Lectures et manuel 2ème ANNEE COLLEGE

Documents pédagogiques :
•Manuel : Français 4e (livre unique) Texto collège

•Lecture suivie : - Homère, L’odyssée, Biblio collège. 1er semestre

- Arthur Conan Doyle, Le Chien des Baskerville. 2e semestre

•Lecture de chevet :
-Théophile Gauthier, Le capitaine fracasse, biblio collège. 1er semestre
-Corneille, Le Cid, Biblio collège .2e semestre

•Lecture de vacances :
- Virus LIV3ou la mort des livres, 23/10/2022
- Alain Fournier, Le grand Meaulnes . 04/12/2022
- Dino Buzzati, Le K . 22/01/2023
- La Parure , Maupassant 12/03/2023
- Marcel Pagnol , Topaze, 30/04/2023
 Séquence 1ère 2 année collège sommaire

Lecture :  APPLICATION /
Texte 1 P 140: Quelle rue ? VOCABULAIRE : (les points de
Compétence : être capable de reconnaitre le point
vue narratifs ) p 374
de vue externe ◻ EX N 1-2-3-4 p 375
Texte 2 P142 : Un monsieur en grande toilette
Compétence : être capable de reconnaitre le point ◻ Langue :
de vue interne  Leçon de langue 1: L’énonciation
Texte 3 P 144 : En voila un magasin !
Ex: Polycopié
Compétence : être capable de reconnaitre le point
de vue omniscient
 Leçon de langue 2: les temps du récit
page 300
Arrêt bilan de lecture : TEXTE PAGE 149
◻ EX n 3-4-5 P 301
 EX n 2-3-4 P 333 / n 3 P 335
• EDUCATION PERSONNELLE :  Leçon de langue 3: les compléments
✔ Mon enfance, ma famille circonstanciels page 344/346
✔ Ce qu’ils disent de moi ◻ EX N 1-2 p 345 / 1-6 p 347

✔ Nos héros préférés

 Séquence 1 - Fiche thème : la
socialisation
La socialisation

COMMENT
Quoi ? Pourquoi? ?

C’est le processus Cet

à travers
lequel ,un individu
apprentissage
va faire permet de
l’apprentissage s’intégrer
des normes , des dans un
valeurs et des
croyances . groupe social
et une société
.
Cet
apprentissage
intervient tout
au long de la
vie.
SEQUENCE 1 QESTIONNAIRE / THEME : LA
SOCIABILISATION

◻ REPONDEZ AUX QUESTIONS

1-La première image représente : une femme ,ou une famille entoure la bonne réponse
2- Quelle est la couleur du t-shirt que porte Homer Simpson ?
3- les règles sont de deux genres ?
Des normes…………………………: lois punissables
Des normes…………………………: valeurs
4- Entoure la bonne réponse
La socialisation commence : à l’enfance , à l’adolescence, à l’âge adulte
5- Quel animal a aidé le petit tarzan ?
…………………………………………………………………………
Séquence n° 1 Fiche type : Narratif

Raconter une • Pour partager ∙En respectant le schéma narratif.

histoire vraie ou l’expérience
imaginaire. vécue. Schéma narratif
• Pour rapporter
des faits. Elément
Situation Péripéties Dénouement Situation
initiale perturbateur
• Pour apprendre finale
à travers Narration
Narration Narration
Narration
l’expérience des Narration
autres.

Phrases Type et temps des Connecteurs Champs Figures de style

verbes lexicaux
 Simples et • Les temps du • Spatiaux: devant, Les champs Comparaison
complexes récit derrière, à gauche, à lexicaux varient Métaphore
 Déclaratives, • (Imparfait, droite, ici, là-bas, … d’un récit à un Hyperbole
interrogatives, passé simple, • Temporels: le autre selon Personnification
déclaratives, plus-que-patfait, lendemain , la veille, l’histoire Allégorie
exclamatives, futur aujourd’hui, hier, … narrée. Antithèse
injonctives antérieur,passé • Logiques: cependant, Oxymore, ….
 Affirmatives et antérieur) par conséquent, pour
négatives • Présent de que , …
narration et
d’énonciation.
 Fiche genre
Séquence n° 1
Roman

Quoi ? Pourquoi ? Comment ?

-Le roman est un •pour s’exprimer. •Respecter le schéma

genre littéraire, caractérisé narratif.
essentiellement par •Partager une
une narration fictionnelle. expérience vécue. •Introduire une structure
narrative.
-C’est un récit habituellement •Pour rendre le
assez long qui présente lecteur curieux. •Utiliser les temps du
plusieurs événements récit.
importants.
•Le point de vue.
- Il fait vivre dans un contexte
des personnages (réels/ •Le statut du narrateur.
fictifs), fait connaitre leur
psychologie, leur destin et •Identifier le registre
leurs aventures. littéraire
 Les points de vue

Quoi? Pourquoi?

