P3 Corrige

Parcours 3
ENGAGEONS-NOUS !
Au fil du parcours, tu seras amené(e) à :
• découvrir les caractéristiques de l’interview ;
• prendre conscience des différents types d’engagements ;
• identifier les types de questions ;
• t’entrainer à reformuler des propos ;
• découvrir les composantes d’un diaporama.
Au terme du parcours, tu seras capable de réaliser l’interview

fictive d’une personnalité engagée et de créer un diaporama
pour présenter cette personnalité.
Des savoirs et des savoir-faire pour exercer des compétences
LIRE ÉCRIRE
• Lire des interviews • Orienter son écrit en fonction de

• Élaborer des significations la situation de communication
• Saisir l’intention dominante de l’auteur(e) • Élaborer des contenus
• Dégager l’organisation d’un texte • Assurer l’organisation et la cohérence
• Identifier la structure dialoguée d’un texte en créant judicieusement des
• Percevoir la cohérence entre phrases et questions et en choisissant un registre
groupes de phrases tout au long du texte de langue adapté
• Tenir compte des unités grammaticales • Utiliser les unités grammaticales et
lexicales
• Assurer la présentation
PARLER ÉCOUTER
• Orienter sa parole en fonction de • Orienter son écoute en fonction de

la situation de communication la situation de communication
• Élaborer des significations • Élaborer des significations
• Assurer et dégager l’organisation et • Assurer et dégager l’organisation et
la cohérence du message la cohérence du message
• Utiliser et identifier les moyens non
verbaux
Fiches-outils
8. Comment passer du discours direct au discours indirect ? p. 292

13. Comment effectuer une recherche sur Internet ? p. 302
14. Comment vérifier la source d’une information ? p. 303
15. Comment réaliser un diaporama ? p. 306
16. Comment se préparer à la prise de parole ? p. 307
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! 103

Coup d’envoi
1. S’engager ! Est-ce un verbe qui te parle ? As-tu déjà pensé à t’engager ? Qu’est-ce que cela
signifie pour toi ? Discutes-en avec tes camarades.
2. Réalise le test ci-dessous et découvre ton profil d’engagé.
a. Pour chaque affirmation, entoure le symbole qui correspond au comportement que tu

adopterais. Ensuite, compte tes réponses et scanne le code QR lié au symbole le plus
représenté.
b. Partage tes résultats avec le reste de la classe.
Quel(le) engagé(e) es-tu ?

1. Une grande enseigne de supermarchés décide de remplacer tou(te)s ses hôte(sse)s de
caisse par des selfscans.
Tu décides de boycotter le magasin et tu vas dans un petit commerce près de

chez toi.
Tu te joins aux employé(e)s qui vont perdre leur emploi et tu manifestes avec eux (elles).
Tu n’hésites pas à distribuer des tracts.
Tu empêches les gens d’entrer dans le magasin et tu hurles ton mécontentement.
Tu n’es pas dérangé(e) par la situation. De toute façon, on ne peut rien y changer.
2. À l’école, tu assistes à une situation de discrimination (quelle qu’elle soit).
Tu discutes avec la victime pour la rassurer et tu te dis que jamais tu ne discrimineras

quelqu’un.
Tu rapportes la situation aux éducateurs. Tu en parles aux autres élèves pour essayer
de mettre des choses en place afin de sensibiliser à ce phénomène.
Tu crées des tracts et tu les distribues partout dans l’école. Tu colles des affiches
et vas voir la direction pour faire part de la situation.
Tu trouves que ce n’est pas normal, mais tu passes ton chemin sans réagir.
© Adobe Stock
104 Parcours & moi 2

e
| Parcours Engageons-nous ! | Coup d’envoi
3. En te dirigeant vers ton arrêt de bus, tu vois un SDF qui demande de la nourriture.
Tu t’arrêtes et tu lui donnes ton sandwich. Puis, en rentrant chez toi, tu te renseignes
sur les associations qui aident ces personnes.
Tu vas lui acheter un paquet de biscuits puis, le lendemain, tu lui montres qu’il existe
des associations pour l’aider.
Tu écris au (à la) bourgmestre de ta commune pour demander qu’il (elle) agisse parce
que cette situation est intolérable.
Tu es triste pour lui, tu as un cœur, mais tu ne sais pas ce que tu pourrais faire.
4. Sur le chemin de l’école, tu vois quelqu’un qui abandonne son chien au bord de la route !
Tu prends le chien et tu l’amènes à la SPA. Tu en profites pour t’inscrire comme

bénévole.
Tu prends le chien et tu l’amènes à la SPA. En rentrant chez toi, tu te renseignes

sur les actions concrètes que tu peux mener pour défendre la cause animale.
Tu demandes à tes parents si tu peux aller manifester.
Ni une, ni deux, tu notes son numéro de plaque et tu emmènes le chien au commis-

sariat.
Tu passes à côté du chien, mais tu ne pourrais quand même pas t’en occuper ; tu ne
réagis donc pas.
5. Ton école participe à une grande action de solidarité (Viva for Life, Télévie, Action Damien,
etc.).
Tu te renseignes sur la cause et tu économises pour pouvoir faire un don parce que
tu trouves que tout le monde doit fournir un effort.
Tu organises avec ta classe une marche parrainée pour récolter un maximum d’argent
et tu prends la peine de faire du porte-à-porte pour expliquer la cause à tes voisins.
Tu crées une campagne choc en affichant dans l’école des photos et des slogans qui
heurtent pour provoquer des réactions chez tes camarades.
Tu as déjà tes entrainements pendant la semaine, tu n’as pas le temps de t’investir

pour autre chose. Ce sera sans toi.
Résultats
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Coup d’envoi 105

À la rencontre de personnes
engagées
Lançons-nous !
Écoute le DOC. 1 diffusé par ton (ta) professeur(e) et/ou accessible DOC. Témoignage
via le code QR ci-contre. 1 de Lenin Bista
a. Prends des notes au fur et à mesure de l’écoute et complète

la carte d’identité ci-dessous.
• Nom : BISTA
• Prénom : Lenin
© Amnesty International
• Pays d’origine : Népal
• Cause défendue : Défendre les droits des « anciens » enfants
soldats de son pays.
• Parcours : Enfant soldat de 11 ans à 15 ans (2006).
• Enrôlement : Pendant ses vacances, il a entendu parler d’un programme de recrutement
du parti maoïste. Avec des amis, ils sont allés à leur rencontre et ont été séduits par
ce que le parti proposait : les membres dansaient, chantaient des chants nationalistes et
parlaient d’égalité et de justice pour les pauvres et les opprimés.
• Quotidien : Levé tôt pour des entrainements physiques puis entrainement à l’utilisation
d’armes. Plus tard, il a été assigné au service de renseignements.
• Souvenirs de l’expérience : Mauvais : la faim et la mort de ses amis.
• Raisons de l’engagement : À la fin de la guerre, les enfants soldats ont été laissés
sans aide. Il a donc décidé de protester par rapport à son sort et a été arrêté parce qu’il
dérangeait le nouveau gouvernement en mettant en évidence un problème. Il a continué
à s’engager pour aider ces enfants.
106 Parcours & moi 2 e

| Parcours Engageons-nous ! | Séquence À la rencontre de personnes engagées
b. Comment appelle-t-on ce document ?
Il s’agit d’une interview.
c. Quelle est l’intention poursuivie par ce document ?
Faire connaitre l’engagement, le parcours de la personne interviewée.
d. À quel autre genre cela ressemble-t-il ? Coche la bonne réponse.

X Au portrait À un mode d’emploi À une publicité
e. À quel type de texte ce document appartient-il ? Coche la (les) bonne(s) réponse(s).

Narratif Argumentatif X Informatif X Dialogué
f. Dresse une liste des situations dans lesquelles tu as déjà entendu ou lu une interview.
Réponses attendues : dans des magazines, à la télévision (talk-show, journal télévisé, etc.),
dans les journaux, etc.
Posons-nous !
1. Comment définirais-tu le terme interview ?
a. Complète le nuage de mots.
b. Partage tes réponses avec le reste de la classe. Ensemble, tentez de construire une
définition.
Interview : Exemple de réponse : échange en face à face consistant à faire parler une personne
sur un sujet précis en vue d’informer un public, présent physiquement ou non.
Le savais-tu ?
Interview est un anglicisme, un mot emprunté à la langue anglaise. En français, on parle
plutôt d’entrevue.
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Séquence À la rencontre de personnes engagées 107
2. Observe le DOC. 2 ci-dessous. Il s’agit de la transcription d’une interview radiophonique
lacunaire de Coluche.
DOC.
2
Journaliste : Chers auditeurs, bonsoir.
Nous avons le bonheur d’accueillir parmi
nous le célèbre Coluche.
Coluche, bienvenue et merci d’accepter
5 de vous prêter au jeu de l’interview.
Aujourd’hui, vous venez nous parler d’un
sujet qui vous tient à cœur : l’engagement
envers les plus démunis.
Journaliste : Pouvez-vous vous présenter
10 en quelques mots ?
Coluche : Bien sûr. Je m’appelle Coluche.

Mon vrai nom est Michel Colucci. Journaliste : Et depuis 1985, les Restos du
Je suis humoriste et comédien. Je suis
Cœur sont toujours là !
né en France en 1944 et décédé dans un
15 accident de moto en 1986. 40
Journaliste : On vous connait pour votre Coluche : Malheureusement, oui.

J’aimerais que cette pauvreté diminue,
soutien aux plus démunis. Quel a été
mais force est de constater que cela ne
l’élément déclencheur de cet engagement ? va pas en s’améliorant. En 1985, lors de
45 la première campagne, 8,5 millions de
repas avaient été distribués. En 2021,
20 Coluche : La question de la pauvreté est l’association en a distribué 142 millions
ancrée en moi. Je suis issu d’un milieu dont 1 350 871 en Belgique.
défavorisé et j’ai pris conscience qu’il y
avait des choses qui ne fonctionnaient Journaliste : Comment financez-vous
pas dans mon pays. J’ai donc décidé, 50 ces repas ?
25 à ma petite échelle, de proposer
provisoirement une aide concrète pour les Coluche : Les ressources des Restos
gens les plus précarisés. sont diverses. Elles proviennent tout
d’abord de la générosité du public, qui
Journaliste : De quelle aide concrète assure près de la moitié des recettes
parlez-vous ? 55 financières de l’association (47 % du
total), des subventions (33 %) et des
30 Coluche : En 1985, j’ai créé une produits Enfoirés (7 %). Des entreprises
association, les Restos du Cœur. Ce sont font également des dons. Il faut dire que,
des lieux où les personnes qui n’ont pas depuis la mise en place de la loi Coluche
ou plus les moyens de se nourrir peuvent 60 en 1989 par le président de l’époque,
venir manger gratuitement. Au début, on François Mitterrand, les dons vous
35 ne pensait ouvrir qu’une année, mais très permettent de bénéficier de réductions
vite, on s’est rendu compte qu’on allait d’impôts. Pour les années 2020 et 2021,
devoir continuer. le plafond de réduction fiscale a évolué
108 Parcours & moi 2e

65 de 552 € à 1000 €. Une augmentation non Journaliste : Est-ce que les Restos du Cœur
négligeable qui sera à nouveau reconduite
90 dispensent d’autres services que les repas ?
pour 2022 et 2023.

Journaliste : Vous avez évoqué les Enfoirés.
Coluche : Oui, en plus de donner des
Leur engagement est-il toujours absolument
repas, nous aidons également les plus
70 nécessaire ? démunis à trouver un logement ou nous
95 soutenons des parents dans l’éducation
Coluche : Oui, l’organisation des concerts de leurs enfants. C’est un engagement
et la vente des produits dérivés permettent social complet que les bénévoles
de financer des repas. Mais ils apportent proposent. C’est encore mieux que ce
aussi une visibilité très importante : le que j’imaginais au départ.
75 concert passe à la télévision et sensibilise
un maximum de personnes. 100 Journaliste : Merci, Coluche, de nous
avoir accordé quelques instants de votre
Journaliste : Quel est le rôle d’un bénévole
précieux temps. C’est ici que se clôt cet
qui voudrait aider les Restos du Cœur ? échange. Grâce à cet entretien, nous
avons appris à mieux vous connaitre

105 et à en savoir davantage sur le combat
80 Coluche : Les bénévoles doivent suivre que vous menez. C’est avec un immense
des formations organisées par les plaisir que nous aimerions vous recevoir à
Restos du Cœur pour pouvoir être prêts nouveau pour développer un autre aspect
à accueillir, aider et être à l’écoute des de votre engagement fascinant. À bientôt.
personnes qui se présenteront à eux.
85 Cela ne s’improvise pas. N’hésitez pas
à consulter le site des Restos du Cœur,
nous avons toujours besoin de bénévoles
pour aider dans un de nos 1915 centres.
Le savais-tu ?
Michel Colucci, dit Coluche, est un humoriste et comédien
français né le 18 octobre 1944 et mort le 19 juin 1986. L’artiste
se démarque très vite par sa volonté de mettre en avant sa liberté
d’expression et n’hésite pas à réagir par rapport à tout ce qui
ne fonctionne pas dans la société. Son plus grand coup d’éclat
reste l’annonce de sa candidature à l’élection présidentielle en
1981. Il la retire, mais profite de sa popularité pour aider les autres
© BelgaImage
en fondant, en 1985, l’association Les Restos du Cœur. Il meurt

quelques mois plus tard dans un accident de moto.
Coluche
a. Par groupes de deux, consultez les questions distribuées par votre professeur(e). Tentez de
les associer aux réponses adéquates fournies dans le DOC. 2. Ensuite, réalisez une mise en
commun avec le reste de classe et recopiez les questions aux bons endroits.
b. Une interview commence par une phase d’ouverture et se termine par une phase de clôture.
Analyse ces deux étapes dans le DOC. 2 (extraits en gras). Ensuite, relie chaque phase aux
caractéristiques adéquates.
Une présentation de l’interviewé(e) et du thème

de l’interview
Un bilan de l’échange
Ouverture Une formulation de souhaits (comme une

promesse de se revoir, par exemple)
Des remerciements
Une prise de congé de l’interviewé(e) et du

public
Des salutations du public (s’il est présent),
de l’interviewé(e)
Une définition de la situation (mention du lieu
Clôture et/ou du moment où se déroule l’échange, etc.)
L’annonce de la fin de la rencontre
Le début de l’interview
c. Que cherche à mettre en avant l’auteur(e) de cette interview ?
L’engagement de Coluche avec la création des Restos du Cœur.
d. La personne présentée dans cette interview est-elle réelle ? Justifie ta réponse.
Oui. Coluche est une personnalité réelle : il est né en 1944 et mort en 1986.
e. L’interview s’est-elle réellement déroulée ? Justifie par un élément du texte.
Non, Coluche est décédé en 1986 et il fait référence à la pauvreté qui persiste à notre époque.
Ce n’est donc pas possible qu’il puisse parler de notre époque.
f. Peut-on dire que cette interview est vraisemblable ? Pourquoi ?
Oui, parce que l’époque et les faits décrits sont réels.
Coluche a en effet agi comme il le dit.
g. Quelle est la différence entre les deux interviews analysées jusqu’à présent (DOCS 1 et 2) ?
L’interview de Lenin Bista est une interview réelle tandis que celle de Coluche est fictive.

e
Comment peux-tu être sûr(e) qu’une information est fiable ? Quelles démarches
peux-tu mettre en place pour le prouver ? Discutes-en avec l’ensemble de la classe.
FO 14
Complète à présent la synthèse consacrée à l’interview.
L’INTERVIEW
1. Définition
Une interview est un échange consistant à faire parler une personne sur
un sujet en vue d’ informer un public , présent
physiquement ou non.
Ce genre est un mélange de deux types de textes : informatif et dialogué.
2. Les composantes d’une interview
L’interview se déroule toujours en trois temps.
Il s’agit du rituel d’entrée. Elle comprend :

1. • des salutations au public (s’il est présent) et à l’interviewé(e) ;
• une présentation de l’interviewé(e) et du thème de l’interview.
L’ouverture
Il se peut que le (la) journaliste remercie déjà, à ce moment-là,
la personne interviewée pour son intervention.
2. Ensemble composé des questions du (de la) journaliste et

Le questionnement des réponses de l’interviewé(e).
Elle annonce la fin de la rencontre. Elle comprend toujours :

3. • une conclusion de l’échange ;
La clôture • des remerciements ;
• une prise de congé de l’interviewé(e) et du public.
3. Lis le DOC. 3.
DOC.
3
Félie et Valentine au refuge animalier Sans Collier
Valentine : J’aimais bien les formations
proposées en plus de la mission, je me
suis dit que je pourrais apprendre des
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30 choses tout en me rendant utile. Mais

c’est surtout le slogan « Prends ton temps
sans le perdre » qui m’a convaincue.
En voyant les missions proposées, j’ai eu
envie de tester le travail avec les animaux.
35 Félie : Les formations proposées étaient

aussi un bel argument pour moi.
L’ambiance m’a conquise dès le début, les
gens étaient hyper sympas, c’est ce dont
Journaliste : Pouvez-vous vous présenter ? j’avais besoin. L’opportunité de tester le
Quel est votre parcours avant le Service 40 soin animalier sans avoir fait d’études ou
Citoyen ? de formations dans le domaine m’a aussi
séduite.
Félie : Je m’appelle Félie, je vais avoir 20
5 ans, je viens de La Hulpe. J’ai commencé Journaliste : Vous étiez-vous fixé des
mon Service Citoyen directement après objectifs en début de Service Citoyen ?
ma rhéto. J’ai essayé des concours
d’entrée en architecture d’intérieur mais 45 Félie : Oui, trouver ce que je veux faire
ça n’a pas été concluant. J’ai entendu l’année prochaine ! Mais je ne sais
10 parler du Service Citoyen grâce au CIO toujours pas ! (rires) Je voulais aussi tester
(Centre d’Information et d’Orientation) qui le monde du travail. Expérimenter la
me l’a conseillé pour tester des métiers routine professionnelle, se mettre dans le
afin de trouver ce que je voudrais faire. 50 bain pour plus tard, c’est chose faite !
Valentine : Moi c’est Valentine, j’ai 22 ans. Valentine : Moi, mon objectif était de
15 Après mes secondaires, j’ai pris un an tenir les 6 mois, parce que j’abandonne
pour réfléchir à ce que je voulais faire très vite ce que je fais. Du coup, je
plus tard. Ensuite, j’ai essayé des études suis très fière de moi car je l’ai fait. Je
universitaires en langues germaniques 55 n’espérais pas vraiment trouver ma voie,
et latines. J’ai tenu deux semaines… J’ai mais maintenant j’ai des pistes en plus à
20 vite compris que l’université n’était pas explorer.
faite pour moi ! Je ne voulais pas rester à
ne rien faire, je voulais garder un rythme, Journaliste : Racontez-nous votre mission
avoir une routine, mes parents m’ont alors plus en détails, ce que vous faites au
parlé du Service Citoyen. 60 quotidien…
25 Journaliste : Qu’est-ce qui vous a motivées Félie et Valentine : Le matin en arrivant,

à vous lancer dans un Service Citoyen ? on s’occupe surtout des chats, on nettoie
leurs cages, c’est un travail très
112 Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Séquence À la rencontre de personnes engagées
Journaliste : Y a-t-il des aspects négatifs
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95
de votre mission dont vous avez tiré des

leçons ?
Félie : Bien sûr ! J’ai pu apprendre que

j’aime être respectée et qu’on valorise
100 mon travail ! Ça a été un peu difficile avec
certains bénévoles, mais il y en avait un
qui ramenait toujours des glaces et lui
on le kiffait ! (rires) Mais si on avait un
problème, on savait toujours à qui en
méticuleux. On les réapprovisionne 105 parler !
65 en nourriture et en eau, on nettoie
leurs paniers. Ça nous prend jusqu’en Journaliste : Qu’est-ce que vous retirez de
début d’après-midi, surtout quand il y a votre expérience du Service Citoyen ?
beaucoup de chatons. L’après-midi, on
va promener les chiens dans le domaine Valentine : Avant le Service Citoyen,
70 ou sur les routes aux alentours. De temps j’étais un peu dans un creux. Je n’avais
en temps, on fait de la socialisation avec 110 plus vraiment de routine et de rythme
les chats les plus timides, c’est chouette mais maintenant que j’ai pris une bonne
de voir l’évolution des chats qui restaient lancée, je vais continuer à cultiver
toujours dans leur coin arriver petit à l’autodiscipline. Je n’ai pas envie que
75 petit à se mettre à l’aise jusqu’à se faire le Service Citoyen n’ait servi à rien !
adopter. 115 Maintenant que j’ai retrouvé de la
motivation, quoi que je commence, je le
Journaliste : Les adoptions sont ferai plus sérieusement que si je n’avais
fréquentes ? pas fait de Service Citoyen.
Félie et Valentine : Oui ! C’est un peu Félie : Maintenant je suis presque sure
80 difficile de ne pas s’attacher, surtout que 120 que je veux travailler avec les animaux !
c’est toujours les plus sympas qui partent Je ne sais pas encore exactement ce que
en premier… je vais faire, mais le Service Citoyen m’a
peut-être révélé une vocation !
Journaliste : Qu’avez-vous appris sur vous
durant votre mission ? Journaliste : Vous savez déjà dans quoi
125 vous allez vous lancer après le Service
85 Valentine : J’ai découvert que j’arrivais Citoyen ?
à faire des choses de moi-même et
toute seule. Au début, je n’avais pas Valentine : Je ne sais pas trop, mais je
trop confiance en mes capacités mais suis motivée pour passer mon permis en
en observant, j’ai appris que je pouvais tout cas. Si je ne reprends pas d’études,
90 sortir les animaux, faire des choses par 130 ça sera toujours un plus d’avoir mon
moi-même et ça m’a donné beaucoup de permis pour trouver un travail. Je ne sais
confiance en moi ! pas si je veux forcément travailler avec
les animaux parce que je ne veux pas me
Félie : J’ai aussi acquis beaucoup de lancer dans de longues formations ; mais
confiance en moi !
135 je compte retourner chez Sans Collier en Valentine : J’ai l’impression que le Service
tant que bénévole. Citoyen m’a donné plus d’armes, plus
160 d’arguments pour développer et défendre
Félie : Je vais commencer des études, des idées qui me tiennent à cœur. Les
j’ai besoin d’avoir un diplôme en plus formations m’ont aussi encouragée à
de mon CESS. Je ne sais pas encore développer mon esprit critique, faire
140 quelle piste choisir, mais je vais faire mon plus de recherches sur les sujets qui
choix en fonction de ce que j’aurai envie 165 m’intéressent.
d’apprendre, pas forcément en pensant à
un futur métier. Journaliste : Si vous deviez conseiller
le Service Citoyen à une amie, quel
Journaliste : L’objectif du Service Citoyen argument mettriez-vous en avant ?
145 est aussi de former des CRACS1. Grâce
aux formations, avez-vous trouvé des Valentine : Se relancer dans quelque
engagements, des valeurs qui vous 170 chose où tu te sens utile et où tu
tiennent plus à cœur maintenant ? reprends du rythme. Tu n’as rien à perdre,
ça ne peut que te faire du bien !
Félie : Le zéro déchet, faire plus attention
150 à ma consommation, à la pollution. La Félie : J’ai déjà commencé à le conseiller
formation Communication m’a aussi à plein de gens autour de moi ! Mais je le
beaucoup appris sur la non-violence, le 175 conseillerais à ceux qui ne savent pas trop
non verbal. J’ai commencé à poser des vers quoi s’orienter ou à ceux qui veulent
petits gestes citoyens en ramassant les gagner en confiance en eux et se sentir
155 crottes laissées par d’autres quand on valorisés en tant qu’êtres humains. Il y a
va promener les chiens par exemple et un véritable sentiment d’appartenance
d’autres petites actions au quotidien. 180 quand tu fais un Service Citoyen.
1
Citoyens Responsables Actifs Critiques et Solidaires.
SERVICE CITOYEN et MUSUBE Kambi, « Félie et Valentine au refuge animalier Sans Collier »,
publié sur www.service-citoyen.be (date de consultation : 1er févr. 2023).
Le savais-tu ?
Le Service Citoyen, c’est un programme de six mois accessibles aux jeunes
entre 18 et 25 ans dans lequel tu t’engages à temps plein pour accomplir des
projets solidaires. Les objectifs sont nombreux : prendre confiance en toi, te
sentir utile, t’inviter à prendre un rythme et préciser ton projet d’avenir tout
en t’engageant au service des autres… En bref, t’aider à (re)donner un sens à ta vie et à
te projeter dans la société. Au cours de ces six mois, tu vas progressivement acquérir
des compétences personnelles, professionnelles et citoyennes en explorant
de façon très concrète des principes tels que la solidarité, la convivialité,
la culture de la diversité, l’émancipation, l’apprentissage par l’expérience,
l’engagement, etc. Pour en savoir plus, visionne la vidéo de présentation
du Service Citoyen en scannant le code QR ci-contre.

a. Vérifions ta compréhension du texte.
a.1 Quel est le thème de cette interview ?
L’engagement citoyen de deux jeunes filles dans un refuge pour animaux.
a.2 Penses-tu que Félie et Valentine ont aimé leur service citoyen ?
Justifie ta réponse par deux éléments issus de l’interview.
Oui, elles ont aimé participer au service citoyen.
Exemples de justifications :
– Elles ont eu l’impression d’être utiles.
– Cela leur a permis de savoir ce qu’elles voulaient dans la vie.
– Valentine a retrouvé de la motivation.
– Elles ont appris des choses.
– Etc.
a.3 Par groupes de deux, inventez en quelques lignes la phase d’ouverture de cette
interview.
Exemple de réponse : Bonjour Félie et Valentine. Merci d’avoir accepté de répondre
à nos questions et de partager votre expérience à propos du Service Citoyen.
Le savais-tu ?
Si une interview peut être utile pour dresser le portrait d’une personne
ou pour obtenir des informations sur un sujet précis, d’autres
intentions peuvent animer la volonté d’un(e) journaliste.
Unis-Cité 76, Micro-trottoir
Les interviews portraits lues jusqu’à présent permettent de faire
L’ENGAGEMENT
connaitre la personnalité ainsi que le parcours de la personne
interviewée.
En scannant le code QR ci-contre, tu peux découvrir un autre type
d’interview : le micro-trottoir. Celui-ci remplit une autre intention,
celle de demander à plusieurs personnes leur avis sur un même
sujet, un évènement, etc.
As-tu déjà participé à des micros-trottoirs ? Dans quelle situation ?
Si tu devais interroger des personnes dans la rue, quels sujets aborderais-tu ?
Discutes-en oralement avec tes camarades.
b. Observons la manière de formuler des questions.
b.1 P
ar groupes de trois, lisez les questions des DOCS 2 et 3 reproduites ci-dessous.
Regroupez-les en deux catégories. Recopiez leurs numéros dans la colonne adéquate.
1. Quel est votre parcours avant le Service Citoyen ?
2. De quelle aide concrète parlez-vous ?
3. Vous étiez-vous fixé des objectifs en début de Service Citoyen ?
4. Qu’avez-vous appris sur vous durant votre mission ?
5. Les adoptions sont fréquentes ?
6. Quel a été l’élément déclencheur de cet engagement ?
7. Comment financez-vous ces repas ?
8. Y a-t-il des aspects négatifs de votre mission dont vous avez tiré des leçons ?
9. S
i vous deviez conseiller le Service Citoyen à une amie, quel argument mettriez-
vous en avant ?
10. Est-ce que les Restos du Cœur dispensent d’autres services que les repas ?
QUESTIONS totales QUESTIONS partielles
3, 5, 8, 10 1, 2, 4, 6, 7, 9
b.2 Oralement, expliquez la différence

