Cours Avec Fiche de SVT Niveau 4eme

FICHE PEDAGOGIQUE ET PAGE DE L'APPRENANT
Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Discipline : SVT
Sous-discipline : Géologie Effectif: Heure:
. Thème : Le globe terrestre Garçons : Matériels :
Titre : La gepdynamique interne Filles:
OG1 : Connaître la géodynamique
OS1 :
1. Donner les différents phénomènes de la géodynamique interne.
2. Définir les notions résultant de la géodynamique interne
OA :
*Magmatique : plutonisme + volcanisme.
*Métamorphisme : général, de contact.
*Séisme.
*Tectonique.
*Différents types de déformation de l’écorce terrestre.
*Définition de : Magmatisme, plutonisme, volcanisme,
métamorphisme, appareil volcanique, éruption volcanique, séismes,
failles, fractures, plis etc.
Objectif Stratégies d'enseignements Activités Évaluations Temp Observa

Opérationnel d'apprentissages s tions
À la fin de la leçon I-Motivation.

portant sur la Technique : Distribution des documents ou
geodynamique expos, Reception des
interne l'apprenant Modalité : Individuel/Groupe-classe. documents
doit être capable Consigne : Remettre les documents aux
de : élèves.
Ecoute attentive
Cours de Sciences de la Vie et de la Terre niveau 4eme écrit par Mr NGANGOUE TCHE Mervy Nesty professeur de
College d'Enseignement Général

Discipline : SVT
OS1 :
OA :
*Séisme.
*Tectonique.
II-Contrat pédagogique.
 Donner les Technique : Exposé.
différents Modalité : Groupe-classe
phénomènes de Consigne : Enoncer brièvement l'O.O
la géodynamique Réponses aux Questions
interne. III-Contrôle des pré-requis. questions orales
Technique : Questins-réponses.
 Définir les notions Modalité : Travail individuel
résultant de la Consigne : Poser des questions en rapport
géodynamique avec l'OA.
interne

Discipline : SVT
OS1 :
OA :
*Séisme.
*Tectonique.
IV-Acquisitions nouvelles.
À partir de A-Probleme. Écoute attentive.
l'exploitation des Présentation de la situation problème par Observations
documents. l'observation des documents.
Technique : Exposer-Observtion. Questions
Modalité : Travail idividuel Analyse et orales.
Consigne : Faire observer les documents. réponses aux Appréciation
questions des réponses et
B-Analyse des documents. remédiation
Technique : Questions-Reponses.
Modalité : Travail individuel

Discipline : SVT
OS1 :
OA :
*Séisme.
*Tectonique.
Consigne : Faire analyser les documents en
posant des questions
C-Synthèse
Technique : Questions-réponses. Reponses aux
Modalité : Travail individuel uestions Queqtions
Consigne : orales
-Par des observations des documents,
amener l’élève à identifier les différents
phénomènes géologiques ;
-Par des petites questions, faire retrouver par

Discipline : SVT
OS1 :
OA :
*Séisme.
*Tectonique.
l’élève après lecture des documents ou
consultation du dictionnaire les différentes
définitions. On peut observer le résultat d’une
expérience très simple : dans un récipient on
couvre l’eau chauffée à 100°C avec du Prise de notes
foufou. puis on augmente la température. La
couche du foufou sera comparée à la
lithosphère.
D-Résumé. Questions
Technique : Transcription du résumé au orales.

Discipline : SVT
OS1 :
OA :
*Séisme.
*Tectonique.
tableau. Modalité : Travail
individuel Réponses aux Appréciation
Consigne : Faire recopier le résumé. questions des réponses,
remédiation et
E-Évaluation. exercices
Modalité : Individuel/ Groupe-classe
Consigne : Poser des questions en rapport
avec L'O.O
LA GEODYNAMIQUE INTERNE
I. Définition de la géodynamique : C'est une partie des sciences de la terre qui étudie l’ensemble des phénomènes qui
déforment les matériaux du globe terrestre.
II. Différentes branches de la géodynamique : Elle comprend deux branches : la géodynamique interne et la géodynamique
externe.
A- La géodynamique externe (GDE) : C’est la branche de la gepdynamique qui étudie les phénomènes géologiques qui se
déroulent à la surface de la terre. Exemple : l’érosion.
B- La géodynamique interne (GDI) : C’est la branche de la gepdynamique qui étudie les phénomènes géologiques qui se
déroulent à l’intérieure de la Terre. Exemple : Volcanisme.
III. Différents phénomènes de la géodynamique interne : Les phénomènes de la géodynamique interne sont : Le
magmatisme ( le plutonisme et le volcanisme), le métamorphisme ( le métamorphisme général et de contact), le séisme, la
tectonique ; les déformation de l’écorce terrestre (les failles, les fractures, les plis, etc).
IV. Définition des différentes notions de la géodynamique :
A. Le magmatisme : C’est l’ensemble des phénomènes liés au déplacement du magma au niveau du globe terrestre.
1. Définition du magma : C'est un matériel liquide et chaud issu de la fusion d’une roche en profondeur.
2. Le plutonisme : C'est l’ensemble des phénomènes liés à la cristallisation et au déplacement des magmas à l’intérieure de
la terre.
3. Le volcanisme : C'est l’ensemble des manifestations volcaniques conduisant à l’écoulement du magma à la surface du
globe terrestre.
B- Eruption volcanique : C’est la sortie plus ou moins violente des magmas et des gaz par un volcan à la surface de la terre
conduisant à la formation des roches éruptives.
C- Le métamorphisme : C’est la transformation à l’état solide d’une roche préexistence sous l’influence de la température et/ou
de la pression.
D- Le séisme : C'est une secousse brusque, brève, plus ou moins violent du sol.
1. Origine du séisme : Le séisme a pour origine le foyer ou hypocentre et l’épicentre est sa projection à la surface de la
terre. L'épicentre correspond au lieu où la secousse est maximale.
2. Caractéristique des séismes : Les séismes sont caractérisés par deux paramètres : l’intensité et la magnitude.
E- Les defoFaille : C’est une cassure de l’écorce terrestre qui s'accompagne d’un déplacement vertical ou oblique de deux
compartiments. 1. Caractéristique d’une faille : Une faille est caractérisée
par : un miroir de faille, une lèvre abaissée, une lèvre surélevée et un rejet de faille.
a. Un miroir de faille : C'est le plan de cassure sur le quel glisse les deux blocs séparés ;
b. Une lèvre abaissée : C’est la surface supérieure du bloc affaissé.
c. Une lèvre surélevée : C’est la surface supérieure du bloc surélevé
d. Un rejet de faille : C’est la distance entre les deux blocs de la couche fracturée.
2. Différents types de failles : On distingue : Une faille normale ; Une faille inverse ; Une faille verticale....
a. Une faille normale : C'est une faille qui correspond aux mouvements d’écartements ou mouvements de divergence.
b. Une faille inverse : C'est une faille qui correspond aux mouvements de rapprochement ou aux mouvements de
convergence.
c. Une faille verticale : C’est une faille ayant un miroir vertical.
F- Fracture : En géologie, la fracture est une cassure de l’écorce terrestre.
G- Pli : C'est une déformation de l’écorce terrestre résultant d’une flexion (courber) ou d’une torsion (rouler) des couches de la
terre. 1- Caractéristique d’un pli : Un pli est caractérisé par :
 Une alternance de partie concave et convexe.
 Une charnière : ligne passant par les points de courbure maximale d’une couche.
 Un plan axial : axe passant par toutes les charnières.
2- Différents types des plis : Il existe plusieurs types des plis :
a. Pli droit ou pli simple : C’est un pli ayant un plan axial droit et des flancs symétriques par rapport au plan vertical de
l’anticlinal.
b. Pli déversé ou incliné : C’est un pli ayant un plan axial oblique et un des flancs plus abrupt (la pente est très forte) que
l’autre.
c. Pli déjeté ou courbé : C’est un pli ayant un plan axial oblique et l flancs égaux.
d. Pli couché : C’est un pli ayant un plan axial horizontal et deux flancs horizontalement parallèles.
e. Pli étiré : C’est un pli laminé, obtenu par modification de sa forme par compression des couches.
f. Pli faille : C’est un pli étiré, séparé par une ligne de faille.
NB : Chaque pli comprend une partie bombée appelée anticlinale et une partie creuse appelée synclinale.
H- Tectonique : C’est l’ensemble des mouvements qui affectent les plaques de la lithosphère.
NB : La lithosphère est la couche externe du globe terrestre, rigide constituée par la croute continentale ou océanique et le
manteau supérieure.

Discipline : SVT
Titre : Le plutonisme Filles:
OS1.3. Décrire pour chaque phénomène les manifestations et les
conséquences.
OA :
*Plutonisme
*Résultat ou conséquence : formation des roches plutoniques.
*Etude du granite


portant sur le Technique : Distribution des documents ou
plutonisme expos, Reception des
l'apprenant doit être Modalité : Individuel/Groupe-classe. documents
capable de décrire Consigne : Remettre les documents aux
les manifestations élèves.
du plutonisme et sa Ecoute attentive
conséquence à partir II-Contrat pédagogique.
de l'exploitation des Technique : Exposé.
documents. Modalité : Groupe-classe
Consigne : Enoncer brièvement l'O.O
Questions
III-Contrôle des pré-requis. Réponses aux orales

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
*Plutonisme
*Etude du granite
Modalité : Travail individuel questions
avec l'OA.
A-Probleme. Écoute attentive.
Présentation de la situation problème par Observations
l'observation des documents. Questions
Technique : Exposer-Observtion. orales.
Modalité : Travail idividuel Appréciation
Consigne : Faire observer les documents. Analyse et des réponses et
réponses aux remédiation
B-Analyse des documents. questions

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
*Plutonisme
*Etude du granite
Queqtions
C-Synthèse orales
Modalité : Travail individuel uestions
Consigne :
.
Prise de notes
D-Résumé.
Technique : Transcription du résumé au Questions
tableau. Modalité : Travail orales.
individuel Appréciation
Consigne : Faire recopier le résumé. des réponses,
Réponses aux
remédiation et
E-Évaluation. questions
exercices
Modalité : Individuel/ Groupe-classe

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
*Plutonisme
*Etude du granite
avec L'O.O
LE PLUTONISME
Introduction : Le mot plutonisme vient du mot grec pluton, qui signifie masse de magma qui s’est solidifiée lentement en
profondeur dans la croute terrestre. Il s’agit donc de la mise en place en profondeur d'une roche.
I. Composition du magma : Il est constitué d’un mélange de silicates et d'aluminosilicates avec des proportions variables des
cristaux et divers composés volatils dissous ou combinés.
II. Aspect du magma :
1. Aspect : L’aspect du magma ou d’une lave est lié à la Température, la pression, la composition chimique et la nature de
l’éruption volcanique.
2. Les différents types des laves : On distingue deux grands groupes des laves, à savoir : les laves pauvres en silice et les
laves riches en silice.
a. Les laves pauvres en silice : Elles sont de types basaltiques fluides au moment de l’émission, rencontrées au niveau
des volcans sous-marins.
b. Les laves riches en silice : Elles sont de types andésitiques, elles sont très visqueuses rencontrées au niveau des
volcans continentaux.
3. Les différents types des roches obtenues à partir du magma :
a. Les roches plutoniques : Ce sont des roches obtenues à partir d’un refroidissement long du magma en profondeur du
globe terrestre.
b. Les roches filoniennes : Ce sont des roches obtenues à partir d’un refroidissement assez rapide du magma en moyen
profondeur.
c. Les roches volcaniques : Ce sont des roches formés après un refroidissement rapide du magma en surface.
III. Conséquences du plutonisme : Le plutonisme conduit à la formation des roches plutoniques o. Exemples : le granite, la
granulite, la diorite, la pegmatite,…
ETUDE DU GRANITE
I. Définition des termes importants
1. La pétrographie : C’est l'étude de la formation, la composition minéralogique et chimique d'une roche.
2. La minéralogie : C’est une science qui étudie les minéraux d'une roche.
3. Une roche : C’est un matériel constitutif de l’écorce terrestre, formé d’un assemblage des minéraux.
4. Le minéral : C’est un corps naturel chimiquement pur et constituant des roches.
II. Mode de formation : Le granite se forme après un refroidissement lent du magma en profondeur du globe terrestre.
III.Composition minéralogique : Le granite est composé de trois éléments essentiels qui sont : le mica noir, le quartz et le
feldspath.
IV. Composition chimique : Le granite est une roche riche en silice.
V. Altération du granite : Le granite est une roche massive, non stratifiée, mais ayant des fissures qui se croisent Sous l’effet
de la pluie, les vents, du soleil, les granite se découpe et se décompose en sable appellé l’arène granitique.

Discipline : SVT
Thème : Le globe terrestre Garçons : Matériels :
Titre : Le volcanisme Filles:
conséquences.
OA :
Volcanisme : 
*Évolution du volcanisme : événements précurseurs, paroxysme
explosion dôme ou aiguille.
 *Produits rejetés et différents types de volcanisme 
*Origine du volcanisme 
*Répartition au niveau du globe 
*Résultats du volcanisme : formation des roches volcaniques 
*Étude du basalte


portant sur le Technique : Distribution des documents ou
volcanisme expos, Reception des
l'apprenant doit être Modalité : Individuel/Groupe-classe. documents
capable de décrire Consigne : Remettre les documents aux
les manifestations élèves.
du volcanisme et sa Ecoute attentive
conséquence à partir II-Contrat pédagogique.

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
Volcanisme : 
*Étude du basalte
Technique : Exposé.
de l'exploitation des Modalité : Groupe-classe
documents. Consigne : Enoncer brièvement l'O.O Questions
III-Contrôle des pré-requis. orales
Réponses aux
questions
avec l'OA.
A-Probleme. Écoute attentive.

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
Volcanisme : 
*Étude du basalte
Présentation de la situation problème par
l'observation des documents. Observations Questions
Technique : Exposer-Observtion. orales.
Modalité : Travail idividuel Appréciation
Consigne : Faire observer les documents. des réponses et
Analyse et
remédiation
réponses aux
B-Analyse des documents.
questions
Queqtions
orales

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
Volcanisme : 
*Étude du basalte
C-Synthèse
Modalité : Travail individuel uestions
Consigne :
.
Prise de notes
D-Résumé. Questions
Technique : Transcription du résumé au orales.
tableau. Modalité : Travail Appréciation
individuel des réponses,
Consigne : Faire recopier le résumé. remédiation et
Réponses aux