C’est le degré • Pour éveiller l’intérêt du lecteur;

d’implication du narreteur • Pour créer un effet de suspense et de mystère;
par rapport à ce qu’il • Pour informer le lecteur;
raconte ou ce qu’il décrit. • Pour lui révéler les pensées et les émotions des personnages.

Comment?

Point de vue externe Point de vue interene Point de vue omniscient

Le narrateur ne connaît des Le narrateur s’efface derrière l'un Le narrateur sait tout des
personnages que ce qu'il en voit et des personnages. personnages.
entend.
Il regarde à travers le regard d’un Il connaît le passé du personnage et
La présence de verbes évoquant les personnage. son avenir.
gestes, le comportement et det
ermes marquant le doute, La présence de verbes de Il révèle ses pensées, ses projets,
l'hypothèse (il sembla, il devait, perception (voir, sentir, entendre, ses sentiments, sait ce qui se passe
sans doute„.) dont le personnage est sujet. en même temps dans des lieux
différents.
Les pensées et les sentiments du * Le narrateur = Le personnage
personnage ne sont connus qu'à * Le narrateur = l’auteur
travers ses paroles

* Le narrateur = le lecteur
 « QUELLE
RUE? », p. 140.
DE LA MÉFIANCE A L’ACCEPTATION

Situation initiale Elément perturbateur Péripéties Péripéties

Apparition de la Méfiance et premier Installation de la

Chapeau
femme contact confiance

­ Réflexion et
­ Début de l’échange
recherche de
­ Air impersonnel
­ Personnage : solution
­ Aspect repoussant
soldat errant ­ Demande d’aide
­ Silence complet du soldat
­ Lieu : ville, entrée d’une tierce
­ Porte entrebâillée ­ Curiosité de la
d’un immeuble personne
­ Vacarme soudain femme
­ Temps : ? ­ Réponse
­ Apparition d’une ­ Formulation de la
­ Quoi : le soldat indistincte
jeune femme : demande :
est à la ­ Demande de
description recherche d’une
recherche d’une patienter
vestimentaire rue perdue
adresse ­ Invitation de la
­ Demande
femme à fermer
d’informations
la porte
supplémentaires
extérieure
 « UN MONSIEUR EN
GRANDE TOILETTE », p.
142.

L’HABIT FAIT LE MOINE

SI : Portrait du Elément perturbateur

Situation initiale & introspection
Péripéties Situation finale
personnage

Gêne devant la Joie devant le reflet Approbation de son Validation du

Chapeau toilette et raisons de propre reflet et nouveau
défectueuse l’inquiétude interruption personnage
­ Un monsieur
­ Sentiment : en grande ­ Jeu de rôle :
gêne toilette découverte
­ Lieu : Paris
­ Habit : ­ Stupéfaction
­ Temps :
nouveau
de soi-même
devant son
XIXème et jeu de
­ Toilette : propre reflet
siècle séduction ­ Il ralentit, il se
défectueuse ­ Sentiment :
­ Personnage regarde, il est
­ Bottines : non joie ­ Interruption
: Georges élégant
vernies ­ Absence de de la mise
Duroy, ­ Sentiment de
­ Chemise : miroir : en scène
journaliste confiance
pas chère inquiétude ­ Sentiment
­ Quoi :
­ Pantalon : ­ Présence du
invitation à
trop large
de peur
miroir :
une soirée
­ Anxiété face homme du
­ La fuite
au ridicule monde
­ Satisfaction
Fiche langue 3 LES COMPLEMENTS
CIRCONSTANCIELS

QUOI ? COMMENT?
POURQUOI?

En utilisant des outils

Informer sur les qui occupent la fonction
un mot ou
circonstances de de compléments :
groupe de mots
l’action : Nom,
qui donne des
date ,durée ,fréque groupe nominal,
informations
nce ,antériorité ,po groupe pronominal,
sur l’action
stériorité, groupe verbal
exprimée par le
simultanéité infinitif ,proposition
verbe
subordonnée ,
coordonnée ou
juxtaposée
FICHE langue : les temps du récit

Les temps du
récit

Quoi? Pourquoi Comment

? ?
Le présent de narration , Pour raconter , décrire des
personnages des lieux des En maitrisant
l’imparfait et le passé
simple situation ou des actions l’emploi et les
valeurs de ces
temps
Les emplois du
Les valeurs de
PS et de l’imparfait et du passé
imparfait simple

L’imparfait Le passé L’imparfait est Le passé simple est

est utilisé simple est utilisé pour exprimer utilisé pour exprimer
pour la utilisé pour la durée , l’habitude des actions limitées
description les actions ou la répétition ,la dans le temps ,
c’est-à-dire de premier description, la uniques et
les actions plan que politesse ou ponctuelles
de l’arrière font les l’atténuation , la
plan personnage condition
s
Schéma du texte
En voila un
magasin ! Le changement