entre les deux groupes de questions.
b.3 Voici les intitulés des deux colonnes

du tableau que tu as complétées.
Choisis le terme adéquat et complète
la première ligne.
© Adobe Stock
totales • partielles

e
b.4 Lis les deux questions ci-dessous.
Que remarques-tu ? Partage ton observation avec le reste de la classe.
Formulez une réponse commune.
• As-tu apprécié ton expérience dans cette association ?

• As-tu apprécié ta magnifique expérience dans cette association ?
Dans la deuxième question, l’adjectif « magnifique » implique que la réponse doit
forcément être positive. L’auteur(e) de la question oriente la réponse.
b.5 Les questions que tu viens d’observer au point b.1 sont formées à partir de structures
grammaticales différentes. Choisis, dans les DOCS 2 et 3, une question pour illustrer
chaque structure grammaticale proposée ci-dessous.
Exemples de réponses
STRUCTURE GRAMMATICALE QUESTION
Est-ce que les Restos du Cœur dispensent
d’autres services que les repas ?

Utilisation de la formule « Est-ce que… ? »

Les adoptions sont fréquentes ?

Utilisation d’une phrase déclarative

à laquelle on ajoute un point
d’interrogation
Pouvez-vous vous présenter ?

Inversion sujet-verbe

Quel a été l’élément déclencheur de
cet engagement ?
Utilisation d’un mot interrogatif

Complète à présent la synthèse ci-dessous.
LES TYPES DE QUESTION

1. Qu’est-ce qu’une phrase interrogative ?
Une phrase interrogative est un type de phrase utilisé pour poser une question
ou demander une information.
Elle commence par une majuscule et se termine par
un point d’interrogation .
Il existe deux types d’interrogation : totale ou partielle .
L’interrogation totale est L’interrogation partielle
une question pour laquelle la réponse porte sur une partie de
attendue est oui ou non . la question.
Ex. : Veux-tu participer à l’élection Ex. : Quelle est la cause que tu

des délégués de classe ? aimerais défendre ?
2. Comment formuler une question ?
INTERROGATION TOTALE INTERROGATION PARTIELLE
• Utilisation de la formule « Est-ce que ».

Ex. : Est-ce que tout va bien ?
• Utilisation d’un pronom interrogatif

• Inversion sujet-verbe.
(quand, où, comment, etc.) ou d’un
Ex. : Viens-tu au cinéma avec nous ?
déterminant interrogatif (quel, etc.) +
inversion sujet-verbe.
• Ajout d’un point d’interrogation à la fin
Ex. : Qui avez-vous vu sortir en courant ?
d’une phrase déclarative (intonation
montante).
Ex. : Tu viens avec nous ?
118 Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Séquence À la rencontre de personnes engagées
3. Neutralité ?
La personne qui formule les questions peut intégrer une part de subjectivité dans celles-ci.
Elle ajoute alors un adjectif ou un terme qui oriente la réponse. Dans ce cas, elle crée une
question orientée.
Ex. : As-tu aimé ce somptueux documentaire ?
Si l’intervieweur(-euse) permet à l’interviewé(e) de répondre librement à la question,

dans le sens qu’il (elle) souhaite, alors il (elle) pose une question neutre.
Ex. : As-tu aimé ce documentaire ?
4. Voici quelques échanges repris dans les différentes interviews de cette séquence.
Extrait de l’interview de Coluche (DOC. 2)
Journaliste : On vous connait pour votre soutien aux plus démunis. Quel a été
l’élément déclencheur de cet engagement ?
Coluche : La question de la pauvreté est ancrée en moi. Je suis issu d’un milieu
défavorisé et j’ai pris conscience qu’il y avait des choses qui ne fonctionnaient pas
5 dans mon pays. J’ai donc décidé, à ma petite échelle, de proposer provisoirement une
aide concrète pour les gens les plus précarisés.
Journaliste : De quelle aide concrète parlez-vous ?
Coluche : En 1985, j’ai créé une association, les Restos du Cœur. Ce sont des lieux où
les personnes qui n’ont pas ou plus les moyens de se nourrir peuvent venir manger
10 gratuitement. Au début, on ne pensait ouvrir qu’une année, mais très vite, on s’est
rendu compte qu’on allait devoir continuer.
Extrait de l’interview de Félie et Valentine (DOC. 3)
Journaliste : Racontez-nous votre mission plus en détails, ce que vous faites au quotidien…
Félie et Valentine : Le matin en arrivant, on s’occupe surtout des chats, on nettoie leurs
cages, c’est un travail très méticuleux. On les réapprovisionne en nourriture et en eau,
on nettoie leurs paniers. Ça nous prend jusqu’en début d’après-midi, surtout quand il
5 y a beaucoup de chatons. L’après-midi, on va promener les chiens dans le domaine
ou sur les routes aux alentours. De temps en temps, on fait de la socialisation avec
les chats les plus timides, c’est chouette de voir l’évolution des chats qui restaient
toujours dans leur coin arriver petit à petit à se mettre à l’aise jusqu’à se faire adopter.
Journaliste : Les adoptions sont fréquentes ?
10 Félie et Valentine : Oui ! C’est un peu difficile de ne pas s’attacher, surtout que c’est
toujours les plus sympas qui partent en premier…
Extrait de SERVICE CITOYEN et MUSUBE Kambi, « Félie et Valentine au refuge animalier Sans Collier »,
publié sur www.service-citoyen.be (date de consultation : 1er févr. 2023).
Extrait de l’interview de Lenin Bista (DOC. 1)
Journaliste : Quelles étaient tes tâches en tant qu’enfant soldat ? Que faisais-tu au
quotidien ?
Lenin Bista : Chaque jour, un nouveau challenge m’attendait. Je me levais

habituellement vers quatre heures pour l’entrainement physique. Parfois, on s’entrainait
5 aussi à utiliser des armes. On en avait en énorme quantité et de toutes sortes :
pistolets, carabines, fusils de chasse, obus, etc.
Durant les premières semaines, on a été répartis aléatoirement au sein de différents
groupes : j’ai rejoint le département des services de renseignements. Mes amis ont
été affectés ailleurs, je ne les ai jamais revus. Des mois plus tard, j’ai appris que deux
10 d’entre eux avaient perdu la vie.
Au sein de mon département, nous devions surtout collecter des informations qui
aidaient notre commandant à préparer les prochaines attaques. On se déplaçait à
différents endroits et dans différents groupes pour des missions d’espionnage, de
recrutement, on construisait des barrages, etc. On marchait parfois pendant plusieurs
15 jours d’affilée. La nourriture venait quelquefois à manquer : je mangeais alors de la
farine pour calmer ma faim. Quand j’y repense, j’ai l’impression de décrire une scène
d’un film de guerre, et pourtant, c’était bien réel.
Journaliste : Qu’est-ce qui a été le plus difficile pour toi à cette période de ta vie ?
Lenin Bista : La plupart des souvenirs que je garde de cette période sont douloureux.
20 Le plus difficile a sous doute été d’assister à la mort de mes amis et compagnons de
combat, sans avoir le temps de faire mon deuil.
Extrait de AMNESTY INTERNATIONAL, « Témoignage de Lenin Bista » sur www.jeunes.amnesty.be, publié en juin 2019
(date de consultation : 13 févr. 2023).
a. Observe l’enchainement entre les questions et les réponses.

Relève les procédés utilisés par les journalistes pour poursuivre les différentes interviews.
Pour chaque cas, coche la réponse de ton choix dans la deuxième colonne du tableau
ci-dessous.
b. Ensuite, justifie ta réponse.