Discipline : SVT
conséquences.
OA :
Volcanisme : 
*Étude du basalte
E-Évaluation.
Technique : Questions-Reponses. questions exercices
odalité : Individuel/ Groupe-classe
avec L'O.O
LE VOLCANISME
I- Description d’un volcan : En général il existe deux types de volcans qui : les volcans simples et les volcans complexes.
A) Le volcan simple : Un volcan simple est formé :
 D’une chambre magmatique;
 D’un cheminée dans le quel monte le magma;
 D’un cratère à partir duquel s’expulse le magma.
B) Le volcan complexe : Un volcan complexe est un volcan qui est composé :
 De plusieurs cheminées dont l’une est centrale ou principale;
 De plusieurs cratères dont l’un est principal ou central;
 D’une chambre magmatique.
II- Evolution du volcanisme : Le volcanisme évolue en plusieurs phases :
a. Les évènements précurseurs : Ce sont des signes qui annoncent la naissance d’un volcan parmi les qu'elles on a :
 Les secousses répétées du sol;
 Les étranges bruits souterrains qui augmentent d'intensité à chaque instant;
 Les fissurations du sol;
 Le réchauffement du sol;
 La formation d’un petit creux ou dépression;
 L'elévation des fumées blanches;
 L'elargissement des fissures et échappement des fumées sombres accompagnées des flammes et des bruits violents.
b. Le paroxysme explosif : Apres les signes précurseurs, on note :
 Des explosions avec projection des graviers noirs et des blocs incandescents.
 La formation d'un cône qui augmente de hauteur au fur et à mesure.
 L’émission d’une colonne de fumée et de vapeur.
 L'allongement du cratère et qui progresse de 150 m par jour.
 L’abondance de projection des scories et des cendres accompagnées des fortes explosions permettant la croissance
régulière du cône.
c. Le dôme et aiguille : C’est une lave (magma) très visqueuse qui bloque l’orifice du cratère.
III- Produits rejetés, les eruption volcaniques et les volcans :
A- Produits rejetés : Les volcans rejetent trois types de produits qui sont : les produits liquides, solides et gazeux.
1- Les produits solides : On a comme produits solides : les blocs des pierres ; les bombes volcaniques ; les scories ; les
ponces et les lapillis ; les cendres volcaniques.
2- Les produits liquides : Ce sont des laves magmatiques qui coulent après leur expulsion.
3- Les produits gazeux : On distingue des produits gazeux combustibles et incombustibles
a. Les produits gazeux combustibles : Ce sont des gaz combustibles c'est-à-dire qui brulent tel que : l’hydrogène, le
carbure d’hydrogène, le monoxyde de carbone et le dioxyde de carbone.
b. Les produits gazeux incombustibles : Ce sont des gaz, qui ne brulent pas tel que : l'azote (N), l'Hcl a l’état gazeux et les
composés soufrés.
B- Les éruption volcanique et volcans :

1- Les types éruptions volcaniques :
a. Définition d’une éruption volcanique : Une éruption volcanique est une émission plus ou moins violente de laves par un
volcan. b. Les différents types d’éruption volcanique : Il existe deux
types d’éruption volcanique : effusive et explosive.
 Les éruptions effusives : C'est une éruption aucours de laquelle il y'a rejet d'une lave fluide qui se solidifie en une roche
s’ombre appelée basalte.
NB: Les éruptions effusives sont des éruptions calmes, relativement fréquente et peu destructive.
 Les éruptions explosives : C'est une éruption aucours de laquelle il y'a rejet d'une lave visqueuse pulvérisée en cendre
au moment de l’éruption, accompagnée des nuées ardentes, des coulées des laves très dévastatrices.
NB : Les éruptions explosives donnent une roche appelée andésite.
2- Les différents types de volcans : On distingue quatre (4) types de volcan qui sont : Hawaïen, Strombolien, Vulcanien
et Peléen
a. Le volcan de type hawaïen : C’est un volcan caractérisé par l’émission sans explosion, ni projection d’une lave basaltique
très fluide.
b. Le volcan de type strombolien : C’est un volcan caractérisé par l’alternance d’explosion et d’émission de lave.
c. Le volcan de type vulcanien : C’est un volcan caractérisé par une large prédominance d’explosion sur les émissions de
lave.
d. Le volcan de type peléen : C’est un volcan caractérisé par l’émission de lave très visqueuse qui se solidifie très
rapidement en donnant des dômes et par des explosions très violente provoquant la formation des nuées ardentes.
NB : Une lave visqueuse est une lave acide qui se refroidit vite.
V- Origine du volcanisme : Le phénomène du volcanisme est lié au déplacement des plaques lithosphérique qui s’accompagne
des cassures ou fissures de l’écorce terrestre, favorisant ainsi la montée et l’écoulement du magma à la surface de la terre.
VI- Répartition géographique du volcanisme au niveau du globe terrestre : Suivant leur répartition on trouve :
A- Les volcanismes basaltiques sous marin : Ce sont des volcans situés au milieu de l’océan atlantique, formant des
dorsales océaniques. Ils représentent 90% des activités volcaniques du globe.
B- Volcanisme andésitique : Ce sont des volcans situés le long de deux rives de l’océan pacifique notamment au niveau de la
cordillère des ondes en Amérique du sud, des mt : Whitney, Logan, mc Kinsley en Asie d’Est.
C- Volcanisme basaltique aérien groupé : Ces volcans sont situés, nombreux en RDC à côté de mt Kilimandjaro, au Nord Est
de l’Ethiopie et un peu en Asie.
D- Volcanisme basaltique groupé : Ce sont des volcans situés au Cameroun, en Algérie, à l’ouest du Sahara occidental, en
Turquie et dans le pacifique.
VII- Résultat ou conséquence du volcanisme : Le volcanisme conduit à la formation des roches volcaniques :
 Le basalte résultant de l’éruption effusive
 L'andésite résultant de l’éruption explosive.
ETUDE DU BASALTE
I. Définition : Le basalte est une roche volcanique basique généralement de couleurs sombre, constituée essentiellement de
plagioclase, de pyroxène et d’olivine.
II. Description d’un échantillon du basalte :
1. A la loupe : A la loupe le basalte présente quelques cristaux jaunes verdâtre transparents d’olivine et des paillettes noires
brillantes de pyroxène noyés dans une masse sombre.
2. Au microscope : Au microscope le basalte présente des gros cristaux d’olivine et de pyroxène appelés les phénocristaux.
On découvre une multitude des petites baguettes ou microlites de feldspaths plagioclases. Le reste de la roche non
cristallisée est appelé verre. Le basalte est une roche à structure semi cristalline ou microlitique.
NB : Le magma basaltique est pauvre en silice, cela explique sa très grande fluidité. Sa température d’émission est de 1100°C.
III. Propriété du basalte :
A- Propriété physique :
1- La dureté : Le basalte est une roche très dure.
2- Action de la chaleur : Le basalte ne subit pas des modifications à la chaleur.
B- Propriété chimique :
1- Action de l’eau :
a- La porosité : Le basalte n’est pas poreux.
b- La perméabilité : Comme le basalte n’est pas poreux, donc il est imperméable à l’eau.
c- La solubilité : Le basalte n’est pas soluble dans l’eau.
2- Action de l’acide : Le basalte ne fait pas effervescence avec les acides.
V. Origine du basalte : Les magmas basaltiques, a très haute température est pauvres en gaz ; ils proviennent des
profondeurs du globe terrestre. Au cours de leur ascension ou la montée, ils subissent un premier refroidissement lorsqu’ils
s’accumulent dans un réservoir ou chambre magmatique. Les premiers cristaux se forment et se développent pour donner les
phénocristaux d’olivine et de pyroxène. La formation des phénocristaux ayant retiré des éléments chimiques, la composition de
la lave change. Lorsque la lave reprend son ascension, la baisse de la température est plus rapide, des nouveaux minéraux se
cristallisent : Les microlites de feldspaths plagioclase. A la surface, le gaz s’échappe librement en provoquant les fontaines de
lave. Dans les coulées le refroidissement est brutal et le verre se fige en englobant les cristaux formés.
Conclusion : Le basalte est une roche d’épanchement, car la solidification définitive de la lave se fait toujours à la surface de la
terre et semi cristalline, car il est constitué d’un grand nombre des cristaux microscopiques en baguettes.