SI EP Péripéties SF

L’arrivée La description Description de la ville et du Les sentiments de Denise

magasin

La gare La surprise Magasin de Le cœur gonflé

Le voyage Vieux vêtement nouveauté Emue
inconfortable Deuil du père Paris matinale Intéressée
Effarés et La tristesse Employés Oublieuse
perdus Chétive Ménagères Du reste
Paris L’air pauvre personnel boutique
Recherche de Les mains Vitrine commis
l’oncle ballants clients
Lecture Homère, L’Odyssée, Chant
suivie IàV
Ulysse, guerrier grec, a participé à la guerre de Troie dont le siège a duré dix
ans. Après la victoire des Grecs sur les Troyens, il cherche à retourner dans son
royaume d’Ithaque. L’Odyssée raconte ce retour, qui a duré dix autres années.

Chant I à IV:
⮚Présentation de la situationà Ithaque ; de jeunes nobles se sont installés dans le
demeure d’Ulysse et veulent obliger Pénélope, la femme d’Ulysse, à épouser l’un d’eux.
Télémaque, fils d’Ulysse, désireux de se débarrasser de ces prétendants, part à la
recherche de son père absent depuis vingt ans.

Chant V:
⮚La nymphe Calypso, amoureuse d’Ulysse, et qui le retient depuis sept ans reçoit l’ordre du
dieu Zeus de le laisser partir.
⮚L’épisode de Calypso, qui se situe dans l’histoire à la fin du parcours d’Ulysse (huitième
année), est raconté au début de l’Odyssée (chant V).
(Calypso aurait vécu dans l'île d'Ogygie" dans la partie occidentale de la
méditerranée.
Calypso signifie "qui se cache". Vient du Grec "kalupto" , cacher, envelopper.)
⮚Ulysse souhaite revoir sa famille (il souffre loin des siens l.29) et a la
nostalgie de son pays (l.34 désespéré de ne pas voir s’élever la fumée de son
pays)
⮚ Le dieu Poséidon persécute Ulysse parce qu’il a mutilé son fils Polyphème.
⮚Les dieux sont constamment présents dans l’Odyssée. Ils prennent parti
pour ou contre tel ou tel mortel qu’ils protègent ou combattent; ils peuvent
vivre avec eux des histoires d’amour. Ulysse a ainsi des liaisons avec Circé et
avec Calypso qui lui propose même l’immortalité, fabuleux privilège des
dieux.
⮚Ulysse possède les qualités d’un héros : il est courageux et ingénieux,
comme en témoignent des expressions qui le caractérisent (Ulysse
l’ingénieux, Ulysse l’inventif, Ulysse aux mille ruses…). Mais il est aussi
un héros humain capable d’émotion.
⮚Dans l’Odyssée, les dieux et les êtres humains, les animaux, les lieux et les
choses sont souvent caractérisés au moyen d’expressions poétiques que l’on
appelle des épithètes homériques : l’Aurore aux doigts de rose, les
oiseaux à la large envergure, les paroles ailées…Ces formules souvent
répétées rythment le texte; elles avaient pour fonction d’aider la mémoire du
récitant.
Lecture Homère, L’Odyssée, Chant VI
suivie à XII
◆Que s’est-il passé entre-temps?
Chant VI
1Nausikaa, fille d’Alkinoos, roi des Phéaciens, se charge de redonner à Ulysse un aspect humain et
digne. Sa beauté frappe Ulysse, qui la compare à une déesse et qui se présente à elle en position de
suppliant (voir l. 76-77 : « mais je n’ose toucher tes genoux »).
Chant VII
2 C’est Athéna qui conduit Ulysse et remplace Nausikaa, que la décence empêche de guider un
homme jusqu’au palais de son père. Elle a pris l’aspect « d’une toute jeune fille portant une cruche »
dont la maison est justement située près du palais.
3Alkinoos promet de contribuer au retour d’Ulysse, dès le lendemain, après réunion du conseil des
Anciens et après « de beaux sacrifices aux dieux ».
4 Ulysse, au chant VII, sans dévoiler son identité, rapporte ses aventures les plus récentes, son
séjour de sept ans dans l’île de Calypso et son naufrage sur le chemin d’Ithaque.
Chant VIII
5 C’est l’aède Démodokos qui se charge de raconter la prise de Troie en exaltant la ruse d’Ulysse à
travers le cheval de bois mais aussi sa vaillance : « il osa là, dit-on, son plus terrible combat et dut la
victoire à la généreuse Athéna ». À ces souvenirs, Ulysse pleure en cachette des Phéaciens « comme
pleure une femme sur le corps de son mari... » (l. 116 à 118). Là encore, souffrance et vaillance sont
étroitement unies dans le personnage d’Ulysse.
Chant IX
6Les récits d’Ulysse nous ramènent à la fin de la guerre de Troie, dix ans auparavant. Ulysse
s ’apprête à rentrer chez lui : « Écoutez maintenant l’atroce retour que me réserva Zeus depuis mon
départ de Troie. » La narration subit un retour en arrière qui se prolongera jusqu’au chant XII.
 Séquence 1

