LES TYPES DE TEXTES Les schémas suivants sont organisés selon une typologie qui cherche à organiser les

herche à organiser les différents types et genres de textes courants et littéraires.

« Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet d’attirer l’attention des élèves sur certaines régularités structurelles des textes et sur les
caractéristiques linguistiques et discursives communes à de nombreux textes. Cependant, il existe peu de textes qui soient d’un seul type, qui soient homogènes sur le plan de
leur composition. En fait, la majorité des textes présente un type dominant, tout en intégrant des aspects d’autres types; le roman constitue sans doute l’exemple le plus parlant
de cette hétérogénéité des textes : bien qu’étant de type narratif dans son ensemble, le roman intègre généralement des dimensions, voire des passages, de types descriptif,
explicatif, argumentatif et, bien entendu, dialogal » (Éducation, Citoyenneté et Jeunesse Manitoba, 2006).
Le type de texte ou la forme de discours est défini selon l’intention de son auteur ou de l’émetteur.

LE TEXTE NARRATIF LES TEXTES QUI RACONTENT (textes littéraires)

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS

Le texte à dominante narrative sert à : La séquence narrative est la séquence dominante Temps verbaux de base : • graphiques (ex. mise en page du texte);
• raconter une histoire ou des événements dans un texte narratif. • le présent; • lexicaux (ex. choix de mots, registre de
imaginaires, réels ou documentaires. • le passé simple; langue);
Elle comprend, dans un récit à 3 temps : • l’imparfait; • syntaxiques (ex. énumération, types
• un début; • le passé composé. de phrases variés, etc.);
• un milieu;
• d’organisation du discours narratif
• une fin. Les principaux marqueurs de relation utilisés : (ex. personnages, lieu, temps);
Elle comprend, dans un récit à 5 temps : • de temps (alors, puis, tout à coup, • stylistiques (ex. figures de style);
• La situation initiale (Qui? Où? Quand? ensuite, plus tard, aujourd’hui, demain, • prosodiques (ex. rythme, pauses,
l’atmosphère du départ est établie); le lendemain, etc.); accentuation);
• L’élément déclencheur (un problème, une • d’espace et de lieu (près de, loin de, là, • visuels (ex. illustrations).
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES action qui déséquilibre la situation et les à cet endroit, chez, etc.).
personnages, l’élément qui déclenche le récit);
Ce type de texte comprend : • Le nœud/le développement (le Vocabulaire :
• une narration à la 1re personne ou déroulement, les péripéties, la réaction des • devient progressivement plus riche
et imagé et est adapté à l’âge du GENRES
à la 3e personne; personnages face au problème);
• un narrateur qui conte l’histoire ou le récit, • Le dénouement (la fin de l’action, le résultat lecteur/ scripteur;
• utilisation de verbes d’action (sauter, Exemples de textes à dominantes narratives :
qui y participe ou qui est extérieur à et les conséquences des actions des
l’histoire (point de vue interne, externe personnages); courir, manger, etc.). • récit; • roman;
ou omniscient); • La situation finale (conclusion de l’histoire, • récit d’aventures; • légende ou
• des personnages; l’équilibre est rétabli). • récit ou roman mythe;
• des événements, des actions, des péripéties fantastique; •
situés dans un lieu et dans le temps; La structure textuelle du récit autochtone nouvelle;
• la présence de repères chronologiques; traditionnel comprend : un personnage principal, • récit autochtone • mémoires;
• des pronoms. un lieu de départ, un cheminement et le retour traditionnel; • récit de
du personnage transformé au lieu de départ vie*;
(Province de la C.-B. 2015). • discours; • récit de voyage*;
• conte; • récit historique*;
• fable; • etc.
*Les récits de vie, récit de voyage et récit historique qui racontent des événements réels ou documentaires sont de type courant et non littéraire.
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LES TEXTES QUI UTILISENT LE LANGAGE POÉTIQUE OU METTENT EN ÉVIDENCE LE CHOIX DE MOTS,
LE TEXTE POÉTIQUE D’IMAGES ET DE SONORITÉS

