27 ;
107:20. Expliquez que la Prêtrise d’Aaron est « une annexe de la prêtrise
supérieure ou Prêtrise de Melchisédek » (D&A 107:14).
• Comment la Prêtrise d’Aaron a-t-elle été rétablie sur terre dans les derniers
jours ? (Voir Joseph Smith, Histoire 1:68-72 et Notre patrimoine, pages 11-13 ;
voir aussi D&A 13. Expliquez que le rétablissement de la Prêtrise d’Aaron a été
le premier octroi de l’autorité divine dans cette dispensation.)
• (Pour les détenteurs de la prêtrise) Qu’avez-vous éprouvé lorsque vous avez
reçu la Prêtrise d’Aaron ?
Vous pouvez relire les sentiments d’Oliver Cowdery sur la réception de la
Prêtrise d’Aaron (voir la note de bas de page de Joseph Smith, Histoire 1:71).
Vous pouvez aussi citer les pensées suivantes de James E. Talmage, qui a été
membre du Collège des Douze, au sujet de ce qui l’a touché lorsqu’il a été
ordonné à l’office de diacre :
« Dès que je fus ordonné, je fus envahi par un sentiment que je n’ai jamais
pu décrire pleinement. Il me semblait presque impossible, que moi, un petit
garçon, je puisse être si honoré de Dieu en étant appelé à la prêtrise… Je
ressentis avec force que j’appartenais au Seigneur et qu’il m’aiderait à
accomplir tout ce qu’il me serait demandé de faire.

46
 Leçon 8

« L’effet de mon ordination… pénétra dans tous les aspects de ma vie de petit
garçon… Lorsque je jouais dans la cour de l’école et que j’étais tenté de tricher
pour gagner, lorsque je me disputais avec un camarade, je m’en souvenais, et
le fait d’y penser était aussi efficace qui si je l’avais dit à haute voix : ‘Je suis
diacre ; et un diacre ne doit pas agir de cette manière.’ Lors de contrôles, alors
qu’il m’aurait été si facile de copier sur la copie d’un autre garçon, … je me
disais : ‘Cela serait pire pour moi de faire cela que pour eux, parce que je suis
diacre’ » (Incidents from the Lives of Our Church Leaders, deacons instruction
manual, 1914, pp. 135-136).
• Comment les jeunes garçons et les jeunes gens peuvent-ils se préparer à
recevoir la Prêtrise d’Aaron ? Comment les parents, les grands-parents et les
autres personnes peuvent-ils aider les jeunes garçons et les jeunes gens à s’y
préparer ? Comment les autres peuvent-ils leur donner une grande
appréciation pour la prêtrise ?
• Quelle autorité et quelles bénédictions ont été rétablies en même temps que la
Prêtrise d’Aaron ? (Voir D&A 13 ; 84:26-27 ; 107:20. Utilisez les informations
suivantes pour développer cette discussion. Écrivez les titres des rubriques au
tableau.)
Les clefs du ministère d’anges (D&A 13 ; 84:26 ; 107:20)
• Que signifie détenir « les clefs du ministère d’anges » ? (D&A 13).
Gordon B. Hinckley a dit : « Cela signifie, selon mon interprétation, que si
vous vous rendez digne de la prêtrise, vous avez le droit de bénéficier du
pouvoir d’êtres célestes pour vous guider, vous protéger et vous donner
des bénédictions » (Conference Report, octobre 1982, p. 64 ; ou Ensign,
novembre 1982, p. 45).
Expliquez que le ministère d’anges peut se produire sous la forme
d’apparitions personnelles et « n’est pas forcément visible. Les messages
angéliques peuvent être transmis par une voix ou simplement par des pensées
ou des sentiments communiqués à l’esprit… La plupart des communications
angéliques sont ressenties ou entendues et non vues » (Dallin H. Oaks, L’Etoile,
janvier 1999, p. 45).
• Grâce au rétablissement de la Prêtrise d’Aaron, tous les membres de l’Église
peuvent bénéficier du ministère d’anges et pas seulement les détenteurs de la
prêtrise. Comment pouvons-nous recevoir le ministère d’anges ? (Voir Moroni
7:35-37 et la déclaration suivante.)
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a parlé de la relation entre prendre la
Sainte-Cène et recevoir le ministère d’anges :
« Par les ordonnances de la Prêtrise d’Aaron que sont le baptême et la Sainte-
Cène, nous sommes purifiés de nos péchés et nous recevons la promesse que si
nous respectons nos alliances nous aurons toujours l’Esprit de Dieu avec nous.
Je crois que cette promesse ne s’applique pas seulement au Saint-Esprit, mais
aussi au ministère d’anges, car ‘les anges parlent par le pouvoir du Saint-Esprit,
et à cause de cela ils expriment les paroles du Christ’ (2 Néphi 32:3). Ainsi,
ceux qui détiennent la Prêtrise d’Aaron permettent-ils à tous les membres de
l’Église qui prennent dignement la Sainte-Cène de bénéficier de la compagnie
du Seigneur et du ministère d’anges » (L’Etoile, janvier 1999, p. 45).

47
 Vous pouvez lire deux ou trois passages scripturaux sur le ministère d’anges. Ces
passages sont 3 Néphi 7:18 ; 17:23-24 ; Moroni 7:25, 29-31 et D&A 84:88.
Les clefs du repentir et du baptême (D&A 13 ; 84:26-27 ; 107:20)
Expliquez que le repentir et le baptême sont également appelés « l’Évangile
préparatoire » (D&A 84:26-27). C’est parce que le repentir et le baptême nous
aident à nous préparer à recevoir de plus grandes bénédictions que nous
pouvons recevoir par l’intermédiaire de la Prêtrise de Melchisédek, comme le
don du Saint-Esprit et les ordonnances du temple.
• Expliquez que Jean-Baptiste a prêché le repentir et baptisé des personnes pour
préparer la voie au Sauveur (Matthieu 3:1-6, 11). Comment les détenteurs de
la Prêtrise d’Aaron d’aujourd’hui peuvent-ils prêcher le repentir ? (On peut
répondre : en faisant ses visites au foyer, l’œuvre missionnaire, en rendant
témoignage et en intégrant le convertis.) Comment les détenteurs de la
Prêtrise d’Aaron peuvent-ils participer à l’ordonnance du baptême ? (Sous la
direction de l’évêque, les prêtres dignes peuvent accomplir des baptêmes et
être témoins lors de baptêmes.)
Encouragez les frères qui ont accompli des baptêmes à faire part de leurs
sentiments sur le fait de pouvoir accomplir cette ordonnance.
• En plus du baptême, les détenteurs de la Prêtrise d’Aaron peuvent officier dans
l’ordonnance de la Sainte-Cène. Quelle est la relation entre la Sainte-Cène et
le repentir et le baptême ?
Incitez les frères à dire ce qu’ils ont ressenti la première fois qu’ils ont préparé,
béni ou distribué la Sainte-Cène. Ou alors demandez à des parents de dire ce
qu’ils ont ressenti la première fois que leur fils a préparé, béni ou distribué la
Sainte-Cène.

Susquehanna River. Les Prêtrises d’Aaron et de Melchisédek ont été rétablies sur les bords de cette rivière
en 1829 (D&A 13 ; 128:20).

48
 Leçon 8

Jeffrey R. Holland, du Collège des Douze, a dit : « Nous vous demandons,

jeunes gens de la Prêtrise d’Aaron, de préparer, de bénir et de distribuer
dignement et avec respect ces emblèmes du sacrifice du Sauveur. Quel
honneur extraordinaire, quelle responsabilité sacrée donnés à un si jeune âge !
Je ne vois pas quel plus grand compliment le ciel pourrait vous faire. Nous
vous aimons. Comportez-vous de votre mieux et ayez la meilleure
présentation possible quand vous participez à la Sainte-Cène du Seigneur »
(L’Etoile, janvier 1996, p. 76).
3. Le rétablissement de la Prêtrise de Melchisédek
Enseignez et commentez D&A 27:12-13 ; 84:19-22 ; 107:1-12, 18-19. Expliquez
que la Prêtrise de Melchisédek est la prêtrise supérieure. Elle comprend toute
l’autorité, toute la connaissance et toutes les alliances nécessaires à l’exaltation
des enfants de Dieu.
• Comment la Prêtrise de Melchisédek a-t-elle été rétablie sur terre dans les
derniers jours ? (Montrez l’image représentant le rétablissement de la Prêtrise
de Melchisédek. Expliquez que quelques semaines après que Jean-Baptiste ait
rétabli la Prêtrise d’Aaron, Pierre, Jacques et Jean sont apparus à Joseph Smith
et à Oliver Cowdery pour leur conférer la Prêtrise de Melchisédek. Les
Doctrine et Alliances ne contiennent pas le récit de cette expérience, mais on
y fait allusion dans les chapeaux de D&A 13 ; D&A 27:12-13 ; D&A 128:20 et à
la page 13 de Notre patrimoine.
• Quelles autorité et bénédictions ont été rétablies en même temps que la
Prêtrise de Melchisédek ? (Voir D&A 84:19-22 ; 107:8-12, 18-19 ; 110:11-16.
Utilisez les informations suivantes pour développer la discussion. Écrivez les
titres au tableau.)
L’autorité d’administrer l’Évangile de Jésus-Christ (D&A 84:19)
• Que signifie le fait que la Prêtrise de Melchisédek comprend l’autorité
d’administrer l’Évangile de Jésus-Christ ? (Voir D&A 84:19. On peut répondre
que la Prêtrise de Melchisédek comprend l’autorité de diriger l’Église, de
prêcher l’Évangile et d’accomplir les ordonnances du salut.)
« Les clefs de toutes les bénédictions spirituelles de l’Église » (D&A 107:18)
• Quelles bénédictions spirituelles recevons-nous par l’intermédiaire de la
Prêtrise de Melchisédek ? (Voir D&A 84:19-22 ; 107:18-19. On peut citer les
réponses mentionnées ci-dessous. Discutez de la signification de chaque
bénédiction et de son application dans la vie des élèves.)
a. La connaissance des mystères du royaume et la connaissance de Dieu (D&A
84:19 ; 107:19 ; nous obtenons cette connaissance par le don du Saint-Esprit).
b. Le pouvoir de la divinité, qui est manifesté par les ordonnances de
l’Évangile (D&A 84:20-21). Comment les ordonnances de la prêtrise
peuvent-elles manifester le « pouvoir de la divinité » dans notre vie ?
Incitez les élèves à raconter des expériences qui leur ont permis de sentir le
pouvoir de la divinité se manifester à travers les ordonnances de l’Évangile.
c. L’occasion de voir, de bénéficier de la communion et de la présence de Dieu
le Père et de son Fils, Jésus-Christ (D&A 84:22 ; 107:19).

49
 • De quelles manières les détenteurs de la Prêtrise de Melchisédek peuvent-ils
être dirigeants dans leur foyer ?
Le droit à la présidence (D&A 107:8-9)
Expliquez que le droit à la présidence est le droit de présider l’Église. Le président
de l’Église est la seule personne sur terre qui peut utiliser (ou autoriser une autre
personne à utiliser) les clefs de la prêtrise pour diriger l’Église tout entière. Il
autorise les dirigeants de la prêtrise suivants à détenir les clefs qui leur sont
nécessaires pour présider dans leur appel : les présidents de temple, les
présidents de mission, les présidents de pieu, les évêques, les présidents de
district, les présidents de branche et les présidents de collège.
Les clefs du rassemblement d’Israël, l’Évangile de la dispensation d’Abraham et le
pouvoir de scellement (D&A 110:11-16)
Expliquez que ces clefs ont été rétablies en 1836 par Moïse, Élie et Élias dans le
temple de Kirtland. La leçon 18 en parle.

4. Chacun peut recevoir les bénédictions de la prêtrise

Expliquez que même s’il n’y a que les hommes dignes de l’Église qui détiennent
la prêtrise, chacun peut en recevoir les bénédictions.
• Comment les femmes sont-elles bénies par la prêtrise ? Comment les enfants
sont-ils bénis par la prêtrise ? (Discutez des bénédictions de la prêtrise que
les femmes et les enfants reçoivent au cours de leur vie. Expliquez bien que
même si les femmes et les enfants ne détiennent pas la prêtrise, ils en
reçoivent continuellement les bénédictions. Pour trouver de l’aide pour
répondre à ces questions, vous pouvez vous reporter à La sainte des derniers
jours, 1e partie, chapitres 12 et 13 [31113 140].)
• Comment ceux qui n’ont pas de détenteurs fidèles de la prêtrise chez eux
peuvent-ils recevoir les bénédictions de la prêtrise ? (On peut répondre : grâce aux
instructeurs au foyer, aux dirigeants de la prêtrise et aux autres membres de la
famille.) Incitez les élèves à parler d’expériences où ils ont reçu des bénédictions
de la prêtrise de détenteurs de la prêtrise qui ne vivaient pas chez eux.
• Comment pouvons-nous montrer notre reconnaissance pour les bénédictions
de la prêtrise ?

Conclusion Témoignez que la prêtrise et ses clefs ont été rétablies. Les détenteurs de la
prêtrise détiennent l’autorité de diriger l’œuvre de Dieu sur la terre et d’agir en
son nom pour faire du bien à ses enfants et les préparer à l’exaltation. Insistez
sur le fait que chacun peut recevoir les bénédictions de la prêtrise. Exhortez les
élèves à rechercher ces bénédictions.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une des deux idées suivantes ou les deux au plan suggéré
pour la leçon.

1. Les offices, les collèges et les devoirs de la prêtrise

50
 Leçon 8

Le Seigneur a révélé à Joseph Smith d’importantes instructions sur les offices de

la prêtrise, les devoirs de chaque office et les collèges dans lesquels les détenteurs
de la prêtrise doivent être organisés. Revoyez ces instructions, qui figurent dans
le tableau suivant :

Prêtrise d’Aaron
Office Devoirs Collèges
Diacre D&A 20:57-59 ; 84:111 D&A 107:85
Instructeur D&A 20:53-59 ; 84:111 D&A 107:86
Prêtre D&A 20:46-52 D&A 107:87-88
Evêque D&A 107:13-17, 68, 71-72, 87-88

Prêtrise de Melchisédek
Office Devoirs Collèges
Ancien D&A 20:38-45 ; 42:43-44 ; D&A 107:89 ;
124:137 ; 43:15-16 ;
107:11-12
Grand prêtre D&A 107:10, 12, 17 D&A 124:133, 136
Patriarche D&A 124:91-93, 124
Soixante-dix D&A 107:25, 34, 38, 97 D&A 107:25-26 ;
93-96 ; 124:138-39
Apôtre D&A 27:12-13 ; 107:23, 33, 35, 39, 58 ; D&A 107:23-24 ;
112:30-32 ; 124:128

Montrez une image du temple de Salt Lake City (34730 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 502). Expliquez que les flèches situées à l’est du temple sont plus
hautes que celles de l’ouest. Remarquez aussi qu’il y a cinq jeux de fenêtres sur
les flèches situées à l’est et quatre sur les flèches de l’ouest. Expliquez que ce
motif représente la prêtrise, avec la Prêtrise de Melchisédek et ses cinq offices
représentés par les flèches du côté est et la Prêtrise d’Aaron et ses quatre offices
représentés par les flèches du côté ouest.

2. Séquences vidéo sur « le rétablissement de la prêtrise »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (5x912), pensez à montrer une séquence de huit minute
intitulée « Le rétablissement de la prêtrise » afin de montrer le contexte
historique de la deuxième section de cette leçon.

51
 Leçon
« La seule Église vraie et vivante »
9
Objectif Enseigner aux élèves le rétablissement de l’Église de Jésus-Christ par
l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète ; les aider à éprouver de la
reconnaissance pour les bénédictions qu’ils reçoivent en tant que membres de
l’Église et les inciter à exprimer leur reconnaissance au Seigneur d’être membres
de son Église.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 20:1-36, 68-69, 75-79 ; 21 ; 27 ; 115:1-4.
b. Notre patrimoine, pages 14-16.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites la deuxième activité pour capter l’attention, apportez une feuille
de papier et un crayon ou un stylo pour chaque élève.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Si la situation le permet, faites l’une des activités suivantes pour commencer la
capter l’attention leçon. Choisissez celle qui convient le mieux à votre classe.
1. Si vous avez peu d’élèves, demandez à chacun de donner brièvement une
raison pour laquelle il est reconnaissant d’être membre de l’Église. Si vous avez
beaucoup d’élèves, vous pouvez demander à quelques-uns de faire ce qui suit.
2. Écrivez les questions suivantes au tableau. Donnez une feuille et un crayon ou
stylo à chaque élève. Demandez-leur d’écrire la réponse à autant de questions
que possible :

Quelle est la date de l’organisation de l’Église

dans notre dispensation ?
Comment Joseph Smith a-t-il su quand l’Église
devait être organisée ?
Où l’Église a-t-elle été organisée ?
Combien y avait-il de membres lorsque l’Église
a été organisée ?

Expliquez que cette leçon traite de l’organisation de l’Église de Jésus-Christ

dans les derniers jours. Exhortez les élèves à être attentifs aux réponses et à les
noter ou à les corriger au fur et à mesure de la leçon.
52
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les passages d’Écriture, les questions et
application les autres éléments de la leçon qui répondront le mieux aux besoins des élèves.
des Écritures Montrez comment les Écritures choisies s’appliquent à la vie quotidienne.
Incitez les élèves à faire part d’expériences qui traitent des principes mentionnés
dans les Écritures.

1. L’Église est organisée dans les derniers jours.

Expliquez que 1830 a été une époque cruciale dans l’histoire du monde. Le
moment était venu où les prophéties anciennes devaient s’accomplir (Esaïe
11:11-12 ; 29:13-14 ; Jérémie 31:31-33 ; Daniel 2:44-45). Après la publication du
Livre de Mormon et le rétablissement de la prêtrise, la grande étape suivante
dans le rétablissement de l’Évangile était l’organisation officielle de l’Église.
Doctrine et Alliances 20 contient les instructions que le Seigneur a données à
Joseph Smith pour organiser l’Église.
• Quelle est la date de l’organisation de l’Église en cette dernière dispensation ?
(Voir D&A 20:1 ; 21:3.) Pourquoi cette date a-t-elle été choisie ? (Voir le
chapeau de D&A 20.)
• Dix ans se sont écoulés entre la Première Vision et l’organisation de l’Église.
Pendant ce temps, quels sont les événements qui se sont produits pour
préparer la voie à l’organisation de l’Église et pour préparer Joseph Smith à la
diriger ? (Vous pouvez écrire les réponses au tableau. Si nécessaire, lisez la
citation suivante pour vous aider à répondre à cette question.)
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Gordon B. Hinckley a dit :
« En fait, le jour de l’organisation était un jour de commencement, la remise
de diplôme pour Joseph après dix ans d’une formation remarquable. Cela
avait commencé par l’incomparable vision dans le bosquet sacré lors du
printemps de 1820, lorsque le Père et le Fils lui étaient apparus, alors qu’il
était âgé de quatorze ans. Cela avait continué avec les enseignements de
Moroni, qui contenaient à la fois des mises en garde et des instructions
données en de multiples occasions. Puis, il y avait eu la traduction des
anciennes annales, et l’inspiration, la connaissance, la révélation qui ont
découlé de cette expérience. Il y avait eu le don de l’autorité divine, lorsque
l’ancienne prêtrise avait été à nouveau conférée à des hommes par ceux qui
en étaient les détenteurs légitimes, Jean-Baptiste en ce qui concerne la Prêtrise
d’Aaron, et Pierre, Jacques et Jean en ce qui concerne la Prêtrise de
Melchisédek. Il y avait eu un certain nombre de révélations dans lesquelles
la voix de Dieu s’était fait à nouveau entendre, et la communication entre
l’homme et le Créateur était établie. Tout cela constituait les préliminaires à
ce avril historique » (« 150-Year Drama : A Personal View of Our History »,
Ensign, avril 1980, pp. 11-12).
• En quoi la parution du Livre de Mormon a-t-elle préparé la voie au
rétablissement de l’Évangile ? (Voir D&A 20:6-12.) Comment le rétablissement
de la prêtrise a-t-il contribué à préparer la voie ? (L’autorité de la prêtrise était
nécessaire pour diriger l’Église et officier dans les ordonnances du salut.)
Expliquez que le 6 avril 1830, Joseph Smith et plus de 50 autres personnes se
sont réunies dans la maison de rondins de Peter Whitmer, père à Fayette (État de
New York) pour l’organisation de l’Église. La loi de l’État de New York exigeait

53
 qu’une Église ait au moins six membres pour être organisée officiellement. C’est
ainsi que six hommes, qui s’étaient tous fait baptiser et qui avaient vu les
plaques d’or, sont devenus les premiers membres officiels de l’Église. Ces
hommes étaient Joseph Smith, Oliver Cowdery, Hyrum Smith, Peter Whitmer,
fils, Samuel H. Smith et David Whitmer (voir History of the Church, 1:76 ; pour
trouver plus d’informations sur le contexte historique, voir Notre patrimoine,
pages 14-16).
• Quel nom a reçu l’Église lorsqu’elle a été organisée ? (Voir D&A 20:1.)
Expliquez que l’Église a reçu des noms différents au cours de ses premières
années, mais qu’en avril 1838, le Seigneur a révélé le nom par lequel elle
devait être appelée. Quel nom le Seigneur lui a-t-il donné ? (Voir D&A 115:4.)
Pourquoi est-il important que l’Église du Seigneur soit appelée de son nom ?
(Voir 3 Néphi 27:8.)
Vous pouvez expliquer que le nom mormone est un surnom donné à l’Église à
cause du Livre de Mormon. Nous préférons appeler notre Église de son nom
complet pour mettre l’accent sur notre croyance au Sauveur, Jésus-Christ.
Si vous faites la deuxième activité pour capter l’attention, revoyez brièvement
les réponses aux questions (elles ont toutes été données au cours de la discussion
précédente).

Maison de rondins de Peter Whitmer, père. Cette réplique a été construite à l’endroit où l’Église a été
organisée à Fayette (New York), le 6 avril 1830.

2. Le Seigneur commande aux membres de l’Église de suivre le prophète.

À la réunion où l’Église a été organisée, Joseph Smith et Oliver Cowdery ont été
soutenus comme officiers présidents de l’Église (History of the Church, 1:77). Le
Seigneur a aussi donné une révélation pour commander aux membres de l’Église de
soutenir Joseph Smith, comme prophète. Cette révélation se trouve dans D&A 21.
• Lisez D&A 1:38 et 21:4-5 avec vos élèves. Que nous enseignent ces versets sur
la manière dont nous devons considérer les paroles du prophète ? (Expliquez

54
 Leçon 9

que bien que les déclarations citées dans D&A 21 parlent de Joseph Smith,
elles s’appliquent aussi aux prophètes qui l’ont suivi.) Où pouvons-nous
trouver les paroles du prophète vivant ? (On peut répondre : dans les lettres
officielles, dans les conférences générales et dans les magazines de l’Église.)
Quels conseils ou enseignements les prophètes des derniers jours vous ont
particulièrement marqués ?
• Dans D&A 21:5, le Seigneur dit que nous devons écouter les paroles du
prophète « en toute patience et avec une foi absolue ». Pourquoi est-il parfois
nécessaire d’avoir de la patience et de la foi pour suivre les conseils du
prophète ? Incitez les élèves à faire part d’expériences où il leur a fallu de la
patience et de la foi pour suivre les conseils du prophète.
• Lisez D&A 21:6 avec vos élèves. Quelles bénédictions le Seigneur promet-il à
ceux qui suivent le prophète ? (Vous pouvez écrire la liste de ces bénédictions
au tableau.) Comment ces promesses s’accomplissent-elles dans la vie des
membres de l’Église aujourd’hui ? Quelles bénédictions avez-vous reçues en
suivant le prophète ?
• Dans D&A 21:9, le Seigneur a promis « une grande bénédiction » à ceux qui
œuvrent à son service. Quelles bénédictions avez-vous reçues en servant le
Seigneur ? (Vous pouvez expliquer qu’une des bénédictions que nous
recevons en servant le Seigneur est que notre témoignage des paroles des
prophètes est fortifié.)

3. Le Seigneur exhorte les membres de l’Église à se réunir souvent pour

prendre la Sainte-Cène.
• Expliquez que lors de la réunion pendant laquelle l’Église a été organisée, les
membres ont pris la Sainte-Cène (History of the Church, 1:78). Pourquoi était-il
important que l’ordonnance de la Sainte-Cène soit accomplie lors de la
première réunion de l’Église rétablie ?
• Dans D&A 20, le Seigneur révèle des informations sur la manière
d’administrer la Sainte-Cène (versets 75-79). Lisez D&A 20:75 avec vos élèves.
Pourquoi est-il important de prendre souvent la Sainte-Cène ?
• Demandez à un élève de lire les prières de la Sainte-Cène (D&A 20:77, 79).
Quelles promesses faisons-nous lorsque nous la prenons ? (Voir aussi Luc
22:19-20 ; 3 Néphi 18:7, 10-11.) Vous pouvez expliquer que les deux prières
mettent l’accent sur l’importance de se souvenir de Jésus. Que signifie se
souvenir toujours de lui ? En quoi la Sainte-Cène nous aide-t-elle à nous
souvenir de lui ?
• Quelle promesse est faite dans les prières de la Sainte-Cène à ceux qui la
prennent dignement ? (Voir D&A 20:77, 79.) Si la situation le permet,
demandez à des élèves de dire en quoi la Sainte-Cène leur a apporté des
bénédictions.
• Dans D&A 27, le Seigneur donne d’autres instructions à Joseph Smith sur la
Sainte-Cène. Que faisait Joseph lorsqu’il a reçu cette révélation ? (Voir le
chapeau de D&A 27.) Qu’est-ce que cette révélation a appris à Joseph
concernant la Sainte-Cène ? (Voir D&A 27:2.) Comment pouvons-nous
prendre la Sainte-Cène « l’œil fixé uniquement sur [la gloire du Christ] » ?

55
 4. Le Seigneur explique les devoirs des membres de l’Église.
• Lisez D&A 20:68-69 avec vos élèves. Dans ces versets, le Seigneur explique les
« devoirs des membres lorsqu’ils ont été reçus par le baptême ». Que révèle le
verset 69 sur ce que le Seigneur attend de nous en tant que membres de
l’Église ? Comment pouvons-nous montrer au Seigneur que nous sommes
reconnaissants d’être membres de son Église ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que l’organisation de l’Église de Jésus-Christ en 1830
fut l’un des plus grands miracles des derniers jours. Bien que cet humble
événement qui s’est déroulé à Fayette (État de New York) soit passé inaperçu de
la plupart des gens, ce qui s’est passé ce jour-là a changé le monde. Incitez les
élèves à réfléchir au miracle de la croissance mondiale de l’Église depuis cet
humble commencement. Vous pouvez relater l’expérience suivante :
Wilford Woodruff a parlé d’une réunion au cours de laquelle Joseph Smith, le
prophète, a prophétisé concernant la croissance de l’Église. La réunion s’est
déroulée dans une petite maison d’un peu plus de quatre mètres carrés. Elle
contenait cependant toute la prêtrise de l’Église de Jésus-Christ des Saints des
Derniers Jours qui était alors dans la ville de Kirtland et qui s’était rassemblée
pour partir pour le camp de Sion. Après que plusieurs hommes eurent témoigné
de l’œuvre, le prophète a déclaré :
« Frères, j’ai été extrêmement édifié et instruit par le témoignage que vous avez
rendu ce soir, mais je tiens à vous dire devant le Seigneur que vous n’en savez
pas plus concernant le destin de cette Église et de ce royaume qu’un petit enfant
sur les genoux de sa mère. Vous ne le comprenez pas… Ce que vous voyez ici ce
soir, ce n’est qu’une petite poignée de détenteurs de la prêtrise, mais l’Église
remplira l’Amérique du Nord et du Sud… elle remplira le monde » (Conference
Report, avril 1898, p. 57).
Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées au cours de cette leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter l’une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.

1. La croissance de l’Église
Dirigez l’attention des élèves sur la photo représentant la maison de rondins de
Peter Whitmer, père à la page 54. Expliquez que la maison figurant sur cette
photo est une réplique de la maison dans laquelle l’Église de Jésus-Christ des
Saints des Derniers Jours a été officiellement organisée. Comparez l’Église à ses
débuts à sa croissance mondiale actuelle.

2. Notre relation avec Dieu

Demandez aux élèves de lire D&A 20:8-31 afin de trouver les vérités sur Dieu et
sur sa relation avec ses fils et ses filles sur la terre. Incitez les élèves à se
demander en quoi leur vie serait différente s’ils ne connaissaient pas ces vérités.
Vous trouverez ci-dessous certaines vérités que vous pouvez commenter :

56
 Leçon 9

a. D&A 20:11. (Dieu inspire toujours son peuple et l’appelle à accomplir

son œuvre.)
b. D&A 20:12. (Il est le même hier, aujourd’hui et à jamais.)
c. D&A 20:17. (Il est infini, éternel et immuable.)
d. D&A 20:17. (Il a créé le ciel et la terre et tout ce qui s’y trouve.)
e. D&A 20:18. (Nous avons été créés à l’image de Dieu.)
f. D&A 20:21-25. (Dieu a donné son Fils unique pour expier nos péchés.)
g. D&A 20:29-31. (Si nous croyons, si nous nous repentons, aimons et servons
Dieu et persévérons jusqu’à la fin, nous serons justifiés et sanctifiés par la
grâce de Jésus-Christ et nous serons sauvés dans le royaume de Dieu.)

3. « Je boirai du fruit de la vigne avec vous » (D&A 27:5)

• Lisez D&A 27:5. Quelle promesse concernant la Sainte-Cène le Seigneur fait-il
dans ce verset ? (Il prendra un jour la Sainte-Cène avec ses disciples sur terre.)
D’après le Seigneur, qui sera avec lui lors de cet événement ? (Voir D&A 27:5-
14. Expliquez qu’au verset 14, il dit que : « tous ceux que mon Père m’a
donnés de parmi le monde » seront présents.)

4. Séquence vidéo sur « l’organisation de l’Église »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (5x912), vous pouvez montrer une séquence de huit minutes
intitulée « l’organisation de l’Église ».

57
 Leçon
« C’est là ma voix à tous »
10
Objectif Aider les élèves à appliquer dans leur vie les instructions que le Seigneur a
révélées à d’autres personnes dans les Écritures.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 25 et les autres

Écritures de cette leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer une image d’Emma Smith, préparez-vous à
l’utiliser au cours de la leçon (62509 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 405).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Si la situation le permet, racontez l’expérience suivante ou faites une activité de
capter l’attention votre choix pour commencer la leçon :
Jay E. Jensen, des soixante-dix, a parlé de l’époque où il était président de mission
et où, à la fin d’une conférence de district, il se sentit découragé et contrarié par
les nombreux problèmes qu’il devait régler. Pendant le voyage de retour, il
feuilletait les Écritures pour y trouver du réconfort et quelque chose pour le
guider, lorsqu’il s’arrêta à la troisième section des Doctrine et Alliances. Il dit :
« Quand je lis un verset, j’y insère souvent mon nom. Je le fis pour le verset 5 et
je trouvai l’aide dont j’avais besoin pour surmonter mes pensées noires. ‘Voici,
Jay Jensen, ces choses t’ont été confiées, mais comme ils étaient stricts, les
commandements qui t’ont été donnés ! Souviens-toi aussi de ce qui t’a été
promis, Jay Jensen’ (D&A 3:5).
« Les mots ‘Souviens-toi aussi de ce qui t’a été promis’ m’ont frappé avec une
force extraordinaire… Pendant ces quatre jours je ne m’étais occupé que de
problèmes. Je n’avais pas pris le temps de réfléchir à la moindre promesse »
(L’Etoile, janvier 1993, p. 102).
Frère Jensen a ensuite repensé aux promesses qui lui avaient été faites dans sa
bénédiction patriarcale, dans la bénédiction qu’il avait reçue lors de sa mise à
part comme président de mission et dans les Écritures. Ainsi, il a pu trouver la
force et le réconfort dont il avait besoin.
• Comment cette idée de mettre notre nom dans les Écritures peut-elle nous
aider lorsque nous lisons les Écritures ?
• Lisez1 Néphi 19:23 avec vos élèves. Qu’enseigne Néphi au sujet de
l’importance d’appliquer les Écritures à nous ?
Expliquez que cette leçon traite de ce que nous pouvons faire pour appliquer les
conseils que le Seigneur a donnés aux saints dans les Doctrine et Alliances.
58
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.
Expliquez que beaucoup de révélations des Doctrine et Alliances ont été données
à des personnes. Bien que les instructions qui figurent dans les révélations
concernent ces personnes précises, et bien que ces membres de l’Église aient
vécu il y a longtemps, une grande partie de ces instructions s’appliquent aussi à
nous aujourd’hui. Le Seigneur a dit : « Ce que je dis à l’un, je le dis à tous »
(D&A 61:36 ; voir aussi D&A 25:16 ; 82:5 ; 93:49).
En juillet 1830, le Seigneur a adressé une révélation à Emma Smith, femme de
Joseph Smith, le prophète, (D&A 25). Montrez une image d’Emma Smith.
Expliquez que cette leçon est basée sur trois thèmes de la révélation que le
Seigneur a adressée à Emma.

1. Maris et femmes doivent se soutenir et se réconforter mutuellement.

La révélation du Seigneur à Emma Smith comprenait des conseils sur ses
responsabilités envers son mari. Si vous instruisez les jeunes, utilisez les
éléments de cette section pour les aider à comprendre l’importance de
soutenir son futur conjoint.
• Lisez D&A 25:5 avec vos élèves. Que recommande le Seigneur à Emma Smith
dans ce verset ? Comment maris et femmes peuvent-ils s’aider mutuellement
dans les moments difficiles ? (Pendant que les élèves commentent cette
question, incitez-les à parler d’expériences personnelles ou d’observations
d’autres couples qui se sont réconfortés et soutenus mutuellement.)
Joseph Smith, le prophète, a enseigné que les femmes doivent traiter leur mari
« avec gentillesse et affection. Quant un homme est écrasé d’ennuis, quand il
est dans le désarroi, s’il peut rencontrer un sourire plutôt que la dispute, s’il
peut rencontrer la douceur, cela calmera son âme et apaisera ses sentiments »
(Enseignements du prophète Joseph Smith, compilés par Joseph Fielding Smith,
1976, p. 184).
Le prophète a enseigné aux maris : « Le devoir du mari est d’aimer et de chérir
sa femme, de veiller à son épanouissement et de s’attacher à elle et à personne
d’autre ; il doit l’honorer comme lui-même et considérer ses sentiments avec
tendresse » (Elders’ Journal, août 1838, p. 61).
• Lisez D&A 25:14 avec vos élèves. Quel conseil le Seigneur donne-t-il à Emma
Smith dans ce verset ? Comment le mari et la femme peuvent-ils montrer
qu’ils se réjouissent l’un de l’autre ?
Joseph et Emma Smith ont été d’un grand soutien l’un pour l’autre pendant les
nombreux moments d’affliction qu’ils ont subis. En 1842, lorsque Joseph se
cachait parce que sa vie était en danger, Emma a pu lui rendre visite. Voici ce
que Joseph a dit par la suite de cette visite :
« Quel ravissement indicible et quels sentiments de joie me remplirent le cœur,
ce soir-là, lorsque je pris la main de ma chère Emma, ma femme, oui la femme
de ma jeunesse, et le choix de mon cœur. Nombreux furent les échos dans mon
esprit lorsque je revis en un instant les nombreux événements que nous avions
été amenés à traverser, les fatigues et les labeurs, les chagrins et les souffrances,

59
 les joies et les consolations qui, de temps à autre, avaient parsemé notre
chemin… Oh quelle paix me remplit l’âme en ce moment, elle est à nouveau
ici… mon indomptable, ferme, inébranlable, immuable, affectueuse Emma ! »
(History of the Church, 5:107).
Joseph et Emma se sont aussi soutenus et réconfortés mutuellement lorsqu’ils
ont dû endurer la mort de beaucoup de leurs enfants. En quatre ans, quatre de
leurs bébés sont morts. Sur onze enfants (dont deux adoptés), seuls trois fils et
une fille ont survécu jusqu’à un âge adulte avancé.
A une époque où le prophète portait de lourds fardeaux à cause de la croissance
de l’Église à Kirtland (Ohio), Emma accoucha de jumeaux, un garçon et une fille,
qui moururent tous les deux quelques heures après leur naissance. Presque en
même temps, dans la ville voisine d’Orange (Ohio), John et Julia Murdock, de
nouveaux convertis de l’Église, venaient d’avoir des jumeaux. Six heures après
la naissance des jumeaux, sœur Murdock décéda. Lorsque Emma et Joseph
l’apprirent, ils demandèrent à frère Murdock s’ils pouvaient adopter les jumeaux.
Peu de temps après, les deux bébés, Joseph et Julia Murdock, furent conduits
chez les Smith.
Lucy Mack Smith, mère de Joseph Smith, décrit les qualités qui ont permis à
Emma de le soutenir pendant les heures difficiles :
« De toute ma vie, je n’ai jamais vu de femme qui ait souffert toutes les sortes de
fatigues et d’épreuves, mois après mois, année après année, avec ce courage, ce
zèle et cette patience à toute épreuve qu’elle a manifestés, car je sais ce qu’elle a
eu à endurer… Elle a affronté les tempêtes des persécutions et a tenu bon devant
la rage des hommes et des démons, qui auraient écrasé presque n’importe quelle
autre femme » (History of Joseph Smith, édition Preston Nibley, 1958, pp. 190-191).
• Comment l’exemple de Joseph et d’Emma Smith peut-il aider les conjoints à
être plus aimants et à mieux se soutenir ?

2. Nous devons être humbles et éviter l’orgueil.

Le Seigneur a commandé à Emma Smith de persévérer dans l’esprit d’humilité et
de prendre garde à l’orgueil (D&A 25:14). Il a donné le même genre d’instructions
à d’autres membres de l’Église. Lisez les versets suivants avec vos élèves :
a. D&A 23:1 (à Oliver Cowdery) : « Prends garde à l’orgueil, de peur de tomber
en tentation. »
b. D&A 38:39 (aux saints à une conférence de l’Église) : « Prenez garde à l’orgueil
de peur de devenir comme les Néphites d’autrefois. »
c. D&A 90:17 (à la Présidence de l’Église) : « Soyez en garde contre toute votre
fierté et votre orgueil, car ils tendent un piège à votre âme. »
d. D&A 98:19-20 (aux saints de Kirtland) : « Un grand nombre de ceux qui sont
dans l’Église de Kirtland ne me sont pas agréables, à moi, le Seigneur ; car ils
n’abandonnent pas leurs péchés et leurs voies mauvaises, l’orgueil de leur
cœur, leur cupidité. »
• Qu’est-ce que l’orgueil ? Pourquoi le Seigneur nous met-il si fréquemment en
garde contre l’orgueil ?

60
 Leçon 10

Ezra Taft Benson a enseigné :

« Pour la plupart d’entre nous, l’orgueil est synonyme d’égotisme, de vanité,
de vantardise, d’arrogance ou de morgue. Ce sont tous des éléments du péché,
mais ils n’en sont pas l’essentiel.
« Le trait essentiel de l’orgueil est l’inimitié : inimitié à l’égard de Dieu et de
nos semblables. L’inimitié, c’est la haine, l’hostilité, ou l’opposition » (L’Etoile,
juillet 1989, p. 3).
• En quoi l’orgueil affecte-t-il notre relation avec Dieu ?
Le président Benson a expliqué :
« L’orgueil est par nature source de compétition. Notre volonté se rebelle contre
celle de Dieu… nous voulons que notre volonté se fasse et non la sienne…
« Notre volonté, en s’opposant à la volonté de Dieu, permet à nos désirs, à
nos appétits et à nos passions de s’exprimer sans frein (voir Alma 38:12 ;
3 Néphi 12:30)…
« Notre inimitié à l’égard de Dieu s’exprime de bien des façons : nous nous
rebellons, nous avons le cœur dur et le cou raide, nous refusons de nous
repentir, nous sommes enflés d’orgueil, nous nous offensons facilement, et
nous recherchons des signes. Les orgueilleux voudraient que Dieu soit
d’accord avec eux. Ils ne veulent pas réviser leurs opinions pour être en
accord avec Dieu » (L’Etoile, juillet 1989, p. 3).
• En quoi l’orgueil affecte-t-il notre relation avec les autres ?
Le président Benson a déclaré :
« Un autre aspect important de l’orgueil, ce péché si répandu, est l’inimitié à
l’égard de nos semblables. Nous sommes chaque jour tentés de nous élever au-
dessus des autres et de les diminuer sans cesse (voir Hélaman 6:17 ; D&A 58:41)…
« L’orgueil… se manifeste de bien des façons : critiques, commérages,
plaintes, dépenses excessives, envie, convoitise, refus d’exprimer de la
reconnaissance ou des compliments qui pourraient édifier les autres,
refus de pardonner et jalousie…
« L’égoïsme est l’un des aspects les plus répandus de l’orgueil. ‘Tout ce qui
m’intéresse, c’est de savoir en quoi cela va m’affecter’... La vanité,
l’apitoiement sur son propre sort, la recherche de l’accomplissement au sens
où le monde l’entend, recherche de l’intérêt personnel…
« Un autre aspect de l’orgueil est la querelle. Les disputes, les conflits, les
dominations injustes, les fossés de générations, les divorces, les mauvais
traitements aux conjoints, les émeutes et les soulèvements sont tous liés à
l’orgueil » (L’Etoile, juillet 1989, pp. 4-6).
• Comment pouvons-nous vaincre l’orgueil et cultiver un esprit d’humilité ?
Le président Benson a enseigné : « Le remède à l’orgueil est l’humilité : la
douceur, la soumission (voir Alma 7:23). C’est le cœur brisé et l’esprit
contrit… Nous pouvons choisir d’être humbles en aimant Dieu, en nous
soumettant à sa volonté, et en lui donnant la première place dans notre vie »
(L’Etoile, juillet 1989, p. 5).

61
 • Lisez les passages suivants avec les élèves : D&A 1:28, 19:23, 112:10, et 124:97.
D’après ces passages, quelles bénédictions recevons-nous lorsque nous
décidons d’être doux et humbles ?
• Quelles bénédictions avez-vous reçues après avoir décidé d’être humbles
plutôt qu’orgueilleux ?

3. Nous devons nous réjouir et prendre courage.

Le Seigneur a exhorté Emma Smith : « Elève ton cœur et réjouis-toi » (D&A
25:13). Lorsque les premiers saints de notre dispensation ont rencontré de
grandes tribulations, le Seigneur a fait le même genre d’exhortation à de
nombreuses reprises. Lisez les versets suivants avec vos élèves :
a. D&A 29:5 (à Joseph Smith, le prophète, et à d’autres personnes) : « Elevez
votre cœur et réjouissez-vous, car je suis au milieu de vous et je suis votre
avocat auprès du Père. »
b. D&A 61:36 (à Joseph Smith, le prophète, et à d’autres personnes) : « Prenez
courage, petits enfants, car je suis au milieu de vous et je ne vous ai pas
abandonnés. »
c. D&A 68:6 (à Orson Hyde, Luke S. Johnson, Lyman E. Johnson et William E.
McLellin) : « Prenez courage et ne craignez pas, car moi, le Seigneur, je suis
avec vous et je me tiendrai à vos côtés. »
d. D&A 78:18 (à Joseph Smith, le prophète, et à d’autres personnes) : « Vous ne
pouvez pas supporter tout maintenant ; néanmoins, prenez courage, car je
vous guiderai le long du chemin. »
e. D&A 136:29 (au camp d’Israël à Winter Quarters) : « Si tu es triste, invoque le
Seigneur, ton Dieu, en supplications afin que ton âme soit dans la joie. »
• Dans ces passages, quelles raisons le Seigneur nous donne-t-il de prendre
courage ? Que pouvons-nous faire pour avoir du courage et le garder ?
Comment pouvons-nous nous aider mutuellement à prendre courage ?
• Quelles sont les conséquences lorsque nous nous attardons sur les aspects
négatifs de la vie, même s’ils sont graves et répandus ?
Marvin J. Ashton, du Collège des Douze, a enseigné :
« Aucun d’entre nous n’échappera à la tragédie et à la souffrance. Chacun
d’entre nous réagira probablement différemment. Cependant, si nous nous
rappelons la promesse du Seigneur : ‘Car moi, le Seigneur, je suis avec vous’,
nous pourrons affronter nos problèmes avec dignité et courage. Nous trouverons
la force de prendre courage au lieu de nous laisser aller au ressentiment, à la
critique ou au défaitisme. Nous pourrons affronter les événements déplaisants de
la vie avec une perspective claire, de la force et du pouvoir…
« C’est vraiment une joie de voir une personne pleine de courage qui, alors que
d’autres subissent un événement ou une situation désagréable en ruminant leur
colère ou en exprimant leur écœurement, affronte la situation avec courage,
patience et optimisme » (Conference Report, avril 1986, pp. 84-85 ; ou Ensign,
mai 1986, p. 66).

62
 Leçon 10

Mettez l’accent sur le fait que les nombreuses exhortations du Seigneur de

prendre courage nous rappellent que nous devons trouver la paix et la joie
quelle que soit notre situation.

Conclusion Répétez que les conseils que le Seigneur a donnés aux saints il y a de nombreuses
années peuvent nous apporter de nombreuses bénédictions aujourd’hui.
Exhortez les élèves à lire les Écritures en s’efforçant d’appliquer le message à leur
situation propre.

Idée pédagogique
supplémentaire Mettre les Écritures en application
A l’avance, procurez-vous des photos de quelques élèves. Procurez-vous aussi
une image d’Emma Smith (62509 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 405).
Montrez l’image d’Emma Smith et expliquez que D&A 25 contient les
instructions que le Seigneur lui a adressées. Placez les photos des élèves près de
celle d’Emma. Demandez aux élèves de lire D&A 25:16. Expliquez que les
conseils donnés dans cette révélation peuvent aussi s’appliquer à nous.
Demandez aux élèves de lire D&A 61:36, 82:5 et 93:49. Aidez-les à voir que nous
pouvons appliquer les Écritures à nous (voir 1 Néphi 19:23).
• Comment un conseil scripturaire adressé à une certaine personne vous a-t-il
été profitable ? Comment avez-vous appliqué le conseil à votre situation
personnelle ?

63
 Leçon
« Le champ blanchit déjà
11 pour la moisson »
Objectif Aider les élèves à prendre la décision de fortifier le royaume de Dieu par leur
service diligent, particulièrement en parlant de l’Évangile grâce à l’œuvre
missionnaire.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 4, 11, 12, 14, 15, 16, 18, 31, 33, 75 et les autres
Écritures de cette leçon.
b. Notre patrimoine, pages 10-11.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez au tableau Samuel Smith —>Phinehas Young et John P. Greene —>___________.
Expliquez qu’après le rétablissement de l’Évangile, l’Église a commencé une
formidable œuvre missionnaire pour répandre cette bonne nouvelle dans le
monde entier. De nombreux nouveaux convertis ont accepté des appels à partir
en mission. L’un de ces convertis était le frère de Joseph Smith, Samuel.
En avril 1830, Samuel Smith commença à se rendre dans les villes voisines
de l’État de New York pour prêcher l’Évangile et parler aux gens du Livre de
Mormon. Il eut peu de succès ; il réussit cependant à vendre un exemplaire du
livre à un homme nommé Phinehas Young. En juin 1830, Samuel fut mis à part
par le prophète Joseph pour partir en voyage missionnaire dans l’Est. Il fit
40 kilomètres à pied le premier jour et s’arrêta devant de nombreuses maisons,
mais les gens le traitèrent sans égards et refusèrent de l’écouter. Le jour suivant,
il laissa un exemplaire du Livre de Mormon à John P. Greene, pasteur
méthodiste. Rhoda, la femme de ce dernier, était la sœur de Phinehas Young.
Rejeté par presque toutes les personnes qu’il avait rencontrées, Samuel pensait
que sa mission n’avait pas été une grande réussite. Cependant, les livres qu’il avait
donnés à Phinehas Young et à John P. Greene entraînèrent leur conversion et celle
de nombreuses autres personnes. Par exemple, Phinehas Young et Rhoda Greene
avaient un frère nommé Brigham, qui fut converti et qui devint par la suite le
deuxième président de l’Église. L’ami de Brigham Young, Heber C. Kimball, devint,
lui aussi, membre de l’Église. Par la suite, il fit partie de la Première Présidence.
Brigham Young et Heber C. Kimball furent tous deux des instruments dans la
conversion de milliers de personnes aux États-Unis et en Angleterre.

64
 Expliquez que si vous deviez écrire au tableau le nom de toutes les personnes qui
ont été touchées par les efforts missionnaires de Samuel Smith, il vous faudrait
écrire des millions de noms. Parmi ceux qui ont été directement touchés
figurent certains des grands dirigeants de l’Église. Beaucoup de ceux que vous
instruisez, sinon tous, ont été touchés, d’une manière ou d’une autre, par ce
service. Vous pouvez écrire votre nom et le nom de certains élèves au tableau.
Cette leçon traite de certaines révélations-clés que le Seigneur a données sur le
service dans son royaume, en particulier sur l’importance de répandre l’Évangile.
Expliquez que tout comme les efforts missionnaires de Samuel Smith ont été une
bénédiction pour de nombreuses générations de membres de l’Église, nous pouvons
apporter des bénédictions à de nombreuses personnes aujourd’hui et à des
centaines ou même à des milliers d’autres dans l’avenir en parlant de l’Évangile.

Commentaire et Cette leçon contient plus de matière que vous ne pourrez en enseigner en un
application cours. En vous aidant de la prière, choisissez les éléments qui répondront le
des Écritures mieux aux besoins des élèves.
En février 1829, les parents de Joseph Smith allèrent rendre visite à Joseph et
à Emma à Harmony (Pennsylvanie). Pendant ce temps, le prophète invoqua
le Seigneur et reçut la révélation contenue dans D&A 4 pour son père, Joseph
Smith, père.
En plus de cette révélation pour son père, le prophète reçut des révélations pour
de nombreuses autres personnes qui lui demandaient d’invoquer le Seigneur
pour connaître sa volonté à leur sujet. Certaines de ces révélations se trouvent
dans D&A 11, 12, 14, 15 et 16. Bien que ces révélations aient été données à des
personnes précises, les principes s’adressent à tous ceux qui travaillent dans le
royaume du Seigneur (D&A 11:27).

1. « Veillez à le servir de tout votre cœur, de tout votre pouvoir, de tout votre
esprit et de toutes vos forces. »
• Lisez D&A 4:1-2 avec vos élèves. D’après le verset 2, que demande le Seigneur
à ceux qui travaillent dans son royaume ? Que signifie travailler de tout son
cœur, de tout son pouvoir, de tout son esprit et de toutes ses forces ? (Cela
suggère un engagement total au service du Seigneur.)
• Pourquoi est-il important de consacrer toute notre âme au service du
Seigneur ? Pourquoi ne sommes-nous parfois pas entièrement engagés au
service du Seigneur ? Comment pouvons-nous nous engager davantage à
servir pleinement le Seigneur ?
Expliquez que le père de Joseph Smith a consacré sa vie à servir le Seigneur,
comme il lui était commandé dans D&A 4. Relatez le récit suivant, qui montre
la profondeur de son engagement à parler de l’Évangile :
« Joseph Smith, père, était rempli du témoignage de la vérité, et il avait toujours
envie d’en parler autour de lui. Il avait près de soixante ans lorsqu’il fit le
difficile voyage… pour apporter l’Évangile à son père, à sa mère, à ses sœurs et à
ses frères. Peu de temps après son retour [chez lui], il fut emprisonné pour une
petite dette de quatorze dollars, plutôt que de renier la divinité du Livre de
Mormon et de ne plus avoir à rembourser la dette ! Il fut jeté en cellule avec un

65
 meurtrier condamné et laissé quatre jours sans manger. Plus tard, il fut transféré
à l’atelier de la prison où il prêcha l’Évangile et convertit deux personnes qu’il
baptisa par la suite. Il resta un mois entier en prison avant que sa famille ne
puisse le faire libérer » (E. Cecil McGavin, The Family of Joseph Smith, 1963,
p. 68 ; voir aussi Lucy Mack Smith, History of Joseph Smith, édition Preston
Nibley, 1958, 172-173, 179-186).
• Comment pouvons-nous avoir autant de zèle que Joseph Smith, père, pour
parler de l’Évangile ? Que vous est-il arrivé quand vous avez parlé de l’Évangile
à votre famille ou vos voisins ? À des gens à l’école ou au travail ? À des gens
que vous avez rencontrés au cours d’un voyage ? Dans d’autres circonstances ?

2. Préparez-vous à servir le Seigneur.

A travers tout le livre des Doctrine et Alliances, le Seigneur nous donne des
conseils sur la manière de nous préparer à le servir. Expliquez que cette
préparation doit être un effort continu durant toute notre vie.
• Quelles caractéristiques le Seigneur exige-t-il de ceux qui le servent ? (Voir les
Écritures suivantes. Écrivez ces caractéristiques au tableau et utilisez les
questions suivantes pour favoriser la discussion.)
a. D&A 4:3 ; 11:8. Pourquoi le désir est-il important pour servir le Seigneur ?
Comment pouvons-nous avoir un désir plus grand de le servir ?
b. D&A 4:5-6 ; 12:8 ; 18:19. Quelles sont les caractéristiques mentionnées le
plus fréquemment dans ces versets ? Incitez vos élèves à faire part
d’expériences qui montrent l’importance de ces caractéristiques lorsque
l’on sert le Seigneur.
c. D&A 11:6, 20. Pourquoi l’obéissance est-elle importante lorsque l’on sert le
Seigneur ?
d. D&A 4:7 ; 31:12. Comment la prière vous a-t-elle aidé à servir le Seigneur ?
Incitez les élèves à choisir l’une de ces caractéristiques et à la développer avec
l’aide de la prière.
• Lisez D&A 11:21 avec les élèves. Que nous apprend ce verset sur la manière
de se préparer à servir le Seigneur ? Discutez de la façon dont vos expériences
ont-elles démontré la sagesse de ce conseil ?

3. « Le champ blanchit »
Tout au long des Doctrine et Alliances, le Seigneur explique qu’il est urgent de
prêcher l’Évangile. C’est parce que l’objectif de l’œuvre missionnaire est « le
salut des âmes » (D&A 100:4).
• Lisez D&A 4:4, 11:3 et 33:3 avec les élèves. Que veut dire le Seigneur lorsqu’il
compare l’œuvre missionnaire à un champ prêt à être moissonné ? (On peut
répondre que de nombreuses personnes sont prêtes à recevoir l’Évangile.)
• Le Seigneur a dit aux anciens qu’ils ne devaient pas être paresseux et qu’ils
devaient « partir » et ne pas « tarder » (D&A 60:13 ; 75:3). Comment pouvons-
nous appliquer cet avertissement à nous-mêmes ? Pourquoi certains d’entre
nous repoussent-ils l’occasion de parler de l’Évangile ?

66
 Leçon 11

Henry B. Eyring, du Collège des Douze, a raconté l’expérience suivante :

« Il est facile de dire : ‘Le moment n’est pas bien choisi.’ Mais il est dangereux
de remettre au lendemain. Il y a des années j’ai travaillé pour un homme en
Californie. Il m’a embauché, il était bon envers moi et il semblait m’estimer
beaucoup. Je suis peut-être le seul membre de l’Église qu’il ait bien connu. Je
ne me souviens plus de toutes les raisons que j’ai invoquées pour trouver un
moment plus propice pour lui parler de l’Évangile. Je me souviens seulement
de ma peine lorsque j’ai appris qu’après son départ en retraite et mon départ
au loin, lui et sa femme ont été tués dans un accident de la route, tard le soir,
en rentrant chez eux, à Carmel, en Californie. Il aimait sa femme. Il aimait ses
enfants. Il aimait ses parents. Il aimait ses petits-enfants, et il aimera leurs
enfants et désirera vivre avec eux pour toujours.
« Je ne sais pas comment nous allons vivre dans le monde à venir. Mais je
suppose que je le rencontrerai, qu’il me regardera dans les yeux et que j’y lirai
cette question : ‘Hal, vous saviez. Pourquoi ne m’avez-vous rien dit ?’ » (L’Etoile,
janvier 1999, p. 38).

4. « Ouvrez la bouche, et elle sera remplie »

Dans les Doctrine et Alliances, le Seigneur nous indique ce que nous devons
enseigner et comment nous devons enseigner l’Évangile. Il nous exhorte aussi à
parler de l’Évangile sans crainte et nous promet de nous aider lorsque nous ne
nous sentons pas à la hauteur.
• Lisez certains des versets suivants avec vos élèves : D&A 11:9, 15:6, 18:6, 31:3-4,
33:10-11, 42:12 et 52:8-9. Que révèlent ces versets concernant ce que les servi-
teurs du Seigneur doivent enseigner ? Pourquoi le message du repentir est-il si
important ? (Voir D&A 18:10-14.)
• Lisez certains des versets suivants avec vos élèves : D&A 18:20-21, 38:41,
42:6, 42:14, 75:4 et 100:7-8. Que révèlent ces versets concernant la manière
dont les serviteurs du Seigneur doivent enseigner ? Pourquoi est-il important
d’éviter les querelles lorsque vous parlez de l’Évangile ? Que signifie « élevant
la voix comme avec le son d’une trompette » ? (D&A 42:6 ; 75:4.) Comment
pouvons-nous être à la fois hardis et doux lorsque nous parlons de
l’Évangile ? (Voir Alma 38:10-12.)
• Le Seigneur a régulièrement exhorté les anciens à ouvrir la bouche pour
déclarer son Évangile, « sans craindre ce que l’homme peut faire » (D&A
30:11 ; voir aussi D&A 30:5 ; 33:8-11). Le Seigneur a aussi dit qu’il n’était pas
satisfait de ceux qui « ne veulent pas ouvrir la bouche… à cause de la crainte
de l’homme » (D&A 60:2). En quoi cela s’applique-t-il à nous ? Comment
pouvons-nous vaincre la peur de parler de l’Évangile ? (Voir D&A 19:38 ;
33:12-14 ; 75:9-13.)
• Expliquez que certains d’entre nous hésitent à parler de l’Évangile parce qu’ils
manquent de confiance en leur capacité de s’exprimer. Que pouvons-nous
faire pour combattre ce problème ? (Voir D&A 11:21 ; 14:8 ; 31:3.) Incitez les
élèves à faire part d’expériences où l’Esprit leur a soufflé ce qu’ils devaient dire
alors qu’ils parlaient de l’Évangile.

67
 • Revenez au récit de la première mission de Samuel Smith, résumé dans
l’activité pour capter l’attention. Pourquoi Samuel Smith aurait-il pu penser
qu’il avait raté sa première mission ? En quoi a-t-il eu du succès ? Comment
son expérience peut-elle nous aider dans nos efforts missionnaires ?

5. Le Seigneur promet de grandes bénédictions à ceux qui œuvrent à son

service.
• Que promet le Seigneur à ceux qui œuvrent diligemment à son service ?
(Lisez certains des passages d’Écritures suivants avec vos élèves. Discutez des
promesses contenues dans chaque passage. Résumez-les au tableau et utilisez
les suggestions pour favoriser les commentaires pour discuter de leur
application.)
a. D&A 4:4 ; 11:3 ; 75:5.
b. D&A 18:15-16. Incitez les élèves à exprimer ce qu’ils ressentent envers les
membres de l’Église qui leur ont parlé de l’Évangile ou de décrire ce qu’ils
ont ressenti en parlant de l’Évangile.
c. D&A 31:5 ; 84:60-61.
d. D&A 31:7 ; 109:55-57. Incitez les élèves à faire part d’expériences où le
Seigneur a ouvert leur cœur ou le cœur d’autres personnes pour qu’ils
acceptent l’Évangile.
e. D&A 31:11 ; 84:85 ; 100:5-6. Incitez les élèves à faire part d’expériences
où l’Esprit les a guidés ou inspirés pour parler de l’Évangile.
f. D&A 31:13 ; 75:9-13 ; 84:88. Incitez les élèves à faire part d’expériences
où ils ont ressenti l’aide et le soutien du Seigneur lorsqu’ils parlaient de
l’Évangile.
g. D&A 71:9-10. Expliquez que le Seigneur a fait cette promesse lorsque
l’Église était attaquée par un apostat hostile. En quoi cette promesse peut-
elle nous aider aujourd’hui ?
h. D&A 84:80. Incitez les élèves à dire comment le Seigneur les a soutenus
mentalement, physiquement et spirituellement lorsqu’ils ont parlé de
l’Évangile.
i. D&A 100:7-8. Incitez les élèves à faire part d’expériences où ils ont senti
le Saint-Esprit témoigner pendant qu’ils parlaient de l’Évangile.

Conclusion Incitez les élèves à s’engager pleinement à servir le Seigneur. Mettez l’accent sur
le fait que le Seigneur les bénira s’ils parlent de l’Évangile autour d’eux. Si l’Esprit
vous y pousse, témoignez des vérités dont vous avez discuté pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour la
leçon.

1. Répétition d’enseignements
Demandez aux élèves de lire les quatre sections suivantes : D&A 6, 11, 12 et 14.
Demandez à une personne de lire les six premiers versets d’une de ces sections,
puis demandez aux autres de suivre en même temps dans les autres sections.
Expliquez que dans les Écritures, le Seigneur répète de nombreuses instructions,
souvent mot pour mot.
68
 Leçon 11

• Que peut nous apprendre le fait que le Seigneur répète ces instructions ?
Pourquoi est-il important que nous comprenions ces instructions
aujourd’hui ?

2. « Chercher à promouvoir la cause de Sion » (D&A 6:6)

• À plusieurs reprises, le Seigneur a exhorté ses serviteurs à « chercher à
promouvoir la cause de Sion » (D&A 6:6 ; 11:6 ; 12:6 ; 14:6). Comment
pouvons-nous prendre part à l’édification de la cause de Sion ? (On peut
répondre : en vivant de manière juste et en édifiant le royaume de Dieu dans
notre famille, dans notre pieu et notre paroisse, par l’œuvre missionnaire et
l’œuvre du temple.) Qu’est-ce qui peut nous empêcher de promouvoir la cause
de Sion ?

3. Séquence vidéo Appelés à servir

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Appelés à servir (5x072), vous
pouvez en passer une partie pendant votre cours (21 minutes).

69
 Leçon
« Le rassemblement
12 de mon peuple »
Objectif Aider les élèves à comprendre comment on rassemblait l’Israël moderne dans les
premiers jours de l’Église, comment on le rassemble aujourd’hui et comment
nous pouvons prendre part à ce rassemblement.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 29:1-8 ; 33:3-7 ; 37 ; 38:24-41 ; 52:2-5, 42-43 ; 57:1-3 ;
110:11 ; 10e article de foi et les autres Écritures de cette leçon.
b. Notre patrimoine, pages 16-23, 37-39.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les récits suivants de Notre
patrimoine :
a. Les sacrifices de Newel Knight et de Joseph Knight, père, lors du
rassemblement à Kirtland (page 18).
b. L’exode des saints à partir de Fayette, dirigé par Lucy Mack Smith (page 18).
c. Les sacrifices de Brigham Young pour retrouver les autres à Kirtland (page 23).
d. Le voyage des saints de Colesville jusqu’au Missouri et leur installation
(pages 37-39).
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez plusieurs petits bâtons
en classe.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Eparpillez plusieurs petits bâtons dans la classe. Montrez comme il est facile d’en
briser un. Demandez ensuite aux élèves de les rassembler tous, puis demandez à
un d’entre eux d’essayer de les casser tous en même temps.
• Que nous enseigne cette activité sur la raison pour laquelle le Seigneur a
rassemblé son peuple ?
Expliquez que cette leçon met l’accent sur le rassemblement d’Israël et le rôle
que nous y jouons.

70
Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront
application le mieux aux besoins des élèves. Discutez de la façon dont ces Écritures
des Écritures s’appliquent à la vie quotidienne. Incitez les élèves à faire part d’expériences
relatives aux des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Le Seigneur rassemble son peuple.

Expliquez que le rassemblement d’Israël est un thème majeur des Doctrine et
Alliances. Il y a longtemps, lorsque les douze tribus d’Israël ont apostasié, elles
ont été emmenées en captivité par leurs ennemis et disséminées parmi les
nations de la terre, tout comme le Seigneur l’avait annoncé. Bien que les
prophètes se soient attristés de la méchanceté du peuple, ils se sont réjouis en
voyant les derniers jours, lorsque Israël serait à nouveau rassemblé (voir
« Israël », sous-titre « Rassemblement d’Israël » dans le Guide des Écritures).
Ce grand événement a commencé lors du rétablissement de l’Évangile et de
l’appel de missionnaires à « [annoncer] la bonne nouvelle d’une grande joie
à cette génération » (D&A 31:3).
Joseph Smith a déclaré : « Tout ce que les prophètes ont écrit depuis le temps
d’Abel le juste jusqu’au dernier homme qui ait laissé par écrit un témoignage à
notre intention, en parlant du salut d’Israël dans les derniers jours, montre
directement qu’il consiste en l’œuvre du rassemblement » (Enseignements du
prophète Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding Smith,1976, p. 63).
• Lisez le dixième article de foi et D&A 45:71 avec vos élèves. En quoi consiste
le rassemblement d’Israël ? (Expliquez que le rassemblement d’Israël a une
signification spirituelle et physique, comme cela est mentionné ci-dessous.)
a. Un rassemblement spirituel. Le rassemblement spirituel d’Israël se produit
lorsque les gens apprennent l’Évangile, vont au Christ, se font baptiser pour
devenir membres de l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours et
gardent leurs alliances. C’est ainsi qu’ils sont rassemblés hors du monde et
dans l’Église, c’est-à-dire le royaume de Dieu sur la terre.
b. Un rassemblement physique. Le rassemblement physique d’Israël se produit
lorsque les membres de l’Église se rassemblent dans un lieu particulier ou
dans les pieux de Sion dans le monde entier.
• Lisez D&A 29:1-2, 7-8 avec vos élèves. Que nous enseignent ces versets sur les
objectifs du rassemblement ? En quoi le fait d’être rassemblé dans l’Église du
Seigneur est-il une bénédiction dans votre vie ?
• Expliquez que l’autorité d’organiser le rassemblement d’Israël est donnée
grâce à des clefs précises de la prêtrise. Quand les clefs du rassemblement
d’Israël ont-elles été rétablies sur la terre ? (Voir D&A 110:11 et le chapeau
de la section.)
• Expliquez que dans notre dispensation, le rassemblement a commencé par
quelques personnes dans l’État de New York. Il se répand maintenant sur toute
la terre, amenant chaque année des centaines de milliers de personnes dans
l’Église du Seigneur. Quelles responsabilités avons-nous de prendre part au
rassemblement des gens dans l’Église du Seigneur ? (Voir D&A 33:7 ; 38:40 ;
39:11 ; 88:81.)

71
 2. Les saints se rassemblent en Ohio.
En décembre 1830, juste huit mois après l’organisation de l’Église, le Seigneur
lança le premier appel de cette dispensation pour demander aux saints de se
rassembler physiquement. Il révéla à Joseph Smith que les saints devaient quitter
l’État de New York pour se rassembler en Ohio (D&A 37:3). Vous pouvez
consulter les cartes 1 et 3 aux pages 300 et 302 de ce manuel et aux pages 29 et
31 du Guide d’étude de l’élève.
• Pour quelles raisons le Seigneur voulait-il que son peuple se rassemble en Ohio ?
(Voir D&A 38:31-32 ; 39:15.) De quelle façon les saints ont-ils été « dotés du
pouvoir d’en haut » après s’être rassemblés en Ohio ? (Voir D&A 95:8 ; 105:33 ;
110:9. Les saints ont reçu cette dotation de pouvoir, entre autres, lorsque le
Sauveur leur est apparu et lors du rétablissement des clefs
de la prêtrise après l’achèvement du temple de Kirtland.)
• Lisez D&A 38:24-27 avec vos élèves. Quels conseils le Seigneur donne-t-il dans
ces versets pour aider son peuple à se préparer à se rassembler en Ohio ? (On
peut répondre : être vertueux, s’aimer les uns les autres et être unis.) Pourquoi
l’unité est-elle importante dans l’Église ? En quoi le fait de vous sentir unis à
d’autres membres de l’Église a-t-il été une bénédiction dans votre vie ? Que
pouvons-nous faire pour devenir plus unis ?
• Lisez D&A 38:34-39 avec vos élèves. Quels conseils le Seigneur donne-t-il dans
ces versets pour aider son peuple à se préparer à se rassembler en Ohio ? En
quoi ces conseils s’appliquent-ils à nous ? Que promet le Seigneur à ceux qui
obéissent à ce commandement de se rassembler ? (Voir D&A 38:39.)
Expliquez qu’entre janvier et mai 1831, la majorité des membres de l’Église de
l’État de New York ont vendu, loué ou quitté leur ferme et parcouru quelque
480 kilomètres jusqu’en Ohio. Beaucoup de ces saints ont fait de gros sacrifices
pour obéir à l’appel du Seigneur à se rassembler. Demandez aux élèves désignés
à l’avance de résumer le récit de ces sacrifices, tiré de Notre patrimoine (ce sont les
trois premiers résumés mentionnés au troisième point de la section
« Préparation »).
• Pourquoi ces membres de l’Église ont-ils accepté de souffrir financièrement
et d’autres manières pour obéir à l’appel du Seigneur à se rassembler en Ohio ?
Que pouvons-nous retirer de leur exemple ? Quels sacrifices le Seigneur nous
demande-t-il de faire pour édifier son royaume ?

3. Les saints se rassemblent au Missouri.

Les premiers saints avaient lu des prophéties concernant la ville de Sion, ou
la nouvelle Jérusalem, qui serait édifiée dans les derniers jours (Esaïe 2:2-3 ;
3 Néphi 20:22 ; 21:22-28 ; Ether 13:2-12 ; Moïse 7:61-62). L’un des premiers
objectifs de ces membres de l’Église était de trouver et de bâtir cette ville.
Quelques mois après le début du rassemblement des saints en Ohio, Joseph Smith
se rendit au Missouri et reçut une révélation désignant le Missouri comme
emplacement pour la ville de Sion (D&A 57:1-3). Avec cette révélation, le Missouri
devint le deuxième lieu de rassemblement pour l’Église dans notre dispensation
(D&A 63:24, 36-48). Entre 1831 et 1838, l’Église conserva deux centres de
population, en Ohio et au Missouri. Vous pouvez consulter les cartes 2 et 3 aux
pages 300 et 302 de ce manuel et aux pages 30 et 31 du Guide d’étude de l’élève.

72
 Leçon 12

La ligne chronologique suivante résume les premières révélations concernant

le pays de Sion et l’installation de l’Église au Missouri. Revoyez cette ligne
chronologique avec les élèves, en vous servant du tableau si nécessaire.
a. Septembre 1830 (État de New York) : Le Seigneur révèle que la ville de Sion
sera bâtie « dans les régions frontières près des Lamanites » et que le lieu
précis en sera révélé par la suite (D&A 28:9).
b. Septembre et octobre 1830 (État de New York) : Le Seigneur appelle quatre
missionnaires à prêcher l’Évangile aux Lamanites (D&A 30:5-6 ; 32:1-3). Ces
missionnaires sont les premiers membres de l’Église à se rendre dans le Missouri.
c. Février 1831 (à Kirtland, peu après l’arrivée des saints) : Le Seigneur déclare qu’il
révélera le lieu de la nouvelle Jérusalem quand il le jugera bon (D&A 42:62).
d. Juin 1831 (à Kirtland, après la première conférence dans cet endroit) : Le
Seigneur appelle Joseph Smith, Sidney Rigdon et d’autres anciens à partir en
mission au Missouri. Il promet aussi de consacrer le pays de Missouri à son
peuple comme pays de son héritage (D&A 52:2-5, 42-43).
e. Juin 1831 (à Kirtland) : Le Seigneur révèle que les saints de la branche de
Colesville (État de New York) qui ont fait le voyage jusqu’en Ohio, doivent
poursuivre leur voyage jusqu’au Missouri (D&A 54:8).
f. Juillet 1831 (après que le prophète se fut rendu au Missouri) : Le Seigneur
révèle que la ville de Sion sera bâtie au Missouri et qu’Independence en sera
le lieu central. Un temple sera construit à Independence (D&A 57:1-3).
Les saints de Colesville ont été les premiers à se rassembler au Missouri et de
nombreux autres ont rapidement suivi. Demandez aux élèves désignés à l’avance
de résumer les expériences des saints de Colesville pendant leur voyage vers le
Missouri et pendant leur installation (voir le troisième point de la section
« Préparation »).
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans ces récits des saints de Colesville ?
(Vous pouvez parler des qualités qu’ils ont manifestées dans des circonstances
très difficiles.) Qu’est-ce que leur exemple peut nous apprendre ?

4. Les saints se rassemblent aujourd’hui dans les pieux de Sion dans leur
propre pays.
Les membres de l’Église restèrent nombreux en Ohio et au Missouri de 1831 à
1838, lorsque des persécutions forcèrent la plupart d’entre eux à partir (voir leçons
26-28). En 1839, ils se rassemblèrent en Illinois et fondèrent la ville de Nauvoo.
Ils furent forcés de quitter Nauvoo en 1846, et en 1847, Brigham Young les guida
jusqu’à un nouveau lieu de rassemblement dans les montagnes Rocheuses, près du
Grand Lac Salé. Vous pouvez consulter la carte 3 à la page 302 du manuel et à la
page 31 du Guide d’étude de l’élève.
Pendant de nombreuses années après l’installation des saints en Utah, il a été
demandé aux membres de l’Église dans le monde entier de continuer à se
rassembler dans cette région. Cependant, cette phase du rassemblement est
aujourd’hui terminée et les membres de l’Église ont reçu le conseil de se
rassembler dans les pieux de Sion là où ils habitent. Lors d’une conférence
interrégionale qui s’est déroulée à Mexico en 1972, Bruce R. McConkie a déclaré :

73
 « La révélation déclare qu’il… y aura des assemblées du peuple de l’alliance du
Seigneur dans chaque nation, parlant chaque langue, et parmi chaque peuple quand
le Seigneur reviendra…
« Le lieu de rassemblement pour les saints mexicains se trouve au Mexique ; le
lieu de rassemblement pour les saints guatémaltèques se trouve au Guatemala ;
le lieu de rassemblement pour les saints brésiliens se trouve au Brésil ; et il en
va de même pour toute l’étendue de la terre… Chaque pays est le lieu de
rassemblement pour son peuple » (Conference Report, Conférence
interrégionale du Mexique et d’Amérique Centrale, 1972, p. 45).
En avril 1973, Harold B. Lee, 11e président de l’Église, a cité ces paroles lors de
la conférence générale, et a de ce fait « annoncé que la phase pionnière du
rassemblement était terminée. Le rassemblement consiste aujourd’hui à sortir
du monde et à entrer dans l’Église, dans chaque pays » (Boyd K. Packer, L’Etoile,
janvier 1993, p. 89).
• Quel changement au niveau de l’Église fait que les membres doivent
maintenant se rassembler dans leur pays au lieu d’un lieu central ? (On peut
répondre que les membres et les ressources de l’Église sont suffisants pour
établir des pieux et construire des temples dans de nombreux endroits du
monde.)
• L’un des objectifs du rassemblement en un lieu unique lors de l’époque
pionnière de l’Église était que les membres se fortifient les uns les autres et
trouvent un refuge et une protection contre le monde. Comment ces mêmes
objectifs sont-ils aujourd’hui réalisés par le rassemblement dans les pieux de
Sion ? (Voir D&A 115:6 et la déclaration suivante. Incitez les élèves à dire en
quoi ils se sont sentis protégés et fortifiés grâce aux pieux de Sion.) Que
pouvons-nous faire pour veiller à ce que nos pieux soient un refuge et une
protection contre le mal ?
Ezra Taft Benson a déclaré :
« En ce moment, Israël est rassemblé dans les divers pieux de Sion… Un pieu a
au moins quatre buts :
« 1. [Celui] d’unifier et de perfectionner les membres qui vivent dans ses
limites en leur apportant les programmes de l’Église, ainsi que les
ordonnances et l’enseignement de l’Évangile.
« 2. Les membres des pieux doivent être des modèles, ou des étalons de justice.
« 3. Les pieux doivent constituer une protection. Ils le sont lorsque les
membres du pieu s’unifient sous la direction de leurs officiers locaux de la
prêtrise et se consacrent à faire leur devoir et à respecter leurs alliances…
« 4. Les pieux sont un refuge contre l’orage qui sera déversé sur toute la terre »
(Renforce tes pieux, L’Etoile, août 1991, p. 5).
• La construction de temples était une partie essentielle du rassemblement à
Kirtland, au Missouri, à Nauvoo et en Utah. Elle est toujours essentielle pour
les saints d’aujourd’hui qui se rassemblent dans les pieux de Sion dans le
monde entier. Pourquoi la construction de temples est-elle une partie
essentielle du rassemblement ? En quoi l’œuvre du temple contribue-t-elle à
la grande œuvre de rassemblement sur terre et dans le monde des esprits ?

74
 Leçon 12

Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « Quel était le but du rassemblement…

du peuple de Dieu à n’importe quelle époque du monde ?… Le but principal
était d’édifier au Seigneur une maison par laquelle il révélerait à son peuple les
ordonnances de sa maison et les gloires de son royaume, et enseignerait au
peuple le chemin du salut… C’est dans le même but que Dieu rassemble son
peuple dans les derniers jours, pour construire au Seigneur une maison pour le
préparer aux ordonnances et aux dotations, aux ablutions et aux onctions »
(History of the Church, 5:423-424).

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que les promesses du Seigneur de rassembler Israël sont
en train de s’accomplir à notre époque. Cette grande œuvre avance rapidement
au fur et à mesure que les gens se joignent à l’Église et célèbrent le culte ensemble
dans les pieux de Sion dans plus de 160 pays dans le monde entier. Incitez les
élèves à œuvrer diligemment pour rassembler les gens dans l’Église et pour édifier
et fortifier l’Église là où ils vivent. Témoignez que nous recevons les bénédictions
promises grâce au rassemblement.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou les deux idées suivantes au plan suggéré pour la leçon.

1. « Sion recouvrira… toute la terre »

Vous pouvez expliquer que bien que le lieu nommé Sion se trouve au Missouri,
Sion recouvrira toute la terre. Brigham Young a dit :
« Lorsque Joseph [Smith] a révélé l’endroit où les saints devaient se rassembler,
une Canadienne a demandé si nous croyions que le comté de Jackson serait
assez grand pour accueillir tout le monde… Je vais répondre à cette question…
Sion finira par recouvrir toute la terre. Il n’y aura pas de coin ni de recoin sur
terre qui ne sera pas en Sion. Tout sera Sion…
« Nous allons en rassembler autant que nous le pourrons pour les bénir, leur
donner leur dotation, etc. leur prêcher la vérité, leur enseigner les principes de
la vie éternelle, leur apprendre tout ce que nous avons le pouvoir de faire et les
mener sur la voie de la vérité et de la justice » (Journal of Discourses, 9:138).

2. La préparation du Seigneur au rassemblement physique des « dispersés de

Juda » (Esaïe 11:12)
Quelques décennies après la mort du Sauveur, les Juifs ont été « dispersés parmi
toutes les nations » (2 Néphi 25:15 ; voir aussi le verset 14). Cependant, les
Écritures citent de nombreuses prophéties qui disent que, dans les derniers jours,
les Juifs dispersés seront à nouveau rassemblés et qu’ils recevront Jérusalem
« comme pays de [leur] héritage » (3 Néphi 20:33 ; voir aussi 1 Néphi 15:19-20 ;
2 Néphi 9:1-2 ; 10:8).
Le 27 mai 1836, lors de la prière de consécration du temple de Kirtland, Joseph
Smith, le prophète, a prié pour que le rassemblement des Juifs et la rédemption
de Jérusalem commencent (D&A 109:62-67). Lisez l’information suivante pour
montrer un des moyens que le Seigneur a utilisés pour préparer le
rassemblement des Juifs :

75
 Orson Hyde raconte que lorsqu’il devint membre de l’Église, Joseph Smith
prophétisa : « En temps voulu, vous irez à Jérusalem…, et par vos mains,
le Très-Haut accomplira une grande œuvre, qui préparera la voie et facilitera
grandement le rassemblement de ce peuple » (History of the Church, 4:375).
Lors de la conférence générale d’avril 1840, frère Hyde, alors membre du
Collège des Douze, fut appelé en mission en Palestine (History of the Church,
4:106). Il arriva à destination environ 18 mois plus tard.
Tôt le matin du dimanche 24 octobre 1841, frère Hyde monta sur le Mont
des Oliviers et fit une prière. Dans sa prière, il consacra le pays « pour le
rassemblement des dispersés de Juda, selon les prédictions des saints prophètes,
pour la reconstruction de Jérusalem… et pour la construction d’un temple
en l’honneur du nom du [Seigneur]. » Il pria aussi pour que le Seigneur se
souvienne toujours de la postérité d’Abraham, d’Isaac et de Jacob et qu’il
« leur donne cette terre en héritage éternel » (History of the Church, 4:456).
En témoignage de son action, frère Hyde empila un tas de pierres au sommet
du Mont des Oliviers. Il érigea aussi un tas de pierres « au sommet de ce qui était
anciennement nommé le mont Sion [peut-être le mont Moriah], où se trouvait
le temple » (History of the Church, 4:459)

76
« Cette génération aura ma Leçon

parole par ton intermédiaire » 13

Objectif Aider les élèves à éprouver de la reconnaissance pour le rôle que Joseph Smith,
le prophète, a joué dans la parution de la parole du Seigneur dans notre
dispensation.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon, et la

documentation suivante :
a. Notre patrimoine, pages 23-25, 41, 58.
b. Traduction de Joseph Smith, dans le Guide des Écritures
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer le récit où Mary Elizabeth et
Caroline Rollins sauvent les pages du Livre des Commandements (Notre
patrimoine, page 41).
4. Si vous pouvez vous procurer l’image représentant Mary et Caroline Rollins
sauvant le Livre des Commandements (62605 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 409), préparez-vous à l’utiliser pendant la leçon.
5. Recopiez des parties choisies du tableau de la page 82 sur une affiche ou
préparez-vous à les écrire au tableau.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour commencer
capter l’attention la leçon. Écrivez tout ou une partie des sujets suivants au tableau avant le début
du cours.

La nature physique de la Divinité

Notre création à l’image de Dieu
Les apôtres et les prophètes
La Prêtrise de Melchisédek
La Prêtrise d’Aaron
La manière de baptiser
Le don du Saint-Esprit
La préexistence
Le baptême pour les morts
La résurrection
Les trois royaumes de gloire
Le mariage éternel
Notre potentiel de devenir comme notre Père céleste

77
 Demandez à un élève d’effacer du tableau tout ce qui n’a pas été révélé par
l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète. Aidez les élèves à comprendre que
rien ne peut être effacé du tableau, que toutes ces vérités ont été rétablies par
l’intermédiaire du prophète Joseph. Cette leçon explique comment il a été
l’instrument par lequel la parole du Seigneur a été publiée dans notre dispensation.

Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes que vous enseignez.

1. Le Seigneur a déclaré que les gens de notre dispensation recevraient sa

parole par l’intermédiaire de Joseph Smith.
Lisez D&A 5:10 avec vos élèves. Expliquez que dans ce verset, l’expression
« cette génération » fait allusion à notre dispensation, notre époque. Lisez
ensuite la déclaration suivante de Brigham Young :
« Ce que j’ai reçu du Seigneur, je l’ai reçu par l’intermédiaire de Joseph Smith »
(Discourses of Brigham Young, sel. John A. Widtsoe, 1941, p. 458).
• En quoi cette déclaration s’applique-t-elle à vous ? En quoi s’applique-t-elle
à tous les saints des derniers jours ?
Expliquez que c’est par Joseph Smith, le prophète, que nous avons reçu tant de
vérités au cours de cette dispensation. Par exemple, c’est par son intermédiaire
que le Seigneur a révélé les Écritures modernes, les ordonnances de la prêtrise,
l’organisation de la prêtrise et la construction de temples.

2. De nombreuses Écritures anciennes et modernes ont été données par

l’intermédiaire de Joseph Smith.
• Lisez Moïse 1:40-41 avec vos élèves. Comment la prophétie du verset 41
a-t-elle été accomplie ? (Expliquez que c’est à une époque où beaucoup
prenaient sa parole à la légère que le Seigneur a suscité Joseph Smith,
le prophète. Les paroles du Seigneur sont aujourd’hui « de nouveau parmi
les enfants des hommes ».)
• Quelles Écritures avons-nous reçues par l’intermédiaire de Joseph Smith ?
(Le Livre de Mormon, les Doctrine et Alliances, la Perle de Grand Prix et la
traduction de la Bible par Joseph Smith. Expliquez que Joseph Smith a été un
instrument entre les mains du Seigneur pour rétablir d’anciennes Écritures et
qu’il a reçu de nombreuses révélations qui sont devenues les Écritures des
derniers jours.)
Parlant de Joseph Smith, LeGrand Richards, du Collège des Douze, a déclaré :
« D’après ce que nous savons, il nous a donné plus de vérités révélées
qu’aucun autre prophète qui ait jamais vécu sur la terre » (Conference Report,
avril 1981, p. 43 ; ou Ensign, mai 1981, p. 33).

Le Livre de Mormon
Lisez 2 Néphi 3:11-15 avec vos élèves. Expliquez que ce passage contient une
prophétie concernant Joseph Smith. Les écrits mentionnés au verset 12 sont
la Bible et le Livre de Mormon.

78
 Leçon 13

• En quoi le Livre de Mormon aide-t-il à éliminer les querelles et à établir la

paix ? En quoi le Livre de Mormon amène-t-il les gens à la connaissance des
alliances du Seigneur ?
• En quoi le Livre de Mormon a-t-il été une bénédiction dans votre vie ?
• Quels sont vos passages préférés du Livre de Mormon ?
Au cours de la discussion, vous pouvez lire un ou deux passages du Livre de
Mormon qui vous sont particulièrement chers.

Les Doctrine et Alliances

Expliquez qu’entre 1823 et 1831, Joseph Smith a reçu plus de 60 révélations du
Seigneur. Quelques exemplaires de ces révélations rédigées à la main ont été
donnés aux missionnaires et à d’autres personnes, mais la plupart des membres
n’y avaient pas accès. Lors de la conférence qui eut lieu en Ohio fin 1831, les
dirigeants de l’Église décidèrent de publier les révélations dans un volume
intitulé le Livre des Commandements (voir le chapeau de D&A 67 et 69).
Oliver Cowdery et John Whitmer furent choisis pour porter les révélations à
Independence (Missouri), à environ 1600 kilomètres de là, où le livre serait
imprimé et relié.
Oliver Cowdery et John Whitmer arrivèrent à Independence en janvier 1832,
et dès juillet 1833, William W. Phelps avait imprimé les 160 premières pages
du Livre des Commandements. Cependant, le 20 juillet 1833, des émeutiers
détruisirent l’imprimerie de frère Phelps et de nombreuses pages non reliées du
Livre des Commandements.
Demandez à l’élève désigné de raconter la courageuse histoire de Mary Elizabeth
et Caroline Rollins (Notre patrimoine, page 41).
Les pages sauvegardées furent reliées pour constituer quelques exemplaires du
Livre des Commandements, mais les révélations n’étaient toujours pas largement
accessibles. En 1835, après que 45 autres révélations eurent été ajoutées, le Livre
des Commandements fut publié sous le titre Doctrine et Alliances.

Le Livre des Commandements. C’est la première compilation des révélations que Joseph Smith,
le prophète, a reçues. Ces révélations ont été intégrées plus tard aux Doctrine et Alliances.

79
 • Que nous enseigne l’histoire de Mary Elizabeth et Caroline Rollins sur l’intérêt
que nous devons porter aux Doctrine et Alliances ?
• Quelle bénédiction cela a-t-il été pour vous cette année d’étudier les Doctrine
et Alliances ?
• Quels sont vos passages préférés des Doctrine et Alliances ?
Au cours de la discussion, vous pouvez lire un ou deux passages des Doctrine et
Alliances qui vous sont particulièrement chers.
La Perle de Grand Prix
Expliquez que la Perle de Grand Prix est bien nommée. Comme une perle, elle
est petite, mais a une grande valeur. Bien qu’elle ne contienne que 74 pages, elle
embrasse les éternités, notamment les passages sur le Grand Conseil des cieux,
le rétablissement de l’Évangile dans la dispensation de la plénitude des temps,
la seconde venue du Sauveur, le Millénium et la vie éternelle. Elle contient de
précieux enseignements sur la Création, la Chute, l’Expiation et le libre-arbitre
de l’homme. Ce livre d’Écriture est constitué de cinq parties :
a. Des extraits du livre de Moïse
b. Le livre d’Abraham
c. Joseph Smith, Matthieu
d. Joseph Smith, Histoire
e. Les articles de foi
Demandez aux élèves de prendre l’introduction de la Perle de Grand Prix.
Demandez-leur de relire les cinq derniers paragraphes, qui expliquent le
contexte de chaque partie de ce livre d’Écriture.
• Comment les enseignements de la Perle de Grand Prix vous ont-ils aidé ?
Quels passages de la Perle de Grand Prix vous ont particulièrement touché ?
Au cours de la discussion, vous pouvez lire un ou deux de vos passages préférés
de la Perle de Grand Prix.

La traduction de la Bible par Joseph Smith

• Lisez le huitième article de foi. Que signifie l’expression « dans la mesure où
elle est traduite correctement » ?
Lisez 1 Néphi 13:24-28 avec vos élèves. (Expliquez que « le livre [qui] sortait de
la bouche d’un Juif » est la Bible. L’expression « grande et abominable Église »
fait allusion à toutes celles qui luttent contre Dieu, pas à une Église particulière.)
Rappelez aux élèves qu’à cause de la grande apostasie, le Seigneur a retiré la
plénitude de l’Évangile de la terre. Au cours des siècles qui ont suivi, de
nombreuses parties de la Bible ont été modifiées et de nombreuses vérités claires
et précieuses ont été perdues.
Peu de temps après le rétablissement de l’Église, le Seigneur a ordonné au
prophète Joseph de commencer à apporter des corrections inspirées à la version
du roi Jacques de la Bible. Les Doctrine et Alliances contiennent de nombreuses
d’allusions à ce commandement (voir, par exemple, D&A 35:20 ; 37:1 ; 45:60-
61 ; 73:3-4 ; 93:53). Aujourd’hui, nous appelons le travail du prophète la
traduction de la Bible par Joseph Smith.

80
 Leçon 13

La traduction de la Bible par Joseph Smith diffère de ce que nous appelons

habituellement une traduction. Le prophète n’a pas traduit la Bible d’une langue
en une autre. Son seul texte était la version du roi Jacques de la Bible et l’Esprit
l’inspirait à apporter des corrections et à rétablir les passages qui avaient été
complètement perdus.
Deux extraits de la traduction de Joseph Smith sont dans la Perle de Grand Prix
(le livre de Moïse et Joseph Smith, Matthieu). De plus, de brefs extraits de la
traduction de Joseph Smith figurent dans les notes de bas de pages de la Bible
du roi Jacques (version anglaise, N.d.T.). Des extraits plus longs figurent dans
l’appendice qui suit le Guide des Écritures.
Pour aider les élèves à avoir une plus grande appréciation pour la traduction de
Joseph Smith, vous pouvez en comparer brièvement quelques passages avec la
Bible du roi Jacques. Vous trouverez ci-dessous deux suggestions de comparaison :
a. Le récit et les enseignements d’Hénoc sont un exemple du rétablissement de
longs passages dans la traduction de Joseph Smith. Dans la Bible, les seuls
passages sur Hénoc se trouvent dans Genèse 5:18-24, Luc 3:37, Hébreux 11:5
et Jude 1:14-15. Dans la traduction de Joseph Smith, les passages sur Hénoc
sont bien plus longs et contiennent ses enseignements, ses visions et ses
prophéties tels qu’on les trouve dans Moïse 6:21-68 et 7:1-69. Choisissez
quelques-uns de ces versets pour les lire en classe et discuter de leur valeur.
b. Les révisions de Matthieu 4 sont un exemple de corrections inspirées de versets
déterminés de la Bible. Demandez aux élèves de lire des extraits de la traduction
de versets de Matthieu 4 par Joseph Smith dans le Guide des Écritures. Montrez
comment ces corrections éclairent les versets de la version Segond.
Le processus de traduction de la Bible n’a pas seulement apporté des corrections
et la réintroduction de principes doctrinaux dans la Bible. Il a aussi permis le
rétablissement de points de doctrine qui se trouvent aujourd’hui dans les Doctrine
et Alliances. Beaucoup de révélations des Doctrine et Alliances sont la réponse à
des questions que le prophète posait lorsqu’il méditait sur la traduction de la Bible.
Un membre de l’Église qui a passé de nombreuses années à étudier la traduction de
Joseph Smith a fait le commentaire suivant : « La traduction de Joseph Smith n’est
pas seulement une meilleure Bible ; elle a été le moyen, le procédé utilisé pour le
rétablissement de la doctrine dans les tout premiers temps de notre Église » (Robert
J. Matthews, The Capstone of Our Religion : Insights into the Doctrine and Covenants,
1989, p. 64).
Pour donner un exemple de la manière dont la traduction de Joseph Smith
mène au « rétablissement de la doctrine », lisez le deuxième paragraphe de la
page 24 de Notre patrimoine. Vous pouvez aussi lire le chapeau de D&A 76 et les
versets 15-19 de D&A 76.
Incitez vos élèves à utiliser la traduction de Joseph Smith lorsqu’ils étudient
les Écritures.

3. Des enseignements doctrinaux clairs et précieux de l’Évangile ont été

rétablis grâce à Joseph Smith.
Le tableau de la page 74 met l’accent sur certains enseignements doctrinaux
de l’Évangile qui ont été rétablis ou clarifiés grâce à Joseph Smith, le prophète.

81
 Précisez que les sujets cités dans la colonne de gauche sont les mêmes que ceux
qui figurent dans l’activité pour capter l’attention.
La colonne centrale du tableau contient des versets de la Bible dont les ensei-
gnements doctrinaux et les principes sont confus, incorrects ou incomplets.
La colonne de droite montre où ces enseignements doctrinaux et ces principes
sont expliqués ou clarifiés dans les Écritures que nous avons reçues par l’inter-
médiaire de Joseph Smith.
Choisissez quelques sujets dans le tableau et lisez avec les élèves les passages
d’Écriture qui s’y rapportent. Montrez comment les révélations que nous avons
reçues par l’intermédiaire de Joseph Smith éclaircissent ces sujets.

Sujet Écritures de Écritures reçues par

la Bible l’intermédiaire
de Joseph Smith
La nature physique Matthieu 3:16-17 ; Joseph Smith, Histoire 1:17 ;
de la Divinité Jean 4:24 ; Actes 7:55 D&A 130:1, 22
Notre création à Genèse 1:27 Moïse 6:8-9
l’image de Dieu
Les apôtres et Ephésiens 2:20 ; 4:11-16 D&A 107:23, 33, 35, 39, 58;
les prophètes 112:30-32
La Prêtrise de Hébreux 6:20 ; 7:17 D&A 84:19-25 ; 107:1-8, 18-19
Melchisédek
La Prêtrise d’Aaron Hébreux 7:11 D&A 13 ; 84:18, 26-27, 30 ;
107:1, 13-14, 20
Le mode de baptême Matthieu 3:16 3 Néphi 11:22-26 ; Moroni
8:8-12 ; D&A 20:71-74
Le don du Actes 8:17 ; D&A 20:41, 43 ; 35:6 ;
Saint Esprit 121:46
L’existence Jérémie 1:4-5 D&A 93:29 ; Abraham 3:22-26
prémortelle
Le baptême 1 Corinthiens 15:29 D&A 128:16-18
pour les morts
La résurrection Job 19:25-26 ; Jean 5:28-29 ; Alma 11:42-45 ;
1 Corinthiens 15:22
Les trois royaumes 1 Corinthiens 15:40-42 ; D&A 76:50-112 ; 131:1
de gloire
Le mariage éternel Genèse 2:24 ; D&A 131:1-4 ; 132:19 ;
1 Corinthiens 11:11
Notre potentiel de Romains 8:17 ; D&A 88:107 ; 93:20 ;
devenir comme notre 132:20-24
Père céleste

Conclusion Exprimez votre reconnaissance que Joseph Smith nous ait apporté la parole
du Seigneur. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées
pendant la leçon.

82
La loi de consécration Leçon

14
Objectif Aider les élèves à comprendre la loi de consécration et ses objectifs éternels et à
avoir le désir de consacrer leur vie plus complètement au service de Dieu.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 42:30-42 ; 51 ; 78 ; 82 ; 104:11-18 et les autres Écritures
de cette leçon.
b. Notre patrimoine, page 26.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une feuille de papier
et un stylo ou un crayon pour chaque élève.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Donnez une feuille de papier et un crayon ou un stylo à chaque élève.
Demandez-leur d’écrire cinq de biens matériels qu’ils chérissent. Ensuite,
lisez ensemble D&A 104:13-14.
• Qu’enseignent ces versets concernant le vrai propriétaire de tous nos biens ?
Comment pensez-vous que vous devez utiliser vos biens une fois que vous
avez compris que tout ce qui est sur terre appartient au Seigneur ?
Expliquez que les principes enseignés dans ces versets sont fondamentaux pour
l’application de la loi de consécration. Cette leçon met l’accent sur cette loi et sur
la façon dont nous pouvons consacrer plus complètement notre vie au Seigneur.

Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences relatifs
des Écritures aux principes mentionnés dans les Écritures.
1. Le Seigneur a révélé la loi de consécration aux saints.
Expliquez qu’en février 1831, peu de temps après que les saints eurent
commencé à se rassembler à Kirtland (Ohio), le Seigneur a révélé qu’ils devaient
commencer à vivre la loi de consécration (D&A 42:30).

83
 • Que signifie consacrer ? (Cela signifie mettre quelque chose à part pour le
service du Seigneur.) En quoi consiste la loi de consécration ? (C’est un système
organisé dans lequel les personnes consacrent leur temps, leurs talents et leurs
biens à l’Église pour édifier le royaume du Seigneur et servir ses enfants.)
• Quels sont les objectifs de la loi de consécration ? (Demandez aux élèves de
lire les Écritures suivantes et de trouver ce qu’elles enseignent sur les objectifs
de la loi de consécration. Résumez-les au tableau. Choisissez quelques-unes
des questions suivantes pour favoriser les commentaires des élèves.)
a. D&A 42:30. (Prendre soin des pauvres et des nécessiteux.) Comment la loi de
consécration permet-elle de prendre soin des pauvres et des nécessiteux ?
(Voir D&A 42:31-34.)
b. D&A 42:35. (Acheter des terres, construire des lieux de culte et édifier la
nouvelle Jérusalem.)
c. D&A 42:40. (Aider le peuple du Seigneur à vaincre l’orgueil.) Comment la
pratique de la loi de consécration peut-elle aider les membres à vaincre la
convoitise et l’orgueil personnels ?
d. D&A 42:42. (Aider le peuple du Seigneur à être travailleur et à éviter la
paresse.)
e. D&A 51:9. (Aider le peuple du Seigneur à être un.) En quoi le Seigneur veut-il
que nous soyons un ? Comment la loi de consécration aide-t-elle les saints à
être un ?
f. D&A 78:3-7. (Créer l’égalité parmi le peuple du Seigneur en ce qui concerne
les choses matérielles et l’aider à obtenir une place dans le royaume céleste.)
En quoi le fait d’être égaux en ce qui concerne « les choses terrestres » peut-il
nous aider à obtenir « les choses célestes » (D&A 78:5) ?
g. D&A 78:14. (Aider l’Église à rester « indépendante par-dessus toutes les
autres créations ».)
h. D&A 82:17-19. (Aider le peuple du Seigneur à développer ses talents pour le
bien de tous, à rechercher l’intérêt de son prochain et à faire toutes choses
l’œil fixé uniquement sur la gloire de Dieu.) Comment la pratique de la loi
de consécration aide-t-elle le peuple du Seigneur à avoir plus de charité ?
Expliquez bien que, d’après ces objectifs, il est clair que la loi de consécration
n’est pas seulement un programme temporel ou économique. C’est également
une loi spirituelle qui aide les membres à progresser spirituellement et à se
préparer à la vie éternelle (D&A 29:34-35).
Expliquez que les principes de la loi de consécration n’ont pas changé depuis
qu’ils ont été révélés à Joseph Smith, le prophète. Toutefois, l’application de ces
principes a changé plusieurs fois. Le prophète actuel nous aide à comprendre
comment les appliquer à notre époque.
Utilisez les renseignements suivants pour expliquer comment la loi de
consécration était administrée dans les premiers temps de l’Église. Les premiers
saints ont essayé de vivre cette loi pendant quelques temps en Ohio, au Missouri
et en Utah. Certains d’entre eux y ont bien réussi, mais l’ensemble des membres
n’a pas réussi à la vivre (voir aussi Notre patrimoine, page 26).

84
 Leçon 14

Consécration des biens

Sous la loi de consécration, les membres de l’Église consacraient volontairement
leurs biens à l’Église par acte juridique (D&A 42:30).

Réception d’une intendance

Une fois que les membres de l’Église avaient consacré leurs biens, l’évêque
leur donnait une intendance ou une part de tout ce qui avait été donné.
La taille de l’intendance dépendait de la situation et des besoins de la famille,
déterminés par l’évêque lors d’un entretien avec le membre qui la recevait
(D&A 42:32 ; 51:3). L’intendance était donnée avec un acte de propriété pour
que chaque membre soit pleinement responsable de sa façon de l’utiliser
(D&A 51:4 ; 72:3-4 ; 104:11-13). L’intendance était alors traitée comme une
propriété privée et non pas commune ou communale, même si toute
propriété appartient finalement à Dieu.

Surplus
Si une intendance produisait plus que la famille n’avait besoin, les membres
donnaient en fin d’année le surplus au magasin de l’évêque (D&A 42:33 ; 51:13).
Celui-ci l’utilisait pour les pauvres, pour construire des lieux de culte et pour
d’autres objectifs dignes (D&A 42:34-35).

L’ordre uni
En mars 1832, le Seigneur révéla qu’il fallait une organisation pour gérer la loi de
consécration parmi son peuple (D&A 78:3). Il appela cette organisation l’ordre
uni (voir D&A 92:1). Au cours de révélations suivantes, le Seigneur donna
d’autres instructions sur l’ordre uni (voir par exemple D&A 104).
2. La loi de consécration est une loi éternelle.
La loi de consécration est une loi éternelle que le Seigneur à révélée à nouveau
dans notre dispensation. La Perle de Grand Prix, le Nouveau Testament et le
Livre de Mormon contiennent des récits où l’on voit le peuple du Seigneur
pratiquer cette loi. Lisez ou racontez les passages suivants à vos élèves :
a. Moïse 7:18. (Le peuple d’Hénoc.)
b. Actes 4:32, 34-35. (Les saints après la résurrection du Sauveur.)
c. 4 Néphi 1:1-3, 12-13, 15. (Les Néphites après la visite du Sauveur.)
• Quelles seraient les bénédictions de vivre dans une communauté où chacun
pratiquerait la loi de consécration ?
3. Nous pouvons consacrer notre vie au Seigneur dès maintenant.
En tant que saints de Dieu, nous devons être prêts et avoir le désir de vivre la
loi de consécration dans sa plénitude. Cependant nous n’avons pas besoin
d’attendre un jour futur pour consacrer notre vie au Seigneur. Si nous faisons
tout ce que nous pouvons pour vivre la loi de consécration dès aujourd’hui,
nous serons mieux préparés à vivre la loi complète lorsque le Seigneur nous
demandera de le faire.

85
 • De quelles manières pouvons-nous appliquer aujourd’hui la loi de consé-
cration dans notre vie ? (Utilisez l’information suivante pour commenter ou
pour compléter les réponses des élèves. Écrivez les titres au tableau au fur et à
mesure que vous les traitez.)

Comprenons que tout ce que nous avons appartient au Seigneur

• Si vous avez fait l’activité pour capter l’attention, rappelez-la. Si vous ne l’avez
pas faite, lisez D&A 104:13-14 et Psaumes 24:1 avec vos élèves. Que nous
enseignent ces versets ? Que signifie être intendant de nos biens ? En quoi
cette connaissance doit-elle influencer notre attitude envers ce que nous
possédons ? Pourquoi est-il important de comprendre que tout appartient
au Seigneur ? Que nous promet le Seigneur si nous sommes des intendants
fidèles de ce qu’il nous a donné ? (Voir D&A 51:19 ; 78:22.)
Victor L. Brown, ancien évêque président de l’Église, a dit que tant que nous
n’aurons pas parfaitement souscrit au principe que tout ce que nous avons
appartient au Seigneur, « il nous sera difficile, voire impossible, d’accepter la
loi de consécration. Si nous nous préparons à vivre cette loi, nous attendrons
avec grande impatience le jour de sa venue. Si, au contraire, nous espérons
qu’elle sera pour plus tard afin que nous puissions avoir le plaisir d’accumuler
les choses matérielles, nous sommes sur la mauvaise voie » (« La loi de
consécration », 1976 Devotional Speeches of the Year, 1977, p. 439).
• Lisez D&A 19:26 avec vos élèves. Quel avertissement le Seigneur donne-t-il à
Martin Harris dans ce verset ? Pourquoi devons-nous vaincre la convoitise si
nous voulons consacrer notre vie au Seigneur ? Comment pouvons-nous
vaincre les sentiments de convoitise ?
Brigham Young a dit : « J’ai plus peur de la convoitise chez nos anciens que
des hordes de l’enfer… Tous nos ennemis… dans le monde, et tout l’enfer
avec eux unis contre nous, ne pourraient pas nous faire le mal que la
convoitise dans le cœur de ce peuple pourrait nous faire, car c’est de
l’idolâtrie » (Journal of Discourses, 5:353).
Faisons les sacrifices que le Seigneur exige de nous aujourd’hui
Nous devons accepter de faire les sacrifices que le Seigneur exige de nous
aujourd’hui. Cela veut dire le sacrifice de notre temps, de nos talents et de
nos biens. La Première Présidence et le Collège des Douze nous donnent des
directives sur la manière d’appliquer les principes de la loi de consécration à
notre époque.
• Comment pouvons-nous consacrer aujourd’hui notre temps, nos talents et
nos biens à l’édification du royaume de Dieu ? (On peut donner les réponses
suivantes.)
a. En payant la dîme et le don du jeûne et en donnant généreusement d’autres
façons à ceux qui sont dans le besoin. En le faisant, nous pouvons aider
l’Église à s’occuper des pauvres et à poursuivre les activités importantes
nécessaires à l’édification du royaume de Dieu sur la terre. Marion G.
Romney a demandé : « Qu’est-ce qui nous empêche de faire un don de jeûne
aussi généreux que ce que nous aurions donné sous forme de surplus sous
l’ordre uni ? Rien, si ce n’est nos propres limites » (Conference Report, avril
1966, p. 100 ; ou Improvement Era, juin 1966, p. 537).

86
 Leçon 14

b. En travaillant de bon cœur dans l’Église. Le Seigneur exhorté chacun à

« [s’instruire] de son devoir et [apprendre] à remplir l’office auquel il est
désigné, et ce, en toute diligence » (D&A 107:99). Nous devons remplir
de notre mieux les appels que nous recevons. En plus d’appels spéci-
fiques dans l’Église, nous devons parler de l’Évangile, faire l’œuvre du
temple et nous efforcer de fortifier le témoignage de ceux qui sont
nouveaux ou faibles dans la foi.
c. En faisant une mission à plein temps. Robert D. Hales, du Collège des
Douze, a enseigné : « Faire une mission vous apprend à vivre selon la loi
de consécration. Cela peut être la seule fois de votre vie où vous pourrez
consacrer au Seigneur tout votre temps, vos talents et vos ressources.
En retour, le Seigneur vous accordera son Esprit. Il sera près de vous et vous
fortifiera » (L’Etoile, juillet 1996, p. 38).

Acquérons de l’amour chrétien pour les autres

• Lisez D&A 82:19 et Jacob 2:17 avec vos élèves. Qu’enseigne le Seigneur dans
ces Écritures sur la manière dont nous devons montrer notre amour pour les
autres ? Pourquoi est-il nécessaire d’acquérir de l’amour chrétien pour autrui
si nous voulons être capables de vivre la loi de consécration ?
Expliquez que la capacité d’éprouver de l’amour chrétien pour autrui est le
fondement de la loi de consécration. Au fur et à mesure que notre amour
grandit, notre capacité de vivre cette loi grandit aussi. Incitez les élèves à faire
part d’expériences où eux ou d’autres personnes ont sacrifié leur temps et leurs
ressources pour aider quelqu’un en temps de besoin. Si la situation le permet,
vous pouvez lire l’histoire suivante, racontée par Thomas S. Monson :
« J’ai beaucoup de souvenirs de mon enfance. Je me rappelle par exemple l’attente
du déjeuner dominical. Nous, les enfants, étions assis à table, impatients, au bord
de ce que nous pensions être l’inanition. Ma mère me disait alors : ‘Tommy, avant
qu’on ne mange, va porter cette assiette que j’ai préparée pour le vieux Bob, au
bout de la rue. Dépêche-toi pour rentrer.’
« Je n’arrivais pas à comprendre pourquoi nous ne pouvions pas manger d’abord
et aller porter l’assiette de nourriture ensuite. Je n’ai jamais posé la question à
haute voix. Je courais chez Bob et j’attendais impatiemment. Au bout d’un
moment, il arrivait à la porte, sur ses jambes fatiguées. Je lui donnais l’assiette de
nourriture. Il me donnait l’assiette propre du dimanche précédent et me tendait
une pièce pour me payer de mon service. Je répondais invariablement : ‘Je ne
peux pas accepter. Ma mère m’étrillerait.’ Il passait alors sa main ridée dans mes
cheveux blonds et me disait : ‘Mon garçon, tu as une mère merveilleuse. Dis-lui
merci.’ … Je me rappelle que le repas dominical me semblait toujours meilleur
quand je rentrais de ma course » (« Les rangs nombreux des solitaires », L’Etoile,
septembre 1992, p. 4).

Efforçons-nous de consacrer tous les aspects de notre vie au Seigneur

Neal A. Maxwell, du Collège des Douze, a dit : « Nous avons tendance à n’envisager
la consécration qu’en termes de biens et d’argent. Mais il y a tant de façons de
retenir » (L’Etoile, janvier 1993, p. 81).

87
 • De quelles manières nous retenons-nous alors que nous pourrions nous
consacrer davantage au service du Seigneur et de ses enfants ? (Voir D&A
64:34 et les exemples suivants de frère Maxwell qui expliquent en quoi nous
ne vivons parfois pas la consécration comme nous le devrions.)
a. En n’acceptant pas de nous soumettre entièrement à la volonté du Seigneur.
Accepter de soumettre notre volonté est « la seule chose personnelle que
nous ayons à déposer sur l’autel de Dieu, a dit.frère Maxwell. Les nombreuses
autres choses dont nous faisons ‘don’ … sont en fait des choses qu’il nous a
déjà données ou prêtées. Cependant quand vous et moi nous nous soumet-
tons en permettant que notre volonté individuelle soit absorbée dans celle
de Dieu, alors nous lui donnons réellement quelque chose ! » (L’Etoile,
novembre 1995, p. 24).
b. En n’acceptant pas d’abandonner des choses égoïstes, par exemple nos
positions, notre temps et les biens matériels. (Conference Report, octobre
1995, p. 28).
c. En permettant à des passe-temps et à des préoccupations de moindre
importance de devenir trop prenants.
d. En s’investissant honorablement dans la vie de la collectivité tout en restant
presque étranger aux saints temples de Jésus et à ses saintes Écritures
(Conference Report, octobre 1995, p. 27).
e. En étant consciencieux dans nos responsabilités familiales mais en n’imitant
pas l’exemple de bonté donné par Jésus dans nos relations avec certains
membres de notre famille.
f. En veillant d’abord à nos intérêts plutôt qu’à ceux du royaume de Dieu.
g. En montrant publiquement nos talents tout en entretenant en privé un
certain orgueil.
h. En acceptant un appel dans l’Église tout en tenant davantage à conserver
un certain rang dans le monde.
(Voir L’Etoile, janvier 1993, pp. 80-83 ; et L’Etoile, janvier 1996, pp. 24-27.)
• Quelles bénédictions recevons-nous lorsque nous nous efforçons de nous
consacrer plus complètement ?

Conclusion Incitez vos élèves à examiner leur vie pour savoir comment ils peuvent se
consacrer plus complètement au Seigneur. Expliquez que nous pouvons faire ces
choses en reconnaissant que tout ce que nous possédons appartient au Seigneur,
en sacrifiant de bon cœur ce qu’on nous demande aujourd’hui et en acquérant
de l’amour chrétien pour les autres.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou les deux idées suivantes au plan suggéré pour la leçon.

1. Le magasin du Seigneur
Le magasin du Seigneur est mentionné plusieurs fois dans les Doctrine et Alliances
en rapport avec le soutien à apporter aux pauvres (D&A 42:34 ; 78:3 ; 83:5-6). Pour
aider les élèves à comprendre en quoi consiste le magasin du Seigneur et son mode

88
 Leçon 14

de fonctionnement aujourd’hui, lisez l’information suivante tirée du Manuel

d’instructions de l’Église :
« Le magasin du Seigneur reçoit, garde en dépôt et remet les offrandes
consacrées par les saints. Le magasin peut être aussi simple ou aussi développé
que les circonstances le demandent. Ce peut être une liste de services dispo-
nibles, de l’argent sur un compte, de la nourriture dans un garde-manger ou
des marchandises dans un bâtiment. On crée un magasin quand les membres
fidèles consacrent à l’évêque leur temps, leurs talents, leurs compétences, leur
compassion, leur matériel et leurs moyens financiers pour le soin des pauvres
et l’édification du royaume de Dieu sur la terre.
« Le magasin du Seigneur existe donc dans chaque paroisse. L’évêque est l’agent
du magasin. Guidé par l’inspiration du Seigneur, il distribue l’offrande des saints
aux pauvres et aux nécessiteux. Il est aidé par les collèges de la prêtrise et la
Société de Secours. Il est instruit et soutenu dans ses responsabilités par les
dirigeants de pieu et de l’interrégion » (Tome 2 : Dirigeants de la prêtrise et des
auxiliaires, 1999, p. 256).
• Comment chacun de nous peut-il contribuer aux ressources du magasin du
Seigneur dans sa paroisse ?

2. « Egaux dans l’obtention des choses terrestres » (D&A 78:6)

Le mot égaux est fréquemment utilisé dans les Doctrine et Alliances en rapport
avec les choses temporelles (D&A 51:3 ; 70:14 ; 78:6). Expliquez que cela ne
signifie pas que toutes les intendances soient exactement les mêmes. Elles sont
donnés en fonction des besoins des personnes et des familles (D&A 42:32 ; 51:3).
Elles sont égales dans le sens que tous les saints ont « des droits égaux sur les
propriétés » pour répondre à leurs besoins (D&A 82:17).

89
 Leçon
« Recherchez avec ferveur
15 les meilleurs dons »
Objectif Aider les élèves à reconnaître les dons de l’Esprit, à s’efforcer de les obtenir et à
les utiliser pour servir les autres.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 46 ; 7e article de foi.
b. 1 Corinthiens 12-13 ; Moroni 10:8-18 (Écritures supplémentaires).
c. Notre patrimoine, pages 42-43, 47-48, 63.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à lire les récits suivants de Notre patrimoine :
a. Newel Knight fait l’imposition des mains à Philo Dibble (pages 42-43).
b. Amanda Smith reçoit une révélation sur la manière de soigner son fils blessé
(pages 47-48).
c. Joseph Smith, le prophète, prophétise concernant la mission de Dan Jones
(page 63).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Demandez aux élèves d’imaginer qu’ils plantent des semences dans un jardin.
• Quelles semences planteriez-vous dans votre jardin ?
Donnez-leur quelques minutes pour réfléchir, puis demandez à quelques-uns
d’entre eux de décrire ce qu’ils aimeraient avoir dans leur jardin. Faites remarquer
les différences dans les choix des élèves. Expliquez que bien que ces jardins soient
différents, ils pourraient tous être beaux et utiles.
• Après avoir planté les semences, que vous faudrait-il faire pour que votre
jardin pousse bien ?
Après avoir écouté leur réponse, expliquez que cette leçon traite des dons de
l’Esprit. Rappelez aux élèves que les gens peuvent avoir des plantes différentes
dans leur jardin et que ceux-ci pourront être pareillement beaux et utiles. De
même, les membres de l’Église peuvent recevoir différents dons de l’Esprit, mais
ils sont tous utiles pour l’édification du royaume de Dieu. Et tout comme les
semences et les plantes, les dons de l’Esprit doivent être cultivés et nourris pour
se développer parfaitement et être pleinement utiles.

90
Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Tous les membres fidèles de l’Église peuvent recevoir des dons de l’Esprit.
Expliquez que les dons de l’Esprit sont des bénédictions ou des capacités
spirituelles que le Saint-Esprit donne. Ces dons ont été ôtés de la terre pendant
la grande apostasie, mais Dieu les a rétablis dans les premiers temps de notre
dispensation. La mise en pratique de ces dons peut nous apporter des
bénédictions, nous édifier et nous unifier.
Demandez aux élèves désignés à l’avance de lire les récits de Notre patrimoine
(voir le 3e point de la section « Préparation »). Après la lecture de chaque récit,
discutez des dons de l’Esprit qui y sont illustrés : Newel Knight avait la foi pour
guérir (D&A 46:20) ; Philo Dibble et Alma Smith avaient la foi pour être guéris
(D&A 46:19) ; Amanda Smith a reçu une révélation (7e article de foi) ; Joseph
Smith, le prophète, avait le don de prophétie (D&A 46:22) et Dan Jones a reçu
le don d’enseigner (Moroni 10:9-10).
• Quels dons de l’Esprit le Seigneur mentionne-t-il dans D&A 46 ? (Demandez aux
élèves de lire les Écritures suivantes et de trouver le don spirituel mentionné
dans chaque passage. Résumez ces dons au tableau.)
a. D&A 46:13. (Le fait de savoir « par le Saint-Esprit… que Jésus-Christ est le
Fils de Dieu et qu’il a été crucifié pour les péchés du monde ».)
b. D&A 46:14. (Le fait de croire le témoignage d’autres personnes sur le Sauveur.)
c. D&A 46:15. (Le fait de connaître « les diversités de ministères ») Bruce R.
McConkie, du Collège des Douze, a dit que ce don est « utilisé pour
administrer et gérer l’Église » (A New Witness for the Articles of faith, 1985,
p. 278).
d. D&A 46:16. (Le discernement « de connaître les diversités d’opérations, de
savoir si elles sont de Dieu ». Ce don nous permet de discerner si un
enseignement ou une influence vient de Dieu ou d’une autre source.)
e. D&A 46:17-18. (La sagesse et la connaissance.)
f. D&A 46:19. (La foi pour être guéri.)
g. D&A 46:20. (La foi pour guérir.)
h. D&A 46:21. (Le don de faire des miracles.)
i. D&A 46:22. (Le don de prophétie.)
j. D&A 46:23. (Le discernement des esprits.)
k. D&A 46:24. (Le don des langues.)
l. D&A 46:25. (L’interprétation des langues.)
Vous pouvez expliquer que les dons de l’Esprit sont aussi mentionnés dans
1 Corinthiens 12:4-12 ; 13:1-13 et Moroni 10:8-18.
• Qui peut recevoir les dons de l’Esprit ? (Voir D&A 46:8, 11. Expliquez que Dieu
donne au moins un de ces dons à tout membre fidèle de l’Église qui a reçu le
don du Saint-Esprit. Si vous instruisez les jeunes, mettez l’accent sur le fait
qu’ils ont des dons spirituels. Vous pouvez aussi préciser que ceux qui n’ont
pas reçu le don du Saint-Esprit peuvent quand même avoir en bénédiction de
merveilleuses capacités d’édifier et de fortifier les autres.)
91
 2. Dieu donne les dons de l’Esprit pour le profit de ses enfants.
• D’après D&A 46, quels sont les objectifs des dons de l’Esprit ? (Utilisez les
informations suivantes pour commenter ou pour compléter les réponses des
élèves. Écrivez les titres au tableau au fur et à mesure que vous en parlez.)

Pour nous fortifier et nous apporter des bénédictions à chacun

• Lisez D&A 46:9 avec vos élèves. Comment les dons de l’Esprit peuvent-ils
nous aider personnellement ? Quels dons vous ont été particulièrement
précieux ? (Vous pouvez inciter vos élèves à faire part d’expériences où leurs
dons spirituels les ont fortifiés et leur ont apporté des bénédictions.)
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a enseigné que les dons de l’Esprit
« peuvent nous conduire à Dieu. Ils peuvent nous protéger du pouvoir de
l’adversaire. Ils peuvent compenser nos manquements et réparer nos
imperfections » (« Spiritual Gifts », Ensign, septembre 1986, p. 72).

Pour nous permettre de servir les autres

Lisez D&A 46:11-12, 26 avec vos élèves. Lisez ensuite la déclaration suivante :
Orson Pratt, du Collège des Douze, a dit : « Les dons spirituels sont distribués
aux membres de l’Église, selon leur fidélité, leur situation, leurs capacités
naturelles, leurs responsabilités et leurs appels ; afin qu’ils puissent tous être
correctement instruits, confirmés, rendus parfaits et sauvés » (Masterful
Discourses and Writings of Orson Pratt, comp. N. B. Lundwall, 1953, p. 571).
• Comment un don spirituel précis vous a-t-il permis de servir les autres ? Quelles
bénédictions avez-vous reçues grâce aux dons spirituels d’autres personnes ?
Au cours de la discussion, vous pouvez raconter l’histoire suivante :
« Alors que nous nous affairions à nous préparer pour le repas de Noël, ma
sœur adolescente, ouvrit, pleine d’excitation, l’armoire pour y prendre le
service en porcelaine de chine cerclé d’argent. Grand-mère avait offert ce
superbe service à mes parents pour leur mariage et ils ne l’utilisaient que pour
les grandes occasions. Cependant, alors que ma sœur retirait quelques-unes des
précieuses assiettes de l’armoire, elle se cogna le bras et elles lui échappèrent
des mains. Malgré ses efforts frénétiques, elle ne réussit pas à les rattraper et le
fracas des assiettes se brisant à terre fut aussi déchirant que l’expression
d’horreur et d’impuissance sur son visage.
« Les mains de maman, qui préparait le repas, s’arrêtèrent au milieu d’un geste,
et le brouhaha de conversations d’un ménage affairé cessa tandis que nous
étions tous figés dans un silence terrible. Sans se retourner pour constater les
dégâts, maman quitta silencieusement la pièce. Nous essayâmes alors de
reprendre le rythme de nos devoirs de fête.
« A l’exception de ma sœur. Elle restait immobile pendant qu’une grosse larme
coulait sur sa joue. Alors qu’une deuxième coulait, elle trouva machinalement
le balai et la pelle et commença à ramasser les morceaux éparpillés. Ensuite,
à genoux, elle ramassa lentement les plus gros morceaux et les mit
soigneusement dans la pelle.
« Quelques minutes plus tard, maman revint dans la cuisine et serra sa fille
éplorée dans ses bras. Ma sœur se mit à sangloter bruyamment… Doucement,

92
 Leçon 15

[maman] la calma en disant : ‘Ce n’est rien, chérie, les gens sont plus
importants que les choses.’
« Maman me dit plus tard qu’elle était allée dans l’autre pièce pour prier
et qu’elle en avait retiré un sentiment de paix et l’inspiration pour savoir
comment réconforter ma sœur. Le don de la perspective spirituelle que ma
mère avait reçu devint le don le plus précieux que notre famille reçut en ce
jour de Noël » (Laura Russell Bunker, « The Art of Perspective », Ensign,
décembre 1998, pp. 54-55).
Examinez quels dons de l’Esprit seraient utiles dans les situations suivantes.
Demandez aux élèves de lire à nouveau D&A 46:13-25.
a. Un instructeur au foyer est appelé chez une de ses familles pour donner une
bénédiction de la prêtrise.
b. Un missionnaire dirige une petite branche de membres de l’Église.
c. Une jeune fille doit faire une leçon aux jeunes de sa classe.
d. Un consultant de la Prêtrise d’Aaron, responsable d’un groupe de diacres lors
d’un camp de nuit, rencontre des difficultés.
e. Une présidente de Société de Secours doit organiser les équipes de instructrices
visiteuses de sa paroisse ou branche.

Pour nous aider à ne pas être trompés

• Lisez D&A 46:8 avec vos élèves. Comment les dons de l’Esprit peuvent-ils
nous aider à vaincre les influences mauvaises ou la tromperie du diable ?

3. Nous devons rechercher et cultiver les dons de l’Esprit.

Le Seigneur nous a dit : « Recherchez avec ferveur les meilleurs dons, vous
souvenant toujours du but dans lequel ils sont donnés » (D&A 46:8).
• Que pouvons-nous faire pour découvrir les dons spirituels que Dieu nous a
accordés ? (Réponses possibles : nous pouvons méditer, prier, jeûner, lire notre
bénédiction patriarcale, obéir aux commandements et servir les autres. Voir
aussi la citation suivante.) Que pouvons-nous faire pour cultiver et développer
les dons spirituels que nous avons reçus ?
Joseph Smith, le prophète, a enseigné que les dons de l’Esprit, comme la
sagesse ou le don de guérir, ne se manifestent pas tant que nous n’en avons
pas besoin. Il a dit que « il faudrait le temps et les circonstances pour mettre
tous ces dons en application » (Enseignements du prophète Joseph Smith, compilé
par Joseph Fielding Smith, 1976, p. 198).
• Que pouvons-nous faire pour rechercher les dons de l’Esprit ? (Demandez
aux élèves de lire les Écritures suivantes et de trouver ce qu’elles enseignent
concernant la recherche des dons de l’Esprit. Résumez les informations au
tableau.)
a. D&A 46:7, 30. (Demander à Dieu et suivre l’inspiration de l’Esprit ; voir
aussi la déclaration suivante de George Q. Cannon.)
b. D&A 46:9. (Rechercher les dons pour le profit des autres, et non pas pour
des raisons égoïstes.)
c. D&A 46:31. (Faire toute chose au nom du Christ.)

93
 d. D&A 46:32. (Remercier Dieu des dons qu’il nous a accordés.)
e. D&A 46:33. (Pratiquer continuellement la vertu et la sainteté.)
George Q. Cannon a enseigné : « Si certains d’entre nous sont imparfaits, ils
ont le devoir de prier pour obtenir le don qui les rendra parfaits. Ai-je des
imperfections ? J’en ai plein. Quel est mon devoir ? Je dois prier Dieu de me
donner les dons qui corrigeront ces imperfections. Si je suis coléreux, j’ai le
devoir de prier pour obtenir la charité, qui ne s’irrite pas et qui est pleine de
bonté. Suis-je envieux ? J’ai le devoir de rechercher la charité, qui n’est pas
envieuse. Il en va de même pour tous les dons de l’Évangile. Ils sont là pour
cela. Personne ne devrait dire : ‘Oh, je n’y peux rien, c’est ma nature’ Ce n’est
pas une justification, car c’est la raison pour laquelle Dieu a promis de donner
de la force pour corriger ces choses, et d’accorder des dons pour les
supprimer » (Millennial Star, 23 avril 1894, p. 260).
Dallin H. Oaks explique comment sa mère appliquait le principe de la
recherche des dons de l’Esprit : « Après le décès de son mari, ma mère,
devenue veuve, se sentait incomplète. Comme elle a prié pour recevoir ce
dont elle avait besoin pour remplir sa responsabilité d’élever ses trois jeunes
enfants ! Elle cherchait, elle était digne et elle a été bénie ! Elle obtenait des
réponses à ses prières de nombreuses façons, notamment en recevant des
dons spirituels. Elle en avait beaucoup, mais ceux qui ressortent le plus dans
ma mémoire sont les dons de la foi, du témoignage et de la sagesse. C’était
une femme formidable en Sion » (Ensign, septembre 1986, p. 72).

Conclusion Incitez vos élèves à rechercher les dons de l’Esprit et à utiliser ceux qu’ils ont
reçus pour servir les autres. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités
enseignées au cours de la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.

1. Utiliser les dons spirituels pour servir les autres

Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, apportez-les en classe : Une
fillette fait un discours à l’église (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 607) ; L’évêque
(Jeu d’illustrations de l’Évangile, 611) ; Des missionnaires enseignent l’Évangile
de Jésus-Christ (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 612) ; La bénédiction des malades
(Jeu d’illustrations de l’Évangile, 613) ; L’enseignement au foyer (Jeu d’illustrations
de l’Évangile, 614) et Servir son prochain (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 615).
Montrez-les une par une et demandez aux élèves d’expliquer comment la situation
de chaque image montre le besoin de dons de l’Esprit.
Incitez les élèves à penser à leurs responsabilités. Par exemple, ils peuvent réfléchir
à leurs responsabilités de parents, de frères et sœurs, de dirigeants de la prêtrise et
d’auxiliaire ou d’instructeurs au foyer ou de instructrices visiteuses. Demandez-leur
ensuite de méditer sur la question suivante en silence : Quels dons de l’Esprit
pouvez-vous rechercher pour vous permettre de mieux servir les autres ?

94
 Leçon 15

2. Autres dons spirituels

• Bruce R. McConkie a enseigné : « Les dons spirituels sont innombrables et
d’une variété infinie. Ceux qui ont été mentionnés dans la parole révélée ne
sont que des exemples » (A New Witness for the Articles of Faith, p. 371). Quels
pourraient être les dons spirituels qui ne sont pas mentionnés dans D&A 46 ?
Marvin J. Ashton, du Collège des Douze, a dit que « quelques-uns de ces dons
moins apparents [comprenaient] le don de demander, le don d’écouter, le don
d’entendre le murmure doux et léger et de le suivre, … le don d’éviter les
querelles, le don de l’amabilité, … le don de chercher ce qui est juste, le don
de ne pas juger, le don de se tourner vers Dieu pour être guidé, le don d’être
un disciple, le don de se soucier des autres, le don de pouvoir méditer, le don
de faire des prières, le don de rendre un témoignage puissant ; et le don de
recevoir le Saint-Esprit » (L’Etoile, janvier 1988, p. 17).

3. Discerner les vrais dons de l’Esprit

Expliquez que Satan peut essayer de tromper les gens par de faux dons spirituels.
Soucieux de quelques fausses manifestations de ces dons parmi les membres de
l’Église, Joseph Smith, le prophète, consulta le Seigneur et reçut une révélation
qui se trouve aujourd’hui dans D&A 50.
Pour aider les élèves à discerner les vrais dons spirituels des faux, lisez D&A
50:17-24. Mettez l’accent sur le fait que si un don vient de Dieu, il sera édifiant
et vous donnera de la joie. Il nous inspirera à faire le bien, à aimer et à servir
Dieu et à croire au Christ. Si une manifestation spirituelle ne nous édifie pas ou
si elle nous incite à pécher, elle ne vient pas de Dieu. La leçon 24 traitera en plus
grand détail de la manière d’éviter les tromperies et les influences du diable.

4. Enseigner selon l’Esprit

• Expliquez qu’enseigner l’Évangile est un don de l’Esprit (Moroni 10:9-10).
Lisez ensuite D&A 42:13-14 et 50:17-18 avec vos élèves. Que signifie enseigner
selon l’Esprit ? Pourquoi est-il important d’enseigner selon l’Esprit ? (Voir
2 Néphi 33:1 ; D&A 50:21-22 et la citation suivante.)
Le Manuel d’instructions de l’Église déclare : « On peut enseigner des vérités
profondes, les élèves peuvent se lancer dans des discussions passionnantes, mais
si l’Esprit n’est pas présent, l’âme n’en sera pas profondément impressionnée »
(Tome 2 : Dirigeants de la prêtrise et des auxiliaires, 1999, p. 300).
• Que peuvent faire les instructeurs pour que l’Esprit se manifeste lorsqu’ils
enseignent ? (Voir page VIII de ce manuel.) Que peuvent faire les élèves pour
que l’Esprit se manifeste ?
• Lisez D&A 43:8 et 88:122 avec vos élèves. En quoi ces versets s’appliquent-
ils à notre classe d’École du Dimanche ? (Mettez l’accent sur l’importance
de s’instruire et de s’édifier les uns les autres.) Qu’est-ce qui vous a fait
comprendre qu’enseigner et apprendre sous l’influence de l’Esprit nous
aide à nous édifier les uns les autres et à nous réjouir tous ensemble ?

95
 5. Séquence vidéo « Un homme sans éloquence »
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5x933), vous pouvez visionner une séquence
de six minutes intitulée « Un homme sans éloquence ». Si vous décidez de la
visionner, faites-le pendant la deuxième ou la troisième partie de la leçon.
Expliquez que ce film montre comment un humble enseignant a aidé Brigham
Young à se convertir à l’Évangile rétabli. Il commence par un extrait d’un
discours de conférence que frère Young a fait, dans lequel celui-ci demande :
« Qu’est-ce qui convainc l’homme ? » (Journal of Discourses, 1:90). Incitez les
élèves à chercher la réponse à cette question pendant qu’ils regardent le film.
Ensuite, posez les questions suivantes :
• Qu’est-ce qui convainc les gens de la véracité de l’Évangile ?
• Que pouvons-nous faire pour suivre l’exemple d’Eleazer Miller lorsque nous
enseignons l’Évangile ?

96
« Tu… offriras tes sacrements Leçon

[en mon saint jour] » 16

Objectif Aider les élèves à renforcer leur désir de sanctifier le jour du sabbat.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 59 et les autres Écritures de cette leçon.
b. (« Sabbat, jour du », Guide des Écritures).
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer l’image représentant Jésus en prière à
Gethsémané, préparez-vous à l’utiliser au cours de la leçon (62175 ;
Jeu d’illustrations de l’Évangile, 227).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
• Que ressentez-vous lorsque vous entrez dans un temple ? (Si des élèves ne
sont jamais allés au temple, demandez-leur d’imaginer ce qu’ils ressentiraient
en y allant. Pendant cette discussion, comparez l’atmosphère du temple à
celle du monde.)
• Lisez D&A 109:13 avec vos élèves. Quelle est la différence entre un temple et
d’autres endroits ? (Le Seigneur l’a sanctifié et c’est sa maison.)
• Lisez Genèse 2:1-3 avec vos élèves. Expliquez que ce récit dit que le Seigneur a
institué le sabbat. D’après ce récit, quelle est la différence entre le sabbat et les
autres jours ? (Le Seigneur l’a sanctifié. Le sabbat est son jour.)
Expliquez que cette leçon traite du jour du sabbat. Expliquez qu’à bien des
égards, nous pouvons « entrer dans » chaque jour du sabbat avec le même
respect que lorsque nous entrons au temple. Nous pouvons nous souvenir que
le Seigneur a sanctifié le sabbat et que nous avons la bénédiction de pouvoir
l’adorer et le servir en son jour.

Commentaire et Cette leçon contient plus d’éléments que vous ne pouvez en traiter en un cours.
application Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
des Écritures mieux aux besoins de vos élèves.

1. Le Seigneur a établi le sabbat.

Expliquez que Dieu a établi le modèle pour le sabbat à l’époque de la Création.
Après avoir travaillé six jours, il s’est reposé le septième jour et l’a sanctifié

97
 (Genèse 2:2-3). Dès le commencement, il a commandé à ses enfants de sanctifier
le jour du sabbat (« sabbat, jour du », Guide des Écritures).
• Lisez Exode 20:8-11 et 31:13-17 avec vos élèves. Expliquez que ce comman-
dement est encore répété de nombreuses fois dans les Écritures (voir « sabbat,
jour du », Guide des Écritures). Pourquoi le commandement de sanctifier le
jour du sabbat a-t-il été si important au cours des siècles ?
Dans notre dispensation, le Seigneur a à nouveau mis l’accent sur l’importance
du sabbat. Par l’intermédiaire de Joseph Smith, il a révélé qu’en ce jour, nous
devons lui présenter nos dévotions en assistant aux réunions de l’Église, en
prenant la Sainte-Cène et en nous reposant de nos labeurs (D&A 59:9-13).

2. Présenter nos dévotions à Dieu en l’adorant au cours des réunions

dominicales de l’Église.
• Le Seigneur a dit : « Tu iras en mon saint jour à la maison de prière » (D&A
59:9). Pourquoi est-il si important de se réunir pour adorer Dieu le jour du
sabbat ? Quelles bénédictions cela vous a-t-il apportées d’assister le dimanche
aux réunions de l’Église ?
• Gordon B. Hinckley a dit que « chaque réunion de Sainte-Cène devrait être un
festin spirituel » et un « moment de rafraîchissement spirituel » (Teachings of
Gordon B. Hinckley, 1997, p. 563, 564). Comment pouvons-nous y arriver ? Que
pouvons-nous faire pour que nos autres réunions dominicales soient plus enri-
chissantes spirituellement ? (On peut répondre : en y allant avec une attitude
recueillie, en étant à l’heure, en étudiant le contenu de la leçon avant de venir
en classe, en participant activement, en écoutant avec attention, en s’efforçant
de fortifier les autres et en ne critiquant pas les orateurs ou les instructeurs.)
Spencer W. Kimball, 12e président de l’Église, a dit : « Nous n’allons pas
aux réunions du sabbat pour y être divertis ni même dans le seul but de
s’y instruire. Nous y allons pour adorer le Seigneur. C’est une responsabilité
personnelle et quelles que soient les paroles prononcées au pupitre, si une
personne souhaite adorer le Seigneur en esprit et en vérité, elle peut le faire
en assistant à ses réunions, en prenant la Sainte-Cène et en méditant sur les
beautés de l’Évangile. Si le service religieux est un échec à vos yeux, c’est
que vous avez échoué. Personne ne peut adorer Dieu à votre place » (« The
Sabbath-A Delight », Ensign, janvier 1978, pp. 4-5).
• Que pouvons-nous faire pour nous préparer aux réunions dominicales ?
Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à profiter davantage des
réunions dominicales ? (Incitez vos élèves à faire part d’expériences en rapport
avec ces questions.)
• En quoi la musique améliore-t-elle nos réunions dominicales ? (Voir Cantiques,
pages ix-x.) Pourquoi est-il important que chacun chante les cantiques ? (Voir
D&A 25:12.) Quelles bénédictions cela vous a-t-il apportées de chanter les
cantiques ?
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a exprimé son inquiétude concernant
le fait qu’un « nombre croissant de nos dirigeants et membres ne chantent pas
les cantiques de l’assemblée ». Il a ensuite donné le conseil suivant : « Nous
devons chanter les chants de Sion ; ils constituent une part importante de
notre culte » (L’Etoile, janvier 1992, p. 25).

98
 Leçon 16

• Comment pouvons-nous vraiment participer aux prières qui sont faites pour
l’assemblée lors des réunions dominicales ?
• Pourquoi le recueillement est-il important dans les réunions de l’Église ?
Boyd K. Packer a dit que nous devons faire preuve de recueillement dans la
salle de culte afin de ne pas déranger « quelqu’un qui s’efforce d’établir une
communication spirituelle délicate ». Il a aussi dit que le recueillement « ne
signifie pas un silence absolu. Nous devons être tolérants avec les bébés et
même avec un jeune enfant qui pousse un cri ; on le conduira hors de la salle
de culte » (L’Etoile, janvier 1992, p. 24).
Gordon B. Hinckley a raconté un incident gênant qu’il a vécu lorsqu’il
était missionnaire :
« Nous organisions nos réunions dans la… mairie, que nous louions. Les
planchers étaient durs et… chaque fois qu’on déplaçait une chaise, cela faisait
du bruit. Ce n’était cependant pas le pire aspect de la situation. Ce qui était
bien pire, c’étaient les conversations bruyantes des membres de notre branche.
« Une fois, nous avons invité une famille que nous avions rencontrée en faisant
du porte à porte. Avec beaucoup d’impatience, nous, les missionnaires, nous les
avons attendus à la porte pour les accueillir. Il y avait l’esprit convivial habituel
dans l’entrée puisque les membres discutaient bruyamment entre eux. Lorsque
les membres de cette famille sont entrés dans la salle, ils se sont rapidement
dirigés vers des chaises ; ils se sont agenouillés quelques minutes, puis ils ont
fermé les yeux pour prier. Ils se sont ensuite assis d’une manière recueillie au
milieu de tout ce vacarme.
« Franchement, j’étais embarrassé. Ils étaient venus assister à ce qu’ils
pensaient être un service de culte, et ils se conduisaient en conséquence.
« À la fin de la réunion, ils sont partis en silence et lorsque nous les avons
revus, ils nous ont parlé de leur déception suite à cette expérience. Je n’ai
jamais oublié cela » (Teachings of Gordon B. Hinckley, p. 557).
• Comment pouvons-nous accroître le recueillement pendant les réunions
de l’Église ?

3. Présenter nos dévotions à Dieu en prenant la Sainte-Cène.

Montrez l’image de Jésus en prière à Gethsémané.
• Le Seigneur nous a commandé de prendre la Sainte-Cène le jour du sabbat
(D&A 59:9, 12). Pourquoi est-il important de prendre la Sainte-Cène chaque
semaine ? (Voir D&A 59:9 ; 3 Néphi 18:6-7 et la citation suivante.)
Joseph B. Wirthlin, du Collège des Douze, a dit : « Les fenêtres doivent être
nettoyées régulièrement pour que la poussière et la saleté ne s’y accumulent
pas… Tout comme les vitres des fenêtres des maisons ont besoin d’être bien
lavées, les fenêtres de notre spiritualité doivent aussi être lavées… En prenant
dignement la Sainte-Cène pour renouveler les alliances de notre baptême, nous
améliorons notre vision des buts éternels et des priorités divines. Les prières de
bénédiction de la Sainte-Cène nous invitent à faire notre examen de conscience,
à nous repentir et à renouveler nos alliances en renouvelant notre engagement
tandis que nous réaffirmons notre volonté de nous souvenir de notre Sauveur,
Jésus-Christ » (L’Etoile, janvier 1996, p. 88).

99
 • Quelles bénédictions avez-vous retirées de votre participation à la Sainte-Cène ?
• Comment pouvons-nous nous préparer à prendre la Sainte-Cène ? Comment
les parents peuvent-ils aider leurs enfants à s’y préparer ? (Vous pouvez discuter
de la manière d’aider des enfants d’âges différents.) Comment le fait de chanter
le cantique de Sainte-Cène vous aide-t-il à vous préparer ? Comment les prières
de Sainte-Cène vous aident-elles à vous préparer ? (Voir D&A 20:77, 79.)
• Pourquoi devons-nous être dignes lorsque nous prenons la Sainte-Cène ?
(Voir 1 Corinthiens 11:28-29 ; 3 Néphi 18:29 ; Mormon 9:29.)
• Comment pouvons-nous garder notre esprit et notre cœur centrés sur Jésus
lorsque nous prenons la Sainte-Cène ?
• Comment pouvons-nous rendre l’ordonnance de la Sainte-Cène plus impor-
tante dans notre vie ? (Mettez l’accent sur le fait que cette ordonnance ne doit
pas devenir une habitude ou une routine.) Comment la Sainte-Cène peut-elle
renforcer notre engagement envers le Sauveur durant les autres jours de la
semaine ?
• Le jour du sabbat, nous ne prenons pas seulement la Sainte-Cène, nous
devons aussi offrir nos sacrements et nos oblations au Seigneur (D&A 59:9,
12). Cela signifie que nous devons faire des offrandes et des sacrifices qui
montrent notre engagement envers lui. Quels sacrifices devrions-nous offrir ?
(Voir D&A 59:8 ; note de bas de page a pour D&A 59:12 ; D&A 64:34 ; 97:8 et
la citation suivante.)
M. Russell Ballard, du Collège des Douze, a dit :
« Après son ministère terrestre, … Jésus dit à ses apôtres néphites qu’il
n’accepterait plus d’holocauste, mais que ses disciples devaient offrir un
cœur brisé et un esprit contrit (voir 3 Néphi 9:19-20 ; voir aussi D&A 59:8,
12). Au lieu de nous demander nos animaux ou notre récolte, le Seigneur
nous demande maintenant de sacrifier ce qui est impie. Cette pratique
supérieure de la loi de sacrifice pénètre jusqu’au plus profond de notre être…
« … Lorsque nous vainquons nos désirs égoïstes, que nous mettons Dieu en
premier dans notre vie et que nous faisons alliance de le servir quoi qu’il en
coûte, alors nous vivons la loi de sacrifice » (Ensign, octobre 1998, pp. 10-11).

4. Présentez vos dévotions à Dieu en vous reposant de vos labeurs.

• Dans D&A 59:10, le Seigneur a révélé que nous devons nous reposer de nos
labeurs le jour du sabbat (voir aussi verset 13). Que signifie se reposer de ses
labeurs ? En quoi le fait de nous reposer de nos labeurs démontre-t-il notre
dévotion à Dieu ?
• En plus de nous reposer de nos labeurs, nous devons éviter d’acheter ou de vendre,
de nous rendre dans des lieux de loisirs ou de nous consacrer à d’autres intérêts
profanes le jour du sabbat (voir Esaïe 58:13, en insistant sur les expressions « ne pas
faire ta volonté » et « ne suivant point tes voies »). Quelles activités semblent nous
éloigner de l’esprit du sabbat ? Quels sont les soucis profanes qui empiètent sur le
sabbat ? Comment pouvons-nous nous en libérer ?

100
 Leçon 16

H. David Burton, évêque président, a dit : « Je sais que c’est difficile, surtout
pour nos jeunes, de décider d’observer le sabbat alors que les équipes sportives
dans lesquelles ils veulent tellement jouer, organisent régulièrement des
matchs le dimanche. Je sais que cela semble sans importance aux nombreuses
personnes qui ont besoin de quelques petites choses le jour du sabbat de
s’arrêter rapidement dans un commerce de proximité pour faire des achats le
dimanche. Mais, je sais aussi que le fait de respecter le jour du sabbat est l’un
des commandements les plus importants que nous puissions suivre pour nous
préparer à recevoir les murmures de l’Esprit » (L’Etoile, janvier 1999, p. 10).
• Nous reposer de nos labeurs ne signifie pas que nous devons rester à ne rien
faire. Au contraire, nous devons suivre l’exemple du Sauveur et « faire du bien
le jour du sabbat » (Matthieu 12:12 ; voir aussi Luc 13:10-17 ; Jean 5:1-19).
Selon vous, quelles activités sont bonnes pour le jour du sabbat ? (Écrivez les
réponses au tableau.) Comment pouvons-nous améliorer notre temps de culte
personnel lors du sabbat ?
Spencer W. Kimball a enseigné : « Le sabbat est un jour saint pendant lequel
nous devons faire des choses dignes et saintes. Il est important de ne pas
travailler et de ne pas nous consacrer à des loisirs, mais cela ne suffit pas. Le
sabbat exige que nous pensions et que nous agissions de façon constructive
et si l’on se contente de rester oisif, à ne rien faire le jour du sabbat, on ne le
respecte pas. Pour l’observer, il faut s’agenouiller pour prier, préparer des
leçons, étudier l’Évangile, méditer, rendre visite aux malades et à ceux qui
sont dans la détresse, écrire des lettres aux missionnaires, faire la sieste, lire de
bons livres et assister à toutes les réunions auxquelles on doit assister »
(Ensign, janvier 1978, p. 4).
• Comment pouvons-nous savoir ce que nous pouvons faire le jour du sabbat ?
(On peut répondre : nous devons nous assurer que nos activités honorent
Dieu, sont spirituellement édifiantes, développent notre foi, fortifient notre
famille, aident les autres ou leur apportent des bénédictions et
n’appartiennent pas aux activités quotidiennes du monde.)
• Comment pouvons-nous fortifier notre famille le jour du sabbat ? Comment les
parents peuvent-ils aider leurs enfants à apprécier le sabbat et à le sanctifier ?
(Voir les citations suivantes. Incitez les élèves à faire part d’expériences
personnelles en rapport avec ces questions. Incitez vos élèves à choisir un
moyen de rendre le jour du sabbat plus important pour leur famille.)
Gordon B. Hinckley a dit : « Que les saints des derniers jours restent chez eux
pour instruire leur famille, lire les Écritures, faire des choses saines et belles et
communier avec le Seigneur le jour du sabbat » (« Excerpts from Recent
Addresses of Gordon B. Hinckley », Ensign, juillet 1996, p. 73).
Le président Hinckley a aussi donné le conseil suivant : « Je ne veux pas être
austère. Je ne veux pas que vous enfermiez vos enfants chez vous et que vous
leur lisiez la Bible tout l’après-midi. Soyez sages. Soyez prudents. Mais faites-en
un jour où vous pouvez réunir votre famille et parler de choses bonnes et
sacrées » (Teachings of Gordon B. Hinckley, pp. 559-560).
En 1980, quand elle a annoncé que les réunions dominicales seraient
dorénavant en un seul bloc, la Première Présidence a donné le conseil suivant :

101
 « Les membres seuls et les familles auront une plus grande responsabilité
d’observer le jour du sabbat. Ils auront plus de temps pour étudier les Écritures
seuls et l’Évangile en famille...
« Nous croyons que cette nouvelle organisation des réunions et des activités
permettra aux membres de l’Église de progresser davantage spirituellement »
(Church News, 2 février 1980, p. 3).
• Le jour du sabbat doit être un jour de prière (D&A 59:14). Comment pouvons-
nous veiller à prier davantage ce jour-là ? Comment pouvons-nous donner
plus de valeur à nos prières ?
• Qu’est-ce qui nous empêche de donner au jour du sabbat toute l’importance que
nous aimerions lui donner ? Que faites-vous pour surmonter ces difficultés ?
Comment pourriez-vous les surmonter ou les éliminer par une planification
soigneuse ?

5. Le Seigneur bénit ceux qui sanctifient le jour du sabbat.

• Lisez D&A 59:9, 13, 15-17 avec vos élèves. Quelles bénédictions le Seigneur
promet-il à ceux qui sanctifient le jour du sabbat ? (Écrivez les réponses
au tableau.)
• Comment le fait de respecter le jour du sabbat peut-il nous aider à être
« [préservés] … des souillures du monde » ? (D&A 59:9 ; on peut répondre :
cela nous aide à nous repentir, à renouveler nos alliances du baptême et à
garder nos pensées sur Dieu et sur ce qui a un sens éternel et non sur les
choses du monde.)
• Comment le respect du jour du sabbat peut-il nous aider à recevoir une
plénitude de joie, comme le Seigneur le promet dans D&A 59:13 ? Comment
le respect correct du jour du sabbat vous a-t-il aidé à vous sentir fortifié physi-
quement et spirituellement ? Comment cela vous a-t-il aidé à être plus
productif les autres jours de la semaine ?
• Le Seigneur a promis que ceux qui respectent le jour du sabbat recevront «
la plénitude de la terre » (D&A 59:16-17 ; voir aussi Esaïe 58:14). Comment
avez-vous vu cette promesse se réaliser ?
• Quelles autres bénédictions avez-vous reçues, votre famille et vous, en
sanctifiant le jour du sabbat ?
• Le Seigneur a révélé que le jour du sabbat doit être un jour de « joie » (D&A
59:14). Esaïe dit que nous devrions faire « du sabbat [nos] délices » (Esaïe
58:13). Vous est-il arrivé de penser que le jour du sabbat était plus un jour de
restrictions qu’un jour de délices ? Que pouvons-nous faire pour qu’il soit un
jour de joie et « de délices » dans notre vie ? (Une façon est de mettre l’accent
sur ce que nous devons faire et non pas sur ce que nous ne devons pas faire.)

Conclusion Incitez vos élèves à réfléchir à ce qu’ils pourraient faire pour mieux respecter le
jour du sabbat. Témoignez que s’ils sanctifient le jour du sabbat, le Seigneur les
bénira en leur donnant plus de force et de joie spirituelles.

102
 Leçon 16

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou les deux idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.

1. Suggestions pour aider ceux qui doivent travailler le dimanche

Expliquez que les membres de l’Église doivent faire tout ce qu’ils peuvent pour
choisir un emploi qui ne les oblige pas à travailler le dimanche. Il peut
cependant y avoir des occasions où l’employeur leur demande de travailler le
dimanche. Demandez aux élèves s’ils se rappellent une telle occasion pour eux-
mêmes ou un membre de leur famille. Discutez des moyens de conserver l’esprit
du sabbat autant que possible dans ces circonstances. Incitez les élèves à dire à
leur employeur qu’ils désirent sanctifier le jour du sabbat. (Si vous instruisez des
jeunes, consultez la brochure Jeunes, soyez forts, page 32-33 [36550 140].)

2. Le Seigneur nous bénit collectivement si nous sanctifions le jour du sabbat

En plus des bénédictions que nous recevons lorsque nous sanctifions le jour du
sabbat, le Seigneur nous bénit aussi collectivement. Par exemple, il peut nous
bénir en tant qu’Église ou en tant que collectivité. Cela met l’accent sur la
nécessité de nous unir pour sanctifier le jour du sabbat.
• Demandez à un élève de lire le troisième paragraphe de « Sabbat, jour du » dans le
Guide des Écritures. Quelle est la conséquence de la négligence dans l’observance
du jour du sabbat ? En quoi votre collectivité a-t-elle bénéficié ou a-t-elle été privée
de bénédictions d’après son attitude vis-à-vis du jour du sabbat ?

103
 Leçon
La loi de la dîme et
17 la loi du jeûne
Objectif Aider les élèves à fortifier leur désir de payer une dîme complète et de vivre la loi
du jeûne.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures suivantes :

a. Doctrine et Alliances 59:13-14, 21 ; 119 ; 120.
b. Esaïe 58:6-12 ; Malachie 3:8-12 ou 3 Néphi 24:8-12 ; Matthieu 6:16-18 ou
3 Néphi 13:16-18 (Écritures supplémentaires).
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une pièce en classe.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez la pièce.
• Que représente cette pièce ?
Permettez aux élèves de répondre rapidement. Expliquez ensuite que selon
l’utilisation de cette pièce, elle peut représenter des choses et des concepts très
différents. Par exemple, elle peut représenter des biens matériels, le pouvoir,
la cupidité ou les simples besoins vitaux.
Pour conclure cette discussion, mettez l’accent sur le fait que si l’argent est utilisé
d’une certaine manière, même de petites sommes, il peut représenter notre désir
de participer à l’édification du royaume de Dieu. Il peut représenter notre souci
des autres. Il peut aussi représenter notre foi, notre obéissance et notre amour
pour le Seigneur. Expliquez que cette leçon montre comment nous pouvons
édifier le royaume et servir les autres en payant la dîme et les offrandes de jeûne.

Commentaire et Cette leçon contient plus d’éléments que vous ne pourrez enseigner pendant la
application leçon. Avec l’aide de la prière, choisissez les passages scripturaux, les questions, et
des Écritures les autres éléments de la leçon qui répondront le mieux aux besoins des élèves.

104
1. Le Seigneur nous a commandé de payer la dîme. Il a promis de grandes
bénédictions à ceux qui obéissent à ce commandement.

La définition de la dîme par le Seigneur

• Joseph Smith, le prophète, a reçu une révélation sur la dîme le 8 juillet 1838 à
Far West (Missouri). Lisez D&A 119:3-4 avec vos élèves. Quelle définition de la
dîme le Seigneur révèle-t-il dans ces versets ?
Pour aider les élèves à comprendre ce qui constitue une dîme complète, lisez
les citations suivantes :
La Première Présidence a donné la définition suivante de la dîme : « La définition
la plus simple que nous connaissions est celle du Seigneur lui-même, à savoir que
les membres de l’Église doivent payer ‘annuellement un dixième de tous leurs
revenus’. Nul n’est justifié de donner une autre définition que celle-là » (Lettre de
la Première Présidence, 19 mars 1970).
Joseph Fielding Smith, du Collège des Douze, a expliqué : « Il est remarquable
de voir combien d’excuses et d’interprétations peuvent être données sur ce
que représente un dixième… Il est cependant écrit que de la manière dont
nous mesurons, nous serons mesurés aussi. Si nous sommes avares avec le
Seigneur, il sera peut-être avare avec nous, en d’autres termes, il pourra retenir
ses bénédictions » (Church History and Modern Revelation, 2 vols., 1953, 2:92).

Les promesses du Seigneur à ceux qui payent leur dîme

• Lisez Malachie 3:8-9 ou 3 Néphi 24:8-9 avec vos élèves. En quoi trompons-
nous Dieu si nous ne payons pas nos dîmes et nos offrandes ? (Vous pouvez
demander à vos élèves de lire D&A 59:21 et 104:14 pendant qu’ils discutent
de cette question.)
• Lisez Malachie 3:10-12 ou 3 Néphi 24:10-12 avec vos élèves. Que promet
le Seigneur à ceux qui payent leur dîme ? (Écrivez les réponses des élèves
au tableau.)
John A. Widtsoe, du Collège des Douze, a parlé des bénédictions spirituelles
que nous recevons lorsque nous payons la dîme :
« Ceux qui payent la dîme créent une communion avec le Seigneur. C’est la
plus grande récompense. L’obéissance à la loi de la dîme, comme à n’importe
quelle autre loi, apporte une joie intérieure profonde, une satisfaction et une
compréhension qui ne peuvent s’obtenir d’aucune autre manière. L’homme
devient, d’une façon très réelle, partenaire, quoique partenaire bien humble,
du Seigneur dans le merveilleux programme éternel préparé pour le salut des
hommes. Les principes de vérité deviennent plus faciles à comprendre, plus
faciles à vivre. Une nouvelle intimité s’installe entre l’homme et son Créateur.
La prière devient plus facile. Le doute bat en retraite, la foi grandit, l’assurance
et le courage vivifient l’âme. Le sentiment spirituel est aiguisé, la voix éternelle
est perçue plus clairement. L’homme ressemble davantage à son Père céleste »
(Deseret News, 16 mai 1936, Church Section, p. 5).
L’histoire suivante, racontée par Dallin H. Oaks, du Collège des Douze,
illustre comment nous pouvons recevoir des bénédictions temporelles en
payant la dîme :

105
 « Pendant la Deuxième Guerre mondiale, ma mère, étant veuve, subvenait
aux besoins de trois jeunes enfants à l’aide de son salaire d’institutrice qui
était très réduit. Quand j’ai constaté que nous nous passions de certaines
choses souhaitables parce que nous n’avions pas assez d’argent, j’ai demandé
à ma mère pourquoi elle donnait une si grande part de son salaire pour la
dîme. Je n’ai jamais oublié son explication : ‘Dallin, il y a peut-être des gens
qui peuvent s’en tirer sans payer la dîme, mais pas nous. Le Seigneur a choisi
de rappeler votre père et de me laisser vous élever, vous les enfants. Je ne peux
pas me passer des bénédictions du Seigneur et je reçois ces bénédictions en
payant honnêtement la dîme. Quand je la paie, j’ai la promesse du Seigneur
qu’il nous bénira et nous avons besoin de ces bénédictions pour continuer »
(L’Etoile, juillet 1994, p. 36).
• Quelles bénédictions avez-vous reçues en vivant la loi de la dîme ? (Incitez vos
élèves à raconter quelles bénédictions spirituelles et matérielles ils ont reçues.)

Raisons de payer la dîme

Mettez l’accent sur le fait que nous devons payer la dîme parce que nous aimons
le Seigneur et que nous avons foi en lui, pas seulement parce que nous avons
besoin de bénédictions.
• En quoi le fait de payer la dîme montre-t-il notre amour pour le Seigneur ?
En quoi cela affecte-t-il notre relation avec lui ?
• Joseph B. Wirthlin, du Collège des Douze, a dit que « le paiement de la dîme
est moins une affaire d’argent qu’une affaire de foi » (L’Etoile, juillet 1990,
p. 29). En quoi la dîme concerne-t-elle davantage la foi que l’argent ?
• Pourquoi est-ce parfois un problème de payer la dîme ? Que pouvons-nous
faire pour résoudre ce problème ? (Incitez les élèves à faire part de situations
dans lesquelles eux ou des personnes de leur connaissance ont dû régler des
problèmes afin de payer la dîme.)

Utilisation des fonds de dîme

• Qui décide de l’utilisation de l’argent de la dîme ? (Voir D&A 120. Précisez
que dans cette révélation, l’expression « l’évêque et… son conseil » désigne
l’épiscopat président. L’expression « grand conseil » désigne le Collège des
douze apôtres. La Première Présidence, le Collège des douze apôtres et
l’épiscopat président constituent le Conseil pour l’affectation de la dîme.)
Gordon B. Hinckley a parlé du profond respect que le Conseil pour l’affectation
de la dîme a pour les fonds de la dîme :
« J’ai sur un buffet, derrière mon bureau, une obole de la veuve qui m’a été
donnée à Jérusalem il y a de nombreuses années, pour me rappeler constamment
le caractère sacré des fonds que nous manions. Ils viennent de la veuve, ce sont
ses offrandes autant que celles du riche, et ils doivent être employés avec soin et
prudence pour les desseins du Seigneur. Nous les traitons avec soin, nous les
protégeons et nous nous efforçons par tous les moyens de veiller à ce qu’ils soient
employés comme nous pensons que le Seigneur le voudrait pour l’édification de
son œuvre et l’amélioration de son peuple » (L’Etoile, janvier 1997, p. 61).
• A quoi sert l’argent de la dîme ?

106
 Leçon 17

Dallin H. Oaks a expliqué : « [Les fonds de la dîme] servent à financer la

construction et l’entretien des temples et des lieux de culte, la direction de
notre œuvre missionnaire dans le monde entier, la traduction et la publication
des Écritures, les moyens de racheter les morts, l’éducation religieuse et les
autres fonctions de l’Église sélectionnées par les serviteurs désignés du
Seigneur » (L’Etoile, juillet 1994, p. 37).
Incitez les élèves à réfléchir à la déclaration de frère Oaks et à penser aux
bénédictions qu’ils ont reçues grâce aux temples, aux lieux de culte, à l’œuvre
missionnaire, aux Écritures, à l’œuvre de rédemption des morts et au séminaire et
à l’institut. Mettez l’accent sur le fait que les plus grandes bénédictions que nous
pouvons recevoir sont directement liées à l’obéissance à la loi de la dîme. Si nous
méditons ces bénédictions, nous verrons que le Seigneur ouvre véritablement les
écluses des cieux et répand la bénédiction, de telle sorte qu’il n’y aura pas assez de
place pour la recevoir (voir Malachie 3:10 ; voir aussi 3 Néphi 24:10).

2. Le Seigneur nous a commandé de jeûner et de payer une offrande de

jeûne généreuse.
Expliquez qu’une autre loi que le Seigneur a rétablie dans les derniers jours est
la loi du jeûne. En obéissance à cette loi, les membres de l’Église jeûnent une
fois par mois, généralement le premier dimanche du mois. On nous enseigne
que pour observer correctement le jour du jeûne, nous devons nous abstenir de
nourriture et de boisson pendant deux repas consécutifs et assister à la réunion
de jeûne et de témoignage. Vous pouvez expliquer qu’en plus du jeûne que
nous pratiquons le jour de jeûne, nous pouvons jeûner pendant une période
raisonnable chaque fois que nous ressentons le besoin particulier de le faire.
Mettez l’accent sur le fait que le jeûne ne consiste pas seulement à se passer de
nourriture. Le jeûne peut être une expérience joyeuse si nous jeûnons avec un
objectif, que nous nous préparons au jeûne et que nous prions. Écrivez au
tableau Objectif, Préparation, Prière.
• Pour quelles raisons jeûnons-nous ? (On peut répondre : pour nous rappro-
cher du Seigneur, pour recevoir l’inspiration, pour augmenter notre force
spirituelle, pour nous humilier, pour assujettir les appétits physiques à
notre esprit, pour vaincre la tentation ou les faiblesses, pour fortifier notre
témoignage et pour demander au Seigneur de bénir d’autres personnes.)
En quoi le fait de jeûner avec un objectif en-tête a-t-il donné un sens
supplémentaire à vos jeûnes ?
• Que pouvons-nous faire pour nous préparer à jeûner ? En quoi notre jeûne
peut-il être plus sincère lorsque nous nous y préparons ?
Nous devons prier au commencement d’un jeûne, pendant le jeûne et à la fin
de celui-ci. Pourquoi est-il important de prier lorsque nous jeûnons ?
• Lisez D&A 59:13-14 et Matthieu 6:16-18 ou 3 Néphi 13:16-18 avec vos élèves.
D’après ces Écritures, comment devons-nous agir lorsque nous jeûnons ?
Pourquoi le jeûne est-il comparé avec la joie ? Qu’avez-vous fait pour que
vos jeûnes soient une expérience joyeuse ?
Expliquez que le dimanche de jeûne, le jeûne complet implique que l’on fasse
un don de jeûne généreux pour aider ceux qui sont dans le besoin. Le don du
jeûne sert en premier lieu à aider les membres de la paroisse et du pieu où se

107
 trouvent les membres. L’évêque peut utiliser ces fonds pour fournir de la
nourriture, un abri, des vêtements et d’autres articles de première nécessité
aux gens qui sont dans le besoin.
• Pourquoi le don du jeûne est-il une partie importante de l’observance de la loi
du jeûne ? (On peut répondre qu’en faisant un don de jeûne, nous servons les
autres et montrons notre amour envers ceux qui sont dans le besoin.)
• À quel point devons-nous être généreux lorsque nous payons le don du jeûne ?
Spencer W. Kimball a dit : « Nous avons parfois été un peu parcimonieux [peu
disposés à partager] et nous avons calculé que nous avions pris un œuf pour le
petit déjeuner et que cela coûtait tant, puis nous donnons cette somme au
Seigneur. Je pense que lorsque nous sommes aisés, comme c’est le cas de
beaucoup d’entre nous, nous devons être très, très généreux… et donner, au
lieu de la somme que nous avons économisée en jeûnant pendant deux repas,
peut-être beaucoup, beaucoup plus, dix fois plus quand nous pouvons nous le
permettre » (Conference Report, avril 1974, p. 184).
• Que se passe-t-il quand nous faisons un don de jeûne généreux ? (Voir Esaïe
58:6-7 et la citation suivante.)
Gordon B. Hinckley a dit : « Pensez à ce qui se produirait si les principes du
jour de jeûne et des offrandes de jeûne étaient observés dans le monde entier.
Les affamés auraient à manger, les nus seraient vêtus, les sans-abris auraient
un toit. La charge de nos impôts serait réduite. Le donateur, loin de souffrir,
bénéficierait de sa brève abstinence. Partout il y aurait plus de sollicitude et
d’altruisme dans le cœur des gens » (L’Etoile, juillet 1991, p. 55).
• Lisez Esaïe 58:8-12 avec vos élèves. Quelle promesse le Seigneur a-t-il faite à ceux
qui obéissent à la loi du jeûne ? En quoi le jeûne vous a-t-il aidé ? Que pouvons-
nous faire pour être plus diligents dans l’observance de la loi du jeûne ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que lorsque nous payons fidèlement la dîme, nous
contribuons à l’édification du royaume de Dieu. Faire un don de jeûne généreux
est une des façons de montrer que nous sommes disciples du Sauveur, qui a dit :
« Toutes les fois que vous avez fait ces choses à l’un de ces plus petits de mes
frères, c’est à moi que vous les avez faites » (Matthieu 25:40).
Incitez les élèves à payer une dîme honnête et à vivre la loi du jeûne. Témoignez
si l’Esprit vous y pousse.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou plusieurs des idées suivantes au plan suggéré pour
la leçon.

1. Discussions et présentations de groupe

Divisez les élèves en quatre petits groupes. Demandez à chaque groupe de
préparer une présentation basée sur les passages d’Écriture et les questions de
chaque section de la leçon.

108
 Leçon 17

2. Faire de la dîme et des offrandes notre première obligation financière

Lisez le conseil suivant de Marvin J. Ashton, du Collège des Douze :
« Un budget efficace dans chaque foyer de saints des derniers jours commence
par le paiement d’une dîme honnête. Si notre dîme et nos offrandes de jeûne
sont les premières obligations dont nous nous acquittons dès que nous recevons
notre salaire, notre engagement à cet important principe de l’Évangile sera
fortifié et nous risquerons moins de faire des erreurs de budget. Le fait de
payer rapidement la dîme à celui qui ne vient pas vérifier chaque mois nous
enseignera, ainsi qu’à nos enfants, à être plus honnêtes envers ceux qui sont
physiquement plus près de nous » (One for the Money : Guide to Family Finance
[brochure, 1992], p. 3).

3. Donner au lieu de recevoir

Donnez une feuille de papier et un crayon ou un stylo à chaque élève.
Demandez-leur d’écrire comment ils dépensent généralement leur argent.
Incitez-les à noter leurs habitudes en matière de dépenses pendant le mois
suivant, puis d’évaluer ce qu’ils pourraient donner de plus à ceux qui sont dans
le besoin.
• Comment les jeunes de l’Église peuvent-ils aider les pauvres et les
nécessiteux ? (Si vous instruisez les jeunes, incitez-les à rendre service et à
payer le don du jeûne. Vous pouvez aussi expliquer que les détenteurs de la
Prêtrise d’Aaron peuvent assister l’évêque dans les tâches temporelles, comme
faire la collecte du don du jeûne.) Que peuvent faire les parents pour inciter
leurs enfants à aider les pauvres et les nécessiteux ?

4. « Dieu aime celui qui donne avec joie » (2 Corinthiens 9:7)

• Lisez 2 Corinthiens 9:6-8 avec vos élèves. Comment pouvons-nous suivre ce
conseil lorsque nous payons la dîme et les offrandes ? Pourquoi notre attitude
et nos motivations sont-elles importantes lorsque nous payons la dîme et les
offrandes ?

5. Suivre l’exemple du Sauveur en jeûnant

Expliquez que l’exemple donné par le Sauveur lorsqu’il a jeûné dans le désert
peut nous apprendre beaucoup de choses :
a. La traduction de Joseph Smith dit que lorsqu’il a jeûné, Jésus a communié
avec Dieu (voir la traduction de Matthieu 4:2 par Joseph Smith). Pour nous,
le jeûne devrait être un moment de communion avec Dieu.
b. À la fin de son jeûne, le Sauveur a résisté aux tentations de Satan et il est
retourné en Galilée par le pouvoir de l’Esprit (voir Luc 4:2-14 ; voir aussi
Matthieu 4:3-11). Grâce au jeûne, nous pouvons obtenir de la force spirituelle.

6. Jeûner pour exprimer de la reconnaissance

Dans un discours de conférence générale, Gordon B. Hinckley a lu la lettre d’une
femme qui exprimait sa reconnaissance envers le Seigneur. L’auteur de cette lettre
disait : « Mes jeûnes sont presque tous des jeûnes de reconnaissance » (L’Etoile,
janvier 1995, p. 70). Racontez les exemples suivants de jeûnes de reconnaissance :

109
 Le 26 décembre 1842, à Nauvoo (Illinois), Joseph Smith, le prophète, fut
injustement arrêté et cité à comparaître à Springfield (Illinois). Les accusations
portées contre lui furent abandonnées le 6 janvier 1843, lui permettant de
rentrer à Nauvoo. Pour la célébration, le Collège des Douze mit à part « une
journée d’humilité, de jeûne, de louanges, de prières et d’actions de grâces »
(History of the Church, 5:209, 244, 248).
Une mère s’inquiétait que son fils, qui était en mission à plein temps, n’ait pas
un témoignage assez fort pour supporter les moments difficiles qu’il rencontrait.
Puis, elle a reçu des nouvelles des succès de sa mission. Pleine de reconnaissance
sincère, elle a prié dans le seul but de remercier le Seigneur parce que son fils
désirait être un missionnaire exemplaire. Lorsque ce dernier a appris que sa mère
avait jeûné pour exprimer sa reconnaissance, il a fait la promesse de travailler
encore plus pour devenir le missionnaire que sa mère imaginait.
Demandez à vos élèves de réfléchir aux sentiments qu’ils auraient s’ils ne
jeûnaient que pour exprimer leur reconnaissance au Seigneur. Suggérez-leur
de consacrer un jeûne prochain à exprimer leur reconnaissance au Seigneur.
Incitez-les à écrire leur expérience dans leur journal.

7. Séquences vidéo
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (5x912), vous pouvez visionner une séquence de 11 minutes
intitulée « Les écluses des cieux », pendant la discussion sur la dîme.
Si vous pouvez vous procurer le supplément vidéo La soirée familiale (5X276),
vous pouvez visionner une séquence de 4 minutes intitulée « La loi du jeûne ».

110
« Etablissez… Leçon

une maison de Dieu » 18

Objectif Aider les élèves à comprendre l’importance des temples et les inciter à chercher
les bénédictions du temple dans leur propre vie.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 95 ; 109 ; 110.
b. Notre patrimoine, pages 33-36.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer la documentation suivante, préparez-vous à les
utiliser pendant la leçon : Images du temple de Kirtland (62431 ; Jeu d’illus-
trations de l’Évangile, 500) et d’un autre temple.
4. Préparez-vous à demander aux élèves de chanter « L’Esprit du Dieu saint » si vous
prévoyez de l’utiliser pendant la leçon (Cantiques, n° 2). Vous pouvez choisir de
demander à un élève ou à un groupe d’élèves de se préparer à le chanter.

Développement proposé
pour la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez les questions suivantes au tableau pour que les élèves les voient en
entrant dans la salle de classe :
Combien de temples le peuple de l’alliance du Seigneur a-t-il bâtis avant
notre dispensation ?
Combien de temples ont été bâtis ou prévus à l’époque de Joseph Smith, le prophète ?
Sans poser ces questions pour entraîner une discussion, expliquez que nous ne
connaissons que quatre temples qui ont été construits par le peuple de l’alliance
du Seigneur avant notre dispensation. Le premier était le temple construit à
l’époque de Salomon, qui a été reconstruit à deux reprises et est connu selon
les époques sous le nom de temple de Zorobabel ou de temple d’Hérode (voir
« Temple, maison du Seigneur » dans le Guide des Écritures). Les trois autres sont
mentionnés dans le Livre de Mormon : le temple construit par Néphi (2 Néphi
5:16), celui du pays de Zarahemla d’où le roi Benjamin a prononcé son dernier
discours (Mosiah 1:10 ; 2:1) et celui du pays d’Abondance, où le peuple s’est
rassemblé avant l’apparition du Seigneur ressuscité (3 Néphi 11:1).

111
 Expliquez que cinq temples ont été construits ou prévus du vivant de Joseph Smith,
le prophète, à Kirtland, Independence, Far West, Adam-ondi-Ahman et Nauvoo.
• Combien de temples sont actuellement ouverts ou en cours de construction ?
Mettez l’accent sur le fait que Joseph Smith, le prophète, était un bâtisseur de
temples. C’est par son intermédiaire que la prophétie de Malachie concernant le
retour d’Élie a été accomplie (Malachie 4:5-6 ; D&A 110:13-16). L’Église de Jésus-
Christ des Saints des Derniers Jours continue d’être une Église bâtisseuse de temples.
Cette leçon traite du temple de Kirtland, premier temple construit dans
notre dispensation.

Commentaire et Cette leçon contient plus d’éléments que vous ne pouvez en traiter en un seul
application cours. Avec l’aide de la prière, choisissez ceux qui répondront le mieux aux
des Écritures besoins de vos élèves.

1. Le Seigneur commande aux saints de construire le temple de Kirtland.

Enseignez D&A 95 et discutez-en. Expliquez que les temples sont une partie
essentielle de l’Évangile de Jésus-Christ. En décembre 1832, le Seigneur a com-
mandé aux saints de construire un temple à Kirtland (Ohio) (D&A 88:119 ;
109:2 ; montrez l’image du temple de Kirtland). Cinq mois plus tard, alors que
les saints avaient peu avancé dans l’exécution de ce commandement, le Seigneur
leur a commandé de se repentir et de se mettre à l’ouvrage (D&A 95). Quatre
jours plus tard, des hommes commençaient à tirer des pierres et à creuser des
tranchées pour préparer la construction du temple.
• Lisez D&A 95:3-4, 8-9, 16-17 ; 109:5, 8 avec vos élèves. Qu’enseignent ces
versets sur les objectifs de la construction du temple de Kirtland ? (Résumez
les réponses des élèves au tableau. Expliquez que le temple de Kirtland ne
ressemblait pas aux temples d’aujourd’hui, dans lesquels sont accomplies
les ordonnances pour les vivants et les morts. Le Seigneur a rétabli les
ordonnances du temple quelques années plus tard lorsque les saints se
trouvaient à Nauvoo.)
• Qu’a révélé le Seigneur à Joseph Smith concernant la manière de construire
le temple de Kirtland ? (Voir D&A 95:13-17 et les citations suivantes.)
Certains ouvriers ont suggéré de construire le temple avec des rondins ou
des planches. Mais Joseph Smith a répondu : « Construirons-nous une maison
pour notre Dieu avec des rondins ? Non… J’ai un plan de construction pour la
maison du Seigneur, donné par lui-même, et vous verrez bientôt la différence
entre nos calculs et sa vision des choses » (cité dans Lucy Mack Smith, History
of Joseph Smith, ed. Preston Nibley, 1958, p. 230).
Le Seigneur a révélé ses plans pour le temple de Kirtland dans une vision à la
Première Présidence (Joseph Smith, Sidney Rigdon et Frederick G. Williams).
Frederick G. Williams dit qu’ils s’étaient agenouillés pour prier et qu’un modèle
du bâtiment « était apparu à une distance visible… Nous en avons bien observé
l’extérieur, ensuite il nous a semblé que l’édifice descendait directement sur
nous. » Lorsque le temple a été terminé, Frederick G. Williams a déclaré qu’il
ressemblait exactement à la vision qu’il en avait eue. (The Revelations of the
prophet Joseph Smith, comp. Lyndon W. Cook, 1981, p. 198.)

112
 Leçon 18

Vous pouvez expliquer qu’à notre époque, c’est par révélation que la Première
Présidence décide du lieu et du moment où un temple doit être construit.

2. Les saints sont bénis pour les grands sacrifices qu’ils ont faits pour
construire le temple.
• Expliquez que le temple de Kirtland a été le premier temple de notre
dispensation. Quelles ont été les difficultés et les sacrifices liés à sa
construction ? (Voir D&A 109:5 et Notre patrimoine, pages 33-34.)
• Quelles bénédictions les saints ont-ils reçues pour les sacrifices qu’ils ont faits
pour construire le temple de Kirtland ? (Voir Notre patrimoine, pages 34-35.)
• Quels sacrifices avez-vous vu des membres de l’Église faire pour recevoir les
bénédictions du temple ou participer à l’œuvre du temple ? Quels sacrifices
pourrions-nous faire pour y participer ?

Le temple de Kirtland. C’est le premier temple construit dans notre dispensation. Il a été consacré en 1836.

3. Joseph Smith consacre le temple de Kirtland.

Le 27 mars 1836, Joseph Smith consacra le temple de Kirtland. La prière de
consécration, révélée par le Seigneur, se trouve dans D&A 109. Le service de
consécration dura sept heures et fut accompagné d’un grand déversement de
l’Esprit. Il y eut la prière de consécration, des cantiques, des témoignages, la
distribution de la Sainte-Cène, des discours et une assemblée solennelle au cours
de laquelle les membres soutinrent joseph Smith et d’autres dirigeants de l’Église.
À la fin du service, les saints poussèrent le cri du Hosanna, en levant les mains au-
dessus de la tête et en criant à trois reprises : « Hosanna, hosanna, hosanna à
Dieu et à l’Agneau, amen, amen et amen » (History of the Church, 2:427-428).

113
 Vous pouvez demander aux élèves de chanter « L’Esprit du Dieu saint »
(Cantiques, n° 2) qui fut chanté lors de la consécration du temple de Kirtland.
Vous pouvez aussi demander à un élève ou un groupe d’élèves de le chanter.
• Pourquoi consacrons-nous les temples ? En quoi les temples sont-ils différents
après leur consécration ? Si certains élèves ont déjà assisté à la consécration
d’un temple, demandez-leur de parler de leurs sentiments et de leurs
impressions lors de cet événement.
• Quelles manifestations spirituelles y a-t-il eu lors de la consécration du temple
de Kirtland ? (Voir Notre patrimoine, pages 34-35.)
• Expliquez que lors de la prière de consécration, le prophète a mis l’accent
sur certaines responsabilités des membres de l’Église concernant les temples.
Quelles sont-elles ? (Certaines d’entre elles sont mentionnées dans les pas-
sages d’Écriture suivants. Choisissez quelques passages et demandez aux élèves
de les lire et d’en discuter. Résumez leurs réponses au tableau.)
a. D&A 109:7, 14. (Nous devons nous efforcer d’apprendre par l’étude et la foi.)
Pourquoi cette responsabilité est-elle importante par rapport aux temples ?
b. D&A 109:9, 17-19. (Nos entrées, nos sorties et nos salutations doivent être
au nom du Seigneur.) Comment pouvons-nous nous acquitter de cette
responsabilité ?
c. D&A 109:20-21. (Nous devons être purs pour entrer dans le temple.)
Pourquoi est-il nécessaire d’être digne pour entrer dans le temple ?
(Voir D&A 97:15-17.) Comment vérifions-nous que nous sommes
dignes d’entrer dans la maison du Seigneur ? (Grâce à l’entretien pour
obtenir une recommandation à l’usage du temple.)
d. D&A 109:23. (Lorsque nous quittons le temple, nous devons porter la
bonne nouvelle de l’Évangile aux extrémités de la terre.) Comment
l’assistance au temple peut-elle nous inspirer à le faire ?
• Expliquez que lors de la prière de consécration, le prophète a prié pour deman-
der de nombreuses bénédictions. Quelles bénédictions a-t-il demandées ?
(Certaines d’entre elles sont mentionnées dans les passages d’Écriture suivants.
Choisissez-en quelques-uns et demandez aux élèves de les lire et de les
commenter. Résumez leurs réponses au tableau.)
a. D&A 109:15. (Le peuple du Seigneur recevra une plénitude du Saint-Esprit.)
Incitez les élèves à dire comment l’assistance au temple leur a permis de
ressentir davantage l’influence de l’Esprit.
b. D&A 109:22. (Le peuple du Seigneur sortira du temple armé de pouvoir et
gardé par les anges.) Incitez les élèves à faire part d’expériences où ils se
sont sentis armés de pouvoir après s’être rendus au temple.
c. D&A 109:25-26. (Aucune arme ou méchanceté ne pourra vaincre le peuple
du Seigneur.) Comment la fréquentation du temple peut-elle nous protéger
du mal ?

114
 Leçon 18

d. D&A 109:32-33. (Le Seigneur brisera le joug de l’affliction de son peuple.)

Comment la fréquentation du temple vous a-t-elle aidé à vaincre ou à
supporter l’affliction ?
e. D&A 109:36-37. (L’Esprit sera déversé, comme le jour de la Pentecôte ; voir
Actes 2:1-4.) Cette partie de la prière s’est accomplie lors de la réunion de la
prêtrise le soir de la consécration. Le temple se remplit du son d’un vent
puissant et de nombreux frères parlèrent en langue, prophétisèrent et
eurent des visions (History of the Church, 2:428).
f. D&A 109:54-58. (Le Seigneur sera miséricordieux envers les nations de la terre
et adoucira le cœur des gens pour les préparer au message de l’Évangile.)
g. D&A 109:61-64, 67. (Les enfants dispersés d’Israël commenceront à se
rassembler et à être rachetés.) Comment l’œuvre du temple permet-elle de
réaliser cette bénédiction ?
h. D&A 109:72-74. (L’Église du Seigneur remplira toute la terre.)
Comment l’œuvre du temple permet-elle de réaliser cette bénédiction ?
Howard W. Hunter, 14e président de l’Église, a dit que les promesses faites
lors de la prière de consécration du temple de Kirtland étaient « motivantes et
magnifiques » (« Le grand symbole de notre appartenance à l’Église », L’Etoile,
novembre 1994, p. 5). Cette prière, a-t-il dit, « continue d’être exaucée en
notre faveur en tant que personnes, familles et peuple du fait du pouvoir de
la prêtrise que le Seigneur nous a donné pour que nous l’utilisions dans ses
saints temples » (L’Etoile, novembre 1994, p. 5).

4. Le Seigneur accepte le temple de Kirtland et des prophètes anciens

rétablissent les clefs de la prêtrise.
Enseignez D&A 110 et discutez-en. Expliquez que le Seigneur a tenu sa pro-
messe de doter ses serviteurs du pouvoir d’en haut lorsque le temple de Kirtland
a été terminé (D&A 95:8). Cette dotation de pouvoir comportait l’apparition du
Sauveur dans le temple, le déversement de l’Esprit, de nombreuses révélations
et le rétablissement des clefs de la prêtrise par Moïse, Élias et Élie. Grâce à ces
expériences sacrées et à ces clefs, les serviteurs du Seigneur ont pu faire avancer
son œuvre avec davantage de pouvoir et d’autorité.
• Comment Joseph Smith décrit-il l’apparition du Sauveur dans le temple de
Kirtland ? (Voir D&A 110:1-3.) Que dit le Sauveur à propos de lui-même ?
(Voir D&A 110:4.) Que dit-il à Joseph Smith et à Oliver Cowdery concernant
le temple ? (Voir D&A 110:6-10.)
• Quelles clefs de la prêtrise Moïse, Élias et Élie ont-il rétablies ? (Voir D&A 110:11-16.)
Quelles bénédictions et quelles responsabilités avons-nous aujourd’hui parce que
Moïse a rétabli les clefs du rassemblement d’Israël ? Parce qu’Élie a rétabli les clefs du
pouvoir de scellement ? (Le tableau suivant peut vous aider à mener la discussion.
Vous pouvez résumer les informations au tableau.)

115
 Personne Clefs rétablies Bénédictions et responsabilités
aujourd’hui
Moïse Le rassemblement L’autorité de prêcher l’Évangile
d’Israël. pour rassembler Israël (Œuvre
missionnaire).
Élias La dispensation des L’Évangile d’Abraham et les
bénédictions de responsabilités qui sont associées
l’alliance à cette alliance (voir Abraham 2:9-11
abrahamique pour un résumé de ces bénédictions
et de ces responsabilités).
Élie Le pouvoir de Le pouvoir qui rend les ordonnances
scellement de la prêtrise valides dans les cieux.
Le pouvoir de scellement permet
le mariage au temple, le scellement
des enfants et des ancêtres, la famille
éternelle et l’œuvre du temple pour
les morts.

5. La construction de temples et l’œuvre du temple s’accélèrent à notre époque.

• Montrez une image de temple. À quel point la construction des temples s’est
elle accélérée à notre époque ? (L’Église possédait 19 temples en 1980 et 51 fin
1997. Lors de la conférence d’octobre 1997, Gordon B. Hinckley a annoncé la
construction de temples plus petits. Lors de la conférence d’avril 1998, il a
annoncé qu’il y aurait 100 temples fin 2000, ce qui signifiait que l’Église
construirait en 3 ans autant de temples qu’elle en avait construit au cours des
167 premières années depuis son organisation.)
• En plus de l’accélération de la construction des temples, les dirigeants de
l’Église ont souvent mis l’accent sur l’importance de la participation à l’œuvre
du temple. Lisez D&A 138:53-56 avec vos élèves. Expliquez que les membres
dignes de l’Église aujourd’hui sont parmi « les esprits d’élite qui avaient été
tenus en réserve pour paraître dans la plénitude des temps, afin de contribuer…
à la construction des temples et l’accomplissement, dans ces temples, d’ordon-
nances ». Comment pouvons-nous accélérer l’œuvre du temple ?
Howard W. Hunter a dit : « Soyons un peuple qui va au temple et qui aime
le temple. Hâtons-nous d’aller au temple aussi fréquemment que le temps,
nos moyens et notre situation personnelle nous le permettent. Allons-y non
seulement pour nos ancêtres décédés, mais également pour la bénédiction
personnelle du culte du temple, pour la sainteté et la sécurité qui nous sont
données dans ces murs saints et consacrés. Le temple est un lieu de beauté, un
lieu de révélation, un lieu de paix. C’est la maison du Seigneur. Il est saint pour
le Seigneur. Il doit être saint pour nous » (L’Etoile, novembre 1994, p. 6).

116
 Leçon 18

Conclusion Incitez les élèves à réfléchir à leur vie, avec l’aide de la prière, et à décider
comment ils peuvent participer à l’œuvre du temple. Suggérez que tout
comme les saints ont fait des sacrifices pour construire le temple de Kirtland,
nous devons faire des sacrifices pour participer à l’œuvre du temple. Si vous
habitez près d’un temple, incitez les élèves à y aller. Témoignez que le Seigneur
nous bénira si nous prenons part à cette grande œuvre.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter l’idée suivante au plan suggéré pour la leçon.
Images de temples
Incitez vos élèves à afficher une image du temple chez eux. Howard W. Hunter
a dit : « Ayez une photo d’un temple dans votre foyer de façon que vos enfants
puissent la voir. Enseignez-leur les buts de la maison du Seigneur. Faites-leur
planifier dès leurs jeunes années d’y aller et de rester dignes de cette bénédiction »
(L’Etoile, janvier 1995, p. 9).

117
 Leçon
Le plan de salut
19
Objectif Aider les élèves à comprendre la nature éternelle du plan de salut et les inciter à
vivre en fonction de leur connaissance de ce plan.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon.

2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, procurez-vous une image, par
exemple une photo de magazine. Découpez-en des petits morceaux. Assurez-
vous que vos élèves ne peuvent pas voir ce que représente l’image en
regardant les petits morceaux.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez les petites pièces de l’image que vous avez apportées en classe, mais ne
montrez pas l’image (voir le 3e point de la section « Préparation »). Dites aux
élèves que ces petites pièces font partie d’une vue d’ensemble. Incitez-les à
deviner rapidement ce que l’image représente. Montrez ensuite l’image et
remettez les petites pièces en place.
Expliquez que même si les petites pièces sont importantes, elles n’ont une
signification que si elles font partie d’une vue d’ensemble. Expliquez que les
expériences que nous avons, les décisions que nous prenons et les vérités que
nous apprenons sont comme les petites pièces d’une vue d’ensemble. Elles
signifient moins si elles ne sont pas mises dans le contexte d’une vue plus large :
le plan de salut. La connaissance du plan de salut peut nous aider à prendre de
bonnes décisions, à trouver du bonheur dans la vie et à nous préparer à la vie
éternelle. Cette leçon traite du plan de salut.

Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Le plan de salut est l’un des plus grands dons du ciel à l’homme
Écrivez au tableau Le plan de ——– de notre Père céleste.
Demandez aux élèves de compléter l’expression. Incitez-les à penser à autant de
réponses que possible dans les Écritures. Écrivez leurs réponses au tableau. Après
une ou deux minutes, lisez les réponses qu’ils n’ont pas mentionnées :

118
Salut (Alma 24:14 ; 42:5 ; Moïse 6:62) Rétablissement (Alma 41:2)
Bonheur (Alma 42:8, 16) Miséricorde (Alma 42:15, 31)
Rédemption (Jacob 6:8 ; Alma 12:25-33)
• Qu’enseignent ces mots concernant le plan de notre Père céleste ?
• Le prophète Alma a appelé le plan de notre Père céleste « le grand plan du
bonheur » (Alma 42:8).Comment le plan du salut peut-il nous apporter
le bonheur ?
• Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « Le grand plan de salut est un thème
qui devrait retenir notre plus grande attention et être considéré comme un des
meilleurs dons du ciel à l’humanité » (Enseignements du prophète Joseph Smith,
compilés par Joseph Fielding Smith, 1976, p. 51). Que pouvons-nous faire pour
accorder notre « plus grande attention » au plan de salut ?
Expliquez que cette leçon est un résumé du plan de salut. Elle montre comment
les principes de l’Évangile sont liés les uns aux autres dans un seul grand plan.

2. La vie prémortelle
Expliquez que le plan de salut peut être divisé en trois parties : la vie pré-
mortelle, la vie terrestre et la vie après la mort.
Écrivez Vie prémortelle au tableau. Expliquez qu’une des grandes bénédictions
du rétablissement est notre connaissance approfondie de notre vie prémortelle.
Cette connaissance nous aide à comprendre les objectifs de cette vie et notre rôle
dans le plan de salut de Dieu. Pendant que les élèves discutent des questions
suivantes, demandez-leur de lire les passages d’Écriture suivants.
• Nous sommes les fils et les filles de Dieu et nous étions, dans l’existence
prémortelle, ses enfants d’esprit (D&A 76:24 ; 93:29). En quoi le fait de savoir
que vous êtes enfant de Dieu vous influence-t-il ?
• Avant la création de la terre, notre Père céleste a réuni un conseil dans les cieux
et a présenté le plan de salut à tous ses enfants d’esprit. Quels éléments du plan
notre Père céleste a-t-il présentés dans le monde prémortel ? (Voir 2 Néphi
2:24-26 ; Alma 34:8-9 ; Abraham 3:24-25. On peut répondre : l’expiation de
Jésus-Christ, la création de la terre, la Chute, le temps sur terre pendant lequel
nous recevrions un corps mortel et serions mis à l’épreuve, et le libre arbitre,
c’est-à-dire le pouvoir de choisir entre le bien et le mal.)
• Comment Jéhovah, le Premier-né du Père, a-t-il accueilli le plan de salut ? (Voir
Moïse 4:2. Pour montrer que le Sauveur a obéi à la volonté du Père, vous pouvez
lire D&A 19:16-19 et 76:40-42. Mettez l’accent sur le fait que c’est l’expiation de
Jésus-Christ qui rend le plan de salut possible. Le Sauveur est le personnage
central du plan de Dieu pour notre salut.)
• Lucifer s’est rebellé contre le plan de salut, cherchant à détruire notre libre-arbitre
et à obtenir le pouvoir de notre Père céleste (Moïse 4:1, 3 ; D&A 29:36). Il est
devenu Satan et lui et ses disciples ont été chassés de la présence du Père et se
sont vu refuser la vie terrestre (D&A 29:36-38 ; 76:25-27 ; Moïse 4:4 ; Abraham
3:26). Pourquoi est-il important que nous connaissions l’existence de Satan et de
ses disciples ?

119
 • Comment avons-nous accueilli le plan de salut ? (Voir Job 38:4-7. Expliquez
que les prophètes des derniers jours ont enseigné que le verset 7 de ce passage
fait allusion à la joie que nous avons tous ressentie dans la vie prémortelle
lorsque nous avons accepté le plan de salut.)
Expliquez que dans le monde prémortel, notre Père céleste a choisi et préor-
donné des esprits nobles où accomplir son œuvre sur la terre (D&A 138:55-56 ;
Abraham 3:22-23 ; voir aussi Enseignements du prophète Joseph Smith, p. 296).
• En quoi notre connaissance de la vie prémortelle peut-elle influencer nos
décisions quotidiennes ? En quoi notre connaissance de la vie prémortelle
peut-elle nous aider à surmonter des épreuves ?

3. La vie terrestre
Expliquez que lorsque nous avons accepté le plan de notre Père céleste dans
notre vie prémortelle, nous avons gardé « notre premier état ». Grâce à notre
fidélité, nous avons reçu l’occasion de venir sur terre, ce qui constitue notre
« second état » (Abraham 3:26).
Écrivez la vie terrestre au tableau. Expliquez qu’à cause de la chute d’Adam et Ève,
nous étions dans un état déchu dans la vie terrestre (D&A 29:40). Nous sommes
soumis à la mort physique et à la mort spirituelle, c’est-à-dire que nous sommes
séparés de la présence de Dieu (D&A 29:41-42 ; Alma 42:9, 14 ; la mort physique
et la mort spirituelle seront traitées plus tard dans la leçon). La révélation des
derniers jours nous apprend que la Chute est une étape nécessaire à notre
progression éternelle. Ève dit à propos des bénédictions de la Chute : « Sans
notre transgression, nous n’aurions jamais eu de postérité et nous n’aurions
jamais connu le bien et le mal, la joie de notre rédemption et la vie éternelle
que Dieu donne à tous ceux qui obéissent » (Moïse 5:11).
Pendant que les élèves discutent des questions suivantes, demandez-leur de lire
les passages d’Écriture proposés.
• Quels sont les objectifs de la vie terrestre ? (Écrivez les réponses des élèves au
tableau. On peut donner les réponses suivantes.)
a. Recevoir un corps physique. Joseph Smith, le prophète, a déclaré : « Nous
sommes venus sur terre afin d’avoir un corps et de le présenter pur devant
Dieu dans le royaume céleste » (Enseignements du prophète Joseph Smith, p. 145).
b. Prouver notre fidélité par notre obéissance aux commandements de Dieu
(Abraham 3:25-26). Cela implique que nous devons nous repentir de nos
péchés et recevoir les ordonnances du salut (Alma 12:24 ; D&A 29:42-43 ;
3e article de foi).
c. Vivre en famille et sceller les enfants à leurs parents grâce aux ordonnances
du temple (Moïse 2:28 ; D&A 93:40 ; 131:1-4 ; 138:48).
La Première Présidence et le Collège des douze apôtres ont proclamé : « Le
mariage de l’homme et de la femme est ordonné de Dieu et … la famille est
essentielle au plan du Créateur pour la destinée éternelle de ses enfants… Le
plan divin du bonheur permet aux relations familiales de perdurer au-delà
de la mort. Les ordonnances et les alliances sacrées que l’on peut accomplir
dans les saints temples permettent aux personnes de retourner dans la
présence de Dieu, et aux familles d’être unies éternellement » (« La famille :
Déclaration au monde », L’Etoile, novembre 1996, p. 11).

120
 Leçon 19

• En quoi votre compréhension des objectifs de la vie terrestre fait-elle une

différence dans votre vie ? Comment votre compréhension de ces objectifs
influence-t-elle vos décisions ?
• Pendant cette vie, Satan a la permission de nous tenter (D&A 29:39). Pourquoi ?
(Voir D&A 29:39 ; voir aussi 2 Néphi 2:11-13.) Pourquoi le libre-arbitre est-il
important dans le plan de salut ? (Voir D&A 58:27-28 ; 101:78 ; 2 Néphi 2:25-27.)

4. La vie après la mort

Mettez l’accent sur le fait que notre vie ne se termine pas à la mort physique.
Écrivez la vie après la mort au tableau. Pendant que les élèves discutent des
questions suivantes, demandez-leur de lire les passages d’Écriture proposés.
• Lorsque nous mourons, notre esprit va dans le monde des esprits (voir
Enseignements du prophète Joseph Smith, p. 250.) Quelles conséquences nos
œuvres sur terre ont-elles sur notre vie après la mort dans le monde des
esprits ? (Voir Alma 34:34 ; 40:11-14.)
• Ceux qui n’ont pas reçu l’Évangile sur terre auront cette occasion dans le
monde des esprits (D&A 137:7-9 ; 138:30-34). Que pouvons-nous faire pour
les aider à recevoir toutes les bénédictions du plan de salut ? (Voir D&A
128:6-8, 15. On peut répondre que l’on peut faire l’œuvre généalogique et
accomplir les ordonnances de la prêtrise pour eux par procuration dans
les temples.)
• Rappelez aux élèves que la Chute a entraîné la mort physique et spirituelle
dans le monde. Comment serons-nous délivrés de la mort physique ? (Voir
Alma 11:42 ; D&A 88:14-16 ; 93:33. Grâce à l’expiation de Jésus-Christ, tous
les hommes ressussiteront. Notre esprit et notre corps seront réunis et nous
recevrons « une plénitude de joie ».) Comment serons-nous délivrés de la
mort spirituelle ? (Voir Alma 42:11-13, 15 ; 3e article de foi.)
Expliquez qu’après notre résurrection, nous retournerons en présence de Dieu
pour être jugés d’après nos œuvres (Alma 11:43-45 ; D&A 76:111). Nous rece-
vrons une place dans le royaume céleste, terrestre ou téleste, d’après la façon
dont nous aurons « accepté le témoignage de Jésus » (D&A 76:51 ; voir aussi les
versets 50, 79-82). La leçon suivante contient un traitement de ces trois
royaumes de gloire.
• En quoi notre connaissance de la vie après la mort nous aide-t-elle pendant la
vie terrestre ?

Conclusion Demandez à un élève de lire la déclaration suivante de Boyd K. Packer, du

Collège des Douze :
« Le plan est constitué de trois parties. Vous vous trouvez dans la deuxième, ou
celle du milieu, celle dans laquelle vous êtes mis à l’épreuve par les tentations,
les épreuves et peut-être la tragédie…
« Rappelez-vous ! L’expression ‘Et ils vécurent heureux’ n’apparaît jamais au
deuxième acte. Elle appartient au troisième acte, quand les mystères sont résolus
et que tout finit bien…

121
 « Tant que vous n’avez pas une vaste perspective de la nature éternelle du [plan],
les injustices de la vie n’auront pas beaucoup de sens pour vous. Certains naissent
avec si peu et d’autres avec tant. Certains naissent dans la pauvreté, avec des
handicaps, de la douleur, de la souffrance. D’autres meurent prématurément,
certains dans leur prime enfance. Il y a les forces de la nature, brutales et
impitoyables et la brutalité de l’homme envers son semblable. Nous avons vu
tout cela en action récemment.
« Ne croyez pas que Dieu cause délibérément ce qu’il permet pour ses propres
objectifs. Lorsque vous connaîtrez le plan et son objectif, même ces choses
prouveront qu’il y a un Père céleste qui nous aime » (The Play and the Plan,
transmission par satellite, 7 mai 1995, pp. 1-2).
Mettez l’accent sur le fait que la connaissance du plan de salut peut nous aider à
prendre des décisions justes, à trouver de la joie dans la vie et à nous préparer à
la vie éternelle. Exprimez vos sentiments concernant le rôle de Jésus-Christ dans
le plan de salut. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées
pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez ajouter une ou les deux idées suivantes au plan suggéré pour la leçon.

1. Séquence vidéo « Le plan de salut »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5x933), vous pouvez visionner une séquence
de quatre minutes intitulée « Le plan de salut ». Vous pouvez utiliser quelques-
unes ou toutes les questions suivantes après la séquence vidéo :
• En quoi notre vie terrestre ressemble-t-elle à l’expérience du jeune homme qui
s’est trouvé sur scène au milieu du deuxième acte ?
• Comment la connaissance révélée du premier acte (la vie prémortelle) nous aide-
t-elle dans le deuxième (la vie terrestre) ? Comment la connaissance du troisième
acte (la vie après la mort) peut-elle nous aider à vivre le deuxième acte ?
• Lorsque le jeune homme se retrouve sur scène, il ne sait pas qui est le
méchant ni qui est le héros. Quels problèmes peuvent se présenter lorsque
nous ne savons pas qui sont les méchants ni les héros dans notre vie ?
• Que fait le jeune homme pour s’informer de la pièce ? Qu’est-ce qui nous sert
de script dans notre vie ?

2. Conseils aux parents

Lisez Alma 12:32 avec vos élèves. Avant de lire, expliquez que le mot leur fait
allusion à Adam et Ève.
Mettez l’accent sur le fait qu’Adam et Ève connaissaient déjà le plan de
rédemption lorsqu’ils ont reçu les commandements. Posez ensuite les questions
suivantes :
• Pourquoi est-il utile de connaître le plan de rédemption lorsque nous recevons
des commandements ? Comment les parents peuvent-ils suivre ce modèle
d’enseignement avec leurs enfants ?

122
Les royaumes de gloire Leçon

20
Objectif Aider les élèves à réfléchir soigneusement à l’héritage éternel dans les trois
royaumes de gloire et les inciter à vivre de manière à hériter de la gloire céleste
et vivre en présence de notre Père céleste avec leur famille.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 76 ; 131 ;

132:19-24 ; 137.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Reparlez brièvement à vos élèves de la leçon de la semaine passée. Veillez à ce
qu’ils se souviennent des trois parties de notre vie éternelle : la vie prémortelle,
la vie sur terre et la vie après la mort.
Expliquez ensuite que si nous n’avions pas les révélations contenues dans
D&A 76, 131 et 137, nous ne saurions que peu de choses sur notre état après la
résurrection. Lisez ensuite la citation suivante de Wilford Woodruff, quatrième
président de l’Église, sur la vision transcrite dans D&A 76 :
« Je dis que cette vision est une révélation qui donne plus de lumière, plus de
vérité et plus de principes qu’aucune autre contenue dans tous les livres que nous
avons pu lire. Elle nous permet de mieux comprendre notre état actuel, d’où nous
venons, pourquoi nous sommes ici et où nous allons. Grâce à cette révélation,
tout homme peut connaître son rôle et son état futurs » (The Discourses of Wilford
Woodruff, compilé par. G. Homer Durham, 1946, pp. 47-48).

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Veillez à conserver suffisamment de temps vers la
des Écritures fin de la leçon pour avoir une discussion approfondie sur le royaume céleste.

1. Les royaumes de gloire et le témoignage de Jésus

Enseignez et commentez D&A 76:11-24, 40-43, 119.
• Quelles circonstances sont à l’origine de la vision transcrite dans D&A 76 ?
(Voir D&A 76:11-19 ; voir aussi l’entête de D&A 76. Notez que l’image de la
page 114 montre la pièce dans laquelle Joseph Smith, le prophète, et Sidney
Rigdon reçurent cette vision.)

123
 Mettez l’accent sur le fait que toute cette vision témoigne de Jésus-Christ et de
son expiation infinie. La description de cette vision par Joseph Smith commence
et se termine par un témoignage du Sauveur. Demandez à un élève de lire à
haute voix D&A 76:20-24 et à un autre D&A 76:119. Vous pouvez également
demander aux élèves de lire D&A 76:40-43.
Doctrine et Alliances 76 montre que notre Père céleste a prévu trois royaumes
de gloire dans lesquels la plupart des gens vivront après leur résurrection : le
royaume téleste, le royaume terrestre et le royaume céleste. Chacun de nous
ira dans le royaume de gloire qui correspond à la manière dont il a « reçu le
témoignage de Jésus » (D&A 76:51). Incitez les élèves à s’en souvenir pendant
qu’ils discutent de cette révélation.

2. Perdition
Enseignez et commentez D&A 76:25-39, 44-49. Commencez en écrivant Perdition
au tableau. Expliquez que ce mot signifie un état de perte et de destruction plutôt
qu’un royaume de gloire. Ceux qui vivent cela sont appelés « Fils de perdition »
parce qu’ils suivent Satan, qui porte le nom de Perdition (D&A 76:25-26, 31-32).
Veillez à ce que cette discussion reste brève afin d’éviter toute spéculation et
conservez suffisamment de temps pour discuter par la suite du royaume céleste.
Comme pour les autres sujets, mettez uniquement l’accent sur ce que les Écritures
et les prophètes modernes enseignent.
• Après s’être rebellé dans le Conseil des cieux, Satan fut précipité sur la terre
(Apocalypse 12:7-9 ; D&A 29:36-37 ; 76:25-28 ; Moïse 4:1-3). Que commença-t-il
à faire après avoir été chassé ? (Voir D&A 76:29 ; Moïse 4:4.) Que pouvons-nous
faire pour remporter le combat contre Satan ? (Vous pourrez trouver des réponses
à cette question dans 1 Néphi 14:14 ; D&A 10:5 ; 27:15-18.)
• Que révèle le Seigneur sur la souffrance des fils de perdition ? (Voir D&A 76:32-34,
36-38, 44-49.) Pourquoi les fils de perdition sont-ils condamnés à éprouver tant de
souffrance ? (Voir D&A 76:30-31, 35. Pour une explication sur ce que signifie le
fait de renier le Saint-Esprit, référez-vous à la citation suivante.)
Joseph Smith, le prophète, a dit : « Que doit faire un homme pour commettre
le péché impardonnable ? Il doit recevoir le Saint-Esprit, il faut que les cieux
s’ouvrent à lui et qu’il connaisse Dieu et ensuite pèche contre lui. Lorsqu’un
homme a péché contre le Saint-Esprit, il n’y a pas de repentance en lui. Il faut
qu’il dise que le soleil ne brille pas alors qu’il le voit, il faut qu’il nie Jésus-
Christ alors que les cieux se sont ouverts à lui et nie le plan de salut les yeux
ouverts à la véracité de celui-ci ; et à partir de ce moment-là, il commence à
être un ennemi » (Enseignements du prophète Joseph Smith, compilé par. Joseph
Fielding Smith, 1981, p. 290).

3. Le royaume téleste
Enseignez et commentez D&A 76:81-90, 98-106, 109-112. Écrivez d’abord au
tableau le royaume téleste et dessinez une étoile à côté. Expliquez que le royaume
téleste est le moindre des royaumes de gloire. Le Seigneur a comparé sa gloire à
celle des étoiles (D&A 76:81, 98 ; voir aussi 1 Corinthiens 15:40-41, ainsi que la
traduction de 1 Corinthiens 15:40 par Joseph Smith, dans le Guide des Écritures).
• Qui héritera du royaume téleste ? (Voir D&A 76:81-83, 98-101, 103.)

124
 Leçon 20

• Quels seront l’état et les limitations de ceux qui vivront dans le royaume
téleste ? (Voir D&A 76:84-86, 102, 104-106, 112.)
Il vous faudra peut-être expliquer que l’enfer mentionné dans les versets 84
et 106 est la prison d’esprit, état temporaire entre la mort et la résurrection.
Ceux qui se trouvent dans la prison d’esprit et qui n’acceptent pas l’Évangile
ressusciteront un jour et hériteront de la gloire téleste. Demandez aux élèves
de lire les versets 85 et 106, ainsi que le premier paragraphe de la définition
du mot enfer dans le Guide des Écritures.

4. Le royaume terrestre
Enseignez et commentez D&A 76:71-80, 91, 97. Écrivez d’abord au tableau le
royaume terrestre et dessinez une lune à côté. Expliquez que le Seigneur compare
la gloire du royaume terrestre à celle de la lune (D&A 76:78, 97 ; voir aussi
1 Corinthiens 15:40-41).
• Qui héritera du royaume terrestre ? (Voir D&A 76:71-75, 79. Pour aider les
élèves à comprendre ces versets, lisez la citation suivante.)
Bruce R. McConkie, du Collège des Douze, a expliqué : « Ceux qui hériteront
le royaume terrestre sont : (1) ceux qui sont morts ‘sans la loi’, les païens qui
n’entendent pas l’Évangile dans cette vie et qui ne l’accepteraient pas de tout
leur cœur s’ils l’entendaient ; (2) ceux qui entendent et rejettent l’Évangile
dans cette vie, puis l’acceptent dans le monde des esprits ; (3) ceux qui ‘sont
les hommes honorables de la terre qui ont été aveuglés par la fourberie des
hommes’ ; et (4) ceux qui sont des membres passifs de la véritable Église et
qui ont un témoignage, mais qui ne sont pas dévoués et fidèles en tout »
(A New Witness for the Articles of Faith, 1985, p. 146).
• Quels seront l’état et les limitations de ceux qui vivront dans le royaume
terrestre ? (Voir D&A 76:76-78.)
• Comment pouvons-nous éviter d’être « aveuglés par la fourberie des hommes » ?
(Vous trouverez des réponses à cette question dans Éphésiens 4:11-15 ; 1 Néphi
15:24 ; Hélaman 5:12 ; D&A 3:78 ; 21:4-6 ; 52:14-20.)

5. Le royaume céleste
Enseignez et commentez D&A 76:50-70, 92-96 ; 131:1-4 ; 132:19-24 ; 137. Écrivez
d’abord au tableau le royaume céleste et dessinez un soleil à côté. Expliquez que le
royaume céleste est le plus haut royaume de gloire. Le Seigneur a comparé sa
gloire à celle du soleil (D&A 76:70, 78, 96 ; voir aussi 1 Corinthiens 15:40-41).
• Qui héritera du royaume céleste ? (Voir D&A 76:50-53, 68-69. Pour aider les
élèves à comprendre le verset 53, vous pouvez expliquer que le Saint-Esprit
de promesse est le Saint-Esprit, qui confirme que les ordonnances de la
prêtrise que nous avons reçues et les alliances que nous avons faites sont
acceptables devant Dieu. Cette approbation dépend de notre fidélité.)
• Environ quatre ans après avoir reçu la vision décrite dans D&A 76,
Joseph Smith reçut une vision dans laquelle il vit Alvin, son frère aîné,
dans le royaume céleste (D&A 137:1-5). Alvin était mort en 1823, avant
le rétablissement de l’Église. Qu’apprit Joseph en voyant Alvin dans le
royaume céleste ? (Voir D&A 137:7-9.) Qu’apprit-il d’autre concernant ceux
qui hériteront de la gloire céleste ? (Voir D&A 137:10.) En quoi ces vérités
peuvent-elles nous réconforter ?
125
 • Quelles bénédictions recevrons-nous si nous héritons le royaume céleste ?
(Voir D&A 76:54-67, 94-95.)
• En quoi notre témoignage de Jésus détermine-t-il le royaume dans lequel nous
irons après notre mort ? (Voir D&A 76:31, 35 [perdition] ; D&A 76:82, 101
[téleste] ; D&A 76:79 [terrestre] ; D&A 76:51-53, 69 ; 121:29 [céleste].) Que
signifie pour vous être « vaillants dans le témoignage de Jésus » ? (D&A 76:79).
Après avoir commenté les réponses des élèves, vous pouvez lire la citation
suivante de Bruce R. McConkie :
« Que signifie être vaillant dans le témoignage de Jésus ?
« C’est être courageux et hardi ; utiliser toutes nos forces, notre énergie et nos
capacités dans le combat contre le monde ; combattre le bon combat de la
foi… La grande source de la vaillance dans la cause de la justice, c’est
l’obéissance à toute la loi de l’intégralité de l’Évangile.
« Être vaillant dans le témoignage de Jésus, c’est venir au Christ et être rendus
parfaits en lui ; c’est se refuser toute impiété et c’est aimer Dieu de tout notre
pouvoir, de toute notre pensée et de toute notre force (voir Moroni 10:32.)
« Être vaillant dans le témoignage de Jésus, c’est croire au Christ et en son
Évangile d’une manière inébranlable. C’est connaître la vérité et la divinité de
l’œuvre du Seigneur sur la terre.
« Mais ce n’est pas tout. C’est plus que croire et savoir. Nous devons mettre la
parole en pratique et ne pas nous contenter de l’entendre. Il ne suffit pas d’en
parler ; il ne suffit pas de confesser à haute voix que le Sauveur est le Fils de
Dieu. Il faut obéir et se conformer et mener une vie juste…
« Être vaillant dans le témoignage de Jésus, c’est ‘marcher résolument, avec
constance dans le Christ, ayant une espérance d’une pureté parfaite et l’amour
de Dieu et de tous les hommes’, et persévérer ‘jusqu’à la fin’ (2 Néphi 31:20.)
C’est vivre notre religion, pratiquer ce que nous prêchons, garder les
commandements. C’est la manifestation de la ‘religion pure’ dans la vie des
hommes ; c’est visiter ‘les orphelins et les veuves dans leurs afflictions’ et ‘se
préserver des souillures du monde’ (Jacques 1:27).
« Être vaillant dans le témoignage de Jésus, c’est brider nos passions, contrôler nos
appétits et nous élever au-dessus des choses charnelles et mauvaises. C’est vaincre
le monde comme l’a fait celui qui est notre exemple et qui était lui-même le plus
vaillant de tous les enfants de notre Père. C’est être moralement pur, payer notre
dîme et nos offrandes, honorer le jour du sabbat, prier d’un cœur sincère, déposer
tout ce que nous possédons sur l’autel si cela est requis de nous.
« Être vaillant dans le témoignage de Jésus, c’est se mettre du côté du Seigneur en
toute chose. C’est voter comme il le ferait. C’est penser comme il penserait, croire
comme il croirait, dire ce qu’il dirait et faire ce qu’il ferait dans la même situation.
C’est penser comme lui et être un avec lui comme il est un avec son Père »
(Conference Report, octobre 1974, pp. 45-46 ; ou Ensign, novembre 1974, p. 35).
• Onze ans après la révélation de la vision décrite dans D&A 76, le prophète
Joseph enseigna qu’il y a trois degrés de gloire dans le royaume céleste (D&A
131:1). Qui sera exalté dans le plus haut degré du royaume céleste ? (Voir D&A
131:1-3 ; 132:19.)

126
 Leçon 20

• Quelles bénédictions sont uniquement accessibles à ceux qui sont exaltés

dans le plus haut degré du royaume céleste ? (Voir D&A 131:4 ; 132:19-20.
Il vous faudra peut-être expliquer que les expressions « d’accroissement » et
« une continuation des postérités pour toujours et à jamais » signifient que
ceux qui respectent l’alliance et qui sont exaltés dans le plus haut degré du
royaume céleste auront des enfants d’esprits dans les éternités.)
• Joseph Fielding Smith, du Collège des Douze, a dit : « Tous les membres de
l’Église devraient considérer la section 76 des Doctrine et Alliances… comme
un trésor inestimable. Elle devrait fortifier leur foi et les inciter à rechercher
l’exaltation promise à tous ceux qui sont justes et loyaux (Church History and
Modern Revelation, 2 vols., 1953, 1:279). En quoi cette révélation peut-elle
fortifier notre foi et nous inciter à rechercher l’exaltation ? Comment
pouvons-nous surmonter le découragement éprouvé en nous efforçant
d’obtenir la gloire céleste ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que chacun peut recevoir les grandes bénédictions de
l’exaltation dans le royaume céleste. Nous pouvons tous être rendus parfaits par
l’intermédiaire de Jésus-Christ et être exaltés avec notre famille dans le plus haut
degré du royaume céleste. La révélation contenue dans D&A 76 devrait nous
inciter à garder les commandements et à recevoir les ordonnances du salut afin
de recevoir ces grandes bénédictions.
Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Divisez les élèves en quatre groupes. Demandez à chaque groupe de lire les
passages d’Écritures suivants. Donnez-leur le temps de lire et de discuter des
passages. Au moment approprié, demandez-leur de dire ce qu’ils en ont appris.
D&A 76:25-49 (perdition) D&A 76:81-86, 88-90, 98-112 (gloire téleste)
D&A 76:71-80, 87, 91, 97 (gloire terrestre) D&A 76:50-70, 92-96 (gloire céleste)

Maison de John Johnson. Pendant qu’ils travaillaient à la traduction de la Bible, Joseph Smith et Sidney
Rigdon reçurent la révélation qui figure aujourd’hui dans D&A 76, ainsi que d’autres révélations.

127
 Leçon
Espérer la venue
21 du grand jour du Seigneur
Objectif Aider les élèves à comprendre et à reconnaître les signes de la Seconde Venue et
à se préparer à la « venue du grand jour du Seigneur » (D&A 45:39).

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 29:9-29 ; 34:5-12 ;

45:16-75 ; 88:86-99 ; 101:22-34 ; 133 et les autres Écritures de cette leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer l’image représentant la Seconde Venue,
préparez-vous à l’utiliser pendant la leçon (62562 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 238).
4. Si vous utilisez l’activité pour capter l’attention, faites les préparatifs suivants :
a. Préparez-vous à utiliser les images suivantes en plus de celles qui sont
mentionnées ci-dessus : Naissance de Jésus (62116 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 200) ; Jésus prie à Gethsémané (62175 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 227) et la crucifixion (62505 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 230).
b. Prévoyez de faire chanter aux élèves « Jésus né bien humblement »
(Cantiques, n° 96), ou demandez à un élève ou à un groupe d’élèves de se
préparer à le chanter.
Note à l’instructeur : En enseignant cette leçon, mettez l’accent sur les paroles que
le Seigneur a révélées dans les Doctrine et Alliances. Ne spéculez pas sur des
sujets tels que le moment de la Seconde Venue.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez les images représentant la naissance de Jésus, son expiation et sa
seconde venue (voir les 3e et 4e points de la section « Préparation »).
Demandez aux élèves de chanter « Jésus né bien humblement » ou demandez à
l’élève ou au groupe d’élèves prévenu à l’avance de le chanter. Demandez aux
élèves de rechercher le lien entre les paroles du cantique et les images que vous
avez montrées.
Après le cantique, expliquez que la naissance de Jésus-Christ et sa seconde venue
sont deux des événements les plus glorieux de l’histoire du monde. Lors de sa
première venue sur terre, le Sauveur vint au monde humblement et il ne fut pas
reconnu par tous comme le Messie. Cependant, lors de sa seconde venue, il
viendra avec puissance et une grande gloire. Cette leçon parle de la seconde
venue du Sauveur et de son règne millénaire sur la terre.
128
Commentaire et Cette leçon contient plus de documentation que vous ne pourrez en utiliser au
application cours de cette leçon. En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la
des Écritures leçon qui répondront le mieux aux besoins des élèves.

1. Le Sauveur reviendra sur terre en puissance et grande gloire.

Expliquez que nous sommes privilégiés de vivre dans la dispensation de la
plénitude des temps, quand la révélation des derniers jours nous enseigne de
grandes vérités sur la Seconde Venue, les événements qui la précéderont et les
mille ans de paix qui commenceront au retour du Sauveur. Le livre des Doctrine
et Alliances contient de très nombreux renseignements sur ces sujets importants.
Tout comme toutes les prophéties concernant la naissance du Sauveur se sont
accomplies, il en sera de même de toutes les prophéties concernant sa seconde
venue. Choisissez certaines des prophéties suivantes à lire avec vos élèves.
Discutez de ce que chaque passage enseigne sur la seconde venue du Sauveur.
Résumez cette information au tableau. Vous pouvez diviser la classe en petits
groupes et demander à chacun d’étudier un passage et d’en parler. Vous pouvez
aussi demander à des élèves d’étudier ces passages et d’en parler.
a. D&A 29:9-11 ; 45:44. (Le Christ reviendra sur la terre en puissance et en
gloire. Les orgueilleux et les méchants seront brûlés et il n’y aura plus de
méchanceté sur la terre.)
b. D&A 34:7, 12 ; 43:17 ; 110:16. (La Seconde Venue est proche.)
c. D&A 34:8, 11 ; 63:34. (Toutes les nations trembleront lors du retour du
Sauveur. Si nous sommes fidèles, sa puissance et son influence seront avec
nous jusqu’à son retour.)
d. D&A 45:45-54 ; 88:96-99. (Les saints qui sont morts ressusciteront et s’avan-
ceront pour rencontrer le Sauveur. Les saints qui sont toujours en vie seront
rassemblés pour venir à sa rencontre. Il viendra sur la Montagne des Oliviers
qui sera divisée. Les Juifs reconnaîtront leur Sauveur et pleureront parce qu’ils
l’ont persécuté. Ensuite, ceux qui ont reçu l’Évangile dans la prison d’esprit
seront ressuscités.)
e. D&A 49:6. (Le Sauveur mettra tous ses ennemis sous ses pieds.)
f. D&A 49:7. (Nul, pas même les anges, ne connaît l’heure ou le jour de la venue
du Sauveur.)
g. D&A 133:46-53. (Le Sauveur portera des vêtements rouges. Sa venue sera un jour
de vengeance contre les méchants et un jour de rédemption pour les justes.)

2. Le Millénium sera une période de joie et de paix.

La seconde venue du Sauveur sera le début d’une période appelée le Millénium.
Le dixième article de foi déclare que pendant ce temps, « le Christ régnera en
personne sur la terre » et « que la terre sera renouvelée et recevra sa gloire
paradisiaque ». Doctrine et Alliances 101 décrit la beauté et la joie que nous
pouvons espérer pendant le Millénium.
• Comment sera la vie sur terre pendant le Millénium ?
Pour répondre à cette question, choisissez certains des passages d’Écritures
suivants et lisez-les avec vos élèves. Discutez de ce que chaque passage enseigne
sur le Millénium. Résumez l’information au tableau. Vous pouvez diviser la

129
 classe en petits groupes et demander à chacun d’étudier un passage et d’en
parler. Vous pouvez aussi demander à des élèves de les étudier et d’en parler.
a. D&A 101:23. (Tout le monde pourra voir le Sauveur.)
b. D&A 101:24. (Tous les méchants seront détruits.)
c. D&A 101:25. (La terre sera renouvelée.)
d. D&A 101:26. (Les gens et les animaux vivront en paix.)
e. D&A 101:27. (Les gens recevront ce qu’ils désirent de juste.)
f. D&A 101:28 ; voir aussi D&A 45:55 ; 88:110. (Satan sera lié et n’aura plus le
pouvoir de tenter personne.)
g. D&A 101:29. (Il n’y aura plus ni tristesse, ni mort.)
h. D&A 101:30-31. (Les gens vieilliront, puis seront changés en un clin d’œil
de la mortalité à l’immortalité.)
i. D&A 101:32-34. (Le Seigneur révèlera toutes choses concernant la terre et
les cieux, notamment la Création de la terre et ce qu’il adviendra d’elle.)
j. D&A 45:58. (Les enfants grandiront sans péché.)
k. D&A 45:59 ; 133:25. (Le Seigneur sera le roi et le législateur de toute la terre.)
• En quoi est-ce une bénédiction pour nous aujourd’hui de connaître ces choses
sur le Millénium ? En quoi cela vous aide-t-il de savoir que la justice finira par
vaincre la corruption ?

3. Nous devons nous préparer à la Seconde Venue.

Le Seigneur a souvent mis l’accent sur l’importance de nous préparer à sa
Venue (D&A 133:4, 10-11). Certains peuvent penser qu’ils n’en feront jamais
assez ou qu’ils ne seront jamais assez bien pour se préparer correctement. Ils
peuvent se sentir découragés et penser que ce genre de préparation est impossible.
Cependant, le Seigneur nous dit dans les Doctrine et Alliances que nous pouvons
nous préparer chaque jour à cet événement important.
• Que pouvons-nous faire aujourd’hui pour nous préparer à la Seconde Venue ?
(Utilisez les informations suivantes pour discuter ou pour compléter les
réponses des élèves.)

Cherchez les signes de la venue du Sauveur

Expliquez que dans les Doctrine et Alliances, le Seigneur révèle beaucoup de signes
qui précèderont sa seconde venue et nous exhorte à être vigilants (D&A 61:38).
• Pourquoi est-il important de connaître les signes qui précéderont la seconde
venue du Sauveur ? Demandez aux élèves de lire D&A 45:36-39. Que nous ap-
prend cette parabole sur la raison pour laquelle ces signes nous ont été donnés ?
• D’après les prophéties, quels sont les signes qui doivent précéder la seconde
venue du Sauveur ?
Pour répondre à cette question, choisissez certains des passages d’Écritures
suivants à lire en classe. Cherchez les signes qui sont mentionnés dans chaque
passage. Résumez-les au tableau sous les titres Signes positifs et Signes négatifs.
Vous pouvez diviser la classe en petits groupes et demander à chacun d’étudier
un passage et d’en parler. Vous pouvez aussi demander à des élèves d’étudier
et de parler de ces passages.

130
 Leçon 21

Signes positifs
a. D&A 45:9 ; 133:57-58. (La plénitude de l’Évangile sera rétablie.)
b. D&A 45:66-71. (La Nouvelle Jérusalem sera bâtie. Ce sera un lieu de paix et de
sécurité pour les justes dans les derniers jours.)
c. D&A 65:2-6. (Le royaume de Dieu sera établi sur la terre.)
d. D&A 110:11-16. (Les clés de la Prêtrise seront rétablies.)
e. D&A 133:8-9, 36-39. (L’Évangile sera prêché au monde entier.)
Signes négatifs
a. D&A 29:15 ; 88:91. (Il y aura beaucoup de pleurs, de désespoir et de peur.
Le cœur des hommes leur manquera.)
b. D&A 29:16 ; 45:31 ; 112:24. (Il y aura des famines, des fléaux, des maladies et
des désolations.)
c. D&A 34:9 ; 45:40-42 ; 88:87. (Il y aura des signes et des prodiges dans les cieux
et sur la terre.)
d. D&A 45:26 ; 63:33. (Il y aura des guerres et des bruits de guerre, et toute la
terre sera en tumulte.)
e. D&A 45:27. (L’amour des hommes se refroidira, et l’iniquité abondera.)
f. D&A 45:33 ; 88:89-90. (Il y aura des tremblements de terre, des tempêtes et
des grandes vagues de la mer. Les hommes endurciront leur cœur contre Dieu
et ils lutteront les uns contre les autres.)
Expliquez que certaines de ces prophéties ont déjà été accomplies, que
d’autres sont en train de s’accomplir et d’autres vont l’être.
• Le Seigneur nous conseille de ne pas nous laisser troubler par le tumulte des
derniers jours (D&A 45:35). Comment pouvons-nous garder l’espoir et éviter
d’éprouver des sentiments de détresse lorsque nous sommes environnés de
corruption et de tumulte dans les derniers jours ? (Voir D&A 38:30.)

Tenez-vous dans des lieux saints

En plus de nous conseiller de chercher les signes de la Seconde Venue, le
Seigneur nous conseille aussi de nous préparer en menant une vie juste.
Choisissez certains des passages d’Écriture suivants à lire avec vos élèves.
Discutez de ce que chaque passage enseigne sur la préparation à la seconde
venue du Sauveur. Résumez les informations au tableau.
a. D&A 27:15 ; 33:17. (Menez continuellement une vie juste.)
b. D&A 34:6 ; 39:19-20 ; 43:20-23. (Prêchez le repentir à ce peuple et repentez-vous.)
Pourquoi le repentir est-il important pour se préparer à la Seconde Venue ?
c. D&A 45:32 ; 87:8 ; 101:22-23. (Tenez-vous dans des lieux saints.) Que signifie
se tenir dans des lieux saints ? Quels sont ces lieux ? (Ils incluent nos temples,
nos lieux de culte, nos foyers et les pieux de Sion.) Que pouvons-nous faire
pour rester dignes et saints tout en vivant dans le monde ?
d. D&A 45:56-57. (Ayons le Saint-Esprit pour guide.)
Gordon B. Hinckley a enseigné : « Comment se préparer à la Seconde Venue ?
Eh bien, contentez-vous de ne pas vous en soucier. Contentez-vous de vivre de
manière à être prêts si la Seconde Venue était pour demain. Personne ne sait

131
 quand elle va arriver… Notre responsabilité consiste à nous préparer, à vivre
de manière à être digne de demeurer en présence du Sauveur, à avoir un
comportement qui ne nous mettrait pas mal à l’aise s’il était parmi nous.
C’est un défi à notre époque » (Church News, 2 janvier 1999, p. 2).
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a donné le conseil suivant :
« Les adolescents pensent souvent : ‘A quoi bon ? Le monde va bientôt exploser
ou finir.’ Cette pensée est engendrée par la peur, non par la foi. Nul ne connaît
l’heure ni le jour (voir D&A 49:7), mais la fin ne peut survenir avant que tous les
desseins du Seigneur soient accomplis. Tout ce que les révélations et la vie m’ont
appris me convainc que vous avez plus de temps qu’il ne vous en faut pour vous
préparer soigneusement à une longue vie.
« Un jour, vous aurez à votre tour des enfants adolescents. Cela vous apprendra.
Plus tard, vous gâterez vos petits-enfants, et ils gâteront les leurs. Si la fin arrive
avant, c’est une raison supplémentaire de faire le bien » (L’Etoile, juillet 1989, p. 52).

Conclusion Expliquez que le Seigneur nous a révélé plus d’informations sur la Seconde Venue
et sur le Millénium qu’à aucun autre peuple auparavant. Avec ces informations,
nous pouvons nous préparer et rester fermes et justes pendant que ses prophéties
s’accomplissent autour de nous. Nous devons attendre avec joie le retour du
Sauveur et le moment où il instaurera le règne millénaire de paix et de justice.
Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires La documentation suivante constitue un supplément au plan proposé pour la
leçon. Vous pouvez utiliser une ou plusieurs de ces idées au cours de la leçon.

1. La parabole du bon grain et de l’ivraie

Doctrine et Alliances 86 traite plus en détails la Seconde Venue. Cette section
contient une révélation donnée à Joseph Smith afin d’éclaircir la signification
de la parabole du bon grain et de l’ivraie. Le Sauveur avait donné cette parabole
pendant son ministère (Matthieu 13:24-30).
• Relisez la parabole dans D&A 86 avec vos élèves. Que représentent les
éléments de celle-ci ?
Les serviteurs du Seigneur sont les semeurs du bon grain et Satan et ses
disciples sont les semeurs de l’ivraie. Le bon grain représente les disciples
de Jésus et l’ivraie représente ceux qui succombent au mal. Le bon grain
et l’ivraie sont autorisés à pousser ensemble jusqu’à la fin du monde. À ce
moment, les justes seront rassemblés de parmi les méchants et les méchants
seront brûlés.
• Que nous enseigne cette parabole sur les événements liés à la Seconde Venue ?

2. Séquences vidéo
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez montrer l’une ou les deux
séquences suivantes :

132
 Leçon 21

« Ne vous troublez pas » (cinq minutes). Cette séquence peut aider les élèves à
comprendre que nous n’avons pas à craindre ou nous soucier des calamités qui
se dérouleront dans les derniers jours. Si vous décidez de la visionner, faites-le
pendant la troisième partie de la leçon.
« Celles qui sont sages » (six minutes). Cette séquence présente la parabole des
dix vierges (Matthieu 25:1-13 ; voir aussi D&A 45:56-59). Si vous décidez de la
visionner, faites-le pendant la troisième partie de la leçon.
Avant de visionner cette séquence, expliquez que la parabole des dix vierges est
basée sur les anciennes coutumes juives concernant le mariage. À l’époque de
Jésus, le futur marié et ses amis escortaient la future mariée de chez elle à la
maison de son mari. Les amies de la mariée attendaient sur le chemin pour se
joindre à eux. Lorsqu’ils arrivaient chez le marié, ils entraient tous pour célébrer
le mariage. Ces mariages se déroulaient généralement le soir, alors les amies de
la mariée emportaient des petites lampes à huile. Dans la parabole, l’époux
représente le Sauveur. Les vierges représentent les membres de l’Église. Le
mariage représente la seconde venue du Sauveur. L’huile dans la lampe
représente notre préparation à la Seconde Venue.
Après avoir visionné la séquence, demandez aux élèves de lire D&A 45:56-59.
Posez ensuite la question suivante :
• Qu’enseignent ces versets sur la manière de se préparer à la seconde venue
du Sauveur ?
Vous pouvez lire les pensées suivantes de Spencer W. Kimball :
« Dans la parabole, on peut acheter l’huile au marché. Dans notre vie, l’huile
de la préparation est produite goutte à goutte par une vie juste. L’assistance
aux réunions de Sainte-Cène ajoute de l’huile dans notre lampe, goutte à
goutte au cours des années. Le jeûne, la prière en famille, l’enseignement au
foyer, le contrôle des appétits physiques, la prédication de l’Évangile, l’étude
des Écritures-chaque acte de consécration et d’obéissance est une goutte
ajoutée à notre réserve. Les actes de gentillesse, le paiement des offrandes et
de la dîme, les pensées et les actions chastes, le mariage dans l’alliance pour
l’éternité-augmentent aussi beaucoup la quantité d’huile avec laquelle nous
pouvons à minuit remplir notre lampe qui faiblit » (Faith Precedes the Miracle,
1972, p. 256).

133
 Leçon
La Parole de Sagesse, « Principe
22 accompagné d’une promesse »
Objectif Recommander aux élèves d’obéir au conseil de la Parole de Sagesse, comme aux
autres conseils du Seigneur concernant la santé physique.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez la documentation et les Écritures

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 89 (la Parole de Sagesse).
b. Doctrine et Alliances 49:19-21 ; 59:15-21 ; 88:124 (Écritures
supplémentaires).
c. Notre patrimoine, pages 25-26.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer le contexte historique de la
Parole de Sagesse (Notre patrimoine, pages 25-26).
4. Vous pouvez apporter des images représentant des aliments sains pour les
montrer dans la troisième partie de la leçon.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour
capter l’attention
Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
commencer la leçon.
Lisez l’histoire suivante racontée par Gordon B. Hinckley :
« Un jour, un évêque m’a parlé d’une femme qui était venue demander une
recommandation [à l’usage du temple]. Quand il lui a demandé si elle observait
la Parole de Sagesse, elle a dit qu’il lui arrivait de temps en temps de boire une
tasse de café. Elle a ajouté : ‘Frère, vous n’allez pas laisser une tasse de café
m’empêcher d’aller au temple ?’ À quoi il a répondu : ‘Sœur, vous n’allez
sûrement pas laisser une tasse de café vous empêcher d’aller à la Maison du
Seigneur’ » (L’Etoile juillet 1990, p. 45).
Expliquez que la Parole de Sagesse est une loi simple et claire. Beaucoup de gens
connaissent les dangers physiques qu’ils courent s’ils désobéissent à cette loi.
Il est important de se souvenir de ces conséquences, mais il est aussi important
de se rappeler les bénédictions physiques et spirituelles que nous recevrons en
obéissant à la Parole de Sagesse. Cette leçon traite de ces grandes promesses.

134
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Pourquoi la Parole de Sagesse a-t-elle été révélée ?

Expliquez que notre Père céleste nous a donné un corps dans un but divin. C’est
une partie essentielle de son plan pour notre progression éternelle. À cause de
son importance, notre Père céleste nous a donné la tâche d’en prendre soin.
Dans notre dispensation, comme dans les temps anciens, il a révélé des principes
de bonne santé pour nous aider à garder un corps pur et sain. Notre obéissance à
ses principes montre l’amour et la reconnaissance que nous éprouvons pour lui.
Demandez à l’élève désigné de résumer le contexte historique de la Parole de
Sagesse qui figure aux pages 25-26 de Notre patrimoine. Vous pouvez montrer
l’image du magasin de Newel K. Whitney à la page 142 de ce manuel. Joseph
Smith, le prophète, a reçu la Parole de Sagesse dans ce magasin.
• Lisez 1 Corinthiens 3:16-17 et 6:19-20 avec les élèves. D’après ces versets,
pourquoi est-il important de prendre soin de notre corps ? (Expliquez que
notre corps est un temple et qu’il est sacré pour le Seigneur. Nous devons le
garder pur parce que c’est la demeure de notre esprit, que Dieu a engendré.
Le fait de respecter notre corps en tant que temple de Dieu montre que nous
avons le témoignage que nous sommes ses enfants. Cela permet aussi à notre
corps de rester pur afin que le Saint-Esprit puisse y résider. Mettez l’accent sur
le fait que la manière dont nous prenons soin de notre corps nous affecte
spirituellement.)
• Lisez D&A 89:4 avec les élèves. D’après ce verset, pour quelles raisons le
Seigneur a-t-il donné la Parole de Sagesse ? Quels sont les exemples des
« mauvaises intentions et des desseins qui existent… dans le cœur des
conspirateurs » concernant les substances dangereuses mentionnées dans la
Parole de Sagesse ? (On peut citer les représentations déformées dans la
publicité et les loisirs qui associent ces substances au bonheur et au succès.)
• En quoi la Parole de Sagesse est-elle une manifestation de l’amour que Dieu a
pour nous ? En quoi cela prouve-t-il que Joseph Smith était bien un prophète
et voyant ? (Expliquez que le Seigneur a révélé la Parole de Sagesse à Joseph
Smith, le prophète, longtemps avant que la vérité de ces principes soient
pleinement prouvé par des études scientifiques. Cette révélation a prévu
l’épidémie actuelle de l’utilisation de ces drogues. Elle nous met en garde et
nous protège contre les problèmes liés à notre époque.)

2. Les conseils du Seigneur concernant ce qui n’est pas bon pour le corps
Note à l’instructeur : Lorsque vous enseignez les deuxième et troisième parties de
cette leçon, mettez l’accent sur les principes de santé de base que le Seigneur a
révélés. Évitez les discussions sur les modes en matière de santé, les régimes
particuliers et les autres sortes d’aliments et de boisson. Mettez l’accent sur le fait
que le Seigneur n’a pas précisé tout ce que nous devions manger et éviter. « Ce
genre de révélation n’est pas nécessaire, a dit Joseph Fielding Smith. La Parole de
Sagesse est une loi de base. Elle montre la voie et nous donne suffisamment
d’enseignements concernant les aliments et les boissons… Si nous suivons

135
 sincèrement ce qui est écrit avec l’aide de l’Esprit du Seigneur…, nous saurons ce
qui est bon et ce qui est mauvais pour le corps » (« Your Question : The Word of
Wisdom », Improvement Era, février 1956, pp. 78-79).
Écrivez au tableau Pas pour le corps et les références d’Écriture suivantes. Lisez
chaque référence d’Écriture avec les élèves. Écrivez ensuite ce qu’elle décrit.
a. D&A 89:5-7. (Le vin ou des boissons fortes.)
b. D&A 89:8. (Le tabac.)
c. D&A 89:9. (Les boissons brûlantes, définies comme étant le thé et le café.)
Expliquez qu’en plus de ces substances, nous ne devons pas :
a. Utiliser une substance qui contient des drogues illégales.
b. Utiliser une substance qui crée une dépendance, sauf sur ordre d’un médecin
compétent.
c. Employer abusivement une ordonnance ou un médicament.
• Quelles sont les conséquences de l’utilisation de ces substances dangereuses ?
(Discutez des conséquences physiques et spirituelles. Les paragraphes suivants
sur l’alcool et le tabac sont des exemples. Si vous instruisez des jeunes, vous
pouvez vous référer à la brochure Jeunes, soyez forts, pages 36-37 [36550 140].)
La Première Présidence a déclaré : « Enivrés d’alcool, les hommes ont perdu la
raison ; leur capacité de donner des conseils a été détruite ; leur jugement et
leur vision ont disparu… L’alcool a causé plus de malheur et de misère, brisé
plus de cœurs et de foyers, commis plus de crimes et rempli plus de cercueils
que toutes les guerres du monde » (Conference Report, octobre 1942, p. 8).
Chaque année, près de 2,5 millions de personnes dans le monde meurent
prématurément à cause du tabac. Son utilisation fait aussi du tord à des
millions de victimes innocentes. Par exemple, fumer près d’une femme
enceinte lui transmet des produits toxiques qui agissent sur le développement
foetal, touchant environ 3 millions de bébés chaque année. Ces bébés ont un
poids de naissance généralement plus bas et un risque plus important de
retard neurologique et mental et de mort prématurée. Parmi les autres
victimes innocentes, il y a les non-fumeurs qui inhalent régulièrement la
fumée des fumeurs. Ils ont un taux de maladies respiratoires bien supérieur
aux personnes qui n’inhalent pas de fumée et ils ont trois fois plus de risques
de mourir d’un cancer des poumons. Le tabac à mâcher ou à priser créé la
même dépendance que les cigarettes, et ceux qui l’utilisent ont un risque de
cancer cinquante fois supérieur aux non-fumeurs (voir James O. Mason,
« I have a Question », Ensign, septembre 1986, pp. 59-61).
• L’utilisation de substances interdites par la Parole de Sagesse progresse dans de
nombreuses parties du monde, surtout parmi les jeunes. En quoi la publicité
incite-t-elle les gens à utiliser ces substances ? (Discutez des faux messages de
ces publicités.) Comment les copains et les autres incitent-t-ils à utiliser ces
substances ? (Vous pouvez discuter de ce qui peut être fait pour résister à des
incitations comme « Un tout petit peu ne peut pas te faire du mal », « Une
seule fois ne peut pas te faire du mal », « Tout le monde le fait » et « Personne
ne le saura ».) Quelles sont les autres choses qui incitent les gens à utiliser ces
substances ?

136
 Leçon 22

• En quoi des infractions apparemment minimes à la Parole de Sagesse peuvent-

elles être nuisibles ?
• Que pouvons-nous faire pour nous fortifier afin de résister à la tentation
d’utiliser des substances dangereuses ? (Incitez les élèves à raconter des
expériences où ils ont résisté à la tentation d’enfreindre la Parole de Sagesse.)
Comment les jeunes peuvent-ils s’entraider pour obéir à la Parole de Sagesse ?
• Comment les parents peuvent-ils enseigner correctement la Parole de sagesse
à leurs enfants et comment peuvent-ils les aider à y obéir ? (Voir le Recueil
d’idées pour les soirées familiales, [31106 140], pages 228-231.)
• Les substances dangereuses qui sont interdites par la Parole de Sagesse créent
une dépendance. Pourquoi est-il dangereux d’être dépendant de ces
substances ? Comment est-il possible de surmonter la dépendance aux
drogues et aux substances dangereuses ?
Mettez l’accent sur le fait qu’il reste de l’espoir pour ceux qui luttent pour se
sortir de cette dépendance. Pour la vaincre, il faut généralement un fort désir
et une grande discipline personnelle, ainsi que le repentir et l’aide du
Seigneur. La famille, les amis et les dirigeants de l’Église peuvent aussi
apporter leur aide, et, dans certains cas, une aide médicalisée peut être
nécessaire. Incitez les élèves à dire comment des personnes ont réussi à se
débarrasser d’une dépendance à des substances dangereuses.

3. Les conseils du Seigneur sur ce qui est bon pour le corps

Écrivez au tableau Bon pour le corps et les références d’Écriture suivantes. Lisez
chaque référence d’Écriture avec les élèves. Écrivez ensuite un résumé à côté de
la référence. Si vous avez apporté des images d’aliments sains, montrez-les
maintenant (voir le 4e point de la section « Préparation »).
a. D&A 89:10. (Les herbes salutaires - les légumes et les plantes nutritives.)
b. D&A 89:11. (Les fruits.)
c. D&A 89:12 ; voir aussi D&A 49:19. (La chair des bêtes et des volailles.)
d. D&A 89:14-17. (Les grains.)
e. D&A 88:124. (Se coucher tôt et se lever tôt - dormir suffisamment.)
• Que signifie utiliser la nourriture « avec prudence » ? (D&A 89:11 ; voir aussi
D&A 59:18-20 ; on peut répondre que nous devons manger des aliments qui
nourrissent notre corps et faire preuve de modération en ce qui concerne le
type d’aliment et la quantité que nous consommons). Que signifie utiliser de
la nourriture « avec actions de grâces » ? (D&A 89:11). Comment pouvons-
nous montrer au Seigneur que nous sommes reconnaissants de la nourriture
qu’il nous donne ?
• Quelles directives le Seigneur nous a-t-il données concernant l’utilisation de la
viande ? (Voir D&A 89:12 ; voir aussi D&A 49:19, 21.) Quelles directives nous
a-t-il données concernant l’utilisation des céréales ? (Voir D&A 89:14, 16.)
• Quel conseil nous a-t-il donnés concernant le sommeil ? (Voir D&A 88:124.)
En quoi le fait de dormir suffisamment nous affecte-t-il physiquement et
spirituellement ?

137
 Brigham Young a dit : « Au lieu de faire le travail de deux jours en un, la
sagesse recommande [aux saints] que s’ils désirent une longue vie et une
bonne santé, ils permettent au corps, après suffisamment d’efforts, de se
reposer avant d’être entièrement épuisé. Lorsqu’ils sont épuisés, certains
prétendent qu’ils ont besoin de stimulants… Mais au lieu de ce genre de
stimulants, ils devraient récupérer par le repos. » (Discourses of Brigham Young,
compilé par John A. Widtsoe, 1941, p. 187).

4. Les bénédictions promises à ceux qui obéissent à la Parole de Sagesse

Le Seigneur a révélé la Parole de Sagesse comme « principe accompagné d’une
promesse » (D&A 89:3). Écrivez au tableau Bénédictions promises et les références
d’Écriture suivantes. Lisez chaque référence d’Écriture avec les élèves. Écrivez
ensuite chaque promesse à côté de la référence.
a. D&A 89:18. (La santé physique.)
b. D&A 89:19. (La sagesse et de grands trésors de connaissance.)
c. D&A 89:20. (La capacité de courir sans se fatiguer et de marcher sans faiblir.)
d. D&A 89:21. (La protection de l’ange destructeur.)
• Quelle bénédiction avez-vous reçue en obéissant à la Parole de Sagesse ? (Incitez
les élèves à parler des bénédictions physiques et spirituelles qu’ils ont reçues.)
Vous pouvez expliquer que généralement, ceux qui obéissent à la Parole de
Sagesse vivent plus longtemps et ont une meilleure qualité de vie que s’ils n’y
obéissent pas. Cependant, certaines personnes ont des maladies ou des
handicaps graves tout en y obéissant. Expliquez qu’elles peuvent recevoir des
bénédictions spirituelles grâce à leur obéissance à la Parole de Sagesse, même
si leurs difficultés physiques continuent. De plus, les promesses du Seigneur
sont valables pour l’éternité, et ceux qui ne reçoivent pas dans cette vie toutes
les bénédictions promises les recevront plus tard.
• En quoi l’obéissance à la Parole de Sagesse nous aide-t-elle à « trouver de la
sagesse et de grands trésors de connaissance, oui, des trésors cachés » ? (D&A
89:19). (Discutez de la manière dont l’obéissance à la Parole de Sagesse peut
aider une personne à utiliser ses capacités mentales. Voyez aussi en quoi cela
peut aider une personne à recevoir des trésors spirituels de connaissance, tels
que le témoignage, la connaissance des vérités divines, la révélation
personnelle, la bénédiction patriarcale ainsi que les ordonnances et les
alliances du temple.)
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a dit : « J’ai compris… qu’un des
objectifs fondamentaux de la Parole de Sagesse concerne la révélation… Si une
personne sous l’influence de substances dangereuses peut à peine entendre
une discussion ordinaire, comment peut-elle comprendre les murmures
spirituels qui touchent ses sentiments les plus subtils ? Bien que la Parole de
Sagesse soit une loi de santé de grande valeur, elle peut en avoir encore plus
pour vous spirituellement que physiquement » (Conference Report, octobre
1979, pp. 28-29 ; ou Ensign, novembre1979, p. 20).
• En quoi la promesse du Seigneur citée dans D&A 89:20 s’applique-t-elle à
nous physiquement ? En quoi s’applique-elle à nous intellectuellement et
émotionnellement ? (On peut répondre que nous serons plus forts
intellectuellement et émotionnellement, que nous aurons plus de maîtrise

138
 Leçon 22

personnelle et d’autonomie.) En quoi cette promesse s’applique-t-elle à nous

spirituellement ? (Voir Hébreux 12:1-3. On peut répondre que nous aurons
plus de force pour résister à la tentation et pour « courir avec persévérance »
vers la vie éternelle.)
• En quoi la promesse du Seigneur citée dans D&A 89:21 s’applique-t-elle à nous ?
Expliquez qu’anciennement, juste avant l’exode au cours duquel les enfants
d’Israël ont quitté l’Égypte, l’ange destructeur épargna les premiers-nés
israélites parce que les gens avaient obéi au prophète Moïse en aspergeant leur
porte du sang d’un agneau (Exode 12). De même, si nous « [marchons] dans
l’obéissance aux commandements », y compris à la Parole de Sagesse, l’ange
destructeur nous épargnera, ce qui signifie que nous serons sauvés de la mort
spirituelle et que nous recevrons la vie éternelle grâce au sang expiatoire de
Jésus-Christ (voir Boyd K. Packer, L’Etoile, juillet 1996, p. 20).

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que le Seigneur nous a donné la Parole de Sagesse
parce qu’il nous aime et qu’il se soucie de notre bien-être physique et spirituel.
Expliquez que la Parole de Sagesse est plus qu’un code de santé physique ; c’est
aussi la clé de grandes bénédictions spirituelles. Suggérez aux élèves d’évaluer
s’ils traitent leur corps de leur mieux, d’après les conseils de santé du Seigneur.
Témoignez que si nous suivons ses conseils, il accomplira ses promesses et nous
bénira physiquement et spirituellement.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
de la leçon.

1. L’obéissance à la Parole de Sagesse résoudrait les problèmes économiques

du monde
• Heber J. Grant, septième président de l’Église, a enseigné que « La Parole de
Sagesse… résoudrait les problèmes économiques… de chaque… pays, si les
peuples du monde y obéissaient » (Conference Report, avril 1936, p. 48).
Comment cela se pourrait-il ?
Pensez à la quantité de terre, d’argent et d’autres ressources nécessaires pour
produire des substances dangereuses, pour en faire la publicité, pour les
acheter et pour soigner les conséquences de leur utilisation. Par exemple,
en 1985, le coût des soins de santé et de la perte de productivité dus à
l’utilisation du tabac était environ de 65 milliards de dollars aux États-Unis
(voir Ensign, septembre 1986, p. 61). Les coûts de la production et de
l’utilisation de l’alcool sont aussi très élevés. Réfléchissez à l’impact
économique potentiel si ces ressources étaient utilisées pour une cause
bénéfique au lieu d’une cause destructive.

2. L’obéissance à la Parole de Sagesse entraîne d’autres bienfaits

Des sociologues ont découvert que les membres de l’Église qui vivent l’Évangile,
notamment la Parole de Sagesse, ont plus de chances d’avoir un mariage
heureux et une vie de famille satisfaisante. Ils ont moins de risques d’avoir un
rapport sexuel avant le mariage ou de commettre l’adultère, de faire une

139
 dépression et de devenir délinquant, perverti ou asocial (voir Robert L. Millet et
Noel B. Reynolds, eds., Latter-day Christianity : 10 Basic Issues, brochure, 1998,
pp. 46-47.)

3. L’obéissance à la Parole de Sagesse permet à un missionnaire d’enseigner

avec puissance
L’obéissance à la Parole de Sagesse a béni un missionnaire d’une manière
inattendue. Alors qu’il parlait à un homme de la Parole de Sagesse, ce dernier l’a
regardé dans les yeux et lui a demandé : « Êtes-vous en train de me dire que vous
n’avez jamais touché à la drogue, fumé une cigarette ou goûté de l’alcool quel
qu’il soit ? » Le missionnaire a regardé l’homme et a dit d’une voix assurée :
« Non monsieur, jamais. »
Par la suite, ce missionnaire a décrit l’expérience suivante : « Une puissance m’a
envahi à l’instant et j’ai su pourquoi j’avais toujours obéi à la Parole de Sagesse. Je
suis reconnaissant d’avoir pu, à ce moment de ma vie, témoigner avec puissance
de l’importance de la Parole de Sagesse parce que j’y avais toujours obéi. »

4. « Ne cours pas plus vite et ne travaille pas au-delà des forces… qui te sont
[données] » (D&A 10:4)
• Quel conseil le Seigneur donne-t-il à Joseph Smith dans D&A 10:4 ? (Voir
aussi Mosiah 4:27.) En quoi ce conseil s’applique-t-il à notre santé ? Quels
dangers y a-t-il à ne pas obéir à ce conseil ?

5. Les tatouages et les perçages du corps

L’apôtre Paul a enseigné que notre corps est saint pour le Seigneur et que c’est
un temple dans lequel le Saint-Esprit peut entrer (1 Corinthiens 3:16 ; 6:19-20).
De même que nous ne devons pas souiller notre corps en prenant des substances
dangereuses, nous ne devons pas souiller sa surface externe par des tatouages ou
des perçages inhabituels. Ce genre de modifications peut avoir des conséquences
physiques, sociales et spirituelles négatives (voir David A. Burton, « I Have a
Question », Ensign, février 1999, pp. 52-53.)

140
« Cherchez la connaissance par Leçon

l’étude et aussi par la foi » 23

Objectif Inciter les élèves à apprendre « par l’étude et aussi par la foi » pendant toute leur
vie (D&A 88:118).

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon.

2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, demandez à un élève de se
préparer à raconter une ou deux expériences personnelles qui montrent les
bénédictions qu’il a reçues en étudiant.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Demandez à un élève de parler brièvement des bénédictions qu’il a reçues en
étudiant (voir le 3e point de la section « Préparation »).
Après son intervention, expliquez que cette leçon parle de l’importance
d’étudier tout au long de notre vie.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui ont
des Écritures trait à l’étude.

1. L’École des prophètes montre le chemin à suivre en matière d’étude

personnelle.
Expliquez que dans notre dispensation, le Seigneur a beaucoup mis l’accent sur
l’importance de l’instruction spirituelle et temporelle.
Le Seigneur ordonna à Joseph Smith, le prophète, de créer une école des
prophètes à Kirtland (Ohio). L’école des prophètes commença à se réunir en
janvier 1833 dans une petite pièce au-dessus du magasin de Newel K. Whitney
à Kirtland (voir l’image, page 142). Dans cette école, les dirigeants de l’Église
recevaient des instructions sur la doctrine de l’Évangile, les affaires de l’Église et
d’autres sujets. Ils se préparaient à être des dirigeants dans l’Église et des
missionnaires (D&A 88:77-80).
Ces réunions offraient l’occasion de vivre des expériences spirituelles et d’avoir
des discussions profondes sur les principes de l’Évangile. Plusieurs révélations y
furent reçues. L’histoire de l’Église dit que « le visage de ceux qui assistaient à

141
 l’École des prophètes, et celui des saints étaient continuellement illuminés de
joie et de satisfaction, à cause des révélations qui étaient données et… de
l’accroissement de la connaissance de Dieu » (History of the Church, 1:334).
• Quelles occasions d’apprendre avons-nous dans l’Église ? Que pouvons-nous
faire pour mieux nous préparer à apprendre lors des réunions de l’Église ?
• Lisez D&A 88:122-25 avec les élèves. Qu’est-ce que le Seigneur demande aux
frères de l’École des prophètes de faire ? Qu’est-ce qu’il leur commande de ne
pas faire ? (Écrivez les réponses des élèves au tableau.) Que nous apprennent
ces versets sur la manière dont nous devons nous instruire mutuellement ?
Que disent-ils sur la manière dont nous devons apprendre les uns des autres ?

