RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Pengembangan Pembelajaran Bahasa T=3 P=0 ECTS=4.77 2 Agustus
Indonesia di SD 2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Kardiana Metha Rozhana, S.Pd., M.Pd Antonius Alam Wicaksono, Kardiana Metha Rozhana,
dan Antonius Alam Wicaksono, S.Pd., S.Pd., M.Pd S.Pd., M.Pd
M.Pd

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis inovatif dalam konteks pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang menjunjung tinggi nilai humaniora.
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mampu mengembangkan, memelihara jaringan kerja serta menjalin komunikasi secara efektif dengan civitas
akademika untuk menunjang belajar sepanjang hayat.
3. Keterampilan Khusus
4. Pengetahuan
CPL 4.A Memecahkan masalah pengetahuan dan keterampilan dasar terpadu bidang studi (matematika, bahasa, IPA, IPS,
PKn, seni, olahraga).
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Mengidentifikasi karakteristik dan prinsip pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
CPMK 1.A Mendeskripsikan karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
CPMK 1.B Mendeskripsikan prinsip pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
2. Mengidentifikasi konten pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
CPMK 2.A Menganalisis konten pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013
CPMK 2.B Menganalisis konten pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum merdeka
3. Mengembangkan pendekatan, model, metode, strategi, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif dan kreatif dalam
merancang perangkat pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD
CPMK 3.A Menganalisis perbedaan pendekatan, model, metode, strategi, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar
CPMK 3.B Menngidentifikasi pendekatan, model, metode, strategi, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang sesuai
untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
4. Mengembangkan rancangan alat evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD yang inovatif
CPMK 4.A Mengidentifikasi alat evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD yang inovatif
CPMK 4.B Merancang alat evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD yang inovatif
5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian
CPMK 5.A Merancang bahan ajar pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
CPMK 5.B Merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
CPMK 5.C Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran di kelas awal pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
CPMK 5.D Merancang rencana pelaksanaan pembelajaran di kelas lanjut pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah
dasar
6. Menyimulasikan rancangan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD dengan pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
CPMK 6.A Menyimulasikan rancangan pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD yang inovatif
CPMK 6.B Menyimulasikan rancangan alat evaluasi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD yang inovatif
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mendeskripsikan karakteristik pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Mendeskripsikan prinsip pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Sub-CPMK2 Mengidentifikasi konten pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
Sub-CPMK3 Mengidentifikasi konten pembelajaran Bahasa Indonesia dalam kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
 Sub-CPMK4 Menganalisis perbedaan pendekatan, model, metode, strategi, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar
Sub-CPMK5 Mengidentifikasi pendekatan, model, metode, strategi, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang sesuai
untuk pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar
Sub-CPMK6 Mengidentifikasi pengembangan bahan ajar bahasa Indonesia
Sub-CPMK7 Mengidentifikasi pengembangan media pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Mengidentifikasi evaluasi dan alat penilaian bahasa Indonesia di sekolah dasar
Sub-CPMK10 Merancang perangkat pembelajaran bahasa Indonesia di SD
Sub-CPMK11 Merancang perangkat pembelajaran bahasa Indonesia di SD
Sub-CPMK12 Mempresentasikan hasil rancangan perangkat pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar
Sub-CPMK13 Mempresentasikan hasil rancangan perangkat pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar
Sub-CPMK14 Simulasi mengajar pembelajaran bahasa Indonesia kelas awal dan lanjut di sekolah dasar
Sub-CPMK15 Simulasi mengajar pembelajaran bahasa Indonesia kelas awal dan lanjut di sekolah dasar
Sub-CPMK16 UAS
Deskripsi Mata Kuliah ini memuat kajian tentang inovasi pembelajaran Bahasa dan sastra Indonesia di SD dengan mengakomodasi kecakapan
Singkat MK literasi, Higher Order Thingking Skill (HOTS), dan Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity, Computational Digital,
Compassion (6C) pada pengembangan perangkat pembelajaran dan penerapannya.

Pustaka Utama :

1. Mulyasa, H. E. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.

2. Mumpuni, A. (2018). Integrasi nilai karakter dalam buku pelajaran: Analisis konten buku teks kurikulum 2013. Deepublish.
3. Wicaksono, A. (2023). Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar: Buku Ajar. Garudhawaca.
4. GINTING, L. S. D. B. (2020). Bahasa Indonesia SD 2. Guepedia.

Pendukung :

1. Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar. Bumi Aksara.