Discipline : SVT
Thème : Le globe terrestre Garçons: Filles: Matériels :
Titre : Le metamorphisme
OS1.3. Décrire pour chaque phénomène les
manifestations et les conséquences.
OA : Le Métamorphisme :
* Les facteurs du métamorphisme :
minéralisation, pression, la température,
* Notion de gradient géothermique 
* Relation entre température et pression.
* Métamorphisme général ou géosynclinal.
résultat : formation de l’argile, calcaire,
grès, houille. *
Métamorphisme de contact.
résultat : transformation des roches
voisines et transformation du granite.
* Conséquences du métamorphisme :
formation des roches métamorphiques tel
que : Les roches cristallines, les schistes

Les roches cristallophylliennes, les
micaschistes, les gneiss.
* Etude d’une roche métamorphique,
michaschiste ou gneiss
Objectif Stratégies Activités Évaluations Temps Observatio

Discipline : SVT
grès, houille. *

Opérationnel d'enseignements d'apprentissages ns

Discipline : SVT
grès, houille. *


portant sur le Technique :
Reception
Cours de Sciences de la Vie et de la Terre niveau des
4eme écrit par Mr NGANGOUE TCHE Mervy Nesty professeur de
LE METAMORPHISME
I. Définition : Le métamorphisme est la transformation à l’état solide d’une roche préexistante sous l’influence de la
température et/ou de la pression.
II. Les différents facteurs métamorphiques : Les facteurs du métamorphisme sont :
 La température.
 La pression.
 L’arrivée importante des minéralisateurs.
1. La température : On distingue deux types de température qui sont : la température exothermique et endothermique.
a. La température exothermique : C'est la température qui s’exerce à la surface de la terre, déterminée par les rayons
ultraviolets (UV) du soleil : c’est la chaleur solaire.
b. La température endothermique : C'est la température qui se manifeste dans les couches souterraines de la terre.
NB : La températures exothermique et la température endothermique forment la température thermo métamorphique.
2. La pression : L'accroissement de la pression nous permet de distinguer deux types de pression qui sont :
a. La pression litho-statique : C’est la pression qui s’exerce lorsqu’on s’enfonce dans les profondeurs de l’écorce
terrestre.
b. La pression tectonique : C’est la pression obtenue par des contraintes latérales comme celles qui agissent lors de la
collision de deux plaques lithosphériques.
3. Les minéralisateurs : Ce sont des éléments qui apportent des nouveau minéraux provenant des matières chaudes
(magma) en profondeur aux roches.
a. Notion de gradient géothermique : On appelle gradient géothermique, l’augmentation de la température souterraine

lorsqu’on s’enfonce à l’intérieur de la terre.
4. Détermination de la température et de la profondeur :
a. Calcul de la profondeur de minéralisation : La profondeur de minéralisation est la distance parcourue par les
minéralisateurs pour venir se placer sur la roche préexistante. Elle se calcul à partir du coefficient géothermique en fonction de la
température. Exemples : 1°C pour 30m.
Exercice : A quelle distances peut-on observer la montée des minéralisateurs à partir d’un magma dont les températures sont
les suivantes : 1100°C ; 2535°C et 3750°c. On donne le gradient géothermique : 600°C pour 20m
b. Calcul de la température de minéralisation : On calcul la température de minéralisation par la même méthode (la règle
de trois) avec la profondeur de minéralisation.
Exercice : Détermine la température de minéralisation d’une roche dont la matière proviennent d’une profondeur de : 5000m ;
3750m ; 9350m. On donne le gradient géothermique : 300m pour 775°C
III. Différentes types de métamorphismes : On distingue deux types de métamorphismes qui sont : 
1. Le métamorphismei général : C'est un métamorphisme qui s’effectue dans les zones plissées ou des chaines de montagne
où les sédiments s’accumulent et se transforment dans les géosynclinaux.
2. Le métamorphisme de contact : C'est le métamorphisme qui s’exerce sur les roches préexistantes (anciennes) à partir des
roches magmatiques d’intrusion et surtout des massifs granitiques « d’ascension ».
Remarque : Le métamorphisme général est encore appelé métamorphisme iso-chimique à cause de son accroissement.
IV. Les conséquences du métamorphisme : Le métamorphisme conduit :
 A la formation des roches cristallines comme : les schistes, qui sont des roches formées essentiellement des cristaux.
 A la formation des roches cristallophylliennes comme : les micaschistes et les gneiss, qui sont des roches constituées
essentiellement des cristaux et des feuillets.
ETUDES DES ROCHES METAMORPHIQUES
I. Le gneiss
1. Définition : Le gneiss est une roche cristallophyllienne dont les cristaux sont tous alignés dans le même sens ce qui donne un
aspect rubané caractéristique : C’est une roche métamorphique.
2. Composition minéralogique : Le gneiss est composé de : 
 Mica noir 
 Quartz 
 Feldspath
II. Le micaschiste
1. Définition : Le micaschiste est une roche métamorphique cristallophyllienne, formé des lits des micas séparé par les lits des
quartz mais n’ayant pas des feldspaths.
2. Composition minéralogique : Le micaschiste est constitué de mica (mica noir souvent mica blanc) et de quartz.
III. Etude comparative des roches métamorphiques : le gneiss et le micaschiste.
Caractères Le gneiss Le micaschiste

généraux
Composition  Micas noirs ou biotites  Micas noirs ou biotites

minéralogique
 Micas blancs ou muscovites  Micas blancs ou muscovites,
 Quartz  Quartz
 Feldspaths.
Action Dans les conditions ordinaires, le gneiss : Dans les conditions ordinaires, le micaschiste :
expérimentale
de l’eau, de la  Est insoluble dans l’eau,  Est insoluble dans l’eau,
chaleur et de  Ne fond pas en contact de la chaleur  Ne fond pas en contact de la chaleur
l’acide
chlorhydrique  Ne fait pas effervescence en contact de l’acide  Ne fait pas effervescence en contact de l’acide
chlorhydrique (HCL). chlorhydrique (HCL).
Structure Cristallophyllienne Cristallophyllienne

Discipline : SVT
Sous-discipline : Zoologie Effectif: Heure:
Thème : Monde animal Garçons: Filles: Matériels :
Titre : Les fonctions vitales des invertébrés
OG3 : Comparer les fonctions vitales des
invertébrés
OS.3.1 Distinguer les différents types de
reproduction, de croissance et de
développement des invertébrés
OA :
-Type de reproduction : sexuée chez la
mouche ainsi que le criquet et asexuée chez
la paramécie ainsi que l’hydre d’eau douce.
-Type de croissance : croissance continue et
croissance discontinue. -Type de
développement : direct et indirect (mue et
métamorphose complète chez le papillon et
incomplète chez le criquet )

Opérationnel d'enseignements d'apprentissa ns
ges

portant sur les Technique :
fonctions vitales des Distribution des Reception des
invertébrés documents. documents
l'apprenant doit être Modalité :

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
Individuel/Groupe-
capable de classe.
Distinguer les Consigne : Remettre
différents types de Ecoute
les documents aux
reproduction, de attentive
élèves.
croissance et de
développement des II-Contrat Questions
invertébrés à partir pédagogique. Réponses aux orales
de l'exploitation des Technique : Exposé. questions
documents. Modalité : Groupe-

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
classe
Consigne : Enoncer
brièvement l'O.O
III-Contrôle des pré-

Écoute
requis.
attentive.
Technique : Questins-
Observations
réponses.
Modalité : Travail Questions
individuel