Newel K. Whitney et le magasin ‘Company Store’. L’École des prophètes se tenait dans une petite
pièce au-dessus de ce magasin à Kirtland (Ohio). C’est ici qu’a été reçue la révélation que l’on connaît
aujourd’hui comme ‘la Parole de Sagesse’ (D&A 89), ainsi que d’autres révélations.

2. Nous devons apprendre « par l’étude et aussi par la foi ».

• Lisez D&A 88:118 avec vos élèves. Pourquoi l’étude et la foi sont-elles toutes
les deux nécessaires pour apprendre ? (Voir la citation ci-dessous.) En quoi la
foi augmente-t-elle notre capacité d’apprendre ? Quels dangers y a-t-il à
apprendre sans avoir foi en Dieu et sans obéir à ses commandements ? (Voir
2 Timothée 3:7 ; 2 Néphi 9:28-29.)
Marion G. Romney, de la Première Présidence, a dit : « Je crois à l’étude.
Je crois que les hommes apprennent beaucoup en étudiant… Je crois aussi,
cependant, et je sais, que notre capacité d’apprendre par l’étude est
grandement multipliée par la foi » (Learning for the Eternities, compilé par
George J. Romney, 1977, p. 72).
• En plus d’étudier l’Évangile, nous devons chercher à apprendre dans d’autres
domaines, comme l’histoire, les sciences et la bonne littérature. En quoi
l’étude de ces sujets a-t-elle enrichi votre vie ?

142
 Leçon 23

• Quel genre de connaissance a le plus de valeur ? Quel devrait être le lien entre
l’apprentissage de l’Évangile et l’étude d’autres sujets de valeur ?
John Taylor, troisième président de l’Église, a dit : « Nous devons favoriser
l’instruction et l’intelligence sous toute ses formes ; cultiver les goûts
littéraires ; les hommes qui ont un talent littéraire ou scientifique doivent le
développer et chacun doit magnifier les dons que Dieu lui a donnés… Nous
recherchons tout ce qui est bon et digne de louange en matière de moralité,
de religion, de science ou de tout ce qui cherche à exalter et à ennoblir
l’homme. Mais en plus de ce que nous obtenons, nous voulons obtenir la
compréhension, celle qui vient de Dieu » (The Gospel Kingdom, compilé par
G. Homer Durham, 1943, p. 277).
Lorsqu’il était membre du Collège des douze, Gordon B. Hinckley a donné
un discours dans lequel il a cité l’exhortation du Seigneur « recevez mes
instructions » (Matthieu11:29). Puis, il a dit : « J’aimerais vous suggérer de
suivre cette exhortation du Fils de Dieu. Armés de votre connaissance, recevez
ses instructions. Armés de vos études, recherchez la connaissance du Maître.
Cette connaissance complètera merveilleusement l’instruction séculière que
vous recevez et elle apportera à votre vie et à votre personnalité une plénitude
que vous ne pouvez obtenir d’aucune autre façon » (Conference Report,
octobre 1964, p. 118 ; ou Improvement Era, décembre 1964, p. 1092).
• En quoi avez-vous vu que la connaissance des choses de Dieu est la plus
importante de toutes ?

3. Nous devons continuer à apprendre tout au long de notre vie.

Faites remarquer que le Seigneur et ses prophètes ont toujours mis l’accent sur
l’importance de l’instruction. Nous devons continuer à apprendre durant toute
notre vie.
Russell M. Nelson, du Collège des Douze, a dit : « Étant donné notre respect
sacré pour toute intelligence humaine, nous considérons l’instruction comme
une responsabilité religieuse… Notre Créateur attend de tous ses enfants qu’ils
acquièrent de l’instruction » (L’Etoile, janvier 1993, p. 5).
Écrivez les questions suivantes au tableau :
Pourquoi devons-nous apprendre ? Que devons-nous apprendre ?
Comment pouvons-nous apprendre ?
Lisez les passages scripturaires suivants avec les élèves. Demandez-leur de
chercher la réponse aux questions inscrites au tableau. Écrivez leurs réponses à
côté des questions correspondantes.
D&A 6:7 D&A 88:76-80, 118 D&A 130:18-19
D&A 11:21-22 D&A 90:15 D&A 131:6
D&A 19:23 D&A 93:36-37, 53 D&A 136:32-33
• Pourquoi avons-nous le commandement d’apprendre tant de choses différentes ?
Gordon B. Hinckley a enseigné aux jeunes la valeur de l’instruction : « Il est très
important que vous, jeunes gens et jeunes filles, vous étudiiez autant que vous
le pouvez. Le Seigneur a déclaré très clairement que son peuple doit obtenir la

143
 connaissance des pays, des royaumes et des choses du monde par l’instruction,
par l’étude et aussi par la foi. L’instruction est la clé qui vous ouvre la porte
des possibilités. Elle vaut le sacrifice. Elle vaut la peine qu’on y travaille et si
vous éduquez votre esprit et vos mains, vous pourrez apporter une grande
contribution à la société dont vous faites partie, et vous ferez honneur à l’Église
dont vous êtes membre. Mes chers jeunes frères et sœurs, profitez de chaque
occasion de vous instruire que vous pouvez vous permettre d’avoir et vous,
pères et mères, encouragez vos fils et vos filles à acquérir une instruction qui
bénira leur vie » (« Pensées inspirantes », L’Etoile, juin 1999, p. 4).
• Quelles occasions avons-nous de recevoir une éducation scolaire ? (On peut
répondre : le lycée, l’enseignement technique, les écoles supérieures et les
universités.) Qu’apporte l’éducation scolaire à notre vie ? Que pouvons-nous
faire pour mieux en profiter ?
• Brigham Young a enseigné : « Notre instruction doit développer notre
intelligence et nous rendre plus utiles ; afin de nous rendre plus aptes à servir
l’humanité » (Discourses of Brigham Young, compilé par John A. Widtsoe, 1941,
p. 255). En quoi l’instruction nous aide-t-elle à servir notre famille ? En quoi
peut-elle nous aider à servir les autres ? En quoi peut-elle nous aider à bâtir le
royaume de Dieu ? Incitez les élèves à faire part d’expériences qui montrent
que leur instruction les a aidés à servir.
• Demandez à vos élèves de lire D&A 90:15. En quoi votre vie a-t-elle été
enrichie grâce à l’étude de bons livres ?
• Quelles sont les responsabilités des parents concernant l’instruction de leurs
enfants ? (Voir D&A 68:25-28. Mettez l’accent sur le fait que les parents ont la
responsabilité solennelle d’aider leurs enfants à apprendre l’Évangile. Les
parents doivent aussi leur enseigner des choses pratiques comme la façon de
rester en bonne santé, de travailler avec diligence, de s’entendre avec les
autres, de gérer l’argent et de recevoir une bonne instruction.)
• Que peuvent faire les parents pour inciter leurs enfants à développer un
amour pour les études qui durera pendant toute leur vie ?
Lorsqu’il était membre du Collège des Douze, Gordon B. Hinckley a mis
l’accent sur l’importance d’inciter les enfants à lire : « Vous savez que vos
enfants liront. Ils liront des livres, des magazines et des journaux. Aidez-les à
acquérir un goût pour les meilleures choses. Pendant qu’ils sont très jeunes,
lisez-leur les grandes histoires qui ont acquis une notoriété éternelle à cause
des vertus qu’elles enseignent. Faites-leur connaître les bons livres. Ayez chez
vous, un endroit, même petit, où ils verront au moins quelques bons livres du
genre de ceux qui ont nourri les grands esprits » (Conference Report, octobre
1975, p. 57 ; ou Ensign, novembre 1975, p. 39).
Thomas S. Monson nous a rappelé que les petits enfants peuvent comprendre
les enseignements des Écritures. « La… marque d’un foyer heureux, c’est qu’il
ait une bibliothèque de savoir… Le Seigneur a conseillé : ‘Cherchez des
paroles de sagesse dans les meilleurs livres ; cherchez la science par l’étude et
aussi par la foi’ (D&A 88:118). Les ouvrages canoniques constituent la
bibliothèque de savoir dont je parle. Nous devons veiller à ne pas sous-estimer
la capacité des enfants à lire et à comprendre la parole de Dieu » (Conference
Report, octobre 1988, pp. 81-82 ; ou Ensign, novembre 1988, p. 70).

144
 Leçon 23

Si vous voulez discuter plus en détails du sujet de l’instruction des enfants,

vous pouvez vous référer aux pages 127-143 de l’édition 2000 du manuel
L’enseignement, pas de plus grand appel (36123 140). La leçon 45 de ce manuel
traite également de la responsabilité des parents d’instruire leurs enfants.
• Quels genres de lecture faut-il éviter ?
Ezra Taft Benson, du Collège des Douze, a enseigné : « Aujourd’hui, avec
l’abondance de livres à notre disposition, la preuve qu’un homme est
véritablement instruit est qu’il sait ce qu’il ne doit pas lire… Ne lisez que ce
qu’il y a de mieux. Comme la mère de John Wesley le lui a conseillé : ‘Évite
tout ce qui affaiblit ta raison, endommage la tendresse de ta conscience,
obscurcit ta sensibilité à Dieu, diminue ton enthousiasme pour les choses
spirituelles… accroît l’autorité du corps sur l’esprit’ » (« In His Steps », dans
1979 Devotional Speeches of the Year, 1980, p. 61).
• En plus de l’éducation scolaire et de la lecture de bons livres, que pouvons-
nous faire pour continuer à apprendre pendant toute notre vie ?

4. Au temple, nous recevons des instructions pour l’éternité.

Expliquez qu’à la fin de juin 1833, Joseph Smith, le prophète, envoya aux saints
d’Independence (Missouri) un plan pour la construction de la ville de Sion.
Montrez le plan de la ville de Sion, qui figure ci-dessous. Expliquez qu’au centre
de cette ville, les saints devaient bâtir un temple. Bien qu’ils n’aient pas pu bâtir
cette ville, ils ont suivi la même idée pour la construction de Salt Lake City.

Plan de la ville de Sion. L’emplacement du temple se trouve au centre.

145
 • Que nous apprend ce projet de construire un temple au centre de la ville de
Sion ? (On peut répondre : le temple est un centre d’étude pour les membres
de l’Église et nous devons placer le temple au cœur de notre vie.)
• Lisez D&A 88:119 avec vos élèves. Mettez l’accent sur le fait que le temple est
« une maison d’étude ». Comment le Seigneur nous instruit-il lorsque nous
allons au temple ? Que pouvons-nous faire pour recevoir la connaissance qui
est disponible au temple ?
John A. Widtsoe, du Collège des Douze, a enseigné : « Le temple est un lieu
d’instruction. Les principes de l’Évangile y sont révélés et les vérités profondes
du royaume de Dieu y sont dévoilées. Si nous allons au temple avec un bon
esprit et si nous sommes attentifs, nous en sortirons enrichis de la
connaissance et de la sagesse de l’Évangile » (« Looking toward the Temple »,
Ensign, janvier 1972, pp. 56-57).
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a dit :
« Le temple est une grande école. C’est une maison d’apprentissage. Dans les
temples, l’atmosphère est entretenue de manière à ce qu’elle soit idéale pour
l’enseignement de questions hautement spirituelles…
« On ne comprendra pas pleinement la cérémonie du temple dès la première
fois. On ne la comprendra qu’en partie. Retournez-y continuellement.
Retournez-y pour apprendre. Les choses qui vous ont troublés ou qui vous ont
inquiétés ou qui ont été mystérieuses vous seront connues. Beaucoup d’entres
elles seront ces choses calmes et personnelles que vous ne pouvez pas vraiment
expliquer à qui que ce soit d’autre. Mais vous, vous connaissez ces choses.
« Tournez-vous donc vers le temple. Faites que vos enfants regardent dans sa
direction. Depuis leur plus tendre enfance, attirez leur attention sur lui ;
commencez à les préparer au jour où ils pourront pénétrer dans le temple sacré.
« En attendant, soyez vous-mêmes réceptifs et recueillis. Puisez abondamment
aux sources des enseignements, des enseignements symboliques et éminemment
spirituels, qui ne sont disponibles que dans le temple » (Le temple sacré, brochure,
1983 ; pp. 7-8).
Rappelez aux élèves que les ordonnances et les cérémonies du temple sont
sacrées. Nous ne devons pas discuter des aspects précis de ces ordonnances et de
ces cérémonies en dehors du temple. Demandez aux élèves de garder ce principe
à l’esprit en répondant à la question suivante :
• Quelles vérités avez-vous apprises en allant au temple ?
Incitez les élèves à aller au temple aussi souvent qu’ils le peuvent. Ezra Taft
Benson a demandé : « Retournons-nous souvent au temple pour recevoir les
bénédictions personnelles qui découlent de l’assistance régulière au temple ?
Dans les saints temples du Seigneur, on reçoit des réponses aux prières, des
révélations et des instructions de l’Esprit » (L’Etoile, juillet 1988, p. 77 ).

Conclusion Incitez les élèves à continuer d’apprendre pendant toute leur vie afin qu’ils
puissent être enrichis et ainsi pouvoir mieux servir les autres. Rappelez-leur le
commandement du Seigneur de chercher « la connaissance par l’étude et aussi
par la foi » (D&A 88:118).

146
 Leçon 23

Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant la

leçon. Vous pouvez exprimer votre reconnaissance pour vos occasions d’apprendre.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Appliquer les conseils de Doctrine et Alliances 88:121-126

• Lisez D&A 88:121-126 avec vos élèves. Faites remarquer que les principes
mentionnés dans ce passage peuvent nous aider dans tous les domaines de
notre vie. Quelles expériences avez-vous eues qui vous ont montré
l’importance de ces principes ?

2. Apprendre sans se sentir écrasé par tout ce qu’il y a à savoir

• Comment pouvons-nous continuer d’apprendre sans nous sentir accablé par
tout ce qu’il y a à apprendre ?
Wilford Woodruff a conseillé : « Ne soyez pas découragés parce que vous ne
pouvez pas tout apprendre en une fois ; apprenez une chose à la fois,
apprenez-la bien et chérissez-la, puis apprenez une autre vérité et prenez-en
grand soin, et en quelques années, vous aurez acquis beaucoup de
connaissances utiles qui seront une bénédiction non seulement pour vous-
mêmes et pour vos enfants, mais pour vos semblables » (The Discourses of
Wilford Woodruff, compilé par. G. Homer Durham, 1946, p. 269).
Pendant la discussion, vous pourriez lire D&A 78:17-18 avec vos élèves.

3. Apprendre l’Évangile dans les classes du séminaire et de l’institut

Lisez la citation suivante de Gordon B. Hinckley : « Notre grand programme
d’enseignement de l’Église progresse. L’œuvre qui consiste à instruire les élèves
par l’intermédiaire des programmes du séminaire et de l’institut grandit
constamment… Nous exhortons tous ceux qui peuvent en bénéficier à faire.
Nous n’hésitons pas à vous promettre que votre connaissance de l’Évangile
grandira, que votre foi sera fortifiée et que vous rencontrerez des gens et des amis
merveilleux » (Conference Report, avril 1984, p. 69 ; ou Ensign, mai 1984, p. 47).
Si des classes du séminaire et de l’institut sont organisées dans votre région, vous
pouvez prendre un moment pour inciter les jeunes et les jeunes adultes à y
participer. Posez les questions suivantes :
• Quelles expériences avez-vous eues au séminaire (ou à l’institut) qui vous ont
aidés ? Que pouvons-nous faire pour inciter d’autres personnes à participer au
séminaire (ou à l’institut) ?

4. Développer nos talents par l’instruction

Lisez la parabole des talents (Matthieu 25:14-30 ; voir aussi D&A 82:18).
Demandez aux élèves d’écrire leurs talents et leurs centres d’intérêts sur une
feuille de papier. Demandez-leur en quoi l’instruction laïque et religieuse peut
les aider à développer leurs talents et leurs centres d’intérêts.

147
 Leçon
« Ne vous laissez pas tromper,
24 mais persévérez dans
la constance »
Objectif Aider les élèves à comprendre comment ils peuvent éviter de se laisser tromper
et d’apostasier.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 26 ; 28 ; 43:1-7 ; 50 ;

52:14-19 et les autres Écritures de cette leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Procurez-vous une affiche des Autorités Générales actuelles dans un numéro
récent du Liahona.
4. Vous pouvez demander à des élèves de raconter les histoires mentionnées dans
la première partie de la leçon. Donnez-leur une copie de l’histoire à l’avance.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez les expressions suivantes au tableau :
Un demi-litre de crème
Un nom mal orthographié
Pas de place assise lors de la consécration du temple de Kirtland
Dites aux élèves que ces expressions ont toutes un point commun. Des membres
de l’Église à ses débuts ont invoqué ces raisons pour apostasier.
Expliquez que la leçon d’aujourd’hui traite de ce que nous pouvons faire pour
éviter l’apostasie personnelle. Ces expressions et les histoires dont elles
proviennent seront mentionnées plus tard dans la leçon.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Dites en quoi la documentation choisie s’applique
des Écritures à la vie de tous les jours.

1. Nous devons reconnaître les tromperies de Satan qui pourraient nous

conduire à l’apostasie.
Expliquez que dans les premiers temps de l’Église, certains membres ont été
trompés par Satan et qu’ils sont tombés dans l’apostasie, c’est-à-dire en rébellion

148
contre Dieu. Quelques-uns des membres qui ont apostasié sont devenus ennemis
de l’Église et ont contribué aux persécutions des saints en Ohio et au Missouri.
En tant que membres de l’Église aujourd’hui, nous devons être fidèles et attentifs
afin de ne pas nous laisser tromper.
• Lisez D&A 50:2-3 et 2 Néphi 2:18, 27 avec les élèves. Pourquoi Satan veut-il
nous tromper ? De quelles manières essaie-t-il de nous tromper et de nous
conduire à l’apostasie ? (Utilisez les informations suivantes pour discuter ou
compléter les réponses des élèves. Écrivez les en-têtes au tableau.)

Ne pas accepter que le prophète soit la source de révélation pour l’Église

Certains membres se laissent tromper par de faux prophètes. Le récit suivant
montre que parmi les premiers saints plusieurs se sont pour un temps laissé
tromper par de fausses révélations.
En 1830, Hiram Page, l’un des huit témoins du Livre de Mormon, affirmait
posséder une pierre qui lui permettait de recevoir des révélations concernant la
construction de Sion et l’ordre de l’Église. Oliver Cowdery, la famille Whitmers
et d’autres personnes crurent ce qu’il disait. Cependant, Joseph Smith, le
prophète, déclara que ce qu’il disait était « entièrement contraire à l’ordre de la
maison de Dieu, tel qu’on le trouvait dans le Nouveau Testament, et dans nos
révélations modernes » (History of the Church, 1:110).
Le prophète pria à ce sujet et il reçut une révélation dans laquelle le Seigneur a établi
clairement que seul le Président de l’Église a le droit de recevoir des révélations pour
l’Église (D&A 28). Le Seigneur commanda à Oliver Cowdery de dire à Hiram Page
que les révélations qu’il recevait par l’intermédiaire de cette pierre venaient de Satan
(D&A 28:11). Après avoir entendu les instructions du Seigneur, « frère Page, ainsi que
tous les membres de l’Église qui étaient présents, renoncèrent à ladite pierre et à tout
ce qui avait un lien avec elle » (History of the Church, 1:115).

L’orgueil
Certains membres se laissent tromper par leur orgueil. L’histoire suivante illustre
comment l’orgueil conduisit Thomas B. Marsh, qui était président du Collège
des Douze, et sa femme, Elizabeth, à apostasier.
Alors qu’ils habitaient à Far West (Missouri), sœur Marsh et sœur Harris
décidèrent d’échanger leur lait afin de faire chacune un plus grand fromage
qu’elles ne l’auraient pu autrement. Elles se mirent d’accord pour s’envoyer l’une
à l’autre le lait et la crème de leurs vaches. Cependant, sœur Marsh conserva un
demi-litre de crème de chaque vache et envoya à sœur Harris le lait sans la crème.
Une querelle éclata et le problème fut amené devant l’évêque. Lorsqu’il déclara
que sœur Marsh n’avait pas respecté son accord, son mari et elle-même furent
furieux et ils amenèrent le problème devant le grand conseil, puis devant la
Première Présidence. Chaque conseil approuva la décision d’origine que sœur
Marsh avait eu tort.
Thomas B. Marsh déclara qu’il soutiendrait la cause de sa femme. Peu de temps
après, il se retourna contre l’Église et alla déclarer à un représentant du
gouvernement que les saints des derniers jours étaient hostiles à l’État du
Missouri (voir George A. Smith, dans Journal of Discourses, 3:283-284).

149
 Parlant de cet incident, Gordon B. Hinckley a déclaré : « Quel incident mineur et
anodin, une querelle entre deux femmes à cause d’un peu de crème. Mais cela a
été la cause ou au moins un facteur qui a incité le gouverneur Boggs à donner un
ordre cruel d’extermination, ce qui a forcé les saints à quitter l’État du Missouri
et a entraîné la terrible souffrance et la mort qui s’ensuivit. L’homme qui aurait
dû calmer cette petite querelle, mais qui a préféré l’encourager, … a perdu sa
position dans l’Église. Il a perdu son témoignage de l’Évangile » (Conference
Report, avril 1984, p. 111 ; ou Ensign, mai 1984, p. 83).
Après 19 ans de ténèbres et d’amertume, Thomas B. Marsh parcourut le pénible
chemin jusqu’à la vallée du lac Salé et demanda à Brigham Young de lui
pardonner et de lui permettre de se refaire baptiser dans l’Église. Il écrivit à
Heber C. Kimball, premier conseiller dans la Première Présidence : « J’ai
commencé à voir quelle était ma situation… Je sais que j’ai péché contre les
cieux et à tes yeux. » Il décrivit ensuite la leçon qu’il avait apprise : « Le Seigneur
pouvait très bien se passer de moi et il n’a rien perdu lorsque j’ai quitté l’Église ;
mais comme j’ai été perdant ! J’ai perdu des richesses, de grandes richesses
supérieures à ce que ce monde entier ou de nombreuses planètes comme celle-ci
pourraient offrir » (cité par James E. Faust, dans L’Etoile, juillet 1996, p. 7).
• Que retirons-nous de cette histoire ? Comment l’orgueil a-t-il conduit des
gens à se laisser tromper et à apostasier ? Que promet le Seigneur à ceux qui
s’humilient devant lui ? (Voir D&A 112:2-3, 10 ; Ether 12:27. Remarquez que
D&A 112 est une révélation donnée à Thomas B. Marsh par l’intermédiaire de
Joseph Smith, le prophète.)

Critiquer les imperfections des dirigeants

Certains membres se laissent tromper parce qu’ils commencent à critiquer les
dirigeants de l’Église à cause de leurs imperfections. L’histoire suivante illustre
comment Simonds Ryder a été trompé ainsi.
Simonds Ryder s’était converti à l’Église en 1831. Par la suite, il reçut une lettre
signée de Joseph Smith, le prophète, et de Sidney Rigdon, l’informant que la
volonté du Seigneur, manifestée par l’Esprit, était qu’il prêche l’Évangile. Dans la
lettre qu’il a reçue comme dans le document officiel l’appelant à prêcher, son
nom a été orthographié Rider au lieu de Ryder. Simonds Ryder « a pensé que si
l’Esprit par lequel il avait été appelé à prêcher pouvait se tromper en épelant son
nom, il pouvait aussi avoir fait une erreur en l’appelant à servir ; ou, en d’autres
termes, il a commencé à douter d’avoir été vraiment appelé par l’Esprit de Dieu à
cause d’une erreur dans la façon d’orthographier son nom ! » (voir History of the
Church, 1:261). Par la suite, Simonds Ryder apostasia.
• Que nous apprend cette histoire ? En quoi le fait de critiquer les dirigeants de
l’Église peut-il nous rendre plus susceptible de nous laisser tromper ?

Se laisser offenser
Certains membres de l’Église se laissent offenser par les actions d’autres membres
et ils permettent à l’offense de prendre tant d’importance que cela les pousse à
apostasier. L’incident suivant en est un exemple.
Après la construction du temple de Kirtland, beaucoup de saints vinrent assister
à sa consécration. Les sièges du temple furent rapidement remplis et de

150
 Leçon 24

nombreuses personnes furent autorisées à rester debout. Malgré cela, tout le

monde ne put rentrer dans l’édifice. Lorsque Frazier Eaton, qui avait donné
700 dollars pour la construction du temple, arriva, le temple était déjà plein et
il ne put pas entrer pour assister à la consécration. La cérémonie fut réitérée le
lendemain pour ceux qui n’avaient pas pu y assister le premier jour, mais cela ne
suffit pas à satisfaire Frazier Eaton et il apostasia (voir George A. Smith, dans
Journal of Discourses, 11:9).
• Que retirez-vous de cette histoire ? En quoi nous laissons-nous offenser par les
autres à notre époque ? En quoi le fait de se sentir offensé peut-il conduire à
l’apostasie ? Que pouvons-nous faire pour ne plus nous sentir offensés ?
• Demandez aux élèves de lire D&A 64:8-11 et 82:1. À qui le Seigneur veut-il
que nous pardonnions ? Pourquoi est-il parfois difficile de pardonner ? Que se
passe-t-il lorsque nous ne pardonnons pas à quelqu’un ? Que pouvons-nous
faire pour réussir à pardonner à quelqu’un à qui nous n’avons pas encore
pardonné ?

Justifier la désobéissance
La justification consiste à excuser ou à justifier un comportement inacceptable.
Cela consiste à chercher un moyen d’apaiser notre conscience alors que nous
faisons quelque chose que nous savons être mal.
• En quoi la justification est-elle une forme de tromperie ? En quoi essayons-
nous parfois de justifier notre comportement ? Pourquoi est-ce dangereux ?
Que pouvons-nous faire pour être conscient de ce genre de comportement et
pour l’abandonner ?

Accepter les faux enseignements du monde

• Quels sont les faux enseignements du monde qui peuvent tromper les
membres et les conduire à l’apostasie ? (On peut citer les idées fausses que
les commandements de Dieu sont trop contraignants, que l’immoralité est
acceptable et que les biens matériels sont plus importants que les choses
spirituelles.)
H. David Burton, évêque président, a enseigné : « L’une [des] tactiques
insidieuses [de Satan] consiste à émousser progressivement notre perception
de ce qui est bien et mal. Satan cherche à nous convaincre qu’il est à la mode
de mentir et de tricher. Il nous encourage à regarder de la pornographie en
nous suggérant que cela nous prépare au monde véritable. Il veut nous faire
croire que l’immoralité est un mode de vie attrayant, et que l’obéissance aux
commandements de notre Père céleste est passée de mode. Satan nous fait
subir un matraquage constant de propagande trompeuse à la présentation
aguichante et soigneusement déguisée. » (L’Etoile, juillet 1993, p. 52).

2. Nous pouvons rester vaillants dans notre témoignage et ne pas nous laisser
tromper.
Expliquez que le Seigneur nous a donné de nombreux commandements et
bénédictions pour nous aider à rester vaillants dans notre témoignage et ne pas
nous laisser tromper.

151
 • Que pouvons-nous faire pour éviter de nous laisser tromper et de devenir
apostats ? (Utilisez les informations suivantes pour alimenter cette discussion.)

Nous pouvons savoir clairement qui le Seigneur a appelé pour diriger l’Église
• Dans les premiers temps de l’Église, de nombreuses personnes prétendaient
recevoir des révélations pour guider l’Église ou reprendre Joseph Smith, le
prophète. Que révéla le Seigneur en réponse à ces revendications ? (Voir D&A
28:2, 6-7 ; 43:1-3. Expliquez que D&A 28 a été révélé après qu’Hiram Page eut
prétendu recevoir des révélations pour toute l’Église, et D&A 43 a été révélé
après que d’autres personnes eurent prétendu la même chose.)
• Aujourd’hui, qui reçoit la révélation et les commandements pour l’ensemble
de l’Église ?
Joseph F. Smith et ses conseillers dans la Première Présidence ont enseigné :
« Le Seigneur a… désigné sur la terre un seul homme à la fois pour détenir les
clés de révélation pour l’ensemble de l’Église et toutes ses organisations,
autorités, ordonnances et points doctrinaux. L’esprit de révélation est accordé
à tous les membres de l’Église pour le bénéfice et la compréhension de chaque
individu recevant cette inspiration dans le cadre où il est appelé à œuvrer.
Mais pour l’ensemble de l’Église seul celui qui est à la tête est appelé à recevoir
des révélations par voie de commandement et pour régler toute controverse »
(James R. Clark, comp., Messages of the First Presidency of the Church of Jesus
Christ of Latter-days Saints, 6 vols., 1965-1975, 4:270).
• Comment pouvons-nous éviter de nous laisser tromper par ceux qui mentent
en proclama recevoir des révélations pour l’Église ? (Voir D&A 43:4-7.)
• Demandez à vos élèves de lire D&A 26:2 et 28:13. Quel est le principe du
consentement commun ? (Voir D&A 20:65 ; 42:11. C’est la pratique qui
consiste à montrer que nous acceptons de soutenir ceux qui sont appelés à
servir dans l’Église, généralement en levant la main droite.) Comment ce
principe peut-il nous protéger des tromperies ? (Il nous permet de savoir qui a
été appelé à présider et à diriger dans l’Église, et cela nous empêche de nous
laisser tromper par ceux qui n’ont pas été correctement appelés.)
Montrez une affiche représentant les autorités générales (voir le 3e point de la
section « Préparation »). Soulignez le fait les bénédictions que nous avons en
soutenant ces dirigeants et en suivant leurs conseils.

Nous devons étudier les Écritures et la doctrine de l’Église

• Demandez à vos élèves de lire D&A 1:37 et 33:16. Expliquez que tout au long
des Doctrine et Alliances, le Seigneur enseigne l’importance d’étudier les
Écritures. En quoi l’étude des Écritures et des paroles des prophètes actuels
nous aide-t-elle à éviter de nous laisser tromper ? (On peut donner les
réponses suivantes.)
a. Nous pouvons savoir si des idées sont vraies en les comparant aux vérités
que nous apprenons dans les Écritures et de nos dirigeants actuels.
Harold B. Lee a enseigné : « Si [quelqu’un] écrit ou dit quelque chose qui va
au delà de tout ce que vous pouvez trouver dans les ouvrages canoniques de
l’Église, à moins qu’il ne soit prophète, voyant et révélateur - n’oubliez pas
cette exception - vous pouvez dire immédiatement : ‘C’est son idée.’ Et s’il dit

152
 Leçon 24

quelque chose de contraire à ce que l’on trouve dans les ouvrages canoniques
de l’Église, vous pouvez savoir de la même façon que cela est faux » (The
Teachings of Harold B. Lee, ed. Clyde J. Williams, 1996, pp. 540-541).
b. L’étude des Écritures fortifie notre témoignage pour que nous soyons moins
à même de nous satisfaire de notre niveau de justice ou de nous laisser
influencer par de faux enseignements.
Le président Lee a enseigné : « Si nous ne lisons pas les Écritures
quotidiennement, notre témoignage s’affaiblira, notre spiritualité ne
s’approfondira pas » (The Teachings of Harold B. Lee, p. 152).
• En quoi l’étude des Écritures vous a-t-elle empêché de vous laisser tromper ?

Nous devons reconnaître que les choses de Dieu nous édifient toujours
Joseph Smith, le prophète, expliqua que, peu de temps après l’installation des
saints à Kirtland, « beaucoup de faux esprits se manifestèrent, donnant de
nombreuses visions étranges et propageant des notions bizarres et
enthousiastes ; sous l’influence de ces esprits, des hommes sortaient de chez
eux en courant, et certains montaient sur des souches d’arbres en criant, et
commettaient toutes sortes d’extravagances ; … ils faisaient de nombreuses
choses ridicules, dans le but de jeter la disgrâce sur l’Église de Dieu, d’éloigner
l’Esprit de Dieu » (History of the Church, 4:580). Inquiet de ces exhibitions
spirituelles excessives, le prophète implora le Seigneur. La révélation contenue
dans D&A 50 est la réponse du Seigneur.
• Demandez à vos élèves de lire D&A 50:17-24. Que nous enseignent ces versets
sur ce que nous pouvons faire pour discerner les choses de Dieu des choses de
Satan ? (Les choses de Dieu nous édifient en éclairant notre intelligence et en
nous aidant à grandir spirituellement. Elles nous donnent envie de suivre le
Sauveur et d’améliorer notre vie. Les choses de Satan font l’opposé.)
Joseph Fielding Smith a enseigné : « Il n’y a pas de plus grande vérité que ‘ce
qui n’édifie pas n’est pas de Dieu’. Et ce qui n’est pas de Dieu est ténèbres, que
cela vienne au nom de la religion, de la morale, de la philosophie ou de la
révélation. Aucune révélation de Dieu ne manquera d’édifier » (Church History
et Modern Revelation, 2 vols., 1953, 1:201-202).

Nous devons appliquer les conseils du Seigneur afin de ne pas nous laisser tromper
Le Seigneur a révélé D&A 52 le lendemain d’une conférence à Kirtland. Dans
cette révélation, il a donné un schéma pour éviter de nous laisser tromper.
• Demandez à vos élèves de lire D&A 52:14-19. D’après ces versets, quelles sont les
caractéristiques des instructeurs qui viennent « de Dieu » ? En quoi le conseil
donné dans ce passage peut-il nous empêcher de nous laisser tromper ?

Conclusion Parlez des tromperies de Satan qui peuvent nous conduire à l’apostasie. Revoyez
le conseil que le Seigneur nous a donné pour nous protéger des tromperies.
Mettez l’accent sur le fait que si nous suivons ce conseil, l’Esprit du Seigneur
nous aidera à rester sur la voie de la vérité. Suivant les incitations de l’Esprit,
témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

153
Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser l’une ou les deux idées suivantes en plus du plan proposé
pour la leçon.

1. Activité pour introduire la première partie de la leçon

Écrivez un mot à chacun des élèves. Chaque mot peut contenir un bref message
d’appréciation ou une tâche demandant à l’élève de lire une Écriture en classe
ou de participer d’une autre manière. Cependant, faites une petite faute en
orthographiant le nom de chaque élève. Distribuez les mots au début de la
première partie de la leçon pour servir d’introduction à l’histoire de Simonds
Ryder et aux autres histoires de cette partie.

2. Conseil supplémentaire sur la manière de se protéger de l’apostasie

Carlos E. Asay, des soixante-dix, a expliqué ce que nous pouvons faire pour nous
protéger de l’apostasie :
1. Évitez ceux qui détruiraient votre foi…
2. Gardez les commandements…
3. Suivez les prophètes vivants…
4. Ne vous querellez pas et ne faites pas de débat au sujet des points de doctrine
[voir 3 Néphi 11:29]…
5. Étudiez les Écritures…
6. Ne vous laissez pas dévier ou détourner de la mission de l’Église…
7. Priez pour vos ennemis…
8. Pratiquez la « religion pure » [voir Jacques 1:27 et Alma 1:30]…
9. Rappelez-vous qu’il existe de nombreuses questions auxquelles nous n’avons
pas la réponse et que certaines choses doivent simplement être acceptées par
la foi (Conference Report, octobre 1981, pp. 93-94 ; ou Ensign, novembre
1981, pp. 67-68).

154
La prêtrise : Leçon

« le pouvoir de la divinité » 25
Objectif Aider les élèves à obtenir une meilleure compréhension de la prêtrise et à
rechercher les bénédictions qui découlent de son utilisation juste.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 84:33-44 ; 121:34-46.
b. Doctrine et Alliances 107 (Écritures supplémentaires).
c. Notre patrimoine, pages 26-27.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Incitez les élèves à dire pourquoi ils sont reconnaissants d’être membres de
l’Église. Écrivez leurs réponses au tableau.
• Lesquelles de ces choses seraient possibles sans la prêtrise ?
Il est presque certain qu’aucune des choses citées par les élèves ne pourrait être
possible sans la prêtrise. Par exemple, si les élèves ont exprimé leur reconnaissance
pour le mariage éternel, expliquez que cela serait impossible sans le pouvoir de
scellement de la prêtrise. Même une chose aussi simple que l’unité dans l’Église
serait impossible sans les prophètes, les apôtres et les autres dirigeants de la
prêtrise, qui nous aident à obtenir « l’unité de la foi » (Éphésiens 4:13 ; voir aussi
les versets 10-12).
Expliquez que cette leçon traite de la prêtrise et de quelques-unes des alliances et
des bénédictions qui y sont associées.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. L’ordre dans le rétablissement de la prêtrise et de ses offices

La Prêtrise d’Aaron et la Prêtrise de Melchisédek ont été rétablies sur terre en 1829
(voir la leçon 8). Après l’organisation de l’Église en 1830, le Seigneur a peu à peu
révélé les offices, les collèges et les conseils de la prêtrise lorsque des dirigeants se
sont avérés nécessaires pour la croissance de l’Église. La ligne chronologique
suivante résume ce rétablissement. Écrivez-la au tableau et étudiez-la avec les
élèves. Il n’est pas nécessaire d’écrire les références d’Écritures au tableau.
155
 Prêtrise d’Aaron : 15 mai 1829 (D&A 13)
Prêtrise de Melchisédek : mai ou juin 1829 (D&A 128:20)
Apôtres, anciens, prêtres, instructeurs et diacres : avril 1830 (D&A 20:38-60)
Évêque : 4 février 1831 (D&A 41:9-10)
Grands prêtres : juin 1831 (Entête de D&A 52)
Première présidence : 1832-1833 (D&A 81 ; 90)
Patriarche : 18 décembre1833 (Enseignements du prophète Joseph Smith, 1981,
pp. 28-29)
Grand conseil : 17 février 1834 (D&A 102)
Collège des douze apôtres : 1835 (D&A 107:23-24)
Soixante-dix : 1835 (D&A 107:25)
Premier collège des soixante-dix : 1835 (D&A 107:26, 93-97)

Expliquez qu’à notre époque, le Seigneur continue de donner des révélations sur
l’organisation et les responsabilités de la prêtrise pour guider la croissance de
l’Église. Un exemple en est l’appel des soixante-dix-autorités interrégionales et
l’organisation qui y est associée des troisième, quatrième et cinquième collèges
des soixante-dix en 1997 (voir la leçon 42, pages 266-272).

2. Le serment et l’alliance de la prêtrise

Écrivez les mots Serment et Alliance de la prêtrise au tableau. Expliquez qu’en plus
des révélations sur les offices et le gouvernement de la prêtrise, le Seigneur a
révélé des principes sur la réception et l’exercice de la prêtrise. Il a entre autres
révélé le serment et l’alliance de la prêtrise, qui se trouve dans D&A 84:33-44.
Ces versets décrivent (1) les alliances qu’un homme fait avec le Seigneur lorsqu’il
reçoit la prêtrise de Melchisédek et (2) les alliances que le Seigneur fait avec les
détenteurs fidèles de la Prêtrise de Melchisédek.
Carlos E. Asay, des soixante-dix, a dit : « De tous les accords sacrés de l’Évangile
de Jésus-Christ, peu, s’il y en a, ont une importance aussi grande que le serment
et l’alliance de la prêtrise. C’est certainement l’un des accords les plus sacrés, car il
concerne le partage des pouvoirs célestes et la progression de l’homme jusqu’à ce
qu’il atteigne ses objectifs éternels » (Conference Report, octobre 1985, p. 56 ; ou
Ensign, novembre 1985, p. 43).
Pendant que vous discutez du serment et de l’alliance de la prêtrise, mettez
l’accent sur le fait que « les bénédictions de la prêtrise ne sont pas réservées
seulement aux hommes. Elles sont aussi déversées… sur toutes les femmes fidèles
de l’Église… Le Seigneur offre à ses filles toutes les bénédictions et tous les dons
spirituels que ses fils peuvent acquérir, car dans le Seigneur, la femme n’est point
sans l’homme, ni l’homme sans la femme » (Joseph Fielding Smith, Conference
Report, avril 1970, p. 59 ; ou Improvement Era, juin 1970, p. 66 ; voir aussi Alma
32:23).
• Écrivez Les détenteurs de la prêtrise font alliance au tableau. Que promettent les
détenteurs de la prêtrise dans le serment et l’alliance de la prêtrise ? (Voir D&A
84:33, 36, 39-44. Résumez les réponses des élèves au tableau.)

156
 Leçon 25

Les détenteurs de la prêtrise font alliance :

a. D’être fidèles afin d’obtenir la Prêtrise d’Aaron et la Prêtrise de Melchisédek
(verset 33).
b. De magnifier leur appel (verset 33).
c. De recevoir les serviteurs du Seigneur (verset 36).
d. De prêter une attention diligente aux paroles de la vie éternelle (versets 43-44).
• Que signifie magnifier un appel ? (Voir D&A 107:99 ; Jacob 1:17-19.)
Gordon B. Hinckley a dit : « Nous magnifions notre prêtrise et nous
développons notre appel quand nous servons avec diligence et enthousiasme
là où nous avons été appelés par autorité… Nous magnifions notre appel,
nous développons le potentiel de notre prêtrise quand nous touchons ceux
qui sont en détresse et donnons de la force à ceux qui sont faibles… Nous
magnifions notre appel quand nous marchons avec honnêteté et intégrité »
(L’Etoile, juillet 1989, p. 42).
• En quoi avez-vous été bénis par une personne qui a magnifié son appel ?
Expliquez que lorsque nous magnifions nos appels, il est important de trouver le
bon équilibre afin de ne pas négliger notre famille. Neal A. Maxwell, du Collège
des Douze, a dit :
« Parfois, inintentionnellement, certaines activités de l’Église hors programme,
organisées avec un manque de sensibilité, peuvent nuire à la vie familiale. Il est
intéressant de noter qu’après avoir donné des enseignements aux Néphites, Jésus
a dit : ‘Retournez chez vous et méditez les choses que je vous ai dites’ et priez et
préparez-vous ‘pour demain’ (3 Néphi 17:3). Jésus n’a pas dit : ‘Allez à vos clubs
civiques, à vos réunions en ville ni même à vos centres de pieu’ » (L’Etoile, juillet
1994, p. 96).
• Que signifie recevoir les serviteurs du Seigneur ? (D&A 84:36.) Expliquez que
lorsque nous recevons le message et les ordonnances de l’Évangile des
serviteurs du Seigneur, nous recevons aussi le Seigneur.
• Écrivez au tableau Les alliances du Seigneur. Quelles bénédictions le Seigneur
promet-il avec le serment et l’alliance de la prêtrise ? (Voir D&A 84:33-34, 38,
42. Résumez les réponses des élèves au tableau.)
Le Seigneur fait alliance :
a. De nous sanctifier par l’Esprit (verset 33).
b. De renouveler notre corps (verset 33).
c. De nous donner les bénédictions promises à Abraham et à sa postérité
(verset 34).
d. De faire de nous ses élus, ceux qu’il a choisis (verset 34).
e. De nous donner tout ce que le Père a (verset 38).
f. De donner des ordres à ses anges à notre sujet (verset 42).
• Le Seigneur promet que si nous sommes fidèles, nous deviendrons « la
postérité d’Abraham… et les élus de Dieu » (D&A 84:33-34). Quelles sont les
bénédictions et les responsabilités de la postérité d’Abraham ? (Voir Abraham
2:9-11.) Abraham 2:11 précise que « toutes les familles de la terre seront
bénies » grâce à la prêtrise. Comment cela peut-il s’accomplir ?

157
 • La promesse suprême du serment et de l’alliance de la prêtrise, c’est que nous
pouvons recevoir « tout ce que [le] Père a » (D&A 84:38). Comment la
connaissance de cette promesse peut-elle nous aider dans les moments
d’épreuve ? Comment peut-elle nous aider dans les moments d’abondance ?

3. Les principes à suivre pour utiliser la prêtrise

Enseignez et commentez D&A 121:34-46. Expliquez que dans ces versets, le Seigneur
révèle les principes à suivre pour utiliser la prêtrise. Il révèle aussi les promesses faites
à ceux qui l’utilisent avec justice. En plus de s’adresser aux détenteurs de la prêtrise,
ces principes s’adressent aussi à toutes les relations humaines. Ils sont donc
importants aussi pour ceux qui ne détiennent pas la prêtrise.
• Dans D&A 121:34-40, le Seigneur révèle la raison pour laquelle certains
détenteurs de la prêtrise ne peuvent pas exercer la prêtrise avec puissance.
D’après ces versets, qu’est-ce qui les en empêche ? (On peut répondre : leur
cœur se porte vers les choses du monde ; ces personnes aspirent aux honneurs
des hommes ; elles cherchent à couvrir leurs péchés, à assouvir leur orgueil,
leur vaine ambition et à exercer une domination injuste.)
• Comment pouvons-nous trop nous soucier « des choses de ce monde » ?
(D&A 121:35.) En quoi le fait de rechercher ce que le monde peut offrir peut-il
nous empêcher de recevoir ce que le Seigneur a à nous offrir ? Que pouvons-
nous faire pour surmonter ce problème ?
• Comment est-il possible d’exercer une domination injuste ? (Voir D&A 121:39 ;
voir aussi le verset 37.) Quelles sont les conséquences de cela ? Que pouvons-
nous faire pour vaincre la tendance à exercer une domination injuste ?
Mettez l’accent sur le fait que la prêtrise ne peut être utilisée que d’une manière
juste et dans un esprit d’amour pour servir et bénir les autres. M. Russell Ballard,
du Collège des Douze, a déclaré :
« Ceux qui détiennent la prêtrise ne doivent jamais oublier qu’ils n’ont pas le
droit de manier l’autorité de la prêtrise comme une matraque au-dessus de la tête
des membres de la famille ou dans les appels de l’Église… Quiconque… cherche à
utiliser la prêtrise avec un quelconque degré d’injustice dans l’Église ou au foyer
ne comprend tout simplement pas la nature de son autorité. La prêtrise sert au
service, pas à l’asservissement, à la compassion, pas à la dictature, à la sollicitude,
pas à la domination » (L’Etoile, janvier 1994, p. 89).
• Dans D&A 121:41-42, le Seigneur révèle les principes qui aident les détenteurs
de la prêtrise à exercer la prêtrise avec puissance. Quels sont ces principes ?
Comment pouvons-nous appliquer ces principes dans nos rapports avec notre
famille, nos voisins, nos collègues et les autres personnes ?
Vous pouvez discuter de la manière de mettre ces principes en application
dans des situations précises, comme lorsque vous voulez aider un enfant à
prendre une décision ou à terminer un travail, lorsque vous prenez des
décisions dans les conseils de l’Église, lorsque quelqu’un n’a pas accompli une
tâche ou lorsqu’il y a de grandes divergences d’opinion.
• Quels sont les principes à suivre pour corriger ou discipliner révélés dans D&A
121:43-44 ? (Expliquez que en temps opportun signifie « rapidement » ou
« vite ». Expliquez que dans ce contexte, avec rigueur signifie « clairement »

158
 Leçon 25

ou « précisément » et non pas « sévèrement » ou « brutalement ».) Quelles

expériences vous ont confirmé l’importance de ces principes ? En quoi les
conséquences de la discipline appliquée avec amour diffèrent-elles des
conséquences de l discipline appliquée avec colère ?
• Que signifie « Que la vertu orne sans cesse tes pensées ? (D&A 121:45).
Comment pouvons-nous empêcher les pensées mauvaises ou non vertueuses
d’entrer dans notre esprit ? (Voir D&A 27:15-18.) Comment pouvons-nous
travailler davantage à remplir notre esprit de pensées vertueuses ?
• Que promet le Seigneur à ceux qui sont remplis de charité et qui laissent la
vertu orner sans cesse leurs pensées ? (Voir D&A 121:45-46.) Que signifie
avoir de l’assurance en la présence de Dieu ? (Voir la citation suivante.)
Quelles bénédictions recevons-nous lorsque le Saint-Esprit est notre
compagnon constant ?
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Gordon B. Hinckley a dit :
« J’ai eu plusieurs fois le privilège de discuter avec des présidents des États-
Unis et des hommes importants d’autres gouvernements. À la fin de telles
occasions, j’ai pensé qu’il était formidable d’avoir de l’assurance en la
présence d’un dirigeant reconnu. J’ai ensuite pensé, comme il serait
merveilleux, comme il serait merveilleux d’avoir de l’assurance, et de ne
ressentir ni peur, ni honte, ni gène en présence de Dieu. C’est la promesse qui
est faite à toutes les femmes et à tous les hommes vertueux » (Conference
Report, octobre 1970, p. 66 ; ou Improvement Era, décembre 1970, p. 73).

Conclusion Témoignez de l’importance de la prêtrise. Exprimez votre reconnaissance pour le

serment et l’alliance de la prêtrise et pour les bénédictions que le Seigneur nous
promet si nous sommes fidèles. Incitez vos élèves à chercher à recevoir plus
pleinement les bénédictions de la prêtrise.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser l’une ou les deux idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Les collèges présidents dans l’Église

Une partie importante du rétablissement de l’autorité de la prêtrise fut
l’organisation des collèges présidents de l’Église. Des conseillers furent appelés
pour assister le prophète Joseph dès mars 1832 (D&A 81:1) et la Première
Présidence fut officiellement organisée un an plus tard (voir l’entête de D&A 90).
En février 1835, douze hommes furent appelés et ordonnés apôtres, et le Collège
des Douze fut formé. Peu de temps après, le prophète organisa le premier collège
des soixante-dix.
• Quelles sont les responsabilités des membres de la Première Présidence ? (Voir
D&A 107:9, 22, 65-66, 78-81, 91-92 ; 112:30-32.)
• Quelles sont les responsabilités des membres du Collège des douze apôtres ?
(Voir D&A 107:23, 33, 35, 39, 58 ; 112:30-32.)

159
 • Quelles sont les responsabilités des membres des collèges des soixante-dix ?
(Voir D&A 107:25-26, 34, 38, 97.)
• Quelles bénédictions recevons-nous grâce au service des officiers présidents
de l’Église ?

2. L’importance de la prêtrise
Demandez à un détenteur de la prêtrise de la paroisse de parler à vos élèves d’une
expérience de la prêtrise, comme le fait de bénir la Sainte-Cène pour une
personne immobilisée chez elle, de participer à une bénédiction de la prêtrise ou
de faire une mission. Demandez à cette personne de décrire ce qu’elle a ressenti
en accomplissant ce service. Demandez-lui de témoigner de la prêtrise et de
l’importance d’utiliser ce pouvoir pour servir les autres.

160
« Allez… dans le monde entier Leçon

prêcher mon Évangile » 26

Objectif Inciter les élèves à suivre l’exemple des saints de Kirtland qui ont fait de
grands sacrifices pour prêcher l’Évangile et qui sont restés fidèles dans les
moments d’épreuve.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon, ainsi que les
pages 29-33 et 36 de Notre patrimoine.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les sections suivantes de Notre
patrimoine :
a. « Missions des premiers convertis d’Ohio » et « Mission du Collège des
douze apôtres » (pages 30-32).
b. « Mission en Angleterre » (pages 32-33).
c. « Exode de Kirtland » (page 35).
Vous pouvez aussi demander à des élèves de raconter d’autres histoires de la
leçon.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, mettez les objets suivants dans
une petite valise ou un sac : des Écritures, une paire de chaussettes, cinq
petites pièces et une feuille de papier sur laquelle est écrit le message suivant
(n’écrivez pas les références à la fin) :
Cette valise appartient à Erastus Snow. Joseph Smith, le prophète, m’a appelé
pour faire une mission dans l’Ouest de la Pennsylvanie. J’ai reçu l’instruction
de partir au printemps de 1836. Je quitterai Kirtland seul et à pied. J’emmène
tous mes biens matériels (voir Notre patrimoine, page 31 ; « Autobiography of
Erastus Snow », Utah Genealogical and Historical Magazine, juillet 1923, p. 106).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez la valise ou le sac que vous avez préparé (voir le 4e point de la section
« Préparation »). Demandez à un élève de l’ouvrir, de lire ce qui est écrit sur la
feuille et de montrer ce que le missionnaire a emmené avec lui : les Écritures, des
chaussettes et cinq petites pièces. Écrivez trois mots au tableau : Sacrifice, Courage
et Foi. Demandez aux élèves de penser au sacrifice, au courage et à la foi qu’il a
fallu à frère Snow pour entreprendre ce voyage missionnaire tel que le Seigneur le
lui avait commandé.

161
 Expliquez que cette leçon contient un exposé de l’œuvre missionnaire que les
saints de Kirtland (Ohio) ont dû entreprendre au prix d’un grand sacrifice. Ces
missionnaires ont aidé de nombreuses personnes à se convertir à l’Évangile,
fortifiant ainsi la jeune Église.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences relatifs
des Écritures aux principes dont vous discutez.

1. Le Seigneur déversa de grandes bénédictions pendant la période de

Kirtland.
Expliquez que la plupart des 13 dernières leçons ont mis l’accent sur les
enseignements doctrinaux qui furent révélés et sur les événements qui se
déroulèrent pendant que les saints étaient à Kirtland (Ohio). Pendant ce temps,
le Seigneur bénit grandement son peuple. Utilisez les questions suivantes pour
réviser brièvement les faits importants de la période de Kirtland. Si nécessaire,
vous pouvez vous référer aux leçons précédentes et à Notre patrimoine.
• Quels enseignements doctrinaux importants le Seigneur a-t-il révélés pendant
cette période ? (On peut répondre : des révélations sur la loi de consécration,
la loi de la dîme, les royaumes de gloire, la Parole de Sagesse, la Seconde
Venue et la prêtrise.)
• Quels sont les événements et les accomplissements importants de la période
de Kirtland ?

2. Les saints de Kirtland firent de grands sacrifices pour prêcher l’Évangile.

Expliquez qu’un autre aspect important de la période de Kirtland fut l’appel de
missionnaires pour prêcher l’Évangile aux États-Unis, au Canada et en Angleterre.
La plupart firent de grands sacrifices pour servir.
• Demandez aux élèves de lire D&A 42:6 et D&A 88:81. Quel message le
Seigneur donne-t-il dans ces versets ? Expliquez que beaucoup de révélations
reçues à Kirtland contiennent le commandement de prêcher l’Évangile.
Demandez à l’élève désigné de résumer les sections « Mission des premiers
convertis d’Ohio » et « Mission du Collège des douze apôtres » dans Notre
patrimoine, pages 30-32.
• Quels sacrifices les saints ont-ils faits pour prêcher l’Évangile ?
Vous pouvez raconter les expériences suivantes :
En 1836, Parley P. Pratt, membre du Collège des Douze, fut appelé en mission au
Canada. Alors qu’il se rendait à Toronto (Canada), « un inconnu lui remit une
lettre d’introduction pour John Taylor, prédicateur méthodiste laïque à Toronto.
Taylor faisait partie d’un groupe qui croyait que les Églises existantes ne
correspondaient pas au christianisme du Nouveau Testament. Depuis deux ans, ce
groupe se réunissait plusieurs fois par semaine dans le ‘but de rechercher la vérité,
indépendamment de toute religion organisée’. A Toronto, frère Pratt fut reçu avec
courtoisie par les Taylor, mais ceux-ci, au début, ne furent pas enthousiasmés par
son message.

162
 Leçon 26

« Découragé de ne pouvoir trouver un endroit pour prêcher, Parley décida de

quitter Toronto. Avant de partir, il passa chez les Taylor pour aller chercher une
partie de ses bagages et dire au revoir. Tandis qu’il était chez eux, Leonora Taylor
parla à son amie, Isabella Walton, du problème de Parley et dit qu’elle regrettait
qu’il s’en aille. ‘C’est peut-être un homme de Dieu’, dit-elle. Mme Walton
répondit que l’Esprit l’avait poussée à rendre visite ce matin aux Taylor parce
qu’elle était disposée à laisser frère Pratt loger chez elle et prêcher. Il le fit et fut
finalement invité à assister à une réunion du groupe de John Taylor, dans lequel
John lut le récit de Philippe, dans le Nouveau Testament, prêchant en Samarie.
‘Alors, dit-il, où est notre Philippe ? Où est la parole pour que nous la recevions
avec joie et notre baptême quand nous avons cru ? Où sont notre Pierre et notre
Jean ? Nos apôtres ? Où est notre Saint-Esprit par l’imposition des mains ? …’
Lorsqu’il fut invité à parler, Parley déclara qu’il avait la réponse aux questions de
John Taylor.
« Pendant trois semaines, John Taylor assista aux réunions de frère Pratt, prenant
des notes détaillées de ses sermons et les comparant soigneusement aux Écritures.
Peu à peu, il devint convaincu que le véritable Évangile de Jésus-Christ était
rétabli. Sa femme Leonora et lui furent baptisés le 9 mai1836 » (Histoire de l’Église
dans la plénitude des temps, manuel du département d’éducation de l’Église, 1997,
p. 159).
John Taylor fut ordonné ancien et il servit fidèlement en tant que missionnaire.
Par la suite, il devint le troisième président de l’Église.
• Comment le Seigneur a-t-il béni frère Pratt qui s’efforçait de prêcher l’Évangile ?
Levi Hancock fut baptisé en novembre 1830 et, peu de temps après, il fut appelé
à quitter Kirtland pour faire une mission dans le Missouri. Il fallut parcourir des
centaines de kilomètres et son compagnon, Zebedee Coltrin, et lui-même, eurent
du succès en prêchant l’Évangile en chemin. « Mais ils rencontrèrent aussi des
épreuves pendant le voyage. Levi tomba malade à cause d’une infection au pied
et il dut passer sa convalescence chez une famille qui l’accueillit pendant que
Zebedee continua la route sans lui. Par la suite, au Missouri, il continua de lutter
contre la maladie et il fut parfois angoissé de ne pouvoir accomplir tout ce qu’il
voulait. Cependant, heureux de servir, il écrivit : ‘Je dois être honnête devant
Dieu et faire tout le bien que je peux pour son royaume ou malheur à moi. Je ne
me soucie pas du monde où de ce qu’il peut dire. Il lui faudra affronter mon
témoignage au siège du jugement. Je veux dire que ma conduite sera telle qu’il
croira en mes paroles, avec l’aide du Seigneur.’ »
Par la suite, Levi servit vaillamment dans le camp de Sion. En février 1835, il
devint l’un des présidents des soixante-dix (voir Don L. Searle, « It Is the Truth,
I Can Feel It », Ensign, juillet 1999, pp. 48-50).
• Que nous apprennent ces histoires sur l’œuvre missionnaire ? Que nous
apprennent-elles sur la manière de vaincre l’adversité dans l’œuvre
missionnaire ?
• Quels sacrifices nous faudra-il peut-être faire pour être missionnaires à plein
temps ? Quels sacrifices nous faudra-t-il peut-être faire pour prêcher l’Évangile
à nos amis et à nos voisins ?

163
 3. Les membres du Collège des Douze instruisent des milliers en Angleterre.
Expliquez qu’au fur et à mesure de la croissance de l’Église, les forces ennemies
devinrent plus vigoureuses. La foi de certains saints vacilla. Pendant ces temps
difficiles, le Seigneur révéla à Joseph Smith, le prophète, que « quelque chose de
nouveau devait être fait pour le salut de son Église » (History of the Church, 2:489).
Demandez à l’élève désigné de résumer le paragraphe « Mission en Angleterre »
dans Notre patrimoine, pages 32-33 pour expliquer ce qui a été fait.
• Comment le Seigneur a-t-il béni l’Église pendant cette période de persécutions
et d’épreuves ? Que nous apprend l’exemple d’Heber C. Kimball ?
Il peut avoir été dur de comprendre pourquoi le Seigneur a commandé à ces frères
de quitter Kirtland pendant une période si difficile, mais les sacrifices de ces frères
fidèles ont grandement fortifié l’Église.
Le 23 juillet 1837, le premier jour où les missionnaires prêchèrent l’Évangile en
Angleterre, Joseph Smith, le prophète, reçut une révélation à l’intention de
Thomas B. Marsh, président du Collège des Douze. Cette révélation est
aujourd’hui D&A 112. Les versets 12 à 34 contiennent les instructions que
Thomas B. Marsh devait donner aux Douze.
• Demandez aux élèves de lire D&A 112:19-22. Quelles promesses le Seigneur
fait-il aux douze apôtres dans ces versets ?
Expliquez que la promesse donnée dans D&A 112:19 s’est rapidement accomplie.
En huit mois, 2000 personnes se joignirent à l’Église grâce aux efforts de ces
missionnaires, et 26 branches furent organisées.
Le Seigneur promit aux Douze qu’il leur donnerait le pouvoir d’ouvrir les nations
à la prédication de l’Évangile s’ils s’humiliaient devant lui, … demeuraient dans
sa parole et écoutaient la voix de son Esprit (voir D&A 112:21-22). Pour montrer
que le Seigneur continue d’accomplir cette promesse, vous pouvez lire l’histoire
suivante racontée par Thomas S. Monson :
« En 1968, lorsque je me suis rendu pour la première fois en République
démocratique allemande, les tensions étaient vives. Il n’y avait ni confiance ni
compréhension. Il n’y avait pas de relations diplomatiques entre nos deux pays.
Par un jour gris et pluvieux, je me suis rendu à Görlitz, au cœur de la République
démocratique allemande… J’ai assisté pour la première fois à une réunion avec les
membres locaux. Nous nous sommes réunis dans un bâtiment petit et vétuste.
Pendant que les membres chantaient les cantiques de Sion, je fus touché de leur
grande foi et de leur ferveur.
« J’étais triste à la pensée que les membres n’avaient ni patriarche, ni paroisses, ni
pieux, mais seulement des branches. Ils ne pouvaient recevoir de dotation ni de
scellement au temple. Il n’était pas venu de visiteur officiel du siège de l’Église
depuis longtemps. Les membres ne pouvaient pas quitter le pays, et pourtant ils
plaçaient toute leur confiance dans le Seigneur.
« Je me suis avancé au pupitre et, les larmes aux yeux et la voix brisée par
l’émotion, j’ai fait cette promesse aux gens : ‘Si vous restez fidèles aux
commandements de Dieu, vous recevrez toutes les bénédictions qu’ont les
membres de l’Église des autres pays.’ Je me suis alors rendu compte de ce que
j’avais dit. Le soir, je suis tombé à genoux et j’ai adressé cette prière à mon Père

164
 Leçon 26

céleste : ‘Père, je suis ici à ton service ; c’est ton Église. J’ai prononcé des paroles
qui ne venaient pas de moi, mais de toi et de ton Fils. Daigne accomplir cette
promesse dans la vie de ces nobles gens.’ Ainsi s’acheva ma première visite en
République démocratique allemande. »
Huit ans plus tard, frère Monson a offert la prière de consécration de ce pays :
« Le dimanche 27 avril 1975, entre Dresde et Meissen, sur un monticule
surplombant l’Elbe, je fis une prière en faveur du pays et de ses habitants. Dans
cette prière, je mentionnai la foi des membres. Je soulignai leur ferveur et leur
profond désir de recevoir les bénédictions du temple. Je priai pour la paix. Je
demandai l’aide de Dieu. Je dis : ‘Cher Père, fais qu’aujourd’hui marque l’aube
d’un jour nouveau pour les membres de ton Église dans ce pays.’
« Soudain, tout en bas dans la vallée, la cloche d’une église se mit à sonner et le
cri rauque d’un coq déchira le silence, l’un et l’autre annonçant l’aube d’un
nouveau jour. J’avais les yeux fermés, mais je sentis la chaleur des rayons du soleil
baigner mon visage, mes mains et mes bras. Comment cela se pouvait-il ? Il
n’avait pas arrêté de pleuvoir toute la matinée.
« À la fin de la prière, je levai les yeux au ciel. Je remarquai un rayon de soleil qui
filtrait d’une ouverture dans les épais nuages, un rayon qui baignait l’endroit où se
tenait notre petit groupe. Je sus alors que l’aide de Dieu ne se ferait guère attendre. »
A la suite de cette prière inspirée, l’Église a progressé rapidement dans ce pays.
Des conseils de district ont été organisés, suivis par la création de pieux. Des
dirigeants de la prêtrise et des patriarches ont été appelés. Le temple de Freiberg
en Allemagne a été consacré en 1985 et en 1989 le gouvernement a permis à
l’Église d’envoyer des missionnaires à plein temps dans le pays. (L’Etoile, juillet
1989, pp. 47-48.)

4. À Kirtland, de nombreux saints restent vaillants malgré les persécutions.

Expliquez que vers 1838, le séjour des saints à Kirtland tirait à sa fin. Les
persécutions s’intensifiaient et il devenait dangereux de rester. Demandez à
l’élève désigné de résumer la section « Exode de Kirtland » aux pages 35-36 de
Notre patrimoine.
Alors que certains membres de l’Église sombrèrent dans l’apostasie à Kirtland,
la plupart restèrent fidèles et furent une grande force pour l’Église. Racontez
l’incident suivant de la vie de Brigham Young :
Pendant son séjour à Kirtland, Brigham Young assista à une réunion où un
groupe d’apostats, y compris certains dirigeants importants de l’Église,
complotaient de destituer Joseph Smith, le prophète, pour le remplacer par une
autre personne. Voici ce que dit Brigham Young au sujet de cet incident :
« Je me levai et leur dis clairement et avec force que Joseph était un prophète,
que je le savais et qu’ils pouvaient l’injurier et le calomnier tant qu’ils le voulaient,
ils ne pouvaient pas faire que le prophète de Dieu n’ait pas été appelé, ils ne
pouvaient que détruire leur autorité personnelle, couper le lien qui les unissait
au prophète et se plonger en enfer. Beaucoup furent extrêmement furieux de
l’opposition ferme que je présentais contre leur plan… Cette réunion se termina
sans que les apostats puissent trouver un terrain d’entente sur la manière de
conduire leur plan de soulèvement » (« History of Brigham Young », Deseret News,
10 février 1858, p. 386).

165
 • De quelles qualités Brigham Young a-t-il fait preuve dans cette situation ? En
quoi le fait de soutenir les dirigeants de l’Église peut-il nous fortifier ? En quoi
cela peut-il fortifier toute l’Église ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que les saints reçurent de grandes bénédictions pendant
qu’ils vivaient à Kirtland. Beaucoup d’entre eux furent appelés à faire une mission
et ils acceptèrent de bon cœur de faire des sacrifices pour prêcher l’Évangile. La
plupart d’entre eux restèrent fidèles pendant cette époque de grande adversité.
Concernant ces membres de l’Église, Notre patrimoine déclare : « Dans l’exemple
de leur vie, ils laissaient… un patrimoine permanent d’obéissance fidèle aux
dirigeants, aux oints du Seigneur et de sacrifices personnels pour l’œuvre du
Seigneur » (p. 36).
Incitez les élèves à suivre l’exemple des saints de Kirtland qui firent de grands
sacrifices pour l’œuvre du Seigneur et qui restèrent fidèles dans les moments
d’adversité. Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées
pendant la leçon.

166
« Il faut qu’ils soient châtiés et mis Leçon

à l’épreuve comme Abraham » 27

Objectif Comprendre les efforts que les premiers saints ont dû fournir pour édifier la ville
de Sion au Missouri et exhorter les élèves à participer aujourd’hui à l’édification
de Sion.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivante :
a. Doctrine et Alliances 101 ; 103 ; 105.
b. Notre patrimoine, pages 27-29, 37-45.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les sections suivantes de Notre
patrimoine :
a. « Persécutions dans le comté de Jackson » et « L’évêque Partridge est enduit
de goudron et de plumes » (pages 39-40, 41-42).
b. « Refuge dans le comté de Clay » (pages 43-44).
c. « Formation des dirigeants au camp de Sion » et « Persécutions contre le
camp de Sion » (pages 27-29 et 44-45).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
• Que ressentiriez-vous si l’on vous demandait de quitter votre famille et de
parcourir près de 1600 kilomètres dans des conditions exténuantes pour aider
des membres de l’Église qui se trouvent dans une région hostile ? (Vous
pouvez choisir un endroit connu situé à 1600 kilomètres de là et apporter
une carte pour montrer la longueur du chemin à parcourir.) Quels sacrifices
devriez-vous faire ? Que ressentiriez-vous si après être arrivé à destination,
on vous disait de rentrer chez vous sans apporter votre aide ?
Expliquez qu’après que les saints du comté de Jackson (Missouri) furent chassés
de chez eux, Joseph Smith organisa le camp de Sion, constitué de 207 hommes
d’Ohio, pour parcourir près de 1600 kilomètres pour aller les aider. Les questions
précédentes peuvent nous aider à comprendre certaines des difficultés que les
hommes du camp du Sion ont dû connaître.

167
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Vous pouvez étaler cette leçon sur deux semaines.
des Écritures
1. Les saints s’installent dans le comté de Jackson (Missouri), avant d’en être
chassés.
Relatez brièvement le contexte historique suivant. Rappelez aux élèves que de
1831 à 1838, les membres de l’Église étaient regroupés en deux endroits, Kirtland
(Ohio) et l’ouest du Missouri. Des événements importants se déroulèrent dans ces
deux endroits. Les leçons 27 et 28 mettent l’accent sur les enseignements et les
événements associés à l’Église au Missouri.
En juillet 1831, Joseph Smith se rendit pour la première fois au Missouri. Il y
reçut une révélation disant que le Missouri était le lieu de la ville de Sion, et
qu’Independence en était le centre (D&A 57:1-3). Le 2 août, Sidney Rigdon
consacra l’endroit au rassemblement des saints. Le lendemain, Joseph Smith,
le prophète, consacra l’emplacement du temple à Independence.
Les membres de la branche de Colesville (New York) furent les premiers saints à
s’installer au Missouri, et d’autres les y rejoignirent rapidement, impatients
d’édifier la ville de Sion (D&A 63:24, 36). En 1832, plus de 800 saints étaient
réunis en cinq branches à Independence et dans les régions autour du comté de
Jackson.
Les saints du comté de Jackson profitèrent d’une période de paix et d’optimisme.
Cependant, des problèmes commencèrent fin 1832. Certains membres
n’acceptaient pas l’autorité des dirigeants locaux de l’Église. D’autres critiquaient
le prophète Joseph, qui était retourné à Kirtland. Certains membres étaient
querelleurs, égoïstes, incrédules et plein de convoitise.

Persécutions au Missouri. Les saints sont chassés de leurs maisons dans le comté de Jackson (Missouri).

168
 Leçon 27

De plus, les tensions croissaient avec les autres colons de la région. Le 20 juillet
1833, elles se transformèrent en actes de violence. Demandez à l’élève désigné
de résumer les sections « Persécutions dans le comté de Jackson » et « L’évêque
Partridge est enduit de goudron et de plumes » (Notre Patrimoine, pages 39-40,
41-42).
Entre juillet et novembre 1833, les persécutions contre les saints s’intensifièrent.
Des émeutiers brûlèrent leurs récoltes, détruisirent leurs maisons, fouettèrent et
battirent les hommes et terrorisèrent les femmes et les enfants.
Le 4 novembre, près de la Big Blue River, les émeutiers commencèrent à se battre
contre un petit groupe d’hommes et de jeunes garçons de l’Église (Notre
patrimoine, pages 42-43). Au cours des deux jours suivants, plus de 1000 saints
furent chassés du comté de Jackson dans le froid glacial. Dans le dénuement le
plus complet, la plupart d’entre eux traversèrent le Missouri et trouvèrent un abri
temporaire dans le comté de Clay. Demandez à l’élève désigné de résumer
la section « Refuge dans le comté de Clay » (Notre patrimoine, pages 43-44).

2. Le Seigneur instruit les saints chassés du comté de Jackson.

Expliquez que lorsque Joseph Smith, qui était à Kirtland, entendit parler des
problèmes qui se déroulaient au Missouri, il fut profondément affligé. Il pria
concernant la rédemption de Sion et reçut la révélation qui est aujourd’hui
D&A 101.
• Pour quelles raisons le Seigneur a-t-il permis que les saints du Missouri
soient affligés ? (Demandez aux élèves de lire les versets suivants. Résumez
l’information au tableau. Choisissez certaines des questions pour favoriser
les commentaires.)
a. D&A 101:2, 6 ; voir aussi D&A 103:4. (À cause de leurs transgressions.)
b. D&A 101:4. (Parce qu’il fallait qu’ils « soient châtiés et mis à l’épreuve
comme Abraham ».) Dans quels buts le Seigneur châtie-t-il son peuple ?
(Voir D&A 95:1 ; 105:6 ; Hélaman 12:3 ; Hébreux 12:11.) En quoi les
châtiments du Seigneur sont-ils une preuve de son amour pour nous ? En
quoi les châtiments du Seigneur nous aident-ils à apprendre l’obéissance et
à nous souvenir de lui ?
c. D&A 101:7-8. (Parce que les saints ont été lents à écouter la voix du
Seigneur.) Pourquoi les gens oublient-ils parfois Dieu et n’écoutent-ils pas
ses conseils « le jour de leur paix » ? Que pouvons-nous faire pour être plus
diligents à suivre les conseils du Seigneur ?
• Comment le Seigneur montre-il de la compassion envers les saints après les
avoir châtiés ? (Demandez aux élèves de lire les versets suivants. Résumez
l’information au tableau.)
a. D&A 101:9. (Il a promis qu’il ne les rejetterait pas et qu’il serait
miséricordieux « le jour de la colère ».)
b. D&A 101:10. (Il a promis que son indignation tomberait sur leurs ennemis.)
c. D&A 101:11-15. (Il a promis de sauver, de rassembler et de réconforter ses
saints.)
d. D&A 101:16-19. (Il a promis que Sion serait rachetée dans l’avenir.)
Incitez les élèves à faire part d’expériences grâce auxquelles ils ont ressenti
l’amour et la miséricorde du Seigneur lorsqu’ils en avaient particulièrement
besoin.
169
 • Demandez aux élèves de lire D&A 101:35-38. Que nous apprennent ces versets
qui peuvent nous aider à garder notre vie mortelle dans la bonne perspective ?
En quoi la connaissance des promesses éternelles du Seigneur vous a-t-elle
aidé pendant des moments d’épreuve ?

3. Le camp de Sion est organisé et se rend au Missouri.

Expliquez qu’après avoir été chassés du comté de Jackson, les saints adressèrent
une pétition à Daniel Dunklin, gouverneur du Missouri, afin d’obtenir sa
protection et son aide pour récupérer leurs maisons. Celui-ci exprima son désir de
les aider s’ils organisaient un groupe d’hommes pour assurer leur protection.
En février 1834, Joseph Smith qui se trouvait à Kirtland (Ohio) fut mis au courant
de cette offre. Il répondit en organisant un groupe d’hommes afin de parcourir
près de 1600 kilomètres pour porter secours aux saints dans le Missouri, pour les
aider à récupérer leurs terres et pour les protéger par la suite. La révélation
contenant les instructions pour cette expédition, qui devint connu sous le nom
de camp de Sion, se trouve dans D&A 103.
Demandez à l’élève désigné de raconter l’histoire du camp de Sion qui se trouve
aux pages 27-29 et 44-45 de Notre patrimoine. Pour montrer la distance entre
Kirtland et le Missouri, vous pouvez montrer la carte 3 à la page 302 de ce manuel
et à la page 31 du Guide d’étude de l’élève.
• Suivant les instructions du Seigneur mentionnées dans D&A 103, Joseph
Smith organisa le camp de Sion pour aider les saints du comté de Jackson à
retrouver leurs terres et leurs maisons. Quel fut le résultat du camp de Sion
concernant cet objectif ? (Après avoir parcouru près de 1600 kilomètres
jusqu’à la Fishing River, près du comté de Jackson, le Seigneur révéla aux
saints qu’il leur faudrait attendre pour la rédemption de Sion. Peu de temps
après, le prophète dispersa le camp.)
« Lorsque Brigham Young retourna à Kirtland après le camp de Sion, on lui
demanda : ‘Qu’avez-vous retiré de ce voyage ?’ Il répondit : ‘Ce que nous
étions partis chercher… Je n’échangerais pas la connaissance que j’ai reçu
cette saison pour toutes les richesses de ce comté’ (Journal of Discourses, 2:10).
Quels objectifs importants le camp de Sion a-t-il accomplis ? (On peut donner
les réponses suivantes.)
a. Les participants ont été fortifiés par plusieurs manifestations miraculeuses de
la puissance du Seigneur (voir un exemple dans Notre patrimoine, pages 44-45).
b. Cela leur a donné l’occasion de mettre leur foi à l’épreuve et de prouver
qu’ils étaient prêts à obéir au Seigneur et à tout sacrifier, même leur vie si
nécessaire, pour faire sa volonté.
c. Cela a été un lieu de mise à l’épreuve pour déterminer les fidèles qui
pouvaient recevoir des postes de dirigeants dans l’Église.
d. Cela a donné aux participants l’occasion d’être en relation directe avec le
prophète et de recevoir ses enseignements, ce qui les a préparés à leurs
futures responsabilités de dirigeants.

Expliquez que même si certains ont pensé que le camp de Sion avait échoué,
l’accomplissement de ces objectifs était très important pour l’Église. Le camp
de Sion est un exemple de la manière dont les objectifs de Dieu peuvent être
accomplis d’une façon que nous pouvons ne pas comprendre à ce moment là.

170
 Leçon 27

• En quoi l’expérience du camp de Sion a-t-elle préparé les futurs dirigeants de

l’Église ?
En février 1835, cinq mois après la dissolution du camp, le Collège des douze
apôtres et le premier collège des soixante-dix furent organisés. Neuf des douze
apôtres et tous les membres du collège des soixante-dix avaient participé au
camp de Sion. Évoquant la manière dont ce camp avait participé à la
préparation de ces dirigeants, Joseph Smith déclara :
« Frères, certains d’entre vous sont furieux contre moi, parce que vous n’avez
pas combattu au Missouri ; mais laissez-moi vous dire que Dieu ne voulait pas
que vous vous battiez. Il ne pouvait organiser son royaume avec douze
hommes pour ouvrir la porte de l’Évangile aux nations de la terre, et soixante-
dix hommes sous leur direction pour suivre leurs pas, qu’en les choisissant
parmi les hommes qui avaient offert leur vie et qui avaient fait un sacrifice
aussi grand que celui d’Abraham » (History of the Church, 2:182).
L’expérience de George A. Smith montre comment le camp de Sion avait
préparé des hommes à devenir les futurs dirigeants de l’Église. À l’âge de
16 ans, il était l’homme le plus jeune du camp ; il manquait d’expérience et
d’assurance. Malgré l’inconfort et les plaintes de nombreux hommes au sujet
des mauvaises conditions, George a suivi de bon cœur toutes les instructions
de Joseph Smith. George a dormi dans la tente du prophète et il a pu entendre
beaucoup de ses conseils et de ses instructions. En travaillant auprès du
prophète, il a appris des qualités de dirigeant et il a développé une force qui
l’a préparé à une vie à diriger. Moins de cinq ans après le camp de Sion,
George A. Smith fut ordonné apôtre. Il servit par la suite avec Brigham Young
comme membre de la Première Présidence.
• Quelles expériences du camp de Sion pouvons-nous apprendre et appliquer à
notre vie ? (On peut donner les réponses notées ci-dessous et poser les
questions suivantes pour favoriser la discussion.)
a. Une compréhension de l’objectif des épreuves. Quelles épreuves ont
rencontrées les participants du camp de Sion ? Que nous enseignent les
expériences du camp de Sion sur les objectifs des épreuves que nous avons
dans la vie ? (Voir D&A 103:12.)
b. L’importance de l’obéissance. Que nous enseigne le camp de Sion sur
l’obéissance ? (Voir D&A 103:7-10, 36.)
c. La nécessité d’être prêt à tout sacrifier pour le Seigneur. Que nous enseigne
le camp de Sion sur le sacrifice ? (Voir D&A 103:27-28.) Pourquoi le
Seigneur nous demande-t-il d’accepter de tout sacrifier pour lui ? Comment
pouvons-nous développer cet état d’esprit ? Comment pouvons-nous
montrer cette bonne volonté aujourd’hui ?
d. L’importance d’être unis dans l’œuvre du Seigneur. Faites remarquer que
même si seules quelques personnes murmurent et se rebellent, tout le
groupe est affaibli.
e. L’importance de soutenir le prophète et de suivre ses conseils même lorsque
c’est difficile ou que nous n’en voyons pas vraiment l’intérêt.

171
 4. Le Seigneur révèle que son peuple doit attendre encore un peu la
rédemption de Sion.
Expliquez que le Seigneur avait promis de racheter Sion et de redonner sa terre à
son peuple dans le comté de Jackson (Missouri). Cependant, cette promesse
dépendait de l’obéissance des saints (D&A 103:5-8, 11-14). Tout comme
l’ancienne Israël n’avait pas eu l’autorisation d’entrer en terre promise pendant
40 ans à cause de sa désobéissance, le Seigneur révéla que l’Israël moderne devrait
attendre encore un peu la rédemption de Sion à cause de la désobéissance et de la
dissension de certains saints (voir D&A 105:9, 13).
• Demandez aux élèves de lire D&A 105:1-13. Qu’exige le Seigneur avant le
rétablissement éventuel de Sion ? (On peut donner les réponses ci-dessous.
Discutez de la manière d’appliquer ces exigences à notre vie.)
a. Les saints doivent apprendre l’obéissance (D&A 105:3, 6 ; voir aussi le
verset 37).
b. Ils doivent se soucier des pauvres et des nécessiteux (D&A 105:3).
c. Ils doivent être « uni[s], selon l’union exigée par la loi du royaume céleste »
(D&A 105:4 ; voir aussi le verset 5).
d. Ils doivent être instruits plus parfaitement, obtenir plus d’expérience et
connaître leurs devoirs plus parfaitement (D&A 105:10).
e. Ils doivent être dotés du pouvoir d’en haut (D&A 105:11-12 ; voir aussi le
verset 33).
• Dans D&A 105:38-40, le Seigneur a conseillé aux saints de chercher la paix,
même avec ceux qui les avaient persécutés. Il a promis qu’en retour, tout
concourrait pour leur bien (voir D&A 105:40). De quelle manière avez-vous
été bénis en appliquant le conseil de rechercher la paix ?

Conclusion Le Seigneur a promis que Sion serait rachetée, et il nous a dit ce que nous devons
faire pour nous préparer à ce jour. Rappelez aux élèves que nous devons chercher
de tout notre cœur à participer à l’édification de Sion aujourd’hui dans notre
famille et dans notre pieu. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités
enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Ligne chronologique du Missouri

La ligne chronologique suivante des événements s’étant déroulés au Missouri
peut vous aider à faire cette leçon. Pour trouver les lieux importants, vous pouvez
vous référer à la carte 2 de la page 301 de ce manuel et de la page 30 du Guide
d’étude de l’élève.

Janvier 1831 : Les premiers missionnaires arrivent au Missouri.

Juillet 1831 : Le Seigneur désigne le Missouri comme l’emplacement de la ville de Sion.
Août 1831 : Joseph Smith consacre l’emplacement du temple à Independence (Missouri).
Juillet 1833 : Des émeutiers attaquent les saints à Independence (Missouri).

172
 Leçon 27

Novembre 1833 : Bataille de Big Blue. Les saints sont chassés du comté de Jackson vers celui
de Clay (Missouri).
Mai-juin 1834 : Le camp de Sion voyage de Kirtland (Ohio) jusqu’au comté de Clay
(Missouri).
Juin 1836 : Les citoyens du comté de Clay demandent aux saints de quitter le comté.
Septembre 1836 : Les saints commencent à s’installer à Far West et en d’autres lieux qui
deviendront les comtés de Caldwell et de Daviess (Missouri).
Mars 1838 : Joseph Smith et sa famille arrivent à Far West (Missouri) après avoir fui les
émeutiers à Kirtland (Ohio).
Octobre 1838 : Déroulement de la bataille de Crooked River. Le gouverneur Boggs du Missouri
lance un ordre d’extermination.
Octobre 1838-avril 1839 : Joseph Smith et d’autres dirigeants de l’Église sont emprisonnés au
Missouri.
Avril 1839 : Les saints s’enfuient du Missouri pour s’installer en Illinois.

2. Les instructions du Seigneur aux saints exilés

Après que les saints sont chassés du comté du Jackson, le Seigneur leur donne des
instructions précises concernant ce qu’ils doivent faire. Vous pouvez lire les
instructions suivantes :
a. Chercher à obtenir la rédemption de Sion (D&A 101:43-62). Par
l’intermédiaire de la parabole de ces versets, le Seigneur rappelle aux saints
que la désobéissance a affaibli leur position et a permis à leurs ennemis de les
vaincre. Il leur assure cependant que Sion sera rachetée en son temps.
b. Continuer l’œuvre du rassemblement (D&A 101:63-75). Bien que le lieu
central de Sion soit tombé aux mains des ennemis, le Seigneur insiste sur le
fait que les saints doivent continuer de se rassembler dans les lieux qu’il a
désignés (verset 67). À notre époque, ces lieux sont les pieux de Sion dans le
monde entier. Nous devons faire de nos pieux des « lieux saints » (D&A
101:21-22).
c. Chercher à obtenir réparation (D&A 101:76-95). Les saints reçoivent le
commandement de faire des pétitions officielles pour obtenir des indemnités
et la justice. La constitution des États-Unis leur garantit la liberté religieuse et
le droit de propriété. Ces droits ont été bafoués dans l’État du Missouri. Les
saints suivent le conseil du Seigneur et demandent réparation au
gouvernement local, à l’État et à la nation. Quand l’aide qu’ils demandent
leur est refusée, les saints laissent au Seigneur la responsabilité de juger et ils
poursuivent leur route.
d. Demander que leurs biens qui se trouvent dans le comté de Jackson leur
soient rendus (D&A 101:96-101).