FONCTION LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS GENRES

Le texte à dominante poétique sert à : Temps verbaux (selon l’intention du poète) : • musicaux (ex. allitération, assonance, Exemples de textes poétiques à dominante
• exprimer des sentiments et des émotions; • le présent; rythme); poétique :
• jouer avec la langue; • l’imparfait; • graphiques (ex. caractères spéciaux, • poème en prose;
• créer des images. • le futur simple; disposition du texte, calligrammes); • chanson;
• le conditionnel; • lexicaux (ex. choix de mots, vocabulaire • calligramme;
• le passé simple. imagé); • proverbe;
• syntaxiques (ex. utilisation ou non de la • vire-langue;
ponctuation); • expression drôle;
• stylistiques (ex. comparaison, métaphore, • devinette;
personnification, allégories, licence • dicton;
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES poétique); • calembour;
• prosodiques (ex. rythme, pauses, • jeu de mots;
Ce type de texte peut comprendre : accentuation); • sonnet;
• la présence de refrains ou de couplets; • visuels (ex. illustrations, gestes). • ode;
• des vers inégaux; • haïku;
• l’absence de rimes ou de strophes; • acrostiche;
• la répétition d’éléments semblables (sons, mots, nombre de syllabes, etc.); • ballade;
• l’utilisation du rythme, des sonorités ou de la musicalité; • etc.
• l’utilisation du sens figuré des mots;
• l’utilisation des mots pour amuser, pour faire rire;
• un nombre fixe et un type fixe de vers (rythme, types de rimes, nombre de syllabes);
• un nombre fixe et un type fixe de strophes.
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LE TEXTE DESCRIPTIF LES TEXTES QUI DÉCRIVENT DES ÊTRES, DES CHOSES ET DES LIEUX

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS

• graphiques (ex. typographie pour mettre

Le texte à dominante descriptive sert à : La séquence descriptive – séquence dominante Temps verbaux de base : en valeur un mot, une idée, la
• donner les caractéristiques d’un être, d’une dans un texte descriptif – contient : • le présent; disposition physique du texte);
chose, d’un lieu, d’un personnage, d’un • une introduction (présente • l’imparfait. • lexicaux (ex. vocabulaire concret ou
sentiment; brièvement le sujet); spécialisé);
• permettre au lecteur ou à l’interlocuteur de • un développement (contient les Les principaux marqueurs de relation utilisés : • syntaxiques (ex. compléments, adjectifs,
visualiser ou d’imaginer ce qui est décrit; aspects, c.-à.-d., les idées principales • d’espace et de lieu (ici, à côté, près de, énumération);
• créer une atmosphère (dans un texte de et les idées secondaires); ailleurs, haut/bas, devant/derrière, etc.); • stylistiques (ex. comparaison, gradation,
types combinés). • une conclusion (donne une synthèse • de temps (premièrement, ensuite, etc.). périphrase);
des aspects et une ouverture qui a • prosodiques (ex. pauses, accentuation);
pour but de susciter la réflexion du Syntaxe et vocabulaire : • visuels (ex. photos, schémas).
lecteur ou de l’auditoire). • vocabulaire relié aux cinq sens;
• présence d’adjectifs; GENRES
• verbes attributifs (être, sembler, paraître,
etc.); Exemples de textes à dominante descriptive :
• verbes de perception (voir, entendre,
• portait; • coupe
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES ressentir, etc.);
• guide
• compléments du nom;
transversale;
• subordonnées relatives (… qui, … que);
touristique; • diagramme
Ce type de texte comprend : • compléments du nom (ex. Le loup, une
• publicité; séquentiel;
• un sujet ou un thème (l’élément bête solitaire, …);
• petite annonce; • description
principal à caractériser); • appositions (ex. Le lion, ce majestueux
• fiche technique; littéraire
• des aspects (les idées principales en grand félin, …).
• dépliant; (intégrée dans
catégories, en parties ou en subdivisions); • fiche d’info ou un autre type de
• des sous-aspects (détails, propriétés, de directives; texte);
qualités, précisions liés à chaque • documentaire; • description à
aspect traité). • guide touristique l’intérieur
d’un ou de voyage; roman;
• ouvrage •
etc.
scientifique;
• itinéraire;
• notes de cours;
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LE TEXTE EXPLICATIF Les textes qui expliquent des idées, un concept, des phénomènes, des événements ou la manière de fonctionner d’un objet