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
Consigne : Poser des
questions en rapport orales.
avec l'OA. Appréciation
Analyse et des réponses
IV-Acquisitions réponses aux et remédiation
nouvelles. questions
A-Probleme.
Présentation de la
Queqtionq
situation problème par Reponses aux orales
l'observation des

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
documents.
Technique : Exposer- questions
Observtion.
Modalité : Travail
idividuel
Consigne : Faire
observer les Prise de notes
documents.
Questions
B-Analyse des

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
documents.
Technique : Questions- Réponses aux orales.
Reponses. questions Appréciation
Modalité : Travail des réponses
individuel et
Consigne : Faire remédiation.
analyser les Exercices
documents en posant
des questions

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
C-Synthèse
Technique : Questions-
réponses.
Modalité : Travail
individuel
Consigne :
Par l’analyse et
l’observation des
documents, amener

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
l’élève à décrire le
déroulement d’une
fécondation interne
chez plusieurs espèces
particulièrement le
criquet, la mouche,
l’araignée, le grillon,
etc. -
Faire découvrir et

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
expliquer les
caractères sexuels
secondaires par des
exemples divers. -Faire
décrire les différentes
étapes de la
fécondation (appel du
mâle ou de la femelle
parade nuptiale (si

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
possible)
accouplement,
fécondation, ponte.
-Faire observer et
expliquer par des
images ou des textes
la reproduction
asexuée (par
bourgeonnement, par

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
régénération ou par
scissiparité).
-Par des exemples ou
des textes, faire définir
les notions de
croissance, de
développement,
développement direct
et indirect, de

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
croissance continue et
discontinue.
-A partir des images ou
des schémas faire
décrire la croissance et
le développement de
certaines espèces
D-Résumé.
Technique :

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
Transcription du
résumé au tableau.
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire
recopier le résumé.
E-Évaluation.
Reponses.

Discipline : SVT
invertébrés
OA :
Modalité : Individuel/
Groupe-classe
questions en rapport
avec L'O.O
FONCTIONS VITALES CHEZ LEZ INVERTEBRES
I. Définition d’invertébré : Un invertébré est un animal qui ne possède pas une colonne vertébrale. Exemples : le moustique,
la mouche, le papillon,…
II. Fonction vitale : On appelle fonction vitale, un travail accompli par un ou plusieurs organes pour assurer la survie de
l’espèce. Exemples : la reproduction, la locomotion, la croissance,…
III. Différentes fonctions vitales : Les différentes fonctions sont : la reproduction, la nutrition, la croissance, la respiration,
l'excrétion, la locomotion...
A. La reproduction : La reproduction est le mode de multiplication des êtres vivants.
1. Différents mode de reproduction : On distingue deux modes reproductions qui sont :
a. La reproduction sexuée : La reproduction sexuée est le mode de reproduction ou multiplication des êtres vivants qui fait
intervenir les cellules sexuelles (spermatozoïdes et ovules. Exemple : la reproduction chez la mouche ou chez le criquet ;…
b. La reproduction asexuée : C'est le mode de multiplication des êtres vivants qui ne fait pas intervenir les cellules sexuelles.
Exemples : le bourgeonnement et la scissiparité.
 La scissiparité : C'est le mode de multiplication au cours duquel l’animal divise son corprs en deux parties. Exemples :
Chez la paramécie, chez l’amibe,…
 Le bourgeonnement : C'est le mode de multiplication au cours duquel l’animal émet un bourgeon. Exemple : Chez
l’hydre d’eau douce.
IV. Description de la reproduction sexuée chez les invertébrés :
A. La reproduction sexuée chez la mouche : Les mouches se reproduisent par les sexes (mâle et femelle). Apres la rencontre
de deux insectes (mouches), la mouche male monte sur le dos de la mouche femelle : l’accouplement ( l’union entre deux sexes
mâle et femelle ) commence. Pendant l’accouplement, la mouche male dépose ses spermatozoïdes dans l’appareil génital de la
femelle. Apres quelques minutes il y a la fécondation ( l’union entre deux cellules sexuelles). Apres la fécondation, on obtient un
œuf ou zygote qui finira partir sortir pour donner une larve (bébé).
B. La reproduction chez les criquets : Les criquets se reproduisent par les cellule sexuels. Le rapprochement des sexes se
fait suit a un chant ; le criquet male émet un chant et le criquet femelle reste muet, le criquet chanteur grimpe sur le dos de
l’autre et l’accouplement commence. Le male dépose ses spermatozoïdes enfermés dans une enveloppe appelée
spermatophore. Les ovules seront fécondés au moment de la ponte. Chez les criquets la fécondation est interne. Apres la
fécondation, la femelle pond les œufs dans le sol en plusieurs fois, par paquets de cinquante.
V. Description de la reproduction asexuée chez les invertébré :
A. La reproduction asexuée chez la paramécie : Elles se multiplient par division transversale : le cytoplasme et le noyau
s’allongent puis s’étranglent et se coupent en deux parties égales : C'est la scissiparité.
B. La reproduction asexuée chez l’hydre : Pendant la période de la reproduction, on voit apparaitre sur le corps de l’hydre
mère, des petits renflements auxquels on donne le nom des bourgeons. Ses bourgeons croitront, jusqu'à se séparer de l’hydre
mère pour en fin constituer une hydre fille. La reproduction chez l’hydre est appelée bourgeonnement.
VI. Description de la croissance chez les invertébrés :
1. Définition de la croissance : La croissance est l'augmentation progressive de la taille et de la masse en fonction de l'âge.
2. Les différents types de croissance sont : la croissance continue et la croissance discontinue.
a. La croissance continue : C'est la croissance au cours de laquelle le passage de l’âge jeune à l’âge adulte présente des
étapes à intervalles serrés. Exemples : La croissance chez la mouche, le papillon,…
b. La croissance discontinue : La croissance au cours de la quelle le passage du stade jeune au stade adulte est séparé
par la mues. Exemples des : La croissance chez les insectes, les crustacés, les arachnides...
VII. Le développement chez les invertébrés : Il existe deux types de développement :  Le développement direct et
indirect.
A. Le développement direct : C'est le développement des organismes qui ne font pas intervenir des mues et des
métamorphoses.
B. Le développent indirect : C'est le développement des organismes qui font intervenir des mues et des métamorphoses.
1. Mue : C'est le changement de la peau chez les animaux à une certaines époques.
2. Métamorphose : C'est un changement de forme du corps.
a. Les différents types des mues et métamorphoses : Il existe deux types de métamorphose : complète et incomplète
a.1. Métamorphose complète : C’est l’ensemble des transformations qui partent de l’œuf au stade adulte en passant par le
stade de nymphe. Exemples : La métamorphose de la mouche, du le papillon,…
 Cycle de développement chez la mouche : Chez la mouche, la nymphe se trouve dans une pupe, qui est une enveloppe
de protection pour la nymphe.
Œuf. larve (asticot) nymphe. Mouche parfaite
 Cycle de développement chez le papillon : Chez le papillon, la larve est appelée chenille, la nymphe est appelée
chrysalide.
Œuf. larve (chenille) nymphe (Chrysalide) Papillon parfait
NB :
 On appelle nymphe, un état transitoire ou intermédiaire entre la larve et l’adulte.
 On appelle larve, une forme intermédiaire prise par certains animaux avant le stade adulte pour les uns ou avant les
stades de nymphe pour les autres.
a.2 métamorphose incomplète : C'est l’ensemble des transformations qui partent de l’œuf au stade adulte sans passer par le
stade de nymphe. Exemples : la métamorphose du criquet, de la sauterelle,…
 Cycle de développement chez le criquet :
Œuf. larve. Insecte parfait (criquet)

Discipline : SVT
Titre : L’organisation en société chez les
insectes
invertébrés
OS.3.2.Ressortir le rôle de chaque individu
dans l’organisation en société chez les
insectes
OA :
-Organisation en société chez les abeilles.
-Rôle de chaque individu : la reine, le roi, les
soldats, les ouvriers

ges

portant sur Technique :
l'organisation en Distribution des Reception des
société chez les documents. documents
insectes Modalité :
l'apprenant doit être Individuel/Groupe-
capable de ressortir classe. Ecoute
le rôle de chaque Consigne : Remettre attentive
individu dans les documents aux

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
élèves.
l’organisation en
société chez les II-Contrat
insectes pédagogique. Réponses aux Questions
à partir de Technique : Exposé. questions orales
l'exploitation des Modalité : Groupe-
documents. classe
Consigne : Enoncer
brièvement l'O.O
Écoute
III-Contrôle des pré- attentive.
requis. Observations
réponses.

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
Modalité : Travail
individuel Questions
Consigne : Poser des orales.
Analyse et Appréciation
réponses aux des réponses
avec l'OA.
questions et remédiation
IV-Acquisitions
nouvelles.
A-Probleme. Reponses aux Queqtionq
Présentation de la questions orales
situation problème par
l'observation des
documents.
Technique : Exposer-

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
Observtion.
Modalité : Travail Prise de notes
idividuel
Consigne : Faire
observer les Réponses aux Questions
documents. questions orales.
Appréciation
B-Analyse des
des réponses
documents.
et
remédiation.
Reponses.
Exercices
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
analyser les
documents en posant
des questions
C-Synthèse
réponses.
Modalité : Travail
individuel
Consigne :
-Sur une collection
d’abeilles d’un
document, amener
l’élève à reconnaître

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
les différents membres
de cette société.
-Faire décrire par
l’élève les différents
membres de la société.
-Par la lecture des
textes, faire découvrir
le rôle de la reine, des
ouvrières, du faux
bourbon.
D-Résumé.
Technique :
Transcription du

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire
E-Évaluation.
Reponses.
Groupe-classe

Discipline : SVT
insectes
invertébrés
insectes
OA :
avec L'O.O
L'ORGANISATION EN SOCIETE CHEZ LES INSECTES
Parmi les invertébrés de même espèce qui vivent en groupe, beaucoup se réunissent de façon temporaire ou forment de simples
rassemblements. D’autre ne vivent jamais isolés : C’est le cas des abeilles, des fourmis et les termites par exemple.
I. Organisation chez les abeilles :

A. Définition d’une abeille : Une abeille est un insecte social vivant dans une ruche et produisant le miel et la cire.
B. Systématiques ou classification élémentaire des abeilles.

1. Définition de la systématique : La systématique est une science qui permet de classer les êtres vivants selon
leur ressemblance appelé clé de classification. 2. Classification des abeilles
Règne Embranchement Classe Ordre Famille
Arthro Hymén
podes. optères
Règne animal ( Animaux dont le corps Insectes. (insectes qui Apidés
et les membres sont ( Animaux qui sont comportent deux
formés des segments composés de 3 paires paires d’ailes
mobiles grâce à la de pattes). membraneuses).
présence
d’articulation).
C. La ruche : La ruche est l'habitat où vivent les abeilles.

1. Structure de la ruche : La ruche est composée des alvéoles et de la cire.
a. La cire : C’est une substance molle et jaunâtre secrétée par les abeilles qui leurs permettent de fabriquer les alvéoles de
leurs ruche. b. Alvéole : C’est une cavité (trou) de cire façonnée par les abeilles.
D. Organisation sociale des abeilles : Dans une ruche nous retrouvons la reine, les ouvrières et les faux bourdons.
1. Description de chaque individu :
a. La reine : La reine est une abeille à abdomen plus allongé, aux ailes courtes et unique dans la ruche.
b. Les ouvrières : C’est une foule d’abeille toutes semblables avec un abdomen court et des ailes longues entourant la
reine.
c. Les faux bourdons : Les faux bourdons sont quelques individus au corps massif se déplacent lentement.
2. Rôle de chaque individu dans la ruche.
Rôle de la reine Rôle des ouvrières Rôle des faux bourdons ou des
males
 Construire les alvéoles de la ruche à

partir de la cire;
 Pondre mille à deux mille œufs  Les males jouent un rôle dans la
par jour.  Nourrir la colonie de pollen et de fécondation.
nectar;
 Assurer la défense de la colonie

grâce à leur aiguillon venimeux à
l’extrémité de l’abdomen.
Remarques :
a. Essaim : On appelle essaim, l’arrêt des abeilles au-dessus de quelques choses. 
b. L’essaimage : C’est le déplacement des abeilles en groupes organisés ; 
c. Apiculture : C’est l’élevage des abeilles
d. Apiculteur : C’est une personne qui élève les abeilles.
e. Parthénogenèse : C’est le développement de l’ovule sans fécondation.
f. Le vol nuptial : C’est le vol au cours duquel tous les males s’accouplent avec la reine tour à tour.
g. Gelée royale : C’est une bouillie nourricière des jeunes larves à partir de six jours. 
h. Larve royale : C’est la larve qui donne naissance à la reine.r les ovules de la reine.
II. Organisations chez les termites
A. Définition :
1. Termite. : C’est un insecte vivant en société dans une termitière.
2. Termitière : C’est l’habitat des termites, une construction en terme ou en carton de bois.
B. Systématique des termites :
Règne Embranchement Classe Ordre Famille
Règne animal Arthropodes Insectes Isoptères Insectes à abdomen

(insecte à ailes long.
égales )
C. Organisation sociale des termites : Dans une termitière nous retrouvons : le roi, la reine, les ouvrières et les soldats.
1. Role de chaque individu de la termitiere :
Role du roi Rôle de la reine Rôle des ouvrières Rôle des soldats
 Féconder la reine  Pondre un grand  Assurer la construction ou la  Défend la termitière

de temps en nombre d’œufs par réparation de la termitière  contre les
temps. an, plus de 10 envahisseurs.
million.  Transporter de la nourriture
 Soigner les larves et les œufs
 Nourrir les larves, les soldats, le

roi et la reine sans oublier eux-
mêmes.
NB :
 Il existe qu’un seul roi dans une termitière.
 Il existe qu’une seule reine dans une termitière.
 Le roi et la reine vivent dans une même loge. Au départ, ils sont ailés, mais perdent les ailes après le vol.

Discipline : SVT
Sous-discipline : Écologie Effectif: Heure:
Thème : Environement Garçons: Filles: Matériels :
Titre : Les écosystèmes
OG3 : Connaître l'ecologie
OS.2.1 : Identifier des écosystèmes naturels
et leurs caractéristiques.
OA :
-Ecosystèmes terrestres et leurs
caractéristiques : savane et forêt (dense,
clairsemée, primaire, secondaire) : faune et
flore.
- Ecosystèmes aquatiques et leurs
caractéristiques : lac,étang, mer, mangrove :
faute et flore.

ges

écosystèmes Distribution des Reception des
l'apprenant doit être documents. documents
capable d'identifier Modalité :
les écosystèmes Individuel/Groupe-
naturels et leurs classe. Ecoute
caractéristique à Consigne : Remettre attentive

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
les documents aux
partir de élèves.
l'exploitation des
documents. II-Contrat Réponses aux Questions
pédagogique. questions orales
Modalité : Groupe-
classe
Consigne : Enoncer
brièvement l'O.O Écoute
attentive.
III-Contrôle des pré- Observations
requis.

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
réponses.
Modalité : Travail
Questions
individuel
orales.
Consigne : Poser des Analyse et Appréciation
questions en rapport réponses aux des réponses
avec l'OA. questions et remédiation
IV-Acquisitions
nouvelles.
A-Probleme. Reponses aux Queqtionq
Présentation de la questions orales

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
l'observation des
documents.
Observtion.
idividuel
Consigne : Faire
observer les
documents. Réponses aux Questions
questions orales.
B-Analyse des Appréciation
documents. des réponses

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
Reponses.
Modalité : Travail et
individuel remédiation.
Consigne : Faire Exercices
analyser les
documents en posant
des questions
C-Synthèse
réponses.
Modalité : Travail
individuel

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
Consigne :
D-Résumé.
Technique :
Transcription du
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire
E-Évaluation.

Discipline : SVT
OA :
flore.
faute et flore.
Reponses.
Groupe-classe
avec L'O.O
LES ECOSYSTEMES
I. Définition : Un écosystème est un ensemble formé des êtres vivants (biocenose) et 5de leur milieu de vie qu’ils occupent
(biotope). II. Les différents types d’écosystèmes : Il existe deux types
d’écosystèmes :  A. Ecosystème terrestre : C’est
l’ensemble des êtres vivants (biocénose) qui vivent sur la terre (biotope). Parmi ses écosystèmes nous avons : 
1. La savane : C’est une couverture végétale dominée par l’herbe. Ils existent plusieurs types de savane qui sont : '
a. La savane herbacée : C'est une savane dominée par l’herbe.
b. La savane arbustive : C'est une savane dominée par les arbres et les arbustes.
c. La savane arborescente : C'est une savane dominée par les grandes graminées et des arbres de 5 à 10 m d’hauteur.
2. La forêt : C'est une grande étendue de terrain plantée d’arbres et d’herbes. Ils existent plusieurs types de forets qui sont :
a. La forêt dense : C'est une forêt vierge ayant des arbres très serrés non exploité par l’Homme.
b. La forêt clairsemée : C'est une forêt dans laquelle les arbres sont espacés les uns aux autres.
c. La forêt primaire : C'est une forêt non exploitée dans laquelle on trouve les arbres serrés les uns des autres.
d. La forêt secondaire : C'est une forêt qui a été exploitée par l’Homme.
B. Ecosystème aquatique : C'est l’ensemble des êtres vivants (biocénose) qui vivent dans l’eau (biotope). Parmi ces
ecosystèmes aquatiques nous avons :
a. Les lacs : C'est une grande étendue d’eau continentale généralement douce. Dans un lac on trouve les animaux, des
plantes comme les algues, les fougères,…
b. L’étang : C'est une petite étendue d’eau peu profonde et stagnante.
c. Les mers et les océans : Ce sont des grandes ou vastes étendues d’eau salée qui couvre une partie de la surface du
globe terrestre.'
d. La mangrove : C'est une formation végétale caractérisée par des forets impénétrables de palétuviers qui fixent leurs
racines dans les bains aux eaux calmes.

Discipline : SVT
Titre : Les facteurs écologiques
OS.2.2.Distinguer les facteurs écologiques et
leurs caractéristiques
OA : Facteurs écologiques : climatiques,
édaphiques et biotiques

ges

facteurs écologiques, Distribution des Reception des
l'apprenant doit être documents. documents
capable de Modalité :
distinguer les Individuel/Groupe-
facteurs écologiques classe. Ecoute
et leurs Consigne : Remettre attentive
caractéristiques à les documents aux
partir de élèves.
l'exploitation des
II-Contrat Réponses aux Questions
documents.

Discipline : SVT
Modalité : Groupe-
classe
Consigne : Enoncer
brièvement l'O.O
Écoute
attentive.
requis.
Observations
réponses. Questions
Modalité : Travail orales.
individuel Appréciation
Consigne : Poser des des réponses
questions en rapport Analyse et et remédiation
avec l'OA. réponses aux
questions
IV-Acquisitions
nouvelles. Queqtionq
A-Probleme. orales
Reponses aux
Présentation de la

Discipline : SVT
l'observation des questions
documents.
Observtion.
Modalité : Travail
idividuel Prise de notes
Consigne : Faire
observer les Questions
documents. orales.
Réponses aux Appréciation
B-Analyse des questions des réponses
documents. et
Technique : Questions- remédiation.
Reponses. Exercices
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire
analyser les

Discipline : SVT
documents en posant
des questions
C-Synthèse
réponses.
Modalité : Travail
individuel
Consigne :
D-Résumé.
Technique :
Transcription du
Modalité : Travail
individuel
Consigne : Faire

Discipline : SVT
E-Évaluation.
Reponses.
Groupe-classe
avec L'O.O
LES FACTEURS ECOLOGIQUES
I. Définition : On appelle facteur écologique, tout élément qui peut agir directement sur les êtres vivants au cours de leurs
développements. Exemples : la température, la lumière,…
II. Les différents facteurs écologiques : Les différents facteurs écologiques sont :  Les facteurs climatiques, les facteurs
édaphiques et les facteurs biotiques.
A. Les facteurs climatiques :
1. Notion du climat : On appelle climat, l’ensemble des phénomènes météorologiques (température, pression, vent et
précipitation).
On distingue 3 formes de climats : macro climat, méso climat et micro climat.
2. Classification des climats : Il existe plusieurs types de climats :
a. Les climats désertiques : Ce sont des climats qui ont une pluviosité aléatoire.
b. Les climats non désertiques : Ce sont des climats qui ont un rythme pluviométrique régulier.
c. Les climats inter tropicaux : Ces climats se subdivisent en deux sous climats à savoir :
  Les climats subéquatoriaux ou équatoriaux : Ce sont les climats qui peuvent avoir ou non des raisons sèches.
  Les climats tropicaux : Ce sont des climats qui se caractérisent par l’existence d’une saison sèche.
d. Les climats extratropicaux : Ce sont des climats qui se caractérisent par un photopériodisme quotidien et saisonnier. On
distingue 4 types des climats extratropicaux :
  Les climats océaniques : Ce sont des climats qui sont très complexe, qui n’ont pas des saisons sèches.
  Les climats continentaux : Ce sont des climats qui ont une saison sèche hivernale (hiver)
  Les climats méditerranéens : Ce sont des climats qui ont une saison sèche pendant l’été.
  Les climats polaires ou subpolaires : Ce sont des climats situés aux niveaux des pôles, caractérisés par un
photopériodisme saisonnier.
B. Les facteurs édaphiques : Ce sont des facteurs écologiques liés au sol, qui ont une influence profonde sur la répartition des
êtres vivants.
C. Les facteurs biotiques : Ce sont des facteurs écologiques liés à la vie ou ce sont des facteurs qui permettent le
développement de la vie.

Discipline : SVT
Titre : Description des facteurs écologiques
OS.2.3. Décrire les facteurs écologiques
OA : Deux facteurs écologiques : facteurs
édaphiques et facteurs climatiques
(température, lumière, humidité, vent,
pluviosité …)

ges

portant sur la Technique :
description des Distribution des Reception des
facteurs écologiques, documents. documents
l'apprenant doit être Modalité :
capable de décrire Individuel/Groupe-
les facteurs classe. Ecoute
écologiques à partir Consigne : Remettre attentive
de l'exploitation des les documents aux
documents. élèves.
II-Contrat Réponses aux Questions


Discipline : SVT
pluviosité …)
Modalité : Groupe-
classe
Consigne : Enoncer
brièvement l'O.O Écoute
attentive.
Observations
requis.
réponses.
Modalité : Travail Questions
individuel orales.
Consigne : Poser des Analyse et Appréciation
questions en rapport réponses aux des réponses
avec l'OA. questions et remédiation
IV-Acquisitions
nouvelles.