3. Séquence vidéo sur le camp de Sion

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements du livre des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez montrer « le camp de
Sion », séquence de 19 minutes, pendant la troisième partie de cette leçon.

173
 Leçon
« Ô Dieu, où es-tu ? »
28
Objectif Aider les élèves à mieux endurer l’adversité en se tournant vers le Sauveur.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 121:1-33 ; 122 et les autres Écritures de cette leçon.
b. Notre patrimoine, pages 45-53.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à l’avance à un ou deux élèves de raconter brièvement ce qu’ils ont
appris de l’adversité et comment elle leur a permis de grandir. Assurez-vous
qu’ils se sentent à l’aise pour accomplir cette tâche.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une feuille de papier
et un stylo ou un crayon pour chaque élève.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Donnez une feuille de papier, ainsi qu’un stylo ou un crayon à chaque élève.
Demandez-leur d’écrire une épreuve ou une difficulté qu’ils ont eue. Lorsqu’ils
ont terminé, demandez-leur d’écrire ce qu’ils ont appris et en quoi ils ont
progressé grâce à cette épreuve.
Expliquez que cette leçon traite de la manière de supporter l’adversité en se
tournant vers le Sauveur. Dites aux élèves que plus tard au cours de la leçon,
ils auront l’occasion de lire ce qu’ils ont écrit.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.
Résumez brièvement les événements suivants qui se sont déroulés au Missouri.
Vous pouvez vous référer à la ligne chronologique de la page 297, à la carte 2 de la
page 301 de ce manuel et à la page 30 du Guide d’étude de l’élève.
Après avoir été chassés du comté de Jackson fin 1833, les saints trouvèrent refuge
dans le comté voisin de Clay jusqu’à ce qu’on leur demande de partir en 1836.
Du comté de Clay, ils parcoururent près de 100 kilomètres vers le Nord et
fondèrent la ville de Far West et d’autres villes plus petites.

174
L’Église prospéra pendant un temps dans le Nord du Missouri. Sa population
grandit rapidement et des emplacements de temple furent consacrés à Far West et
à Adam-ondi-Ahman. Cependant, les conflits continuèrent parmi certains saints.
Plusieurs dirigeants furent excommuniés, notamment Oliver Cowdery et David
Whitmer.
En plus des dissensions parmi certains membres de l’Église, il continua d’y
avoir des conflits avec d’autres habitants du Nord du Missouri. En 1838,
des émeutiers et des membres de la milice organisèrent d’autres attaques.
Le 25 octobre, trois membres de l’Église furent tués lors de la bataille de la
Crooked River, notamment David W. Patten, un des apôtres. Deux jours plus
tard, Lilburn W. Boggs, gouverneur du Missouri, lança l’ordre que les mormons
soient traités comme des ennemis et exterminés ou chassés de l’État (History of
the Church, 3:175).
Le 30 octobre, un groupe d’environ 200 émeutiers tuèrent 17 hommes et jeunes
garçons à Haun’s Mill. Le lendemain, Joseph Smith et une cinquantaine d’autres
dirigeants de l’Église furent arrêtés sur de fausses accusations. La plupart d’entre
eux furent relâchés sous trois semaines. Cependant, six d’entre eux, notamment
Joseph et Hyrum Smith, furent retenus malgré leur innocence. En novembre, on
les conduisit d’abord à Independence, puis à Richmond, et enfin à Liberty, où ils
furent incarcérés à la prison de Liberty jusqu’en avril 1839.
Les conditions de vie étaient dures à la prison de Liberty. Les prisonniers étaient
gardés au niveau inférieur, qui était comme un donjon, sombre, froid et insalubre.
La nourriture était insuffisante et sale. Pour dormir, le prophète et ses compagnons
n’avaient qu’un peu de paille à même le sol de pierre, et des fines couvertures.
Le plafond était si bas que certains des frères, notamment Joseph et Hyrum, ne
pouvaient se tenir debout. Ils étaient aussi constamment menacés de mort.

Prison de Liberty. Alors qu’il y était injustement emprisonné de 1838-1839, Joseph Smith, le prophète,
reçut les révélations qui figurent aujourd’hui dans D&A 121, 122 et 123.

175
 Pendant l’emprisonnement du prophète, près de 8000 saints du Missouri furent
chassés de chez eux suite à l’ordre d’extermination du gouverneur. Alors qu’ils
fuyaient en direction de l’Illinois, beaucoup d’entre eux furent volés, battus et
tués par les émeutiers. Le prophète entendit parler des souffrances des saints et il
implora l’aide du Seigneur. En réponse, le Seigneur lui accorda de puissantes
révélations. Le prophète les ajouta à une lettre qu’il adressa aux dirigeants de
l’Église à Quincy (Illinois), qui conduisaient l’exode des saints du Missouri. Des
extraits de ces révélations constituent aujourd’hui les sections 121, 122 et 123 des
Doctrine et Alliances.

1. La prière de Joseph Smith dans la prison de Liberty et la réponse

du Seigneur
• Demandez aux élèves de lire D&A 121:1-6. Que montrent ces versets
concernant les sentiments et les pensées de Joseph Smith pendant cette
période ? Que demandait-il au Seigneur ? Que pensez-vous et que ressentez-
vous en lisant les supplications que Joseph Smith a adressées au Seigneur dans
ces versets ?
• La réponse du Seigneur à la prière de Joseph Smith se trouve dans D&A 121:7-
33 et D&A 122. Demandez aux élèves de lire D&A 121:7-10. Qu’enseigne le
Seigneur à Joseph dans ces versets ? Que ressentiriez-vous si ces paroles vous
étaient adressées ? Qu’apprenons-nous sur le Seigneur d’après sa réponse ?
Expliquez que, pour un temps, ces révélations « ont fait de la prison de Liberty
un centre d’instruction. Les yeux des saints se tournaient vers elle, comme vers
l’endroit d’où viendraient les paroles de réconfort, les conseils, la parole du
Seigneur. C’était plus un temple qu’une prison tant que le prophète s’y trouvait.
C’était un lieu de méditation et de prière… Joseph Smith rechercha Dieu dans
cette rude prison et il le trouva » (B. H. Roberts, A Comprehensive History of the
Church, 1:526).
• En quoi avez-vous été béni par les révélations reçues dans la prison de Liberty
(D&A 121 et 122) ?

2. Le Sauveur comprend parfaitement nos souffrances et nos difficultés

• Demandez aux élèves de penser à leurs épreuves pendant que quelqu’un lit
D&A 122:5-8. En quoi le Sauveur est-il « descendu plus bas que tout » ? (Voir
Alma 7:11-12 ; D&A 19:16-19.)
Expliquez que parce que le Sauveur est descendu plus bas que tout, il
comprend parfaitement toutes nos épreuves. Parlant de la souffrance suprême
du Sauveur, Neal A. Maxwell, du Collège des Douze, a dit :
« Lors de son expiation infinie, Jésus… a porté les péchés, les peines, les
chagrins et, a déclaré Jacob, les souffrances de tous les hommes, de toutes les
femmes et de tous les enfants (voir 2 Néphi 9:21). Comme il sait parfaitement
ce que nous ressentons, Jésus sait comment nous secourir… Rien n’est hors de
portée de son pouvoir de rachat ou de son empathie. Nous ne devrions donc
pas nous plaindre si notre vie n’est pas un jardin de roses si nous nous
souvenons qu’il a porté la couronne d’épines ! » (Conference Report, avril
1987, p. 89 ; ou Ensign, mai 1987, p. 72).

176
 Leçon 28

• Pouvons-nous avoir des épreuves telles que nous ne pouvons pas bénéficier du
réconfort du Sauveur ? (Voir Hébreux 4:15.) En quoi la connaissance des
souffrances du Sauveur peut-elle nous aider à rester fidèles lorsque nous avons
des tribulations ?
• Que pouvons-nous faire pour mieux profiter du réconfort et de la force que
Jésus nous offre par son expiation ? (Voir Hébreux 4:16 ; 1 Pierre 5:6-11.) En
quoi la prière, l’humilité et la foi en Jésus-Christ nous aident-elles à recevoir
de la force dans les moments d’épreuve ?

3. Les objectifs de l’adversité

Expliquez que l’adversité fait partie du plan du Seigneur pour nous mettre à
l’épreuve et nous faire grandir pendant cette vie. Nous sommes venus sur terre en
sachant que nous aurions des souffrances, des épreuves et d’autres difficultés.
Joseph Smith, le prophète, a eu tant d’afflictions qu’il a dit : « [Elles] ont été mon
sort ordinaire tous les jours de ma vie ; … et comme Paul, j’ai envie de me
glorifier des tribulations » (D&A 127:2). En plus du réconfort et des conseils que
le Seigneur a donnés au prophète dans la prison de Liberty, le Seigneur lui a
donné de nombreuses autres occasions de tirer des leçons de l’adversité. Le reste
de cette leçon examine ces enseignements dans les Doctrine et Alliances.
• Que révèle le Seigneur dans les Doctrine et Alliances sur les raisons d’être de
l’adversité ? (Demandez aux élèves de lire les versets suivants. Résumez-les au
tableau.)
a. D&A 98:12, 14-15 ; 101:4 ; 136:31. (Le Seigneur permet que nous ayons de
l’adversité afin de nous mettre à l’épreuve pour voir si nous garderons son
alliance.) Pourquoi le Seigneur veut-il que son peuple soit « mis à l’épreuve
en tout » ?
b. D&A 101:1-2. (Parfois, l’adversité est la conséquence de nos transgressions.)
c. D&A 122:7. (Le Seigneur permet que nous ayons de l’adversité pour nous
donner de l’expérience et nous aider à grandir.)
• En quoi le fait de comprendre ces objectifs de l’adversité nous aide-t-il à bien
les supporter ? (Voir D&A 121:8.)
• Certaines personnes croient à tord que toutes les afflictions sont des punitions
de Dieu. Quels sont les dangers de cette croyance ? Pourquoi l’adversité
n’épargne-t-elle pas les justes ?
Mettez l’accent sur le fait que bien que les transgressions soient parfois la
cause de l’adversité, elles n’en sont pas la seule source. Certaines épreuves
se produisent parce que même pour les justes il y a de l’opposition en toutes
choses (voir 2 Néphi 2:11). Certaines épreuves se produisent à cause de la
faiblesse et de la corruptibilité naturelle du corps mortel. Certaines se
produisent à cause d’accidents, à cause de nos choix qui ne sont pas
forcément des transgressions, et à cause du choix d’autres personnes. Dieu
peut nous protéger de ces choses, mais parfois il ne le fait pas parce que « la
base de la loi de l’Évangile est notre libre arbitre et la progression éternelle »
(Spencer W. Kimball, Faith Precedes the Miracle, 1973, p. 96). L’adversité peut
aussi se produire pour « accomplir les desseins du Seigneur qui consiste à nous

177
 raffiner par les épreuves » (Richard G. Scott, Conference Report, octobre 1995,
p. 18 ; ou Ensign, novembre 1995, p. 16).
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Harold B. Lee a dit que « le fait
de vivre l’Évangile de Jésus-Christ ne nous garantit pas que l’adversité ne viendra
pas dans notre vie ; mais le fait de vivre l’Évangile nous donne la force, la foi et le
pouvoir de surmonter cette adversité et de regarder au-delà du problème présent
vers un jour meilleur » (cité par A. Theodore Tuttle, dans Conference Report,
octobre 1967, p. 15 ; ou Improvement Era, décembre 1967, p. 47).
Pour trouver d’autres enseignements scripturaires sur les raisons d’être de
l’adversité, vous pouvez lire 2 Néphi 2:11 ; Alma 32:5-6 ; 62:41 et Hélaman 12:1-3.

4. Les conseils du Seigneur à ceux qui ont des épreuves

• Quels conseils le Seigneur nous donne-t-il dans les Doctrine et Alliances pour
nous aider à surmonter l’adversité ? (Demandez aux élèves de lire les versets
suivants. Résumez-les au tableau. Choisissez des questions pour favoriser la
discussion.)
a. D&A 24:8 ; 31:9 ; 54:10 ; 121:7. (Nous devons être patients dans nos
afflictions ; « elles ne seront que pour un peu de temps » ; voir aussi Alma
17:11.) Comment pouvons-nous augmenter notre patience à supporter nos
épreuves ? De quelle manière les afflictions de Joseph Smith n’ont-elles
duré qu’un « peu de temps » ? Comment pouvons-nous arriver à voir
l’adversité selon la perspective éternelle du Seigneur ?
b. D&A 98:1. (Nous devons nous réjouir et remercier.) Pourquoi devons-nous
remercier Dieu même lorsque nous avons des épreuves ? Quelles
bénédictions continuons-nous d’avoir même lorsque nous avons les plus
dures épreuves ?
c. D&A 98:11. (Nous devons rester obéissants et nous « attacher à tout ce qui
est bien ».) Pourquoi est-il parfois difficile de rester obéissants lorsque nous
rencontrons des épreuves ?
d. D&A 101:36-38. (Nous devons rechercher le Seigneur et nous soucier de
l’âme et non pas du corps.) Comment pouvons-nous mettre ce conseil en
application ?
e. D&A 122:9. (Nous ne devons pas craindre ce que l’homme peut faire, car
Dieu sera toujours avec nous ; voir aussi D&A 98:13.)
• Pourquoi certaines personnes deviennent-elles amères à cause des épreuves
alors que d’autres en sortent grandies et fortifiées ? Que pouvons-nous faire
pour mieux affronter nos épreuves et nos difficultés ? (Voir Alma 62:49-51.)
Quels récits scripturaires vous ont aidés ou inspirés dans les moments
d’adversité ?
• Qu’ont fait d’autres personnes qui vous ont aidé dans votre adversité ?
Comment pouvons-nous aider les autres à affronter leurs épreuves ?
Comment pouvons-nous utiliser ce que nos propres épreuves nous ont appris
pour aider les autres ? Quels bienfaits pouvons-nous recevoir en servant les
autres alors que nous traversons nous-mêmes des épreuves ? (Voir Luc 9:24 ;
Galates 6:2.)

178
 Leçon 28

• Que pouvons-nous faire si nous sentons que nous tombons dans le désespoir
et le découragement à cause de nos épreuves ? (Voir Alma 36:3.) Comment
pouvons-nous nous préparer aujourd’hui à être forts à l’avenir quand nous
rencontrerons peut-être de plus grandes épreuves ?

5. Les promesses du Seigneur à ceux qui restent fidèles dans l’adversité

• Quelles promesses le Seigneur fait-il dans les Doctrine et Alliances à ceux qui
restent fidèles dans l’adversité ? (Lisez les versets suivants avec vos élèves.
Résumez-les au tableau. Choisissez certaines des questions suivantes pour
favoriser la discussion.)
a. D&A 3:8 ; 24:8 ; 112:13 ; 122:4. (Le Seigneur sera avec nous, à nos côtés,
il prendra soin de nous dans nos afflictions ; voir aussi Jacob 3:1 ; Mosiah
24:13-14 ; Alma 36:27.) Pourquoi est-il important de savoir que le Seigneur
sera avec nous dans nos afflictions ? Quelles expériences vous ont montré
que le Seigneur est avec vous dans les moments d’épreuve ?
b. D&A 58:2-4 ; 101:35-36 ; 103:12 ; 121:29 ; 127:4 ; 136:31. (Ceux qui sont
fidèles dans les moments de tribulation recevront la gloire, la joie et
d’autres bénédictions.)
c. D&A 98:3 ; 122:7. (Toutes ces choses seront pour notre bien et pour la gloire
du Seigneur ; voir aussi D&A 90:24 ; 100:15 ; 2 Néphi 2:2 ; Romains 8:28.)
En quoi l’adversité peut-elle être pour notre bien ?
Demandez aux élèves désignés de raconter brièvement ce qu’ils ont appris
de l’adversité et en quoi elle les a aidés à grandir (voir 3e point de la section
« Préparation »). Si vous avez utilisé l’activité pour capter l’attention,
demandez à d’autres élèves de lire ce qu’ils ont écrit. Si vous ne l’avez pas
utilisée, demandez à d’autres élèves de dire ce qu’ils ont appris de l’adversité
et en quoi elle les a aidés à grandir.
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, James E. Faust a dit : « Dans
la douleur, l’agonie et les efforts héroïques de la vie, nous passons par le feu
du raffineur, et les choses insignifiantes et futiles de notre vie fondent
comme le rebut, rendant notre foi éclatante, intacte et solide… Cela fait
partie de l’action purificatrice imposée à certains pour connaître Dieu. Il
semble que, lorsque nous sommes accablés par les épreuves de la vie, nous
écoutons mieux les chuchotements légers du divin Berger » (Conference
Report, avril 1979, p. 77 ; ou Ensign, mai 1979, p. 53).
Marion G. Romney, du Collège des Douze, a dit :
« J’ai vu le remord et le désespoir des hommes qui, à l’heure de leur épreuve,
ont maudit Dieu et ont péri spirituellement. J’ai aussi vu des gens s’élever à
des sommets grâce à ce qui semblait être des fardeaux insupportables.
« Finalement, j’ai cherché le Seigneur lorsque j’étais moi-même dans
l’épreuve et je me suis rendu compte que mon âme s’est développée
davantage lorsque j’étais forcé de m’agenouiller à cause de mes épreuves
et de mes afflictions » (Conference Report, octobre 1969, p. 60 ; ou
Improvement Era, décembre 1969, p. 69).
d. D&A 121:8 ; 127:2. (Ceux qui sont fidèles dans l’affliction seront exaltés.)
• Que pouvons-nous faire, dans les moments d’épreuve, pour mieux ressentir la
paix dont le Seigneur parle dans D&A 121:7 ? (Voir aussi D&A 19:23.)

179
Conclusion En avril 1839, après avoir été détenus pendant près de cinq mois dans la prison
de Liberty, le prophète et ses compagnons furent envoyés dans le comté de
Daviess, puis dans le comté de Boone pour être jugés. Pendant le transport vers le
comté de Boone, les gardes les ont laissés s’évader parce que certains responsables
étaient parvenus à la conclusion qu’ils ne pouvaient pas vraiment les poursuivre
en justice. Joseph Smith et les autres prisonniers se rendirent alors en Illinois, où
ils retrouvèrent leur famille et le reste des saints.
Recommandez aux élèves de lire les révélations données dans la prison de Liberty
pendant les moments d’adversité. Témoignez que grâce à l’Expiation, Jésus-Christ
a porté nos peines. Si nous nous tournons vers lui, il nous réconfortera et nous
soutiendra même dans nos jours les plus sombres. Exprimez votre reconnaissance
pour l’exemple de Joseph Smith qui a su faire face à l’adversité et pour Jésus-
Christ qui nous aide à endurer nos épreuves et à en tirer des leçons.

Idées pédagogiques
supplémentaires 1. Le courage de défendre nos convictions
Avant son incarcération à la prison de Liberty, Joseph Smith et ses compagnons
furent enchaînés ensemble et surveillés dans une vieille maison vide à Richmond
(Missouri) pendant plus de deux semaines. Relisez le récit cité dans Notre
patrimoine, pages 49 à 51 (dernier paragraphe), sur les réprimandes que Joseph
Smith a adressées aux gardiens blasphémateurs à Richmond.
• Comment pouvons-nous trouver le courage nécessaire pour affronter les
situations difficiles ? Pour quelles situations avons-nous quotidiennement
besoin de courage ? (Demandez aux élèves de faire part d’expériences où eux
ou des personnes de leur connaissance ont fait preuve de courage pour
défendre les principes de l’Évangile.)

2. Amanda Smith reçoit l’inspiration pour aider son fils Alma

Notre patrimoine contient le récit d’Amanda Smith qui reçut l’inspiration pour
aider son fils Alma, qui avait été blessé lors du massacre de Haun’s Mill (pages
47-48). Si vous n’avez pas lu ce récit dans la leçon 15, vous pouvez le faire dans
cette leçon.

180
Édification du royaume de Leçon

Dieu à Nauvoo (Illinois) 29

Objectif Enseigner comment les premiers saints ont œuvré pour édifier le royaume de
Dieu à Nauvoo et inciter les élèves à suivre leur exemple.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 124:1-21, 87-90, 97-110 ; 126.
b. Notre patrimoine, pages 51-52, 55-58, 61-62.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les récits suivants de Notre
patrimoine :
a. Les épreuves que John Hammer et sa famille ont rencontrées lorsqu’ils ont
cherché refuge en Illinois, racontées dans la section intitulée « Exode en
Illinois » (pages 51-52).
b. « Sacrifices des missionnaires de Nauvoo » (pages 55-58).
c. « La Société de Secours » (pages 61-62).
4. Si vous voulez demander à la présidente de la Société de Secours ou à l’une de
ses conseillères de parler des objectifs de la Société de Secours, invitez-la par
avance. Demandez-lui de se préparer à lire la déclaration de la Société de
Secours qui a été donnée lors de la réunion générale de la Société de Secours
en 1999. La déclaration figure à la page 184 de ce manuel et elle existe aussi
en tant que document séparé (36175 140, 36185 140 et 36195 140).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez les phrases suivantes au tableau :
Révélation de la doctrine du baptême pour les morts.
Premier accomplissement de la dotation du temple.
Organisation de la Société de Secours.
• Où se sont déroulés ces événements ?
Expliquez que ces événements très importants se sont déroulés à Nauvoo
(Illinois). Cette leçon explique comment les premiers saints de Nauvoo ont
œuvré pour édifier le royaume de Dieu et comment nous pouvons nous inspirer
de leur exemple pour édifier le royaume de Dieu aujourd’hui.

181
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Les saints cherchent refuge en Illinois.

Expliquez que pendant l’incarcération de Joseph Smith à la prison de Liberty
(Missouri), Brigham Young, président du Collège des douze apôtres, eut la
responsabilité de diriger la fuite des saints du Missouri. Pour échapper à leurs
persécuteurs, les saints entreprirent de traverser le Mississippi pour atteindre
l’Illinois fin 1838. La carte 3 de la page 302 de ce manuel et de la page 31 du
Guide d’étude de l’élève indique la route que les saints ont suivie lorsqu’ils ont
été chassés du Missouri.
Demandez aux élèves désignés de raconter les épreuves que John Hammer et sa
famille ont rencontrées lorsqu’ils ont cherché refuge en Illinois (Notre Patrimoine,
pages 51-52).
Les saints se rassemblèrent d’abord à Quincy (Illinois). Après le retour de
Joseph Smith de la prison de Liberty, ils remontèrent le Mississippi sur environ
56 kilomètres jusqu’à un endroit qui était alors le petit village de Commerce. Les
saints entreprirent rapidement d’assécher le terrain marécageux, de planter des
semences et de construire des maisons. Au cours de l’été 1839, le prophète
rebaptisa l’endroit Nauvoo. Il déclara : « Le nom de notre ville (Nauvoo) est
d’origine hébraïque et signifie un bel emplacement ou endroit, comportant aussi
l’idée de repos » (Enseignements du prophète Joseph Smith, compilé par Joseph
Fielding Smith, 1981, p. 145).
En décembre 1840, l’État d’Illinois accorda à Nauvoo une charte qui l’autorisait à
établir une milice, un tribunal municipal et une université. Avec la croissance
rapide de l’Église et l’arrivée des nouveaux convertis, Nauvoo devint la deuxième
ville d’Illinois.
Le 19 janvier 1841, Joseph Smith, le prophète, reçut une révélation dans laquelle le
Seigneur donna aux saints des commandements concernant leurs responsabilités à
Nauvoo. Cette révélation figure dans D&A 124. Expliquez qu’en étudiant D&A 124
et l’exemple des premiers saints de Nauvoo, nous pouvons mieux comprendre le
rôle vital que chacun de nous joue dans l’édification du royaume de Dieu.

2. Les missionnaires envoyés de Nauvoo convertissent des milliers

de personnes.
Expliquez que beaucoup de membres de l’Église à Nauvoo, y compris les membres
du Collège des douze, furent appelés en mission. Demandez à l’élève désigné de
parler des missions des saints de Nauvoo (Notre patrimoine, pages 55-58).
Quelques mois après son arrivée en Angleterre, Wilford Woodruff avait baptisé et
confirmé de nombreuses personnes. Par la suite, il eut l’expérience suivante :
« Je me réunis avec une grande assemblée de saints et d’étrangers, et alors que
nous chantions le premier cantique, l’Esprit du Seigneur vint sur moi et la voix
de Dieu me dit : ‘C’est ta dernière réunion avec ces personnes avant longtemps.’
Cela me surprit parce que j’avais de nombreux rendez-vous dans ce district. Après
m’être levé pour m’adresser aux gens, je leur dis que c’était ma dernière réunion
avec eux avant longtemps. Ils furent aussi surpris que moi. À la fin de la réunion,

182
 Leçon 29

quatre personnes vinrent me demander de les baptiser ; nous descendîmes dans

l’eau pour les baptiser.
« Le lendemain matin, je m’adressai au Seigneur en privé et lui demandai sa
volonté à mon sujet. Je reçus la réponse d’aller en direction du Sud ; le Seigneur
souhaitait que j’y accomplisse une grande œuvre car de nombreuses âmes
attendaient sa parole. »
Les deux jours suivants, il voyagea en direction du sud jusqu’à ce qu’il arrive à
la ferme de John Benbow, dans le Herefordshire. M. Benbow et sa femme, Jane,
l’accueillirent joyeusement et lui dirent qu’il existait un groupe de plus de
600 hommes et femmes qui avaient organisé leur propre assemblée nommée les
Frères Unis. Frère Woodruff répondit :
« Ces Frères Unis recherchaient la lumière et la vérité, mais ils étaient arrivés
aussi loin qu’ils le pouvaient et demandaient continuellement au Seigneur
d’ouvrir la voie devant eux et de leur envoyer la lumière et la connaissance,
afin de connaître le véritable moyen d’être sauvés. Lorsque j’entendis ces choses,
je compris parfaitement pourquoi le Seigneur m’avait commandé de quitter la
ville de Hanley où je me trouvai et œuvrai pour aller dans le sud ; car dans le
Herefordshire, il y avait un grand champ prêt à être moissonné pour rassembler
de nombreux saints dans le royaume de Dieu. »
Les efforts de frère Woodruff dans cette région d’Angleterre lui permirent
« d’amener dans l’Église, grâce aux bénédictions de Dieu, plus de mille huit cent
âmes en huit mois, notamment tous les six cents Frères Unis à l’exception d’un
seul » (Wilford Woodruff : History of His Life and Labors, ed. Matthias F. Cowley,
1909, pp. 116-119).
• Que pouvons-nous retirer des expériences de frère Woodruff ?
Faites remarquer que l’Église a été fortifiée par les sacrifices et les efforts des
missionnaires qui ont servi en Angleterre. Harold B. Lee a résumé ce qui s’est
produit durant cette époque formidable :
« En un an, entre 1840 et 1841, un an et quatorze jours pour être exact, neuf
des douze apôtres ont été appelés à servir dans la mission britannique. Si vous
connaissez les faits [à Nauvoo], ces années ont représenté la période de quelques-
unes des pires persécutions que l’Église ait eu à supporter en cette dispensation.
En un an et quatorze jours, ces neuf membres des Douze, avec leurs compagnons,
ont établi des églises dans tous les villages et villes connus du royaume de Grande
Bretagne. Ils ont baptisé entre 7000 et 8000 convertis, imprimé 5000 exemplaires
du Livre de Mormon, 3000 recueils de cantiques et 50 000 brochures, et… [ils] ont
fait émigrer 1000 âmes en Amérique » (Conference Report, avril 1960, p. 108).

3. L’exemple des saints de Nauvoo montre qu’il est important de rester fidèle
jusqu’à la fin.
Expliquez que D&A 124 contient de nombreuses instructions et promesses
adressées aux saints qui vécurent la période de Nauvoo. Demandez aux élèves de
lire les versets suivants et de chercher les instructions et les promesses qu’ils
contiennent :
a. D&A 124:12-14 (à Robert B. Thompson).
b. D&A 124:16-17 (à John C. Bennett).

183
 c. D&A 124:18-19 (à Lyman Wight).
d. D&A 124:87-90, 97-102 (à William Law).
e. D&A 124:103-110 (à Sidney Rigdon).
Pendant la période de Nauvoo, la plupart des saints restèrent fidèles et reçurent
de grandes bénédictions. Cependant, John C. Bennett, Lyman Wight, William
Law, Sidney Rigdon et d’autres personnes sombrèrent dans l’apostasie et perdirent
beaucoup de leurs bénédictions.
• Qu’est-ce qui vous aide le plus à endurer et à rester fidèle jusqu’à la fin ?
• Demandez aux élèves de lire D&A 124:15. Quels traits de caractère, le Seigneur
a-t-il loués en Hyrum Smith ? (Voir aussi la citation suivante.) Comment
pouvons-nous cultiver l’intégrité de cœur ? Comment pouvons-nous cultiver
l’amour de ce qui est juste ?
Joseph Smith, le prophète, a dit de son frère Hyrum : « Je prie en mon cœur
pour que tous mes frères soient comme mon cher frère Hyrum, qui possède la
douceur de l’agneau et l’intégrité de Job, en bref, la mansuétude et l’humilité du
Christ ; je l’aime d’un amour plus fort que la mort, car je n’ai jamais eu sujet de
le réprimander, ni lui de me réprimander » (History of the Church, 2:338).

4. La Société de Secours est organisée à Nauvoo.

Expliquez que pendant que les saints se trouvaient à Nauvoo, ils eurent la
bénédiction de recevoir une nouvelle organisation de l’Église. Par l’autorité de la
prêtrise, Joseph Smith, le prophète, organisa la Société de Secours. Demandez aux
élèves désignés de résumer la section « La Société de Secours » aux pages 61-62 de
Notre patrimoine.
Pour mettre l’accent sur les objectifs de la Société de Secours, lisez la déclaration
suivante donnée pendant la réunion générale de la Société de Secours en 1999.
Si vous avez demandé à la présidente de la Société de Secours ou à une de ses
conseillères de faire cet exposé, demandez-lui de le faire maintenant.
« Nous sommes les filles d’esprit de Dieu qui nous aime, et notre vie a un sens, un
objectif et une direction. Nous, sœurs du monde entier, sommes unies par notre
dévouement à Jésus-Christ, notre Sauveur, notre exemple. Nous sommes des
femmes de foi, de vertu, de vision et de charité qui :
« Font grandir leur témoignage de Jésus-Christ par la prière et l’étude des
Écritures.
« Recherchent la force spirituelle en suivant l’inspiration du Saint-Esprit.
« Se consacrent à fortifier la famille et le foyer.
« Trouvent de la noblesse dans la maternité et de la joie dans la féminité.
« Se réjouissent dans le service et les bonnes œuvres.
« Aiment vivre et apprendre.
« Défendent la vérité et la justice.
« Soutiennent la prêtrise, qui est l’autorité de Dieu sur la terre.

184
 Leçon 29

« Se réjouissent des bénédictions du temple, comprennent leur destinée divine, et

s’efforcent d’atteindre l’exaltation » (Mary Ellen Smoot, « Réjouissez-vous, filles
de Sion », Le Liahona, janvier 2000, p. 111).
• En quoi la Société de Secours développe-t-elle la foi et fortifie-t-elle le
témoignage ? En quoi fortifie-t-elle le mariage et la famille ? En quoi
aide-t-elle ceux qui sont dans le besoin ?
• Quelles bénédictions avez-vous reçues grâce à la Société de Secours ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que les premiers saints de Nauvoo ont consacré leur vie
à l’édification du royaume de Dieu en participant à l’œuvre missionnaire et en
servant de nombreuses autres manières. En suivant leur exemple, nous pouvons
plus fidèlement participer à l’édification du royaume de Dieu aujourd’hui.
Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant
la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou davantage des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Les premiers saints furent dispensés de construire un temple au Missouri

• Les saints n’avaient pas construit de temple dans le Missouri bien que le
Seigneur leur ait commandé d’en bâtir un à Independence et un à Far West
(D&A 57:1-3 ; 97:10-12 ; 115:7-12). Quel principe le Seigneur a-t-il enseigné
aux saints dans D&A 124:49-53 ? Comment pouvons-nous mettre ce principe
en application aujourd’hui ?

2. Les apôtres s’efforcent d’accomplir les paroles du Seigneur

Expliquez que D&A 118 contient les instructions du Seigneur demandant que les
douze apôtres traversent « les grandes eaux » pour prêcher l’Évangile. Les frères
devaient partir de l’emplacement du temple à Far West (Missouri) le 26 avril
1839. Cependant, en mars 1839, la plupart des saints avaient fui le Missouri pour
se rendre en Illinois. Les émeutiers menaçaient tous les dirigeants qui
retournaient à Far West.
En dépit de ces menaces, Brigham Young, quatre autres apôtres et plusieurs autres
retournèrent à l’emplacement du temple à Far West peu après minuit, le matin
du 26 avril 1839. Ils y ordonnèrent deux autres apôtres, Wilford Woodruff et
George A. Smith. Ils chantèrent et prièrent, puis firent rouler une grosse pierre à
un angle de l’emplacement prévu pour le temple. Peu de temps après, ils partirent
en mission en Angleterre.

3. Une déclaration au monde

• Demandez aux élèves de lire D&A 124:1-7. Qu’est-ce que le Seigneur commande
à Joseph Smith d’écrire ?
Expliquez que Joseph Smith et d’autres travaillèrent à cette déclaration jusqu’à ce
que le prophète soit assassiné en 1844. Par la suite, le Collège des Douze termina
ce document et le publia le 6 avril 1845.

185
 Cette déclaration fut adressée aux rois du monde, au président des États-Unis et
aux dirigeants et aux peuples de tous les pays. Les dirigeants de l’Église
proclamaient que Dieu avait de nouveau parlé des cieux et que le royaume de
Dieu et la sainte prêtrise avaient été rétablis pour préparer la voie avant la
seconde venue du Sauveur. Ils déclaraient aussi :
« C’est avec l’autorité d’en haut que nous vous écrivons et que nous vous
commandons à tous de vous repentir et de vous humilier pour devenir comme
des petits enfants, devant la majesté du Dieu saint ; et de venir à Jésus avec le
cœur brisé et l’esprit contrit, afin d’être baptisés en son nom, pour la rémission
des péchés… et de recevoir le don du Saint-Esprit, par l’imposition des mains des
apôtres et anciens, de cette grande et dernière dispensation de miséricorde envers
les hommes.
« Cet Esprit vous rendra témoignage de la vérité de notre témoignage et il
éclairera votre intelligence et sera pour vous comme l’esprit de prophétie et de
révélation. Il vous permettra de vous souvenir des choses passées et de les
comprendre et il vous montrera les choses à venir.
« Il vous donnera aussi de nombreux dons grands et glorieux, comme le don de
guérir les malades et d’être guéri par l’imposition des mains au nom de Jésus, et
celui de chasser les démons et même de voir des visions et de convoquer les anges
et les esprits du monde invisible.
« Par la lumière de cet Esprit, reçu par l’intermédiaire des ordonnances, par le
pouvoir et l’autorité du saint apostolat et par la prêtrise, vous pourrez comprendre
et être des enfants de la lumière ; et être ainsi préparés à échapper à toutes les
choses qui arriveront sur terre, afin de paraître debout devant le fils de l’homme.
« Nous témoignons que cette doctrine est la doctrine ou l’Évangile de Jésus-Christ,
dans sa plénitude ; et que c’est le seul Évangile vrai, éternel et immuable ; et le seul
plan révélé sur terre par lequel l’homme puisse être sauvé » (James R. Clark,
comp., Messages of the First Presidency of The Church of Jesus Christ of Latter-day
Saints, 6 vols. 1965-1975, 1:252-254).
En 1975, Ezra Taft Benson, du Collège des Douze, a cité une partie de ce
document pendant la conférence générale et il a déclaré que l’Église proclamait
à nouveau ces vérités au monde. Il a dit :
« En tant qu’humbles serviteurs du Seigneur, nous demandons aux dirigeants des
nations de s’humilier devant Dieu et de rechercher son inspiration et ses conseils.
Nous demandons aux dirigeants et aux peuples de se repentir de leurs voies
mauvaises. Tournez-vous vers le Seigneur, recherchez son pardon et joignez-vous
humblement à son royaume. Il n’existe pas d’autre moyen. Si vous le faites, vos
péchés seront effacés, la paix reviendra et restera, et vous deviendrez membre du
royaume de Dieu en préparation à la seconde venue du Christ. Mais si vous
refusez de vous repentir ou d’accepter le témoignage de ses messagers inspirés et
de vous joindre au royaume de Dieu, vous devrez supporter les terribles calamités
et jugements promis aux méchants » (Conference Report, octobre 1975, p. 48 ;
ou Ensign, novembre 1975, p. 34).

4. Séquence vidéo « Le cœur et un esprit bien disposé »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements du livre des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933 140), vous pouvez montrer la séquence

186
 Leçon 29

de huit minutes intitulée « Le cœur et un esprit bien disposé ». Cette séquence

illustre le désir d’Heber C. Kimball de servir le Seigneur en prêchant l’Évangile.
Elle montre aussi l’engagement de sa femme et de ses enfants qui l’ont soutenu
lorsqu’il a quitté Kirtland et Nauvoo pour servir le Seigneur en Angleterre.
Vous pouvez passer cette séquence pendant la deuxième partie de la leçon.
Utilisez les questions suivantes pour discuter de la séquence vidéo avec les élèves :
• Lisez D&A 64:33-34 avec les élèves. Comment frère Kimball a-t-il montré qu’il
mettait tout son cœur dans l’œuvre du Seigneur ? Comment a-t-il montré
qu’il avait l’« esprit bien disposé » ? Quelle différence y a-t-il entre le fait de se
contenter d’obéir et celui d’avoir l’esprit bien disposé, en plus d’obéir ?
• Frère Kimball et sa famille ont montré qu’ils étaient disposés à faire des
sacrifices pour faire progresser la cause de Sion. Quels sacrifices devons-
nous faire aujourd’hui pour pouvoir participer à l’œuvre du Seigneur ? En
quoi nos sacrifices diffèrent-ils des leurs ? En quoi nos sacrifices sont-ils
similaires aux leurs ?

5. Le magasin de briques rouges de Joseph Smith, le prophète

Expliquez que le magasin de briques rouges de Joseph Smith, le prophète, fut l’un
des bâtiments les plus importants de l’Église pendant toute la période de Nauvoo
(voir l’image ci-dessous). En plus d’être un magasin où l’on vendait de tout,
c’était un centre de réunions religieuses, sociales et civiques. Les saints y
établirent une école publique. Ils l’utilisèrent aussi pour les réunions de l’Église,
les réunions civiques et les réunions de jeunes. La Société de Secours y fut
organisée le 17 mars 1842. Avant la fin de la construction du temple, l’étage
supérieur fut utilisé comme salle d’ordonnance. Les premières dotations de
notre dispensation y furent données.

Le magasin de briques rouges de Joseph Smith, le prophète. Ce fut un bâtiment important pour l’Église
durant toute la période de Nauvoo.

187
 Leçon
« Les prisonniers seront libérés »
30
Objectif Aider les élèves à se réjouir de la possibilité qu’ils ont d’accomplir les
ordonnances pour les morts.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 2 ; 124:25-55 ; 127 ; 128 ; Joseph Smith, Histoire 1:36-39.
b. Notre patrimoine, pages 58-61, information de la section « Le temple de
Nauvoo ».
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Donnez les tâches suivantes à l’avance :
a. Demandez à un élève de se préparer à parler de la construction du temple
de Nauvoo. Demandez-lui de baser son exposé sur les quatre premiers
paragraphes de la section « Le temple de Nauvoo », aux pages 58-60 de
Notre patrimoine.
b. Demandez à deux élèves de se préparer à raconter brièvement l’expérience
qu’ils ont eue en accomplissant des baptêmes pour les morts. Demandez-leur
de dire ce qu’ils ont ressenti, du fait qu’ils savaient qu’en accomplissant ces
baptêmes pour les morts, ils pouvaient aider des personnes à recevoir le
salut. S’ils ont accompli des baptêmes pour leurs ancêtres décédés,
demandez-leur d’expliquer en quoi ces expériences les ont aidés à tourner
leur cœur vers leurs ancêtres.
c. Demandez à un ou plusieurs convertis de se préparer à expliquer ce qu’ils
ont ressenti lorsqu’ils ont appris qu’ils pouvaient se faire baptiser pour les
membres de leur famille décédés.
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
pendant la leçon : Le temple de Nauvoo (62432 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 501) et Fonts baptismaux de temple (62031 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 504).
À l’intention de l’instructeur : Les élèves peuvent avoir des questions sur la manière
de retrouver des ancêtres qui sont morts avant de recevoir l’Évangile.
Recommandez-leur de parler au consultant généalogique de paroisse et de se
procurer un exemplaire du Guide de l’œuvre généalogique et du temple (34697).
Ils peuvent aussi prendre contact avec l’un des centres généalogiques de l’Église.
Vous pouvez aussi leur dire que la leçon 40 traitera précisément de ce que les
membres de l’Église peuvent faire pour participer à l’œuvre du temple et à
l’œuvre généalogique.

188
Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Lisez la description que Joseph Smith, le prophète, a faite de son frère aîné, Alvin :
« C’était… le plus noble de la famille de mon père. C’était le plus noble des fils
des hommes… Il n’y avait point de ruse en lui… C’était le plus modéré des
hommes et lorsqu’il est mort, l’ange du Seigneur l’a visité dans ses derniers
moments » (History of the Church, 5:126-127).
Expliquez qu’Alvin est décédé en 1824, trois ans après avoir accepté le
témoignage de Joseph concernant la Première Vision, mais plus de cinq ans avant
le rétablissement de la prêtrise.
• Qui sont les hommes et les femmes de votre famille qui sont morts avant
d’avoir reçu la plénitude de l’Évangile ? Que savez-vous de ces membres de
votre famille ?
Expliquez qu’en tant que membres de l’Église de Jésus-Christ des saints des
derniers jours, nous possédons la plénitude de l’Évangile et les ordonnances
salvatrices de la prêtrise. Grâce à l’œuvre du temple pour les morts, nous pouvons
offrir ces ordonnances aux milliards d’hommes et de femmes qui ne les ont pas
reçues pendant leur vie.
Expliquez que cette leçon traite de l’œuvre de rédemption des morts. Elle parle
principalement du baptême pour les morts.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les passages d’Écriture, les questions et les
application autres documents qui répondront le mieux aux besoins des élèves. Incitez les
des Écritures élèves à faire part d’expériences relatives aux des principes mentionnés dans les
Écritures.

1. Grâce à Joseph Smith, le prophète, le Seigneur a révélé la doctrine des

ordonnances de la prêtrise pour les morts.
• Pourquoi accomplissons-nous les ordonnances pour les morts ? (Expliquez
que tous les hommes auront l’occasion d’entendre l’Évangile et de recevoir
les ordonnances salvatrices de la prêtrise. Ceux qui n’ont pas reçu ces
bénédictions dans la condition mortelle en auront l’occasion dans le monde
des esprits. Comme ils n’ont pas de corps physique dans le monde des esprits,
ils ne peuvent pas accomplir les ordonnances eux-mêmes. Cependant, nous
pouvons les accomplir pour eux. Ceux qui se trouvent dans le monde des
esprits choisiront alors d’accepter ou de refuser ces ordonnances qui ont été
accomplies pour eux.)
Expliquez que le Seigneur a commencé à enseigner l’œuvre pour les morts à
Joseph Smith au tout début de son ministère (Joseph Smith, Histoire 1:36-39 ;
entête de D&A 2 ; D&A 2:1-3). Gordon B. Hinckley a commenté cet
enseignement :

189
 « Il me semble extrêmement intéressant que… cette répétition des paroles
merveilleuses de Malachie concernant l’œuvre pour les morts, ait été donnée au
jeune Joseph quatre ans avant qu’il lui soit permis de prendre les plaques cachées
dans la colline. Il les a reçues avant même de recevoir les Prêtrises d’Aaron et de
Melchisédek, avant d’avoir été baptisé et bien avant le rétablissement de l’Église.
Cela en dit long sur la priorité de cette œuvre dans le plan du Seigneur »
(« A Century of Family History Service », Ensign, mars 1995, p. 61).
Expliquez que le 15 août 1840, le prophète Joseph prononça un discours aux
obsèques d’un membre de l’Église nommé Seymour Brunson. Au cours de ce
sermon, il lut entièrement 1 Corinthiens 15, qui contient une référence au
baptême pour les morts (verset 29). Il annonça ensuite que les saints pouvaient se
faire baptiser par procuration pour leurs amis et pour les membres de leur famille
qui étaient morts sans avoir reçu l’Évangile. Il déclara que le plan de salut prévoit
de sauver tous ceux qui sont disposés à obéir aux exigences de la loi de Dieu.
Après ce sermon, les membres de l’Église commencèrent à accomplir le baptême
pour les morts dans les eaux du Mississippi. (Voir Journal History of The Church
of Jesus Christ of Latter-day Saints, 15 août 1840.)

2. Le Seigneur commanda aux saints de construire un temple à Nauvoo.

• Le 19 janvier 1841, plusieurs mois après que les saints eurent commencé à
accomplir des baptêmes pour les morts, le Seigneur leur commanda de
construire un temple à Nauvoo (D&A 124:25-27). Pour quelles raisons le
Seigneur a-t-il donné ce commandement ? (Lisez les Écritures suivantes avec
les élèves pour trouver la réponse à cette question. Vous trouverez ci-dessous
des réponses possibles.)
a. D&A 124:28, 40-41. (Pour révéler d’autres ordonnances de la prêtrise.)
b. D&A 124:29-30, 33. (Pour avoir un lieu où accomplir les baptêmes pour les
morts.)
c. D&A 124:55. (Pour que les saints prouvent leur fidélité en gardant les
commandements afin que Dieu puisse leur accorder l’honneur,
l’immortalité et la vie éternelle.)
Expliquez que le temple de Nauvoo fut le deuxième temple construit au cours
de notre dispensation. L’une des principales raisons d’être de ce temple était
de fournir aux saints un lieu pour accomplir les ordonnances comme les
baptêmes et les confirmations pour les morts, la dotation et le mariage au
temple. Ces ordonnances n’étaient pas accomplies dans le temple de Kirtland.
Montrez l’image du temple de Nauvoo. Expliquez que les saints firent de grands
sacrifices pour obéir au commandement de construire ce temple. Demandez à
l’élève désigné de parler de la construction du temple de Nauvoo, en se basant sur
Notre patrimoine (pages 58-60, quatre premiers paragraphes de la section « Le
temple de Nauvoo »).
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans les sacrifices faits par les premiers saints
pour la construction du temple de Nauvoo ?
Expliquez que pendant une brève période, le Seigneur a permis aux saints de
continuer à accomplir les baptêmes pour les morts dans les eaux du Mississippi
(D&A 124:31-32 ; History of the Church, 4:xxxviii). Cependant, le 3 octobre 1841,
le prophète Joseph annonça : « Il n’y aura plus de baptêmes pour les morts

190
 Leçon 30

jusqu’à ce que l’ordonnance puisse être accomplie dans la maison du Seigneur. »

(History of the Church, 4:426). Le 8 novembre 1841, Brigham Young consacra des
fonts baptismaux en bois, temporaires, mais soigneusement sculptés, au sous-sol
du temple en construction (History of the Church, 4:446-447). De nos jours, toutes
les ordonnances pour les morts doivent être accomplies dans les temples.

Temple de Nauvoo. Cette maquette montre la beauté du bâtiment avant l’incendie de 1848.

• Quelle leçon pouvons-nous tirer de la détermination des saints de construire

des fonts baptismaux avant que le temple soit achevé ? (Pendant que les
élèves discutent de cette question, incitez-les à réfléchir à ce qu’ils ressentent
sur la rédemption des morts. Suggérez-leur de se demander s’ils ont aussi
désireux que les premiers saints de faire l’œuvre pour les morts.)

3. Nous devrions être enthousiastes et joyeux dans nos efforts pour accomplir
les baptêmes pour les morts.
Expliquez que des baptêmes pour les morts furent accomplis à l’époque du
Nouveau Testament après la résurrection du Christ (1 Corinthiens 15:29).
Cependant, la grande œuvre des ordonnances du salut pour les morts est
aujourd’hui la responsabilité des membres de l’Église dans notre dispensation.
Montrez l‘image de fonts baptismaux dans un temple.
Soulignez que les membres de l’Église qui ont plus de 12 ans, y compris les
nouveaux convertis, peuvent se faire baptiser pour les morts. Pour pouvoir se
faire baptiser pour les morts, un membre doit posséder une recommandation à
l’usage du temple en cours de validité. Les frères doivent détenir la prêtrise.

191
 • Lisez D&A 128:15 avec les élèves. Pourquoi le salut des morts dépend-il de
nous ? En quoi notre salut dépend-il du salut des morts ? (Voir D&A 128:17-
18 et les déclarations suivantes.)
Gordon B. Hinckley a dit : « Ce qui se passe dans la Maison du Seigneur… se
rapproche davantage de l’esprit du sacrifice du Seigneur qu’aucune autre
activité que je connaisse. Pourquoi ? Parce que cela est accompli par des gens
qui donnent généreusement de leur temps et de leurs biens, sans attendre de
remerciement ou de récompense en retour, pour faire pour d’autres personnes
ce qu’elles ne peuvent pas faire elles-mêmes (Ensign, mars 1995, pp. 62-63).
John A. Widtsoe, du Collège des Douze, a déclaré : « Dans notre état
préexistent, à l’époque du grand conseil, nous avons conclu un accord avec
le Tout-Puissant. Le Seigneur a proposé un plan, conçu par lui. Nous l’avons
accepté. Comme ce plan concerne tous les hommes, nous prenons part au
salut de chaque personne qui participe à ce plan. Nous avons accepté, à ce
moment là, d’être non seulement des sauveurs pour nous-mêmes, mais… des
sauveurs pour toute la famille humaine. Nous avons conclu un partenariat
avec le Seigneur. L’accomplissement de ce plan n’était alors plus seulement
l’œuvre du Père et celle du Sauveur, mais aussi la nôtre. Le plus petit d’entre
nous, le plus humble, œuvre en partenariat avec le Tout-Puissant à
l’accomplissement de l’objectif du plan éternel de salut » (« The Worth of
Souls », Utah Genealogical and Historical Magazine, octobre 1934, p.189).
• Demandez aux élèves de lire D&A 2. En quoi le fait d’accomplir des baptêmes
pour les morts nous aide-t-il à tourner notre cœur vers nos ancêtres ?
Demandez aux élèves désignés à l’avance de parler brièvement de ce qu’ils
ressentent à l’idée qu’ils peuvent aider d’autres personnes à obtenir le salut grâce
au baptême pour les morts (voir le point 3b de la section « Préparation »).
Si vous instruisez des jeunes, vous pouvez aussi raconter l’histoire suivante sur un
groupe de jeunes filles qui ont fait de la recherche pour trouver le nom de
personnes qui étaient décédées sans avoir reçu l’Évangile :
« Après avoir recherché plus de 400 noms, des hommes et des femmes, les Jeunes
Filles de la 15e paroisse de Meridian [Idaho] ont invité les Jeunes Gens à se rendre
avec elles au temple de Boise [Idaho] pour accomplir des baptêmes. Le temple
veilla à ce que ces noms soient gardés dans un fichier pour leur paroisse. Heather
Bennett, 15 ans, a dit : « La meilleure partie a consisté à nous faire baptiser pour
eux. Je connaissais les noms. C’était la meilleure partie de tout le projet. Ce que
nous avons fait pour ces personnes n’aurait pas été fait autrement. Ils auraient pu
être oubliés. »
Cori Christensen, autre membre du groupe, a déclaré : « Pendant que nous étions
assis dans le baptistère du temple, nous nous sommes sentis parfaitement bien.
C’était un sentiment de victoire. Nous leur avions donné une chance. » ( « Names
and Faces », New Era, février 1994, p. 32).
• Lisez D&A 128:19, 22-24 avec les élèves. D’après ces versets, quelle devrait être
notre attitude vis-à-vis de l’Évangile et de l’accomplissement des baptêmes
pour les morts ? Pourquoi le sujet du baptême pour les morts engendre-t-il
tant de joie, à la fois pour les vivants et pour les morts ?

192
 Leçon 30

Demandez aux élèves désignés à l’avance d’expliquer ce qu’ils ont ressenti la

première fois qu’ils ont appris qu’ils pouvaient se faire baptiser pour les membres
décédés de leur famille (voir le point 3c de la section « Préparation »).

Conclusion Lisez D&A 128:17 avec les élèves. Soulignez le fait que Joseph Smith, le prophète,
appelait l’œuvre de rédemption des morts « le plus merveilleux de tous les sujets
qui appartiennent à l’Évangile éternel ». Incitez les élèves à faire tout ce qu’ils
peuvent pour accomplir des baptêmes pour les morts. Suivant les incitations de
l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou les deux idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Contexte historique de Doctrine et Alliances 127 et 128

Utilisez les renseignements ci-dessous pour donner le contexte historique de D&A
127 et 128 :
Pendant l’été 1842, un groupe d’hommes essayait de faire emprisonner injustement
Joseph Smith, le prophète. À cause de cette persécution, le prophète quitta Nauvoo.
Il déclara : « J’ai pensé qu’il était opportun et sage pour moi de quitter ce lieu pour
un peu de temps, pour ma sécurité et pour la sécurité de ce peuple » (D&A 127:1).
Malgré cette situation difficile, il écrivit aux saints des lettres pleines de paroles
joyeuses.
• Pendant cette période de persécution, quel sujet occupait l’esprit du prophète
et s’imposait le plus à ses sentiments ? (Voir D&A 128:1.)

2. L’importance de la tenue des registres

Expliquez que par l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète, le Seigneur a
commandé aux saints de tenir des registres des baptêmes pour les morts (D&A
127:5-9 ; 128:1-9). Ces registres sont aujourd’hui stockés sur ordinateur.
• Pourquoi devons-nous tenir des registres des baptêmes pour les morts ? (Voir
D&A 128:6-8, 24. Ces registres rédigés sur terre sont aussi gardés dans les cieux
et les morts seront jugés d’après ces livres. Lors de la Seconde Venue, nous
présenterons ces annales en offrande au Seigneur.)

193
 Leçon
« Scellés… pour le temps
31 et pour toute l’éternité »
Objectif Aider les élèves à comprendre que le mariage éternel constitue une partie
essentielle du plan de notre Père céleste ; aider les jeunes à se préparer au mariage
éternel et encourager les couples mariés à vivre en accord avec l’alliance du
mariage.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Doctrine et Alliances 131:1-4 ; 132:4-33 et

les autres Écritures de cette leçon.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous instruisez des jeunes, apportez en cours un ou plusieurs exemplaires
de Jeunes, soyez forts (36550 140). Vous pouvez en apporter un exemplaire
pour chaque élève ou demander aux élèves d’apporter leur exemplaire
personnel en cours.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, prenez contact avec un
membre de la paroisse qui s’est marié au temple. Demandez-lui de se préparer
à parler pendant quatre ou cinq minutes au début de la leçon du jour où il
s’est marié au temple. Vous pouvez lui demander d’apporter une photo ou un
souvenir du mariage. Demandez-lui de réfléchir aux questions suivantes pour
se préparer :
• Qu’avez-vous fait pour vous préparer à vous marier au temple ?
• Quelle différence cela fait-il d’être marié au temple ?
• Quels conseils pourriez-vous donner aux élèves qui ne sont pas encore
mariés au temple pour les aider à s’y préparer ?
À l’intention de l’instructeur : En enseignant cette leçon, soyez sensibles aux
sentiments des parents non mariés et des autres personnes qui ne se trouvent pas
dans une situation de famille traditionnelle (voir la première idée pédagogique
supplémentaire). Si les élèves posent des questions sur le divorce ou d’autres
sujets délicats, incitez-les à parler à l’évêque en privé au lieu d’aborder le sujet en
classe.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Invitez le membre de la paroisse désigné à l’avance à parler du jour où il s’est marié
au temple (voir le 4e point de la section « Préparation »). Après la présentation,
commentez brièvement ses paroles. Expliquez que cette leçon traite du mariage
éternel.
194
Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences relatives
des Écritures aux principes mentionnés dans les Écritures.

1. Le mariage éternel est essentiel au plan de notre Père céleste.

Enseignez et commentez D&A 131:1-4 ; 132:4-33. Expliquez que ces passages
contiennent des révélations du Seigneur à Joseph Smith, le prophète, sur le
mariage éternel. Parley P. Pratt, l’un des premiers membres du Collège des Douze
de notre dispensation, a raconté ce qu’il avait ressenti en entendant le prophète
Joseph enseigner cette doctrine pour la première fois :
« J’avais aimé avant, mais je ne savais pas pourquoi. Mais à présent, j’aimais, avec
une pureté, et des sentiments d’une intensité supérieure et exaltée, qui élevaient
mon âme… Je sentais que Dieu était vraiment mon Père céleste, que Jésus était
mon frère et que la femme de mon cœur était ma compagne immortelle et
éternelle… En bref, je pouvais à présent aimer avec mon esprit et avec mon
intelligence » (Autobiography of Parley P. Pratt, 1975, p. 298).
• La Première Présidence et le Collège des douze apôtres ont déclaré que « le
mariage entre l’homme et la femme est essentiel [au] plan éternel [de Dieu] »
(« La famille : Déclaration au monde », L’Etoile, novembre 1996, p. 11 ; voir
aussi D&A 49:15). Pourquoi le mariage est-il un élément essentiel du plan
éternel de Dieu ? (Voir D&A 131:1-4 ; 1 Corinthiens 11:11.)
Lisez une ou plusieurs des déclarations suivantes. Ensuite, demandez aux
élèves de discuter de sa signification et de son application.
Joseph B. Wirthlin, du Collège des Douze, a dit : « La douce association que
constitue le mariage éternel est l’une des plus grandes bénédictions que Dieu
ait accordées à ses enfants. Il ne fait pas de doute que les années que j’ai
vécues avec ma femme bien-aimée m’ont apporté les plus grandes joies de
ma vie. Depuis le début des temps, l’association conjugale est essentielle au
grand plan du bonheur de notre Père céleste. Notre vie est rendue meilleure
et nous sommes à la fois édifiés et ennoblis en goûtant les bénédictions de la
compagnie des membres de notre famille » (L’Etoile, janvier 1998, p. 37).
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a enseigné : « Le but ultime de tout
ce que nous enseignons est d’unir les parents et les enfants dans la foi au
Seigneur Jésus-Christ, afin qu’ils soient heureux en famille, scellés par le
mariage éternel, liés à toutes les générations de leur famille, et assurés de
l’exaltation dans la présence de notre Père céleste » (L’Etoile, juillet 1995, p. 8).
Joseph Fielding Smith a dit : « Le mariage, tel que le comprennent les saints
des derniers jours, est une alliance qui doit être éternelle. Il est le fondement de
l’exaltation éternelle, car sans lui il ne pourrait pas y avoir de progression éternelle
dans le royaume de Dieu » (Doctrines of Salvation, comp. Bruce R. McConkie,
3 vols. [1954-1956], 2:58).
• Si un homme et une femme ne sont pas mariés au temple pour le temps et
l’éternité, quel sera le statut de leur mariage après le décès de l’un d’entre
eux ? (Voir D&A 132:7, 15-18. Leur mariage n’aura « aucun validité ou…
force », même s’ils ont fait le vœu d’être ensemble à jamais.)

195
 • Lorsqu’un homme et une femme sont mariés pour le temps et l’éternité dans le
temple, ils font une alliance avec le Seigneur. Quelles bénédictions recevront-ils
s’ils restent fidèles à leur alliance ? (Voir D&A 131:1-4 ; 132:19-24, 30-31. On
peut donner les réponses citées ci-après.)
a. Ils seront ensemble « dans le temps et dans toute l’éternité » (D&A 132:19).
Leurs enfants pourront aussi faire partie de leur famille éternelle. (Vous
pouvez expliquer que le Saint-Esprit de promesse est le Saint-Esprit qui
confirme que Dieu accepte les ordonnances de la prêtrise que nous avons
reçues et les alliances que nous avons contractées. Cette approbation
dépend de notre fidélité.)
b. Ils seront exaltés dans le plus haut degré du royaume céleste avec notre
Père céleste et Jésus-Christ (D&A 131:1-3 ; 132:23-24).
c. Ils hériteront de trônes, de royaumes, de principautés, de puissances et de
dominations (voir D&A 132:19).
d. Ils continueront à avoir une postérité, c’est-à-dire des enfants d’esprit,
pendant toute l’éternité (D&A 132:19, 30-31 ; voir aussi D&A 131:4).
e. « Ils seront dieux, parce qu’ils ont tout pouvoir » (D&A 132:20-21).
• Quelles bénédictions le mariage au temple apporte-il pendant cette vie ?
(Incitez les élèves à parler des sentiments que leur donne leur mariage au
temple. Si vous n’avez pas lu la déclaration de Joseph B. Wirthlin de la page
195, vous pouvez le faire maintenant.)

2. Les jeunes doivent se préparer maintenant au mariage éternel.

Si vous instruisez des jeunes, utilisez cette section de la leçon pour les inciter à se
préparer au mariage au temple. Si vous instruisez des adultes, vous pouvez sauter
cette section ou n’en utiliser qu’une petite partie.
• Pourquoi parle-t-on tant du mariage au temple aux jeunes de l’Église ? (Aidez
les élèves à comprendre que la décision de se marier au temple est l’une des
plus importantes qu’une personne puisse prendre. Les membres de l’Église
doivent commencer à se préparer au mariage éternel dès leur jeunesse.)
Spencer W. Kimball a dit : « Le mariage est peut-être la décision la plus
importantes et la plus lourde de conséquences, car il ne concerne pas
seulement le bonheur immédiat, mais aussi les joies éternelles. Il ne touche
pas que les deux personnes concernées, mais aussi leur famille et
particulièrement leurs enfants et les enfants de leurs enfants pendant de
nombreuses générations » (« Oneness in Marriage », Ensign, mars 1977, p. 3).
• Que peuvent faire les jeunes gens et les jeunes filles pour se préparer à se
marier au temple ?
• En quoi les sorties en couples pendant l’adolescence influencent-elles le
mariage par la suite ? (Si vous avez apporté des exemplaires de Jeunes, soyez
forts, demandez aux élèves de lire « Sorties en couple », pages 24-25.)
• Quel genre de personne voulez-vous un jour épouser ? (Vous pouvez
demander à chaque élève d’indiquer une qualité et de dire pourquoi elle est
importante. Écrivez leurs réponses au tableau. Voir aussi les citations suivantes
pour d’autres idées.) Comment devez-vous vivre de manière à vous préparer

196
 Leçon 31

pour épouser ce genre de personne ? (Incitez les élèves à méditer sur cette
question en silence au lieu de répondre à haute voix.)
Gordon B. Hinckley a donné le conseil suivant : « Choisissez quelqu’un de
votre religion. Vous aurez plus de chances d’être heureux. Choisissez un
conjoint que vous pourrez toujours honorer, que vous pourrez toujours
respecter, quelqu’un qui vous complètera, quelqu’un à qui vous pourrez
donner tout votre cœur, tout votre amour et toute votre loyauté » (« Les
obligations de la vie », L’Etoile, mai 1999, p. 4).
Richard G. Scott, du Collège des Douze, a dit :
« Le mariage éternel ne doit pas reposer uniquement sur un joli visage ou une
silhouette attirante. Il ne faut pas penser uniquement à la popularité et au
charisme. Cherchez pour conjoint éternel quelqu’un qui cultive les qualités
essentielles qui apportent le bonheur : un amour profond du Seigneur et
de ses commandements, une détermination à les vivre, la gentillesse, la
compréhension, le pardon, le désir de donner de soi-même, le désir d’avoir
une famille avec pour couronnement des enfants, et l’engagement de leur
enseigner les principes de vérité au foyer.
« La priorité essentielle d’une future épouse doit être d’être une épouse et une
mère. Elle doit être en train de cultiver les qualités sacrées que Dieu a données
à ses filles pour exceller dans les rôles de femme et de mère : la patience, la
gentillesse, l’amour des enfants et le désir de s’occuper d’eux plutôt que
d’atteindre des objectifs professionnels. Elle doit être en train de faire de
bonnes études pour se préparer aux exigences de la maternité.
« Un futur mari doit aussi honorer sa prêtrise et l’utiliser au service des autres.
Cherchez un homme qui accepte son rôle qui consiste à pourvoir aux besoins
de sa famille, qui a les capacités de le faire et qui s’efforce réellement de se
préparer à remplir ces responsabilités » (L’Etoile, juillet 1999, p. 29).
• Comment les parents et les autres adultes peuvent-ils aider les jeunes à se
préparer au mariage éternel ? Comment peuvent-ils aider les petits enfants à
se préparer au mariage éternel ?

3. Une fois scellés dans le temple, le mari et la femme doivent respecter leur
alliance pour recevoir les bénédictions promises.
Demandez à une élève de lire la déclaration suivante. Demandez ensuite aux
élèves de deviner de qui sont ces paroles.
« J’étais certaine que les dix premières années seraient parfaitement heureuses.
Cependant, lors de notre première année ensemble, je me suis rendu compte…
qu’il fallait faire beaucoup d’ajustements. Ce n’était bien entendu pas le genre de
choses qui vous font rentrer chez votre maman. Mais il m’est arrivé plusieurs fois
de pleurer sur mon oreiller. Ces problèmes étaient presque chaque fois dûs au fait
qu’il me fallait apprendre à vivre selon l’emploi du temps et la façon de faire
d’une autre personne. Nous nous aimions, il n’y avait aucun doute à ce sujet.
Mais, il nous fallait aussi nous habituer l’un à l’autre. Je pense que dans chaque
couple, les conjoints doivent apprendre à s’habituer l’un à l’autre. »
Dites aux élèves que cette déclaration est de Marjorie P. Hinckley, femme de
Gordon B. Hinckley (Sheri L. Dew, Go Forward with Faith: The Biography of Gordon

197
 B. Hinckley, 1996, p. 118). Mettez l’accent sur le fait qu’il faut de l’amour, des
efforts et de la consécration pour réussir son mariage. Une fois scellés au temple,
le mari et la femme ne recevront les bénédictions promises que s’ils demeurent
dans l’alliance (voir D&A 132:19). Utilisez les questions, Écritures et déclarations
de cette section de la leçon pour aider les élèves à comprendre ce que le mari et la
femme doivent faire pour « demeurer dans l’alliance ».
• Lisez D&A 42:22 avec les élèves. Expliquez que ce commandement s’applique
aux hommes comme aux femmes. Que signifie aimer son conjoint de tout
son cœur ? Que signifie s’attacher à son conjoint et à personne d’autre ?
Spencer W. Kimball a expliqué :
« Lorsque le Seigneur dit tout ton cœur, cela ne laisse aucune part au partage,
à la division ou à la privation…
« Les mots personne d’autre éliminent toute personne et toute chose. Le
conjoint devient alors prééminent dans la vie du mari ou de la femme, et ni la
vie sociale, professionnelle ou politique ni aucun autre intérêt, personne ou
chose ne prendra jamais la priorité sur le conjoint…
« Le mariage présuppose une allégeance et une fidélité totales. Chaque conjoint
accepte l’autre avec la compréhension qu’il y met tout son cœur, sa force, sa
loyauté, son honneur et son affection, ainsi que toute sa dignité. Toute
divergence est un péché ; tout partage du cœur est une transgression. De même
que nous devons avoir « l’œil fixé uniquement sur la gloire de Dieu », nous
devons avoir l’œil, l’oreille et le cœur fixés uniquement sur notre mariage, notre
conjoint et notre famille » (Faith Precedes the Miracle ; 1972, p. 142-143).
Gordon B. Hinckley a donné ce conseil simple aux couples mariés : « Soyez
farouchement loyaux l’un à l’autre » (L’Etoile, mai 1999, p. 4).
• Lorsqu’un homme et une femme sont mariés au temple, ils font alliance de
rester loyaux l’un envers l’autre et envers le Seigneur. Qu’est-ce que les
conjoints peuvent faire pour fortifier leur amour l’un pour l’autre et pour le
Seigneur ? (Écrivez les réponses des élèves au tableau. On peut répondre :
prier et lire les Écritures ensemble, rechercher l’inspiration du Saint-Esprit
ensemble, tenir la soirée familiale, sortir ensemble, prendre le temps de
discuter l’un avec l’autre, participer ensemble aux tâches ménagères et aller
au temple ensemble. Vous pouvez utiliser la deuxième idée pédagogique
supplémentaire pendant cette discussion.)

Conclusion Si vous instruisez des jeunes ou d’autres personnes qui ne sont pas encore mariées
au temple, incitez-les à se préparer au mariage éternel. Incitez les élèves qui se
sont mariés au temple à rester fidèles à l’alliance du mariage.
Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

198
 Leçon 31

1. Les saints fidèles ne se verront pas refuser les bénédictions de l’éternité

Lisez les déclarations suivantes concernant les personnes non mariées.
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a donné le conseil suivant :
« Nous savons que beaucoup d’excellents et dignes saints des derniers jours ne
se trouvent pas actuellement dans la situation idéale et dans les conditions
essentielles pour assurer leur progression. Le célibat, la stérilité, le veuvage et
le divorce contrarient l’idéal et retardent l’accomplissement des bénédictions
promises. En outre, certaines femmes qui désirent être mère au foyer à plein
temps ont été littéralement obligées de trouver un travail à l’extérieur. Mais ces
frustrations ne sont que temporaires. Le Seigneur a promis que dans les éternités
aucune bénédiction ne sera refusée à ceux de ses fils et de ses filles qui gardent les
commandements, sont fidèles à leurs alliances et désirent ce qui est bien.
« Parmi les privations les plus importantes de cette vie-ci, beaucoup seront
corrigées dans le Millénium, qui est le moment où s’accomplira tout ce qui est
incomplet dans le grand plan du bonheur pour tous les enfants dignes de notre
Père. Nous savons que ce sera le cas des ordonnances du temple. Je crois que ce
sera également vrai des expériences et des rapports familiaux » (L’Etoile, janvier
1994, p. 85).
Richard G. Scott, du Collège des Douze, a donné le conseil suivant : « Si vous êtes
célibataire et que vous n’avez trouvé personne avec qui vous puissiez vous marier
au temple, vivez de manière à ce que cela se réalise. Priez pour cela. Cela se
produira au temps déterminé par le Seigneur. Ne transigez pas sur vos principes
au risque de perdre cette bénédiction de ce côté-ci du voile ou de l’autre. Le
Seigneur connaît les intentions de votre cœur. Ses prophètes ont déclaré que vous
obtiendrez cette bénédiction si vous vivez dans ce but et vous vous qualifiez.
Nous ne savons pas si cela se fera de ce côté-ci ou de l’autre du voile, mais vivez
de manière à ce que cela se réalise. Priez pour cela. » (L’Etoile, juillet 1999, p. 31).

2. Exemples de mariages célébrés au temple, heureux et durables

Après y avoir réfléchi en vous aidant de la prière, contactez un homme et une
femme de votre paroisse qui sont un bon exemple de mariage au temple réussi.
Demandez-leur de se préparer à parler deux ou trois minutes pendant votre classe
pour dire ce qui fait qu’un mariage est heureux et durable.
Après ces exposés, vous pouvez donner aux élèves l’occasion de faire d’autres
suggestions.

3. Tâches pour les jeunes et les jeunes adultes

Si vous instruisez les jeunes ou les jeunes adultes, incitez chaque élève à rentrer
chez lui et à écrire une lettre exprimant son amour à son futur conjoint.
Recommandez-leur de conserver cette lettre jusqu’à ce qu’ils soient mariés. Ils
pourront alors la donner à leur conjoint.

4. Éviter les tendances du monde

• Quelles sont les tendances qui montrent que les gens ignorent les
commandements de Dieu concernant le mariage ? Que pouvons-nous faire
pour rester fidèles aux commandements du Seigneur ?

199
 5. Séquence vidéo « Les temples et la famille »
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (53912), vous pouvez passer une séquence de neuf minutes
intitulée « Les temples et la famille ».

6. Le mariage plural
Les informations suivantes vous sont données pour vous aider à répondre aux
questions des élèves sur le mariage plural. Cela ne doit pas être le point central
de la leçon.

Raisons pour lesquelles le Seigneur avait commandé à son peuple de pratiquer le

mariage plural
Dans le Livre de Mormon, le prophète Jacob enseigne : « Car aucun homme
parmi vous n’aura plus d’une épouse… [Mais] si je veux, dit le Seigneur des
armées, me susciter une postérité, je le commanderai à mon peuple ; autrement
ils observeront ces choses » (Jacob 2:27, 30). À différentes époques de l’histoire
biblique, le Seigneur a commandé à son peuple de pratiquer le mariage plural.
Par exemple, il a donné ce commandement à Abraham, Isaac, Jacob, Moïse,
David et Salomon (D&A 132:1).

Révélation de la pratique du mariage plural dans notre dispensation

Au cours de notre dispensation, le Seigneur a commandé à certains des premiers
saints de pratiquer le mariage plural. Joseph Smith, le prophète, et ses proches,
notamment Brigham Young et Heber C. Kimball, ont eu des difficultés à accepter
ce commandement, mais ils y ont obéi. Les dirigeants de l’Église en régulaient la
pratique. Ceux qui le pratiquaient devaient recevoir l’autorisation de le faire, et
ces mariages devaient être accomplis par le pouvoir de scellement de la prêtrise.

Position actuelle de l’Église sur le mariage plural

En 1890, Wilford Woodruff reçut une révélation disant que les dirigeants de
l’Église devaient cesser d’enseigner le mariage plural (Déclaration officielle - 1,
pages 350-351 dans les Doctrine et Alliances ; voir aussi les extraits des discours
du président Woodruff cités juste après la Déclaration officielle - 1).
En 1998, Gordon B. Hinckley a fait la déclaration suivante sur la position de
l’Église concernant le mariage plural : « L’Église n’a rien à voir avec ceux qui
pratiquent la polygamie. Ils ne sont pas membres de notre Église… Si l’on apprend
que l’un de nos membres pratique le mariage plural, il est excommunié, la peine la
plus grave que l’Église puisse appliquer. Non seulement il enfreint les lois du pays,
mais il enfreint aussi les lois de notre Église » (L’Etoile, janvier 1999, p. 84).

200
« Pour sceller le témoignage » Leçon

32
Objectif Enseigner le martyre de Joseph Smith, le prophète, aux élèves et fortifier leur
témoignage de son appel de prophète de Dieu.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 135.
b. Notre patrimoine, pages 62-66.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer les cinq premiers paragraphes
de la section « Le martyre » aux pages 62-63 de Notre patrimoine.
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
pendant la leçon : Joseph Smith, le prophète, (62002 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 401) et Frère Joseph (62161).
5. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, préparez-vous à utiliser les
images suivantes : Jean prêche dans le désert (62132 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 207) et Abinadi devant le roi Noé (62042 ; Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 308).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez les images mentionnées aux points 4 et 5 de la section « Préparation ».
Demandez aux élèves de réfléchir à ce que les hommes représentés sur ces images
ont en commun. Après un instant, expliquez que leur point commun est d’avoir
subi le martyre à cause de leur engagement envers la vérité.
Demandez aux élèves de trouver d’autres martyrs mentionnés dans les Écritures
et dans l’histoire de l’Église. On peut citer Zacharie (Matthieu 23:35), Etienne
(Actes 7:56-60) et Hyrum Smith (D&A 135:1).
Expliquez que cette leçon traite du martyre de Joseph Smith, le prophète, et de
son frère Hyrum. Elle traite aussi des accomplissements du prophète Joseph.

Commentaire et Avec l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’idées qui ont trait
des Écritures aux principes scripturaux.

201
 1. Joseph Smith, le prophète, scelle son témoignage de son sang.
Expliquez que les saints prospérèrent quelques années à Nauvoo. L’Église et la
ville grandirent rapidement, la construction du temple progressa, et Joseph
Smith, le prophète, reçut de nombreuses révélations. Cependant, entre 1843 et
1844, l’animosité contre l’Église s’intensifia. Des ennemis à l’intérieur et à
l’extérieur de l’Église tentèrent de la détruire. L’opposition atteint son paroxysme
le 27 juin 1844.
Demandez à l’élève désigné de raconter les cinq premiers paragraphes de la
section « Le martyre » aux pages 62-63 de Notre patrimoine. Lisez avec les élèves
D&A 135:4-5. Expliquez que D&A 135 a été écrit par John Taylor, qui fut blessé
lors de l’attaque contre le prophète Joseph.
Lisez D&A 135:1-2 avec les élèves.
Lisez aussi le récit suivant de Willard
Richards sur le martyre ou demandez à
un élève de le lire. Expliquez qu’il était
ami du prophète et membre du Collège
des Douze. Il se trouvait dans la prison
de Carthage lorsque le prophète a subi
le martyre. Son récit commence par
l’arrivée des émeutiers à la prison
l’après-midi du 27 juin 1844, juste
après 17 heures :
« Une volée de balles de mousquet fut
envoyée vers le haut de l’escalier contre
la porte de la prison au premier étage ;
elle fut suivie par le bruit de nombreux
pas rapides…
Joseph Smith, le prophète « … Une balle traversa la porte, passa
entre nous et montra que nos ennemis
étaient des bandits…
« … Joseph Smith, M. Taylor et moi-même fîmes un bond vers le devant de la
pièce et … Hyrum Smith recula aux deux-tiers de la chambre, se retrouvant à
l’avant, face à la porte.
« Une balle traversa la porte, toucha Hyrum sur le côté du nez et il s’écroula en
arrière, tendu, sans bouger les pieds.
« D’après les trous de son vêtement, il semble évident qu’une balle dut être tirée
de l’extérieur, par la fenêtre, et celle-ci pénétra dans son dos du côté droit, et, en
le traversant, se logea contre sa montre… En même temps, la balle tirée de la
porte passait par son nez.
« En touchant le sol, il s’exclama : ‘Je suis mort.’ Joseph regarda dans sa direction
et répondit : ‘Oh cher frère Hyrum !’, ouvrit de sa main gauche la porte de cinq à
six centimètres, déchargea un barillet d’un six coups au hasard dans l’entrée,
duquel endroit une balle rasa la poitrine de Hyrum et lui entra dans la gorge,
passa dans sa tête, tandis que des autres mousquets étaient dirigés vers lui et que
des balles le touchaient.

202
 Leçon 32

« Joseph continua à presser la détente dans l’ouverture de la porte comme

précédemment…, tandis que M. Taylor se tenait, armé d’une canne, à son côté et
abattait les baïonnettes et les mousquets qui se déchargeaient constamment dans
l’entrée…
« Lorsque le revolver s’enraya, nous n’avions plus d’armes à feu, et nous nous
attendions à un assaut immédiat de la populace ; l’entrée était remplie de
mousquets à moitié entrés dans la pièce, et nous n’avions aucun autre espoir que
la mort immédiate de l’intérieur.
« M. Taylor se précipita vers la fenêtre, qui est à cinq ou six mètres du sol. Au
moment où son corps était presque en équilibre, une balle venue de la porte,
à l’intérieur, lui entra dans la jambe, et une balle tirée de l’extérieur toucha sa
montre dans la poche de sa veste, près du sein gauche ; la force de cette balle
l’envoya sur le sol, et il roula sous le lit, qui se trouvait à mon côté…
« Joseph tenta en dernier recours de sauter par cette même fenêtre d’où M. Taylor
était tombé, mais deux balles venues de la porte le percèrent et une autre, venue
de l’extérieur, lui entra dans le sein droit et il tomba vers l’extérieur, s’exclamant :
‘O Seigneur, mon Dieu !’ … Il tomba sur le côté gauche, mort » (History of the
Church, 6:619-620).
John Taylor fut touché quatre fois, mais il survécut à ses blessures. En
accomplissement de la prophétie que le prophète avait faite plus d’une année
auparavant, Willard Richards ne fut pas blessé. Frère Richards se rappela que,
dans cette prophétie, le prophète lui avait dit que le jour viendrait où les balles
voleraient autour de lui comme de la grêle, et qu’il verrait ses amis tomber à
droite et à gauche, mais qu’aucun trou ne serait fait à ses vêtements (voir History
of the Church, 6:619).

Prison de Carthage. C’est ici que Joseph Smith, le prophète, et son frère Hyrum ont été assassinés le
27 juin 1844.

203
 • Lisez D&A 135:6 avec les élèves. Que ressentez-vous en pensant au sacrifice que
le prophète et son frère Hyrum ont fait pour leur témoignage de l’Évangile ?
Expliquez qu’avant de mourir, Joseph Smith père a donné une bénédiction au
prophète en disant : « Tu vivras pour finir ton œuvre… Tu vivras pour édifier le
plan de toute l’œuvre que Dieu t’a confiée » (cité dans Lucy Mack Smith, History
of Joseph Smith, ed. Preston Nibley, 1958, pp. 309-310). Joseph Smith acheva
vaillamment sa mission, faisant tout ce que Dieu lui avait demandé de faire.
• D’après ce que vous savez de la vie de Joseph Smith, le prophète, qu’est-ce qui
vous impressionne le plus à son sujet ?

2. Joseph Smith, le prophète, a fait plus, à l’exception de Jésus, pour le salut

des hommes dans ce monde.
• Lisez D&A 135:3 avec les élèves. D’après ce verset, quels ont été les
accomplissements principaux de Joseph Smith, le prophète ? En quoi a-t-il fait
« plus, avec l’exception unique de Jésus, pour le salut des hommes dans ce
monde, que n’importe quel autre homme qui y ait jamais vécu » ?
On peut répondre que son œuvre a apporté des bénédictions non seulement
aux saints de notre dispensation, mais aussi aux milliards de personnes qui
ont vécu au cours de toutes les autres époques sans recevoir les bénédictions
de l’Évangile ou les ordonnances salvatrices de la prêtrise. Utilisez la
documentation suivante pour discuter de ces contributions en détail. Écrivez
les en-têtes au tableau. Expliquez que nous pouvons mieux apprécier la vie et
la mission du prophète lorsque nous revoyons tout ce que ces nombreuses
bénédictions nous apportent aujourd’hui et pour l’éternité.

Vérités sur la Divinité

• Quelles vérités sur la Divinité ont été rétablies par l’intermédiaire de Joseph
Smith, le prophète ? (Voir D&A 130:22-23 ; Joseph Smith, Histoire 1:17 et la
déclaration suivante.)
Dans un sermon prononcé lors des obsèques de King Follett le 7 avril 1844,
Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « Dieu lui-même a jadis été tel que nous
sommes maintenant et est un homme exalté et siège sur son trône dans les
cieux là-haut ! Voilà le grand secret. Si le voile était déchiré aujourd’hui et si le
grand Dieu qui maintient notre monde dans son orbite et qui soutient tous les
mondes et toutes choses par son pouvoir devait se rendre visible, je dis que, si
vous deviez le voir aujourd’hui, vous le verriez sous la forme d’un homme,
comme vous-mêmes dans toute la personne, l’image et la forme mêmes d’un
homme ; car Adam fut créé à la manière, à l’image et à la ressemblance mêmes
de dieu, reçut des instructions de lui et marcha, parla et conversa avec lui,
comme un homme parle et communie avec un autre » (Enseignements du
prophète Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding Smith, 1981, p. 279).
• Pourquoi les vérités sur la Divinité qui ont été rétablies par l’intermédiaire de
Joseph Smith sont-elles importantes pour nous ?
Bruce R. McConkie, du Collège des Douze, a dit : « La connaissance de Dieu
est la plus grande vérité de toute l’éternité… Joseph Smith est venu pour
révéler Dieu à une époque où les ténèbres spirituelles étaient presque

204
 Leçon 32

complètes, à une époque où les hommes ne connaissaient plus la nature et le

genre d’être qu’ils adoraient » (« This Generation Shall Have My Word
through You », Ensign, juin 1980, p. 55).L’autorité de la prêtrise

Expliquez que des messagers célestes ont rétabli la Prêtrise d’Aaron, la Prêtrise de
Melchisédek et les clés de la prêtrise par l’intermédiaire de Joseph Smith (voir D&A 13 ;
110:11-16). Au cours du rétablissement, le Seigneur a donné des révélations sur les
offices, l’organisation, les alliances, les ordonnances, les responsabilités et les
bénédictions de la prêtrise. Nous ne pourrions pas comprendre la prêtrise ni son mode
de fonctionnement sans ces révélations.
• Quelles bénédictions avez-vous grâce à la prêtrise ? Comment pouvons-nous
montrer notre reconnaissance pour les bénédictions de la prêtrise ?
Pour plus de renseignements sur la prêtrise, voir les leçons 8 et 25.

Vérités sur notre origine et notre relation avec Dieu

• Quelles vérités sur notre origine et notre relation avec Dieu ont été rétablies par
l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète ? (On peut répondre : que nous
sommes littéralement les enfants d’esprit de Dieu et que nous vivions avec lui
avant de naître. Voir D&A 76:23-24 ; Abraham 3:22-28.)
• En quoi est-ce une bénédiction de savoir que vous êtes littéralement un
enfant de Dieu ?

Écritures

Bruce R. McConkie a dit que Joseph Smith, le prophète « a donné à notre monde actuel
plus de saintes Écritures qu’aucun autre prophète qui ait jamais vécu » (Conference
Report, avril 1976, p. 142 ; ou Ensign, mai 1976, p. 95). Ces Écritures comprennent le
Livre de Mormon, les Doctrine et Alliances, la Perle de Grand Prix et la traduction de la
Bible par Joseph Smith.
Pendant qu’il était membre du Collège des Douze, Gordon B. Hinckley a dit :
« [ Joseph Smith] a traduit et publié le Livre de Mormon, un volume de 522 pages
qui a depuis été retraduit en [de nombreuses] langues et que des millions de
personnes dans le monde acceptent comme la parole de Dieu. Ces personnes
considèrent les révélations qu’il a reçues et les autres écrits qu’il a rédigés comme
des Écritures. Le total contient presque autant de pages que l’Ancien Testament
de la Bible, et un seul homme les a reçus en l’espace de quelques années
seulement » (Conference Report, avril 1977, p. 96 ; ou Ensign, mai 1977, p. 65).
• En quoi les Écritures que nous avons reçues par l’intermédiaire de Joseph
Smith, le prophète, sont-elles une bénédiction dans votre vie ?
Vous pouvez trouver d’autres renseignements sur ces Écritures dans les leçons 1,
4 et 13.