PROCÉDÉ UTILISÉ JUSTIFICATION
Explication complémentaire Le journaliste reprend l'expression

Extrait de l’interview
X Mot mis en évidence « aide concrète » utilisée
de Coluche
Reformulation
précédemment par l'interviewé.
Explication complémentaire Le journaliste reformule le terme

Mot mis en évidence « adopter » par « Les adoptions ».
de Félie et Valentine
X Reformulation

X Explication complémentaire Le journaliste demande une précision

Mot mis en évidence sur ce qui a été le plus difficile à vivre.
de Lenin Bista
Reformulation


Complète à présent la synthèse ci-dessous.
LES PROCÉDÉS DE RELANCE

Dans le contexte de l’interview, lorsque la question posée est directement en lien avec
la réponse qui précède, on appelle cela un procédé de relance.
Pour relancer l’interviewé(e), l’intervieweur(-euse) peut recourir à plusieurs procédés.
Avec ton (ta) voisin(e), pour chaque exemple, trouvez le procédé de relance utilisé.
• Mettre un mot en évidence
Ex. : Journaliste : Pour quelle cause t’es-tu engagée ?

Interviewée : Je lutte contre le harcèlement scolaire depuis deux ans par
l’intermédiaire de différentes initiatives.
Journaliste : Pourrais-tu donner des exemples de ces initiatives ?
• Demander une explication complémentaire
Ex. : Interviewée : Avec plusieurs d’élèves, nous avons placardé des affiches aux slogans
choc un peu partout dans l’école. Nous avons aussi créé un groupe de soutien pour
les victimes de harcèlement.
Journaliste : Quel a été l’impact de ces actions auprès des élèves de l’école ?
• Reformuler ce qui a été dit
Ex. : Interviewée : Les affiches ont amené les élèves à aborder le sujet entre eux.
Quant au groupe de soutien, il a rencontré un grand succès : une centaine d’élèves
s’y sont inscrits !
Journaliste : Autrement dit, ces actions semblent avoir porté leurs fruits. Était-ce
votre objectif ?
5. Prends connaissance des DOCS 4-A et 4-B.

Ensuite, réponds aux questions posées et réalise ce qui t’est demandé.
DOC.
4-A
L’interview de Vipulan Puvaneswaran
18 ans, militant à l’affiche du film Animal
« Quand on voit qu’à notre échelle on M.K. : Vous vous êtes engagé dès vos
peut changer les choses, on se sent plus 15 ans dans le mouvement des grèves
utile » 10 pour le climat, dont vous avez été le
représentant. Qu’est-ce qui vous a poussé
Pour l’étudiant en licence de sciences à descendre dans la rue ?
5 pour un monde durable à Paris, il faut
« repenser les relations entre le vivant V.P. : Je m’intéressais aux questions
humain et le vivant non humain ». d’environnement depuis longtemps, la
15 Marche pour le climat était un mouvement
de jeunes, relayé sur les réseaux sociaux,
c’était simple de s’y inclure. Cela a été
mon premier engagement collectif, un
vecteur de politisation1 et de rencontres
20 qui allaient au-delà des thématiques sur
le réchauffement climatique. Mais je me
suis rendu compte qu’à part agir sur le
changement culturel et la médiatisation
de l’urgence climatique, nos mobilisations
© BelgaImage
25 n’étaient pas efficaces pour induire2 des
changements politiques. Chaque semaine,
on recommençait et rien ne bougeait, Vipulan Puvaneswaran avec Claire Nouvian
et Bella Lack, deux militantes écologistes,
c’était déprimant. à l’avant-première du documentaire Animal
M.K. : On parle beaucoup de l’écoanxiété3 en permaculture5, mais aussi des réseaux

30 qui touche votre génération, comment 55 de solidarité… J’aide par exemple une
vivez-vous ce sentiment d’impuissance association qui organise des maraudes6
dont vous parlez au début du film Animal ? à Belleville et j’aimerais aider à la
création d’une forêt en libre évolution
V.P. : J’étais hyper fataliste, oui. avec l’Association pour la protection des
L’écoanxiété se dépasse de fait dans 60 animaux sauvages. Je suis également
35 les modes d’action, d’autres pratiques toujours en contact avec l’éleveur que
militantes. Quand on voit qu’à notre nous sommes allés rencontrer pour
échelle on peut changer les choses, on Animal. Il y a un faux clivage7 entre les
se sent plus utile. Grâce au film Animal, éleveurs et les écolos. Il est tout autant
j’ai évolué dans ma façon d’appréhender 65 aliéné que ses lapins en cage, alors on
40 la lutte pour le climat. J’ai compris réfléchit à comment l’aider à sortir de
qu’il y avait un malentendu à résumer l’emprise de l’agro-industrie8.
l’écologie au climat. Qu’il fallait repenser
les relations entre le vivant humain et le M.K. : Un message pour votre génération ?
vivant non-humain, c’est-à-dire entre les
45 hommes et toutes les espèces vivantes. V.P. : Ne pas céder à « l’effondrisme » ni
Ce qui implique donc de défaire aussi les 70 à l’individualisme. Il y a plein de façons
relations aliénantes4 dans notre société de s’investir. La théorie et la pratique
pour en construire de nouvelles. vont de pair, en retrouvant de l’attention,
de la sensibilité pour le vivant on peut
M.K. : Concrètement, quelles actions le défendre. Et au quotidien, faire ce
50 peuvent-elles être mises en place pour 75 qu’on peut avec nos moyens. Réduire
agir ? drastiquement sa consommation de
produits animaux, par exemple.
V.P. : Il faut construire des espaces
écologiques qui peuvent être des fermes Propos recueillis par Marion Kremp
1
Action de politiser, de donner un caractère politique.
2
Entrainer, déclencher.
3
État d’angoisse vis-à-vis du réchauffement climatique.
4
Qui soumet à des contraintes, qui rend esclave.
5
Mode d'agriculture fondé sur les principes du développement durable.
6
Parcours dans les rues d’une ville pour porter assistance aux personnes qui y vivent.
7
Séparation, rupture.
8
Ensemble des entreprises industrielles en lien avec l’agriculture.
KREMP Marion, « L’interview de Vipulan Puvaneswaran » dans Aujourd’hui en France, publié le 5 févr. 2022.

DOC.
4-B
Marion Krem, journaliste à Aujourd’hui Il a pris conscience qu’il y avait un
en France, a rencontré Vipulan malentendu à résumer l’écologie au
Puvaneswaran, militant à l’affiche du film climat. Le jeune homme a illustré ses
Animal. Voici le compte rendu de cet propos en expliquant qu’il fallait repenser
5 entretien. 35 les relations entre le vivant humain et le
vivant non-humain (les hommes et les
Tout d’abord interrogé sur son autres espèces vivantes).
engagement précoce, le garçon a
expliqué qu’il s’intéressait depuis Puis, au sujet des actions concrètes à
longtemps aux problèmes du climat et mettre en place, il s’est exprimé sur la
10 qu’il s’était inclus assez facilement à la 40 nécessité de construire des espaces
Marche pour le climat grâce au relais écologiques, comme des fermes en
des réseaux sociaux. Cela aura été son permaculture, mais aussi des réseaux
premier engagement collectif. C’était un de solidarité… Il a cité en exemple une
vecteur de politisation et de rencontres association qui organise des maraudes à
15 qui allaient au-delà des thématiques 45 Belleville et il aimerait aussi pouvoir aider
sur le réchauffement climatique. Il s’est à la création d’une forêt en libre évolution
cependant rendu compte que, si leurs avec l’Association pour la protection des
mobilisations permettaient d’agir sur le animaux sauvages.
changement culturel et la médiatisation
20 de l’urgence climatique, elles n’étaient pas Enfin, il s’est confié quant au message
efficaces pour entrainer des changements 50 qu’il voulait faire passer pour sa
politiques. En effet, chaque semaine, génération. Selon le jeune homme, il
ils recommençaient et rien ne bougeait. ne faut pas céder à l’« effondrisme » ni
à l’individualisme. Il y a plein de façons
Ensuite, questionné sur sa perception de s’investir, il faut allier théorie et
25 de l’écoanxiété qui touche une partie 55 pratique, ainsi on retrouvera de l’attention
sa génération, thème central du film pour le vivant et on pourra le défendre.
Animal, Vipulan Puvaneswaran a répondu Concrètement, il suggère de réduire
qu’il était hyper fataliste et que grâce drastiquement sa consommation de
au film, il avait évolué quant à sa façon produits animaux, par exemple.
30 d’appréhender la lutte pour le climat.
a. Quelle différence remarques-tu entre ces deux documents ?
Dans le DOC.4-A, les paroles de l’interviewé sont reproduites de manière directe tandis que,
dans le DOC. 4-B, la journaliste reformule ce que Vipulan Puvaneswaran a dit lors de son
interview.
b. Compare les deux extraits ci-dessous.
VERSION A VERSION B
M.K. : Vous vous êtes engagé dès vos 15 ans

dans le mouvement des grèves pour le climat,
Tout d’abord interrogé sur son engagement
dont vous avez été le représentant. Qu’est-ce
précoce, le garçon a expliqué qu’il s’intéressait
qui vous a poussé à descendre dans la rue ?
depuis longtemps aux problèmes du climat
et qu’il s’était inclus assez facilement à la
V.P. : Je m’intéressais aux questions
Marche pour le climat grâce au relais des
d’environnement depuis longtemps, la Marche
réseaux sociaux. Cela aura été son premier
pour le climat était un mouvement de jeunes,
engagement collectif. C’était un vecteur de
relayé sur les réseaux sociaux, c’était simple de
politisation et de rencontres qui aillaient au-
s’y inclure. Cela a été mon premier engagement
delà des thématiques sur le réchauffement
collectif, un vecteur de politisation et de
climatique. Il s’est cependant rendu compte
rencontres qui allaient au-delà des thématiques
que, si leurs mobilisations permettaient d’agir
sur le réchauffement climatique. Mais je
sur le changement culturel et la médiatisation
me suis rendu compte qu’à part agir sur le
de l’urgence climatique, elles n’étaient pas
changement culturel et la médiatisation de
efficaces pour entrainer des changements
l’urgence climatique, nos mobilisations n’étaient
politiques. En effet, chaque semaine, ils
pas efficaces pour induire des changements
recommençaient et rien ne bougeait.
politiques. Chaque semaine, on recommençait
et rien ne bougeait, c’était déprimant.
À quel type de discours appartient chaque version ? Relie la version à la réponse adéquate.
Version A Discours indirect - en « il »
Version B Discours direct - en « je »
Consulte la fiche-outil « Comment passer du discours direct au discours indirect ? »