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS

Le texte à dominante explicative sert à : La séquence explicative – séquence dominante Temps verbaux de base : • graphiques (ex. caractère gras pour mettre
• expliquer; dans un texte explicatif – contient : • le présent; en évidence une définition, un titre);
• informer; • une phase de questionnement – • le passé composé. • lexicaux (ex. vocabulaire spécialisé ou
• faire comprendre; introduction (présente le sujet et la technique);
• renseigner; raison pour donner une explication, « Les principaux marqueurs de relation utilisés : • syntaxiques (ex. phrase impersonnelle);
• enseigner ou instruire; Pourquoi? » • de but (ex. pour, afin de, pour que) • stylistiques (ex. comparaison, gradation,
• mettre en évidence les causes d’un « Comment? »); • d’explication ou de cause (ex. périphrase);
problème et les solutions possibles; • une phase explicative – développement puisque, parce que, car, en effet); • prosodiques (ex. pauses, accentuation à
• apporter un certain réalisme, un (contient les éléments de l’explication, • de conséquence ou de conclusion l’oral);
aspect vraisemblable ou de crédibilité la réponse à la question posée ou au (ex. donc, ainsi, alors, c’est pourquoi); • visuels (ex. photos, schémas, graphiques).
dans une histoire ou un récit. problème identifié, « Parce que… »); • d’illustration (ex. par exemple, notamment);
• une phase conclusive – conclusion • de temps (d’abord, ensuite, après);
(consiste en un résumé ou une évaluation). • d’opposition (ex. mais, toutefois, bien que,
par contre);
• d’addition, d’hiérarchisation ou GENRES
d’énumération (ex. de plus, ni, enfin, et,
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES ensuite, cependant, etc.); Exemples de textes de type explicatif :
• de comparaison (ex. comme, moins • reportage;
Ce type de texte peut comprendre : que, plus que, etc.). • compte rendu;
• un lien de causalité (ex. phénomène/conséquences, cause/conséquences, problème/causes, • manuel scolaire;
problème/solutions); Syntaxe et vocabulaire : • encyclopédie;
• des exemples; • vocabulaire spécialisé, technique et précis; • article scientifique;
• des comparaisons pour souligner les ressemblances et les différences; • utilisation de périphrases; • page Web;
• des faits, des chiffres, des données, des statistiques ou des dates; • présence de phrases impersonnelles • etc.
• des termes techniques ou spécialisés; (ex. « Il semble que… »).
• des définitions (accentuées en caractère gras, en italique, etc.);
• des photos, des illustrations et des schémas;
• un énonciateur neutre offrant un point de vue objectif;
• des paragraphes, des titres et des sous-titres;
• une réponse à une question ou à un problème posé de façon explicite ou implicite.
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LE TEXTE EXPLICATIF LES TEXTES QUI INDIQUENT COMMENT FAIRE QUELQUE CHOSE OU COMMENT AGIR

FONCTION LES OUTILS LINGUISTIQUES GENRES

La fonction de ce type de texte est de/d’ : Modes verbaux de base : Exemples d’un texte explicatif :
• inciter à agir ou à se comporter d’une façon • l’impératif; • recette;
précise; • l’infinitif; • mode d’emploi;
• ordonner; • le futur simple; • consigne;
• donner des instructions; • le subjonctif. • marche à suivre;
• conseiller; • liste d’étapes;
• guider et orienter; Les principaux marqueurs de relation utilisés : • règles de jeu;
• informer; • d’énumération (ex. premièrement, deuxièmement, et, ensuite, enfin, etc.). • slogan;
• faire comprendre; • règlements ou routines de classe;
• enseigner ou instruire. Syntaxe et vocabulaire : • invitation;
• un vocabulaire précis et souvent technique; • plan de travail;
• un énoncé souvent sans sujet; • critères de réalisation d’une tâche;
• des phrases à la forme négative pour signifier une interdiction. • itinéraire;
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES • etc.