Vérités sur le plan de salut

• Quelles vérités sur le plan de salut ont été rétablies par l’intermédiaire de
Joseph Smith, le prophète ? (Vous pouvez surligner certains passages des leçons
19 et 20.)
• En quoi le fait de connaître ces choses est-il une bénédiction pour vous ?

205
 Vérités sur le salut des morts
• Quelles vérités sur le salut des morts ont été rétablies par l’intermédiaire de
Joseph Smith ? (On peut répondre que nous pouvons accomplir des baptêmes
par procuration dans les temples pour les gens qui sont morts sans avoir reçu
cette ordonnance. Voir D&A 128:18.) Pourquoi ces vérités sont-elles
importantes ?
Expliquez que le salut des morts est l’un des points de doctrine les plus importants
et les plus inspirants qui aient été rétablis par l’intermédiaire de Joseph Smith, le
prophète. Pour plus de renseignements, voir les leçons 29 et 39.
La construction des temples et l’accomplissement des ordonnances du temple
• Quelles bénédictions avez-vous reçues grâce au temple et aux ordonnances du
temple ? (Vous pouvez discuter des bénédictions de la famille éternelle, qui est
rendue possible grâce à l’ordonnance de scellement au temple.)
Autres contributions

Vous pouvez discuter brièvement d’autres contributions de Joseph Smith, le prophète, et

des bénédictions qu’elles apportent dans votre vie :
a. L’Église a été rétablie par son intermédiaire (voir la leçon 9).
b. Dans notre dispensation, il a commencé l’œuvre qui consiste à porter
l’Évangile à toutes les nations et à rassembler Israël (voir la leçon 12).
c. La loi de consécration a été révélée par son intermédiaire (voir la leçon 14).
d. la Parole de Sagesse a été révélée par son intermédiaire (voir la leçon 22).
e. Les informations sur la construction de la Sion des derniers jours ont été
révélées par son intermédiaire (voir les leçons 27 et 46).
f. Il a écrit les Articles de Foi (voir la première idée pédagogique
supplémentaire).
• Pourquoi est-il important que nous ayons tous le témoignage que Joseph
Smith était un prophète de Dieu ? Comment votre témoignage de l’appel de
Joseph Smith s’est-il développé ? En quoi le programme d’étude de cette
année sur les Doctrine et Alliances a-t-il fortifié votre témoignage ?
• Comment pouvons-nous exprimer notre reconnaissance pour la vie et la
mission de Joseph Smith, le prophète ?

Conclusion Mettez l’accent sur l’importance des contributions de Joseph Smith, le prophète,
dans notre vie. Vous pouvez témoigner de son appel de prophète de Dieu.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser l’une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Les Articles de Foi

Expliquez que les Articles de Foi citent beaucoup des enseignements doctrinaux
de base de l’Église. Ils ont été écrits par Joseph Smith, le prophète, dans une lettre
adressée à John Wentworth, rédacteur d’un journal de Chicago, qui avait demandé

206
 Leçon 32

une déclaration de l’Église concernant son histoire et ses croyances. Par la suite, ils
ont été inclus officiellement comme Écriture dans la Perle de Grand Prix.
Spencer W. Kimball a demandé : « Combien d’entre vous connaissent les Articles
de Foi ? … Les connaissez-vous ? Les avez-vous répétés ? Vous êtes toujours prêt à
faire un discours si vous connaissez les Articles de Foi. Ils sont la base, n’est-ce
pas ? Je pense que ce serait merveilleux que nous les apprenions par cœur. Cela
signifie que vous ne vous tromperez pas et que vous les oubliez pas » (Conference
Report, octobre 1975, p. 119 ; ou Ensign, novembre 1975, p. 79).
• Pourquoi est-il important de connaître les Articles de Foi ? Incitez les élèves à
raconter des expériences où les Articles de Foi les ont aidés.

2. « Au grand prophète »
Préparez-vous à faire chanter « Au grand prophète » (Cantiques, n° 16) aux élèves
ou demandez à un élève ou à un groupe d’élèves de se préparer à le chanter.
Expliquez que William W. Phelps a écrit les paroles de ce cantique pour rendre
hommage à Joseph Smith, le prophète.

3. Séquences vidéo
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez passer une séquence de
13 minutes, intitulée « Joseph Smith, prophète du rétablissement ».
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez passer une séquence de
2 minutes, intitulée « Le martyre de Joseph Smith ».

207
 Leçon
Brigham Young,
33 dirigeant des saints
Objectif Aider les élèves à comprendre le processus de succession parmi les dirigeants de
l’Église et leur montrer comment Brigham Young commença à préparer les saints
pour le voyage vers l’Ouest.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 107:22-24.
b. Notre patrimoine, pages 66-71.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les sections suivantes de Notre
patrimoine :
a. « Succession à la présidence » (pages 66-67).
b. « Préparatifs pour quitter Nauvoo » et « Épreuves d’un exode hivernal »
(pages 69-70).
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à en utiliser
quelques-unes pendant la leçon : le temple de Nauvoo (62432 ; Jeu
d’illustrations de l’Évangile, 501) ; l’Exode de Nauvoo, février-mai 1846 (62493 ;
Jeu d’illustrations de l’Évangile, 410) et l’Exode de Nauvoo (Jeu d’illustrations
de l’Évangile, 411).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Expliquez que de nombreuses personnes croyaient que l’Église allait disparaître
après la mort de Joseph Smith, le prophète.
• Que ne comprenaient pas ces personnes au sujet de la direction de l’Église ?
Lisez la déclaration suivante de Joseph Fielding Smith :
« Aucun homme ne peut décider de diriger cette Église. C’est l’Église du
Seigneur Jésus-Christ, il est à la tête…
« Il choisit des hommes et les appelle à être des instruments dans ses mains
pour accomplir ses objectifs, et il les guide et les dirige dans leurs tâches. Mais
les hommes ne sont que des instruments dans les mains du Seigneur, et
l’honneur et la gloire pour tout ce que ses serviteurs accomplissent sont et
doivent lui être attribués à jamais.

208
 « Si c’était l’œuvre des hommes, elle échouerait, mais c’est l’œuvre du Seigneur,
et il n’échoue pas » (Conference Report, avril 1970, p. 113 ; ou Improvement Era,
juin 1970, p. 26).
Expliquez qu’après le martyre de Joseph Smith, le prophète, Brigham Young est
devenu le président de l’Église par le même processus inspiré de succession que
nous avons aujourd’hui dans l’Église. Cette leçon traite du processus de succession
à la Présidence de l’Église et décrit comment Brigham Young a commencé à
préparer les saints pour le voyage vers l’Ouest jusqu’à la vallée du lac Salé.

Commentaire et À l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences en rapport avec
des Écritures les principes mentionnés dans les Écritures.

1. Joseph Smith, le prophète, donne aux Douze les clefs du royaume et leur
enseigne les principes de la succession à la Présidence.
Expliquez qu’à Nauvoo, pendant l’hiver de 1843-44, Joseph Smith, le prophète,
passa plusieurs jours à donner aux membres du Collège des douze leur dotation
du temple et à leur enseigner leurs responsabilités. Il leur dit être inquiet à l’idée
de mourir bientôt, avant d’avoir transmis les clés du royaume à d’autres
personnes. Wilford Woodruff, qui était alors membre du Collège des Douze,
rappela les paroles du prophète Joseph :
« À présent mes chers frères, je remercie Dieu d’avoir vécu pour voir le jour où j’ai
pu vous donner votre dotation, et j’ai maintenant scellé sur votre tête tous les
pouvoirs des Prêtrises d’Aaron et de Melchisédek et de l’apostolat, avec toutes les
clés et tous les pouvoirs qui les accompagnent et que Dieu a scellés sur moi ; et je
pose maintenant sur vos épaules toutes les tâches, tous les fardeaux et tout le soin
de cette Église et du royaume de Dieu, et je vous commande, au nom du Seigneur
Jésus-Christ, de vous fortifier et de diriger cette Église et ce royaume de Dieu
devant les cieux et la terre, et devant Dieu, les anges et les hommes » (James R.
Clark, comp., Messages of the First Presidency of The Church of Jesus Christ of Latter-
day Saints, 6 vols., 1965-1975, 3:134).
• Un principe important ayant trait à la succession à la Présidence est énoncé
dans D&A 107:22-24. Lisez ces versets avec les élèves. Que nous enseignent ces
versets sur la relation entre la Première Présidence et le Collège des Douze
apôtres ? (Expliquez que la Première Présidence et les douze apôtres forment
chacun un collège. Les deux collèges possèdent la même autorité et le même
pouvoir, mais la Première Présidence est appelée à présider.)
• Pourquoi est-il important de comprendre cette relation entre ces deux collèges
présidents de l’Église ?
Harold B. Lee a dit : « Joseph Smith, le prophète, déclara que ‘là où il n’y a pas
de président, il n’y a pas de Première Présidence’. Juste après la mort d’un
président, le deuxième corps collégial en autorité, c’est-à-dire le Collège des
douze apôtres, devient l’autorité présidente et le président des Douze devient
automatiquement le Président suppléant de l’Église jusqu’à ce qu’un Président
de l’Église soit officiellement ordonné et soutenu dans son appel »
(Conference Report, avril 1970, p. 123 : ou Improvement Era, juin 1970, p. 28).
Pour plus de renseignements sur le processus de succession, voir la première idée
pédagogique supplémentaire.
209
 2. Après le martyre de Joseph Smith, les Douze ont présidé l’Église jusqu’à ce
que Brigham Young soit soutenu comme Président.
Expliquez qu’après la mort de Joseph
Smith, la Première Présidence fut
dissoute et le Collège des Douze
devint l’autorité présidente de
l’Église. Demandez à l’élève désigné
à l’avance de résumer la section
« Succession à la présidence », aux
pages 66-67 de Notre patrimoine.
• Que n’avait pas compris Sidney
Rigdon concernant la direction
de l’Église ? Quelle fut la réponse
initiale de Brigham Young à la
question de savoir qui devait diriger
l’Église ? (Voir Notre patrimoine,
page 66. Il voulait connaître la
volonté du Seigneur à ce sujet.)
Que nous apprend l’exemple de
Brigham Young Brigham Young ?
• Lors de la session de la réunion organisée pour discuter de la direction de
l’Église, Brigham Young prophétisa que ceux qui ne suivaient pas les douze
apôtres échoueraient et que seuls les apôtres seraient en mesure d’édifier le
royaume de Dieu (Notre patrimoine, page 67). En quoi cela s’est-il avéré exact
dans l’histoire de l’Église et à notre époque ?
Expliquez qu’à la fin de la réunion, les saints manifestèrent unanimement leur
soutien au Collège des Douze comme dirigeants de l’Église (Notre patrimoine,
page 67). Le Collège des Douze, avec Brigham Young comme président, présida
l’Église pendant trois ans et demi. Le 27 décembre 1847, la Première Présidence
fut officiellement réorganisée et Brigham Young en fut le président.

3. Avant de quitter Nauvoo, les saints reçurent les ordonnances du temple.

Montrez une image du temple de Nauvoo. Expliquez qu’alors que les saints se
préparaient à quitter Nauvoo, ils travaillaient avec ardeur pour terminer le temple.
Dès que le temple fut terminé, ils se rassemblèrent en grand nombre pour recevoir
leurs ordonnances du temple. Les extraits suivants du journal de Brigham Young
montrent combien les saints avaient hâte de recevoir ces ordonnances :
« Ce matin, il y avait dans le hall d’entrée une foule immense qui attendait de
pouvoir entrer… Cent vingt et une personnes ont reçu les ordonnances » (History
of the Church, 7:565).
« Si grande était l’impatience des saints de recevoir les ordonnances [du temple] et
si grand était notre désir de les leur donner, que je me suis consacré à l’œuvre du
Seigneur dans le temple de jour comme de nuit, ne prenant rien de plus que quatre
heures, environ, pour dormir et ne rentrant chez moi qu’une fois par semaine.
« Heber C. Kimball et les autres membres des douze apôtres ont été constamment
présents, mais suite à ce travail constant, certains d’entre eux ont dû quitter le
temple pour aller reprendre des forces » (History of the Church, 7:567).

210
 Leçon 33

Les persécutions contre les saints s’intensifièrent en janvier 1846. Au début de

février 1846, le président Young annonça que l’on allait cesser d’accomplir les
ordonnances du temple pour que les saints puissent quitter Nauvoo. Cependant,
ceux qui n’avaient pas encore reçu ces ordonnances ne voulaient pas partir. Le
président Young raconta ce qui suit le 3 février 1846 :
« Bien que j’aie annoncé que nous ne ferions pas d’ordonnances, la Maison du
Seigneur a été pleine de monde toute la journée, tant les saints avaient envie de
recevoir les ordonnances, comme si les frères voulaient que nous restions ici pour
continuer à accomplir les dotations jusqu’à ce que notre route soit bloquée et
que nos ennemis nous arrêtent. Mais j’ai dit aux frères que cela n’était pas sage,
et que nous construirions d’autres temples et que nous aurions d’autres occasions
de recevoir les bénédictions du Seigneur, dès que les saints seraient prêts à les
recevoir. Dans ce temple, nous avons été abondamment récompensés, même si
nous ne devons pas recevoir davantage. J’ai également dit aux frères que j’allais
mettre mes chariots en route et partir. J’ai commencé à m’éloigner du temple,
pensant que la foule allait se disperser, mais à mon retour, j’ai constaté que la
Maison était comble.
« En regardant la foule, connaissant son vif désir, sa faim et sa soif de la Parole,
nous avons poursuivi diligemment l’œuvre dans la Maison du Seigneur. Deux
cent quatre vingt quinze personnes ont reçu les ordonnances » (History of the
Church, 7:579).
• Que pouvons-nous apprendre du désir des saints de recevoir les ordonnances
du temple ? Pourquoi était-il si important que les saints reçoivent les
ordonnances du temple avant de quitter Nauvoo ? (On peut répondre que
la connaissance et la force supplémentaires les aideraient à supporter les
épreuves qu’ils devaient rencontrer.) En quoi le temple est-il une source de
force et d’inspiration pour vous ?
Expliquez que l’œuvre du temple se poursuivit pendant le reste de la semaine,
et que le temple fut ensuite fermé. En tout, près de 6000 saints reçurent leur
dotation avant de commencer leur voyage vers l’Ouest.

4. Les saints rencontrèrent des épreuves et assistèrent à des miracles au

commencement de leur voyage vers l’Ouest.
Montrez une image de l’exode de Nauvoo. Expliquez que certains des saints
quittèrent Nauvoo le 4 février 1846. Demandez à l’élève désigné à l’avance de
résumer les sections « Préparatifs pour quitter Nauvoo » et « Épreuves d’un exode
hivernal » de Notre patrimoine, pages 69-70.
Comme les saints commencèrent à quitter Nauvoo en hiver et qu’ils furent forcés
de hâter leurs préparations, ils firent un voyage très difficile. Une expérience
notable se produisit au début de février à Sugar Creek, à environ 11 kilomètres de
Nauvoo du côté de l’Iowa du fleuve Mississippi. La première nuit de camp à Sugar
Creek, neuf nouveau-nés virent le jour. Il faisait extrêmement froid et les saints
n’avaient pas d’abri convenable. Eliza R. Snow a raconté :
« Les mères mettaient au monde leurs enfants dans toutes sortes de circonstances
imaginables, sauf celles auxquelles elles étaient accoutumées ; certaines dans des
tentes, d’autres dans des chariots, sous la pluie battante et dans des tempêtes de
neige. On me parla d’une naissance qui avait eu lieu à l’abri précaire d’une hutte

211
 dont les murs consistaient en couvertures tendues sur des poteaux plantés dans le
sol, avec un toit d’écorce à travers lequel la pluie tombait. Des sœurs charitables
tenaient des récipients pour recevoir l’eau et protéger ainsi la mère et le nouveau-
né d’une douche…
« Qu’on se souvienne que les mères de ces enfants nés dans le désert n’étaient
pas… accoutumées à parcourir les forêts et à braver la tempête… La plupart
d’entre elles étaient nées et avaient grandi dans les États de l’Est. Elles y avaient
accepté l’Évangile tel que l’avaient enseigné Jésus et ses apôtres, et, pour l’amour
de leur religion, elles avaient rejoint les saints, et, dans des circonstances
difficiles, avec leur foi, leur patience et leur énergie, elles avaient aidé à faire de
Nauvoo une belle ville, comme l’indique son nom. Elles y avaient de belles
maisons, embellies de fleurs et enrichies de bons arbres fruitiers, qui
commençaient tout juste à donner du fruit en abondance.
« À ces maisons… elles venaient de dire adieu et, emportant le peu de leurs biens
qu’elles pouvaient entasser dans un, deux et dans quelques cas trois chariots, elles
étaient parties en direction du désert » (dans Edward W. Tullidge, The Women of
Mormondom, 1877, pp. 307-308).
• En quoi êtes-vous impressionnés par les saints de ce récit ?
Expliquez qu’en septembre 1846, la plupart des saints avaient quitté Nauvoo et
étaient disséminés en Iowa dans des colonies qu’ils avaient préparées pour l’hiver
à venir. Déterminés à chassés les derniers saints de Nauvoo, les émeutiers pillèrent
leurs maisons et les conduisirent jusqu’au fleuve. Certains s’échappèrent en
traversant le fleuve, mais il leur fut impossible de prendre des provisions ou des
vêtements supplémentaires. Ceux qui ne parvinrent pas à s’échapper furent
battus ou jetés dans le fleuve par les émeutiers.
Des camps de réfugiés de cinq à six cent hommes, femmes et enfants sans abri
s’étendaient sur plus de 3 kilomètres le long du fleuve. La plupart d’entre eux
n’avaient pour abri que des couvertures ou des buissons, et très peu de nourriture.
Beaucoup d’entre eux étaient trop malades pour voyager et certains moururent.
Newel K. Whitney, l’évêque, acheta de la farine et la distribua de son mieux, mais
cela ne suffit pas à nourrir les gens. C’est alors que le Seigneur les bénit d’une
merveilleuse façon.
Le 9 octobre, alors que le manque de nourriture se faisait particulièrement sentir,
plusieurs grands vols de cailles vinrent se poser sur le sol du camp et même sur les
tables. Les saints affamés en attrapèrent beaucoup qu’ils cuirent et dégustèrent.
Les fidèles y virent un signe de la miséricorde de Dieu envers l’Israël moderne,
tout comme l’incident similaire qui s’était produit pour l’ancien Israël (voir
B. H. Roberts, A Comprehensive History of the Church, 3:135-136.)
• Quel miracle similaire le Seigneur avait-il accompli pour les anciens Israélites ?
(Voir Exode 16:12-15.) Comment le Seigneur a-t-il pourvu à vos besoins
lorsque c’était nécessaire ?

Conclusion Suivant les incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées dans cette leçon.

212
 Leçon 33

Idées pédagogiques
supplémentaires La documentation suivante constitue un supplément au plan proposé pour la
leçon. Vous pouvez utiliser une ou plusieurs de ces idées pendant la leçon.

1. Renseignements supplémentaires sur la succession à la Présidence de

l’Église
La succession à la Présidence de l’Église s’est produite de nombreuses fois. Elle
suit maintenant le processus décrit à la page page 209. Si vous pensez que vos
élèves ont besoin d’une description détaillée de ce processus, revoyez les étapes
suivantes avec eux.
1. Un homme qui a été préordonné pour présider un jour l’Église est appelé par
révélation membre du Collège des douze apôtres.
2. Il est formé à son futur appel en côtoyant les membres du Collège et de la
Première Présidence et en accomplissant les tâches qu’on lui confie. Au fur et
à mesure que les autres membres du Collège meurent, il progresse dans son
ancienneté dans ledit collège jusqu’à ce qu’il en devienne président. Alors,
seul le Président de l’Église est apôtre depuis plus longtemps que lui.
3. Lorsque le Président de l’Église meurt, la Première Présidence est dissoute. Les
conseillers dans la Première Présidence retournent à leur place dans le Collège
des Douze (s’ils en étaient membres). Le Collège des Douze devient alors le
collège président de l’Église. Le Président des Douze devient alors l’autorité
présidente de l’Église.
4. Les membres des Douze se réunissent dans le temple en jeûnant et en priant.
Guidés par la révélation, ils prennent une décision unanime concernant la
réorganisation de la Première Présidence. En accord avec cette décision, ils
soutiennent celui des Douze qui a le plus d’ancienneté dans l’appel et qui
devient le Président de l’Église. Ils posent ensuite les mains sur sa tête et
l’ordonnent et le mettent à part comme Président de l’Église.
5. Le nouveau Président choisit deux hommes (généralement des membres du
Collège des Douze) pour être ses conseillers.
6. Des hommes sont appelés pour remplir les vacances occasionnées par la
réorganisation de la Présidence.

2. L’opposition de l’adversaire à l’œuvre du temple

Les saints de Nauvoo rencontrèrent beaucoup d’opposition pendant qu’ils
s’efforçaient de terminer le temple. Parlant des persécutions que les saints ont
subi chaque fois qu’ils essayaient de construire un temple, Boyd K. Packer, du
Collège des Douze, a dit :
« Les saints subissaient de l’opposition parce que l’adversaire avait peur du
temple. Il ferait n’importe quoi pour en empêcher la construction » (The Holy
Temple, 1980, p. 175).
• Pourquoi l’adversaire a-t-il peur des temples et de l’œuvre du temple ? Que
pouvons-nous faire pour renforcer notre détermination d’aller au temple quels
que soient les obstacles que nous rencontrons ?

213
 3. « Venez, venez, sans craindre le devoir »
Préparez-vous à faire chanter « Venez, venez, sans craindre le devoir » (Cantiques,
n° 18) par les élèves ou bien demandez à un élève ou à un groupe d’élèves de se
préparer à le chanter. Ensuite, résumez les événements qui ont inspiré ces paroles
à William Clayton (Notre patrimoine, page 71).

214
La foi à chaque pas Leçon

34
Objectif Aider les élèves à comprendre en quoi le voyage des pionniers jusqu’à la vallée du
lac Salé peut être comparé à celui qui nous ramène vers notre Père céleste. Aider
les élèves à être reconnaissants des sacrifices des pionniers.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 136.
b. Notre patrimoine, pages 71-77.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les sections suivantes de Notre
patrimoine :
a. « Winter Quarters » (pages 71-72).
b. « Les saints du Brooklyn » (pages 74-75).
c. « Le rassemblement continue » (pages 75-76).
d. « C’est là » (pages 76-77).
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
pendant la leçon : Mary Fielding et Joseph F. Smith traversent les plaines
(62608 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 412) et Les pionniers arrivent par
bateau dans la baie de San Francisco (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 421).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez La terre promise au tableau. Expliquez que, comme le rapportent les
Écritures, le Seigneur a souvent conduit des groupes de gens de l’endroit où ils
étaient jusqu’à une « terre promise ». Les Écritures décrivent souvent ce lieu
comme une terre de choix, un pays de paix ou une terre d’héritage (1 Néphi
2:20 ; D&A 45:66 ; 103:11).
• Citez des groupes mentionnés dans les Écritures qui ont été guidés pendant
un voyage jusqu’à une terre de promission. (Écrivez les réponses des élèves au
tableau. On peut répondre : les Jarédites, la famille de Léhi, les enfants d’Israël
dans l’Ancien Testament et Brigham Young et les pionniers.)
Expliquez que notre vie sur terre est comme un voyage qui nous conduit vers la
« terre de promission » qu’est le royaume céleste. Parlant des pionniers qui ont

215
 jeté les fondations de notre dispensation, M. Russell Ballard, du Collège des
Douze, a dit :
« [Il existe un] parallèle entre leur parcours et le nôtre. Il y a pour nous des
leçons à apprendre de chacun de leurs pas : des leçons d’amour, de courage,
d’engagement, de piété, d’endurance et, plus que tout, de foi » (l’Etoile, juillet
1997, p. 68).
Cette leçon traite de l’un des plus grands voyages de l’histoire : l’exode des
pionniers jusqu’à la vallée du lac Salé. Pendant la leçon, demandez aux élèves de
comparer le voyage des pionniers à leur propre voyage vers la vie éternelle.

Commentaire et À l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences relatives
des Écritures à des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Le Seigneur dit aux saints comment se préparer matériellement pour leur

voyage.
Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer le récit des saints à Winter
Quarters à partir des pages 71-72 de Notre patrimoine.
• Malgré les maladies et leurs autres épreuves, les saints de Winter Quarters
continuèrent de travailler et de se préparer pour leur voyage. De quelles
manières ces saints et d’autres personnes ont-ils été bénis pour leur
détermination constante ? (On peut répondre que leur préparation a facilité
leur voyage et aidé ceux qui les ont suivis.) Quelles bénédictions avez-vous
reçues grâce à votre persévérance en temps d’épreuves ? De quelles manières la
persévérance en temps d’épreuves peut-elle aider ceux qui nous suivent ?
Expliquez qu’en janvier 1847 à Winter Quarters, Brigham Young reçut une
révélation concernant le voyage vers l’Ouest. Cette révélation est rapportée
dans D&A 136.
• Quelles instructions le Seigneur a-t-il données aux saints concernant leur
préparation pour leur voyage ? (Lisez les versets suivants avec les élèves et
relevez les instructions de chaque passage. Choisissez des questions pour
aider les élèves à apporter des commentaires et à mettre ces instructions en
application.)
a. D&A 136:2. (Faire des « alliance et… la promesse de garder tous les
commandements et toutes les prescriptions du Seigneur, notre Dieu ».)
Pourquoi cette instruction était-elle si importante pour les saints ?
Comment pouvons-nous appliquer cette instruction à notre voyage ?
b. D&A 136:3. (Organisez des convois sous la direction du Collège des Douze,
avec un président et deux conseillers et avec des capitaines de cent, des
capitaines de cinquante et des capitaines de dix.) En quoi cette organisation
est-elle semblable à l’organisation de nos paroisses et pieux ?
c. D&A 136:5. (« Que chaque compagnie se munisse de tout… [ce] qu’elle
pourra. ») Pourquoi est-il important de nous efforcer d’être autonomes ?
d. D&A 136:6. (« Faire les préparatifs pour ceux qui doivent demeurer. » Quels
préparatifs les saints ont-ils faits pour ceux qui devaient demeurer derrière ?
(Voir D&A 136:7, 9.) En quoi cette instruction s’applique-t-elle à nous ?

216
 Leçon 34

e. D&A 136:8. (Veillez sur « les pauvres, les veuves [et] les orphelins ».)
Comment pouvons-nous nous acquitter de ces responsabilités de nos jours ?
f. D&A 136:10. (« Que chacun use de toute son influence et de tous ses biens
pour déplacer ce peuple vers... un pieu de Sion. ») En quoi cette instruction
s’applique-t-elle à nous ?

2. Le Seigneur indique aux saints la conduite qu’ils doivent adopter.

Enseignez et commentez D&A 136:17-33. Expliquez qu’en plus de leur donner
des instructions sur les préparatifs matériels, le Seigneur a donné aux saints des
consignes sur les questions spirituelles et leur conduite envers les autres.
• Quelles instructions le Seigneur a-t-il données aux saints concernant la
manière dont ils devaient se comporter ? (Lisez les versets suivants avec les
élèves et relevez les instructions de chaque passage. Choisissez certaines des
questions pour aider les élèves à faire des commentaires et à mettre ces
instructions en application.)
a. D&A 136:19. (« Si quelqu’un cherche à s’agrandir et ne recherche pas mes
instructions, il n’aura aucun pouvoir. ») Pourquoi l’humilité était-elle
importante pour les saints pendant leur voyage ? Comment les gens
cherchent-ils parfois à s’agrandir ? Comment pouvons-nous rechercher
davantage la gloire du Seigneur que la nôtre ?
b. D&A 136:21. (« Gardez-vous de faire le mal en prenant le nom du Seigneur
en vain », voir aussi Exode 20:7.) Pourquoi est-il important de traiter le nom
du Seigneur avec respect ?
c. D&A 136:23-24. (« Cessez de vous quereller les uns avec les autres, cessez de
dire du mal les uns des autres… Que vos paroles tendent à vous édifier les
uns les autres. ») Quel mal les querelles et les paroles méchantes nous font-
elles en tant que peuple ? Comment pouvons-nous cesser de nous
quereller ? Que pouvons-nous faire pour nous édifier mutuellement ?
d. D&A 136:25-26. (Rendre les objets empruntés ou trouvés.)
e. D&A 136:27. (« Tu seras diligent à conserver ce que tu as. ») Que signifie
« intendant sage » ? En quoi notre intendance de biens matériels affecte-t-
elle notre bien-être spirituel ?
Dans D&A 136:28, le Seigneur donne des instructions sur les loisirs corrects. À ce
sujet, David O. McKay a enseigné :
« Dans les plaines, après une journée de marche, les chariots rangés en cercle, un
homme avec un violon s’installait près du feu de camp et là, dans la prairie, les
solides pionniers, dansaient en se tenant par la main, commençant par une
prière et participant à des divertissements qui favorisaient l’esprit de l’Évangile…
Brigham Young… a dit un jour, en substance : ‘L’atmosphère du bal doit être telle
que si un ancien devait quitter le groupe pour aller bénir un malade, il pourrait
partir avec le même esprit qu’il aurait en quittant sa réunion de collège des
anciens’ » (Conference Report, avril 1920, p. 117).
• Comment pouvons-nous mettre ce conseil en application ?
• Qu’est-ce que le Seigneur a demandé aux saints de faire pour apprendre la
sagesse ? (Voir D&A 136:32-33.) Comment avez-vous pu constater que ces
instructions sont vraies ?

217
 3. Sous la direction de Brigham Young, les saints se rendirent jusqu’à la vallée
du lac Salé.
Référez-vous à la carte 3 de la page page 302 de ce manuel et à la page 31 du
Guide d’étude de l’élève. Expliquez que deux ans avant la mort de Joseph Smith,
il prophétisa que « les saints continueraient à souffrir beaucoup d’afflictions et
seraient chassés dans les Montagnes Rocheuses », et que certains d’entre eux
vivraient « pour aller aider à fonder des colonies et à construire des villes et voir
les saints devenir un peuple puissant au milieu des Montagnes Rocheuses »
(Enseignements du prophète Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding Smith, 1981,
p. 206). En accomplissement de cette prophétie, entre 1847 et 1869, environ
70 000 membres de l’Église du monde entier parcoururent le long chemin
jusqu’en Utah.

Exode vers l’Ouest. Le 4 février 1846, les premiers chariots traversèrent le Mississippi, commençant ainsi
l’exode historique vers l’Ouest.

Montrez les images de Mary Fielding et Joseph F. Smith et des saints arrivant à
San Francisco. Expliquez qu’il existe de nombreuses histoires illustrant la foi et le
courage des saints qui se rendaient en Utah.
Demandez aux élèves de résumer les sections suivantes de Notre patrimoine : « Les
saints du Brooklyn » (pages 74-75), « Le rassemblement continue » (pages 75-76) et
« C’est là » (pages 76-77). Si le temps le permet, vous pouvez raconter d’autres
histoires édifiantes de pionniers (voir la première idée pédagogique supplémentaire
par exemple). Vous pouvez aussi inciter les élèves à raconter des histoires de
pionniers qui les inspirent. Ces histoires peuvent aussi concerner d’autres périodes
de l’histoire de l’Église et d’autres pays dans lesquels l’Église est établie.

218
 Leçon 34

• Que ressentez-vous lorsque vous pensez au patrimoine de foi et de sacrifice

que les pionniers et les autres saints nous ont légué ? Qui sont les pionniers de
l’Église de votre pays ? Comment pouvons-nous transmettre le même genre
de patrimoine à ceux qui viendront après nous ?
• Quelles leçons pouvons-nous tirer de l’exode des pionniers pour nous aider
pendant le voyage qui nous ramènera en présence de Dieu ? (Après avoir laissé
aux élèves le temps de répondre, lisez la déclaration suivante de M. Russell
Ballard.)
« La vie n’est pas toujours facile. À un moment du voyage nous risquons
d’éprouver les mêmes sentiments que les pionniers lorsqu’ils ont traversé
l’Iowa, de la boue jusqu’aux genoux et contraints d’enterrer certains rêves en
chemin. Nous devons tous faire face à des corniches, au vent qui nous souffle
dans la figure et à l’hiver précoce. Parfois, il semble que la poussière qui nous
pique les yeux et brouille notre vue ne doive jamais s’arrêter. Les rochers
saillants du désespoir et du découragement ralentissent notre marche… Il y a
des moments où nous atteignons un sommet, comme les pionniers, pour ne
découvrir que d’autres montagnes à l’horizon, plus hautes et plus difficiles
que celle que nous venons de gravir. En puisant à des réservoirs de foi
inconnus, nous pouvons, comme nos prédécesseurs, avancer pas à pas vers ce
jour où notre voix pourra se joindre à celles de tous les pionniers qui ont
enduré avec foi pour chanter : ‘Tout est bien, tout est bien !’ » (L’Etoile, juillet
1997, pp. 69-70).

Conclusion Mettez l’accent sur le fait que, de nombreuses manières, notre voyage vers la vie
éternelle ressemble à celui des pionniers à travers l’Amérique. Les pionniers ont
traversé les plaines au prix de grands sacrifices personnels et souvent de terribles
difficultés. Manifestant une grande foi et beaucoup de courage et de persévérance,
ils nous ont montré l’exemple à suivre.
Expliquez qu’aujourd’hui, c’est notre tour d’écrire l’histoire du royaume de Dieu
sur la terre. Les pionniers ont posé les fondations, mais c’est aujourd’hui à nous
de terminer l’œuvre. Comme en a témoigné James E. Faust, « nos pas guidés par
la foi accompliront la vision prophétique concernant le destin glorieux de
l’Église » (L’Etoile, janvier 1998, p. 50).
M. Russell Ballard a déclaré : « Nous sommes les héritiers d’un immense
patrimoine. Nous avons maintenant l’honneur et la responsabilité de l’épopée du
Rétablissement qui se poursuit car il y a encore de merveilleuses histoires de foi à
écrire de nos jours. Nous aurons besoin de toute notre force, notre sagesse, et
notre énergie pour surmonter les obstacles. Mais tout cela ne suffit pas. Nous
apprendrons, comme l’ont fait nos ancêtres, les pionniers, que seule la foi, la
vraie foi, celle qui requiert toute notre âme et qui a été mise à l’épreuve, peut
nous apporter la protection et la confiance tandis que nous traversons les
embûches de la vie » (L’Etoile, juillet 1997, p. 70).
Témoignez qu’un grand nombre des conseils que les pionniers ont reçus dans
D&A 136 pour se préparer à leur voyage s’appliquent aussi au nôtre. Incitez les
élèves à montrer leur reconnaissance envers les pionniers en enrichissant le
patrimoine de foi qu’ils ont transmis.

219
Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser l’une des idées suivantes ou les deux pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Les sacrifices des pionniers

En plus de prophétiser que beaucoup des saints survivraient et deviendraient un
grand peuple dans les Montagnes Rocheuses, Joseph Smith prédit leur souffrance.
Il dit que certains « seraient mis à mort par [leurs] persécuteurs ou mourraient de
froid ou de maladie » (Enseignements du prophète Joseph Smith, p. 206).
Relatez l’histoire suivante que Thomas S. Monson a racontée alors qu’il était
membre du Collège des Douze :
« Les pionniers mormons, par centaines, ont connu la maladie, le froid et la faim
et en sont morts. Certains, n’ayant ni chariot ni attelage, ont franchi à pied les
deux mille kilomètres de plaines et de montagnes, en poussant et tirant des
charrettes à bras. Dans ces groupes, une personne sur six est morte.
« Pour beaucoup, le voyage n’avait pas commencé à Nauvoo, Kirtland, Far West
ou New York, mais dans l’Angleterre, l’Écosse, la Scandinavie ou l’Allemagne
lointaines… Entre la sécurité de leur maison et la promesse de Sion, il y avait les
eaux démontées et traîtresses de l’immense océan. Qui saura dire la peur qui
étreignait le cœur au cours de ces traversées périlleuses ? Poussés par les
murmures paisibles de l’Esprit, soutenus par une foi simple mais ferme, se
confiant en Dieu, ils s’embarquaient…
« À bord de l’un de ces voiliers d’autrefois, bondés et pleins de craquements, se
trouvaient mes arrière-grands-parents, leurs jeunes enfants et leurs maigres biens.
Les vagues étaient hautes, le voyage était long, on était serré. Une petite fille,
Mary, [leur fille] avait toujours été chétive, mais sa mère, anxieuse, la voyait
s’affaiblir de jour en jour. Elle était gravement malade… Jour après jour, les
parents guettaient angoissés, la terre, mais la terre n’apparaissait pas. La petite
Mary ne put supporter les rigueurs de la traversée… La fin approchait. L’enfant
quitta paisiblement cette vallée de larmes.
« La famille et les amis se rassemblèrent sur le pont. Le commandant dirigea le
service funèbre. En pleurant, on déposa affectueusement le petit corps dans une
toile et on le fit glisser dans la mer agitée. Le père, fort, la voix brisée par
l’émotion, réconfortait la mère de Mary, écrasée de douleur, en répétant :
‘L’Éternel a donné, et l’Éternel a ôté ; que le nom de l’Éternel soit béni ! Nous
reverrons notre petite Mary !’ » (Conference Report, avril 1967, pp. 55-56 ; ou
Improvement Era, juin 1967, p. 55).

2. Séquence vidéo « La foi à chaque pas »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez passer la séquence de
16 minutes intitulée « La foi à chaque pas ».

220
La mission de sauver Leçon

35
Objectif Enseigner le sauvetage des convois de charrettes à bras Martin et Willie, montrer
que l’Évangile de Jésus-Christ est un message salvateur et inciter les élèves à
participer au sauvetage de ceux qui sont dans le besoin.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 4:3-7 ; 18:10-16 ; 52:40 ; 81:5-6 ; 138:58.
b. 3 Néphi 18:31-32 ; Moroni 7:45-48 (Écritures supplémentaires).
c. La citation de cette leçon.
d. Notre patrimoine, pages 77-80.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
pendant la leçon : Convoi de charrettes à bras Martin, Bitter Creek, Wyoming,
1856 (62554 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 414) et Trois jeunes gens secourent
le convoi de charrettes à bras Martin (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 415).
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, préparez-vous à utiliser les
images suivantes en plus de celles mentionnées ci-dessus : L’exode de Nauvoo
(62493 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 411) ; Convoi de charrettes à bras
(62528) et Mary Fielding et Joseph F. Smith traversant les plaines (62608).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez les images mentionnées aux points 3 et 4 de la section « Préparation ».
• Pourquoi est-il important de continuer de raconter les expériences des
premiers pionniers saints des derniers jours ?
Gordon B. Hinckley a dit : « On racontera encore… des histoires de saints en
difficulté, souffrants et mourants. Il faut raconter encore et encore comment
on est allé les secourir. Ces histoires traitent de l’essence même de l’Évangile
de Jésus-Christ » (L’Etoile, janvier 1997, p. 98).
Parlant des pionniers, le président Hinckley a aussi dit : « Je ne cesserai jamais
d’éprouver de la reconnaissance pour eux ; j’espère que vous ne cesserez
jamais d’éprouver de la reconnaissance pour eux. J’espère que nous nous
souviendrons toujours d’eux… Relisons souvent pour nous-mêmes et relisons
souvent à nos enfants et aux enfants de nos enfants les récits de ceux qui ont
tant souffert » (Church News, 31 juillet 1999, p. 5).

221
 Expliquez que cette leçon est basée sur le récit des souffrances, de la mort et
du sauvetage des convois de charrettes à bras Martin et Willie.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les documents de la leçon qui

application répondront au mieux aux besoins de vos élèves. Incitez les élèves à faire part
des Écritures d’expériences relatives aux principes que vous enseignez.

1. Brigham Young organisa le sauvetage des convois de charrettes à bras

Martin et Willie.
Montrez l’image du convoi de charrettes à bras Martin. Résumez le premier
paragraphe de la section « Les pionniers des charrettes à bras » de la page 77 de
Notre patrimoine. Lisez ensuite le récit suivant fait par Gordon B. Hinckley :
« Je vous ramène à la conférence générale d’octobre 1856. Le samedi de cette
conférence, Franklin D. Richards et une poignée d’autres arrivèrent dans la vallée.
Ils venaient de Winter Quarters avec de solides attelages et des chariots légers et
avaient pu aller vite. Frère Richards est aussitôt allé voir le président Young. Il lui
a dit qu’il y avait des centaines d’hommes, de femmes et d’enfants dispersés sur la
longue piste… Ils étaient dans une situation désespérée. L’hiver était arrivé tôt.
Des bourrasques chargées de neige balayaient les plateaux… Nos gens étaient
affamés, leurs charrettes et leurs chariots cassaient, leurs bœufs mouraient. Les
gens eux-mêmes mouraient. Ils allaient tous périr si on ne les secourait pas.
« Je pense que le président Young n’a pas dormi cette nuit-là. Je crois que des
visions de ces gens dans le dénuement, gelés et mourant n’ont cessé de lui
traverser l’esprit. Le lendemain matin, il se rendit à l’ancien Tabernacle, qui se
trouvait sur ce square. Il se leva et déclara :
« ‘Je veux maintenant donner à ces gens le sujet et le texte pour que les anciens
puissent parler… Voici… Beaucoup de nos frères et sœurs sont dans les plaines
avec des charrettes à bras. Il est probable qu’à l’heure qu’il est, beaucoup sont à
plus de 1000 kilomètres de distance et il faut les amener ici. Nous devons leur
envoyer de l’aide. Le sujet sera : ‘Les faire arriver.’ …
« ‘Voilà ma religion ; voilà ce que me dicte le Saint-Esprit que je reçois. Il s’agit de
sauver les gens…
« ‘Je vais faire appel aux évêques dès aujourd’hui. Je ne vais pas attendre demain
ni après-demain pour obtenir soixante bons attelages de mules et douze ou
quinze chariots. Je ne veux pas envoyer de bœufs. Je veux de bons chevaux et des
mules. Il y en a sur ces terres, et nous devons les avoir. Je veux aussi douze tonnes
de farine et quarante bons chefs d’attelage en plus des cochers...
« ‘Je veux vous dire à tous que votre foi, votre religion et votre profession de foi
ne sauveront aucune de vos âmes dans le royaume céleste de notre Dieu si vous
n’appliquez pas les justes principes que je vous enseigne maintenant. Allez
maintenant chercher ces gens dans les plaines’ (in LeRoy R. Hafen et Ann W. Hafen,
Handcarts to Zion, 1960, pp.120-121).
« L’après-midi, les femmes rassemblèrent de la nourriture, de la literie et des
vêtements en grande quantité. Le lendemain, on ferra des chevaux et on répara et
chargea des chariots. Le lendemain matin, … seize attelages de mules partirent
vers l’est. Vers la fin octobre, il y avait 250 attelages en route pour porter secours »
(L’Etoile, janvier 1997, pp. 97-98).

222
 Leçon 35

Expliquez que les convois de charrettes à bras Martin et Willie avaient fait tout ce
qu’ils pouvaient pour atteindre la vallée du lac Salé, mais qu’ils ne pouvaient pas
aller plus loin. Ils avaient besoin qu’on vienne à leur secours. Sans les groupes de
sauveteurs, ils allaient tous mourir.
• Quelles expériences avez-vous eues où vous avez été sauvés ? Qu’avez-vous
ressenti lorsque vous aviez besoin d’aide ? Qu’avez-vous ressenti lorsqu’on est
venu à votre secours ?
• Qu’ont dû ressentir les saints des convois de charrettes à bras lorsque les
groupes de sauveteurs les ont trouvés ?
Le président Hinckley a raconté le sauvetage :
« Les groupes de sauveteurs les (les convois de charrettes à bras) trouvèrent
dans… un état désespéré et terrible : ils étaient affamés, épuisés et leurs vêtements
étaient usés et en loques. Lorsque, se frayant un chemin dans la neige, les
sauveteurs apparurent à l’horizon, vers l’Ouest, ils semblèrent être des anges de
miséricorde, et c’est bien ce qu’ils étaient. Certains des émigrants bloqués crièrent
de joie. D’autres, trop faibles pour crier, se contentèrent de pleurer longuement.
« Ils avaient maintenant de la nourriture et des vêtements plus chauds.
Cependant, la souffrance n’était pas terminée, et elle ne le serait jamais pendant
toute la vie. Des parties de leur corps avaient gelé et la chair gangrenée se
détachait des os.
« Les charrettes furent abandonnées et les survivants furent entassés dans les
chariots des sauveteurs. Le long et difficile trajet de 500, 650 ou même 800
kilomètres qui les séparait de la vallée du lac Salé fut particulièrement lent et
ennuyeux à cause des tempêtes. Le 30 novembre, 104 chariots, remplis d’une
cargaison humaine accablée de souffrances, arriva dans la vallée du lac Salé. La
nouvelle de leur arrivée prochaine les avait précédés. C’était un dimanche et les
saints étaient rassemblés dans le Tabernacle. Brigham Young se leva et annonça :
« ‘Dès la fin de cette réunion, je veux que les frères et les sœurs rentrent chez eux…
« ‘Il n’y aura pas de réunion cet après-midi, parce que je souhaite que les sœurs…
se préparent à nourrir, à laver et à soigner ceux qui viennent juste d’arriver…
« ‘Vous en trouverez certains qui ont les pieds et les chevilles gelées, d’autres ont
également les genoux gelés et d’autres ont les mains gelées… ; nous voulons que
vous les accueilliez comme s’ils étaient vos propres enfants et que vous ayez des
sentiments identiques à leur égard’ (cité dans Hafen, Handcarts to Zion, p. 139) »
(Conference Report, octobre 1991, pp. 76-77 ; ou Ensign, novembre 1991, p. 54).
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans les efforts qui furent faits pour sauver
les pionniers des charrettes à bras ?

2. Le Sauveur nous sauve par son sacrifice expiatoire.

Expliquez que l’Évangile de Jésus-Christ est un message de sauvetage. Lors d’un
discours de conférence, après avoir raconté l’histoire du sauvetage des convois de
charrettes à bras, Gordon B. Hinckley a témoigné de la mission salvatrice du
Sauveur :
« C’est grâce au sacrifice rédempteur accompli par le Sauveur du monde que le
grand plan de l’Évangile éternel nous est offert. Il stipule que ceux qui meurent

223
 dans le Seigneur ne goûteront pas la mort mais auront l’occasion de progresser
vers la gloire céleste et éternelle.
« Dans notre état de désarroi, le Seigneur nous sauve de la damnation et nous
apporte la vie éternelle.
« Dans les moments de désespoir, de solitude et de crainte, il est présent à
l’horizon pour apporter du secours, du réconfort, de l’assurance et de la foi.
Il est notre Roi, notre Sauveur, notre Libérateur, notre Seigneur et notre Dieu »
(L’Etoile, janvier 1992, p. 64).
• En quoi avons-nous besoin que le Sauveur nous porte secours ? Pourquoi le
Sauveur peut-il nous porter secours ? (Voir Alma 7:11-13 ; D&A 18:11-12.)
Que devons-nous faire pour recevoir pleinement son offre de secours ?

3. Nous, les saints des derniers jours, devons secourir ceux qui sont dans le
besoin.
Montrez l’image des trois jeunes hommes secourrant les pionniers des charrettes
à bras. Lisez ensuite l’histoire suivante racontée par Thomas S. Monson :
« Joignons-nous pour un instant au capitaine Edward Martin et au convoi de
charrettes à bras qu’il dirigeait. Nous ne ressentirons pas les affres de la faim qu’ils
ont connue, ni les morsures du froid qui pénétrait leur corps las, mais, après
notre visite, nous comprendrons mieux les épreuves qu’ils ont supportées, le
courage et la foi dont ils ont fait preuve. Les larmes aux yeux, nous verrons une
réponse donnée de façon spectaculaire à la question : ‘Suis-je le gardien de mon
frère ?’
« ‘Poursuivant leur progression, le 3 novembre les charrettes à bras arrivèrent à la
rivière, qui charriait des blocs de glace. Pour traverser, il faudrait une force d’âme
et un courage surhumains. Les femmes reculaient d’effroi, les hommes pleuraient.
Certains réussirent à traverser, mais d’autres n’en avaient pas la force.
« ‘Trois jeunes gens de dix-huit ans appartenant à l’équipe qui était venue à leur
secours, à l’étonnement de tous les témoins, transportèrent presque chacun des
membres de ce tragique convoi de charrettes à bras de l’autre côté du cours d’eau
chargé de neige et de glace. L’effort et le froid furent tels que plus tard les garçons
moururent des suites du sauvetage. Quand Brigham Young apprit cet acte
héroïque, il pleura comme un enfant et déclara publiquement : “Cet acte à lui
seul assurera à C. Allen Huntington, George W. Grant, et David P. Kimball le salut
éternel dans le royaume céleste de Dieu, à toute éternité”’ (LeRoy R. Hafen et Ann
W. Hafen, Handcarts to Zion [Glendale, California: The Arthur H. Clark Company,
1960], pp. 132-133).
« Peut-être notre service ne sera-t-il pas aussi spectaculaire, mais nous pouvons
redonner du courage, réchauffer, nourrir, consoler et édifier » (L’Etoile, juillet
1990, p. 41).
Soulignez qu’en tant que membres de l’Église de Jésus-Christ, nous avons une
mission de secours. Gordon B. Hinckley a dit : « Notre mission de disciples du
Seigneur Jésus-Christ doit être de sauver » (L’Etoile, janvier 1992, p. 64). Comme
l’a dit le président Monson, notre service ne sera peut-être pas aussi spectaculaire
que celui des trois jeunes gens de l’histoire. Cependant, nous pouvons secourir
des membres de notre famille, des amis et d’autres personnes en nous efforçant
quotidiennement de les aimer, de les servir et de les instruire.

224
 Leçon 35

• Que pouvons-nous faire pour secourir les gens qui sont dans le besoin ?
(Écrivez les réponses des élèves au tableau. Pendant la discussion, lisez la
citation suivante.)
Faisant référence à la souffrance des compagnies de charrettes à bras Martin et
Willie, le président Hinckley a déclaré :
« Je suis reconnaissant que cette époque pionnière soit du passé. Je suis
reconnaissant que nous n’ayons pas de frères ou de sœurs bloqués par les
neiges, en train de mourir de froid dans leur tentative de parvenir jusqu’ici,
à leur Sion dans les montagnes. Cependant, il y a un bon nombre de
personnes dont la situation est désespérée et qui appellent à l’aide.
« Il y a tant de personnes affamées ou dans le dénuement dans le monde
entier, qui ont besoin d’aide… Nous avons le devoir grand et solennel de leur
tendre la main et de les aider, de les relever, de les nourrir s’ils ont faim, et de
nourrir leur esprit s’ils ont soif de vérité et de droiture.
« Il y a tant de jeunes qui errent sans but et entrent dans le monde tragique de
la drogue, de l’immoralité et de tous les vices qui accompagnent ces choses. Il y
a des veuves qui ont grand besoin de voix amicales et de cet esprit de sollicitude
et d’attention qui est l’expression de l’amour. Il y a ceux dont la foi était jadis
ardente mais qui s’est beaucoup refroidie. Beaucoup souhaitent revenir à l’Église
mais ne savent pas vraiment comment s’y prendre. Avec peu d’effort, beaucoup
d’entre eux peuvent être ramenés au festin de la table du Seigneur.
« Mes frères et sœurs, j’espère et je prie pour que chacun d’entre nous…prenne
la résolution de chercher ceux qui ont besoin d’aide, qui sont dans des
situations désespérées et difficiles, et de les relever dans un esprit d’amour et de
les ramener au sein de l’Église, où des mains solides et des cœurs aimants les
réchaufferont, les réconforteront, les soutiendront et les mettront sur la voie
d’une vie heureuse et productive » (L’Etoile, janvier 1997, p. 98).
Demandez aux élèves de lire les Écritures suivantes et d’y relever ce que nous
pouvons faire pour aider les gens qui sont dans le besoin. Posez les questions
pour inciter les élèves à faire des commentaires et à mettre les Écritures en
application.
a. D&A 4:3-7 ; Moroni 7:45-48. Comment les qualités mentionnées dans ces
versets peuvent-elles nous aider à secourir les gens dans le besoin ?
b. D&A 18:10-16. Quelles occasions avons-nous d’enseigner l’Évangile et d’aider
les autres à se repentir ?
c. D&A 52:40. Comment pouvons-nous aider les pauvres et les nécessiteux, les
malades et les affligés ? Pourquoi ne sommes-nous pas les disciples du Sauveur
si nous n’aidons pas les gens dans le besoin ?
d. D&A 81:5-6. Que signifie « Fortifie les mains languissantes et affermis les
genoux qui chancellent » ? En quoi ce commandement s’applique-t-il aux
besoins spirituels comme aux besoins physiques ?
e. D&A 138:58. Comment pouvons-nous porter secours aux gens par l’œuvre du
temple ?
f. 3 Néphi 18:31-32. Comment pouvons-nous continuer à servir ceux qui se
sont éloignés ?

225
 • Demandez aux élèves de réfléchir au sauvetage des convois de charrettes à
bras Martin et Willie. Dans nos efforts pour secourir autrui, quelle leçons
pouvons-nous tirer des exemples de Brigham Young et des saints qui ont
secouru les convois de charrettes à bras bloqués ? (On peut répondre que nous
devons agir sans tarder, que nous devons souvent mettre nos propres soucis
de côté afin de répondre aux besoins des autres et que nous devons faire
preuve de foi.)

Conclusion Incitez les élèves à chercher des moyens de mettre en pratique les principes
enseignés au cours de cette leçon. soulignez que nous ne devons jamais perdre
espoir dans nos efforts pour secourir les gens qui ont besoin d’aide. Nous devons
cesser d’être égoïstes et nous devons tendre la main avec amour. Suivant les
incitations de l’Esprit, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. « Dans notre détresse, nous avons appris à connaître Dieu »

Demandez à un élève de se préparer à raconter l’histoire de Nellie Pucell relatée
dans Notre patrimoine, pages 77-78. Demandez à un autre élève de se préparer à
raconter l’histoire de l’homme qui a témoigné que lui et d’autres pionniers de
charrettes à bras ont appris à connaître Dieu dans leur détresse (voir Notre
patrimoine, page 78).
• Quelle leçon pouvons-nous tirer de ces histoires ? Comment nos épreuves
peuvent-elles nous apprendre à mieux connaître Dieu ?
Pendant la discussion, vous pouvez demander aux élèves de lire D&A 122:5-8.

2. « Si nous voulons que le monde soit sauvé, c’est à nous de le faire »

Pour mettre l’accent sur notre responsabilité de porter secours aux gens dans le
besoin, lisez la déclaration suivante de Gordon B. Hinckley :
« Notre message est extrêmement important, si vous prenez le temps de penser
que le salut, le salut éternel du monde, repose sur notre Église. En fait, si nous
voulons que le monde soit sauvé, c’est à nous de le faire. Nous ne pouvons pas
échapper à cette responsabilité. Au cours de l’histoire, aucun autre peuple n’a
jamais reçu une telle mission. Nous sommes responsables de tous ceux qui ont
vécu sur la terre. Cela inclut notre généalogie et l’œuvre du temple. Nous sommes
responsables de tous ceux qui vivent aujourd’hui sur terre, et cela inclut l’œuvre
missionnaire. De plus nous allons être responsables de tous ceux qui vont naître »
(Church News, 3 juillet 1999, p. 3).

3. Séquence vidéo « Éprouvés en toutes choses »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez passer la séquence de
quatre minutes intitulée « Éprouvés en toutes choses ».

226
Le désert se réjouira et fleurira Leçon

comme un narcisse 36
Objectif Aider les élèves à comprendre qu’ils ont reçu des bénédictions grâce aux sacrifices
des premiers saints dans la vallée du lac Salé et les inciter à suivre l’exemple de ces
membres fidèles.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez Notre patrimoine, pages 81-96.

2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les sections suivantes de Notre
patrimoine :
a. « Première année dans la vallée » et « Explorations » (pages 82-84).
b. « Appels à coloniser » (pages 86-89).
c. « Des missionnaires répondent à l’appel » (pages 84-86).
d. « L’œuvre missionnaire » (pages 93-96).
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les
montrer pendant la leçon : Le temple de Salt Lake (62433 ; Jeu d’illustrations
de l’Évangile, 502 ; page 229 de ce manuel) ; Brigham Young (Jeu
d’illustrations de l’Évangile, 507) et John Taylor (Jeu d’illustrations de
l’Évangile, 508).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Montrez une photo du temple de Salt Lake City. Expliquez que les fondations du
temple, constituées de solides blocs de pierre, sont enterrées profondément sous
le sol. Ces fondations soutiennent ce temple magnifique depuis plus de 150 ans.
• Pourquoi est-il important que les fondations de l’édifice soient solides et
profondes ?
Expliquez que, tout comme les bâtiments, notre vie a besoin d’être édifiée sur de
solides fondations. Cette leçon traite de la construction du temple de Salt Lake et
des efforts fournis par les pionniers pour coloniser leur nouvelle patrie et pour
répandre l’Évangile. Elle traite aussi des principes de base sur lesquels les premiers
saints des derniers jours ont bâti leur vie et nous dit ce que nous pouvons tirer de
leur exemple.

227
Commentaire et À l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Incitez les élèves à faire part d’expériences en rapport avec
des Écritures les principes dont vous avez discuté.

1. « À cet endroit se tiendra le temple de notre Dieu »

Expliquez que le 28 juillet 1847, quatre jours après son arrivée dans la vallée du
lac Salé, Brigham Young s’est rendu à l’endroit où se trouve aujourd’hui le temple
de Salt Lake City. Il a frappé le sol de sa canne et a dit : « Ici se dressera le temple
de notre Dieu » (dans Wilford Woodruff, Deseret Evening News, 25 juillet 1888,
p. 2). Ce fut le début des sacrifices et des bénédictions de la construction d’un
autre temple.
John A. Widtsoe, du Collège des Douze, a dit : « Les pionniers étaient affamés et
fatigués ; ils avaient besoin de nourriture et de repos ; ils étaient entourés par un
désert hostile. Pourtant, malgré leur situation matérielle, ils s’occupèrent d’abord
de la construction de temples et de la nourriture spirituelle et de la force que le
temple confère » (Conference Report, avril 1943, p. 38).
Une semaine après que le président Young eut marqué l’emplacement du temple,
les saints commencèrent à dresser les plans de la nouvelle ville, avec le temple
comme centre de leur projet. Le plan de la ville permit d’attirer l’attention du
peuple sur le temple.
• Pourquoi le temple devrait-il être au centre de notre vie aujourd’hui ? (Voir la
citation suivante.) Que pouvons-nous faire pour donner au temple une plus
grande place dans notre vie ?
Howard W. Hunter a enseigné :
« Je souligne… les bénédictions personnelles du culte au temple et la sainteté
et la sécurité qui sont assurées dans ces murs sacrés. C’est la maison du
Seigneur, un lieu de révélations et de paix. En allant au temple, nous
apprenons d’une manière plus riche et plus approfondie le but de la vie et le
sens du sacrifice expiatoire du Seigneur Jésus-Christ. Faisons du temple, du
culte au temple, des alliances du temple et du mariage au temple notre but
terrestre ultime et notre expérience mortelle suprême…
« Je vous invite à laisser la signification, la beauté, la paix du temple entrer
directement dans votre vie quotidienne » (L’Etoile, janvier 1995, p. 105).
Montrez une photo du temple de Salt Lake. Expliquez que les grandes fondations
ont été creusées manuellement, nécessitant des milliers d’heures de travail. Les
pierres angulaires furent posées le 6 avril 1853. Après plusieurs années de travail
sur les fondations, les saints cessèrent le travail à cause d’un problème avec le
gouvernement des Etats-Unis. Le président des Etats-Unis ayant entendu des
histoires fausses selon lesquelles les saints se rebellaient contre le gouvernement,
avait envoyé une armée dans la vallée du lac Salé. Le président Young avait alors
demandé aux saints de recouvrir les fondations de terre pour que le site ressemble
à un champ ordinaire.
Plus tard, lorsque les saints enlevèrent la terre qui recouvrait les fondations de
grès, ils remarquèrent des fissures dans les blocs de pierre. Ils retirèrent les blocs
de grès et les remplacèrent par de solides blocs de granit. Le président Young
insista pour que seuls les meilleurs matériaux et les meilleures méthodes de
construction soient utilisés pour la construction du temple. Il déclara :
228
 Leçon #

« Je veux que le temple soit construit de manière à ce qu’il demeure pendant tout
le millénium. Ce n’est pas le seul temple que nous construirons ; des centaines
seront construits et consacrés au Seigneur… et je veux qu’à la fin du Millénium ce
temple se dresse encore fièrement en l’honneur de la foi, de la persévérance et du
travail des saints de Dieu dans les montagnes, au dix-neuvième siècle » (Discourses
of Brigham Young, comp. John A. Widtsoe, 1941, p. 395).
Les saints mirent des années à extraire, transporter et tailler les blocs de granit
nécessaires à la construction du temple. Pendant ce temps, ils luttèrent pour
survivre pendant que leurs récoltes étaient ravagées par les éléments, qu’ils
partaient en mission dans de lointains pays et qu’ils acceptaient l’appel de
quitter leur foyer pour fonder des villes dans des régions éloignées. Malgré ces
nombreuses difficultés, les saints persévérèrent et en triomphèrent, avec l’aide du
Seigneur. Le temple de Salt Lake fut consacré en 1893, 40 ans après la pose des
pierres angulaires.
• Quelles leçons pouvons-nous tirer de la persévérance des saints pendant la
construction du temple de Salt Lake ? En quoi leur exemple de persévérance
peut-il nous aider ?
Lorsqu’il était président de l’université Brigham Young, Jeffrey R. Holland a
comparé l’édification de notre vie à la construction du temple de Salt Lake :

Le temple de Salt Lake. Il fallut 40 ans pour construire ce temple, consacré en 1893.

« Le prestigieux magazine Scientific American a dit que le temple de Salt Lake

est « un hommage à la persévérance des Mormons » et c’est bien ce qu’il est.
Du sang, du travail, des larmes et de la sueur. Les meilleures choses valent
toujours la peine qu’on les finisse. ‘Ne savez-vous pas que vous êtes le temple
de Dieu ?’ (1 Corinthiens 3:16.) Nous le sommes sans aucun doute. Aussi long
et difficile que nous semble le travail, nous devons continuer de tailler et de
placer les pierres qui feront de nos accomplissements ‘un spectacle grandiose

229
 et imposant.’ Nous devons saisir chaque occasion d’apprendre et de grandir, avoir
des rêves et des visions, travailler à leur réalisation, attendre patiemment lorsque
nous n’avons pas d’autre choix, nous appuyer sur notre épée pour nous reposer
un moment, mais nous lever pour reprendre le combat… Nous posons les
fondations d’une grande œuvre, notre propre avenir inestimable » (However Long
and Hard the Road, 1985, p. 127).

2. les saints ont fait preuve d’obéissance lorsqu’ils ont colonisé la vallée du lac
Salé et les régions voisines.
Expliquez que les saints rencontrèrent de grandes difficultés lorsqu’ils entreprirent la
tâche de coloniser la vallée du lac Salé et les régions voisines. Demandez à l’élève
désigné à l’avance de résumer les sections « Première année dans la vallée » et
« Explorations » aux pages 82-84 de Notre patrimoine.
• Quelles qualités aidèrent les saints à surmonter les grandes difficultés qu’ils
rencontrèrent lors de leurs premières années dans la vallée du lac Salé ? Dans
quelles situations auriez-vous besoin des mêmes qualités ?
• Quelles bénédictions les saints reçurent-ils dans l’adversité ? De quelles manières
le Seigneur vous a-t-il bénis dans l’adversité ?
Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer la section « Appels à coloniser »
aux pages 86-89 de Notre patrimoine.
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans l’histoire de Charles Lowell Walker et de
Charles C. Rich ?
Expliquez que ces deux frères et leur famille sont de grands exemples d’obéissance.
L’un des beaux enseignements de l’histoire de l’Église est que nous serons bénis si
nous obéissons au Seigneur et si nous suivons ses prophètes. Les Doctrine et
Alliances contiennent aussi de nombreux enseignements sur les bénédictions de
l’obéissance. Lisez les Écritures suivantes avec les élèves. Discutez de ce que chaque
passage enseigne sur l’obéissance, en vous basant sur les renseignements ci-dessous.
a. D&A 58:2-4. (Si nous gardons les commandements et si nous sommes fidèles
dans les tribulations, nous serons « couronnés de beaucoup de gloire ».)
b. D&A 64:33-34. (Ceux qui sont bien disposés et obéissants seront bénis au pays de
Sion dans les derniers jours.)
c. D&A 82:10. (Le Seigneur est lié quand nous faisons ce qu’il dit. Il nous bénira si
nous obéissons à ses commandements.)
d. D&A 93:1. (Ceux qui se repentent, vont au Sauveur et gardent ses
commandements verront son visage.)
e. D&A 130:19-21. (Une personne qui obtient plus de connaissance et d’intelligence
dans cette vie par sa diligence et son obéissance en sera avantagée dans le monde
à venir. Nous obtenons des bénédictions en obéissant aux lois de Dieu.)
• Quelles expériences, parmi celles que vous pouvez raconter, vous ont enseigné
l’importance de l’obéissance ? Bien que nous ne soyons pas appelés à coloniser
de nouvelles régions, de quelles manières devons-nous obéir au prophète
aujourd’hui ? Que ressentez-vous lorsque vous obéissez à la volonté de Dieu ?

230
 Leçon 36

3. Des missionnaires ont fait des sacrifices pour enseigner l’Évangile dans le
monde entier.
Expliquez que pendant l’installation des saints dans la vallée du lac Salé, Brigham
Young appela de nombreux missionnaires à servir dans le monde entier.
Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer les sections « Des missionnaires
répondent à l’appel » aux pages 84-86 de Notre patrimoine.
• Dans quelles régions du monde les saints prêchèrent-ils l’Évangile pendant
que Brigham Young dirigeait l’Église ? Quels sacrifices ces premiers saints
firent-ils pour répandre l’Évangile dans le monde entier ?
• En quoi la foi et les prières de Lorenzo Snow ouvrirent-elles le cœur des gens
en Italie au message de l’Évangile ?
• Que nous enseignent l’exemple d’Edward Stevenson, d’Elizabeth et de Charles
Wood, et de Joseph F. Smith ?
Brigham Young dirigea l’Église pendant 33 ans. Après sa mort en 1877, John
Taylor dirigea l’Église pendant 3 ans en qualité de président du Collège des
Douze, avant d’être soutenu comme Président de l’Église le 10 octobre 1880 (voir
Notre patrimoine, page 93).
Expliquez que sous sa direction, les saints continuèrent à prêcher l’Évangile dans
le monde entier. Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer la section
« L’œuvre missionnaire » aux pages 93-96 de Notre patrimoine.
• Dans quelles régions du monde les saints prêchèrent-ils l’Évangile sous la
direction de John Taylor ?
• Comment Milton Trejo fut-il guidé tout au long de sa vie de sorte qu’il put
participer à l’édification du royaume de Dieu ? Comment pouvons-nous
mieux nous préparer à édifier le royaume de Dieu ?
• Quelles leçons pouvons-nous tirer de l’histoire de Thomas Biesinger, Kimo
Pelio et Samuela Manoa, frère et sœur Dean et Jonathan et Kitty Napela ?

Conclusion Expliquez que dans la vallée du lac Salé, les saints construisirent de solides
fondations pour le temple du Seigneur et pour leur vie. Incitez les élèves à
suivre l’exemple des saints de foi, de persévérance, d’obéissance et de désir
de répandre l’Évangile. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités
enseignées pendant la leçon.

231
 Leçon
« Seigneur, merci pour
37 le prophète »
Objectif Aider les élèves à prendre conscience de l’importance de notre prophète actuel, à
comprendre son rôle et à obéir plus fidèlement à ses recommandations.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon, ainsi que la
page 131 de Notre patrimoine.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à raconter comment Spencer W. Kimball
a aidé une mère et ses enfants dans un aéroport (Notre patrimoine, page 131).
4. Préparez-vous à faire chanter aux élèves « Seigneur, merci pour le prophète »
(Cantiques, n° 10) si vous prévoyez de l’utiliser en conclusion de la leçon. Vous
pouvez aussi demander à un élève ou à un groupe d’élèves de se préparer à le
chanter.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Lisez l’histoire suivante, racontée par Hugh B. Brown, de la Première Présidence :
Avant de devenir Autorité Générale, frère Brown passa quelque temps en
Angleterre où il travailla comme avocat. Il se lia d’amitié avec un Anglais très en
vue qui était membre de la Chambre des Communes et ancien juge de la Cour
suprême de Grande-Bretagne. Les deux hommes discutaient souvent de sujets
divers, notamment de religion.
En 1939, alors que la Deuxième Guerre Mondiale semblait imminente, cet
homme appela frère Brown dans son bureau. Il lui demanda de défendre ses
croyances religieuses de la même façon qu’il discuterait d’un problème juridique.
Lors d’un discours de conférence générale, le président Brown mentionna une
partie de leur conversation :
« Je commençai en demandant : ‘Est-ce que je peux me baser sur le fait que vous
êtes chrétien ?’
« ‘Oui !’
« ‘Je suppose que vous croyez en la Bible, à l’Ancien et au Nouveau testament ?’
« ‘Oui’
L’homme dit qu’il croyait aux récits bibliques qui disaient que le Seigneur avait
parlé à des prophètes. Cependant, il affirmait que ces communications avaient

232
 cessé peu après la résurrection du Christ. La conversation continua par une autre
question de frère Brown : ‘À votre avis, pourquoi cela a-t-il pris fin ?’
« ‘Je ne saurais pas le dire.’
« ‘Vous pensez que Dieu ne parle plus depuis lors ?’
« ‘Pas à ma connaissance.’
« ‘Laissez-moi vous suggérer quelques raisons pour lesquelles il ne parle plus.
Peut-être est-ce parce qu’il ne le peut pas. Il en a perdu le pouvoir.’
« Il répondit : ‘Non, ce serait blasphématoire.’
« ‘Alors, si vous n’acceptez pas cela, peut-être ne parle-t-il pas aux hommes parce
qu’il ne nous aime plus. Il ne s’intéresse plus aux affaires des hommes.’
« ‘Non… Dieu aime tous les hommes, et pour lui il n’y a pas de considération de
personnes.’
« ‘Alors… la seule autre réponse possible que je peux imaginer, c’est que nous
n’avons pas besoin de lui. Nous avons fait des progrès si rapides dans l’instruction
et les sciences que nous n’avons plus besoin de Dieu.’
« La voix tremblant à la pensée de la guerre imminente, il répondit : ‘Monsieur
Brown, il n’y a jamais eu de période de l’histoire du monde où l’on ait eu plus
besoin d’entendre la voix de Dieu que maintenant. Peut-être pouvez-vous me dire
pourquoi il ne parle plus.’
« Je lui répondis : ‘Il parle, il a parlé, mais les hommes ont besoin de foi pour
l’entendre’ » (Conference Report, octobre 1967, pp. 117-118 ; ou Improvement Era,
décembre 1967, pp. 36-37).
Soulignez que le Seigneur continue de parler aujourd’hui par l’intermédiaire d’un
prophète vivant. Cette leçon traite des bénédictions que nous apporte le fait
d’être dirigés par un prophète vivant et de notre responsabilité de suivre ses
recommandations.

Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences relatives
des Écritures aux principes dont vous discutez.

1. Notre besoin d’avoir un prophète actuellement

• Pourquoi avons-nous besoin d’un prophète aujourd’hui ? (Vous pouvez
expliquer que les recommandations du prophète nous aident à savoir
comment régler tous les principaux problèmes et comment répondre aux
principaux besoins de notre époque.)
Alors qu’il était président du Collège des Douze, Ezra Taft Benson a dit : « Le
prophète le plus important pour nous, est celui qui vit aujourd’hui, à notre
époque. C’est le prophète qui nous transmet les instructions de Dieu pour
nous aujourd’hui. Les révélations que Dieu a données à Adam n’ont pas dit à
Noé comment construire l’arche. Chaque génération a besoin, en plus des
anciennes Écritures, des Écritures actuelles du prophète vivant. C’est pour cela
que les plus importantes lectures et méditations que vous devez entreprendre

233
 sont celles des dernières paroles inspirées du porte-parole du Seigneur »
(Conference Report, conférence de l’interrégion de Corée, 1975, p. 52).
• Quelles bénédictions avez-vous reçues du fait qu’il y a un prophète sur terre
aujourd’hui ?

2. Les rôles de notre prophète actuel

Expliquez que les membres de la Première Présidence et du Collège des douze
apôtres sont tous prophètes, voyants et révélateurs. Cependant, seul le Président
de l’Église est autorisé à recevoir la révélation pour l’Église toute entière et à
exercer toutes les clés de la prêtrise nécessaires pour gouverner l’Église.
Le livre des Doctrine et Alliances contient des informations importantes sur les
rôles de notre prophète actuel. Demandez aux élèves de lire les références
d’Écritures suivantes. Demandez-leur ensuite de trouver ce que ces Écritures
enseignent sur les rôles de notre prophète actuel (Vous trouverez des suggestions de
réponses entre parenthèses.) Résumez les réponses au tableau. Discutez-en ensuite.

A. Doctrine et Alliances 1:38 ; 21:4-5 ; 43:2 ; 68:3-4. (Le prophète parle au nom du
Seigneur et révèle la volonté du Seigneur.)
• Sur quels sujets portaient les directives que les prophètes récents ont reçues ?
(On peut répondre : Fortifier la famille, accomplir l’œuvre du temple, aider les
nouveaux membres de l’Église, éviter les dettes et lire le Livre de Mormon.)

B. Doctrine et Alliances 20:21-26 ; Mosiah 13:33. (Le prophète témoigne de Jésus-

Christ et enseigne l’Évangile.)
• En quoi votre témoignage du Sauveur a-t-il été fortifié par les paroles de notre
prophète actuel ?

C. Doctrine et Alliances 21:1 ; Mosiah 8:13-18. (Le prophète est un voyant.)

• Qu’est-ce qu’un voyant ? (Un voyant est un prophète à qui Dieu accorde le
grand pouvoir de connaître le passé et l’avenir. Il peut connaître des choses
inconnues ou cachées. Il peut aussi avoir le pouvoir de traduire des annales
anciennes.)
• Lisez D&A 101:43-54 avec les élèves. Dans cette parabole, à quel
commandement les serviteurs n’ont-ils pas obéi ? (Voir D&A 101:46-50.)
Qu’est-ce qui aurait pu être évité si les serviteurs avaient construit la tour ?
(Voir D&A 101:51-54.) En quoi cela s’applique-t-il à l’attention que nous
accordons au Président de l’Église ?
• Le Président de l’Église peut voir l’ennemi tandis qu’il est encore éloigné (voir
D&A 101:54). Quels sont les dangers que les prophètes des derniers jours ont
vus et contre lesquels ils nous ont mis en garde ?

D.Doctrine et Alliances 107:91-92. (Le prophète préside l’Église.)

• Quelles bénédictions recevons-nous du fait que la véritable Église est toujours
dirigée par un prophète choisi et guidé par Dieu ?
• Comment pouvons-nous soutenir le prophète dans son rôle de Président de
l’Église ? (Voir D&A 107:22.)

234
 Leçon 37

3. Écouter les paroles de notre prophète actuel

• Lisez D&A 21:4-6 avec les élèves. Qu’enseignent ces versets sur notre
responsabilité d’écouter le prophète ? Que nous promet le Seigneur si nous
obéissons aux conseils du prophète ?
Harold B. Lee a enseigné : « La seule sécurité que nous ayons en tant que
membres de l’Église, réside dans le fait de faire exactement ce que le Seigneur
a dit aux membres lors de l’organisation de l’Église [voir D&A 21:4-5]…
Certaines choses demanderont de la patience et de la foi. Il se peut que vous
n’aimiez pas ce que déclare l’autorité de l’Église. Cela peut aller à l’encontre
de vos opinions politiques. Cela peut aller à l’encontre de vos opinions en
matière de société. Cela peut gêner votre vie sociale. Mais si vous écoutez ces
propos, comme s’ils venaient de la bouche du Seigneur lui-même, avec
patience et foi, vous avez la promesse que ‘les portes de l’enfer ne
prévaudront pas contre vous’ [D&A 21:6] » (Conference Report, octobre
1970, p. 152 ; ou Improvement Era, décembre 1970, p. 126).
• Comment pouvons-nous connaître les recommandations inspirées du
prophète ? (En étudiant les discours de conférence générale, les messages de
la Première Présidence et les autres articles des magazines de l’Église ainsi
qu’en écoutant les lettres de la Première Présidence qui sont lues lors des
réunions de l’Église.)
A la fin d’une conférence générale, Ezra Taft Benson a dit : « Dans les six mois
qui suivront, gardez près de vos ouvrages canoniques votre numéro de
conférence de L’Etoile et reportez-vous y souvent » (L’Etoile, juillet 1988, p. 76).
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Harold B. Lee a dit à peu près
la même chose lors d’une conférence générale. Il a dit que le rapport de la
conférence devait être « le guide que nous emmenons et dont nous parlons
pendant les six prochains mois » (Conference Report, avril 1946, p. 68).
• Comment pouvons-nous mieux étudier et utiliser les discours de conférence
générale du prophète personnellement et en famille ?
• Comment avez-vous été bénis en suivant les recommandations du
prophète ?
Racontez l’histoire suivante, relatée par Bruce D. Porter, des soixante-dix :
« Lorsque nous étions jeunes mariés, ma femme et moi-même vivions dans la
région de Boston, où je faisais mes études. Un autre jeune couple est arrivé
dans notre paroisse peu de temps après nous. Ce frère et cette sœur s’étaient
convertis deux ans auparavant… Je m’inquiétais de savoir comment ils
allaient, … c’est donc avec plaisir que j’ai accepté d’être leur instructeur au
foyer. Je me faisais d’avance une joie de fortifier leur témoignage de l’Évangile.
« Un soir, mon compagnon et moi-même, nous nous sommes rendus à leur
humble appartement pour les instruire. Ils venaient juste de terminer leur
soirée familiale avec leur bébé. Je me suis dit que cela serait une bonne idée
que ma femme et moi, nous commencions à faire nos soirées familiales pour
que… nous ayons déjà cette habitude à la naissance de nos enfants. Ensuite,
pleins d’enthousiasme, ils nous ont montré leur livre de souvenir dans lequel
ils avaient rassemblé le nom de beaucoup de leurs ancêtres des deux côtés de

235
 leur famille. Je me suis souvenu qu’il y avait longtemps que je n’avais pas
regardé mon livre de souvenir.
« Après notre leçon, ils nous ont emmené vers la loggia, à l’arrière de
l’appartement, où étaient empilés des boîtes de crème glacée remplies de blé,
de sucre, de farine et d’autres aliments : une année entière de réserves
alimentaires. J’avais cru comprendre, je ne sais pas pourquoi, que ce conseil
ne s’appliquait pas à nous parce que nous étions étudiants ! À présent, je me
sentais tout petit. J’étais venu les instruire, mais c’étaient eux qui m’avaient
instruit en tout. En quittant leur appartement, j’ai remarqué une image du
temple près de la porte. Je me suis souvenu que Spencer W. Kimball avait dit
que chaque famille de saints des derniers jours devait mettre une image du
temple chez elle à un endroit bien en vue, et je me suis rappelé que nous n’en
avions pas…
« Je suis rentré chez moi, repentant, et j’ai trouvé une petite image du temple
de Suisse dans une brochure missionnaire. Je l’ai découpée et fixée au mur
avec du ruban adhésif. Depuis, nous avons toujours eu une image du temple
chez nous. Chaque fois que je la regarde, elle me rappelle le jeune couple de
convertis qui nous a appris ce que signifie suivre le prophète (discours
prononcé lors de la conférence du pieu de Mueller Park, à Bountiful, le
17 janvier 1999).

4. Exemple de l’amour chrétien des prophètes des derniers jours

Expliquez que les présidents de l’Église ont servi les autres avec abnégation et
beaucoup d’amour. Leur exemple peut nous enseigner de grandes leçons.
Racontez le récit suivant de la vie de Joseph Smith, le prophète :
John Lyman Smith et sa famille vinrent à Nauvoo avec les premiers saints qui
fondèrent la ville. Au début, le seul endroit que la famille trouva pour y
habiter fut une étable de rondins. Bientôt, toute la famille, sauf la mère, tomba
malade de la fièvre causée par la région marécageuse. John Lyman Smith
raconta l’expérience suivante :
« Joseph Smith, le prophète, et son frère Hyrum nous rendirent visite et nous
bénirent tous, alors que mon père délirait sous l’effet de la fièvre. Leurs paroles
nous réconfortèrent beaucoup lorsqu’ils dirent au nom du Seigneur : ‘Vous
serez à nouveau tous en bonne santé.’ En quittant le taudis, Joseph mit ses
chaussons aux pieds de mon père, sauta sur son cheval à partir du pas de la
porte et rentra chez lui, pieds nus. Le lendemain, Joseph emmena mon père
chez lui et le soigna jusqu’à sa guérison » (cité dans Stories about Joseph Smith
the Prophet : A Collection of Incidents Related by Friends Who Knew Him, comp.
Edwin F. Parry, 1934, pp. 33-34).
Demandez à l’élève désigné à l’avance de raconter comment Spencer W. Kimball
a aidé une mère et ses enfants dans un aéroport (Notre patrimoine, page 131).
Après cet exposé, racontez l’histoire suivante sur Gordon B. Hinckley :
En 1998, un ouragan dévastateur a causé une grande destruction en Amérique
Centrale. L’Église a envoyé de grandes quantités de nourriture et de denrées
pour secourir les gens, mais Gordon B. Hinckley a ressenti qu’il devait se
rendre au Honduras et au Nicaragua pour rencontrer les gens et les encourager.

236
 Leçon 37

Par la suite, lors d’une veillée de Noël, il a parlé d’une petite fille de deux ans
rencontrée pendant son voyage, dont les parents étaient morts dans la
catastrophe. Sa mère était morte quelques mois avant l’ouragan et, au cours de
l’ouragan, son père empilait les meubles dans sa maison pour les mettre à
l’abri de la montée des eaux.
Le président Hinckley a raconté que le père « avait pris un petit matelas, l’avait
placé en haut, puis avait posé [sa fille] dessus. Dans ses efforts frénétiques et
désespérés, il avait eu une attaque et était mort… Personne n’avait remarqué
la petite fille. Deux jours plus tard, un jeune homme, regardant en haut de la
maison, l’avait trouvée, toujours en vie. Il l’avait portée en bas et l’avait
confiée à l’évêque et à sa femme. C’est là que nous l’avons vue…
« J’espère qu’en cette période de Noël, où ces personnes qui ont tout perdu
ne recevront pas de cadeaux, cette petite orpheline recevra un petit peu de
bonbons, quelque chose de sucré et de délicieux. Je dois veiller à ce que cela
se produise ainsi.
« Que Dieu bénisse les gens de partout… pour qu’ils ouvrent leur cœur et
qu’ils tendent la main à ceux qui sont dans le besoin » (Church News,
12 décembre 1998, p. 4).
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans les actions de ces prophètes ? Quelles
leçons leur exemple peut-il nous enseigner ?

Conclusion Soulignez que nous sommes dirigés par la parole de Dieu donnée à son prophète.
Si nous écoutons les recommandations du prophète et que nous obéissons à ses
instructions, nous recevrons l’inspiration et la force nécessaires pour affronter les
difficultés de notre époque. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités
enseignées pendant la leçon.
Vous pouvez faire chanter aux élèves « Seigneur, merci pour le prophète »
(Cantiques, n° 10). Vous pouvez aussi demander à l’élève ou au groupe d’élèves
désignés de le chanter.

Idées pédagogiques
supplémentaires 1. Le prophète ne nous égarera jamais
Soulignez que nous avoir totalement confiance que le prophète que Dieu a
appelé nous guidera toujours correctement.
Pendant qu’il était membre du Collège des Douze, Ezra Taft Benson a enseigné :
« Gardez les yeux fixés sur le prophète, car le Seigneur ne permettra jamais que
son prophète égare l’Église » (Conference Report, octobre 1966, p. 123 ; ou
Improvement Era, décembre 1966, p. 145).
Alors qu’il était conseiller dans la Première Présidence, Joseph F. Smith
enseigna : « Si le président de l’Église devenait infidèle, Dieu l’enlèverait de
sa place. Je témoigne au nom du Dieu d’Israël qu’il ne supportera pas que le
chef de l’Église, celui qu’il a choisi pour être à la tête, transgresse ses lois et
apostasie ; dès l’instant où il prendrait une voie qui le mènerait à cela, Dieu
l’enlèverait. Pourquoi ? Parce que souffrir qu’un homme mauvais occupe cette
position reviendrait pour ainsi dire à permettre que la source se pollue, ce qu’il
ne permettra jamais » (Gospel Doctrine, 5e édition, 1939, pp. 44-45).

237
 2. Prophétie et révélation sur la guerre
Pendant que vous discutez des rôles d’un prophète, vous pouvez lire D&A 87
avec les élèves. Cette révélation fut donnée par l’intermédiaire de Joseph
Smith en 1832. Elle prédisait la guerre de sécession qui commença en 1861.

3. Séquence vidéo « Sentinelles sur la tour »

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933 140), vous pouvez passer la séquence
de quatre minutes intitulée « Sentinelles sur la tour ».

4. Contributions des présidents de l’Église des derniers jours

Montrez des images des présidents de l’Église des derniers jours (62575 ; Jeu
d’illustrations de l’Évangile, 401, 507-520 ; voir aussi la page 219). Si vous
utilisez les images de la bibliothèque de la paroisse ou du Jeu d’illustrations
de l’Évangile, vous pouvez mettre près de chaque image, le nom du prophète,
ainsi que les dates pendant lesquelles il a été président de l’Église, comme
indiqué à la page 239.
Demandez aux élèves d’ouvrir leur manuel à « Chronologie de l’histoire de
l’Église » aux pages pages 27-28 du Guide d’étude de l’élève. Expliquez qu’on y
trouve les principaux accomplissements de chaque président de l’Église.

238
 Leçon 37

Joseph Smith Brigham Young John Taylor Wilford Woodruff

1830-1844 1847-1877 1880-1887 1889-1898

Lorenzo Snow Joseph F. smith Heber J. Grant George Albert Smith

1898-1901 1901-1918 1918-1945 1945-1951

David O. McKay Joseph Fielding Smith Harold B. Lee Spencer W. Kimball

1951-1970 1970-1972 1972-1973 1973-1985

Ezra Taft Benson Howard W. Hunter Gordon B. Hinckley

1985-1994 1994-1995 1995-

239
 Leçon
« À ma façon »
38
Objectif Aider les élèves à comprendre les principes de l’entraide spirituelle et temporelle
et à s’engager à devenir plus autonomes et à rendre davantage service aux
pauvres et aux nécessiteux.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 38:30 ; 42:30-31, 42 ; 58:26-28 ; 104:13-18 et les autres
Écritures de la leçon.
b. Notre patrimoine, pages 108-109, 111-114.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les points suivants tirés de
Notre patrimoine :
a. La création du programme d’entraide (pages 108-109).
b. L’entraide donnée en Europe après la Deuxième Guerre mondiale (dernier
paragraphe de la page 111 jusqu’au milieu de la page 114).
4. Si vous utilisez l’activité pour capter l’attention, apportez un sac à dos ou un sac.
Apportez aussi plusieurs grosses pierres portant les étiquettes suivantes : manque
de foi, paresse, manque d’instruction, dette, manque de préparation pour l’avenir.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Demandez un élève de mettre le sac à dos ou de soulever le sac que vous avez
amené en cours (voir le 4e point de la section « Préparation »). Expliquez que nous
sommes nombreux à porter inutilement de lourds fardeaux pendant notre vie.
Commencez à mettre des pierres dans le sac à dos (ou le sac), une par une, tout en
expliquant pourquoi chacune peut être un fardeau. Lorsque vous mettez la
dernière pierre, demandez aux élèves de vérifier comme le sac est devenu lourd.
A présent, ôtez les pierres une à une. Expliquez que lorsque nous prenons la
responsabilité de nous débarrasser nous-mêmes de quelques-unes de ces pierres,
nous nous en trouvons mieux.
Expliquez que les prophètes des derniers jours ont toujours enseigné qu’il est
important d’être autonome et d’aider les nécessiteux. Cette leçon traite de ces
principes ainsi que du programme d’entraide de l’Église, qui incite les membres
à mettre ces principes en pratique.

240
Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les documents de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences
des Écritures relatives aux principes dont vous avez discuté.

1. Parvenir à l’autonomie spirituelle

• Lisez D&A 38:30 avec les élèves. Qu’enseigne ce passage sur l’importance de
l’autonomie ? De quelle manière avez-vous remarqué que ce conseil était vrai ?
• Que signifie être autonome dans le domaine spirituel ? (Nous pouvons nous
efforcer d’acquérir une force spirituelle qui nous permettra de résoudre les
problèmes personnels difficiles et de fortifier d’autres personnes quand elles
auront des difficultés d’ordre spirituel.) Pourquoi est-il important d’être
spirituellement autonome ?
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, a dit :
« On nous a enseigné qu’il fallait faire des réserves d’un an de nourriture, de
vêtements et, si possible, de combustible, chez nous… Ne voyons-nous pas
que le même principe s’applique à l’inspiration et à la révélation, à la
résolution de problèmes, au conseil et à la direction ? Chaque foyer a besoin
d’en avoir en réserve…
« Si nous perdons notre indépendance émotionnelle et spirituelle, notre
autonomie, nous pouvons être affaiblis autant ou peut-être même davantage,
que lorsque nous devenons dépendants matériellement » (Conference Report,
avril 1978, p. 136-137 ; ou Ensign, mai 1978, pp. 91-92).
• Comment pouvons-nous devenir plus autonomes dans le domaine spirituel ?
• Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à apprendre à être
spirituellement autonomes ?

2. Parvenir à l’autonomie temporelle

• Que signifie être autonome dans le domaine temporel ? (Nous devons utiliser
les bénédictions que le Seigneur nous a données pour subvenir à nos besoins
et à ceux de notre famille. Lorsque nous sommes physiquement et
émotionnellement capables de subvenir à nos besoins et à ceux de notre
famille, nous ne devons pas en charger d’autres personnes.) Pourquoi est-il
important d’être matériellement autonome ?
• Comment pouvons-nous devenir plus autonomes matériellement ? (On peut
répondre : en apprenant à travailler efficacement, faisant des réserves de
nourriture et d’autres denrées de première nécessité pour les moments
difficiles, en gérant bien notre argent et en faisant de bonnes études. Utilisez
l’information suivante pour commenter ou compléter les réponses des élèves.
On trouvera des renseignements sur les études à la leçon 23.)

Travail
Expliquez que peu après son arrivée dans la vallée du lac Salé, Brigham Young a
appelé la région Deseret, ce qui est un mot du Livre de Mormon qui signifie
« abeille » (Ether 2:3). Le président Young voulait que les saints soient industrieux
dans leur nouveau foyer et qu’ils travaillent ensemble pour le bien de tous,
comme les abeilles. Nous devrions avoir la même attitude vis-à-vis du travail.

241
 • Lisez D&A 42:42 et 56:17 avec les élèves. Quel avertissement le Seigneur
donne-t-il aux gens qui choisissent d’être paresseux ? Quelle est la valeur du
travail ? (Voir la citation suivante.) En quoi le travail a-t-il été une bénédiction
dans votre vie ? Comment avez-vous appris la valeur du travail ? Comment les
adultes peuvent-ils enseigner la valeur du travail aux enfants ?
« Pour devenir autonome, il faut travailler. Le travail est un effort physique,
mental ou spirituel. C’est la source fondamentale du bonheur, de l’estime de
soi et de la prospérité. Grâce au travail, les gens accomplissent beaucoup de
bonnes choses dans la vie » (Manuel d’instructions de l’Église, Tome 2 : Dirigeants
de la prêtrise et des auxiliaires, 1999, p. 255).
• Neal A. Maxwell, du Collège des Douze, a dit : « Le travail est toujours une
nécessité spirituelle, même si pour certains il n’est pas une nécessité
économique » (L’Etoile, juillet 1998, p. 41). Pourquoi le travail est-il important
pour nous tant spirituellement que matériellement ?

Les réserves de nourriture et d’autres produits de première nécessité

Expliquez que depuis de nombreuses années, les prophètes des derniers jours
nous disent de faire des réserves d’un an de nourriture et d’autres produits de
première nécessité lorsque c’est possible. Lorsque nous suivons ce conseil, nous
devenons plus autonomes parce que nous pouvons subvenir à nos besoins dans
les moments difficiles.

Le Manuel d’instructions de l’Église explique :

« Les dirigeants de l’Église n’ont pas indiqué la nature exacte de ce qu’il faut
mettre en réserve. Ils recommandent plutôt que les membres de l’Église
commencent par mettre en réserve ce dont ils auraient besoin pour rester
en vie s’ils n’avaient rien d’autre à manger…
« Grâce à une planification soigneuse, la plupart des membres de l’Église
peuvent se constituer une réserve d’une année de produits de base nécessaires
pour rester en vie. Il y a cependant des membres qui n’ont pas l’argent ni
l’espace pour ce genre de réserves, et en certains lieux la loi interdit de faire une
année de réserves de nourriture. Ces membres doivent mettre en réserve tout ce
qu’ils peuvent, selon leur situation. Tous les membres peuvent se donner une
sécurité supplémentaire en apprenant à produire et à préparer les aliments de
base » (Tome 2, p. 258).
• Quels sont les aliments essentiels qui peuvent être stockés dans votre région ?
Qu’est-ce que vous ou d’autres personnes avez fait pour constituer des réserves
de nourriture ? En quoi est-ce une bénédiction spirituelle et une bénédiction
matérielle d’avoir des réserves adéquates de nourriture ?

La sécurité financière
Pour être autonomes, il est important de savoir gérer son argent. Une mauvaise
gestion financière peut entraîner de nombreux problèmes personnels et familiaux.
• Que pouvons-nous faire pour devenir plus autonomes financièrement ?
Comment les parents peuvent-ils apprendre à leurs enfants à être autonomes
financièrement ?

242
 Leçon 38

Le Manuel d’instructions de l’Église explique : « Pour devenir autonomes dans le

domaine de la gestion des ressources, les membres de l’Église doivent payer
leur dîme et leurs offrandes, éviter les dettes qui ne sont pas nécessaires,
épargner pour l’avenir et s’acquitter de toutes les obligations qu’ils ont
contractées. Ils doivent également utiliser leurs ressources, y compris leur
temps, de manière frugale et éviter de les gaspiller » (Tome 2, p. 258).
• En quoi le paiement de la dîme peut-il nous aider à mieux gérer nos
ressources ?
• Pourquoi est-il important d’éviter les dettes inutiles ? Qu’est-ce qui vous a aidé
à éviter les dettes ou à les régler ?
Gordon B. Hinckley nous a mis en garde contre les dangers des dettes :
« Je vous exhorte à modérer vos dépenses ; faites preuve de maîtrise dans vos
achats pour éviter les dettes autant que faire se peut. Remboursez vos dettes
aussi vite que vous le pouvez et libérez-vous de l’asservissement…
« … Si vous avez réglé vos dettes, si vous avez des économies, aussi petites
soient-elles, alors, si des tempêtes soufflent au-dessus de votre tête, vous aurez
un abri pour votre femme et vos enfants, et la paix au cœur » (L’Etoile, janvier
1999, p. 66).

3. Prendre soin des nécessiteux

Dans Doctrine et Alliances, le Seigneur a souvent souligné qu’il est important
de prendre soin des nécessiteux. Lisez les versets suivants avec vos élèves.
Relevez ce que chaque passage enseigne sur notre responsabilité de prendre
soin des nécessiteux.
a. D&A 42:30-31. (Lorsque nous donnons de notre substance aux pauvres, c’est
au Seigneur que nous la donnons.)
b. D&A 44:6. (Nous devons « rendre visite aux pauvres et aux nécessiteux, et leur
apporter du soulagement ».)
c. D&A 52:40. (Si nous ne nous souvenons pas des pauvres, des nécessiteux, des
malades et des affligés, nous ne sommes pas les disciples du Sauveur.)
d. D&A 56:16. (Si nous sommes riches et que nous ne donnons pas de nos biens
aux pauvres, notre richesse corrompra notre âme.)
e. D&A 88:123. (Nous devons nous aimer les uns les autres et donner les uns aux
autres comme l’Évangile l’exige.)
f. D&A 104:18. (Si nous ne donnons pas de notre abondance aux pauvres, nous
irons avec les méchants, en proie aux tourments.)
• Dans D&A 104:13-18, le Seigneur explique sa façon de subvenir aux besoins
temporels de ses enfants. Quelle est la manière du Seigneur de prendre soin
des pauvres ? Quelle responsabilité avons-nous lorsque nous recevons de
l’abondance du Seigneur ? (Voir aussi Jacob 2:17-19.)
Expliquez que prendre soin des pauvres et des nécessiteux à la manière du
Seigneur signifie aider ceux qui sont dans le besoin en donnant en fonction
de ce que nous avons reçu de Dieu. Cela signifie donner généreusement et

243
 avec amour, en reconnaissant que notre Père céleste est la source de toutes
les bénédictions et que nous avons la responsabilité de les utiliser au service
des autres. Les gens qui reçoivent cette aide doivent l’accepter avec
reconnaissance. Ils doivent l’utiliser pour se libérer des limites imposées par
leurs besoins et pour progresser de manière à atteindre tout leur potentiel.
Ils doivent ensuite s’efforcer d’aider les autres.
• Comment sommes-nous bénis lorsque nous donnons aux gens qui sont dans
le besoin ? En quoi avez-vous été béni lorsque d’autres personnes vous ont
aidé alors que vous étiez dans le besoin ?
Expliquez qu’il existe de nombreuses façons d’aider les gens qui sont dans le
besoin. L’Église nous fournit un cadre organisé dans lequel nous pouvons
apporter notre aide. Nous pouvons aussi prendre soin des gens qui nous
entourent de manière personnelle et discrète.
• Une façon d’aider les nécessiteux est de faire des offrandes de jeûne. En quoi
l’offrande de jeûne permet-elle de prendre soin des pauvres ? (L’évêque
l’utilise pour donner de la nourriture, un abri, des vêtements et apporter
d’autres aides aux nécessiteux.)
• Combien devons-nous donner en offrande de jeûne ? (Voir la citation
suivante.) Pourquoi est-il important de faire des offrandes de jeûne ?
« L’Église désigne un dimanche par mois comme jour de jeûne. Ce jour-là, les
membres de l’Église se passent de nourriture et de boisson pendant deux repas
consécutifs. Ils… remettent à l’Église une offrande de jeûne dont la valeur est
au moins égale à celle de la nourriture qu’ils auraient prise. Si possible, les
membres doivent être très généreux et donner beaucoup plus que la valeur
des deux repas » (Manuel d’instructions de l’Église, Tome 2, p. 256).
Pour plus de renseignements sur le jeûne et les offrandes de jeûne, voir la leçon 17.
L’Église prend également soin des nécessiteux par l’intermédiaire d’organisations
humanitaires. Depuis de nombreuses années, l’Église participe à des projets
d’aide humanitaire et d’autres projets pour rendre les gens autonomes, dans le
monde entier. Cette aide est apportée aux membres comme aux non-membres
pour lutter contre les effets dévastateurs de la pauvreté, de la guerre et des
catastrophes naturelles.
• Comment les membres peuvent-ils faire des dons pour le fond d’aide
humanitaire de l’Église ? (En remplissant la case de la feuille de dîme prévue à
cet effet. Montrez une de ces feuilles à vos élèves.) De quelles manières l’aide
humanitaire de l’Église a-t-elle aidé les nécessiteux ?
Thomas S. Monson a indiqué les résultats de quelques actions d’aide
humanitaire de l’Église :
« En 1992, un ouragan dévastateur… a ravagé la côte est de la Floride, laissant
derrière lui un champ de ruine, des maisons saccagées, des toits envolés, des
gens affamés. Nos membres étaient là pour aider. L’une après l’autre, les
maisons ont été nettoyées et réparées gratuitement, et cela quelles que soient
la religion ou la race de leurs propriétaires…
« Très loin, au pied des pentes occidentales du Mont Kenya, le long de la
bordure de la colossale Rift Valley, de l’eau potable abreuve maintenant ceux

244
 Leçon 38

qui ont soif. Un projet destiné à trouver de l’eau potable à changé la vie de
plus de 1100 familles. Dès que nous nous sommes rendu compte qu’elles
n’avaient pas d’eau potable, nous avons pu participer financièrement à un
projet en collaboration avec TechnoServe, organisation bénévole privée. Grâce
au travail des villageois, l’eau potable parcourt maintenant 40 kilomètres de
tuyauterie pour desservir 15 villages de la région. La bénédiction simple de
boire de l’eau potable rappelle les paroles du Seigneur : ‘J’ai eu soif, et vous
m’avez donné à boire’ [Matthieu 25:35] » (« Our Brothers’ Keepers », Ensign,
juin 1998, p. 37).
• En plus des occasions fournies par l’Église, nous devons rechercher d’autres
façons de faire du bien aux gens qui nous entourent. Lisez D&A 58:26-28 avec
les élèves. Comment pouvons-nous appliquer cette Écriture à nos efforts pour
servir les pauvres et les nécessiteux ?
• Quels obstacles pouvons-nous rencontrer lorsque nous aidons les pauvres et
les nécessiteux ? Comment pouvons-nous les surmonter ?

4. Le programme d’entraide de l’Église

Expliquez qu’en 1936, sous l’inspiration du Seigneur, la Première Présidence a
établi le programme d’entraide de l’Église pour encourager l’autonomie et pour
aider les nécessiteux, d’une manière organisée. Demandez à l’élève désigné à
l’avance de raconter la création du programme d’entraide, d’après les pages 108-
109 de Notre patrimoine.
Vous pouvez lire la déclaration suivante de la Première Présidence pour mettre
l’accent sur les objectifs du programme d’entraide de l’Église :
« Notre but principal était d’établir, dans la mesure du possible, un système
dans lequel la malédiction de l’oisiveté serait éliminée, les maux des allocations
gouvernementales abolis et l’indépendance, l’industrie, l’économie et le respect de
soi réinstaurés parmi notre peuple. Le but de l’Église est d’aider les gens à se prendre
en charge. Le travail doit être remis à l’honneur comme principe directeur dans la
vie des membres de notre Église » (Conference Report, octobre 1936, p. 3)
• Comment le programme d’entraide de l’Église permet-il d’accomplir ces
objectifs ?
Expliquez que l’aide que l’Église a apportée aux gens en Europe après la
Deuxième Guerre mondiale est un exemple édifiant de l’aide que le programme
d’entraide de l’Église peut apporter à de nombreuses personnes. Demandez à
l’élève désigné à l’avance de raconter comment le programme d’entraide a
secouru les nécessiteux en Europe, en se basant sur Notre Patrimoine, du dernier
paragraphe de la page 111 jusqu’au milieu de la page 114.
• Qu’est-ce qui vous impressionne dans les efforts fournis par les gens qui ont
participé à ces projets ? Comment pouvons-nous suivre leur exemple ?

Conclusion Soulignez qu’il est important d’être autonomes et de prendre soin des pauvres et
des nécessiteux. Vous pouvez témoigner des bénédictions que vous avez reçues
en obéissant à ces principes.

245
Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. L’instruction est essentielle pour parvenir à l’autonomie

Expliquez qu’il a toujours été conseillé aux membres de l’Église de s’instruire
le plus possible. Les premiers saints avaient grand envie de poursuivre leur
instruction. La première année dans la vallée du lac Salé, une école pour enfants
se tint sous une tente. Par la suite, les dirigeants de l’Église demandèrent à
chaque paroisse d’ouvrir une école. L’université de Deseret fut créée en 1850.
Pour plus de renseignements sur l’importance de l’instruction dans l’acquisition
de l’autonomie, voir la leçon 23.

2. Séquence vidéo « Prendre soin des nécessiteux »

Si vous pouvez vous procurer la Cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (5X912 140), vous pouvez montrer la séquence de sept
minutes intitulée « Prendre soin des nécessiteux ».

246
« Le cœur des enfants Leçon

se tournera vers leurs pères » 39

Objectif Aider les élèves à comprendre qu’il est important de rechercher leurs ancêtres et
de recevoir les ordonnances de la prêtrise pour eux.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 2 ; 110:13-16 ; 138 ; Joseph Smith, Histoire 1:37-39.
b. Notre patrimoine, pages 98-99, 101-102, 105-107.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. À l’avance, distribuez les tâches suivantes :
a. Demandez à un élève de se préparer à résumer l’histoire d’Henry Ballard et
de sa fille, relatée à la page 99 de Notre patrimoine.
b. Demandez à un autre élève de se préparer à parler brièvement de la révélation
que Wilford Woodruff reçut sur les recherches généalogiques et le scellement
des enfants à leurs parents (voir le deuxième paragraphe de la page 101 de
Notre patrimoine ).
c. Demandez à un ou deux élèves de se préparer à parler brièvement des
ordonnances de la prêtrise qu’ils ont accomplies pour les morts. Demandez-
leur de dire ce qu’ils ont ressenti pour les personnes pour qui ils ont fait ces
ordonnances.
d. Demandez à un élève de raconter brièvement la prophétie de Joseph F. Smith
concernant le jour où le pays « sera parsemé de temples » (voir le dernier
paragraphe de la page 106 de Notre patrimoine ).
4. Si vous pouvez vous procurer les images suivantes, préparez-vous à les utiliser
pendant la leçon : Élie rétablit de pouvoir de sceller les familles pour l’éternité
(Jeu d’illustrations de l’Évangile, 417) ; Wilford Woodruff (Jeu d’illustrations
de l’Évangile, 509) ; Joseph F. Smith (Jeu d’illustrations de l’Évangile, 511) et
Gordon B. Hinckley (63001 ; Jeu d’illustrations de l’Évangile, 520). Au lieu
d’utiliser des images distinctes pour les présidents Woodruff, Smith et
Hinckley, vous pouvez utiliser l’image ‘prophète des derniers jours’ (62575 ;
Jeu d’illustrations de l’Évangile, 506).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Si la situation le permet, racontez l’histoire suivante ou faites une autre activité
capter l’attention de votre choix pour commencer la leçon.

247
 Frederick William Hurst travaillait dans une mine d’or en Australie la première
fois qu’il entendit des missionnaires saints des derniers jours prêcher l’Évangile
rétabli. Son frère Charles et lui se firent baptiser en janvier 1854. Il essaya d’aider
les autres membres de sa famille à se convertir, mais ils les rejetèrent ainsi que les
vérités qu’il enseignait.
Fred s’installa à Salt Lake City quatre ans après son baptême et il servit
fidèlement en mission dans plusieurs pays. Il travailla aussi comme peintre dans
le temple de Salt Lake.
L’une des dernières fois qu’il écrivit dans son journal, il rapporta : « Vers le 1er
mars 1893, tout le monde était parti se coucher et j’étais seul dans la salle à
manger. J’étais assis à table lorsqu’à ma grande surprise, Alfred, mon frère aîné,
est entré et s’est assis en face de moi et m’a souri. Il m’a dit (Il avait l’air tout à
fait naturel) : ‘Quand es-tu arrivé en Utah ?’
« Il ajouta : ‘Je viens du monde d’esprit ; ce n’est pas mon corps que tu vois ; il est
dans la tombe. Je veux te dire que lorsque tu étais en mission, tu m’as dit beaucoup
de choses sur l’Évangile et sur l’au-delà. Tu m’as dit aussi que le monde des esprits
est aussi réel et tangible que la terre. Je ne te croyais pas, mais lorsque je suis mort,
que j’y suis allé et que j’ai vu par moi-même, je me suis rendu compte que tu avais
dit la vérité. J’ai assisté aux réunions des mormons.’ Il a levé la main et a dit avec
enthousiasme : ‘Je crois de tout mon cœur au Seigneur Jésus-Christ. Je crois à la foi,
au repentir et au baptême pour la rémission des péchés, mais c’est tout ce que je
peux faire. J’attends de toi que tu fasses l’œuvre du temple pour moi… On t’observe
attentivement… Nous te considérons tous comme notre dirigeant dans cette
grande œuvre. Je veux que tu saches qu’il y a beaucoup d’esprits qui pleurent et qui
se lamentent parce qu’ils ont des parents dans l’Église qui sont négligents et qui ne
font rien pour eux’ » (Diary of Frederick William Hurst, comp. Samuel H. et Ida Hurst,
1961, p. 204).
Expliquez que dans cette leçon, vous discuterez de la rédemption des morts en
étudiant l’œuvre de quatre prophètes : Élie, Wilford Woodruff, Joseph F. Smith et
Gordon B. Hinckley. L’objectif de cette leçon est de faire mieux comprendre la
nécessité de racheter les morts. La prochaine leçon traitera des façons de
participer à l’œuvre du temple et à la généalogie.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les documents de la leçon qui répondront
application le mieux aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de relater des expériences
des Écritures relatives aux principes mentionnés dans les Écritures.

1. Élie : « Les clés de cette dispensation sont remises entre vos mains. »
Enseignez et commentez D&A 2 ; 110:13-16 ; 138:47-48 ; Joseph Smith, Histoire
1:37-39. Montrez l’image d’Élie rétablissant le pouvoir de scellement de la prêtrise.
• Lorsque l’ange Moroni a rendu visite à Joseph Smith, il a dit qu’Élie
implanterait dans le cœur des enfants les promesses faites aux pères (voir
D&A 2:2 ; Joseph Smith, Histoire 1:39). Dans cette prophétie, le mot pères fait
référence à nos ancêtres. Quelles promesses ont été faites à nos ancêtres ?
Joseph Fielding Smith a enseigné : « Quelle est la promesse qui fut faite aux
pères et qui devait s’accomplir dans les derniers jours lorsque le cœur des

248
 Leçon 39

enfants se tournerait vers leurs pères ? C’est la promesse que le Seigneur avait
faite par l’intermédiaire d’Énoch, d’Esaïe et des prophètes aux nations de la
terre que le moment viendrait où les morts seraient rachetés » (Doctrine du salut,
compilé par Bruce R. McConkie, 3 vols., 1954-1956, 2:149).
Jeffrey R. Holland, du Collège des Douze, a dit : « Dieu a fait ces promesses aux
patriarches d’autrefois, Adam, Noé, Abraham, Isaac, Jacob etc., et nous les avons
indubitablement faites à nos propres pères et mères, à ceux qui sont venus sur
terre avant que l’Évangile ne soit rétabli, mais à qui nous avons promis de
fournir les ordonnances du salut » (Christ and the New Covenant, 1997, p. 297).
• Le 3 avril 1836 dans le temple de Kirtland, le prophète Élie apparut à Joseph
Smith, le prophète, et à Oliver Cowdery. Pour quelle raison Élie est-il apparu à
Joseph et Oliver ? (Voir D&A 110:13-16 ; voir aussi D&A 2 ; Joseph Smith,
Histoire 1:38-39. Il conféra le pouvoir de scellement de la prêtrise à Joseph
Smith. Ce pouvoir permet d’accomplir les mariages éternels, les scellements
aux parents et les ordonnances du temple pour les morts.)
• Lisez Joseph Smith, Histoire 1:37-39 et D&A 138:47-48 avec les élèves.
Pourquoi la terre serait-elle « totalement dévastée à [la venue du Seigneur] »
si nous n’avions pas le pouvoir de scellement ? (L’un des objectifs premiers de
la vie sur terre est d’établir des relations familiales éternelles. Sans ce pouvoir
de scellement, cela serait impossible.)
Jeffrey R. Holland a enseigné que sans ce pouvoir de scellement « aucun lien
familial n’existerait dans les éternités, et la famille humaine aurait été laissée
dans l’éternité ‘sans racines [ancêtres] ni rameaux [descendants]’. Étant donné
que le but suprême de la condition mortelle est le scellement, l’union et le
salut de la famille de Dieu dans le royaume céleste, tout échec dans ce
domaine aurait été une malédiction anéantissant totalement le plan de salut »
(Christ and the New Covenant, pp. 297-298).

2. Wilford Woodruff: « Il faut que quelqu’un les rachète. »

Montrez l’image de Wilford Woodruff. Expliquez que le président Woodruff était
très engagé dans l’œuvre de rédemption des morts et de scellement des familles
pour l’éternité. Pendant son ministère, de nombreux membres de l’Église firent
des missions généalogiques et, en 1894, la Première Présidence dirigea
l’organisation de la société généalogique (Notre patrimoine, page 101). D’après
Russell M. Nelson, du Collège des Douze, « Au cours de cette année historique,
la recherche généalogique et le service au temple furent établis comme une seule
et même œuvre dans l’Église » (L’Etoile, janvier 1995, p. 102).
Utilisez les histoires suivantes pour enseigner combien il est urgent de faire
l’œuvre pour les morts et combien il est nécessaire d’être scellés à nos parents et
à nos ancêtres.

L’urgence de l’œuvre du temple pour les morts

Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer l’histoire sur Henry Ballard et
sa fille, relatée aux pages 98-99 de Notre patrimoine.
Expliquez que pendant un certain temps, le président Woodruff fut président du
temple de St. George (Utah). C’est dans ce temple que les dotations pour les

249
 morts ont été accomplies pour la première fois pendant cette dispensation (voir
Doctrine du salut, 2:171). Pendant qu’il y travaillait, le président Woodruff reçut
la visite de l’esprit de nombreux « hommes éminents »qui étaient décédés.
Demandez à un élève de raconter ce récit qu’a fait le président Woodruff :
« Les esprits des morts se rassemblèrent autour de moi, me demandant pourquoi
nous ne les avions pas rachetés. Ils dirent : ‘Vous avez cette maison de dotations
depuis plusieurs années, pourtant rien n’a jamais été fait pour nous. Nous avons
établi les fondements du gouvernement que vous avez aujourd’hui et nous…
sommes restés loyaux et fidèles envers Dieu.’ Ces personnes étaient les signataires
de la Déclaration d’Indépendance [des États-Unis d’Amérique], et ils restèrent
avec moi pendant deux jours et deux nuits… Je me rendis aussitôt dans les fonts
baptismaux et appelai frère McAllister pour qu’il me baptise pour les signataires
de la Déclaration d’Indépendance, et cinquante autres hommes éminents, soit
cent personnes en tout, notamment John Wesley, Christophe Colomb » (The
Discourses of Wilford Woodruff, sel. G. Homer Durham, 1946, pp. 160-161).
• Quelle leçon pouvons-nous tirer de ces deux histoires ? (On peut répondre que
ceux qui sont morts ont hâte que nous accomplissions les ordonnances pour
eux et que nous devons être diligents dans nos efforts pour racheter les morts.)
Alors qu’il était membre du Collège des Douze, Wilford Woodruff déclara :
« Au cours des mille huit cent dernières années, les gens ont vécu et sont morts
sans entendre la voix d’un homme inspiré, sans entendre un sermon basé sur
l’Évangile, jusqu’à ce qu’ils arrivent dans le monde d’esprit. Il faut que
quelqu’un les rachète, en accomplissant ces ordonnances pour eux dans la chair
puisqu’ils ne peuvent pas le faire eux-mêmes dans l’esprit, et pour que cela
puisse se faire, il nous faut des temples » (Journal of Discourses, 19:228-229).

L’importance d’être scellés à nos parents et à nos ancêtres

Demandez à l’élève désigné à l’avance de parler de la révélation que le président
Woodruff a reçue concernant l’importance de faire ses recherches généalogiques
et de faire sceller les enfants aux parents (page 101 de Notre patrimoine ).
• Qu’enseigne cette révélation sur la famille ? En quoi cette révélation participe-
t-elle à l’accomplissement de la prophétie concernant le fait de tourner le
cœur des enfants vers leurs pères ?

3. Joseph F. Smith : « Les yeux de mon intelligence s’ouvrirent. »

Lisez ou racontez en vos propres termes la déclaration suivante du président
Woodruff :
« Brigham Young, qui succéda à Joseph Smith, … posa les fondations du [temple
de Salt Lake], ainsi que d’autres dans les montagnes d’Israël. Pourquoi ? Pour que
nous puissions accomplir les principes du rachat des morts. Il fit tout ce que
Dieu lui demanda. Cependant, il ne reçut pas toutes les révélations concernant
cette œuvre, pas plus que John Taylor ou que Wilford Woodruff » (The Discourses
of Wilford Woodruff, pp. 153-154).
Montrez la photo de Joseph F. Smith. Expliquez que le président Smith, sixième
président de l’Église, reçut une révélation qui permit à l’œuvre de rédemption
des morts de se poursuivre. Le 4 octobre 1918, quatre semaines seulement avant
sa mort, il a déclaré lors de la conférence générale :

250
 Leçon 39

« J’ai été très malade au cours des cinq derniers mois… Je n’ai pas passé ces cinq
mois tout seul. J’ai vécu dans la prière, la supplication, la foi et la détermination
et j’ai été en communication constante avec l’Esprit du Seigneur » (Conference
Report, octobre 1918, p. 2).
La veille de cette déclaration, il avait reçu une révélation qui allait accroître
la compréhension des saints concernant la rédemption des morts. Cette
révélation constitue maintenant la section 138 des Doctrine et Alliances.
C’est le récit de la visite du Sauveur dans le monde des esprits pendant que
son corps était dans la tombe.
• Que faisait le président Smith lorsqu’il a reçu la vision de la rédemption des
morts ? (Voir D&A 138:1-11. Il méditait sur les Écritures et l’expiation de
Jésus-Christ. Pendant qu’il méditait, il a été inspiré à lire 1 Pierre 3 et 4, qui
contient des renseignements sur le ministère de Jésus dans le monde des
esprits postmortel.)
• Lisez D&A 138:12-19 avec les élèves. À qui le Sauveur a-t-il rendu visite dans
le monde des esprits ? (On peut donner les réponses citées ci-dessous. Vous
pouvez les résumer au tableau.)
Le Sauveur a rendu visite aux esprits qui :
a. « avaient été fidèles au témoignage de Jésus tandis qu’ils vivaient ici-bas »
(D&A 138:12).
b. « avaient offert un sacrifice à la similitude du grand sacrifice du Fils de
Dieu » (D&A 138:13).
c. « avaient subi des tribulations au nom de leur Rédempteur » (D&A 138:13).
d. « avaient quitté cette vie, fermes dans l’espérance d’une glorieuse
résurrection par la grâce de Dieu le Père et de son Fils unique, Jésus-Christ »
(D&A 138:14).
e. « étaient remplis de joie et d’allégresse et se réjouissaient ensemble parce
que le jour de leur délivrance était proche » (D&A 138:15).
• À qui le Sauveur n’a-t-il pas rendu visite ? (Voir D&A 138:20-21.) Qu’a fait le
Sauveur pour que l’Évangile soit prêché à « ceux qui étaient morts dans leurs
péchés, sans connaître la vérité » ? (Voir D&A 138:27-37. Il a organisé les
esprits justes et leur a ordonné d’instruire ceux qui n’avaient pas encore
accepté l’Évangile.) Qui prêche l’Évangile dans le monde des esprits
aujourd’hui ? (Voir D&A 138:57.)
• Lisez D&A 138:22-24, 57-59 avec les élèves. Demandez-leur de relever les
différences entre ceux qui se trouvent dans le monde des esprits et qui ont
été fidèles au témoignage de Jésus et ceux qui ne l’ont pas été. Qu’enseignent
ces versets sur l’importance d’enseigner l’Évangile dans le monde des esprits ?
À la lecture de ces versets, qu’éprouvez-vous quant à votre responsabilité
d’accomplir les ordonnances de la prêtrise pour les morts ?
Demandez aux élèves désignés à l’avance de parler brièvement de ce qu’ils ont
vécu et ressenti en accomplissant les ordonnances pour les morts (voir le
point 3c de la section « Préparation »).

251
 4. Gordon B. Hinckley : « Nous sommes déterminés… à amener les temples
vers les gens. »
Demandez à l’élève désigné à l’avance de parler de la prophétie de Joseph F.
Smith selon laquelle le jour viendrait où le pays serait « parsemé de temples »
(Notre patrimoine, page 106).
Montrez la photo de Gordon B. Hinckley. Expliquez que le président Hinckley
est, lui aussi, prophète qui nous a aidés à mieux comprendre l’œuvre du temple.
Lorsqu’il est devenu président de l’Église en 1995, il y avait 47 temples en
activité. Environ deux ans et demi plus tard, il a fait l’annonce suivante :
« Il y a de nombreuses régions de l’Église qui sont éloignées, qui ont peu de
membres et pour lesquelles nous n’attendons pas une grande croissance dans un
avenir proche. Ceux qui vivent dans ces endroits doivent-ils être privés à jamais
des bénédictions des ordonnances du temple ? Au cours d’une visite à l’une de
ces régions il y a quelques mois, nous avons médité et prié à ce sujet. La réponse
nous a été donnée avec clarté.
« Nous construirons des petits temples dans certaines de ces régions, des
bâtiments dotés d’installations permettant d’administrer toutes les ordonnances.
Ils seront construits selon les normes des temples, qui sont beaucoup plus élevées
que les normes des églises. Pourront s’y dérouler les baptêmes pour les morts, le
service de dotation, les scellements et toutes les autres ordonnances qui doivent
être administrées dans la maison du Seigneur pour les vivants et pour les morts…
« … Nous sommes déterminés… à amener les temples vers les gens pour leur
donner toutes les occasions de recevoir les bénédictions si précieuses qui
découlent du culte du temple » (L’Etoile, janvier 1998, pp. 58, 63, 49-50).
En avril 1998, le président Hinckley a annoncé l’objectif d’avoir 100 temples en
activité à la fin du siècle (L’Etoile, juillet 1998, p. 100).
• En quoi l’accroissement de la construction de temples vous a-t-il affecté ?
En quoi cela a-t-il affecté d’autres personnes de votre connaissance ? (Vous
pouvez expliquer que beaucoup de personnes ne pourraient pas recevoir les
bénédictions du temple si le président Hinckley n’avait pas reçu la révélation
d’accélérer la construction de temples.) En quoi l’accroissement de la
construction de temples affectera-t-il ceux qui sont morts sans recevoir
l’Évangile ?

Conclusion Mettez l’accent sur le fait qu’à part nous, aucun peuple de l’histoire n’a jamais
eu l’occasion de faire tant pour tant de gens. Expliquez que la leçon suivante
comportera une discussion sur les manières de participer à l’œuvre du temple et
de la généalogie. Si l’Esprit vous y pousse, témoignez de l’importance du temple
et de l’œuvre généalogique.

Idée pédagogique
supplémentaire Vous pouvez utiliser l’idée supplémentaire suivante pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

252
 Leçon 39

Participation des jeunes à l’œuvre du temple

Si vous instruisez des jeunes, incitez-les à participer à l’œuvre du temple en
se faisant baptiser pour les morts. Si vous instruisez des adultes, suggérez aux
parents d’aider leurs enfants à participer à l’œuvre du temple. Vous pouvez lire
l’histoire suivante racontée par J Ballard Washburn, des soixante-dix :
« Après une conférence de pieu, je parlais à une famille qui avait des adolescents.
Je leur disais : ‘Vous devez mener une vie droite pour pouvoir aller un jour au
temple avec vos parents.’ Une jeune fille de seize ans m’a répondu : ‘Nous allons
au temple avec nos parents presque toutes les semaines. Nous faisons des
baptêmes pour des noms de notre fichier de famille.’ Que c’est merveilleux d’aller
au temple en famille ! » (L’Etoile, juillet 1995, p. 12).
• Qu’est-ce que les jeunes peuvent faire d’autre pour participer à l’œuvre du
temple ? (On peut répondre qu’ils peuvent faire des recherches généalogiques
et aider leurs parents à se rendre au temple.)

253
 Leçon
Trouver de la joie dans l’œuvre
40 du temple et de la généalogie
Objectif Aider les élèves à comprendre les différents moyens de participer à l’œuvre du
temple et de la généalogie et les inciter à prier pour trouver des moyens d’y
participer dès à présent.

Préparation 1. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
2. Une semaine à l’avance, demandez à deux élèves de participer à l’œuvre du
temple et de la généalogie d’une façon ou d’une autre pendant la semaine à
venir. Aidez-les à comprendre qu’il existe de nombreuses façons de faire cette
œuvre. Par exemple, ils peuvent remplir une feuille de groupement de famille,
envoyer le nom d’un ancêtre pour l’œuvre du temple, aller au temple,
continuer la rédaction de leur journal ou de leur histoire familiale, ou parler
de leurs ancêtres à des enfants. Demandez-leur de se préparer à parler de leur
expérience au cours de la leçon.
3. Vous pouvez obtenir des exemplaires de certains documents que l’Église met
à notre disposition sur le temple et l’œuvre généalogique afin de les leur
montrer lors de la troisième partie de la leçon (voir page 258). S’il y a un
consultant de généalogie dans votre paroisse ou votre branche, vous pouvez
lui demander de se préparer à faire un bref exposé sur ces documents.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Écrivez votre nom au milieu du tableau. Dans les autres parties du tableau,
écrivez le nom de vos parents, de certains de vos ancêtres, et, si vous êtes parent,
de vos enfants. Expliquez brièvement aux élèves vos liens avec les personnes
dont les noms sont écrits au tableau.
Expliquez comment certaines de ces personnes ont été temporairement séparées
les unes des autres. Par exemple, certaines ont été séparées par la mort. D’autres
ont pu être séparées parce qu’elles habitent dans des endroits différents.
Expliquez que bien que les membres de la famille puissent être temporairement
séparés, ils peuvent être unis éternellement. Leur cœur peut se tourner l’un vers
l’autre (D&A 110:14-15).
Expliquez que cette leçon traite des moyens de participer à l’œuvre du temple
et de la généalogie. En participant à cette œuvre, nous comprenons mieux ce
que signifie faire partie d’une famille éternelle. Notre cœur se tourne vers nos
ancêtres, leur cœur se tourne vers nous, et le cœur des parents et des enfants
se tournent l’un vers l’autre.
254
Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les documents de la leçon qui répondront
application le mieux aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences
des Écritures relatives aux principes dont vous avez discuté.
Rappelez aux élèves que c’est la deuxième de deux leçons sur l’œuvre du temple
et de la généalogie. La leçon 39 traitait de la nécessité d’aller au temple et
d’accomplir les ordonnances de la prêtrise pour les personnes qui sont mortes
sans les avoir reçues. Cette leçon traite de moyens de participer à l’œuvre du
temple et de la généalogie.

1. L’esprit d’Élie incite les gens à tourner leur cœur vers leurs ancêtres.
Expliquez que les saints des derniers jours parlent souvent de l’esprit d’Élie.
Cette expression fait référence au désir des gens de « tourner le cœur des pères
vers les enfants, et les enfants vers les pères » (D&A 110:15). Nous l’appelons
l’esprit d’Élie parce qu’Élie a rendu les clés du pouvoir de scellement de la
prêtrise à Joseph Smith (D&A 110:13-16). Grâce à ce pouvoir, les ordonnances
du scellement peuvent être accomplies pour unir les familles pour l’éternité.
• Qu’est-ce que l’esprit d’Élie pousse les membres de l’Église à faire ? (On peut
répondre qu’il nous incite à recevoir les ordonnances du temple pour nous-
mêmes, à faire des recherches généalogiques et à aller au temple pour recevoir
les ordonnances de la prêtrise pour les morts. Voir aussi la citation suivante.)
Quelles expériences avez-vous eues sous l’influence de l’esprit d’Élie ?
Gordon B. Hinckley a expliqué : « Toute notre vaste entreprise de généalogie est
orientée vers l’œuvre du temple. Elle n’a pas d’autre objectif. Les ordonnances
du temple deviennent les bénédictions suprêmes que l’Église a à offrir »
(L’Etoile, juillet 1998, p. 101).
• Qu’est-ce que l’esprit d’Élie pousse les gens à faire dans le monde entier ? (On
peut répondre que la généalogie est devenue un passe-temps populaire dans
le monde entier et que les progrès technologiques rendent la généalogie plus
facile et plus abordable.)

2. Chaque membre de l’Église peut participer à l’œuvre du temple et de

la généalogie.
Demandez aux élèves désignés à l’avance de parler brièvement des expériences
qu’ils ont eues la semaine passée concernant l’œuvre du temple et de la généalogie
(voir le point 2 de la section « Préparation »).
Après avoir écouté le récit des expériences des élèves, lisez la déclaration suivante
de Boyd K. Packer, du Collège des Douze :
« Nulle œuvre ne protège plus l’Église que l’œuvre du temple et la recherche
généalogique qui la soutient. Nulle œuvre ne nous donne plus de puissance »
(« Le temple sacré », L’Etoile, juin 1992, p.23).
• En quoi l’œuvre du temple et de la généalogie vous a-t-elle aidé à acquérir
un raffinement spirituel et un pouvoir accrus ?
Expliquez que nous pouvons tous participer à l’œuvre du temple et de la
généalogie d’une manière ou d’une autre pendant toute notre vie. Dallin H.
Oaks, du Collège des Douze, a dit : « Dans l’œuvre de rédemption des morts, il y
a beaucoup de tâches à accomplir et… tous les membres devraient y participer

255
 en choisissant à l’aide de la prière les moyens qui répondent à leur situation
particulière à ce moment précis… Notre tâche n’est pas de contraindre tout
le monde à tout faire mais d’encourager chacun à faire quelque chose »
(« Généalogie : Avec sagesse et avec ordre » L’Etoile, décembre 1989, p. 20).
• Qu’avez-vous fait pour participer à l’œuvre du temple et de la généalogie ?
(Écrivez les réponses des élèves au tableau. Utilisez les informations suivantes
pour commenter ou compléter ces réponses. Si vous instruisez des adultes,
vous pouvez leur demander comment ils ont participé à l’œuvre du temple
et de la généalogie à divers stages de leur vie.)

Détenez une recommandation à l’usage du temple en cours de validité et allez

régulièrement au temple
Expliquez qu’une des choses que nous pouvons faire pour participer à l’œuvre
du temple et de la généalogie est de détenir une recommandation à l’usage du
temple et de nous y rendre aussi souvent que notre situation nous le permet.
Gordon B. Hinckley a dit :
« J’exhorte nos membres de partout, avec toute la force de persuasion dont je
suis capable, à vivre de manière à être dignes de détenir une recommandation
à l’usage du temple, d’en obtenir une et de la considérer comme un atout
précieux, et de faire un plus grand effort pour aller à la maison du Seigneur
et jouir de l’esprit et des bénédictions que l’on peut y trouver. Je suis convaincu
que chaque homme et chaque femme qui va au temple avec sincérité et foi
ressort meilleur de la maison du Seigneur. Nous avons toujours besoin de nous
améliorer dans la vie. Nous avons besoin de temps en temps de quitter le bruit
et le tumulte du monde qui nous entoure et d’entrer dans une maison sacrée
de Dieu, pour y ressentir son Esprit dans un cadre de sainteté et de paix »
(L’Etoile, janvier 1996, pp. 64-65).
Expliquez que même si notre situation ne nous permet pas d’aller régulièrement
au temple, nous devons détenir une recommandation à l’usage du temple.
Howard W. Hunter a dit : « Cela réjouirait le Seigneur si chaque adulte membre
de l’Église était digne de détenir une recommandation à l’usage du temple en
cours de validité et la portait sur lui. Les choses que nous devons faire et ne
devons pas faire pour être dignes de détenir une recommandation à l’usage
du temple sont les choses mêmes qui détermineront si nous serons heureux
personnellement et en famille » (L’Etoile, janvier 1995, p. 9).
• Quelles bénédictions pouvons-nous recevoir en détenant une
recommandation à l’usage du temple et en nous y rendant ?
• Comment les parents peuvent-ils enseigner l’importance du temple à leurs
enfants ? (On peut répondre : en y allant régulièrement ou en se préparant
activement à y aller, en leur parlant du temple, en témoignant des bénédictions
que l’on reçoit grâce au temple et en emmenant les enfants de 12 ans et plus au
temple pour se faire baptiser pour les morts.)

Faire le nécessaire pour que les ordonnances soient accomplies pour nos ancêtres décédés
Expliquez qu’une autre manière de participer à l’œuvre du temple et de la
généalogie est de préparer les papiers nécessaires pour que les ordonnances soient
accomplies pour nos ancêtres décédés. Même si d’autres membres de notre

256
 Leçon 40

famille ont fait de la généalogie, nous pouvons souvent trouver des ancêtres
décédés pour qui les ordonnances du temple n’ont pas encore été accomplies.
Nous commençons ce travail en recherchant nos ancêtres décédés. Nous
pouvons dresser la liste de ceux dont nous nous souvenons, examiner nos
registres familiaux et demander à nos parents, grands-parents et aux autres
membres de notre famille de nous parler de nos ancêtres. Nous pouvons aussi
utiliser les logiciels de l’Église chez nous et dans les centres généalogiques.
Mettez l’accent sur le fait que l’Esprit nous inspire avec puissance lorsque nous
recherchons nos ancêtres. Si nous faisons preuve de foi, il peut nous arriver de
trouver des noms et des informations de manière et dans des lieux inattendus.
Au fur et à mesure que nous apprenons à connaître nos ancêtres, nous devons
noter les renseignements que nous trouvons sur des imprimés de généalogie,
tels que les feuilles d’ascendance ou les feuilles de groupement de famille. Si
un ancêtre a reçu une ordonnance de la prêtrise avant sa mort, il est utile d’en
préciser la date d’accomplissement afin de savoir celles qu’il reste à faire.
Les consultants de généalogie de paroisse, branche ou pieu peuvent nous aider
à préparer les renseignements dont le temple aura besoin pour accomplir les
ordonnances pour nos ancêtres. Les publications de l’Église sur la généalogie, les
dirigeants locaux de la prêtrise et les temples doivent aussi avoir ces instructions.
Richard G. Scott, du Collège des Douze, a donné le conseil suivant : « Prévoyez
de participer, pour des ancêtres décédés, à des ordonnances ainsi qu’aux
dotations… Lorsque je reçois des ordonnances pour quelqu’un d’autre, cela
m’aide d’essayer d’établir un lien avec cette personne en particulier. Je pense à
elle et je prie pour qu’elle accepte l’ordonnance et qu’elle en bénéficie. Faites
cela en priant en vous-mêmes pour que le Saint-Esprit vous accorde une plus
grande compréhension et enrichisse votre vie. Ces prières dignes recevront
une réponse » (L’Etoile, juillet 1999, p. 30).

Découvrir la vie de vos ancêtres

• Comment avez-vous appris à connaître la vie de vos ancêtres ? En quoi le fait
de découvrir la vie de vos ancêtres vous a-t-il aidé ?
• Que peuvent faire les parents pour parler de leurs ancêtres à leurs enfants ?
Dennis B. Neuenschwander, des soixante-dix, a parlé de sa responsabilité de
parler à ses enfants et petits-enfants de l’histoire de leur famille :
« Aucun de mes enfants n’a de souvenir de mes grands-parents. Si je veux
que mes enfants et mes petits-enfants connaissent ceux qui sont encore
vivants dans ma mémoire, alors je dois établir le pont entre eux. Je suis le
seul lien entre les générations avant et après moi. J’ai la responsabilité
d’unir leur cœur dans l’amour et le respect, même s’ils ne se sont jamais
rencontrés personnellement. Mes petits-enfants ne connaîtront absolument
pas l’histoire de leur famille si je ne fais rien pour la préserver pour eux. Ce
que je n’enregistre pas d’une manière ou d’une autre sera perdu à ma mort,
et ce que je ne transmets pas à ma postérité, elle ne l’aura pas. L’œuvre de
rassemblement et de partage des souvenirs familiaux est une responsabilité
personnelle. Elle ne peut pas être ignorée ni donnée à quelqu’un d’autre »
(L’Etoile, juillet 1999, pp. 98-99).

257
 Tenir un journal ou préparer son histoire personnelle ou sa généalogie
• En quoi le fait de tenir un journal ou un livre d’histoire de notre famille peut-
il nous aider à faire de la généalogie ? Quelles bénédictions apporte la tenue
d’un journal ou la rédaction de l’histoire de notre famille ? (Suggérez aux
élèves de discuter des bénédictions qu’ils ont reçues personnellement et de
celles que leurs descendants pourront recevoir.)
• En quoi le fait de faire notre généalogie peut-il tourner notre cœur vers les
membres de notre famille ?

3. L’Église met à notre disposition de nombreux moyens pour nous aider à

participer à l’œuvre du temple et de la généalogie.
Expliquez que l’Église met à notre disposition de nombreux moyens pour nous
aider à participer à l’œuvre du temple et de la généalogie. Elle propose
notamment :
a. Le Guide de l’œuvre généalogique et du temple à l’intention des membres (34697 140).
b. Des feuilles de généalogie (comme les feuilles d’ascendance et les feuilles de
groupement de famille).
c. Des logiciels.
d. Des renseignements sur Internet.
e. Des centres de généalogie (procurez-vous l’adresse du centre le plus proche).
Montrez des exemplaires du Guide de l’œuvre généalogique et du temple à l’intention
des membres et des feuilles de généalogie et expliquez aux élèves où ils peuvent
se les procurer. Si vous avez demandé au consultant de généalogie de votre
branche ou paroisse de présenter ces documents aux élèves, demandez-lui de le
faire maintenant (voir le 3e point de la section « Préparation »). Veillez à ce que
les élèves comprennent qu’ils peuvent participer à l’œuvre du temple et de la
généalogie même s’ils ne disposent pas de cette documentation.

Conclusion Exprimez vos sentiments sur l’importance de la participation à l’œuvre du

temple et de la généalogie. Incitez les élèves à prier pour savoir comment ils
peuvent participer à cette œuvre maintenant. Si l’Esprit vous y pousse,
témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idée pédagogique
supplémentaire Vous pouvez utiliser l’idée suivante pour compléter le plan proposé pour la leçon.

Activité pour les élèves

Procurez-vous suffisamment d’exemplaires d’une feuille de généalogie récente,
par exemple une feuille d’ascendance ou une feuille de groupement de famille,
pour en donner un à chaque élève. Vous pouvez vous les procurer auprès des
dirigeants locaux de la prêtrise ou des consultants de généalogie.
Pendant la leçon, donnez un exemplaire de cette feuille à chaque personne. Si
le temps le permet, vous pouvez distribuer des crayons ou des stylos aux élèves
et leur demander de commencer à remplir leur feuille pendant la classe. Si le
temps ne le permet pas, demandez aux élèves de le faire chez eux.

258
« Chaque membre Leçon

est un missionnaire » 41
Objectif Inciter les élèves à contribuer à apporter l’Évangile au monde entier et à fortifier
les nouveaux convertis.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 1:4-5, 30 ; 65 ; 88:81 ; 109:72-74.
b. Notre patrimoine, pages 116-117, 124-125.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les informations suivantes de
Notre patrimoine :
a. L’œuvre missionnaire sous la présidence de David O. McKay (pages 116-117).
b. Discours de Spencer W. Kimball aux représentants régionaux de l’Église
(deux premiers paragraphes de la page 125).
4. Vous pouvez demander à un ou deux élèves qui sont convertis de parler
brièvement de ce qu’ils ont ressenti lorsqu’ils étaient nouveaux membres
de l’Église. Demandez-leur de raconter comment les autres membres les ont
aidés. Ils peuvent aussi dire ce que les autres membres auraient pu faire pour
les aider davantage.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Avant la classe, écrivez ce qui suit au tableau :

Angleterre Allemagne Samoa

Tahiti Tonga Nouvelle

Australie Turquie Zélande

Islande Mexique Amérique du Sud

Italie Tchécoslovaquie France

Suisse Chine Hawaï

• Lesquels de ces pays ont été visités par les missionnaires dans les 20 premières
années suivant l’organisation de l’Église ?

259
 Spencer W. Kimball a déclaré : « Lorsque je lis l’histoire de l’Église, je suis
impressionné par la hardiesse des premiers frères qui sont allés dans le monde.
Ils semblaient trouver un moyen d’accomplir leur mission… Dès 1837, les Douze
étaient en Angleterre en train de combattre Satan, à Tahiti en 1844, en Australie
en 1851, en Islande [en] 1853, en Italie [en] 1850 et aussi en Suisse, en
Allemagne, au Tonga, en Turquie, au Mexique, en Tchécoslovaquie, en Chine,
à Samoa, en Nouvelle Zélande, en Amérique du Sud, en France et à Hawaï en
1850… Une grande partie de ce premier prosélytisme fut fait pendant que les
dirigeants escaladaient les montagnes rocheuses, cultivaient le sol et
commençaient à bâtir leurs maisons. C’est de la foi, une foi superbe » (« When
the World Will Be Converted », Ensign, octobre 1974, p. 6).
Soulignez que dès les premiers temps du rétablissement, les dirigeants de l’Église
cherchèrent à s’acquitter de la mission de porter l’Évangile au monde entier. Le
président Kimball a exprimé son assurance que nous pouvons continuer à le faire :
« J’ai le sentiment que lorsque nous aurons fait tout notre possible, le Seigneur
trouvera le moyen d’ouvrir les portes. C’est ma foi » (Ensign, octobre 1974, p. 7).
Expliquez que cette leçon traite de quelques moyens d’apporter l’Évangile au
monde entier.

Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. L’Église sort de l’obscurité.

Le programme d’étude de cette année a montré qu’au début, l’Église était
constituée d’un petit groupe de personnes qui étaient peu connues. Aujourd’hui,
l’Église a des membres dans presque chaque pays du monde. Cet accroissement
spectaculaire du nombre de ses membres et de sa notoriété aurait été difficile à
imaginer dans les premiers temps d’épreuves, de persécution et de pauvreté de
l’Église. Mais le Seigneur révéla la merveilleuse destinée de son Église par
l’intermédiaire de Joseph Smith, le prophète.
Demandez aux élèves de lire les Écritures suivantes et de discuter de ce qu’elles
enseignent sur la destinée de l’Église.
a. D&A 1:30. (Ceux que Dieu a appelés à diriger son Église auront le pouvoir de
la faire sortir de l’obscurité.)
b. D&A 65:1-6. (L’Évangile « roulera » jusqu’à remplir toute la terre. Ceux qui le
reçoivent seront préparés pour la seconde venue du Sauveur.)
c. D&A 109:72-74. (L’Église remplira toute la terre. Elle sortira du désert et
resplendira comme le soleil.)
Joseph Smith, le prophète, déclara : « Aucune main impie ne peut empêcher
l’œuvre de progresser ; les persécutions peuvent faire rage, les émeutiers peuvent
s’attrouper, les armées s’assembler, la calomnie peut diffamer, mais la vérité de Dieu
ira de l’avant hardiment, noblement et indépendante, jusqu’à ce qu’elle ait pénétré
tout continent, visité tous les climats, balayé tous les pays et résonné à toutes les
oreilles, jusqu’à ce que les desseins de Dieu soient accomplis et que le Grand
Jéhovah ait annoncé que l’œuvre est terminée » (History of the Church, 4:540).
• Comment l’Église sort-elle de l’obscurité dans le monde entier ?

260
 Leçon 41

2. Les prophètes des derniers jours nous ont exhortés à apporter l’Évangile
au monde entier.
Expliquez que l’un des moyens importants par lesquels l’Église progresse dans le
monde entier est l’œuvre missionnaire de chaque membre. Les prophètes des
derniers jours nous ont exhorté, nous, membres missionnaires et missionnaires
à plein temps à faire plus d’efforts pour faire connaître l’Évangile.
David O. McKay prononça la phrase désormais célèbre : « Chaque membre est
un missionnaire. » Demandez à l’élève désigné à l’avance de parler de l’œuvre
missionnaire sous la présidence de David O. McKay (Notre patrimoine, pages
116-117).
Par la suite, Spencer W. Kimball demanda aux membres de l’Église d’allonger la
foulée dans le service missionnaire. Il demanda aux membres de l’Église de prier
pour que les portes des nations s’ouvrent à la prédication de l’Évangile et pour
augmenter le nombre de missionnaires préparés à franchir ces portes. Demandez
à l’élève désigné à l’avance de parler du discours du président Kimball aux
représentants régionaux (Notre patrimoine, page 125, deux premiers paragraphes).
Expliquez que la vision du président Kimball sur la manière dont l’œuvre
missionnaire s’étendrait à toute la terre se réalise aujourd’hui.
Gordon B. Hinckley a enseigné que chacun d’entre nous a la responsabilité
d’accomplir cette vision de l’expansion de l’Évangile à toute la terre :
« Et qu’en est-il des années à venir ? Elles sont très prometteuses. Les gens
commencent à nous voir tels que nous sommes et telles que sont les valeurs
auxquelles nous adhérons…
« Si nous allons de l’avant, en ne perdant jamais de vue notre but, en ne disant
du mal de personne, en vivant les magnifiques principes que nous savons être
vrais, cette cause progressera de manière majestueuse et avec une grande
puissance et remplira la terre. Des portes, aujourd’hui fermées à la prédication
de l’Évangile, s’ouvriront. Peut-être faudra-t-il que le Tout-Puissant ébranle les
nations pour les amener à l’humilité et leur faire écouter les serviteurs du Dieu
vivant. Tout ce qui sera nécessaire se produira.
« Le grand défi que nous devons relever et la clé du succès de l’œuvre est la foi de
tous ceux qui se disent saints des derniers jours » (L’Etoile, janvier 1998, p. 80).
• Comment s’accomplissent ces prophéties de l’expansion de l’Évangile sur
toute la terre ?

3. « Chaque membre est un missionnaire. »

• Lisez D&A 1:4-5 et 88:81 avec les élèves. Qu’enseignent ces passages sur notre
responsabilité de faire connaître l’Évangile ?
• Qu’est-ce que chacun de nous peut faire pour participer à l’œuvre
missionnaire ? (Utilisez les renseignements suivants pour commenter ou
compléter les réponses des élèves. Écrivez les en-têtes au tableau pendant que
vous en discutez.)

Se préparer à faire une mission à plein temps

• Comment pouvons-nous nous préparer à faire une mission à plein temps ?

261
 Pourquoi est-il important de se préparer avant d’être appelé ?
Spencer W. Kimball a dit : « Lorsque je demande davantage de missionnaires, je
ne demande pas davantage de missionnaires indignes ou sans témoignage. Je
demande que nous commencions à former nos missionnaires plus tôt et mieux
dans chaque branche et chaque paroisse du monde… Les jeunes doivent
comprendre que c’est un grand honneur de faire une mission et qu’ils doivent
être prêts physiquement, mentalement et spirituellement, et que ‘le Seigneur
ne peut considérer le péché avec le moindre degré d’indulgence’ [D&A 1:31] »
(« When the World Will Be Converted », Ensign, octobre 1974, p. 7).
• Comment les parents et les autres adultes peuvent-ils aider les jeunes à se
préparer à être des missionnaires à plein temps ? (On peut répondre : en leur
apprenant à être dignes et prêts à accepter un appel missionnaire au bon
moment, en leur racontant des expériences missionnaires, en leur parlant des
joies et des bénédictions de l’œuvre missionnaire, en racontant leur
conversion ou celle de leurs ancêtres, en ouvrant un fonds missionnaire pour
eux et en leur apprenant à travailler dur.)
• Quelles difficultés les jeunes rencontrent-ils lorsqu’ils se préparent à faire une
mission à plein temps ? Comment peuvent-ils vaincre ces difficultés ? Quelles
difficultés les membres plus âgés rencontrent-ils lorsqu’ils se préparent à faire
une mission à plein temps ? Comment peuvent-ils vaincre ces difficultés ?

Faire une mission à plein temps

• Qui doit faire une mission à plein temps ?
Tous les jeunes gens dignes et en bonne santé, de 19 à 25 ans, doivent faire
une mission à plein temps. L’appel de missionnaire à plein temps est une
responsabilité de la prêtrise pour ces jeunes gens. Les jeunes filles de plus de
21 ans peuvent aussi être recommandées pour une mission à plein temps si
elles le désirent. On recommande aussi aux couples âgés de faire une mission
lorsqu’ils le peuvent. Tous les missionnaires doivent être dignes.
David B. Haight, du Collège des Douze, a donné le conseil suivant : « Le but
de tous les couples valides de l’Église, comme de chaque jeune homme de
19 ans de l’Église, doit être de partir en mission. Les parents et grands-parents
ne peuvent donner de meilleur exemple, rendre de meilleur témoignage à
leurs enfants ou petits-enfants, qu’en partant en mission pendant leur âge
mûr » (L’Etoile, juillet 1987, p. 54)

Soutenir les missionnaires à plein temps

• Comment pouvons-nous soutenir les missionnaires qui servent aujourd’hui ?
(On peut répondre : en priant pour eux, en leur écrivant des lettres inspirantes
et en versant de l’argent sur le fonds missionnaire de paroisse ou de branche
ou sur le fonds missionnaire général. Nous pouvons soutenir les missionnaires
qui servent dans notre région en les aidant à trouver et à instruire des amis de
l’Église et en les aidant d’autres manières.)
Gordon B. Hinckley a dit : « Mes frères et sœurs, nous pouvons laisser les
missionnaires essayer de faire l’œuvre seuls ou bien nous pouvons les aider.

262
 Leçon 41

S’ils la font seuls, ils frapperont aux portes jour après jour et la moisson sera
maigre. Ou bien nous pouvons les aider, nous les membres, à trouver et à
instruire les gens » (« Cherchez les agneaux, paissez les agneaux », l’Etoile,
juillet 1999, p. 120.)

Enseigner l’Évangile tout au long de notre vie

• Pourquoi est-il important de faire connaître l’Évangile tout au long de notre vie ?
Quelles expériences avez-vous eues en faisant connaître l’Évangile autour de
vous ?
• Pourquoi avons-nous parfois peur de faire connaître l’Évangile ? Comment
pouvons-nous surmonter ces craintes ?
• Certains d’entre vous se sont-ils joints à l’Église grâce à l’exemple et à l’amitié
d’un membre de l’Église ? Quelle influence les actions de ce membre ont-elles
eue sur vous ?
• Comment pouvons-nous faire connaître l’Évangile dans notre vie
quotidienne ? (On peut donner les réponses suivantes.)
a. En étant un exemple pour notre famille, nos voisins et nos amis.
b. En donnant des exemplaires du Livre de Mormon.
c. En donnant le nom de personnes intéressées aux missionnaires.
d. En exprimant nos sentiments sur l’Évangile.
e. En invitant des gens aux activités, aux réunions et aux veillées de l’Église.
f. En invitant des gens à une soirée familiale et à des activités de quartier.
g. En invitant des gens intéressés par la généalogie à visiter un centre de
généalogie.
h. En invitant des gens à un service de baptême.
Spencer W. Kimball a dit : « Il me semble que le Seigneur a bien choisi ses mots
lorsqu’il a dit que l’Évangile doit toucher ‘chaque nation’, chaque pays,
‘jusqu’aux extrémités de la terre’, chaque langue, peuple, âme, ‘dans le monde
entier’. Ces mots disent bien ce qu’ils veulent dire ! … Je me demande si nous
faisons tout ce que nous pouvons. Sommes-nous satisfaits de notre façon
d’instruire le monde entier ? … Sommes-nous prêts à allonger la foulée ?
À élargir notre vision ? » (Ensign, octobre 1974, p. 5).
• Comment pouvons-nous allonger la foulée dans nos efforts pour faire
connaître l’Évangile dans notre vie quotidienne ?
Frère Kimball a également dit : « Ce dont nous avons besoin et le grand appel
que nous avons reçu est d’apporter aux habitants de la terre la lumière de la
compréhension pour les aider à sortir de l’obscurité et des ténèbres et à trouver
la joie, la paix et les vérités de l’Évangile. Je crois que nous ne devons pas nous
lasser de faire le bien. Je crois qu’il est à nouveau temps de nous demander :
‘Que puis-je faire pour apporter l’Évangile aux autres et aux habitants de la
terre ?’ » (« Are We Doing All We Can ? » Ensign, février 1983, p. 5).
Le président Hinckley a demandé à chaque dirigeant de la prêtrise d’accepter la
responsabilité d’être un exemple en trouvant des gens à instruire et en se liant

263
 d’amitié avec eux. Il leur a demandé d’en discuter de temps en temps lors des
réunions de Sainte-Cène. Il a aussi demandé d’utiliser les réunions de la prêtrise,
de la Société de Secours, des Jeunes Filles, de la Primaire, du conseil de paroisse
et du conseil de pieu pour prévoir des moyens de trouver des amis de l’Église et
de les intégrer (voir L’Etoile, juillet 1999, pp. 120-121).

4. Soutenir les nouveaux convertis est notre responsabilité constante.

Écrivez la déclaration suivante au tableau : « Un ami de l’Église digne du
baptême devient un converti digne d’être sauvé » (Gordon B. Hinckley, L’Etoile,
juillet 1999, p. 123.) Expliquez que chaque année, des centaines de milliers de
convertis sont amenés à l’Église. Ces nouveaux membres ont besoin d’être
soutenus et fortifiés par nous tous.
• Pourquoi est-il parfois difficile pour les nouveaux convertis de rester
pratiquants ?
Gordon B. Hinckley a dit : « Ce n’est pas une chose facile de devenir membre
de cette Église. Dans la plupart des cas, cela implique d’abandonner de vieilles
habitudes, de quitter d’anciens amis et connaissances et d’entrer dans une
nouvelle société qui est différente et quelque peu exigeante » (L’Etoile, juillet
1997, p. 54).
• Que peuvent faire les nouveaux convertis pour se fortifier ? Que peuvent faire
les autres membres pour fortifier les nouveaux convertis ? Avez-vous déjà vu
des membres le faire bien ? De quelle manière ?
Le président Hinckley a enseigné que « chaque nouveau converti a besoin de
trois choses :
« 1. D’un ami dans l’Église vers qui il puisse constamment se tourner, qui
marchera à ses côtés, qui répondra à ses questions, qui comprendra ses
problèmes.
« 2. D’une tâche. L’activité est le génie de l’Église. C’est le procédé par lequel
nous progressons. La foi et l’amour pour le Seigneur sont semblables aux
muscles de mon bras. Si je les utilise, ils deviennent plus forts. Si je les mets en
écharpe, ils s’affaiblissent. Chaque converti mérite une responsabilité…
« 3. Chaque converti doit être nourri de la bonne parole de Dieu (voir Moroni
6:4). Il est impératif qu’il soit affilié à un collège de la prêtrise, ou à la Société de
Secours, aux Jeunes Gens, à l’École du Dimanche, ou à la Primaire. On doit
l’encourager à venir à la réunion de Sainte-Cène » (L’Etoile, juillet 1999, p. 122).
Si vous avez demandé à des élèves de dire ce qu’ils ressentaient en tant que
nouveaux membres de l’Église, demandez-leur de le faire maintenant (voir le
4e point de la section « Préparation »).

Conclusion Soulignez que le Seigneur guide son Église et ouvre la voie pour que l’Évangile
soit porté à toute la terre. Incitez les élèves à allonger la foulée pour se préparer à
être des missionnaires à plein temps et pour faire connaître l’Évangile aux gens
qui les entourent. Incitez-les aussi à soutenir et à fortifier les nouveaux membres.
Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

264
 Leçon 41

Idée pédagogique
supplémentaire Vous pouvez utiliser l’idée suivante pour compléter le plan proposé pour la leçon.

Séquence vidéo Un étendard pour les nations

Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Un étendard pour les nations
(5X980 140), vous pouvez en montrer une séquence pendant la leçon. Cette
cassette contient des histoires édifiantes sur la croissance de l’Église en Europe,
en Océanie, en Amérique Latine, en Asie et en Afrique. Elle se termine sur des
images de temples et de personnes du monde entier interprétant le cantique
‘Nos pas guidés par la foi’.
Cette cassette vidéo durant 60 minutes, vous ne pourrez pas la montrer dans sa
totalité pendant la classe. Cependant, en la visionnant à l’avance, vous pourrez
en choisir un passage particulièrement inspirant pour vos élèves.

265
 Leçon
Les prophètes des derniers jours
42 reçoivent la révélation continue
Objectif Montrer aux élèves que le Seigneur continue de guider l’Église par
l’intermédiaire des révélations qu’il donne aux prophètes, voyants et révélateurs
des derniers jours.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes:
a. Doctrine et Alliances 1:38 ; 68:1-4 ; 84:109-10 ; 107:25, 34, 93-98 ; 132:8.
b. Déclaration officielle 2 (pages 353-355 des Doctrine et Alliances).
c. Notre patrimoine, pages 117-119, 125-127.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à des élèves de se préparer à résumer les passages suivants de Notre
patrimoine :
a. L’information sur la coordination dans l’Église (du dernier paragraphe de la
page 117 à la fin de la page 118).
b. Le récit de la révélation permettant à tous les hommes dignes de l’Église de
recevoir les bénédictions de la prêtrise (pages 125-127).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Racontez l’histoire suivante, relatée par Harold B. Lee :
« Un jour, John A. Widtsoe, du Collège des Douze, a parlé d’une discussion qu’il
avait eue avec un groupe de dirigeants de pieu. Au cours de la discussion,
quelqu’un lui avait dit : ‘Frère Widtsoe, quand l’Église a-t-elle reçu une révélation
pour la dernière fois ?’ Frère Widtsoe a réfléchi en se frottant le menton, avant
de répondre : ‘Oh, probablement jeudi dernier’ » (Stand Ye in Holy Places, 1974,
pp. 132-133).
Spencer W. Kimball déclara que l’Église continue d’être guidée par révélation :
« Nous témoignons au monde que la révélation continue et que les coffres et les
fichiers de l’Église contiennent ces révélations que l’on reçoit mois après mois et
jour après jour. Nous témoignons aussi qu’il y a, depuis 1830, date à laquelle
l’Église de Jésus-Christ des saints des derniers jours a été organisée, et qu’il
continuera d’y avoir, jusqu’à la fin des temps, un prophète, reconnu de Dieu et
de son peuple, qui continuera d’interpréter la volonté du Seigneur…

266
 « Si nous recherchons le spectaculaire, nous pouvons ne pas pleinement nous
rendre compte du constant flot de communications révélées. Je dis, avec la plus
grande humilité, mais aussi la puissance et la force du témoignage ardent que je
possède, qu’entre le prophète du Rétablissement et celui de notre époque, la
communication n’a pas été interrompue, l’autorité est continue, une lumière,
brillante et pénétrante, continue de briller. Le son de la voix du Seigneur est une
mélodie continue et un appel semblable au tonnerre. Depuis près d’un siècle et
demi, il n’y a eu aucune interruption » (Conference Report, avril 1977, p. 115 ;
ou Ensign, mai 1977, p. 78).
Soulignez que la citation de frère Kimball reste vraie de nos jours. Les cieux
sont ouverts et le Seigneur continue de révéler sa volonté aux prophètes des
derniers jours.

Commentaire et En vous aidant de la prière, choisissez les passages de la leçon qui répondront le
application mieux aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de raconter des expériences
des Écritures relatives aux principes dont vous discutez.
Lisez D&A 1:38 et 68:1-4 avec les élèves. Soulignez que les membres de la
Première Présidence et du Collège des douze apôtres sont des prophètes, voyants
et révélateurs des derniers jours. Ils continuent de recevoir la révélation pour
guider l’Église. Leur direction est « la volonté du Seigneur, … l’avis du Seigneur,
… la parole du Seigneur, … la voix du Seigneur et le pouvoir de Dieu pour le
salut » (D&A 68:4). Expliquez que cette leçon traite de quelques exemples de la
révélation continue donnée pour guider l’Église.

1. Coordination dans l’Église

Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer le passage de Notre Patrimoine
sur la coordination de l’Église, du dernier paragraphe de la page 117 à la fin
de la page 118. Soulignez que la coordination dans l’Église a été instituée et
continue de fonctionner aujourd’hui grâce à la révélation que le Seigneur
donne à ses prophètes.
Expliquez que l’objectif de la coordination dans l’Église est de préserver « la voie
droite de Dieu » (Jacob 7:7). En fin de compte, elle a pour but d’aider à
l’accomplissement de la mission de l’Église qui est d’inviter tous les gens à aller au
Christ et à être rendus parfaits en lui (voir Moroni 10:32 ; voir aussi D&A 20:59).
La Première Présidence et le Collège des Douze supervisent la coordination dans
l’Église. La coordination consiste à :
a. Garantir la pureté de la doctrine.
b. Mettre l’accent sur l’importance de la famille et du foyer.
c. Placer toute l’œuvre de l’Église sous la direction de la prêtrise.
d. Établir des relations appropriées entre les organisations de l’Église.
e. Atteindre l’unité et l’ordre dans l’Église.
f. Assurer la simplicité des programmes et de la documentation de l’Église.
Bruce R. McConkie, du Collège des Douze, a dit que la coordination est un
processus « grâce auquel nous prenons tous les programmes de l’Église, les

267
 amenons à un point précis, les rassemblons en un programme unique, les
utilisons comme un programme, faisons participer tous les membres de l’Église,
tout cela sous la direction de la prêtrise » (Let Every Man Learn His Duty,
brochure, 1976, p. 2).
Utilisez la documentation suivante pour discuter des bénédictions que vous avez
reçues grâce aux efforts de coordination de l’Église. Écrivez les titres au tableau
au fur et à mesure que vous en discutez.

L’importance de la famille
De nombreuses manières, les efforts de coordination ont mis l’accent sur
l’importance de la famille. L’une d’entre elle est la création du programme de
soirées familiales. Les parents doivent tenir la soirée familiale hebdomadaire
pour instruire et fortifier leurs enfants. Le lundi soir est consacré à la soirée
familiale dans toute l’Église et aucune réunion ou activité ne doit être
organisée ce soir là.
• Quelle influence la soirée familiale a-t-elle eue sur votre vie ? Que faites-vous
pour que vos soirées familiales soient réussies ?
Les efforts de coordination mettent aussi l’accent sur l’importance de la famille
en clarifiant le lien entre le rôle des organisations, des programmes et des
activités de l’Église et la famille. Le Manuel d’instructions de l’Église cite :
« L’endroit le plus important pour enseigner et diriger est la famille et le foyer (voir
Mosiah 4:14-15 ; D&A 68:25-28)… Les collèges, les auxiliaires, les programmes et
les activités de l’Église doivent fortifier et soutenir la famille. Ils doivent favoriser
les activités familiales centrées sur l’Évangile, et non entrer en concurrence avec
elles » (Tome 2 : Dirigeants de la prêtrise et des auxiliaires, 1999, p. 299).
• Pourquoi est-il important de comprendre que la raison d’être des auxiliaires,
des programmes et des activités de l’Église est de soutenir la famille ?
Comment les organisations et les activités de l’Église vous soutiennent-elles,
votre famille et vous-même ?
Les efforts de coordination insistent aussi sur le fait que les programmes et les
activités de l’Église ne doivent pas requérir inutilement les efforts, le temps ou
les autres ressources des membres de l’Église.

Fonctionnement des auxiliaires de l’Église

L’un des rôles importants de la coordination est d’unifier et de coordonner les
organisations auxiliaires de l’Église : la Société de Secours, les Jeunes Gens, les
Jeunes Filles, la Primaire et l’École du Dimanche. Pendant de nombreuses
années, ces organisations avaient une certaine indépendance les unes par
rapport aux autres. Au niveau général de l’Église, certaines possédaient leurs
propres magazines, fonds et conférences. En progressant, elles sont devenues
de plus en plus complexes et faisaient souvent des duplications inutiles de leurs
programmes et de leur documentation.
Grâce à la coordination, ce problème de complexité et de duplication a été
réduit. Grâce à la coordination, on a également mis l’accent sur le fait que ces
organisations auxiliaires doivent fonctionner sous la direction des dirigeants de
la prêtrise. Par exemple, dans une paroisse, toutes ces organisations sont sous la
direction de l’épiscopat.

268
 Leçon 42

• Pourquoi est-il important d’unifier et de coordonner les efforts des

organisations auxiliaires de paroisse ? D’après votre expérience, comment ces
organisations sont-elles plus efficaces en coordonnant leurs efforts ?

Préparation des publications de l’Église

Expliquez que les publications de l’Église, comme les manuels de leçons et les
magazines de l’Église, sont conçus pour aider les membres à apprendre l’Évangile
de Jésus-Christ et à le vivre. Le processus de coordination permet de veiller à ce
que cette documentation soit basée sur les Écritures, en accord avec la doctrine
et adapté au public visé. Toutes les publications de l’Église sont conçues,
évaluées et mises en circulation sous la direction de la Première Présidence et du
Collège des Douze.
L’un des résultats de la coordination concernant les publications de l’Église est
que les classes de doctrine de l’Évangile des adultes et des jeunes et la plupart des
classes de la Primaire étudient le même ouvrage canonique pendant l’année.
Cela encourage et facilite les discussions sur les Écritures au foyer.
• Comment les leçons enseignées à l’Église peuvent-elles soutenir les efforts des
parents pour instruire leurs enfants au foyer ?

Enseignement au foyer
Lisez D&A 20:53-55 avec les élèves. Expliquez que les détenteurs de la prêtrise
font des visites au foyer dans l’Église depuis l’époque de Joseph Smith, le
prophète. Grâce aux efforts de coordination, on a remis l’accent sur ces visites
et on leur a donné le nom d’enseignement au foyer. L’enseignement au foyer
continue d’être une responsabilité essentielle des instructeurs, des prêtres et des
détenteurs de la Prêtrise de Melchisédek.
• Quels sont les objectifs de l’enseignement au foyer ? Quelles expériences vous
ont montré l’importance de l’enseignement au foyer ?
Pour conclure votre discussion sur la coordination dans l’Église, lisez D&A
84:109-110 et 132:8 avec les élèves.
• Comment la coordination dans l’Église nous aide-t-elle à accomplir ces paroles ?
• Que pouvons-nous faire personnellement et dans nos appels à l’Église pour
appliquer les principes de la coordination dans l’Église ?

2. La révélation accordant les bénédictions de la prêtrise à tous les hommes

dignes de l’Église
Expliquez qu’en juin 1978, Spencer W. Kimball a annoncé une révélation qui
accordait les bénédictions de la prêtrise à tous les hommes dignes de l’Église.
Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer cette révélation, qui se trouve
aux pages 125-127 de Notre Patrimoine.
• Demandez aux élèves de lire la 2e déclaration officielle. En quoi cette
révélation a-t-elle été une bénédiction pour l’Église ?
• Quelle leçon pouvons-nous tirer de la démarche que frère Kimball a faite
avant de recevoir cette révélation ? (Voir Notre patrimoine, page 126.)

269
 3. Publication des nouvelles éditions d’Écritures des saints des derniers jours
Expliquez qu’en 1979, après des années de travail attentif sous la direction de
la Première Présidence et du Collège des Douze, l’Église a publié une édition
anglaise de la Bible. Cette édition de la Bible contient le même texte que la
version du roi Jacques, mais elle comprend des aides supplémentaires à l’étude,
comme le Guide par sujets un dictionnaire de la Bible et des notes de bas de
page, faisant référence à des passages d’autres ouvrages canoniques et à des
extraits de la traduction de la Bible par Joseph Smith.
En 1981, l’Église a publié une nouvelle édition anglaise du triptyque (le Livre de
Mormon, les Doctrine et Alliances et la Perle de Grand Prix en un seul volume),
avec des notes de bas de page et un index plus fournis.
• Lisez Ézéchiel 37:15-19 avec les élèves. Expliquez que « le bois de Juda » est la
Bible et que « le bois d’Éphraïm » est le Livre de Mormon. En quoi la nouvelle
édition des Écritures en anglais contribue-t-elle à faire que la Bible et le Livre
de Mormon soient « un dans [votre] main » ?
Expliquez que dans la Bible anglaise beaucoup des notes de bas de page
renvoient à des passages du Livre de Mormon et que beaucoup de notes de bas
de page du Livre de Mormon renvoient à des passages de la Bible. Boyd K.
Packer, du Collège des Douze, a fait l’observation suivante : « Le bois ou les
annales de Juda, c’est-à-dire l’Ancien Testament et le Nouveau Testament, et le
bois ou les annales d’Éphraïm, c’est-à-dire le Livre de Mormon, qui est un autre
témoignage de Jésus-Christ, sont maintenant liés pour que, lorsque vous en
étudiez un, vous soyez attirés vers l’autre, et que lorsque vous apprenez d’un,
vous soyez éclairés par l’autre. Ils sont véritablement un dans votre main »
(Conference Report, octobre 1982, p. 75 ; ou Ensign, novembre 1982, p. 53).
Prenez quelques minutes pour montrer à vos élèves les aides à l’étude qui existent
dans les éditions modernes des Écritures (vous pouvez utiliser la seconde idée
pédagogique supplémentaire). Posez ensuite les questions suivantes :
• Comment avez-vous utilisé les aides à l’étude des Écritures ? Comment ces
ressources vous ont-elles aidé dans votre étude des Écritures ? Quelles
bénédictions l’Église a-t-elle reçues grâce aux éditions modernes des Écritures ?
Peu de temps après l’impression de ces Écritures, Boyd K. Packer a prophétisé :
« Au cours des années à venir, ces Écritures produiront des générations
successives de chrétiens fidèles qui connaîtront le Seigneur Jésus-Christ et qui
seront disposés à obéir à sa volonté… Les révélations leur seront ouvertes plus
qu’à aucune autre [génération] de l’histoire. Ils ont maintenant dans les mains
les bois de Joseph et de Juda. Ils obtiendront une connaissance de l’Évangile
supérieure à celle que leurs ancêtres pouvaient atteindre. Ils auront le
témoignage que Jésus est le Christ et ils auront la possibilité de le proclamer
et de le défendre » (Conference Report, octobre 1982, p. 75 ; ou Ensign,
novembre 1982, p. 53).
Lors de la conférence générale d’avril 1995, Gordon B. Hinckley a fait une
observation qui montre que les paroles de frère Packer sont en cours
d’accomplissement : « Je repense à ma jeunesse. Ni les jeunes gens ni les
jeunes filles ne lisaient beaucoup les Écritures en ce temps-là. Quel magnifique
changement s’est produit ! La nouvelle génération qui arrive connaît bien la
parole du Seigneur » (L’Etoile, juillet 1995, p. 102).

270
 Leçon 42

4. Collèges supplémentaires des soixante-dix

Expliquez qu’au fur et à mesure de la croissance de l’Église, le Seigneur a révélé
comment l’administration générale de l’Église devait changer pour répondre aux
besoins des membres dans le monde entier. Ces changements ont été surtout
évidents dans l’organisation de collèges supplémentaires de soixante-dix.
• Lisez D&A 107:25, 34 avec les élèves. Quelles sont les responsabilités des
soixante-dix ?
Expliquez que pendant de nombreuses années, il n’y a eu que sept Autorités
générales de l’Église servant comme soixante-dix. Elles constituaient le premier
collège des soixante-dix. En 1975, d’autres ont été appelées ; elles servaient dans
le premier collège des soixante-dix. En 1989, la croissance s’est poursuivie avec
la création d’un deuxième collège des soixante-dix.
En avril 1995, Gordon B. Hinckley a annoncé l’appel de nouveaux dirigeants
locaux, appelés autorités interrégionales, qui serviraient pendant une période
approximative de six ans. (Voir L’Etoile, juillet 1995.)
En 1997, le président Hinckley a annoncé que les autorités interrégionales
seraient ordonnées soixante-dix et qu’elles formeraient les troisième, quatrième
et cinquième collèges des soixante-dix. Contrairement aux soixante-dix qui sont
Autorités générales, les soixante-dix-autorités interrégionales servent dans les
régions où ils habitent et gardent leur emploi. (Voir L’Etoile, juillet 1997, pp. 5-6.)
• Demandez aux élèves de lire D&A 107:93-97. En quoi la création de collèges
des soixante-dix supplémentaires est-elle conforme aux instructions
contenues dans cette révélation ?
• Comment l’appel de soixante-dix-autorités interrégionales aidera-t-il l’Église
dans sa croissance ?
Concernant la création de collèges des soixante-dix supplémentaires, le président
Hinckley a dit : « En installant ces collèges respectifs, nous avons créé un modèle
selon lequel l’Église pourra atteindre n’importe quelle taille avec une organisation
de présidences interrégionales et de soixante-dix-autorités interrégionales, choisis
et travaillant dans le monde entier selon les besoins. Le Seigneur veille sur son
royaume. Il inspire ses dirigeants pour qu’ils prennent soin de sa population sans
cesse croissante » (L’Etoile, juillet 1997, p. 6).

Conclusion Si vous n’avez pas fait l’activité pour capter l’attention, lisez la citation de
Spencer W. Kimball aux pages 266-267. Accordez une attention particulière au
témoignage de frère Kimball, disant que « le son de la voix du Seigneur est une
mélodie continue et un appel semblable au tonnerre ». Exprimez votre
reconnaissance pour l’inspiration que le Seigneur donne aux prophètes des
derniers jours.
Si l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

271
 1. Séquence vidéo « Révélation sur la prêtrise »
Si vous pouvez vous procurer la cassette vidéo Enseignements des Doctrine et
Alliances et de l’histoire de l’Église (5X933), vous pouvez montrer la séquence
de sept minutes intitulée « Révélation sur la prêtrise », pendant la deuxième
partie de la leçon.
2. Activité pour inciter à utiliser le Guide des Écritures
Utilisez l’activité suivante pour aider les élèves à utiliser le Guide des Écritures :
Demandez aux élèves de fermer leurs Écritures. Demandez-leur ensuite
d’indiquer de mémoire autant d’Écritures possibles sur deux ou trois sujets de
l’Évangile qui sont mentionnés avec de nombreuses références dans le Guide des
Écritures. Par exemple, vous pouvez leur demander d’indiquer des passages sur
l’humilité, l’obéissance et le don du Saint-Esprit. Une fois qu’ils ne peuvent plus
indiquer d’autres passages, demandez-leur de chercher ces sujets dans le Guide
des Écritures. Lisez quelques Écritures citées sous ces sujets.
Après cette activité, demandez aux élèves d’ouvrir le Guide des Écritures aux
pages 106-110 pour voir les nombreux passages sur le Sauveur. Une fois qu’ils
ont regardé ces références, vous pouvez leur lire une citation de Boyd K. Packer,
du Collège des Douze. Il a dit que ces pages étaient « la compilation de
références d’Écritures sur le Seigneur Jésus-Christ la plus complète au monde »
(« Les disciples paisibles du Christ », L’Etoile, décembre 1998, p. 20).

272
« Prenez toutes mes armes » Leçon

43
Objectif Aider les élèves à prendre toutes les armes de Dieu pour se protéger dans leur
combat contre le mal.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures de cette leçon.

2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous instruisez des jeunes, demandez à des élèves de se préparer à résumer
les passages sur certains ou sur tous les sujets suivants dans la brochure Jeunes,
soyez forts (36550 140) :
a. « Pureté sexuelle » (pages 13-15).
b. « Tenue vestimentaire et présentation » (pages 14-16).
c. « Divertissements et médias » (pages 17-19).
d. « Musique et danse » (pages 20-21).
e. « Honnêteté » (page 31).
f. « Langage » (pages 22-23).

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Au tableau, dessinez la silhouette d’une personne, d’après le modèle suivant.
Dessinez ensuite plusieurs fléchettes ou flèches venant de plusieurs directions et
pointées vers la silhouette.

273
 Expliquez que les Écritures appellent parfois les tentations « les traits enflammés
de l’adversaire » (D&A 3:8 ; voir aussi Éphésiens 6:16 ; 1 Néphi 15:24 ; D&A 27:17).
Cette leçon traite de certaines de ces tentations et des « armes » que nous pouvons
porter pour nous en protéger.

Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de dire comment ils peuvent
des Écritures appliquer ces principes dans leur vie.

1. Prendre toutes les armes de Dieu.

• Lisez D&A 76:25-28 et Moïse 4:3 avec les élèves. Qui étaient les chefs des deux
armées engagées lors de la guerre dans les cieux, et quels étaient leurs
objectifs ? En quoi sommes-nous engagés dans un conflit similaire sur terre
aujourd’hui ? (Voir D&A 76:29 ; Moïse 4:4.)
• Soulignez que le Seigneur ne nous a pas laissés sans protection dans la bataille
contre le mal. Lisez D&A 27:15-18 avec les élèves. En quoi consistent les armes
du Seigneur décrites dans ces versets ? (Écrivez les armes suivantes au tableau.
Si vous avez fait l’activité pour capter l’attention, écrivez-les près de la
silhouette que vous avez dessinée.)
A vos reins la vérité pour ceinture
La cuirasse de la justice
A vos pieds la préparation de l’Évangile de paix
Le bouclier de la foi
Le casque du salut
L’épée de l’Esprit de Dieu et sa parole qu’il nous révèle
• Que pouvons-nous faire pour prendre « toutes les armes » de Dieu ? Avez-vous
ressenti une protection supplémentaire contre la tentation après avoir prié,
étudié les Écritures, sanctifié le jour du sabbat, honoré la prêtrise ? Comment
s’est-elle manifestée ?
• Que peut-il arriver si l’on ne porte qu’une partie des armes du Seigneur ou si
on ne les porte pas, même pendant un bref instant ?
Joseph B. Wirthlin, du Collège des Douze, a lancé l’avertissement que Satan
« cherche les failles dans l’armure de chaque personne. Il connaît nos
faiblesses et sait les exploiter si nous lui en donnons l’occasion. Nous ne
pouvons nous défendre contre ses attaques et ses tromperies que si nous
comprenons les commandements, si nous nous fortifions chaque jour par
la prière et l’étude des Écritures, et si nous suivons les conseils des oints du
Seigneur » (L’Etoile, janvier 1989 ; p. 30).
Expliquez que le reste de cette leçon traitera de trois domaines dans lesquels
Satan essaie d’exploiter les faiblesses dans notre armure aujourd’hui : la chasteté,
l’honnêteté et le langage.

2. Vivre la loi de chasteté.

• En quoi consiste la loi de chasteté du Seigneur ? (Voir D&A 42:22-24 ; 59:6 ;
63:16 et les citations suivantes.)

274
 Leçon 43

La Première Présidence a déclaré : « La loi de conduite morale du Seigneur est

l’abstinence hors des liens légaux du mariage et la fidélité dans le mariage. Les
relations sexuelles ne sont légitimes qu’entre le mari et la femme dans les liens
du mariage. Tout autre rapport sexuel, entre autres la fornication, l’adultère et
les relations homosexuelles et lesbiennes est un péché » (Lettre de la Première
Présidence, 14 novembre 1991).
Richard G. Scott, du Collège des Douze, a enseigné : « Toute activité sexuelle
en dehors des liens du mariage, c’est-à-dire tout contact intentionnel avec les
parties intimes sacrées du corps de quelqu’un d’autre, avec ou sans vêtements,
est un péché et est interdit par Dieu. C’est également une transgression de
stimuler intentionnellement ces émotions dans votre corps à vous » (L’Etoile,
janvier 1994, p. 46).
Si vous avez demandé à un élève de résumer la section « Pureté sexuelle »
de la brochure Jeunes, soyez forts, demandez-lui de le faire maintenant.
• Quelles sont les conséquences du non respect de la loi de chasteté ? (Discutez
des conséquences spirituelles et physiques, immédiates et à long terme.) En
quoi le non respect de la loi de chasteté par une personne affecte-t-il d’autres
personnes ?
Joseph B. Wirthlin a enseigné : « L’une des tromperies les plus largement
répandues ces dernières années est l’idée que l’immoralité est normale et
acceptable et n’a pas de conséquences négatives. En vérité, l’immoralité est
la cause sous-jacente de beaucoup de souffrances et de beaucoup d’autres
problèmes qui sont répandus de nos jours, notamment la présence constante
de la maladie, de l’avortement, des foyers brisés, des familles sans père, des
mères qui sont elles-mêmes des enfants » (L’Etoile, janvier 1995, p. 91).
• Quelles bénédictions recevons-nous lorsque nous vivons la loi de chasteté ?
(Voir D&A 121:45-46. On peut répondre : davantage de paix et de joie,
l’amour de notre conjoint et des autres membres de notre famille, le respect
de soi et le respect d’autrui. L’obéissance à la loi de chasteté est aussi
nécessaire pour avoir la compagnie du Saint-Esprit, pour recevoir les
ordonnances de la prêtrise, et pour prendre dignement la Sainte-Cène.)
Comment notre obéissance à la loi de chasteté peut-elle affecter les autres ?
• Comment Satan tente-t-il les gens pour qu’ils enfreignent la loi de chasteté ?
Comment les gens tentent-ils de justifier la désobéissance à cette loi ?
Si vous avez demandé à des élèves de résumer des parties de la brochure
Jeunes, soyez forts, demandez-leur maintenant le résumé des parties suivantes :
« Tenue vestimentaire et présentation », « Divertissements et médias » et
« Musique et danse. »
Gordon B. Hinckley a lancé l’avertissement suivant : « Vous ne devez pas
jouer sur Internet à chercher des sites pornographiques. Vous ne devez pas
faire d’appels téléphoniques pour entendre des obscénités. Vous ne devez pas
louer de cassettes vidéo pornographiques, quelles qu’elles soient. Toutes ces
choses licencieuses ne sont tout simplement pas pour vous. Abstenez-vous de
la pornographie comme de la peste. Elle est destructrice. Elle peut entraîner
une dépendance et ceux qui s’y adonnent n’arrivent plus à s’en passer. C’est
une drogue » (L’Etoile, juillet 1998, p. 56).

275
 • Comment pouvons-nous nous protéger des tentations d’enfreindre la loi de
chasteté ? Que pouvons-nous faire dans notre foyer pour le protéger de
l’immoralité ?
• La loi de chasteté inclut la pureté de pensée aussi bien que d’action.
Comment sommes-nous affectés spirituellement lorsque nos pensées sont
impures ? (Voir D&A 63:16.) Comment pouvons-nous chasser les pensées
impures de notre esprit ?
Boyd K. Packer, du Collège des Douze, nous a recommandé de chasser les
pensées indignes de notre esprit en « les remplaçant par quelque chose
d’édifiant » (Conference Report, octobre 1977, p. 90 ; ou Ensign, novembre
1977, p. 60). Discutez de la manière dont vous pouvez suivre ce conseil. On
peut suggérer de prier pour obtenir de la force, de chanter un cantique favori
ou de réciter une Écriture favorite dans son esprit, ou de penser à l’amour que
l’on a pour les membres de sa famille.

3. Être honnête.
• Que signifie être honnête ?
James E. Faust a enseigné : « Être honnête, c’est plus que ne pas mentir. C’est
dire la vérité, s’exprimer et vivre selon la vérité, et aimer la vérité » (L’Etoile,
janvier 1997, p. 47).
Si vous avez demandé à un élève de résumer la section « Honnêteté » de la
brochure Jeunes, soyez forts, demandez-lui de le faire maintenant.
• Lisez D&A 42:21, 51:9 et 97:8 avec les élèves. Pourquoi est-il important d’être
honnête dans tous les aspects de notre vie ? Quelles sont les conséquences de
la malhonnêteté ? Quelles bénédictions recevons-nous lorsque nous sommes
honnêtes ?
• Quelles tentations rencontrons-nous d’être malhonnêtes ? Comment le fait
de céder à des petites tentations d’être malhonnêtes peut-il nous rendre plus
vulnérables à d’autres tentations ? Comment pouvons-nous surmonter les
tentations d’être malhonnêtes ?
• Que signifie être honnête envers le Seigneur ? (On peut répondre : respecter
les alliances et autres promesses que nous avons faites au Seigneur, remplir
nos appels à l’Église, prendre la Sainte-Cène dignement et payer la dîme et les
offrandes.)
• Que signifie être honnête envers nous-même ? (Cela peut signifier que nous
ne justifions pas le péché, que nous ne nous cherchons pas d’excuses.)
• Comment pouvons-nous enseigner efficacement l’honnêteté dans notre
foyer ? (Après avoir écouté les élèves, vous pouvez leur suggérer d’utiliser le
Recueil d’idées pour les soirées familiales [31106 140], pages 194-196, pour
enseigner l’honnêteté dans leur foyer.)
Demandez aux élèves de raconter des expériences où ils ont choisi d’être
honnêtes bien que cela soit difficile. Vous pouvez aussi leur demander de donner
des exemples d’honnêteté dont ils ont été témoins sur leur lieu de travail, à
l’école, dans leur ville ou chez eux.

276
 Leçon 43

4. Utilisez un langage qui exprime du respect pour Dieu et qui est édifiant.
• Lisez D&A 63:60-62 et 136:21 avec les élèves. Que commande le Seigneur
concernant la manière dont nous devons utiliser son nom ? Comment les
gens prennent-ils le nom du Seigneur en vain ? (On peut répondre : en
l’utilisant de manière irrespectueuse, en l’utilisant de façon banale ou
exagérée et en l’associant à des pensées impures ou à des actes mauvais.)
• Quels sont les autres types de langage que nous devons éviter ? (On peut
répondre le langage vulgaire, obscène, grossier ou dégradant.)
Le président Hinckley a déclaré : « Ne jurez pas. Ne blasphémez pas. Évitez
ce qu’on appelle les blagues douteuses. Éloignez-vous des conversations qui
contiennent des mots sales et impurs. Vous serez plus heureux si vous le
faites, et votre exemple fortifiera les autres » (Conference Report, octobre
1987, p. 59 ; ou Ensign, novembre 1987, p. 48).
Si vous avez demandé à un élève de résumer la section « Langage » de Jeunes,
soyez forts, demandez-lui de le faire maintenant.
• Quelles sont les conséquences de l’utilisation d’un mauvais langage ? (On
peut répondre : on offense Dieu et les autres ; c’est dégradant pour soi-même
et on perd la compagnie du Saint-Esprit.)
Dallin H. Oaks, du Collège des Douze, a dit : « Le langage grossier et la
vulgarité… sont des péchés qui nous éloignent de Dieu et qui sapent nos
protections spirituelles en éloignant le Saint-Esprit de nous » (Conference
Report, avril 1986, p. 69 ; ou Ensign, mai 1986, p. 52).
• Comment Satan tente-t-il les gens pour qu’ils utilisent un langage profane,
grossier ou obscène ? Comment pouvons-nous surmonter la tentation
d’utiliser un mauvais langage ? (Vous pouvez discuter des moyens de se
débarrasser de l’habitude d’utiliser un mauvais langage.)
• Pourquoi est-il indispensable d’apprendre à contrôler nos paroles pour grandir
spirituellement ? Comment le fait de contrôler nos paroles peut-il nous aider à
résister aux autres tentations ?
• Que devons-nous faire lorsque nous sommes avec des personnes qui utilisent
un mauvais langage ou lorsqu’un mauvais langage est utilisé dans des films,
à la télévision ou dans des livres ? (Lorsque c’est possible, nous devons quitter
l’endroit où ce langage est utilisé. Nous pouvons aussi nous opposer à
l’utilisation de ce genre de langage.)
• Comment les parents peuvent-ils apprendre à leurs enfants à ne pas utiliser de
mauvais langage ? (Après avoir écouté la réponse des élèves, vous pouvez leur
suggérer d’utiliser le Recueil d’idées pour les soirées familiales, pages 215-216,
pour enseigner à leurs enfants à ne pas utiliser de mauvais langage.)
• Quel type de langage le Seigneur voudrait-il que nous utilisions ? (Voir D&A
52:16 ; 136:24 ; Éphésiens 4:29.) De quelles manières nos paroles peuvent-elles
édifier les autres ? Comment pouvons-nous inciter les autres à utiliser un
langage qui démontre du respect envers Dieu et qui soit édifiant ?

277
Conclusion Soulignez que notre Père céleste nous aime et qu’il veut que nous portions
toutes ses armes pour nous protéger de la tentation. Recommandez aux élèves
de vivre la loi de chasteté, d’être honnêtes et d’utiliser un langage édifiant. Si
l’Esprit vous y pousse, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Parmi les armes de Dieu il en est que nous pouvons brandir

Lorsqu’il était membre du Collège des Douze, Harold B. Lee a expliqué que les
armes de Dieu comprennent non seulement des protections pour nous défendre,
mais aussi des armes que nous pouvons brandir activement :
« L’homme en armes tient d’une main, un bouclier et de l’autre, une épée… Ce
bouclier est celui de la foi et l’épée est l’épée de l’esprit qui est la Parole de Dieu.
Je ne peux penser à aucune arme plus puissante que la foi et la connaissance des
Écritures qui sont contenues…dans la parole de Dieu. Armé et préparé de la
sorte, l’homme peut aller affronter l’ennemi » (« Feet Shod with the Preparation of
the Gospel of Peace », Brigham Young University Speeches of the Year, 9
novembre 1954, p. 7).

2. Activité avec Jeunes, soyez forts

Expliquez que l’application des principes décrits dans Jeunes, soyez forts assure
une protection puissante et sure. Répartissez les élèves en groupes et donnez à
chaque groupe un sujet de Jeunes, soyez forts.
Demandez-leur de prendre cinq minutes pour discuter de leur sujet et pour
préparer des idées à présenter au reste de la classe. Demandez ensuite à chaque
groupe de faire un bref exposé. Vous pouvez suggérer aux groupes d’utiliser une
ou plusieurs des méthodes suivantes pour leur exposé :
a. Chercher des exemples réels de situations où ce principe est en jeu.
b. Raconter des expériences personnelles ou celles d’amis.
c. Faire des jeux de rôle pour montrer comment affronter une situation réelle.
d. Parler de ce qui les a personnellement aidés à respecter ce principe.
e. Faire part d’idées pouvant aider les autres à respecter ce principe.
f. Discuter de ce qu’il faut faire si ce principe crée des conflits dans un groupe de
personnes du même âge ou avec une personne.

3. Soutenir les jeunes

Si vous instruisez des adultes, demandez à un parent ou à un(e) dirigeant(e)
de jeunes gens ou de jeunes filles de parler brièvement de quelques-unes des
difficultés et des succès que les jeunes rencontrent.
Demandez aux élèves de réfléchir attentivement à ce qu’ils ont entendu.
Demandez-leur de réfléchir à des moyens de mieux soutenir les jeunes. Résumez
leurs réponses au tableau. Voici quelques suggestions :

278
 Leçon 43

a. Apprenez leur nom et souvenez-vous en.

b. Intéressez-vous sincèrement à eux et faites-leur savoir que vous vous souciez
d’eux.
c. Cherchez ce dont ils ont besoin et prenez l’initiative d’essayer d’y répondre.
d. Cherchez des occasions de faire profiter les autres de talents, de raconter des
histoires personnelles, des expériences que vous avez eues lorsque vous étiez
jeunes et des expériences qui ont renforcé votre témoignage.
e. Continuez de vous intéresser aux jeunes même une fois que vous êtes relevés
d’appels où vous les instruisiez ou travailliez à leurs côtés.
f. Montrez l’exemple en vivant de manière chrétienne.
g. Pardonnez les erreurs passées et abstenez-vous de poser une étiquette négative
sur les gens.

4. Séquence vidéo « Toutes les armes de Dieu »

Si vous pouvez vous procurer la Cassette d’accompagnement du Nouveau Testament
(53914 140), vous pouvez passer la séquence de 13 minutes intitulée « Toutes les
armes de Dieu ».

279
 Leçon
Être un bon citoyen
44
Objectif Inciter les élèves à être de bons citoyens en participant au gouvernement, en
obéissant à la loi et en fortifiant la société.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation suivantes :

a. Doctrine et Alliances 58:21-22, 26-28 ; 98:4-10 ; 134 ; 12e article de foi.
b. Notre patrimoine, pages 133-134, sur le service d’Ezra Taft Benson au poste
de ministre de l’Agriculture des États-Unis.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
Note à l’instructeur : Les gouvernements et les lois varient selon les pays et les
cultures. Soyez sensibles à la situation locale avant de décider de ce dont vous
allez discuter pendant la leçon. Dans certains endroits, il vaut peut-être mieux
passer la majorité de la leçon à discuter de la troisième partie. Évitez les
discussions qui prêtent à la controverse ou à la critique. Souvenez-vous que
les dirigeants de l’Église nous ont toujours enseigné à travailler en accord avec
la loi pour opérer les changements nécessaires.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Expliquez qu’en 1952, alors qu’il était membre du Collège des douze apôtres,
Ezra Taft Benson s’est vu proposé par Dwight D. Eisenhower, président des
États-Unis, de servir le pays en devenant ministre de l’Agriculture. Avec les
encouragements de David O. McKay, président de l’Église, il a accepté la tâche
et a bien rempli son rôle. Lors de son premier discours de conférence générale
après être devenu ministre de l’Agriculture, il a dit :
« Je suis heureux de pouvoir servir, au moins un peu, ce beau pays et le
gouvernement qui nous dirige. Je suis reconnaissant envers la Première
Présidence et mes frères d’avoir accepté, non seulement de me donner leur
accord, mais aussi de m’avoir donné leur bénédiction, lorsque j’ai accepté
l’appel du président des États-Unis » (Conference Report, avril 1953, p. 40).
• D’après vous, pourquoi frère Benson a-t-il été encouragé à accepter cette
responsabilité ?
Expliquez que les dirigeants de l’Église nous recommandent d’être de bons
citoyens et de fortifier notre ville et notre pays. Il existe de nombreuses manières
d’être de bons citoyens. On peut, par exemple, prendre part au gouvernement ou
aux processus politiques, obéir à la loi et servir dans la collectivité. Cette leçon
traite des enseignements du Seigneur concernant le gouvernement et le civisme.
280
Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de raconter des expériences qui
des Écritures traitent des principes mentionnés dans les Écritures.

1. Prendre part au gouvernement

Expliquez qu’en août 1835, une assemblée générale de l’Église à Kirtland (Ohio)
a approuvé à l’unanimité une déclaration de croyances sur le gouvernement.
Cette déclaration se trouve dans D&A 134.
• Quels sont les raisons d’être des gouvernements civils ? (Voir D&A 134:1, 6-8, 11.
On peut donner les réponses notées ci-dessous.)
a. Le bien et la sécurité de la société (voir D&A 134:1).
b. La protection des innocents et le châtiment des coupables (voir D&A 134:6).
c. La protection de tous les citoyens dans le libre exercice de leurs croyances
religieuses (voir D&A 134:7).
d. « La réparation de tous les torts et injustices (voir D&A 134:11).
• En tant que citoyens, que pouvons-nous faire pour que ces objectifs soient
atteints par le gouvernement ?
Lisez la citation suivante de L. Tom Perry, du Collège des Douze :
« Nous, les membres de l’Église, nous vivons sous divers drapeaux. Il est
extrêmement important que nous comprenions la place que nous avons dans
le pays où nous vivons ! Nous devons bien connaître l’histoire, l’héritage et les
lois des pays qui nous gouvernent. Dans les pays qui nous accordent le droit
de participer aux affaires du gouvernement, nous devons faire usage de notre
libre-arbitre et nous activer à soutenir et à défendre les principes de la vérité,
de la justice et de la liberté » (L’Etoile, janvier 1988, p. 67).
• Comment pouvons-nous soutenir et défendre la vérité, la justice et la liberté
en prenant part au gouvernement ?
• Doctrine et Alliances 134 enseigne que nous devons rechercher et soutenir des
dirigeants qui administrent « les lois avec équité et justice » (verset 3). Quelles
autres qualités devons-nous rechercher lorsque nous choisissons des
dirigeants ? (Voir, par exemple, D&A 98:10.) Comment pouvons-nous nous
préparer à choisir sagement des dirigeants ?
Expliquez qu’en participant au gouvernement et au processus politiques, nous
devons le faire avec la compréhension que « l’Église est politiquement neutre. Elle
ne donne pas son appui à des partis, des programmes ou des candidats politiques.
Les candidats ne doivent pas laisser entendre qu’ils ont l’appui de l’Église ou de
ses dirigeants. Les dirigeants et les membres de l’Église doivent éviter toute
déclaration ou conduite qui pourrait être interprétée comme un appui accordé
par l’Église à un parti ou à un candidat politique » (Manuel d’instructions de
l’Église, Tome 2 : Dirigeants de la prêtrise et des auxiliaires, 1999, p. 321).

2. Obéir aux lois du pays

• Quelle responsabilité avons-nous concernant les lois du pays ? (Voir D&A 58:21-
22 ; 98:4-6 ; 134:5-6 ; 12e article de foi.) Comment les parents, les instructeurs et
les dirigeants peuvent-ils enseigner aux enfants à obéir aux lois du pays ?

281
 • Comment devons-nous traiter ceux qui font appliquer la loi et les autres
officiers civils ? (Voir D&A 134:3, 6.) Comment pouvons-nous exprimer notre
reconnaissance pour leurs efforts ?
• Quelle est la relation entre la religion et les gouvernements civils ? (Voir 134:4, 9.
Ces versets enseignent que le gouvernement ne doit pas imposer de loi sur la
religion à moins que l’exercice de la religion n’entrave les droits et les libertés
d’autrui.) Comment la religion peut-elle fortifier le gouvernement ?

3. Fortifier la communauté
Lisez la citation suivante du Manuel d’instructions de l’Église :
« Les membres doivent remplir leur devoir de citoyens en soutenant les mesures
qui fortifient la société moralement, économiquement et culturellement. Ils sont
invités à participer activement à des causes de valeur pour embellir leur collectivité
et en faire un endroit sain pour eux et pour leurs enfants » (Tome 2, page 321).
Écrivez au tableau Fortifier la collectivité.
• Comment pouvons-nous fortifier notre collectivité ? (Utilisez les
renseignements suivants pour commenter ou compléter les réponses des
élèves. Écrivez les titres au tableau au fur et à mesure que vous en discutez.)

En servant les autres

• Pourquoi est-il important que les membres de l’Église servent dans leur
collectivité ?
• À quels projets de service pour la collectivité avez-vous, vous ou d’autres
membres de l’Église, participé ? (Incitez les élèves à parler de ces expériences.)
Comment avez-vous pris conscience de ce besoin ? Qu’a fait le groupe pour
réaliser ce projet ?
• De quelles manières individuelles et informelles avez-vous, vous ou d’autres
membres de l’Église, rendu service à votre collectivité ?
• Quelles occasions de servir existent aujourd’hui dans votre collectivité ? (Pour
trouver des suggestions, voir la deuxième idée pédagogique supplémentaire.)
Comment pouvons-nous mieux connaître les occasions de servir dans notre
collectivité ? (On peut répondre : en lisant les journaux, en discutant des
besoins de la collectivité lors des réunions de dirigeants de l’Église et lors de
réunions avec des notables où nous pouvons demander comment nous
pouvons apporter notre aide.)
• En quoi les travaux d’intérêt général servent-ils la collectivité ? De quelles
autres manières pouvons-nous être bénis lorsque nous rendons service ?

En servant à un poste élu ou nommé dans le service public

Lisez la déclaration suivante que la Première Présidence a adressée aux membres
de l’Église :
« Nous recommandons fortement aux hommes et aux femmes d’accepter de
servir dans les conseils d’école, dans les commissions et les conseils municipaux
ou de comté, dans les corps législatifs et dans d’autres postes élevés auxquelles
on accède par élection ou par nomination » (Lettre de la Première Présidence,
15 janvier 1998).

282
 Leçon 44

• Quels sont les postes du service public de votre collectivité ? Comment les
gens qui occupent ces postes peuvent-ils œuvrer pour le bien de la
collectivité ?

En soutenant des causes ou des activités nobles

• Lisez D&A 58:27 avec les élèves. Comment pouvons-nous « œuvrer avec zèle »
à de bonnes causes dans notre collectivité ?
Racontez l’histoire suivante d’une sainte des derniers jours qui a beaucoup
apporté à sa collectivité et à son pays en soutenant une noble cause :
« Pendant qu’elle était présidente des Jeunes Filles du pieu de Toronto (Ontario,
Canada) en 1986, Dolina Smith a demandé à un expert de prendre la parole lors
d’une veillée sur le problème croissant de la pornographie. Par la suite, elle a
commencé à œuvrer aux côtés de l’association nationale canadienne ‘Canadians
for Decency’ (Les Canadiens pour la décence, N.d.T.) qui mobilisent des milliers
de Canadiens qui luttent contre la pornographie, en prenant contact avec les
élus lorsque des problèmes dus à la pornographie se présentaient…
« … En 1990, elle s’est engagée davantage après avoir été nommée présidente de
l’association. Dans son nouveau rôle, elle a fait de nombreux exposés devant des
groupes de représentants du gouvernement provincial et national du Canada qui
ont édicté et changé des lois contre la pornographie. Elle s’est aussi adressée à de
nombreux groupes de citoyens qui travaillent avec les gouvernements locaux
pour limiter l’accroissement de la pornographie dans leur collectivité » (Donald
S. Conkey, « Together We Can Make a Difference », Ensign, février 1996, p. 68).
• Quelles nobles causes pouvons-nous soutenir dans notre collectivité ?
Comment pouvons-nous réussir à combattre les mauvaises influences dans
notre collectivité ?
• Quels sont les obstacles qui nous empêchent de servir notre collectivité ?
Comment pouvons-nous surmonter ces obstacles ? (L’un de ces obstacles peut
être de trouver le temps de servir. Une façon de surmonter cet obstacle est de
servir avec les membres de notre famille ou avec les membres de notre
paroisse, si cela est possible. Cela permet aux membres de la famille d’être
ensemble au lieu d’être séparés pendant qu’ils servent.)

Conclusion Lisez la citation suivante de M. Russell Ballard, du Collège des Douze :

« Dans l’Église, nous citons souvent la phrase : ‘Soyez dans le monde, mais pas du
monde.’ … Nous devrions peut-être diviser cette citation en deux exhortations
distinctes : Premièrement, ‘Soyez dans le monde’. Participez, informez-vous.
Essayez d’être compréhensifs et tolérants et appréciez la diversité. Apportez une
contribution réelle à la société en servant et en participant. Deuxièmement, ‘Ne
soyez pas du monde’. Ne suivez pas de mauvaises voies et ne transigez pas avec vos
principes pour suivre ou accepter ce qui n’est pas juste…
« En tant que membres de l’Église, nous devons influencer plus que nous ne
sommes influencés. Nous devons nous efforcer de stopper le flot du péché et du
mal au lieu de nous laisser balayer par lui. Nous devons tous contribuer à régler
le problème au lieu de l’esquiver ou de l’ignorer’ (Conference Report, avril 1989,
pp. 100-101 ; ou Ensign, mai 1989, p. 80).

283
 Soulignez qu’en tant que saints des derniers jours, nous devons être de bons
citoyens où que nous habitions. Recommandez aux élèves de faire tout ce qu’ils
peuvent pour soutenir les bons gouvernements et fortifier leur collectivité.

Idées pédagogiques
supplémentaires La documentation suivante constitue un supplément au plan proposé pour la
leçon. Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées pendant la leçon.

1. Rapport sur les services bénévoles dans la collectivité

A l’avance, demandez à un membre de la paroisse ou de la branche de parler
des services bénévoles de votre collectivité et des démarches à effectuer pour
participer à ces services. Vous pouvez aussi demander à un élève qui participe
à ce genre de service dans la collectivité d’expliquer ce qu’il fait.
Pendant la discussion, soulignez que nous n’avons pas besoin d’attendre de
recevoir un appel ou une tâche de nos dirigeants de l’Église pour servir la
collectivité, seul ou en groupe.
Si les élèves ont du mal à trouver des idées de service dans la collectivité, vous
pouvez leur faire les suggestions suivantes. Au cours de la discussion, demandez-
leur de lire Matthieu 25:34-40.
Services de santé : Faites des vêtements ou des plats pour des malades ; occupez-
vous d’enfants malades dans un hôpital ou dans votre quartier ; apportez des
fleurs à des malades hospitalisés qui n’ont pas de famille ; pendant les périodes
de fêtes, souvenez-vous des malades.
Services sociaux : Organisez ou dirigez des groupes pour aider des jeunes à
développer leurs talents ; enseignez la couture, la cuisine, les travaux manuels
ou d’autres choses dans des orphelinats, des maisons de la culture ou à des
handicapés ; faites la lecture aux pensionnaires d’une maison de retraite ;
enseignez votre langue à des personnes qui ne la connaissent pas ; faites la
lecture à des non-voyants ; rendez visite et parlez à des personnes âgées de
votre propre famille ou de votre quartier.

3. Fortifier la collectivité par des actes de courtoisie

Lisez la déclaration suivante de Gordon B. Hinckley:
« C’est remarquable ce que l’on peut accomplir avec de la courtoisie. Le manque
de courtoisie peut avoir des conséquences dramatiques. Nous le voyons tous les
jours dans la circulation des villes où nous habitons. Un moment passé à laisser
quelqu’un entrer dans la file fait du bien à celui qui est aidé et à celui qui aide.
Il se produit quelque chose en nous quand nous sommes courtois et respectueux
envers autrui. Tout cela fait partie d’un processus de raffinement, qui, si on y
persiste, changera notre nature (L’Etoile, juillet 1996, p. 53).
• Quelles occasions avons-nous chaque jour de nous montrer courtois ? (On
peut répondre : lorsque nous travaillons, que nous conduisons, que nous
faisons des courses ou que nous marchons dans la rue.) Comment la
courtoisie peut-elle fortifier la collectivité ?

284
« La famille est ordonnée Leçon

de Dieu » 45
Objectif Aider les élèves à comprendre l’importance éternelle de la famille et les inspirer à
fortifier leur famille.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez « La famille : Déclaration au monde »

(L’Etoile, novembre 1996, p. 11). Chaque élève doit en posséder un exemplaire
pour s’y référer pendant la leçon. La déclaration est incluse à la page 291 de ce
manuel et aux pages pages 25-26 du Guide d’étude de l’élève (35686 140). Elle
existe également séparément (35602 140 et 35538 140).
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève. Prévoyez de
vous y reporter durant la leçon.
3. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, préparez-vous à faire chanter
« Ensemble à tout jamais » (Chants pour les enfants, p. 98) par des élèves ou
demandez à un petit groupe d’enfants de la Primaire de venir le chanter dans
votre classe.
A l’intention de l’instructeur : Les élèves peuvent avoir des situations familiales très
différentes. Soyez sensibles à ces différences et expliquez que chacun fait partie
d’une famille et qu’il a des parents terrestres et des parents célestes.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Si la situation le permet, faites l’activité suivante ou une autre de votre choix
capter l’attention pour commencer la leçon.
Demandez aux élèves de chanter « Ensemble à tout jamais » ou demandez à un
groupe d’enfants de la Primaire de le chanter (voir 3e point de la section
« Préparation »).
Après le chant, rappelez aux élèves les paroles du refrain : « Vivre avec ma
famille à tout jamais. C’est là ce que je veux car grâce au plan de Dieu, moi aussi
je peux… »
Expliquez que cette leçon traite de « La famille : Déclaration au monde »,
qui contient les enseignements du Seigneur sur la famille, donnés par
l’intermédiaire de la Première Présidence et du Collège des Douze. En suivant
ces enseignements, nous pouvons fortifier et unifier notre famille et nous
préparer à être une famille éternelle.

Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de faire part d’expériences relatives
des Écritures aux principes dont vous avez discuté.

285
 1. la famille est essentielle au plan de Dieu.
Expliquez qu’en septembre 1995, Gordon B. Hinckley a présenté « La famille :
Déclaration au monde » lors de la réunion générale de la Société de Secours.
Depuis, elle a été réimprimée en de nombreuses langues pour les membres de
l’Église et d’autres personnes dans le monde entier. Elle a également été remise
aux dirigeants du gouvernement de nombreux pays.
Demandez à un élève de lire le titre, le sous-titre et les deux premiers
paragraphes de la déclaration.
• Que se passe-t-il dans notre famille, notre collectivité et notre pays, qui
montre qu’ils ont besoin de ce conseil et de cet avertissement des prophètes
de Dieu ?
Gordon B. Hinckley a enseigné : « Pourquoi avons-nous choisi cette époque
pour publier la Déclaration sur la famille ? Parce que la famille est attaquée.
Dans le monde entier, les familles se désintègrent. Pour améliorer la société,
il faut commencer par améliorer la famille. La plupart du temps, les enfants
font ce qu’on leur apprend à faire. Nous essayons d’améliorer le monde en
renforçant la famille » (« Pensées inspirantes », L’Etoile, août 1997, p. 5).
• La déclaration dit que le mariage et la famille sont ordonnés de Dieu et
essentiels au plan du Créateur pour la destinée éternelle de ses enfants.
Pourquoi la famille est-elle essentielle au plan de Dieu pour la destinée
éternelle de ses enfants ? (Voir D&A 131:1-4 ; 1 Corinthiens 11:11.)
• La déclaration dit que nous sommes tous les enfants d’esprit de Dieu, créés à
son image (voir aussi Genèse 1:26-27). Qu’enseigne cette doctrine sur notre
potentiel ? En quoi le fait de savoir que vous appartenez à la famille de notre
Père céleste influe-t-il sur ce que vous pensez des familles sur terre ? Comment
cette doctrine peut-elle nous fortifier ?

2. Des ordonnances sacrées permettent à la famille de rester éternellement

ensemble.
Demandez à un élève de lire le troisième paragraphe de la déclaration :
• Qu’enseigne ce paragraphe sur l’objectif de la vie terrestre ? Comment notre
expérience terrestre peut-elle nous aider dans notre progression éternelle ?
• Qu’est-ce qui est nécessaire pour qu’un mariage et une famille soient
éternels ? (Le couple doit recevoir l’ordonnance du scellement dans le temple
et respecter les alliances associées à cette ordonnance.)
• Comment pouvons-nous renforcer notre engagement de respecter nos
alliances du temple ? Comment les parents peuvent-ils aider leurs enfants à
se préparer à aller au temple ?
• Comment la promesse que nous pouvons vivre éternellement avec notre
famille devrait-elle influer sur notre manière de traiter aujourd’hui les
membres de notre famille ?

3. Le pouvoir de donner la vie est sacrée.

Demandez à un élève de lire les quatrième et cinquième paragraphes de la
déclaration.

286
 Leçon 45

• Qu’a commandé Dieu concernant l’utilisation du pouvoir de donner la vie ?

Pourquoi l’obéissance à ce commandement est-il important ?
Henry B. Eyring, du Collège des Douze, a enseigné :
« Les enfants sont un héritage de l’Éternel pour nous dans cette vie et aussi
dans l’éternité. La vie éternelle, ce n’est pas seulement avoir à tout jamais les
descendants que nous avons dans cette vie. C’est aussi avoir un accroissement
éternel…
« Nous pouvons comprendre pourquoi notre Père céleste nous commande
de respecter la vie et de tenir pour sacrés les pouvoirs qui la produisent. Si
nous n’avons pas de sentiments de respect dans cette vie, comment notre
Père pourrait-il nous les donner dans les éternités ? » (« La famille », L’Etoile,
octobre 1998, pp. 17-19).
Jeffrey R. Holland, du Collège des Douze, a enseigné : « Le corps constitue une
partie essentielle de l’âme… Nous déclarons que quiconque utilise le corps
d’une autre personne donné par Dieu sans l’approbation divine exerce des
sévices à l’encontre de l’âme-même de cette personne, fait mauvais usage du
but central et des processus de la vie… Dans la transgression sexuelle, l’âme
est en jeu, corps et esprit » (L’Etoile, janvier 1999, pp. 90-91).
• Que peuvent faire les parents pour aider leurs enfants à comprendre l’importance
de la pureté morale ? (Vous pouvez suggérer que les parents lisent avec leurs
enfants les enseignements sur la pureté morale, qui figurent dans Jeunes, soyez
forts [36550 140] ou dans le Guide à l’usage des parents [31125 140].)

4. Les parents ont le devoir sacré de prendre soin l’un de l’autre et d’instruire
leurs enfants.
Demandez à un élève de lire le sixième paragraphe de la déclaration.
• Que peuvent faire les conjoints pour renforcer l’amour qu’ils ont l’un pour
l’autre ?
Gordon B. Hinckley a enseigné : « Une fois mariés, soyez farouchement
loyaux l’un à l’autre. L’égoïsme est le grand destructeur du bonheur familial.
Si vous avez pour premier souci le confort, le bien-être et le bonheur de votre
conjoint, en assujettissant toute aspiration personnelle à ce but élevé, vous
serez heureux et votre mariage continuera pendant toute l’éternité » (L’Etoile,
avril 1996, p. 10).
• En quoi les enfants sont-ils bénis lorsqu’ils ont des parents qui s’aiment et qui
se soucient l’un de l’autre ?
• Qu’est-ce que les parents ont le devoir d’apprendre à leurs enfants ? (Voir
Mosiah 4:14-15 ; D&A 68:25-28 ; 93:40.) Quels sont les moyens efficaces
d’enseigner ces principes aux enfants ? Qu’avez-vous tiré des enseignements
de vos parents ?
• Dans quelles situations les parents ont-ils l’occasion d’instruire leurs enfants ?
(On peut répondre : lors des soirées familiales, des prières familiales, des repas,
du coucher, des voyages et lorsqu’ils travaillent ensemble.) Demandez aux
membres de la classe de parler des occasions qu’ils ont eu d’instruire leurs
enfants (ou d’être instruits par leurs parents) dans l’une de ces situation.

287
 • Quel rôle tient l’Église dans l’instruction des enfants ? (Voir la citation
suivante.) Comment les parents peuvent-ils collaborer avec l’Église pour
instruire leurs enfants ?
Spencer W. Kimball a déclaré : « La responsabilité des parents est d’instruire
leurs enfants. L’École du Dimanche, la Primaire, [l’organisation des jeunes] et
les autres organisations de l’Église jouent un rôle secondaire » (The Teachings
of Spencer W. Kimball, ed. Edward L. Kimball, 1982, p. 332).

5. La réussite conjugale et familiale est basée sur des principes justes.

Demandez à un élève de lire le septième paragraphe de la déclaration.
• La déclaration enseigne que « On a le plus de chances d’atteindre le bonheur
en famille lorsque celle-ci est fondée sur les enseignements du Seigneur Jésus-
Christ. » En quoi les enseignements du Christ ont-ils apporté le bonheur à
votre famille ?
• La déclaration dit que « la réussite conjugale et familiale repose, dès le départ et
constamment sur la foi, la prière, le repentir, le pardon, le respect, l’amour, la
compassion, le travail et les divertissements sains. » Lesquels de ces principes
ont eu une importance particulière pour votre mariage et votre famille ? Quels
moyens efficaces avez-vous trouvés pour enseigner ces principes à votre
famille ? (Si l’Esprit vous y pousse, vous pouvez ne mettre l’accent que sur un
ou deux principes. Si vous voulez passer plus de temps sur cette partie de la
déclaration, référez-vous à la quatrième idée pédagogique supplémentaire.)
• D’après la déclaration, quelles sont les premières responsabilités du père ? Que
signifie « Présider… dans l’amour et la droiture » ? (Voir D&A 121:41-46.)
• Comment les garçons et les jeunes gens peuvent-ils se préparer aujourd’hui
à subvenir aux besoins de leur famille ? Que peuvent faire les parents pour
inciter les jeunes à faire des études et à obtenir une qualification pratique ?
• D’après la déclaration, quelle est la responsabilité première de la mère ?
Comment les jeunes femmes peuvent-elles se préparer aujourd’hui à s’acquitter
de cette responsabilité ?
Gordon B. Hinckley a enseigné :
« S’il doit y avoir un retour aux anciennes valeurs sacrées, cela doit
commencer au foyer. C’est là que la vérité doit être enseignée, que l’intégrité
doit être cultivée, que la discipline personnelle doit être inculquée et que
l’amour doit être entretenu…
« Mes sœurs, protégez vos enfants… Rien n’est plus précieux pour vous,
absolument rien. Vos enfants sont ce que vous aurez de plus précieux pour
le temps et pour toute l’éternité. Vous serez heureuse si, en vieillissant, vous
pouvez regarder ceux à qui vous avez donné la vie et constater qu’ils
marchent dans la droiture et qu’ils sont vertueux et intègres » (« Marcher dans
la lumière du Seigneur », L’Etoile, janvier 1999, pp. 117-118).
• Comment le père peu-il lui aussi éduquer ses enfants ? Pourquoi est-il
important que les parents s’entraident en partenaires égaux ?

288
 Leçon 45

6. Le renforcement de la famille est la responsabilité de tous.

La déclaration se termine sur une mise en garde contre les graves conséquences
de la désagrégation de la famille et sur un appel à tous à fortifier la famille.
Demandez à un élève de lire les deux derniers paragraphes de la déclaration.
• Qu’avez-vous fait qui a fortifié votre famille et renforcé l’unité de ses membres ?
• Que pouvons-nous faire personnellement et en famille pour promouvoir la
famille dans notre collectivité ?
Gordon B. Hinckley a déclaré à une assemblée de maires et d’autres notables :
« À vous, hommes et femmes de grande influence, à vous qui dirigez les villes
du pays, à vous, je dis qu’il coûtera bien moins cher de réformer nos écoles,
d’enseigner le civisme, que de continuer à construire et d’entretenir des prisons
onéreuses… Mais il existe une autre institution qui est encore plus importante
que les écoles. C’est la famille. Je crois qu’aucune nation ne peut s’élever au-
dessus de la force de ses familles » (« U.S. Conférence of Mayors (Conférence
des maires des Etats-Unis, N. d. T.) », Ensign, novembre 1998, p. 109).
• Pourquoi la famille doit-elle être forte pour que les nations survivent ?

Conclusion Demandez aux élèves de penser à leur famille et de réfléchir aux questions
suivantes : Est-ce que tous les membres de ma famille ressentent l’amour que j’ai
pour eux ? Nous efforçons-nous de vivre comme une famille éternelle ? Que
puis-je faire pour fortifier ma famille ?
Témoignez de la véracité des principes de la déclaration et recommandez aux
élèves de continuer de l’étudier et d’en appliquer les principes.

Idées pédagogiques
supplémentaires Vous pouvez utiliser une ou plusieurs des idées suivantes pour compléter le plan
proposé pour la leçon.

1. Déceler les sévices et les éviter

La déclaration prévient que « les personnes qui… font subir des sévices à leur
conjoint ou à leurs enfants… devront un jour en répondre devant Dieu ». Les
dirigeants de l’Église ont condamné les sévices sous toutes leurs formes. La
déclaration suivante de Gordon B. Hinckley aux frères de la prêtrise peut
s’appliquer aux hommes et aux femmes :
« Ne maltraitez jamais votre femme. Ne maltraitez jamais vos enfants. Mais
prenez-les dans vos bras et faites leur sentir votre amour, votre appréciation et
votre respect. Soyez de bons maris. Soyez de bons pères » (« Pensées
inspirantes », L’Etoile, juin 1999, p. 4).

2. Séquence vidéo « La responsabilité des parents »

Si vous pouvez vous procurer la Cassette vidéo sur les Doctrine et Alliances et
l’histoire de l’Église (53912 140), vous pouvez montrer la séquence de sept
minutes intitulée « La responsabilité des parents ». Demandez aux élèves de
réfléchir aux questions suivantes pendant qu’ils regardent la séquence :

289
 • Quelles bénédictions avez-vous reçues grâce aux enseignements de vos
parents ? Que voudriez-vous apprendre à vos enfants ?

3. Déclaration supplémentaire sur la famille

Vous pouvez lire la déclaration suivante de Robert D. Hales, du Collège des Douze :
« Le plan du Père prévoit que l’amour et les rapports étroits qui existent au sein
de la famille perdurent dans les éternités. Le fait d’appartenir à une… famille
s’accompagne de la grande responsabilité de protéger, d’aimer, d’élever et de
fortifier chaque membre de la famille pour que tous puissent endurer en droiture
jusqu’à la fin dans la condition mortelle, et demeurer ensemble pendant toute
l’éternité. Il ne suffit pas de nous sauver nous-mêmes. Il est tout aussi important
que les parents, les frères et sœurs soient sauvés dans notre famille. Si nous
retournons seuls au foyer auprès de notre Père céleste, on nous demandera :
‘Où est le reste de la famille ?’ » (L’Etoile, janvier 1997, p. 74).

4. Discussions de groupe
Écrivez au tableau les neuf principes menant aux bonheur conjugal et familial
énoncés au septième paragraphe de la déclaration (après les mots « réussite
conjugale et familiale »). Divisez les élèves en groupes et donnez à chaque
groupe un ou plusieurs principes. Demandez-leur de réfléchir aux moyens
d’établir et de renforcer ces principes dans leur famille. Après leur avoir donné
quelques minutes pour en discuter, demandez à une personne de chaque groupe
d’indiquer ses suggestions.

5. Discuter de la déclaration pendant la soirée familiale

Suggérez aux élèves de discuter de la déclaration sur la famille pendant la soirée
familiale cette semaine. Demandez-leur de se préparer à parler de cette
expérience au début de la leçon de la semaine suivante.

290
 Leçon 45

LA FAMI LLE
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D É C L A R AT I O N A U M O N D E
L A P REMIÈRE P RÉSIDENCE ET LE C ONSEIL DES DOUZE APÔTRES
DE L’E GLISE DE J ÉSUS -C HRIST DES S AINTS DES D ERNIERS J OURS

NOUS, PREMIÈRE PRÉSIDENCE et Conseil des douze

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
parents ont le devoir sacré d’élever leurs enfants dans
apôtres de l’Eglise de Jésus-Christ des Saints des Derniers l’amour et la droiture, de subvenir à leurs besoins physiques
Jours, déclarons solennellement que le mariage de l’homme et spirituels, de leur apprendre à s’aimer et à se servir les uns
et de la femme est ordonné de Dieu et que la famille est les autres, à observer les commandements de Dieu et à être
essentielle au plan du Créateur pour la destinée éternelle de des citoyens respectueux des lois, où qu’ils vivent. Les maris
ses enfants. et les femmes (les mères et les pères) seront responsables
devant Dieu de la manière dont ils se seront acquittés de
TOUS LES ÊTRES HUMAINS, hommes et femmes, sont
créés à l’image de Dieu. Chacun est un fils ou une fille ces obligations.
d’esprit aimé de parents célestes, et, à ce titre, chacun a une LA FAMILLE est ordonnée de Dieu. Le mariage entre
nature et une destinée divines. Le genre masculin ou féminin l’homme et la femme est essentiel à son plan éternel. Les
est une caractéristique essentielle de l’identité et de la raison enfants ont le droit de naître dans les liens du mariage
d’être individuelle prémortelle, mortelle et éternelle. et d’être élevés par un père et une mère qui honorent leurs
DANS LA CONDITION PRÉMORTELLE, les fils et les voeux de mariage dans la fidélité totale. On a le plus de
filles d’esprit connaissaient et adoraient Dieu, leur Père éternel. chances d’atteindre le bonheur en famille lorsque celle-ci est
Ils acceptèrent son plan selon lequel ses enfants pourraient fondée sur les enseignements du Seigneur Jésus-Christ.
obtenir un corps physique et acquérir de l’expérience sur la La réussite conjugale et familiale repose, dès le départ et
terre de manière à progresser vers la perfection, et réaliser en constamment, sur la foi, la prière, le repentir, le pardon, le
fin de compte leur destinée divine en héritant la vie éternelle. respect, l’amour, la compassion, le travail et les divertisse-
Le plan divin du bonheur permet aux relations familiales de ments sains. Par décret divin, le père doit présider sa famille
perdurer au-delà de la mort. Les ordonnances et les alliances dans l’amour et la droiture, et a la responsabilité de pourvoir
sacrées que l’on peut accomplir dans les saints temples aux besoins vitaux et à la protection de sa famille. La mère
permettent aux personnes de retourner dans la présence de a pour première responsabilité d’élever ses enfants. Dans
Dieu, et aux familles d’être unies éternellement. ces responsabilités sacrées, le père et la mère ont l’obligation
de s’aider en qualité de partenaires égaux. Un handicap,
LE PREMIER COMMANDEMENT que Dieu a donné
la mort ou d’autres circonstances peuvent nécessiter une
à Adam et Eve concernait leur potentiel de parents, en tant
adaptation particulière. La famille élargie doit apporter son
que mari et femme. Nous déclarons que le commandement
que Dieu a donné à ses enfants de multiplier et de remplir soutien quand cela est nécessaire.
la terre reste en vigueur. Nous déclarons également que NOUS LANÇONS une mise en garde: les personnes qui
Dieu a ordonné que les pouvoirs sacrés de procréation enfreignent les alliances de la chasteté, qui font subir des
ne doivent être employés qu’entre l’homme et la femme, sévices à leur conjoint ou à leurs enfants, ou qui ne s’acquit-
légitimement mariés. tent pas de leurs responsabilités familiales devront un jour
NOUS DÉCLARONS que la manière dont la vie dans la en répondre devant Dieu. Nous faisons également cette mise
condition mortelle est créée a été ordonnée par Dieu. Nous en garde: la désagrégation de la famille attirera sur les gens,
affirmons le caractère sacré de la vie et son importance dans les collectivités et les nations les calamités prédites par les
le plan éternel de Dieu. prophètes d’autrefois et d’aujourd’hui.

LE MARI ET LA FEMME ont la responsabilité solennelle NOUS APPELONS les citoyens responsables et les diri-
de s’aimer et de se chérir et d’aimer et de chérir leurs enfants. geants des gouvernements de partout à promouvoir des mesures
«Les enfants sont un héritage de l’Eternel» (Psaumes 127:3, destinées à sauvegarder et à fortifier la famille dans son rôle
traduction littérale de la King James Version, N. d.T.). Les de cellule de base de la société.

Cette déclaration a été lue par Gordon B. Hinckley, président de l’Eglise, au cours de son discours prononcé lors de la réunion
générale de la Société de Secours qui s’est déroulée le 23 septembre 1995 à Salt Lake City.

291
 Leçon
« Sion, ceux qui ont
46 le cœur pur »
Objectif Aider les élèves à comprendre ce que les Écritures enseignent au sujet de Sion et
les inspirer à s’efforcer d’établir Sion.

Préparation 1. En vous aidant de la prière, étudiez les Écritures et la documentation

suivantes :
a. Doctrine et Alliances 57:1-3 ; 64:33-43 ; 82:14-15 ; 97:8-28 ; 105:1-12 ;
Moïse 7:12-19, 61-63, 68-69 ; 10e article de foi.
b. Notre patrimoine, pages 37-38, 145-146.
2. Lisez le contenu de cette leçon dans le Guide d’étude de l’élève (35686 140).
Prévoyez de vous y reporter durant la leçon.
3. Demandez à un élève de se préparer à résumer le récit de la ville d’Hénoch qui
se trouve dans Moïse 7:12-19, 68-69.
4. Si vous faites l’activité pour capter l’attention, apportez une feuille de papier
et un stylo ou un crayon pour chaque élève.

Développement
proposé pour
la leçon
Activité pour Selon les besoins, utilisez cette activité ou une autre de votre choix pour
capter l’attention commencer la leçon.
Donnez une feuille de papier et un stylo ou un crayon à chaque élève.
Demandez-leur d’écrire cinq choses importantes qu’ils aimeraient accomplir
pendant leur vie. Après leur avoir laissé le temps d’écrire, lisez la déclaration
suivante de Joseph Smith, le prophète :
« Nous devrions avoir comme but principal l’édification de Sion… Le moment
viendra bientôt où personne n’aura la paix si ce n’est en Sion et dans ses
pieux » (Enseignements du prophète Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding
Smith,1981, p. 128).
Demandez aux élèves de réfléchir aux questions suivantes sans répondre à
haute voix :
• Combien de points de votre liste pourraient aider à l’édification de Sion ?
Comment pourriez-vous modifier votre liste pour qu’elle suive l’exhortation
de Joseph Smith ?
Les révélations notées dans les Doctrine et Alliances contiennent de nombreuses
instructions sur l’édification de Sion. Cette leçon parle de ce qu’est Sion et de ce
que nous devons faire pour participer à son édification.

292
Commentaire et A l’aide de la prière, choisissez les éléments de la leçon qui répondront le mieux
application aux besoins des élèves. Demandez aux élèves de raconter des expériences
des Écritures relatives aux principes mentionnés dans les Écritures.

1. Le mot Sion a plusieurs significations.

Expliquez que le mot Sion a plusieurs significations dans les Écritures. Lisez les
passages d’Écritures suivants avec les élèves. Cherchez la signification de Sion
dans chaque passage et écrivez-la au tableau.
a. D&A 97:21. (Ceux qui ont le cœur pur.)
b. D&A 82:14. (L’Église et ses pieux.)
c. Moïse 7:19. (La ville d’Hénoch.)
d. 2 Samuel 5:6-7 ; 1 Rois 8:1. (L’ancienne cité de Jérusalem.)
e. D&A 45:66-67 ; 57:1-2 ; 10e article de foi. (La Nouvelle Jérusalem, qui sera
construite au Missouri.)
f. Hébreux 12:22-23. (Le lieu où demeurent ceux qui sont exaltés.)
Soulignez que, dans les Écritures, Sion peut signifier le peuple du Seigneur (ceux
qui ont le cœur pur), un lieu précis ou les deux. Dans cette leçon, lorsque nous
parlons de l’édification de Sion à notre époque, nous parlons de la purification de
notre cœur pour que nous puissions appeler Sion l’endroit où nous demeurons.

2. Sion a existé dans des dispensations précédentes.

Expliquez que Sion a existé parmi le peuple de Dieu à plusieurs reprises, au cours
des dispensations précédentes. La ville d’Hénoch est un exemple d’un peuple
qui établit Sion. Demandez à l’élève désigné à l’avance de résumer les
événements mentionnés dans Moïse 7:12-19, 68-69.
• Quelles étaient les caractéristiques de Sion à l’époque d’Hénoch ? (Voir Moïse
7:12-19.) Pourquoi leur ville était-elle appelée Sion ? (Voir Moïse 7:18.) Que
signifie « être d’un seul cœur et d’un seul esprit » ?
• Qu’arrivera-t-il à la ville d’Hénoch au Millénium ? (Voir Moïse 7:61-63. Elle
reviendra sur terre et fera partie de la Nouvelle Jérusalem.) Pourquoi le récit
d’Hénoch et de son peuple est-il important pour nous aujourd’hui ? (En plus
de nous aider à comprendre la destinée de la ville d’Hénoch, ce récit peut
nous aider à comprendre ce que nous devons faire pour établir Sion.)

3. Les saints de notre dispensation ont reçu le commandement d’établir Sion.

L’un des sujets les plus fréquemment mentionnés dans Doctrine et Alliances est
l’édification de Sion dans les derniers jours. Ces révélations contiennent plus de
200 références à Sion. Certaines se rapportent à un lieu physique, d’autres à un
état du cœur et d’autres à l’édification de l’Église du Seigneur. Avant même
l’organisation officielle de l’Église, le Seigneur commanda à plusieurs frères de
« chercher à promouvoir et à établir la cause de Sion » (D&A 6:6 ; 11:6 ; 12:6 ; 14:6).
Pour les premiers saints, établir Sion ne signifiait pas seulement avoir le cœur
pur et vivre unis. Cela signifiait aussi édifier la ville de Sion, ou la Nouvelle
Jérusalem. En juillet 1831, le Seigneur révéla à Joseph Smith, le prophète, que la
ville de Sion devait être édifiée au Missouri et qu’Independence devait en être le
centre (D&A 57:1-3). Après cette révélation, de nombreux saints se rassemblèrent

293
 au Missouri. Ils prospérèrent pendant un certain temps, mais des querelles et des
divisions s’élevèrent bientôt parmi eux. Il y eut également des tensions avec les
autres colons de la région. En novembre 1833, des émeutiers chassèrent les
saints de chez eux. Quelques mois plus tard, en juillet 1834, le Seigneur révéla
que les saints devraient attendre encore un peu la rédemption de Sion (voir D&A
105:9). (Voir les leçons 12 et 27 pour plus de renseignements sur l’édification de
la ville de Sion au Missouri.)
• Pourquoi les premiers saints n’ont-ils pas pu bâtir la ville de Sion ? (Voir D&A
101:6-8 ; 105:1-12.) Que nous apprend leur expérience qui peut nous aider à
édifier Sion aujourd’hui ? (Expliquez que pour édifier Sion, que ce soit dans
une ville, dans notre pieu ou dans notre foyer, nous devons acquérir les
qualités d’un peuple de Sion : la pureté de cœur, l’unité et la générosité.)
Expliquez que, bien que la construction de la ville de Sion ait été reportée, les
prophètes des derniers jours nous ont exhorté à continuer nos efforts pour établir
Sion dans notre cœur, dans nos pieux et dans nos foyers. Harold B. Lee a dit :
« Les frontières de Sion, où les justes et ceux qui ont le cœur pur pourront
demeurer, doivent aujourd’hui être agrandies. Les pieux de Sion doivent être
fortifiés. Tout cela pour que Sion puisse s’élever et briller en devenant de plus en
plus diligente dans l’annonce du plan de salut à toute la terre » (Conference
Report, avril 1973, p. 5 ; ou Ensign, juillet 1973, p. 3).
• Lisez D&A 82:14-15 avec les élèves. Qu’a commandé le Seigneur dans ces
versets ? Que devons-nous faire précisément pour édifier Sion ? (Demandez
aux élèves de lire les Écritures suivantes et de relever ce qu’elles enseignent sur
l’édification de Sion. Résumez les renseignements au tableau. Choisissez
certaines des questions suivantes pour favoriser la discussion.)
a. D&A 97:21. (S’efforcer d’avoir le cœur pur.) Le Seigneur a donné la définition
la plus simple de Sion lorsqu’il l’a appelée « Ceux qui ont le cœur pur »
(D&A 97:21). Que pouvons-nous faire pour que notre cœur devienne pur ?
(Voir Moroni 7:47-48 ; 10:32.)
b. D&A 38:27. (Être unis.) Le peuple de la cité d’Hénoc était décrit comme
étant « d’un seul cœur et d’un seul esprit » (Moïse 7:18). Le manque d’unité
était l’une des raisons pour lesquelles les premiers saints n’ont pas pu bâtir
la ville de Sion (D&A 101:6 ; 105:4). Quels moyens efficaces pouvons-nous
utiliser pour accroître l’unité dans notre famille ? Comment pouvons-nous
être plus unis dans notre paroisse ?
c. D&A 64:34-35 ; 105:3, 5-6. (Être obéissants.) Dans D&A 105, le Seigneur
cite la désobéissance comme l’une des raisons pour lesquelles la ville de
Sion n’a pas pu être bâtie à ce moment-là. Quelles bénédictions votre
famille et vous-même avez-vous reçues grâce à votre obéissance aux
principes de l’Évangile ? Comment votre paroisse ou votre pieu a-t-il été
fortifié grâce à l’obéissance des membres aux principes de l’Évangile ?
d. D&A 105:3. (Prendre soin des pauvres et des affligés.) Les Saints qui
essayaient d’édifier Sion au Missouri furent châtiés par le Seigneur parce
qu’ils n’avaient pas pris soin des « pauvres et des affligés en [leur] sein »
(D&A 105:3). Pourquoi est-il indispensable de prendre soin des nécessiteux
lorsqu’on cherche à édifier Sion ? Quelles occasions avons-nous de prendre
soin des nécessiteux ?

294
 Leçon 46

e. D&A 97:10-16. (Construire des temples et recevoir les bénédictions du

temple.) Pourquoi les temples sont-ils importants dans l’édification de Sion ?
(Voir D&A 97:13-16 ; 105:9-12.)
f. D&A 105:10. (S’enseigner les uns les autres et apprendre nos devoirs plus
parfaitement.) Que pouvons-nous faire pour améliorer l’enseignement
dans notre famille et dans nos réunions officielles à l’Église ? En quoi
devons-nous apprendre nos devoirs plus parfaitement ?
g. D&A 133:8-9. (Prêcher l’Évangile au monde.) Le Seigneur commandé aux
anciens de l’Église d’appeler les gens à sortir de Babylone (le monde) pour aller
en Sion. En quoi la prédication de l’Évangile fortifie-t-elle les pieux de Sion ?

4. Les Écritures contiennent de glorieuses promesses sur l’avenir de Sion.

Dans Doctrine et Alliances, le Seigneur parle de nombreuses bénédictions que
Sion recevra dans les derniers jours. Pour en avoir quelques exemples, demandez
aux élèves de lire D&A 97:18-25, puis demandez-leur d’y relever les bénédictions
promises à Sion. Référez-vous aussi à la liste suivante.
a. Sion s’étendra et deviendra glorieuse et grande (D&A 97:18).
b. Sion sera honorée par les nations de la terre (D&A 97:19).
c. Le Seigneur sera le salut de Sion (D&A 97:20).
d. Sion se réjouira (D&A 97:21).
e. Sion échappera à la vengeance du Seigneur (D&A 97:22-25).
• Que devons-nous faire pour recevoir ces bénédictions ? (Voir D&A 97:25.)
• Que ressentez-vous en pensant à l’avenir de Sion ?
Joseph Smith, le prophète, a enseigné : « L’édification de Sion est une cause
qui a intéressé le peuple de Dieu à toutes les époques, c’est un thème sur
lequel les prophètes, les prêtres et les rois se sont étendus avec de grands
délices ; ils ont espéré dans une joyeuse attente le jour où nous vivons et,
enflammés d’une espérance céleste et joyeuse, ils ont chanté, écrit et
prophétisé ce jour qui est le nôtre ; nous sommes le peuple favorisé que Dieu
a choisi pour réaliser la gloire des derniers jours » (Enseignements du prophète
Joseph Smith, compilé par Joseph Fielding Smith, 1981, p. 186).

Conclusion Lisez la déclaration suivante de Gordon B. Hinckley :

« Je vois un avenir magnifique dans un monde extrêmement incertain. Si nous
nous attachons à nos valeurs, si nous construisons sur ce qui nous a été légué,
si nous marchons dans l’obéissance au Seigneur, si nous vivons simplement
l’Évangile, nous serons extrêmement bénis. Nous serons considérés comme un
peuple à part qui a trouvé la clé d’un bonheur tout particulier.
« Des peuples s’y rendront en foule, et diront : ‘Venez, et montons à la
montagne de l’Éternel… car de Sion sortira la loi, et de Jérusalem la parole de
l’Éternel’ (Esaïe 2:3).
« Nous avons un passé glorieux. Notre présent est merveilleux et notre avenir
peut être glorieux » (L’Etoile, janvier 1998, p. 82).
Incitez les élèves à établir Sion dans leur cœur, leur famille et leur pieu. Si l’Esprit
vous y pousse, témoignez des vérités enseignées pendant la leçon.

295
Idée pédagogique
supplémentaire Vous pouvez utiliser l’idée suivante pour compléter le plan proposé pour la
leçon.

Les cantiques de Sion

Préparez-vous à faire chanter ou lire par les élèves les paroles d’un des cantiques
suivants : « Tout au sommet des monts » (Cantiques, n° 4) ou « Israël, ton Dieu
t’appelle » (n° 6). Vous pouvez aussi demander à un soliste ou à un petit groupe
de chanter l’un de ces cantiques. Voyez ensemble en quoi ce cantique célèbre
l’édification de Sion.

296
Chronologie et cartes
de l’histoire de l’Église
Chronologie de l’histoire de l’Église
23 décembre 1805 20 juillet 1831 1er décembre 1838 au 16 avril 1839
Joseph Smith, fils de Joseph Smith, L’emplacement de la ville de Sion Joseph Smith, le prophète, et d’aut-
père, et de Lucy Mack Smith, naît à (Nouvelle Jérusalem) à res dirigeants sont incarcérés dans
Sharon (Vermont) (voir Joseph Independence (Missouri) est révélé la prison de Liberty (Missouri) (voir
Smith, Histoire 1:3-4). à Joseph Smith, le prophète, (voir D&A 121-23).
Début du printemps 1820 D&A 57 ; 10e article de foi). 15 août 1840
Joseph Smith a la Première Vision 18 mars 1833 Le baptême pour les morts est
dans un bosquet près de chez lui, Sidney Rigdon et Frederick G. annoncé publiquement par Joseph
dans l’État de New York (voir Joseph Williams sont mis à part comme Smith, le prophète.
Smith, Histoire 1:15-20). conseillers dans la Présidence de 24 octobre 1841
21-22 septembre 1823 l’Église et reçoivent les clés du Orson Hyde consacre la Palestine au
Joseph Smith reçoit la visite de l’an- royaume (voir en-têtes de D&A 81 retour des enfants d’Abraham.
ge Moroni qui lui parle des annales et 90 ; voir aussi D&A 90:6).
17 mars 1842
du Livre de Mormon. Joseph voit les 7 novembre 1833 Organisation de la Société de
plaques d’or enterrées dans une col- Les saints commencent à fuir les Secours des femmes à Nauvoo
line voisine (Cumorah) (voir Joseph émeutiers dans le comté de Jackson (Illinois).
Smith, Histoire 1:27-54). (Missouri) ; ils traversent le fleuve et
se rendent dans le comté de Clay 4 mai 1842
22 septembre 1827 Les premières dotations complètes
Moroni remet les plaques d’or à (Missouri).
sont données à Nauvoo (Illinois).
Joseph Smith à la colline Cumorah 5 mai 1834
(voir Joseph Smith, Histoire 1:59). Joseph Smith quitte Kirtland (Ohio) 27 juin 1844
pour se rendre au Missouri à la tête Martyre de Joseph et Hyrum Smith à
15 mai 1829 la prison de Carthage (Illinois) (voir
Jean-Baptiste confère la Prêtrise du camp de Sion, dans le but de
venir en aide aux saints chassés du D&A 135).
d’Aaron à Joseph Smith et Oliver
Cowdery à Harmony (Pennsylvanie) comté de Jackson. 4 février 1846
(voir D&A 13 ; Joseph Smith, 14 février 1835 Les saints de Nauvoo commencent
Histoire 1:71-72). Le Collège des douze apôtres est à traverser le Mississippi pour se
organisé à Kirtland (Ohio) (voir rendre dans l’Ouest. Certains par-
Mai 1829 tent de New York pour se rendre en
Joseph Smith et Oliver Cowdery D&A 107:23-24).
Californie à bord du Brooklyn.
reçoivent la Prêtrise de Melchisédek 28 février 1835
de Pierre, Jacques et Jean près de la L’organisation du premier collège 16 juillet 1846
Susquehanna River entre Harmony des soixante-dix commence à En Iowa, le bataillon mormon est
(Pennsylvanie) et Colesville Kirtland (Ohio). recruté pour servir les États-Unis.
(New York) (voir D&A 128:20). 17 août 1835 Avril 1847
Juin 1829 Les Doctrine et Alliances sont Le convoi de pionniers de Brigham
Achèvement de la traduction du acceptées comme ouvrage cano- Young quitte Winter Quarters pour se
Livre de Mormon. Les Trois Témoins nique de l’Église à Kirtland (Ohio). rendre dans l’Ouest (voir D&A 136).
et les Huit Témoins voient les 27 mars 1836 24 juillet 1847
plaques d’or (voir 2 Néphi 11:3 ; Consécration du temple de Kirtland Entrée de Brigham Young dans la
27:12-13 ; D&A 17). (voir D&A 109). vallée du lac Salé.
26 mars 1830 3 avril 1836 27 décembre 1847
Les premiers exemplaires imprimés Jésus-Christ apparaît à Joseph Smith Brigham Young est soutenu comme
du Livre de Mormon sont disponi- et Oliver Cowdery dans le temple président de l’Église.
bles à Palmyra (New York). de Kirtland (voir D&A 110:1-10). Mai-juin 1848
6 avril 1830 Moïse, Élie et Élias apparaissent et Des sauterelles dévastent les récoltes
Organisation de l’Église à Fayette remettent les clés de la prêtrise (voir dans la vallée du lac Salé. Les champs
(New York). D&A 110:11-16). sont sauvés de la destruction complè-
Septembre-octobre 1830 19 juillet 1837 te par des nuées de mouettes qui
Les premiers missionnaires sont Heber C. Kimball et six compa- mangent les sauterelles.
appelés à prêcher l’Évangile aux gnons arrivent à Liverpool 9 décembre 1849
Lamanites (Indiens américains) (Angleterre) pour la première mis- Organisation de l’École du
(voir D&A 28 ; 30 ; 32). sion outre-mer. Dimanche par Richard Ballantyne.
Décembre 1830 à janvier 1831 26 avril 1838 15 juin 1850
Le Seigneur commande aux saints Le nom de l’Église est indiqué préci- Première publication du Deseret News
de se rassembler en Ohio (voir sément par révélation (voir D&A à Salt Lake City.
D&A 37 ; 38:31-32). 115:4).

298
Octobre 1856 23 novembre 1918 Septembre 1979
Les convois de charrettes à bras Heber J. Grant devient Président de Publication de l’édition anglaise de
Willie et Martin sont retardés par les l’Église. l’Église de Jésus-Christ des Saints
tempêtes de neige. Ils sont trouvés Avril 1936 des Derniers Jours de la version de
par les équipes de secours venues de Le programme de « sécurité » de la Bible du roi Jacques, contenant
la vallée du lac Salé. l’Église institué pour aider les pauv- des aides à l’étude.
28 novembre 1869 res pendant la Grande Dépression, Septembre 1981
Organisation de la société de tem- devient le programme d’entraide de Publication des nouvelles éditions
pérance des Jeunes Filles, précurseur l’Église. Ce programme fut institué anglaises du Livre de Mormon, des
de l’organisation des Jeunes Filles. suite à une révélation reçue précé- Doctrine et Alliances et de la Perle
10 juin 1875 demment par Heber J. Grant, de Grand Prix.
Organisation de ‘Young Men’s Président de l’Église. Juin 1984
Mutual Improvement Association’ 6 avril 1941 Institution des présidences d’interré-
(Société d’amélioration des Jeunes Appel des premiers assistants des gion constituées de membres des
Gens, N.d.T), précurseur du pro- Douze. soixante-dix.
gramme des Jeunes Gens. 21 mai 1945 10 novembre 1985
6 avril 1877 George Albert Smith devient Ezra Taft Benson devient Président
Consécration du temple de St. Président de l’Église. de l’Église.
George (Utah). Brigham Young reçoit 9 avril 1951 1 avril 1989
la révélation d’organiser les offices de David O. McKay devient Président Réorganisation du deuxième collège
la prêtrise et les pieux de Sion. de l’Église. des soixante-dix.
25 août 1878 30 septembre 1961 5 juin 1994
Aurelia Spencer Rogers organise la Sous la direction de la Première Howard W. Hunter devient
première réunion de la Primaire à Présidence, Harold B. Lee annonce Président de l’Église.
Farmington (Utah). que tous les programmes de l’Église 12 mars 1995
10 octobre 1880 vont être coordonnés par la prêtrise Gordon B. Hinckley devient
John Taylor est soutenu comme pré- pour fortifier la famille et les per- Président de l’Église.
sident de l’Église. La Perle de Grand sonnes.
Prix est acceptée comme ouvrage 1er avril 1995
Octobre 1964 Annonce d’un nouveau poste de
canonique. Insistance sur la tenue de la soirée dirigeant, celui d’autorité interrégio-
14 avril 1883 familiale. nale.
John Taylor reçoit la révélation sur 23 janvier 1970
l’organisation des soixante-dix. 23 septembre 1995
Joseph Fielding Smith devient Gordon B. Hinckley lit « La
7 avril 1889 Président de l’Église. famille : Déclaration au monde »,
Wilford Woodruff est soutenu Janvier 1971 de la Première Présidence et du
comme Président de l’Église. Nouveaux magazines de l’Église : Collège des douze apôtres, lors
6 octobre 1890 l’Ensign, le New Era et le Friend. d’une réunion générale de la
« Le Manifeste » soutenu lors de la 7 juillet 1972 Société de Secours.
conférence générale, met fin à la Harold B. Lee devient Président de 5 avril 1997
pratique du mariage plural (voir l’Église. Les autorités interrégionales sont
Déclaration 1). ordonnées soixante-dix.
30 décembre 1973
6 avril 1893 Spencer W. Kimball devient Organisation d’un troisième,
Wilford Woodruff consacre le tem- Président de l’Église. d’un quatrième et d’un cinquième
ple de Salt Lake, terminé après collèges des soixante-dix.
40 ans de construction. 3 octobre 1975
Spencer W. Kimball annonce la 4 octobre 1997
13 septembre 1898 réorganisation du premier collège Gordon B. Hinckley annonce le pro-
Lorenzo Snow devient Président de des soixante-dix. jet de construction de petits tem-
l’Église. ples.
3 avril 1976
17 mai 1899 Deux révélations sont ajoutées à la Novembre 1997
A St. George (Utah), Lorenzo Snow, Perle de Grand Prix. En 1981, elles L’Église compte 10 millions de
Président de l’Église, reçoit une révé- deviennent D&A 137 et 138. membres.
lation, l’incitant à mettre l’accent 5 avril 1998
sur la dîme. 30 septembre 1978
La révélation accordant la prêtrise à Gordon B. Hinckley annonce le
17 octobre 1901 tous les hommes dignes de l’Église projet d’avoir 100 temples en
Joseph F. Smith devient Président de quelles que soient leur race et leur activité en 2000.
l’Église. couleur est soutenue par l’Église
3 octobre 1918 (voir Déclaration officielle 2).
Joseph F. Smith reçoit la vision de
la rédemption des morts (voir
D&A 138).

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Lac Ontario

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Miles Kilomètres

1. South Bainbridge. Mariage de Joseph 5. Mendon. Brigham Young et Heber C. Kimball 8. Hiram. Joseph et Emma y habitèrent de
Smith, fils, et Emma Hale le 18 janvier 1827 habitaient ici quand ils entendirent parler de septembre 1831 à septembre 1832. Joseph et
(voir Joseph Smith, Histoire 1:57). l’Évangile rétabli pour la première fois. Sidney Rigdon y travaillèrent à la traduction
de la Bible par Joseph Smith. Les révélations
2. Colesville. Organisation de l’une des pre- 6. Kirtland. Les missionnaires envoyés prêcher
suivantes y furent données : D&A 1, 65, 67-69,
mières branches dans la maison de Joseph l’Évangile aux Lamanites s’arrêtèrent ici en
71, 73-74, 76-81, 99 et 133.
Knight, père, en 1830. 1830 et baptisèrent Sidney Rigdon et d’autres
personnes de la région. Kirtland fut le siège de 9. Amherst. C’est ici que Joseph Smith fut soute-
3. Maison de Joseph Smith, père, à
l’Église du début février 1831 au 12 janvier nu comme président de la Prêtrise supérieure
Harmony. C’est ici que la plus grande partie
1838. Le premier temple de notre dispensation le 25 janvier 1832 (voir History of the Church
du Livre de Mormon fut traduite. Sur les rives
y fut construit ; il fut consacré le 27 mars 1:243 ; voir aussi l’en-tête de D&A 75).
de la Susquehanna, la prêtrise fut rétablie en
1836 (voir D&A 109).
1829 (voir D&A 13 ; 128:20 ; Joseph Smith, 10. Toronto. Maison de John Taylor, qui devint
Histoire 1:71-72). 7. Le canal Érié. Les trois branches de l’Église de le troisième président de l’Église, et de Mary
l’État de New York empruntèrent le canal Érié Fielding, qui épousa par la suite Hyrum Smith.
4. Fayette. Les Trois Témoins virent les plaques
Carte 1: Région de New York, de Pennsylvanie et d’Ohio (États-Unis)

et le lac Érié pour aller s’installer à Kirtland

d’or et l’ange Moroni (voir D&A 17). La tra-
(Ohio) en avril et mai 1831.
duction du Livre de Mormon fut terminée
ici en juin 1829. L’Église y fut organisée le
6 avril 1830 (voir D&A 20-21).
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COMTÉ DE JACKSON

1. Independence. Le Seigneur désigna 1838-1839, les saints furent forcés de fuir en 6. Nauvoo. Située sur la rive du Mississipi,
Independence comme le centre de Sion en Illinois. cette région fut le siège de l’Église de 1839
juillet 1831 (voir D&A 57:2-3). 4. Adam-ondi-Ahman. Adam y avait béni sa à 1846. Un temple y fut construit et on
L’emplacement du temple fut consacré le postérité trois ans avant sa mort (voir D&A commença à y accomplir les ordonnances
3 août 1831. Des émeutiers chassèrent les 107:53-57). Un grand rassemblement s’y comme le baptême pour les morts, la dota-
saints d’Independence et du comté de déroulera juste avant la seconde venue du tion et le scellement des familles. La Société
Jackson en novembre 1833. Sauveur (voir Daniel 7:9-14 ; D&A 78:15 ; de Secours y fut organisée en 1842. Parmi les
2. Fishing River. Joseph Smith et le camp 116 ; Enseignements du prophète Joseph révélations reçues figure D&A 124-129.
de Sion allèrent de Kirtland (Ohio) au Smith, compilé par Joseph Fielding Smith, 7. Carthage. C’est ici que Joseph Smith, le pro-
Missouri en 1834 pour rendre leurs terres 1981, p. 125). phète, et son frère, Hyrum, furent assassinés
Carte 2 : Région du Missouri, d’Illinois et d’Iowa (États-Unis)

aux saints du comté de Jackson. D&A 105 5. Liberty. Les saints du comté de Jackson se le 27 juin 1844 (voir D&A 135).
fut révélé sur les rives de cette rivière. rassemblèrent dans cette région de 1833 à 8. Winter Quarters. Campement principal des
3. Far West. Les saints y établirent un refuge 1836, avant d’être chassés. Joseph Smith et saints en route vers la vallée du lac Salé
de 1836 à 1838. Ce fut le siège de l’Église d’autres dirigeants furent emprisonnés à tort (1846-1848). Le camp d’Israël y fut organisé
pendant une partie de l’année 1838. Un de décembre 1838 à avril 1839. Alors que pour le voyage vers l’Ouest (voir D&A 136).
emplacement de temple y fut consacré (voir l’Église était accablée sous les épreuves, 9. Council Bluffs (Kanesville). La Première
D&A 115). Le 8 juillet 1838, le Collège des Joseph implora le Seigneur de le guider et Présidence y fut soutenue le 27 décembre
Douze reçut l’appel du Seigneur de partir en reçut D&A 121-123. 1847, avec Brigham Young comme président.
mission à l’étranger (voir D&A 118). En

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302
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DE l’OREGON INDIEN

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LÉGENDE DE LA CARTE 3
Itinéraire du Bataillon Mormon

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Itinéraire des saints vers l’Ouest
Milles Kilomètres
Parcours du Brooklyn

1. Fayette. Joseph Smith, le prophète, quitta pendant une partie de 1838. En 1838-1839, 10. Santa Fe. Le lieutenant Colonel Philip
Fayette pour se rendre à Kirtland (Ohio), en les saints furent forcés de fuir en Illinois. Cooke commandait le Bataillon Mormon
janvier 1831. Les trois branches de l’État de lorsqu’il y passa le 19 octobre 1846.
Carte 3 : La migration de l’Église vers l’Ouest

New York suivirent en avril et en mai 1831 6. Nauvoo. Siège de l’Église de 1839 à 1846.
suite au commandement du Seigneur de se Les saints en partirent pour l’Ouest environ 11. Pueblo. Trois détachements de malades du
rassembler (voir D&A 37-38). deux ans après le martyre du prophète et de Bataillon Mormon reçurent l’ordre de se
son frère, Hyrum. reposer à Pueblo, où ils passèrent l’hiver de
2. Kirtland. Ce fut le siège de l’Église de début 1846-1847 avec les saints du Mississippi.
février 1831 à janvier 1838, date à laquelle 7. Council Bluffs (Kanesville). Les pionniers y Ces groupes arrivèrent dans la vallée du lac
le prophète se rendit à Far West (Missouri). arrivèrent en juin 1846. Les membres du Salé en juillet 1847.
Bataillon Mormon en partirent le 21 juillet
3. Independence. Le Seigneur désigna 1846 sous la direction du lieutenant colonel 12. San Diego. Le Bataillon Mormon y acheva
Independence comme le centre de Sion en James Allen. son expédition de 3200 kilomètres le
juillet 1831 (voir D&A 57:2-3). Des émeu- 29 janvier 1847.
tiers en chassèrent les saints en novembre 8. Winter Quarters. Campement principal
1833. des saints en route vers la vallée du lac Salé 13. Los Angeles. Le Bataillon Mormon y fut
(1846-1848). La compagnie d’éclaireurs, sous démantelé le 16 juillet 1847.
4. Liberty. Les saints du comté de Jackson se le commandement de Brigham Young, en
rassemblèrent dans cette région de 1833 à partit en avril 1847. 14. Sacramento. D’anciens membres du
1836, avant d’en être chassés. Bataillon Mormon travaillèrent à Sutter’s
9. Fort Leavenworth. Le Bataillon Mormon Mill, à l’extrême est de l’American River, où
5. Far West. Les saints y trouvèrent refuge s’y prépara avant d’entreprendre sa marche ils participèrent à la découverte de l’or.
de 1836 à 1838. Ce fut le siège de l’Église vers l’Ouest en août 1846.
15. Salt Lake City. Brigham Young arriva dans
la vallée du lac Salé le 24 juillet 1847.
 FRENCH

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