Dosen
Pengampu Antonius Alam Wicaksono, S.Pd., M.Pd

Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Mg Ke- Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1. Mendeskripsikan 1. Menganalisis Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: Prinsip 3%
karakteristik pembelajaran Kriteria Terlampir presentasi, zoom meeting dan pembelajaran
pembelajaran Bahasa Indonesia diskusi asingkronus melalui bahasa
Bahasa Indonesia yang sesuai Bentuk Penilaian : langsung. vinesa Indonesia
di Sekolah Dasar dengan Aktifitas Partisipasif 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
2. Mendeskripsikan karakteristik dan menit Wicaksono, A.
prinsip kebutuhan siswa (2023).
pembelajaran SD di tingkat awal Pengembangan
Pembelajaran
Bahasa Indonesia dan lanjut
Bahasa
di Sekolah Dasar 2. Mengidentifikasi Indonesia di
prinsip-prinsip Sekolah Dasar:
pembelajaran Buku Ajar.
Bahasa Indonesia Garudhawaca.
di sekolah dasar

2 Mengidentifikasi 1.1. Identifikasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 5%

konten pembelajaran Kurikulum 2013 Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Kurikulum 2013
Bahasa Indonesia 2.2. Identifikasi Terlampir diskusi asingkronus melalui dan Kurikulum
dalam kurikulum 2013
dan kurikulum Kurikulum langsung vinesa Merdeka
Merdeka Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
merdeka
Aktifitas Partisipasif menit Mulyasa, H. E.
(2021). Menjadi
guru penggerak
merdeka
belajar. Bumi
Aksara.

3 Mengidentifikasi 1.1. Identifikasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 4%

konten pembelajaran Kurikulum 2013 Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Kurikulum 2013
Bahasa Indonesia 2.2. Identifikasi Terlampir diskusi asingkronus melalui dan Kurikulum
dalam kurikulum 2013
dan kurikulum Kurikulum langsung vinesa Merdeka
merdeka Merdeka Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
Aktifitas Partisipasif menit Mulyasa, H. E.
(2021). Menjadi
guru penggerak
merdeka
belajar. Bumi
Aksara.
4 Menganalisis Mengidentifikasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 5%
perbedaan pendekatan dan Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan pendekatan
pendekatan, model, model pembelajaran Terlampir diskusi asingkronus melalui dan model
metode, strategi, bahasa Indonesia
teknik, bahan ajar, langsung. vinesa pembelajaran
media dan sumber Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit bahasa
belajar Aktifitas Partisipasif, menit Indonesia
Penilaian Hasil Pustaka:
Project / Penilaian Wicaksono, A.
Produk (2023).
Pengembangan
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
5 Mengidentifikasi Mengidentifikasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: Metode 5%
pendekatan, model, metode dan starategi Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan dan starategi
metode, strategi, pembelajaran bahasa Terlampir diskusi asingkronus melalui pembelajaran
teknik, bahan ajar, Indonesia
media dan sumber langsung. vinesa bahasa
Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Indonesia
belajar yang sesuai
untuk pembelajaran Aktifitas Partisipasif, menit Pustaka:
Bahasa Indonesia di Penilaian Hasil Wicaksono, A.
sekolah dasar Project / Penilaian (2023).
Produk Pengembangan
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
6 Mengidentifikasi 1. Mengidentifikasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: Teknik 7%
pengembangan karakteristik Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan dan taktik
bahan ajar bahasa Terlampir diskusi asingkronus melalui pembelajaran
Indonesia pengembangan
bahan ajar bahasa langsung. vinesa bahasa
Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Indonesia
Indonesia di
Aktifitas Partisipasif, menit Pustaka:
sekolah dasar
Penilaian Hasil Wicaksono, A.
2. Mengidentifikasi Project / Penilaian (2023).
langkah-langkah Produk Pengembangan
pengembangan
Pembelajaran
bahan ajar bahasa Bahasa
Indonesia di Indonesia di
sekolah dasar Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.

Materi:
pengembangan
bahan ajar
bahasa
Indonesia di
sekolah dasar
Pustaka:
Kosasih, E.
(2021).
Pengembangan
bahan ajar.
Bumi Aksara.
7 Mengidentifikasi 1.1. menganalisis ceramah, Singkronus melalui Materi: Media 7%
pengembangan jenis-jenis media Bentuk Penilaian : presentasi, zoom meeting dan pembelajaran
media pembelajaran pembelajaran Aktifitas Partisipasif, diskusi asingkronus melalui di sekolah
bahasa Indonesia di Penilaian Hasil
sekolah dasar bahasa Indonesia langsung. vinesa dasar
Project / Penilaian 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
SD
Produk menit GINTING, L. S.
2.2. mengidentifikasi
media D. B. (2020).
pembelajaran Bahasa
Indonesia SD 2.
yang relevan di
Guepedia.
implementasikan
di kelas awal dan
lanjut

8 UTS Kriteria Penilaian Tes Singkronus melalui 15%

Terlampir Bentuk Penilaian : 3 x 50 zoom meeting dan
Tes menit asingkronus melalui
vinesa
3 x 50 menit
9 Mengidentifikasi 1.1. Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
evaluasi dan alat Mendeskripsikan Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Penilaian
penilaian bahasa evaluasi dalam Terlampir diskusi asingkronus melalui Bahasa
Indonesia di sekolah
dasar pembelajaran langsung. vinesa Indonesia
bahasa Indonesia Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
Aktifitas Partisipasif, menit GINTING, L. S.
di sekolah dasar
Penilaian Hasil D. B. (2020).
2.2. Mengidentifikasi Project / Penilaian
langkah-langkah Bahasa
Produk Indonesia SD 2.
mengevaluasi dan
Guepedia.
membuat alat
penilaian
pembelajaran
bahasa Indonesia
di sekolah dasar
10 Merancang perangkat 1.1. Merancang Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
pembelajaran bahasa RPP Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Merancang
Indonesia di SD 2.2. Merancang Terlampir diskusi asingkronus melalui perangkat
Bahan Ajar langsung. vinesa pembelajaran
3.3. Merancang Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
Media Penilaian Hasil menit Wicaksono, A.
4.4. Merancang Project / Penilaian (2023).
Produk, Penilaian Pengembangan
evaluasi dan alat
Portofolio Pembelajaran
tes
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
11 Merancang perangkat 1.1. Merancang Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
pembelajaran bahasa RPP Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Merancang
Indonesia di SD 2.2. Merancang Terlampir diskusi asingkronus melalui perangkat
Bahan Ajar langsung. vinesa pembelajaran
3.3. Merancang Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit Pustaka:
Media Penilaian Hasil menit Wicaksono, A.
4.4. Merancang Project / Penilaian (2023).
Produk, Penilaian Pengembangan
evaluasi dan alat
Portofolio Pembelajaran
tes
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
12 Mempresentasikan 1.1. Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
hasil rancangan Mempresentasikan Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Perangkat
perangkat perangkat Terlampir diskusi asingkronus melalui pembelajaran
pembelajaran bahasa
Indonesia di sekolah pembelajaran langsung. vinesa kelas awal dan
kelas awal di SD Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit lanjut bahasa
dasar
Penilaian Hasil menit Indonesia di SD
2.2.
Project / Penilaian Pustaka:
Mempresentasikan
Produk, Penilaian Wicaksono, A.
perangkat Portofolio (2023).
pembelajaran
Pengembangan
kelas lanjut di SD
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
13 Mempresentasikan 1.1. Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
hasil rancangan Mempresentasikan Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Perangkat
perangkat perangkat Terlampir diskusi asingkronus melalui pembelajaran
pembelajaran bahasa
Indonesia di sekolah pembelajaran langsung. vinesa kelas awal dan
dasar kelas awal di SD Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit lanjut bahasa
Penilaian Hasil menit Indonesia di SD
2.2.
Project / Penilaian Pustaka:
Mempresentasikan
Produk, Penilaian Wicaksono, A.
perangkat Portofolio (2023).
pembelajaran
Pengembangan
kelas lanjut di SD
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia di
Sekolah Dasar:
Buku Ajar.
Garudhawaca.
14 Simulasi mengajar 1.1. Simulasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%
pembelajaran bahasa mengajar bahasa Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Simulasi
Indonesia kelas awal Indonesia di kelas Terlampir diskusi asingkronus melalui mengajar
dan lanjut di sekolah
dasar awal sekolah langsung. vinesa Pustaka:
dasar Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit GINTING, L. S.
Penilaian Hasil menit D. B. (2020).
2.2. Simulasi
Project / Penilaian Bahasa
mengajar bahasa
Produk, Praktik / Indonesia SD 2.
Indonesia di kelas Unjuk Kerja Guepedia.
lanjut sekolah
dasar

15 Simulasi mengajar 1.1. Simulasi Kriteria: ceramah, Singkronus melalui Materi: 7%

pembelajaran bahasa mengajar bahasa Kriteria Penilaian presentasi, zoom meeting dan Simulasi
Indonesia kelas awal Indonesia di kelas Terlampir diskusi asingkronus melalui mengajar
dan lanjut di sekolah
dasar awal sekolah langsung. vinesa Pustaka:
dasar Bentuk Penilaian : 3 x 50 3 x 50 menit GINTING, L. S.
Penilaian Hasil menit D. B. (2020).
2.2. Simulasi
Project / Penilaian Bahasa
mengajar bahasa
Produk, Praktik / Indonesia SD 2.
Indonesia di kelas Unjuk Kerja Guepedia.
lanjut sekolah
dasar
Materi: 8
Pustaka:
16 UAS UAS Kriteria: Tes 20%
1.
2.Kriteria
Penilaian
Terlampir
Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning
No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 27.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 36.5%
3. Penilaian Portofolio 14%
4. Praktik / Unjuk Kerja 7%
5. Tes 15%