Ce type de texte peut comprendre :

• des conseils, des ordres, des PROCÉDÉS EMPLOYÉS
comportements, des étapes,
des règlements, des instructions, • graphiques (ex. utilisation de puces, style télégraphique);
etc.; • lexicaux (ex. vocabulaire spécialisé ou technique);
• beaucoup de verbes; • syntaxiques (ex. phrase impersonnelle, phrase impérative);
• des phrases courtes ou énoncés courts; • prosodiques (ex. accentuation, ton, intonation);
• une structure énumérative; • visuels (ex. photos, schémas, graphiques).
• un message impersonnel.
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LE TEXTE EXPLICATIF LES TEXTES QUI SERVENT D’OUTILS DE RÉFÉRENCE

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS GENRES

Exemples :
La fonction de ce type de texte est de/d’ : Ce type de texte peut comprendre : • graphiques (ex. utilisation de puces, • abécédaire; • carte géographique;
• informer; • des listes; style télégraphique); • imagier; • légende (liste explicative
• servir d’outil de consultation, • des appuis visuels; • lexicaux (ex. champ lexical); • recueil de lettres ou de de
d’appui ou d’aide-mémoire. • des informations condensées; • visuels (ex. photos, illustrations, symboles); mots illustrés; • annuaire;
• une organisation dégagée et codes visuels). • mur de mots; • lexique;
facile d’accès. • dictionnaires visuel et • glossaire;
usuel; • référentiel grammatical;
• horaire illustré; • liste de synonymes;
• table des matières; • etc.
• atlas;

LE TEXTE EXPLICATIF LES TEXTES QUI ILLUSTRENT DES INFORMATIONS ET DES IDÉES

FONCTION PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS GENRES

Exemples :
Ce type de texte comprend : • graphiques (ex. emplacement dans • diagramme de Venn; • murale;
La fonction de ce type de texte est de/d’ : • des représentations visuelles; un autre texte); • diagramme de Caroll; • maquette;
• informer; • des informations condensées. • lexicaux (ex. champ lexical); • tableau; • dessins commentés;
• schématiser et conceptualiser de • visuels (ex. illustrations, • schéma; • bulletin de météo;
l’information ou des idées; organigrammes, choix de couleurs). • graphique; • carte routière;
• organiser ou présenter de • plan; • coupe transversale;
l’information ou des idées; • carte sémantique; • diagramme séquentiel.
• développer, concrétiser ou • caricature;
approfondir la compréhension.
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LE TEXTE ARGUMENTATIF LES TEXTES QUI VISENT À INFLUENCER L’OPINION, À CONVAINCRE OU À PERSUADER

FONCTION LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS

Le texte à dominante argumentative sert à : Temps et modes verbaux de base : • lexicaux (ex. choix d’adjectifs mélioratifs ou
• convaincre; • le présent; péjoratifs);
• persuader; • l’imparfait; • syntaxiques (ex. utilisation des pronoms
• influencer; • le passé composé; personnels et des questions, des
• défendre une opinion. • le conditionnel; verbes d’opinion, etc.);
• le subjonctif. • stylistiques (ex. figures de style tels
que l’allusion, la métaphore; reprise de
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES Les principaux marqueurs de relation utilisés : l’information, etc.);
• de but (ex. pour, afin de, pour que); • prosodiques (ex. rythme, pauses,
Ce type de texte comprend : • d’explication ou de cause (ex. puisque, parce que, car, en effet); accentuation);
• un message, une opinion ou un point de vue; • de conséquence, de déduction ou de conclusion (ex. donc, ainsi, alors, c’est • visuels (ex. gestes, expression du visage).
• la présence d’une thèse; pourquoi);
• des arguments et des contre-arguments; • d’illustration (ex. par exemple, notamment);
• des exemples; • d’addition, d’hiérarchisation ou d’énumération (ex. de plus, ni, enfin, et, ensuite,
• une prise de position engagée ou un point de vue neutre. cependant, etc.); GENRES
• de comparaison (ex. comme, moins que, plus que, etc.);
• d’opposition et de concession (mais, toutefois, bien que, par contre, certes, Exemples de textes de type argumentatif :
cependant, en revanche, etc.); • affiche de • publicité
SÉQUENCE TEXTUELLE • de précision (c’est-à-dire, en d’autres mots, etc.). sollicitation ou (affiche, à la
télé,
La séquence argumentative – séquence dominante dans Syntaxe et vocabulaire : promotionnelle; à la radio);
un texte argumentatif – contient : • expressions qui indiquent la modélisation (ex. à mon avis, selon moi, etc.); • critique; • critique de films,
• une phase introductive (présente le sujet ou la • marques de modalité : • éditorial; de livres, d’œuvres
problématique et ses enjeux); - pronoms à la première personne pour exprimer son engagement; • message d’art;
• une phase argumentative ou développement - pronoms à la 3e personne pour exprimer un point de vue distancié; publicitaire; • dissertation, essai;
(présente et défend la thèse : arguments, exemples, • termes mélioratifs ou péjoratifs pour exprimer des jugements positifs ou négatifs; • analyse littéraire; • lettre au
références, • adjectifs mélioratifs (magnifique, efficace, etc.) et adjectifs péjoratifs (affreux, • discours politique; rédacteur;
témoignages, citations, comparaisons, anecdotes, précisions, mauvais, etc.); • sermon; • etc.
réfutation, contre-arguments); • types de phrases exclamatif, interrogatif ou impératif pour exprimer son • fable;
• une phase conclusive (reformule la thèse, résume la engagement;
• éditorial;
justification, énonce la prise de position finale). • phrases du type déclaratif pour exprimer un point de vue distancié;
• plaidoyer;
• auxiliaires de modalité (sembler, vouloir, pouvoir, devoir, etc.).
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LE TEXTE DIALOGAL LES TEXTES QUI TRANSMETTENT DES INTERACTIONS VERBALES