Discipline : SVT
pluviosité …)
A-Probleme.
Présentation de la Reponses aux Queqtionq
situation problème par questions orales
l'observation des
documents.
Observtion.
idividuel
Consigne : Faire
observer les Réponses aux Questions
documents. questions orales.
B-Analyse des Appréciation
documents. des réponses
Technique : Questions- et
Reponses. remédiation.
Modalité : Travail Exercices

Discipline : SVT
pluviosité …)
individuel
Consigne : Faire
analyser les
documents en posant
des questions
C-Synthèse
réponses.
Modalité : Travail
individuel
Consigne :
D-Résumé.
Technique :
Transcription du
Modalité : Travail

Discipline : SVT
pluviosité …)
individuel
Consigne : Faire
E-Évaluation.
Reponses.
Groupe-classe
avec L'O.O
DESCRIPTION DES FACTEURS ECOLOGIQUES
I. Facteurs climatiques : Les facteurs climatiques sont des facteurs liés aux variations climatiques d’un milieu donné. Parmi
ces facteurs climatiques on a :  la lumière, la température, l'humidité, la pluviosité et le vent.
A. La lumière : Elle agit sous plusieurs aspect qui sont :la durée, l'intensité,la longueur d’onde et la polarité.
B. La température : C'est le facteur climatique le plus important.
C. L’humidité : C'est l’état de quelque chose qui est humide (chargé de l’eau). On distingue deux types d’humidités :
1. L’humidité absolue ou l’humidité atmosphérique : C'est la quantité de vapeur d’eau exprimée en g, contenue dans 1 m 3
d’air.
2. L’humidité relative : C'est le rapport en % de la pression réelle de la vapeur d’eau sur la pression de la vapeur d’eau
saturante.
NB : L'humidité relative est mesurée à l’aide de deux appareils qui sont : le psychromètre à aspiration d’Asmann
etl'hygromètre a cheveux.
D. La pluviosité : C'est la hauteur de précipitation (pluie) en un lieu donné par an.
NB :
 La pluviosité permet de caractériser un climat humide et un climat sec.
 On mesure la pluviosité à l’aide d’un pluviomètre.
E. Le vent : C'est un mouvement de l’air qui se déplace d’une zone à haute pression vers une zone à basse pression.
II. Les facteurs edaphiques : Les facteurs édaphiques sont les facteurs liés aux sols et qui ont une influence profonde sur les
répartitions des êtres vivants.
A. Les proprietes physiques du sol :
1. La profondeur : On entend par la profondeur du sol, l’épaisseur du sol.

NB : Cette épaisseur varie selon les milieux et a une grande importance pour les végétaux.
2. L’obscurité : C'est une propriété qui confère à certains animaux du sol des adaptations particulières.
3. La pente : C'est une proprieté liée à la topographie et favorise le ruissèlement qui est à l’origine du phénomène de lessivage.
4. La température : C'est une propriété liée à la nature du sol. Cette température augmente du haut vers le bas dans un sol
sableux et le contraire dans un sol argileux.
5. La texture : C'est une propriété caractérisée par les dimensions des particules qui constituent le sol. Parmi ces particules on
distingue :
a. Les graviers : Ce sont les particules qui ont des diamètres supérieures à 2mm
b. Les sables grossiers : Ce sont les particules qui ont des diamètres qui varient entre 0,2 et 2mm.
c. Les sables fins : Ce sont les particules qui ont des diamètres plus petits, comprises entre 20µm et 0,2mm.
d. Les limons : Ce sont des particules qui ont des diamètres qui varient entre 2µm et 20µm.
e. Les argiles et les colloïdes : Ce sont des partixues qui ont des diamètres inférieurs à 2µm.
6. La structure : C'est le résultat de l’arrangement des différentes particules du sol.. On distingue deux types principaux
structures qui sont : 
a. Structure particulaire : C’est une structure dont les différentes particules peuvent se regrouper et former un bloc
compact : On parle de structure compacte.
b. Structure grumeleuse ou glomérulaire : C’est une structure dont les différentes particules forment des agrégats.
7. La porosité du sol : C’est la capacité qu'a un sol a retenir de l’eau. L’eau au niveau du sol se trouve sous 4 formes
différentes :
a. L’eau de gravite : C’est une eau qui occupe les pores assez grand et qui peut se déplacer sous l’action de la pesanteur.
b. L’eau hygroscopique : C’est une eau qui provient de l’humidité atmosphérique et qui forme une mince pellicule autour
des particules.
c. L’eau capillaire non absorbable : C'est une eau qui occupe les pores de diamètre inférieur à 0,2µm.
d. L’eau capillaire absorbable : C'est une eau qui occupe les pores de diamètre supérieur à 0,2µm et inférieurs à 8µm.

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FICHE PEDAGOGIQUE ET PAGE DE L'APPRENANT

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Objectif Stratégies d'enseignements Activités Évaluations Temp Observa

À la fin de la leçon I-Motivation.

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

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Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

IV. Définition des différentes notions de la géodynamique :

b. Une lèvre abaissée : C’est la surface supérieure du bloc affaissé.

c. Une lèvre surélevée : C’est la surface supérieure du bloc surélevé

c. Une faille verticale : C’est une faille ayant un miroir vertical.

F- Fracture : En géologie, la fracture est une cassure de l’écorce terrestre.

 Une alternance de partie concave et convexe.

 Un plan axial : axe passant par toutes les charnières.

2- Différents types des plis : Il existe plusieurs types des plis :

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Objectif Stratégies d'enseignements Activités Évaluations Temp Observa

À la fin de la leçon I-Motivation.

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

II. Aspect du magma :

3. Les différents types des roches obtenues à partir du magma :

I. Définition des termes importants

1. La pétrographie : C’est l'étude de la formation, la composition minéralogique et chimique d'une roche.

4. Le minéral : C’est un corps naturel chimiquement pur et constituant des roches.

IV. Composition chimique : Le granite est une roche riche en silice.

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

Objectif Stratégies d'enseignements Activités Évaluations Temp Observa

À la fin de la leçon I-Motivation.

Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

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Classe : 4eme Fiche n•01 Date:

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A) Le volcan simple : Un volcan simple est formé :

 D’une chambre magmatique;

 D’un cheminée dans le quel monte le magma;

 D’un cratère à partir duquel s’expulse le magma.

B) Le volcan complexe : Un volcan complexe est un volcan qui est composé :

 De plusieurs cheminées dont l’une est centrale ou principale;

 De plusieurs cratères dont l’un est principal ou central;

 D’une chambre magmatique.

II- Evolution du volcanisme : Le volcanisme évolue en plusieurs phases :

 Les secousses répétées du sol;

 Les étranges bruits souterrains qui augmentent d'intensité à chaque instant;

 Les fissurations du sol;

 La formation d’un petit creux ou dépression;

 L'elévation des fumées blanches;

b. Le paroxysme explosif : Apres les signes précurseurs, on note :

 La formation d'un cône qui augmente de hauteur au fur et à mesure.

 L’émission d’une colonne de fumée et de vapeur.

 L'allongement du cratère et qui progresse de 150 m par jour.

III- Produits rejetés, les eruption volcaniques et les volcans :

B- Les éruption volcanique et volcans :

NB : Les éruptions explosives donnent une roche appelée andésite.

 Le basalte résultant de l’éruption effusive

 L'andésite résultant de l’éruption explosive.