FO 8
Entraine-toi à l’utilisation des discours direct

et indirect en réalisant les exercices pp. 136-137
et/ou en ligne.

e
Exerçons-nous !
1. Écoute le DOC. 5 diffusé par ton (ta) professeur(e) et/ou DOC. « Les super-juniors » :
des enfants et des ados
accessible via le code QR ci-contre. 5 engagés pour aider la planète
Consulte ensuite le site consacré au documentaire
© Radio France
Les super-juniors en scannant le code QR ci-dessous.
DOC.
Site de Les super-juniors
6
a. Choisis un(e) des super-juniors et prépare son interview. Sur une feuille séparée, crée cinq
questions pertinentes en variant leurs constructions.
b. Associe-toi avec un(e) camarade qui a choisi le (la) même super-junior que toi et mettez vos
réponses en commun. Choisissez les questions qui vous semblent les plus intéressantes et
recopiez-les au propre dans l’espace ci-dessous.
Réponses personnelles
2. Lis le DOC. 7 à la page suivante. Retranscris ce témoignage sous la forme d’une interview.
Crée une phase d’ouverture, le questionnement et une phrase de clôture. Ton texte comptera
au moins cinq questions accompagnées des réponses. Veille à ne pas modifier le contenu du
message.
DOC.
« S’engager contre les discriminations » dans Le Monde des ados, n° 501, sept. 2022, pp. 20-21.
7
e
Exemple de réponse :
Journaliste : Bonjour Aayuchi, merci d'avoir accepté de nous rencontrer pour nous expliquer
comment tu es arrivée à devenir une vraie militante.
Journaliste : Tu vis en Seine-Saint-Denis. Tu as toujours vécu là-bas ?
Aayuchi : Non. Je suis d’origine indienne.
Journaliste : As-tu été victime de racisme ?
Aayuchi : Je n’ai pas vécu de choses graves mais on m’a fait des remarques telles que « Tu as
une drôle de couleur de peau », « Tu es bizarre », etc.
Journaliste : Tu as participé à un podcast sur le racisme. Comment as-tu eu l'idée de te lancer dans
ce projet ?
Aayuchi : J’ai vu une proposition du MRAP de créer un podcast sur ce sujet et comme cela me
tient à cœur et que j’aime débattre et essayer de convaincre les autres, je me suis inscrite et
j’ai été sélectionnée.
Journaliste : Tu as fait de belles rencontres lors de cette expérience ?
Aayuchi : Oui, j’ai rencontré, dans les locaux de l’association à Paris, Aya, Eli et Naïma. Nous avons
beaucoup travaillé et réfléchi ensemble au sujet du podcast. En effectuant des recherches, nous
avons trouvé le sujet idéal : la présence de personnes racisées dans les séries télévisées et leurs
rôles souvent secondaires ou alors très clichés.
Journaliste : Est-ce que tu vas continuer de t’engager ?
Aayuchi : Bien sûr ! Avant de réaliser ce stage, je n’étais pas engagée et je ne savais même pas qu’on
pouvait être bénévole en tant qu’ado. Maintenant, j’ai vraiment envie de militer.
Journaliste : Merci beaucoup de nous avoir accordé du temps ! Nous invitons nos lecteurs à aller
écouter ton podcast et aussi à se renseigner si ton expérience leur a donné envie de s’engager.
J’aimerais vous présenter…
Lançons-nous !
Par groupes de deux, réalisez un diaporama pour présenter une personnalité engagée de votre
choix.
1. Avant de vous lancer dans cette tâche, comment allez-vous vous y prendre pour
réaliser le support demandé ? Indiquez les étapes que vous allez suivre ci-dessous.
Réponse personnelle
2. Lorsque votre diaporama est prêt, confrontez votre procédure à celle d’un autre
duo. Avez-vous procédé de la même manière ? Discutez-en oralement.
Posons-nous !
1. Observe les diapositives reproduites dans le tableau ci-dessous. Il s’agit d’un diaporama
consacré à la militante écologiste Greta Thunberg.
a. Identifie les défauts de chaque diapositive et explique comment ils peuvent être corrigés.
DIAPOSITIVE DÉFAUTS + CORRECTIONS À APPORTER
Le titre ne ressort pas assez →
augmenter la taille et éventuellement

1. ajouter de la couleur.

| Parcours Engageons-nous ! | Séquence J’aimerais vous présenter…
• La couleur du fond est trop foncée,
le texte est illisible → utiliser une couleur
de fond plus claire.

2.
• Il y a trop de texte, avec de longues
phrases → structurer les idées en mots-
clés ou phrases courtes.
La police utilisée pour le texte n’est pas
adéquate, difficile à lire → utiliser une

3. police lisible.
Le texte est supersposé à l'image, ce qui
rend la lecture difficile → organiser le texte

4. et les images pour assurer la lisibilité.
• La numérotation n’est pas cohérente
(le point précédent est le point 2.) →
veiller à avoir une structure cohérente.
• Il y a trop peu de texte, qui n’est pas

5.
organisé en mots-clés → développer les
idées et les structurer.
• Il manque une image → ajouter une image
pour avoir une dia plus attractive.
La couleur du texte est trop claire, ce qui
le rend illisible → utiliser des couleurs plus

6. contrastées entre le fond et le texte.
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Séquence J’aimerais vous présenter… 129
Il y a des erreurs orthographiques →
se relire pour éviter de laisser des erreurs

7. dans le texte.
b. De manière générale, à quels éléments dois-tu être attentif(-ve) lors de la réalisation d’un
diaporama ? Pour répondre à cette question, complète la synthèse ci-dessous.
LE DIAPORAMA
1. Définition
Un diaporama est un support visuel pour une présentation orale.
Son but est d’augmenter les connaissances d’un(e) lecteur(-trice) tout en
illustrant l’exposé oral. ll s’agit d’un support informatif .
2. Contenu
• Le diaporama doit reprendre les informations importantes de l’exposé sous
la forme de mots-clés . Il doit être illustré d’images pour
appuyer le propos.
• Sa structure est importante : elle doit suivre la même logique que celle
de l’exposé oral .
• Le titre du diaporama apparait sur la première diapositive et annonce le sujet exposé.
Ensuite, ce dernier est divisé en sous-thèmes numérotés ou bien distincts.
Les informations reprises dans chaque sous-thème sont présentées la plupart du temps
sous la forme de listes .
3. Mise en forme
• Le diaporama est mis en forme de manière cohérente : il faut utiliser une seule
police d’écriture , quelques couleurs (toujours les mêmes)
et des images en lien avec les idées énoncées.
• Attention à la lisibilité ! Si une couleur de fond est utilisée, elle doit
être sobre et contraster avec la couleur du texte. La police choisie

doit être lisible et il faut veiller à la bonne articulation entre le texte
et les images (pas de superpositions).
• Le diaporama est utilisé pour soutenir une présentation devant un public, il faut donc être
d’autant plus attentif(-ve) à l’orthographe : il convient de se relire pour
éviter les erreurs.
2. Dans le Lançons-nous !, vous avez établi les étapes à suivre pour réaliser un diaporama.
Vous avez dû élaborer une procédure .
a. Qu’est-ce qu’une procédure ? Dans quels types d’écrits en rencontre-t-on ?