FONCTION SÉQUENCE TEXTUELLE LES OUTILS LINGUISTIQUES PROCÉDÉS EMPLOYÉS

• graphiques (ex. tirets, guillemets, deux-points,

La fonction de ce type de texte est de/d’ : La séquence dialogale – insérée dans des types Temps verbaux : bulles, ponctuation accentuée en caractère
• échanger et interagir à l’oral; de textes narratif, explicatif, argumentatif ou • présent d’actualité*; gras);
• transposer à l’écrit des propos entendus; descriptif – contient : • selon les besoins de l’interaction ou du • lexicaux (ex. choix de mots, registre de
• faire avancer l’action dans un texte • une phase d’ouverture (précise dialogue. langue);
(ex. récit, pièce de théâtre, bande dessinée) l’intention de communication); • syntaxiques (ex. types de phrases variés, etc.);
et aider à caractériser les personnages. • une phase d’interaction (comporte Les marqueurs de relation sont utilisés selon • d’organisation du discours narratif
les échanges entre interlocuteurs ou les besoins de l’interaction ou du (ex. personnages en interaction, dialogue);
personnages); dialogue. • stylistiques (ex. figures de style);
• une phase de clôture (la fin de • prosodiques (ex. pauses, intonation, ton
l’interaction; une phrase ou une expression Syntaxe ou vocabulaire : de la voix);
qui vient clore le dialogue). • utilisation du registre de langue courant • visuels (ex. gestes).
ou familier, présence du
vernaculaire;
• emploi des formules de politesse et
d’adresse; GENRES
PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES • présence de mots phatiques (ex. tu me
suis?, Exemples de textes de type dialogal :
tu vois?, tu m’écoutes?); • interaction orale • film;
Ce type de texte peut comprendre : • présence d’interjections (hum, bon, euh, quotidienne; •
• des changements d’interlocuteurs et la prise zut, etc.); conversation
de parole; • présence de types variés de phrases; • échange de sur le vif ou
• l’utilisation du non verbal et de la prosodie; • présence des pronoms de la 1re et de questions et de téléphonique,
• des pauses, des répétitions, des hésitations, la 2e personnes. réponses; clavardage,
des interjections; • pièce de théâtre; Twitter, etc.;
• le discours direct; • bande dessinée; • blogue et média
• la présence de guillemets, de tirets, • saynète; social;
des deux-points, de bulles; • improvisations; • jeu de rôle;
• l’organisation par actes, scènes ou bulles. • dramatisation; • dialogue entre
• interview; personnages;
• entretien; • etc.
*Le présent de l’actualité ou présent d’énonciation est utilisé pour exprimer l’état d’une chose, un évènement ou des faits qui ont lieu au moment où l’énoncé est produit. • cercle littéraire;