INTRODUCTION

Le volley-ball est une activité très programmée dans nos établissements scolaires.

Nous pouvons considérer les conditions de son enseignement comme étant satisfaisantes.

L’activité volley nécessite en milieu scolaire peu d’espace pour l’aménagement ou la

construction d’un terrain. Il est désormais possible d’acquérir des ballons de volley en

nombre suffisant grâce à l’augmentation des droits d’adhésion des élèves aux associations

scolaires sportives.

Le volley-ball se distingue par la problématique de son enseignement en milieu

scolaire et ceci pour plusieurs raisons :

 La pratique du volley-ball est une pratique figée, statique et monotone. Le défi de

l’enseignant quant à lui, est de pouvoir la rendre dynamique, attrayante et

divertissante.

 L’hétérogénéité des élèves est une variable incontournable à gérer et à maîtriser

dans les conditions.

 Le vécu pratique des élèves qui semblent être très limité qui doit être enrichi et

perfectionné par l’enseignant.

 L’activité volley-ball est jugée par la majorité comme : activité très technique et à

systématiser.

 Le temps de pratique trop court pendant un cycle pour faire progresser les élèves est

à rationaliser.
 REGLES DE BASES
AIRE DE JEU :le volley balle se pratique sur un terrain rectangulaire de 18m sur 9 m, en plein air ou en
salle. Celui-ci est partagé par un filet tendu à 2.43 m du sol pour les équipes masculines et à 2.24 m pour
les équipes féminines. La ligne d’attaque est tracée à 3 m du filet le reste du terrain est appelé zone de
défense.

LE BALLONest en cuire léger et souple, gonflé d’aire sous pression, pèse 200 à 280 g et mesure 65 à 68
cm de circonférence.

LES JOUEURS: une partie se joue entre 2 équipes de six joueurs chacune, et de 6 remplaçants qui
peuvent, sur la demande de capitaine ou l’entraîneur, entrer dans le jeu à la place de l’un de leurs
camarades.

ARBITRAGES : deux arbitres dirigent la rencontre, et aidés par deux juges de lignes et deux marqueurs.

DEROULEMENT
 Chaque équipe â droit â 3 touche de balle maximum.
 Un joueur ne peut toucher deux fois consécutivement la balle.
 La balle doit être frappée par une partie du corps.
 Tout contact avec le filet est une faute

BUT DU JEU

-Faire tomber la balle dans le camp adverse.

-Amener l’adversaire à ne pas pouvoir la renvoyer chez soi.
-L’équipe qui remporte l’échange marque un point qu’elle ait ou non le service. Un point est donc marqué à
chaque ballon joué.

GAGNER LE SET

-Un set est gagné par l’équipe qui marque 25 points, avec un écart de 2 pts.
-En cas d’égalité à 24, le jeu continue jusqu’au 2 points d’écart (on peut gagner 38-36).

GAGNER LE MATCH
 Un match est gagné par l’équipe qui remporte 3 sets. En cas d’égalité à 2 sets partout, un set “décisif” sera
joué en 15 points (avec 2 points d’écart).

LES FRAPES DE BALLES

- On peut frapper la balle avec toutes les parties du corps (y compris le pied, sauf au service).
- 3 touches successives maximum par équipe. Exception : Le contre n’est pas compté comme une
touche.
- La balle doit être frappée : Frappe = 1 contact bref.

LES FAUTES :

 le collé (La balle est poussée et non frappée)

 Le doublé (La balle est touchée 2 fois par le même joueur)

 Exception : En défense, si 2 touches dans la même action.

LE SERVICE
-Le serveur attend le coup de sifflet de l’arbitre pour frapper la balle à une main. Il doit servir à son premier
lancer de balle et ne peut pas laisser tomber le ballon. Il peut servir sur toute la largeur du terrain.

-Il doit être derrière la ligne, sans marcher dessus avant la frappe.
-Le serveur a 8 secs pour servir après le coup de sifflet. Le service peut toucher le filet.

AU FILET

Franchissement au-dessus du filet :

o En attaque, le joueur peut passer la main chez l’adversaire après la frappe.

o Au contre, le joueur peut contrer chez l’adversaire s’il touche le ballon après l’attaquant.

o Le plan du filet est délimité par des mires, toute balle passant à l’extérieur ou touchant ces mires est faute.
 LES POSITIONS

Les joueurs tournent au service dans le sens des aiguilles d’une montre.

-La position des joueurs est déterminée par leur numéro de poste :
• Les avants (joueurs 2-3-4)

• Les arrières (joueurs 1-5-6).

-Avant la frappe du service, chaque joueur doit être à sa place :

o L’avant devant son arrière (2 devant 1, 3 devant 6, 4 devant 5)

o Le centre entre ses ailiers (3 entre 2 et 4, 6 entre 1 et 5).

-Seul le serveur (poste 1) peut se placer où il veut.

-En réception, l’arbitre sifflera un mauvais placement ou une pénétration trop rapide du passeur et sur service.

Les arrières ne peuvent pas, dans la zone avant effectuer un contre et effectuer une frappe d’attaque (à 1 ou 2
mains) si la balle est au-dessus du filet.

L’INTERRUPTION DE JEU :

Tous les temps morts des sets de 1 à 4 ont une durée de 60 secondes. Les temps morts techniques sont
appliqués automatiquement lorsque l’équipe en tête marque le 8e et le 16e point. Chaque équipe ne peut
demander qu’un seul temps mort par set.

LE JOUEUR, LE CAPITAINE :

Chaque joueur porte un maillot, un short et des chaussures de sport.