Discutez-en oralement avec l’ensemble de la classe.
b. Observe le DOC. 8, il s’agit d’une procédure. Listes-en les caractéristiques principales.
• La procédure répond à la question « Comment ... ? »
• Elle est constituée de plusieurs étapes.
• Elle est rédigée avec des verbes à l’infinitif ou à l’impératif.
DOC.
8
Comment réaliser une bougie parfumée maison ?
Matériel
• 1 pot en verre (pot de confiture, de yaourt, etc.) • 150 g de cire de soja
• Une mèche (tissée, en coton ou en bois) • Une casserole
• Quelques fleurs séchées et une pince à épiler (facultatif) • De l’huile essentielle
1. Disposer la mèche
Insérez la mèche au fond du pot en verre. Si nécessaire,
maintenez-la au centre du pot à l’aide d’une pince à linge
© Adobe Stock
ou de deux crayons placés sur le haut de celui-ci.
2. Faire fondre la cire

Placez la cire dans un récipient et faites-la chauffer
au bain-marie dans la casserole.
© Adobe Stock
Si vous le souhaitez, lorsque la cire prend une consistance

liquide, ajoutez quelques gouttes d’huile essentielle.
3. Créer la bougie
Versez la cire chaude dans le pot en verre en le remplissant
© Adobe Stock
jusqu’aux trois-quarts maximum.
4. Laisser refroidir
Laissez la cire refroidir à l’air libre jusqu’à durcissement, en maintenant toujours la mèche
et sans déplacer le pot en verre pour éviter d’abimer la bougie.
5. Personnaliser la bougie (facultatif)

Disposez des fleurs séchées à l’aide d’une pince à épiler
si vous souhaitez peaufiner votre bougie.
© Adobe Stock
Collez les fleurs séchées à l’aide de cire chaude.
6. Profiter de la bougie maison

Après le refroidissement complet, coupez la mèche
© Adobe Stock
si celle-ci est trop longue et allumez votre bougie !
Complète la synthèse ci-dessous.
LA PROCÉDURE
1. Qu’est-ce qu’une procédure ?
Il s’agit d’une marche à suivre qui, selon le contexte dans lequel elle est fournie, sera orale ou
écrite. L’intention de l’auteur(e) est d’expliquer les étapes par lesquelles passer pour réaliser
une tâche.
2. Caractéristiques
• Elle permet de répondre à une question introduite par un « Comment ».
• Elle est structurée clairement (numéros ou connecteurs logiques).
• Elle utilise un vocabulaire précis pour être compréhensible par un maximum
de personnes.
• Elle est rédigée la plupart du temps à l’impératif présent ou
à l’infinitif .
3. Formes
La procédure peut prendre plusieurs formes selon la sensibilité de la personne qui la crée :
une liste, un tableau, une carte mentale, un schéma, un plan, etc.

3. Par groupes de deux, prenez connaissance des étapes de la procédure pour réaliser
un diaporama distribuées par votre professeur(e).
a. Replacez-les dans l’ordre dans le tableau ci-dessous.
ÉTAPES DE LA PROCÉDURE
1. Effectuer des recherches sur le sujet donné en consultant des sources fiables.
2. Sélectionner les informations intéressantes.
3. Établir une structure pour présenter les informations.
4. Organiser la structure sur plusieurs diapositives.
ÉTAPES À APPLIQUER SUR CHAQUE DIAPOSITIVE
Reprendre uniquement les informations importantes et les présenter sous la forme de mots-clés
et de listes.
Éviter de placer trop d’informations sur une diapositive.
Illustrer la diapositive par des images cohérentes.
Porter une attention particulière à la mise en forme de la diapositive et sa lisibilité.
b. Comparez votre procédure avec celle d’un autre groupe et justifiez vos choix.
Vérifiez cet exercice en consultant la fiche-outil « Comment réaliser un diaporama ? »
FO 15
GuiHome vous détend,

4. Visionne le DOC. 9 diffusé par ton (ta) professeur(e) DOC.
Lors des présentations orales,
et/ou accessible via le code QR ci-contre. Quels sont 9 il y a toujours celui qui…
les comportements à éviter lors d’une présentation orale ?
Dresses-en la liste.
• Lire ses fiches ;
• Multiplier les tics de langage (« euh », « quoi », etc.) ;
• Parler trop vite ou trop lentement ;
• Regarder le tableau, le sol ou uniquement l’enseignant(e) au lieu de regarder la classe ;
• S’occuper d’autre chose que de l’exposé, se déconcentrer, manquer de sérieux ;
• Découvrir l’exposé au moment de la présentation ;
• Être impoli, dire des gros mots ;
• Faire des erreurs de langue ;
• Mal gérer son stress et sa timidité ;
• Ne pas prendre en compte les aspects techniques (diapo, vidéo, etc.) ;
• Faire trop de gestes.
Consulte la fiche-outil « Comment se préparer à la prise de parole ? »
FO 16
Exerçons-nous !
1. Observe le DOC. 10. Il s’agit des premières diapositives d’une présentation réalisée par
une élève et consacrée à Felix Finkbeiner, un jeune Allemand engagé.
Complète le diaporama en y ajoutant une diapositive au sujet de l’organisation créée
par Felix, Plant for the Planet (Plantons pour la planète). Rends-toi sur Internet pour
FO 13 trouver les informations nécessaires et n’oublie pas de vérifier tes sources !
FO 14
DOC.
10
1. 2.
3.
4.
Exemples de réponses :
• À 9 ans, lancement de Plant for the Planet suite à un exposé
pour l’école sur le réchauffement climatique
• Premier arbre planté en 2007
• Aujourd’hui, organisation internationale
• Restauration des écosystèmes forestiers et sensibilisation
des enfants et des jeunes
• Déjà 14 milliards d’arbres plantés
2. Reformez les duos de l’activité Lançons-nous ! (p. 128). Améliorez le diaporama que vous avez
réalisé lors de cette activité en vous aidant de tout ce que vous appris dans cette séquence.

e
3. Répartissez-vous en cinq groupes.
a. Dans le document distribué par votre professeur(e), prenez connaissance de la partie

consacrée à la thématique attribuée à votre groupe.
b. Réalisez une présentation orale de votre thématique. Votre exposé devra être accompagné
d’un diaporama de quelques diapositives.
Chef-d’œuvre
Par groupes de deux, choisissez une personnalité présente parmi les photographies ci-dessous.
a. Réalisez une interview fictive de cette personne. Posez-lui dix questions variées et
répondez-y en effectuant des recherches à son sujet. Enregistrez-vous, l’un(e) d’entre
FO 13 vous se mettra dans la peau du journaliste, l’autre répondra en incarnant la personnalité
FO 14
interrogée.
b. Grâce à vos recherches, toujours par groupes de deux, présentez cette personne au
reste de la classe à l’aide d’un diaporama.
FO 15
FO 16 c. Avant de vous lancer dans cette tâche, réfléchissez à la manière dont vous allez procéder
pour réaliser votre présentation. Rédigez la procédure que vous allez mettre en place.
Emma González Nojoud Ali Claudette Colvin
© Wikimedia Commons
© BelgaImage
© BelgaImage
Francisco Vera Joshua Wong Iqbal Masih

© Shutterstock
© BelgaImage
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Chef-d’œuvre 135

ENTRAINEMENT
ENTRAINEMENT
Le discours direct et le discours indirect

1. Précise si les phrases suivantes sont rédigées en discours direct (DD) ou en discours indirect
(DI).
a. Je lui ai dit : « Nous devons aider les sans-abris ! » DD
b. Nous nous demandons si les marches pour le climat ont été efficaces. DI
c. « Il faut réaliser une présentation sur l’engagement », affirme le professeur. DD
d. Zoé interroge sa maman : « Je peux faire mon service citoyen ? » DD
e. Le juge déclare qu’il s’agit d’une situation de discrimination. DI
f. Tu lui précises qu’il existe différentes manières de s’engager. DI
g. Antoine s’exclame : « Nous devons agir pour sauver la planète ! » DD
Laura répond qu’elle consomme des produits locaux et réduit ses déplacements en
h. DI
voiture.
2. Réécris les phases suivantes en discours indirect.
a. « Je suis bénévole pour les Restos du Cœur », dit la jeune femme.
La jeune femme dit qu’elle est bénévole pour les Restos du Cœur.
b. La professeure déclara : « Vous devez être attentifs à la lisibilité de vos diapositives ! »
La professeure déclara qu’ils devaient être attentifs à la lisibilité de leurs diapositives.
c. « J’ai établi ma procédure », s’exclama l’étudiant.
L’étudiant s’exclama qu’il avait établi sa procédure.
d. Il annonce : « Je vais lutter contre les discriminations à l’école ! »
Il annonce qu’il va lutter contre les discriminations à l’école.
e. Tu affirmes : « Elle est engagée. »
Tu affirmes qu’elle est engagée.
f. « Tu prends la parole la première ? », demanda-t-elle à son amie.
Elle demanda à son amie si elle prenait la parole la première.