Production de l’écrit :
Entrainement

Sujet :
Un nouvel élève arrive en classe. Il est inquiet ;il a peur d’être mal reçu par ses
nouveaux camarades. A la fin de la journée , il est satisfait et content .Racontez sa
journée en adoptant le point de vue externe.
 Séquence 1

Production de l’écrit :
Devoir noté

Sujet : Racontez une sortie scolaire avec un point de vue omniscient : donnez des
informations sur les lieux visités ,les objets observés. Précisez les réactions et les
sentiments de vos camarades pendant cette sortie …
Communication:
◻ Est-il important de vivre en
société ?
Activités :
🞑 Pièce de théâtre.
🞑 Exposé.
🞑 Débat.
🞑 Compte rendu.
LE TITRE EDUCATION
PERSONNELLE
– Mon enfance, ma famille
(12 ans et +)
Il ne s’agit pas de bavarder, mais de s’écouter sans intervenir, chacun à son tour.
Utilisez au besoin le bâton de parole .
Instructions :
≪Tour à tour, prenez 5 minutes pour parler de votre ENFANCE (ou, pour les plus jeunes, de
votre FAMILLE) :
- Décrivez votre famille, les personnes qui font partie de votre quotidien,
l’environnement dans lequel vous vivez ; quelle y est votre place ?
- Qui est le plus proche de vous :
Comment percevez-vous ceux qui comptent pour vous, quelles qualités leur voyez-vous ?
Qui compte le plus ?
- Quels ont été vos meilleurs moments, et vos pires moments ? Vos joies et vos peines, vos
meilleurs souvenirs, vos pires souvenirs ;
Ce que vous aimez dans votre vie de famille, ce que vous aimez moins… ce qui fonctionne
bien, ce que fonctionne moins bien ou pas du tout.
Avez-vous été gâté(e), bien traitée) ou mal traitée) ? Comment contribuez-vous au travail
familial, ménage, repas, courses ?…
Discussion : comment avez-vous vécu cette activité ? Que vous a-t-elle
appris, sur vous-mêmes, sur les autres ? Etait-ce difficile ?
 Education
personnelle
Nos héros préférés
(8 ans et +)
Activité en sous-groupes de 5 ou 6. Durée approximative : 60 minutes.
Option : invitez les participants a préparer cette activité en apportant
des documents pour illustrer leurs choix.
Instructions :
1) Prenez de quoi écrire. Répartissez-vous en petits groupes de cinq/six.
2) J'aimerais que vous pensiez chacun à trois personnes que d'une manière ou d'une autre
vous considérez comme un modèle, que vous admirez, a qui vous aimeriez ressembler.
Qu'elles vous soient distantes ou proches, qu'elles aient vécu il y a longtemps ou qu'elles
soient toujours en vie, peu importe, tant qu'il s'agit des personnes que vous
admirez le plus… Cela peut être votre mère, votre voisin de palier, votre acteur préfère ou un
personnage historique… Notez les noms qui vous passent par la tête et sélectionnez ensuite
les trois préférés.
3) Lorsque ce choix est fait, identifiez les qualités dont ces personnes ont fait preuve a vos
yeux (accordez 5 minutes environ)…
4) Partage en sous-groupes : à tour de rôle, dans chaque groupe :
- présentez vos héros préférés, ainsi que les qualités qu'ils ont démontrées. Précisez ce qui
vous a le plus touche chez ces personnes.
- dans chaque groupe, faites la liste de tous les personnages choisis, en indiquant leur
domaine d'activité et les qualités qu'ils représentent. (Accordez environ 30 minutes)
5) Retour au grand cercle : chaque sous-groupe présente sa liste de héros, leur activité
principale (arts, sport, politique, science, religion… ou autre) et leurs qualités.
 Education personnelle

Ce qu’ils disent de moi

(12 ans et +)
(Activité ‘écrire et partager’)
1)Prenez un temps pour vous remémorer et notez ensuite les opinions,
tant positives que négatives, qui ont été exprimées par vos parents ou
vos proches (frères, sœurs,
grands-parents, autres) : que disent-ils de vous ?
Comment vous jugent-ils ? Comment vous complimentent-ils ?
2) Identifiez l’influence que ces opinions ont eu sur vous, sur votre
confiance, votre assurance, votre développement.
3) Partagez (éventuellement en sous-groupe d’abord).