Le capitaine d’équipe est responsable de la conduite et de la discipline de son équipe. Il est le seul
autorisé à parler aux arbitres quand le ballon est hors-jeu pour demander une explication.
 ANALYSE ET
TRAITEMENT
DIDACTIQUE
1) Logique interne :
Le volley Ball est un sport collectif caractérisé par :
 un jeu de renvoi avec interdiction de bloquer la balle
 Un terrain de jeu qui est à la fois un terrain d’évolution (phase d’attaque) et un but à défendre
(phase de défense)
 Un filet haut séparant les deux équipes (pas de contact)
2) Problème fondamental :
En confrontant les élèves face à l’activité, nous les plaçons dans une situation motrice complexe à
résoudre, car elle exige de leur part :
 Défendre de son propre camp et l’attaque du camp adverse.
 Attaquer et défendre dans la même action de frappe sans bloquer le ballon.
 Créer un équilibre tête en arrière pour se déplacer sous la balle.
 Franchir un obstacle vertical constitué par le filet pour attaquer une cible horizontale et
évolutive

3) Principes et règles d’action :

En attaque En défense

Principes Règles Principes Règles

- Garder le ballon dans son camp
après récupération Protéger la
Conserver la balle - Coordonner ses actions avec celles
- Orienter la balle vers la zone cible des adversaires
d’attaque
- Occuper les espaces libres.
- Donner une passe vers le haut et
dans la zone du passeur

- Amener la deuxième frappe vers la Empêcher

faire progresser la - Empêcher l’attaquant de frapper
zone d’attaque l’attaque
balle (bloc)
- Récupérer la balle et relancer adverse
- Placer le meilleur contreur au centre
l’attaque
 - Anticiper la trajectoire et le lieu où la
- Marquer directement par le service
Attaquer la cible Récupérer la balle va tomber
- Créer la certitude chez soi
adverse balle - Coordonner ses déplacements et des
- Créer l’incertitude chez
placements par rapport aux
l’adversaire
partenaires et adversaires.
- Créer la surprise
- Etre prêt à réagir

4) Enjeux de formation :

Par la pratique la pratique de l’activité volleyball on peut développer chez l’élève :

 Le sens de coopération en s’aidant dans le projet collectif : tous pour un même but.
 La responsabilité qui se manifeste dans la différenciation et la complémentarité des
rôles.
 Mise en épreuve des qualités physiques de détente, de déplacement, de réaction
rapides et de l’habileté motrice.
 Les capacités d’ajustement, d’appréciation de trajectoires et de perception de
l’espace-temps.
 L’anticipation motrice efficace.

5) Logique du comportement de l’élève :

Le comportement de l’élève dans l’activité volleyball passe successivement par

différentes étapes d’exécution :
 Contact explosif avec la balle : dégagement du problème.
 Renvoi direct : renvoyer le problème à l’adversaire.
 Renvoi par l’intermédiaire du partenaire (2 ou 3 touches).
 Organisation du jeu sur service facile ou sur retour de balle adverse simple.
 Mise en place du projet d’action collectif et choix d’une tactique donnée.
 MODELISATION DES
NIVEAUX
Aspect individuel Aspect collectif
Ni
Caractéristiques Objectifs moteurs Caractéristiques Objectifs moteurs
- Difficulté de se mettre en route.

- L’installation du matériel pose - passer d’une motivation

-Réaction explosives sur problème. d’exploit individuel a une
la balle.
motivation d’exploit collectif.
- Intervenir sur la balle sans - Jeu 4 contre 4 : exploit
-Manque d’équilibre. des réactions explosives. individuel, jeu de frappe maîtrisé - Passer d’une action
pour la moitié de la classe mais désordonnée à un projet collectif.
1 - Maintenir l’équilibre. seul un joueur essaie de construire
-Absence de
déplacement dans et faire jouer ses partenaires
utilisation de la tête et du pied. - Evaluer un jeu de frappe avec
l’espace.
les mains uniquement.
- Sentiment qu’il existe un
potentiel intéressant à faire gérer.

- Passer du renvoi direct

- Début de dissociation organisé avec relais en zone
entre le bas et le haut du avant.
corps. - Maintenir l’équilibre en - Jeu d’envoi et de renvoi entre
orientant les appuis et les partenaires ans participation
épaules par rapport aux d’autres qu’accidentelle. - Passer d’un jeu statique à un
- Début d’équilibre. trajectoires de la balle. jeu dynamique : Attitude pré
2 dynamique modulation des
- Réaction tardive par rapport à la déplacements tôt sur la
- Début d’orientation des - Se déplacer dans balle entraînant des actions
appuis et des épaules.- trajectoire de la balle.
l’espace. désordonnées sur celle-ci.
Difficulté de
déplacement. - Placement et production
de trajectoire variée.

- Les joueurs sont centrés sur un - Passer d’une maîtrise de balle

- Equilibre plus ou jeu de construction de l’attaque qui permet de différencier une
moins maintenu. relativement bien maîtrisée mais balle de conservation ou de
- Maintenir l’équilibre en reste cependant peu efficace. sauvegarde d’une balle d’attaque
fléchissant les jambes et en qui cherche la rupture.
-Orientation des appuis orientant les appuis et les
et des épaules. épaules. - Ils répètent les formes de jeu sans
3 prise de décisions. Ils ne sont pas - Passer d’une construction
engagés sur les déplacements. d’attaque organisée à partir
-Dissociations fines au - Favoriser un maximum uniquement de la balle et de la
niveau du dosage de choix. position initiale des joueurs à une
permettent que peu de L’attaquant est collé au filet avec construction d’attaque organisée
choix. pour conséquence un choix de à partir de déplacement des
système de jeu à deux. joueurs et de position des joueurs
adverses.