e
| Parcours Engageons-nous ! | Entrainement
g. Coluche a beaucoup répété : « Il faut aider les plus démunis. »
ENTRAINEMENT
Coluche a beaucoup répété qu’il fallait aider les plus démunis.
h. Nous avons assuré : « Nous resterons optimistes. »
Nous avons assuré que nous resterions optimistes.
i. Les filles s’interrogent : « L’interview sera-t-elle intéressante ? »
Les filles s’interrogent sur l'intérêt de l'interview.
j. « Choisis une personnalité engagée », lui demanda Amin.
Amin lui demanda de choisir une personnalité engagée.
3. Réécris les phrases suivantes en discours direct.
a. Tu m’as dit que tu allais poursuivre tes recherches sur Internet.
Tu m’as dit : « Je vais poursuivre mes recherches sur Internet. »
b. Pendant la manifestation, les jeunes hurlent qu’il n’y a pas de planète bis.
Pendant la manifestation, les jeunes hurlent : « Il n’y a pas de planète bis ! »
c. Le bourgmestre affirme vouloir créer plus de jardins partagés en ville.
Le bourgmestre affirme : « Je veux créer plus de jardins partagés en ville ! »
d. Il me demande si j’ai terminé ma présentation.
Il me demande : « As-tu terminé ta présentation ? »
e. Les enfants crient qu’ils veulent s’occuper des animaux abandonnés.
Les enfants crient : « On veut s’occuper des animaux abandonnés. »
f. La journaliste m’informe que nous allons commencer l’interview.
La journaliste m’informe : « Nous allons commencer l’interview. »
g. Le commandant ordonna aux enfants soldats de se mettre en position.
Le commandant ordonna aux enfants soldats : « Mettez-vous en position ! »
h. Robin maugréa qu’il n’avait pas envie de prendre la parole en public.
Robin maugréa : « Je n’ai pas envie de prendre la parole en public. »
i. Le conférencier conclut en disant qu’il serait heureux de répondre aux questions.
Le conférencier conclut : « Je serai heureux de répondre aux questions. »
j. Alice reconnait qu’elle aurait pu être plus attentive à la lisibilité de son diaporama.
Alice reconnait : « J’aurais pu être plus attentive à la lisibilité de mon diaporama. »
Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Entrainement 137

coin LOUP, Y ES-TU ?
lecture
De Charlotte Bousquet
L’idée de s’installer dans un

village en pleine transition
écologique, chez un père
VISER LA LUNE
qu’elle appelle par son
prénom, n’enchante pas
D’Anne-Fleur Multon
Clara... Jusqu’au jour où
Du côté fille de la force ! elle apprend que des loups
ont été aperçus. De vieilles
Aliénor, Itaï, Azza et Maria
peurs remontent et mettent en évidence
ont 14 ans et habitent
les contradictions des habitants : d’un
chacune aux quatre coins
côté, l’entraide, le partage, les discussions
de la planète mais, de leur
communes en faveur de la biodiversité ; de
rencontre sur un forum,
l’autre, la méfiance et les tensions dues à une
naissent tout à la fois
réalité économique pas toujours simple. Un
une grande amitié et une chaine YouTube
soir, Clara a la sensation d’être suivie. C’est
à succès ! Des vidéos sur l’astronomie, par
un loup ! Il ne l’attaque pas, mais l’observe de
Aliénor, aux conseils d’Itaï en jeu vidéo, d’Azza
ses grands yeux dorés. Pour la jeune citadine,
en pâtisserie et de Maria en photo, les filles
c’est le début d’une amitié très spéciale...
partagent leurs passions et voient grossir leur
Glénat – 2021 – 168 p.
confiance et leur communauté. Quand Itaï se
voit écartée d’un championnat d’e-gaming
prétendument masculin, elles ont l’outil en
main pour médiatiser l’affaire et lutter contre LA VÉRITABLE HISTOIRE DE
cette injustice ! JEANNE QUI MANIFESTA
#Girlpower #Ducôtéfilledelaforce #humour POUR LES DROITS DES
Poulpe fictions – 2017 – 168 p. FEMMES
De Sophie Lamoureux
PAS DE CLIMAT, Quand elle sera plus

PAS DE CHOCOLAT grande, Jeanne voudrait
devenir chirurgienne, un
De Christophe Léon rêve bien difficile à réaliser
pour une jeune fille dans la
Nina est engagée, féministe
France des années 1920.
et écolo. Son souhait ? Faire
Grâce aux encouragements de son institutrice
bouger les choses dans
engagée dans les mouvements féministes
une grande marche pour le
de l’époque, Jeanne va s’accrocher à son
climat. Tristan veut l’aider et
rêve et se battre pour qu’un jour, les femmes
s’immisce peu à peu dans
acquièrent les mêmes droits que les hommes.
son univers, prêt à tout pour
À travers l’histoire de Jeanne, ce livre aborde à
lui plaire. Petit à petit, il se rend compte que
hauteur d’enfant la lutte toujours actuelle pour
le combat est compliqué et que les enjeux
l’égalité femme-homme.
dépassent sa propre volonté.
Bayard Jeunesse – 2021 – 48 p.
Alice Jeunesse – 2022 – 136 p.

e
| Parcours Engageons-nous ! | Coin lecture

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Parcours 3

Au terme du parcours, tu seras capable de réaliser l’interview

Des savoirs et des savoir-faire pour exercer des compétences

• Lire des interviews • Orienter son écrit en fonction de

• Orienter sa parole en fonction de • Orienter son écoute en fonction de

8. Comment passer du discours direct au discours indirect ? p. 292

Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! 103

2. Réalise le test ci-dessous et découvre ton profil d’engagé.

a. Pour chaque affirmation, entoure le symbole qui correspond au comportement que tu

b. Partage tes résultats avec le reste de la classe.

Quel(le) engagé(e) es-tu ?

Tu décides de boycotter le magasin et tu vas dans un petit commerce près de

Tu empêches les gens d’entrer dans le magasin et tu hurles ton mécontentement.

2. À l’école, tu assistes à une situation de discrimination (quelle qu’elle soit).

Tu discutes avec la victime pour la rassurer et tu te dis que jamais tu ne discrimineras

104 Parcours & moi 2

Tu prends le chien et tu l’amènes à la SPA. Tu en profites pour t’inscrire comme

Tu prends le chien et tu l’amènes à la SPA. En rentrant chez toi, tu te renseignes

Ni une, ni deux, tu notes son numéro de plaque et tu emmènes le chien au commis-

Tu as déjà tes entrainements pendant la semaine, tu n’as pas le temps de t’investir

Parcours & moi 2e | Parcours Engageons-nous ! | Coup d’envoi 105

a. Prends des notes au fur et à mesure de l’écoute et complète

• Pays d’origine : Népal

• Cause défendue : Défendre les droits des « anciens » enfants

soldats de son pays.

• Parcours : Enfant soldat de 11 ans à 15 ans (2006).

• Enrôlement : Pendant ses vacances, il a entendu parler d’un programme de recrutement

parlaient d’égalité et de justice pour les pauvres et les opprimés.

d’armes. Plus tard, il a été assigné au service de renseignements.

• Souvenirs de l’expérience : Mauvais : la faim et la mort de ses amis.

dérangeait le nouveau gouvernement en mettant en évidence un problème. Il a continué

à s’engager pour aider ces enfants.

106 Parcours & moi 2 e

Il s’agit d’une interview.

c. Quelle est l’intention poursuivie par ce document ?

Faire connaitre l’engagement, le parcours de la personne interviewée.

d. À quel autre genre cela ressemble-t-il ? Coche la bonne réponse.

e. À quel type de texte ce document appartient-il ? Coche la (les) bonne(s) réponse(s).

dans les journaux, etc.

a. Complète le nuage de mots.

sur un sujet précis en vue d’informer un public, présent physiquement ou non.

Journaliste : Pouvez-vous vous présenter

Coluche : Bien sûr. Je m’appelle Coluche.

Journaliste : On vous connait pour votre Coluche : Malheureusement, oui.

108 Parcours & moi 2e

en fondant, en 1985, l’association Les Restos du Cœur. Il meurt

Une présentation de l’interviewé(e) et du thème

Ouverture Une formulation de souhaits (comme une

Une prise de congé de l’interviewé(e) et du

L’annonce de la fin de la rencontre

c. Que cherche à mettre en avant l’auteur(e) de cette interview ?

L’engagement de Coluche avec la création des Restos du Cœur.

d. La personne présentée dans cette interview est-elle réelle ? Justifie ta réponse.

e. L’interview s’est-elle réellement déroulée ? Justifie par un élément du texte.

Ce n’est donc pas possible qu’il puisse parler de notre époque.

f. Peut-on dire que cette interview est vraisemblable ? Pourquoi ?

Oui, parce que l’époque et les faits décrits sont réels.

Coluche a en effet agi comme il le dit.

110 Parcours & moi 2

sur un sujet précis en vue d’informer un public, présent physiquement ou non.

Journaliste : Pouvez-vous vous présenter

Journaliste : On vous connait pour votre Coluche : Malheureusement, oui.

Est-ce que les Restos du Cœur dispensent

d’autres services que les repas ?

Les adoptions sont fréquentes ?

Pouvez-vous vous présenter ?

Quel a été l’élément déclencheur de

Explication complémentaire Le journaliste reprend l'expression

Explication complémentaire Le journaliste reformule le terme

X Explication complémentaire Le journaliste demande une précision

• Mettre un mot en évidence

Ex. : Journaliste : Pour quelle cause t’es-tu engagée ?

• Demander une explication complémentaire