Niveau

1
Français
Période 1

Semaine 4 - Séance 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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 Pour l’enseignant

Orientations
générales
 Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des

supports

Pages réservées à
l’enseignant

Explications et consignes à dire aux

élèves

Audio enregistré (déclenchement

automatique)
 Pour l’enseignant

Pictogrammes pour la gestion

de la leçon.

Modelage. Questions Dites-le en Répétition chorale.

Les élèves écoutent. directes. arabe Toute la classe
L’enseignant Les élèves participe.
désigne des disent le mot en
élèves. arabe.

Lecture Passage au Pratique Observation.

silencieuse. tableau. autonome. Les élèves
Un élève réalise la L’enseignant observent.
tâche. circule entre les
rangs.
 Pour l’enseignant

Matériel technique

PC + PPT Pointeur Projection ajustée

Matériel didactique

Livret Ardoise
 Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

 Pour l’enseignant

Organisation pédagogique
 Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1ère année est d’atteindre le

palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que
le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en
compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5
premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un
thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à
l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un
dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue
(structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des
• Période 1 : Je me présente • Période 4 : Mon corps et mon
rituels.
alimentation
• Période 2 : Ma classe
• Période 5 : Ma journée
• Période 3 : Ma famille et ma
maison
 Pour l’enseignant

Programme de la
période 1
 Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production E
OL: Outils de Langue
 Pour l’enseignant

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

• Semaine 1 : Comment tu
t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?

•• Semaine
Semaine 43: :C’est
Tu es
quien
? quelle
classe ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu as
une gomme ?
• Semaine 6 : Révision et
évaluation
 Pour l’enseignant

Programme de la semaine
 Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1 Séance 4
• Rituels • Rituels
• Vocabulaire • Acte de parole
• Écoute active du dialogue • Lecture

Séance 2 Séance 5
• Rituels • Rituels
• Acte de parole • Appropriation de l'acte
• Lecture de parole
• Écriture
Séance Séance 6
3 • Rituels
• Acte de parole • Révision de la semaine
• Écriture
 Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4
 Séance 2

1. Rituel
Révision des lettres - révision du vocabulaire -
Chanson.

2. Acte de parole
C’est qui ?
Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture
Reconnaître la lettre e/é en minuscule et en
majuscule.
Lire la lettre e/é.
 Pour l’enseignant

Objectifs des rituels

Réviser des lettres

étudiées.
Réviser des mots du
vocabulaire.
Chanter une chanson en français.
Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez bien. C’est la lettre i.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez bien. C’est la lettre o.

o O
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i en minuscule.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Écrivez la lettre o en majuscule.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Levez les ardoises.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Nous avons vu ces mots la séance précédente. Répétez après moi.

un melon des cerises

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

Quel est ce mot ?
 Séance 2

1. Rituel
Révision des lettres - révision du vocabulaire -
Chanson.

2. Acte de parole
C’est qui ?
Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture
Reconnaître la lettre o en minuscule et en majuscule.
Lire la lettre o
 Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

S’approprier l’acte de parole :

C’est qui ?

Utiliser des outils de langue :

Ma/mon – Ta/ton
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Première écoute (diffusion automatique).

 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Deuxième écoute (diffusion automatique).

 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Rita dit « c’est qui cette femme ?».

Qui veut répéter ?

C’est qui cette

femme ?
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Que signifie « c’est qui cette femme ? » en arabe ?

C’est qui cette

femme ?
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Karim dit : « C’est ma maitresse.».

Qui veut répéter ?

C’est ma maitresse.
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Que signifie : « C’est ma maitresse.» en arabe ?

C’est ma maitresse.
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Rita dit : « C’est ta maitresse.».

Qui veut répéter en faisant le geste ?

C’est ta
maitresse.
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Que signifie : « C’est ta maitresse.» en arabe ?

C’est ta
maitresse.
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

A retenir ! Ma maitresse - Ta maitresse.

Répétez en faisant le geste.

ma ta
maitresse maitresse
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

Que dit Rita ? Réfléchissez quelques secondes.

Qui veut répondre ?
 Séance 2

1. Rituel
Révision des lettres - révision du vocabulaire -
Chanson.

2. Acte de parole
C’est qui ?
Ma/mon – Ta/ton

3. Lecture
Reconnaître la lettre e/é en minuscule et en
majuscule.
Lire la lettre e/é
 Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Reconnaître la lettre e/é en minuscule et

en majuscule.
Lire la lettre e/é.
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

C’est la lettre e. Elle fait le son « e ».

Répétez après moi « e ».

e
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

C’est la lettre e en majuscule.

E
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

E-e
Qui veut répéter ?

e E
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

e comme dans cerise.

Dans le mot cerise, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

cerise
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

e comme dans melon.

Dans le mot melon, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

melon
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

e comme dans renard.

Dans le mot renard, je vois la lettre e et j’entends le son « e ».

renard
 1. Rituels 2. Acte de parole 3. Lecture

C’est la lettre e avec accent, accent. Elle fait le son « é ».

Répétez après moi « é ».

e
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

é comme dans école.

Dans le mot école, je vois « é » et j’entends le son « é ».

école
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

é comme dans éléphant.

Dans le mot éléphant, je vois « é » et j’entends le son « é ».

éléphan
t
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez bien cette liste.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e / é ?

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Repérez la lettre e / é dans la liste.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e dans ce mot ?

renard
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez la lettre e dans le mot.

renard
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre e dans ce mot ?

debout
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez la lettre e dans le mot.

debout
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour montrer « é » dans ce mot ?

écoute
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez la lettre e avec accent « é » dans le mot.

écoute
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Qui veut passer au tableau pour montrer « é » dans ce mot ?

téléphone
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Observez la lettre é dans le mot.

téléphone
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Prenez vos livrets et un crayon.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, la leçon est terminée.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Allez à la page 16.

 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Exercice 1 : j’entoure e – é – E comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Exercice 1. Correction
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Exercice 2 : j’entoure e – é – E comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
 1. Rituel 2. Acte de parole 3. Lecture

Exercice 2. Correction
C’est le moment de l’étoile.
Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile
Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?
La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !